专业人才培养方案修订工作方案
一、背景
随着社会的快速发展和经济的不断进步，对高素质专业人才的需求越来越大。为了适应时代的发展需求和市场的需要，我校制定并实施了一套专业人才培养方案。然而，时代在不断推进，社会的变革和创新要求我们对现有的专业人才培养方案进行修订和更新。因此，制定专业人才培养方案修订工作方案是提高我校人才培养质量的重要举措。
二、目标
本工作方案的目标是对我校现有的专业人才培养方案进行全面审视和修订，更新教学方法和内容，提高人才培养质量，以适应社会的发展需求和职业要求。
三、工作步骤
1.确定修订的范围和要求：对现有专业人才培养方案进行全面梳理和审视，明确修订的范围和要求，确定修订的目标和重点。
2.调研和分析：通过调研和分析，了解市场需求、职业要求和学生培养的实际情况。与相关行业企业、专家教授、校友等进行沟通和交流，收集专业人才培养的最新趋势和动态，为修订提供参考和依据。
3.制定修订方案：根据调研和分析结果，制定修订方案，明确修订内容、方法和周期。修订方案应结合学校的实际情况和资源状况，确保可行性和可操作性。
4.开展修订工作：成立专业人才培养方案修订工作组，负责具体的修订工作。根据修订方案，对课程设置、教学内容、实践教学、实习实训、
毕业要求等进行全面调整和更新。在修订过程中，应充分调动师生的积极性和创造力，广泛听取意见和建议，确保修订的完整性和科学性。
5.内部审核和公开征求意见：修订完成后，对新制定的专业人才培养方案进行内部审核，确保修订的合理性和逻辑性。同时，对全校师生进行公开征求意见，提供修订意见和建议，进一步完善和优化方案内容。
6.学术评估和审批：组织专家进行学术评估，对修订的方案进行审查和评价，确保修订的科学性和先进性。通过学校相关程序，获得最终的审批和认可。
7.实施和评估：修订通过后，正式实施新的专业人才培养方案。针对实施过程中的问题和挑战，建立相应的评估机制，不断优化和改进培养方案，以确保培养质量的持续提升。
四、工作要求
1.充分调动师生的积极性和创造力，广泛听取意见和建议，确保修订的完整性和科学性。
2.结合实际情况和资源状况，制定可行性和可操作性的修订方案。
3.加强与学科专家、行业企业的合作和交流，充分了解最新的人才培养趋势和动态。
4.严格按照程序进行内部审核和公开征求意见，确保修订方案的合理性和逻辑性。
5.组织学术评估，确保修订方案的科学性和先进性。
6.建立评估机制，对实施过程中的问题和挑战进行评估和改进，持续提升培养质量。
五、预期成果
通过本次专业人才培养方案修订工作，预期达到以下成果：
1.修订的方案与时俱进，符合市场需求和职业要求。
2.方案内容科学合理，教学方法和形式更新升级，提高学生的实践能力和创新能力。
3.修订的方案经过学术评估和审批，获得相关部门和机构的认可。
4.实施后的方案不断完善和改进，有效提升专业人才培养质量。
六、工作计划和时间安排
1.确定修订的范围和要求：1个月
2.调研和分析：2个月
3.制定修订方案：1个月
4.开展修订工作：3个月
5.内部审核和公开征求意见：1个月
6.学术评估和审批：2个月
7.实施和评估：持续进行
七、工作组成员及职责分工
1.工作组组长：负责组织协调工作，对工作结果负责。
2.调研和分析人员：负责调查研究和数据分析，提供修订依据。
3.修订方案制定人员：负责制定修订方案，明确修订内容和方法。
4.修订工作人员：负责具体的修订工作，包括课程设置、教学内容、实践教学等。
5.审核评估人员：负责内部审核和学术评估工作，确保修订方案的科学性和合理性。
八、总结
通过对专业人才培养方案的修订工作，我们可以提高我校的人才培养质量，培养更多适应社会需求的高素质专业人才。本工作方案提供了明确的工作目标、步骤和要求，希望能够顺利实施，取得预期的成果。同时也希望能够借此机会全面展现我校的实力和特色，为实现“双一流”建设作出积极的贡献。
四川电子机械职业技术学院 机电设备自动化教研室关于《人才培养方案》修订工作的实施方案 系别：机电工程系 教研室：机电设备自动化教研室 教研室专业：机电一体化技术 机械制造与自动化 王建雄、张丙玲教研室负责人： 主系任：白军福
关于《人才培养方案》修订工作的实施方案 专业人才培养方案是围绕一定人才培养目标而对学生在校期间的教育、教学、学习、训练等活动进行设计和实施的规划；是学校组织教学、实施教学管理、培养适应社会实际需要人才的重要依据；是学校对教学质量进行监控和评价的基础文件。为贯彻川电机学院教学规划，深化教育教学改革，加强内涵建设，将产教融合、校企合作贯穿于人才培养工作各个环节，机电设备自动化教研室为进一步提高人才培养质量，凸显办学特色，更好地服务机电一体化技术、机械制造与自动化专业的建设及地方经济社会发展需要，本教研室开展关于《人才培养方案》修订工作的教学方案活动，工作安排如下： 一、主要任务 （一）深化教学改革，整合教学资源，优化课程体系。（二）准确定位培养目标，巩固教学模式，增强专业竞争力，
提高人才培养质量。 （三）以就业为导向，将产教融合、校企合作贯穿于人才培养工作各个环节，凸显办学特色，更好地服务地方经济社会发展需要。 （四）规范人才培养方案内容，使培养目标和培养规格表述更加具体、明确、实用和切实可行，各教学环节更加完善，尤其是加强实训教学体系建设。 二、基本原则． （一）坚持育人为本，德育为先，全面实施素质教育 要坚持育人为本，德育为先，要把社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，强化学生职业道德和职业精神培养。同时，要重视学生全面发展，推进素质教育，增强学生自信心，满足学生终身学习和可持续发展需要。 （二）坚持以服务为宗旨，以就业为导向，科学定位人才培养目标 要跟踪市场需求变化，主动适应和服务区域、行业经济和社会发展的需要，结合我校的实际情况，及时调整人才培养方向和目标定位。 要从职业岗位分析入手，对职业岗位能力进行分解，结合职业资格标准，明确一般职业能力和核心职业能力，并围绕核心职业能力的培养和形成，科学构建专业课程体系。
