唯一的听众
课前谈话：
Ppt播放音乐：
请同学们聆听一段优美的音乐，这是一曲小提琴曲，聆听着他你有什么感受？（舒服）
师：小提琴曲总是让人浮现连篇，心旷神怡。一位优秀的小提琴家一定是拥有----
生：无数的观众，鲜花，掌声
师：是的，可是有一位小提琴演奏家从小却是一个音乐白痴，是谁给他带来了这么大的变化呢，这节课就让我们一起走进11课唯一的听众。
一、预习探究
1.出示生字新词，生领读
2.课文讲了一件什么事？
引导学生用关键词语概括课文内容。遭打击受鼓励获成功二、合作交流
过度：从这三个方面让我们感受到了作者在一步步发生变化。那就让我们来听一听课文的主人公，在文章的开头和结尾，向我们诉说了什么？
两个学生读首尾两个自然段，其他生思考两个段落向我们说了什么(以前作者拉小提琴特别糟糕，但是经过他唯一的听众给予他自信之后，他的小提琴曲拉得特别好了，而且已经可以在各种文艺晚会上演奏了。)
教师：首尾两段的内容形成了鲜明的对比。同学们，咱们师生合作，说几组句子，我说前半句，讲作者开始怎么样，你们说结果。我们看看这鲜明的对比，可以吗？好，那我先说：开始，作者连一支曲子都拉不好，后来，谁接着，请你。
生：后来，作者能熟练地拉许多曲子
师：开始，作者因拉不好小提琴而十分沮丧。后来。。、。。、
生：作者自信地面对成百上千的观众演奏小提琴
师：非常好！开始，作者害怕拉小提琴。后来
学生：拉小提琴成了作者无法割舍的爱好。
教师：开始，作者被家人称为音乐白痴。后来
生：后来，他成为了小提琴演奏家
教师：能在成百上千的观众面前演奏小提琴，成了小提琴家，这
一切都总是使作者想起那位“耳聋”的老人（出示老人幻灯片）总是想起清晨里——-（唯一的听众）生齐说
师：同学们你们能不能根据课文首尾两段内容，提出一些值得探究的问题呢？
生：为什么在之前是个音乐白痴，后来成为了小提琴演奏家？师：你的意思是说，为什么作者能有这么大的进步？这个问题踢得好
三、品读感悟
过度：同学们的意思我明白了，也就是说，老人不曾给过作者小提琴的技术的指导，也不曾给她讲过拉小提琴的窍门。那他是怎么帮助作者取得这么大进步的呢？让我们带着问题走进课文需找答案。
（出示：默读课文3—8自然段，用横线画出描写老人语言的句子，用波浪线画出描写老人神态的句子）
师：请同学们默读课文3—8自然段，用横线画出描写老人语言的句子，用波浪线画出描写老人神态的句子，（时间三分钟，开始）
师：同学们找的很认真，谁来读一读
生：我找的是第四自然段我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”
还有第七自然段“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”
师：我听出来了，他找了四处对不对。这是描写老人的语言的句子，还有神态的？谁来
生：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
?她一直很平静地望着我。
?她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……
师：同学们真厉害，在这么短的时间里找出了这款么多的句子，我们先来关注老人的语言
请同学们快速地读读这些句子，看看从老人的据严重，你能读出什么问题？
生：这位老人一直用鼓励的语言，鼓励老人好练琴
师：这是你的感受，你有什么问题么？
生：他为什么说自己耳朵聋了？
师：在后面的学习中，我们知道这位老人是一个
生：音乐教师
师：一个音乐教授，见到了小伙子却说自己的耳朵聋了，为什么？生：这位老人想让他大胆地去练琴，让他去练琴
师：还有补充？
生：想给作者一点自信，一点力量让他放心，用心去练琴。师：你说的太好了，给他掌声
师：我们都知道作者在最初练琴的时候是什么心情？（沮丧）一个人在沮丧至极最害怕什么？（害怕打击）
师：所以老人啊，一下子就好像读懂了小伙子的那颗心，走进了小伙子的内心，你能不能用一个词来形容这位老人。
生：（他是一个善解人意的人）
师：谁来读一读第二句，把老人的善解人意读出来。
生1：
师：我从你的声音听出善解人意了，能再多一点鼓励么？
生2:
师;多么善解人意的老人。让我们一起来来感受
生齐读
师：这是老师对小伙子的鼓励，声音在洪亮一点，再来
生齐读：
师：你看弄了半天这是老人一个善意的谎言呢，其实读这些句子的时候，还有别的地方不够明白，你们看一看
Ppt出示：我能做你的听众吗，每天早晨。
我能每天早晨做你的听众吗？
师;t他为什么不这样表达？我能每天早晨做你的听众吗？
生：是想让小伙子每天早晨都来练琴
师：每天早晨放到后面，其实就是老人对小伙子的---鼓励
师：这两个句子的不同，就在于一个关键词语，哪一个？
（每天早晨）在两句话里的位置不同
师：大家一起读一读，看看放在后面，还能表达老人有什么样的感情
师范读
师：这是在提醒小伙子干嘛？
生：把每天早晨放在后面，这是在提醒小伙子，每天早晨坚持练琴
师：对提醒小伙子练琴，因为贵在坚持。还有那些提醒
生：还有老人在提醒自己每天早晨老树林听小伙子练琴
师：小伙子练琴，老人来鼓励。你看既提醒小伙子有提醒了自己，两人达成了一种---
生：默契，约定
师：你能把这种默契和约定读出来吗？
生：再再读此句
师：这是一份约定，一份提醒，还是什么？（期望）还有（鼓励）师：同学们，你们看，小伙子本来琴拉得不好，老人说，我能做你的听众吗，每天早晨。这好像是给小伙子发出了一份（邀请）师：现在有人邀请自己练琴了，那份自信就出来了，简简单单的四个字，放在句子的后面，却给小伙子带来了无限的鼓励和信心。你看，为了小伙子练琴，老人真可谓是——————用心良苦师：下面让我们再来读一读这些句子，再去感受老人对小伙子的鼓励与关心吧
（播放课件和音乐）
清晨，我再小树林里练琴，遇到一位老人，他走到我的眼前说：阳光透过叶缝找到她的馒头引发上，他对我说：
我摇了摇头，意思是说我拉的不好。可是他对我说：
有了它的鼓励我真的坚持天天去练琴，每当有些失望时，他总是这样提醒我:
师：此时此刻，你的眼前出现了一位怎样的老人？
生：我看到了一位和蔼可亲的老人
生：我看到了一位慈祥的老人
生：我看到了一位善解人意的老人，用心良苦的老人
师：同学们，你们看，正是这个和蔼可亲善解人意用心良苦的老人的句句鼓励的话语，就像一副腐灵丹妙药，慢慢抚平了我这颗沮丧的心，
师：其实作者不仅要为老人的语言所感动，还有
他的神态。
课件出示三句描写神态的句子
师；同学们，再来关注这些句子，仔细读仔细想，你有什么发现生：在这三个句子中都有平静地望着我，这平静的一望一望又一
望又传递着什么新的信息呢？让我们联系上细纹，想象一下，当我因
师：当我因琴声刺耳，感到沮丧时，老人平静的望着我，仿佛在说…..
师：当我刻苦练琴，汗水湿透衣衫时，老人平静地望着我，仿佛又在说。。。
师：当我练完一曲，脸上洋溢这微笑时，老人还在平静地望着我，她仿佛又在说。。。
师：请同学们从这三个情境中任选一个展开想象，写在练习单上。
