对初中语文有效备课的几点思考
摘要：备好课是上好课的前提，其直接影响到课堂教学的质量和效果。由于教师习惯于对教参的依赖、习惯于对课文不厌其烦的讲解，面对新课程课时少、内容新、篇目多及缺乏明确的配套练习等现实，教师越来越感到“备课难”或“无法备课”了。因此，我们必须重视语文“备课”的有效性。
关键词：初中语文；备课；有效
新课程标准对课堂教学提出了明确的要求，突出强调了语文学习的自主性和实践性。语文课程教学有极强的综合性，传统、落后的语文教学已不能满足学生学习和实践的需要，更加注重思维和动手能力。现在的语文教学不再以分析段落、中心思想为主，而是别开生面地逐渐融入了情感、美感、人文教育等新的理念，这实际上也是新课程备课中的切入点。在备课中，要强调以学生为本，帮助学生在合作互助中学习，特别关注学生的主体要求，尊重学生的原有知识与经验，顺应学生的自我发展，并关注学生个体的差异，鼓励学生张扬个性，培养他们的创新意识和自我探究学习的能力。一、备课应以学生为主
新课改课堂教学的主体是学生，学生的真实状态是决定课堂教学一切活动的出发点。每一个学生都是完整的、鲜活的个体，有其特殊的年龄特征和复杂的心理需要。教师只有全面了解学生，才能做出适合学生发展的课堂教学设计，更好地引导和组织学生进行课堂教学活动。
关于小学语文有效备课的几点思考 回顾平时，我将绝大部分备课的时间用于书写、用于文字的堆砌，缺乏思考和原创，备课本的实用价值不大，在一定水准上形成了两张皮的问题。有时为了补充备课本备课时的不足，我总爱在上课前将重点写在书上，以便上课所需。但总感觉这样做仍有些草率，随机性过大。今天在这里有一些不成熟的想法，与大家商榷。 1.备课本采用活页夹：这样可灵活修改、增添备课内容，还可节省资源，减少重复劳动造成的资源浪费。能够手写备课内容，能够修改、增添内容，能够剪贴内容供参考等。 2.修改手写详案的规定：第一次接触的教材内容备课必须手写详案，内容包括：（1）备教学课时目标并对教学重点和难点有一定的预测。制定课时目标前，应整体把握小学阶段语文教学的总目标和低中高段的各段目标，备课才能有的放矢。把握了总目标和各年段的目标，教学低段时的备课可“高瞻远瞩”，中段的备课应“瞻前顾后”，而高段备课在冲向总目标的同时能“居高临下”，这样，备课就能注意年段之间的有机衔接，避免“各自为政”的盲目性。总目标为终点，年段目标为线，单元目标为面，课时目标为点，备课时点面结合，螺旋上升，达到实用与高效。（2）备核心环节：包括教学准备、教学设计（问题的设计、方法的设计）、回顾与反思（回顾精彩、不足、思考、改进等）。 （3）备练习：练习应该有目标、有层次、有重点、有拓展，既考虑教学目标达成的需要，又要考虑学生个性发展的需要。 （4）备变化：对学生课堂上可能出现的问题（生成性问题）实行预测，做出充分的应对预设，以防教学中的措手不及。 3.备课时思考多于书写：第一次，备课时先不参照任何资料，完全凭自己的创意来设计教学；第二次，参照别人的备课，比较谁的设计更精妙，对备课实行修改，把重点写在书上；第三次，上课后实行回顾与反思，让下一次上课更精彩。 4.完善备课精品的储备：将教师们备的精品课（公开课）教案和课件集中形成资源库，如将同一课文不同教师的优秀教案整理成册，给大家提供一个多元化的选择。
初中语文备课研讨会经验介绍 “阅读是学生的个性化行为。”阅读塑造个性，阅读化育气质，阅读改变人生。文学作品是作者思想、阅历、智慧、才华的结晶，文质兼美，实施文学作品的个性化阅读教学能够有效的发挥学生的主动性、创造性，发展学生的个性、创新精神。xx市xx镇初级中学位于泰山东麓，汶水之滨，教育思想鲜明，科研氛围浓厚。自XX年承担省教研室实验课题《个性化阅读教学与文学教育》以来，在省教研室的指导下，学校领导同课题组一班人，精心筹划，周密部署，按照“以学为主，促进发展，有序实施，整体推进”的原则，开发并实施了子课题《文学作品个性化阅读教学策略的研究》。实施两年来，取得了一定成效。下面，就将我们的做法向大家作简要汇报。 一、筑基·涵养·升华，奏响个性成长发展三部曲 我校地处农村，学生受家庭、地域、文化氛围等特定因素的局限，知识视野狭窄，综合能力较差，不少学生文学素养薄弱，上了中学还不曾读过“四大名著”。如果不正视这一现实，开展文学作品个性化阅读教学的研究就会成为无源之水，镜花水月。因此，课题组成员决定结合学生学校实际状况，实施“筑基·涵养·升华”三步走的个性成长发展之路，让未经雕琢的璞玉，在有序实施、整体推进的氛围中，散发出璀璨的个性光芒。
1、筑基，培育个性成长的厚壤沃土。 写一手漂亮字，从汉字入手夯筑学生基础。汉字是中华文明的载体，写一手漂亮字展示了一个人最基本的文化素养。我校坚持把写字作为特色教育来抓。要求学生“规范书写，科学练字”，学校印制了《钢笔楷行书教程》，每周三下午第三节书法教师（兼职）指导练字。提出了“写好字也是一种能力”“提笔即练字”的口号，要求学生不能仅仅在作业、试卷上写好字，更要在每一项学习活动中把写好字作为一种自觉的行动。开展了“每日一字”练习活动，各班设立了作品展示墙，每天学生轮流张贴自己的练字作品。开展评比“星级书写能手”的活动，学生练字的热情很高。“三星级书写能手”徐飞同学不但书写工整清楚，而且达到了每分钟50多字的书写速度。一花一世界，一字一乾坤。看到“休”，仿佛看到疲惫的旅人无力的倚靠在大树下，看到“旦”，似乎一轮红日从遥远的地平线上冉冉升起。教学中要适时指导学生发掘汉字的文化内涵，感受汉字的魅力。如《乡愁》一课，抓住“愁”字进行拆字，自然间就让学生体会到：心秋为愁，潇潇的秋天落在一颗冰凉的心上，怎能不产生无限的愁绪呢？ 广泛阅读，夯筑文学素养之基。结合课程标准，学校制定了《中学生必读推荐书目100部》和《教师必读书目100部》，推荐学生阅读《时文选粹》、《智慧背囊》、《读者》、《意林》、《青年文摘》等书刊，