教务处关于《人才培养方案》修订工作的实施方案 为了适应社会发展的需求，提高学生素质，教务处决定对我校的《人才培养方案》进行修订。修订工作的实施方案如下： 一、确定修订的目标 1.针对当前社会和行业需求，修订《人才培养方案》，确保学生毕业后具备符合市场需求的专业知识和能力。 2.优化课程设置，提高学生综合素质，培养具有创新精神和实践能力的人才。 3.强化专业特色与学科交叉，培养具备多元综合能力的人才。 二、成立修订工作组 1.由教务处组织成立《人才培养方案》修订工作组，负责修订工作的具体实施和进度监控。 2.修订工作组由教务处主任担任组长，各学院教务主任或教学副院长担任成员，确保修订工作的全面性和专业性。 三、调研与分析 1.修订工作组成员对国内外相关高校的人才培养方案进行调研和比较研究，获取国内外人才培养的最新发展趋势和理念。 2.通过对当前就业市场需求的分析，了解各行业对人才的要求和关注点，以便制定《人才培养方案》的修订方向。 四、制定修订方案
1.在了解调研结果的基础上，修订工作组制定具体的修订方案，明确 修订内容、目标和时间节点。 3.在保证必修课程的基础上，增加选修课程，并结合学生的兴趣和发 展方向，增加个性化课程设置。 五、广泛征求意见 1.发布修订方案的通知，要求各学院、教师和学生对修订方案提出意 见和建议。 2.召开各学院、教师和学生代表座谈会，听取意见和建议，对修订方 案进行适当调整。 3.教务处按照修订方案的原则，综合吸纳各方意见，最终确定修订方案。 六、修订方案的实施和推广 1.修订后的《人才培养方案》经校教务委员会审核通过后，及时向全 校师生发布，确保大家了解修订内容和方向。 2.各学院根据修订方案，及时调整和优化课程设置、教学组织和考核 方式，确保修订方案的实施。 3.教务处建立跟踪评估机制，对修订方案的实施情况进行监测和评估，及时发现问题并调整修订方案。 七、修订方案的宣传和培训 1.通过教学大会、学术交流等形式，宣传修订方案的背景、目标和主 要内容。
专业人才培养方案修订工作方案 一、背景 随着社会的快速发展和经济的不断进步，对高素质专业人才的需求越来越大。为了适应时代的发展需求和市场的需要，我校制定并实施了一套专业人才培养方案。然而，时代在不断推进，社会的变革和创新要求我们对现有的专业人才培养方案进行修订和更新。因此，制定专业人才培养方案修订工作方案是提高我校人才培养质量的重要举措。 二、目标 本工作方案的目标是对我校现有的专业人才培养方案进行全面审视和修订，更新教学方法和内容，提高人才培养质量，以适应社会的发展需求和职业要求。 三、工作步骤 1.确定修订的范围和要求：对现有专业人才培养方案进行全面梳理和审视，明确修订的范围和要求，确定修订的目标和重点。 2.调研和分析：通过调研和分析，了解市场需求、职业要求和学生培养的实际情况。与相关行业企业、专家教授、校友等进行沟通和交流，收集专业人才培养的最新趋势和动态，为修订提供参考和依据。 3.制定修订方案：根据调研和分析结果，制定修订方案，明确修订内容、方法和周期。修订方案应结合学校的实际情况和资源状况，确保可行性和可操作性。 4.开展修订工作：成立专业人才培养方案修订工作组，负责具体的修订工作。根据修订方案，对课程设置、教学内容、实践教学、实习实训、
毕业要求等进行全面调整和更新。在修订过程中，应充分调动师生的积极性和创造力，广泛听取意见和建议，确保修订的完整性和科学性。 5.内部审核和公开征求意见：修订完成后，对新制定的专业人才培养方案进行内部审核，确保修订的合理性和逻辑性。同时，对全校师生进行公开征求意见，提供修订意见和建议，进一步完善和优化方案内容。 6.学术评估和审批：组织专家进行学术评估，对修订的方案进行审查和评价，确保修订的科学性和先进性。通过学校相关程序，获得最终的审批和认可。 7.实施和评估：修订通过后，正式实施新的专业人才培养方案。针对实施过程中的问题和挑战，建立相应的评估机制，不断优化和改进培养方案，以确保培养质量的持续提升。 四、工作要求 1.充分调动师生的积极性和创造力，广泛听取意见和建议，确保修订的完整性和科学性。 2.结合实际情况和资源状况，制定可行性和可操作性的修订方案。 3.加强与学科专家、行业企业的合作和交流，充分了解最新的人才培养趋势和动态。 4.严格按照程序进行内部审核和公开征求意见，确保修订方案的合理性和逻辑性。 5.组织学术评估，确保修订方案的科学性和先进性。 6.建立评估机制，对实施过程中的问题和挑战进行评估和改进，持续提升培养质量。
专业人才培养方案修订工作规程 专业人才培养方案是实现人才培养目标和基本规格要求的总体设计和实施方案，是学校保证教学质量的基本教学文件，是组织教学过程与安排教学任务的基本依据。为了规范专业人才培养方案的修订过程，提高专业人才培养方案的修订质量，实行专业人才培养方案修订工作的全面质量管理，现制定专业人才培养方案修订工作规程，请各系（专业）遵照执行。 一、人才培养方案修订工作的启动 1．修订与新编 专业人才培养方案的修订是指在已有的专业人才培养方案的基础上进行的人才培养方案内容的调整，包括专业的培养目标、主干课程设置、教学计划进程等内容的调整；专业人才培养方案的新编是指以下三种情况：专业的学制发生调整、新增设专业方向或新增设专业。 2．修订的范围 我院的专业人才培养方案修订每年进行一次，修订范围是下一学年度新生年级的所有招生专业。 3．修订的时间 修订工作在每年的3月份起动，6月份修订工作结束并印刷成册，以保证新学年教学安排的需要。 二、专业人才培养方案修订的过程 1．社会调研
