区分“请、情、晴、清”
设计意图：请、情、晴、清”究竟有什么不同呢？应该如何准确区分，正确使用呢？这是困扰很多学生的一个问题，设计制作这个微课程，就是想让学生通过偏旁来理解字义，并正确运用
教学目标：
1.通过观察“请、情、晴、清”，了解生字字义和偏旁有关，能够正确区分。
2.能够正确使用“请、情、晴、清”，并完成小练习。
教学流程：
一、导入：嗨，小朋友好！认识我吗？我是“青青”，今天我带来了几位新朋友，他们可是四胞胎哟，很神奇吧！快去看看吧！你能说出他们的名字？他们长得好像啊，你知道怎样区分他们吗？我们一起来了解一下吧
二、认识“请、情、晴、清”的特点及字义。 1.认识“请”
你好，我是大哥“请”，我最有礼貌了。家里来了客人都是我来接待哟！你知道我是怎样接待客人的吗？客人来了，我打开门，说：“请进！”；客人坐下，我端来茶水，说：“请喝茶！”我有事要离开一会儿，说：“请稍等！”客人要走了，我将客人送到门口说：“请走好！”客人对我夸赞不已。小朋友，你想得到大家的夸奖吗？那就要做到“言来互相尊重”，请千万不要忘了我哟！
2.认识“情”嗨，我是二哥“情”，我的感情最丰富了。我们全家人有暖暖的亲情，爸爸妈妈有甜蜜的爱情，我和朋友们有兄弟般的友
情，我的生活这么幸福，天天都有好心情。你羡慕我的生活吗？“心至令人感动”，只要用心，你一定也会有幸福的一生。我是“情”，你记住我了吗？
3.认识“晴”嗨，我是三哥“晴”，我最喜欢有太阳的天气了。我喜欢陪妈妈在晴朗的天气出去散步，喜欢在晴空万里的夜晚躺在阳台上看星星，我最不喜欢阴晴不定的天气，那样的天气让我的心情糟透了。“日出万里无云”，小朋友，你喜欢这样的大晴天吗？
4.认识“清”嗨，我是可爱的小弟弟“清”，全家人都喜欢我。你知道这是为什么吗？悄悄告诉你吧！清晨，爸爸妈妈起床了，我打了一盆清水让他们洗脸。我家门前有一条清澈的小河，里面有小鱼在游来游去。我和哥哥们跳进小河里玩耍，哇，好清爽啊！你喜欢我吗？“水到纯净透明”，这就是我“清”
三、总结小朋友，你记住我们四兄弟了吗？再来认识一次吧！言来互相尊重的“请”，心至令人感动的“情”，日出万里无云的“晴”，水到纯净透明的“清”，虽然我们的模样相差无几，但是我们的特点还是很明显的，对吗？只要记住我们的特点，你一定不会再将我们弄混了。试试吧！
四、练习
小朋友，我们应该在哪个地方出现呢？动动你的小脑筋，来填一填吧！怎么样，你填对了吗？小朋友，听了他们四兄弟的介绍，相信你已经能够正确区分“请、情、晴、清”了，那今天的学习就到这里了，再见！
《动物儿歌》之形声字 教学设计 学习目标： 1.了解形声字的基本构造特点； 2.掌握形声字的基本认读方法，并用所学方法试着认读新的形声 字。 教学重难点 重点：读儿歌，了解形声字的基本构造特点。 难点：掌握形声字的基本认读方法，并用所学方法试着认读新的形声字。 教学准备：微课视频。 教学流程： 一、激趣导入，引入新课 同学们，温暖的春天过去了，炎热的夏天就要到了，让我们去看看在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？ 二、读儿歌，识生字 1.同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？
2.学生读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。 3.学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。出示“蜻、蜓、蝴、蝶、蜘、蛛、蚯、蚓、蚂、蚁、蝌、蚪”。 三、感悟方法，培养能力 在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。通过学生发现汉字特点，了解形声字进行认字，使他们掌握一定的识字知识和方法，从而激发学生识字兴趣，提高识字能力。 1.（根据黑板上展示的小动物名字）同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？学生：都有虫字旁。 2.你们还发现了什么？ （1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？ （2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？[遮住虫]读什么？蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？（表示读音。） 3.小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
