我们老师应该重视对学生的价值观教育和培养
如今,在市场经济这个大环境下,社会、家庭及来自学生自身的不良诱因,给学生良好品质素质的养成形成了强烈的冲击和影响。如果老师视而不见或熟视无睹,放任自流，不去重视对学生价值观的教育和培养，不能通过有效的途径与方法进行指导,我们的教育必定是失败的教育。
一价值观、人生观、世界观是学生成长发展的有效指南
教师所从事的工作,无论采取怎样的教育手段、教育方式实施教育,其根本目的是让学生健康的成长和发展,使之成为具有过硬素质的好少年。但是如果我们的学生没有良好的价值观、人生观、世界观,缺乏价值观的养成教育,必会使我们的育人过程步履维艰，在教育的过场中出现难以预料的问题。因为价值观的教育是为学生这个个体应该如何生存发展,怎样才能更好地生存发展规定方向。笔者曾不止一次地看到小学六年级学生在日记力写过这样的话:“真想眼一闭,腿一蹬,离开这个世界而去”为此我也曾困惑过，现在的学生怎么啦。静下心冷静地思考才明白,是学生的人生观、价值观产生了扭曲,它是源自社会、家庭和自身不和谐因素冲击下的心理失衡导致的悲观厌世,是我们老师对学生的人生观、价值观、世界观培养教育与学生的成长严重脱节。所以,我们当老师的应该让价值观教育真正在学生的学习和生活中起到作用和效果,让他们愉悦学习,快乐生活。
二新时代对学生价值观教育和培养需要老师的积极参与
市场经济环境下的农村,经济水平的提高速度是空前的。但是这也给我们的学生带来一定的负面影响，给我们教师的教育工作带来相应的困难。他们“张口钱来,伸手钱就。”造就了“物欲横流”观、“以我为中心”新一族,出现了个性偏执的坏习气。另外,小学高年级学生正值“心理断乳期”,他们需要理解、沟通和赏识，而绝非物质给予就能适合学生的成长需求。虽然国家、社会、家庭对学生有期望,认为他们应该是有本领有素质的新一代,是祖国未来的建设者、开拓者。但如此这般的大道理对这个年龄段的儿童实乃隔靴搔痒，起不到关键性、决定性的作用。他们在父母的娇宠、缺乏科学培养教育知识以及学生本身的生理和心理需求下，极难做到不折不扣地殊途同归!关于青少年群体身心特点有许多专家和学者作过专门的论述,普
遍认为是生理和心理尚处于形成阶段,价值判断和价值甄别能力尚未成熟,需要我们教师有
正确的认识,良好的透视能力。如今我们教师的职责不再局限于“传道、授业、解惑”,它是一种培养人的事业,可人的培养无论如何也不仅仅是知识的罗列、灌输,知识技能的授于；正视、关注他们的身体健康，个性品质,人生观、价值观,培育养成良好德行成为新时代的要求,是无法回避的责任。
三价值观教育的途径和方法
价值观的教育和培养是思想品德教育中的重要内容，是重点也是难点，原因是无论价值观多么重要，其内容多么系统、清晰，最终还必须通过某种途径和方法让我们的学生接受、领会、“内化”为自身的主动，才能使价值观的教育有理想的效果。笔者认为应从以下两方面进行指导：
其一，新一轮的基础教育课程改革已明确规定了各种课程的价值观教育责任，但我们老师
绝不可倾其所能，按部就班，照本宣科。应重视身教的重要性和必要性，先从自身做起“学高为师，身正为范”。其次还应考虑到家庭对子女价值观养成的期望与训教。现在农村的大部分家长充分认识到知识缺乏在走向社会后的尴尬与无奈，迫切要求儿“成龙”女“成凤”，其教育方式总是以自身经历为版本不厌其烦地进行说教。诸如“就是砸锅买铁也让你上学，我们累死也供应你学习”，可我们的学生并不买帐。逆反心理下的自然对策是“你走你的阳关道，我走我的独木桥”。我们教师应经常与家长进行沟通，掌握学生的思想状况，使学校与家庭顺利进行携手的和谐教育。再次，社会上的不良影响对青少年价值观养成教育在某种意义起着关键性的作用，有位教育家说过“学校两个月的教育,比不上社会上的一二天影响”。所以，我们教师要经常不断地把学生对社会的认识和理解拿到课堂上来，让他们“放眼看世界”。通过这种方式掌握自己学生对事物的态度，从而有的放矢地指导他们什么是对，什么是错，什么是好，什么是坏，什么是值得借鉴的，什么是值得学习的。增强他们对社会不良诱因的免疫力。
其二、（一），注重知识的传授和学习，即重过程，重自主探求，重合作学习，培养独立的思想意识与合作精神；（二）强调正确群体规范形成的价值观教育的作用。如树立良好的班纪、班风、班规，制定学生民主认可的班内章程并约定成俗自觉遵守，建设一个健康的班集体；（三）注重学生思维或反思能力的培养。如在各学科的教学中提高思辨能力、推理能力、解决实际问题的能力；让他们写成长日志，天天把握其思想脉络及变化，达到有针对性地教育；（四）开展丰富多彩的价值实践活动。如班内的主题讨论会；学生看社会新闻发布会；焦点辩论会。校外的参观、调查；对大自然的考察和探索。听广播、看电视、进宽网用榜样的形象和力量来感化、启迪学生的心智，催其奋进，激其搏发。利用教育性游戏，让学生在童趣中享受快乐时光等等。
总之，我们教师应该充分认识到价值观教育的重要性，并不失时机地选择正确适当的价值教育内容，采取合理的途径，为我们学生价值观教育的培养创设一个良好的氛围，开垦一块成长发展的肥沃土壤。
教育德为先,价值观教育是思想品德教育中非常重要的一个方面，它是使学生在结合自身需要的前提下形成什么是值得和什么是不值得的正确观点和看法。有了正确的观点和看法,就会顺利地导行,长此以往、坚持不懈即能使他们具有良好的价值观,优秀的品德和操行,达到我们教师教书育人的目的,实现为祖国输送合格人才的目标。
湖南省中小学教师信息技术应用能力发展测评 个人申报操作流程
1.登录系统 1.1 登录入口 入口1：湖南省中小学教师发展网（http://）。 入口2：湖南省中小学教师信息提升能力提升工程监测平台（）。
1.2 温馨提示 （1）发展测评的用户基本信息及账号信息均来自省信息管理系统，用户名：身份证号码；初始密码：888888。 （2）如果您是首次登录发展网系统，登录后会提示您设置密码找回问题，设置好后可进入下一步。 （3）忘记密码的可以自行找回密码，也可以由信息管理系统的市/县/学校管理员重置初始密码。 2.系统首页 系统首页会显示本次申报的时间流程图，操作手册，推荐浏览器等信息，请仔细阅读。 个人信息及照片上传也在系统首页，点击【修改个人信息】。
3.申报材料
3.1验证证书 ?系统自动获取用户拥有的电子证书，点击【下一步】来填报发展测证材料。
