教育教学感悟
对于有效教学，谈不上有什么经验，要说感受可能会有一些。按我的理解，数学课的有效教学就是让学生听懂，学会，做对。
一节课是否有效，老师自身是十分重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的准备，对教案的熟悉，都是必不可少的。到了上课的时候，老师良好的教学素质，对课堂的掌握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。
所以，备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证；能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件；能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反馈。这就需要教师深入钻研教材，改变传统的备课模式，让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。
首先，要认真钻研教材，为“预设”打好基础。教材是教学内容的载体，每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。
其次，要改变备课模式，变“教案”为“学案”。学生是学习的
主人，一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”，再精心的“设计”也没有意义，教师要充分考虑，预设学生可能出现的情况，并采取相应的对策。即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。
第三，重课堂动态生成，着眼学生发展
过程是动态生成的，尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵活驾驭教学过程，推进教学过程在具体情境中的有效生成。
第四、“设计科学合理的练习”是提高数学课堂教学有效性的重要保证
有效的数学教学，不仅在于成功的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是学生学习数学，发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口，应着眼于学生的发展，而非单一的、千篇一律的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，及时予以纠正。从而实现数学知识的巩固和应用，使学生的思想品德得以熏陶，学习习惯、思维品质得以培养，思维方法得以训练，提高数学教学的有效性。
对待学生要多一些表扬
在教育教学中要善于发现学生优点，对学生多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，使之学习心境保持“愉悦”，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的成功。生命的终极目标是幸福，成长过程的最佳状态是快乐。自爱是快乐之源！
1.了解学生，善待学生
学生不爱学习的原因是多样的：或感到自己基础差，或感到某学科没意思，或因教师不妥善的批评而赌气放弃……但有一点是相同的，几乎都是主观原因所致，不愿学、不想学，是他们的普遍心理。面对这种情况，若想实现教与学的双赢我们就要多一些好的方法。
让学生“想学”、“乐学”就必须善待他们，如何做到这一点？美国一位作家这样评价教育——“对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。”我国清代教育家颜元也说过：“数子十过，不如奖子一长。”虽然谈得是家庭教育，但对于学生又何尝不是要“奖”呢？因此，了解学生，善待学生，是实现教与学双赢的重要途径。
2.尊重学生，学会倾听
青少年时期正处于由儿童向成人过渡的时期，是成长发展过程中矛盾最为集中的时期。面对学生的诉说，教师一定要认真、专注地倾听，这本身既是对学生的一种尊重，也是学生的心理需求。千万不要以为学生说话没什么意思而不耐烦，甚至打断学生的话敷衍几句甩手而去，这会极大地挫伤学生想接近你的愿望，也可能从此他就会远
离你，远离你所教的学科。
3.激励学生，为学生加油
心理学家告诉我们，心理激励是一把挖潜启智、培养学生奋发努力、快速成长的金钥匙。因此，在教育教学中要更加注重激励的作用，而且强调实行“正向激励”。正向激励，就是以表扬为主。教师善于表扬，就意味着会赢得教育上的主动权。每个学生，总是想把自己最可爱的一面展现出来，希望得到教师和同学的肯定，这种愿望会比社会上的其他人更强烈。而教师的每一次表扬不但鼓舞了学生，也巩固了教师在学生心目中的地位。
4.宽容学生，允许失误
“没有不对的孩子，只有不对的方法”，当学生遇到问题时，我们不要过分去追究学生的责任，要从教师教学着手，查找原因，并努力去改变这种现状，用一种宽容的心态去等待学生的转变。不能发现学生有了差错，有了不足，就恨不得马上让学生改得一干二净，成为十全十美的人，“欲速则不达”的道理应引以为鉴。
5.提醒学生，大胆批评
对待学生不是一味地、简单地进行表扬、鼓励，针对学生身上出现的缺点和错误，也要大胆地批评。不过这种批评是学生乐于接受的“提醒式”，总的原则是不伤害学生的自尊心。
总之，只有多表扬才能树立学生的自信心，才能激发他无穷无尽的创新思维。多一些表扬，就会形成积极的心理暗示，学生就会自然而然地向着人们期望的方向发展，从而达到教育与被教育的目的。
聚焦课堂教学读书体会 感想 Coca-cola standardization office【ZZ5AB-ZZSYT-ZZ2C-ZZ682T-ZZT18】