语文论文之初中语文备课应当精心准备的几个方面 初中语文备课不可脱离传统，盲目追求“新”与“奇”而放弃基本的东西。 语文教育更重要的是有生命力的文字本身，文本传递出的思想源流。电教设备投射出的漫画、动画、“强”的是色相，“死”的是孩子的思维，戕害了学生的有效表达与能力生成。联想力没了，创造力死了，一千个读者看到的是一个别人加工过的哈姆雷特，语言文字本身的思想认识被削弱了岂不悲哉。 因此要重视读的功夫，读是师生共同发展的依据与前提。 传统语文教学，坚持在读中品悟，书读百遍其义自见。读应着眼于两个层面。 一教者的读。应以所教为本，又不只是着眼于一课，一本，一参。要相信自己对教材的开发能力，开发教学资源式的来读，如同地理学中关于“江河流域”的范畴式的来读，尽量读作品的本源，作品的所及，作者的传记，打破寻找教学工具式的读法，注重教学艺术涵养的积累。 二学生的读。应以所学为本，注重工具书的使用，养成不动笔墨不读书的习惯。勤于记录书边笔记，注重自能积累基础知识，积累读书所得，捕捉灵感收获，吸收文本内涵，跳出文本，利用所学延展至生
活外延，使学有所得变为学有所用。自然延展至写。 注重语文教学中读写的结合。 在语文教学中，许多人为教育行政部门规定的教材选本的转化而纠结。其实仔细想来很没必要。民国时期很多学校的教材都是老师自编的，我想教起来更会得心应手，自选的必是自己喜欢的，必是自认为最能代表中华文化思想的。编之快乐，教之愉悦，多好的举动，我们何不仿制，愉悦学童，快活自己。再者，心态要转换，每次教材的转换都是一次机遇与挑战，有多少可以学习开发的知识，用吴伯箫的话说“与困难做斗争其乐无穷”多读多想，以所厌为点，定会在其中找到所喜之处。例如：你教惯了人教版的《给女儿的信》，再教长春版的《给女儿的信》，就会顿生不悦，努力地求其瑕疵，多好！在比较毛病中你就会有心得体会。其实是翻译版本的时间不同，不存在严重的优劣之分。 那么，怎么教课文才能与写结合呢？你要想这是一封怎样的信？谁写给谁的？讲了一个怎样生动的故事。你的奶奶若是与你谈论“早恋”会怎么说？你的父母与你通过怎样的信？你会怎样给他们回信？若是若干年后你成了父母或祖父母会怎样给你的晚辈写信谈论爱情？这样走来读与写自然的走到了一起。 教学思想是学生能力转化的桥梁，我们应当努力琢磨怎样架起这座桥。 再例如，长春版的教材使用的过程中，你会发现古文部分的书
如何备课才有效 备课，是教师重要的基本功，也是教师的职责和应遵守的规则。因而，作为一名教师不能不知道如何备课，不能不研究备课艺术。我认为备好课应做到以下几个方面：备教材、备学生、备教法。 总之"凡事预则立，不预则废"。无论要完成什么工作，都需要做好充分准备，否则就会事倍功半，收效甚微，劳而无功，教学亦然。为使教学工作获得成功，教师必须认真、充分、精心地准备。有经验的教师都懂得：即使备课，有时还教得不成功，不备课就更无把握。因此，备课是教学工作中一个极为重要的环节。讲什么?怎样讲?事先都要周密考虑，精心设计。教师好比导演，如果对剧本不了如指掌，对演员不彻底了解，也就不会导演出内容生动、剧情感人的好戏来。教师只有对教材内容、教学对象、教学方法经过深思熟虑，了然于胸，才能把课讲得妙趣横生、引人入胜。备好课不仅是讲好课的重要前提，是提高教学质量的基本保证，也是教师不断丰富自己教学经验和提高文化水平、专业知识、业务能力的重要途径。对青年教师来说，更是如此。对待备课采取什么态度是衡量教师思想觉悟、工作态度和职业道德的重要尺度。教无止境，备课也无止境，必须精益求精、坚持不懈。在科学技术突飞猛进、知识更新日益加快、教学管理不断加强、教育改革日趋深化的今天，更需如此。
浅谈如何做到有效备课 首先，“有效”立足点不仅是对于教师来说“教”要有效，更要考虑让学生的学习活动“学”得有效。我们传统的备课工作就是——写教案，之后出现写学案，再后来经历了集体备课等。所有的转变其出发点都是好的，但往往我们看到的并不是从实际出发，而是备课时，一味照抄名师授课录、现成教案集或对别人的教学程序、模式不加分析就简单照搬，写成缺乏自己独特的理解和灵魂的教案。此时，教案成了《教师备课手册》、教学参考书的翻版，课堂教学形成千篇一律的模式。1、备教学目标：在以往的教案中，教学目标的设定往往被我们忽略了，通常大家都是不假思索地将教学参考书教学目标照抄下来，完全没有考虑是否符合自身的实际情况。教学目标的确立是备课过程的核心工作，直接影响着教学环节的有效性。2、备学情分析：不同的班级有着不同的班风，有着不同的学习方式；不同的学生有着不同的接受能力和思维方式。因此，在不了解学情的情况下，盲然备课是不科学的。反之，教师在考虑了学生的实际水平后，展开备课，课堂教学的效率可以得到大幅的提高。 3、备教材分析：教材是重要的课程资源，是教和学的中介。教师必须充分地重视，充分利于教材、挖掘教材，进行教学设计。同时，也要求教师关注学生的实际生活、学习兴趣、个性差异。 4、备资源利用：用到的教学资源包括许多如课件、相关资料、课外资源等都需要教师上课前进行准备。 5、备措施预设：有效的课堂教学预设直接影响着课堂教学的效果，采用什么样的教学方法最有效，教师们需要仔细推敲。同时，要对自己的方法留有调节的余地。 浅谈“小学数学有效备课”之我见 备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键。小学数学教师如何进行有效备课呢？下面就谈谈我的一些点滴看法： 一、联系学生实际，确定教学目标 在课堂教学中，教学目标是课堂教学的灵魂，也是方向。教学目标是备课首要明确的问题，毕竟它决定着一堂课的教学内容，教学结构，教学方法和教学组织的形式，起着导向作用。 1、认真钻研教材，是教学目标确定的首要依据。 制定教学目标必须以《大纲》为准绳，以教材为依据，明确所教的内容在整个小学数学教学中所处的地位和作用，合理确定教学目标的达成程度。结合教学实际，认真钻研每堂课的教学内容准确地把握教材内容，准确理解教材，制定的教学目标才能突出重点，抓住关键点。 2、深入了解学生，是教学目标确定的必要依据。 学生是否具备了学习新知识必须的条件，学生到底掌握了哪些要求掌握的知识，有多少学生没有掌握？哪些知识学生可以自己学会，哪些知识需要教师去教？哪些地方可以作为学生的亮点出现？只有对学生有了相当准确、深刻的了解，才能制定出切实可行的教学目标，从而真正体现因材施教的原则。 二、精心设计“新课引入”
