老师关爱学生的故事
-
-
宋老师班中外来人口子女多，随班就读生有两个。
小秦是脑瘫患儿，智力正常，但生活基本不能自理。宋老师在开学前就帮助他联系好了校工帮助他上厕所。开始中午吃饭由家中老人喂，后来因老人年老多病，孩子午餐就成了问题，宋莉老师听说后，当晚就发短信给家长，主动揽下了这件事。从此每天中午在教室里都能看到宋老师给小秦同学喂饭的身影。她在喂饭的同时训练小秦自己动手往嘴里送饭，小秦同学控制不好，口水，饭菜弄的满身都是，宋老师也不嫌脏，她说小宝宝刚学吃饭是会漏口水，漏饭菜的。她真的把小秦当成自己的小宝宝了。更让人感动的是，宋老师如果第四节有课，她上完课总是先喂好小秦同学吃饭，给他擦干净，再自己去吃饭。天气冷了，宋老师关照家长破例带一条小被子盖在他的腿上。小秦同学很聪明也很娇气，在康复运动上面有点懒惰，宋老师就找机会跟他谈心，不断地督促小秦进行肢体上的康复运动，努力恢复基本自理的能力。
记得刚开学不久，班中另一位随班就读生小刘同学病倒了。她记忆功能有障碍，对大量知识不能有效记忆，她的好胜心又强，不想跟其他同学有太大差距，就拼命熬夜记背知识，终于病倒了。宋老师去家访，想出了一个妙招，告诉她只要能看着书做出题目就是掌握了学习的方法。宋老师的话语象灵丹妙药使小刘同学对学习不再惧怕，恢复了信心。看着书做出来的题目一点不比别人差。她的妈妈高兴得一个劲儿感谢宋老师。
宋莉老师的爱心洒向所有的同学。
上学期刚开学时，班中一位女同学身上总有很重的鱼腥味，大家经过她时，都要捂着鼻子走，宋老师就叮嘱那个女同学洗头洗澡。但是到了冬天，她身上的味道更重了，由于天冷，教室的窗子关着，整个教室里充满了臭味，大家都被熏得头昏脑涨，有几个同学忍不住就开始骂那个女孩子了，就见她低着头坐到了教室最后面，宋老师发现了这个问题，问清了原来那个女孩住的地方没有洗澡的条件，她已经好久没有洗澡了。她又是单亲家庭，根本没人管她，大冷的天，她就穿了件单衣外面罩了件校服。于是宋老师把她带回家，让她洗澡并且帮她把校服洗干净烘干，还找出毛衣毛裤鞋子送给她。并且送给她洗衣粉，教会她自己洗衣服。后来宋老师还发现她由于家里没人管她，一天只吃中午一顿饭，早饭晚饭都不吃，宋老师就自己先掏钱给她买晚饭吃，又多方面联系找到了这个女孩的妈妈，跟她的妈妈进行了深入的交谈，用她自己当妈妈的心来换取家长的合作。那位家长终于答应好好照顾自己的女儿了。现在这个女孩也变得干净漂亮健康，不再自卑，快快乐乐地跟大家一起玩一起笑。
学生们说，在学业上，老师对我们是严格有加，一点一丝的松懈都不要想在宋老师面前蒙混过关，我们对她可是又敬又怕。放学以后宋老师还要留下个别同学给他们补缺补差，宋老师每天都要很晚回家。我们班级的成绩可是突飞猛进。
在生活上，宋老师又是一位细心的妈妈，她每周都要叮嘱每个孩子回家搞好个人卫生，洗校服，洗红领巾。学生们都记得宋老师常说每
个人都有整洁的仪表。她说她的孩子一个个都是漂亮干净的。班级里的男孩子在校园里玩的满脸满手的黑，是宋老师给他们洗手洗脸剪指甲。
宋莉老师向学生们捧出一颗心，在宋老师的表率作用下，6班的孩子都学会了付出自己的爱心，都很乐意主动帮助两个随班就读的同学。有同学帮他们抄回家作业要求，有同学帮他们拿饭放饭盒，还有同学会帮小秦擦口水，及时清理弄脏的地面……星期五下午学校早放学，老师们政治学习去了，而小秦家长还在上班，无法到校接孩子。每次都有两位学生陪小秦一起做作业到四点钟家长来接他为止。
--------------------
学校是什么？教育是完善人的事业，有了这样的目标定位，教育才会有理想和信仰；那么学校就应该是唤醒人性，亲近善良，远离无知，拒绝邪恶的场所。
人人都说教学苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做的只有默默工作。
大专毕业之后，我毫无悬念的成为了一名教师，来到小学教书，应该说我真正开始我的教学生涯是在上班半年后，还记得我第一次走进六年级教室时学生们脸上那种松了口气的表情，可能是老师严肃的表情看太多了吧，换了一个新来的老师他们都觉得很放松吧，但是一进学校就听到许多诸如课堂混乱，学生不听话，甚至故意与老师做对这种恐怖故事，心里便默念着，要给他们一个下马威。于是，在我教书生涯的第一年，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业
这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授下一课，他们很好奇的内容的学生。
其实，每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？
无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚看见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”
故事深深地打动了我，孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？像故事中的那个老和尚，就清楚地知道，宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，
是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，有时候让我们教师偏离了方向。
有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不
该遗忘的角落！忽然想起当年看的那部张艺谋导演的一个都不能少，一个小小的代课老师魏敏芝，只因老师离去前交代过这些孩子一个也不能少这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子，这种精神是舍得每一位老师学习的，我们不仅要保证学生的数量，更重要的是让阳光遍撒每个被遗忘的角落。