师找三位同学读，让学生配乐朗读。
师：同学们，让我们再一次漫步在小树林里，走进那一幅幅温暖的又充满情谊的画面。
生：第一个情景，我知道你一定可以拉出美妙的亲生，当我刻苦练琴，衣衫湿透时，老人一直平静地望着我，仿佛在所，一切东西都是一点一滴的努力积累出来的，如果你一直坚持下去就一定会成功，我会用心一直去聆听的，加油吧，小伙子。
师：写得好读得也好，如果说老人善解人意的语言的有声的鼓励，那老人如潭水一般的平静的眼神就是这无声的鼓励，把我沮丧的心抚平，给予我莫大的信心和力量。而这一直被我当做心中的一个秘密珍藏起来，直到有一天，妹妹说出了答案，出示
“聋子？妹妹惊叫起来，“聋子！”多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐园的首席小提琴手！你竟说她是聋子
生读此句
师：请坐，很有感情，同学们，这一自然段，我们再没学习之前，对于老人的身份，到底是谁？我们谁也不知道，为什么在课文快要结束的时候，作者才揭开谜底，说出老人的身份呢？作者又是有何用意？
生：作者的这短话写出了老人的用心良苦，它是最有声望的教授，但是为了鼓励作者才撒了一个善意的谎言
师：同学们这样的答案给你什么感受？
生：心里一颤
师：恍然大悟，出人意料。表达了作者对老人的
生：感激，惊讶
师：作者在最后才揭晓老人的省份，给人以恍然大悟的感觉，其
实就是为了表达对老人的敬佩和感激之情。答案揭晓了，可作者却沉默了，只留下了一串耐人寻味的省略号。
师：这平静的省略号下面，你有看到了什么？
生：
师：是的，你看省略的作用也揭晓了，所表达的感情之多，真是---此时无声胜有声。
师总结：同学们，正是在这唯一的听众的鼓励和关爱下，我才从一个音乐白痴站到了万众瞩目的舞台中央，成了一位了不起的音乐家。可不管走到哪里，我的眼前都会出现清晨树林里那————唯一的听众。
四、拓展练习
1.出示课件心灵有耳，生默读，回答问题
2.小练笔：你在成长的过程中,一定也得到过许多人的帮助和关
怀,选择一件写一写，表达你的感激之情。150字左右。
11《唯一的听众》教案 2016年10月20日裴佳 1．学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、隆重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。 2．有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。 3．理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 4.了解环境描写与人物心理描写的作用。 从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人的“听众”形象与心理。 1.引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 2.加深对环境描写和人物心理描写的理解运用。 小提琴曲《月光》。ppt 1课时 一、导入新课
1播放小提琴曲《月光》。 同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的——听众（板书：听众） 可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯床腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都得益于他的那位——唯一的听众。 板书：唯一的（理解词语） 2齐读课题，提问：“唯一的听众”是指谁？ “唯一的听众”做了什么事情？ 二、初读课文 1那么，你有什么好办法解决这两个问题呢？ （好好地读读课文。） 2下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。 3现在这两个问题，你能解决了吗？ （1）“唯一的听众”是指谁？相机板书：老妇人 这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。 交流：（）的老妇人 （2）“唯一的听众”做了什么事情？ 明确：鼓励“我”，帮“我”树立信心。 三、火眼金睛 1、请你找一找文中“我”在遇到老妇人之前拉小提琴时的表示动作、心理的词语。（男生）（沮丧、蹑手蹑脚、脸顿时烧起来、抱歉、溜走） 读了词语，你仿佛看到了一个怎样的音乐学子？ 2、请你找一找文中“我”在遇到老妇人之后拉小提琴时发生变化的词语。（女生） （无法割舍熟练） 透来这些词语，你体会到了这位年轻人有什么变化？ 四、研读老妇人诗一般的语言 1、我们怎样学习写人的文章？ 2学生默读，从文中找出描写人物语言的句子。
人教版（新课程标准）2019-2020学年六年级上册语文第三组第11课《唯一的 听众》同步练习（I ）卷 姓名: _________ 班级: _________________ 成绩: _________________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、基础运用（共5题；共38分） 1. （4分）辨字组词 班廷挚幻 斑延擎幼 2. （12 给形近字组词。 分） 3. （9 在横线上填上合适的词语 分） 光彩夺目的清澈见底的 弯弯曲曲地和颜悦色地 花儿开得时间过得 4. （9 （2017三下?九江期末）写出下列词语的近义词或反义词。 分） 近义词：叮嘱端正教诲_ 反义词：熟悉错误怀疑_ 5. （4分）写出下列词语的近义词
壮丽_________ 焦躁__ 称颂_____________________ 讥笑__________ 阻挠_____________________ 妩媚__________ 增添_____________________ 门道__________ 二、阅读理解(共2题；共58分) 6. ( 20分)阅读短文，回答问题。 在电脑上种蔬菜 御风 从古至今，人类都是“面朝黄土背朝天”，辛辛苦苦地在天地间耕作。然而今天，科学家们已能在电 脑上“播种”了。你看，随着科学家的操作，电脑屏幕上的一棵小麦苗渐渐长大、开花、抽穗，然后结出颗粒饱满的种子。电脑上“种出”了小麦。 这是怎么回事呢？原来，这是科学家在利用高智慧的电脑，对农作物的生长过程进行模拟。为什么要这样做呢？我们知道，农作物的生长周期比较长，影响生长的因素很多。自然环境、气候、虫害，甚至农作物自身的因素等，都会影响农作物果实的好坏和产量的多少。以前，人们对农作物的研究都是在田间或实验室内进行的，方法陈旧，花的时间又长。 在电脑上模拟农作物的生长过程，最主要的目的是更好地“种出”蔬菜。如，为了在电脑上“种出” 优质的番茄，科学家做了番茄生长的全过程画面。他们用电脑模拟番茄的分枝模式，研究番茄的枝条长在枝干的哪个位置，叶片在哪里长出，番茄的果实才能长得更好。 科学家还利用电脑研究番茄的根怎样穿出土壤，什么时候施肥，施多少肥，番茄才能生长得最好。科 学家还打算在电脑上建虚拟植物实验室。在这个“实验室”里种(zh o ng zh o ng)各种(zh o ng zh o ng) “人造番茄”。这些番茄的口味，可以由电脑合成出来。这样，番茄就有各种特别的风味， 如菠萝味、椰子味等，以适应不同人的口味。 相信不久的将来，我们就可以根据电脑模拟的结果，培植出新型的、更理想的蔬菜品种来。 (1)
