声律启蒙——五微
岑津敏
一、教学目标
1、运用多种方式进行诵读，能够读准字音，在读的基础上背诵增加识字量和韵律感。
2、在诵读中，初知大意。
3、感知祖国语言文字的博大精深。
二、教学重点：流利诵读，读准字音，增加识字量。
三、教学难点：对对子
四、教学准备：课件
五、教学过程：
（一）温故篇：多种形式背诵学过的《声律启蒙》。
1、教师引导学生背诵《声律启蒙》已学文段。
2、学生背诵
（1）男女接龙背一东
（2）一、二组背二东
（3）三、四组背三江
（4）齐背四支
（二）知新篇
1、书声朗朗——我乐读
初读正字音
（1）学生自读：当遇到难读的字和不会读的字多读几遍。
（2）指名学生个别朗读。
（3）出示难读的字，正字音。
（4）比一比、学一学：小组练读，小组展示。
再读悟韵律
（1）课件出示文段：用红色标出韵脚，学生合作朗读。
（2）让学生说说发现，老师点拨，大概了解韵脚的知识。
（韵脚是韵文（诗、词、歌、赋等）句末押韵的字。一篇韵文的一些（或全部）句子的最后一个字，采用韵腹和韵尾相同的字，这就叫做押韵。因为押韵的字一般都放在一句的最后，故称“韵脚”。引这些字的韵母要相似或相同。）
（韵尾是跟在做韵腹的元音后面的辅音或者元音，和前面的元音以及元音前面的辅音组成一个音节，和做韵头与韵腹的元音一起组成韵母。）
（韵腹是指复韵母中开口度最大、发音最响亮的元音，也叫主要元音。韵腹前面的元音是韵头，韵腹后面的元音或辅音是韵尾。）
（3）根据发现，师生练习读出味道。
（4）看图熟读。
2、书声朗朗—我乐背
（1）玩节奏游戏，跟着老师的节奏读。（2）填空背诵
（3）全班齐背
（三）致用篇
学以致用——我乐对
1、对子连线
2、从古诗中找对子。
3、练习对对子：单字对、双字对
六、板书设计：
声律启蒙五微
麻湾坨小学《声律启蒙》教学设计 课题：第1课《声律启蒙》（节选一） 教学目标： 1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。 2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。 3、基本了解诵读内容，提高语文素养。 教学重难点： 理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 教学过程：备注一、经典回放： 来对往，密对稀，燕舞对莺飞。风清对月朗，露重对烟微。 瓜对果，李对桃，犬子对羊羔。春分对夏至，谷水对山涛。 教学过程： 二、简介《声律启蒙》。 三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 四、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 五、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学 生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌 合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 六、温馨点击：第2页 七、活动广角：第3页 八、成长袋：第4页 九、课外延伸： 1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。 教学反思：
教学目标： 1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。 2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。 3、基本了解诵读内容，提高语文素养。 教学重难点： 理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 教学过程：备注一、经典回放： 云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。天浩浩，日融融， 佩剑对弯弓。 楼对阁，户对窗，巨海对长江。千山对万水，九泽对三江。山岌岌，水淙淙， 故国对他邦。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读 有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2） 同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一 人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第6页 六、活动广角：第7页 七、成长袋：第8页 九、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。 教学反思：