形声字区分 ------《识字3清请晴情睛蜻》微课教案教学目标： 1、学会转盘上的7 个生字。2 个二类字，认识两个新偏旁忄、目。 2、初步了解形声字的构字规律，进一步激发学生学习汉字的兴趣。 3、认真书写与青有关的三个生字：情、晴、睛。教学重点、难点： 1、借助多媒体，创设故事情境，在已有的知识经验基础上学习形声字， 理解字义，指导书写。 2、初步了解形声字的构字规律是教学难点。教学准备： 课件习字册 教学过程 一、猜谜导入 师述：小朋友们今天一上课就坐得这么端正，老师要奖励你们， 和大家做个猜谜的游 1、出示谜语。 2、揭示谜底：青蛙青 3、揭示课题：今天小青就要带着小朋友们走进识字8，学习与青相关的字词。 板书：识字7 学生猜谜说谜底读青字 媒体出示谜语： （宽嘴巴，白肚皮，头顶两只鼓眼睛，身披一件绿外衣。）出示谜底（青蛙图） 出示：青作为奖励导入新 课，让孩子们积极参与进来。 揭示谜底用 图片更加生动形 象，由此为切入口，引出主人翁- -小青，可谓水到渠成。把学生带入了有色、有形的世界，激发了学生的情感、兴趣，他们
一下子愉快地进入了学习。 二、 创设情境走进童话 扶放结合找朋友创设情境 师述：小“青”听说“也”家了来了几个亲戚，出示： （他驰地池） 1、读这些字 2、说说他们的共同点小青心里可羡慕了，他也向他的亲戚们发出了邀请。瞧他们来了： 1、认识偏旁： 出示 6 个偏旁： 氵讠虫日忄目先来认识一下他们吧！ ①先来认识一下他们吧？（谁来说说这些偏旁名称并说说他们与什么有关） ②学习新偏旁 （忄目）忄：由心变形而来，笔 1、学生读四个字 2、说出他们共有一个“也” 指名说出这些偏旁名称并说说他们与什么有关。如：虫--虫字旁，与昆虫有关。 1、课件出示： 他驰地池 2、相机四个字里的“也”变成红色，强调共同点。 3、课件随机出示 5 个偏旁：讠忄虫日目 “忄目”显示为红色。 爱听故事是孩子的天性，将原 本枯燥的内容进行重组，由小“青” 引出一个美妙的童话故事。 通过拟人化的手段，画面再现，语言描述等形式， 从认识偏旁到认 识小青的亲戚并
小学语文中华传统文化课题研究课 南海区桂城街道平西小学 梁淑英 20XX年6月
中华传统文化课题研究课 《奇妙的形声字》教学设计 [教学内容]人教版一年级下册语文园地四、语文园地七“我的发现”的延伸 [设计理念] 汉字是中华文明之魂、生命的符号，也是先祖以无穷智慧创造的、世间独有的文化传播工具。它是形、音、义的结合体。从形体看，汉字可以分为两大类，一类是独体字，一类是合体字。独体字就是只有一个组成部分的字，合体字则是由两个或两个以上的部分组合而成的，据统计，现代汉字中有90％都属于形声字。组成形声字的两个部分，一部分表示字的意义，叫形旁（也叫义符）；另一个部分表示字的读音，叫声旁（也叫音符）。懂得形声字的特点，可以帮助学生识记汉字。汉字的结构比较复杂，有些字的笔画很多，一笔一画地记很困难。如果是形声字，只要知道它是由什么形旁和什么声旁组成的，记起来就方便多了。学习形声字，还可以利用形旁和声旁帮助学生辨别一些形似字和同音字，避免写成错别字。根据语文园地四、七“我的发现”的内容，课内与课外相结合，让全体学生积极参与识字活动，个体行动与小组合作相结合。 [教学目标]： 1、初步建立形声字的概念，让学生对形声字的特点有初步认识，激发识字兴趣。 2、认识常见小动物的名字，扩大识字量。 3、培养学生自主学习，与人合作的能力。 4、培养学生喜爱小动物的感情。 [教学重点难点]： 让学生对形声字的特点有初步认识,收集、识记小动物的名称及图片，能辨别小动物的名称与样子。 [课前准备]： 1、选择伙伴，制定活动计划； 2、分组活动，搜集本组形声字的有关资料； 3、归类整理资料，准备展示交流。 [教学时间]： 1课时
趣味识字之形声字教学设计 教材分析 二年级上册的语文园地四中的我的发现，是关于趣味识字的内容它由一首儿歌的形式展现在我们面前,让学生通过朗读韵语,观察发现“泡、饱、跑、抱、袍、炮”六个形声字的特点,提供了识字的情境。 教学目标 1、认识“泡、饱、跑、抱、袍、炮”等6个形声字,理解字义。 2、进一步认识形声结合汉字的方法,提高识字能力。 3、通过加偏旁扩大识字量 4、激发学生主动识字的兴趣,培养学生自主识字能力教学重、难点 重点:启发学生自主识字,提高识字能力。 难点:大量识记同音字,近音字并能加以运用。 教学过程 一、导入:以孩子喜欢的动画大耳朵图图导入。 师:欢迎同学们进入图图微课堂 1老师介绍什么是形声字?(出示相关的课件,举例说明) 2、师出示形声字的六大特征,举例说明什么是声旁,什么是形旁， 二、学习“跑、炮、泡”等形声。