聚焦课堂教学读书体会感想 在寒假期间我认真的阅读了《聚焦课堂教学》这一本书，现在我来谈一谈学习《聚焦课堂教学》所获得的一些收获和感悟。 一是我认为教学过程中的核心问题是“结论与过程”的关系问题从教学角度讲，所谓教学的结论，就是教学所要达到的目的或所需获得的结果；所谓教学的过程中，就是达到教学目的或者获得所需结论而必须经历的活动程序。毋庸置疑，教学的重要目的之一，就是使学生理解和掌握正确的结论，所以必须重结论。但是，如果不经过学生一系列的质疑、判断、比较、选择，以及相应的分析、综合、概括等认识活动，即如果没有多样化的思维过程和认知方式，没有多种观点的碰撞、论争和比较，结论就难以获得，也难以真正理解和巩固。更重要的是，没有以多样性、丰富性为前提的教学过程，学生的创新思维就不可能培养起来，所以不仅要重结论，更要重过程。基于此，新课程把过程与方法本身作为课程目标的重要组成部分，从而从课程目标的高度突出了过程与方法的地位。 二是我们应避免矫枉过正，由轻过程走向轻结论如上所述，引导学生理解和掌握正确的结论，仍然是教学的重要目的之一。事实上，其中还涉及一个如何看待知识在新课程实施中的功能及地位问题。因为知识构成了结论的内核，知识的科学性、正确性决定了结论的科学性、正确性。我们反对将知识作为现成的、僵化的结论生硬地灌输给学生，但是这不等于说包含知识在内的正确教学结论在学生
全面发展的过程中已经没有任何作用。我们更不能将问题简化为新课程只要过程，不要结论，或者只顾教学过程的热闹，不顾结论的正确与否，甚至只讲过程的推进，而完全无视对知识本身的理解与掌握。所有上述这些观点和做法教是错误的。 三是科学地看，新课程提倡重视结论的同时更重视过程的真义在于仍应将理解和掌握知识当做重要的教学目标来看，所谓的正确结论中仍包含诸多知识目标。但是在如何引导学生理解与掌握知识一点上，应当注重过程。在这一过程中，听讲和记忆不是掌握知识的唯一方法，也不是最必要的和最好的方法，因为知识本身也需要思考、目标的局限，以争取实现新课程目标的多元化，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的并重，因为过程本身就包含了促进学生体验、感悟的因素，学生的聪明才智与独特个性正是这一过程中成长起来。一句话，强调过程就意味着：掌握知识不是教育教学的最终目的，教育教学的最终目的在于促进学生的全面发展。 总之，通过学习使我深深地体会到教师在教学过程中，应将抽象的知识与形象的东西联系起来，即将生涩的书本知识与生活经验联系起来，增强学生在学习过程中获得新知的体验，从而使教学获得理想的效果。
我的教育教学感悟 教师作为塑造人类灵魂的工程师，肩负的重任显得尤为重要，在对学生的实际教育中，本人既体味到成功的喜悦，又充满着无限的困惑，对学生的教育工作的实施途径感受深刻。以下是我的几点体会: 一、言传身教，对学生进行最直接的教育 通过教学，我发现言传身教是对孩子们最好的教育。学生好奇心强，模仿能力强，他们对老师有特别的信任和崇拜感。老师的一言一行，一颦一笑，对他们的影响极大。因此，教师的道德修养的好坏与道德素养的高低在素质教育中显得极其重要。因此，要提高学生的思想素质，教师必须以身作则。例如：要求学生遵守纪律，自己就得遵纪守法。孔子曰：其身正，不令则行；其身不正，虽令不从，说的就是这个意思。凡是要求学生做到的，自己必须首先做到。这样才会以正确的思想启迪学生，以高尚的情操感染学生。记得有一次，学校领导来检查，我带领的班级获得了好评，尤其卫生比较突出，当我把这份荣誉与学生们分享的时候，学生们高兴地告诉我，是我自己平时以身示范，同学们才有爱劳动的意识，这也使自己深刻反思到言传身教的重要性。 “教师无小节，处处做楷模”。学生是老师的影子，再辛苦教师也应让自己身上充满朝气，工作上绝不疲疲沓沓。老师板书一笔一划，
要求严格，学生的笔记、作业也会工工整整……由此说明，是教师就要求具有奉献精神，要拿出一颗赤诚的心来对待自已的学生和本职工作，教师要做学生的榜样，学生的楷模，如果一位教师的教学思想不端正，不能为人师表，以身作则，尽管他有许多学问，其教学效果不一定好。所以，在教学过程中，我们老师要“捧着一颗心来，不带半根草去”。要时刻牢记着自己的一种巨大的潜移默化的教育力量，深刻的影响着学生的成长。 二、以人为本，用赞美对学生进行爱的教育 爱是一种极为重要的教育因素，是事关教育成败的心理基础。因此，对学生进行教育要以人为本。心理学研究曾经指出：如果着意注视对方，有意或无意地寄以期望，对方就会产生相应的反应。同样，教师对学生表示好感，寄予希望，学生就会在学业、品德、习惯等方面都表现出明显的进步。教师如果对学生表现厌恶或失望，学生的心理就产生负效应，表现为退步。 苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过这样一句话：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的爱心奉献给他们。”古今中外的许多教育家都把热爱学生看作是教师最基础的美德。教师对学生的爱，不同于父母对子女的爱，它是世上最崇高、最理智的爱，没有这种爱做基础，就发现不了学生中真、善、美，赞美就失去了基础，如果一定要赞美，那么这种赞美也将是苍白和虚伪的恭维、讨好，必将失去赞美的效应。所以爱是一种由衷的热情，是学生前行的动力，教师应学会赞美的艺术，和一颗奉献的精神。