《声律启蒙》二冬教案优秀范文 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是为大家准备的内容，希望你们能喜欢， 《声律启蒙》二冬教案优秀范文一 (一)、学习目标 1、通过学习和诵读，学生能够正确、熟练、有感情地诵读课文，达到熟练地背诵课文。 2、通过借助教材注释，自主学习和小组合作学习，结合教师的点拨与讲解，了解联句的对仗方法，以及知道属于冬韵的都有哪些字。 3、在多种读中感悟句子对仗的方法，在反复读中领会课文的文化内涵。 (二)、教学过程
一、激趣导入。 出示图片，引入故事《登幽州台歌》。 二、音读。把课文读通顺。 1.学生自由读课文。(积极主动地读) 要求：自由读，轻声读，读准字音，字正腔圆。 方法：不会读的字或读音把握不准的字，看注释找拼音或查字典解决。还可以在小组内请教解决。 2.学生小组(四人一小组)内读。 要求：一人读，三人听，正音。读通，读顺，扫除读音障碍。 方法：先让后进生读，大家正音。再让小组内的小老师示范读。 3.全班交流读(激发学生的情感，使学生激情饱满，奋发向上地读)。教师指导学生诵读断句的方法。
要求：熟读全文 方法：(1)轮流读，你一句我一句地读。可以是同桌对读，师生对读，男女生对读，小组与小组对读，大组与大组对读，也可以是单人与众人对读等，利用多种形式读。轮流读上一联句，对出下一联句。 (2)学生领读(榜样效应，规范学生经典诵读)。让音色好，普通话好的学生，朗读方面有特长的学生在班内领读。 (3)齐读：学生一齐读，熟读成诵。 三、意读。领悟联句中的词的对应，理解课文大意。 要求：读中领悟联句中的词的对应。 方法：(1)读上一联句，对出下一联句。 (2)找出联句中的对应词。 (3)借助教材注释与工具书，理解课文大意，先自主学习，
声律启蒙——五微 岑津敏 一、教学目标 1、运用多种方式进行诵读，能够读准字音，在读的基础上背诵增加识字量和韵律感。 2、在诵读中，初知大意。 3、感知祖国语言文字的博大精深。 二、教学重点：流利诵读，读准字音，增加识字量。 三、教学难点：对对子 四、教学准备：课件 五、教学过程： （一）温故篇：多种形式背诵学过的《声律启蒙》。 1、教师引导学生背诵《声律启蒙》已学文段。 2、学生背诵 （1）男女接龙背一东 （2）一、二组背二东 （3）三、四组背三江 （4）齐背四支 （二）知新篇 1、书声朗朗——我乐读 初读正字音 （1）学生自读：当遇到难读的字和不会读的字多读几遍。 （2）指名学生个别朗读。 （3）出示难读的字，正字音。 （4）比一比、学一学：小组练读，小组展示。 再读悟韵律 （1）课件出示文段：用红色标出韵脚，学生合作朗读。 （2）让学生说说发现，老师点拨，大概了解韵脚的知识。 （韵脚是韵文（诗、词、歌、赋等）句末押韵的字。一篇韵文的一些（或全部）句子的最后一个字，采用韵腹和韵尾相同的字，这就叫做押韵。因为押韵的字一般都放在一句的最后，故称“韵脚”。引这些字的韵母要相似或相同。） （韵尾是跟在做韵腹的元音后面的辅音或者元音，和前面的元音以及元音前面的辅音组成一个音节，和做韵头与韵腹的元音一起组成韵母。） （韵腹是指复韵母中开口度最大、发音最响亮的元音，也叫主要元音。韵腹前面的元音是韵头，韵腹后面的元音或辅音是韵尾。） （3）根据发现，师生练习读出味道。 （4）看图熟读。 2、书声朗朗—我乐背
（1）玩节奏游戏，跟着老师的节奏读。（2）填空背诵 （3）全班齐背 （三）致用篇 学以致用——我乐对 1、对子连线 2、从古诗中找对子。 3、练习对对子：单字对、双字对 六、板书设计： 声律启蒙五微
《声律启蒙》教学设计 教材分析： 《声律启蒙》是训练儿童应对,掌握声韵格律的启蒙读物。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。较之其它全用三言、四言句式更见韵味。其中的第一篇“一东”全篇压“ong”韵，读起来琅琅上口，别有韵味。 教学目标： 1、使学生了解《声律启蒙》的音调特点，了解“对对子”的基本特征，增强学生语感。 2、学生能带上节奏，找到韵味，想象意境熟练诵读《声律启蒙》“一东”的部分内容。 3、通过讲解《声律启蒙》书籍特点，引发学生对古典文化的探索，激发学生诵读经典的兴趣。 4、在一种典雅的国学氛围中受到熏陶，培养学生温文儒雅的气质，提高学生内在修养。 教学重点： 1、使学生了解《声律启蒙》的音调特点，了解“对对子”的基本