各专业应成立调研组，调研组一般由3位以上的专业教师组成，在各系的统安排下深入到生产企业、用人单位进行调研，每个专业应调研3家以上的企业用人单位，调研内容包括：行业与专业的发展趋势、专业技术的发展现状及企业用人单位对专业人才的新要求，并撰写人才培养方案修订专题调研报告。 2．学生座谈会 修订工作启动后，各专业应及时组织本专业学生召开人才培养方案专题座谈会。专业负责人应在座谈会前拟定座谈会的主题，主题内容包括：专业培养目标、人才培养规格、专业课程体系的设置、工作任务与职业能力、职业面向、理论教学、实践教学、师资条件、教材、教学方法与手段、实习实训条件等方面。各专业应认真听取学生的意见，作好会议记录。 3．教师座谈会 在人才培养方案的修订过程中，各系应组织专业教师召开人才培养方案专题座谈会，广泛听取教师关于本专业发展情况及人才需求情况、人才的培养规格、岗位能力分析、就业岗位设计、学生应修学分及应取得的证书、专业主干课程及其教学内容、课程体系改、实验实训条件建设等方面的建议和意见，作好会议记录。 4．专业建设指导委员会专题会议 各系应召开专业建设指导委员会专题会议，讨论教学设计修改方案，针对专业核心能力的培养、课程体系改、课程学时的分配、教学方法与手段的改等方面提供指导意见，作好会议记录。
宿州职业技术学院 对于《人材培育方案》订正工作的实行方案 专业人材培育方案是环绕必定人材培育目标而对学生在校时期的教育、教 学、学习、训练等活动进行设计和实行的规划；是学校组织教课、实行教课管理、培育适应社会实质需要人材的重要依照；是学校正教课质量进行监控和评论的基础文件。为贯彻《安徽省人民政府对于加速发显现代职业教育的实行建议》（皖 政 [2014]81 号），深入教育教课改革，增强内涵建设，将产教交融、校企合作 贯串于人材培育工作各个环节，进一步提高人材培育质量，突显办学特点，更好地服务地方经济社会发展需要，现就 2015 年人材培育方案订正工作安排以下： 一、主要任务 （一）深入教课改革，整合教课资源，优化课程系统。 （二）正确立位培育目标，稳固教课模式，增强专业竞争力，提高人材培育 质量。 （三）以就业为导向，将产教交融、校企合作贯串于人材培育工作各个环节，突显办学特点，更好地服务地方经济社会发展需要。 （四）规范人材培育方案内容，使培育目标和培育规格表述更为详细、明确、适用和确实可行，各教课环节更为完美，特别是增强实训教课系统建设。 二、基来源则 （一）坚持育人为本，德育为先，全面实行素质教育。 要坚持育人为本，德育为先，要把社会主义核心价值系统、现代公司优异文化理念融入人材培育全过程，增强学生职业道德和职业精神培育。同时，要重视学生全面发展，推动素质教育，增强学生自信心，知足学生终生学习和可连续发展需要。 （二）坚持以服务为主旨，以就业为导向，科学定位人材培育目标。 要追踪市场需求变化，主动适应和服务地区、行业经济和社会发展的需要， 联合我校的实质状况，实时调整人材培育方向和目标定位。
人才培养方案修订工作计划5篇 人才培养方案修订工作计划篇1 一、资格条件 (一)认同宝源企业文化和历史使命，为人诚信，拥有良好的个人品质和职业道德，爱岗敬业。 (二)能够较好的面对和处理工作中的压力，能够以发展和变化的眼光对待工作，善于接受新鲜事物，拥有良好的学习习惯，具备持续的自学能力。 (三)具有较强的沟通和语言表达能力。 (四)在宝源工作期间，有良好的工作业绩和绩效评价，具备较强的专业工作能力。 (五)大专(含)以上学历，35岁(含)以下，在集团工作1年(含)以上。 二、后备人才的申报与选拔程序 各部门、各基地于每年的6月及12月上报本部门的后备人才名单。综合管理部根据各部门、各基地申报名单对候选对象进行审查、考核，筛选，确定人选，进入后备人才库。 (一)申报 申报人填写《后备人才申报表》(附后)，通过以下方式上报综合管理部： 1、各部门、各基地以部门、基地名义推荐，并将申报表报综合管理部。 2、各部门、各基地员工向综合管理部自荐，直接将申报表报公司综合管理部。
3、公司提名。 二选拔入库 综合管理部对申报材料进行初审后，通知申报人参加选拔测试。通过测试者正式进入后备人才库，并开展培养工作。选拔考核主要包括以下4轮，每轮考核设定基准分，未达到基准分者即淘汰。达到基准分者进入下一轮考核。每轮考核成绩保留，最后成绩为各轮成绩加权平均。 1、专业英语水平测试：主要包括英语笔试和英语口试。 2、价值观念及综合素质测试：主要包括职业倾向测试、个性特征测试、智力测试或写作。 3、业务知识测试： 4、面试：由公司领导、综合管理部领导及相关部门人员组成面试小组进行面试，采取一对一交谈或无领导小组讨论形式，侧重思维、表达能力的测试。 三、后备人才的培养 后备人才的培养有基础培训、轮岗实习、内部兼职和挂职锻炼四种方式。 一基础培训 1、培养主题：企业文化、管理知识、沟通技巧等通用性知识。 2、培养方式：参加集团或公司统一组织的企业文化、管理知识、沟通技巧等培训;参加公司安排的外部培训。 3、培养目标：使后备人才熟悉业务知识、管理工具、管理方法等。 二轮岗学习 1、培养主题：业务流程、实际技能的掌握和应用
