大班数学按群数数教案
【篇一：幼儿园教案-数学按群计数】
按群计数
活动目标
1、学习1—20按群计数,两个两个数；
2、建立数群概念。
活动准备
教师演示板一套，幼儿人手一套学具。
活动过程
一、活动导入：
教师和幼儿玩数单双数的游戏，从1到10，再到20。
活动过程：
1、请小朋友在插板上的第一行插上两个红棋子，再插两个黄棋子，两个蓝棋子，两个绿棋子， 2个黑棋子，一共10个棋子。
2、教师提问：
一共插了几种颜色的棋子？每种颜色共有几个棋子？数一数一共有多少棋子？先让幼儿按个数数，再按颜色数——2、4、6、8、10。
3、请幼儿照第一行的样子插同样的棋子，同时说出12个棋子，14个棋子，16个棋子，18个棋子，20个棋子。
4、请幼儿说说怎么数速度快？为什么？
教师和幼儿一起进行两个两个数的练习，让幼儿借助颜色的区别进一步感知双数递进的规律。
5、游戏“听声音拿棋子。”
教师拍一下手，请小朋友拿掉2个棋子，同时让幼儿练习两个两个数，直至把棋子全部拿掉。
活动延伸：
户外体育活动的报数游戏，数字表的点数游戏。
活动反思：
【篇二：幼儿园教案-数学按群计数】
幼儿园大班数学：按数群计数
桑月
活动目标：
1、尝试按数群整5、整10数数，并说出总数。
2、能大胆与他人交流自己操作过程。
3、乐于参加数数活动，体验用不同的方法数数的乐趣。
活动准备：
1、教具准备：“猴子捞月”挂图，音乐磁带等
2、学具准备：金色珠子
3、操作册活动过程：
一、准备活动教师幼儿互相问候游戏：小鸟飞。幼儿念儿歌学小鸟飞，听音乐站圈，音乐停时就站到写有数字的圆圈中，如写的数学
是“10”，就只能有10个幼儿站到圈中，剩下的幼儿再去找其他的圆圈。
二、集体活动
1、创设情境：看谁数得快又准。
今天我们来举行数数比赛。老师今天要给你们讲个猴子捞月的故事。老师一边出示挂图，一边讲故事：有一天，一只小猴到河边玩，看
到水里有个黄黄的月亮，打叫：“月亮掉进水里了。月亮掉进水里了。”于是，很多小猴来捞月亮，你看，先来了几只小猴，又来了几
只小猴，一共来了多少只小猴子？
2、引导幼儿说出总数，并说一说自己是怎么数出来的。如：我是
一个一个数的；我是先数先来的5只，再接着数后面的。
3、还有没有其他的方法数的饿更快呢？引导幼儿用5个一数或10
个一数的方法数出总数。
4、教师依次出示学具“猴子捞月”若干组，引导幼儿用最快的方法说出总数。
三、分组活动老师为每组准备了不同的物品，我们来分组比赛吧。
1、数花生。5个5个地数或10个10个地数花生，记录总数。
2、数手指。完成操作册作业。
3、数珠子。10个10个地数，用自己的方法记录珠子的总数。
四、游戏活动比赛结束了，我们来玩个游戏庆祝一下。
游戏“拍花巴掌”。幼儿两人一组相对站立，一边有节奏的念儿歌，
一边做相应的动作。
五、交流小结，收拾学具
【篇三：幼儿园大班数学教案：数数小本领】
幼儿园大班数学教案：数数小本领
设计思路：
一日，翻看超市广告册，无意间发现广告册上商品排列的方式非常
有意思，有的是散点状排列，有的向不同方向有序排列，有的重叠
排列，有的部分遮挡排列，还有的将商品藏在盒子里。当时我就想：如果让幼儿数数这些东西，会发生什么有趣的事?于是，按我自己的
理解，把广告册上的物品分成四个层次，做成区角游戏材料，投放
进区角，观察幼儿的游戏情况。一段时间后，我发现幼儿数数时的
方法、速度、能力等都存有异同，这即成为我此次高结构活动的基点。
活动目标：
1．在观察、比较、推理中，尝试借助材料上的提示发现可以将物品数正确的方法。
2．倾听同伴的想法，乐意分享观察方式。
活动准备：
ppt、操作纸、垫板、夹子、笔、照片等。
活动过程：
一、引起兴趣——了解幼儿数数的能力
1．幼儿说出自己能数到的最大的数字。
提问：老师经常听小朋友数数，你最大能数到几?
(此问题不仅和活动内容本身相呼应，还考量大班幼儿对自己能力的
估计或肯定。在很多幼儿的心目中，数到100是很了不起的事，教
师可以快速观察，用问题“谁和他一样”，寻找能数到100的幼儿。
这样也能节约时间，进入下一环节。)
2．幼儿倾听教师的“接数”要求，按要求数数字。
(教师请能数到100的幼儿起立。)
(1)提问：我说一个数字，请你接着往下数4个数字。 98，预备——开始!
