“中央财政支持高等职业学校专业建设”项目武汉电力职业技术学院
火电厂集控运行专业建设方案
二零一一年十月
目录
一、专业建设基础 (1)
1．产业行业背景 (1)
2．专业现状 (2)
二、专业发展与人才供给目标 (5)
1．专业发展目标 (5)
2．人才培养目标 (5)
3．课程建设目标 (6)
4．实验实训条件建设目标 (6)
5．师资队伍建设目标 (6)
6．社会服务目标 (7)
三、建设内容与改革举措 (7)
1．人才培养目标和人才培养模式 (7)
2．教学组织模式改革 (8)
3．课程体系与课程建设 (9)
4．实训条件建设 (11)
5．师资队伍建设 (11)
6．社会服务能力建设 (14)
四、绩效指标 (14)
五、两年建设经费全额预算及年度执行计划 (16)
火电厂集控运行专业建设方案
一、专业建设基础
1．产业行业背景
电力工业作为国民经济发展的基石，工业化进程中的先行产业，与国民经济所有部门的发展、城乡居民生活的改善和体制变迁紧密相关。电力工业要保持持续、快速、健康的发展，必须以足够的电力来保证国民经济和社会持续、稳定、健康的发展。预测“十二五”期间我国经济将按工业化发展阶段的特征发展，经济增长率将在8-9%之间。初步测算，“十二五”电力发展的基本方案为到2015年全国需电量5.5万亿千瓦时，电力装机约为12.5亿千瓦，相应设备综合利用小时为4400小时，使电力供需基本平衡。
为了使电力工业真正实现可持续的科学发展，其核心是依靠科技创造、推进改革、加快调整电力结构和转变电力发展方式。我国能源发展“十二五”期间在电源结构方面要继续优化发展火电，以大型高效环保机组为重点优化发展火电，其重要方向是进一步提高大容量、高参数机组的比例，提高燃煤机组效率，对新建大型区域性电站和煤电基地的电站一般要求采用600MW及以上超临界或超超临界机组。“十二五”期间积极推进核电建设，重点建设百万千瓦级核电站，逐步实现先进压水堆核电站的设计、制造、建设和运营自主化。至2020年投入使用的核电装机容量将提高到7500-8000万千瓦，占全国电力装机总容量的比重提高到5%左右，占全国发电量的6%以上。加快开发生物质能，支持发展秸秆、垃圾焚烧和垃圾填埋气发电，生物质发电装机达到550万千瓦。
根据《湖北省经济和社会发展第十二个五年规划纲要》，其能源产业的发展
原则为：坚持节约能源优先，优化能源结构，大力发展核电，优化发展火电，有
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序开发水电，加快发展新能源
．．．．．．．．．．．．．，合理消费煤炭，积极引进省外能源，增强能源储备能力，构建安全、经济、清洁的现代能源产业体系。落实到电力行业企业的具体举措主要：（1）大力发展核电。力争咸宁核电项目“十二五”末基本建成，开工建设浠水核电项目，在鄂东负荷中心以外地区开展第三个核电项目前期工作；（2）优化发展火电。在负荷中心和电源支撑薄弱的地区，建设一定容量高效、清洁、环保的大型火电机组。在大中型城市与热负荷集中的工业园区，建设一批
热电联产项目，试点建设分布式能源；（3）加快发展新能源。在生物质能源丰富地区，建成一批规模化秸秆、稻壳等农林副产品发电项目，建设好大中型城市垃圾焚烧发电项目，抓好一批沼气发电项目建设。
2．专业现状
（1）人才培养模式
不论是大型火力发电机组，还是小型分布式能源机组，不分燃煤、燃气或是生物质能（秸秆、稻壳、城市垃圾等），甚至核电站的常规热力系统，整个发电机组的系统十分复杂。随着我国电力工业的发展，按国家规划要求，大型高效环保火电机组是燃煤机组发展的重点趋势，大容量、高参数、集中控制是必然发展方向。通过提高蒸汽参数提高整机效率，降低煤耗每年节约煤炭资源所带来的经济效益是相当可观的。同时机组效率的提高，污染物的排放也相应减少，降低了对环境的污染。大机组的特点是监控点多、参数变化速度快和控制对象特性复杂。控制技术日益复杂，对安全、经济运行的影响越来越高，对运行人员的素质提出了更高要求。传统的炉、机、电分别监控方式已不能适应大型单元机组运行要求，必须采用高度自动化的单元值班长的运行模式。
运行人员的岗位技能是影响电力系统运行安全的重要因素。火电机组安全运行是第一位的，不允许非熟练人员操作，行业规定所有运行人员必须经过严格的专业理论培训和仿真操作培训，取得合格证书后方能上岗。职业岗位对实际运行经验的高要求和学生在真实工作环境中的操作机会的缺乏，是本专业学生所面临的最大困难。由于电力生产的特殊性，学生在企业的实习仅仅局限于参观模式，不可能有亲自动手操作的机会。“百闻不如一见，百见不如一干”，如何推行“工学结合”，突出实践能力培养是教学模式改革的关键。本专业拟以火电机组仿真系统为载体，以火电厂集控运行专业职业岗位（群）的能力要求为依据，努力践行“一条主线、一个平台、三个结合”的人才培养模式，努力做到传授知识、培养能力、提高素质三方面的有机融合，形成“工学交替、能力递进”的螺旋式上升的模式，实现培养能适应火力发电机组集控运行、具有良好职业素养和可持续发展能力的高端技能型人才的目标。
学院具有自主开发火电机组仿真系统的能力，能不断跟踪发电新技术的发展进行科研开发。学院火电厂集控运行专业毕业生具有较高的社会责任感和良好的
职业道德，安心工作于生产第一线，思想素质较高，作风朴实，踏实肯干，有较强的事业心和团结协作精神，尤其是专业知识根底牢，动手能力强，对岗位适应期较短，从而赢得了良好的社会声誉，进一步巩固了学院集控运行专业在全国高职高专同类学校“排头兵”的地位。火电厂集控运行专业连续几年均为学院的热门招生专业，用人单位直接到学院选拔人才，就业率达到97%以上，就业质量高，深受社会好评。
（2）师资队伍现状
本专业有一支优秀的双师型教师队伍（见表1），学历层次高，教学理论水平高，专业技术能力强，职业教育理念先进。长期为省内外新建大型火电机组举办职工理论和仿真操作培训班，获得企业好评；参加中电联、学院组织的讲课比赛，多次获得一等奖、二等奖。近几年主、参编教材18本，其中大部分为高职高专规划教材和“十一五”国家规划教材。
表1火电厂集控运行专业师资基本情况表
总人数24人专职16 兼职8
学历结构学历硕士研究生本科大专其他人数7 12 3 2 比例29.2% 50.0% 12.5% 8.3%
职称结构级别高级中级初级其他人数12 6 6 0 比例50.0% 25.0% 25.0% 00.0%
双师结构人数12 比例50.0%
年龄结构年龄层次45岁以下45岁以上45岁以下研究生人数18 6 6
比例75.0% 25.0% 25.0%
（3）实验实训条件现状
为了实现技能型人才的培养目标，保证实验、实训教学环节顺利开展，学院对该专业不断增加投入，加强实验室、实训场地的建设，目前校内具体的实验实训条件如表2，校外实习场地如表3所示。
表2 火电厂集控运行专业实验实训条件
序号实验实训基地名称主要项目及功能
1 动力设备实训基地-电厂模
型室
（1）电厂锅炉设备认识实训；（2）汽轮机设备认识
实训
2 动力设备实训基地-锅炉综
合实训室
（1）煤的工业分析实验；（2）烟气分析实验；（3）
过热器流量偏差演示实验；（4）自然水循环演示实
验；（4）煤的可磨性系数测定实验；（5）煤粉均匀
性系数测定实验；（6）空气动力场演示实验
3 动力设备实训基地-流体力
学及泵与风机实训室
（1）伯努里方程和动量方程演示实验；（2）管道沿
程阻力及局部阻力测试实验；（3）泵的性能及汽蚀
测试实训；（4）雷诺演示实验
4 动力设备实训基地-汽轮机
综合实训室
（1）叶片综合性能测试；（2）转子综合性能测试；
（3）滑动轴承油膜振荡实验；（4）汽轮机生产过程
演示实验；（5）汽轮机调速系统演示实验
5 动力设备实训基地-热工基
础实训室
（1）喷管实验；（2）热导率测定实验；（3）沸腾
换热演示实验；（4）换热器综合实验
6 火电机组仿真运行实训基
地-300MW火电机组仿真实
训室
（1）锅炉运行仿真实训；（2）汽轮机运行仿真实训；
（3）集控运行仿真实训；（4）生物质发电机组集控
运行仿真实训
7 火电机组仿真运行实训基
地-600MW火电机组仿真实
训室
（1）锅炉运行仿真实训；（2）汽轮机运行仿真实训；
（3）集控运行仿真实训
8 检测技术实训基地-传感器
及检测技术实训室
（1）仪表鉴定及调校实训；（2）现代传感技术装置
实训
9 检测技术实训基地-单片机
及自控原理(公共)实训室
（1）单片机应用实训；（2）自动控制系统组态及仿
真实训
10 热力设备检修实训基地-金
工实训室
（1）钳工工艺实训；（2）机加工实训；（3）电焊
实训
11 热力设备检修实训基地-热
力设备检修工艺实训室
（1）联轴器找中心；（2）转子静平衡测量；（3）
密封环制作；（4）平面与曲面刮削；（5）滑动轴承
装配；（6）电焊；（7）管阀检修；（8）热套；（9）
滚动轴承装配；（10）键装配；（11）胀管；（12）
起重基本工艺实训；（13）晃动度、瓢偏度测量
12 热力设备检修实训基地-热
力设备装配实训室
（1）多级水泵拆装；（2）汽轮机本体拆装；（3）
汽轮机调速系统装配
13 自动化技术实训基地-自动
控制设备实训室