《唯一的听众》片段阅读答案 很快我就发觉自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣，以前我是坐在木椅上练琴的。同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水…… 我一直珍藏著这个秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹感到大吃一惊。妹妹追问我得到了哪位名师的指点。我告诉她：“是一位老太大，就住在12号楼，非常瘦，满头白发，不过—她是一个聋子。” “聋子？！”妹妹惊叫起来，“聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手，你竟说她是聋子！” 1、联系上下文，说说“声望”的意思：为众人所仰望的名声。 2、作者说：“很快我就发觉自己变了”，我的变化是什么？请用文中的一句话说明： 我又开始在家里练琴了。 3、作者“一直珍藏这个秘密”中“秘密”指什么？ 每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏。 4、文章写“我”在拉琴的过程中，老人自始至终“很平静地望着我”。对于老人的“平静”理解恰当的一项是（D） A. 老人耳聋，听不到“我”难听的拉琴声。 B.“我”找到了自信，琴声变得动听，老人听得入神。 C. 老人热爱音乐，她已经完全陶醉于琴声中。 D. 老人做出“平静”的样子，用以鼓励“我”。 5、为什么说“我”的琴声给她带来快乐和幸福？ 在老人热情的鼓励下，“我”的琴技在不断地提高，这正是老人所希望的。她发自内心地为“我”的进步而高兴。 6、为什么作者“也常常忘记她是聋子”呢？ 在“我”的眼里，老人也不再是一个聋子，她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。 7、为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？ 从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切、鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼睛像深深的潭水。 8、看完短文，你觉得老人是个怎样的人？你有什么想对她说的？ 看完短文，我觉得老人是个爱护、鼓励年轻人成才的德高望重的老人。。
泰州市语文六年级上册第三组第11课《唯一的听众》同步练习B卷 一、基础题 (共22题；共156分) 1. （10分）给形近字组词 候________ 维 ________ 予________ 染________ 腕________ 侯________ 堆________ 矛________ 柴________ 婉________ 2. （8分） (2020三下·古冶期末) 比一比，组成词语。 尖________骄________透________炮________ 尘________娇________诱________泡________ 3. （6分）“掺”字用音序查字法先查音序________，再查音节________。按部首查字法先查________部，再查________画。意思________，能组成词语________。 4. （3分）写出近义词 动摇—________ 协议—________ 报效—________ 5. （8分）按要求完成词语练习。 （1）“桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居”中“探望”一词的意思是________，可以说“探望病人”“探望________”。由“望”字我能想到渴望、期望、失望、希望、盼望、愿望等词。结合下面的语境用含有“望”的词语填空。 ①我________能拥有丰富的知识，早日实现自己的________。 ②我们是家庭的________，父母在我们身上寄托着殷切的________。 （2）根据画线部分的意思写出相应的课内四字词语。 ①他心里极为不安，深深地把头低了下去，生怕老师公布分数。________ ②谁让你贪小便宜，真是自己做了蠢事，自己倒霉。________ 6. （10分）查字典填空。 （1）“凭”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节
《唯一的听众》课内阅读带答案 （一）《唯一的听众》片段，回答问题。 用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。在他们听来，我拉小夜曲就像在锯床腿。这些话使我感到十分沮丧，我不敢在家里练琴了。我发现了一个练琴的好地方，楼区后面的小山上有一片树林，地上铺满了落叶。 一天早晨，我蹑（niè）手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。但我很快又沮丧起来，我觉得自己似乎又把锯子带到了树林里。1．“悠”字用音序查字法查 Y，用部首查字法应查心部。 2．从父亲和妹妹对“我”下的结论中，你体会到了什么？ 答：我体会到作者的小提琴拉得太差了，听到这样的话，作者的信心受到了很大的打击。 3．“我蹑手蹑脚”的原因是怕父亲和妹妹发现“我”还去练琴 4．读文中画“”的句子，语段中还有一句话也表达了这种感情，请用“”画出来。 5．用“”画出文中的一个比喻句，想想这样写的好处是什么？ 答：写出了作者为找到这样安静的环境练琴而心情兴奋，形象地说明了“我“对拉好琴重新找回了自信。 6．读文中最后一句话，思考：“沮丧”的意思是灰心失望；“锯子”是指：小提琴，这两个词语写出了“我”难过、失去自信的心理。 我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时有了几分兴奋。嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个聋子。我拉了起来。以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经（感觉、感受、感悟）到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。 很快我就发觉自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水…… 我一直珍藏著这个秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹感到大吃一惊。妹妹追问我得到了哪位名师的指点。我告诉她：“是一位老太大，就住在12号楼，非常瘦，满头白发，不过—她是一个聋子。” “聋子？！”妹妹惊叫起来，“聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有（名望、威望、声望）的教授，曾是乐团的首席小提琴手，你竟说她是聋子！” 1、联系上下文，说说“声望”的意思：为众人所仰望的名声。 2、在文中找出下列词语的反义词（3分） 偶尔（常常）众多（唯一）凶恶（慈祥） 3、“我又开始在家里练琴”的原因是找回了自信，促使“我”努力练琴的动力来自于老人对我的鼓励。
