复习题－总论
第3 章细胞和组织的适应、损伤与修复
单项选择题：
1. 一种成熟组织由另一种成熟组织取代的现象称：
A. 间变
B.机化
C.化生
D.再生
E.分化
2. 易发生干性坏疽的器官是： A.肺B.阑尾C.膀胱D.四肢E.子
宫
3. 下列哪种组织再生能力最强：
A.腺体
B.骨骼肌
C.神经细胞
D.软骨
E.平滑肌
4. “肥大”是指：
A.实质细胞数目增多
B.实质细胞体积增大
C.组织、器官体积的增大
D.是细胞、组织、器官体积的增大
E.间质增生
5. 四肢骨折石膏固定后引起的骨骼肌萎缩.主要属于：
A.神经性萎缩
B.废用性萎缩
C.压迫性萎缩
D.营养不良性萎缩
E.生理性萎缩
6. 全身营养不良时.首先发生萎缩的组织或器官是：
A.骨骼肌
B.脂肪组织
C.肝
D.脑
E.心肌
7. 组织损伤后由结缔组织增生来修补的过程称：
A.再生
B.增生
C.化生
D.机化
E.不完全再生
8. 下列各项中哪个是错误的?
A. 机化乃是用肉芽组织来取代坏死组织或异物的过程
B. 单核细胞的溶酶体如果功能发生异常则不能很好的将异物排除或
机化
C. 包裹从本质上说也是一种机化过程
D. 机体对外界侵入体内的异物.总是以机化的方式加以处理
E. 机化对机体是有利的.但有时也可带来不良后果
9. 肉芽组织是由……组成：
A.吞噬细胞和成纤维细胞
B.新生毛细血管和成纤维细胞
C. 新生毛细血管和单核细胞
D.单核细胞、巨细胞和淋巴
E.以上
都不是
10. 液化性坏死主要发生于： A.肺B.肾C.脑D.心E.肝
名词解释：
修复凝固性坏死坏疽干酪样坏死溃疡空洞机化萎缩化生
简答题：
1、简述肉芽组织的肉眼与镜下特点，功能及转归。
2、试述肉芽组织各成分与功能的关系
第4 章局部血液及体液循环障碍
单项选择题：
1. 槟榔肝是指：
A.肝脂变
B.肝水变性
C.门脉性肝硬化
D.慢性肝淤血
E.坏死后性肝硬化
2. 慢性肺淤血的镜下改变，下列哪一项应该除外?
A.肺泡腔内有心衰细胞
B.肺泡壁增宽
C.肺泡壁毛细血管扩张充血
D. 切面为棕红色
E.肺内支气管扩张
3. 下列哪项不是慢性淤血的后果：
A.实质细胞的增生
B.出血
C.含铁血黄素沉积
D.组织间质增生
E. 可并发血栓形成
4. 右心衰竭时引起淤血的器官主要是：
A.肺、肝及胃肠道
B.肝、脾及胃肠道
C.脑、肺及胃肠道
D.肾、肺及胃肠道
E.脾、肺及胃肠道
5. 下列哪个器官易发生出血性梗死？A.心B.肾C.肺D.脑E.脾
6. 股静脉血栓脱落常栓塞：
A.下腔静脉
B.右下肢大静脉
C.右心房
D.右心室
E.肺动脉
7. 混合性血栓对机体造成最严重的危害是：
A.血栓脱落引起的栓塞；
B.阻塞血管引起局部淤血
C.阻塞血管
引起血管局部坏死
D.血栓形成时消耗大量凝血因子造成机体出血
E.以上均不是
8. 栓子是：
A.循环血液内脱落的血栓
B.循环血液内脱落的菌落
C.循环血液
内不溶于血液的异物
D.循环血液内脂肪和空气
E.以上都不是
9. 循环血液中的凝血块，随血流运行至相应大小的血管，引起管腔阻塞的过程叫做
A.血栓
B.血栓形成
C.血栓栓塞
D.梗塞
E.血栓栓子
10. 下述哪项是错误的？
A.双重血液循环的器官不易发生梗死
B.全身血液循环状态对梗死
的形成无影响
C.动脉痉挛促进梗死的形成
D.有效的侧枝循环的建立可防止梗死
的发生
E. 梗死多由动脉阻塞引起
11. 心衰细胞是由于：
A.心衰时肺泡内巨噬细胞吞噬了红细胞
B.心衰时肺泡内巨噬细胞
吞噬了尘埃颗粒
C. 心衰时肺泡内巨噬细胞吞噬了纤维素样坏死物
D. 心衰时巨噬细胞的集聚
E.以上都不是
名词解释：
心衰细胞(heartfailurecell) 槟榔肝(nutmegliver) 血栓形成(thrombosis) 血栓(thrombus) 栓塞(embolism) 栓子(embolus) 梗死(infarct)
简答题：
1、简述血栓形成的条件及其对机体的影响。
2、请列出栓子的种类及栓子运行途径。
3、简述梗死的原因、类型及其不同类型梗死的形成条件。
4、描述梗死的病理变化。
5、简述血栓形成、栓塞、梗死三者相互关系。
6、简述淤血的原因、病变及其结局。
第8 章炎症
单项选择题：
1. 关于炎症的概念较恰当的说法是：
A.白细胞对细菌的一种作用
B.由损伤引起的细胞变化
C.细胞生
长异常的一种形成
D.充血、水肿的一种形成
E.组织对损伤的一种防御为主的反应
2. 炎症的渗出主要由于：
A.血液动力学改变
B.血管壁通透性改变
C.小静脉血栓形成
D. 循环血量增加
E.组织间液比重降低
3. 以变质为主的炎症其实质细胞的主要变化是：
A.增生和再生
B.萎缩和变性
C.变性和坏死
D.增生和变性
E.坏死和萎缩
4. 下列有关炎症的理解哪项不正确?
A.血管反应是炎症的中心环节
B.对机体损害的任何因素均可为致
炎因子
C.炎症对机体有利.又有潜在危害性
D.凡是炎症都运用抗菌素抗
炎
E. 炎症既有局部反应.又可有全身反应
5. 在慢性炎症中下列哪种细胞常见?
A.嗜酸性粒细胞
B.淋巴细胞
C.嗜中性粒细胞
D.肥大细胞
E. 巨噬细胞
6. 在葡萄球菌感染的炎症反应中所见到的主要细胞是
A.淋巴细胞
B.单核细胞
C.嗜酸性粒细胞
D.肥大细胞
E.嗜中性粒细胞
7. 溶血性链球菌最常引起：
A.蜂窝织炎
B.假膜性炎
C.坏死性炎
D.脓肿
E.出血性
名词解释：
脓血症( pyemia ) 蜂窝织炎( phlegmonorcellulitis ) 脓肿 ( abscess ) 肉芽肿 ( granuloma ) 化脓性炎 ( purulentinflammation )假膜性炎
问答题
1、简述渗出液和漏出液的区别。
2、简述炎性渗出对机体的利与弊。
3、简比较脓肿与蜂窝织炎的异同。
4、炎症局部可有哪些临床表现，其病理学基础是什么？
第13 章肿瘤
单项选择题：
1. 下列除哪一项外．其余均属于癌前病变?