（1）控制仪表及自动装置实训；（2）自动控制设备
实训
14 自动化技术实训基地-自控
系统实验室
（1）自动控制系统组态及仿真实训；（2）自动控制
技术应用实训
表3火电厂集控运行专业校外实习基地表
序号名称主要功能
1 汉川电厂电厂认识实习，电厂运行实习，顶岗实习
2 荆门热电厂电厂认识实习，电厂运行实习，顶岗实习
3 青山热电厂电厂认识实习，电厂运行实习，顶岗实习
4 鄂州电厂电厂认识实习，电厂运行实习，顶岗实习
二、专业发展与人才供给目标
1．专业发展目标
以教育部【2006】16号文件和“关于推进高等职业教育改革发展的若干意见”为指导，根据国家中长期人才发展规划纲要（2010－2020年）和国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年），以培养适应火电机组运行、调试、维护等岗位的高端技能型人才为根本任务，主动适应区域经济社会发展需要，将专业与产业、职业岗位对接，依托能源电力行业，以火电机组技术发展趋势为引领，以国家及地区能源产业规划为引导，面向电能生产企业，围绕火力发电机组设备的运行、维护、调试岗位；教学过程与生产过程对接，建立以任务驱动、项目导向为主体的教学体系，课程教学引入火力发电机组集控运行岗位群的职业标准和岗位规范；创建基于火电机组仿真系统的认识与实践结合的学习平台，创新“工学交替、能力递进”的人才培养途径，完善毕业证书与职业资格证书的对接；实施“育名师、引专家、分层培养”的师资培养模式，完善教师联系企业专家、教研室联系企业生产部门的校企对接模式；坚持内涵式发展模式，统筹兼顾学历和职业要求，努力提升人才职业素养和可持续发展能力，逐步将课堂学习与终身学习对接。
通过两年建设，本专业将建立起工学结合、校企合作的创新型人才培养模式，使本专业最终成为火电企业的人才培养基地，成为国内同类院校相关专业的职业教育的示范窗口。
2．人才培养目标
根据国家和地区十二五规划，本专业的人才培养目标主要面向能源产业电力生产企业，如大中型火力发电机组、企业自备发电机组、分布式能源机组、采用生物质能的新能源发电机组等，与火力发电单元机组集控值班员岗位相对应，专业人才具备火力发电系统的应用知识和火力发电机组集控运行、维护、控制、调
试能力，具有良好职业素养和可持续发展能力。本专业对应的核心职业岗位的职业资格证书有集控值班员、汽轮机运行值班员、锅炉运行值班员等；拓展岗位群对应的职业资格证书有电气值班员、集控巡视员、燃料集控值班员、脱硫值班员、热力网运行值班员等。在本专业的学习过程中，要求取得集控值班员职业资格证书四级。
本专业毕业生毕业后可直接从事的主要职业岗位群有发电厂集控巡检、集控副值班员等岗位。毕业生经过2-3年获得一定工作经验后可以胜任集控主值岗位。通过5-10年自主发展后能够适应的岗位包括值长和运行专责工程师等技术管理岗位。
本专业核心职业能力描述为：具有较全面的火力发电机组系统运行分析能力、较强的机、炉、电主机及辅机的启停操作与集控运行监控能力、一定的事故分析与处理能力和热力设备及辅机的试验能力、一定的现场组织管理及安全经济性分析能力等方面技术应用能力。
3．课程建设目标
将课程内容与职业标准对接，对应专业人才培养的职业能力目标，依托行业企业，引入职业岗位标准规范，制定课程的教学标准，开发基于任务驱动、项目导向、“教、学、做”一体的专业课程，组织以教师为主导、学生为主体的教学，突出实用性、综合性、启发性，编写基于行动导向的教材及指导书。建设完善省级精品课程。同时将积极引进全国高职院校的课程开发成果，充分利用信息技术开发数字化资源，建设火电机组虚拟仿真教学系统，使专业课程实现“教、学、做”一体化教学，逐步建设核心课程的专业教学资源库。
4．实验实训条件建设目标
遵循教学过程与生产过程对接的指导思想，在现有实训条件的基础上，根据火电厂生产过程对应的职业岗位群构建火电厂集控运行专业的能力训练项目，依据能力训练项目确定需要配套的实训设备。在现有校内实训设施的基础上，通过新增和整合，新建、扩建规范的集教学、科研、社会服务于一体的DCS仿真系统实训基地，与企业共建生产性实训基地，编写完善与实习电厂机组相适应的实习指导文件。
5．师资队伍建设目标
建设一支具有火电机组仿真开发能力、特大机组运行技术培训能力、教学资
源整合能力的“双师”结构、专兼结合的“教、培、研”团队，双师素质显著提升，专业教师具备仿真运行指导教师资格。
6．社会服务目标
依托学院建设的湖北省电力仿真培训中心和国家技能鉴定站（所）的品牌优势为企业服务，加强对火电厂运行人员理论培训和仿真操作培训的力度，积极参与对各类火电企业职工的职业技能鉴定工作，在职工技能培训鉴定方面的规模较现在提高一倍，社会服务能力进一步提升。
三、建设内容与改革举措
1．人才培养目标和人才培养模式
根据产业发展规划和行业企业特点，结合专业发展规划和目标，实行校企合作，建立行业、企业、学校共同参与的机制，校企共同研究培养人才方案；校企共同研究开发工学结合的教材；校企共同参与行动导向教学。努力做好以下衔接工作：1）进一步适应区域产业需求，明晰人才培养目标；2）紧贴产业转型升级，优化专业结构布局；3）深化专业教学改革，创新课程体系和教材；4）强化学生素质培养，改进教育教学过程；5）改造提升传统教学，加快信息技术应用；6）坚持以能力为核心，推进评价模式改革；7）加强师资队伍建设、注重教师培养培训；8）推进产教合作对接，强化行业指导作用，促进校企深度合作。
（1）人才培养目标
立足能源电力行业，以火力发电企业为主，向新能源发电企业等电能生产企业延伸，培养拥护党的基本路线，主要就职于火力发电生产一线工作岗位，具备火力发电系统的应用知识和火力发电机组集控运行、维护、控制、调试能力，具有良好职业素养和可持续发展能力的高端技能型人才。
（2）人才培养模式
搞好专业与产业、职业岗位对接，以火电厂集控运行专业职业岗位（群）的能力要求为依据，以火电机组仿真系统为载体，以设备模型、录像资料、电厂实物等为支撑，努力践行“一条主线、一个平台、三个结合”的人才培养模式，努力做到传授知识、培养能力、提高素质三方面的有机融合，形成“工学交替、能力递进”的螺旋式上升通道，实现培养能适应火力发电机组集控运行、具有良好职业素养和可持续发展能力的高素质、高技能人才的目标。
一条主线：坚持以火电机组启停操作与监控的能力培养为主线；
一个平台：强化大型火电机组仿真系统平台建设，突出以机组启停真实工作任务为载体的仿真实训；实行“教、学、练”一体化，职前教学与职后培训相互促进，以培养学生的终身学习能力和可持续发展能力；
三个结合：坚持基础与应用的结合，将课堂学习与终身学习相对接，强调内涵式发展，兼顾基础课、实践教学两个课程体系建设，培养学生的就业能力与可持续发展能力；坚持认识与实践结合，积极推行以教师为主导、学生为主体的开放性的工学结合和“教、学、练”一体化教学模式；坚持仿真实训与现场实习、顶岗结合，在现场炉、机、电设备与系统认识和在仿真系统上实现对设备与系统的启停操作与监控的反复交替、逐步深入的过程中，逐步掌握单元机组启停操作与运行监控的能力。
2．教学组织模式改革
针对本专业特点，在人才培养方案方面建立完善“工学交替、能力递进”的培养体系和“双证”课程；在课程内容选取方面使专业课程内容与电厂运行的知识、能力要求一致，并引入电厂运行规程、职业标准和岗位规范；在专业课程教学组织方面实现任务驱动、项目导向；在专业教学条件建设方面，积极推进信息技术应用，建设集控运行仿真中心，基本涵盖大中小型火力发电机组，实现“教、学、做”一体化教学；在专业教学方法上实行以教师为主导、学生为主体、基于典型工作过程的教学模式，强化学生素质培养，改进教育教学过程，坚持以能力为核心，推进评价模式改革；在实训教学上，采用自主开发的紧跟大型火力发电技术的火电机组仿真系统为载体，保证学生有半年的实际岗位的顶岗实习，并使整个实训教学时间的比例大于50%。坚持以能力为核心，推进评价模式改革，引入第三方评价系统，不断完善人才培养质量监测体系；充分利用学院电力行业特殊工种技能鉴定站的优势，进一步规范毕业生的技能等级证书的管理，完善毕业证书与职业资格证书对接。
鉴于电力生产的特殊性及本专业的岗位能力要求，紧扣人才培养目标及职业能力，采用基于火电机组仿真系统的模拟操作台的教学模式，让学生在模拟的工作情境中，进行角色扮演情景模拟活动，体验工作过程、学习相关知识和开发职业能力。通过角色扮演，培养职业技能，培育职业素养，尽可能零距离的贴近现
实的职业岗位，明了职业岗位规范和职责；通过角色扮演使学生在贴近真实的模拟情境中，模拟扮演某一角色进行技能训练，体验职业技能的具体实践，体验操作的失败与成功，激发其热情，主动改进其不足。其基本教学组织程序为：设计教学活动→创设模拟情境→熟悉工作过程→了解职业角色→进入职业角色→扮
演职业角色→反思总结工作过程→知识系统化→进行形成性测验→矫正或补充
性学习。
对于基于火电机组仿真系统的模拟操作台的教学模式而言，紧密结合仿真系统平台，拟采用分段式教学，学生从初步了解职业岗位电厂认识实习、仿真系统初探（一年级第2学期）→机组设备系统仿真运行（二年级第3学期）→机组集控运行（三年级第5学期）→集控仿真运行实训（三年级第5学期）→电厂运行实习（三年级第5学期）→顶岗实习（三年级第6学期）。