?如果没有获取到证书，则无法进入下一步。 3.2填报材料 3.2.1个人空间网址 ?选择发展网个人空间的，系统自动获取空间地址。 ?选择其他个人空间的，请手动输入网址； 温馨提示： 1.输入网址后一定要点击【查看】按钮看看链接是否能正常打开， 并且不需要登录空间就可以访问，否则会影响专家查看您的 空间。 2.来源为“湖南省基础教育资源网”空间地址的正确获取方法： 登录后在【个人信息】栏目点击姓名后弹出页面的地址是可 以用来申报的网址。 3.2.2教学资源包 ?教学资源包的内容在您的个人空间中上传，发展测评系统中只填写资源包的链接地址，请您填写后务必查看下地址是否能够正常访问，并且不需要登录下载查看内容，否则会影响专家评审。
湖南省教育厅关于印发湖南省中小学教师资格考试和定期注册制度改革工作方案及实施细则的通知 【法规类别】教育综合规定 【发文字号】湘教发[2015]39号 【发布部门】湖南省教育厅 【发布日期】2015.08.11 【实施日期】2015.08.11 【时效性】现行有效 【效力级别】地方规范性文件 湖南省教育厅关于印发湖南省中小学教师资格考试和定期注册制度改革工作方案及实施 细则的通知 （湘教发[2015]39号） 各市州教育局，各有关高等学校： 经教育部批准，今年我省将开展中小学教师资格考试改革，并在湘潭市和益阳市开展中小学教师资格定期注册改革试点。为确保这两项改革平稳顺利实施，现将《湖南省中小学教师资格考试改革工作实施方案》、《湖南省＜中小学教师资格考试暂行办法＞实施细则》、《湖南省中小学教师资格定期注册改革试点工作实施方案》、《湖南省＜中小学教师资格定期注册暂行办法＞实施细则》印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。 湖南省教育厅
2015年8月11日湖南省中小学教师资格考试改革工作实施方案 按照国家教育体制改革工作的总体要求，我省自2015年起参加全国中小学（含中等职业学校和幼儿园，下同）教师资格统一考试（以下简称“中小学教师资格考试”）改革。为确保改革工作平稳顺利实施，根据教育部《中小学教师资格考试暂行办法》（教师〔2013〕9号），结合我省中小学教师队伍建设实际，特制定本实施方案。 一、指导思想 以推进教育现代化为目标，以建设高素质中小学教师队伍为宗旨，以促进教师专业化发展为导向，通过中小学教师资格考试改革，完善并严格实施教师职业准入制度，严把教师职业入口关，提高教师社会地位，努力吸引优秀人才从教，促进教师队伍整体水平不断提升。 二、工作目标 按照国家教师资格考试标准改革考试内容、科目和方法，加强考试管理，完善考试评价，探索完善我省中小学教师资格考试办法，逐步形成符合时代要求的教师准入和管理制度。强化对教师职业道德素质、教育教学能力和教师专业发展潜质的考察，以教师职业标准和考试评价体系引领教师教育改革，促进教师专业发展。 三、主要原则 （一）系统设计，统筹规划。正确处理好教师职前培养、资格准入、岗位聘用的关系，建立三者贯通、配套支撑、互为一体的运行机制；妥善处理好新老人员过渡和新旧政策衔接，实行平稳过渡；统筹试点工作的组织领导、政策指导、考试管理、资格认定
湖南中小学教师培训慕课建设与创新应用实施方案
湖南中小学教师培训慕课 建设与创新应用实施方案 2013年3月，我中心启动了湖南省《中小学教师学科教学重点难点内容培训标准》的研制工作，涉及到小学、初中、高中所有学科领域，共计42个学科。根据各学科新修订的课程标准和学科知识体系，梳理出了重要的节点性知识和学生学习过程中可能遇到的难点问题，分析了重点难点的原因，分别提出了可供选择的解决方案。 根据省教育厅的统一部署，“十三五”期间，《中小学教师学科教学重点难点内容培训标准》将作为我省中小学教师专业培训的核心内容，要求所有专任教师必须参加系统培训，并通过专项培训结业考试。这一重大举措旨在帮助全省中小学教师厘清所任教学科的重难点，在教学过程中突出教学重点，突破教学难点，提高课堂教学效率，从而整体提升全省基础教育的质量水平，促进均衡发展。 如何切实解决好“工学矛盾”，提高培训的针对性、自主性和有效性，必须借助于信息技术手段，实施大规模、开放的、在线学习，即MOOC（Massive Open Online Course）。为此，2014年我们优先选择小学语文、数学、英语基础学科，开展全
省中小学“教师培训慕课”试点，反响非常好。2015年计划研发初中语文、数学、英语和小学科学、体育与健康共5个学科的教师培训慕课课程资源，2015年下半年，依托湖南省中小学教师发展网开展大规模的在线学习，同时依托“湖南师训新干线”平台开展开放式、个性化在线学习。 一、建设目标与任务 1.构建中小学教师培训的“湖南MOOC模式”：MOOC课程的建设工作力争做到“四个结合”，（1）省级教师培训机构和中小学教师培训基地学校相结合；（2）学科课程专家和一线教学名师相结合；（3）精品课程资源和网络生成资源相结合；（4）文本资源与音视频资源以及多维课件相结合。 2.建设初中“语数英”和小学体育与健康、科学五个学科教师培训MOOC课程：以各学科教学重点难点为线索建设MOOC 课程，每个MOOC包括电子文本、微课视频、多维课件等课程资源。其中每个MOOC“资源包”包括1个微型专家讲座，时长20分钟以内；2个微型课例，一个侧重于突出教学重点，另一个侧重突破教学难点，每个教学课例（片段）控制在10分钟左右；文本资源主要与微型专家讲座匹配的重难点，与教学课例一致的教学片段设计，讲座专家、授课教师个人简介（200字以内、含形象照片1张），“即时问答”（含答案），课后练习；多维课件包括专家讲座PPT和教学课例PPT。计划建设5门课程500个左右的完整MOOC课程资源包。 3.培养一批开发教师培训MOOC课程的专家：整合全省教
中小学教师远程培训 xx市中小学教师远程培训 实 施 方 案 根据《中小学教师继续教育规定》(教育部第7号令)，为贯彻 落实教育部《xxxx-xxxx年教育振兴行动计划》和《关于实施全国教师教育网络联盟计划的指导意见》文件精神，按照教育部教师司[xxxx]24号《关于支持“全国中小学教师继续教育网”开展中小学 教师远程培训试点工作的通知》的文件精神，结合我市实际，制定本实施方案。一、指导思想：指导思想 以提高教师继续教育质量为目标，以远程培训为手段，充分利 用全国中小学教师继续教育网的优势，通过实施远程培训，全面提高中小学教师的师德修养、专业水平和业务能力，探索一条符合我市实际的新型中小学教师继续教育培训模式，逐步构建“以市、县两级教师培训机构为依托，校本培训为基础，远程培训为主要手段”的教师终身学习体系。二、工作原则 1.统一管理，分工负责原则。在市教育局的领导下，市教师培 训中心具体负责整合各级教育行政部门和业务部门的力量，统一规划，统一管理，分工协作，共同负责，保证工作的顺利进行。