教师教学心得和感悟 【三篇】 精编教师教学心得和感悟【一】 作为一名音乐教师，我在钢琴教学方面还是有着很大的特长的，钢琴教学是我最擅长的，在不断的教学中，我对钢琴教学有了自己比较客观的认识，我在总结自己的钢琴教学后，有如下心得体会: 一、讲解作品背景及作者的生平使学生对乐曲的把握更具表现力 在教学的过程中，尽可能多的介绍一些作者的生平，比如作者出生的年代，在什么情况下创作了该作品，其音乐表现的动机是什么，抒发一种什么样的感情，通过这样生动的描述使学生对该曲目产生一定的兴趣，另外，对把握乐曲的性质有很重要的作用。 二、乐感培养是基础和关键 钢琴的演奏是听觉的专注、敏感，十个手指各自独立前提下的积极活动;这种双手不同动作及全身多种器官的配合运用，必须遵循有规律的、科学的、恒久性的训练，努力地去理解音乐、表现音乐，才能掌握钢琴的演奏技艺。 首先，乐感对于学习钢琴的学生来说是很重要的。那么，怎样培养和发展孩子的乐感? 在练习乐曲、音阶和练习曲的时候可以加入适当的表情。如音阶，用有力的断奏来表达一种威严、愤怒;用较慢的连奏来表示一种忧伤;用快速轻巧的指头弹奏来表示欢快随心所欲的情绪等等。这些都是训练孩子带着表情进行弹奏，展示自己表现才能的好办法;对练习曲和乐曲中的表情记号或力度记号做夸张性的弹奏和练习。正如李昕老师所讲的，比如说教授汤谱森《火车》一课，可以很形象的先告知孩子火车跑的声音，引起他的兴趣后，告诉他全音符、二分音符、四分音符的长短，然后火车是怎样由慢到快跑起来的，加入形象的说明孩子会对这一课很感兴趣，接下来就是如何弹奏了。 一般来说，再简单的乐曲或者练习曲，都有可能进行对比，至于对比是力度上，还是在音色或者情绪上，可以请教老师来进行要求;多听、多看、不放过任何表演的机会。要鼓励孩子在适当的场合进行表演，这样可以使孩子得到更好的锻炼，自信心会得到一定的提高。如教师示范、观摩音乐会、听音响资料等方式。通过音乐拨动学生的心弦，丰富学生的审美感知，得到美的享受，丰富自身情感。通过各种音响和“通感”作用引发学生的情感，使学生全身心地融于音乐作品中，直接强化学生的钢琴学习行为，从而达到良好的教学效果。 三、科学的方法提高学习的效率 1、正误比较法。教师在正确示范的同时，还可以适时地选择典型的错误弹奏进行演示，目的在于让学生通过眼看、耳听、心想、脑记，对正确的弹奏与错误的弹奏进行比较，以提高学生的鉴别力和感知力。 2、衔接法。是遵循节奏的韵律，将几个局部的弹奏技巧连接起来，形成一条整体的、有机的、连贯的弹奏状态。衔接法主要解决音与音、句与句、段与段之间的相互连接。把前一小节最后一个音与后一小节第一个音按拍子连续弹奏、反复练习，是提高整条曲子弹奏质量的有效方法。不少学生弹奏由各自反复的两段组成的乐曲时，都处理的太随意，不是衔接过紧，显得仓促，就是停顿过大，失去整体感。所以衔接法的正确运用可以避免弹奏中一些不该出现的错误发生。 3、音乐练习法。在第二阶段，切不可忽视音乐练习的方法。通过听所学曲子的旋律，有助于培养学生的节奏感和音乐感，还能激发学生内在情感的发现。教学过程首先要求学生听几编所学乐曲，使学生心中有歌，然后采用相应的触键方法，结合弹奏练习，也就是把如歌的旋律从心中转移到手指上。 4、兴趣法。钢琴弹奏即是以钢琴的音乐美为核心，以全身多种器官和肢体的协调配合、
课堂教学心得体会 篇一：高效课堂学习心得体会 高效课堂学习心得体会 在我从教的过程中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。 高效课堂是以人为本的课堂，要有学生立场，以学生的成长为目的，看到学生实实在在的进步。尽管每位教师采用的教育形式不同，但殊途同归，都是为了同一个教育目的，即要为学生的终身学习与成长奠基.高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终高效，而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上。就一节课而言，就是40分钟前后学生是应该有变化的。如果不能抓住每一堂课，课堂教学徒有其形，而把学习的任务推迟到课堂之外，又谈何高效呢?实实在在上好每一堂课，踏踏实实备好每一堂课，高效课堂才会卓有成效。 一、精心备课。 知识自己要做到全面把握，融会贯通。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习经验，以及对该内容敏感程度等。特别注重考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问
题我会预设出几种答案，像备课通常指备教材好备学生。备教材时，我认真研读教材，教参和相关资料。对一节课的知识自己要做到全面把握，融会贯通。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习经验，以及对该内容敏感程度等。特别注重考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，师问后有生答一，生答二，直至生答四，生答五······才不至于出现案例中讲的学生回答“老麻雀勇敢”，“猎狗爱护小动物”等等乱成一锅粥的局面。有了充分的预设，教学机智也会不断增长，无论学生出现什么样的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正题”上来。 二、认真上课 在课堂上，一定要做到不随意教学，不轻易占用学生时间。给学生营造轻松和谐民主的学习氛围。教师要做课堂教学的组织者和参与者，把学习的主动权交给学生，让他们自主的在知识的海洋遨游，快乐的探索学习。教师在巡视中给学习缓慢者以点拨帮助，让他们的思维跑起来；给优等生设置更广泛高深的问题，让他们的智慧得以充分的的展示，让他们飞的更高更远。另外，我还及时帮助学生总结整理学习的方法。因为授之以鱼不如授之以渔。 三、抓好课后
我的教育行动之教学感悟 心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。 在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些
学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层 教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。