3．课程体系与课程建设
（1）课程体系
将课程内容与职业标准对接，对应专业人才培养的职业能力目标，按照以服务为宗旨，以就业为导向的原则，依托行业企业，实行校企合作，建立行业、企业、学校共同参与的机制，搭建基于工作过程导向的课程开发、建设和运行平台，实现学习与工作的相结合、专业与职业相结合，理论与实践一体化。课程体系设计按照以学生为主体的指导思想，依照“由简单到复杂”的认知规律，在职业分析基础上，通过对火电厂集控专业所从事的工作任务分析，确定培养目标；根据对职业岗位所需知识和能力要求归纳出典型工作任务，将典型工作任务分类整合为本专业的学习领域，再进一步把学习领域的内容合理序化，融入了知识要求、技能要求和素质要求的培养，以此构建基于火电机组生产过程的课程体系框架，如图1。
学生入学时通过专业导入，经过职业教育、自主学习，其职业能力按能力递进的规律从低级到高级经历了四个阶段：基础能力、专项能力、核心能力和岗位能力，最终能够实现其就业目标转变成具有本专业系统的应用知识、熟练的单元机组集控运行技能，具有较高综合素质和可持续发展能力的社会人。
图1课程体系框架图
（2）课程建设
本专业将与企业技术专家共同开发专业核心课程，探索基于仿真系统的“工学结合”的教学模式：基于仿真系统模拟情境下的角色扮演，以任务为驱动、项目为导向的行动导向教学法。
充分利用仿真系统作为优质的教学平台，可实现对火电机组全范围、全过程、高逼真度的仿真，通过仿真教学，可体现教学过程的实践性、开放性和职业性，实现课堂与实习地点的一体化。仿真系统是一个良好的教学工具。仿真系统就是一个很好的虚拟机组，形象的比喻，学生就是火力发电机组的运行值班员，学生可以通过仿真操作演练，实现其职业能力的培养和提高。
基于火电机组仿真系统，模拟真实的工作环境，设置学习情境，每个学习情境引入了不同的学习问题和任务目标，从而激发学生学习的自主性和积极性。强调学生要在真实情景中的任务驱动下，在探索任务和完成任务的过程中，在自主学习和协作的环境下，在讨论和对话的氛围中，进行学习活动。仿真教学，“教、学、做”一体化改变了“教师讲、学生听”的传统的以教定学的教学模式，创造了以学定教、学生主动参与、自主合作、探索创新的新型的学习方式。通过仿真情境的学习，学生的能力从低级逐步提高到高级，学生的认知水平逐步从简单过
渡到复杂。
（3）教学资源建设
进行与课程改革、课程建设相配套的教学资源建设，编写高职特色鲜明、适应“工学交替、能力递进”规律的教材。根据职业核心能力培养要求及电力行业特殊工种技能鉴定证书考核需要，参照电厂集控运行岗位规范、现场运行规程和安全规程，适时引入发电企业生产实际中应用的新知识、新技术、新工艺、新方法，编写基于行动导向的特色教材及实训指导书。与新能源相关企业合作，建设工学结合的校本教材，以满足职业教育和高技能人才培养的需要，逐步建设核心课程的教学资源库。
围绕“火电仿真实训”的建设思想，大力开发数字化教学资源，跟踪发电新技术建立1000MW超超临界参数火电机组虚拟仿真教学系统，充分满足专业课程教学、实习实训教学的需求，完善理论与实践的对接过程，搭建基于信息技术的虚拟工作流程的教学平台，提供开放实训以辅助学生自我学习；
4．实训条件建设
遵循教学过程与生产过程对接的指导思想，根据火电厂生产过程对应的职业岗位群构建火电厂集控运行专业的能力训练项目，依据能力训练项目确定需要配套的实训设备。
新建、扩建规范的集教学、科研、社会服务于一体的DCS仿真实训基地。整合现有资源，进一步完善已有实训条件，高起点、高水平引进满足专业实训需要和实际生产要求的实验仪器和实训设备，满足开放实验、技能培训与考核等需要。
5．师资队伍建设
加强师资队伍建设、注重教师培养培训。专业建设要以师资队伍的建设为核心环节，建设以“双师结构”与“团队”为特征的专业教学队伍，通过形成一支以专业带头人和骨干教师为核心、专兼结合的学术团队与梯队，促进特色专业的发展。教师是学校发展的核心竞争力，专业的建设与发展离不开教师，一个专业的发展水平的高低，往往取决于专业教师素质的高低。本专业十分重视具有“双师结构”教学团队建设，以企业专家、校外教育专家、校内教学专家和骨干教师组建专业建设委员会，注重企业的参与和指导，努力推进火电厂集控运行专业团队的建设。
本专业实施“育名师、引专家、分层培养”的师资培养模式，逐步完善教师下企业联系专家、教研室联系企业生产部门的校企对接模式，以专业教师作为核心力量，注重兼职教师的作用，努力建成一支专业结构优化、具有良好的科研或专业技术背景、教学科研水平高、充满活力的专业教学团队。
根据火电厂集控运行专业的特点，构建一支专业知识强、操作技能高，由专兼职教师共同组成的“教、培、研”团队。经过2年建设，使本专业专兼职教师队伍结构更加合理，企业兼职教师积极参与实训教学及课程改革，专职教师中95%以上达到“双师”素质教师标准。聘请和培养专业带头人1人，培养骨干教师4人。加大仿真培训教师的培养力度，不断学习火电机组运行的新技术，深入学习新能源发电的技术，加强教师专业技能的学习和培训。
（1）专业带头人培养
进一步搞好专业带头人建设，加大引进和培养力度，使专业带头人基础理论扎实、教学实践能力突出、教学资源整合能力强、现场运行经验丰富，科研能力强，对专业发展有很强的预见能力，对专业建设有很强的规划和设计能力。到2013年共培养和引进专业带头人1人。主要措施有：
1）优先安排参加国内外有关学术活动，资助其参加全国性教学、学术研讨的费用。
2）项目支助。优先安排教学改革、技术开发等项目，并给予适当的经费支助，对在研究中确有需要的，优先解决所需的设备和仪器、场地等问题，以加速其工作的进展。
3）优先安排国内访问、教学培训和新技术培训。
（2）骨干教师队伍培养
在专任教师中选拔、培养4名骨干教师，让其担任本专业课程的责任教师，通过新技术培训、下厂实践、仿真培训、课程开发培训、学术交流、主持教研、科研项目等多种形式，提高其专业水平、教学水平、课程开发能力、科研能力。对选拔出来的骨干教师实行目标管理，落实培养计划，严格考核。主要措施：1）优先选派骨干教师参加教育部骨干教师高级研修班培训。
2）安排其参加国内有关专业研讨的学术活动。
3）进一步实施“双师”素质和“双师”结构的专兼职专业教学团队的建设规划，
优先安排其参加中电联组织的火电厂仿真教师专业技能培训，获得仿真培训师资格证书。
4）加大“双师”素质教师的培养力度。建立教师到企业顶岗工作或实践锻炼的制度。定期安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力。每年有计划地组织教师到企业进行1个月左右的实训，改善“双师”结构。力争专职教师全都是“双师型”教师。
（3）兼职教师队伍建设
聘请行业企业的专业人才和能工巧匠来校担任兼职教师，逐步扩大兼职教师的比例，形成实践技能课主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。使兼职教师成为学校与企业沟通的纽带，成为学校与社会紧密联系的桥梁，成为学校人才培养需求信息的提供者。探索一种学校满意、企业支持、兼职教师乐于参与的合作机制。
1）建立兼职教师的人才库。在实训教学方面与汉川电厂、青山电厂、荆门电厂、鄂州电厂合作，2年内再聘请兼职教师8人，逐步提高兼职教师占专任实践技能教师的比例。
2）依托行业企业，采用定期或不定期的聘任方式，由行业企业推荐兼职教师。并与兼职教师签订教学协议，明确兼职教师的职责、义务及劳务报酬标准。
3）加强兼职教师的上岗培训。采取一对一的培训方式，即一个专任教师对一个兼职教师。培训内容包括：实践教学指导基本方法、高职教师职业道德、高职教师教学工作规范、学校各项教学管理制度等。同时专兼教师也可以相互交流专业技能的学习。
4）兼职教师有权利和义务就其所担任的课程（含实践教学）建设和教学方法提出自己看法、建议和要求，相应的专业教研室应认真听取他们的意见并及时反馈、处理和解决。
（4）青年教师队伍建设
1）积极创造条件提高中青年教师的学历层次、学术水平，鼓励青年教师攻读学位和进修，达到相应学历学位要求。
2）重视新教师的上岗培训工作，组织新上岗的青年教师学习教学规范，训练教学技能。
3）建立导师制。为青年教师配备具有丰富教学经验的导师，充分发挥老教师的传、帮、带作用，促进教师队伍整体素质的提高。
6．社会服务能力建设
推进产教合作对接，强化行业指导作用，促进校企深度合作。充分发挥火电机组仿真系统平台的研发优势，加大对火电厂集控运行人员的岗位培训和技术咨询，积极参与对各类火电企业运行的职业技能鉴定，为湖北地区乃至全国培养电力行业发电企业急需的人才。同时为社会提供多样化的继续教育形式，搭建一个终身学习的平台，在全国同类院校中树立辐射示范带头作用。
（1）利用专业技术优势和雄厚师资力量，依托学院电力行业特殊工种技能鉴定站，积极开展对电厂运行人员的技能鉴定与培训工作。大力开设电厂职工理论培训班、集控值班员仿真培训班，承接职工集控运行技能比武大赛、反事故演习等活动。力争2年内以各种形式完成经济效益15万元，对社会提供培训5000人·天/年，技能鉴定400人·次/年；
