专题一家庭教育和家庭教育学
1.家庭教育，家庭教育学的概念
家庭：基于婚姻关系（基础）血缘关系（纽带）收养关系而形成的社会共同体，是社会最微小的细胞，个体生命的摇篮，生活的重要空间，社会的基础，渗透到社会生活的各个方面。
家庭教育：（1）考察分析的角度：家庭教育的起源、环境、过程、结构、规准
（2）含义：家庭教育是指在一定家庭文化背景下，由父母或者其他年长者对未成年的子女或其他年幼者施加的有助于他们社会化和形成健全人格，
德智体全面发展的教育影响活动。
2.家庭教育的过程
家庭教育随一夫一妻制家庭而产生，由公共教育变成私人教育。社会无法过多干预尤其是行政干预，但家庭作为社会的细胞，其教育也不能随心所欲。
（血缘家庭，普纳路耶家庭，对偶家庭，一夫一妻制家庭）
3.现代社会家庭教育的特点一
家庭教育与社会需求相适应（父母会成为变态娘变态爹的原因）
4.新世纪家庭教育学面临的三大挑战
家庭结构形态的变化（中国：独生子女家庭离婚率单亲家庭增加家庭流动性留守儿童）父母角色扮演的变化（抚育教养子女教师角色同龄伙伴的角色教育者和学习者）
儿童青少年思想行为的变化
思考题：1）家庭教育是双向互动的过程？
2）家庭结构形态的变化给家庭教育学带来哪些新课题？
3）父母角色扮演的变化：教师角色怎么当？朋友角色怎样做？学什么？怎样学？
（与子女共成长）
专题二家庭教育的功能
1.当今家庭教育的发展趋势，家庭教育的特殊性
普遍性：
特殊性：教育的天然性终身性个别性弥散性（优势与局限：p48）
2.家庭教育对个体社会化，个性发展的作用
起始和基础（摇篮）通道和桥梁有重大影响（育德启智健体愉心）
3.对家庭幸福、孩子幸福的作用
子女幸福是家庭幸福的重要标志
子女真正的幸福离不开家庭教育
父母幸福与子女幸福具有统一性
4.导致青少年犯罪的家庭原因
主观：好奇逆反盲从攀比报复心理
客观：绝大多数与家庭有关
家教失误不当或质量不高（娇宠溺爱，简单粗暴，放任自流，期望过高）
家庭本身存在问题（残缺家庭专制型享乐实惠型庇护型冲突矛盾家庭）
家长本身道德素质低下，沾染不良嗜好，生活不检点乃至有犯罪行为，青少年在
其不良影响下走向犯罪
5.家庭教育对预防青少年犯罪的作用
家长自身素质的提高（言谈举止待人接物生活方式）
科学的教育方法和管教方式
积极向上和睦的家庭气氛
孩子行为的控制引导（发现问题解决问题）
思考题：家庭教育发展趋势的特殊性包含的四个特性的优势和局限性有哪些？家庭教育中如何扬长避短？
专题三家庭环境及其优化
1.家庭物质环境、文化环境、心理环境的概念
家庭环境：广义：个体生活在其中的家庭各种条件的总和
狭义：家庭教育以外影响未成年人个体发展的各种因素
家庭物质环境：家庭物质生活条件（经济状况，居住条件，生活设施等）
家庭文化环境：（物质文化、制度文化、精神文化）
社会主导文化的各个侧面在家庭侧面上的折光反映，是家庭和家庭成员
在长期共同生活中的各种文化形态的综合体。
家庭心理环境：指家庭成员在家庭生活中逐渐形成的感受，情绪和态度等等心理状态的总和，包括人际关系，交往方式，精神境界，感情色彩，价值取向，个
性化的情调和气息以潜移默化的形式
2.家庭环境的功能
认知（儿童生活的教科书）参照强化
监督（儿童成长过程中无形的监督岗）筛选熏陶
3.家庭环境和家庭教育的相互关系境教
相互联系相互制约（都具有育人功能对个体影响的两重性相互补充相辅相成）
4.家庭物质、文化、心理环境优化的现实和对策
物质环境的优化：居住环境“小天地”
引导孩子树立正确的消费观念，学会理财
文化环境的优化：家庭文化设施（丰富书刊，控制电视，安全上网）网瘾问题
丰富家庭闲暇文化，增加孩子家庭休闲的时间和空间心理环境的优化：基本原则：求同存异角色置换积极关注以身作则活动交往
尊老爱幼知足常乐
着重点：处理好夫妻关系亲子互动对孩子适度期望
思考题：1）怎样理解“家庭环境是儿童‘生活的教科书’”？
2）怎样理解“家庭环境是儿童成长过程中无形的监督岗”？
3）为什么说成功的家庭教育一般都是言教身教和境教的密切结合？
4）家庭良好心理环境形成的重要条件？如何把握好对子女的期望？
专题四教育过程中的亲子关系（重点关注思考题）
1.亲子关系的概念
亲子关系是父母与子女之间的相互关系（普遍性天然性相似性多重性亲和性等特征）
2.不同民族文化传统对亲子关系的制约（案例分析：中西方差异）
亲子关系制约因素（社会因素中的民族文化，社会形态，阶层，宗教，社区等）
中国（保守管理者领导者长者热衷替子女做事望子成龙）
西方国家（开放观察者指导者子女的朋友尊重独立人格自由快乐）
3.当今亲子关系的变化以及理想亲子关系的建立
当前我国传统的亲子关系受到冲击
（家庭结构变化引起亲子互动不同以往，生活节奏加快引起亲子关系冷漠，子女自主意
识增强渴求与父母平等相待，子女在社会化过程中对父母影响增大）
4.理智的爱子女、善于与子女沟通、跨越（弥补、缩小）代际差异的原理和措施
理智的爱子女：避免爱的误区（爱的狭隘性盲目性单向性利己性）
理智的爱（适度着眼子女未来的全面之爱尊重个性的睿智之爱鼓励
助威之爱严爱结合让子女理解父母之爱并培养爱的情感也爱自己）善于与子女沟通：影响因素：父母怎样认知、解释子女的行为表现父母自我状况（职业文化水平语言表达）家庭中成年人之间（夫妻之间）的沟通状况
沟通的频率时间主动性兴趣程度内容方式
沟通秘诀：走进心灵融成一片密切相处了解想法喜好和内在需要
耐心真诚的听子女说话，了解其想法和立场，注意反应和态度设身处
地，理解，亲情慰藉，了解发展潜能，语言技巧，多种形式，变换话
题，引起子女兴趣，子女提出问题时应先了解真正含义，针对其需要
作出解答，充实子女的生活经验，引导子女观察身边事物，使之成为
沟通的素材
思考题：1）怎样才是理想的亲子关系？
2）父母与子女怎样有效沟通？
3）父母与子女如何弥补，缩小代际差异？
专题五身心健康与家庭教育
1.当今儿童青少年身心健康的状况及其家庭原因
身体方面
心理方面：学习情绪品行神经青春期
家庭原因：父母过多过高要求，溺爱，干涉，虐待，父母离异，家庭经济状况
精神生活不健康儿童青少年的心理基本需要（情感成就安全自尊公平
独立性）与家长是否能满足此需要
2.家庭生理保健与教育的措施（体育锻炼）
3.家庭心理卫生与教育的预防措施
预防（提供心理营养发展兴趣爱好与探究精神鼓励人际交往和参与团体生活适当满足合理需求）
专题六品德发展与家庭教育
1.家庭教育在个体品德发展中的奠基作用和后作用（理论和现实结合）
奠基作用：家庭教育具有浓郁的亲和性，与家庭日常生活密切结合，彰显父母的示范作用
后作用：给青少年以后发展打下不易改变的印记，使儿童青少年以后接受其他影响时形成“准备状态”，使儿童青少年对各种社会信息具有强有力的选择性。
2.家庭品德教育五种方法在运用中的艺术性
说服教育法（懂理通情善言）
情感陶冶法（以情育情，以景育情，艺术陶冶）
实际锻炼法（结合孩子生活，提供各种践行道德规范，道德准则的机会，活动中练习，制度中巩固，委托中激励）