关于备课的几点思考 任何一种有目得得活动,要达到预期目标和理想效果,必须在此之前精心设计.教学也是如此.有时候,教学得一个开头,尽管短短得几句话,或者看似微不足道得一个环节,也是精心雕琢,课上讲得一句话,也是集腋成裘所得.因此,要想在这有限得时刻内取得优质高效得收获,更需要教者细致得安排和周密得考虑——这就涉及如何备课得咨询题.那么,备课就等于写教案吗?等于背课吗?备课有必要吗? 一、备课不等于写教案 备课包括写教案,写教案不是备课得全部.把备课等同于写教案,这是不科学得,也是不符合新课标对教学要求得. 备课是教师为课堂教学作预备得过程,它包括临上课前得教学设计、预备教具器械,也包括到图书馆查寻资料、与不人研究教材、探讨教学方法等,更重要得是备课向师生生活方方面面得辐射,拓展备课外延,实现终生备课.即：以学科教学为核心,既包括写在备课笔记上得有形教案,更指融入教师心田得无形教案——“腹案”,是蕴涵在教师思想与感情深处得“教案”,它融教师得教育理念、知识底蕴、情感态度、教育机智、语言表达于一体,并以潜在得方式存在于教师得头脑之中. 教案是为课堂设置预案、设定程序、以完成教学任务得书面表现形式.一线得教师都明白,事实上课上得好坏与教案写得详略是完全没有关系得.魏书生老师一年中有一半时刻在外讲学上课,他上课常让学生选哪一课或者猜上哪一课,而他从来也不带教案.何文浩老师上物理课也从不拿教案,同时从来不给学生布置课外作业,而他带得高中三个年级得物理考试成绩都特别优异.赵谦详老师得“语文教育与人得进展研究”成果轰动全国,他也是上课没有教案.了解这三位名师得教师都明白他们得教案没有拿在手上,而是装在脑海里得,他们得课走到哪里预备到哪里.何文浩老师得头脑中有上千道各种类型得物理题目,每种题目都有若干种处理方法.魏书生老师不管去哪里讲学,日记就写到哪里,为学生预备得书籍资料就搜集到哪里.赵谦详老师即使旅行结婚也是适应性地把随见随闻写成诗歌文章,而这些最富有时代气息得诗文非常快就变成了学生课堂上得阅读材料. 因此,教案只是备课得最后一个环节,是备课得纸面产物,是课前打算、课上备忘录、课后反省薄,是备课得显性时期——显性备课.我们虽不能低估教案得作用,但更应该将教学得着力点放在更重要得、前期得、隐性得、凝聚教师智慧与能力得预备时期——隐性备课：它包括钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、考虑教法等都属隐性得了.尽管这些隐性备课做得默默无闻,无从查证,但隐性备课做得粗细与深浅却直截了当妨碍教学质量得高低,教学效果得优与劣,它是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验得过程,是形成教师风格得有效途径,在此,我们应该大力提倡.因此,做好、做细备课得隐性工作特别重要,也非常有必要,是需要老师们下苦功夫、练真功夫得,是抄袭教案所不能达到得.是能够提高课堂教学质量和效果得有效途径. 二、备课不等于背课 备课者,他们时时关注教材,关注学生实际情况离目标有多远,他们放飞思想,放眼生活,搜罗资料,审视他人备课成果,分析自身教学特色,信手拈来,艺术化得展现课堂,搭建起让学生轻松、愉快、充分参与得平台.课也因随处精彩生成而丰富,充满灵气,富有弹性. 背课者,省略得是研读教材和学生,而直奔教学设计.“拿来”他人教案(或教学设计),挤到里面去一些补充资料,固定轨迹,然后死背,按步就班,不越雷池半步.如此顺畅平静得课堂,怎能有
新课改下教师如何备课 备课是一个古很老套的话题，但凡有几年教学经历的人都能从备教材、备学生、备目标、备过程、备教法等方面说个子丑寅卯。但在新课程条件下，随着教师角色的转变和学生学习方式的改变的要求，备课不再是教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教学方法的简单的展示，它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。它要求教师从新课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实每一个学生自主学习上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫，在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益上下功夫。因此教师备课已升华为教师教学研究的一个重要内容。那么如何备课呢？ 一、以学生的发展为本备学生 以往的教学以传授知识为中心，因而备课的重点往往放在知识的获得，技能的训练上。在新课程的课堂教学中，我认为备课的重点应转移到学生的发展上来。教师不仅要考虑课堂上让学生学什么，怎样学，更应考虑这样的学习对学生的发展有什么作用，要时时把学生的需要放在首位。如对教材的处理是否能吸引学生学习；问题的设计是否能激活学生的思维；教学方式是否有利于学生主动探究：教学过程有没有给学生留下足够的自主活动的时间和空间等。 要从学生的发展着眼，真正在备课的每一环节都想着学生的发展，想着为学生的健康成长服务，那么我们的课堂教学就会在真情的涌动下，回归教育的真实，回归生命发展的自然。 通过平时的听课了解，我深深地体会到：了解学生与研读教材同等重要。教师对教材的理解、研究一旦确定，相对而言比较稳定，而学生却是一个活生生的人，是一个发展的人。教师对教材的研读、教学方法的设计，都是通过学生的学习、理解来展现的。通俗地说是“教师搭台、学生唱戏”。“台”是师生所共同拥有的教材，而搭台就是教师要通过教材这个媒介，选用恰当的方法，洞悉学生的心理特征和需求，建构适合学生智力发展的问题情境，以便有效组织学生唱戏。因此，备学生显得尤为重要。那么，备课时如何备学生呢， 1、全面了解学生。