新教师教育教学成长感悟 ——张晓芳 感觉昨天才在开“一对一”帮扶计划的会议，今天就已将结束了。时间过得真快，让人感觉来不及思考。半年来的教育教学工作，我收获了什么，又错过了什么呢？ 首先来谈谈班主任工作这一块吧： 一、班级管理，先严后松、养成习惯 学生时代，我一直在想一个问题：为什么军训的教官那么严厉，甚至可以说是“残酷”，而每当军训结束时，我们都会知道，教官是为了我们好，而且教官有时人挺好的，也没想象中那么严格。 后来我明白了，通常教官一上来都是很严厉的，刚开始我们可能会不适应，总觉得好严厉哦。慢慢的习惯了这样高强度的训练，后面只要给我们一点点的小休息我们都会觉得是“恩惠”，“哇，教官今天好好哦！”而且纪律好了之后，偶尔放开给孩子们去玩，随时能够收回来，管理起来很得心应手。从中我明白了一个道理“先严后松，助于管理”。 初一4班是一个松散无纪律可言的班级，刚接手时十分的头疼，上学期我带过他们，具体情况还是略知一二的。我采用了“先严后松”的方法，一上来就制定严格的班贵，严格要求文明礼仪、教室卫生、课堂纪律、课间情况、考勤等。在严格的要求下，孩子们如同被枷锁框住了，动弹不得，我开始怀疑自己的做法是不是不科学、不合理，教官的做法可以拿到学校里来吗？我心底里有另一个声音在告诉我，我必须坚持，坚持。 一次，我从教师门口经过，看到A同学给了B同学一个眼色，B同学立马弯腰。我想，这是在躲我吗？回头仔细一瞧，他捡起桌子下面的一小块纸屑。顿时，心理一股暖流。孩子们慢慢的养成了习惯，整个班风就不一样了。 后来我偶尔会放松让他们去玩会，在很疯的场面，也能顿时收回来。因为他们知道，老师严肃的时候还是很认真的，而且孩子们反映老师很好人，偶尔让我们早点放学，偶尔给我们玩会，我心理乐呵呵的。 二、督促学习，逐一突破、全科并进 接手初一4前我知道这个班的成绩很差，但不知是全年级最差的。知道这个消息后十分的彷徨、急躁和害怕，担心自己不能胜任，更担心耽误孩子们的成长。首先采取的策略是“对症下药”，分析上学期各次重要考试的成绩，发现有以下几个突出问题： 1.“尾巴”太长； 2.英语、数学总体水平极差。 3.所谓的“尖子生”成绩不稳定，偏科严重。 观察了前两周的学习情况，发现该班的新数学老师比较严厉，教学方面很有自己的风格，孩子们似乎慢慢的喜欢上数学课了。利用这个契机，每天下午我组织学生“第八节”留下来做做数学的“每日5题”。数学科任老师的严格要求和班主任的协助监督下，班上的数学成绩一下子突飞猛进。 光鲜的表面掩盖着种种问题，终于在第一次月考后暴露出来了。 英语、地理等课堂纪律差，学习成绩直线下降，尤其是英语，课上睡觉的人数接近一半，甚至完成作业的情况也越来越差。这时我开始意识到自己的工作的不到位，手里紧紧牵着数学却丢了英语和其他学科，这样学生的成绩怎么可能上来呢。
职场励志故事及感悟 篇一：职场人必读的10个经典励志小故事 职场人必读的10个经典励志小故事 人都是有惰性的，不管我们做的是什么工作，有一天会因为工作的枯燥而感觉乏味，有一天也会因为忙忙碌碌的辛苦闯荡却还是一无所成而丧失了信心！所以，身在职场，我们需要的是不断的鼓励自己，给自己加油，给自己信心，给自己打气。其中有效的办法之一就是每天看一则经典的励志小故事，从故事中感悟和体会，从故事的启发中找回自己的自信！接下来，请跟世界工厂网小编来学习一些经典的励志小故事，希望能对您有所帮助！ 职场励志故事告诉我们，职场的一切得失都是渺小的，没有人会在临死的时候，后悔自己没有多花点时间在办公室工作。追求快乐和平安幸福，才是人的一生中最重要的事情。 【1、强盗师徒】 有一次，一个老强盗带着徒弟去抢劫银行，被警方追捕。两人狂逃，差点儿连裤子都跑掉了。好不容易甩掉了警察，两人上气不接下气，瘫倒在地上。 良久，惊魂稍定，徒弟说：“师父啊师父，要是这个世界上没有警察，该有多么美好啊！”师父骂道：“放屁！要是没有警察，我们还有饭吃吗？！”徒弟大惑不解。师父“语重心长”地说：“你只知其一不知其
二啊！你想想，如果没有了警察，是不是大家都敢去偷、去抢了？正因为有了这些警察，把那些能人挡住了，我们才有生存空间啊！和他们相比，我们算什么东西？有什么本事啊？我们不就是仅仅凭着一颗贼胆，敢干他们不敢干的事，才混得一口饭吃吗？有了警察，才有我们啊！没有警察，哪里有我们的好日子过啊！” 你看成功人士多么风光，但是，你只看到一面，没有看到另外一面，你“只看到贼吃肉，没有看到贼挨打”，没有看到他们为成功所流的汗水、泪水，甚至鲜血！即使，你看到了“贼挨打”，你也只愿意做“只吃肉不挨打的贼”。天下哪里有这样便宜的好事！上面那个老强盗的经验，我们是可以好好借用一下的。只要有一点点勇气、自信，就足够用来突破生理和心理的障碍。 【2、食人】 两个食人族到某公司上班，老板说：“如果你们在公司吃人，立马开除！”三个月下来大家相安无事，突然一天老板把这两个人叫到办公室大骂一顿：“TmD，叫你们不要吃人你们还吃，明天你们不用来上班了！”两食人族收拾东西离开，出门时一个忍不住骂另一个：“告诉过你多少遍，不要吃干活儿的人，三个月来我们每天吃一个部门经理，什么事都没有，昨天你吃了一个清洁工，今天就被他们发现了！”【3、忠诚的狗】 小狗汤姆到处找工作，忙碌了好多天，却毫无所获。他垂头丧气地向妈妈诉苦说：“我真是个一无是处的废物，没有一家公司肯要我。” 妈妈奇怪地问：“那么，蜜蜂、蜘蛛、百灵鸟和猫呢？”
