沙市职业大学
《机械制图大作业》课程标准
一、课程名称：机械制图大作业
二、课程代码：02010228
三、适用专业：模具设计与制造专业
四、课程性质：职业技能课
五、计划学时：总学时一周.其中一周（纯实践）
六、教学条件：绘图室、绘图工具、一级减速器
七、课程定位：
“机械制图大型测绘作业”（简称“大作业”），是一门在学完了《机械制图》全部课程后集中一段时间专门进行装配件（或部件）测绘的大型作业课程。是根据《机械制图课程标准》的要求安排的为期一周的集中测绘大型作业，是本课程的一个重要的教学环节。本课程设置依据是模具设计与制造专业典型工作岗位的工作任务对职业能力和知识的要求。主要任务是让学生把已经学习到的制图知识全面的综合性地运用到零件测绘、装配件测绘实践中去，进一步总结，提高所学的工程制图知识，培养学生的部件测绘工作能力和设计制图能力。并且还能配合后续的专业技术基础课程和专业课程开设“课程设计”和“专业毕业设计”等科目，有助于学生对后续课程学习和理解。通过大作业不仅使学生掌握部件测绘的方法，而且可以使学生进一步巩固和掌握所学知识，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力，提高绘图技能，增强贯彻国家标准的意识，加强实践能力，为后续课程的学习和适应以后的工作打下基础，通过大作业也是对学生学习《机械制图》课程的一次全面考核。
八、课程设计思路：
《机械制图大作业》是模具设计与制造专业的职业技能课。是学生学习机械制图与计算机绘图课程后进行的一个十分重要的实践性环节。实践教学包括尺规绘图和计算机绘图，其目的是强化课堂教学效果，强化应用，提高学生的动手能力和实际动手能力。大型(测绘)作业的目的是综合运用所学本课程的知识,进行比较系统的制图实践,使学生理论联系生产实际,熟悉装配图及零件图的表达方案的选择,合理地标注尺寸合理编写零件图的技术要求,为后续的课程设计及毕业设计打下良好的基础。计算机绘图大作业的目的是使学生达到中级绘图员的水平，即在学完后，能按照给定的图样或要求，画出中等复杂程度的零件图和平面图，不太复杂的装配图。
九、课程目标：
1.知识目标：
进一步学习装配图知识，掌握零件、装配件的测绘方法与步骤。
2.能力目标：
培养和提高学生对装配件的测绘能力和设计制图能力。
3.素质目标：
培养学生独立分析、思考能力和动手实践能力。
十、课程内容：
《机械制图大作业》课程内容一览表
作业内容时间第一阶段测绘、绘制零件草图 1.5天
第二阶段根据草图和示意图绘制装配图4天
第三阶段根据装配图及修改后的零件草
图
绘制主要零件的工作图
装订提交作业
1.5天
共计测绘用整套图纸7天
十一、教学设计：
在课程整体设计思路中，坚持知识传授与操作训练为一体，任务驱动与职业规范为一体，多维评价与素质拓展为一体，以培养学生实践能力为主线，突出创新能力培养，结合高职教育实际情况，依据职业需要，改善教学环境，改革教学内容，创新评价方式，将高职教育理念贯穿于课程设计的全过程。
十二、教学内容的表现形式：
1.教材：
《机械制图大作业指导书》
2.网络资源描述。
3.课件要求。
与《机械制图大作业》课程教学内容配套的课件。
4.教案要求。
5.辅助资料说明。
《机械设计手册》机械设计手册编委会，机械工业出版社
十三、考试/考核主要方法：
大作业
十四.、教学评价：
（一）教师在教学任务结束后，应对教学模式、教学方法和手段、教学过程、试卷或报告、成绩等写出分析报告。
（二）课程所属教研室在该课程的教学结束后，应负责组织进行学生评价、行业（含校内、外同行）评价、专家（含校内、外督导）评价、社会评价工作。
十五、其它说明：
1.本标准由机械工程系机械设计与制造教研室制定
经专业建设委员会批准，报学校教务处备案。执笔人：魏星雷。
2. 本标准自2010--2011学年第一学期开始执行。
《机械制图》课程标准 课程名称：机械制图 适用专业：机电一体化专业 一、前言 1、课程定位 机械制图是机械类专业的一门必修的技术基础课。其主要任务是培养学生具有画图能力和看图能力——以培养看图能力为主，画图能力为辅。 本课程主要是研究怎样将空间物体用平面图形表达出来，怎样根据平面图形将空间物体的形状想像出来。该课程从正投影的基本理论入手，培养学生具有一定的图形表达能力、识图能力、空间想象和思维能力及绘图实际技能，采用“教、学、做”一体化的教学模式，使学生应达到以下基本要求：（1）掌握正投影法的基础理论及其应用。 （2）熟悉正确执行制图国家标准及其有关规定。 （3）能够阅读比较复杂的机械图样，绘制（含零部件测绘）一些常用零件的机械图样，并学会完整地标注尺寸。 （4）使学生养成认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。 2、课程设计思路 本课程在设计思路上充分体现一体化，即：理论与实践内容一体化、知识传授与测绘练习一体化、理论与实践教师为一人的“一体化”。 《机械制图》的课程内容要经历由社会调研的行业岗位分析到典型工作任务确定，从典型工作任务对职业核心能力的要求到学习领域的设定，强调学习领域的教学内容是由多个学习情景的整合，在每个学习情业能力、创新能力培养开拓了新的途径，每一个学习情景对应一个典型工作过程。景构建中分成应知知识点、职业能力要点、职业素质训练三个部分，为学生素质能力、职业能力、创新能力培养开拓了新的途径，每一个学习情景对应一个典型工作过程。在整个过程实施中要做到以下几点： （1）坚持以高职教育培养目标为依据，遵循“以应用为目的，以必需、够用为度”的原则，以“掌握概念、强化应用、培养技能”为重点，力图做到“精选内容、降低理论、加强技能、突出应用”。
攀枝花市建筑工程学校 课程改革教学标准 课程名称：《汽车机械制图》 制定人：唐道进 课题组成员：巫海鹰魏强赵培赵唐道进教研室：《汽修教研组》
