阅读分级优劣辨 一、分级阅读的概念和沿革 分级阅读起源于欧美发达国家，已经有了几十年的发展历史。所谓分级阅读意指根据儿童和青少年在不同年龄阶段的身心发展状况，按照科学的划分体系，有针对性地为不同的孩子提供具有指导意义的阅读计划，有效帮助儿童和青少年发展阅读能力。 1836年，美国著名教育家威廉·H·麦加菲花费了二十多年的时间开发了第一套供社会广泛运用的分级阅读标准，著名的“麦加菲读本”销售量超过了1.8亿册，影响了美国五代人的心灵。经过几十年的发展，在西方分级阅读已经形成了非常完整、科学、成熟和多样的体系。分级的方法多种多样，大致可归类为字母表体系、年级体系、数字体系。其中最著名的首推兰思分级法（The Lexile Framework for Reading），它在衡量阅读文本难易程度的同时能检测出读者自身的阅读能力。 在我国的台湾和香港地区，分级阅读的推广经过几十年不懈的努力已经收到了良好的效果。在台湾，分级阅读的推行始于绘本，后来为鼓励中年级学生独立阅读，发展出文字较绘本多、图画较绘本少的一类书，被称为“桥梁书”。2000年台湾地区全面推行“儿童阅读实施计划”，并把2000年确定为儿童阅读年，拨巨资推动分级阅读。在我国内地，分级阅读也开始进入人们的视野中。广东省率先把分级阅读的模式引入校园，给不同年级的学生制定相应的阅读书目。同时，在同一年级里，又根据阅读水平的不同，评选“阅读小学士”、“阅读小硕士”、“阅读小博士”等各个等级的“阅读之星”。南方分级阅读中心成立于2008年7月，是国内第一个非赢利性的专业阅读研发推广机构。该中心引进美国兰思分级阅读体系，研发了国内首个《中国儿童青少年分级阅读内容选择标准》和《中国儿童青少年分级阅读水平评价标准》。2009年接力儿童分级阅读研究中心成立，并召开了首届中国儿童分级阅读研讨会。各种各样的分级阅读丛书更是如雨后春笋般地不断涌现出来，如针对幼儿园小朋友的亿童分级阅读、针对小学生的鹂声分级阅读等。 二、阅读分级的优点 对儿童和青少年阅读予以分级，有利于使孩子读到适合他们阅读的最佳读物，较好地保护其阅读兴趣；有利于家长和老师们有针对性地帮孩子选书，科学地指导孩子进行阅读；也有利于我国儿童和青少年文化作品的创作以及儿童和青少年读物出版的健康发展。 1．阅读分级符合儿童和青少年的生长发育规律 儿童的生长发育，虽然有很大的个体差别，但同时还是有比较强的阶段性和规律性。以绘画为例，1岁半的孩子，其手部肌肉以及大脑神经的发育决定了他们只能握笔在纸上乱戳，一般到了两岁左右，儿童才逐渐学会画直线、竖线等。阅读也同样要尊重儿童和青少年的生长发展规律。超出他们的生长发育的阶段，拔苗助长，比如给5岁的孩子阅读《巴黎圣母院》这样的世界名著，只会让孩子觉得不知所云，全无兴趣，甚至会让孩子厌恶阅读。5岁的孩子手脚的协调性已经有了很好的发展，好奇心强，喜爱游戏，期待用触摸的方式来探索世界。对于这个年龄段的孩子，可以让他们阅读以图画为主、字数较少的故事书或者立体书等，比如帮助孩子们认识自己的身体、养成良好健康习惯的《可爱的身体》系列绘本。但同样这些书已经不能吸引十一二岁即将进入青春期的孩子，不能满足他们对知识的需求了。这一阶段的孩子的阅读兴趣更加多元化，同时开始具有明显的性别差异。畅销的杨红缨校园小说便分为《女生日记》和《男生日记》两个不同的系列。把阅读分级能更好地适应儿童和青少年在各个不同发展阶段的需要。分级阅读一般按照从易到难的顺序设计，每个级别的书在字数上有严格的控制，尤其严格控制生词的数量，并注意加强生词的复现率。级别与级别之间特别注意承接，不会出现跨度太大的问题。这样孩子在学习的过程中可以循序渐进，稳打稳扎。以《体验英语少儿阅读文库》这套分级阅读丛书为例。这套书从最基础的字母开始教授，为每个字母都配备了一首朗朗上口的歌曲，同时每个字母配给几个单词并加以亮丽的图片，可
中国儿童分级阅读 指导手册（2010版） 接力儿童分级阅读研究中心 目录 中国儿童分级阅读倡议书/ 儿童心智发展与分级阅读建议/ 中国儿童分级阅读参考书目（2010年版）/ 中国儿童分级阅读学术资料汇编/ 总论 少年儿童分级阅读研究的现实意义白冰/ 新世纪中国分级阅读的思考与对策王泉根/ 幼儿园早期阅读教育研究的新进展周兢/ 让儿童在阅读中成长周合/35 浅谈影响儿童分级阅读标准的一些因素王林/ 少儿图书馆在培养儿童自主阅读素养中的作用沙广萍/ 脑科学与儿童阅读 脑功能成像研究对语言功能一侧化的新认识董奇薛贵乔文达/ 基于脑的阅读障碍的诊断:阅读障碍诊断的新视角彭聃龄刘丽等/ 词汇表征和加工理论及其认知神经心理学证据舒华柏晓利等/ 阅读困难儿童语言认知缺陷的干预研究及发展趋势王文静/ 不同阅读水平儿童中央执行系统比较研究姜华卢春明等/ 语言学与儿童阅读 教材语言的性质、特点及研究意义苏新春杜晶晶等/ 出声阅读条件下不规则汉字频率效应的功能磁共振成像研究谭向杰等/ 汉字整体和笔画频率对笔画认知的影响王惠萍张积家张厚粲/ 4—10岁汉语儿童句法意识的发展龚少英彭聃龄/ 国外分级阅读资料 美国分级阅读方式简评和思考姜洪伟/ 蓝思分级阅读常见问答/ 蓝思体系/ “接力儿童分级阅读研究中心”专家委员会名单/ 中国儿童分级阅读倡议书 我们，为了中国孩子的阅读，在这里相聚； 我们，为了一个书香社会的诞生，在这里讨论。 