做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你弃的却是一个孩子的美好前途，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾！
孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵
；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。
每当要发火的时候，脑子里就不由自主地出现自己初为人师时的事情。有时我觉得愧疚，后悔当时吓着了那些孩子；有时又觉得可笑，奇怪自己当时怎么会发那么大的火？现在回想起来，实在觉得自己做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那么一点面子，总而言之，只是为了证明我是一个老师，我是不可侵犯的。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。
快乐可以使人延年益寿，快乐可以使人青春永驻，在我们的工作中，在我们的生活中，一定会留下许多不尽人意的地方，但只要我们试着在不经意间拣拾快乐，我们的生命道路上将会洒满阳光，我们的青春将不会流逝太快，所以，我们不要随便扔掉他人的快乐，也不要轻易去掉自己的快乐，每天把笑脸送给每个人，我们的领导，我们的同事，我们的好学生，那么，展现在别人面前的将会是最美丽的你。
教 师 关 爱 学 生 典 型 事 例 20 年月日A4打印/ 可编辑
教育经典故事及案例 1、给过失的学生搭个“梯子” 山西通宝育杰学校詹文龄校长讲述过她当教师时亲身经历的一件事： 一次收学费时，发现一个学生悄悄拿走了她放在一旁的三元钱。她看到了是谁，但没有声张。上课时，她说是他粗心多找了一位学生三元钱，希望这位学生把多找的钱还给她。一天过去了，没有动静。晚上，他翻来覆去不能能入睡，三元钱不能算多，但是性质非同小可，如不及时教育，后果是不堪设想的。第二天，她悄悄把这个学生叫到办公室，开门见山地说：“钱是多找给你了，你说是不是？”这位学生看看老师温和而又带着几分严峻的面容，低着头红着脸说：“是的。”并且把三元钱交给了老师。 詹校长说，当时她并没有强调钱是学生悄悄拿走的，更没有说钱是学生“偷走的”。学生也没有声明钱不是老师多找的，而是自己悄悄拿走的。 这个学生小学毕业生了中学，又读了中专，一直到参加工作后，每逢过年过节，总是要看望他的詹老师。 这是非常高明的教育艺术。老师没有因为三元钱这件小事而姑息迁就学生，也没有因为教育学生而伤害了学生的自尊心。学生既没有“顶牛”，也没有因为交回了三元钱而怨恨老师。学生低下的头、涨红的脸说明他对过失的悔悟。师生之间就是这样心照不宣，谁也没有捅破中间像片薄纸似的“矛盾”。老师达到了目的——教育学生；学生受到了教育——悔悟过失。 学生也是人，他们有他们的人格尊严，尤其在伙伴面前，他们的人格尊严表现得尤为强烈。所以教师在批评、帮助那些有过失行为的学生时，更应该头脑冷静，讲究艺术。其中有一点最重要，那就是批评要个别进行，要给学生留有面子，搭个“梯子”，在老师的启发引导下，让学生发自内心地自己教育自己。 2、尊重学生的人格 有位老师在学生时代曾经犯过一次“不可饶恕”的错误。参加工作后写了一篇名为《老师，我铭记您的宽容》的感人肺腑的文章： 念小学六年级的时候，我是一个很不显眼的小女孩，老师和同学们很少有人注意我。那时，成绩平平的我好想有个机会能一鸣惊人。期末考试到了。下午，我无意问发现班主任把已印制好
教师关爱学生典型事例三篇 事例，事项例子，既可以是虚构的故事，也可以是客观事实。1.成例，可以作为依据的前事。2.具有代表性的、可以作例子的事情。xx今天为大家精心准备了教师关爱学生典型事例三篇，希望对大家有所帮助! 教师关爱学生典型事例一篇 教育家苏霍姆林斯基说过：教师技巧的全部奥秘，应在于如何爱学生! 亲其师，信其道，没有爱就没有教育，教师必须关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公正的对待学生，尤其是班上的后进生。现在因为教师的评价体系和绩效工资都与每年的教学成绩挂钩，使得很多教师眼里只注重优等生、中等生，不能兼顾后进生的学习。这不但挫伤了后进生学习的积极性，而且严重影响了教师在学生、家长面前的形象。由于教师的偏见，使学生产生厌学情绪，使家长认为自已的孩子的确不可造就，从而让他们放弃了读书的念头。所以作为我们教师要真正做到关爱每一名学生，关心每一名学生的成长与进步。� 那么，如何才能做到公平无私的去关爱每一名学生呢?� 1.绝不放弃后进生我们教师应该在不抛弃、不放弃的前提下，抽出足够的时间去关心、了解那些后进学生。我们应该清醒的意识到，他们并非天生就差，只是在长期的失败中失去了学习的信心才导致厌学的。因此，对于后进学生我们要利用课内课外的时间给予耐心的辅导。对后进生我们的期望值不能过高，应该让他们从最基本、最简单的知识开始，在这期间，一旦发现他们有进步，即