1、出示六个形声字泡、饱、跑、抱袍、炮”,观察,说说自己的发现(学生通过观察可能会发现他们都是左右结构,右边都是“包”…) 2、借助拼音自读韵文 3、小组内交流自已的发现。 4、指名读学习小伙伴的话。 5、根据学习小伙伴的提示,说说泡、饱等六个字的特点。 6、扩展。 师:你还能想到哪些有“包”这个字的生字?能像书上这样说说吗?（比如:雹雨水结冰雹) 7、识记“茶、鞭 A、齐读、指名读 B、说说怎样记 交流讨论。先让学生拼读生字,朗读韵语,在读中发现字的特点;再根据学习小伙伴的提示,让学生说说泡、饱等六个字的特点,并具体说说左边的偏旁跟字义的关系;最后,让学生认一认生字条中的其他生字,再说说是怎样记住这幽字的 8、师总结:生活中有许多形声字,你们可以用今天学到的方法去记住它们。下面我们再来看两组形声字,看谁记得快? 出示:青请清情晴蜻
《动物儿歌》微课教学设计 教学目标 1、理解形声字，进一步理解什么是形声字 2、运用多种识字方法认识汉字 课前准备 1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、趣味导入 1.同学们，你们好!在上课之前我们先来玩个猜谜语的游戏。课件出示谜语。 2.今天，我们来学习《动物儿歌》这一课，在这课的学习中，我们将学到巧妙的办法来识记生字，进一步提高我们的识字能力。准备好了吗?我们一起走进课文吧。 二、图片激趣，引入学习 1.多媒体课件出示池塘边的场景图片。 哇，夏天的池塘边、草地里，那么多小动物在活动多热闹啊!听李老师读读课文吧。 三、初读儿歌，识记形声字 1、今天，老师请来了几位小客人，他们就藏在课文里。现在，请同学们读 读课文，请你边读边把小动物的名字用横线画出来，注意读准字音。 2、现在，我们一起来认识认识这些小动物吧。让我们一起大声地叫出他们 的名字!蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。 能倒着再读一遍吗? 蜘蛛、蝌蚪、蚂蚁、蚯蚓、蝴蝶、蜻蜓。 3、随文感知生字 我们把小动物们送回儿歌里再读一遍好吗?读的时候请注意红色的字，这些字是本课的生字。
4、观察发现形旁 同学们，请你们仔细观察大圆盘里的字，你发现了什么吗? 对了，它们都是左右结构的字，左边是偏旁“虫”字旁。这些字都和小动物有关。古时候，虫是指所有的动物，大虫是老虎，长虫是蛇，现在多和节肢动物或昆虫有关。 5、观察发现音旁 请你继续开动脑筋去发现，看一看读一读这些字的右边。蜻的右边读青，青山的青，蜓字的右边读廷，宫廷的廷，蚁字的右边读义，义气的义，蚂字的右边读马，白马的马，蜘字的右边读知，知道的知，蛛字的右边读朱，朱红的朱。 四、揭示形声字的概念 像这样，一个字的一部分表示他的意思，另一部分表示他的读音，我们把这样的字叫做形声字。
《我爱你中国的汉字》 10分钟微课教案 一、教学目标 1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发 学生学习语文的兴趣。 2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。 二、教学重点 1.让学生了解汉字的起源，真切的感受汉字的结构，激发学生学习语文的兴趣。 2．介绍一下中国汉字的构成，以及有着些几类:列如，形声字，指事字，会意字以及象形字。 三、课前准备 1.准备一些容易理解的基础形声字，指事字，会意字以及象形字的资料 2.利用小黑板把字写在上面边写边说更快的帮助学习者理解 四、教学过程 激发兴趣，导入新课 导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！只要我们主动地了解，积极地搜集，相信大家一定会了解到更多的 历史。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？镜头一：人教版五年级上册（书面） 镜头二：第五单元（标题以及单元导入语） 镜头三：我爱你中国的汉字（讲课主要内容） 镜头四：特写镜头，放大主讲段落 通过学习文章其一段落来引导学习者学习跟子息息相关的4类汉字的类型 镜头五：显示形声字 告诉学习者：①形声字是在象声字、指事字、会意字的基础上形成的。这四类也是 汉字的的四大造字法。而形声字表示意义是行旁和表示声音类别的 声符（声旁）组合而成的。 镜头六：把8种基本表现形式展现出来 ②行声字的基本表现形式有8种列如： 左行右声：材秧证 右行左声：攻鹉削 上行下声：管露芳 下行上声：架案慈 外形内声：庭阀园 内行外声：闷问闻 行在一角：栽载裁 声在一角：渠旗恐 镜头七：显示指事字 ③指事字是一种抽象的造字法，也就是当没有、或不方便用具体形象画出来时，用 一种抽象的符号来表示。镜头八：展现资料并边说边做讲解（说到这 个内容事会出现一张图来帮助理解）