秦皇岛市语文六年级上册第11课唯一的听众同步测试D卷 一、看拼音，写词语。 (共1题；共16分) 1. （16分） (2018三上·石狮月考) 辨字组词。 顽________ 拨________ 闲________ 缓________ 玩________ 拔________ 闭________ 暖________ 级________ 冲________ 改________ 偷________ 极________ 充________ 攻________ 愉________ 二、在括号里填上恰当的字组成词语 (共3题；共19分) 2. （7分）(2019·三都) 选字填空。 进近 ①我的家离湖边很________。 ②一个木瓜从树上掉________了湖里。 以已 ③每天早上到学校________后，我都要打扫教室。 ④我的姐姐________经是一名中学生了。 向象像 ⑤春天到了，公园的风景美得________一幅画。 ⑥我要________方明学习，热心帮助同学。 ⑦一头大________慢慢地走向湖边。 3. （4分）找出句中的错别字并改正。 ①我们座在船舱里，皮垫子软软的像纱发一般。________ ②我们打开窗帘，望望茸立在两岸的古建筑。________
③许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到绞外去呼吸新鲜的空气。________ ④水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇愰。________ 4. （8分）形近字组词。 做________ 态________ 汁________ 异________ 作________ 太________ 计________ 升________ 三、选择填空。 (共2题；共18分) 5. （16分）选词填空 危险危害发现发觉发明（1）瓦特善于观察思考，所以他________了世界第一台蒸汽机。 （2）环境污染每时每刻都在________着人类的健康。 （3）环境污染每时每刻都在________着人类的健康。 （4）他不顾________跳到水里救起了落水儿童。 （5）他不顾________跳到水里救起了落水儿童。 （6）工作将近结束的时候，她突然________有点饿了。 （7）工作将近结束的时候，她突然________有点饿了。 （8）使臣看过每一个姑娘，________有两只蜜蜂总是在一个姑娘的头上飞来飞去。 （9）使臣看过每一个姑娘，________有两只蜜蜂总是在一个姑娘的头上飞来飞去。 （10）瓦特善于观察思考，所以他________了世界第一台蒸汽机。 （11）瓦特善于观察思考，所以他________了世界第一台蒸汽机。 （12）环境污染每时每刻都在1着人类的健康。 （13）他不顾1跳到水里救起了落水儿童。 （14）工作将近结束的时候，她突然1有点饿了。
《唯一的听众》教学案例1
《唯一的听众》教学案例 胡生迪 一、教材分析 本文通过讲述“我”在素不相识的老教授真诚、无私的帮助下获得成功的故事，赞颂了教授美好的心灵。 本节课是第二课时，要求学生体会“我”在学习拉琴的过程中，心理和行动发生了哪些变化。在掌握故事梗概的基础上，与学生共同体会老妇人的语言的深刻含义，让学生感知，老人默默的关怀，真诚、无私的帮助是“我”树立信心的动力，老人有一颗金子般的心，进而体会老人的教育技巧。 因为课文内容比较贴近生活，所以在教学中要唤起学生对生活的感受，激发学生追求美、创造美的热情，努力使他们成长为有美好心灵和高尚情操的人。 依据课标，本课教学目标即为： 1、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 2、有感情地朗读课文，学习作者的写作方法。 3、培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽容、学会忍耐、学会感恩，让自己的心灵多些善意。 重、难点的确立： 本节课是一节分析课，学生在了解故事梗概之后，不能不被老人那美好的心灵而震撼，不能不被老人的良苦用心和高超的教育技巧而折服，由此，我把理解老人是如何帮助“我”学会拉小提琴的，体会“我”对老人的敬仰之情；认识老人不仅帮助“我”步入音乐的殿堂，更使“我”懂得了做人的道理，作为本节课的重点及难点。 教学方法、教学模式及教学手段： 本着“学生是语文学习的主人”、“教师是学习活动的引导者和组织者”的原则，我在教学中采用导引式的教学方法与“问题——合作——探究”的教学模式相结合，同时采用多媒体辅助教学，增强课堂教学的趣味性，调动学生的学习兴趣，陶冶学生的情操。 二、教学过程和方法
《唯一的听众》阅读 一、基础知识 1、本文作者_中_国___郑振铎__记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴， 鼓励年轻人成才的美德，表达了 条线索，一是我”的心理、行动的变化，二是老妇人的语言变化。 2、在括号里填上恰当的字组成词语 yōu ( 悠 )久( 幽 )静 ( 忧 )愁( 优 )美 yí ( 仪 )式 ( 遗 )留怀( 疑 ) 转( 移 ) qiàn 道( 道 ) 镶( 镶 ) 拉( 纤 ) ( 欠 )款 二、依据课文内容填空 1、用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。用“白痴”来形容“我”拉小提琴的水平，这对已经能拉小夜曲的“我”来说是个重大的打击，文章开头直接点明了父亲和妹妹的做法，为后文“我”走出家门，到林中练琴作了铺垫，同时也与下文老教授的表现形成了鲜明的对比，从侧面赞美了老人对“我”的爱护与帮助。 2、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。