使只取得一些微不足道的成绩，也要及时给予表扬。我班曾有一名后进生，为了帮助他树立对学习的信心，我是通过改变作业方法来实现。每一天的作业中，我将较难的题目分解成几个比较简单的题目，让优秀学生做原题，后进生做分解题。当他们完成后，及时肯定，并适当的提高一点成绩来激励他们。这样的练习多了以后，后进学生就能做比较难的题目了，面对难题也不会再害怕了，无形中增强了他们攻克难题的信心与能力。� 2.营造一个宽容的环境，让学生感受到关爱在一个班上，总有一些学习成绩好的，也有一些不太爱学习、爱犯错误、调皮捣蛋的学生。当他们犯了错误后，我们教师首先应该营造出一个宽容的环境。不给学生打上差生的烙印，不给学生分等级，要用爱去容纳学生的一切。一次上课，我们班的一名双差生竟无视老师的存在，自己在桌子下叠纸飞机，我当时很生气，真想马上狠狠地批评他一顿。但又想到这名学生非常倔强，如果处理不当，不仅会影响到其他同学，对于他改正缺点也没用任何的帮助。想到这，我面带微笑的看着他，示意他赶紧收起来。下课后，我把他叫到办公室，耐心的指出了他的错误，他立即觉得很羞愧，马上认识到自己的错误，并表示一定不再玩了。只有容纳，才可以用一颗慈爱的心去发现和转化学生的问题，使学生心悦诚服的走上进步之路。� 3.学会尊重，让关爱体现在我们的一言一行中尊重学生是师德的根本。教师只有保持尊重姿态，才会公正、真诚、平等地对待每一个学生，才能理解、赏识、接纳每一个学生。首先，在我们和学生进行交流时，教师要能弯下腰来和学生说话，用一颗童心、诚心和学生进行交流，并且根据学生的要求和意见，及时调整自己的教育教学行为。弯下腰不仅仅体现在身体这一形式上，更重要的是我们的内心要有一颗平等之心。而在学生的心目中，由于自己处于低位状态，往往有一种惧怕心理和仰视心理，所以我们每一位教师在与学生沟通时都能够将身体弯下来，首先在身体上与学生体现出平等，这样的老师必定会受到学生的欢迎。尤其是后进学生，他们由于长期学习成绩不佳，被老师、同学、父母公认为后
班主任育人故事 第1篇: 班主任育人故事 **年我所带的高二班级转来了一位就新同学，从一中转来，该同学是一中正取生，智力不错，以前在初中学习也认真，在学校是好学生，在家是好孩子，到一中后，班级同学竟争激烈，原有的学习成绩的优越感没了，心理出现波动，学习松懈，交上不良朋友后，开始上网，发展到逃课，长时间在外。后来转到我校，经过两年重新学习，对他也做了大量工作，他也一直反复，最后，顺利考上本二，以对他的教育为例，做个总结。 一.关爱学生，帮助他树立学习信心。 针对他的思想波动根源，是因为学习信心不足，从他身上找优点，分析他的优势，鼓励他，树立他的学习信心，也客观分析他的弱点，知道自己不足。在学习上遇到的问题和困难也一直困扰他，给他介绍学习方法，物理科学习上的问题，及时给予辅导，让他感受到老师的关心，在他状态好时，开班会让他发言，给班级同学介绍一中学生学习态度，良好的学习习惯，他的所想，所思。这样，即鼓励了班级同学，也给他表现机会，更重要的，通过他的发言，他的思考，知道什么是好，什么是中学生所追求的，明确自己发展方向，那怕他不一定能做到，但在他的思想上要让他形成积极正确导向。关心爱护学生，对学生充满期待，能给学生带来动力，也给予适当的压力，从老师的期待中让他知道自己的努力方向。 二.因材施教，根据学生心理状况，松施有度。 他在每次考试前都能认真学习一段时间，考试后，感觉发挥不好，这时他的
情绪会反复，以各种理由找我请假，前几次，我没批准，他在教室变的坐立不安，情绪激动，两三天后，他就无法控制，无视学校封闭式管理，私自出校，老师，家人找到他后，就说不读了，在外面玩了几天后，家里人又把他给带回来，能回到学校，说明他心态比较稳定，对他适时批评，他也能接受，第二次考完，又周期性重犯，有时我也很生气，话也说的严历，但没有效果。后来经校长指点，给他特殊政策，及时给他放松，每次考试后，他来请假，批他出去，这样效果不错，有时就出去一个中午，有时半天能回来。所以对特殊学生，需要特殊方法，教师给他压力，但不能把他压弯。适当的宽容，当他的压力集累到一定程度，给他心理调节机会。但也不是一味迎合他的好恶，升高三的那个暑期，因为该同学在外和以前的朋友混了，回来补课时，又犯老病了，情绪低落，常呆在宿舍不上课，找他谈，做他工作，他也能说心理话，就是控制不了自己，一次谈心，他说，补习结束，九月开学时，不一定会回来学校了，我感觉他在说内心话，同时也是为他的错误行为找借口，我也很客观的说，你是该好好考虑，如果毛病不能改，就这种状态，来学校也没用，找个机会反将一军。教育学生不是老师的一厢情愿，老师的工作是外因，是否有效还是取决于学生本人的认识，我想如果此时，我们又给他讲学习重要，知识重要，要他一定要回校，这些话他已听太多了，其实他心中也有数，这样教育，说服的效果不见的好，但他希望的老师讲这样的话，老师要他来了，也为他以后犯错误找了借口，说我本不想读书了，是老师要我来的。让他自己做选择，把问题让他来解，让他知道学习是他的事，老师关心他，但是否能取的进步，取决于他的努力和毅力，来不来学校留他自己考虑，老师也不能包办太多。开学后，他准时来了，我想以他的性格，一定又是经过一番思想斗争，最终还是要学习战胜了不要学习，也是我的策略战胜了他。 第2篇: 班主任育人故事育人为本，尽心尽力 在人海茫茫的大路上，我常觉得自己的渺小；步入自家的大门，看着简陋的布置，常觉得自身的贫穷；可是，每当我踏进校园，听那一声声真挚的问候，
教师关爱学生的简要事迹(精选多篇) 第一篇：教师关爱学生的简要事迹 如何让班里的每个学生感到班级的温暖，有家的感觉，是每一个班主任都要去思考的问题。 在多年的班主任工作中，我深知“爱的力量是无穷”。学生犯错时，教师要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求。这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。 作12年来一直从事语文教学及班主任工作，多次撰写论文在国家级刊物上发表，在省市级论文评比中获奖，所上的写字课在市级比赛课中获一等奖。 良好的班级常规是进行正常的学习和生活的保障，扎实有效地加强班级学生的行为规范训练是非常重要的。我通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行，务必使每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出活而不乱，严而不死的良好班风班貌。 对于班级的后进生和家庭有困难的学生，我总是给予特殊照顾，不放弃每一个学生，常找他们谈话，牺牲自己的休息时间为他们辅