形声字 湖南省永兴县碧水小学：朱灵芝 教学目标： 1、对形声字有初步的了解，辨别形声字。 2、感受形声字对汉字的帮助，培养学生的识字兴趣。 教学重难点：辨别形声字，感受形声字对学习汉字的帮助。 教学过程： 一、今天我上课的主题是：学习形声字。形声字是我国汉字的主要组成部分，它由形旁和声旁两部分组成，一年级下册有一首儿歌道：形声字，真好记， 音形义，有联系， 声旁帮着读字音， 形旁帮着想字义。 学习形声字， 辨认要仔细。 二、教授新课
1、今天我们就以湘教版一年级下册识字4为例来学习形声字吧。同学们老师这里有一个谜语，谁猜出来就是我们班的智多星。请看屏幕：有水清凌凌，有日天放晴，有目亮晶晶，有言讲文明，有虫能飞行。（谜底：青）同学们异口同声地猜出来了，我们班的智多星可真多啊。 2、现在我想给同学们讲一个有关小青的故事。 有个小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他走呀走呀，路上碰到了“氵”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“氵”说：“好呀。”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：清）“清”说：“你们知道吗？我是清清的河水，可以把东西洗得干干净净，非常清洁。” 同学们，你们可知道小青是个很会交朋友的字宝宝，它还交了很多好朋友呢！认识这些字宝宝的同学大声读出来吧。每个生字读两遍（幻灯片出示带拼音的字：清、晴、睛、情、请）。同学们读书的声音真动听。 你们发现这些字的拼音有什么相同的地方吗？它们的韵母都是相同的。除了“睛”之外甚至声母也是相同的。 我们再来看看它们的字形吧，你们发现什么了吗？它们都有一个共同的“青”字。这个“青”字就叫做“声旁”，那么这几个形旁不同的字，意义有什么变化呢？
人教版一年级下册语文园地四《认识形声字》教学设计 [教学内容]人教版一年级下册语文园地四、语文园地七“我的发现”的延伸 [设计理念] 汉字是中华文明之魂、生命的符号，也是先祖以无穷智慧创造的、世间独有的文化传播工具。它是形、音、义的结合体。从形体看，汉字可以分为两大类，一类是独体字，一类是合体字。独体字就是只有一个组成部分的字，合体字则是由两个或两个以上的部分组合而成的，据统计，现代汉字中有90％都属于形声字。组成形声字的两个部分，一部分表示字的意义，叫形旁（也叫义符）；另一个部分表示字的读音，叫声旁（也叫音符）。懂得形声字的特点，可以帮助学生识记汉字。汉字的结构比较复杂，有些字的笔画很多，一笔一画地记很困难。如果是形声字，只要知道它是由什么形旁和什么声旁组成的，记起来就方便多了。学习形声字，还可以利用形旁和声旁帮助学生辨别一些形似字和同音字，避免写成错别字。根据语文园地四、七“我的发现”的内容，课内与课外相结合，让全体学生积极参与识字活动，个体行动与小组合作相结合。 [教学目标]： 1、初步建立形声字的概念，让学生对形声字的特点有初步认识，激发识字兴趣。 ： 2、认识常见小动物的名字，扩大识字量。 3、培养学生自主学习，与人合作的能力。 [教学重点难点]：
让学生对形声字的特点有初步认识,收集。 [课前准备]： 1、选择伙伴，制定活动计划； 2、分组活动，搜集本组形声字的有关资料； 3、归类整理资料，准备展示交流。 【 [教学时间]： 1课时 教学过程： 一、比赛说形声字，激趣导入 我们已经学过一些形声字，这些字都是由两个部分组成，一部分表示字的意义，叫形旁；另一个部分表示字的读音，叫声旁。今天我们来个比赛，四个小组分别开火车说出有关足字旁、目字旁、三点水旁和提手旁的形声字，比比看哪一组说得最多。 二、分组准备活动 这节课，我们一起来认识一些与昆虫、鸟儿、鱼儿和野兽等有关的形声字。我们已经分了四个组，现在请各小组进行汇报。 三、全班汇报展示 { 现在，我们来开一个自我介绍会，把你的名字和特点介绍给全班同学认识。（各组的小朋友分别戴上自己扮演的小动物的头饰按先后顺序分别上台介绍。） 第一组：昆虫组。
形声字微课教学设计 Revised by Liu Jing on January 12, 2021