2、实效性原则。按照教育部及省继续教育规定，xxxx至xx年，每位中小学教师应完成不低于240学时的在职非学历进修。各县(市)区、学校应根据本地、本单位教师队伍实际状况，坚持因地制宜、按需施教，分类指导、分步实施，具有针对性地选择中小学教师必修、选修课程，进行系统培训，切实不断提高教师的综合素养。 3、创新性原则。坚持以创新求质量，以创新求效益，以创新求发展。坚持与时俱进，锐意进取，积极探索现代远程教育网络培训的规律和特点，促进现代远程教育网络体系的迅速发展。任务与目标： 三、任务与目标 1.建立和完善适应基础教育改革需要的现代化教师远程教育制 度，积极探索通过现代化远程教育手段开展中小学教师继续教育的有效运行机制。以“xx教师教育网”为载体，形成远程培训、脱产研修、校本培训和教师自主学习相结合的教师教育新模式。 2. 构建以“全国中小学教师继续教育网”为依托，xx市教师 培训中心为主体，县市教师进修学校为基地，现代远程教育与传统教育相结合，开放灵活的中小学教师终身教育体系。 3. 实现共建共享的资源开发体系。“全国中小学教师继续教育 网”依据国家开发项目和以全国专家为主体，进行国家资源开发，xx市教师培训中心依托我省师范院校的专家教授、省市教研员和中小学一线骨干优秀教师开发地方资源，形成可满足各级、各类教
2017年湖南省中小学教师资格证中学教育心理学试卷 一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。 1、在西方，被公认的科学教育心理学奠基人是[ ] A、梅伊曼 B、桑代克 C、推孟 D、贾德 2、在学校的日常课堂教学中开展对某教学方法的实验研究，这种研究方法主要属于[ ] A、教育实验法 B、实验室实验法 C、自然实验法 D、个案实验法 3、根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中的主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在下列哪个阶段[ ]。 A、关注生存 B、关注情境 C、关注学生 D、关注自我感受 4、皮亚杰所提出的影响个人认知发展的主要因素不包括[ ] A、成熟 B、物理环境 C、社会环境 D、教学 5、学生对自己人际关系的意识，属于对下列哪方面的自我意识[ ] A、生理自我 B、心理自我 C、社会自我 D、理想自我 6、某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于[ ] A、场依存型 B、场独立型 C、冲动型 D、沉思型 7、下列哪种现象不属于学习[ ] A、小孩到一定年龄后变声 B、近朱者赤 C、上行下效 D、吃一堑长一智 8、学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。根据加涅的学习分类，这种水平的学习主要属于[ ]
A、言语信息学习 B、智慧技能学习 C、认知策略学习 D、态度学习 9、学生的知识不是靠教师的讲解获得，而是通过他自己的新旧知识相互作用而生成建构的。这种学习理论是[ ] A、联结学习论 B、认知学习论 C、信息加工学习论 D、建构学习论 10、学生为了自己在班级中的排名而努力学习，这样的学习动机主要属于下列哪种动机[ ] A、内部动机 B、外部动机 C、认知性动机 D、交往性动机 11、下列哪种现象不属于迁移[ ] A、触类旁通 B、闻一知十 C、照本宣科 D、温故知新 12、合作学习体现了资源管理学习策略中的[ ] A、时间管理策略 B、学习环境管理策略 C、努力管理策略 D、他人支持策略 13、在创造分类中，区分真创造和类创造的主要依据是[ ] A、产品的独特性 B、产品的新颖性 C、产品的价值意义 D、产品的清晰性 14、根据柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在[ ] A、前习俗水平 B、习俗水平 C、后习俗水平 D、他律水平 15、在教育过程中，强调“设身处地”的去理解学生，这是重视下列哪种心理效应[ ] A、移情 B、从众 C、心胸豁达 D、期望 二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。 16、教育心理学是研究学校情境中基本规律的科学。 17、波斯纳提出了一个教师成长的公式来概括教师成长过程中的主要关系，即：教师成长= 。 18、埃里克森认为，青春期是个体获得的重要时期，也是其人
湖南省中小学教师资格证中学教诲心理学试卷一、选取题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出四个选项中，只有一种是符合规定，把所选项前字母填在题后括号内。 1、在皮亚杰看来，当学生思维已超越对详细可感知事物依赖，能作出一定概括时，她思维水平已进入[ ] A、感知动作阶段 B、前运算阶段 C、详细运算阶段 D、形式运算阶段 2、维果斯基将小朋友借助她人协助和启发而达到解决问题水平与既有发展水平之间差别称为[ ] A、近来发展区B、个别差别 C、学习准备 D、即将达到水平 3、某学生在对客观事物作判断时，不易受外来因素干扰和影响，并能独立于周边背景形成自己结识，此学生认知方式属于[ ] A、沉思型 B、场依存型 C、场独立型 D、发散型 4、依照斯金纳强化理论，教师在课堂上通过警告来维持课堂秩序属于[ ] A、正强化 B、惩罚 C、二级强化 D、负强化 5、学生由对学习成绩过度注重而激发学习动机属于[ ] A、认知内驱力 B、自我提高内驱力
C、内部学习动机 D、附属内驱力 6、学生在得知自己考试成绩后，往往喜欢解释自己获得成功或遭受失败因素，咱们称这种现象为[ ] A、自我效能感 B、成果效能感 C、归因 D、自我安慰 7、学生之因此能运用课堂所学习定理和规则解决课后详细问题，是由于学习中发生了[ ] A、顺向迁移 B、逆向迁移 C、普通迁移 D、负迁移 8、保持时间约为5秒到1分钟记忆是[ ] A、长时记忆 B、瞬时记忆 C、短时记忆 D、理解记忆 9、学生依照自己学习效率来安排自己学习活动，这属于学习方略中[ ] A、认知方略 B、元认知方略 C、筹划方略 D、资源管理方略 10、在教诲活动中所采用代币奖励法属于[ ] A、行为演习办法 B、行为变化办法 C、改进学生认知办法 D、系统脱敏法 11、个人在感知、记忆和思维等过程中所体现出来
湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程培训项目 实施方案 为贯彻落实教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师〔2013〕6号）、《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）等文件精神，中国教师研修网基于湖南省教育厅关于教师培训工作的部署和要求，特制订本方案，以期以本项目为契机，开展“技术助力课堂教学”的主题培训，综合提升学员特别是乡村教师的信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，建立起信息技术环境下中小学教师专业发展的良好生态。 一、研修目标 1、明确信息技术学习重点。通过诊断测评，帮助参训教师了解自己的信息技术应用能力水平，明确自己的信息技术教学应用短板和努力重点； 2、掌握信息技术应用技能。通过任务驱动式混合研修，引导学科教师从自身工作环境与需求出发，了解适合的技术工具，掌握信息技术优化课堂教学或转变学习方式相应技能，提升自己的课堂教学效能； 3、立足教学提升应用能力。通过成果研磨，引导参训教师将信息技术与本学科（领域）教学进行深度融合，提高教学质量和效益；发掘、制作自己的学科（领域）信息技术应用案例； 4、参与研修促进专业发展。参训教师在项目组专家及区域教研员、骨干教师的带领下，积极使用研修社区、教师工作坊等手段，参与混合研修活动，促进自身专业发展。 二、培训对象 湖南省中小学学科教师15000人，其中长沙市3200人，湘潭市3200人，益阳市4200人，常德市4400人。 三、研修内容 本项目分三部分，包括网络研修80学时，网络校本研修20学时，线下集中3天，因为研修内容分为“网络研修+校本研修+线下集中研修”三个板块，每个板块具体内容如下： （一）网络研修（80学时学习时间：2015年9月19日—11月30日）本次培训以信息技术教学实践应用能力提升为主题，依据教育部相关标准分类、分科、分层设计五个模块的递进式培训课程:“感受技术魅力，提升综合素养；运用技术工具，加工教学资源；运用技术工具，创新教学活动；运用技术工
湖南省中小学教师发展网 https://www.doczj.com/doc/992660157.html, 2015年湖南省中小学教师信息技术应用能力 提升工程网络研修 实 施 计 划 湖南省中小学教师发展中心 二○一四年十一月
前言 信息化背景下，教师专业发展有了新的内涵，教师的信息素养已经成为教师专业发展的重要内容之一，信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。 由于教育信息化发展不平衡，各地培训项目分散、标准不全、模式单一、学用脱节等问题突出, 导至教师现有信息素养水平参差不齐。教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》(教师…2013?13号)提出,到2017年底完成全国1000多万中小学（含幼儿园）教师新一轮提升培训，提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力;湖南省教育厅《湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程实施规划》（湘教通…2014?311号）提出,全面提升中小学教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，解决课堂教学中的重点难点问题、促进信息技术与教育教学深度融合,组织实施全员培训，显著提高中小学教师教育教学能力。省中小学教师发展中心依据教育部和省教育厅提出的总体目标要求，引进三套优质资源，以供开展新一轮中小学(含幼儿园和特殊教育学校)教师信息技术应用能力提升全员培训之需，旨在全面提升我省中小学教师信息技术应用能力，重点解决教师信息技术应用意识淡薄、能力不足的问题，变革传统教学方式,促进广大教师有效应用信息技术手段进行教育教学，改进教学方式方法,提高课堂教学效率和学生学习效率，促进我省基础教育(含幼儿园和特殊教育学校)的全面发展。
目录 1．2015 年湖南省教师信息技术应用能力提升工程远程研修实施方案 （华东师大） (1) 2. 2015年湖南省中小学教师信息技术应用能力提升远程研修实施方案（K12） (9) 3. 2015年湖南省中小学教师信息技术应用能力提升远程培训实施方案（微软） (15)
湘教师学会通［20１5] 9 号关于举办全省第五届中小学班主任工作 研讨会的通知 各市（州）常务理事单位,各有关单位: 为了贯彻落实教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师〔2011〕１号)、《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》(教基二〔2014〕4号)等文件精神,研讨交流中小学班主任工作，不断增强班主任教师的专业素养和教书育人的本领，充分发挥班主任的重要作用,全面推进素质教育,经研究，定于２015年1１月在长沙市举办湖南省教师教育学会班主任工作专业委员会2015年年会暨全省第五届中小学班主任工作研讨会。现将有关事项通知如下： 一、研讨会主题与内容 1.研讨主题： 立德树人成就最美教育人生 2．主要内容：
（１）班主任教育思想的凝练与发展 （２）创建幸福教室培育幸福人 （3）让学生真正成为学校的主人 (4）班级管理工作的国际视野 （５）班级主流文化的魅力与建设 （６）新高考背景下班级德育工作的方向与对策 二、研讨会时间与地点 1。会议时间：2015年11月２７日至２９日，共３天。27日（星期五）全天报到；28日、2９日专家报告,模范班主任主旨演讲，名优班主任工作经验交流。 2.会议地点：长沙市劳动西路4２8号雅礼中学（学校简介见附件1). ３.报到地点：神禹大酒店；地址:长沙市劳动西路529号（距雅礼中学30０米,位于雅礼东北面）；前台电话：８。 三、与会对象及名额分配 1.与会对象：中小学班主任、校长（书记、副校长）、德育主任、团队干部、年级组长;各市（州)、区县（市）教育局主管教师培训工作的领导；教师发展中心(进修学校、教科培中心)培训者；全省班主任远程培训辅导教师及学员. 2.各市（州)名额分配：长沙30０人；衡阳、邵阳、益阳、岳阳、常德、郴州各8０人；株洲、湘潭、娄底、永州、怀