榜样示范法（树立多种榜样，榜样的时代感，真实性，可接受性，激发学习榜样的动机，增强自觉性）
品的评价法（明确目的，客观公正，分寸适当，讲求时效，讲究方式策略，多激励少惩罚）
3.子女品德不良的预防策略
心理特征：道德认识缺乏情感缺陷意志薄弱
家庭因素：粗暴专制型溺爱型袒护型放任型物质型
预防矫正的教育策略：蒙以养正防微杜渐关爱信任对症下药形成合力
专题七智能发展与家庭教育（融会贯通于案例分析中）
1.家庭早期智力开发的意义原则内容和方法
意义：使智力发展的可能性成为现实，使超长儿童脱颖而出，使缺陷儿童得到早期补偿原则：发展整体适度寓教于乐原则
内容和方法：丰富知识培养兴趣观察力注意力记忆力发展口头语言思维能力动手能力
2.走出早期智力开发的误区
误区：过度教育超前定向片面发展心理误区（极端期待急功近利“成人中心”教育方式）
潜能开发不等于拔苗助长和高掠夺式开发，不能用金钱物质刺激孩子的学习欲望，孩子获得感受和建立相应态度比所学具体结果更重要
科学性：抓住时机循序渐进因材施教
3.家长对常态儿童良好学习习惯的培养
4.非智力因素的培养
非智力因素：动机兴趣性格情感意志
强化学习动机确定学习目标，自觉学习勇于进取，及时纠正错误，改变不适宜的心理状态（发展兴趣，激发情感，锻炼意志，培养良好性格）
思考题：1）当今早期智力开发的误区及其走出误区的对策？
2）孩子上学后，家长对其学习的指导重点抓什么？为什么？
专题八家长素质与家长教育
1.家长素质与家庭教育的关系
教材p320 家长素质是家庭教育中强有力的教育因素，又是家庭教育的重要前提和基础，是决定家庭教育成败的决定性因素，要提高家庭教育水平，就必须提高家长素质。
2.现代社会家长应该具备的素质
两个层面：社会成员国家公民的综合素质：思想道德科学文化能力身体心理素质等作为教育者所具备的素质：教育观念教育知识教育能力
3.家长教育观念是家长素质的核心
4.家长的人才观儿童观亲职观亲子观的树立
5.家长教育的意义
两个维度：如何教育孩子，如何提高自身素质
意义：学习如何当好家长，是为人父母者必经的成长历程
推动家庭和学校的合作
促进家长素质提高，有助于提升国民素质
思考题：1）为什么说提高家长素质，关键是端正家长的教育观念？（结合实际进行分析）2）家长应树立怎样的教育观念？(清楚把握原理)
考试题型：
一、判断说明（每题8分，共16分）
家长对幼儿智力开发越早越好。
二、简述（每题8分，共16分）
有人曾这样评价中国的父母：他们太爱孩子了，但是又太不会爱孩子了。对此，你
有何看法？
肯定爱孩子的作用，但是爱过头变成害孩子（结合爱的误区，理智的爱进行阐述）
三、论述（1道题，16分）
结合实际，你认为当今家长应树立怎样的亲子观？
四、应用（2道，26分）分开分析
素质教育的困惑（早期智力开发问题）
先肯定家长的理念，但是每个孩子的情况不同（接受能力不同）
家长的教育理念，根据孩子的实际也可以进行适当的智力开发
五、案例分析（2道，26分）分开分析
家长特训营（家长的教育观念不要经常把自己的孩子同别人一起比较）
(课程代码 0403 一、单项选择题 (本大题共 20小题 , 每小题 1分 , 共 20分在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的 , 请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1. 以下选项中属于家庭环境的主观因素的是( A. 家长的年龄 B. 家长的品德修养 C. 家长的职业 D. 家长的受教育程度 2. 要解决的课题一般是 " 某一类对象的某一种特征目前的基本状况是怎样的 " 或 " 某几类对象的某几种特征目前的基本状况是怎样的 " 。这是学前儿童家庭教育的( A. 现状研究 B. 相关研究 C. 因果关系的比较研究 D. 发展研究 3. 家庭成员的多少构成了家庭的( A. 类型结构 B. 规模结构 C. 职业结构 D. 角色结构 4. 父母与一对已婚子女组成的家庭是( A. 联合家庭 B. 隔代家庭 C. 核心家庭 D. 主干家庭 5. 以血缘关系为基础建立起来的关系是( A. 亲子关系 B. 夫妻关系 C. 婆媳关系 D. 翁婿关系 6. 《儿童权利宣言》通过于( A.1958年 B.1959年 C.1960年 D.1961年 7. 在进行家庭教育时 , 对孩子缺乏关心 , 采取不管不问 , 放任自流、任其发展的态度 , 这种家长教养方式是(
A. 民主权威型 B. 绝对权威型 C. 娇惯溺爱型 D. 忽视冷漠型 8. 不论儿童来自何种文化背景 , 不论其社会出身、民族、语言、宗教、性别如何 , 都应当在不受任何歧视或忽视的情况下 , 享有他们的一切权利。这体现了《儿童权利公约》的( A. 元歧视原则 B. 儿童利益优先原则 C. 保障儿童生存、生命和发展的原则 D. 尊重儿童观点和意见 9. 年轻时没有精力对子女施加足够的教育 , 而对孙辈却不辞辛劳 , 不吝投资 , 这是祖辈参与学前儿童家庭教育的( A. 义务心理 B. 慈幼心理 C. 补偿心理 D. 返童心理 10. 学前儿童家长评价儿童发展的能力包括评价幼儿的发展趋向和( A. 幼儿特殊发展水平 B. 幼儿各方面发展水平 C. 幼儿社会性发展 D. 幼儿身体发展 11. 长辈将知识文化传递给与他们生活在一起的年轻一代的过程被称为( A. 前喻文化 B. 后喻文化 C. 并喻文化 D. 中喻文化 12. 学前儿童家庭教育的原则是学前家庭教育中必须遵循的( A. 重要指南 B. 科学规律 C. 基本要求 D. 基本条件 13. 胎儿体操的适宜时间为( A.5-10分钟 B.10-15分钟 C.15-20分钟 D.25-30分钟 14. 第一次心理断乳期的时间是( A.1岁 B.2-3岁 C.5-7岁 DM-16岁 15. 通过让孩子亲自体验由于自己不良行为造成的后果来纠正其行为的方法称为( A. 暗示法 B. 正面说理法 C. 榜样法 D. 自然后果法
《家庭教育学》期末复习题 1 一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.因果关系的比较研究属于（） A.情报研究b、调查研究C.实验研究d、行动研究 2.人类有史以来最后一种婚姻家庭形式是（） A.血缘家庭 B.普那路亚家庭 C.对偶家庭 D.一夫一妻制家庭 3.我国家庭规模的发展变化状况呈现出核心化趋势和（） A.多极化趋势 B.小型化趋势 C.多元化趋势 D.联合化趋势 4.以下选项属于家庭的历史功能的是（） A.生育功能 B.性生活功能 C.生产功能 D.抚养赡养功能 5.人们对教育的比较稳定的价值标准和认识是（） A.教育手段 B.教育方法 C.教育观念 D.教育原则 6.支配着学前儿童家长对儿童进行教育的目标、方向、手段、行为及方式方法的 是学前儿童家长的（） A.教育观 B.人才观 C.儿童观 D.价值观 7.中国有句俗话“儿子是自己的好”,这反映了家庭教育是一种（） A非正规教育B.充满亲情的教育C.稳定的持久性教育D.无所不在的教育 8.在家庭中,父母与子女之间的关系称为（） A.亲子关系 B.道德关系 C.母子关系 D.情感关系 9.在进行家庭教育时,采取平等的态度对待孩子,尊重爱护孩子,鼓励孩子独立和树立个人特质,这种家长教养方式是（） A.民主权威型 B.绝对权威型 C.娇惯溺爱型 D.忽视冷漠型 10.鲍尔特温将家长对子女的教养方式概括为专制型、溺爱型、放任型和民主型四类,他划分的依据是（） A.父母教养行为与儿童个性的相关研究 B.家长的人格特点 C.家长教养方式的基本向度 D.接受－拒绝 11.学前儿童家庭教育的目的决定着学前儿童家庭教育的方向和（） A.规格 B.效果 C.未来 D.希望