（2）跟踪大型火电机组运行新技术，为职工培训编写针对性强，同时反应新知识、新技术、新工艺、新方法的培训教材；
（3）参与新建火电机组的调试与规程编写工作，紧密联系各发电企业、电力试验研究院等相关单位，在服务企业的过程中，一方面提高集控运行专业社会服务能力，赢得较好的经济效益与社会效应；另一方面提高了师资队伍的实践技能，有利于将职后培训与职前教学有机结合，在教学中融合职业标准和岗位规范，有利于电力行业生产一线的高技能高素质人才的培养。
四、绩效指标
火电厂集控运行专业及专业群建设绩效指标如表4所示。
表4 火电厂集控运行专业建设绩效指标表
建设类别序号建设项目预期目标
建设内容
2011年2012年2013年
1.人
才培养方案及课程体系建设1.1
人才培养模式
建设
创新“工学交替、
能力递进”的人
才培养模式
人才培养模
式及课程体
系改革调研
完成人才
培养模式
及课程体
系改革方
案1.2
国家级精品资
源共享课建设
和完善
按标准建设和完
善1门
建设并申
报
建设类别序号建设项目预期目标
建设内容
2011年2012年2013年1.3
人才培养方案
及课程标准建
设
按标准建设
制订人才培
养方案
完善专业
课程的课
程标准
1.4
校企合作校本
教材
按标准建设调研
联合企业
开发工学
结合的教
材1.5
专业教学资源
建设
开发专业数字化
教学资源
调研
按需求建
设建设适
合能源动
力类专业
的共享型
资源
开发虚拟
生产工艺
流程教学
系统
2.实
训条件建设2.1
自动控制系统
综合实训室建
设
建设自动控制系
统综合实训室
调研
建设适应
专业教学
的自动控
制系统综
合实训室
3.师资队伍及保障体系建设
3.1
第三方评价体
系建设
完善人才培养质
量监测体系
调研
引入第三
方评价3.2.1
专业带头人培
养
具有先进的职业
教育理念、教学
开发和管理能
力；具有把握专
业发展方向的能
力
教学技能培
训
教育理念
培训3.2.2 骨干教师培养
提升“双师”素
质
深入企业现
场实习，参
加仿真技能
培训；
教师教育
理念、教
学技能培
训3.3
企业专家及兼
职教师
建立专兼结合的
教学团队
聘请知名技
术人员担任
专业带头人
指导和参
加专业教
学改革和
建设，参
与专业建
设和课程
建设；
其他 4 社会服务能力提升专业服务能
力
服务企业，
建立运行值
班员培训体
系
参与各类
火电企业
运行值班
员的技能
培训
创造社会
效益和经
济效益
五、两年建设经费全额预算及年度执行计划
火电厂集控运行专业及专业群建设经费全额预算及进度一览表如表5所示。
表5 火电厂集控运行专业建设经费全额预算表
建设类别序号建设项目数量
资金计划（万元）
2011年2012年2013年合计
1.人才培养方案及课程体系
建设1.1
人才培养模式建
设
1 3 5 0 8 1.2
国家级精品资源
共享课建设和完
善
1 0 15 0 15 1.3
人才培养方案及
课程标准建设
1 3 5 0 8 1.4
校企合作校本教
材
3 0 3 0 3 1.5
专业教学资源建
设
1 5 60 0 65
2.实训条件建设2.1
自动控制系统综
合实训室建设
1 0 100 0 100
3.师资队伍及保障体系建设3.1
第三方评价体系
建设
1 0 6 0 6 3.2
专业带头人及骨
干教师培养
0 45 0 45 3.3
企业专家及兼职
教师
0 10 0 15
合计11 249 0 260
编订：__________________ 审核：__________________ 单位：__________________ 对火电厂集控运行的危险点预控的几点想法Deploy The Objectives, Requirements And Methods To Make The Personnel In The Organization Operate According To The Established Standards And Reach The Expected Level. Word格式 / 完整 / 可编辑
文件编号：KG-AO-7007-63 对火电厂集控运行的危险点预控的 几点想法 使用备注：本文档可用在日常工作场景，通过对目的、要求、方式、方法、进度等进行具体的部署，从而使得组织内人员按照既定标准、规范的要求进行操作，使日常工作或活动达到预期的水平。下载后就可自由编辑。 0 前言 火力发电中集控运行是重要单位，对其进行危险点预控能够有效避免容易出现安全问题之处，确保电厂工作的安全持续进行。分析危险点预控对于电厂安全具有重要意义，当前电厂工作环境和工作模式下，容易出现危险点的原因很多，比如操作者原因、设备原因、管理原因等，针对这些可能出现故障的原因，通过加强对操作者安全培训、加大安全资金投入、加强安全管理等方式提高电厂安全管理水平，将电厂运行时的危险系数降到最低。 1 危险点预控的意义 对电厂工作中出现的事故原因和事故后果进行统计分析，发现的很多问题都是由于工作人员准备不足，
工作中遇到突?l情况时没有应急方案，或者由于安保措施不到位而最终引起操作故障，给电厂的安全运行带来了极大的威胁。而危险点预控是在火电厂运行过程中对可能产生危险的各项指标进行提前预测，针对可能产生的危险点采取可靠的防范措施进行预防，防止危险点的发生对设备、人员造成危害。但总会发生一些意外，发生的主要原因是因工作人员在操作之前对风险预控不到位造成的，致使应急方案不健全，缺乏相应的解决对策，造成重大风险损失。 2 火电厂集控运行危险点分析 火电厂集控运行中存在大量的危险点，具有潜伏性、客观性、可控性等特点，常见的集控运行危险点包括：一是设备运行中因雷雨狂风等恶劣天气影响出现的危险点，二是对投入的设备缺乏维修与养护造成的，三是因设备安装质量不达标造成的，四是设备操作人员的违规操作引起的，五是管理系统信息不完善对集控运行造成错误判断造成危险点，六是在运行当中临时增加工作内容或调整方案引起的危险点，七是
. 中央部属高校（一本） 1武汉大学、（92027人） 2华中科技大学、（55286人） 3华中师范大学、（30000人） 4武汉理工大学、（80000人） 5中国地质大学(武汉)（27800人） 6华中农业大学、（25500人） 7中南财经政法大学（7所）（26900人） 省属及共建高校（一本） 8湖北大学、（24500人） 9武汉科技大学（2所）（30000人） 国家民族事务委员会直属高等院校 10中南民族大学（26000人） 省属及共建高校（二本） 11湖北中医药大学、（18000人） 12武汉体育学院、（11000人） 13武汉音乐学院、（6080人） 14武汉工程大学、（21933人） 15湖北工业大学、（18000人） 16湖北美术学院、（8000人） 17武汉纺织大学、（25000人） 18湖北经济学院、（16000人） 19武汉轻工大学、（17000人） 20湖北警官学院、（4503人） 21湖北第二师范学院（11所）（16000人） 市属高校（二本） 22江汉大学、（18000人） 独立学院（三本） 23华中科技大学文华学院、（14000人） 24华中科技大学武昌分校、（13000人） 25武汉大学东湖分校、（12000人） 26武汉大学珞珈学院、（9100人） 28武汉理工大学华夏学院、（11000人）
. 29中国地质大学江城学院、（13000人） 30华中师范大学汉口分校、（17000人） 31华中师范大学武汉传媒学院、（9000人） 32中南财经政法大学武汉学院、（9900人） 33华中农业大学楚天学院、（8218人） 34长江工商学院、（5000人） 35武汉科技大学青山分校、（9000人） 36武汉科技大学城市学院、（13000人） 37湖北大学知行学院、(10000人) 38江汉大学文理学院、(10000人) 39湖北工业大学工程技术学院、(11000人) 40湖北工业大学商贸学院、(11000人) 41武汉工程大学邮电与信息工程学院、(11000人) 42武汉科技学院外经贸学院、(8000人) 43湖北经济学院法商学院、(10400人) 44武汉体育学院体育科技学院、（5100人） 45武汉工业学院工商学院（12000人） 民办高等院校（非独立学院、三本） 46武汉生物工程学院。(20000人) 47武汉城市职业学院(17000人) 48武汉商业服务学院（5000人） 民办高等院校： 49长江职业学院(专科)（13000人） 50武汉信息传播职业技术学院(8000人) 51湖北开放职业学院(2000人) 52武汉外语外事职业学院(6000人) 53武汉商贸职业学院(10000人) 54武汉科技职业学院(8000人) 55武汉语言文化职业学院(原武汉光华信息技术职业学院) (7000人) 国家公办职业技术学院: 56武汉船舶职业技术学院(15000人) 57武汉职业技术学院(23000人) 58武汉铁路职业技术学院(10000人) 59武汉交通职业技术学院(16400人) 60武汉电力职业技术学院(8000人)