教学风格之我的感悟 陆功 一下子提高到教学的风格，不得不要好好反思一下自己的教学生涯。近三十年的教学经历，到底有没有形成自己的教学风格，教学上有没有自己独特的个性，说来惭愧，自己从来没有总结过，趁此学习反思的机会，正好学习总结。 自己的风格到底是什么，我也不敢真的说什么是风格，因为我觉得只有教学上有大成就的教学工作者才有资格谈论自己什么什么的风格，就像平民历来就没有公正，普通教师何来教学风格，没有权力和地位的保证，再好的教学风格也不会得到保证。而要取得好的教学成就也要应运时代，也要天时地利人和，三者缺一不可。谁也没有听说焚书坑儒的时代有着出色的教学成就。 教学风格是什么？我觉得教学风格应是多种多样的，它更应该和教师自己的个性有关系。“风格即人”（Style is the man himself！）。有的教师个性儒雅，有的教师个性激越；有的文质彬彬，有的慷慨激昂；有的张扬，有的内敛；有的平静，有的活泼；有的耐心细致，有的快速简洁。于是不同的个人个性就产生了不同的教学风格，毫无疑问，在课堂教学中有的教师喜欢旁敲侧击反复启发；有的教师喜欢开门见山直指问题的核心；有的教师在课堂上一言九鼎，如同知识的化身让学生默然叹服；有的教师是儒雅细致，如同和春风化雨，与孩子们融为一体，课堂气氛；有的老师的课堂朴实无华，却能将复杂的问题简单
化，让学生平易地接受；有的老师的课堂巧言辞色，构思精巧，寻瑕伺隙引导学生深入的思考；有的则是慷慨激扬，激情飞扬，引导学生徜徉在知识的海洋；有的真是高屋建瓴，指点江山，激扬文字，善于沟通，善于调动学生的热情。我想教学风格没有好坏之分，谁也不能简单地判断谁的教学风格优越或者平庸，因为人的个性不同，教学的风格也就不能千篇一律。平常我听其他老师的课，常常被他们的精彩之处打动，在教学中总是想将他们的优点集于一身，最终却做不到，最后还是自己的个性占了上风。 所以，与其鹦鹉学舌，不如坚持自己的个性。 我个人认为只要有利于学生的知识与技能的掌握，有利于学生心智的开发，有利于促进学生思维与情感的发展，什么样的教学风格都是好的。因此，在学习过程中，我们更应该注重学习各种先进教学方法，教学技能，而不用刻意地模仿别人的教学风格。 比如说，有些人个性平静淡雅，你让她也去慷慨激扬，激情四溢，滔滔不绝，扣人心弦，情绪高涨，以引起学生的情感共鸣，学生不定认为老师情绪不稳定呢，；而有些平时热情大方，激情澎湃的，你忽然平声静气，娓娓动听，学生非得认为你受了打击，蔫头蔫脑呢。所以我个人认为该什么样的个性，就什么样的风格，不要刻意得改变自己的风格去迎合有些喜欢奉承的领导的旨
课堂教学研讨感想与收获 今天参加了课堂教学研讨活动。让我颇多感悟，受益匪浅，每节课都有着自己的独特之处，下面，我就谈几点自己的体会： 一、重视课前交流。两位教师都非常重视与学生进行课前交流，通过课前交流拉近师生关系，在课前的谈话中就让学生被老师吸引，对老师非常感兴趣，集中了学生的注意力。 二、打破课堂常规。两位教师都勇于创新，将学生完全放开，去允许学生出错误，不怕学生出错误，并能在学生出错误时及时引导，重视了课堂中生成的资源，我想这点需要我们每位教师反思， 三、教师巧用教育机智。在每节的课堂教学中，发现每位教师都能够及时的捕捉课堂中生成的资源，灵活，机智的处理课堂中的突发事件。通过一步一步的引导，耐心的等待和倾听学生的发言，最后达到师生情感的共鸣。 四、数学教学生活化。数学课教学必须紧贴学生的生活实际，让学生明确数学来源于生活，又高于生活，最终为生活服务。因此，在教学中无论是对新知识的引入或巩固都要注意紧贴学生的生活实际，让学生体会到，学习数学可以解决生活中的实际问题，以此来调动学生学习数学的兴趣。教学中上课教师们都从学生的生活实际出发创设教学情境。 五、探究活动充分。教学中，教师要为学生创设一种自主探究的学习氛围，让学生在已有的生活经验、学习经验、数学知识经验的基础上，在探究中发现问题、提出问题并解决问题。 六、合作学习扎实有效。合作学习为探求新知提供了一条捷径，让学生经历了知识的再造过程，从而获得了成功感，获得了学习数学
的乐趣。每一节课都非常重视学生间的合作学习，教师们把合作学习都放在知识的难点和疑点上，在学生解决有困难时采取，老师在有难度的问题处理中在学生独立思考之后再通过合作互相交流意见，避免了因匆忙而只能表达一些不成熟的见解；其次是合作中分工要明确，以个人优势的发挥来促成整体的完美。另外在合作学习中给予学生充足的时间和空间也是老师的突出特点，让学生充分发挥个性观点；老师有充足的耐心，选择适当的时机进行引导。 总之，这次学习让我受益匪浅，对于课堂教学有了更强的危机感和紧迫感。今后应对比优质课，及时发现自己的不足之处，抓住机会，不断地学习新知，不满足于墨守成规，提高自身的素质，优化课堂教学。
我的教育教学随笔 不知不觉间，我在教育教学的路上，已走到了第三个年头，三年来，无论是在个人的教育教学经验，驾驭课堂的能力还是教育教学的效果，都较刚参加工作时成熟了许多，进步了许多。 波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式：经验+反思=成长，并指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，如果教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入的思考，那么他的发展将大受限制。可见，经验和反思对教师的成长有着非常大的意义。 记得有这么一句话“你要想跑得更快，要先学会停下来。”这句话是说在跑步中我们要学会停下来，这样可以对自身做全面彻底地调整，也可以积累更多的体力、技巧和方法，以更高的速度冲刺。跑步是这样，我们的教学工作又何尝不是如此呢？试着在教学中多反思，使自身获得的经验上升到一定的理论高度，那么，我们的专业技能将得到更大的发展。在实际教学工作中，我们只有运用头脑真正地反思，才会有我们教师自身的发展，才会有学生的发展。 通过我的教学实践，结合教学反思，使我真正地体会到，反思，对一个教师的成长，真的很重要。记得一次交流会上，有个老师就讲起了他对日常教育教学的反思，给我印象深刻的就是他专门准备了反思记录本，只要有想到的内容，及时写在上面，很多时候只是一个大概内容或是一点想法，然后他会利用空余的时间，把这些内容中特别感兴趣的话题写一写，也便就成了我们所谓的反思，我想这就是一种坚持吧。 我想，只有坚持不懈坐着反思教育的老师，才是真正能在教育教学中有所收获的人。 一个拥有积极态度的人，总是能在各种逆境中寻找到坚持下去的理由。