家庭教育学复习提纲 绪论 家庭是以婚姻为基础，以血缘为纽带组成的社会生活的基本单位P1 家庭教育学是专门研究家庭教育现象、揭示家庭教育特点和规律P1 台湾学者黄廼毓（nai yu）在《家庭教育》一书中总结了家庭的七大功能：经济的功能、保护的功能、娱乐的功能、宗教的功能、教育的功能、生育的功能、情爱的功能。P2 恩格斯把生产分为两种：一是生活资料的生产（食物、衣服、住房及为此所必须的工具）；二是人自身的生产（种的繁衍）P3 广义的家庭教育既包括家长对子女的教育，又包括子女对家长的教育，甚至包括双亲之间、子女与祖辈之间相互产生的教育影响。 美国人类学家玛格丽特·米德在《文化与承诺》一书中区分了三种文化：（看资料7）前喻文化：前喻文化指晚辈主要向长辈学习， 同喻文化：并喻文化指长辈和晚辈的学习都发生在同辈人之间。 后喻文化：后喻文化是指长辈人反过来主要向晚辈人学习P3 家庭教育的基本特征： （1）家庭教育是一种非正规的教育；（2）家庭教育是终身教育 家庭教育对人一生的发展有重要影响 首先，家庭教育对人的发展的影响最早最深刻。 其次，家庭教育对人的发展的影响最全面。 再次，家庭教育对人的发展的影响时间最长 第一章家庭教育的学科发展 北齐的颜之推所著的《颜氏家训》可以说是我国古代第一部甚至是世界上较早的具有独立体系的家庭教育专著。北宋司马光所著的《温公家范》是与《颜氏家训》齐名的著作。 1632年，捷克教育家夸美纽斯完成了《大教学论》，提出了“母育学校”的设想。1633年，《母育学校指南》一书出版，该书专门论述了学龄前儿童的家庭教育问题，是西方国家出现的最早的家庭教育专著。英国的洛克出版了《教育漫话》。1762年，法国的卢梭出版了名为《爱弥儿》的家庭教育专著； 我国现代著名的幼儿教育家陈鹤琴通过对他的儿子陈一鸣的观察，1925年出版了《家庭教育》一书。 在苏联，20世纪30年代，马卡连柯出版了《父母必读》一书，是一部伟大的马克思主义家庭教育学专著；20世纪70年代，苏霍姆林斯基撰写了《家长教育学》一书。 第二章家庭教育的历史资源 我国传统家庭教育的内容 1、以“孝悌”为主的封建伦常教育 2、以“勤、俭”为主的处世道德教育 3、以儒家为主的文化知识教育 4、胎教 5、童蒙教育 6、女教 我国传统家庭教育的方法 1、注重严、爱结合 2、强调以身作则 3、重视因材施教 4、注重启蒙艺术 日本的家庭教育传统：1、重视家庭礼仪教育2、重视意志品质的锻炼3、重视自主、自立能力的养成4、重视创新能力的培养 夸美纽斯的《母育学校》是西方第一本家庭早期教育著作，他提出了尊重儿童思想。夸美纽斯教育思想的要点主要是尊重儿童、师法自然。
家庭教育知识竞赛试卷 一、判断题（15分） 1、家庭教育工作的重点首先应该是教育家长。（×） 2、子女是父母的私有财产。（×） 3、“高学历是成才的唯一途径”，这一说法是否正确。（×） 4、家长的权威性，是与生俱来的。（×） 5、计划经济需要合作精神，市场经济需要的则仅仅是竞争精神。（×） 6、父母孩子各有自己的生活空间，家长没有必要时时陪同。（Ⅴ） 7、学习兴趣是孩子学习主动性的重要来源。（Ⅴ） 8、夫妻双方在教育子女的问题上应保持一致。（Ⅴ） 9、全国关工委家庭教育工作经验交流会于2006年10月在武汉举行。（Ⅴ） 10、无论是噪音还是音乐，声音超过60分贝有损听力。（Ⅴ） 11、素质教育是否就是加强课外教育？（×） 12、只要学习成绩好，孩子就能成才。（×） 13、家庭教育的成功与否，取决于孩子的素质，与家长的素质无关。（×） 14、家庭教育是提高国民素质的基础。（Ⅴ） 15、家长具有高学历，就一定能成为家庭教育的行家。（×） 二、选择题（20分）（请将正确答案的序号写在括号里） 1、良好的家庭氛围是教育的前提和基础，它主要指哪些？（ B ） A. 宽敞的住宅和豪华的装修布置； B. 情感氛围、民主氛围、秩序氛围和
文化氛围； 其他。 D. 孩子自由；C. 2、家庭教育的真正含义是什么？（ C ） A. 教育子女； B. 教育父母； C. 父母与子女共同学习，共同成长； D. 其他。 3、孩子学习最好的老师是什么？（ B ） A. 重点学校的老师； B. 兴趣； C. 高价聘请的家庭教师； D. 其他。 4、家长应树立最基本的子女观是什么？（ C ） A. 子女是父母的私有财产； B. 子女是靠父母养育的人； C. 子女是人，应平等对待；子女是成长中的人，应按其发展的不同时期的特点科学地教养；子女是终究要独立生活的人，应按“独立生活”这个目标去培养他； 5、如果父母是一种职业，那么父龄（母龄）应该怎么计算？（ C ） A. 父龄母龄等于自己的生理年龄； B. 父龄母龄比自己子女的年龄大； C. 父龄母龄等于自己子女的年龄； D. 其他。 6、.对素质教育的正确认识应该是：（ C ） A. 文化课加特长； B. 德育加智育； C. 德智体美全面发展； D. 其他。 7、当你离开朋友家，请主人不要送的时候应说：（ A ） A留步; B失陪; C拜访 8、下列几种花中，（ C ）花最适合赠送给母亲。
《家庭教育学》 一、选择题（每小题2分共20分） 1、 B 2 、D 3、A 4、C 5、B 6、B 7、A 8、A 9、C 10、D 二、填空题（每空1分共10分） 1、支配与顺从规矩与控制 2、文本媒体感染法暗示法 3、卢梭 4、躯体无病心理正常社会适应良好 5、语言传递 三、名词解释（每小题4分共20分） 1、家庭文化家庭文化指的是一个家庭世代承续过程中形成和发展起来的较为稳定的生活方式、生活作风、传统习惯、家庭道德规范以及为人处世之道等。 2、家庭教育的教学相长原则指在家庭教育中，家长在对孩子施加教育影响过程中，要通过积极主动地学习孩子在知识、情感、态度和价值观等方面的长处和优点，实现家长和孩子的共同进步、共同发展。 3、核心家庭是有父母和未婚子女两代人组成的家庭，这种家庭的层次关系是两代人，垂直的关系就是亲子关系，水平的关系是夫妻关系和兄弟姐妹关系。 4、儒家文化圈指中国及周边国家日本、韩国等，因为历史上都使用汉字、推崇儒家文化而形成的文化圈，也称“汉字文化圈”。