特征，增强学生语感。 2、学生能带上节奏，找到韵味，想象意境熟练诵读《声律启蒙》“一东”的部分内容。 教学难点： 学生能带上节奏，找到韵味，想象意境的熟练诵读《声律启蒙》“一东”的部分内容。 教学过程： 播放《出水莲》音乐，静坐欣赏 一：师生礼仪展示，营造国学氛围，心平气和学国学。 （出示课件：音乐响起） 二：介绍《声律启蒙》书籍。 1、师：大家听到这个故事都笑了，纪晓岚巧妙地用对联讽刺了石先生。他这么聪明和他从小就爱读书、爱积累知识是分不开的。在古时候啊，很多小孩子都会对对子，你们看，这就是他们小时候读的书——课件出示。一起读读 （生：声律启蒙）。 2、简单介绍这本书后板书 这本书是车万育编写的，声——声音，律——音律节奏。这本
新【部编人教版】三年级语文下册全册教案 （全册教学设计）
1 古诗三首 教学目标： 1.认识“融、燕”等7 个生字;会写“鸳、鸯”等12 个生字。 2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。教学重点： 能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。 教学难点： 能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。 教学准备： 教师准备：课件学生准备：预习课文、找 有关春天的诗句。 教学时数： 3 课时 教学课程： 第一课时 1、古诗三首惠崇《春江晚景》教学设计 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。 3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。 教学重点与难点 能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，
感受诗人对生活热爱的情感。 教学理念 1、遵循古诗的教学规律，以读促学。 2、把握古诗的特点，因材施教。 3、挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。 4、循序渐进，螺旋上升。 教学准备 挂图、苏轼的相关资料 教学过程 一、导入课题，板书课题 1、小黑板出示小知识。课外知识积累：苏轼，（1037——1101），字子瞻，号东坡居士， 北宋著名的文学家、书 画家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。 2、板书课题：惠崇《春江晚景》 3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的 内容；让学生知道这是一首题画诗，是 苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗，写的是江南初春的景象。二、初读古诗 1、小黑板出示自学提示（一） ①自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。 ②能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。 2、学生自学。 3、检测学生的学习情况（相机出示教学挂图）。 ①识字“蒌蒿”、“崇”、“轼”
《绝句（迟日江山丽）》教学设计 教学内容： 统编教材三下《1.古诗三首》之一《绝句（迟日江山丽）》。 教材分析： 这首诗是杜甫《绝句二首》组诗中的第一首，写于成都草堂。清代的诗论家陶虞开在《说杜》一书中指出，杜集中有不少“以诗为画”的作品。这一首五言绝句，就是极富诗情画意的佳作。 诗一开始，就从大处着墨，描绘出在初春灿烂阳光的照耀下，浣花溪一带明净绚丽的春景，用笔简洁而色彩浓艳。“迟日”即春日，统摄全篇。同时用一“丽”字点染“江山”，表现了春日阳光普照，四野青绿，溪水映日的秀丽景色。第二句诗人进一步以和煦的春风，初放的百花，如茵的芳草，浓郁的芳香来展现明媚的大好春光，通过联想，可以有惠风和畅、风送花香的感受。在明丽阔远的图景之上，三、四两句转向具体而生动的初春景物描绘。第三句诗人选择初春最常见，也是最具有特征性的动态景物来勾画。春暖花开，泥融土湿，秋去春归的燕子，正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢。这生动的描写，使画面更加充满勃勃生机，春意盎然，具有一种动态美。第四句是勾勒静态景物。春日冲融，日丽沙暖，鸳鸯也要享受这春天的温暖，在溪边的沙洲上静睡不动，“泥融”“沙暖”右恰好呼应首句的“迟日”。一动一静，相映成趣。就诗中所含蕴的思想感情而言，反映了诗人经过“一岁四行役”、“三年饥走荒山道”的奔波流离之后，暂时定居草堂的安适心情，也是诗人对初春时节自然界一派生机、欣欣向荣的欢悦情怀的表露。这首诗，意境明丽悠远，格调清新。全诗对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风格的篇章。 教学目标： 1.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。 2.识写生字,理解“迟日”。 3.激发学生想象，有韵味地诵读《绝句》，讲述诗中景象。 教学重点： 1.识写“融、燕、鸳、鸯”4个字。
9 古诗三首 课前准备 1．制作本课课件，准备生字、词卡片。(教师) 2．搜集有关传统节日的其他古诗。(教师) 3．预习课文，尝试朗读。搜集一两首跟传统节日有关的其他古诗。(学生) 课时安排 3课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，揭题激趣 1．同学们，你知道我国的传统节日有哪些吗？这些节日中，你最喜欢哪个节日？为什么？(学生交流)很多同学都最喜欢过春节，你知道春节是哪一天吗？(农历正月初一) 2．板书诗题，释题。 元，是开始的意思。元日是什么意思？(每年的第一天，这里指的是农历正月初一。) 今天，我们就来学习大诗人王安石写的诗《元日》，看一看当时的人们是怎样过节的。 3．简单介绍诗人。 【设计意图】：通过与熟悉的生活联系，激起学生的兴趣，同时拉近了文本和生活的距离，为下面的学习打下良好的情感基础。 二、初读古诗，识记生字 1．借助拼音自由读古诗，读准字音，读通句子，试着读出古诗的节奏美。 (1)同桌互相交流读，互相纠正读得不准确的读音。 (2)指名读诗，相机正音，读准“屠苏”“旧符”。 (3)师范读古诗，读出节奏。 元日 爆竹声中/一岁除，春风送暖/入/屠苏。
千门万户/曈曈日，总把新桃/换/旧符。 (4)学生模仿老师的样子，读古诗，读出节奏。 2．识记生字：屠、苏、魂、酒、牧、兄、倍。 (1)说说自己有什么好办法记住这几个生字。 如，加一加：屠，“者”字加上尸字头；形近字辨析：酒—洒。 (2)交流书写注意点。 旧：左右结构，书写时要注意右边的“日”字中间一横要写在横中线上，右侧不能挨到笔画横折上。 符：上下结构，竹字头。下面的“付”笔画少，要写得略大，稳稳地托住上半部分。竹字头，是因为古代符节都是用竹子做的，后来才慢慢演变成用铜、玉做的。 (3)书写生字“旧、符”。 教师范写，学生认真观察，然后临写生字各2个。 【设计意图】：中年级识字依然是比较重要的环节，要把识字、写字落到实处，因此引导学生用多种方法识记生字是重点。通过反复朗读复现生字，让学生记住字形，然后给学生足够的时间，通过意义识字、区别形近字等方法，引导学生仔细观察，牢记生字特点，掌握书写要点，把字写规范，写正确。 三、再读古诗，整体感知 1．教师范读课文。要求学生认真听老师读的语音语调，一边听一边想，古诗中描绘了怎样的景象？你知道当时的人们过春节时都有哪些活动吗？ 2．交流填空。 宋朝的人民过春节会__________、__________、____________。(放爆竹、喝屠苏酒、换桃符) 教师相机出示三幅图片。 3．理解诗句意思。 借助书中的注释，试着弄懂诗句的意思。 学习前两句诗：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 (1)你知道什么是爆竹吗？(就是鞭炮)为什么春节要放爆竹呢？(寓意竹报平安)
第8课时写字指导课 ——手、禾、火、八、十 一、教学目标 1.会写ノ、、乀、丶4个基本笔画。 2.会写“手、禾、火、八、十”五个字。 二、教学过程 （一）复习导入 1.指名读：八、手、十、禾、火。 2.回顾《田字格歌》《执笔歌》《写字姿势儿歌》《书写歌》。 写字姿势歌 头正，肩平，背挺直。 手离笔尖一寸， 胸离桌子一拳， 眼离书本一尺。 田字格歌 田字格，四方方， 写好汉字它来帮。 横中线，竖中线， 还有一个中心点。 横竖撇捺细观察， 字写工整我最棒！ 执笔歌 拇指食指捏着，
