4个方面教你如何提高英语听说能力
在听、说、读、写、译五项技能中，我国能力最弱的是“听”与“说”两项。下面是小
编为您收集整理的4个方面教你如何提高英语听说能力，供大家参考!
4个方面教你如何提高英语听说能力!
提高英语听说能力要有策略!
(1)调动学习英语的积极性。兴趣是最好的老师。要想提高的听说能力，就得采用
各种教学手段调动学习的积极性。在现代多媒体技术广泛使用的背景下，上英语课可
以采用多媒体的辅助。多媒体上的图像、声音等均可调动的积极性，同时也便于跟上
的思路，更好的接受语言输入;同时，还应该组织多种多样的活动来调动说的积极性。
可以采用小组分组讨论的形式，最大程度地降低的焦虑，同时也利于语言输出。
(2)补充文化背景知识。在结合课本学习相关的文化背景知识的同时，还应该鼓励
阅读一些有关英美等国的历史、地理、政治、经济和风土人情等方面的书籍，掌握一
些体现英语民族特定的思维和表达习惯的俚语、比喻、典故等。另外。还应该要求在
课余时间通过阅读英语报刊、观看英语电影和收听英语广播等方式来不断了解英语国
家的政治、经济和社会文化。通过这些方式的学习，不仅能够扩大知识面，还能提高
听力理解力并丰富口语交谈的内容和口语表达的方式，他们在听说英语时才会变得游
刃有余。
(3)鼓励注重课外自学。因为课堂时间有限，因此只注重课堂时间来锻炼听说能力
收效甚徽。应该鼓励利用课外时间多加练习，可以多读较好的文章，或者通过参加英
语角等活动锻炼自己的听力及口语。对于课堂上的听力内容可以让课前听，课上只对
答案，然后剩余时问让讨论听力中感兴趣的话题。
(4)要建立良好的师生关系。良好的师生关系要求有耐心、爱心和责任心，关心，
理解，平等的对待每—个同学。对性格内向、英语水平较差的，要多鼓励，多肯定他
们的细微进步，帮助他们改进学习策略。和谐的师生关系使在一种轻松的氛围中，乐
于接受的指导，愿意与其沟通，从而消除紧张感，使人人都敢讲英语，都能讲好英语。
总之，影响听说能力的原因是很多的。听说是人们交流的重要方式，教授一门语
言听说应该是第一位的。要想提高英语听说能力，需要付出更多的努力以外，掌握一
定的策略也是一方面。
提高英语听力有什么小窍门
当我们在面对英语听力时，经常会出现听不清楚个别单词，无法抓住有效信息的
局面，对于我们做听力题目造成了不小的阻碍，那么有什么可以提高英语听力的小窍
门呢。
首先英语听力学习，要根据你目前的英语水平学习相应的听力材料。第一次学习
可以跟着录音，听句子的复述来了解信息。有一定基础可以和磁带一起阅读，这样不
仅节省学习的时间，对于听力的训练也很有帮助。建议听力材料尽可能是原版的标准
音频来采用学习。
学习听力不是你学习的时间越长效果就越好。这样学习对于听力学习只起到有效
的学习效率。最重要还是要每天坚持，不要三天打鱼两天晒网的学习状态，这样永远
学不会。每天给自己规划一定的学习时间，运用听力材料结合学习，相信不久，你的
听力会有明显的提高。
英语听力的学习不是一朝一夕的事情，所以在心态上也要保持镇静，不要着急。
建议基础很差的同学最好能去报个专业的听力班来学习，可以看一下阿卡索英语，欧
美外教对于口语听力的训练有明显的学习效果，还能根据你的英语水平制定计划提升。
初中英语教学倡导听、说、读、写四项技能全面发展，听、说首当其冲，可见其重要性。大多数学生对读、写得心应手，对听、说却望而生畏，形成“聋哑”英语的现状。根据初中学生仍处于感性的年龄阶段特点，英语教学的起始阶段要从听说入手，特别是跨世纪的今天，以素质教育为主，要使学生适应当今社会的发展，成为跨世纪的人才，应着重培养学生的听说能力，彻底抛弃昔日的“聋哑”式英语。加强学生听说能力的培养，不仅有助于打好语言基础，还能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，为进一步学习打下坚实的基础。 一、听说并重，相辅相成 长期以来，英语教学方法局限于语法翻译法，偏重于知识的传授，片面地追求卷面成绩，忽视了对学生听说能力的进一步培养和提高。听是理解和吸收信息，说是表达和传递信息。听是说的基础，说是听的提高。英语听说能力的提高应是同步的，是相互促进、不可分割的。创设良好的语境，在课堂教学中加强对学生进行听说能力的培养，在交际中学英语。 二、给学生搭建听说的平台 在课堂教学中，先从听说入手，教师在课堂上尽量创造外语环境，让学生有身临其境的感觉，并根据学生的实际语言水平，坚持使用课堂用语，给同学们创造语音环境，才有利于培养学生的兴趣和积极性。比如，上课前，可以让学生们读一小段英语，或者说从别的地方学到的句子、单词，教其他同学学会这个句子或者单词。有说有听，既突出了听说的重要性，又活跃了课堂气氛，培养了学生的兴趣、积极性和实际运用的能力。 三、激励学生参与到听说中来 我们都熟知的李阳,形象的说要撕破“面子”,不怕犯错误,敢于开口,用英语与 老师,与同学交流,尤其是在“哑巴”式的英语环境中。其实好多学生在内心也都有用英语与老师或同学交流的欲望,但迫于“压力”,怕说错或说不好会被老师批评、同学嘲笑,于是选择了保持沉默。这些我们可以理解,但作为老师,我们应当积极引导学生排除这种心理障碍。 目前的英语学习中几乎没有学生把说英语当作一种乐趣，只是作为一门必修课来应付罢了。用英语表达时有一种莫名其妙的顾虑，总会担心这句话讲出来对不对，那句话合不合乎语法，书上怎么讲的，老师又是怎么说的，会生出一种恐