(教师一方面关注幼儿数得是否正确，另一方面关注幼儿从十位数数
到百位数的数数能力。同时，观察其他幼儿，聆听每个幼儿的数数
情况，可以及时了解与鼓励幼儿。)
(2)教师：你们能数到很大的数字，真了不起，不知道你们数数的正
确性怎么样?我们来玩数数游戏，看谁能数正确。
【设计意图：此环节看上去比较简单，背后挑战的却是大班幼儿的
倾听、理解以及对自己水平的认同能力。引导幼儿关注倾听，也为
后面环节的顺利开展作准备。教师与每个幼儿互动，体现了对每个
幼儿的关注。】
二、数数游戏——发现正确数数的方法
1．幼儿取出第一张操作纸，理解纸上的要求。
(1)观察纸上有哪些东西?
(2)请你们看这幅图，数数有几幢房子?有几棵树?有几只兔子?这样的花有几朵?数完把数字记录在下面的空格内。
(教师站在幼儿身后观察幼儿记录的数字，了解个别幼儿记录该数字的原因。重点关注兔子和花的记录情况。)
2．幼儿交流自己观察记录的结果。
(1)一起告诉我图上有几幢房子?有几棵树?
(这两样东西大多数幼儿能数正确，可简单略过。)
(2)东西大而且少，容易数清楚。数兔子的时候就不太简单了。你数到有几只兔子?
(教师与幼儿一起倾听同伴说出的兔子数量。继而从说出的数量最少的幼儿开始询问。)
(教师关注幼儿的表达，如方位是否清楚、声音是否响亮、语句是否完整等；还可以关注幼儿数兔子的方法。等该幼儿表达完后，请比他数数结果多1的幼儿进一步补充自己的发现。)
(4)请告诉大家，多出来的1只兔子你是在哪里找到的?有什么办法可以把这7只兔子都数到? 小结：数数是有方法的，可以上→下、左→右、前→后数，只要按照一定的顺序就能数清楚有多少个了。
(5)这里花特别多，你是怎么数的?这样的花有几朵?多出来的1朵花要不要算上去?
小结：数数时不光要按一定的顺序，还要看清楚题目问什么，这样才能数正确。
(教师要关注幼儿说的答案是“12”还是“13”，引导幼儿发现题目要求与多出来的1朵花在颜色上的差异，思考是加上还是舍去。)
3．幼儿观察第二张操作纸，理解纸上的要求。
(1)这次要数什么?数带鱼时“条”表示什么意思?数鸡蛋时“只”表示什么意思?数饼干时“种”表示什么意思?
(教师要关注幼儿是否认识操作纸上的字，有无关注括号内的小字。继而帮助幼儿理解“条”“只”“种”的意思，如数数有几条带鱼。)
(2)都懂了吗?有问题要问吗?
(“种”是难点，因为幼儿或许不理解“种”的意思，这是操作中最容易出现问题的地方。教师可以提醒幼儿，并观察是否有人注意到这个
问题。幼儿操作时，教师站在幼儿身后静心观察每个人记录的数字，个别了解幼儿这样记录的理由，做到心中有数。)
4．出示ppt和相关照片，引导幼儿数数时可以选择相关小图操作记录。
5．幼儿交流自己第二次观察记录的结果。
(1)(教师出示黑板上的表格。)
有几条带鱼?你是怎么数的?你数的是带鱼的哪个部位?为什么这样数?
(教师把幼儿说出的答案呈现在黑板上相应的表格内。等幼儿交流完
自己数带鱼的方法后，引导幼儿思考哪种方法能数得又快又准确?借
助ppt的演示，和幼儿一起再数一次。)
*要数得正确，除了数数的时候要有序，还可用巧妙的方法来数，要
找方便、容易的地方数。
*出示一盘香蕉，问：怎么数可以数清楚有几只香蕉?
(教师记录幼儿的答案后，继而从说出数量最少的幼儿开始询问，鼓
励其清楚地表达自己在哪里找到一定数量的蛋。引发其他幼儿继续
思考，多出来的蛋在哪里?)
*观察蛋的排列，学着借用先数一排的方法，推出后面有多少数量。
*出示一盒酸奶，让幼儿试试能否用刚才的方法正确数数一盒有几杯
酸奶。
(3)这里有几种饼干?什么叫“种”?为何是3种?如果非要写4(或其他
数字)，把括号里的小字(量词)改成什么就对了?
*要数正确，看清题目很重要。数不同的东西，方法也可以不同。
(教师记录幼儿的答案后，追问幼儿什么是“种”，帮助幼儿理解“种”
的意思。如果先前幼儿已经问过教师“种”的意思，此时可以不再追问。梳理完正确答案后，教师可根据幼儿的数数结果进一步追问，
观察幼儿的反应与理解情况。)
【设计意图：此环节由易到难地挑战幼儿多方面的学习能力：数数
方法、观察分析能力、推理判断能力以及类概念。同时也挑战幼儿
的学习习惯：倾听同伴说话的能力、关注细节的能力、借鉴运用的
能力、不懂就问的能力等。ppt以及表格的运用起到了帮助幼儿理解、归纳、梳理的作用，尤其适合班级中能力弱的幼儿。数学需要重复
练习，“数香蕉”和“数酸奶”就是幼儿迁移、练习巩固的过程。】
三、延伸活动——关注身边事物的数量
1．幼儿猜实物图片中物品的数量。
(1)出示ppt实物图片。
(2)老师再给你们看些东西，数数里面装了多少东西。
(教师观察幼儿是否注意到包装上的数字提示，可根据幼儿的反应作适当提示。)
2．为什么包装上面要标上这样的数字?家里很多东西的包装上也有数字提示，请你回家留意一下，明天来告诉大家，你在包装盒上发现了什么。
屈老师