“景德镇陶瓷大学2014版本科专业人才培养方案” 修订工作方案 人才培养方案是培养目标、基本规格以及培养过程和方式的总体设计，是学校保证教育质量的重要文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。2014年以来，国务院、教育部发布了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》、《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》、《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》等相关文件，为贯彻落实有关文件精神，适应高等教育发展新常态，提高人才培养质量，经研究决定开展“2014版本科人才培养方案”的修订（完善）工作。现提出以下工作方案： 一、修订范围：全校2017年现有的本科专业人才培养方案（含所有专业方向）。 二、修订要求： 各学院（教学部）开展此次人才培养方案修订（完善）工作重点要对目前已执行六个学期课程的开出情况（含实验实训等实践教学环节）、课程授课计划与课程教学大纲的匹配度、学生学习达成度情况的自查工作并提交自查分析和整改报告。自查分析和整改报告内容应包括但不限于：1、现有专业人才培养定位如何体现学校办学定位；2、现有运行情况及效果的总结；3、课程设置合理性及是否满足学生毕业要求；4、调整的思路；5、课程教学大纲是否齐备；6、在同一专业类下设的相近专业，要说明其差异性和特色，并设计好专业基础课打通培养的人才培养方案。另外，此次本科人才培养方案的修订（完善）工作实行教学院长（主任）负责制。 三、主要工作： 1、开展此次培养方案的完善要结合新一轮教育部审核评估工作要求，围绕学校办学定位和人才培养目标，以“培养效果与培养目标的达成度、办学定位和培养目标与社会需求适应度、教师和教学资源对学校人才培养保障度、教学质量保障体系运行的有效度、学生和用人单位的满意度”五个度为主线，组织各学院（教学部）对本科专业人才培养方案认真组织调研与研讨，提出适合本学院专业的教育思想与理念。在修订（完善）人才培养方案的过程中，要广泛征求兄弟院校、同行专家、专业教师以及用人单位的意见，要熟悉国家、社会对本专业人才培养的要求，要主动吸收用人单位部门共同研讨符合应用型人才培养的人才培养方案，并开展人才培养方案的论证工作；
一、背景和目的： 人才是一个国家和社会发展的重要资源，而人才培养方案是确保高质量人才培养的重要制度。然而，随着社会和经济的快速发展，人才需求也在不断变化，旧的人才培养方案已经不能适应当前的需要。因此，为了推动高等教育体制，适应新时期人才培养的需求，我校拟进行《人才培养方案》的修订工作。 二、修订的原则和思路： 1.规范性：修订的方案必须是规范的，能够提供明确的指导和要求，确保学生能够全面发展并具备所需的基本素质和专业知识。 2.针对性：修订的方案需根据不同专业和岗位需求，有针对性地确定培养目标和课程设置，提高教育教学的质量和效果。 3.创新性：修订的方案应当积极响应时代变革和科技进步的要求，引入创新的教育理念和方法，培养具有创新能力的人才。 4.灵活性：修订的方案要注重灵活性，能够适应不同学生群体的需求和特点，提供个性化的教育培养方案。 三、修订工作的具体内容和步骤： 1.调研和分析：组织相关教师和专家对旧的《人才培养方案》进行调研和分析，了解现行方案存在的问题和不足之处。 2.目标确定：根据人才培养需求和学校发展目标，确定修订方案的总体目标和框架。 3.专业需求确定：根据不同专业和行业的发展需求，确定各个专业的核心课程和教学要求。
4.参与广泛：组织相关教师、学生和企业代表，以及业界专家参与修订工作，充分听取各方的意见和建议。 5.宣传和教育：在修订工作进行的同时，开展相关宣传和教育工作，让相关人员了解修订工作的意义和目的。 6.修订方案编制：根据前期调研和专业需求确定的结果，编制修订的《人才培养方案》。 7.内部讨论和修改：进行内部讨论，充分征求各方的意见和建议，对方案进行修改和完善。 8.资源准备：为实施修订后的方案，准备相关的教学资源、师资和设备等。 9.实施和监督：修订后的方案开始实施后，进行监督和评估工作，及时发现并解决问题。 10.定期修订：灵活的《人才培养方案》应定期修订，根据实践经验和新的需求进行更新和完善。 四、时间表和预期效果： 修订工作预计将在一年内完成，具体时间表如下： -第1-2个月：调研和分析，目标确定 -第3-4个月：专业需求确定，参与广泛 -第5-6个月：宣传和教育，修订方案编制 -第7-8个月：内部讨论和修改，资源准备 -第9-12个月：实施和监督，定期修订
一、背景和意义 随着社会的发展和经济的进步，人才培养成为国家发展的重要战略。 为了适应经济社会发展的需要，我国各高校不断修订人才培养方案，以培 养适应时代发展需求的高素质人才。2024年，我国将启动人才培养方案 的修订工作，以进一步提高高校培养人才的效能和质量。 二、修订原则 1.紧密结合国家发展战略。人才培养方案必须符合国家的实际需求， 紧密结合国家发展战略，确定培养目标和培养重点，培养能够适应经济社 会发展的高素质人才。 2.顺应时代要求。随着科技的进步和社会的变化，人才培养方案需要 不断与时俱进，顺应时代的要求，培养具备创新能力、实践能力和适应能 力的人才。 3.突出特色和优势。不同高校之间有不同的专业特色和优势，人才培 养方案应充分发挥高校的特长，努力培养有特色的专业人才，提高高校在 国内外的影响力和竞争力。 5.注重培养质量和效益。人才培养方案要注重培养质量和效益，要确 保培养出的人才能够真正为国家的发展做出贡献，符合社会的实际需求。 三、指导意见 1.确定培养目标和任务。人才培养方案必须明确培养目标和培养任务，根据国家的实际需求，确定不同层次和不同专业的培养目标和任务，确保 培养出的人才具备所需的素质和能力。