很多学生都在问：“如何提高英语听力和口语？”的问题，在此我就自己在英语学习和教学及做翻译方面的经验与大家分享一下提高听力和口语的方法。我在大学听说读写拔高的课程教学中发现，大家在英语学习中并没有养成学习语言从听说开始的习惯，而是喜欢从单词入手。但是词汇并不能代表口语，这就是为什么很多人过了6级，词汇量6000，却不能说一口流利的英文。其实，我们学习语言的初衷是为了交流与沟通，就像我们的母语是先听说再读写一样，我们应该把听说的重要性放在读写之前。 英语听说不应该分家。口语提高了，听力自然也会提高；但若是听力不过关，同样会影响到口语水平的发展。所以大家可以运用听说结合的训练方法。我先从听和说两个方面简单地谈一谈。 没有“听”，就不可能有“ 说” 根据我在翻译方面的一些经验，我觉得在口译训练的方法可以借鉴到听力的学习中来。 很多学员说一到老外说英文就慌了手脚，本来听得懂的内容也因为紧张耳听不懂了，所以首先一定要有自信，相信自己听得懂！我们在上面讲到电影的场景可以帮助我们记忆，视觉和听觉的结合会加强语言记忆，是因为抓住了语言的形象性，所以听力中我们要以整体观念来理解听力内容，不要抓住个别听不懂的单词而不放，而注重大意，就觉得会轻松许多。实在没听懂可以运用上下文来猜测大意。口译中有个复述（“Retelling”）的训练，可以运用到听力练习中。初期可以以句子为单位，把听到的句子用自己的英文复述出来，不一定要和原文一模一样，只要意思差不多就可以，然后看文本，自己与原文的差异在哪，便一目了然。这样，不仅可以训练听力还可以练习口语的表达，这就做到了听说练
习的结合。句子的复述掌握之后，可以进行段落的复述，甚至是小短文的复述。 如何做好“ 说”这一关： 1）语音语调（模仿）： 语音语调上要强调模仿纯正的英语母语国家人。语流、语速也要达到英语母语匀速讲话的标准。请老师纠音，多听原版录音带，多模仿。做跟读的练习。 2）词汇句型积累： 大家应该多注重句型的积累，多听英语原版新闻或看些电影电视剧。因为视觉听觉结合可以加深我们的记忆，我们可以用电影场景记忆的方法来学习英语听说。很多学员跟我说：“老师，我看过的电影美剧多了去了，为啥我还是不会说？”不能看了就完了，我们的目的不是看剧情，而是学语言，可以把你感兴趣的英文电影或剧集的一个片段找出来，用听力“输入”的方式，边看边做笔记，记下句型。并经常“输出”，把学会的句型变成自己的口语。 3）背诵与模仿： 学习初期应努力背诵所学的课文，例如我们在大学听说读写拔高用的国际教材interchange2、3，这个教材别小看了它，一些最常用的句型和词汇以及语法都集中在这里。加上是英语母语国家的精英语言教育者编写，权威性是毫无置疑的。这里我要强调大家选教材一定要用由英语母语国家人编写或审译过的教材，这样可以避免学到不地道的英文。千万不要轻视了背诵，通过背诵，很多东西就变成了你自己的。虽然看起来这背诵的办法有点愚，但多年的实践证明它对练好口语最有效。一些警句和成语要烂熟于胸。一些精彩的段落也要尽可能地背下来。坚持跟读，这
如何有效全面提升英语听说读写译的能力 英语学习，一个经久不衰的热门话题。学习英语的人很多，从幼儿到成人，大家的目标各不相同，有为了应付升学考试的，有为了各种英语证书的，也有为了工作交流的。虽然目的各异，但英语学习的基本功都是一样的，那就是词汇、听力、口语、阅读、写作和翻译。这里就会大家一一盘点提升听说读写译这五大能力的简单却有效的方法。 听说读写译，词汇基础是关键 学习英语，难逃单词大关。听、说、读、写、译的每一关都离不开英语单词的积累。若是单词记得少，听也听不懂，说也说不来，更不用说朗读和写出一大篇文章了。如何快速而牢固地掌握大量词汇？不同的人可能有不同的方法，有人用联想记忆法，有人用词根词缀法，也有人用奇速英语故事记单词法。许多的记忆方法，总有一种能拯救你于茫茫“词海”。 听歌看美剧，听力轻松练 对很多同学来说，听教材绝对没问题，但要碰到英文广播、美剧电影，就有点儿茫然无措了，其实，锻炼听力也是有很多方法的。听可以分为泛听和精听，听的材料和方法也各有不同。 口语第一步，张嘴便是一大进步 口语不好是很多人的通病，没有良好的英语环境，中国人的含蓄心理，发音不够地道，缺乏正确的练习方法……但有些时候，条件是要靠自己去创造的，障碍也是要靠自己克服的，发音不对，就去纠正，太过羞涩，就拿出勇气来，因为，练出来口语才会不断进步！但口语提升最重要的第一步，便是克服心里的种种障碍，大胆的开口，说出在脑海里盘旋N久的单词句子们！
阅读快又准，26招奇速成 阅读不仅能培养语感，扩大词汇量，掌握语法知识，更关键的是我们可以从中了解很多到英美文化，丰富知识。阅读量多了，阅读速度也就会逐步提高。平时阅读读什么，怎么读？奇速英语26招不但为学生提供了最新时文，还如其名呈现了26种使用的解题技巧，可以说，没有哪一种是鸡肋。 学习各路高手，提高写作水平 写作是一个不断完善的过程，随着学习和写作的深入，自己能够不断发现和改正以前常犯的语法错误，并学会不断使用新单词。它是英语学习的重要内容，还是检验英语水平的重要标准。在平常的写作中也有很多锻炼技巧。秉承着授之以鱼不如授之以渔的宗旨，奇速英语满分作文以新课标24个话题功能为主线进行策划编写，将“导”与“练”完美融合，提倡步步提升、重点突破的写作方法。当学生在学习某个单元话题时，只需按照其相应话题进行学习和演练，就能以不变应万变，立于不败之地。 越过翻译误区，练好中英互译 翻译除了应付平常的考试，也是英语学习的一个重要方面。优秀的翻译作品不仅要准确无误地传达原文的核心思想，还要尽量追求风格统一，语句优美。而在翻译前，首先要明确自己的翻译走向是直译还是意译。不同的方法则有不同的审评标准。 总而言之，英语学习需听说读写译联动，方可全面提升自己的英语能力。
如何提高英语口语能力 在当代这个开放的社会里，天生害羞内向的个性已越来越难以适应社会的发展节奏。这在英语学习方面表现得尤为明显，不开口就只能是“哑巴英语”。怎样开口练英语大有奥妙，衡量一个人的口语水平有四大要点：1.语音语调是否正确，口齿是否清楚;2.流利程度;3.语法是否正确，用词是否恰当，是否符合英语表达习惯;4.内容是否充实，逻辑是否清楚。俗话说“熟能生巧”，“熟练”是与人会话的前提，只有熟练，在会话时才能流利，熟练的标准就是要不假思索地脱口而出。英语口语要熟练，有两大步骤不能忽视：一是要学会模仿，二是要学会复述。我就这两个步骤和大家共同探讨提高英语口语的对策。 一、学会模仿 口语学习的关键是要模仿人家说话。一要大声模仿，若在练习时总是很小声一旦需要大声说话时，就可能发不准音，出现错误。二要随时准备纠正自己说不好的单词、短语等，有了这种意识，在模仿时才不会觉得单调，才能主动有意识有目的地模仿，这种模仿才是真正的模仿，才能达到模仿的目的。三要坚持长期模仿，一般来说，纯正优美的语音、语调不是短期模仿所能达到的。模仿的第一步，模仿单词的