我们讨论的是中国儿童分级阅读，我们的目的只有一个：把合适的书籍，在合适的时间，以合适的方式递到孩子的
手中。让孩子爱上图书，感受到图书之美，走进图书的世界，承继优秀的人类文明的成果。 分级阅读，不是要把成人世界的复杂对孩子遮蔽，在孩子的阅读世界中划出“儿童不宜”的红线,而是要依据不同年龄段儿童的心智，向他们推荐、奉献不同的好书。 分级阅读，不是让大人剥夺孩子的阅读自由，在孩子的阅读世界中划出“只此一条”的道路。我们在儿童一生选择图书的同时，充分顾全儿童多元化的自由的选择。 这些，只会增加我们研究的复杂度，而不会抽离我们讨论的基础。 因为我们有时会看到，窗户里，父母让孩子阅读的书索然无趣；教室里，教师给孩子推荐的书长满了胡须；书店里，婴儿、幼儿和少年的图书杂乱地挤在一起。 所以，我们要呼吁，我们要倡议—— 我们倡议，作家为孩子写书时，要更加了解每个年龄段的孩子的心智特征，把梦想和诗意放进书里，在创作中与隐含的读者进行心灵对话； 我们倡议，为孩子出书时，更加注重每个年龄段孩子的阅读实际，从策划、编校到推广，更多地考虑到特定的读者对象，把精致和细致放进书里； 我们倡议，书店和图书馆为孩子陈列书时，在有条件的地方，应该进行儿童图书的分级陈列、分级展示，更方便孩子和家长选择图书，为孩子和家长提供选择和阅读的方便； 我们倡议，父母和老师为孩子选择书时，要更加尊重孩子的兴趣，把快乐和爱意放进书里; 我们倡议，全社会都要关注儿童阅读，关注儿童分级阅读，因为这关乎一个民族未来的气质，一个国家明天的发展！我们从今天出发。既然已经出发，我们就会永远前行—— 我们将每年定期举办儿童分级阅读论坛，把儿童文学、儿童心理、儿童教育、儿童出版、儿童图书馆的各路精英集合在一起，贡献他们思想的声音。 我们将适时颁布和修订书目，把合适的好书推荐给孩子，也推荐给大人。我们不能保证所有的好书都能选入书目里，但我们能保证推荐到书目里的都是好书。 我们将团结研究分级阅读的学者和机构，制订中国儿童分级阅读的建议和标准，为中国儿童分级阅读的本土实践提供切实的依据。 我们深信，儿童的阅读是文化的接力。从婴儿、幼儿到童年、少年，沿着一条书香的跑道，从紧扶的手到自由的腾跃，从物质的世界走向精神的世界一个孩子会奔向他宽阔而光明的远方。 为着这样的远方，我们要再一次重复—— 我们从今天开始，我们将永远前行！儿童心智发展与分级阅读建议 儿童心智发展与分级阅读建议 说明： 1．本建议只提供成人辅助孩子的阅读参考，不作为分级阅读标准使用。 2．儿童分级阅读中的影响因素众多，本建议只提供一般性心智发展和相关的阅读建议。 3．分级阅读标准的拟定，尚待儿童教育、儿童心理、儿童文学等领域基础研究的进一步深入。
中国儿童分级阅读参考书目 说明： 1．本书目按0—3、4—6、7—8、9—10、11—12五个年龄段划分，每个年龄段推荐40本，共200本。 2．本书目参考了国内外的儿童文学奖项，如国家图书奖、中华优秀读物奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖，纽伯瑞儿童文学奖、国际安徒生奖、林格伦儿童文学奖，也参考了国内外的各种推荐书目，如新闻出版总署向青少年推荐的100种优秀图书、《号角》杂志推荐好书。 3．本书目参考国内外分级阅读理论，并综合考虑中国儿童心智发展水平和阅读欣赏习惯及篇幅、难度、主旨等方面的因素。 4．本书目在图画书与文字书、中国作家与外国作家、文学与科普、题材与体裁、经典与时尚等因素上有所考虑，但并不刻意平衡。 5．为方便读者，本书目考虑到了所列图书应在市场上有销售，但并不表示所有图书在市场上均能找到；一些经典作品因已经绝版，未列入本书目，但以后如有新版，我们将在修订此书目时补入。 6．本书目考虑了译文质量。有多个译本的经典作品，选择译文质量较高的译本。 7．本书目还将根据新书出版情况适时修订。 8．本书目按书名首字的拼音排序。 0—3岁 序号书目作者出版社 1 着 (美)伊恩·福尔克纳 图 郝广才 译 河北教育出版社 2百岁童谣山曼编着明天出版社 3彩虹色的花(波兰)麦克·格雷涅茨着 蒲蒲兰译 二十一世纪出版社 4插图大师莫妮克的无字图画 书 着明天出版社 5大卫,不可以 着 (美)大卫·香农图 余治莹 译 河北教育出版社 6“嘟嘟熊系列”丛书着中国少年儿童出版