A.纤维囊性乳腺病
B.十二指肠溃疡
C.粘膜白斑
D.结肠多发性腺瘤性息肉
E.小腿慢性溃疡
2. 肿瘤分化越高
A.恶性程度越高
B.转移越早
C.恶性程度越低
D.对放射治疗敏感
E.预后越差
3. 肿瘤的特殊性决定于
A.肿瘤的实质
B.肿瘤的间质
C.肿瘤的转移
D.肿瘤细胞的代谢特点
E.肿瘤细胞的核分裂
4. 诊断恶性肿瘤的主要依据是
A.肿瘤的肉眼形态
B.肿瘤对机体的影响
C.肿瘤的大小
D.肿瘤的异型性
E.肿瘤的继发改变
5. 下列哪项不是肉瘤的特征
A.多见于青少年
B.瘤细胞呈巢状
C.多经血道转移
D.切面呈鱼
肉状E.瘤细胞间有网状纤维
6. 来源于三个胚层组织的肿瘤称： A.癌肉瘤B.混合瘤C.畸胎瘤
D.错构瘤
E.胚胎瘤
名词解释：
肿瘤(tumor) 转移(metastasis) 异型性(atypia) 癌前病变(precancerousdiseaseorprecancerouslesion) 不典型增生(atypicalhyperplasia) 原位癌(carcinomainsitu)
简答题：
1、简述异型性、分化程度及与肿瘤良恶性的关系。简述肿瘤的命名原则。
2、试比较良性瘤与恶性瘤的区别。
3、试比较癌与肉瘤的区别。
4、简述恶性瘤对机体的影响。
《医学基础》课程标准 1.课程基本情况 《医学基础》就是我院助产专业学生得专业基础课,直接影响学生得专业技能与就业状况,根据社会需求,为适应社会发展,提高学生思考、分析、解决问题得能力及创新思维能力,拓宽就业渠道,为社会培养有用人才,我们针对《医学基础》课程跨度大得特点,仅平面教学,学生学习难度大、效果不理想等目前教学存在得问题,从优化理论教学、改进实践教学、完善考核机制与加强师资培训等多个方面入手改革《医药基础》课程得教学模式,希望通过教学改革探索高职《医学基础》课程得教学规律,建立具有高职特色得教学模式,加强学生对医学知识得掌握,提高学生得综合素质。 2.课程性质 本课程就是高等职业院校助产专业学生得一门必修课程,它就是研究正常人体得组成、代谢、功能与在病理状态下人体得形态结构与功能变化及其机制得一门综合性学科。包括传统课程中得人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、遗传学、病原生物与免疫学、病理学及病理生理学等内容。本学期学习得内容就是基础医学概论中得正常人体结构与正常人体功能。其任务就是:使助产专业得学生获取所必需得正常人体形态结构及其功能得基本知识、基本理论与基本技能,为学生进一步学习其她医学课程与职业技能,提高全面素质、增强适应职业变化得能力,更好地从事医药卫生工作打下一定得基础。 3.课程定位 3、1 课程面向得专业岗位需求 通过前期得社会调研,结合近期得深入调查与论证及岗位得需求,确定课程面向得职业岗位主要有:妇产科专业医院、综合性医院妇产科、妇幼保健院、社区卫生服务中心、月子护理中心、计划生育机构等。 3、2 专业课程需求 对于助产专业,《医学基础》就是一门专业核心课,为以下后续课程提供必需得理论基础,如《正常人体结构》、《成人护理》、《高级助产》、《妇科护理》、《儿童护理》、《老年护理》、《急危重症护理学》、《精神科护理》、《社区护理学》等 3、3 本课程与其她相关课程得关系 医学基础得前导课程有基础化学、生物化学、《病原生物与免疫学》等课程,掌握有关医学得基本理论知识,为医学基础教学奠定了基础。医学基础为后面得《正常人体结构》等课程学习提供了理论知识,为后续得教学实习、护理实践打下坚实得基础。 4.课程目标 通过对《医学基础》课程得学习,使学生能概述现代医学相关知识,能完成本专业相关岗位得工作任务,不仅具有妇产科护理得特色专长,还要具备普通护士得基本条件,能够应用所学得知识分析与解决生产中得实际问题,为学习专业知识与职业技能打下基础,并注意渗透思想教育,逐步培养学生得辩证思维能力,加强学生得职业道德观念。 具体教学目标为: 知识目标: (1)熟知人体得基本结构与功能。 (2)知道常见疾病得概念、病因、症状。 职业技能目标: (1)能够准备描述人体得基本结构与功能。 (2)能够准备识别常见疾病。 职业素质养成目标: (1)培养认真细致,为人民健康负责得工作态度。 (2)培养自主学习、不断探索新得医药知识。 (3)具备良好得职业道德。
《病理学与病理生理学》课程教学大纲 课程代码: 课程名称: 病理学与病理生理学 课程总学时: 120 (其中理论课90 学时,实验30 学时) 学分: 课程类别: 必修课课程性质: 专业基础课 面向专业: 四年制本科护理专业 开课单位: 基础医学部 一、课程性质、地位与任务 病理学与病理生理学就是研究疾病发生发展规律,阐明疾病本质得医学基础理论学科。本课程教学需要医学教育前期各个专业课程作为铺垫,同时又就是多学科密切交叉相关得综合性边缘学科。课程目标就是为临床医学得学习与发展打下基础,它在基础医学与内科学、外科学、妇产科学、儿科学等临床各课程之间起一个承前启后得作用,就是一门沟通基础医学与临床医学得桥梁学科。先修课程包括人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、生物学、免疫学等。需要具备得能力包括对人体正常结构、生理机能与调节得理解与掌握,对人体基本生化反应过程得理解与掌握。 二、课程得教学目标 (一)理论、知识方面 1、树立社会、心理、生物医学模式得新理念; 2、掌握常见病得基本病理变化; 3、掌握病理学及病理生理学得基本概念; 4、了解疾病过程中得共同病理变化; 5、了解常见病得病因与发病机制与临床表现及病理生理学基础。 6、了解病理学及病理生理学得基本研究方法与新技术得应用; 7、了解病理临床联系; 8、能够用病理学知识解释临床常用检验指标。 (二)能力、技能方面 1、熟练掌握显微镜得使用方法; 2、掌握观察、描绘大标本与切片得病理变化得方法; 3、掌握病理生理学动物实验得操作方法; 4、能用病理变化解释临床表现,提高理论联系实际,分析问题与解决问题能力。 5、能通过复制动物疾病模型学习观察病变表现得方法; 6、学会识别基本病理过程;