导，提高他们学习积极性。我还经常和家长沟通联系，交流孩子的情况，探讨教育孩子的方法，取得了家长的信任和配合。 只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，就会出色的完成自己的工作。 第二篇：用心去关爱学生实验教师事迹材料 用心关爱学生成长 ——实验教师梅维山典型材料 我校教师梅维山，男，现年35岁，是工作在吉文林业小学教育战线上的一名普通教师。1997年7月毕业于内蒙古供销学校计算机应用专业，毕业后被分配到吉文林业小学，担任计算机教学工作。2014年加入中国共产党；同年专科毕业于黑龙江教育学院计算机应用专业；2014年论文《培养学生的创新能力》被评为自治区级三等奖；2014、2014年被评为林业局优秀教师；2014年被聘为小学高级教师。 至今，他从事教育工作已有十多个年头，2014年至今一直担任学校的心理健康教育工作，每学期都对教师、家长和学生进行定期的心理健康教育培训，2014年进行内蒙古自治区十五课题《多种方式培养小学生自信心》的实验研究工作；2014年负责撰写《多种方式培养小学生自信心》qc材料，并在第十九届林区科研成果发布会上获奖；2014年8月参加了中教科研所德育科研课题“心理健康与道德培育”
教师关爱学生的暖心故事 一年夏天的早晨，刚刚过了7点的晨会铃声响起，学生们整齐地 坐在了教室里，迎接一天的学习。面对孩子们的期待眼神，王老师温 和地微笑着说：“同学们，今天天气很热，一定要记得多喝水，保持 好心情哦！” 当天的课间休息时，天气炎热得令人窒息。各个教室里响起了欢 快的笑声和孩子们玩闹时的喧哗声。在这个时候，几个特别活泼的学 生跑到了王老师的办公室门前，请求能用冰块降温，王老师爽快地答 应了他们的请求。 同一天放学后，王老师注意到一名学生叫小明的脸色有些苍白， 额头却布满了汗珠。担心学生的身体出了问题，王老师立即走到小明 身边，温柔地问：“小明，你没事吧？你觉得怎么样？”小明有些羞 涩地说：“老师，今天的阳光好刺眼，我有些头晕。”王老师立刻心 生一计，说：“小明，我帮你找一顶帽子，可以挡住阳光，你试试看。”小明开心地点了点头，王老师找到了一顶遮阳帽给小明戴上。 另一个例子是，在一个下雨的星期五早晨，学生们纷纷在教室门 口擦雨水。身穿护士服的李老师出现了，她手里拿着一把彩色的伞， 对学生们说：“同学们，这是一把特殊的伞，可以让你们在雨中也能 看到七彩的世界。”众多学生都纷纷向李老师伸出了手，把伞打开， 欢快地走出教室。 除了关注学生的保健和安全，教师们还会关心学生的情绪和心理 健康。一次，班里的一位学生因为家庭原因情绪低落，成绩也有所下降。班主任老张经过观察后发现了问题，便第一时间与家长取得联系，并与心理辅导教师合作，为该学生提供专业的心理辅导。同时，班主 任也给予该生更多的关心和鼓励，帮助学生渡过难关，并取得了明显 的进步。 这些故事中的教师们用自己的关怀和行动传递了对学生的真心关爱。他们不仅是孩子们的知识启蒙者，更是他们成长道路上的朋友和
我身边的师德小故事一位老师的关怀让我学 会了关心他人 在我生命中，有一位老师，通过他的关怀与关心，教会了我如何关心他人。这位老师的身上，有着许多令人感动的师德小故事。在他的陪伴下，我学会了看见他人的需要，并主动去关心他们。 故事一：温暖的晨曦 记得有一次，我正坐在教室里无聊地等待上课开始。突然，这位老师走进教室，热情地打招呼，并注意到我看起来有些不开心。他放下手中的书，走到我身边，轻声问道：“你怎么了？看起来心情不好。” 被老师如此关心的举动，让我感到意外，也感到一种暖意。我垂下头，心里默默地想着，或许老师才是我最需要的人。我向他诉说了我的烦恼，他静静地倾听，然后给我一些温暖的忠告和安慰。 故事二：关爱的小纸条 另一次，老师安排了一次小组作业。每个小组都由四个人组成，我很不巧地被分到了一个看起来不太融洽的小组中。每次讨论，我总是觉得自己的声音被忽略，没有得到其他组员的重视。 然而，这位老师却时常在我书包中发现一些小纸条。每个纸条上都写着鼓励和支持的话语，让我感受到他对我的关怀。这些小纸条不仅仅是一种表达爱的方式，更是老师对我心灵的温柔呵护。在他的关怀下，我逐渐融入了小组，获得了自信，也学会了如何去关心他人。
故事三：掏心掏肺的讲解 这位老师在课堂上总是倾注全部精力去讲解知识，并且时常使用鲜 活的例子来帮助我们理解。他并不只满足于传递知识，而是真心诠释“掏心掏肺”的理念。 有一次，我对一个数学题一直感到困惑。我找到老师，他耐心地跟 我讲解了近一个小时，直到我彻底理解为止。他的讲解并不仅仅停留 在解题过程，还包含了启发性的问题和实际应用，让我对数学产生了 浓厚的兴趣。 通过这样的讲解方式，老师向我们展现了对学生的真心关怀，并用 实际行动启发我们学习。这种关怀让我明白了一个道理，就是真正关 心他人，并不仅仅是简单的关注表面，而是站在别人的视角去理解和 关爱。 故事四：谆谆教导的智慧 在我的学习道路上，我遇到了很多困难和挫折。每当我陷入困境时，这位老师总是接力地给予我智慧的引导。 无论是在学术上还是在生活上，他总能给出明确的指导和建议。他 深谙世事，善于解析问题的本质，并能根据情况给予有益的建议。这 种指导不仅帮助我更好地成长，也提醒了我作为学生应该如何关心他 人并给予帮助。 结语：