绘社 7鳄鱼怕怕牙医怕怕 着 (日)五味太郎图 台北上谊文化编辑部 译 明天出版社 8儿歌365首圣野 吴少山 选编 李全华等 绘 浙江少年儿童出版 社 9给爸爸的吻着 (英)戴维·利格 图 熊怡然 译 湖北美术出版社 10古利和古拉 着 (日)大村百合子图 季颖 译 南海出版公司 11好饿的毛毛虫 着 郑明进译 明天出版社 12好饿的小蛇( 着 彭懿译 二十一世纪出版社 13和甘伯伯去游河 着 林良译 河北教育出版社 14黄雨伞(韩)柳在守着/绘 (韩)申东一作曲 接力出版社 15家有恐龙系列(美)简·约伦文 (美)马克·蒂格 绘 任溶溶 译 接力出版社 16 着 (日)五味太郎图 余治莹译 河北教育出版社 17“可爱的鼠小弟”系列(日)中江嘉男文 (日)上野纪子图 赵静文纪子译 南海出版公司 18快乐认知:创新低幼认知读物(美) 图 译 贵州人民出版社 19两棵树 着 麦小燕译 湖北美术出版社
产品信息图书名称：培生儿童英语分级阅读Level 5 产品推荐语（卖点）：1. 体系科学 严格按照儿童年龄和语言学习规律分级，每级在词汇引入方面有严格控制。 2. 编排专业 故事中逐级融入日常词汇中70%的高频词，循序渐进地提高儿童英语水平。 3. 内容丰富 涵盖了儿童喜爱的各种故事类型，将层层递进的句型和有趣的故事有机融合。 4. 配套全面 精美大礼盒包装，方便实用，配有功能丰富的CD光盘，多种方式激发初学儿童对英语的兴趣。 出版社：长江少年儿童出版社培生英语作者：[英]吉尔?阿特金斯等 绘者：[英]希拉?麦克尼古拉斯等 译者：吴艳婷等 ISBN：978-7-5560-2462-9 装帧：盒装 开本：32K 页数：20/28P 定价：108.00 适用年龄：9-12岁 是否有礼盒：是 是否有光盘：是 网上配套视频/音频链接： 是否中英对照：是 有无拼音：无 编辑推荐：培生儿童英语分级阅读Level 5（全球领先教育出版集团培生精心打造的一套培养孩子从亲子阅读到独立阅读的经典英语分级读物。海豚传媒出品。） 内容推荐： 《培生儿童英语分级阅读Level 5》是培生集团精心打造的启蒙与进阶的经典英语读物。每盒有20册图书，1张CD，涵盖了儿童喜爱的各种故事类型。本套书在符合孩子语言发展规律的基础上，以儿童喜欢的故事为主导，用生动的图画以及押韵的语言，激起孩子学习英语的兴趣和潜能。 作者简介：
吉尔?阿特金斯，英国著名儿童教育家，专业编写英国中小学教材，并经常为世界知名图书 出版机构创作图书，她们的作品被输出到世界各国。 希拉?麦克尼古拉斯，英国著名的插画师。 媒体评论： 读者评论： 我要向大家隆重推荐这套故事书，因为我们学校也在使用这套培生英语阅读材料，它不仅可以让孩子们学习基础的认读知识，也有助于培养孩子们的道德品质。这套书里的故事是我们经常给孩子们讲的一些经典故事，很高兴能和你们一起分享这些故事，希望您和您的孩子能够享受这些故事。 ——美国小学教师琳达·卢布拉斯 我是中国地质大学的一名老师，《培生儿童英语分级阅读》这套书非常棒，它使用的是语法非常简单的句式，同时又讲述了一个个简洁而美妙的故事，您的孩子可以毫不费力地理解这些故事，并且从中学到很多东西。其中有些故事我小时候就读过，我对这些故事记忆犹新，我希望我有孩子的时候，我也可以把这些故事讲给他们听。相信您的孩子一定会喜欢这套英语书！ ——中国地质大学老师约翰·阿姆布朗 目录： 在线阅读部分章节：
最全的英语分级阅读教材合集，牛津阅读树，海尼曼，RAZ，机灵狗，哈考特等 分级阅读教材介绍： 分级读物按照目的不同可以分为两类： 有点偏重于巩固自然拼读，有的偏重于巩固sightword（不符合发音规则的常见词），不过殊途同归都是为了学会阅读，这里就不加区分了。 市面上的英语分级读物浩如烟海，真是让人挑花了眼。（相反的是，中文分级读物却很难挑出一套，唉！）。 先说说国内出版社引进的分级读物： 1.《体验英语少儿阅读文库》——最适合孩子自主阅读 体验英语，是一个美国出版公司为4-11岁小朋友进行阅读训练而准备的一套分级阅读体系。共有800多本，1-30级。国内引进版则分为9级，每级按照不同内容又分了6个set： SetA 日常生活类 SetB 自然科学类 SetC 数学类 SetD 故事类 SetE戏剧和童话 SetF文体读写 体验英语分级严格，体系完备。最初的级别都很简单，一页只有一两句话。随着级别上升，篇幅和难度逐步提升，让孩子逐渐掌握基础词汇量。