火电厂集控运行专业 毕 业 实 习 报 姓名：杜宗飞 学号：2011090118 专业：火电厂集控运行 班级：火电厂集控运行01班 指导教师：赵建明 实习时间：XXXX-X-X—XXXX-X-X 20XX年1月9日
目录 目录 (2) 前言 (3) 一、实习目的及任务 (3) 1.1实习目的 (3) 1.2实习任务要求 (4) 二、实习单位及岗位简介 (4) 2.1实习单位简介 (4) 2.2实习岗位简介（概况） (5) 三、实习内容（过程） (5) 3.1举行计算科学与技术专业岗位上岗培训。 (5) 3.2适应火电厂集控运行专业岗位工作。 (5) 3.3学习岗位所需的知识。 (6) 四、实习心得体会 (6) 4.1人生角色的转变 (6) 4.2虚心请教，不断学习。 (7) 4.3摆着心态，快乐工作 (7) 五、实习总结 (8) 5.1打好基础是关键 (8) 5.2实习中积累经验 (8) 5.3专业知识掌握的不够全面。 (8) 5.4专业实践阅历远不够丰富。 (8) 本文共计5000字，是一篇各专业通用的毕业实习报告范文，属于作者原创，绝非简单复制粘贴。欢迎同学们下载，助你毕业一臂之力。
前言 随着社会的快速发展，用人单位对大学生的要求越来越高，对于即将毕业的火电厂集控运行专业在校生而言，为了能更好的适应严峻的就业形势，毕业后能够尽快的融入到社会，同时能够为自己步入社会打下坚实的基础，毕业实习是必不可少的阶段。毕业实习能够使我们在实践中了解社会，让我们学到了很多在火电厂集控运行专业课堂上根本就学不到的知识，受益匪浅，也打开了视野，增长了见识，使我认识到将所学的知识具体应用到工作中去，为以后进一步走向社会打下坚实的基础，只有在实习期间尽快调整好自己的学习方式，适应社会，才能被这个社会所接纳，进而生存发展。 刚进入实习单位的时候我有些担心，在大学学习火电厂集控运行专业知识与实习岗位所需的知识有些脱节，但在经历了几天的适应过程之后，我慢慢调整观念，正确认识了实习单位和个人的岗位以及发展方向。我相信只要我们立足于现实，改变和调整看问题的角度，锐意进取，在成才的道路上不断攀登，有朝一日，那些成才的机遇就会纷至沓来，促使我们成为火电厂集控运行专业公认的人才。我坚信“实践是检验真理的唯一标准”，只有把从书本上学到的火电厂集控运行专业理论知识应用于实践中，才能真正掌握这门知识。因此，我作为一名火电厂集控运行专业的学生，有幸参加了为期近三个月的毕业实习。 一、实习目的及任务 经过了大学四年火电厂集控运行专业的理论进修，使我们火电厂集控运行专业的基础知识有了根本掌握。我们即将离开大学校园，作为大学毕业生，心中想得更多的是如何去做好自己专业发展、如何更好的去完成以后工作中每一个任务。本次实习的目的及任务要求： 1.1实习目的 ①为了将自己所学火电厂集控运行专业知识运用在社会实践中，在实践中巩固自己的理论知识，将学习的理论知识运用于实践当中，反过来检验书本上理论的正确性，锻炼自己的动手能力，培养实际工作能力和分析能力，以达到学以致用的目的。通过火电厂集控运行的专业实习，深化已经学过的理论知识，提高综合运用所学过的知识，并且培养自己发现问题、解决问题的能力 ②通过火电厂集控运行专业岗位实习，更广泛的直接接触社会，了解社会需要，加深对
武汉电力职业技术学院 供用电技术专业理论试卷（一） 1.突然短路时暂态短路电流中含有周期分量短路电流和非周期分量短路电流。 2运行中电流互感器二次不允许开路、运行中电压互感器二次不允许短路。 3.瞬时电流速断保护的保护范围随运行方式和故障类型而变。 4. 线路三段式电流保护中，Ⅰ、Ⅱ段保护为主保护，Ⅲ段保护为后备保护。 5.晶闸管关断条件是当晶闸管阳极电流小于维持电流IH时，导通的晶闸管关断。 二、单项选择题(,每题2分,共10题) 1．目前广泛采用的断路器类型是（D）。 （A）油断路器和空气断路器（B）油断路器和六氟化硫断路器 （C）空气断路器和真空断路器（D）真空断路器和六氟化硫断路器 2．供电系统（C）发生的几率最大。 （A）三相短路（B）两相短路（C）单相接地短路（D）两相接地短路 3. 降压变压器两侧电网额定电压分别为110kV、6kV，变压器的变比为（ D ）。 （A）110kV/6kV （B）121kV/6kV （C）115kV/6.3kV （D）110kV/6.3kV 4.有一电压互感器一次额定电压为5000V，二次额定电压为200V，用它测量电压时，二次电压表读数为75V，所测电压为（C）V。 （A）15000 （B）25000 （C）1875 （D）20000 5.在下列电流路径中，对人体危险性最小的是（ C）。 （A）左手—前胸（B）左手—双脚（C）左脚—右脚（D）左手—右手 6.电气灭火在断电前不可选择下列哪些灭火器灭火（B）。 （A）CO2 灭火器（B）泡沫灭火器（C）1211灭火器（D）干粉灭火器 7.不均匀的绝缘试品，如果绝缘严重受潮，则吸收比K将( C )。 （A）远大于1 （B）远小于1 （C）稍大于1 （D）不易确定 8. 单相半控桥整流电路的两只晶闸管的触发脉冲依次应相差（ A）度。 （A）180°（B）60°（C）360°（D）120°
武汉职业技术学院学生学籍管理办法 为维护学校正常的教育教学秩序和生活秩序，促进学生德、智、体、美等全面发展，根据《普通高等学校学生管理规定》（教育部令第41号）文件精神，结合我校实际，特制定本办法。 第一章入学与注册 第一条被我校录取的新生，须按相关要求在规定期限内持录取通知书到学校办理新生入学手续。因故不能按期入学的，应持相关证明向学校招生与就业指导处请假，请假时间一般不得超过两周。对未请假或请假逾期未报到的（除因不可抗力等事由以外），视为放弃入学资格。 第二条学校在报到时对新生入学资格进行初步审查，审查合格的办理入学手续，予以注册学籍；审查发现新生的录取通知、考生信息等证明材料，与本人实际情况不符，或者有其他违反国家招生考试规定情形的，取消入学资格。 第三条新生入学后，学校在三个月内按照国家招生规定的复查内容进行入学资格复查。复查合格的予以注册，并取得学籍；复查不合格的，学校区别情况予以处理，直至取消入学资格。 复查中凡属弄虚作假、徇私舞弊取得学籍的，一经查实取消其学籍；情节严重的，移交有关部门调查处理。
第四条新生因伤病或其他不可抗力延迟等因素导致不能按时到校学习的，可以在办理入学手续后经本人申请、学校批准，保留入学资格一年。 第五条新生复查中发现有身心状况不适宜在校学习的，经学校指定的二级甲等以上医院诊断，需要在家休养的，可申请保留入学资格一年，并在一周内办理离校手续、回家治疗，费用自理。未办理离校手续而离校的，取消入学资格。 第六条新生保留入学资格期满前1周内应向学校申请入学，经学校审查合格后，办理入学手续。审查不合格的，取消入学资格；逾期不办理入学手续且未有因不可抗力延迟等正当理由的，视为放弃入学资格。 第七条新生应征入伍的，应在学校规定的新生报到日期前，向学校招生与就业指导处提供《应征入伍普通高等学校录取新生保留入学资格申请表》，学校招生与就业指导处审核后出具《保留入学资格通知书》。退役后2年内凭《保留入学通知书》、高校录取通知书及退役证办理入学手续，过期未办理入学手续的视为自动放弃入学资格。 第八条保留入学资格期间不具有学籍。每学期开学时，学生应当按学校规定时间办理注册手续。不能如期注册的，必须履行暂缓注册请假手续。未经请假逾期两周不注册的，按自动退学处理。 第九条未按学校规定日期缴纳学费或有其他不符合注册条件的不予注册，同时不再享有在校生的各项权利，包括停止其选课、考试、论文答辩等教学活动。家庭经济困难
专业技术工作总结 我于1999年毕业于哈尔滨电力学校发电厂及电力系统电气专业，后进修东北电力大学“热能与动力工程”专业，大学本科学历。现今在大唐七台河发电有限责任公司担任集控机组长工作岗位。曾经担任网控值班员、集控巡检员、集控副值班员、集控主值班员、集控机组长、代理单元长、值长等工作。回眸过去的15年就职经历，我在每一个岗位上都兢兢业业，用自己的技术，自己一丝不苟的态度去工作，保障安全生产，最大限度的提高机组效率和热经济性，为企业赢得效益。 一、工作认真负责，爱岗敬业，以先进企业的理念严格要求自己，诚信待人，踏实做事，服从领导安排，始终以积极认真的心态对待工作。1999年至2003年期间，根据专业及当时电厂实际工作需要，我被分配到发电部从事网控工作。2000年，做为一名专业主力的我，连同其它四位专业同事，连续三天两宿不眠不休，终于网控220KV开关场及#0启备变反受电一次成功，为我厂的机组单体试运及机组整体投运打响了第一枪。2001年，在网控运行专业技能大赛中，取得了个人成绩第一名及值际团体第一名的优异成绩。2003年，由于岗位配臵的需要，我做为一名优秀网控值班员，坚决服从领导的安排，撤离原岗位，来到集控从见习巡检岗位干起。虽然岗位低，工作辛苦，但从事生产一线的工作，对于年轻人来说这是一个很好的锻炼机会，认真的完成领导交待的每一项工作任务，虚心向老师傅学习经验，休