《机械制图》课程改革教学标准 2012-2013第一学期 管理信息 课程名称：《汽车机械制图》制定时间：2012年9月 所属教学部：机电与汽修教学部制定人：唐道进 基本信息 课程学分: 6 课程类型：基础课程 学时：108 先修课程：无 适用对象：2012级高职学生后续课程：所有课程 一、课程的性质 《汽车机械制图》是机械类通用工种的一门实践性很强的技术基础课。它是学生必修的一门技术基础课。它为机械基础，机械设计等课程服务。本课程的主要任务是培养学生掌握阅读和绘制机械图样的基本知识，基本方法，使学生具有一定的读图能力、空间想象和思维能力，以及利用计算机绘图和手工实际绘图的技能。图样，是一种工程技术语言。因此，每个工程技术人员和技术工人，都必须掌握这种技术语言，以进行技术交流。并且通过后继课程的学习，能在工作岗位上从事业务范围内的设计制图工作。 二、课程的基本理念 1．坚持以高职教育培养目标为依据，遵循“以应用为目的，以必需、够用为度”的原则，以“掌握概念,强化应用、培养技能”为重点，力图做到“精选内容、降
低理论、加强基础技能、突出应用”。 2．以汽车专业为主结合维修实例,符合学生的认识过程和接受能力，符合由浅入深、由易到难、循序渐进的认识规律。 3．把创新素质的培养贯穿于教学中。采用行之有效的教学方法，注重发展学生空间想象能力、应用能力的培养。 4．强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习。 5．注意与后继课程的“接口”。 三、设计思路 专业基础课的课程开发应遵循适当综合化与适当实施化。适当综合化就是打破原来的相互独立的学科化体系，适当地呈现与本课程相关联的其它基础学科体系，让学生更全面地来了解学科大背景下本课程的核心内容。适当实施化就是课程内容要按培养机械识图、绘图人员的职业能力来阐述，将必需够用的知识支撑点溶入能力培养的过程中，注重实践性教学。本课程设计以就业为导向，以对仿机械零件模型、机械零件、构件、简单机械的拆、查、测、绘等基本技能工作任务为引领，以国家职业标准机械制图绘图员职业技能五级为基本依据；本课程从学生基础能力出发，遵循机械制图专业理论的学习规律和技能的形成规律，按照由简到难的顺序，设计成个模块进行项目任务教学，在任务引领下学习机械制图基本技能及相关的理论知识，真正实现理实一体化教学。 四、课程目标
林业职业技术学院课程教学标准 《木工机械制图》课程教学标准 课程代码: 课程名称：木工机械制图英文名称：wood mechanical drawing 课程类型: 绘图识图能力课程（专业基础必修课）总学时：80 讲课学时：48 实践学时：32 学分： 2.5 适用对象：木材加工技术专业先修课程： 第一部分前言 一、课程性质与地位 本课程是木材加工技术等专业的一门主干课程。课程以普遍存在于毕业生核心就业岗位的典型工作任务——机械零部件造型与测绘为载体，进行工作过程系统化的课程开发，形成一门融入工作对象 （机械零部件）、工具（CAD/CAM软件、测绘工具量具）、工作方法（零件三维造型、零部件测绘方法）工作要求（遵循工作规与技术标准）等工作过程要素的教学做于一体的学习领域课程。 课程所形成的“图样识读、造型与测绘”工作能力，是开展专业学习领域其它课程学习的基础，并在后续涉及机械产品设计与加工技术、制造工艺、设备操作等若干课程中持续贯穿运用与提高。课程的作用是针对职业岗位中典型工作任务，培养学生对机械产品的图样识读、造型与测绘的职业能力。构建木材加工领域毕业生从业的核心职业能力，承担毕业生在未来职业生涯中从初始低层次的设备操作工向更高层次的工艺技术员等岗位迁移的重任。 二、课程基本理念 1. 校企合作，基于工作过程开发课程 加强校企合作，通过对职业行动领域工作过程的跟踪调研，并吸收木材加工专家的建议，基于工作过程重新整合、序化教学容。既着眼于学生在木材加工工作实际的需求，也关注学生职业生涯持续发展的需要，合理安排必备基础知识和综合知识。 2. 基于行动导向组织课程教学，突出学生的能力培养通过行动导向的教学模式，强调学生学习的主体 性，教、学互应，学、做结合，着重培养学生的 专业能力、方法能力和社会能力，即综合职业能力，能从容应用于未来的职业中。 3. 多元化评价方式，促进学生不断发展
& 《机械制图与CAD》课程标准 一、课程概述 （一）课程性质与任务 《机械制图与CAD》是机电类专业的核心课程之一,是学习后续课程的重要基础。 通过本课程的学习,使学生熟悉机械制图国家标准，掌握机械制图的一般知识，具备识读与绘制中等复杂程度的零件图和简单装配图的能力，具备零件测绘和识读第三角投影机械图样的初步能力，能熟练运用一种CAD软件绘制中等复杂程度的零件图。养成严谨、细致、一丝不苟的工作作风和工作态度。 （二）设计思路 三年制高职机电专业的人才培养目标是掌握本专业的基本知识和相关技能、了解相关企业生产过程和组织管理的机电专业技术人员和生产一线的管理人员的要求。因此，必须学好传递和交流技术信息与技术思想的工程语言，即机械制图。同时，也为后续相关专业课程的学习奠定基础。计算机绘图已逐渐替代手工制图，是机电专业技术人才必备的基本技能。因此，为了使本课程更好地在教学中体现课改理念，达到培养目标，设计时考虑弱化画法几何的教学和板图尺规练习，强化徒手绘图和计算机辅助绘图，强调对知识的综合运用和能力培养，力求打破固有的体系，将《机械制图》和《计算机绘图 AUTOCAD》有机整合，形成一门综合化核心课程《机械制图与CAD》。 [ 二、课程目标 本课程的教学目标是培养学生正确应用正投影法来分析、绘制和识读机械图样的能力和空间想象能力；学会用绘图软件（AutoCAD软件）绘制平面图形、中等复杂零件图、简单装配图及简单三维造型的能力，并能标注相关的尺寸和掌握相关技术要求。 通过任务引领型的项目活动，学生能掌握机电专业技能和相关专业知识，具有诚实、守信、善于沟通和合作的品质，热爱本职工作，为其职业能力的发展打下良好的专业基础。