形声字微课教学设计 惠晶 同学们，生活中你们是否见过一些这样的字呢比如：蜻、飘、露、架、闷、固，请大家仔细观察这些字，有没有什么发现呢对了，这些字当中都有一个部件的读音和整个字的读音是相似的，今天，我们就一起来认识一些这样的字吧，它们有一个共同的名字，就叫——形声字。 那么，到底什么样的字叫形声字呢 形声字是由和组合而成的字。形旁表义、声旁表音。 形旁和声旁可是两个好朋友，在他们的帮助下，我们可以认识好多字呢！一起来看看它们是怎样交朋友的吧！ 形声字的形旁和声旁交朋友的方式可多呢！ 有的形旁在左，声旁在右，我们把它称作左形右声，如：材铜冻证骑秧。 有的形旁在右，声旁在左，我们把它称作右形左声，如：攻颈瓢放鹉故。 有的形旁在上，声旁在下，快来猜一猜，应该称作什么呢对了，叫做上形下声，如：管露爸芳界字。与它相反的呢再来想一想。对了，也就是形旁在下，声旁在上，称作下形上声，如：架案斧贡 看看下面的这些字，应该称作什么结构呢 固病庭园匾，对了，外形内声。 这几个字的结构呢 闷问闻辫，对了，内形外声。
以上这6种结构，是形声字的形旁和声旁最常见的交朋友方式，除此以外，还有其他的结合方式，如：形在一角——裁载栽，或声在一角——醛渠。关于形声字，还有很多更有趣的知识呢！我们将在以后的日子里继续学习。 好了，了解了形声字的构字方式，我们能不能根据其中的规律，来认识一些生字朋友呢！快来试一试吧！ 菜、躲、呀、泥、狞、零、芬、沟、煌、忠、慌、楼 这些字你都认识了吗以后的生活中可要多多发现这样的字哟！做一个爱识字的有心人，再见！
2017年新教材人教版一年级下册语文 “形声字区分”《识字3 清请晴情睛蜻》微课教案 教学目标： 1．形声字学会区分本课6个生字。 2．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。 教学重点、难点： 区分6个生字是重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。 教学设想： 第一，借助转盘，创设故事情境，在已有的知识经验基础上学习形声字，理解字义，指导区分。第二，将形声字置于具体的语言环境中去辨析。 一、激趣，导入 1．激趣。 兴趣是最好的老师。教学一开始，可用《识字3》的儿歌引入新课。 2．导入。 直接导入新课：“今天，我们又要学理由形声字区分：识字3 清请晴情睛蜻。”（板书主题） 二、创设情境，转盘演示，识字、识词 运用转盘识字、识词，是本课的重点。为了让学生学得很轻松、愉快，教师课前可先在转盘上稍加修饰，创设故事情境，让学生在乐中学。 1．教师扶，教学“清”字。 教师演示转盘，指着“青”字，配上轻柔的音乐讲述故事。（师转动转盘）路上碰到了“三点水”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“三点水”说：“好呀。”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：清）“清”说：“你们知道吗？我是最干净的，因为有了‘三点水’可把东西洗得干干净净，非常清洁。”（板书：清洁）通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字、新词。 2．教师放，学生学习“晴、睛、请、情、蜻”。 这几个生字在结构上和“清”有相似之处，所以在学习这五个形声字时，教师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学习“清”的方法自编“青”和“日、目、言字旁、竖心旁、虫”交朋友的故事，相机学习到“晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”等词，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。 三、分析字形，学生已初步掌握了形声字的构字规律，可让学生通过已掌握的知识自己分析、记忆形声字，重点指导形声字的规律。 四、巩固练习，加深认识，牢固掌握形声字，读准字音，理解字义，设计练习。 五、拓展延伸，根据形声字特点识字！
微课《形近字和同音字的辨析》教学设计 一、学情分析： 识字是阅读和写作的基础，它贯穿于小学各个阶段，识字教学中形近字和同音字的辨析，是各年级段识字教学中的一个重点、难点。同音字字形难解，组词易错，形近字又读不准音，组词更易错。如何突破这一教学重点、难点呢？这一节微课，我将以人教版小学语文四年级上册为例，教给学生辨析形近字和同音字的方法，教给他们识字的方法，为提高识字课堂教学的科学性和实效性做一探索教学。 二、教学目标： 1、能区分本册中的同音字和形近字，并能正确地运用。 2、对易混淆的同音字和形近字重点联系，使学生掌握。 3、让学生学习几种辨析形近字和同音字的方法，并能学以致用。 3、教学重难点 教给学生辨析形近字和同音字的方法，并能在今后的各年段中学以致用，避免错别字的出现，为识字打好基础。 四、教学过程： 引入：（简介课题） （1）、认识汉字 我们祖国的汉字十分神奇，几个简单的笔画就可以组成有灵