语音，英语的真正掌握是以准确、地道的发音为前提的，模仿时要一板一眼，口形要正确，口腔肌肉要充分调动起来。刚开始模仿时，速度不要过快，用慢速模仿，以便把音发到位，待把音发准了以后，再加快速度，用正常语速反复多说几遍，直到达到不用想就能用正常语速把句子轻松地说出来的境界。对于自己读不准或较生疏的单词要反复多听几遍，然后反复模仿，一个单词一个单词地练，在那些常用词上下工夫，尽量模仿得像一些。第二步，模仿词组的读法。有了第一步的基础，这一步就容易多了。重点放在熟练程度和流利程度上，要多练连读、失去爆破、不完全爆破、同化等语音技巧。第三步，段落及篇章模仿，重点在于提高流利程度。打开录音机或收音机跟着模仿，“他”说你模仿，同步进行，目的是提高口腔肌肉的反应速度，使肌肉和大脑更协调。练习模仿是件苦差事，常常练得口干舌燥，但一定要坚持。 进行跟读训练。放磁带，对着书，搞明白每一个单词的意思，理解整个故事情节。放一句，暂停，学着人家读一句，然后放下一句，暂停，再学一句，继续。在跟读过程中一定要尽力模仿发音和语调，越像越好。开始时速度可以比较慢，逐步使自己跟上人家的速度，中间可以回倒重放，或者完成一小段后回去重来。当对文章发音、语调完全掌握之后，就要在放录音的同时同步跟读，争取让自己的声音与之完全重合，注意语调和语音。关掉录音机，朗诵课文，注意
如何提高初中生的英语听说能力中华人民共和国教育部制订的新的基础教育阶段英语课程标准对语言技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准.其中英语语言技能包括听,说,读,写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力. 《课程标准》对初中毕业生的听力技能目标的要求是能根据语调和重音理解说话者的意图；能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；能借助语境克服生词障碍、理解大意；能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系；能在听的过程中用适当方式做出反应；能针对所听语段的内容记录简单信息。 在现代社会中，听说作为一种交际技能常常决定着一个人的成功与否，这是社会发展的需要，而随着英语考试制度改革的发展，听力作为英语考试的主要组成部分，其重要性已为社会和广大师生认识和重视。所以提高初中学生英语听力素质，使其在中考立于不败之地，已迫在眉睫。初中阶段学生听力素质的高低直接影响他们进入高一级学校继续接受英语教育和英语综合能力的进一步提高，也会影响他们走上社会以后的发展。 一、中学生提高英语听力水平存在的障碍 1．自身语音素质和英语朗读中的音变现象造成的障碍。 听力材料中出现了生词，新句型或新的语法现象时，学生听起来比较吃力。即使没有上述现象，由于英语语音中有不完全爆破、意群、连续、音的同化与失音、句子重音及语调等各种变化的因素以及语速的快慢，朗读的技巧等诸多原因都可能增加听力理解的难度，影响听力水平的发挥。 2．文化差异以及生活习惯不同造成的障碍。 由于英美国人的生活习惯，文化背景等不同，学生听英语时，即使材料中没有生词,难度也不大，学生仍然没听汉语那样顺畅，会存在一定的难度。如果让学生听一篇关于中国的传统节日中秋节的文章和一篇
提升英语听说能力的小技巧 英语听说能力是英语学习之中非常重要的一环，但它往往也是比较难以掌握的一个环节，其实练习英语听说能力是有一定的小技巧的，例如以下的几点，就让我们一起来学习以下这些技巧吧！ １．注意区分和模仿正确的语音、语调在英语里有不少读音相近，但意思却截然不同的词汇，象cure[kjue](医愈)和kill[kill](杀死),menu(菜单)和manure(肥料)等。设想如果有一个医生想说:"Ill cure you."(我要治好你的病。)却因发音不好,说成:"Ill kill you."(我要杀死你。)那病人会吓成什么样子。又比如,有人对你说:"
I am thirty.My wife is thirty,too."而你听到的却是:" I am dirty. My wife is dirty,too."你一定会莫名其妙。实际上,所差之外就是 一个音素。因此,我们从一开始就要注意区分和模仿正确的语音,语调。在这个基础上提高听、说，才能收到良好效果。 ２．创造一定的听、说环境听、说是一种语言交流，没有一个外语环境或一定的听、说条件，只靠单枪匹马很难收效。当然，现代科学为我们提供了录音机这一工具，我们可以把课文，对话和中外成品磁带录制下来反复听和模仿。还可以把自己的口头作文和复述录下来，仔细审听，发现问题，及时纠正。但是，在自然条件下，听与说是不能分的。一个人听的过程实际是另一个人说的过程。如果有条件的话，最好能把自学的伙伴组织起来，定期开展会话活动，或利用社会上，公园中提供的外语之角"等条件，既练了说，又练了听，在实际的语 言环境中练习，才能取得长足的进步。 ３．要有不怕听错，说错，不断苦练的精神练习听、说的学习者，特别是成年人，往往必听错、说错，不敢主支张口练习。然而，语言是一种习惯，没有反复的操练和实践难以产生熟练的技巧。会话重在达意，只要达到交流思想的目的，这种听、说实践就应该说是基本成功的。出了错，注意总结经验，自学改正就是了。