班时间到现场查热力系统，还利用业余时间参加专业技术学习，先后取得了电气专业函授专科毕业证书及热动专业本科毕业证书，通过专业理论的学习，大大填补了起点低，热动专业理论不足的缺口。经过我的不懈努力并得到了领导的一致认可，并升任副值、主值、机组长，代理单元长、值长等岗位。在工作中严格要求自己，以厂为家，精心调整机组的各项参数指标，做到压线运行。通过指标的调整来达到节能降耗的目的，进而减少资源的浪费。抓好生产管理，努力提高设备健康运行水平。在担任网控值班员期间积极参与设备调试与试运，得到多方的好评。并且通过仔细的巡查研究中发现了许多的缺陷，并提出了建设性的意见，为厂子的安全稳定生产做出了卓越的贡献。在担任集控巡检期间，认真巡视设备，多次发现重大缺陷，比如风机振动大、磨煤机风道着火、空预器导向轴承着火、EH油管泄漏、高加汽侧安全门泄漏等，避免了多次非停事故的发生，为厂子挽回了重大的经济损失。在担任集控副值期间，精心调整机组参数，在值际指标评比竞赛中多次获得第一名。在机组正常的操作中，严格按规程操作，一丝不苟，严格执行两票三制，做到尽职尽责。在工作之余，我不但加强自身的学习，还不忘带动周围同事，积极参与部门培训工作，负责值内安全工作，主动整理学习资料，进行技能培训讲课，并写出了多篇业务心得，不断增强自身的竞争能力。对电厂来说，机组能否稳定安全经济运行及节能降耗是重中之重，理清思路逐月对自己的经济指标进行一次分析，对运行中存在的较大问题，进行专题讨论，拿出具体措施，专人负责落实。
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目录
宁波职业技术学院 国家示范性高等职业院校建设方案 第一部分总结经验扩大优势 一、发挥区位优势，促进校企合作 学院隶属宁波市领导，社会经济基础雄厚。改革开放以来，宁波经济快速发展，2005年地区生产总值超过2400亿元，财政一般性预算收入超过460亿元，城市综合竞争力跻身全国十强，这为加大对学院的投入奠定了基础。根据宁波市经济社会“十一五”发展规划，宁波将建成华东地区重要的先进制造业基地、上海国际航运中心的重要组成部分和浙江省重化工基地，进一步确立在长江三角洲南翼经济中心的战略地位。“十一五”期间，宁波将重点发展电子信息、精密仪器仪表、装备制造及机械基础件、精细化工与生物医药、汽车零部件、模具、新材料、新能源、文具、家用电器等十大产业。宁波经济快速发展，急需大批高技能人才。根据《宁波市2006——2007年度紧缺人才开发导向目录》，未来几年，宁波每年需要10万名技能型人才，这给学院带来了前所未有的发展机遇。
学院地处北仑新区，合作发展基础良好。北仑区东接深水良港——北仑港，北临世界最长的跨海大桥——杭州湾跨海大桥。区内有宁波经济技术开发区、宁波保税区、宁波出口加工区等国家级开发区和中信公司独家开发的大榭开发区，有1000多家外（合）资企业，其中有世界500强企业35家。2005年实现生产总值234亿元，人均生产总值达到42935元。至2005年，宁波十大百亿工程中有七项落户在北仑新区。目前北仑已经成为中国重要的港口和外向型经济发展核心区，成为宁波市最具增长潜力的经济强区和利用外资的龙头，成为浙江省对外开放最重要的产业基地和形象窗口，成为国家级开发区中投资环境综合评价最好的开发区之一。 区域经济的发展，拉动了对高技能人才的需求。我们要充分利用得天独厚的区位优势，校企双方构建互需、互惠、互联的双赢合作机制，深化工学结合人才培养模式改革，努力提高教育质量，积极为地方现代化建设服务。 二、推行“三三”模式，深化工学结合 学院几年来探索和实践所取得的成绩为进一步创建示范性高职院校奠定了良好基础。学院建校以来，坚持“素质为核心、能力为基础”的育人理念，坚定不移地走产学一体化的发展道路，探索了特色鲜明的“学工交替”、“订单式培养”、“项目化教学”等工学结合育人模式。其中《“学工交替”产学研合作人才培养模式及案例》作为9个典型模式之一收入由教育部高教司、全国产学研合作教育协会主编的银领工程丛书《必由之路——高职教育产学研结合操作
火电厂集控运行试卷（含答案） 一、选择题（每题1分，共30分） 1、一经操作即有电压的电气设备，称为(A )。 (A)热备用；(B)冷备用；(C)检修；(D)运行。 2、过热器前的受热面不吹灰或水冷壁结焦，会造成( A )。 (A)过热汽温偏高；(B)过热汽温降低；(C)水冷壁吸热量增加；(D)省煤器吸热量减小。 3、挥发分20％～40％的煤称为( B )。 (A)无烟煤；(B)烟煤；(C)贫煤；(D)褐煤。 4、煤粉品质主要指标是指煤粉细度、均匀性和（C）。 (A)挥发分；(B)发热量；(C)水分；(D)灰分。 5、滑参数停机时，金属温度下降速度不要超过( B)。℃／min。 (A)5；(B)1．5；(C)10；(D)15。 6、变压器的铜耗是指( B )。 (A)变压器铁芯中的损耗；(B)变压器绕组中的损耗； (C)变压器发热的损耗；(D)变压器杂散损耗。 7、发生水冲击后，汽轮机轴向推力( B )。 (A)不变；(B)增大；(C)减小；(D)不能确定。 8、随着锅炉的升温升压，当主蒸汽再热蒸汽压力达到设定值时，要分别关闭( C )。 (A)过热蒸汽及再热蒸汽管道疏水；(B)汽轮机各抽汽管道疏水； (C)锅炉过热蒸汽及再热蒸汽联箱上的疏水；(D)全部疏水。 9、下面切断电源的倒闸操作哪个顺序是正确的( B )。 (A)先拉开负荷侧隔离开关，再断开断路器，最后拉开电源侧隔离开关； (B)先断开断路器，再拉开负荷侧隔离开关，最后拉开电源侧隔离开关； (C)先拉开电源侧隔离开关，再断开断路器，最后拉开负荷侧隔离开关； (D)先断开断路器，再拉开电源侧隔离开关，最后拉开负荷侧隔离开关。 10、发电厂3～6kV高压厂用电系统中，一般采用中性点( C )的方式。 (A)不接地；(B)直接接地；(C)非直接接地；(D)经消弧电抗器接地。 11、一般规定调节级处上下汽缸温差不得超过( A )℃。
下面的湖北高职高专一学校排名是根据2015年湖北省高职高专一学校的录取分数线来排列的，由于各个学校的各个专业的分数线也是有差别的，所以以下排名仅供参考，家长和考生最好经过详细了解之后再做抉择。 2015年湖北第四批高职高专（一），第四批高职高专（一）招收普通高中毕业生的院校200所，招生计划53121人，其中理工类招生计划31411人，文史类招生计划21710人；招收参加高职统考的中职毕业生的院校28所，招生计划3242人；招收技能高考的中职毕业生院校41所，招生计划7955人。 湖北高职高专一排名-湖北高职高专一学校排名： 学校名称办学层次学校地点 武汉外语外事职业学院专科武汉 武汉工程职业技术学院专科武汉 武汉航海职业技术学院专科武汉 郧阳师范高等专科学校专科十堰 湖北中医药高等专科学校专科荆州 湖北幼儿师范高等专科学校专科武汉 武汉船舶职业技术学院专科武汉 武汉职业技术学院专科武汉 湖北职业技术学院专科孝感 武汉铁路职业技术学院专科武汉 黄冈职业技术学院专科黄冈 湖北工业职业技术学院(原十堰职业 专科十堰 技术学院)
襄阳职业技术学院专科襄樊恩施职业技术学院专科恩施荆州理工职业学院专科荆州鄂州职业大学专科鄂州武汉软件工程职业学院专科武汉荆州职业技术学院专科荆州仙桃职业学院专科仙桃湖北轻工职业技术学院专科武汉湖北交通职业技术学院专科武汉湖北三峡职业技术学院专科宜昌随州职业技术学院专科随州武汉电力职业技术学院专科武汉湖北水利水电职业技术学院专科武汉武汉警官职业学院专科武汉湖北城市建设职业技术学院专科武汉湖北生物科技职业学院专科武汉湖北生态工程职业技术学院专科武汉咸宁职业技术学院专科咸宁湖北艺术职业学院专科武汉武汉交通职业学院专科武汉长江工程职业技术学院专科武汉
武汉职业技术学院关于公布2014-2015年度 教学质量优秀教师名单的通知 校内各单位： 为促进我校师资队伍专业化发展，有效实施“课堂教学质量提升”计划，根据《关于推荐我校2014-2015年度优质课程教师的通知》有关要求，在学生测评、专职督导评价、各教学单位综合评定及学校评审基础上，评定吴晓红等247名同志为教学质量优秀教师，现予公布（排名不分先后）： 电信学院（26人）：吴晓红、查静、陈昌松、陈书剑、程军、崔群凤、贺娜、胡光夏、黄洁、季峰、李雪、李艳、刘若
伟、强世锦、宋烈武、宋露露、魏青、徐雪慧、姚四改、袁建荣、张春霞、张雅娟、朱里奇、阮艳、朱婷、黄艳华。 机电学院（30人）：鲍方、陈建武、李晶、李艳华、刘继为、刘旭、罗宏、欧阳德祥、齐真、王海毓、王经万、王骏明、王莹、奚旗文、夏振国、严义章、杨志立、余立华、张雄才、张绪祥、周家泽、周治荣、卓志元、邹建华、蔡建国、黄琳莉、江洁、谢忠华、熊其兴、朱红。 计算机学院（23人）：曹兰英、陈皓、陈觎、邓小飞、高源、韩祺娟、何定华、何婧、胡大威、李洁星、梁莎、林敏、刘班、马创、魏莹、吴纲、张瑛、周颖、周有涛、朱雄军、胡鹏、夏婧、於晓兰。 建筑学院（13人）：黄光宇、刘勇、毛文实、万煜、武敬、夏莲、杨天春、翟晓蔚、张虹、张良斌、张润智、章晓霞、郑飞。 商学院（23人）：曹文芳、从静、戴冬秀、龚德华、雷健玲、李小伟、刘会敏、刘静、罗雅清、申琦、石秋霞、谭华、谭研、王晶、王琼、王曦、夏迎锋、肖斌、郑兰先、周敏、周庆、夏思楠、付慧莲。