气的汉字。（日、人、目、火）关于汉字的构造规律，古代人把汉字分为象形、指事、会意和形声字四种汉字造字法。其中大部分汉字是形声字，而且有些字非常相像。这些被称为形近字。 （2）错字可怕 对比粗心和细心的同学在测验中的识字效果 （3）、如何辨析 那区别同音字和形近字有哪些方法呢？ 针对一些同学容易混淆弄错。针对这种情况，我把它们概括为这几种方法。 1、同音字归类辨析法 2、分类记忆法 3、比较联系识字法 4、联想识字法 5、编儿歌或顺口溜法 怎样减少或消灭这常见的错别字呢？ 1. 要认真学好生字。 2. 使用时要注意严格区分形近字。 3. 书写时要认真。 4. 端正学习态度，在读书看报时，对字要细心观察辨认。反复练习，讲究方法。 （四）、模拟试题 【举例】——四年级上册中的字词 吨（）描（）鸽（）观（）
《了解身体部位，认识形声字》的教学设计 内容摘要 本微课选自部编人教版一年级下册语文园地四中的识字加油站。本课主要是学习人身体的部位，认识到“月”字旁的生字与身体有关。根据汉字“既有形又有声”和“音形意统一”的特点，遵循识字规律，符合儿童年龄特点的科学有效的识字方法，以游戏为主要教学手段，引领学生在游戏中、在生活中识字，让学生享受识字的快乐，感受汉字的独特魅力。 教学目标 1、借助游戏，认识身体13个部位，正确认读：脖子、手臂、肚子、小腿、脚尖。 2、用自己喜欢方法识记以下生字：脖、腿、臂、肚、脚。 3、感受汉字的独特魅力，运用形声字的特点去生活中识字。 教学重点：认识脖、腿、臂、肚、四个生字，学习并运用形声字 教学难点：认识脖、腿、臂、肚、四个生字，学习并运用形声字 教学过程 一、游戏导入 1.下面我们来玩一个游戏，叫：“我指你说”，比一比，谁的反应最快。依次出示图片：脖子、手臂、肚子、小腿 2、出示词语，玩中识字。 （1）过渡：生字宝宝可调皮了他们跑到屏幕上来了。我们一起来读读吧。出示词语 （2）拼音宝宝回家了，你还认得它们么？我们一起来读读 脖子、手臂、肚子、小腿 （3）游戏中识字--谁是火眼金睛 出示生字宝宝：脖、臂、肚、腿 二、发现规律 （1）你有什么发现？ 出示：脖、臂、肚、腿、 发现：圈出“月”与身体有关 掌握“月”字旁的由来，了解汉字历史。
月字和肉字是怎么联系起来的。（屏幕出示“月”字和“肉”字的演变过程。）当发展到篆书这一阶段时，“月”和“肉”的字形几乎一模一样了，后来，人们为了区分“月”和“肉”，就在原来字形的基础上对“肉”字进行了变化，可是，对原先留下来的大量的带着月字旁的字，人们为了书写方便却没有改变它们，仍然保留了月字旁的样子。当“月字旁”就是“肉字旁”的时候，人们又称它为“肉月旁”。 （2）继续探索发现 发现二：读音上红色字部分与整个字读音相同或者相似，一半表读音一半表示意思的字，我们叫做形声字。 （3）概括形声字（拍手歌） 形声字，分两半。 声一半，形一半。 声旁多表音，形旁多表义。 分清声和形，困难变容易。 三、拓展识字 1.出示图片 抱 扌→表意思，形旁 包→表读音，声旁
微课与低年级识字教学 微课作为一种新型的教学模式和学习方式，打破了小学语文课堂教学的时空限制，创设更为客观真实的教学情境，通过课内微小视频的播放，帮助一年级学生认识并且理解字词的意思等，能充分发挥学生的主体性、教师的主导性，提高教师的教学水平和学生的学习效率。 识字是小学语文教学的严重内容之一，是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁。 所以，识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展，一直以来，小学教育都沿用“教师讲，学生学”的传统方式，而新课程却要求改变过去那种学生死记硬背、被动学习的现状，倡导培养学生主动学习的能力、分析和解决问题的能力与合作的能力。 我认为一年级的识字教学应从培养学生的识字兴趣入手，改进课堂教学方法，在课内打好识字基础；采用多种方法，进行课外巩固，注重提高学生自主识字的能力，这样才有利于学生尽快完成课标提出的识字任务。我们还应根据课程改革精神，集百家之长，综合应用、灵活运用多种方法组织教学，彻底改变单调乏味的识字教学现状。但怎样提高一年级的识字教学质量呢？微课，利用微课不但解决了这个困扰我们已久的问题，还培养了学生对识字的兴趣。 1.