由此想到我们平时教学中的反思也是一样，只有首先抱有积极反思的态度，才能真正做到反思，做好反思。 所以，想要真正反思成功，先有积极的态度吧。 自古以来，关于“坚持”的名言有许多许多，譬如比阿斯说：“要从容地着手去做一件事，但一旦开始，就要坚持到底。”又譬如《论语》中那句“欲速则不达。”人们为什么要一直重复着坚持，可见它是多么的金贵。 从事教育工作三年来，我就始终秉持这样的信念，无论遇到多大的困难，我都会坚持到底。现在的学生与我们存在着很大的观念差异，而且个性都比较强，不能对他们采取压制的手法，刚开始虽然取得一些成效但是效果却会适得其反，我们并不是阶级敌人，要真正从他们的角度出发，考虑问题更要兼顾大多数人的利益。面对本学科的特点，要认真思考怎样让他们更好的接受。 教师不仅仅是传知解惑，重要的是培养学生，让学生会学而不是学会知识；教知识的目的在于让学生从知识的发生过程中学会分析问题、解决问题的方法。所以培养学生学习的方法、解决问题的能力是教学的关键。 教师首先要吃透学情，要知道学生需要什么、学生在什么情况下能发挥潜力！兴趣、方法、习惯、性格、个性、心理品质、目标、非智力因素等都值得重视。 教学要有效果，关键在课堂；课堂要有效果，关键在学生参与！常规教学的各个环节，课堂教学是关键。 要提高课堂教学效果就要有丰富的专业知识基础，而且要涉猎一些课外书籍的知识，开拓视野，关注身边事，国家事，只有这样才能把教材枯燥的知识讲活，才能激发学生的学习兴趣。在今后的学习工作中要更加努力，引领自己不断超越。只有这样，才能对得起教师这个称号，才是真正的名副其实。
励志小故事及感悟简短 励志简短小故事及感悟一些简短的励志故事往往能够我们带来 深刻的感悟，以下是收集的励志故事，仅供大家阅读参考! 励志简短小故事一有三个人要被关进监狱三年，监狱长给他们三个一人一个要求。 美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄。 法国人最浪漫，要一个美丽的女子相伴。 而犹太人说，他要一部与外界沟通的电话。 三年过后，第一个冲出来的是美国人，嘴里鼻孔里塞满了雪茄，大喊道：“给我火，给我火!”原来他忘了要火了。 接着出来的是法国人。只见他手里抱着一个小孩子，美丽女子手里牵着一个小孩子，肚子里还怀着第三个。 最后出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说：“这三年来我每天与外界联系，我的生意不但没有停顿，反而增长了 200%，为了表示感谢，我送你一辆劳施莱斯!”职场智囊：这个故事告诉我们，什么样的选择决定什么样的生活。今天的生活是由三年前我们的选
择决定的，而今天我们的抉择将决定我们三年后的生活。我们要选择接触的信息，了解最新的趋势，从而更好的创造自己的将来。 励志简短小故事二三个工人在建筑工地上砌墙。有人问他们在做什么。 第一个工人悻悻地说：“没看到吗?我在砌墙。”第二个人认真地回答：“我在建大楼”。 第三个人快乐地回应：“我在建一座美丽的城市。”十年以后，第一个工人还在砌墙，第二个工人成了建筑工地的管理者，第三个工人则成了这个城市的领导者。 有多远，我们就能走多远。在同一条起跑线上，态度决定一切;用美好的心情感触生活!你手头的小工作其实正是大事业的开始，能否意识到这一点意味着你能否做成一项大事业。 职场智囊：如果都像第一个人，愁苦地面对自己的工作，我想再好的工作也不会有什么成效 ; 而同样平凡的工作，一样的看似简单重复，枯燥乏味，有人却能以快乐的心情面对，在平凡中感知不平凡，在简单中构筑自己的梦想，我想又有什么样的困难不可以克服呢? 励志简短小故事三 A 对 B 说：“我要离开这个公司。我恨
教学感悟
教学感悟】卢焕玲教师工作室：江海区“十一.五”规划课题结题材料——《学习动机的培养与激发》课题 (2011-02-22 15:11:36) 转载 标签： 分类：教学感悟 少儿 陈秀芬 江海区 卢焕玲 教师工作室 教育 江海区“十一.五”规划课题结题材料——《学习动机的培养与激发》课题实验结题报告 江门马丽娟 一、课题的来源（背景） 心理学研究表明“学习动机是激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使学习行为朝向一定的目标的一种内在过程或内部心理状态。学习动机是直接推动学生进行学习的内部动因，是决定学生学习成效的重要因素。学习动机占重要地位的两种成分是学习目的性和认识性兴趣。”
许多调查材料表明，对学习有浓厚兴趣，又有自觉性的学生，大都能专心听讲，认真完成作业，主动阅读有关的课外书，并以顽强的精神去克服学习中遇到的困难。 我校学生学习欠主动、自觉，每天都有很多同学不认真完成或不完成作业。他们遇到困难、挫折采取消极逃避的态度。我校教师经常要利用课内时间评讲作业，课外时间追作业，日复一日，周复一周。教师们采取了很多方法，但收效不大。 针对以上问题，我校领导班子根据我校和本地区的实际情况，通过学习、研究和尝试，决定在学校全面开展学习动机的培养与激发的研究，希望通过此项实验活动，更新教育观念，促进教育教学手段的改革，激发学生的学习兴趣，培养学生学习的自觉性。使学生端正学习态度，积极主动参与学习，克服学习活动中遇到的困难。 二、研究（实验）的范围、人群、时间 1、实践研究的范围 （1）、激发学生学习动机的课堂常规管理。 （2）、形成学习动机，学生应备的思想、心理素质和能力。 （3）、培养学习动机，教师的教学行为研究。 （4）、激发学习动机的课堂教学模式研究。 （5）、培养与激发学生的学习动机的有效活动的研究。 （6）、培养与激发学生的学习动机与家长教育的关系研究。 2、实践研究的人群：一至四年级师生 3、实践研究的时间：2007年3月－2010年7月 三、课题研究（实验）内容： 1．如何改革课堂教学，激发学生的学习兴趣。 2．如何制定可行性的学习目标，端正学生学习态度。 3．开展哪些有效活动，培养与激发学生的学习动机。 4．如何指引家长，促使家长由被动参与孩子教育到积极主动参与孩子教育。 四、研究（实验）的步骤和方法