《机械制图（一）》课程标准 课程名称：机械制图（一） 课程性质：专业基础课 学分：5 计划学时：90 适用专业：机械设计与制造 1．前言 1.1课程定位 机械制图（一）属于专业基础课，是为培养学生具备识读与绘制机械图样能力和实际技能而开设的。本课程目的是为今后学习其它专业课程和从事实际的产品及工装设备设计、加工、装配调试工作时技术图样的识读和绘制打下基础。 1.2设计思路 鉴于该课程在专业人才培养方案中的作为多门后续专业课程的基础课程的核心地位，为实现培养学生读图和制图的教学目标，确定本课程的教学设计总体思路为： 1．本课程标准应以学生就业为导向，以企业岗位职业能力为依据，从“典型工作任务与职业能力”分析出发，设定课程目标。教学项目的设置应有针对性的工作任务，通过项目的完成有相应的能力培养目标。 2．机械制图（一）计划学时90，教学目标主要是合理表达机件结构并标注尺寸。 2．课程目标 2.1总体目标 通过案例驱动式的项目教学活动，培养学生具有一定的图示能力、读图能力、空间想象和思维能力以及仪器绘图及徒手绘图的实际技能，培养学生认真负责的工作态度和一丝不苟的工作作风，为其发展职业能力奠定良好的基础。 2.2具体目标（能力目标、知识目标、素质目标）
2.2.1 能力目标 ●能正确、熟练地使用常用绘图工具和仪器； ●能正确完成基本体及其截切体三视图的绘制与尺寸标注； ●能应用形体分析、线面分析方法正确绘制组合体三视图及尺寸标注； ●能使用多种表达方法表达机件并选择最优表达方案； ●能正确标注机件尺寸； 2.2.2 知识目标 ●掌握正投影法的基本理论及应用方法； ●能正确掌握、认真贯彻制图国家标准和其它有关规定； ●掌握基本立体、组合体的绘图和读图方法； ●掌握根据轴测图绘制三视图方法； ●掌握机械零件常用的表达方法画法和标注； 2.2.3 其他目标 ●自我学习能力； ●良好职业习惯； ●良好的交流、沟通能力。 3．课程内容与要求
《机械制图》课程标准 机电设备安装与维修专业 丰宁满族自治县职业技术教育中心
目录 一、课程定位.............................................................................. 错误！未定义书签。 （一）课程的性质和作用 (2) （二）课程的设计思路 (3) 二、教学目标 (4) （一）知识目标 (4) （二）技能目标 (4) （三）素养目标 (4) 三、教学内容及要求 (5) 四、教学建议 (7) 五、教学组织与考核评价 (8)
一、课程定位 （一）课程性质和任务 1. 课程性质： 机械制图是机械制造类等专业专科的一门既有基本的系统理论又有 较强实践性的技术基础课，它的基础性内容又是人材素质教育必不可缺少的内容。其主要目的和任务是培养具有三种基本能力和三种分析能力、两种技能和工程文化素质的高级应用型人才。 2. 课程任务： （1.）三种基本能力：绘图、读图和查阅国家标准的基本能力。 （2.）三种分析能力：空间分析及投影分析的能力、二维图形与三维图形间的相互转换能力。 （3.）两种技能：具有手工绘图和计算机绘图技能。 （4.）工程文化素质：认真负责、严谨细致的工作态度和工作作风。达到使学生既具有工程基础又有较高的工程文化素质，既有丰实的工程设计绘图基础知识、基本理论，又有较熟练的绘图和读图能力，还有较敏捷的灵活思维和创新意识，能视野开阔、善于自学，创新思变，跟上时代的步伐，能自觉按照国家标准用各种手段较快地、准确地绘制、阅读中等复杂程度的机械图样。 （二）课程的设计思路 本课程以面向21世纪中等职业教育的人才需求为出发点，以中等职业教育改革需求为着力点，以提高学生的科学文化素质、培养学生的创新精神、实践能力及职业素质为目标，培养实用性人才。 二、课程教学目标：
北交《机械制图》在线作业一 一、单选题（共15 道试题，共37.5 分。） 1. 已知A点距H、V、W面的距离分别为20、20、20；B点在A点上方5，右方10，后方10，因此可知B的坐标为( ) A. （10，30，25） B. （10，10，25） C. （30，10，25） 正确答案： 2. 形体的一般生成方法不包括( ) A. 运动生成法 B. 组合生成法 C. 扫描生成法 正确答案： 3. GB规定图纸的基本幅面是( ) A. 4种 B. 5种 C. 6种 正确答案： 4. 第一角和第三角画法的主要区别不包含( ) A. 各视图的配置位置不同 B. 里后外前 C. 里前外后 正确答案： 5. 尺寸界线用什么线绘制( ) A. 点划线 B. 粗实线 C. 细实线 正确答案： 6. 垂直于H面的平面称为( ) A. 正垂面 B. 铅垂面 C. 水平面 正确答案： 7. 哪种工具是用来画图线上水平线的？（） A. 三角板
B. 直尺 C. 丁字尺 正确答案： 8. 基本视图有几个 A. ５ B. ６ C. ７ D. ３ 正确答案： 9. 两等直径圆柱轴线正交相贯，其相贯线是 A. 空间曲线 B. 椭圆 C. 直线 正确答案： 10. ф30H8/f7的含义是：基本尺寸为ф30的( ) A. 基孔制间隙配合 B. 基轴制间隙配合 C. 基孔制过盈配合 正确答案： 11. 题面见图片 A. A B. B C. C 正确答案： 12. 标注粗糙度的参数时优先选用（）。 A. 轮廓最大高度 B. 轮廓微观不平度 C. 轮廓算术平均偏差 D. 轮廓最小高度 正确答案： 13. 半剖视图中，外形视图和剖视图的分界线应是( ) A. 点划线 B. 实线 C. 虚线 正确答案： 14. 直齿圆柱齿轮的设计、计算和制造的基准圆是 A. 齿顶圆 B. 齿根圆 C. 分度圆 D. 节圆 正确答案： 15. 左旋弹簧( )
《机械制图》课程标准 一、本课程的性质和任务 性质：本课程是一门重要的技术基础课。它研究绘制和阅读机械图样和图解空间几何问题的理论和方法，其教学目的是培养学生绘图、读图能力和空间想象能力，培养同学良好的从空间到平面然后再回到空间的思维能力，为后续课程的学习和将来工作的需要打下必要的基础。 任务： 1、学习掌握正投影法的基本理论及其应用 2、学习掌握工程制图《国家标准》和有关的基本规定 3、培养绘制和阅读工程机械图样的基本能力。 4、培养空间想象能力。 5、培养耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度。 二、本课程的基本要求 1、对能力培养的要求 1）了解本课程的目的、任务和学习方法 2）了解掌握投影的基本概念和常用的投影方法（只要掌握正投影法）3）培养学生从空间到平面然后再回到空间的思维能力和形体的表达能力 4）培养学生正确使用绘图工具，掌握基本的作图方法 5）了解掌握工程机械图样的基本内容和基本作图方法，做到能读懂，会分析 6）通过对工程机械图样的绘制和阅读进一步加强对机件的表达能力