三指四指托着， 小指在后藏着， 笔尖向前斜着， 笔杆向后躺着。 书写歌 写字养成好习惯， 第一字要把格占， 第二笔顺不能乱， 书写工整又规范。 （二）指导书写 1.学写“手” （1）“手”第一笔是平撇，中间一横短，第二横长，弯钩要略带点弯。字的笔顺：平撇，横，横，竖钩。重点强调：撇，下笔由重到轻，从粗到细。弯钩，轻轻下笔，呈弓背形，略带点弯。 （2）学生书空、描红。然后练习。（教师巡视，对个别学生予以指导，并提醒学生的写字姿势。） 2.指导书写“十”和“禾”，注意先横后竖的笔顺规则。 （1）教师范写。边写边强调注意要求：“十”的笔顺是横，竖。“禾”的笔顺是撇，横，竖，撇，捺。（提醒学生第一笔是平撇，写的短一些，平一些。最后两笔撇、捺要舒展。）（2）重点强调捺的写法：轻轻下笔，从左上向右下行笔。 （3）学生书空，然后描红。 3.学写“八”和“火” （1）教师范写。边写边强调要求：“八”的笔顺是撇，捺。注意捺写法是轻轻下笔，从左上向右下行笔。“火”的笔顺是：点，撇，撇，捺。第二笔是短撇，第三笔是竖撇。 （2）重点强调点的写法：从轻到重，向右下行笔。 （3）学生书空。然后描红。
部编版小学三年级语文下册1、《绝句·迟日江山丽》教学设计 教材分析 《绝句·迟日江山丽》是杜甫写于成都草堂的一首五言绝句，是极富诗情画意的佳作。全诗意境明丽悠远，格调清新，对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢。描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风神的篇章。诗人以“迟日”领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的物象有机的组合为一体，构成一幅明丽和谐的春色图。 教学目标 1.会认“鸳、鸯”2个字，会写“融、燕”等4个字。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。 3.了解诗的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。 教学重点 理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。 教学难点 在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。 教学准备 多媒体课件 教学安排 1课时 教学过程 一、导语激趣，简介作者。 1.同学们，今天，我们来一起学习唐代大诗人杜甫的诗作《绝句》。师读：古诗《绝句》。 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 2.学生自由朗读。 简介作者。 杜甫（712—770）字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩县（今河南巩义市）人。世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗一千四百多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。官至左拾遗、检校工部员外郎，
代表作有“三吏”、“三别”等，有《杜工部集》传世，纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公园、杜陵桥、杜陵书院等。 二、初读感知，学习字词。 （一）初读课文，感知诗意。 1.鼓励交流：同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。 2.阅读与交流的要求： （1）自己读，定位识字，读准字音。 （2）自由读，圈出不理解的词语。 （3）小组读，合作学习，理解词义。 3.生自由朗读，小组交流。 4.检查交流情况。 （生字） rónɡ yàn yuān yānɡ 融燕鸳鸯 （1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。 注意读准翘舌音“融”，前鼻音“燕、鸳”，后鼻音“鸯”。 （2）交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示重点词语的注释。 迟日：春天日渐长，所以说迟日。 泥融：这里指泥土滋润。 鸳鸯：一种水鸟，雌雄成对生活在水边。 （二）识记字形，书写生字。 （出示生字田字格）融燕鸳鸯 1.你是怎样记住这些生字的？ 形近字辨析：“隔——融”“怨——鸳”“央——鸯” 猜谜语：“一见上菜，口水下落，点点滴滴。” 2.观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论如下： “鸳、鸯”上下结构，上窄下宽，“融”左右结构，左宽右窄。 3.教师示范，提示重点笔画。 提醒学生注意：