配套音频做的很用心，一级设置了先读一遍再让小朋友跟读的形式，二级设置了歌曲和问答。还有多角色配音朗读。可以当教科书来使用，有基础的小朋友可以跟着音频自己朗读。 SetA和SetB 的每个级别10本书，每个set的9级全买下来300-400元。建议3个级别套装一起买，比单买要便宜很多。其他set可以按兴趣和财力选购。读完3个级别的，再购买下三个级别，因为最后的几个级别比较难。 体验英语分级好，音频佳，最适合孩子跟着音频朗读，唯一缺憾是故事趣味性稍欠缺。 2.《培生英语》 有《培生幼儿英语》和《培生儿童英语》。 《培生幼儿英语》都是巴掌大小的小开本，印刷精美，故事有趣，比较适合亲子阅读启蒙。 分预备级（35本）、基础级（42本）和提高级（24本），一共101册，配有音频。最早是湖北少儿出版社出版，后来长江少年儿童出版社出版了个“第二辑”。个人感觉择其一即可。一套买下来200元左右。 《培生儿童英语》两个出版社所选书册一样，长江出版社包装好，价格稍贵些。一共12级 156册，适合3-12岁阅读。 1-6级别，每个级别是16本故事书+1张CD ROM互动光盘+4张DVD光盘+一套学习卡片。7-9级别，每个级别是16本故事书+1张CD。 10-12级别，一共是12本故事书+3张CD。 第1级是用于亲子共读的，稍有难度。第二级开始是给孩子自主阅读的，难度反而降低。1-6级别属于故事书，每个级别四个大主题16个故事，四个大主题分别是童话故事4本，幻想故事4本，生活故事4本，动物故事4本。7-9级别属于桥梁书了，就是
推荐一《典范英语》 《典范英语》（Good English），原名《牛津阅读树》（Oxford Reading Tree），是英国牛津大学出版社出版的一套家喻户晓的英语教材，闻名英国，享誉世界。英国有80%的学校用它教学生学习母语，全球有133个国家用它作为外语学习教材。《典范英语》共分九级，其中（1-5）针对小学生，精选261个最有趣的、最适合我国小学生阅读的故事；（6-9）在此基础上，又从《牛津阅读树》中精选出64部适合我国中学生使用的作品，由权威英语教育专家精心编辑而成。本套教材语言纯正地道，内容生动有趣，贴近儿童生活，融故事性、趣味性、知识性、科学性、权威性于一体，同时，配有原声录音CD，便于学生模仿一口地道纯正的英语。 推荐二“攀登英语阅读系列” “攀登英语阅读系列”包括“关键阅读技能训练”和“分级阅读”两个部分。“关键阅读技能训练”部分包括“有趣的字母”和“神奇字母组合”两辑，主要训练孩子将英语字母或字母组合的形和音准确对应的拼读能力。不管孩子是刚刚开始进行英语学习，还是已经有了一定的英语基础，进行关键阅读技能的训练，都可以帮助孩子达到事半功倍的学习效果。“分级阅读”共包括六个级别的阅读资源，覆盖了国家《英语课程标准》要求掌握的主要词汇、句式和语法点，能满足不同地域、不同年龄、不同英语水平的孩子的英语阅读需求。 推荐三《体验英语》 在外语教学中，经常要面对这样一个问题：同一年级的学生在语言能力、学习兴趣和要求等方面各不相同，那么，到哪里能找到一套丰富的阅读资源让所有的学生都能获益呢?让爱读书的孩子有更多的收获，尽情享受英语阅读的乐趣，让原来不爱阅读的孩子喜欢上英语阅读，通过读故事、读短剧、读科普文章培养自己的认知能力和阅读能力，养成良好的阅读和学习习惯。《体验英语少儿阅读文库》提供解决方案，从适合自己的开始！快乐阅读，强调阅读通畅性和趣味性，满足学生的成就感。 本书共分SETA、SETB 共15级，SETA分9级： 推荐四《开心小读者》 它之前是机灵狗系列。《朗文·清华儿童英语分级读物(第2版):开心小读者(第1级)(套装共4册)》是一套美国幼教专家专门为儿童英语启蒙创作的读物。该套读物从内容创作到绘画编排都立足儿童年龄特点，符合儿童认知规律，注重多元智能的发展，体现儿童情感世界，启发想像空间。通过多种表现形式和丰富的内容为孩子全面成长提供精神食粮。故事书画面优美生动，故事题材广泛，包括儿童日常生活经历、探险、童话故事、自然知识等。各个级别难易程度循序渐进。配套cD为儿童阅读提供语音辅导。朗诵发音清晰，语速适当，并配有生动的音效。充分考虑了人性化因素，让儿童感觉亲近简单，例如朗读中每到图书翻页时，会有一声狗叫提示孩子。有些故事后面还配有与故事情节相呼应的儿歌。《家长手册》提供了英文故事的中文译文，还提供有CD中故事串讲词的原文及译文，并给出了CD中英文歌曲的歌词及译文。 推荐五《国家地理儿童百科》 《国家地理儿童百科提高级(外研社点读书)(套装共24册)》适用于7-13岁的儿童，图书内容囊括了包罗万象的地球知识，并配有大自然的真实图片，设计精美，为孩子开启了认识大千世界的窗口。本套点读书可分句点读文字，也可点击非文字处欣赏旋律优美的歌曲歌谣；同时书中也特别添加了中文翻译的语音内容，适合孩子自学和家长辅导。