5、感染是人们相互影响的一种互动方式，是人们通过某种方式引起相同的情绪和行为。 四、简答题（每小题8分共32分） 1、现代社会亲子之爱、家庭之爱的特征是什么？ 答：（1）家庭结构变化，使得家庭情感更具有相互依赖性，（2）生活节奏加快，导致家庭成员间情感互动减少，（3）家庭情感交流有单向被动走向双向互动。 2、超常儿童较常出现的特征有哪些？ 答：（1）学习兴趣浓厚，求知欲望强烈，（2）感知敏锐，观察力深刻，（3）注意力集中，记忆力超群，（4）思维灵活，富有创造性，（5）自信、勤奋和坚毅。 3、基本生活能力的培养包含哪些内容？ 答：（1）基本生存能力的培养，（2）生活自理能力的培养，（3）与人合作能力的培养。 4、我国传统家庭教育的方法有哪些？ 答：（1）注重严、爱结合，（2）强调以身作则，（3）重视因材施教，（4）注重启蒙艺术。 五、论述题（本题18分） 结合生活实际，阐述家庭教育采用的方法。 答：1、以语言传递为主的方法。（1）谈话法。（2）讨论法。 2、以情意培育为主的方法。（1）家庭环境陶冶法，（2）文本、媒体感染法。（3）暗示法。（1）直接暗示，（2）间接暗示，（3）反暗示，（4）自我暗示。 3、以行为训练为主的方法。（1）生活实际锻炼法，（2）生活习惯培育法。（3）奖励与惩罚法
《家庭教育指导师》职业技术资格认证 为贯彻落实中央十八大关于“促进人民身心健康”的精神，为准备做父母的夫妻、准备隔代教养的法定监护人和家长学校的教师提供正规专业的家庭教育心理辅导知识和技能培训，切实提高对家庭教育心理辅导人才的培训，并选配《家庭教育学基础》、《家庭教育心理学》、《发展心理学》三本教材作为考试用书并组织标准考试，以达到《家庭教育指导师》职业技术资格的标准认证。各培训机构根据教材的内容和本考试大纲的要求，自行制定教学大纲。论文部分附有论文撰写要求和答辩要求，中级和高级的学员在笔试通过后再进行论文部分的考核。 一、考试目标科目 本考试对报考者实行笔试。通过考试，核查报考人对本专业知识的识记、理解、掌握、运用程度和解决基本实务问题的能力。 《家庭教育学基础》吴航华中师范大学出版社 《家庭教育心理学》庞海波暨南大学出版社 《发展心理学》雷雳人民大学出版社 二、试卷结构 本试卷为综合考卷，总分计150分。 由（1）选择题（30分）（2）填空题（30分）（3）判断题（10分）（4）简答题（20分）（5）论述题（60分）构成。 本职业技术资格认证分为初、中、高三个级别。三个级别的试卷为相同考核内容。中级考核增加论文考核，旨在加强学员的综合能力与水平。高级考核学员应具备论文，并需有专家答辩，旨在考核学员的全面综合能力与水平。 三、考试范围 （一）《家庭教育学基础》 本书是考试的主要教材。通过对《家庭教育学基础》的学习，要求对家庭教育学的基本内容有一个完整的认识。 重点章节为： 第一章第一节“家庭的概念”、第二节“家庭教育的概念和作用”、第三节“学习型家庭的要素”。 第二章第二节“中国家庭教育传统的精华”。 第三章第二节“家庭生活方式与家庭教育”、第三节“夫妻关系、亲子关系、祖孙关系与家庭教育”、第四节“家长教养方式的类型”。 第五章全部为本书考核重点。 第六章第一节全部；第九章第一节“家庭治疗的定义、模式、原则”，第二节家庭治疗案例介绍。 （二）、《家庭教育心理学》 本书是考试的基础教材。通过对《家庭教育心理学》的学习，要求掌握家庭教育心理学知识框架，做合格的父母、法定监护人，重视家庭、学校与社会的教育协作，让孩子更健康、更优秀、更幸福。 重点掌握： 第一章第三节家庭教育心理学的概念。 第二章第二节学习型家庭的成功经验、独生子女教育问题的成因、第三节个性化教育借鉴的加纳德多元智能理论、家长怎样平等对待孩子、新世纪家庭教育新理念的内容。 第三章第三节父母实践篇。 第四章第一节胎教的四种措施、第二节婴幼儿行为管理（0~3岁）、第三节父母使孩子有良好情绪体验的六种方法。
一、结合自己实际情况，谈谈学前儿童家庭教育的目的。 答：（理论回答）家长充分利用家庭优势和社区资源，创设良好的家庭教育环境，对学前儿童施以多种影响，培养学前儿童良好的生活习惯和自理能力，增强体质，激发认知爱好，提高认知能力，把握社会行为规范，塑造良好个性品质，发展审美能力，促进学前儿童身心全面、和谐、健康发展。（结合自己的实际） 二、结合社会现状，谈谈实施学前教育儿童家庭教育中健康教育、认知教育、社会教育、艺术教育的主要任务和内容。 1、学前儿童健康教育的主要任务和内容：为学前儿童创设良好的家庭生活环境；培养学前儿童良好的生活习惯；培养学前儿童坚持体育锻炼的兴趣和能力；留意学前儿童心理的健康发展。 2、学前儿童认知教育的主要任务和内容：激发学前儿童的认知兴趣；丰富学前儿童的知识储备；发展学前儿童的熟悉能力。 3、学前儿童社会教育的主要任务和内容：帮助学前儿童树立准确的自我意识；帮助学前儿童认识他所生活的社会环境；提高学前儿童社会交往能力。 4、学前儿童艺术教育的主要任务和内容：引导学前儿童感知、欣赏日常生活的美；加大学前儿童对自然美的理解和升华；关注详细直观、鲜明生动的艺术形式美。（结合社会现状，要学员自己阐释） 三、就《美国的一分钟教育法》谈谈你的体会和感悟。 （见课本89页）回答的核心是：用情感去感染和教育孩子。可以对照我们某些家长的做法，老师的做法。也可以从东西方文化差异来谈。只要言之成理即
可。四、假如你是学前儿童的家长，你将会如何运用这些家庭教育的方法？你认为最需要遵循的教育方法是哪个？说出你的理由。请联系自己的生活工作实际回答。只要言之成理即可。五、阅读下列材料，试用学前儿童家庭教育的原则和方法给予评析。一天下午，妈妈在接孩子回家的路上，孩子兴奋地告诉妈妈：“今天老师表扬我了！”妈妈急忙问：“老师为什么表扬你呢？”孩子说：“因为吃苹果时，我挑了一个最小的。”妈妈听了后气愤地说：“你真傻，我们家交的钱和别人家一样多，下次吃苹果时，你一定要挑一个最大的，把我们家今天造成的损失补回来。” 提示：妈妈和孩子的价值观有什么不同；妈妈这样的教育将造成如何后果；孩子在这样的教育中将得到什么，失去什么。围绕学前儿童家庭教育目标，言之成理即可。