这句话是环境描写，既写出了早晨树林的安静，又写明了“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。比喻句形象地说明了“我”对拉好琴重新找回了自信。 3、我的脸顿时烧起来，心想：这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。这句话真实地写出了“我”发现老人后沮丧的心理。文中的两个“一定”强调了难听的琴声带来的后果，突出了“我”的沮丧。说明“我”又一次失去了自信。 4、“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”这是老人对“我”所说的话。作为一位音乐学院最有声望的教授，老人发现“我”拉得并不好，更从我的举动中，发现发现“我”缺乏自信。出于对年轻人的爱护，老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴声向“我”表示歉意。老人的话让“我”有了面对老人拉琴的勇气。 5、我停下来时，她总不忘说上一句说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。这种“从未有过的感觉”就是指被人肯定的快乐。老人用自己的语言帮助“我”重新找回自信，激励“我”刻苦练习。这句话反映了老人与众不同的教育方法。 6、“很快我就发觉自己变了。”“我”由拉小提琴很难、听没自信“变”为有自信、能拉出优美的歌曲“我”发生变化的原因是老教授对我的鼓励和我刻苦的练习。 7、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水…… “平静地望着我”在文中第三次出现，老人自始至终“很平静地望着我”。对于老人的“平静”理解恰当的一项是 B （选填一项） A．老人耳聋，听不到“我”难听的拉琴声。 B．“我”找到了自信，琴声变得动听，老人听得入神。 C．老人热爱音乐，她已经完全陶醉于琴声中。 D．老人做出“平静”的样子，用以鼓励“我”。 从老人的眼神中“我”读出了老人对“我”的关切、鼓励；读出了老人老人为“我”琴技的点滴进步的高兴；读出了老人老人对“我”提出的更高的要求。在我眼里，老人不再是聋子，她在用心感受琴声，“我”和她用音乐相互交流，“我”对老人感激
人教版语文六年级上册第三组第11课《唯一的听众》同步练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共22题；共97分) 1. （6分）欣赏是一颗火种，会点燃别人心中贮藏已久的燃料；激励是一种动力，会激起平淡沉郁者瞬间的爆发，会指引徘徊失望者走向理想的辉煌。老人的美好心灵一定给你很多启迪。 请依据课文内容填充表格： 时间________事情起因________ 地点________经过________ 人物________结果________ 2. （4分）写出近义词。 沮丧——________ 猜想——________ 珍藏——________ 介意——________ 3. （8分）在横线上填上恰当的汉字。 chījùjiǎo lóng 白________________桌腿打________耳________ bìmìtǎng tán 两________________密流________________水 4. （1分）按要求改写句子。 我拉小夜曲的声音很难听。（改为比喻句） ________。
5. （3分）根据词意写词语 ①灰心失望。________ ②形容走路时脚步放得很轻。________ ③原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，今指咒骂。________ 6. （12分）加上恰当的偏旁组字 皆 ________ ________ ________聂 ________ ________ ________玄 ________ ________ ________办 ________ ________ ________ 7. （3分）根据词意写词语 ①配合得适当和匀称。________ ②（情绪、气氛等）充分流露。________ ③让人很难相信。________ 8. （4分）选词填空。 羞愧惭愧 ①想起昨天发生的事，他很________。 ②听了老师的话，小红________地低下了头。 平静安静 ③夜深了，四周很________。 ④联欢会结束了，我那颗激动的心渐渐地________下来。 9. （4分）根据下面的情境，按要求答题。
六年级上语文同步练习-唯一的听众2-人教新课标 1.看拼音写词语。 shén shèng jiè yì huī wèn huāng táng shēng wàng gē shě 2.在括号里填上恰当的字组成词语。 ｙōｕ ( )久 ( )静 ( )愁 ｙí ( )式 ( )留怀( ) ｑｉàｎ ( )款道( ) 镶( ) 3.填上恰当的词语。 ( )的小令 ( )的仪式 ( )的眼神 ( )的潭水 ( )的爱好 ( )的听众 4.选词填空。 埋藏珍藏 (1)我一直( )着这个秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。 (2)春天到了，( )在地里的种子一个个都探出头来。 亲呢亲切 (3)我时常想起老师那( )的教导。 (4)她( )地依偎在奶奶的怀里。 5.读下列句子，完成练习。 (1)林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。这里把____比作____，用来说明___________________________________________________。
(2)她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水…… 这里用____比喻___，用来说明____________________________________。 6.结合句意理解破折号的作用。 破折号的作用主要有：A.表示解释说明； B.表示意思的递进或转折； C.表汞声音的延长。 （1）老人就住在12号楼，非常瘦，满头白发，不过——她是个聋子：( ) （2）看到落叶被风吹得漫天飞舞，孩子们就大喊：蝴蝶飞起来喽——！( ) （3）黄鼠狼给鸡拜年——没安好心。( ) 7.缩写句子。 (1)一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上。 _____________________________________ (2)楼区后面的小山上有一片树林。 _____________________________________ 8.课内阅读。 很快我就发觉自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水…… (1)“我”为什么会忘记她是聋子？ _____________________________________ (2)为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？ _____________________________________ 9.课外阅读。 我爱故乡的沙枣 在我的家乡同心有不计其数的植物，而我却喜欢家乡的沙枣。 沙枣树有银灰色的叶子，当隆夺来临时，叶子落了，干秃秃的树枝上包着一层紫红色的树皮，就像披着一身紫红色的龙袍。