遵义医药高等专科学校 护理专业建设方案 二○一一年九月 遵义医药高等专科学校 护理专业建设方案 为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，围绕《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》的实施，以提升专业服务产业发展能力为出发点，整体提高我校办学水平和人才培养质量，提高高等职业教育服务国家经济发展方式转变和现代产业体系建设的能力，提升高等职业教育服务经济社会能力。我校确定将学校重点专业——护理专业作为“十二五”期间重点建设专业。 按照教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）、《教育部关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知(教高〔2008〕5号)》、《普通高等医学教育临床教学基地管理暂行规定》、卫生部《医药卫生中长期人才发展规划（2011—2020年）》等文件精神要求以及贵州省、遵义市的实际，以科学发展观为指导，举办和规划与我国社会经济发展相适应的高等专科医药教育教学和专业建设。按照《遵义医药高等专科学校“十二五”建设发展规划》的要求，本着以国家对高职高专教育专业人才培养目标和培养规格为基准，立足和突出技术应用性，培养具有高素质的应用型技能型人才的原则，制定本专业建设方案。 一、护理专业项目建设组织机构 项目组长：高晓勤
项目副组长：张武晓、徐华、罗仕蓉、常茗、冯黔溪 项目成员：郭家林、向光烨、张绍军、张文娟、唐布敏、汪漫江、钟正伟、蔡晓红、李明合、罗晓青、杨天琼、敖春、饶春艳、黄莹、安晓倩、陈姝、郭轶、刘丹丹、张萍 二、专业现状 1.遵义医药高等专科学校于2006年由两所国家级重点中专，即原遵义卫生学校和遵义中医学校组建而成。原遵义卫生学校从1956年建校开始举办中专护理专业，1994年开始举办举办5年制高职和“3+2”护理专业，2006年升专后，于2006年秋季开始举办专科护理专业，2009年开始与贵阳医学院联合举办成人本科护理专业。 2. 我校在50多年的办学过程中，为贵州省医疗卫生行业数以万计的护理人员，但仍然以中专为主，专科为辅。大量高素质、技能型护理人员的社会需求是护理专业发展的根本保障。 3. 面对快速发展，竟争日趋激烈的社会现状，我校在专业人才培养、课程与教学资源建设、现代信息技术应用与数字校园建设、校企合作制度与管理运行机制建设、师资队伍与服务能力建设、教学管理与教学文件建设、教学研究与科学研究等方面都亟待提高，必须加强专业建设，才能更好地适应社会变革的需要，才能适应培养规格的提高。 4.重点和优先建设护理专业符合区域经济发展方式转变和产业结构 优化升级需要。经过3～5年的建设，使护理专业的教学基础更加厚实、教学经验更加丰富、专业文化底蕴深厚，教师梯队结构更趋合理，教学质量稳步提高。同时，更加注重学生职业能力培养，使护理专业更具有优质的教学条件的良好的社会声誉。我校护理专业生源充足（2011年1次投档率高达100%）、报到率高（2011年达%），毕业生就业质量好（近3年专科护理毕业生的初次就业率为%，年终就业率90%以上）、专业发展空间大，专业建设方案科学、合理、前瞻，符合区域经济发展方式转变和产业结构
2012～2013学年度第一学期 《病理学》试卷（ A 卷） 适用年级专业：2011级护理学 考 试 形 式：（ ）开卷、（ √ ）闭卷 二级学院： 行政班级： 学 号： 教 学 班： 任课教师： 姓 名： 注：学生在答题前，请将密封线外各项内容准确填写，填写不清者，将不计成绩。 一、选择题（单项选择，每小题 1分，共 50 分；请将答案涂在下面的选择题答题卡内，选择题见第5-9页。） 选择题答题卡 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E ………………………………线………………………………………订………………………………………装…………………………………………………线………………………………
襄樊职业技术学院 《医学基础》课程标准 一、课程基本信息 课程代码：Swyxjc课程类型：B 学分：3 总课时：64 理论课时:48 实践课时:16 教学场地要求：校内标准教室、校内基础医学实验室 任课教师要求：（1）教师应具备医学专业或医学相关专业本科及以上学历，具有高等学校教师资格证书。（2）专业实训课教师应具备医学专业或医学相关专业职业资格证书或相应技术职称。 二、课程定位 《医学基础》是生物制药专业的一门专业基础课程。通过《医学基础》课程或活动，使学生能概述现代医学相关知识，能完成本专业相关岗位的工作任务，为药物制剂工或医药商品购销员等职业资格证书打好基础，同时培养学生具有吃苦耐劳品质，树立为病人或患者服务的意识，为发展学生各专门化方向的职业能力奠定良好的基础。 医学基础的前导课程有基础化学、生物化学、微生物学、免疫基础等课程，掌握有关药学的基本理论知识，为医学基础教学奠定了基础。医学基础为后面的《药物制剂技术》《药品分析与检测技术》学习提供了理论知识，为后续的教学实习、药品生产实习打下坚实的基础。 三、课程目标 1.知识目标 （1）熟知人体的基本结构和功能。 （2）知道常见疾病的概念、病因、症状。 2.能力目标 （1）能够准备描述人体的基本结构和功能。 （2）能够准备识别常见疾病。 3.态度目标 （1）培养认真细致，为人民健康负责的工作态度。 （2）培养自主学习、不断探索新的医药知识。 （3）具备良好的职业道德。 四、课程设计 1.设计思想 本课程的设计思想是以学生学习为中心，以岗位需求为核心，以职业标准为导向，以能力培养为目标。 根据职业岗位工作中的典型工作任务所需的能力需求，融合药品购销员国际职业标准和国家执业药师资格考试的知识能力要求，将教学内容整合为三个学习单元20个学习项目。在这20个学习项目中，又以典型案例为载体，科学设计学习型任务，实施多种教学方法和手段，实现项目的学习和各项目标。