山东理工大学成人高等教育家庭教育学试题参考答案（B卷） 评分标准： 1、简答题，答出要点即可得分，只要意思相同就行，不要求原句原话。 2、论述题，要求在答出理论要点之后再展开论述，只有要点，没有论述，只能得一半分。 3、实例分析题，在按题目要求回答时要能够自圆其说，对问题的分析要有理有据，所用理论要正确，语句要流畅，能用自己的语言解释所列教育现象。 标准答案： 一、简答题（每小题8分，共48分） 1、应如何理解家庭教育的地位和作用？ 答：家庭教育的地位表现在：（1）家庭教育在整个教育工作中处于基础地位；（2）家庭教育在现代社会生活中具有重要的战略地位。（2分） （1）家庭教育在儿童品德和个性形成中具有举足轻重的作用；（2）家庭教育从总体上决定着受教育者社会化的发展方向；（3）良好的家庭教育孕育着杰出的人才；（4）家庭教育在很大程度上决定了家庭成员的幸福。（6分） 2、如何辩证地看待中国家庭教育的传统？ 答：中国家庭教育传统具有精华，值得我们学习，如重视家庭教育对国家、社会的特殊作用；提倡德教为先、做人为本的家庭教育观念；主张爱而有教、及早施教的教子理念；强调家庭的环境教育和长辈的榜样示范等。（4分） 但是中国家庭教育传统也具有一些消极的因素，需要我们多加注意，如家长”专制的家庭教育制度严重制约子女身心的发展，扼杀他们的创造精神和健全个性；封建“纲常”为中心的家庭教育思想有些消极的地方；狭隘保守的家庭教育教养方式导致孩子依赖心理强、独立能力弱，抑制了孩子的探究欲及创造欲等。（4分） 3、日本的家庭教育有哪些特点？ 答：（1）重视母教对人才培养的作用，重视用儒家的伦理思想教育子女，特别重视母亲在家庭中培养孩子的作用，实行妇女结婚生育退职制，政府从制度上对家庭教育予以保障；（2分）（2）家庭教育有效地与学校教育、社会教育配合，鼓励妈妈在家看护孩子，做好家庭教育工作，幼儿园教育与家庭教育配合密切，专门立有《日本少年法》，保护犯罪少年的人格，设有家庭裁判所负责家庭案件的审判和调解以及少年保护案件的审判；（3分）（3）（三）全社会重视和关心家庭教育，关怀儿童生长成为社会风气，对子女的非智力因素培养给以应有的重视，对子女未来的希望更务实，祝福孩子工作虽平凡，但能遵纪守法；有道德修养，希望子女正直果断、感情丰富、个性鲜明、忍耐力和自制力强，越来越注重对子女的实践锻炼。（3分） 4、家庭智育的基本任务是什么？具体表现在哪些方面？ 答：基本任务：努力发挥家庭成员的智能优势，加强以培养子女智能为基础的智能开发。（2分） 具体任务：进行早期智力开发，学习民族语言和社会生活常识；激发学习兴趣，调动学习的积极性；培养良好的学习习惯；开阔孩子的知识眼界；对文化知识的学习进行必要的指导或辅助；创造良好的学习环境和气氛。（6分） 5、针对不同气质类型的孩子应采取什么样的不同的教育对策？ 答：对胆汁质的孩子，应尽量避免激怒他们，教育他们约束自己的任性行为，促进坦率、刚强、勇敢等品质的发展。可以给他们更多的学习任务，提出更高的努力目标，严格要求。（2分）对多血质的孩子，应要求他们做事中注意克服粗枝大叶和变化无常等缺点，引导发挥其热情、活泼、足智多谋等品质，采取动静多变的形式，激发孩子广泛的兴趣，注意培养中心兴趣，强调其持久
《学前儿童家庭教育》课程教学大纲执笔人:黄珠红 审核人:骆阳 8年3月编撰日期:200 第一部分大纲说明 一、课程性质及教学目的和要求 (一)课程性质 《学前儿童家庭教育》是学前教育专业的的一门职业延展课，课程类型A类，课程性质选修，计划时数36学时，2学分。本课程主要是研究1-6岁儿童家庭教育活动，揭示学前儿童家庭教育规律，以提高学前儿童家庭教育质量的一门学科。学习此课程，有助于本专业学生深刻理解学前儿童家庭教育的特征，掌握托儿所、幼儿园家长工作的基本知识和技能，以便在学前教育实践中能充分发挥家庭教育的作用，进一步促进家长支持、配合、参与托儿所、幼儿园教育的积极性，促进儿童更好地成长发展。 本学科与《学前心理学》、《学前教育学》这两门学科有着非常密切的关系:了解学前儿童心理发展的年龄特征和个别差异是家长对幼儿进行教育的前提条件;也有利于幼儿教师根据托儿所、幼儿园教育的基本规律、途径、原则、方法对家长进行指导。 (二)教学要求 本课程通过学习家庭教育的基本理论，明确家庭教育的目的和任务，掌握家庭教育的原则、内容和方法，了解不同类别的家庭教育的特点，为能有针对性的实施家庭教育打下基础。 第一，能够记住、理解有关学前儿童家庭教育方面的重要术语、概念和观点。
第二，能够运用学前儿童家庭教育的原理，指导学前儿童家庭教育，并促进幼儿园教育与家庭教育的合作，为学前儿童的成长提供良好的环境。 二、课程的学时与学分 本课程的课内学时数为36学时，共2学分，学习时间为一学期。 本课程主要教学内容安排及学时分配: 序号教学内容课时分配 1 第一讲学前儿童家庭教育概述 4课时 2 第二讲学前儿童家庭的创造教育 4课时 3 第三讲学前儿童家庭的情商教育 6课时 4 第四讲学前儿童家长的教育素质及能力 4课时 5 第五讲学前教育机构家庭教育的指导 4课时 6 第六讲学前教育机构与家庭的合作活动 6课时 7 第七讲学前儿童家庭教育的科学研究 4课时 8 第八讲国外学前教育机构与家庭、社区的合4课时 作共育 三、考核说明 本课程考试以本大纲和李生兰所著《学前儿童家庭教育》为依据，以李生兰所著《幼儿家庭教育》(上海教育出版社2000年版)和《幼儿园与家庭、社区合作共育的研究》(华东师范大学出版社，2003年版)为参照。考试目的在于了解学生对《学前儿童家庭教育》这门课程的基本概念、原理的理解程度、对其内在关系的掌握程度;特别是要考查学生能否灵活运用已学习的知识点，评析学前儿童家庭教育实际情况，以及能否综合运用所学的知识点，解决学前儿童家庭教育面临问题的能力。
学前教育学复习资料 第一章教育的基本概念 1.教育是人类社会特有的社会性活动。 2.学校教育的定义：由专门机构和专职人员依据一定的社会要求和受教育者的 特点，进行的有目的、有系统、有组织的影响活动，将受教育者培养成为一定需要的人的活动。 3.教育的基本要素：教育者、受教育者、教育内容和教育物资。（P5） 4.教育的功能：所谓教育功能，是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的 功用或价值。一般地这种功能可以分为三个层次：期望层次、潜在层次和现实层次。（P9） 5.现代教育的特征（P10） 6.现代教育的发展趋势：全民教育、终身教育、教育民主化、教育现代化。（P12）第二章学前教育与社会因素 1. 环境分为物质环境和精神环境。 2. 物质环境由天然环境和人工环境组成。适宜的物质环境利于儿童的生长发展。 3. 对儿童最具影响力的精神环境（P16） 4. 经济与教育的关系（P16） 5. 政治对教育的影响（P18） 第三章学前教育与儿童发展 1. 学前教育是一种社会实践活动，其实践对象是学龄前儿童。 2. 儿童发展的定义：指儿童在成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变和质变的过程。（P28） 3. 与儿童发展有关的因素（P29） （1）遗传决定论代表人物 柏拉图：<<理想国>> 格塞尔：“成熟势力学说”“双生子实验” （2）环境决定论代表人物 孔子：“性善论”“有教无类”“不愤不启，不悱不发”“因材施教” 洛克：“白板说” 华生：“教育万能论” 4. 个体发展的特征：规律性、个别差异性、阶段性。（P35） 5. 儿童生理的发展包括哪些？（P37） 儿童身高体重的生长、儿童骨骼与肌肉的生长、儿童牙齿的生长、儿童神经系统的生长、儿童神经系统的发育、儿童感觉器官的发育。 6. 儿童心理的发展包括哪些？（P41） 智力的发展、语言（词汇、语法、口头语言与书面语言）的发展、情绪情感及社会性的发展。 7.美国教育学家认为学前教育对儿童的发展有三种作用模式：维持、促进、诱 导。（P47） 8.我国的现代教育观认为，为了树立正确的教育观，应该明确以下观点：（P47）（1）儿童是学前教育的主体； （2）因人而异地对儿童实施德、智、体、美、劳全方面发展的教育; （3）学前教育的内容和方法要符合“发展适宜性”要求；