和分析能力 2、本课程的重点和难点 1）正投影法的基本原理及其应用 2）立体上点、线、面的基本几何作图和基本定理 3）基本体求截交线、相贯线的作图方法 4）阅读和绘制组合体的方法 5）对机件的正确表达和分析能力 三、课程内容 1、教学基本内容 模块一制图基本知识与技能 1）制图基本规定（图纸幅面、比例、字体、图线、尺寸标注） 2）绘图的工具及其使用（图板、丁字尺、三角板、圆规、分规等）3）基本几何作图（多边形、椭圆、锥度、斜度、圆弧连接等） 4）平面图形的尺寸分析和绘图步骤 模块二投影法的基本知识 投影法的基本概念：中心投影法，平行投影法（正投影法、斜投影法及特性），正投影法中平面和直线的投影特点。 模块三点、直线、平面的投影 点、直线、平面的投影分析：点的投影、直线的投影、平面的投影及投影特性。 模块四立体的投影 基本体的三视图：平面体（棱柱、棱锥），回转体（圆柱、圆锥、圆
《机械制图与CAD》课程标准 一、课程概述 （一）课程性质与任务 《机械制图与CAD》是机电类专业的核心课程之一,是学习后续课程的重要基础。 通过本课程的学习,使学生熟悉机械制图国家标准，掌握机械制图的一般知识，具备识 读与绘制中等复杂程度的零件图和简单装配图的能力，具备零件测绘和识读第三角投影机械图样的初步能力，能熟练运用一种CAD软件绘制中等复杂程度的零件图。养成严谨、细致、一丝不苟的工作作风和工作态度。 （二）设计思路 三年制高职机电专业的人才培养目标是掌握本专业的基本知识和相关技能、了解相关企业生产过程和组织管理的机电专业技术人员和生产一线的管理人员的要求。因此，必须学好传递和交流技术信息与技术思想的工程语言，即机械制图。同时，也为后续相关专业课程的学习奠定基础。计算机绘图已逐渐替代手工制图，是机电专业技术人才必备的基本技能。因此，为了使本课程更好地在教学中体现课改理念，达到培养目标，设计时考虑弱化画法几何的教学和板图尺规练习，强化徒手绘图和计算机辅助绘图，强调对知识的综合运用和能力培养，力求打破固有的体系，将《机械制图》和《计算机绘图AUTOCAD》有机整合，形成一门综合化核心课程《机械制图与CAD》。 二、课程目标 本课程的教学目标是培养学生正确应用正投影法来分析、绘制和识读机械图样的能力和空间想象能力；学会用绘图软件（AutoCAD软件）绘制平面图形、中等复杂零件图、简单装 配图及简单三维造型的能力，并能标注相关的尺寸和掌握相关技术要求。 通过任务引领型的项目活动，学生能掌握机电专业技能和相关专业知识，具有诚实、守信、善于沟通和合作的品质，热爱本职工作，为其职业能力的发展打下良好的专业基础。 （一）素质目标 1、思想政治素质：具有良好的思想品德、具有较强的社会责任感、荣誉感和进取精神。
机械制图课程标准 课程名称： 机械制图 适用专业： 中等职业学校船舶驾驶（内河）专业 1.前言 1.1 课程性质 本课程是中等职业学校轮机专业的一门重要的技术基础课程，其功能是使学生掌握掌握正投影法的基本原理和图示方法；能够识读和绘制中等复杂程度的零件图和装配图，所绘图样应做到：投影正确、视图选择和配置恰当，线型分明，尺寸完整，字体工整，图面整洁，美观；能正确、熟练地使用绘图工具和仪器；严格遵守国家标准《机械制图》的规定，并具有查阅有关标准的初步能力；本课程为造船大意、船舶柴油机等实务专业课打下基础。 1.2 设计思路 以制图基础知识、正投影法及点、线、面的投影、基本体的视图、组合体与轴测图、图样的基本表达方法、常用机件及结构要素的特殊表示法、零件图及装配图的绘制与识读为依据设置本课程。 课程内容的选取紧紧围绕船舶轮机人员所必须具有较强的图样识读、绘制能力的培养，达到《STCW78∕95公约》和中华人民共和国海事局关于船舶操作级轮机人员与本课程相关的适任标准。 课程结构以轮机专业所涉及到的机械制图方面内容为线索设计，包括制图的基本知识、投影法基础知识、机件表达方法、零件图绘制、公差与配合识别、装配图绘制、管路图识别7个学习主题。 本课程建议课时数为98课时。 2.课程目标 通过本课程的学习，使学生理解制图基础知识、正投影法及点、线、面的投影、基本体的视图、组合体与轴测图、图样的基本表达方法、常用机件及结构要素的特殊表示法、
零件图及装配图的绘制与识读。通过这些知识的学习以及技能的训练，可以锻炼学生的逻辑思维能力、空间想像能力、自我学习能力、资料收集、分析判断、团队协调沟通能力，培养绘制图样、识读图样、查阅图表、测量等专业素质，以及培养学生认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风；热爱航海事业，有较强的职业道德意识；具有热爱科学、实事求是的学风、创新意识和创新精神，不断探索和研究船舶轮机的发展趋势和新技术,并要求达到以下职业能力目标： ●能掌握正投影法的基本理论及其应用。 ●能够绘制和识读中等复杂程度的零件图和装配图。 ●所绘图样应做到：投影正确，视图选择和配置恰当；尺寸完整、清晰；字体工整； 线型标准；图面整洁、美观。符合国家标准《机械制图》的规定。 ●能够正确、熟练地使用常用工具和仪器。 ●能熟练地掌握运用各种作图手段来构思、分析和表达机械问题的能力 ●培养认真负责的绘图工作态度和一丝不苟的工作作风 3.课程内容与要求
机械制图_在线作业_B 用户名：W530101142017(普*)最终成绩：95.0 1. 当两条直线有（），两直线一定相交。 一个投影相交 三个投影都相交且交点符合点的投影规律 三个投影相交 两个投影相交 本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 用户解答：三个投影都相交且交点符合点的投影规律 知识点： 2. 平面图形为水平面时，它的（）面投影反映平面图形的实形。