护理专业专业建设与发展规划 (2006－2012) 一、专业建设与发展目标 （一）指导思想 坚持以人才培养为目标，以教学工作为中心，突出本科教育，积极发展研究生教育，整合优势，创建特色，做精、做强，培养出基础好、能力强、素质高，适应社会需求的实用型护理人才。 以加强素质教育为基础，培养学生具有职业道德、创新精神和实践能力为重点，创造有利于学生个性发展的环境和条件，实施“一个目标、三个结合”的宽口径护理人才培养模式。 一个目标：在知识、能力和素质方面初步达到护理人员的基本要求，为进入毕业后实践与研究生教育奠定基础。 三个结合：拓宽人才培养途径，实现医学与人文社科结合；基础与临床结合；理论与技能结合。 进一步确立、强化教学的中心地位,要以2007年接受教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估》为契机，坚持“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”20字方针，深化教育教学改革，培养高素质的护理专业人才。 （二）建设目标 1、发展规模 十一五期间护理专业总体招生规模不做太大的调整，护理专业由2个班发展为3-4个班。2006年护理专业招生计划本科128人（2个班）。十一五期间我们将根据市场的需求适当扩大护理本科招生的规模到192-256人（3-4个班）；其中增加护理专业国际交流方向五年制本科64人（1个班）。随着专任教师师资队伍结构及人才梯队建设的条件成熟，适时考虑护理专业从四年制理学士改为五年制医学士，适时组建护理系。 2、师资队伍建设 ⑴现有师资队伍情况：副教授2人，助教人，都是硕士学位。尚未形成合理的梯
队结构及学历结构。 ⑵按十一五发展规划到2010年，临床医学院护理专业15个班（每年平均3-4个班，连续4年计算）960人。按18：1计算，临床医学院护理专业应有专任教师53人，根据专业课时比例折算，护理专业课（理论及实践课在内）比例为47%，即护理专业可以有专任教师25人。除附属医院可以折算15%（4人）外，护理专业至少应有专任教师21人（护理技能培训中心实验员除外）。 ⑶按学校2007年教学评估教师队伍建设统一部署，到2007年护理专业继续引进教师6名，即到2007年年底为止，护理专业应有专任教师人数为9名。从2008年到2010年我院共需引进教师12-13名。 ⑷2007年止师资队伍情况 。 ⑸2010年止师资队伍情况 。 ⑹拟培养和引进学科带头人、中青年学术骨干情况 十一五期间，培养和引进学科带头人（副高及硕士以上）、中青年学术骨干（博士）5名左右。重点发展科室有：基础护理、护理管理、内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理、社区护理等。 3、课程体系改革和教材建设 ⑴课程体系改革 依据上述人才培养模式，我院确立了厚基础、宽口径、多方向、重实践的课程设置改革思路。建立与目标定位相适应的、重视学生创新精神和创新能力的、体现个性化、终身化教育理念和人才就业多元化观念的新型课程设置体系。总体改革思路是： 1)加强人文社科教育，增设教授论坛及积极开展各种社会实践活动，提高护理学
级护理专业本科病理学考试卷(B)
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2005级护理专业本科《病理学》试卷 (B) （2006——2007学年度第一学期2007 年1 月 26日）[闭卷，试卷共×页，答题时间90分钟] 学号姓名 专业、层次年级、班级 （说明：请把选择题答案填涂在答题卡上，主观题答案写在“赣南医学院考试答卷”纸上并标明题号，否则不得分。） 一、选择题（每小题1分，共50分） 1、下列哪项不是脂肪变性的表现： A、病变器官体积增大 B、肥胖者，心外膜下脂肪增多 C、病变器官切面呈油腻感 D、镜下见细胞内多少不等的脂滴 E、多发生在肝细胞、心肌细胞 2、脂肪变性常见于 A、肝组织 B、脂肪组织 C、脑组织 D、肺组织 E、脾组织 3、关于再生，以下哪项不正确 A、再生包括生理性再生和病理性再生 B、修复主要由再生来完成 C、再生主要是指病理性再生 D、生理性再生是能保持原有结构和功能的再生 E、病理性再生是不能保持原有结构和功能的再生 4、下列哪个器官的梗死灶呈节段性： A.肠 B.心脏 C.脑 D.卵巢 E.肝 5、除哪项外，以下都符合萎缩 A、成年人的胸腺变小 B、老年人皮肤出现皱褶 C、不孕妇女的幼小子宫 D、肾盂积水的肾实质 E、长期饥饿者的心、肝、肾等脏器 6、凝固性坏死的特点是
A、坏死组织内出血 B、镜下保持原有的组织轮廓 C、坏死灶边界不清楚 D、坏死灶颜色发暗 E、坏死灶质地柔软 7、下列哪项不是肉芽组织的组成成分 A、毛细血管B纤维母细胞C、单核细胞 D、平滑肌细胞E中性粒细胞 8、凝血块随血流运行阻断相应血管管腔的过程称为 A、血栓 B、血栓形成 C、血栓栓子 D、血栓栓塞E梗死粒细胞 9、慢性肝淤血肝小叶周边部肝细胞呈 A、坏死 B、萎缩 C、脂肪变性 D、水肿 E、嗜酸性变 10、大循环的动脉栓塞，栓子绝大多数来自： A、动脉粥样硬化溃疡形成 B、动脉瘤内膜表面的血栓 C、下肢静脉的血栓形成 D、亚急性细菌性心内膜炎时二尖瓣瓣膜赘生物 E、风湿性心内膜炎时心瓣膜疣状赘生物 11、混合性血栓可见于： A.静脉内柱状血栓的尾部 B.毛细血管内血栓 C.急性风湿性心内膜炎的疣状血栓 D.动脉血栓的头部 E.心室内附壁血栓 12、急性炎症的重要形态学标志是 A、炎区内有巨噬细胞聚集 B、炎区内有中性粒细胞浸润 C、炎区内有纤维母细胞增生 D、炎区内有静脉扩张、充血 E、炎区内有水肿液 13、下列哪一种疾病是以变质为主的炎症 A、大叶性肺炎 B、流行性脑脊髓膜炎 C、肾小球肾炎 D、结核性胸膜炎 E、病毒性肝炎 14、细菌性痢疾属于哪种炎症 A卡他性炎B、纤维素性炎C、蜂窝织炎 D、出血性炎 E、浆液性炎 15、过敏性炎症中，以哪种炎症细胞渗出为主 A、中性粒细胞 B、淋巴细胞 C、嗜酸性粒细胞 D、单核细胞 E、浆细胞 16、判断细胞坏死的主要标志是 A、胞浆改变 B、胞核改变 C、胞膜改变 2 / 9