1.古诗三首 课型：精读课文 教学目标： 1.知识目标：正确认读“鸳、鸯、惠”等6个生字，能在田字格中正确书写会写“融、燕、鸳”等13个生字。 2.技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。默写《绝句》。 3．情感目标：能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象，体会诗人对大自然的喜爱之情。 教学重点：学习理解鉴赏古诗方法，培养学生自主学习的能力。 教学难点：能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象，体会诗人对大自然的喜爱之情。 教具准备：搜集三首古诗作者的资料；多媒体课件。 第一课时 教学过程： 一、情境导入，激发兴趣 1.教师启发谈话：同学们，春天来了，自然界的景物会发生怎样的变化？你想到了什么？（课件出示几幅春景图，配乐，学生说感受） 2.小结导入：春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多赞美春天的诗文，今天，我们就来学习古诗《绝句》。（板书课题，简介杜甫） 二、自主读文，初读感知 1.播放配乐诗《绝句》。（课件出示相应的画面，播放配乐朗诵） 2.读词语：谁能当小老师领着大家读一读？（课件出示词语，指导读准音调） 迟日泥融燕子沙暖鸳鸯 3.读诗还要注意节奏，谁能给诗句划分朗读节奏？ （1）课件出示：迟日/江山/丽,春风/花草/香。泥融/飞燕子,沙暖/睡鸳鸯。 （2）师范读,指名读，指名领读，练读，师生读。 三、细读感悟，深入探究 1.默读《绝句》，说说这首诗描写的是什么季节的景色。（春天）从哪些地方可以看出春天来了？
2.课件出示：迟日江山丽,春风花草香。 （1）指名读，思考：“迟日”是什么意思？（春日）你想到了怎样的画面？（温暖的太阳，青山绿水，鲜花，绿草） （2）师小结：多么美的春景！多么温暖的春风呀！（指导朗读：语调轻柔，读出春风的柔和、春景的美丽。） 3.课件出示：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 （1）“泥融”是什么意思？（这里指泥土变湿软）你们从这两句诗中又读出了什么？（燕子轻盈地飞来飞去，鸳鸯在温暖的沙滩上晒太阳。）（2）小燕子来回地飞着，在干什么呢？（衔泥筑巢） （3）想象后两句诗展示的画面，全班交流，教师点拨引导，并指导朗读。（燕子衔着湿泥忙着筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。） 4.朗读背诵，体会感情。 师小结：这首诗的前两句勾画出了由迟日、春风、江山、花草构成的阔远而明丽的春景，后两句具体描绘衔泥筑巢的飞燕、安睡的鸳鸯。一上一下，一动一静，相映成趣，构成了一幅春光无限的春景图。（板书：春光无限）请你认真地读一读这首诗，看看还有哪些不明白的地方。关于这首诗的题目“绝句”，你有哪些了解？（课件出示资料） 四、指导书写 1.仔细观察“融、燕、鸳、鸯”这几个字的结构，重点指导： （1）“燕”字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“口”左右两边形成的“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。 （2）“融、鸳、鸯”这些字笔画繁多，书写时笔画要轻细，使其密而不挤。 2.学生练习书写，教师巡视，个别指导。 板书设计： 1古诗三首 景物：迟日、江上、春风、花草(静态) 春光景色美 绝句 动物：燕子、鸳鸯 (动态) 动物显生机
传统文化与少数民族地区中小学生人格培养课题研究 实施方案 为落实十八大“弘扬中华传统美德，弘扬时代新风”精神，建设中华优秀传统文化传承体系，继承中华优秀传统美德，培养新时期中小学生社会责任感和良好道德情操，依据教育部、省教育厅、县教育局意见，并与中小学生人格培养、学校德育工作有机结合起来，特制订学校“传统文化与少数民族地区中小学生人格培养”课题研究实施方案。 一、课题研究意义 中国五千年优秀传统文化内涵丰富，是“建设中华民族共有精神家园，增强民族凝聚力和创造力”力量源泉，是培养中小学生完整人格教育思想宝库，我党将中华优秀传统文化教育提高到国家战略高度以贯彻执行，是我党执政理念重要思想来源。“国无德不兴，人无德不立。”