2.完善培养体系和方式。人才培养方案要完善培养体系和方式，注重实践教学和实践能力的培养，推行学科交叉和综合教育，培养具备创新能力和实践能力的人才。 3.提高师资队伍水平。人才培养方案要重视教师队伍建设，加强教师的培训和职业发展，提高教师的业务水平和教学质量，使教师能够更好地适应新的教学要求。 4.加强质量监控和评估。人才培养方案要加强对培养质量的监控和评估，建立科学的评估体系，对培养方案的实施进行评估，及时发现问题并进行改进。 5.注重学生素质和综合能力的培养。人才培养方案要注重培养学生的综合素质和实践能力，鼓励学生参加各类实践活动和社会实践，培养学生的创新精神和实践能力。
人才培养方案修订 随着时代的发展和社会的进步，人才的培养成为了各个领域的 重要任务。为了适应新的时代需求，人才培养方案需要不断修订 与更新。本文将介绍一些人才培养方案修订的重要原则和实施方法，并探讨人才培养所面临的挑战和解决方案。 首先，人才培养方案修订的重要原则是与时俱进。随着科技和 社会的快速发展，各个行业的需求也在不断变化。为了培养适应 新时代需求的人才，人才培养方案必须要与时俱进。这意味着需 要密切关注行业动态和技术创新，及时调整和更新培养计划，保 证所培养出的人才符合行业的要求。 其次，人才培养方案修订还需要充分考虑人才的个性和特长。 每个人都有自己独特的特长和才能，在培养人才时应该注重发掘 和培养个人的潜力。这意味着培养方案应该具有一定的灵活性， 允许学生根据自己的兴趣和天赋选择不同的专业或课程。只有这 样才能最大程度地发挥每个人的优势，培养出多样化的人才队伍。 此外，人才培养方案修订还需要注重实践和应用能力的培养。 纸上谈兵只能带来有限的收益，真正有用的人才应该具备良好的 实践能力和解决问题的能力。因此，培养方案应该在理论学习的
基础上，加强实践环节的设置。可以通过实习、实训或者项目研 究等形式，让学生亲身参与实践，锻炼并提高他们的应用能力。 人才培养方案的修订实施需要综合多方面的意见和建议。在修 订过程中，需要考虑教师的意见、学生的需求、行业的反馈等多 方面因素，确保修订后的方案更加符合实际。这就需要建立起一 个有效的反馈机制，及时收集和采纳各方的建议。可以通过调研、座谈会或者问卷调查等方式，广泛征求各方的意见和建议，以此 来指导修订工作的进行。 然而，人才培养方案修订所面临的挑战也不容忽视。一方面， 需要平衡学科和综合素质教育的关系。如何在深耕学科知识的同时，培养学生的综合素质是一个具有挑战性的任务。另一方面， 人才培养方案修订还需要克服教育资源不均衡的问题。在一些欠 发达地区或者贫困家庭，教育资源相对匮乏，这就需要政府和社 会各界共同努力，提供平等的教育机会。 为了解决这些挑战，可以采取一些切实有效的措施。比如，可 以加强学科交叉和综合教育的培养，让学生能够广泛接触和掌握 多个学科领域的知识。同时，可以加大对贫困地区和家庭的教育 资源倾斜力度，确保每个学生都能够享受到公平的教育机会。此
专业人才培养方案修订实施工作方案 一、引言 随着社会的发展和经济的进步，对专业人才的需求越来越多样化和专业化。为了更好地培养适应社会需求的专业人才，我们需要对现有的专业人才培养方案进行修订和实施。本文旨在提出一份全面、科学、可行的专业人才培养方案修订实施工作方案，以满足社会对人才培养的需求。 二、修订目标和原则 1. 目标：修订专业人才培养方案，使之更加贴近社会需求，培养出适应社会发展的专业人才。 2. 原则： a. 实用性原则：培养方案要紧密结合实际需求，注重实践教学，提高学生的实际操作能力。 b. 个性化原则：充分考虑学生的个体差异，提供多样化的培养模式和课程设置，满足学生的不同需求。 c. 融合性原则：打破学科之间的壁垒，促进跨学科的交流与合作，培养具有综合素质的专业人才。 d. 持续性原则：修订工作要与时俱进，不断跟踪社会需求的变化，及时调整培养方案。 三、修订步骤和工作内容 1. 调研分析阶段：
a. 调研现有专业人才培养方案的实施情况，了解存在的问题和不足之处。 b. 调研社会对专业人才的需求变化情况，了解当前社会对专业人才的新要求。 2. 修订方案制定阶段： a. 综合分析调研结果，确定修订的目标和原则。 b. 与相关专业教师和领导进行沟通和讨论，制定修订方案的具体内容。 c. 设计新的课程设置和培养模式，充分考虑实践教学和跨学科交流的要求。 3. 实施阶段： a. 制定培养方案的具体实施计划，明确责任和时间节点。 b. 开展培养方案的宣传和推广工作，提高师生对新方案的认识和接受度。 c. 在实施过程中不断收集教学反馈和社会反馈，及时调整和改进方案。 四、工作保障措施 1. 加强师资队伍建设：提高教师的教学水平和专业素质，培养一支适应新方案要求的教师队伍。 2. 完善教学设施和实验条件：投入资金，改善实验室设备和教学环境，提升实践教学的效果。