关爱学生一位信息技术老师的故事关爱学生：一位信息技术老师的故事 教育的本质在于关爱，一位好的老师不仅要传授知识，更要照顾学生的成长与发展。在信息技术领域，一位优秀的老师不仅需要掌握专业知识，还需要有关怀学生的情怀，并用心呵护他们的学习成长。下面，我将为大家讲述一位信息技术老师的故事，展示他的关爱之道。 第一章技术成就与责任担当 李老师是一位拥有丰富信息技术知识的老师。他在大学期间深入学习计算机理论和实践知识，毕业后一直从事信息技术的研究和教学工作。李老师的技术实力得到了学生和同事们的一致认可，他们常常竞相向他请教问题。 然而，李老师深知技术的成就不能仅仅停留在个人，更要用来造福学生。在教授学生信息技术知识的同时，他经常组织与学科实际应用相关的实践活动，帮助学生将知识融入到实际生活和工作中。 第二章学生关怀与辅导 除了教授知识，李老师更注重学生的全面发展和心理健康。在他眼中，学生不仅是知识的接受者，更是一个个有潜力和独特个体。他在课堂上注重与学生的互动，鼓励学生提出问题和思考。每个学生都能感受到他的耐心倾听和鼓励，相信自己的能力。
李老师还定期与学生进行心理成长方面的交流，了解学生的内心感 受和困扰。他会主动与学生建立密切的关系，为他们提供心理咨询和 解决问题的方法。同时，李老师也善于发现学生的闪光点，鼓励他们 参加学术竞赛和创新项目，为他们提供更多展示和锻炼的机会。 第三章创设良好学习环境 一所好的学校离不开良好的学习环境。李老师深知这一点，在课堂 上他注重创设积极向上的学习氛围。他会设计富有启发性的教学内容，结合实际应用和案例讲解，激发学生的学习兴趣。 同时，李老师也倡导和学生一起共同构建和谐的课堂氛围。他鼓励 学生相互合作，分享学习成果，互相帮助。他会通过小组讨论和团体 项目等方式，培养学生的团队合作能力和沟通能力，为学生搭建一个 和谐、积极的学习环境。 第四章激发学生潜能 每个学生都有自己的潜能和特长，李老师坚信每个学生都可以做到 最好，只要给予他们机会和鼓励。在课堂上，李老师会注重培养学生 的创新思维和问题解决能力。 他鼓励学生自主学习，提供多种学习资源和途径，引导学生独立思 考和解决问题。对于学术上突出的学生，他将他们引领到更高层次的 挑战中，帮助他们充分发挥自己的才能。 第五章学生成果与反馈
中职教师育人故事 在中职教育这片沃土上，有一群默默耕耘的教师，他们肩负着培养未来社会人才的使命，用爱心和智慧书写着一篇篇感人的育人故事。这些故事不仅展现了中职教师的使命感与责任感，也传递出教育的力量与温度。 在中职校园里，教师们时刻关注学生的成长，用关爱和鼓励为学生注入前进的动力。以案例一为例，一位名叫小明的学生，刚入校时因为家庭原因而自卑、消极。他的班主任王老师通过家访了解到小明的实际情况，从此更加关注他的心理需求，经常与他谈心，鼓励他参加各类社团活动。在王老师的关爱和鼓励下，小明逐渐走出了阴影，不仅成绩稳步提升，还当选为学生会主席。这个故事告诉我们，关爱学生、关注学生心理需求是教师育人的第一步。 为了让每位学生发挥潜能，中职教师们不断探索因材施教的教育方法。在案例二中，一名叫小红的女生热爱艺术，但家庭经济条件不允许她报考艺术类专业。她的老师李老师发现小红的艺术天赋后，积极为她寻求校外实习机会，并邀请艺术学院的教师为她辅导。在老师们的帮助下，小红最终顺利考取了心仪的艺术院校。这个故事表明，因材施教、挖掘学生潜能是教师育人故事中不可或缺的一环。 此外，中职教师在育人过程中还要发挥言传身教的作用，树立良好的师德榜样。在案例三中，一位名叫小华的教师，因为在课堂上严谨治学、在生活中关心学生，赢得了学生的尊敬和喜爱。在他的带领下，他所带的班级形成了勤奋好学、团结互助的良好氛围。这个故事告诉我们，教师要用言行举止影响学生，培养他们良好的品德和习惯。
成功育人的关键因素在于爱心与耐心、专业素养与教育方法、团队合作与家校互动。首先，教师要关心学生，尊重学生个体差异，挖掘学生潜能。其次，教师要不断提升自身的教育教学能力，追求卓越的教育方法。最后，教师要注重团队合作，与家长建立良好的沟通渠道，共同助力学生全面发展。 这些感人的中职教师育人故事为我们提供了宝贵的启示。首先，我们要关注学生个体差异，尊重学生兴趣，激发他们的内驱力。其次，我们要提升自身的教育教学能力，不断学习与创新，以更好地服务于学生。最后，我们要弘扬中职教师育人精神，为培养更多优秀人才而努力。
我身边的师德小故事一位教师的爱生如子我身边的师德小故事——一位教师的爱生如子 作为一位教师，他们不仅仅是教书育人，更是肩负着培养学生为人师表的责任。我身边有一位教师，他以其高尚的师德在教育教学中展现出令人敬佩的品质。他对学生的关爱、对教育事业的热爱，都让我感慨万分。下面，我就来讲述一则师德小故事，分享这位教师的点点滴滴。 在我参加小学时，遇到了这位教师——李老师。李老师是我们班的班主任，他平时待人和蔼可亲，对待学生像父亲一样慈爱。一次，我不小心在课堂上受伤了，皮肤擦破出血了。李老师第一时间发现并立即将我送到医务室做处理。在这个过程中，他温柔地为我擦干泪水，擦去伤口的血迹，安抚着我。在那一刻，我感受到了他对我的关爱，更加深了我对他的敬意。 不仅如此，李老师还经常关心我们的生活情况，了解我们的家庭状况，并帮助我们解决一些困难。有一次，我家发生了突发情况，我需要临时离开学校一段时间。我不敢告诉同学和老师这个原因，只是默默地离开了教室。然而，李老师察觉到了我的异常，找到我并耐心询问了我的情况。听到我的解释后，李老师没有多问什么，只是轻轻地拍了拍我的肩膀，给了我一份坚强和勇气，让我感受到了他的关心和支持。 除了关心学生的生活外，李老师在教学上也兢兢业业。每节课他都力求生动有趣，通过丰富多样的教学方法，引起我们学生的兴趣。他