家庭教育指导师考试试题及答案 说明：本试卷为家庭教育指导师认证考试理论部分，试卷共100分，考试时间为120分钟。 一、填空题(每空1分，共20分) 1、在整个家庭教育活动中，教育目的的实现和教育任务的完成，主要是凭借___实现的。教学活动 2、心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：______________，执行具有内潜性，_______________。对象具有观念性、结构具有简缩性 3、皮亚杰的研究表明，在10岁以前，儿童的道德主要处于_________发展阶段。法律道德 4、家庭教育活动是为实现教育目的，在以学校__ __以外对学生身心实施多种影响的____活动。课堂教学正规教育 5、课程结构最常见的结构形态有____、____和_____。教学计划、教学大纲、教科书 6、根据国内外有关教师教育的研究，新教师一般都关心以下八大问题：、激发学生动机、因材施教、、、教学组织和管理、备课不充分和处理学生的个别问题。课堂纪律、评价学生的学习、与家长的关系 7、学生学习了m(a+b)=ma+mb后，错误地得出lg(a+b)=lga+lgb，这在迁移心理学
中称。负迁移 8、观察学习理论认为，学生的、、认为、品德等方面是通过对社会环境中他人的观察模仿而获得的，因此，教师的榜样对学生的发展将产生十分重要的影响。情感、态度 9、马斯洛提出人有五种基本需要，最高级的是需要。自我实现我国最早提出启发式教学思想的是____，在国外，启发式教学始于古希腊的_______。孔子;苏格拉底 10、学习与教学的要素包括学生、教师、、教学媒体和。教学内容、教学环境 二、单项选择题（10分） 1、教学从本质上讲是一种(A) A.认识活动 B.智育活动 C.促进学生全面发展的活动 D.教师教和学生学的活动 2、“师者，所以传道、授业、解惑也”出自( B) A.《学记》 B.《师说》 C.《论语》 D.《春秋》 3、教—学过程的三种过程是。(A) A 学习过程、教学过程和评价/反思过程 B 学习过程、教学过程和互动过程 C 学习过程、教学过程和思考过程 D 学习过程、教学过程和管理过程
家庭教育 单选题 1家长对子女的态度，主要体现在两个方面：一是家长对子女热爱、关心的程度和方式；二是家长对子女的期望。 2人们把教师对学生的态度能影响学生学习的现象，称之为“皮格玛利翁效应 ”。 3.家庭教育有一个突出的特点，那就是家庭教育和家庭生活的一致性 4.家庭生活方式是指人们在家庭中的各种生活活动的典型形式。家庭生活方式，包括家庭生活观念、家庭生活观念和家庭生活条件三个基本要素。 5.自古以来，我国的家长都特别重视子女的交友活动，教导孩子多交品行好得朋友，主张“结交胜己者”，即交品行比自己还好的朋友，以便给子女以良好的影响。 6.家庭教育的目的，是家庭教育活动的出发点和依据，也是教育实践活动的归宿。 7.家庭教育的任务和内容，取决于家庭的教育目的，是实现家庭教育目的的必要条件，为实现家庭教育目的服务 8.斯巴达奴隶制国家，奴隶主阶级家庭的子女教育，其目的是培养忠于统治阶级的勇悍。 9.古罗马奴隶社会，由于农业公社的传统存在，奴隶主培养教育子女，不仅要子女具备镇压奴隶的军人的素质，还要子女具备管理农业生产能力。 10.民国年间朱庆澜在《家庭教育》一书中提出的家庭教育任务和内容，包括仁的教育、义的教育、礼的教育、智的教育、信的教育、制苟且的教育、勤俭的教育、公德的教育、军国民的教育. 11.英国资产阶级教育家洛克，在论述家庭教育的任务和内容时，把家庭体育放在第一位。
29.家长对子女进行教育常用的最基本的教育方法是说服教育。 30.说服教育的具体方式，有两种：一是谈话；二是讨论。 31.以家长和别人的好思想好行为教育和影响子女的一种形象、具体、生动的教育方法是树立榜样。 32.表扬奖励的具体方式有三种：一是赞许，二是表扬，三是奖赏。 33.奖赏是一种高层次的表扬奖励，应当坚持以精神奖励为主，物质奖赏为辅的原则。 34.在惩罚上，有一种理论叫做“自然后果的惩罚”。这种教育理论是18世纪法国资产阶级思想家、教育家卢梭最先提出的。 35.利用外界刺激物的暗示引起相反的反应的一种暗示叫反暗示。 36.自古以来，人们特别重视以身作则的作用。孔子说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，就是这个道理。 37.从某种意义上讲，家长以身作则本身就是一种教育艺术，或者说是最重要、最高超的教育艺术。 38.要使孩子理解较为深奥的道理，最好是运用通俗恰当的比喻，勇某些有类似特点的事物来比拟想要说的某一事物或某一道理，以便表达得更加生动鲜明，便于弄懂。这就是寓教于喻 39.实现家庭教育科学化的重要条件，也是家庭教育科学化的重要标志是掌握分寸划清界限。 40.看电视太多，大大减少孩子户外活动的机会，会影响孩子社会交往能力和社会生活能力的发展与提高，使孩子变得性情孤僻、不善交往。 41.1898年，美国心理学家鲍哈诺教授经过大量调查研究，发表了世界上第一篇独生子女研究的论文《家庭中的独生子女》，开创了世界范围内独生子女问题研究的先河。 42.1906年德国小儿科医师内特尔总结自己的临床经验并吸收鲍哈诺德研究成果，写成了一部题为《独生子女及其教育》的专著，成为德国独生子女教育问题研究的先驱者。 43.独生子女教育应特别注意的问题：一是把孩子摆在恰当的位置上；二是对孩子的期望要实事求是；三是要全面关心独生子女。 44.超常儿童的鉴别，在国内外一般是采用观察与实验方法，并辅之以智力测验。 45.对儿童进行智力测验，通常采用《斯坦福——比奈量表》 46.国内外心理学研究表明，儿童各种能力的发展有特定的关键期：2到3岁是口头语言发展的关键期，4到5岁是学习书面语言的关键期，儿童掌握概念的最佳年龄是5岁到5岁半。 47.许多犯罪青少年，之所以走上犯罪的道路，有其自身的主观原因，也有不良社会环境和学校教育的消极影响，但最直接的原因是家庭教育不当和家庭环境不好。 48.家庭经济如何分配，也对子女的教育有影响。首先，家长管理家庭经济生活要有计划性。其次，要让子女参加家庭经济管理。再次，家庭经济收入是怎样分配使用的。 49.中国古代“孟母三迁”的故事，说明孟母特别重视周围环境对孟子的直接影响。 50.运用讨论的方式教育子女，反映了社会主义家庭中新型的家长和子女的关系。 51.和子女谈话，最重要的是家长要有正确的思想观点，通过谈话真正使子女明辨是非。 52.家长为促使孩子重视文化知识学习，不是每天去说教，而是借来科学家、文学家的传记书籍给孩子看，以此表达家长的期望。是家庭教育中的间接暗示教育方式。 53.家长的自身修养，对于成功地教育子女来说，有着十分重要的意义。第一，家长是教育者，在家庭教育过程中居于主导作用；而家庭教育又是一种私人教育，有很大的独立性，家长有很大的自主权。第二，家长自身的素质，本身就是一种教育因素 54.家长应具备的能力：第一，首先要有了解子女的能力，第二，要有分析问题的能力，第三，要有处理和解决问题的能力。