要做到了解学生，首先要了解学生原有的知识基础；了解学生的基本的学习能力；了解学生的认知特点以及情感因素。根据学生的实际制定相应的措施。 2、深入研究学生，找准教学起点。现在学生学习的渠道多了、宽了，他们的学习准备状态有时会超出我们的想象，许多课本上尚未涉及的知识，学生可能已经清楚了，我们认为很简单的不用教的，学生可能不会。如果我们按事先设计的内容教学，效果可能不佳。因此，教师要遵循学生的思维特点设计教学，就必须把握准教学的起点。 学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求掌握的知识、能力？掌握的程度如何？没有掌握的是哪些？ 哪些新知识是学生自己能够自主学习的？哪些需要教师引导和点播的...... 通过对学情的了解，确定哪些知识是重点探究的，哪些可以甚至不讲的，从而很好地把握起点，有针对性地设计、实施教学。 3、备学生发展的目标。教学目标是教学的出发点和归宿，是教学的灵魂。因此，课堂教学要解决的问题是教学目标的问题。素质教育首先应体现基础性、全面性和发展性。其次，着眼于学生潜能的开发，强调内化过程，实现教师的教学目标和学生的学习目标、发展目标的协调一致。 4、纵观全班学生，关注个别差异，设计不同目标，做到有的放矢。
集体备课方案 集体备课是当前教育领域经过实践检验并普遍推行的一种高效益的备课方式，是集教师群体之优势进行教育科研的重要手段，是对教师校本培训的有效载体，是为教师专业成长提供学习、交流、研讨的重要平台，是深入推进有效课堂的方式之一，是应对课程改革的必要准备，是建设一支素质全面、业务过硬教师队伍的有效途径。集体备课有利于充分发挥集体智慧，集思广益，博采众长，以老带新，以新促老，形成合力，共同提高；有利于最大限度地减少教学中的不足和失误，最大限度的提高课堂效益；有利于达到精细化教学和管理的目的，从而全面提高教育教学质量。因此，结合我校实际，特制定本方案。 一、指导思想 集体备课必须立足在个人备课的基础上，在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，确定教学目标，共同研究教学中应注意的问题，兼顾学生的基础和实际，建立最佳教学方案，实现资源共享和资源互补，提高课堂教学效益，整体提高教师课堂教学水平，促进教师专业成长和队伍建设，努力提高我校教育教学质量。二、基本要求 一条原则：让思维碰撞思维，用智慧点燃智慧，以情感沟通情感。 二个效度：针对性，实效性。 三项要求：备教材、备教法、备学法。
四个固定：固定时间，固定地点，固定内容，固定中心发言人。 五个统一：统一目标，统一内容，统一进度，统一作业，统一测试。 六个环节：熟悉教学内容，钻研教学大纲，讨论教学问题，理清教学思路，提出教学主张，设计教学策略。 七个提倡：提倡全员参与，注重脚踏实地，杜绝形式主义，避免空壳化；提倡真诚合作，注重教学相长，杜绝信息封闭，避免虚伪化；提倡集思广益，注重责任分担，杜绝唱独角戏，避免专制化；提倡百花齐放，注重张扬个性，杜绝按图索骥，避免同质化；提倡兼收并举，注重以点带面，杜绝生搬硬套，避免机械化；提倡总结反思，经验得失理论化，写成教研论文，发表推广，杜绝浮光掠影，浅尝辄止，避免无效化。 三、实施方法和程序 1、集体备课以各年级文化课备课组为单位，要求各年级文化课教师全部参与集体备课研讨活动。 2、时间统一定为每周两个半天（即由教导处安排），地点为学校原定的各教研组活动办公室。 3、开学初备课组长先对整本教材每一单元的目标、重难点、教学法进行分析，根据课标要求合理制定集体备课计划（时间、内容、主备人等）。 4、为确保集体备课质量，要求超前备课，提倡超周备课，中心发言人在集体备课前3天把备课准备材料分发给其他组员，让组内同
初中语文备课组上学期教学工作总结 不经意间，一学期的时光匆匆过去。回首一学期来的备课组活动，感慨良多，现扼要总结如下： 一、主要成绩： 1、学习高效课堂理念，认真实践。 当前教育教学追求的根本目标就是“轻负担、高质量”。 我校在素质教育大环境下积极开展教育教学活动，最近，举行了“345”高效课堂听、评课活动。在整个“345”理论学习过程中，我们教研组的老师们集体学习、研究、深化其要素。在教学设计方面，积极实践以学生的学为主体的导学案，从各个方面去充分的渗透教学知识，而不是按照教学目标盲目的制定教学案。在教学过程方面，从传统的教学模式逐渐改变为学生的自主探究式学习模式，突出学生之间的自主学习与合作交流，从而达到共同提升的最终目的。 在教学评价方面，形成多元化、过程性整体评价体系。在认真实践“345”高效课堂的过程中，通过认真备课、备学生、备教材，让学生在整个学习过程中，首先学会思考，学会发现，再通过课程设计中的一些小活动，让学生从快乐的游戏中，学会主动学习、主动发现，并通过探索问题，同学之间互相合作，共同去解决问题。真正实现“合作互助”的共同学习。在过程学习结束后，组织学生以教材下的“学案”来进行课堂评价。尽量多的让学生进行过程性评价，使得教师的思维和学生的学习体会能够达到共鸣，从而实现“教学相长”。 2、集体备课求真务实。 集体备课统一规划，以课堂教学常规教学 研究为主，每次备课坚持中心发言人制度，中心发言人将发言材料印发给每位同志，集中备课时统一教学要素，规范教学行为，重视重难点的突破，重视教法设计和学法指导。在此过程中，充分发挥集体备课的优势，老、中、青年教师畅所欲言，献计献策，大大减少了教师教学的盲目性和随意性，对“教学六认真”的贯彻和落实，对青年教师的`培养和成长，指导性和实效性较强。组内学术气氛浓厚，一个团结和谐、求真务实的集体正在形成。 3、教师培训渐成体系。 4、青年教师进步显著。 通过营造和谐、民主、进取的氛围，通过全程的关注与指导，通过备课、听课、议课等形式，青年教师也虚心学习、潜心钻研、博采众长，本备课组的年轻人