我们老师应该重视对学生的价值观教育和培养 如今,在市场经济这个大环境下,社会、家庭及来自学生自身的不良诱因,给学生良好品质素质的养成形成了强烈的冲击和影响。如果老师视而不见或熟视无睹,放任自流，不去重视对学生价值观的教育和培养，不能通过有效的途径与方法进行指导,我们的教育必定是失败的教育。 一价值观、人生观、世界观是学生成长发展的有效指南 教师所从事的工作,无论采取怎样的教育手段、教育方式实施教育,其根本目的是让学生健康的成长和发展,使之成为具有过硬素质的好少年。但是如果我们的学生没有良好的价值观、人生观、世界观,缺乏价值观的养成教育,必会使我们的育人过程步履维艰，在教育的过场中出现难以预料的问题。因为价值观的教育是为学生这个个体应该如何生存发展,怎样才能更好地生存发展规定方向。笔者曾不止一次地看到小学六年级学生在日记力写过这样的话:“真想眼一闭,腿一蹬,离开这个世界而去”为此我也曾困惑过，现在的学生怎么啦。静下心冷静地思考才明白,是学生的人生观、价值观产生了扭曲,它是源自社会、家庭和自身不和谐因素冲击下的心理失衡导致的悲观厌世,是我们老师对学生的人生观、价值观、世界观培养教育与学生的成长严重脱节。所以,我们当老师的应该让价值观教育真正在学生的学习和生活中起到作用和效果,让他们愉悦学习,快乐生活。 二新时代对学生价值观教育和培养需要老师的积极参与 市场经济环境下的农村,经济水平的提高速度是空前的。但是这也给我们的学生带来一定的负面影响，给我们教师的教育工作带来相应的困难。他们“张口钱来,伸手钱就。”造就了“物欲横流”观、“以我为中心”新一族,出现了个性偏执的坏习气。另外,小学高年级学生正值“心理断乳期”,他们需要理解、沟通和赏识，而绝非物质给予就能适合学生的成长需求。虽然国家、社会、家庭对学生有期望,认为他们应该是有本领有素质的新一代,是祖国未来的建设者、开拓者。但如此这般的大道理对这个年龄段的儿童实乃隔靴搔痒，起不到关键性、决定性的作用。他们在父母的娇宠、缺乏科学培养教育知识以及学生本身的生理和心理需求下，极难做到不折不扣地殊途同归!关于青少年群体身心特点有许多专家和学者作过专门的论述,普 遍认为是生理和心理尚处于形成阶段,价值判断和价值甄别能力尚未成熟,需要我们教师有 正确的认识,良好的透视能力。如今我们教师的职责不再局限于“传道、授业、解惑”,它是一种培养人的事业,可人的培养无论如何也不仅仅是知识的罗列、灌输,知识技能的授于；正视、关注他们的身体健康，个性品质,人生观、价值观,培育养成良好德行成为新时代的要求,是无法回避的责任。 三价值观教育的途径和方法 价值观的教育和培养是思想品德教育中的重要内容，是重点也是难点，原因是无论价值观多么重要，其内容多么系统、清晰，最终还必须通过某种途径和方法让我们的学生接受、领会、“内化”为自身的主动，才能使价值观的教育有理想的效果。笔者认为应从以下两方面进行指导： 其一，新一轮的基础教育课程改革已明确规定了各种课程的价值观教育责任，但我们老师
体育与健康课程教学大纲 （试用） 目录 一、前言……………………………………………………………………（） 二、教学目的与任务………………………………………………………（） 三、教学内容………………………………………………………………（） 一年级…………………………………………………………………（）二年级…………………………………………………………………（）三年级…………………………………………………………………（）四年级…………………………………………………………………（） 四、大纲实施建议…………………………………………………………（） 五、体育与健康课成绩考核与评估………………………………………（）
一、前言 青少年的身心发展，与国家兴衰和他们的自身发展密切相关。教育必须面向现代化，面向世界，面向未来。学校体育与健康的教学必须把“健康第一”作为指导思想，使学生身心得到和谐的发展。 本大纲是根据湖南省教育厅湘教通[2007]94号《关于印发〈湖南省五年制专科层次小学教师培养课程方案（试行）〉的通知》的规定与要求制订的。它是五年制全科型小学教师培养学习体育与健康课程的基本要求，也是编写教材、进行教学、评估教学质量和对教学进行管理督导的基本依据。 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进学生健康为主要目标的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它对于培养合格的小学教师，改进和提高体育与健康课程教学质量，培养热爱小学教育事业并初步具有小学体育与健康教学工作能力的全科型小学教师和社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有极为重要的意义和作用。 二、教学目的与任务 （一）教学目的 学校体育与健康教学以育人为宗旨，与德育、智育和美育相配合，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为培养全科型小学教师奠定良好的基础。 （二）教学任务与要求 1.全面锻炼学生身体，促进学生身心和谐发展 培养学生具备适应未来发展的健康体魄，促进身体的正常生长发育和身体素质与运动能力的发展；提高学生的生理机能，增强对自然和社会的适应能力与疾病的抵抗能力；促进学生身心健康发展，增强对挫折的承受能力。 2.学习和掌握体育与健康基础知识、技能与方法
湖南省中小学基础教育信息化发展规划 为深入贯彻落实省委、省政府《关于建设教育强省的决定》精神，以信息化带动教育现代化，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》、《湖南省建设教育强省规划纲要（2010－2020年）》和《湖南省信息化条例》，结合全省教育实际，特制定本规划。 一、规划背景 (一)发展成就 “十一五”以来，全省教育信息化工作坚持以党的十七大和省委、省政府《关于建设教育强省的决定》精神为指导，着力加强教育信息化基础设施、公共服务平台、教育信息资源、教育信息化应用能力建设，实施“一网、一站、两库、两平台”（教育网络、教育门户网站、教育管理基础数据库、教育教学公共资源库、教育电子政务平台、教育公共服务平台）的重点建设工程，为全省教育事业又好又快发展提供了有力支撑。 ——信息化基础设施建设取得了新成效。以教育视频会议系统建设为基础，基本建成覆盖高校、市州和县市区的教育业务骨干网络；全省90％的高等院校、75.7%的普通高中建成校园网；全省县级以上教育行政部门全部接入互联网，中小学校“校校通”初步实现；全省中小学校计算机数量达到59.98万台，多媒体教室座位数达100.45万个；省教育网络中心出口总带宽达1.6G，高等学校和中小学校校均网络出口带宽分别达到602.86M和9.82M。 ——公共服务平台建设取得了新进展。全省通过前置审核备案的教育网站