电大家庭教育学单选
单选： 1、三纲五常，既是维护整个封建社会秩序的大纲，也是稳定家庭关系，进行家庭教育的大纲。 2、中国古代很早就有“克绍其裘”的说法。许多的“家业”“家传”“家学”都是经过家庭教育一代一代地传下来的。比如，孔子家族的经学，司马迁、班固家族的史学，曹操、王羲之、苏洵等家族的文学艺术。 3、中国古代奴隶主贵族家庭对子弟进行家庭教育的内容，主要是礼、乐、射、御、书、数等所谓“六艺”。 4、夸美纽斯把早期家庭教育正式列入教育体制之中，这在教育史上还是第一次。 5、骑士教育的实施划分为三个阶段，从出生到七八岁以前为第一阶段，第二阶段为侍童教育，十四五至二十一岁为骑士教育的最后阶段。 6、遗传素质给人个体的身心发展提供了生物前提，提供了发展的可能性。要把这种可能性变为现实性，关键在于后天的环境和教育。 7、中国最早谈及家庭教育问题的思想家是春秋时期思想家管仲 8、为加强家庭教育理论研究和家庭教育科学知识的普及，各省自治区以及市县、区乡，相继成立了“家庭教育研究会”“家庭教育促进会”等
群众性的学术团体，并在此基础上成立了中国家庭教育学会 9、家庭教育是为了满足教育者个人的愿望和利益，主要是取决于教育者个人的意志。因此说，家庭教育是一种私人教育 10、.家庭教育是在特定的环境里，由特定的教育者对有特定关系的受教育者，经过特定的教育途径和方式方法实施的一种教育，它是教育的一种特殊形式 11、家长的文化素养对子女的学习、品德有重要影响，二者一般成正比例关系 12、中国的封建统治者，为了达到“治国”的目的，首先是强调“齐家”把它作为“治国”的重要前提条件 13家庭是以婚姻为基础、以血缘为纽带而形成的社会生活的基本单位，是社会最微小的细胞。14、我们强调家长的权威是以尊敬和信赖为基础的，这并不意味着完全否定教育中的强制性。 15、在纷繁的社会环境因素中，对人的心理发展影响最直接、最深刻、最持久的是家庭环境。16、同学校教育、社会教育相比较，家庭教育更具有教育上的天然的连续性
《学前儿童家庭与社区教育》教学大纲 《学前儿童家庭与社区教育》这门课程是学前教育专业的必修课。该课程主要是研究家庭与社区环境对学前儿童发展的影响，探讨探讨幼儿园与家庭、社区的互动与合作关系及其对学前儿童社会适应的影响，并阐述建立幼儿园与家庭、社区伙伴关系的方法和策略，以优化学前儿童的成长环境，提高父母的教养效能和家庭生活质量，提高社区对家庭的育儿支持效率，并建立良好的幼儿园与家庭、社区伙伴关系，以支持学前儿童的发展。 该课程包括两个模块：家庭对学前儿童发展的影响以及家庭教育；幼儿园与家庭、社区的关系。 第一模块：家庭与儿童发展（1学分） 教学目的：1. 理解不同家庭与家庭环境及父母角色对儿童发展的影响(信念与责任); 2. 理解亲子关系和教养行为对儿童社会性发展的影响(知识与能力)； 3. 理解父母的立场，学习与家庭沟通合作(知识与能力，实践与体验)； 4. 形成对儿童发展进行分析与解读和干预或支持的能力（实践与体验) 教学任务：1. 掌握社会生态系统论对儿童发展的诠释 2. 掌握家庭、家庭发展、家庭教育、亲子关系的运作 3. 理解亲子关系对儿童发展的影响 4. 掌握教养行为与儿童自我的发展、社会适应、成就动机的关系； 5. 了解指向于儿童健康发展的儿童行为管理策略 6. 学会支持家庭帮助儿童应对压力 教学方法：本模块采用课堂面授、案例分析以及角色扮演和社会调查等教学方法 教学内容： 第一章导论 第二章生态学视野下的儿童发展 第1节生态心理学对儿童发展的诠释 第2节层次结构理论对儿童发展的诠释 第3节人类发展生态学对儿童发展的诠释 第4节人类发展文化本质理论对儿童发展的诠释 第三章家庭和父母的角色 第1节家庭功能和家庭类型 第2节养育者角色 第3节养育行为与儿童发展 第四章家庭与儿童早期社会关系的发展 第1节依恋与儿童发展 第2节积极亲子关系与儿童发展 第3节家庭与儿童同伴关系 第五章家庭与儿童自我的发展 第1节家庭与儿童的自主性与主动性 第2节家庭与儿童的自尊 第3节家庭与儿童的性别角色
2018年春期开放教育（本科）补修课程 《学前教育学》期末复习指导 第三部分综合练习题 一、填空题 1．学前教育学的形成和发展过程可以分为孕育阶段、萌芽阶段、初创阶段和发展阶段四阶段。 2．发展是指在儿童成长过程中身体和心理方面有规律地进行量变和质变的过程。 3．对学前儿童发展产生影响的环境因素主要包括家庭和社区。 4．人的认知发展最迅速、最重要的时期是0----3岁，在人的一生认识能力的发展中具有十分重要的奠基性作用。 5．幼儿园中的教案活动是指幼儿园中为促进幼儿身心和谐健康的发展，由教师有计划、有目的地组织实施的教与学的正式活动。 6．幼儿园教师的职业技能是幼儿园教师职业能力的突出特色，也是最基本的专业能力，包括沟通能力、观察能力和组织教育活动能力。 7．吸收家长参加幼儿园工作的方式主要有家长观摩、参加幼儿园的活动，以及家长参与幼儿园教案工作等。 8．《九十年代中国儿童发展规划纲要》提出要建立“学校（托幼园所）教育、__社会教育、家庭教育”结合的育人机制。 9．幼儿园对学前儿童发展美育的任务在于培养学前儿童对美的感受力、对美的想象力和对美的表现力。 10．按游戏的教育作用可将游戏分为创造性游戏和有规则游戏。 11．熟悉的环境、舒适的环境、富有新意的环境、贴近自然的环境、满足活动需要的环境、具有鼓励作用的环境是学前儿童喜爱的幼儿园环境。 12．小学是实施义务教育机构，以为主要活动形式。 13．广义的幼儿园环境是指影响学前儿童发展或者受学前儿童发展所影响的幼儿园中的一切物质要素和精神要素的总和。 14．幼儿园与家庭联系的方式方法可以分为_个别联系和_集体联系两种。15．在学前儿童德育实施的过程中，一些家庭往往出现“爸爸打，妈妈护，爷爷奶奶打掩护”现象，这种现象违反了德育的步调一致原则。 16．《九十年代中国儿童发展规划纲要》提出要建立“学校（托幼园所）教育、_社会教育、____家庭教育__结合”的育人机制。 17．教师对学前儿童学习的支持体现在两方面，一是支持学前儿童独立自主地学习学习，二是支持学前儿童合作学习学习。 18．学前教育效益的特征体现在间接性、迟效性、长效性、多效性。 19．对学前儿童发展产生影响的环境因素主要包括家庭和社区。 20．幼儿园的活动可以分为生活活动、教案活动和游戏活动三类。 21．熟悉的环境、舒适的环境、富有新意的环境、贴近自然的环境、满足活动需要的环境、具有鼓励作用的环境是学前儿童喜爱的幼儿园环境。 22．学前儿童的情绪调控能力主要表现在学前儿童情绪的易激动性、易感性和易表现性。 23．幼小衔接必须坚持___长期性___而非突击性的原则。 24．学前教育对社会的功能首先表现在经济功能上。