初中语文集体备课教案 篇一：集体备课教案《爱莲说》】 集体备课教案 科目：语文课题：《爱莲说》 年级：八年级主备教师：田应武辅备教师：周梦来、王俊 使用教师：周梦来、王俊罗宗有、赵学琼备课时间： 文武中学集体备课教学设计 【篇二：人教版初中八年级上册语文集体备课教案全 册】 初中集体备课卡 （2015-2016 学年度第一学期） 学科语文年级八年级教师张德超王家明 备课要求备课是教师上课之前的准备工作，备好课是上好一堂课的先决条件。根据教研室要求，我校实行集体备课制度，为了提高集体备课质量，使集体备课逐步走向科学化、规范化，特提出以下要求： 1、集体备课卡包括：备课要有学期（全册）备课学科教学计划表、 单元备课---单元集体备课卡、课时备课课时集体备课。 2、为了提高自己的教学水平，认真学习课标，钻研教材，必须创造性地运用好教学设计文稿，严禁照搬照套，所有教案均需结合本班实际进行二次修改（个性展示）。
3、撰写字体要求：课题用小四楷体，居中；正文用五号宋体，行间距为固定值20 磅，段前段后设置为0。页面设置左边距3 厘米，右边距为2 厘米。 4、单元备课具体要求：重点对教材的处理，对重点难点内容的突破，对课堂教学及结构进行研究，拿出统一的办法。 5、课时备课具体要求：每课备课要求备的是堂课。即要求分课时备，不能有二个或者三个课时连在一起备，每课时要有教学目标和完整的教学过程。（1）课题：是课文内容的题目。 （2）教学目标：要注意教学目标的多元化和层次性。 （3）教学重点：是教学内容的重点部分，需要学生学会和掌握运用的知识点集合。 （4）教学难点：是根据所面对学生的基础和能力较难学习的知识和技能。（5）教学流程：是教学活动的展开过程。其中包括主要知识的呈现、学生学习活动的组织和教师的课堂教学行为，重点体现 “高效课堂六环节”流程和“课堂教学五步流程”。 （6）作业设计：根据学生实际情况，分层布置作业，要有针对性和开放性。（7）板书设计：新授课必须要有完整的板书设计。 （8）每课一反思，要言之有物，有一定的深度，不泛泛而谈。 学年度第一学期八年级语文学科教学计划 第一单元集体备课卡备课日期： 课时集体备课卡备课日期： 【篇三：初三语文集体备课教案1】 初三语文集体备课教案
初中语文组集体备课活动方案 备好课是上好课的前提。集体备课就是教师根据语文教学大纲的要求和教材的特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教学方法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。为了充分发挥群众智慧，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享，使全体语文教师能从单元整体上驾驭教材，结合我校多媒体班班通实际情况，预计在两年之内打造出一套完整的初中语文课件，特制定中学语文组集体备课方案。 一、指导思想 按照学校的要求，教导处的指引，我们语文教研组充分发挥研究基地的作用，有计划、有步骤、有实效的进行集体备课活动，扎扎实实地开展语文教学研究，发挥集体智慧，实现资源共享，提高课堂教学效率，减轻教师课业负担，促进教师业务素质的提高和业务能力的发展，更好地贯彻国家新课程标准要求，落实重庆“1+5”行动计划，提高我校教育教学质量，顺利圆满地完成备课任务。 二、教研组工作目标和任务 1.两年之内打造出一套完整的、优质的初中语文课件，高效发挥“班班通”的作用。 2．认真研读《语文课程标准》和《重庆市教育委员会关于实施减负提质“1+5”行动计划（试行）的通知》等其它新的
教学理念，并作好读书笔记，更新自己的教学理念，正确把握语文教育的特点。 3．集思广益，发挥集体的力量，认真做好每一个课件，共同探讨课堂教学改革中所碰到的疑难问题，形成良好的教研氛围。 4．明确任务，分工合作，以教研组下的备课组为单位进行集体备课，确定单元或课时教学计划，分析教学重点和难点，讨论教学策略及施教方法等。 三、教学常规要求 1．制定学期各年级教学计划，指导教学，统一进度。 2．课堂教学讲究教法，培养学法，倡导自主、合作、探究的学习方式，增强实效性，做到程序规范，环节紧扣，知识落实，能力提高。备课教师要做到“四优”、“五备”。“四优”即优化教学目标、优化教学过程、优化教学方法、优化“反思”内容；“五备”即备课标、备教材、备教法、备学法、备训练。 3.发挥教育教学主阵地作用，加强对学生课外阅读的指导，要努力激发学生阅读兴趣，特别是阅读名著作品，积累古诗文名篇，要增强学生学好语文的自信心。 4.要利用多种平台来培养学生的演讲能力，特别注重课前一分钟演讲。 5.坚决落实学校的减负措施，布置精要适当的作业。继续加强写字指导，保持文面整洁。老师认真批改周记，鼓励学生、培
初中语文现代文阅读 课教案
初中语文现代文阅读课教案 教学目的：使学生初步掌握现代文阅读试题答题方法，通过练习使学生巩固提高现代文阅读试题答题方法、技巧和能力。 教学重点：现代文阅读试题答题方法的指导 教学难点：现代文阅读试题答题能力的提高 教学时数：1—2课时 教学方法：归纳法、讲练结合法（以练为主） 教学过程： 一、新课导入：强调现代文阅读的重要性（占总分20%） 二、讲授新课 （一）现代文阅读试题考查内容与形式 中学考试中的现代文阅读篇目一般选自课外，记叙类文章是初一阶段的重点，也是中考的重点，命题侧重考查对文章内容的积累运用、感知理解、揣摩体味等方面。 （二）现代文阅读试题答题方法 1、基本要领：整体把握，顺藤摘瓜 2、步骤：（读文章共两遍） 第一遍：先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；[宜快] 第二遍：再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，深入理解文章， 找出或归纳出答案（摘瓜）。[宜慢，并回读检查] （三）掌握常见题的解题技巧和注意事项： ①“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。 ②问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。 ③问语句、语段的作用：（要从两方面考虑） 一从结构上，常起A承上启下过渡、B总领下文、C总结上文的作用； 二从内容上，常有A开篇点题，B设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）等作用。 ④问文章、段落的结构形式： 注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式。 ⑤问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。