我得教育教学感悟 教师作为塑造人类灵魂得工程师,肩负得重任显得尤为重要,在对学生得实际教育中,本人既体味到成功得喜悦,又充满着无限得困惑,对学生得教育工作得实施途径感受深刻。以下就是我得几点体会: 一:言传身教就是对学生进行最直接得教育 学生好奇心强,模仿能力强,她们对老师有特别得信任与崇拜感。老师得一言一行,一颦一笑,对她们得影响极大。因此,教师得道德修养得好坏与道德素养得高低在素质教育中显得极其重要。要提高学生得思想素质,本人认为,教师必须以身作则。例如:要求学生守法,自己就得遵纪守法。孔子说:其身正,不令则行;其身不正,虽令不从,说得就就是这个意思。凡就是要求学生做到得,自己必须首先做到。很难想像:一个独断专横,动辄不就是“焚书”就就是“坑儒”得老师,一个时而似大款,时而像富婆得老师;一个外表冠冕堂皇,内心卑鄙肮脏得教师,如何能教育好她得学生,又怎么受到学生得爱戴？因为“教师得世界观,教师得品行,教师得生活,教师对每一现象得态度,都这样 或那样地影响着全体学生。”长期得教师工作实践使我体会到:身正方能为人范。这样才会以正确得思想启迪学生,以高尚得情操感染学生,以优良得行为引导学生。这也正就是素质教育对教师得要求之一。 “教师无小节,处处做楷模”。学生就是老师得影子,再辛苦教师也让自己身上充满朝气,工作上绝不疲疲沓沓。老师待人热情、诚恳,
学生也会尊敬师长、乐于助人。老师板书一笔一划,学生得笔记、作业也力求工工整整……由此说明,就是教师就要求具有奉献精神,要拿出一颗赤诚得心来对待自已得学生与本职工作,教师就就是学生得榜样,学生得楷模,如果一位教师得教学思想不端正,不能为人师表,以身作则,尽管她有许多学问,其教学效果不一定好。所以,在教学过程中,要求我们老师“不做警察,而要做学生得良师。”“捧着一颗心来,不带半根草去”。要时刻要牢记自己得一种巨大得潜移默化得教育力量,深刻得影响着学生得成长。 二、以人为本,用赞美对学生实施理智得爱与尊重 爱就是一种极为重要得教育因素,就是事关教育成败得心理基础。心理学研究发现。如果着意注视对方,有意或无意地寄以期望,对方就会产生相应得反应。教师对学生表示好感,学生就会在学业、品德、习惯方面表现进步。教师如果对学生表示厌恶或失望,学生心理就产生负效应,表现为退步。 在教学过程中教师不防采取“多表扬,少批评”得方法来评价与鼓励学生;多去发现学生得优点,然后多给予鼓励与表扬。这样可能会收到更好得效果。 近代教育家夏丐尊说过:“没有爱,就没有教育。”苏联教育家苏霍姆林斯基也说:“要成为孩子得真正教育者,就要把自己得爱心奉献给她们。”古今中外得许多教育家都把热爱学生瞧作就是教师最基础得美德。教师对学生得爱,不同于父母对子女得爱,它就是世上最崇高、最理智得爱,没有这种爱做基础,就发现不了学生中真、善、美,
最新职场励志小故事及感悟 最新职场励志小故事及感悟职场永远需要能解决问题的人，不怕吃亏才是最受用的护身符。接下来x在这里给大家带来职场励志小故事及感悟，希望对你有所帮助职场励志小故事及感悟1摆脱无效努力，关键在于"偷懒"有人说这个世界是懒人创造的，而不是努力的人创造的。 人们不想走楼梯，于是发明了电梯。人们懒得走路，于是发明了汽车、火车和飞机。 做得更少，但效率更高。 所以，要想达成自己的目标，首先不应该是瞎忙一通，而是要思考，用什么"偷懒"的方法，才能将自己的成果最大化。 等你思考完了，你会发现，其实不用花那么多时间和精力，你就能达成事半功倍的效果。 1、建立"时间价值"思维某网友在回顾自己的北漂经历时，追悔莫及为了省钱，她租几百块一个月的狭小单间，房间里阴暗潮湿，上下铺的床也有没楼梯，睡上铺的她，每天上下床都要费好大劲。 房子离公司非常远，需要提前至少两个半小时去挤地铁。 仅通勤时间，就接近4个小时。 每天的奔波让她疲惫不堪，时常抱怨生活好艰难。以她的工资，完全够租离公司更近，条件更好的房子。她却觉得"不省省哪
来存款，这么辛苦工作不就白费了"半年后，原本圆润有活力的她变得十分憔悴。最终，她离开了北京，自以为是的付出没有帮助她成长，反而浪费了许多时间。 作家克里斯贝利说过我们提高生产力的关键，在于创造出更多时间。 足球巨星C罗年轻的时候，家里并不富裕，但生活上他从来不会用时间去换钱。 C罗在训练场附近租了房子，还买了一辆车，出行剩下的时间，可以用来训练和休息，以保证每天10小时的睡眠。 如今，33岁的他，身体机能依然维持在23岁的水平。 把握时间的价值，让C罗始终站在巅峰。 2、多做"无用"的事情有读者曾给我留言，说工作5年来，每天勤勤恳恳，任劳任怨，早到迟退的。结果领导对他的努力视而不见，至今仍是公司最底层。 相反，那些和他同期入职，却不如他努力的人，升职的升职，创业的创业，发展得比他都顺。他觉得很迷茫，想改变现状赚更多的钱。 几句话聊下来，我发现他思维太局限了。只要没有去过的地方，都算远;自己不知道的事情，就认为没有，抵触接受新鲜事物。 这样的人即使再努力，也创造不出多大价值，因为他们很少会去总结，没有快速抓取事物背后运行规律的能力。
