第三章动物在生物圈中的作用
第一节动物在自然界中的作用
一、教材内容分析
本课选自人教版《生物学》义务教育课程标准实验教科书八年级上册第三章“动物在生物圈中的作用”中第一节“动物在自然界中的作用”的教学内容。本节内容属于总结概括内容，要求学生通过对事实材料的分析，概括和总结出动物在自然界中的作用。教材试图避免就事论事和平铺直叙的写法，而是从生物圈统一集体的观点出发，来分析动物个体的行为活动和动物群体数量的消长对其生活环境的影响。本节内容通过三个方面阐明了动物在自然界中作用。
二、教学对象分析
初二学生思维活跃，好奇心强，对动物在自然界的作用有一定的感性认识，但对知识的理解常常限于表面，需要教师对“生态平衡”“物质循环”等知识点进行分析、归纳。另外，初中学生的注意力难以长时间集中，因而需要教师适当地指引、及时地鼓励和设计学生喜爱的活动，使学生的学习热情长时间保持，提高学习效率。
三、教学目标
【知识目标】
1．举例说出动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2．认同动物是生物圈中重要成员的观点。
【能力目标】
辩证地认识动物与人类的利害关系
【情感目标】
通过本节的学习，使学生逐步树立生态学观点，树立环保意识，培养学生爱护动物的情感，建立科学发展的观点。
四、教学重点
辩证地认识动物维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
五、教学难点
对生态平衡和物质循环两个抽象概念的理解。
六、教学方法：资料分析、分组讨论
七、课时安排：一课时
八、教学准备
学生编写剧本、排练。
十、板书设计：
第三节动物在自然界中的作用
一、维持生态平衡
二、促进生态系统的物质循环
三、帮助植物传粉，传播种子
十一、教学反思：
这节课我尝试采用学生进行角色扮演的教学方法，学生的积极性一下子被调动起来，整节课的课堂气氛非常活跃、融洽。实践证明角色扮演是学生喜闻乐见的可行的教学方式。戏剧活动在国外科学课程的学习中已颇多见，它不仅有助于对知识的理解，还能引起学生的兴趣，以及发展其他方面的才能。角色扮演过去大部分出现在文科或社会科学中，现在在国内外的科学课程的教学中，也频频出现，显然有它的优点。首先，它能调动学生的学习主动性和积极性，使学生处于学习主体地位。其次，它适应七、八年级学生的年龄特点，他们喜欢模仿，愿意表演，在学习中展露才华。但我们老师一般不采用这种教学方法，究其原因，一对学生不放心，应该说是怀疑学生自主学习的能力；二是对自己不自信，怕完全的放手自己会无法驾驭。这也正是我上这堂课之前所担心的。但事实上，我发现，只要老师愿意走出传统课堂的框框，把更多的课堂时间交给学生，促成学生大胆地展现自我，学生不仅真正的学有所得、学有所乐，而且会有令人惊喜的表现。当然，我们老师在采用这种活动模式时，要把自己的角色定位为“导演”与“伙伴”，既要组织、引导，还要参与其中，而不是放任自流。