关于对教师备课的几点建议 ——杨镇华 备课是教学的关键环节，是提高教学质量的前提条件。目前，我们教师队伍中就如何备课，备什么标准的课，大家有不同的看法。因此，我就备课的问题谈几点个人的意见，以供大家讨论。 一、备课的思想要端正。认真备课，提前备课，做到有备无患。教师不能无教案上课，不该抄袭他人教案或使用从前的旧教案。教案的书写要规范整洁，不能记录杂事，更不能撕页。 二、倡导集体备课。集体备课时，大家集体思考，集体讨论，群策群力，更能集中集体智慧。当然，集体备课要定好讨论内容、讨论时间、讨论中心发言人，便于大家讨论，充分发挥每个教师的作用，使每个教师都能充分、主动、富有创造力的思考讨论，然后综合其中的优点，形成最优质的教案。 三、备课的基本指导思想。明确备课的指导思想是至关重要的。教学最根本的三大任务是：思想政治教育、文化知识教育和技能教育。明确了这一思想，才能统筹兼顾，切实做到教书育人。 四、备课要尽量做到“十备”。 1、备大纲。认真学习大纲熟悉教材，弄清所教学科的任务。只有了解教材编排体系和教学内容，明确了教学特点和教法要求，理清了各章节之间的联系和各部分在整个教材中的地位与作用，明白了具体章节、课时的目的要求，才能增强对课程教学进度的把握，克服盲目性。 2、备教材。通读全册，全盘考虑，认真编写学科教学计划并安排好教学进度，在单元教学前对各单元做好单元授课计划。 备课时要逐句研读熟悉教材，深钻教材，力争达到弄清教材的基本内容、基本概念、基本脉络，明确教材的目的要求，掌握教材的重点、难点、关键点，力求能突出重点，分散难点，抓住关键，增强教学的针对性。在熟读教材的基础上消化吸收融会贯通，才能避免授课时机械转述，照本宣科。 3、备学生。全面了解学生，包括了解学生的学习态度、文化基础、学
语文集体备课记录 地点：教师办公室 时间：2018年4月30日 记录人：汤梦思年级：七年级 备课内容：《木兰诗》 课堂实施者：汤梦思 缺席情况：无 出席教师：长岭中学全体语文老师 学情分析： 学生经过几年的学习已经掌握一定的学习方法，虽然文言文中难理解的句子比较多，但是相信学生在充分读书和借助资料的基础上，结合之前学习的文言文积累能够简单理解的。 但是，对于中学学生来说，在学习文言文时，学生还是有点难度，加之篇幅较长，学生畏惧。因此，作为教师要充分理解编者的意图，要让学生充分感受科学精神的含义。 教学目标 1 、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。 2、复述表演，并领会其情节曲折「富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。| 3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。 5、学习本文详细得当的叙事方法。□ 教学重点、难点： 1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。 2、详略得当的写作特点。 3、重要文言词语的积累。 余亚老师：这篇课文的“美丽” 一词贯穿全文，导入时我们就可以从“美丽”这个词入手。 沈水平老师：对于引导学生理解“跨越百年”可用课件出示居里夫人的生平，对科学的贡献 来展示。 杨雪萍老师：关于放射性元素的相关资料，可让学生在课前预习中做好预设，同时加深学生对于科学课堂的兴趣。 余慧敏老师：关于居里夫人的美丽，课文从两个方面加以表述，外貌美学生很容易发现，精 神美，要老师加以适当引导。 盛志高老师：为达到生本课堂的效果，发现居里夫人的美，可以让学生通过分组来寻找发现，这样还可以调动学生积极性。 汤梦思老师：居里夫人发现，提炼放射性元素镭的过程的艰辛也需要好好让学生理解，可通过一串串数字来展示其中的辛苦历程。 张丽莎老师：文中居里夫人的精神可以通过让学生读课文中的重点段落、理解文中关键词语 来领会。 李映瑶老师：这篇课文中居里夫人为科学献身的精神是十分感人的，可以让学生自己找到文 中体现这一内容的句段来加深学生的印象。 熊秀秀老师：居里夫人的贡献是伟大的，我觉得这一课是要让学生们透过这个名字去感受到她的精神和品质，真正领悟到她的伟大之处。 伍崇华老师：外在的美是短暂的、易逝的，只有内存的美才会是永恒的、不变的。居里夫人 的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定的信念与执著的追求，为科学献身的崇高精神，淡泊名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭记在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。 1 / 2
初一语文教案 第一单元单元教材分析 本单元以人生为主题组元，五篇课文，都是抒写人生感悟的精彩篇章。有