《病理学与病理生理学》课程标准 课程名称：病理学与病理生理学 课程代码：010501506 适用专业：医学检验 总学时：40 其中：理论学时32 课内实践学时8 独立实践学时8 一、课程性质与作用 病理学与病理生理学是研究疾病发生、发展规律的科学，具体是研究疾病的病因、发病机制、病理变化过程与归转，重点是研究疾病过程中机体所出现的组织形态、功能及代谢的变化，从而为防治疾病提供必要的理论基础和实践依据。 病理学是基础医学与专业课程之间的桥梁课程，起着承上启下的作用，也是疾病诊断的最重要的方法之一，因此在医学教学中占有重要的地位。 二、课程教学目标 1．知识目标 （1）掌握病理学与病理生理学的常用基本概念。 （2）熟悉常见病的病理变化特点、病变的发展变化规律、临床病理联系。 （3）了解引起疾病的常见原因、发病机制。 2．能力目标 （1）学会观察大体标本和组织切片病理变化的方法，能够识别基本病理过程，并能理论联系实际，应用病理学知识综合分析病理学变化。 （2）能对所学疾病的病理变化与临床病理联系进行独立分析，做出初步结论。 （3）能够利用运动发展的观点认识局部病变与整体之间的联系，疾病发生发展的普遍和特殊规律。 3．素质目标 （1）能够应用辩证唯物主义的宇宙观去认识问题、分析问题和解决问题，能够正确理解机体与环境、内因与外因、局部与整体、形态与机能、损伤与抗损伤的辩证关系。 （2）具有独立自学、主动学习的意识及科学的思维方法，具有实事求是的工作作风和科学的工作态度。 （3）树立良好的职业道德。 三、学时分配
四、教学内容与要求 （一）理论教学 绪论 主要教学内容 一、病理学及其任务 二、病理学的内容 三、病理学在医学中的地位 四、病理学的研究方法 五、病理学的发展简史 教学要求 1．掌握病理学的任务和内容 2．熟悉病理学的研究方法 3．了解病理学在医学中的地位、学习方法及其发展简史第一章疾病概论 主要教学内容 第一节健康与疾病 一、健康的概念 二、疾病的概念 三、亚健康的概念 第二节病因学 一、疾病发生和原因 二、疾病发生和条件
护理学专业培养方案 一、总体培养目标及培养要求 （一）总体培养目标 培养适应社会主义现代化建设和面向21世纪社会经济发展需要的，德、智、体、美全面发展，基础扎实、知识面宽、能力强、素质高，具有创新精神的，能从事临床护理、护理教育、护理管理的高级护理人才。 （二）总体培养要求 1、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，掌握马列主义、毛泽东 思想和邓小平理论的基本原理，愿为社会主义现代化建设服务，为人民服务，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感；具有敬业爱岗、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的品质。具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。 2、具有一定的人文社会科学和自然科学基本理论知识。掌握本专业的基 础知识、基本理论、基本技能。具有较强的自我继续教育能力及提出问题、分析问题和解决问题的基本能力及开拓创新精神。具备一定的从事本专业和相邻业务工作的基本能力与素质。 3、具有一定的体育和军事基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养 成良好的体育锻炼和卫生习惯，接受必要的军事训练，达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准，身心健康，能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。 二、专业培养目标及要求 （一）专业培养目标 培养适应21世纪社会经济发展和人民健康需要的从事临床护理、护理教育、护理管理工作的高级护理人才。 （二）专业培养要求 思想道德与职业素质： 1、树立正确的世界观、人生观和价值观，具有爱国主义、集体主义精神，
具有奉献于社会及服务人群的信念和牢固的专业思想。 2、具有主动、负责、服务与关怀的精神及人道主义价值观，坚持以减轻和驱除患者的病痛为己任。 3、树立正确的护理伦理观念，尊重个人信仰，理解其人文背景及文化价值；尊重人的权利，尊重病人人格，保护病人隐私。 4、具有较强人际交往能力，善于与病人、家属、同事等沟通，相互学习，善于合作。 5、树立终生学习观念，追求卓越，并具有在护理科学领域内进一步深造的基础。 6、具有较强的创新意识、主动获取信息、适应能力及分析批判的精神。 7、掌握护理伦理学原则，能够自觉遵守法律法规、护理职业道德规范和护理伦理要求。 专业知识要求： 1、掌握本专业基础理论、基本知识、基本技能，掌握现代护理新概念、新理论、新技术，能够应用护理程序为病人提供全面、安全、系统的整体护理。 2、熟悉护理管理学的理论和知识，具备一定的管理能力。 3、掌握生物科学、行为科学和社会科学的知识和科学方法，并能用于指导未来的学习和护理实践。 4、熟悉有关医药卫生的政策法律和法规。 5、熟悉国内外护理学发展动态和最新科技成果。 专业技能要求： 1、具有对常见病、多发病病情和常用药物疗效、反应的观察和监护能力。 2、具有对危急重症病人的应急处理能力和配合抢救能力。 3、掌握基本的教学理论和方法，具有开展护理理论和实践教学工作的基本能力。 4、熟悉护理研究的理论与基本方法，具备初步的科研能力。 5、具有开展社区健康教育和卫生保健指导的能力。 6、掌握文献检索的基本方法,具有独立获得知识、信息处理、科学研究和一定的创新能力。
护理专业病理学基础考试试卷 班级姓名分数 一、名词解释：(15分) 1、病理学： 2、淤血： 3、大叶性肺炎： 4、渗出： 5、原位癌： 二、填空题：(20分) 1、细胞和组织的适应在形态上一般表现为、、、。 2、传统死亡可分为：、、三个阶段。 3、炎症的基本病理变化为、和。 4、坏死可分为、、、四种类型。 5、恶性肿瘤的转移方式有、、。 6、高血压病引起脑的主要病变有、和。 三、单项选择题：(40分) 1、肺结核可发生( ) A. 液化性坏死 B. 溶解性坏死 C. 干酪样坏死 D. 脂肪坏死 2、小叶性肺炎为( )
A. 变质性炎 B. 卡他性炎 C. 化脓性炎 D. 纤维素性炎 3、股骨骨折可引起( ) A. 血栓栓塞 B. 脂肪栓塞 C. 痰气栓塞 D.空气栓塞 4、“癌”是指( ) A. 来源于上皮组织的恶性肿瘤 B. 来源于骨组织的恶性肿瘤 C. 来源于脂肪组织的恶性肿瘤 D. 来源于纤维组织的恶性肿瘤 5、患者出现明显气促、缺氧、发绀、咳出多量粉红色泡沫痰，引起上述症状最有可能的是 ( ) A. 大叶性肺炎 B. 小叶性肺炎 C. 肺结核 D. 左心衰并肺淤血 6、对于原位癌的描述，下列哪一项是错误的( ) A. 癌细胞只局限在上皮层 B. 多由上皮异型增生发展而来 C. 易发生转移 D. 及时发现可完全治愈 7、下列哪项不属于门脉高压症的表现( ) A. 脾大 B. 腹水 C. 肝掌 D. 消化不良 8、实质器官最易发生脂肪变性的是( ) A. 心脏 B. 肝脏 C. 肺脏 D. 肾脏 9、较易发展成为胃癌的慢性胃炎为( ) A. 慢性浅表性胃炎 B. 慢性萎缩性胃炎 C. 慢性肥厚性胃炎 D.慢性疣状胃炎 10、急性普通型肝炎，肝细胞主要病理变化为( )。 A. 肝细胞脂肪变 B. 肝细胞坏死 C. 肝细胞水肿 D.肝细胞增生 11、继发性肺结核最常见的类型为( ) A. 局灶型肺结核 B. 浸润型肺结核 C. 干酪肺炎 D.结核性胸膜炎 12、肿瘤的实质是( )