公开课：六上《唯一的听众》教学设计及反思 东风小学周觅【教材分析】 《唯的一听众》是小学语文六年级上册第三组课文中的一篇讲读课文，这个一组课文主要以歌颂人们美好心灵和人们之间真情的美好为主题。它记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。 【教学目标】 1. 引导学生把握课文内容，感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，体会“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情，感受“人间真情”的美好。 2.围绕学生在学习过程中提出的不懂的、有价值的问题组织课堂对话交流，触摸语言，感受人物，学习写法。 3.感情朗读课文，摘抄印象深刻的语句，积累语言。 【教学重点】 引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 【教学准备】多媒体课件 【教学课时】二课时 【教学过程】第二课时 一、导入新课 （出示小提琴背景图及《月光》奏鸣曲） 师：好的音乐会给人以美的享受，好的小提琴曲更是受人青睐，所以一位娴熟的小提琴手，他一定会拥有—— 学生：(成百上千的观众、鲜花、掌声。)
是啊，簇拥他的一定是美丽的鲜花，热烈的掌声。可是昨天我们相识的那位小提琴手在面对成百上千的观众演奏小提琴曲时，却说他不能忘记的是那清晨里唯一的听众。（出示字幕：唯一的听众）通过上一节课的学习，我们知道了那位唯一的听众是谁？ （随生回答出示老教授） （出示文章最后一段话）又一次聆听这位青年的内心独白，你认为哪些问题还需要我们进一步去理解感悟。 生：（父亲、妹妹说我是音乐白痴，而现在为什么我熟练地能拉许多曲子；“耳聋”为什么带引号；我为什么总是想起那唯一的听众；我还会想起什么？） 师随机简评：是啊，是什么创造了这个奇迹? 你想探究题目的内在含义，对吗? 学贵质疑，你在细微之处提出了问题。要想解开这些心中的疑问，今天就让我们再一次走进那位青年，走近他那位唯一的听众，(出示课文题目)去聆听那爱的旋律，去接受心灵的洗礼。 二、自学品悟 让我们参考下面的自学提示先自己用心的读读最让你受感动的句子或段落，老师相信你们会解开心中的谜团的。（出示自学提示） 自学提示：带着你心中的疑问，认真的读读最让你受感动的句子或段落，可在空白处简要注上自己的感悟，并想想你是抓住什么走进那位唯一的听众的？ 三、感悟交流 师：思维与思维的碰撞，智慧与智慧的交融才会把问题理解的更透彻，你们愿意把心中所得与大家一起交流分享吗？那就让我们从中心问题入手，结合你所品读的语言文字说一说，作者为什么会常常想起那清晨里唯一的听众？那位同学先来说一说你的理解？ 1、在我失落、沮丧的时候老人安慰、鼓励我 （随学生交流出示句子1） （“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这坐一会儿。”
11* 唯一的听众 快乐学习 一、看拼音写词语。 二、 夯实基础 一、给下面的生字各组三个词。 悠（）（）（）仪（）（）（）歉（）（）（）割（）（）（） 二、请用“静”字组适当的词填入括号里，不能重复。 1.请你（冷静）下来，再想点办法。 2.我的心渐渐（平静）下来。 3.枪声打破了这乡村夜晚的（寂静）。 4.老田（镇静）地指挥抢险战斗。 5.自习课上，教室里十分（安静）。 6.哀悼仪式开始了，烈士墓前一（肃静）。 7.这里太嘈杂了，我俩找个（安静）的地方谈谈。 8.从（清静）的小巷深处传来卖汤圆的吃喝声。 9.这是一个远离南京市的（宁静）的小山村。 10.这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的（幽 静）。 三、指出下面用了比喻修辞的句子，用“”表示。 1.沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（） 2.一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大 的事情。（） 3.我在一棵树下丫好，计策地架起小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲 子。（） 4.她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……（） 四、读句子，联系上下文，回答问题。 1.我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙 子。”我心里洋溢着一种从来未有过的感觉。 从“总不忘”我们可以体会到_______老人的爱心__________，老人说“我的心已经感受到了”是因为______老人是一个聋子______，“从未有过的感觉”是指______被从肯定后自信、幸福的感觉______。 2.很快我就发觉自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传 出基本练习曲的乐声。我丫得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。 “我又开始在家里练琴了”的原因是___因为有了老人的赞扬，我开始自信___，促使“我”努力练琴的动力来自于____夫人赞扬的话语____。