我接触过一位妈妈，儿子四年级，从幼儿园开始学英语，妈妈给孩子买过不少国外分级读物，也买了不少国内出版的英语简易读物。 这位妈妈告诉我，幼儿园时，她经常带孩子读英语绘本，孩子进入二年级之后，她就让孩子自己读一些英语分级读物。 妈妈说：有件事我特失望，小孩应付校内的英语课，挺轻松的，成绩也很好。可孩子读到更厚一点的原版书，就有很多地方不理解。 闻听失望二字，我觉得奇怪，中国孩子读原版书，遇到大量理解难点，这很正常啊!有什么可失望的呢? 这位妈妈介绍说：她之所以失望，是因为孩子挺用功，能坐得住。而且，根据她对孩子的规划，孩子先是自幼读绘本，然后再大量阅读英语分级读物，然后再进阶到阅读原版书，可孩子就是进阶不上去。 我回答说：学英语，必然会遇到瓶颈。孩子整天读简易读物，即使读上好几年，英语水平也只能维持在简易读物的层次上，孩子不可能“自动”越至高阶层次，除非有人详细指导。
这位妈妈有点不甘心，对我说：英语是一门技能，孩子越练习，就越熟练。就像儿子学篮球，刚开始投篮的时候，怎么也投不准。后来，孩子自己练习一个月，现在投篮已经很准了。 听到这里，我一下子感到，这位妈妈对英语学习的认识，稍有点“一厢情愿”的味道。 孩子读原版书，和孩子练习投篮，有着本质区别!也就是说，孩子可以通过自我练习，一步步提高投篮水平。但是，孩子不能通过自学，一步步提高原版书阅读水平。 道理很简单。孩子投篮时，不需要别人告诉，自己就能清楚看到篮框位置。孩子每次投篮，动作是否有效，是否命中目标，孩子都能明明白白看到。所以，孩子只要对准目标，不断调整动作，慢慢就能成为投篮高手。 但是，孩子自己读原版书，情况可就大不同了。孩子看着密密麻麻的英语，不知道什么才是准确的理解，除非有人告诉。如果没人告诉孩子，孩子要么读不懂，要么囫囵吞枣，要么“自以为是”，以为自己看明白了，其实是误解了英文。
Interset Level (3) 蓝思（Lexile） (3) DRA - Developmental Reading Assessment (4) AR –Accelerated Reader (4) GRL - Guided Reading Level，也叫A-Z分级法通常老师用的多 (6) GEL- Grade Equivalent Level很多被缩写为RL –Reading Level，对家长有价值 (7) 美国分级方式有很多种，大致可以分为字母表体系、年级体系、数字体系。字母表体系如较为流行的A—Z分级法( Guided Reading Level
等。当然，很多分级方式有自己的官方，并提供分值作为检索选项。 Interest Level: 3-5, 表示这本书一般3-5年级的孩子感兴趣； Lexile Level: 480L； DRA: 28； GRL: M。 GEL - Grade Level Equivalent: 2.5, 也就是难度大约是2 年级已经上了5 个月的学生(每年10 个月)的平均水平； 这些难度等级的划分，最主要的参考标准就是词汇量以及Phonics 的水平。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 中国儿童分级阅读参考 童书推荐 *《图画书阅读与经典》彭懿，引导我们了解和热爱绘本。 *《朗读手册》美Jim Trelease 非常值得看的一本书，阐述父母为孩子朗读的重要性以及朗读方法指导。 *《幸福的种子》日松居直 *《给孩子 100 本最棒的书》美Anita Silvery 推荐 0-12 岁最值得阅读的 100 本书，附录《更多参考书目》和《中文版童书参考书目》。 *《中国儿童分级阅读研究中心推荐书目》，见附件。 加进一些中国的作家的书目。 *《亲子共读百万英语》日本人写的，介绍如何通过阶梯阅读提高英语水平，提供了很详细的英文分级书目。 *如果不知道给孩子读什么书，《给孩子 100 本最棒的书》、《中国儿童分级阅读研究中心推荐书目》、《朗读手册》的书目会是个很好的参考，如果自己对选择什么书有自己很好的判断那也不必按图索骥了。 另外，有几类书可以考虑加上去，如儿童安全教育绘本、科普类读物、情绪管理的童书。 本书目参考了国内外的儿童文学奖项，如国家图书奖、中华优秀读物奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖，纽伯瑞儿童文学奖、国际安徒生奖、林格伦儿童文学奖，也参考了国内外的各种推荐书目， 1 / 12