注重培养我们的创造力和思维能力，鼓励我们积极参与课堂讨论，发 表个人见解。他还亲自制作了许多教学素材，将抽象的概念变得鲜活 有趣。通过他的教学，我不仅掌握了知识，还培养了自己的独立思考 和解决问题的能力。 李老师曾经说过：“教师的职责，不仅仅是教书育人，更是要关心 学生的身心健康，塑造他们正确的价值观。”他行动上的付诸和言语中 的深深的关爱让我感受到了他对学生的责任。他倾注了所有的心血和 汗水，为了学生的成长和未来，他不计较付出的辛劳。 通过这位教师的身上，我看到了教育事业中最美好的一面。他的师 德践行，不仅是对学生的爱护和关心，更是对教育事业的热爱和执着。他用自己的行实际行动诠释了什么是“爱生如子”的伟大。 身边的这位李老师，以他的爱和耐心，让我感受到了师生之间特殊 的情愫。他一直是我学习和生活的榜样，我会继续努力，以他为榜样，追求卓越。愿我身边的这位教师和所有教育者都能继续保持对教育事 业的热爱，关心、爱护每一位学生，用他们的师德和爱心点燃学生的 希望，让我们成为更好的自己。
爱心满满优秀教师的关爱故事教师是社会的灵魂工程师，他们肩负着培养下一代的重任。在教育岗位上，许多优秀教师用他们的爱心和关怀塑造着孩子们的成长。以下是一些关于爱心满满的优秀教师的故事，展示了他们对学生的关怀和付出。 故事一：李老师的包容与关怀 李老师是一位初中班主任，他的学生中有一名叫小明的学生，来自贫困家庭。小明经常因为家庭的困难而心事重重，成绩也逐渐下滑。然而，李老师并没有放弃他，反而给予了他更多的关怀和支持。 每天放学后，李老师会主动找到小明，和他聊天倾听他的心声。他还主动联系了小明的家长，帮助他们解决一些生活上的困难。在学习上，李老师为小明设置了个性化的学习计划，并鼓励他参加一些文化活动。经过一段时间的努力，小明逐渐打开了心结，他的学习成绩也有了明显的提高。 故事二：王老师的助人之心 王老师是一位小学教师，他热衷于帮助他人。有一次，他的学生小芳突然生病住院，无法参加期末考试。在得知此事后，王老师主动联系了医院，并协助安排了学校的医疗小组为小芳提供了贴心的照料。 同时，考虑到小芳不能参加期末考试的情况，王老师决定实施个性化的考察方式，让小芳能够按照自己的节奏回归学习。他还组织了班级同学写信给小芳，鼓励她坚持治疗，相信她一定会康复。
故事三：张老师的耐心指导 张老师是一位高中化学教师，他注重培养学生的实际动手能力。有 一次，他的学生小杰在实验室进行实验时出现了一些问题，导致实验 失败。但是张老师没有责备他，反而鼓励他勇敢面对错误。 张老师在课后特地和小杰进行了一对一的指导，耐心地解答了他的 问题，并帮助他重新设计了实验方案。他还鼓励小杰勇敢尝试并纠正 错误，相信只要付出努力就一定能够成功。在张老师的耐心指导下， 小杰开始对化学实验产生了浓厚的兴趣，成绩也逐渐提高。 这些故事只是众多优秀教师关爱学生的缩影。他们用自己的爱心和 关怀让学生感受到了温暖，激发了他们的潜能，让他们能够茁壮成长。他们不仅是知识的传授者，更是学生成长道路上的引路人。 总结 优秀教师的关怀是一种无私的奉献，他们用自己的行动证明了教育 的力量。他们不仅传授知识，更是教会学生如何去关爱、包容和付出。这些关怀和爱心将伴随学生一生，让他们在面对困境时拥有勇气与坚持。 在今天这个充满竞争和挑战的社会，我们需要更多像这些优秀教师 一样的关爱者。他们将爱心种子播撒在孩子们的心田，让他们成为更 优秀的人。让我们一起向这些爱心满满的优秀教师致敬，为他们的教 育事业点赞。
育人为本,尽心尽力 在人海茫茫的大路上,我常觉得自己的渺小；步入自家的大门，看着简陋的布置，常觉得自身的贫穷；可是,每当我踏进校园,听那一声声真挚的问候，看那一双双求知的双眼，顿觉一股活力注入心田，一份责任感油然而生.作为班主任，我深深地感到，心中要充满爱，要有高度的责任心、上进心和使命感,要有宽阔的胸怀,科学的方法，要多一分尊重，多一分宽容，多一分理解,善待每一位学生，欣赏每一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无私奉献与关爱之中。 一、用大爱去感染学生心灵 鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。爱是教育的源泉，教师有了爱，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。作为一名教师，因为爱，让我明白了教育的真谛；也因为爱，让一个个单纯而真实的孩子懂得了爱，也懂得了回报爱。在教学中，我总是怀着爱心，用欣赏的目光去关注学生,发自内心的去爱他们。这样我和学生间的关系也变得很融洽。在我的眼里，每一个学生都是人才,每一个学生都是那么可爱。如果说一个好学生是一朵含笑的鲜花,那么后进生则是含苞欲放的花朵。作为一名教师，不应该仅仅欣赏盛开的鲜花,而要多用激情去催开那待放的花朵，改变学生的人生。 我们班有一名同学叫小星。他上课不认真听讲，经常搞小动作，“恶作剧”，不认真作业，专横霸道、欺负弱小。每天不是任课老师就是学生或者家长向我告状。我决定用激情去催开这待放的花朵,改变他的人生。多次找他谈话,希望他能做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子.但是他就是“顽固不化,屡教不改”。大家都认为他“思想品德恶劣，不可救药！”我没有放弃，用爱去感化他。首先，我与家长、任课老师沟通,体察小星的闪光点及时给予