3. 侧平面的（）反映实形。 4. 一般位置的三角形平面（）是三角形的类似形。 所有投影 两个投影 三个投影 一个投影 本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 用户解答：所有投影 知识点： 5. 下图中，C点在四棱柱的（）上。
右后棱面上 左前棱面上 顶面上 棱线上 本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 用户解答：左前棱面上 知识点： 6. 正直立三棱柱的侧面投影是（）。 正三角形 三角形 平行四边形 矩形 本题分值： 5.0
用户得分： 5.0 用户解答：矩形 知识点： 7. 下图中，三棱锥上所示的线是（）。 直线 折线 椭圆 圆 本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 用户解答：折线 知识点： 8. 如果在圆球正面投影两轴线的交点处有一个点为可见点的正面投影，它的侧面投影在（）。 在水平轴线的最右点 在垂直轴线的最低点
9. 在圆球的水平投影上有一段斜线，此线段的正面和侧面投影是（）。 椭圆的一部分 一个点 一段直线 圆的一部分 本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 用户解答：椭圆的一部分 知识点： 10. 在圆锥上的点B，它的正面和水平投影均在圆锥的垂直轴线上，侧面投影在圆锥的右面轮廓线上，则点B一定在圆锥的（）素线上。 最右 最左 最后
《机械制图》课程标准 一、课程概述 （一）制定依据 本标准依据《机电技术应用专业人才培养方案》中对《机械制图》的要求。通过本课程的学习，使学生掌握机械制图的基本知识、基本投影理论和有关国家标准，熟悉基本绘图知识和技能，重点培养学生的识图能力，能读懂较复杂的机械零件图和机器部件的装配图，结合各专业实践绘制简单的零件图。 （二）课程性质与作用 课程性质：□公共基础课□专业核心课（专业方向课或岗位方向课）√专业基础课（专业群平台课或岗位通用能力课）课程类别：□ A类：理论课□B类：理论+实践课□C类：实验(践)课课程的作用本课程在专业人才培养过程中的地位及作用。 课程性质：本课程是中等职业学校的一门专业基础课程，是基于典型机械零部件识图、绘图工作过程的课程。课程所形成的“图样识读、测绘”工作能力，是开展专业学习领域其它课程学习的基础，是日后从事职业岗位技术工作的重要能力，并在后续涉及机械加工技术、机械装配等若干课程中持续贯穿运用与提高。课程的作用是针对职业岗位中典型工作任务，培养学生对机械产品的图样识读、测绘的职业能力。
二、课程目标 （一）总目标： 本课程以典型零件图和典型机械部件装配图为载体，通过教、学、做于一体的任务驱动型项目训练，培养学生的空间想能力、图示能力、读图能力，树立贯彻国家标准意识，形成“机械产品的图样识读、测绘和公差的分析”的工作能力。学生应该能够完成的具体工作任务，对学生在过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观等方面的基本要求。 （二）分目标： 1.知识目标：能说出和应用机械制图国家标准和规定； 能熟练地使用常用绘图工具、仪器绘制图样； 能正确运用正投影法的基本原理和作图方法绘图，使所绘图样 应做到：投影正确、视图选择和配置恰当、图面整洁美观、 尺寸标注完整清晰；能掌握标准件和常用件的特殊表达； 能识读和绘制中等复杂程度的零件图； 能识读中等复杂程度的装配图；能绘制简单体的装配图； 能正确查阅机械制图国家标准及其他相关标准。 2.能力目标：巩固和发展空间分析思维和空间想象能力； 能通过专业书籍、技术手册等手段获取信息； 能解决问题、分析问题； 能制定、实施工作计划； 能资料收集整理。 3.素质目标：获得以工程图样与技术、生产人员交流沟通的能力； 树立认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风； 具备自我控制和管理能力； 发挥团队协作能力。 4.职业资格证书考核要求：无 三、设计思路 （一）课程设计理念 《机械制图》的课程内容要经历由社会调研的行业岗位分析到典型工作任务确定，从典型工作任务对职业核心能力的要求到学习领域的设定，强调学习领域的教学内容是由多个学习情景的整合，在每个学习情景构建中分成应知知识点、职业能力要点、职业素质训练三个部分，为学生素质能力、职业能力、创新能力
《零件测绘及CAD绘图》课程标准 课程编码：（小4号黑体）课程类别：（专业技术课程） 适用专业：（工科机械类）编制部门：（机械系） 学时：（42学时）学分：（2分） 编写执笔人及编写日期： 审定负责人及审定日期：（小4号黑体） 一、制订课程标准的依据 《零件测绘及CAD绘图》课程是工科类学生必修的重要技术基础课，是培养学生对所学专业的情感及对机械专业兴趣和爱好的重要途径，同时也是每个从事工程技术相关专业的技术人员都必须熟练掌握的基本技能，在以强化机械测绘能力、机械加工能力、工艺编制等为核心职业能力的课程体系中，处于主干、基石地位。 二、课程定位和作用 《零件测绘及CAD绘图》课程是一门重要专业基础课程。本学习领域课程理实一体部分整合了原学科体系设置的《机械制图》《公差与配合》《机械测量》及《Auto CAD》四门课程内容，将知、技、能点融汇在完成测绘工作的过程中。在实施过程中强调以学生为主体，以培养学生实际的操作能为主线，采用一体化的教学方法，对每一个具体教学模块环节，都要求学生亲自实践，以达到良好教学效果的目的。在每个模块的教学中，采用理论与实践1：1的比例进行。在具体的讲解过程中采用任务驱动、项目教学法，学生在完成任务过程中掌握操作命令的使用方法。为了提高教学效果，授课地点建议在绘图室和计算机房，学生边听边练。