微课把识字由抽象变为详尽 识字本身是没趣的，如果学生们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，作为教师利用了微课在学生的起步阶段为学生营造了一种识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的欢乐，只有这样，学生才能乐于识字、主动识字。苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”根据一年级小学生这一特点，在教学时，我利用微课把学生带进形象的情景中。 例如，在开课之初，教师就演示几个学生在学前接触过的有代表性的会意字、形声字，通过微课，使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，从而激起学生探索祖国文字奥秘的欲望，对学习识字产生深刻的兴趣。
有趣的会意字 识字教学是低年级语文教学的重点，如何使枯燥的识字变得多姿多彩，使学生始终保持浓厚的识字兴趣是值得我们深思和探索的。低年级学生已经初步接触了象形字、会意字、形声字，对识字有了一些基础和经验,教师应该结合实际，面向全体学生，应地制宜,应材施教，抓实、抓牢识字教学的各个环节，为学生的各门课程学习活动打下坚实的基础。 教学目标： 1. 通过看图理解字义,建立会意字两个部分之间的联系，初步了解会意字的构字特点，帮助学生感知会意字的构字规律。 2.让学生能在字与文的对照中感受到一种识字方法，提高独立识字的能力。 3.培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生探究祖国文字的兴趣。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 同学们，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上的独体字组成的，有趣的是它的意思就是这几个独体字意思的组合，这样的汉字有个名字──会意字。 二、图文结合，认识会意字 过渡：让我们一起认识下面几个会意字，看它们是不是很有趣。 （一）异体会意字
1.“家”字上边的“宀”表示屋子，下边的“豕”（shǐ）是猪，古时候人们家中大都养猪，所以就用“宀”下有“豕”表示“家”。 2. 出示图片，“安”字表示在一间静静的屋子里，女子手置胸前，安静地坐着。“安”的本义是安定；安全；舒适。 3. 出示图片，这是“保”字，在甲骨文和金文中，保字都是一个大人手抱着襁褓里的婴儿的形状。“保”的本义是养育、抚养。引申为保护、保佑等意。 4.出示图片，以手在树上采摘果实和叶子，表示“采”字，本义是用手指或指尖轻轻摘取来，如采花，采茶；引申有取得之意，如采访、采纳、采风。 5.用手割耳朵表示“取”字，古代战争中，胜利者常把打败一方的俘虏或战死者的左耳割下，以记功。本义是攻下，夺取，后引申为拿、取等意思。 （二）同体会意字 过渡：有一些会意字是用相同的字组成的。 1. 两人相背为“北”字，是“背”的本字，古文的字形是两个人背靠背站着。两人相斗，两军交战，败北者必转背逃跑，所以“北”引申指败北逃跑的人。 2.三草为卉，表示“卉”字，字形是三颗草，代表很多草，后泛指草木，也指花。 3.三颗星星在一起，表示“晶”字是晶莹明净的意思。本义是光亮，明亮。
统编版小学语文一年级下册《小青蛙》 自主识字微课教学设计 执教者：清城区石角镇界牌小学陈丽 制作团队：陈丽吴美连 一、教学分析 本课是一篇儿歌形式的字族文识字课文，要求认识12个生字和病字旁1个偏旁，会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画，其中有5个形声字巧妙地崁入在儿歌之中。形声字主要以“青”字为母体字，加上不同偏旁所派生的子体字“清、晴、请、睛、情”集成青字族，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，有利于学生区别比较，明辨差异，减少认字难度，让学生爱上中国字。这首儿歌语言通俗易懂，读起来节奏明快，音韵和谐，为孩子们创设了一幅青蛙吃害虫保卫庄稼得美好画面，既号召大家要爱护小青蛙，又宣传了环保意识。 二、学情分析 低年级的学生年龄特征决定了他们具有天真、好奇、爱玩、好动的特点，只有尊重孩子的天性，才能收到理想的学习效果。因而识字要讲趣味性，这是一年级学生的认知特点所要求的。学生已经学过加偏旁、减偏旁、换偏旁等识字方法，本课运用字族文识字的方法让学生在理解课文中识字，在识字中加深对课文的理解。字族文识字在教学中要以学生为主体，注意激发兴趣，陶冶情趣，培养志趣，让他们在快乐中识字。 在教学中，可以采用多种游戏、活动来调动学生的学习积极性，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生在乐中学。 三、教学目标 1.会认12个生字和偏旁“疒”，会写“青、清”等7个生字和笔画“”。 2.认识形声字，了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。 3.能借助拼音正确流利地朗读儿歌，知道青蛙的益处，从而喜欢小青蛙，有自觉