2020年大学课程基础护理线上教学典型案例:课程建设典型案例 2020年大学课程基础护理线上教学典型案例一、课程名称：基础护理基本情况：《基础护理》是护理和助产专业的专业核心课程，总学时116学时，6.5学分，分别在第二、三学期开课。疫情期间《基础护理》于3月23日借助于超星在线学台和腾讯会议、钉钉等直播软件，面向护理和助产专业20个班级共计836名学生，进行每周4学时的在线教学，经过两周的教学中到课率均为100%。在线教学主要特色：在线教学中，基础护理教学团队立足校情，立足教研，通过直播连线“抗议英雄”“是家更是训练室”等方式巧妙的将线上教学与课程思政、工匠精神的职业素养相结合，形成了名师引领下的特色教学模式。二、在线教学设计。1.围绕教学内容，协调两种方式。线上教学中对教学内容的设计，教学团队一方面考虑知识内在逻辑和联系，另一方面考虑线上教学中如何促进护理技能的培养，将实训设备要求严格的课程内容调整至教学计划的线下部分，将可以在线上开展的实训技能按照知识内在联系合理调整，确保线上线下教学有序、无缝衔接。 2.确保教学效果，紧抓两条主线。针对行业标准、职业能力及职业素质的要求，教学中设计中紧紧抓住能力和素质这两条主线，强调在传授课程知识的基础上引导学生将所学到的知识和技能转化为内在德性和素养，注重将学生个人发展与社会发展、国家发展结合起来。 3.加强师生互动，落实三种形式。为加强教学中师生互动，在教学形式的设计上，采用了直播+录播+答疑三种形式相结合的授课方式。直播教学中主要针对教学中的重点、难点进行讲解；录播教学借助于网络教学平台中现有视频、思维导图、电子教材等资源促进学生自学；答疑中针对学生学习中遇导的无法解决及困惑内容有针对性解答。三、在线教学实施。1.一枝独秀不是春，百花齐放春满园。为更好发挥名师的辐射带动作用，展现名师教育思想，线上教学期间，护理分院制定了《护理专业教师梯级发展规划》，搭建了“教坛新秀—骨干教师—学科带头人—教学名师”梯级教师培养平台，使名师管理进入常态化，相互学习、以老带新的方式，大大缩短了线上教学期间教师的成长周期，基础护理教学团队在省级教学名师X老师的带领下，立足校情，立足教研，积极投入线上教学工作，扎根一线耕耘，巧妙的将线上教学与课程思政、工匠精神等职业素养相结合，用实际行动助力疫情防控阻击战，彰显了名师工作室风采，发挥着名师的引领作用。2.立足精品建资源，精益求精做教学。《基础护理》课程早在2008年就被评为黑龙江省省级精品课，于2019年被评为省级精品在线课程。为切实推进教育创新，深化教学改革，促进现代信息技术在教学中的应用，确保在线教学期间的教育教学质量，基础护理教学团队竭力合作对课程的视频、课件、教案、学习任务书等教学资源进一步优化设计。考虑到学生没有教材，每个部分均增加了学生电子教材；考虑到学生线下学习易于疲惫，对平台中的视频进行了精简和截取。学生借助于精品在线课程，为学习提供了便利的条件，团队精益求精的工作，也确保了线上教学的顺利实施。 4.专业技能严要求，工匠精神重传承。护理技能操作是一名护士必备的专业技能，也是护理专业学生在学习过程中需要掌握的重点科目，那么线上教学中无疑给学生技能培养及工匠精神的培养带来了挑战。在X老师的带领下，团队集思广益，最终决定采用榜样精神结合居家练习的方式来解决这个难题。是英雄更是榜样。X是我校护理专业2016年的毕业生，在校期间凭借过硬的技能、扎实的理论在“2015年全国职业院校技能大赛”高职组护理赛项中获得国家级二等奖，毕业后工作于X总局医院，各项工作出色，成为院里重点培养的青年后备力量。疫情期间X作为第六批援鄂医疗队员奔赴前线，成为最美逆行者。教学中我们通过直播连线的方式把X请到课堂上，用她的言传身教告诉学弟学妹只有过硬的技能和扎实的知识基础，当祖国需要时我们才有资格承担起医者的使命。是家更是训练室。为了实现教学中的目标和解决教学中的重点、难点我们设计了许多教学方法，如PBL教学方法、案例教学法、小组竞赛法等。教学团队将诸多的教学方法进行交叉融合使用，促进学生自主学习的同时，也培养了学生职业技能。如在对“卧位选择”学习中，教师通过小组任务的方式，要求格小组在家中利用家里的设备（床、
民办高校护理本科生病理学教学改革初探 护理本科专业人才培养，其目标为培养适应护理事业发展需要的，具有较高的人文素质、扎实的护理理论基础及较强的临床护理实践能力，能从事现代医院的临床护理、护理管理、护理教育、护理科研和社区预防保健服务的高级应用型护理人才。 病理学是护理本科生的一门医学必修基础课程，在基础医学与临床医学间起着承上启下的作用。而病理学的教学在课堂教学、临床实践中受到越来越多的重视。但病理学教学内容多，课时相对不足；再加上护理专业的学生对解剖学、组织胚胎学等学科的基础知识掌握程度有限，基础不牢，导致很多学生对病理学的学习信心不足。如何提高民办高校护理本科生对病理学的学习兴趣，使他们较好地掌握病理知识，提高教学效果，是病理学专业的教师们努力探索的问题，也是病理学教学改革的重点之一。 一、修订教学大纲和考试大纲根据中国高校护理本科的培养目标，要求病理学教学中学生既要掌握病理学的基本知识，又要掌握相关临床病理联系，培养基本的临床思维，为后期的护理专业课程的学习和临床护理实践打下坚实基础。当前高校病理学课时普遍压缩，目前我校护理本科病理学理论教学学时为36，实验教学学时为9，学时相当有限。如何在如此有限的学时内达到培养目标？课堂讲授内容和自学内容的确定，讲解深度的确定，教学重点难点的确定等等，这些都是教学研讨活动和教学改革研究的重点。