综合模拟试题一 一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出。 1.我国古代第一部具有独立体系的家庭教育学著作是____。 A.温公家范 B.颜氏家训 C.礼记 D.太公家教 2.“近朱者赤，近墨者黑。”这句话形象的说明了____对人身心发展的影响。 A.遗传因素 B.基因突变 C.自然环境 D.社会环境 3.“把奴隶主贵族子弟培养、训练成体格强壮，受过严酷的军事体育锻炼的武士。”这是以下哪个民族家庭教育的目的和任务____。 A.斯巴达 B.古罗马人 C.古印度 D.古西伯来 4. 中国有句俗话“儿子是自己的好”,这反映了家庭教育是一种____。 A.非正规教育 B.充满亲情的教育 C.稳定的持久性教育 D.无所不在的教育 5.“皮革马利翁效应”应用到家庭教育中体现了____的作用。 A.家长的修养 B.家长的品德 C.家长的期望 D.家长的文化 6. 孔子说：“欲速则不达。”孟子说：“其进锐者，其退亦速。”上述语言体现了以下哪个家庭教育原则____。 A.理智施爱原则 B.循序渐进原则 C.态度一致原则 D.因材施教原则 7.家长对子女进行教育常用的最基本的教育方法是____。 A.说服教育 B.实际锻炼 C.表扬奖励 D.暗示提醒 8.把家长的意图直接提供给子女，使之迅速而无意识的加以理解、领会的家庭教育方法是 ____。 A.直接暗示 B.间接暗示 C.反暗示 D.自我暗示
9.陈鹤琴先生关于家庭教育的专著是____。 A.二十四孝 B.书示两儿 C.父母必读 D.家庭教育——怎样教小孩 10.“子不学，断机杼”的典故体现了以下哪种家庭教育艺术____。 A.以身作则 B.宽容感化 C.寓教于喻 D.遇物则诲 二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分) 在每小题列出的五个备选项中至少两个是符合题目要求的，请将其选出。 11.家庭教育局限性体现在____。 A.比较封闭 B.易感情用事 C.教育内容复杂 D.教育观念落后 E.条件不平衡 12.家庭生活方式三要素包括____。 A.家庭生活背景 B.家庭生活活动 C.家庭生活条件 D.家庭生活观念 E.家庭生活特点 13.学龄前阶段儿童家庭德育的内容包括_____。 A.热爱人民 B.助人为乐 C.文明礼貌 D.讲究卫生 E.团结友爱 14.独生子女教育应特别注意的问题包括____。 A.把孩子摆在恰当的位置上 B.对孩子的期望实事求是 C.要全面关心独生子女 D.提供相对丰富的物质环境 E.各方面严格要求独生子女 15. 家长教育子女需要具备的能力包括____。 A.了解子女的能力 B.自我调节的能力 C.解决问题的能力 D.照顾孩子的能力 E.分析问题的能力 三、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分） 16.家庭教育的方法 17.家庭结构 18.以身作则，导之以行 19.超常儿童
《婚姻家庭法》课程教学大纲 一、《婚姻与家庭法》课程说明 （一）课程代码：02130030 （二）课程英文名称：Marriage and Family Law （三）开课对象：法学专业 （四）课程性质： 婚姻与家庭法学是法学本科专业学生的专业任选课程。它作为集理论知识和实践操作于一体的法学课程，既是民商法学科的重要组成部分，又具有相对独立的研究特色和部门法学地位。对本课程的学习，可以使法学专业学生的法学知识更加系统化。本课程的前导课程有：法理学、宪法学、民法学等专业基础课。本课程的后续课程有：商法学、刑法学、行政法学、诉讼法学等专业基础课。 （五）教学目的： 开设本课程的目的在于使学生系统掌握婚姻与家庭法学基本理论体系并对婚姻与家庭法学的各项具体制度有较为深刻的理解和认识，并在此基础上具备较为熟练地运用婚姻与家庭法学理论解决实际问题的能力。 （六）教学内容： 本课程主要包括婚姻与家庭法概述、亲属关系原理、婚姻的成立、婚姻的效力、婚姻的终止、收养、救助措施及法律责任等几个部分。通过教学的各个环节使学生达到各章中所提的基本要求。讲授时应注意与现行法律及司法解释的协调。 （七）学时数、学分数及学时数具体分配 学时数：32学时 学分数：2学分 学时数具体分配： （八）教学方式 以多媒体课堂教学为主，组织模拟法庭、课堂讨论为辅。 （九）考核方式和成绩记载说明
考核方式为考试。学生期末成绩由平时成绩和期末考试成绩两部分组成，分别占总评成绩的40%和60%。 二、讲授大纲与各章的基本要求：课程教学内容及教学要求 第一章导论：婚姻家庭与社会制度 教学要点：使学生对婚姻家庭的概念、本质、社会职能以及婚姻家庭制度在社会制度中的 地位、人类两性血缘关系的社会形式产生、演变和发展的规律及各阶段的特点等基础知识，有较为全面深刻的理解和掌握。 教学内容：婚姻家庭的一般概念、法律概念;自然属性和社会属性、社会职能、婚姻家庭 制度的历史类型。 第二章婚姻家庭法的历史发展 教学要点：学生掌握婚姻家庭法从其全部历史发展来看可分为两大类型：一是古代型的婚 姻家庭法，即奴隶制和封建制国家的婚姻家庭法；二是近现代型的婚姻家庭法，即资本主义和社会主义国家的婚姻家庭法，并了解不同历史阶段、不同国家或地区的婚姻家庭法的共性及各自特性。 教学内容：中国古代婚姻家庭法、古代罗马的婚姻与家庭法、近现代婚姻家庭法、1950 年《婚姻法》的颁行和贯彻、1980年《婚姻法》对婚姻家庭立法的发展、《婚姻法》的 修正和修正后的《婚姻法》。 第三章婚姻家庭法概述 教学要点：掌握婚姻与家庭法是民法的子部门法，民法基本原则对其有指导和规范作用。 同时，婚姻与家庭法又以自己特定的调整对象和基本原则区别于其他法律部门，构成了民事法律范畴中相对独立的重要组成部分，有自己特定的调整方式。并理解其以《婚姻法》为主干，以《收养法》为配套，以其他不同效力层次的法律渊源为补充而构成的一个开放的系统和内在统一连贯的整体。 教学内容：婚姻家庭法的概念和调整对象、婚姻家庭法的渊源、婚姻家庭法在法律体系中 的地位、婚姻家庭法与其他法律部门的关系、婚姻家庭法的基本原则。 第四章亲属关系原理 教学要点：指导学生把握两个方面：一是亲属关系的社会结构和运行方式；二是亲属关系 的法律属性。本章所说的亲属关系，虽然没有实体性权利义务内容，但对婚姻与家庭法具有通用的整体规范效力。要求学生具体掌握亲属的种类、范围、亲系和亲等、亲属关系的发生和消灭等。 教学内容：亲属的法律含义和特征、亲属的分类、亲等计算、亲属身份行为的特点、亲属 关系的发生和终止、亲属关系的法律效力 第五章婚姻的成立 教学要点：学生在理解合法性是婚姻的本质属性的基础上，重点掌握婚姻的成立涉及到子女、家庭和社会的利益，必须由法律手段加以调整。在此原则指导下，学生应把握我国《婚姻法》及相关法律对婚姻成立要件、婚姻成立程序、无效婚姻和可撤销婚姻的确认及其法律后果等问题的具体规定。 教学内容：婚姻成立的概念和特征、婚姻成立的条件、婚姻成立的程序、无效婚姻和可撤