保护青蛙的意识。 四、教学重、难点 重点：1. 能正确认读12个生字新词，正确书写7个生字。 2．了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。 难点：能借助形声字的特点帮助识记汉字，培养学生自主识字的能力。 四、设计思路与教学方法 设计思路：听文识字——自读圈画——互教互学——自由读文——写字有方教学方法：讲授法、观察法、游戏法、比较法、示范法 六、教学时间：17分 七、教学过程 - 2 -
形声字微课教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
形声字微课教学设计 惠晶 同学们，生活中你们是否见过一些这样的字呢比如：蜻、飘、露、架、闷、固，请大家仔细观察这些字，有没有什么发现呢对了，这些字当中都有一个部件的读音和整个字的读音是相似的，今天，我们就一起来认识一些这样的字吧，它们有一个共同的名字，就叫——形声字。 那么，到底什么样的字叫形声字呢？ 形声字是由形旁和声旁组合而成的字。形旁表义、声旁表音。 形旁和声旁可是两个好朋友，在他们的帮助下，我们可以认识好多字呢！一起来看看它们是怎样交朋友的吧！ 形声字的形旁和声旁交朋友的方式可多呢！ 有的形旁在左，声旁在右，我们把它称作左形右声，如：材铜冻证骑秧。 有的形旁在右，声旁在左，我们把它称作右形左声，如：攻颈瓢放鹉故。 有的形旁在上，声旁在下，快来猜一猜，应该称作什么呢？对了，叫做上形下声，如：管露爸芳界字。与它相反的呢？再来想一想。对了，也就是形旁在下，声旁在上，称作下形上声，如：架案斧贡 看看下面的这些字，应该称作什么结构呢？
固病庭园匾，对了，外形内声。 这几个字的结构呢？ 闷问闻辫，对了，内形外声。 以上这6种结构，是形声字的形旁和声旁最常见的交朋友方式，除此以外，还有其他的结合方式，如：形在一角——裁载栽，或声在一角——醛渠。关于形声字，还有很多更有趣的知识呢！我们将在以后的日子里继续学习。 好了，了解了形声字的构字方式，我们能不能根据其中的规律，来认识一些生字朋友呢！快来试一试吧！ 菜、躲、呀、泥、狞、零、芬、沟、煌、忠、慌、楼 这些字你都认识了吗？以后的生活中可要多多发现这样的字哟！做一个爱识字的有心人，再见！
识字教学微课《大小多少》 王俊 教学目标： 1.了解本节课所学汉字的本义，学习从汉字的本义出发理解其意思。 2.认识反犬旁和鸟字边。 3.学习常见的识字方法，有归类识字的意识。 4.对学习汉字有兴趣，喜欢学汉字。 教学重点：字理识字。 教学难点：归纳学习。 教学准备：ppt 教学时间：14分钟 教学设计： 一、导入 小朋友们，中国的汉字博大精深，每个汉字在造字的时候都经过了先人们的深思熟虑，都有渊源。现在，让我们一起走进第七课《大小多少》，认识几个汉字，感受汉字的独特魅力。 二、字理教学 1.牛 古人造字很会抓住事物的特点。牛最明显的特征就是它的牛角了，所以“牛”这个字就凸显了牛角的特征，在汉字的演变过程中，图上红色的“牛”这个字体好认又好写，可以说在诸多字体中是我们学习和使用的楷范，就确定了下来，这样的字体就叫做楷体字，又叫“楷
书”。 2.黄 草字头代表植物，在这里，我们也可以理解为庄稼。草字头下面的一长横可以理解为土地。下面是“由”，很像我们以前学过的“田”。怎样才能走到田里去呢？请“由”这里走，中间的一竖要出头，并且挨着上面的一长横。“黄”字的下面是“八”，可以理解为八个人（或更多的人，“八”在这里是虚指），他们在田里干什么呢？原来庄稼成熟了，黄澄澄的，他们要收割庄稼。所以“黄”指的是庄稼成熟以后的颜色。 3.猫 （1）出示猫的图片。 （2）找出“猫”的部首——反犬旁。 （3）看图理解反犬旁。 （4）反犬旁的字与走兽有关。 （5）举例反犬旁的字。 4.鸟、鸭 （1）观图：一群鸭子和一只鸟。 （2）“鸟”的字形演变的过程，理解象形字“鸟”的由来。 （3）对比“鸟”和“鸭”，认识“鸟字边”。理解“鸟字边”的字与飞禽有关，有的是鸟名。 5.杏、桃 （1）了解部首：木字旁