浅析英语听说能力的培养 民勤县薛百中学连爱春 【摘要】：在初中英语教学中，培养学生的听、说能力是学习英语的基础，是培养他们运用英语的能力。本文根据中学生的学习特点，着重从充分利用学生学习英语的好奇心转化为开口说话的能力；创造良好的英语环境进行听、说训练；精心组织课堂教学，把听、说能力作为外语教学的突破口；定期对学生的听、说能力进行测试； 【关键词】：兴趣；情景；听说能力培养 语言是一种交际工具，语言学习最终是为交流服务的。提高英语交际能力是英语教学的出发点和归宿。“多年来，我国外语教学普遍存在着‘费时较多，收获较少’的问题。学生经过长达数年的外语学习，却不能熟练地阅读外文原版书籍，尤其是听不懂、讲不出、难与外国人交流。（摘自中国教育报）为何如此？最主要的因素是长期以来，我们的英语教学只注重读写和语法知识的传授，采取应试教育，追求卷面成绩，而忽视了对学生听说能力的培养。 听力和口语是紧密相连的，“听”是获取知识和信息的重要手段, 也是口语表达的第一步。“说”和“写”一样是信息输出的主要渠道，需要通过大量的可理解性输入来实现，而“听”是获得可理解性输入的最重要的渠道。那些听得多、理解得多、听力范围又广的学习者, 口头交际能力相对就强；口语能力强的人相比较口语能力差的人而言，对听力内容会更迅速理解、理解得更透彻。那么，如何抓好听说训练，以达到读写之目的呢？本校使用的是人教版《新目标英语》，笔者在教学实践中积极探索如何利用该教材中的听说材料提高学生的听说水平，现总结如下几点，与大家共享。 一、培养良好的听说习惯 学生刚刚接触英语时，往往抱有很大的好奇心和一种强烈的新鲜感，所以这时对学习英语是非常感兴趣。教师要善于抓住学生的这种好奇心理，充分利用各种有利的条件调动学生学习英语的积极性，并且逐渐培养学生爱听愿说英语的习惯，使学生从学习英语的一开始就养成一个愿意认真去听别人说英语的好习惯，大胆模仿录音的习惯。比如，在课堂上能够大胆地运用英语来提问以及回答问题，自觉地运用礼貌语言。Hello，Good morning. Thank you! Excuse me! Nice to meet you 等等。同时，教师还可以在英语课堂中使用一些简单的课堂用语，例如：“Now，do pairwork!”“Listen and repeat!”“Group One， take turns to answer!”对于这些课堂用语，学生如果听多了，不仅听得懂，而且也能熟练地说上几句，可以激发学习英语的兴趣。 此外，教师还可以有意识地将课堂上的机械听说应用到现实生活中，利用实物、图片及表情动作等开展听说训练，这样学生对所学的内容就会产生深刻印象，学生的好奇心就会自然地转化为学习英语的兴趣。兴趣增长了，学生的求知欲也会增强，学生的英语知识也会记得更牢。因此，教师应抓好英语教学的起始关，通过英语组织课堂教学来培养学生学习的兴趣，这是开展听说训练的关键。 二、轮流作值日汇报
福建师范大学 现代远程教育毕业论文 题 目： 浅谈如何通过看英文原版 电影来提高英语听说能力 学习中心： 奥鹏学习中心[1]A 专 业： 英语（教育） 年 级（入学批次）： 学 号： 学生姓名： 刘妮 导师姓名： 2013 年 1 月12日 装 订 线
福建师范大学网络教育学院本科毕业论文(设计) 作者承诺保证书 本人郑重承诺：本篇毕业论文(设计)的内容真实、可靠。如果存在弄虚作假、抄袭的情况，本人愿承担全部责任。 学员签名（手写）： 年月日
浅谈如何通过看英文原版电影来提高英语听说能力 学号刘妮指导教师： 摘要：传统的应试英语教学已经不能满足当今社会英语国际化、全球化的趋势。如何在汉语言环境下学习英语，如何创造良好的英语学习环境已经成为英语学习的关键。随着近年来国外英语影片的引进以及互联网技术的传播，原版电影良好的英语环境和丰富的文化内涵让广大英语学习者，尤其是青少年朋友找到了久违的英语学习动力。英文原版电影既是一种娱乐工具，又是学习英语的有效途径之一。观看英文原版电影，不仅可以了解英美文化，也有助于提高英语听说水平。本文主要论述英文原版电影及其优势，以及利用英文原版电影来提高英语听说水平。 关键词：英语电影；英语教育；英语学习；兴趣培养 学习英语，最大的目的便是要能够熟练使用英语与人交流，这就要求我们的英语听力水平、理解能力以及口语水平达到一定的水平，而看英语电影学习英语便是较为科学的锻炼这些方面能力的途径之一。据了解，目前看电影学英语几乎已成为一个较为普遍的英语教学方法。一些有名的培训机构都会开设类似的课程，旨在通过经典原版电影训练学生的口语能力。电影教学界专家上海新东方学校听力口语培训部主任邱政政便认为，只有看英文原版影视才能把外国人的思维文化和语言一起泡来吃语言环境就好像沟通人体的血液，在语言环境中耳濡目染才能真正活学，熟练掌握语音词汇句型，并深入理解英语区文化，理解其思维方式；在语言环境中入乡随俗才能真正活用，真正实现理解表达沟通和交流胡壮麟在英语专家如是说一文中指出，要抓住习得英语的机会，主动听广播听录音，看电视看录像除课堂教学外，我们还可以观看外语原版电影，这种习得外语的机会绝不可以轻易放弃。而笔者针对不同年级英语专业和其他专业共659人的问卷调查结果也表明，原版影视赏析有助于英语学习（如对你觉得观看英语原版电影对英语学习有帮助吗？这一问题的回答96.47%的人持肯定态度）他们认为观看原版影视不仅能激发学习兴趣提供真实的语言环境，还提供了深入了解英美文化和获得英语学习必备知识的途径而这些正是一个语言学习者学好英语的基础很多人知道要看，但却不知如何去看，笔者运用英语学习理论，从影视作品对英语学习促进作用的角度，探讨了运用原版影视作品进行英语学习，进而取得理想的学习效果这一问题。 1.原版电影纳入英语教学助于英语听说水平显著提升 1.1提供自然交谈的语言环境，提高听力能力 原版影片提供了大量自然交谈的语言环境，而且电影中的对话又不像教科书中的磁带那样录得没有一点杂音，事实上，平常的对话中必然会带有一定的杂音并伴着某种环境。而英语学习者学习听力时往往过多依赖于标准发音的磁带，甚至只习惯于听英语教师的发音，在听现实中英语的对话会觉得很困难。而英语原版片中的声音是真实的，一切都是按照导演的想象来还原现实，这对训练听力很重要。电影中英语的发音变化多，有时候演员会带些方言，这也是值得去听的，如果能适应各种口音，甚至模仿学会这些口音，那么听力就不再是问题了。 1.2学习日常用语、俚语、俗语，提高听说水平 英文影片的制作是面向英语为母语的人而不是英语学习者，所以演员说话非常快，对听力要求会比较高。与书面语不同，影片中的语言比较口语化。比如: Book: The pric e of five dolla rs wa s a c c e pta ble , a nd I de c ide d to purc ha se it. Spoke n: It wa s, like , five buc ks, so I wa s like“oka y”.