中小学阶段是培养学生形成善良道德意愿、道德情感，培育学生正确道德判断和道德责任，提高道德实践能力尤其是自觉践行能力，引导人们向往和追求讲道德、尊道德、守道德生活，形成向上力量、向善力量重要时期，是积淀学生深厚文化底蕴关键时期，是培养学生对“中国优秀传统文化”认同感基础阶段，做好此项工作，是一项功在当代，利在学生终生系统工程。 一个人如果离开了对健康人格追求，那么他就会失去精神支柱；一个社会如果忽略了对健康人格教育，就会陷入混乱状态。因此，重视人格和人格教育，是社会进步和人类文明重要标志。基础教育阶段是人格塑造和形成重要阶段，也是接受民族文化熏陶、进行民族文化传承重要阶段。学习优秀中华传统文化，对学生习惯养成、情操陶冶、人格熏陶、修养加强，对于开启学生智慧、弘扬民族文化、激发民族自信心、自豪感、增强民族凝聚力都具有重要意义。同时，诵读经典可以达到训练定力，增强记忆力，增加识字量，增强阅读能力，提高习作能力，培养良好学习、生活习惯，了解丰富中国传统文化知识，开阔学生视野，增长见识，增强对祖国文化热爱之情，培养兴趣和特长。
第一单元 可爱的生灵 融融春光里，黄莺枝头欢唱，蝴蝶花间轻舞；炎炎夏日下，知了深树长鸣，蜻蜓荷尖挺立；凉凉秋风中，大雁排云直上，青蛙洞中潜藏；皑皑白雪后，鸡鸭雪地撒欢，麻雀上下飞腾。大自然里，各种生灵遵循生命的轨迹，给我们生活的世界带来了无尽的生机和活力：春日，燕子低飞忙筑巢，鸳鸯成双睡暖沙，野鸭、河豚水中游；夏日，山间鹂声婉转，池中白荷绽放，蜻蜓自在飞舞，小鱼悠然欢游；还有那花大姐和独角仙，各自演绎着各自的精彩。这些生灵是多么可爱啊！ 本单元以“可爱的生灵”为主题，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽，旨在激发学生观察自然生灵的兴趣，引导其学会观察事物的方法。本单元的语文要素一是“试着一边读一边想象画面”，读出喜爱、赞美之情，并能描绘想象的情景，感受文中的画面美；二是“体会优美生动的语句”，学会关注、交流、积累优美生动的语句。本单元的习作要求是“试着把观察到的事物写清楚”，要求 从填写观察记录卡，仿写文中语句开始，逐步过渡到独立习作。 分类 具体内容 内容简说 教学要点 课时安排 课 文 古诗三首 这三首诗通过对 大自然景色的描写，让我们感受到大自然的勃勃生机。 1.认识28个生字，读准4个多音字， 会写37个字，会写30 个词语。 2.能正确、流利、 有感情地朗读课文。背诵古诗和指定的课文 段落。默写《绝句》。 3.能试着一边读一边想象画面。 4.能积累“剪刀似的尾巴”等短语， 体会优美生动的语句并 3课时 燕子 课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点 缀得更加美丽。 2课时 荷花 作者以丰富的想 象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一2课时
部编本三年级下册《1.古诗三首》课文原文 绝句 【唐】杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。 惠崇春江晚景 【宋】苏轼 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。 三衢道中 【宋】曾几 梅子黄时日日晴， 小溪泛尽却山行。 绿阴不减来时路， 添得黄鹂四五声。
部编本三年级下册《1.古诗三首》教学设计 教学目标： 1.认识“融、燕”等7 个生字;会写“鸳、鸯”等12 个生字。 2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。 教学重点： 能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。 教学难点： 能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。 教学准备： 教师准备：课件 学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。 教学时数： 3 课时