我的教学成长感悟 成为一名教师是我一直追求的梦想，去年九月它终成为现实，这成为了我人生的旅途中最值得骄傲的一次人生转变。任城区教育局把我分配到长沟镇粱庄小学，我怀着激动的心情来到学校，开始了自己的完善梦想之旅。曾在某报刊上看到一位老教师说过，选择当教师是个永远年轻的职业。小学教师都是和小朋友打交道，天天都是朝气蓬勃的少年儿童生活在一起，心情总是愉快的。对此我深有同感，虽然我的教师生涯才刚开始，但我已经深深地体会到了这份年轻和喜悦。 从大学课堂出来走进小学的课堂，从一名学生转换成为了一名教师，说真的自己又是高兴又是着急。高兴的是我能陪伴这一群活泼可爱的小学生一起学习；着急的是我面对家长们充满着期待的目光的时候，自己就很明白他们望子成才的心情，因此我感觉到自己现在责任的重大和压力，但我始终相信自己能够做好的。 作为一名刚刚从教才一年的新老师，我总是在反思，小学英语应该怎么教？如何才能让我的教学水平有一个大幅度的提高？以下就是我在近一年的工作中逐渐积累下来的一些不怎么成熟的想法。 在中国，很多人忽视了英语是一门外语，而不是第二语言，是英语学习效率低下的一个重要客观原因。那么，第二语言与外语究竟有什么区别？它们是同一概念不同风格的用语，还是两个不同的概念？它对英语教学的效果会产生怎样的作用？ 其实，我们知道，second 1anguage与first language相对，而foreign 1anguage 和non-native language是与mother tongue和native 1anguage相对的。 英语在一个国家或地区是二语教学还是外语教学，还有一个重要标志，那就是看当地学校的课程是不是用英语授课。如果除了英语课，其他课程用母语讲或大部分用母语讲，英语教学就是英语外语教学（TEFL）。显然在中国，英语是外语，而不是第二语言，中国缺乏把英语作为第二语言教学的环境。母语可以习得，二语也能习得，但外语是不能习得的。
教师教学感悟随笔 教育工作是塑造“人”的工作，它不仅可以影响一个人的一辈子，还会影响到一个家庭的幸福、一个国家的兴衰、一个民族的命运。 有这样一位老师，她每时每刻都对自己从事的工作充满了敬畏，都在不断地警省自己，有没有尽全力，足不足够真诚…… 在这里，小编收集了这位教师教育教学的感悟随笔，快跟小编一起来赏读吧！ 教师的激情——源于对学生的爱 教师激情的源头是对教育和学生的爱。心中没有爱，试问，怎么能教育好学生、感动学生的心灵、促进学生的成长和转变？一个缺乏爱的教师就不可能充分理解人性，这样的教师，不会在心中有阳光，不会拥有教育的智慧和灵感；这样的教师，不会爱护、尊重学生的人格，缺乏对社会和人生的责任感。 夏尊丐先生说过：“爱对于教育，犹如池塘之于水，没有水，便不能成为池塘；没有爱，便不能称其为教育。”所以，教师的激情源于对学生的爱，源于对教育的热爱，只有这样的教师，才能够对自己所从事的工作孜孜以求，才能够精益求精，专心于自己的课堂教学，吃透教材、熟悉教案、了解学生，真正成为教材文本和学生的“知音”；才能够每天精神振奋、情绪饱满地走进教师，在课堂上游刃有余、挥洒自如、声情并茂地滋养学生的心灵。 教师的幸福——源于教育理想 教师的幸福是个人需要的满足与自我潜能的实现从而获得的体验。教师有生理的需要，即物质生活的保障；教师有心理的需要，期待尊重和爱的滋润，渴望
心灵自由的空间；教师有社会性的需要，有自我实现的梦想和追求，只有需要得到满足，教师才可能营造幸福的教育人生，凸显主体生命的意义。 作为教师，当你对自己清晰而成熟的教育教学理念运用自如时，那是一种幸福；当你不断进取，执着追求自己的教育信念时，那也是一种幸福。教师的幸福写在学生认真的作业本上，教师的幸福盛在学生满意的答卷上，教师的幸福堆在家长充满谢意的脸上，教师的幸福是看到学生的毕业证书上，教师的幸福是节假日收到学生送来的温馨贺卡和溢香鲜花…… 教师的微笑——源于学会享受生活 教师有了微笑，才能有师生心灵之间的沟通和交流，才能使课堂洋溢着生命的活力，时时并发出创新的火花。 教师的微笑，是一种积极的生活态度，体现出的是一种正确的教育理念。保持微笑，是自信、是乐观、是热情，是对未来充满无限的希望，而这些，恰恰是对学生的一种潜移默化的教育，抚慰着学生，也愉悦着教师自己的心田。 教师，请保持微笑，莫以师道尊严代替微笑。做生活中真实的你，就能还给学生真实的生活。学会享受生活，才能培养学生“面对一丛野菊花而怦然心动”的情怀，学会享受生活，才能呵护孩子的情感，关爱孩子的生命，教育才不会是驯兽式的冷酷，你关注的目光才会在孩子的心灵上升起灿烂的太阳！
职场励志小故事及感悟 学习啦为大家整理职场励志小故事及感悟，供大家参考!职场励志小故事及感悟(1)：职场：一把铁锹的哲学故事一海归几年来，前前后后换了几十份工作，很是苦恼。 一日，他向大师请教，如何才能在职场站稳脚跟，有所建树。 大师听了他的话，拿出一把袖珍的铁锹和一把塑料的小梯子，让他选一样。 海归犹豫了一下，选择了梯子。 大师笑着说：年轻人，你的选择告诉了我一切。 他不明所以，大师意味深长地说道：你太急了，进入一家公司，最需要的是铁锹，而不是梯子。 听了大师的话，他很是茫然。 大师笑着说：爬高容易，但也会把自己置于危险的境地，说着大师把梯子立了起来，说道：此时，你高高在上，只要有人轻轻一推，你就会倒地;而铁锹就不同了，进入公司后，在众人争相往上爬的时候，你可以先用这把铁锹给自己挖一个大大的坑，这样你就把自己的身位降到了最低，自然不容易引起别人的注意和反感，自然也就最安全。 听了大师的话，他豁然开朗。 职场励志小故事及感悟(2)：二十一天不抱怨一个“职场抱怨状态调查报告显示：在参与调查的五千余人中，65。 7%的人表示自己一天抱怨次数在1-5次之问，13。
8%的入每天抱怨6-10次，3。 7%的人每天抱怨11-15次，还有4。 8%的职场人表示自己每天抱怨次数甚至高达20次以上，只有11。 2%的人表示从不抱怨或没有意识到自己是否抱怨。 抱怨经常来自内心和现实的冲突。 今天收到一位大学生的来信。 他在信里说，上大学是他高中的美好愿望，也是支撑他不断前行的动力。 原想上大学是件幸福的事，但当真正走进这种生活，才发现比高中更加惨淡。 虽然已经大二了，但自己显然还没有真正适应这种环境和生活。 能逃的课就逃，考试成绩不理想。 甚至，他写道，如果可能，自己愿意和汶川地震中一个善良的人交换生命，让对方活下去，活得更有意义一些。 字里行间，我读出这位21岁的年轻人对自己的不满和对环境的抱怨。 也难怪，现在这个社会，压力铺天盖地，抱怨也随之而发芽、开花、结果。 一位自杀的研究生，死前也曾抱怨不己：“当时要是上个师范专业就好了，那些当时高考分数不如我的同学，现在在上海教书，生活得很不错。