小学教师爱学生教育故事随笔爱学生教育故事随笔1：我与学生共成长 “快来看呀！七年级（3）班的卫生又最差。”“不会吧！仅得了3 分。”“99号，100号宿舍又被通报了”围在宣传栏前的学生议论纷纷。这已经是我们班连续第三周排在最后了。听到这些我如坐针毡，气愤不已，正要训斥班长和卫生委员，不料想，他们却胆怯地说：“叶老师，我管不了他们，我不当了。”我一听，这可如何是好呢？小会、大会不知开了多少次，打扫不干净的组罚了又罚，班长和卫生委员也挨骂不少 这怎么办呢？上网查找没有现成的答案，问老班主任，他们说“不行就换吧！”可我又舍不得呀！这都是班委会民主选举出来的，他俩个人能力也很强，何况在这时怎能让他们知难而退呢？ 思来想去，这不就是由卫生差引起的吗？只要把卫生搞上去不就解决了吗？可怎样才能把卫生搞上去呢？该用的招都用上了，罚也罚过，骂也骂过，就差动手打了。看来我也该反思反思了，是不是罚打扫卫生，学生认为这就是惩罚，这就是脏活、累活，总是带着满腹怨气为完成任务而完成任务。由此形成恶性循环，今天打扫不好，明天照样打扫。怎样扭转这种局面呢？既能让学生们争着，抢着打扫卫生，又能体会到劳动带来的乐趣，那该有多好呀！恰巧教师节快到了，班委会成员都在商量给老师送什么礼物好。这时，我眼前一亮，我就倡议“不花一分钱，给老师送一件礼物”，大家面面相觑。突然，班长说：“我们给老师送个笔筒，大家每人捡10张废纸，然后共同折一个笔筒。”教师节那天，一个漂亮的笔筒放在了老师的办公桌上，受到各位老师的表扬。于是，我就趁热打铁，说：“我们成立一个‘快速反应部队’变废为宝，将教室、宿舍、环境区捡到的小纸片、塑料袋，做成礼物，看谁做的多做的好。”大家一听都争先恐后的要求参加。从此，教室、宿舍、环境区的小纸片、塑料袋都被“快速反应部队”早早的“消灭”掉了。卫生一天比一天好，大家的桌兜里也多起了各种各样的小礼物。遇到谁过生日，大家也不再为买礼物发愁，而是把自己做的礼物送给他。班集体变得更加团结了，学习成绩也逐步提高了。不久，班委会又提出了争当“环保小卫士”的口号。全面进军校园的每个角落，为校园的绿树、走道添光彩。由于大家在劳动的过程中享受到劳动带来的快乐，从此班长和卫生委员再也没有向我提出辞职的请求，而是对他们的工作提出了更高的要求。 通过这件事，我深深地体会到，爱，加上智慧，就能产生奇迹。伴着学生成长，我也在成长。 爱学生教育故事随笔2：我的教育故事
教师关爱单亲学生的暖心小故事 教师关爱单亲学生的暖心小故事 1. 引言 在我们的生活中，总有一些暖心的故事让我们感动，让我们对世界充 满希望。而教师关爱单亲学生的暖心小故事，更是让人感动不已。在 这个充满挑战的社会环境中，单亲家庭的孩子面临着诸多困难和挑战。但是，有些教师不仅在课堂上传授知识，还在生活中给予他们温暖和 关爱，让他们感受到来自社会的温暖。 2. 温暖的家庭 作为一个单亲家庭的学生，小明一直觉得自己和其他同学有些不一样。他们有爸爸和妈妈的关爱，而他只有妈妈。他的心里总是有一种隐隐 的悲伤，但他很少表达出来。直到有一天，他遇到了班级的班主任老 师李老师。李老师总是特别关心他，对他的学习和生活都格外关注。 他常常给小明一些额外的关心和支持，让他感到特别温暖。 3. 温暖的课堂 李老师在课堂上也格外关心小明。每当他的成绩有一点下滑，李老师 总是第一时间找到他，并耐心地了解他的困难和问题。李老师总是鼓 励他，让他觉得自己并不孤单。在李老师的关心下，小明的成绩有了
很大的进步，他也变得更加自信和开朗。 4. 温暖的话语 在李老师的课堂上，他常常用一些暖心的话语来鼓励小明和其他单亲 的学生。他告诉他们，他们并不孤单，他们有老师和同学一直在关心 他们。这些话语让他们感到莫大的温暖，也让他们变得更加坚强。 5. 总结 教师关爱单亲学生的暖心小故事，不仅让我们感到温暖，也让我们看 到了希望。在这个充满挑战的社会中，我们每个人都需要关爱和温暖。希望所有的教师都能像李老师一样，给予单亲学生更多的关爱和支持，在他们的成长道路上陪伴他们走过每一个难关，让他们茁壮成长。 6. 个人观点 作为教师，关爱学生是我们义不容辞的责任。在单亲家庭的学生身上，我们更应该给予更多的关心和支持。他们需要我们的帮助和引导，需 要我们的理解和鼓励。只有这样，他们才能茁壮成长，走向光明的未来。希望每一个教师都能成为学生最温暖的避风港，让他们在我们的 关爱下茁壮成长。教师关爱单亲学生的暖心小故事，是社会中美好的 一部分，它不仅给孩子们带来了温暖和希望，也在潜移默化中影响着 更多的人。一个温暖的微笑，一句鼓励的话语，都能成为单亲学生成 长道路上的动力和支持。而这些温暖的小故事，也让我们看到了教育 的力量和美好。
幼儿园老师的感人故事 引言 在幼儿园工作是一项充满挑战和幸福的事业。一位优秀的幼儿园老师除了要具备丰富的教育知识和技能外，还需要有爱心、耐心和责任感。在这个引人注目的职业中，有许多感人的故事值得我们分享。本文将讲述一位幼儿园老师的感人故事，展示他们的关爱和奉献精神。 第一部分：她的名字叫玛丽 玛丽是一位幼儿园老师，她深爱着她的工作，并竭尽全力为她的学生提供最好的教育和关怀。她不仅注重学术知识的传授，还注重培养学生的品格和社交能力。玛丽经常用亲切的语言和温暖的微笑与孩子们交流，让他们感受到她对他们的爱和关注。 第二部分：小明的故事 小明是玛丽班上的一位特殊学生。他患有听力障碍，需要特殊关注和教学。玛丽花了很多时间研究如何更好地教导小明，她学会了使用手语和肢体语言与小明进行交流。她安排了一位专门的辅导员帮助小明学习基本的沟通技巧，并且鼓励其他学生们与小明一起互动，在包容和关爱中帮助他成长。 第三部分：小花的故事 小花是另一位在玛丽班级上的学生，她家庭贫困，经常缺乏基本的生活用品，甚至连午餐都吃不饱。玛丽注意到了这一点并感到心痛。她暗地里组织了一场慈善活动，向校长和其他老师们提出募捐，希望能够为小花提供帮助。幸运的是，许多人都表达了他们的关切，并捐赠了食物、衣物和学习用品。通过这次活动，小花得到了很多物质上的帮助，更重要的是她感受到了社区的温暖和支持。 第四部分：玛丽的奖励 由于玛丽的出色工作表现和无私奉献精神，她获得了全校的认可和赞誉。她被授予最佳教师奖，并得到了家长和学生们的感激之情。这对她来说是一个巨大的荣誉，并激励着她继续为学生们提供最好的教育和关怀。 结论 幼儿园老师不仅仅是一个教育者，更是一个引领和培养孩子们成长的人。他们的爱心和奉献精神让我们深受感动。通过玛丽的故事，我们看到了一位幼儿园老师是如何用她的爱和关怀影响并改变学生们的生活的。让我们对所有幼儿园老师们表示感谢，并给予他们应有的尊重和赞美。