如何提高学生的英语口语能力 一、自我设置语言环境 学习一种语言，需要在自己大脑里建立这种语言的意识，用这种语言思考和表达，而不是用中文思考，再转换成外文。自我设置一种语言环境，就是自我充当由自己设定的语言环境中的某一角色，有声地完成其语言任务。 比如，假定要召开一个英语演讲会，自己是演讲会的主持人，那么就应该设想如何约稿、如何布置会尝大会主席该如何致词等，让自己进入这一角色，有声地完成整个过程。每个人可以根据自己的需要有目的地选择“环境主题和角色”。在这样一种口语环境下使用外语，有如音乐家在演奏时见到音符就出声，拳击手见对方的破绽就出击，反应必须及时到位，要求的是一种“技能”，而不仅是“知识”，要求一定程度的“熟练”，而不仅是“知道”。这就需要我们在日常生活中经常地、有针对性地对自己进行这样的思维和训练。要在自己的大脑中建立起外语语境，需要一个阶段用一定的强度、用相当的数量对自己的大脑施以相当的“强制”来进行。过了这个阶段，才是对新建立的语言体系进行补充，使其日臻完整。单靠平平常常的积累很难达到这个境界。 二、过好口语三关 1、发音关： 发音的正确清晰，是口语的第一关。生活在中文环境里的人，要准确掌握一门外语的发音，需要经过一个刻意追求的过程。学发音要
有一个阶段狠劲地注意口形和部位。不妨“勉强”一些，“夸大”一些，像京剧道白那样“过分”地咬准。正确的发音习惯之后，会逐渐变得自然。我们听外国人说中国话，只会对他们的发音准确而惊叹，而不会对他们不像中国人那样省力而认为不好。没有经过刻意准确的阶段就追求“自然”，这样发出的音只是一种不三不四，大体上有点像，却谈不上正确的声音。 有的音发得不准确，主要是口形和部位不到位。如［ｔｈ]［δ］是英语的一个特殊发音，许多人把它读作［ｓ］，自认为比较接近了，其实是错了。甚至有的中国老师这样教：“读这个音本应该将舌头伸出来，但不伸出来也可以，外国人也能听懂。”这不是在教学生“中国式英语吗？”如果自己发音不准，就很难分辨别人发音的正确与否。过发音关必须严格要求，一丝不苟地去练，只想顺顺当当听其自然，常常最后学到的只是模棱两可的声音，谈不上正确。 2、句型关： 句型是在自己脑海中建立外语语境的重要一环。掌握句型的要求是不但在大脑“贮存”足够的句型，而且要在使用时灵活“调取”。英语中有许多与特定场景、气氛等相应的特定句型。用这些句型可以表达建议、请求、命令、安慰、指责、兴奋、愤怒等不同要求和情感。这类句型一般都很短，大都是简单句，却能表达出各种情形下的各种说法。要做到口语流利，就必须熟悉并掌握各种特定条件下的特定句型，形成对特定场景作出快速的语言反应能力。 掌握句型的方法是背诵和即席发言。学习外语的人一定要背诵好
怎样提高英语口语能力 请记住，方法就是方法，它最终无法取代刻苦的学习。所以，要想练就一口纯正地道流利的英语，请用适合自己的有效学习法，循序渐进地坚持操练吧！ (1)我们学习英语口语的目的是为了与别人进行交流，所以英语口语中的几个要素的重要次序应为：流利，准确，和恰当。也就是说，我们必须更加重视实际交流能力而不仅仅是单纯强调语法的正确性。（2）寻找学伴一起练习口语。英语角是个不错的地方，在那里我们不但可以练习口语，还可以交流英语学习经验，开拓视野，提高英语学习兴趣。此外，广州新东方学校每周三晚上7:00 到9:00，在海珠教学区第8教室举办英语角活动。听力口语部会安排一名教师担任英语角的主持。欢迎各位热爱英语学习的朋友参加！（3）如果找不到学伴或参加英语角的机会很少，那么我们就必须通过自己对自己说英语来创造英语环境。例如，你可以对自己描述所看到的景物,英语口述自己正在作的事情。（4）有种方法非常有效且很容易坚持，那就是：口译汉英对照（或英汉对照）的小说或其它读物。首先，我们先读汉语部分，然后逐句直接口译成英文，完成一小段后，去看书上的对应英文部分，并与我们的口译进行比较。这样，我们马上可以发现我们口译的错误，缺点和进步。 请注意：刚开始选择口译法进行英语口语训练时，在选材上先尽量选择较简单的英语读物，生词量应控制在20%以内，且应大量做，只做一两篇效果是不明显的。推荐读物有：《新东方英语》、《英语世界》、《英语文摘》等。一开始进行口译训练时，可能口译速度较慢，费时较多，但请坚持，从整体的训练上来看，这是一个加速的过程。进入到高级阶段训练时，请做计时练习，以便加快反应速度和口语流利度。成人学英语普遍存在的问题是记忆力差，作复述练习或背诵课文时，往往力不从心；或者由于词汇量太小觉得直接作口译太难，那么推荐一种解决这个问题有效方法：先学习英文部分，通篇理解透彻后，再来看汉语译文, 这时，再把汉语译文口译回英文。这样做等于既作复述练习又作口译(语)练习，可谓一箭双雕，一石二鸟！这样训练的好处体现在以下七个方面: 1. 自己就可以练习口语，想练多久，就练多久。 2. 始终有一位高级教师指出您的不足和错误——英文原文。 3. 训练的题材范围极广，可以突破我们自己的思维禁锢，比如，我们总是喜欢谈论我们自己熟悉的话题，所以我们总是在练习相同的语言，进步当然就缓慢了。 4. 选择小说，幽默故事或好的短文阅读，使我们有足够的兴趣坚持下去。 5. 有一些我们在直接学习英语课文时被我们熟视无睹的地道的英语用法会被此法发掘出来。 6. 对所学知识和所犯错误印象深刻。这等于我们一直在作汉译英练习，很多英文译文是我们费尽心思憋出来的，所以印象相当深刻，这比直接学习英文课文印象要深的多。 7. 经过大量的练习，你会有这样的感觉：没有什么东西你不能翻译，你的翻译水平大大加强了，你的口语表达力大大提高了！（5）听译法和角色互换：三人一组，模拟翻译实战。一人讲汉语，一人讲英语，扮演老外，一人作翻译。练习一段时间后互换角色。这是一种非常好的口译训练方法，也是很好的相互学习，取长补短的方法。同时，可大大提高反应速度和能力。此法的高级阶段为同声传译。我们可以在听广播，看电视或开会时，把所到听内容口译为英文或是中文。（6）口语作文和3分钟训练法：此法适用于强化训练。首先，找好一个题目做一分钟的口语作文，同时将其录音。然后听录音，找出不足和错误。就此题目再做两分钟的的口语作文，同样录音，再听（并继续找出不足与进步之处）。最后，复述上文所练习过的内容，做三分钟口语作文。这是高级口语训练，效果不俗。（7）复述练习：用自己的话复述一些文章或英语文故事。这是最简单也是最有效的口语学习方法。