三、本课程与其他课程的关系 本课程的一个显著特点之一，是实践性强。对本专业所面向的工程制图所需要的知识、技能、和素质目标的达成起支撑作用。实践教学体系改革以建立与理论教学体系既互相联系，又相对独立、相互渗透的体系为重点，以利于强化学生的专业技术应用能力的培养。 四、课程学习目标 通过本课程的学习，学生应具有正确使用绘图工具、技术测量工具、拆卸工具等能力；具有正确使用《机械制图国家标准》等手册的能力；具有空间想象力和空间构思的初步能力；具有绘制和阅读机械图样的能力。通过测绘减速器全套图纸，培养学生的专业能力、社会能力和方法能力并熟练掌握CAD软件的应用能力。 1.知识目标 （1）掌握各种绘图工具、技术测量工具、拆卸工具等的使用。 （2）正确使用《机械制图国家标准》手册。 （3）学习正投影法的基本理论及其应用。
《机械制图》课程标准 一、前言 （一）课程定位 《机械制图》是中等职业技术学校机电设备安装与维修专业核心课程之一。本课程主要讲述有关正投影的基本理论，培养学生具有一定的图示表达能力、识图能力、空间想象和思维能力及绘图实际技能，采用“教、学、做”一体化的教学模式，使学生应达到以下基本要求： 1.掌握正投影法的基础理论及其应用。 2.熟悉贯彻制图国家标准技能。 3.能够绘制（含零部件测绘）和阅读机械图样，学会标注尺寸，确定技术要求，初步具备中等复杂程度零部件的绘图能力。 4.使学生养成认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。 5.通过后续课程的学习后，能从事专业范围内的设计、制图工作。 由于《机械制图》课程具有较强的实际应用性，因此本课程在学生职业能力培养和职业素质养成两个方面起支撑和促进作用。 先修课：《平面几何》、《立体几何》
后续课：《机械设计基础》 （二）课程设计思想 1.坚持以中职教育培养目标为依据，遵循“结合理论联系实际，以应知、应会”的原则，以培养锻炼职业技能为重点； 2.注重培养学生的专业思维能力和专业实践能力； 3.把创新素质的培养贯穿于教学中。采用行之有效的项目教学方法，注重发展学生专业思维和专业应用能力； 4.培养学生分析问题、解决问题的能力。 《机械制图》课程在设计思想上充分体现一体化，即：理论与实践内容一体化、知识传授与测绘练习一体化、理论与实践教师为一人的“一体化”。本课程内容要经历由社会调研的行业岗位分析到典型工作任务确定，从典型工作任务对职业核心能力的要求到学习领域的设定，强调学习领域的教学内容是由多个学习情景的整合，在每个学习情景构建中分成应知知识点、职业能力要点、职业素质训练三个部分，为学生素质能力、职业能力、创新能力培养开拓了新的途径，每一个学习情景对应一个典型工作过程。 二、课程目标 （一）知识目标 1.了解国家制图标准和投影法的一些基本概念； 2.掌握正投影法的基础理论及其应用；
一、课程概述 （一）制定依据 本标准是根据高职院校机械设计、机械维修类专业需要而制定的。 （二）课程的性质与地位 《机械制图》是机械类专业体现高职高专办学定位、岗位培训、工学结合的一门专业技术基础课，它为专业服务并贯穿于机械类专业的整个教学过程中。通过这门课程的学习，要培养学生具有一定的图示能力、空间想象能力、看图读图能力及绘图的实际技能，掌握计算机的基本操作方法，并初步学会运用计算机辅助完成零件图、装配图的测绘，为后续专业课程的学习打下良好的基础。 近年来，随着国民经济的快速发展，我国经济全面与国际接轨，并正在成为全球制造业中心，我国汽车制造业进入了一个空前蓬勃发展的新时期，社会对汽车和机械专业高技能人才的需求逐渐旺盛，机电类专业的招生人数也日益增加。根据机电和数控人才市场需求的调研情况，结合高职教育的特点是培养岗位适应性较强的、需求量和紧缺性较大的、具有较强实际操作技能和较丰富加工工艺知识的高技能应用型人才。这必然对掌握现代信息化制造技术人才、特别是对大量的一线工人形成了巨大需求，这对机械制图课程的教学提出更高的要求。 以社会岗位需求为导向，职业能力培养为目的，使学生具备高素质实用型高级职业技术专门人才所必需的机械制图的基本知识和基本技能，初步形成运用制图知识解决工程实际问题的能力，为学习专业知识和职业技能打下基础。 遵循“理论够用，注重实践”的办学定位和人才培养目标，机械制图课程的主要任务是加强学生实践能力和职业技能的培养，使学生尽快具备绘制与阅读工程图的能力，建立丰富的空间想象能力，掌握过硬的计算机绘图本领能力，达到能够画出并读懂中等难易程度的工程图纸。
前期、后期课程 （三）课程设计思路 本课程以能力为本位，培养适应现机械设计和机械维修业需要的高等技术应用型人才。 机械制图是理论性和实践性都很强的一门学科，在教学过程中，既要注重理论教学，又要注重实践教学,形成理论与实践相结合的立体教学体系。教学手段更加多样化，教学内容更加生动直观。 （四）课程内容选取的依据 通过大量的市场调研，得知我系各专业的毕业生大部分从事机械设计、数控制造业和机械维修业，他们走上工作岗位，首要任务是能看懂图纸，所以学生具有较强的制图能力就是工厂对制图课提出的基本要求。为此，我们在教学上力争以职业需要为基础，以技能培养为主线，采取灵活的办学方式，强调职业性、应用性、实践性。 (1)教学内容的整合为了适应高职教育的要求，提高学生的综合素质和能力，本着理论知识够用为度的原则，首先对教材内容进行优化整合，将投影理论部分的内容适当压缩，并使得课程内容各部分衔接合理，知识连贯；教学内容实用具体，职教特色更加鲜明，为后续专业课的学习打下良好的基础。 (2)教学方法的改进运用多媒体技术组织教学，将抽象的、立体空间概念强的结构部分生动形象地展现出来，充分调动学生学习的积极性，增加课堂容量，开拓学生视野。为此，我们制作了一整套教学课件和自测题，电子教案，虚拟模型库。同时准备在校园网上构建了网络教学平台，将教学大纲、电子教材、电子教案、虚拟模型库、学习指导、参考书目、习题及参考答案、自测题及参考答案等内容上网，真正做到资源共享，学生可以利用课外时间上网浏览课程相关内容，自由选择学习，并与教师及时交流。 （3）成绩考核方法的改革改变以往的单一考试方法，本课程的考核及评分有以下几个部分综合而成：平时出勤及课堂讨论表现占总成绩的10%；完成作业占