11.唯一的听众 学习目标： 知识与能力：学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。 过程与方法：有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。 情感态度价值观：理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 学习重点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 学习难点：鼓励学生在学习过程中能提出不懂的、有价值的问题与同学讨论；体会课文写作上的一些特点。 学法提示：综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习。注意体会关键词句在表情达意方面的作用。 课时安排：２课时 学习过程： 一、预习达标 （一）认真读几遍课文，扫清字词障碍，完成下列各题。 1.看拼音，写词语。 shén shèng zhuāng zhòng shēng wàng jiè yì （）（）（）（） huāng táng liū zǒu zhuīwèn dà chī yì jīng （）（）（）（） 2.在括号里填上恰当的汉字，组成词语。 yōu （）久（）静（）愁（）秀 yí（）式（）妈（）忘（）动 jìng 平（）干（）环（）眼（） （二）整体感知，梳理层次。 1．说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。 2．依据提示给课文分段，并用“‖”在课文中做出标记。 ①家中练琴遭冷遇②林中练琴遇知音③舞台演琴生感慨 （三）自我挑战 默读课文，根据课文内容填空，然后把所填的内容连起来回答问题。
11 唯一的听众 潮州市实验学校丁钦杰 教学目标 1．学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。 2．有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。 3．理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 教学重点 引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 教学准备：课件。 教学时间：两课时 第一课时 一、导入 1．播放《月光奏鸣曲》。 同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的──听众（板书）
可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位──唯一的听众。 板书：唯一的（理解词语） 2．齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？（1）、“唯一的听众”是指谁？ （2）“唯一的听众”她做了什么事情？ 二、初读课文 1．那么，你有什么好办法解决这两个问题呢？ （好好地读读课文）。 2．下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。 学生自由朗读课文 3．现在这两个问题，你能解决了吗？ （1）“唯一的听众”是指谁？相机板书：老妇人 这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。 交流：（）的老妇人 （2）“唯一的听众”她做了什么事情？ 三、学习课文第一、二、三自然段。 1、师口琴演奏《月光小夜曲》，提问：作为听众，你觉得老师演奏得怎么样？（继续激情引入。）
第11课《唯一的听众》 一、教材分析 本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。 二、学习目标 1.学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。 2.有感情地朗读课文，把握课文内容。 3.体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。 4.环境描写、人物心理描写的作用。 三、课前准备 有关课件。 教学课时： 1课时 教学过程 一、板书课题，导入新课 文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？ 二、初读课文，解决疑问 1.带着问题初读课文。 2.汇报交流。 三、再读课文，整体感知 1.读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。 2.再读全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。 3.概括课文主要内容。 四、以点带面，品味全文 1.浏览课文，找出描写老人神态的关键词。（平静） 2.描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。 课件出示： 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平静地望着我。 她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水…… （1）第一次“平静地望着我”。 ①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？ 再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会我的心理变化。（沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋） 可以联系上下文体会人物心理。如， 沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧面反映人物心理活动。） ②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？ 划出描写老教授的语言的词句，读一读。 “是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。” “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”
唯一的听众
本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。 二、语言表达方面 1. 脉络清晰，层次分明 本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。 2. 老人形象，跃然纸上 本文主要塑造了老教授这个人物形象。老人与作者虽然素昧平生，却用不多的语言和平静的神态给予无尽的鼓励与关怀，体现着一位长者对年轻人的殷殷期待。老人彬彬有礼的问候、善解人意的体察、尊重赏识的关注、和蔼可亲的态度、真诚善良的品质、用心良苦的言行都给读者留下深刻的印象，跃然纸上。 3. 人物描写，方法集中 作者的变化主要集中在心理描写上。先写父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴，使“我”十分沮丧，不敢在家中练琴。接着写“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的听众。每次“我”停下练琴，她总是夸奖“真不错”。在她的鼓励下，“我”找回了自信，又回到家中练琴。