英语口语能力提高的几种方法 如何提高英语口语能力是学习英语人士问过千万次的问题。这是一个简单、现实的问题，但也是一个复杂、难以回答的问题。对这个问题最忠实也最简单的回答是“多讲”。然而如何多讲呢？下面给读者一个实实在在的回答。 口语练习的认识问题 我国学生的常见病是爱面子、害羞，不愿意开口，怕犯错误，特别是语法错误，总担心别人笑话自己。事实上，越是害怕犯错误越是会犯错误，而且是更严重的错误，即交流失败。我们在讲汉语的时候，注意力是放在所要表达的意义上的。我们可能注意语气轻重、选词是否恰当，却很少注意句子语法结构。口语交流的重心按其重要性而言，首推有效性，流畅性次之，恰当性再次之，语法的正确性恐怕是最不重要的了。学习英语口语可以说是在不断犯错误的过程中练习、进步的。害怕犯错误而不敢开口讲英语的人是练不好口语的。今天犯错误是为了明天不犯错误，所以练口语应该积极主动、大胆、克服害羞心理，利用一切可利用的机会讲英语，和别人对话、讨论，对景物独白描写，阅读后复述内容，参加英语角、英语演讲比赛等等。这样，英语口语能力就会提高得比较快。 口语练习是一个过程，进步的速度是和练习者所付出的时间成正比的。刚开始时，进步的速度可能很慢，让人着急。但只要坚持练下去，很快就会有效果。 对话是最有效的方法 众所周知，对话是提高口语能力最有效的方法，所以应该抓住一切机会和说英语的人士对话。口语的流利程度是和对话练习的时间成正比的。有人曾算过一笔帐，一个人每天使用母语（讲话）的时间约为10个小时左右，即一年中他讲母语的时间可能有三千多小时，而一个学习英语的人平均每天真正讲英语的时间可能连一个小时也没有。就是说，你学了十年的英语，并且保证每天要讲一个小时左右，才相当于别人（母语）的一年，其实际效果当然要差很多。儿童对母语口
4个方面教你如何提高英语听说能力 在听、说、读、写、译五项技能中，我国能力最弱的是“听”与“说”两项。下面是小 编为您收集整理的4个方面教你如何提高英语听说能力，供大家参考! 4个方面教你如何提高英语听说能力! 提高英语听说能力要有策略! (1)调动学习英语的积极性。兴趣是最好的老师。要想提高的听说能力，就得采用 各种教学手段调动学习的积极性。在现代多媒体技术广泛使用的背景下，上英语课可 以采用多媒体的辅助。多媒体上的图像、声音等均可调动的积极性，同时也便于跟上 的思路，更好的接受语言输入;同时，还应该组织多种多样的活动来调动说的积极性。 可以采用小组分组讨论的形式，最大程度地降低的焦虑，同时也利于语言输出。 (2)补充文化背景知识。在结合课本学习相关的文化背景知识的同时，还应该鼓励 阅读一些有关英美等国的历史、地理、政治、经济和风土人情等方面的书籍，掌握一 些体现英语民族特定的思维和表达习惯的俚语、比喻、典故等。另外。还应该要求在 课余时间通过阅读英语报刊、观看英语电影和收听英语广播等方式来不断了解英语国 家的政治、经济和社会文化。通过这些方式的学习，不仅能够扩大知识面，还能提高 听力理解力并丰富口语交谈的内容和口语表达的方式，他们在听说英语时才会变得游 刃有余。 (3)鼓励注重课外自学。因为课堂时间有限，因此只注重课堂时间来锻炼听说能力 收效甚徽。应该鼓励利用课外时间多加练习，可以多读较好的文章，或者通过参加英 语角等活动锻炼自己的听力及口语。对于课堂上的听力内容可以让课前听，课上只对 答案，然后剩余时问让讨论听力中感兴趣的话题。 (4)要建立良好的师生关系。良好的师生关系要求有耐心、爱心和责任心，关心， 理解，平等的对待每—个同学。对性格内向、英语水平较差的，要多鼓励，多肯定他 们的细微进步，帮助他们改进学习策略。和谐的师生关系使在一种轻松的氛围中，乐 于接受的指导，愿意与其沟通，从而消除紧张感，使人人都敢讲英语，都能讲好英语。 总之，影响听说能力的原因是很多的。听说是人们交流的重要方式，教授一门语 言听说应该是第一位的。要想提高英语听说能力，需要付出更多的努力以外，掌握一 定的策略也是一方面。
如何提高英语听说能力 摘要：本文通过笔者日常教学体会，提高英语听说能力的方法作了初步探讨。 关键词：听说习惯；组织教学；提供机会和舞台；多媒体；直观教具；精彩故事；听说课；训练；测试 语言的作用是为了交际。语言教学的目的是要教会学生使用语言，因此，英语课应该注重培养学生的听说，读写的能力。我们在教学中要创造良好的语言环境，通过大量的听说训练和实践活动，运用多种教学手段，培养学生的英语听说能力。在教学实践中，下面几种方法可供大家参考。 一、培养学生良好的听说习惯 学生初学英语，往往抱有好奇心和新鲜感，因而对学习有很大兴趣。教师应抓住这一良好的开头，把学生的好奇心逐步培养为愿听爱说的习惯，使学生从学习英语的一开始就逐步养成注意听别人说英语的习惯，大胆用英语回答以及提问、模仿录音的习惯。教师可有意识地将课堂上的机械听说扩展到生活中去，使学生的好奇心转化为讲英语的兴趣。