达823个；教育信息发布平台基本建成，省级教育业务系统基本实现网上运行；以“高校精品课程共享平台”、“职教新干线”、“湖湘学习广场”、“中小学教师远程教育平台”等为代表的一批在线教学与自主学习的教学服务平台相继建成，为个性化学习和终身学习提供了条件。 ——信息资源建设取得了新突破。全省高等学校和中小学校校均信息资源量分别达到8442.19GB和163.17 GB；普通高校国家级精品课程199门、省级精品课程501门；全省高校共享的仪器设备信息库基本建成，参与共享的大型仪器设备数量达3152台（套）；“职教新干线”机构教学平台157个（65所高职院校、92所中职学校），个人学习空间达30万个，视频资源数量超过18.6万个；湖南教育网收录基本信息的各级各类学校数量超过2万所，收录招生信息的全国高校数量超过2000所，网站视频数量超过2000个，资源总量达1200G；教育管理基础数据库完成了134所高等学校的学生、教职工和学校基本信息的入库工作。 ——信息化应用水平明显提高。网上政务公开、行政事务在线办理等电子政务工作成效显著；全省76%的中小学校开设了信息技术课程，中小学校教师运用信息技术进行课堂教学的能力显著提升；高等学校在教学、科研和管理等方面的信息技术应用水平明显提高；2010年度全省教职工接受信息化培训17.77万人次。 ——信息化保障能力明显加强。全省各级教育行政部门和高等学校基本明确了教育信息化工作管理部门，全面实施了教育信息化工作目标管理考核制度和网络信息安全管理员持证上岗制度；教育信息化投入逐年提高，2010年度全省各级各类学校教育信息化经费投入达10.14亿元；教育信息化公共服务人员队伍
为幸福而教 长沙市明德中学阳淼 老师们、朋友们： 大家上午好！ 昨天上午，我还在想今天的演讲，我该给大家讲些什么。我突然发现这几天，在我们的课堂里，有一个词出现的频率非常高，那便是“幸福”。每一天，都会有不同的老师来讲述对“幸福”的不同理解，昨天，北师大檀传宝老师也提出了对“幸福”的独到见解。所以现在，我想借用他讲课的题目《为幸福而教》，也来说说身边那些幸福的人，以及他们的幸福故事。 第一个故事的主人公是我的同事，湖南省师德楷模彭代红。彭老师，担任着两个班的班主任，而且带的是艺术班。艺术班的孩子不好教，除了文化课，他们还要学专业、演出、比赛，光是协调时间、安排课程，就够她忙的了。更重要的，学艺术的孩子大都有个性，行为习惯也不太好。可是这些年来，彭老师就这样默默守候，并将她的那份温婉、亲切，深深地揉进了学生的生命里。 印象最深的是两年前，因为指导他们班学生参加市级朗诵比赛，我第一次与他们班有了亲密接触。那天，走进排练厅，不仅仅是彭老师，看台上她的孩子们，都整整齐齐地站着，微笑着等着我。那段时间的排练很辛苦，有时甚至一站就是两三个小时，可那些孩子从没有过怨言，甚至稍稍难看的脸色都没有过。相反，中场休息，总会有不同的孩子给我递水、跟我说“老师，你辛苦了”。说实话，艺术班的孩子能带成这样，我真的很惊诧，而更让我如沐春风的是，从那之后每次在校园里碰到他们，直至今天再与她现在的学生打交道，他们都是彬彬有礼、微笑招呼。这样的微笑，在我看来，是彭老师式的微笑，写满幸福的微笑。这样一种幸福，叫温暖。
第二位，也是我的同事，美术特级教师刘羽平。刘老师有着严重的腰脊椎病，你不能想象她犯病的时候是怎样一步一步往教室、往家里挪。曾有老师告诉我，她用画画唤回了许多的边缘学生，甚至曾经为了帮学生过专业考试而一个人留在城里过年。刘老师曾拿过无数设计大奖，带美术高考更是一把好手，退休了别人要高薪聘请她，她婉言拒绝，却愿拿着微薄的津贴守候着学校的画室，守候着她的孩子们。2011年，刘老师站在了长沙市“感动星城”十大魅力教师的领奖台上。在那，我同时认识了另一个人，他，便是“用扁担挑起大山希望”的陈宋瑜老师。陈老师，50多岁，不足45公斤的体重，却曾一个人、一座山、一根扁担、两个箩筐，六七十里山路挑书上山，一挑就是三十多年。陈老师总说“弯下腰来，做山村人民的好儿女；挺起身来，做山村孩子的好老师。”领奖台上，他也是一脸的腼腆与质朴，但谈到孩子们，他和刘老师一样，笑得比谁都灿烂。在那样的笑容里，我知道，有一种幸福，叫守候！ 作为一名青年老师，我一直觉得我很幸运。就像去年，我参与了长沙市教育局“师德师风建设年”活动的所有组织工作。在那，我认识了许许多多足以让我感动一生的老师们，比如用真爱让残损的生命翩翩起舞的特教教师张敏，比如年过八旬还一心奉献教育事业，美其名曰与教育恋爱的校长王志昆，比如缠着村民收稻草做软垫、亲自为队员做菜做饭，最终铺就了93条金牌之路的柔道教练戴新华……这几天，在我们“师德培训”高级研修班的课堂里，我又如此幸运地近距离接触了这么多写满幸福的名字：盘晓红、谭兰霞、李小龙、陈全义、谭华勇、黄佩……他们，都让我明白，有一种幸福，叫成全！ 我有一个儿子，今年五岁多了。因为工作忙，陪伴他的时间真的很少很少。我都不记得曾有多少次，抽空回家吃顿饭，却因为年幼的他不愿离开妈妈，只好和他
湖南省中小学教师继续教育网平台操作说明 学员 . 用户首次登录 如果您是首次在湖南省中小学教师继续教育网远程培训平台参加培训，请按照以下步骤进行登录。 . 进入湖南省中小学教师继续教育网()。 . 点击右下方的【培训专区】图片进入培训专区，找到您所参与培训的项目，点击进入项目专页。 .在用户登录入口的输入用户名、密码、验证码（如图）点击登录按钮，进入完善个人信息页面（如图）。 注：用户首次登录用户名为身份证号码，密码为，进入完善个人信息页面后可自行设定用户名。 （图）
（图） 信息填写完毕后点击“提交”（同时请牢记个人的用户名、密码），系统会进入个人空间页面。 . 用户登录 如果您以前在湖南省中小学教师继续教育网远程培训平台上参加过