艺术学院（8人）：梁俊、辜璇、杨珺、周文、黄国伟、刘波、邹先祥、王敏。 外语学院（16人）：陈苗君、程静、高洁、胡新莲、黄晶晶、匡薇、李雪芹、彭春萍、瞿颖、向丽、杨慧、钟丹、宁毅、张万喜、李亮、聂娜。 传媒学院（19人）：鲍明辉、蔡勤、谌华、冯芳、韩凝、李明、刘福珍、罗清萍、谭迎春、王春艳、张晓莲、张艳辉、张远灯、赵小娟、周健、周小松、余芳、罗懿、陈陶。 旅游学院（23人）：戴蓓、付冰、焦巧、陆蓉、缪小玲、庞荣、孙嫘、汤黎、王新生、王英哲、王志毅、杨祖高、余磊、袁红、张楠楠、钟毓华、周雯、周晓梅、李俊、韩鹏、郭沙、熊鹤群、刘丽莉。 纺服学院（17人）：包振华、陈汉东、高菁、郭开华、刘忠仁、唐宇平、汪玲、向红云、徐亮、廖选亭、吴丹、孔莉、任泉竹、李岳、刘建明、杨芬、周继业。 生物学院（20人）：陈洁、高小娥、郭群、李敏、刘明华、沈萍、覃宇、谭方方、万军梅、王大红、吴蔚、谢明芳、赵艳霞、陈其国、刘德超、袁桥玉、黄红、尹喆、肖云、熊晓倩。
2015湖北高考志愿填报院校代码-湖北高考志愿代码 2015高考志愿填报院校代码-高考志愿代码根据湖北省教育厅公布的代码表而来，下面是2014年湖北省高等学校国际代码表，2015年可能有些许变动。 2014年湖北省高等学校国际代码，2014年湖北高校国标代码由武汉航海职业技术学院省内代码7160整理，其计算机网络技术（4G移动互联应用开发方向）、计算机网络技术（4G网络营销方向）、计算机网络技术（4G物联网方向）、计算机网络技术（建筑设计及建筑表现方向）等属于特色专业。以下仅供参考。 学校代码学校名称 学校 代码 学校名称 10486 武汉大学12984 武汉警官职业学院
10487 华中科技大学12983 湖北城市建设职业技术学院10511 华中师范大学12985 湖北生物科技职业学院10497 武汉理工大学13801 湖北生态工程职业技术学院10491 中国地质大学(武汉) 13265 咸宁职业技术学院 10520 中南财经政法大学13263 湖北艺术职业学院 10504 华中农业大学13264 武汉交通职业学院 10524 中南民族大学13266 长江工程职业技术学院10512 湖北大学13795 武汉工业职业技术学院10488 武汉科技大学13800 湖北国土资源职业学院11075 三峡大学13796 武汉民政职业学院 10489 长江大学13797 鄂东职业技术学院 11072 江汉大学13798 湖北财税职业学院 10500 湖北工业大学13793 江汉艺术职业学院 10490 武汉工程大学14061 三峡电力职业学院 10495 武汉纺织大学14120 湖北青年职业学院 10507 湖北中医药大学14197 黄石职业技术学院 10496 武汉轻工大学（原武汉工业学 院） 11796 武汉城市职业学院 10525 湖北汽车工业学院14258 三峡旅游职业技术学院10517 湖北民族学院14356 湖北体育职业学院10929 湖北医药学院14357 襄阳汽车职业技术学院11600 湖北经济学院10956 长江职业学院 11332 湖北警官学院12369 武汉工贸职业学院10522 武汉体育学院12986 湖北开放职业学院10523 湖北美术学院12990 武昌职业学院
中央财政支持高等职业学校 专业建设发展建设方案 专业名称建筑设备工程技术专业专业代码560401 学校名称广东建设职业技术学院学校代码 12741 学校举办单位广东省教育厅 学校所在地广东省（省份）广州（地市） 填表日期 2011 年 10 月 9 日 广东建设职业技术学院 二0一一年十月
一、指导思想 以党的十七大精神为指导，认真落实科学发展观，以提高本专业人才培养质量和办学水平，提高服务珠三角地区经济社会发展的能力，为珠三角地区创造战略目标的实施输送大批优秀高端技能型专门人才为目标，借国家大力发展职业教育的强劲东风，继续推进专业内涵建设，深化教学改革，提高人才培养质量，增强我专业的核心竞争力和社会服务能力，为珠三角地区乃至全国的建筑及相关行业、企业提供技术和人才支持，为构建社会主义和谐社会做出更大的贡献。 二、专业建设基础 广东建设职业技术学院“建筑设备工程技术”专业开办于2001年，是我院的重点专业之一， 2006年该专业被省教育厅评审为广东省高等职业教育示范性建设专业。经过几年来的建设，尤其是在09年学院人才培养水平评估当中，以评估为契机，以评促建，在专业内涵方面下苦功，在人才培养模式、专业课程体系、师资队伍建设、校企合作、实践条件建设等方面取了显著的进步，形成了鲜明的办学特色，2010年该专业顺利通过了省教育厅组织的示范性专业验收工作，正式成为了“省级示范性专业”称号。 1、建设了一支高素质、双师结构合理的专业教学团队 通过“内培外引”、“专兼结合”等手段引进专业团队人才，通过国内外访学、参与高职教育课程开发与精品课程建设培训、参与项目研发或企业兼职等途径锻炼培养人才，本专业目前已拥有一支专业素质高、技术能力强，在本行业技术领域内有较高影响力的专业骨干队伍。专业带头人具有副教授职称，教学水平高，工程实践经验丰富，专业教学团队整体思想素质好，团队意识强，年龄结构与职称结构合理，拥有一批来自广东省建筑工程集团有限公司、广州沃华消防公司、广东建业工程技术公司、广东海富建设有限公司消防技术服务分公司、广州珠江监理公司等业内知名企业的兼职教师。 2、课程建设成果显著 我们在课程改革方面以点带面，以课程等级建设推进课程整体改革，通过与企业合作共建，先后有《电气控制与PLC应用》获省级精品课程、《建筑设备安装工程施工组织与管理》获全国土建类高职高专教学指导委员会精品课程，通过精品课程建设带动了《建筑构造与识图》、《计算机辅助设计》、《建筑给排水系统
武汉市所有高职高专（二）院校的录取分数线 院校代码院校名称理工类文史类1228 武汉大学珞珈学院293 322 1307 华中师范大学汉口分校317 365 1308 华中师范大学武汉传媒学院276 328 1567 中南财经政法大学武汉学院373 391 1817 华中农业大学楚天学院263 284 1877 中国地质大学江城学院310 263 1957 武汉理工大学华夏学院372 355 2110 武汉科技大学361 2117 武汉科技大学城市学院355 379 2118 武汉科技大学中南分校371 381 2190 湖北大学263 290 2197 湖北大学知行学院319 339 2287 中南民族大学工商学院265 262 3217 江汉大学文理学院335 318 3247 武汉工程大学邮电与信息工程学院343 331 3727 武汉科技学院外经贸学院262 336 4240 武汉工业学院262 262 4247 武汉工业学院工商学院333 325 4437 湖北经济学院法商学院351 365 4620 湖北工业大学269 302
4627 湖北工业大学工程技术学院330 328 4628 湖北工业大学商贸学院262 337 4640 湖北中医学院277 7160 武汉航海职业技术学院383 374 7440 武汉职业技术学院（旅游管理专业）266 293 7440 武汉职业技术学院（空中乘务专业）268 289 8092 武汉城市职业学院262 262 8180 湖北轻工职业技术学院262 262 8190 湖北交通职业技术学院358 378 8330 武汉工程职业技术学院311 309 8450 湖北开放职业学院262 262 8470 武汉工贸职业学院262 262 8480 湖北国土资源职业学院262 262 8500 武汉工业职业技术学院335 360 8500 武汉工业职业技术学院（空中乘务）278 279 8530 武汉生物工程学院303 326 8640 武汉信息传播职业技术学院262 269 8780 武汉科技职业学院263 269 8830 湖北艺术职业学院262 8910 武汉铁路职业技术学院352 366 8920 武汉冶金管理干部学院325 262 9026 武汉交通职业学院372 388
南宁职业技术学院国家示范性高等职业院校建设方案 一、学院概况与建设基础 （一）学院概况 南宁职业技术学院是南宁市政府为适应南宁经济社会快速发展于1999年创办的一所全日制高等学校，其前身南宁职业大学创建于1984年，是我国较早成立的高等职业院校，也是广西最早面向市场办高等职业教育的高等学校。目前，学院总占地面积为2215.26亩，教职工 654人，其中“双师”型教师占专业教师的比例为70.8% ，开设45个全日制高等职业教育专业，在校生9100多人。学院自创建以来，始终坚持立足南宁，面向广西，服务东盟，以培养民族地区高技能人才为己任，走产学合作教育的之路，初步探索出适应经济欠发达地区发展的高等职业教育人才培养模式，为地方经济建设和少数民族地区的繁荣与进步培养了一大批高技能人才。2001年，学院被国家教育部列为“国家示范性职业技术学院建设单位”，先后获得了“全国职业教育先进单位”、“广西职业教育先进单位”、“广西高校教学工作先进单位”、“广西高校就业工作先进单位”等荣誉称号。22年的办学积累，使学院的整体办学实力有了大幅度提升，“国色天香”（国家品质、特色办学、天之骄子、桃李生香）的教育品牌影响逐步扩大，社会声誉逐步提高，初步形成了适应少数民族地区经济和社会发展需要的鲜明教育特色。 （二）建设基础 1．面向市场的“六化”开放办学理念先进 学院根据在经济欠发达地区和低起点基础上办高等职业教育的现实，坚持“立足南宁、面向广西、服务东盟”的服务宗旨，经过多年探索和实践，形成适合自身发展的“办学市场化、管理企业化、资源社会化、产品精品化、手段现代化、服务高效化”的“六化”先进办学理念，并将之贯彻于整个办学过程中。 办学市场化：把学院办学活动纳入市场的大框架，以适应市场经济体制发展的需要，做到办学机制适应市场、专业建设围绕市场、课程改革跟踪市场、学生就业服务市场、学校发展依托市场。近年来，学院根据东盟国际博览会永久落户南宁的新形势，以及产