如新闻出版总署向青少年推荐的 100 种优秀图书、《号角》杂志推荐好书。 按 03、46、78、910、1112 五个年龄段划分，每个年龄段推荐 40 本，共 200 本。 儿童分级阅读研究中心专家委员会名单（按姓氏笔画排序）王林： 儿童阅读推广人、人民教育出版社编辑王悦： 当当网童书频道主管王泉根： 北京师范大学文学院教授、中国儿童文学研究中心主任、中国作家协会儿童文学委员会副主任白冰： 接力出版社总编辑、副董事长、儿童文学作家朱自强： 青岛海洋大学人文学院院长汤更生： 中国图书馆学会秘书长宋旭： 浙江小语会理事、浙江杭州德胜小学高级教师、《教育科研论坛》编辑部浙江站站长张亚丽： 联合国儿童基金会亚洲司项目官员杨素音： 首都图书馆副馆长金波： 儿童文学作家、首都师范大学教授、中国作家协会儿童文学委员会委员、北京作家协会儿童文学创作委员会主任唐亚明：日本福音馆资深编辑、翻译高洪波： 儿童文学作家、中国作家协会副主席曹文轩： 作家、北京大学教授、北京作家协会副主席梅子涵：
清华儿童英语分级读物 机灵狗故事乐园（ABC级/ 第1-3级，学龄前，小学1-2年级） 《机灵狗故事乐园》主要适合对象为学龄前儿童，小学一二年级刚开始学英语的孩子也可以用它培养对英语的兴趣，提高英语能力。本套读物分ABC级、第1级、第2级、第3级共4个级别，每个级别结构如下： ABC级55本原版影印图画书，3CD，1本家长手册 第1级50本原版影印图画书，3CD，1本家长手册 第2级50本原版影印图画书，3CD，1本家长手册 第3级50本原版影印图画书，2CD，1本家长手册 开心小读者（1-4级，小学2-6年级） 《开心小读者》共分4个级别，包括18本书，8盒音带，随音带附送《辅导手册》（内含故事译文、录音串词及译文、音带中的英文歌曲的歌词及译本、单词讲解等）。整个系列结构如下： 第一级包括4本书，两盒音带。适合小学2-3年级的学生。 第二级包括5本书，两盒音带。适合小学3-4年级的学生。 第三级包括4本书，两盒音带。适合小学4-5年级的学生。 第四级包括5本书，两盒音带。适合小学5-6年级的学生。 体验英语少儿阅读文库（预备一级~三级SETA&SETB，第1~9级SETA~SETD）预备一级~三级，Set A & Set B，3-5岁 预备一级，各9册，字母/字母组合篇，适合3-5岁儿童 通过图文声并茂的教学方式，详细生动讲解26字母。配有大量逼真生效。着力推出英语学习的“自然拼音法”，力求孩子掌握后达到见词能读，不惧生词。 预备二级，各10册，词汇篇，适合3-5岁儿童
每页一个单词，每本小书自成一个体系。一个单词学会一个句子。一本小书掌握一个情景。一支点读笔开启孩子多元智能学习之路！ 预备三级，各10册，常用语句篇，适合3-5岁儿童 第１－９级，Set A－SetＤ，６-１６岁 SETA：日常生活类，以生活故事为主线，让孩子在日常生活中培养对英语的兴趣 SETB：自然科学类，以科学自然题材为主线，体裁丰富多彩，知识性强，生动有趣，配以活泼的画面，让孩子们在学习英语的同时，学习自然科学类知识 SETC：数学类，训练孩子的数学逻辑推理能力，在英语学习的同时，培养孩子的其他各项能力 SETD：故事类，其中的故事角色和SETA中的人物角色相呼应 第1级，共10册，适合6-8岁儿童 第2级，共10册，适合7-9岁儿童 第3级，共10册，适合8-10岁儿童 第4级，共10册，适合9-11岁儿童 第5级，共10册，适合10-12岁儿童 第6级，共10册，适合11-13岁儿童 第7级，共10册，适合12-14岁儿童 第8级，共10册，适合13-15岁儿童 第9级，共10册，适合14-16岁儿童 培生儿童英语分级阅读 https://www.doczj.com/doc/9b203141.html,/view/5979232.htm?fr=aladdin 3-12岁，共12级，共156册图书，DVD、游戏盘、单词卡 每级有生活故事、动物故事，幻想故事，经典故事