沙市职业大学 《机械制图大作业》课程标准 一、课程名称：机械制图大作业 二、课程代码：02010228 三、适用专业：模具设计与制造专业 四、课程性质：职业技能课 五、计划学时：总学时一周.其中一周（纯实践） 六、教学条件：绘图室、绘图工具、一级减速器 七、课程定位： “机械制图大型测绘作业”（简称“大作业”），是一门在学完了《机械制图》全部课程后集中一段时间专门进行装配件（或部件）测绘的大型作业课程。是根据《机械制图课程标准》的要求安排的为期一周的集中测绘大型作业，是本课程的一个重要的教学环节。本课程设置依据是模具设计与制造专业典型工作岗位的工作任务对职业能力和知识的要求。主要任务是让学生把已经学习到的制图知识全面的综合性地运用到零件测绘、装配件测绘实践中去，进一步总结，提高所学的工程制图知识，培养学生的部件测绘工作能力和设计制图能力。并且还能配合后续的专业技术基础课程和专业课程开设“课程设计”和“专业毕业设计”等科目，有助于学生对后续课程学习和理解。通过大作业不仅使学生掌握部件测绘的方法，而且可以使学生进一步巩固和掌握所学知识，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力，提高绘图技能，增强贯彻国家标准的意识，加强实践能力，为后续课程的学习和适应以后的工作打下基础，通过大作业也是对学生学习《机械制图》课程的一次全面考核。 八、课程设计思路： 《机械制图大作业》是模具设计与制造专业的职业技能课。是学生学习机械制图与计算机绘图课程后进行的一个十分重要的实践性环节。实践教学包括尺规绘图和计算机绘图，其目的是强化课堂教学效果，强化应用，提高学生的动手能力和实际动手能力。大型(测绘)作业的目的是综合运用所学本课程的知识,进行比较系统的制图实践,使学生理论联系生产实际,熟悉装配图及零件图的表达方案的选择,合理地标注尺寸合理编写零件图的技术要求,为后续的课程设计及毕业设计打下良好的基础。计算机绘图大作业的目的是使学生达到中级绘图员的水平，即在学完后，能按照给定的图样或要求，画出中等复杂程度的零件图和平面图，不太复杂的装配图。 九、课程目标： 1.知识目标： 进一步学习装配图知识，掌握零件、装配件的测绘方法与步骤。 2.能力目标： 培养和提高学生对装配件的测绘能力和设计制图能力。 3.素质目标： 培养学生独立分析、思考能力和动手实践能力。
《机械制图》课程标准 适用专业：机电，数控，汽修相关专业 编制人： 编制单位：重庆xxxx学校 编制日期： 2016年 1 月 13日 审核人： 专业负责人： 系部主任：
目录 一、课程定位和课程设计 (1) （一）课程性质与作用 (1) （二）课程基本理念 (1) （三）课程设计思路 (2) 二、课程目标 (2) （一）专业知识目标 (2) （二）职业能力目标 (3) （三）职业素质目标 (3) （四）方法能力目标 (3) （五）社会能力目标 (4) 三、课程内容与要求 (4) （一）学习领域的描述 (4) （二）学习单元规划和学习单元设计 ..................................... 错误！未定义书签。 四、课程实施 (5) 五、教学评价、考核要求 (5) 六、课程资源开发与利用 (5) （一）硬件条件 (5) （二）师资条件 (5) （三）教材编写 (5) （四）信息化教学资源 (6) 七、参考文献 (6) 八、其他说明 (7)
《机械制图》课程标准 适用专业：机电，数控，汽修相关专业 课程类别：专业学习领域 修课方式：必修 教学学时：120学时 一、课程定位和课程设计 （一）课程性质与作用 课程性质《机械制图》主要讲述有关正投影的基本理论，培养学生具有一定的图示表达能力、识图能力、空间想象和思维能力及绘图实际技能，采用“教、学、做”一体化的教学模式，使学生应达到以下基本要求： 1、掌握正投影法的基础理论及其应用。 2、熟悉贯彻制图国家标准技能。 3、能够阅读机械图样，学会标注尺寸，确定技术要求，初步具备中等复杂程度零部件的绘图能力。 4、使学生养成认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。 5、通过后续课程的学习后，能从事专业范围内的设计、制图工作。 由于《机械制图》课程具有较强的实际应用性，因此本课程在学生职业能力培养和职业素质养成两个方面起支撑和促进作用。 课程作用通过机械制图学习，能够让学生达到空间立体想象，对汽车，机电，数控相关机械零件的绘图，能够为以后自己制作工具，零件打下良好的基础。 （二）课程基本理念 课程开发遵循“设计导向”的现代职业教育指导思想，课程的目标是职业能
北交《机械制图（专)》在线作业一 一、单选题（共15 道试题，共30 分。） 1. 已知轴承的型号为6305,则轴承的内径尺寸为（） A. 5 B. 25 C. 305 D. 6305 正确答案： 2. 已知点A（20，8，8），与点A对称于V面的点B的坐标值是( ) A. （20，-8，8） B. （-20，-8，8） C. （-20，8，8） D. （20，8，-8） 正确答案： 3. 图框线用（）画出 A. 粗实线 B. 细实线 C. 细虚线 D. 细点画线 正确答案： 4. 垂直于Ｖ面的平面称为（） A. 正垂面 B. 铅垂面 C. 侧垂面 D. 一般面 正确答案： 5. 国家标准把公差等级分为( )级 A. 17 B. 18 C. 19 D. 20 正确答案： 6. 两等直径的圆柱轴线正交相贯，其相贯线（） A. 椭圆 B. 直线 C. 圆