培训，那么您的用户名则是您首次登录时设置的用户名（或身份证号码），如果您上次培训修改过密码，则用修改过的密码登录。 . 进入湖南省中小学教师继续教育网()。 . 点击右下方的【培训专区】图片进入培训专区，找到您所参与培训的项目，点击 进入项目专页。 . 在用户登录入口处，输入已注册成功的用户名、密码、验证码，点击“登陆”（如图）。如果您忘记您设定的用户名，也可以用身份证号码作为用户名登录。 （图） （图） 点击“进入平台”，即可进入个人中心页面。 温馨提示：如果您忘记了登录密码，进入湖南省继教网首页，在左侧的远程培 训登录窗口处点击“忘记密码”，输入密码找回问题来获取密码。 . 进入个人空间 （）我的班级
进入个人空间后在【我的班级】栏目会显示出您本次参加的培训项目名称及您所在的班级名称如图所示，请核对并牢记。 （图） 如果您是辅导老师或课程专家，同时辅导多个班级，则【我的班级】栏目会显示出所有您辅导的班级，点击“进入班级”会进入每个班级的班级门户。 （）修改个人信息及密码。 在个人空间左侧的【个人信息】栏目会显示出您姓名、学科等基本信息如图所示，点击“上传照片”可以上传头像，点击“修改个人信息”按钮可修改密码、手机号码、工作单位、学科、邮箱、号码等个人信息，用户名、真实姓名、身份证号码不可以自行修改。如果您的姓名和身份证号码有误，请联系您的辅导老师或班级管理员，请他们与项目组联系统一修改。
综合实践活动计划 一、指导思想： 以素质教育理论为指导，全面贯彻全国基础教育工作会议精神，落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（实行）的有关要求，结合学校科技特色，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，以培养学生创新精神和实践能力为重点，深化素质教育，形成学校办学特色。 二、综合实践活动课程目标： １、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。 ２、知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。 ３、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。 ４、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。 ５、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。 三、主要工作任务： １、构建出“以研究性学习为核心，以信息技术教育为补充与拓展，以劳动与技术教育及社区服务与社会实践为主要活动形式”的小学综合实践活动基本模式。
２、以五年级为试点年级，开展好综合实践活动课程的试点实验工作，三、四、六年级也要根据班级实际开展好综合实践活动，任课老师要以布置综合实践性作业为主要形式，指导学生开展好学科型综合实践活动。 ３、在校内和社区开辟学生综合实践活动基地，开发综合实践活动资源，为学生提供活动的舞台。 ４、提供若干综合实践活动备选主题，五年级每个班各选择一个进行研究，注意活动过程中资料的积累，期末整理好资料上交。其他年级也可在其中挑选一个主题或自选主题进行研究。 ５、五年级九位正副班主任作为学生开展综合实践活动的指导老师，全程指导各班开展好综合实践活动。 ６、将综合实践活动与开发校本资源、社区资源结合起来，也要与学校区级科技课题的研究结合起来，办出学校特色。 四、具体工作： １、开发综合实践活动的资源 （１）开发学校资源。一是学校的图书室进一步增添藏书量（图博中心无偿提供服务），并发挥好现有图书的功能，提高图书的流通率；二是中午休息时间和下午放学时间开放阅览室，供学生博览群书和查找资料；三是重视信息技术教育，教会学生围绕主题在网上搜寻资料。学校电脑房放学后向学生开放，实验班级要有班级网页；其他年级每个年级要有一个班级网页；四是开辟“红领巾种植园”和“小动物饲养角”；五是继续武装好以科技教育为特色的各类专用教室和宣传阵地，在已有的“菌类实验室”“科技室”“自然室”“科技苑”“机器人教室”的基础上，本学期开辟出“手工室”“美工室”，为学生的科技活动和制作提供展示成果的舞台；六是开辟“红领巾小气象站”，开展好对气象的观察、测量、计算、推测等实践活动。
湖南省中小学教师信息技术应用能力提升远程 培训实施方案（微软） 一、研修目标 通过微软公有云平台远程研修，提升广大教师教学信息技术应用能力，以利于在教学中应用。 二、研修对象 湖南省全体在岗中小学教师（含幼儿园和特殊教育学校教师）。参加培训的教师应具备上网条件和网上交流能力，保证培训期间平均每天不少于1小时的网上学习与交流时间。 三、研修时间 各县市可根据进程安排，于2015年3月30日—12月31日期间，任选某个时间阶段组织培训，研修时间为期30天，共30学时。 四、研修内容 见附件 五、研修方式 1．资源学习。学员按照培训计划选定“多媒体课程资源包”自主学习，包括收看视频课程，阅读网络资源（含生成性资源）等。 2．在线研讨。通过“班级沙龙”、“集中研讨”和“班级答疑”等形式与途径，与同行分享经验。学员每学完一个课程后，在平台的班级中进行发帖交流；每学完一个主题后由辅导老师组织和指导，进行一次在线集中交流，课程专家团队参与引领与指导。 3．完成作业。在资源学习和经验分享的基础上，学员必须按照要求独立完成规定的培训作业，撰写一定的研修心得。 4．案例分析。培训过程中生成的典型案例或者问题将选载在培训专页中，课程专家讲选择其中有代表性的难点、热点问题进行案例分析或在线答疑。 六、考核评价 学员的各项学习指标由平台自动生成，学习成绩主要由省远程中心按照考核要求、权重进行统计。学习成绩满分为100分，60分以上为合格。合格学员由省远程中心统一颁发结业证书，记继续教育学分30分。对于学习表现突出，成绩优秀的学员，评定为优秀学员，对工作认真负责的管理员，评定为优秀管理员，颁发证书。