2022级专业人才培养修订方案 人才培养方案是专业人才培养工作的总体设计和实施蓝图，是人才培养目标和规格要求的具体体现，也是安排教学内容和组织教学活动的基本依据。为持续推进人才培养模式改革，进一步提高人才培养质量，根据《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》和《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》精神，结合学校《2022级专业人才培养方案制定原则性意见》文件精神，教务处组织开展2022级专业人才培养方案的修订工作。 一、总体思想 落实立德树人根本任务，结合“创建与区域发展深度融合并具有海洋特色的创业型高职院校”的目标定位，围绕《2022级人才培养方案原则性意见》中“五个结合”、“六个坚持”和“三个创新”的总体要求，着力构建旅游、健康、商务三驱并进、互融互通的专业群架构，及“底层共享、中层分立，高层互选”的专业群课程体系，将课程思政、“三全”育人、五育并举等内容融入，修订了2022级各专业人才培养方案。 二、2022级人才培养方案调整点 1.遵循制度对标。根据《高等学校思想政治理论课建设
标准(2021年本)》(教社科〔2021〕2号）文件精神，《思想道德与法律修养》调整为《思想道德与法治》，新增开设思政课,学分为3学分，同时调整《概论》课由4学分调整为2学分； 根据《职业学校学生实习管理规定》（教职成〔2021〕4号）等调整设置毕业实习环节，包括岗位见习、岗位实习、毕业论文（设计）三门课程，体现职业能力多样性； 根据《关于全面加强新时代重大中小学劳动教育的实施意见》，明确各学院（部）需在社会劳动实践周中需系统加强劳动教育，每学期社会劳动实践周中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育不少于4学时，共16课时。 根据《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，将任意选修课分分新生研讨类、创业类、思政类、人文类、艺术类、体育类、海洋类、环保类、技能类和康养类等模块，每位学生必须修满艺术类课程2个学分。 2.完善修订过程。各学院组建专业建设委员会，根据暑假专业调研成果，在深化产教融合基础上，思考专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，毕业证书和职业资格证书对接，教务处分学院组织各专业人才培养方案论证会，结合各层面专家及毕业生意见，对人才培养方案进行多次完善。
人才培养方案修订制度 人才培养方案是各高校、职业院校以及企事业单位培养人才的指导性文档。随着时代的变迁和社会的发展，人才培养方案需要不断修订和完善，以更好地适应社会的需要和人才的要求。 首先，在修订方案时需要充分考虑当代社会所需的人才类型和专业方向。随着社会的科技快速发展，新兴行业和职业不断涌现，需要有创新和开拓精神的人才投身其中。同时，一些传统行业的发展也需要新血液的注入。因此，在修订方案时需要加强市场调研，了解就业市场的变化趋势和未来的发展方向，根据这些情况制定出有针对性的培养方案。 其次，要注重培养学生的技能和创新能力。在培养方案中，需要加强对实践操作的培养和实训、实习机会的安排。实践是提高学生技能的关键，只有通过实际动手操作才能让学生掌握技能和锤炼实践经验。同时，创新能力的培养也需要贯穿方案的始终。在选修课和课外活动中，可以加入创新型比赛、课题研究等项目，激发学生的创新潜力。 此外，还需要加强学生的综合素质培养。综合素质不仅包括专业技能和知识，还涉及到学生的人文素养、交际能力、领导力等方面。人才培养方案中应该加入针对这些素质的课程和培养活动。比如，可以安排社会实践、演讲比赛、领导力训练等课程，提升学生的综合素质，使他们更加适应未来的职场和社会。
最后，要注意培养方案与教学实践的结合。人才培养方案只有与教学实践相结合，才能真正发挥作用。要加强对方案的执行力度，鼓励教师在教学中贯彻方案的精神和要求，并不断对方案进行评估和改进。 总之，修订人才培养方案需要全面考虑现实的需要和未来的发展趋势，重视学生的实践、创新、综合素质和教学实践的结合。只有如此，才能不断提高培养质量，为社会培养更多的优秀人才。
学院本科人才培养方案定期修订制度 为适合国家经济和社会发展对人才培养的要求，进一步优化人才培养体系，提高本科人才培养质量，为进一步规范和优化本科生培养过程，提高我院本科生教育的发展水平，确保培养质量，学院需根据社会经济发展的实际需要及学科专业领域的最新进展，对本科生培养方案及时修订，按照以下制度执行。 一、组织机构 主任：院长 副主任：教学副院长、副书记、科研副院长 委员：各专业负责人、基础部主任 秘书：教学秘书 二、修订周期 4年/次，一般4年大修，2年小修。 三、修订原则和要求 1、修订原则 根据教务处制定的本科专业人才培养方案相关原则意见要求进行。 2、修订必须符合学校定位、适合社会经济发展的需求 修订培养方案要着眼于经济社会发展需求、学科发展前沿和学生个人发展需要，根据各学科专业、各层次、各类型
的本科生人才培养的具体要求，建构科学合理的课程体系，处理好专业基础课、专业核心课和拓展课之间的关系，注意课程内容的合理性和整体性功能。 3、人才培养方案的修订必须参考行业和企业专家对培养目标、毕业要求及课程体系的评价意见，并发挥好任课教师、校外兼职教师以及教学管理人员的作用。 4、培养方案的格式与大学教务处的模板保持一致，包括培养目标、毕业要求、学习年限、课程设置及其他方面的内容和要求，处理好相互关系，不但要体现层次区别，而且要注意两者间的联系，优化培养过程，提高培养质量。 四、培养目标修订程序 1、开展培养目标修订意见调查。广泛征求本专业骨干教师、用人单位、行业专家、毕业五年以上的毕业生以及教学管理人员的意见，形成培养目标合理性评价基础数据。 2、由培养目标合理性评价小组负责，根据培养目标合理性评价基础数据，专业负责人负责撰写培养目标合理性评价报告。经教学副院长审核后方可用于培养目标的修订和后续培养方案的修订。 3、根据培养目标合理性评价报告，教学副院长提出培养目标初步修订意见。召开教学工作指导委员会会议，对培养目标合理性评价报告和培养目标初步修订意见进行审议。并形成培养目标修订的具体意见。