教学课程： 第一课时 一、揭题导入，明确任务 1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题 2.明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。 3.补充绝句知识。 绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。 【设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。】 二、初读古诗，感受节奏 1.出示初读要求： （1）大声朗读，读准字音，读通诗句。 （2）同桌互相正音。 2.逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。 3．教师范读、学生练读。 4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。
1古诗三首 教学反思： 对古诗的教学，我们必须遵循教学规律，在把握古诗特点的基础上，有创造性地开展教学活动，并使古诗教学达到生活化，努力地构建高效课堂。 在惠崇《春江晚景》这首诗的教学上，我依据语文教学的基本思想，结合这首题画诗的基本特点，采取了自读自悟，以读促学的基本理念。首先让学生把古诗读正确、流利、有感情，然后再读古诗，读懂诗意，了解苏轼是如何描绘《春江晚景》这幅图上的内容。在充分解读古诗后，让学生能了解题画诗的特点，从而在学习中让学生能读会背会说。切实使学生的学习做到循序渐进，螺旋上升。 其次，在教学中要充分体现古诗教学的大语文观，在充分地解读文本、解读学生的基础上，要让教学生活化，学生的学习自主化，教师的指导系统化。为此我将本课的教学目标分解为三个阶段目标，力争实现“三维目标”。在每一个阶段目标的实现下让学生能通过自主、合作探究的学习方式，能逐步培养学生的读书、表达、分析、理解能力，掌握课堂内外的相关知识，掌握一定的学习方法。通过对诗的感情与深入探讨激发学生的情感、态度、价值观。 最后，在教学策略上，我通过学生对课外知识的了解与积累，以此来丰富学生的知识，开阔学生的视野。通过学生对古诗的赏析、品读、感悟，进一步培养语感，能感受到语言文字的丰富多彩，魅力四射，让师生在课堂活动中，与诗人达成共鸣。从而激发学生乐于表达的情感，提高学生的语文素养。 我认为不论是古诗的教学，还是课文的教学，都离不开学生的参与，都离不开学生的体验，只有让学生成为课堂的主人，那么才能做到教就是为了不教，让学生掌握一定的基本技能，为学生终身发展奠定基础。 2《燕子》教案 【教学反思】 本节课我采取生动活泼的教学形式，通过多种活动让学生学的轻松愉快，教学效果很好。首先我运用儿歌导入新课，设置情景，将孩子们带到了一个生机勃
部编人教版小学语文三年级下册 单元教学设计 目录
第六单元 单元说明 童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。本单元围绕“童年”编排了《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》三篇精读课文和《我不能失信》一篇课文。前三篇课文都是名家作品，语言文风各有特色。作家用活泼风趣，充满诗情画意的文字真实地描绘了孩子们多姿多彩的童年生活，在童年的百花园里，我们看到了缤纷的世界。童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。 《童年的水墨画》是张继楼先生的三首儿童诗，分别描绘了乡村孩子们溪边垂钓，江上戏水，林中玩耍的情景，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。《吹肥皂泡》是冰心先生回忆小时候玩吹肥皂泡的游戏时快乐而美好的感受，描写了泡泡美丽而丰富多变的形态，并对泡泡会飞到哪里去展开了美好的遐想。略读课文《我不能失信》写的是革命家宋庆龄童年时因为和朋友约好而放弃了去伯伯家做客的一个小故事，赞扬了宋庆龄守信用的美好品德。 本单元的学习重点是运用多种方法理解难懂的句子。如《童年的水墨画》是联系上下文的方法，理解诗句中隐藏的画面内容。《肥皂泡》则可以通过观察体会作者用词的生动贴切。《我不能失信》则是联系生活实际，理解包含道理的句子。还有查字典，查资料、向别人请教等学习方法。习作的教学内容是写一个熟悉的人，尝试写他的特点。 教学要点和课时安排 18童年的水墨画 教学目标： 1.认识染、笠等13个生字,学写染、碎等10个生字。指导写好碎的“十”字部分、爽的笔顺。 2.运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。 3. 有感情地朗读诗歌，想象画面。 4.续编诗歌的第四小节，体现儿童生活的欢乐。 教学重点：运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