兴趣的增长必然给学生带来强烈的求知欲。从而大大地促进英语学习。 二、尽量用英语组织教学 教师以正确的语音、语调，坚持用英语教学，学生每天能听教师在课堂上讲英语是非常重要的，这是学生练习听力最好机会，也是学生学习模仿的好机会。 教师要从最简单的英语开始，逐步加深，提高要求。在学生听得懂英语的情况下，教师绝不讲汉语。学生有较强的模仿能力，只要坚持用英语讲课，他们能很快地理解老师的语言并且跟着模仿、使用，这样课堂上学生沉浸在 浓厚的英语气氛里，就会自觉或不自觉地运用英语思维并用英语进行交谈，这样不知不觉中提高了听说能力。 三、多给学生提供讲英语的机会和舞台 我们要尽量给学生创造讲英语的机会。让他们尽快地学会并使用英语来交流。每节课除了由值日生用英语向全班同学汇报情况外，我们可以在每节课开始时，花几分钟时间让学生到讲台前演讲。在开学的第一节课上就布置任务，要他们人人准备演讲材料。每天请两、三名同学到讲台前演讲。内容不定，日常生活，所见所闻，故事改编，学习感想，国内外新闻、政治、经济、风土人情等内容都可以。这样他们就会去阅读，寻找素材，然后改编，整理。既增加了阅读量，又锻炼了缩写、改写能力和口头表达能力。
有效提高你的英语口语能力 一、何谓“自言自语法”？ “自言自语法”，即以自己跟自己交流的方式，促成英语口语能力提高之方法。它不受时间及其他交流因素的限制，只要有一个属于你的空间，自己对着自己用英语讲就可以了，此方法是正常课堂英语口语训练的有益补充。 二、如何巧用“自言自语法”进行英语口 1、自主创造语言环境 “自言自语法”练习中，你可以随心所欲地创造语言环境。在自己的房间里，没有人会笑话你，尽可以大胆他说。你可以在散步时说给风儿，说给花草树木；你可以在欣赏影片时跟着主人公倾诉喜怒哀乐；你可以在睡前或一觉醒来时说说自己的憧憬，描绘自己的梦境。总之，你可以在任何时候、的任何地方采取适当的语速和音调，随心所欲他说。 2、善于模仿 采用“自言自语法”提高自己的英语口语能力要学会模仿。模仿的原则：一要大声模仿。这一点很重要，模仿时要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口型要到位，不能扭扭捏捏、的小声小气地在嗓子眼里嘟嚷。二要仔细模仿。优美的语音、的语调不是短期模仿所能达到的，对于有英国英语基础的人学说美国英语也是如此，对于习惯于说汉语的人学说英语则更是如此。此外，模仿时还要有耐心，有信心，有恒心，不能有任何松劲畏难情绪，要相信自己完全有能力模仿得更好。 3、及时复述 复述方法有二：一是阅读后复述。阅读后复述就是在阅读完一段文章或一篇文章后，用自己的语言采用“自言自语”的方式来表达文中的内容。你可以在复述时使用文中的某些内容，但应尽量避免完全背诵；你也可以在复述时使用文中出现的关键词或部分句型，作为复述的线索，帮助自己较完整地复述所读材料。二是听磁带或看影片后复述。这种方法既练听力，又练口语表达能力，采用此种方法训练时，使用磁带或影片中的原话来复述，这样可以较准确地矫正自己的语音和语调，体味地道的英语口语。在说的过程中，应尽量避免出现语法错误。刚开始练习时，因语言表达能力、的技巧等方面的原因，往往复述接近于背诵，但在基础逐渐打牢后，就会慢慢放开，由“死”到“活”，在保证语言正确的前提下，复述可有越来越大的灵活性，如改变句子结构，转换表达方法，用自己在课堂上新学的词汇和句型来替换一些不常使用或难于理解的东西，对于自己读音掌握不准的词汇可以不用，等复述完后再通过查词典或听录音进行正音。 4、有目的地去选择说的材料 开始练习“自言自语法”时，笔者建议你认真选择所说材料。开始时，你可以练习复述小故事，语言应尽量生动、的简练，有明确的情节，这样可以帮助你更好地把握语言的连贯性。你可以选你所熟悉或喜欢的内容说，你可以复述课堂上学习的内容，你可以说说你自己的向往。在选择说的内容时，亦应力求练习内容全面，你可以说一封信，一张便条，一个建议，一份说明书，一篇演讲稿，一篇小议论， 一段求职信或感谢信等。你可以说说你的工作，你的家庭，你的业余爱好，以及你为什么学英语等等。有了一定基础后，可练习口译。看中文电影，用英语翻译主人公的话语。 5、狠抓句型训练 句子是说话的应用单位，所以培养口语能力就要狠抓句型操练。采用“自言自语”法训练英语口语亦要求如此。你可以使用自己在课堂上所学的句型练习“自言自语”，这样可以加深对所学知识的理解和运用，达到学用结合。 6、说话时要带手势、的动作、的表情 语言是人类交流思想的工具，但它不是的工具。手势、的动作、的表情等都是交流思想
初中英语听说能力提高的实践研究 课题负责人：浙江省永康市第四中学黄艳红一、课题研究的背景和意义 21世纪是知识的时代，科技日新月异，经济飞速发展，英语作为重要的载体之一，已成为人类 生活各个领域中使用最广泛的语言。随着我国现代化建设的不断发展，我们与国外的交往越来越频 繁，培养学生的英语口语表达能力就显得更加重要。《英语课程标准》和《初中英语教学大纲》对学 生的口语能力提出了明确的要求，《英语课程标准》和大纲的二级目标与要求指出“学生能复述课文 大意；讲述与本学段水平相当的小故事并参与简单的模拟和角色扮演的活动；能就熟悉的话题进行 交流。” 而我们永康经过20多年的探索与创造，实现了产业发展国际化，积极拓展新兴国际市场，引导 本地骨干企业利用优势产业资源，实现与国际知名五金跨国集团强强联合，完善外贸扶持政策，鼓 励企业在国外设立销售网络和研发中心，大力扶持外向型经济增长。出口总额居金华各县（市、区） 第一位。