学校专业人才培养方案制定与修订实施办法 专业人才培养方案是学校实现专业培养目标的总体设计，是安排教学内容、组织教学活动、实施教学管理、确定教学编制的基本依据，也是保证教学质量的基本教学文件。依据《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》,结合我专业教学实际，对统一制定和修订各专业人才培养方案工作提出以下意见： 一、制定专业人才培养方案的基本原则 1.适合经济建设和社会发展需要 制定专业人才培养方案要广泛开展社会调查，注重分析和研究经济建设与社会发展中出现的新情况、新特点，特别要注重市场经济和本专业领域技术的发展趋势，努力使专业人才培养方案具有鲜明的时代特点。同时，要遵循教育教学规律，妥善处理好社会需求与教学工作的关系，处理好社会需求的多样性、多变性与教学工作相对稳定性的关系。 2.坚持德、智、体、美等方面的全面发展 制定专业人才培养方案必须全面贯彻国家的教育方针，正确处理好德育与智育、理论与实践的关系，正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系，需注重全面提高学生的综合素质，实现教学工作的整体优化，切实保证培养目标的实现。 3.突出应用性和针对性
要以适合社会需求为目标，以培养技术应用能力为主线制定 专业人才培养方案。基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点；专业课教学 要加强针对性和应用性，注重学习新知识、新技术、新工艺。同时，应使学生具备一定的可持续发展能力。 4.加强实践能力培养 制定专业人才培养方案要做到理论与实践、知识传授与 能力培养相结合，能力培养要贯穿教学全过程，增加实训、实践的时间和内容，减少演示性和验证性实验，增加设计性 和综合实验，实训课程可单独设置，以使学生掌握从事专业 领域实际工作的基本能力和基本技能。 5.贯彻产教融合思想 产教融合是培养技术应用性专业人才的基本途径，专业 人才培养方案的制订和实施过程应主动争取企事业单位参与，充分利用社会资源，积极创造条件与企事业单位共同制 定和实施专业人才培养方案。 6.从实际出发，办出特色 积极探索多样化的人才培养模式，积极推行“双证”制， 努力办出特职特色，同一专业，可根据生源情况的不同，制 定不同的专业人才培养方案，或在执行同一专业人才培养方 案中，给学生以更大的选择性。 二、专业人才培养方案的构成及时间安排 (一)专业人才培养方案的内容理应包括 1.专业培养目标
学院本科专业人才培养方案合理性评价及修订制 度 为更好地适合学校定位、社会需求变化、学科的发展特点以及保证学院各本科专业人才培养目标的达成，结合“以学生为中心、产出导向、持续改进”的教学理念，特制定此培养方案合理性评价及修订制度，以促进专业更快更好地发展。 1评价周期及对象 培养方案每4年进行一次修订，每2年可进行微调。专业针对最新一版“本科人才培养方案”中的培养目标、毕业要求和课程体系，对其合理性进行评价。 2评价及修订机构和人员 培养方案合理性评价和修订工作组 组长：院长 副组长：教学副院长、分管学生工作副书记 成员：专业负责人、专业骨干教师、本专业辅导员 3评价制度 工作组在评价和修订培养方案时，结合学校定位、专业人才培养定位以及社会经济发展需求，通过问卷调查、座谈及走访企业等方式，参考教师、往届毕业生、用人单位、行业企业专家的意见，并经校院两级教学指导委员会审核后对培养方案进行评价及修订。培养方案合理性定期评价参与方、评价方式、评价周期及主要任务见表1。
表1培养方案合理性评价制度一览表 3评价内容 培养方案合理性评价采用校内和校外相结合的评价方式，校内评价主要来自学院教学指导委员会和专业教师，校外评价主要来自毕业生、用人单位和行业企业专家等的反馈。 (1)学院教授委员会 学院教授委员会结合学校总体定位、办学特色以及办学条件等，评价专业人才培养目标与学校定位及专业人才培养定位的符合度，确定有充足的支撑条件来保障培养目标的达成。 (2)教师评价
学院定期召开教师座谈会，发放调查问卷，参加人员包括：分管教学副院长、党委副书记、专业建设负责人、任课教师代表、辅导员等，了解教师对培养目标合理性的意见和建议、人才培养中各个环节的意见，作为培养方案的修订依据。 (3)在校生 学院定期召开学生座谈会，参加人员包括：党委副书记、专业建设负责人、在校学生代表、辅导员等，了解在校学生对培养目标合理性的意见和建议、人才培养中各个环节的反馈意见，作为培养方案的修订依据。 (4)毕业生 采用问卷或走访调查的形式，征求毕业生对培养目标合理性的评价意见，了解毕业生职业发展与培养目标的吻合度，收集整理毕业生对培养目标合理性的意见和建议、人才培养中各个环节的反馈意见，作为培养方案的修订依据。 (5)行业企业专家评价 采用问卷调查或走访调查的形式，征求行业企业专家对培养目标合理性的评价意见，从行业企业对人才需求与专业培养目标的吻合度来评价培养目标合理性。同时利用学生认识实习、生产实习、毕业设计和课程建设等机会，与行业企业、用人单位深入接触，为培养目标与培养方案修订收集更为广泛的意见和建议。 4评价方法 培养方案合理性评价主要通过走访座谈和问卷调查等方式进行。座谈的主题和问卷调查的主要内容涉及学生的：人文社会科学素养、社会责任感、职业道德和敬业精神、自然科学