快乐英语阅读 判断题正确的写 T ，错误的写 F。 Uint5 1.Jerry likes eating.（ F ） 2.He can't find his tooth.（ T） 3.The tooth is under the pillow.（ F） 4.His sister helps him find the tooth.（ F） 5.At last, he finds his tooth(T) Unit6 1.The wife becomes the ruler of the sea at last.（ F） 2.The fisherman is kind.（ T） 3.The fish can help the fisherman with everything.（ T） 4.The wife would like to be a poor lady.（ F） 5.The fisherman's wife is as greedy as a wolf.（ T）Unit 7 1.The boy and the girl make a see-saw together.(T) 2.The boy and the girl weigh the car with stones.(F ) 3.The car is the same as two bricks.()T 4.The cat is the same as five bricks.()F 5.The cat is naughty.( )T Unit 8 1.Mr Wolf is short and has a big mouth.（） F 2.One day, Mr Fox meets a hen.（） T 3.Mr Wolf sends many pies and cakes to the hen.（）T 4.Mr Wolf likes eating and playing.（）F 5.At last, the hen is very fast.（）F 二 . 选择 Unit5 （B ）1.One day Jerry can't find his___. A.toy bear B.tooth （ A ）2.The tooth isn't under the ___. （ A ）3.There's a football___the bed. （ B ）4.The tooth___under the bear. （ A ）5.Jerry likes___. A.playing B.eating
中国儿童分级阅读指导手册（2010版） 接力儿童分级阅读研究中心
目录 中国儿童分级阅读倡议书/ 儿童心智发展与分级阅读建议/ 中国儿童分级阅读参考书目（2010年版）/ 中国儿童分级阅读学术资料汇编/ 总论 少年儿童分级阅读研究的现实意义白冰/ 新世纪中国分级阅读的思考与对策王泉根/ 幼儿园早期阅读教育研究的新进展周兢/ 让儿童在阅读中成长周合/35 浅谈影响儿童分级阅读标准的一些因素王林/ 少儿图书馆在培养儿童自主阅读素养中的作用沙广萍/ 脑科学与儿童阅读 脑功能成像研究对语言功能一侧化的新认识董奇薛贵乔文达/ 基于脑的阅读障碍的诊断:阅读障碍诊断的新视角彭聃龄刘丽等/ 词汇表征和加工理论及其认知神经心理学证据舒华柏晓利等/ 阅读困难儿童语言认知缺陷的干预研究及发展趋势王文静/ 不同阅读水平儿童中央执行系统比较研究姜华卢春明等/ 语言学与儿童阅读 教材语言的性质、特点及研究意义苏新春杜晶晶等/ 出声阅读条件下不规则汉字频率效应的功能磁共振成像研究谭向杰等/ 汉字整体和笔画频率对笔画认知的影响王惠萍张积家张厚粲/ 4—10岁汉语儿童句法意识的发展龚少英彭聃龄/ 国外分级阅读资料 美国分级阅读方式简评和思考姜洪伟/ 蓝思分级阅读常见问答/ 蓝思体系/ “接力儿童分级阅读研究中心”专家委员会名单/
中国儿童分级阅读倡议书 我们，为了中国孩子的阅读，在这里相聚； 我们，为了一个书香社会的诞生，在这里讨论。 我们讨论的是中国儿童分级阅读，我们的目的只有一个：把合适的书籍，在合适的时间，以合适的方式递到孩子的手中。让孩子爱上图书，感受到图书之美，走进图书的世界，承继优秀的人类文明的成果。 分级阅读，不是要把成人世界的复杂对孩子遮蔽，在孩子的阅读世界中划出“儿童不宜”的红线,而是要依据不同年龄段儿童的心智，向他们推荐、奉献不同的好书。 分级阅读，不是让大人剥夺孩子的阅读自由，在孩子的阅读世界中划出“只此一条”的道路。我们在儿童一生选择图书的同时，充分顾全儿童多元化的自由的选择。 这些，只会增加我们研究的复杂度，而不会抽离我们讨论的基础。 因为我们有时会看到，窗户里，父母让孩子阅读的书索然无趣；教室里，教师给孩子推荐的书长满了胡须；书店里，婴儿、幼儿和少年的图书杂乱地挤在一起。 