二、选择适用教材我校对护理本科病理学教材的选择以“适用”为原则，选用的是“十二五”规划教材――步宏主编、人民卫生出版社出版的《病理学与病理生理学》，教材的病理学部分突出护理专业的教学特点。其中包括细胞组织的适应和损伤，损伤的修复，局部血液循环障碍，炎症和肿瘤在内的总论部分是病理学教学的重点，也是课时主要分配的部分，它揭示病理学中各个病理变化过程的总规律，为各论的学习奠定基础，因此要求老师讲解透彻，重点难点突出，学生完全掌握。后面各章节为各论部分，重点讲解各个系统的一些常见病和多发病。以心血管系统疾病为例，我们拟定动脉粥样硬化、高血压病列?榻彩谀谌荩?其他的为自学内容，要求学生了解病因，发病机制，并掌握基本病变与临床病理联系。对于护理本科生而言，只有明确了病因、病变和临床表现的关系，才能在临床护理工作中执行护理计划的同时，做好健康宣教。 三、改革教学方法 传统教学方法是以课堂教授为主，学生被动接受，学生对病理学学习比较被动，兴趣不高。对于护理本科生而言，绝大多数同学对解剖学、组织胚胎学等的基础课程学习有限；对如生理学、生物化学等课程知识掌握较浅；同时护理本科生有一部分是高考文科生，相对高考理科生而言，他们对医学基础知识的理解掌握就更加困难。因此，我们要改革教学方法，把传统的教学方 法与现代化的教学辅助设备有机结合，可选择PBL、CBL等更为 有效的教学方法，并在课堂上引入微课、微视，课后提供思考题和复习
《药理学》课程标准 建议课时数：72 适用专业：口腔医学 先修课程：人体解剖学、生理学、生物化学、病理学、微生物免疫学等医学基础课程 开设单位：医技学院药理教研室 一、课程设置 （一）设置依据 《药理学》是研究药物与机体相互作用规律及机制的科学。本课程主要介绍药物的作用、临床应用、用法、不良反应、用药注意事项和联合用药等。其任务是为临床口腔医生工作中能正确开具处方、观察疗效和不良反应并作出用药监测、用药指导、用药咨询等提供理论依据。（二）课程定位 《药理学》是口腔医学专业的一门专业基础课程。本课程的教学以医疗机构的口腔医生职业岗位能力要求为前提设置教学内容。药理学基础及相关知识、中枢神经系统疾病用药、内脏疾病用药、内分泌系统疾病用药、心血管疾病用药、感染性疾病用药重点应用设置课程单元，以相关职业岗位标准考核学生，旨在使学生掌握临床常用药物的分类和使用，具备问合理用药能力和分析处方的能力，毕业后能胜任口腔医师岗位的工作需求。 药理学的前导课程有基础化学、生物化学、微生物学、免疫基础等课程，掌握有关医学的基本理论知识，为药理学教学奠定了基础。药理学为后面的《口腔内科学》《口腔外科学》等课程的学习提供了理论知识，为后续的教学、实习、工作打下坚实的基础。
（三）设计思路 总体设计思路：根据口腔医学专业培养目标，以职业能力培养为重点，与医院、社区、老年福利院等行业合作进行课程开发与设计，以工作任务引领知识、技能和态度，让学生在完成工作任务的过程中学习相关知识，发展学生的综合职业能力，为云南培养高技能应用型医学人才。 本课程在设计过程中，根据专业培养计划和人才培养规格，以及专业岗位群技能要求确定课程教学内容，以必需、够用为度；重点培养学生的职业能力，实施工学结合的教学模式，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。 本课程标准以工作任务为中心组织课程内容，共包括14个学习项目。课程内容的选取既突出职业教育对理论知识学习的需要，同时融合了相关职业资格证书（口腔助理执业医师资格证）对知识、技能和态度的要求。 教学过程中，通过校院合作，校内实训基地等多种途径，采取做学一体、工学结合等形式，强化实训和实际操作，培养学生的动手能力。 二、课程目标 （一）知识目标 1．熟知局麻药和急救药品的使用。 2.知道合理用药的内容，能够开具口腔医学相关的处方。 3.知道药理学相关的基本概念和理论，。 4.知道影响药物作用的各种因素。 5.熟悉药物间的相互作用。
病理学基础内部资料 一、细胞、组织的适应、损伤与修复 适应包括：萎缩、增生、肥大和化生。损伤包括：变性和细胞坏死。 一）萎缩 1定义：发育正常的组织和器官体积缩小，实质细胞体积或和数目减少。 2原因及分类：1）生理性萎缩：如老年性萎缩 2）病理性萎缩： （1）营养不良性萎缩：饥饿和恶性肿瘤的恶病质，脑动脉粥样硬化引起的脑萎缩。 （2）压迫性萎缩：如：肾盂积水引起的肾萎缩。 （3）废用性萎缩：即长期工作负荷减少所引起的萎缩。 （4）神经性萎缩：如：神经损伤所致的肌肉萎缩。 （5）内分泌性萎缩：如：垂体肿瘤所引起的肾上腺萎缩。 二）肥大：细胞、组织和器官体积的增大。肥大的组织或器官的功能常有相应的增强，具有代偿意义。 增生：实质细胞的增多，可导致组织器官体积的增大。一股来说增生过程对机体起积极作用。肥大与增生常同时出现。 化生：一种分化成熟的细胞转化为另一种分化成熟细胞的过程。一方面强化了局部抗御环境因子刺激的能力，另一方面减弱了局部的自净机制，化生的上皮可以恶变．如支气管粘膜可发生鳞状细胞癌。 三）变性：是指细胞或细胞间质内出现某种异常物质或原有正常物质的数量异常增多。 种类：1细胞水肿：也叫水样变性、疏松水肿。 原因：缺氧、感染、中毒 机理：细胞内线粒体受损，A TP生成减少。能量供应不足，钠泵受损；细胞膜机械性损伤 病理变化：肉眼：器官体积肿大，颜色苍白。常见于心、肝、肾的实质细胞 镜下：细胞肿大、胞浆透明依病变轻重，分别呈颗粒变性，疏松样变，气球样变（病毒性肝炎）。2脂肪变性：脂肪细胞以外的细胞中出现脂滴。细胞内甘油三脂的蓄积。 原因：缺氧、传染病、中毒、代谢病。 病理变化：好发于肝、肾、心 肝脂肪变性（严重时为脂肪肝）；镜下：肝细胞内大小不等的透明空泡 心肌脂肪变性→虎斑心 影响：功能下降、坏死、结缔组织增生 3玻璃样变：又称透明变性。 1）细胞内玻璃样变：见于肾小球肾炎）。 2）结缔组织玻璃样变：胶原纤维增宽融合。见于陈旧瘢痕组织、浆膜炎 3）动脉壁玻璃样变：见于高血压病的肾脏、脾脏的血管。颗粒性固缩肾 4）粘液样变性：多见于A粥样硬化斑块、风湿病灶、间叶组织肿瘤。 四）坏死 1定义：机体局部组织、细胞的死亡。 2病理变化 (1)细胞核的变化：是细胞坏死在组织学上的主要标志，表现为：①核浓缩②核碎裂③核溶解。 (2)细胞质的变化：胞质微细结构破坏，呈红染细颗粒状或均质状，最后细胞膜破裂，细胞轮廓消失。(3)间质的变化：纤维肿胀、崩解，并与基质共同液化．，坏死组织最后变为一片无结构、红染的颗粒状凝固物或液化物。 3类型 凝固性坏死：常见心、脾、肾的贫血性梗死。