历年湖南中小学教师招聘考试小学教育基础知识真题及答 案 一、单项选择题（本大题共15小题,每小题2分,共30分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。请将正确选项前的字母填在括号内） 1.科教兴国战略提出的时间是（）。 A. 1996年3月 B. 1995年5月 C. 1987年5月 D. 1989年6月 2.“百年大计,教育为本”思想的提出是在党的（）。 A. 十二大 B. 十三大 C. 十四大 D. 十五大 3.我国现在实行的义务教育的年限是（）。 A. 6年 B. 5年 C. 8年 D. 9年 4.20世纪教育发展总目标中的“两基”是（）。 A. 基础知识和基本技能 B. 基本普及九年义务教育,基本扫除青壮年文盲 C. 基本普及九年义务教育,基本实现素质教育 D. 基础知识和基本素质 5.20世纪50年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出的课程理论是（）。 A. 学科课程理论 B. 结构主义课程论 C. 实用主义课程论 D. 综合课程论 6.教师在教育工作中要做到循序渐进,这是因为( )。 A. 学生只有机械记忆的能力 B. 教师的知识、能力是不一样的 C. 教育活动要遵循人的身心发展的一般规律 D. 教育活动完全受到人的遗传素质的制约 7.某学生在研究事物时,容易受他人态度的影响,这位学生的认知方式很可能属于（）。 A. 场依存型 B. 场独立型 C. 冲动型 D. 沉思型 8.人民教师职业道德的核心是( )。 A. 热爱学生 B. 为人师表 C. 忠诚于人民的教育事业
D. 团结互助 9.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作,以教育实践中存在的某一问题作为研究对象,通过合作研究,再把研究结果应用到自身从事的教育实践中,这种研究方法是( )。 A. 观察法 B. 读书法 C. 文献法 D. 行动研究法 10. 学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能是指( )。 A. 发展性功能 B. 个体性功能 C. 教育性功能 D. 社会性功能 11. 马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。 A. 劳动起源论 B. 生物起源论 C. 心理起源论 D. 生物进化论 12. 智力可以分解为多种因素,下列哪种因素是智力的核心？( ) A. 观察力 B. 想象力 C. 思维力 D. 创造力 13. “学而时习之”体现的教学原则是（）。 A. 理论联系实际原则 B. 启发性原则 C. 循序渐进原则 D. 巩固性原则 14. ( )是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。 A. 视角 B. 视敏度 C. 视野 D. 明适应 15. 中国古代所指的“六艺”教育是指( )。 A. 礼、乐、射、御、书、数 B. 诗、书、礼、乐、易、春秋 C. 礼、乐、射、御、文、算 D. 论语、孟子、老子、庄子、韩非子、商君书 二、名词解释（本大题共4小题,每小题4分,共16分） 16. 因材施教原则 17. 课程（广义的） 18. 品德 19. 先行组织者
湖南省中小学教师信息技术高级考试模拟题 [A]1.下面选项是对信息的实质的理解和说明，其中错误的选项是________。 A.信息就是计算机的处理对象 B.信息就是关于事物运动的状态和规律的知识 C.信息就是信息，既不是物质，也不是能量 D.信息就是人类同外部世界进行交换的内容的名称 [B]2.计算机技术和_________构成了现代信息技术的核心内容。 A.微电子技术 B.通信技术 C.能源技术 D.材料技术 [C]3.信息技术的发展大致经历了符号信息时代、模拟信息时代和_________三个阶段。 A.媒体信息时代 B.电子信息时代 C.数字信息时代 D.知识信息时代[C]4.信息技术在教学中常用作获取学习资源的工具，人们常说，"因特网是知识的海洋"。在用IE浏览网页时，下面几种操作中可将图片保存下来的是__________。 A.使用菜单：文件-保存 B.将图片选中，复制下来 C.在图片上单击右键，在出现的快捷菜单中选：图片另存为 D.使用菜单：收藏-添加到收藏夹。 [D]5.下面选项中列举的技术，不属于现代自然科学的三大支柱技术的是__________。 A.信息技术 B.材料技术 C.能源技术 D.传感技术 [B]6.下列有关信息技术说法不正确的是__________。 A.信息技术包括传感技术和缩微技术 B.计算机技术与微电子技术构成了信息技术的核心内容 C.传感技术的任务是延长人的感觉器官收集信息的功能 D.缩微技术具有延长人的记忆器官存储信息的功能 [C]7.将信息技术作为知识获取工具,主要有三个获取途径，其中只有________不属于主要获取途径。 A.利用搜狐等搜索引擎 B.利用各种教育科研等网站 C.利用OICQ等通信工具 D.利用地区或学校教育资源库[D]8.在数字化学习环境下,关于信息技术有助于学习者知识建构的说法不准确的是_______。 A.利用"几何画板"、"作曲"、"作图"工具，培养学生创作作品的能力 B.利用汉字输入和编辑排版工具，培养学生的信息组织、意义建构能力 C.利用网页开发工具，培养学生对信息的甄别、获取、和应用组织能力 D.利用电子公告牌等网络通信工具培养学生的独立思考、对话交流和团队合作能力 [A]9.信息技术提供的数字化学习环境具有强大的通信功能，下面列举的软件或系统全部是常用网络通信工具的选项是_________。 https://www.doczj.com/doc/992660157.html,Meeting、E-mail和BBS B.E-mail、ICQ和Internet Explorer C.Internet Phone 、NetMeeting和Netscape D.BBS、ICQ和Internet Explorer [B]10.在课堂教学中利用计算机软件给学生演示实验过程，这种信息技术的应用属于_____。 A.数据处理 B.辅助教学 C.自动控制 D.辅助设计 [C]11.在信息处理过程中，下面选项中能够将模拟信号和数字信号互相转换的设备是______。 A.打印机 B.硬盘 C.调制解调器 D.鼠标 [D]12.信息技术是研究信息的获取、加工处理、存储和传递的技术，下面选项中的______是可用来进行信息存储的工具 A.Frontpage B.Modm C.Html D.CD-ROM [B]13.计算机硬件系统的五大部件是_______。 A.CPU、内存储器、输入设备、输出设备、外存储器 B.运算器、控制器、内存储器、输出设备、输入设备 C.CPU、总线、存储器、外设、主板 D.主机箱、显示器、音箱、鼠标、键盘 [C]14.如果一台计算机出现了日期经常被修改的现象，有可能是计算机的哪一部分受了病毒感染？ A.BIOS B.硬盘引导区 C.操作系统 D.应用程序 [B]15.在信息安全中，信息内容不会被篡改或破坏是指其________。 A.机密性 B.完整性 C.可用性 D.可控性