《火电厂集控运行仿真实习》教学大纲 实习编号：0714916723 课程名称：火电厂集控运行仿真实习 英文名称：Practice Centralized Control in Power Plant 实习周数：1周 1 学分： 实习地点：校内 开设学期：第7学期或者第8学期 实习类型：生产实习 适用专业：环境工程 先修课程：专业基础课、专业课 一、目的及意义 火电厂集控仿真运行实习是相关专业学生非常关键的实践教学环节。实习的目的就是通过电站仿真运行实习能够将学生所学的比较分散的、相对独立的知识有机地结合起来，形成一个系统的、完整的知识体系；能够对电厂的生产流程有一个比较完整的认识和了解，从而增强相关专业学生的知识应用能力和实际操作技能。同时，通过实习，使学生能够了解和把握最新的电力信息，从而不至于由于教材的滞后而跟不上形势的变化，为学生今后的工作奠定了坚实的基础。 二、内容及要求
三、实习方式 1 内容介绍； 2 指导教师演示操作； 3 学生分组、分阶段进行实际操作。 四、时间分配 五、考核方法与成绩评定 每人分别在仿真机上进行操作考核，或者采用笔试，成绩为百分制，按成绩分为优秀、良好、中等、及格和不及格五级。 六、日志、报告的内容与要求 本实习一般不需要填写实习报告,但按照下列思路学习: (1)实习目的； (2)各个操作阶段的操作步骤； (3)各个操作阶段的注意事项； (4)机组各个主要事故的现象、处理步骤。 七、教材及主要参考书 教材：与仿真运行实习相对应的《电站集控运行规程》 参考书：《单元机组自动控制技术》，林文孚，胡燕编著，中国电力出版社，2003年。
武汉职业技术学院校园网建设介绍 在如火如荼的教育信息化建设中，高等院校的信息化建设具有鲜明的特色和深远的意义。从高校信息化的进展来看，第一阶段，高等院校已基本完成教学、科研、图书馆等部门的主干网建设；第二阶段，随着扩招、信息化应用的升级，原有网络的扩建以及宿舍网的建设成为新的热点。由于从集中化的信息中心转为更加离散的学生宿舍网，网络扩建体现出很多新的特点：一方面，从网络本身看，网络规模迅速扩大，节点激增，要保障实现平滑扩展并有效运行；另一个方面，从网络应用看，学生的日常生活、教学、科研、以及管理等日益网络化，校园网需要承载更多的功能需求。 依靠植根教育行业的深厚经验，结合武汉职业技术学院网络升级扩建的特殊需求，锐捷网络（原实达网络）与武汉职业技术学院携手对原有网络进行了网络项目升级重建，在充分考量了原有网络的现状和近期需求的基础上，锐捷网络提出了校园网平滑升级方案。下面就向大家介绍一下武汉职业技术学院网络建设的项目情况。 项目建设背景 武汉职业技术学院是直属省教育厅的全日制普通高等学校，学院地处武汉东湖高新技本开发区和“武汉·中国光谷”的核心地带，处于华中信息化建设的最前沿。学校占地650亩，建筑面积18万平方米，设有11个系部，开设34个专业，在校生近万名，教职工810余人，为了能把教、学、研、管全部网络化，原有主要服务于教学、图书馆的节点型网络已经远远不能满足需求。学校决定在校园主干网基础上进行网络的扩展与升级。 根据学校的实际应用情况，在充分利用原有学校资源的基础上，锐捷网络为武汉职业技术学院定制了方案：网络中心配置高性能路由交换机，网管到楼宇，楼内信息点之间实现硬件VLAN隔离的校园网建设方式，实现平滑扩充和升级。 具体项目实施 关于此项目的具体组网方案的制定，学院方面要求至少满足以下几个需求： 第一，要充分利用学院以前的资源和现有的网络基础设施。一方面是要尽量降低成本；另一方面，所使用的网络设备并不统一，既有国产的设备，也有国外厂商的产品，这就要求与原来的设备实现良好的兼容，才能保证整体网络的稳定运行。 第二，要求较高的网络可靠性和运行质量（QoS）。由于学校的规模比较大，地域面积
火电厂集控运行毕业论文 安徽电气工程职业技术学院毕业论文0 安徽电气工程职业技术学院毕业论文、实习报告题目：生物能发电概述系部：动力工程系专业：火电厂集控运行姓名：张敏班级：07 集控（2）班学号：070302215 指导教师：王祥微教师单位：安徽电气工程职业技术学院题目类型：毕业论文实习报告2010 年5 月7 日√安徽电气工程职业技术学院毕业论文 1 生物能发电概述摘要：随着石油、煤炭等不可再生资源的不断减少，核能、风能、太阳能、生物能等新能源被提上日程，而最具费效比的则是生物能。将从生物能的起点、发展及未来的发展趋势进行探讨。关键字：起点发展未来机炉电目录绪论一、生物能的发展1、生物能发展的起点……………………………………….2 2、生物能在我国的发展……………………………………….2 二、国能浚县生物能发电厂机、炉、电1、汽轮机的基本参数……………………………………….3 2、锅炉参数及其辅助设备……………………………………….4 3、发电机的基本参数……………………………………….7 三、生物能的优缺点及发展趋势1、生物能的优缺点……………………………………….7 2、生物能的发展趋势……………………………………….8 四、结论1、生物能的巨大潜力……………………………………….9 2、实际与理论的差异……………………………………….9 安徽电气工程职业技术学院毕业论文 2 绪论生物能生物能是太阳能以化学能形式贮存在生物中的一种能量形式，一种以生物质为载体的能量，它直接或间接地来源于植物的光合作用，在各种可再生能源中，生物质是独特的，它是贮存的太阳能，更是一种唯一可再生的碳源，可转化成常规的固态、液态和气态燃料。生物质所含能量的多少与下列诸因素有密切的关系：品种、生长周期、繁殖与种值方法、收获方法、抗病抗灾性能、日照的时间与强度、环境的温度与湿度、雨量、土壤条件等，在太阳能直接转换的各种过程中，光合作用是效率最低的，光合作用的转化率约为0.5％-5％，据估计温带地区植物光合作用的转化率按全年平均计算约为太阳全部辐射能的0.5％-2.5％，整个生物圈的平均转化率可达3％-5％。生物质能潜力很大，世界上约有250000 种生物，在提供理想的环境与条件下，光合作用的最高效率可达8～15%，一般情况下平均效率为0.5%左右。以生物质为载体的能量.生物界一切有生命的可以生长的有机物质,包括动植物和微生物.所有生物质都有一定的能量,而作为能源利用的主要是农林业的副产品及其加工残 余物,也包括人畜分粪便和有机废弃物.生物质能为人类提供了基本燃料。一．生物能发展1、丹麦生物能的发展20 世纪70 年代第一次石油危机爆发后，一直依赖能源进口的丹麦，着手推行能源多样化政策，制定适合本国国情的能源发展战略，积极开发生物能以及风能、太阳能等清洁可再生能源。丹麦农作物主要有大麦、小麦和黑麦，这些秸秆过去除小部分还地或当饲料外，大部分在田野烧掉了。这既污染环境、影响交通，又造成生物能源的严重浪费。为建立清洁发展机制，减少温室气体排放，丹麦政府很早就加大了生物能和其他可再生能源的研发和利用力
公办正规本科院校: (国家教育部批准高等院校) 1 武汉大学教育部本科 985工程,211工程 2 华中科技大学教育部本科 985工程,211工程 3 武汉理工大学教育部本科 211工程 4 中国地质大学教育部本科 211工程 5 华中农业大学教育部本科 211工程 6 华中师范大学教育部本科 211工程 7 中南财经政法大学教育部本科 211工程 8 中南民族大学国家民委本科 9 湖北大学湖北省本科 10 武汉科技大学湖北省本科 11 湖北中医学院湖北省本科 12 湖北工业大学湖北省本科 13 武汉体育学院湖北省本科 14 武汉工程大学湖北省本科 15 武汉纺织大学湖北省本科 16 武汉工业学院湖北省本科 17 武汉音乐学院湖北省本科 18 湖北美术学院湖北省本科 19 湖北经济学院湖北省本科 20 湖北警官学院湖北省本科 21 湖北第二师范学院湖北省本科 22 武汉生物工程学院湖北省本科 23 江汉大学武汉市本科
军事院校: 1. 海军工程大学 2. 解放军通信指挥学院 3. 解放军第二炮兵指挥学院 4. 中国人民解放军空军雷达学院 5. 中国人民解放军军事经济学院 6. 武警指挥学院武汉分院(本科) 7. 武汉军械士官学校(大专) 公办专科院校 1.江汉大学实验师范学院 2.武汉商业服务学院 高等院校独立学院（公办民助）: (国家教育部2006年4月17日公布独立学院名单) 1.华中科技大学武昌分校(本科) 2.武汉大学东湖分校(本科) 3.华中师范大学汉口分校(本科) 4.华中科技大学文华学院(本科) 5.中南财经政法大学武汉学院(本科) 6.武汉理工大学华夏学院(本科) 7.湖北大学知行学院(本科) 8.中国地质大学江城学院(本科)