永康的经济发展需要大量能用英语进行交际活动的人才，新课程理念强调不求人人升学， 但求练就一技之长。如果我们的学生有了浓厚的英语听说兴趣，能积极参与听说活动，不仅能为自 己未来就业提供无限可能，也能为家乡经济的发展贡献力量奠定了基础。 但目前的现状却是：受到中考指挥棒的影响，学校和老师们比较重视学生的读写能力，而大大 地削弱了听说能力的培养，日常生活中学生使用英语进行交流的机会很少，交际质量不高，交际水 平仅仅停留在一般的模仿背诵上，“哑巴式”英语依然存在，这与现实的要求相差太远，因此必须加 强和改进初中英语口语的教学，这是素质教育发展的需要，也是时代赋予我们广大英语教育工作者 的使命。 二、国内外研究综述、创新点 （一）国内外同类研究综述 近年来，随着新课程改革的层层铺开，很多学校和老师也认识到了听说都是英语教学的重要目 标，开始了这几者之间关系的研究，进行了很多有益的探索和实践。如钟道隆老师的逆向学英语， 主张以录音带上无形的声音为学习内容，以录音机和各种词典为老师，听，写，说，背，想五法并 举，由自已"写"出一个课本来。湖南省株洲市刘静儿老师的以听说促读写，以任务促能力--中考英语复习课课堂教学模式，用这种教学模式教学可以把提高学生的英语应试能力和提高学生的实际英 语水平有效地结合起来。上海市同洲模范学校的“构建中小英听说课‘模式’,促进学生英语交际力研究”弥补了中小学教育界对英语听说课教学模式研究的空白，具有一定的创新意义；它集理论研 究与实践探索于一体，由理论指导实践，再由实践提升到理论，具有相当的科学性；同时，研究成 果中构建的中小学英语听说课模式，及学生听说能力的考评方案等，在实践中也具有相当的指导性、可操作性，并具有一定的推广意义；“农村初中英语口语课中学生问题行为的研究”采用问卷调查的 方式就农村初中英语口语课中学生的问题行为做了分析和研究，对在教学实践中如何解决口语课中 学生的问题行为进行了探索和思考，并提出了相关的有效策略。１９９０年８月东北师大和抚松三 中共同开展关于"优化农村初中外语教学的改革实验"研究，他们的研究成果，"听说领先、读写跟上"的交际英语教学和"介绍操练实践巩固"的课堂教学模式从实践上可以改变"聋哑"英语的现状；从理论上我们融结构法和交际法为一体，起到了"互补"作用。它更适合于中国人学习英语的特
浅谈如何通过看英文原版电影来提高英语听说能力 摘要：传统的应试英语教学已经不能满足当今社会英语国际化、全球化的趋势。如何在汉语言环境下学习英语，如何创造良好的英语学习环境已经成为英语学习的关键。随着近年来国外英语影片的引进以及互联网技术的传播，原版电影良好的英语环境和丰富的文化内涵让广大英语学习者，尤其是青少年朋友找到了久违的英语学习动力。英文原版电影既是一种娱乐工具，又是学习英语的有效途径之一。观看英文原版电影，不仅可以了解英美文化，也有助于提高英语听说水平。本文主要论述英文原版电影及其优势，以及利用英文原版电影来提高英语听说水平。 关键词：英语电影；英语教育；英语学习；兴趣培养 学习英语，最大的目的便是要能够熟练使用英语与人交流，这就要求我们的英语听力水平、理解能力以及口语水平达到一定的水平，而看英语电影学习英语便是较为科学的锻炼这些方面能力的途径之一。据了解，目前看电影学英语几乎已成为一个较为普遍的英语教学方法。一些有名的培训机构都会开设类似的课程，旨在通过经典原版电影训练学生的口语能力。电影教学界专家上海新东方学校听力口语培训部主任邱政政便认为，只有看英文原版影视才能把外国人的思维文化和语言一起泡来吃语言环境就好像沟通人体的血液，在语言环境中耳濡目染才能真正活学，熟练掌握语音词汇句型，并深入理解英语区文化，理解其思维方式；在语言环境中入乡随俗才能真正活用，真正实现理解表达沟通和交流胡壮麟在英语专家如是说一文中指出，要抓住习得英语的机会，主动听广播听录音，看电视看录像除课堂教学外，我们还可以观看外语原版电影，这种习得外语的机会绝不可以轻易放弃。而笔者针对不同年级英语专业和其他专业共659人的问卷调查结果也表明，原版影视赏析有助于英语学习（如对你觉得观看英语原版电影对英语学习有帮助吗？这一问题的回答96.47%的人持肯定态度）他们认为观看原版影视不仅能激发学习兴趣提供真实的语言环境，还提供了深入了解英美文化和获得英语学习必备知识的途径而这些正是一个语言学习者学好英语的基础很多人知道要看，但却不知如何去看，笔者运用英语学习理论，从影视作品对英语学习促进作用的角度，探讨了运用原版影视作品进行英语学习，进而取得理想的学习效果这一问题。 1.原版电影纳入英语教学助于英语听说水平显著提升 1.1提供自然交谈的语言环境，提高听力能力 原版影片提供了大量自然交谈的语言环境，而且电影中的对话又不像教科书中的磁带那样录得没有一点杂音，事实上，平常的对话中必然会带有一定的杂音并伴着某种环境。而英语学习者学习听力时往往过多依赖于标准发音的磁带，甚至只习惯于听英语教师的发音，在听现实中英语的对话会觉得很困难。而英语原版片中的声音是真实的，一切都是按照导演的想象来还原现实，这对训练听力很重要。电影中英语的发音变化多，有时候演员会带些方言，这也是值得去听的，如果能适应各种口音，甚至模仿学会这些口音，那么听力就不再是问题了。 1.2学习日常用语、俚语、俗语，提高听说水平 英文影片的制作是面向英语为母语的人而不是英语学习者，所以演员说话非常快，对听力要求会比较高。与书面语不同，影片中的语言比较口语化。比如: Book: The pric e of five dolla rs wa s a c c e pta ble , a nd I de c ide d to purc ha se it.