D. 圆弧 正确答案： 7. 在螺纹标注中，M36表示的是（） A. 粗牙普通螺纹 B. 细牙普通螺纹 C. 梯形螺纹 D. 锯齿形螺纹 正确答案： 8. 国家标准对孔和轴规定了（）个基本偏差 A. 27 B. 28 C. 29 D. 30 正确答案： 9. 梯形螺纹的牙型符号为（） A. B B. Tr C. M D. G 正确答案： 10. φ30H8/f7的含义是，基本尺寸为φ30的（） A. 基孔制间隙配合 B. 基轴制间隙配合 C. 基孔制过盈配合 D. 基轴制过渡配合 正确答案： 11. 已知点A（20，8，8），与点A对称于H 面的点B的坐标值是( ) A. （20，-8，-8） B. （-20，-8，8） C. （-20，8，8） D. （20，8，-8） 正确答案： 12. 标题栏位于图纸的（） A. 上方 B. 下方 C. 左下角 D. 右下角 正确答案： 13. 某图纸一角度为30°，改图采用比例2:1，则该角实际大小（） A. 15° B. 30° C. 60° D. 90° 正确答案：
11、图纸幅面按尺寸大小可分为()种,图纸幅面代号分别为()。图框()角必须要有一标题栏,标题栏中的文字方向为()。 ( 5 ),( A0、A1、A2、A3、A4 ),( 右下 ),( 瞧图方向 ) 12、比例1:2就是指()就是()的2倍,属于()比例。 (实物),(图形),(缩小) 13、比例2:1就是指就是()就是()的2倍,属于()比例。 (图形),(实物),(放大) 14、在画图时应尽量采用()比例,需要时也可采用放大或缩小的比例,其中1:2为()比例,2:1为()比例。无论采用哪种比例,图样上标注的尺寸应就是机件的()尺寸。 ( 1:1 ),(缩小),(放大),(实际) 15、图样中书写的汉字应用()字体书写。 (长仿宋体) 16、图样中,机件的可见轮廓线用()画出,不可见轮廓线用()画出,尺寸线与尺寸界线用()画出,对称中心线与轴线用()画出。 (粗实线),(虚线),(细实线),(细点画线) 17、标注尺寸的四个基本规则就是()、()、()与()。 (正确),(完整),(清晰),(合理) 18、每个尺寸都由()、()与()三个要素组成。 (尺寸界线),(尺寸线),(尺寸数字) 19、尺寸标注中的符号:R表示(),φ表示(),Sφ表示()。 (半径),(直径),(球直径) 20、标注水平尺寸时,尺寸数字的字头方向应();标注垂直尺寸时,尺寸数字的字头方向应()。角度的尺寸数字一律按()位置书写。当任何图线穿过尺寸数字时都必须()。 (向上),(向左),(水平),(断开) 21、图样上的尺寸就是零件的()尺寸,尺寸以()单位时,不需标注代号或名称。 (最后完工),(毫米) 22、按1:1比例抄画平面图形。
北理工《机械制图1》在线作业 -0002 试卷总分:100 得分:0 一、单选题(共20 道试题,共40 分) 1.平面与圆球相交，其截交线的空间形状是（） A.椭圆 B.直线 C.双曲线 D.圆 正确答案:D 2.关于双折线的几种说法中，正确的是（） A.任何情况下可以采用 B.只可以用作断裂边界线 正确答案:B 3. A.A B.B C.C D.D 正确答案:C 4.两螺纹孔或螺纹孔与光孔相贯时，其相贯线按螺纹的（）画出。 A.大径 B.小径 C.中径 正确答案:B 5.为了使剖视图清晰，凡是在其他视图上已表达清楚地结构形状，其虚线（） A.可省略不画 B.必须画出 C.A或B均可 正确答案:A 6.下列表述中不属于面面相对位置的是（） A.相交 B.相错 C.平行 D.垂直
正确答案:B 7. A.A B.B C.C D.D 正确答案:B 8.工程上常用的透视投影图所采用的投影法是 A.平行投影法 B.中心投影法 C.正投影法 D.斜投影法 正确答案:B 9.如果点A在V面则说明点A的（）坐标为零。 A.X B.Y C.Z 正确答案:B 10.断面图标注中，不配置在剖切线延长线上的对称移出断面图（） A.要标注齐全 B.可省略箭头 C.可省略标注 正确答案:B 11.为了得到断面的真实形状，剖切平面一般应（）零件上被剖切部分的轮廓线。 A.平行于 B.相交即可 C.垂直于 正确答案:C 12.单叶双曲回转面指的是（） A.由一直母线围绕与之相交的轴线作回转运动所形成 B.由一直母线围绕与之相错的轴线作回转运动所形成 C.由一直母线围绕与之平行的轴线作回转运动所形成
《机械制图》课程标准 课程代码：课程名称：机械制图 课程类别：核心专业课课程属类：理论教学类 计划课时：48课程学分： 教学组织：集中进行适用范围：数控技术应用、制造专业 课程部门：机械工程系教研组：汽焊教研组 制订人：李志国批准人： 一、课程性质和课程设计 1、课程性质与作用 《机械制图》主要讲述有关正投影的基本理论，培养学生具有一定的图示表达能力、识图能力、空间想象和思维能力及绘图实际技能，采用“教、学、做”一体化的教学模式，使学生应达到以下基本要求： （1）、掌握正投影法的基础理论及其应用。 （2）、熟悉贯彻制图国家标准技能。 （3）、能够绘制（含零部件测绘）和阅读机械图样，学会标注尺寸，确定技术要求，初步具备中等复杂程度零部件的绘图能力。 （4）、使学生养成认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。 （5）、通过后续课程的学习后，能从事专业范围内的设计、制图工作。
二、课程教学目标 （一）知识目标 1、了解国家制图标准和投影法的一些基本概念 2、掌握正投影法的基础理论及其应用 3、掌握点线面、基本体、切割体、相贯体、组合体的投影绘 制方法。 4、掌握机件形状的常用表达方法 5、掌握标准件的绘制， 6、掌握绘制（含零部件测绘）和阅读机械图样方法，学会标 注尺寸，确定技术要求，初步具备中等复杂程度零部件的绘图能力。 （二）能力目标 1、掌握绘制和阅读机械图样的能力和空间想象能力， （三）素质目标 在以实际操作过程为主的项目教学过程中，锻炼学生的团队合作能力、专业技术交流的表达能力、制定工作计划的方法能力、获取新知识、新技能的学习能力和解决实际问题的工作能力。三、课程的设计思路 《机械制图》课程在设计思想上充分体现一体化，即：理论与实践内容一体化、知识传授与测绘练习一体化、理论与实践教师为一人的“一体化”。 《机械制图》的课程内容要经历由社会调研的行业岗位分析