专业实施性人才培养方案、课程标准 制（修）定办法 专业实施性人才培养方案是学校最基本的教学文件，是实现培养目标和组织教学工作的主要依据；课程标准是学校实施课程教学工作，统一课程教学质量标准的主要依据。制（修）订科学、合理的专业专业实施性人才培养方案和课程标准是搞好专业建设，加快学校发展的关键。为了加强对学校人才培养工作的宏观管理，根据上级有关文件精神，结合学校实际，特制定本方案。 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》的要求，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体，立德树人，促进人才培养模式的改革创新，提高学生的综合素质和职业能力，使中等职业教育更好地适应经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才培养的要求。 二、专业实施性人才培养方案的制（修）定 （一）专业实施性人才培养方案的内涵 专业人才培养方案分指导性专业人才培养方案和专业实施性人才培养方案。指导性人才培养方案由教育部或全国行业职业教育教学指导委员会、省教育厅制定和颁发。实施性人才培养方案由学校按照指导性人才培养方案及
有关行业和职业对人才规格的要求制定。 实施性人才培养方案由以下部分组成：专业名称、入学要求、学习年限、培养目标与规格、职业岗位导向与职业资格、职业能力分析、课程结构、专业主干课程、指导性教学安排、专业教师任职资格、专业教研室建设建议、实训（实验）装备基本标准、实施建议、学习评价建议、有关教学说明。 （二）实施性人才培养方案制（修）定原则 1．坚持以就业为导向，面向社会、面向市场。广泛开展社会调查，注重分析和研究经济建设与社会发展中出现的新情况、新特点，特别要关注社会主义市场经济和本专业领域技术的发展趋势，围绕经济社会发展和职业岗位能力的要求，确定专业培养目标、课程设置和教学内容。 2．坚持德育为先的原则。把社会主义核心价值体系融入教育教学全过程，引导学生树立中国特色社会主义共同理想，弘扬民族精神、时代精神，加强以爱岗敬业、诚实守信为重点的职业道德教育。 3．坚持“做中学、做中教”，突出职业教育特色，高度重视实践和实训教学环节，强化学生的实践能力和职业技能培养，提高学生的实际动手能力。 4．坚持工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，正确处理公共基础课程与专业技能课程之间的关系，合理确定学时比例，确保中等职业教育培养目标的实现。 5．坚持统一性与灵活性相结合的原则。在严格执行国家有关规定的基础上，地方和学校可根据区域经济、行业特点和社会发展需求，在课程设置、教学安排、教学手段和方法上有一定的灵活性。 6．贯彻产学研结合原则。产学研结合是培养技术应用性专门人才的基本
No matter where there is a genius, I use the work of others to drink coffee.勤学乐观天天向上（WORD文档 /A4打印/可编辑/页眉可删） 人才培养方案修订工作方案 专业人才培养方案是围绕一定人才培养目标而对学生在校期间的教育、教学、学习、训练等活动进行设计和实施的规划；是学校组织教学、实施教学管理、培养适应社会实际需要人才的重要依据；是学校对教学质量进行监控和评价的基础文件。为贯彻《安徽省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》（皖政[20__]81号），深化教育教学改革，加强内涵建设，将产教融合、校企合作贯穿于人才培养工作各个环节，进一步提高人才培养质量，凸显办学特色，更好地服务地方经济社会发展需要，现就20__年人才培养方案修订工作安排如下： 一、主要任务 以科学发展观为指导，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以提高质量为核心，以增强特色为重点，强化实践教学，创新工学结合人才培养模式，科学构建课程体系和教学内容。 （一）进一步明确专业定位与办学方向，改革教学模式，增强专业竞争力，提高人才培养质量。 （二）整合教学资源，深化教学改革，优化课程体系。
（三）进一步规范人才培养方案内容，使培养目标和培养规格表述更加具体、明确、实用和切实可行，各教学环节更加完善，尤其是加强实训教学体系建设。 二、基本原则 （一）坚持育人为本，德育为先，全面实施素质教育。 要坚持育人为本，德育为先，要把社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，强化学生职业道德和职业精神培养。同时，要重视学生全面发展，推进素质教育，增强学生自信心，满足学生终身学习和可持续发展需要。 （二）坚持以服务为宗旨，以就业为导向，科学定位人才培养目标。要跟踪市场需求变化，主动适应和服务区域、行业经济和社会发展的需要，结合我校的实际情况，及时调整人才培养方向和目标定位。 要从职业岗位分析入手，对职业岗位能力进行分解，结合职业资格标准，明确一般职业能力和核心职业能力，并围绕核心职业能力的培养和形成，科学构建专业课程体系。 （三）突出实践能力培养，创新工学结合人才培养模式。 以产教融合、校企合作为载体，创新工学结合人才培养模式，优化实践教学环节设计，突出教学过程的实践性、开放性和职业性，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程