诗歌，有散文；有现代文，有文言文；有中国作品，有外国作品。同一主题的课文内容，可以融会贯通。 《在山的那边》，“山”与“海”两个相对的形象，是富有象征意义的，这首诗抒写童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。 《走一步，再走一步》，是过来人的经验之谈，在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，走一步，再走一步，定能战胜一切困难。 《生命生命》，从种种生命现象写起，抒写理性的思考，表达了顽强乐观、积极向上的人生态度。 《紫藤萝瀑布》，由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏；人生，也应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。 《童趣》回忆童稚时代的种种情趣，人是有精神活动的，在精神作用之下，自能享受无穷的物外之趣。 本单元的阅读教学，要求整体把握课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，想想人生的大问题。在阅读方法上，主要提高朗读能力，要求读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。 本单元是七～九年级阶段语文学习的第一单元，在起始阶段具有定位、定势的意义，影响深远。务必认真贯彻义务教育语文课程标准，争取开个好头。要确认学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体，教师是学习活动的引导者和组织者。教师应引导、组织学生自主地、合作地、探究性地从事学习，要努力形成这种新的学习方式。 要牢牢把握语文课程的性质和目标，防止这样或那样的偏颇，一切着眼于“全面提高学生的语文综合素养”，努力培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，人文教育要贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。 引导学生探究，要从学生实际出发，首先要摸清学生的已知领域与未知领
如何有效备课
各位老师大家下午好，本周的教研活动由我主持，今天下午我们教研活动我来分享教师如何有效备课。 如何有效备课 早在两千多年前，孔夫子就说过“凡事预则立，不预则废。”也就是说，人们要做好任何一件事情，都要预先有准备，有了准备，就可以获得成功，没有准备，就会遭到失败。语文教师上课也是一样，要想取得较好的教学效果，必须课前认真备好课。备课是语文课堂教学的一种预先设计，是为了达到预期的教学目标，运用系统的方法对教与学的活动进行安排规划的过程，是教师综合运用专业知识和技能进行教学设计的再创造。有了这个预备过程，才能把语文课上好。因此，无论是有多年教学经验的老教师，还是刚刚走上讲台的教学新兵，无论是讲新课，还是讲熟课，都十分重视备课，把备课看成是上好语文课的先决条件和基本保证。 但现实中，备课的实际效果很不尽人意，原因在于： 一、依赖教材、教学参考和教案汇编等备课用书照抄照搬的做法屡见不鲜。以为备课只要对着教材按图索骥，照着参考资料依葫芦画瓢就行了。这样的教案很“规范”，要求有的教学目标、教学重难点、教具安排、教学过程等样样齐全，文字流畅，文字数量又多，可称得上是详细教案。在各级学校领导教学检查或职称评比过程中都受到较好的评定。然而，在教学中，这些教案完全脱离实际，派不上任何用场，起不到应有的作用。
二、备课仅局限于弄懂教科书内容，理顺条块而已，注重教材知识的传授，突出教师的教，轻视能力训练点的确立和素质的培养，很少考虑在备课中如何发挥自身的主动性、积极性和创造性的问题，很少考虑学生如何学的问题。也就是说只管把知识传输出去，不考虑传输信息的方式方法，以及如何收集反馈信息等，从而造成课堂教学出现千篇一律、枯燥疲乏的状态，教学方法简单单一，学生思维畸型发展，教学水平无法进一步提高，教学质量也很难得到保证。 看来如何促使备课达到实效是我们语文教师迫切要解决的问题。 一、备课的目标要重实效。教师备课的真正目标就是如何达到新课程标准的要求。传统的备课一是目标不正确、不实在，如很多教师的备课只是为了完成任务，所以要么没有目标，要么目标不合实际、不具体；二是目标多注重知识传授与获取，强调教师教学行为的结果和学生行为的结果。这样的备课目标对于学生的发展显然是无效或效益很低的。新课标要求教师备课的有效目标必须既注重学生能力的培养，又强调师生双边、多边活动的过程，更好地激发学生的学习热情，充分发挥学生学习的独立性、主动性和创造性。 二、备课的形式要合实际。传统的备课形式主要是教师独自一人或冥思苦想、或照抄参考资料，且必须每个过程，每句话都要用备课本写出来，“备课”实际上成了
初中语文教师教学常规要求 初中语文教师必须在《语文课程标准》的指导下，按教学常规要求，制定教学计划，做好备课、上课、批改、辅导、教学评价和教学总结、研究等工作，切实提高语文教学质量。 一、制订教学计划 认真钻研《全日制义务教育语文课程标准》和课程标准实验教材，明确教材的编排意图、结构、体系、特点，明确教材总体及各分册的教学目标、任务，结合实际，制订切实可行的学科教学计划。计划内容包括：本册教材的教学目标要求；教材的重点、难点分析；本学期实施教材完成教学目标的设想和措施；教学进度安排（包括对教材内容的调整和补充），提高教学质量的主要措施和意见（包括提优补差的内容、途径和方法落实）。 二、备课 1．依据课程标准、教材内容和学生实际，确定每单元、每篇课文的教学目标。 2．授课前一定要写好教案。教案应按单元分课时撰写，应反映一课的总体内容：①教学目标；②重点、难点分析；③课时安排；④教师教与学生学的过程；⑤教学容量、密度和深广度（包括师生互动内容、时间）安排；⑥主要教法、学法设计；⑦提问和课堂训练的设计；⑧板书、课件设计；⑨作业布置（包括拓展延伸的实践性作业和下一节课的预习作业）。