最后写“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心灵受到震撼。 而对老人的描写则集中在对她如诗的语言与平静的神态上。老人先是对作者说“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这坐一会儿”、“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧”用善意的谎言打消了作者的顾虑，体现出老人善解人意的一面；然后又说“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”让我们感受到老人对作者的那份良苦的用心；最后还不忘说“真不错，我的心已经感受到了，谢谢你，小伙子”体现着对作者的鼓励和加油。老人的神态描写集中出现了三次，都包含着“平静地望着我”。虽然不是那么起眼，但是里面却包含着老人浓浓的情意，都在向作者用无声的语言传达丰富信息，传递一份鼓励与真情。 4. 环境描写，营造气氛 本文在行文的过程中，还适时运用了几处环境描写，对烘托气氛、衬托人物形象起到了很好的辅助作用。如：“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”一句便突出了林中环境的幽静，突出了人物愉悦的心情，也为整个故事营造了一个温馨的氛围，更体现出老人美好的品质。 5. 标点运用，暗含深意 本文的在标点符号上，如感叹号、省略号的运用，都值得品读与玩味。如：第十段作者连用了四个感叹号和一个问号，就可以体会出妹妹的吃惊、诧异，衬托出故事结尾的出人意料；第十一段没有文字，只有一个省略号，却隐藏着作者复杂的心情和感受呢，给作者留下无限想象的空间，起到了“无声胜有声”的表达效果。 6. 语言质朴，清新美感
11．唯一的听众 教学目的： 1．“听众”形象与心理的评析与探究； 2．对本文揭示的人生哲理的深层领悟； 3．培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。 教学重点：“听众”形象与心理的评析与探究；对本文揭示的人生哲理的深层领悟。 教学难点： 培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音，可是有一天锯桌腿的声音变成了真正的音乐，这究竟缘于何人？让我们一起走进《唯一的听众》。 二、学生交流收集的资料。 三、自由朗读课文，找出易读错的字词。 1．易混易错字 2．词语解释 四、整体感知课文内容，梳理文章层次，并思考： 1．说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。 2．文章层次： （1）家中练琴遭冷遇 （2）林中练琴遇知音 （3）舞台演琴生感慨 3．在遇到老妇人之前，别人对“男孩”的评价是这样的？男孩的心情有是怎样的？ 五、请选择你喜欢的方式复述课文的一个场景
方式：（1）在语言创新、添加、改造的基础上，用自己的话重组讲述；（2）直接记忆式情感诵读原文。 第二课时 一、复习巩固上节课内容。 1．听写生字 2．选择你喜欢的方式说说文章你最喜欢的一个场景 二、深入阅读课文，并思考。 1．唯一的“听众”是何时进入我的眼帘的？“听众”来林中的前后目的是否一致？因何而改变？ 2．“听众”的语言随着听琴的时间推移，其内在含义是怎样变化的？ 3．“听众”的关注、鼓励、帮助、宽慰对我的心理变化作用如何？ 使我有了信心勇气和毅力：暗暗有了几分信心、心里洋溢着一种从未有过的的感觉、一种力量在我身上潜滋暗长、我渐渐感觉我奏出了真正的音乐。 三、开动脑筋想一想。 1．当“我”初次遇到“老妇人”时，如果老妇人告诉“我”她是音乐学院教授的话，“我”的情形将怎样？ 2．根据自己对文章的理解，想像一下老人想帮“我”时和看到“我”成功时的心理活动？ 3．文中妹妹这一角色可以删去吗？你的理由是什么？ 4．从老人平静的眼神中，你品味出了哪些内容？ 四、生活故事 在你的的生活中，是否也遇见过这样一位能理解你、关爱你、宽慰你的“听众”，使你摆脱了困难、困境、困惑，请你以“经历”为题，把它记述下来，讲给大家听。 板书设计： 11．唯一的听众 老人给我鼓励、信心、力量、帮助
《唯一的听众》教学设计 【教材分析】 《唯的一听众》是小学语文六年级上册第三组课文中的一篇讲读课文，这个一组课文主要以歌颂人们美好心灵和人们之间真情的美好为主题。它记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。 【教学目标】 1. 引导学生把握课文内容，感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，体会“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情，感受“人间真情”的美好。 2.围绕学生在学习过程中提出的不懂的、有价值的问题组织课堂对话交流，触摸语言，感受人物，学习写法。 3.感情朗读课文，摘抄印象深刻的语句，积累语言。 【教学重点】 引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 【教学准备】多媒体课件 【教学课时】二课时 【教学过程】第二课时 一、导入新课 （出示小提琴背景图及《月光》奏鸣曲）
师：好的音乐会给人以美的享受，好的小提琴曲更是受人青睐，所以一位娴熟的小提琴手，他一定会拥有—— 学生：(成百上千的观众、鲜花、掌声。) 是啊，簇拥他的一定是美丽的鲜花，热烈的掌声。可是昨天我们相识的那位小提琴手在面对成百上千的观众演奏小提琴曲时，却说他不能忘记的是那清晨里唯一的听众。（出示字幕：唯一的听众）通过上一节课的学习，我们知道了那位唯一的听众是谁？ （随生回答出示老教授） （出示文章最后一段话）又一次聆听这位青年的内心独白，你认为哪些问题还需要我们进一步去理解感悟。 生：（父亲、妹妹说我是音乐白痴，而现在为什么我熟练地能拉许多曲子；“耳聋”为什么带引号；我为什么总是想起那唯一的听众；我还会想起什么？）师随机简评：是啊，是什么创造了这个奇迹? 你想探究题目的内在含义，对吗? 学贵质疑，你在细微之处提出了问题。要想解开这些心中的疑问，今天就让我们再一次走进那位青年，走近他那位唯一的听众，(出示课文题目)去聆听那爱的旋律，去接受心灵的洗礼。 二、自学品悟 让我们参考下面的自学提示先自己用心的读读最让你受感动的句子或段落，老师相信你们会解开心中的谜团的。（出示自学提示） 自学提示：带着你心中的疑问，认真的读读最让你受感动的句子或段落，可在空白处简要注上自己的感悟，并想想你是抓住什么走进那位唯一的听众的？ 三、感悟交流 师：思维与思维的碰撞，智慧与智慧的交融才会把问题理解的更透彻，你们愿意把心中所得与大家一起交流分享吗？那就让我们从中心问题入手，结合你所品读的语言文字说一说，