关于关爱的小故事 如果世界是一间小屋，关爱就是小屋中的一扇窗；如果世界是一艘船，那么关爱就是茫茫大海上的一盏明灯。被人关爱是一种美好的享受，关爱他人是一种高尚美好的品德。下面是店铺为您整理的关于关爱的小故事，希望对你有所帮助! 关于关爱的小故事篇一：关怀的力量 汤森太太是一位小学教师，她在美国得州某个小学教五年级。有一天，她对全班学生说：“我是你们的老师，我爱你们每个人。”说完这句话后，她觉得有点心虚，因为班上其实有个学生，她并不是那么喜欢。这个学生名叫泰迪，他上课不专心，很喜欢捣蛋，常常缺交作业，身上还有一股怪味。 汤森太太自我反省之后，觉得自己应该多了解泰迪，于是，她把泰迪的学籍资料拿出来研究。汤森太太发现，一年级老师给泰迪的评语是：“泰迪很可爱，大家都当他是个宝”;二年级老师说：“泰迪是个好学生，作业写得很干净，又总是准时交”;三年级老师特别记着：“泰迪的妈妈生病了，爸爸对他不够关心，所以他的成绩开始往下滑”;四年级老师写得更严重：“泰迪的妈妈去世，爸爸酗酒，除非我们采取重大改变，否则他很可能会流浪街头，成为不良少年。” 汤森太太读过泰迪的资料后，决定开始关心他的行为。当泰迪有好的表现时，她会给予赞美;泰迪早上进入教室时，汤森太太会跟他闲话家常，慢慢地，泰迪开始有了转变。 圣诞节到了，学生们都准备了一份礼物，包装得漂漂亮亮的送给老师。汤森太太一面开心地向学生道谢，一面拆礼物展示给大家看。轮到泰迪拿着礼物走上讲台时，全班哄堂大笑，原来他准备的礼物是用旧牛皮纸袋包装的。汤森太太立刻阻止大家嘲笑，当大家安静下来后，泰迪把纸袋交给汤森太太。汤森太太打开纸袋后，发现里面有用过的半瓶香水和一条旧项链，这条项链上的石头还掉了几颗。汤森太太马上戴上项链，并喷了香水，对泰迪说：“我好喜欢这份礼物，谢谢你。”
我的教育故事--让学生真正懂得教师的爱 第一篇：我的教育故事--让学生真正懂得教师的爱 我的教育故事 让学生真正懂得教师的爱 河东小学李刚惠 我们经常听到有老师抱怨：“现在的学生不好教，现在的孩子太不懂事。”“某学生真是油盐不进”等等。不可否认，由于信息渠道的多元化，学生接受的思想不再只是父母、师长那里“正统”的思想，而是更为丰富也更为复杂的信息，这些信息的获得必然会引起学生思维的复杂化，甚至是疑惑和混乱。此时，老师如果只凭纯朴的爱心去教育学生，而不是在教育的内容和方法上做一些调整和探究，恐怕不仅不会收到预期的教育效果，甚至还会引起学生的抵触和厌烦。教师满腔的“爱心”，如果不被学生感受，明白，认可，那么怎么能够收到良好的教育效果，除了具备纯朴的爱外，恐怕更主要的是如何让学生懂得你的爱。只有让学生懂得你的爱，他才有可能产生稳定愉悦的情绪；情绪稳定，他才有可能接受你的建议或批评；接受你的观点，他才有可能去自觉地约束自己的不良行为，发扬自己的优良品质，才有可能产生积极向上的愿望和行为，最终达到教师所期望的教育效果。 我原来所教班上有一名学生陈杰，既调皮又淘气，不是藏同学的书本就是故意去碰撞别的同学，惹是生非，成为全校有名的“调皮大王”，很长一段时间，我苦口婆心地对他进行说教，可一点用也没有，他仍旧不做作业，仍旧调皮捣蛋。我很无奈，真不知怎么办，但我却很不甘心，不愿放弃。我联系了他的家长，准备和家长谈谈，交换一些意见，可家长却迟迟不到学校来见老师。于是一天放学后，我找到了他家。家中只有年迈的爷爷奶奶，父母都在外地打工，两位老人整天忙着耕种庄稼，也无暇顾及孩子的管教。听说老师来了，两位老人才从地里回到家中，学生xxx看见我，很惊奇，没想到老师找到家里来了。他的奶奶谈到这个孙子，也是抱怨不停，说孩子不听话，他们也很恼心。可是，听奶奶说到一点，引起我的注意，他胆儿大，每次
关爱学困生的小故事 第一篇：关爱学困生的小故事 关爱学困生的小故事 本班有一名学生叫小磊，常会因为同学间的一点小矛盾或者老师的几句批评就赌气不来上学，家长拿他也没办法，成绩也很不理想。一次假期里玩耍不小心摔断了手，就一连几天没来上学。于是我进行了家访，在与其家长交谈中，得知其父亲常年在外打工，现在的母亲为继母，管不了他，造就了他贪玩，自制止力差，常不完成作业的坏习惯。久而久之，他自己也抱着破罐破摔的态度，不能很好地接受老师的教育，今天的作业好不容易完成了，明天又拖拖拉拉了。于是在平时的生活中，我常找他个别面谈，嘘寒问暖，全面了解其心理状况，问题行为产生的心理原因。在谈话中了解到，其实该生也想完成作业，只是因为上课管不住自己，没有认真听课，有时就不知道怎么做、做什么。平时做作业的动作又比较慢，完成作业的时间就花得比较多了。还通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，了解该生在家的表现，同时向家长汇报学生在校的学习情况和各方面的表现，并指导家长多抽时间与孩子交流、谈心，对孩子的进步给予及时的鼓励。同时，我还对该生进行了个别辅导，并提出辅导要求。（1）要求该生不论是否完成作业，都要认真听讲。上课时，不能经常做小动作，对课上的一些问题，也能举手回答。（2）给两个星期作为适应期。在这两个星期里，别人一次做完的作业，允许该生分两次做，但一定要做完，要有一定的质量。（3）给两个星期作为过渡期。要求该生跟别人一样，每次作业都要一次完成。考虑到小春基础较差，允许他当天要交的作业最迟不能超过放学前交。（4）巩固期。要求该生不仅每次作业能一次完成，还要和同学们一样，按时交作业，并且准确率要有提高。 无论是在适应期、过渡期，还是在巩固期，只要他能达到预定的目标，都给予表扬，以肯定他的能力。当该生在课堂上能较认真地听课时，适当提问一些浅显的问题让他回答，并给予鼓励，让他获得成功的体验，提高学习积极性。通过辅导，该生上课能认真听讲了，作