3．要注意预设和生成的平衡，教案设计时要留有让学生质疑和自己选择学习内容、学习方法、评价方式的时间和空间，以便教师上课时根据学生的学习情况随时调整、补充教案。 4.每一单元要有一篇作文教案：写作目标、题目或写作范围；指导重点；具体要求。 5．教师在备课标、备教材、备学生的基础上，重视个人备课和集体备课相结合的备课形式。每周有集体备课日，开展口头备课，明确教学任务统一教学进度；每月一次详细备课，要求主备人有原始教案或说课稿，有研讨交流等方式的备课记录，记录中体现主备人的备课思路和其他教师的发言记录，有备课后形成的教案。6．做好课后小结和分析，写好教后记，课后分析或案例分析中要总结经验，反思失误及其原因，寻找对应策略。 7.备课应适当超前。 三、上课 1．坚持按教学计划开课，坚持按课程标准要求实施教学。 2．重视学生的课前预习，以此途径培养学生自主学习习惯。预习内容包括：①利用词典（字典）解决字、词问题；②感知整体（写什么，为什么这样写）；③找出疑难问题，并能用简单符号做标记；④利用图书、网络和社会调查搜集与新课有关的信息和资料。⑤做规范的预习笔记或导学案。 3．课堂教学基本要求：①教学目标明确，根据教学内容的特点，注意工具性与人文性的统一，语文课要有语文味。②教学内容要注意与
初中语文组集体备课活动方案备好课是上好课的前提。集体备课就是教师根据语文教学大纲的要求和教材的特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教学方法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。为了充分发挥群众智慧，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享，使全体语文教师能从单元整体上驾驭教材，结合我校多媒体班班通实际情况，预计在两年之内打造出一套完整的初中语文课件，特制定中学语文组集体备课方案。 一、指导思想 按照学校的要求，教导处的指引，我们语文教研组充分发挥研究基地的作用，有计划、有步骤、有实效的进行集体备课活动，扎扎实实地开展语文教学研究，发挥集体智慧，实现资源共享，提高课堂教学效率，减轻教师课业负担，促进教师业务素质的提高和业务能力的发展，更好地贯彻国家新课程标准要求，落实重庆“1+5”行动计划，提高我校教育教学质量，顺利圆满地完成备课任务。 二、教研组工作目标和任务 1.两年之内打造出一套完整的、优质的初中语文课件，高效发挥“班班通”的作用。 2．认真研读《语文课程标准》和《重庆市教育委员会关于实施减负提质“1+5”行动计划（试行）的通知》等其它新的教学理念，并作好读书笔记，更新自己的教学理念，正确把握语
文教育的特点。 3．集思广益，发挥集体的力量，认真做好每一个课件，共同探讨课堂教学改革中所碰到的疑难问题，形成良好的教研氛围。 4．明确任务，分工合作，以教研组下的备课组为单位进行集体备课，确定单元或课时教学计划，分析教学重点和难点，讨论教学策略及施教方法等。 三、教学常规要求 1．制定学期各年级教学计划，指导教学，统一进度。 2．课堂教学讲究教法，培养学法，倡导自主、合作、探究的学习方式，增强实效性，做到程序规范，环节紧扣，知识落实，能力提高。备课教师要做到“四优”、“五备”。“四优”即优化教学目标、优化教学过程、优化教学方法、优化“反思”内容；“五备”即备课标、备教材、备教法、备学法、备训练。 3.发挥教育教学主阵地作用，加强对学生课外阅读的指导，要努力激发学生阅读兴趣，特别是阅读名著作品，积累古诗文名篇，要增强学生学好语文的自信心。 4.要利用多种平台来培养学生的演讲能力，特别注重课前一分钟演讲。 5.坚决落实学校的减负措施，布置精要适当的作业。继续加强写字指导，保持文面整洁。老师认真批改周记，鼓励学生、培养学生的写作兴趣。
教师如何有效备课——读《有效教学艺术》有感 人们获取知识的途径各种各样，而读书作为其中一种既普遍又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识显得尤为重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书本中的知识充实自己。 近期读完吴松年老师的《有效教学艺术》这本书之后，我深有感触，也受益匪浅。作者运用流淌自如，平实朴素，亲切自然的语言向我们展示了教育的智慧和情怀。翻开书首先被导语中的一段小诗所吸引：艺术的灵魂在于情感、艺术的魅力在于风格、艺术的源泉在于生活、艺术的生命力在于创造、艺术的追求在于完美、艺术成功的标志在于共鸣。 这本书语言简洁朴实，内容浅显易懂。从我们的实际教学生活出发,展示了精彩的理论依据，为教师怎样经营好课堂提供了大量的教学策略。 大家都十分清楚，教学的有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。我认为要想取得教学的有效性，首先就要备好课，吴老师在书中是这么说的：备课是个自觉的过程，这种过程的特点在于教师的自我约束、自我要求，要用心去备课。备课过程不是应付上课，而是自我提高教学素质的过程。我们很多教师特别是新教师，往往都是为了上课而备课，所以很多时候备课思路就被上课牵绊住了脚步。没办法发挥其很好的功效，他们认为上完了备的内容那就是成功的上好了一节课，其实这种想法都是大错特错的。 综合吴老师所讲，我认为要想备好课就应该做到下面几点： 一、备出学生的学习兴趣 1、在备课中引发学生的兴奋点。 2、由学习的成功点体现和展示学习价值。 3、充分展示学生的聪明才华。 4、在典型的情境中激发学生的兴趣。 5、让学生起兴、好奇、从学生的困惑点出发。 6、活跃学生的思维。 7、巧妙的课堂设问。 8、贴近学生的生活感悟和体验。 二、备出独特的教学风格 教学的魅力在于教师独特有效的教学风格，教学的活力在于创造。不能把备课过程和环节程式化，落入俗套，要善于推陈出新，追求最大化的学习效率。这就要求教师要养成读书的好习惯。俗话说：要当好先生，先要当好学生。教师应是手不离卷、心不离学的人。爱学习，爱读书，实质上是教师的职业习惯，同时也是教师人格的必要组成部分。此外教师要时常自我总结，自我反思，重视学生的反馈。经常参与集体备课，通过网络与名师沟通交流，提升自身备课能力与教学水平。 三、备出教师的个性优势 要备好课，教师就必须集中发挥自身的教学个性优势。要敢于张扬教学个性的优势，逐步把个性优势做大做强，积累自身教学实践中的亮点、灵感、成就点、