如结核病的干酪样坏死。 液化性坏死：脑组织坏死常被称为脑软化。 坏疽：当大块组织环死后，继发腐败菌感染 A干性坏疽：多发生于四肢末端，坏疽组织与正常组织之间分界清楚，病变进展缓慢， B湿性坏疽：多发生于内脏，如肺、子宫、阑尾等，由于坏疽组织含水分较多，病变进展快．与正常组织分界不清，全身中毒症状重。 C气性坏疽：为湿性坏疽的一种特殊类型，主要见深部组织开放性创伤，合并产气荚膜杆菌感染。由于细菌分解坏死组织产生大量气体，使坏死区呈蜂窝状，按之有捻发音，病变进展迅速，中毒症状重。 4结局 (1)溶解吸收、分离排出、机化、包裹、钙化。 五）肉芽组织 1成分：是由新生薄壁的毛细血管和增生的成纤维细胞构成，并伴有炎性细胞浸润。 2形态特点：新生肉芽组织表面呈颗粒状，鲜红色，质地柔软湿润，富含毛细血管，触之易出血。没有神经，无疼痛为健康肉芽组织。表面苍白色、水肿、松弛无弹性，颗粒不明显，触之不易出血为不健康的肉芽组织。 3功能 (1)抗感染及保护创面。 (2)机化血凝块、血栓、坏死组织及其他异物。 (3)填补伤口及其他组织缺损。 4结局：肉芽组织中的成纤维细胞大量合成、分泌原胶原蛋白，在细胞外形成胶原纤维，变为纤维细胞。使组织胶原化转变为瘢痕组织。 修复：是指组织、细胞损伤后由邻近健康细胞的再生来修补恢复的过程。 再生：由损伤周围的同种细胞分裂增生来修复。 六）创伤愈合 类型 (1)一期愈合：见于无菌性手术切口，组织缺损少、创缘整齐、无感染、对合严密。愈合时间短，仅留少量瘢痕，功能影响很小。 (2)二期愈合：见于各种严重的创伤，组织缺损大、创缘不整齐、无法对合严密，或伴有感染或异物，愈合时间长，瘢痕组织大。 （3）痂下愈合：见于较浅表并有少量出血或渗出的皮肤创伤。 骨折愈合的过程： 1血肿形成：1-2小时2纤维性骨痂形成：约2-3周。3骨性骨痂的形成：约2-3月。4骨痂改建或再塑：约1-2年。 二、局部血液循环障碍 一）动脉性充血 1定义：局部组织或器官动脉输入血量的过多，以致动脉血管内含血量增多。 2原因：生理、病理情况下，血管舒张神经兴奋或舒血管活性物质释放，使细动脉扩张，动脉血流入组织造成。类型：生理性充血，炎症性充血，减压后充血 3病理变化：局部组织或器官体积增大、颜色鲜红色，温度升高。镜下观：小动脉、毛细血管扩张，含血量增多
课程介绍及课程标准 课程简介 《正常人体结构》是一门经典而又充满着活力的重要的医学核心课程。它的不断发展推动着现代医学的发展，同时又不断地从临床医学的发展中获得更新和发展的动力。课程是由人体解剖学、组织学和胚胎学整合而成，主要阐述正常人体各系统的组成、器官的形态结构以及人胚发生发育规律。在医学中1／3以上的名词均来源于本课程，所涉及的理论知识和技能在医学及医学相关行业的各领域中被广泛应用。特别着重培养学生崇敬、珍惜生命和救死扶伤的职业敬业精神，为职业道德的素质养成教育，培养增强学生社会能力做早期铺垫，在医学发展和医学人才培养中具有重要的地位和作用。 课程是护理、临床医学与医学技术、针灸推拿、康复治疗、医学检验、医疗美容、医学影像等技术专业学生必修的主干课程。通过本课程的学习，使学生能够正确认识和掌握人体各系统的组成，细胞、组织、器官的结构以及相应的功能。为学习后续医学课程以及各专业岗位实践，如护理专业正确的健康评估和临床护理操作等专业能力起到非常重要的支撑作用。 《正常人体结构》课程标准 课程编码：040110121 学时：96学时 适用专业：三年制高职护理 一、课程概述 （一）课程性质 《正常人体结构》是医学基础教育的奠基和支柱课程。其在护理专业中是一门专业基础课。它研究人体正常形态结构、位置关系及其发生发展的科学。其包括人体解剖学和组织学和胚胎学,属于生物学中形态的范畴。 （二）课程定位 《正常人体结构》与医学各科有着密切的关系，是医学科学的一门重要的基础课程。为后续的正常人体功能、病理、药理及各门临床学科奠定的坚实的基础。只有在正确认识人体形态和结构的基础上，才能正确理解人的生理现象和病理过程。否则无法判断人体的正常与异常，区别生理与病理状态，更不能对疾病进行正确的诊断。它培养学生逻辑推理能力，空间想象能力，分析综合能力，能够在标本、模型和活体上辩认人体形态结构。养成严谨求实的科学态度，并培养自学能力。 （三）课程设计思路 本课程突出高职学生的培养目标和定位，坚持把课程教育思想、教育理念与教学实际有机结合，以服务为宗旨，以就业为导向，以职业技能训练为核心，全面有序地进行课程理论和实验教学改革，努力适应经济社会发展对卫生人才培养的新形势新需求。
上海交通大学网络教育学院医学院分院 病理学课程练习册 专业：护理学层次：专科 第一章细胞和组织的损伤与修复 、名词解释: 1.化生见课本第8页 2. 肉芽组织见课本第17页 3. 凝固性坏死见课本第13页 4. 玻璃样变性见课本第10页 5. 液化性坏死见课本第13页 6. 纤维性骨痂见课本第20页 7. 病理性钙化见课本第11页 &再生见课本第15页 9. 肠上皮化生见课本第8页 10.一期愈合见课本第19页 11.坏疽见课本第13页 12.二期愈合见课本第19页 13.核固缩见课本第12页 14?临时性骨痂见课本第20页 16.脂肪变性见课本第9页 17.永久性细胞见课本第16页 二、填空题 1在变性的类型中，仅仅发生在细胞内的变性有__________ 和_____ 。水变性，脂肪变性 2. __________________________________ 诊断细胞坏死的主要形态学依据是 ____ 的变化，具体表现为_______________________________ 、__________________________ 和核溶解。 核，核碎裂，核固缩 3. _______________________________________ 病理性钙化因发生原因不同可分为和。营养不良性，转移性 4 ?创伤愈合过程中伤口收缩的意义在于，伤口收缩是由伤口组织边缘新生的 细胞牵拉作用引起。缩小创口，肌纤维母细胞 三、单选题： 1下列哪个因素不影响愈合？ A. 蛋白质缺乏 B.锌 C.维生素C缺乏 D.异物 E.维生素D 2. 以下哪些病理变化是不可复性损伤？ A .肥大 B .转移性钙化C.脂肪沉积 D .细胞凋亡 E.细胞水肿 3. 肉芽组织和肉芽肿的区别在于 A是否为慢性炎症B是否导致纤维化C是否由急性转化而来