所以，我们要呼吁，我们要倡议—— 我们倡议，作家为孩子写书时，要更加了解每个年龄段的孩子的心智特征，把梦想和诗意放进书里，在创作中与隐含的读者进行心灵对话； 我们倡议，出版社为孩子出书时，更加注重每个年龄段孩子的阅读实际，从策划、编校到推广，更多地考虑到特定的读者对象，把精致和细致放进书里； 我们倡议，书店和图书馆为孩子陈列书时，在有条件的地方，应该进行儿童图书的分级陈列、分级展示，更方便孩子和家长选择图书，为孩子和家长提供选择和阅读的方便； 我们倡议，父母和老师为孩子选择书时，要更加尊重孩子的兴趣，把快乐和爱意放进书里; 我们倡议，全社会都要关注儿童阅读，关注儿童分级阅读，因为这关乎一个民族未来的气质，一个国家明天的发展！ 我们从今天出发。既然已经出发，我们就会永远前行—— 我们将每年定期举办儿童分级阅读论坛，把儿童文学、儿童心理、儿童教育、儿童出版、儿童图书馆的各路精英集合在一起，贡献他们思想的声音。 我们将适时颁布和修订书目，把合适的好书推荐给孩子，也推荐给大人。我们不能保证所有的好书都能选入书目里，但我们能保证推荐到书目里的都是好书。 我们将团结研究分级阅读的学者和机构，制订中国儿童分级阅读的建议和标准，为中国儿童分级阅读的本土实践提供切实的依据。 我们深信，儿童的阅读是文化的接力。从婴儿、幼儿到童年、少年，沿着一条书香的跑道，从紧扶的手到自由的腾跃，从物质的世界走向精神的世界一个孩子会奔向他宽阔而光明的远方。 为着这样的远方，我们要再一次重复—— 我们从今天开始，我们将永远前行！儿童心智发展与分级阅读建议
纯正美音儿童英语分级读物SCOTT.FORESMAN.系列分级读物全集+教学辅导 SCOTT.FORESMAN.系列分级读物，是一套非常适合零基础的儿童学习英语的纯正美音学习教材，作为孩子的父母一定不要错过。这一套由SCOTT FORESMAN出版的分级读物，分成语言阅读、科学阅读、社科阅读三个部分，按着从幼儿园到小学6年级划分为7个等级，对选用的家庭来说很容易掌控。它的语言阅读部分有Decodable Readers，可以配合phonics的教程来用，其他的可以根据孩子的阅读情况来使用。可以说，这套分级读物，不论是在数量，精度和广度上，都是分级读物中最好的资源之一了。 SCOTT FORESMAN 系列分级读物，共1713本高清PDF书籍，从幼儿园开始，分阶段学习，小学6年级（第7级）的单词量达到了我国高中英语的单词量，学英文的同时也学习了阅读、科学、社科、文化等知识，是不可多得的好教材。每个pdf都内置语音(需要Adobe Reader9及以上版本)，点PDF文件中的播放图标播放语音，纯正美音。本教材为原版PDF,绝非扫描件.内容文字可复制，亦可直接打印成高质量纸质书。 Reading Street 幼儿园系列教材包括了多样化的教学选择，像是理解力方面与丰富的创造性教学支持，针对音位辨识与自然发音、字汇、以及课程理解力等各方面的加强学习。注：绿、黄、蓝是指封面中缝的颜色，同一级别相同课号讲述同一内容，难度按照绿黄蓝由易到难。例如：G1：绿色的1.2.6是Worker Bees，黄色的1.2.6是We Use Honey，蓝色的1.2.6是A Beekeeper's Work，都是讲述与蜜蜂有关的内容。 该系列包括幼儿园、G1-6即小学1-6年级共7个等级的的内容，另外还包括供家长或者老师辅导孩子学习的“教学辅助”全套教学参考书。每个等级均包括4种不同类型的读物，每种类型各有侧重： 1）Leveled Readers Leveled Readers系列以培养孩子的基础阅读能力为主，包含了各种题材，如幻想故事、民间传说、历史故事等。在讲述知识的同时，也致力于对单词量、语法等进行训练。每一年级的阅读内容都经过精心挑选，确保适合孩子的知识增长水平，循序渐进的培养流利阅读英文读物的能力。 2）Decodable Readers Decodable Readers系列致力于培养孩子的语言和发音能力，提供了相当可观的发音训练内容。对于重点发音，例如长短元音、两字一音、略读、双重元音等等进行着重训练和培养。对于养成正确的发音习惯有着很大的帮助。 3）Leveled Science Readers Leveled Science Readers系列科学分级读物帮助孩子在阅读中了解世界，掌握科学基础知识。除了强化阅读能力以外，也是一套很好的开阔眼界的百科读物。 4）Social Study Level Readers Social Study Level Readers系列社会类分级读物在阅读中，通过一个个生动的小故事，向孩子们传授社会的基本概念和知识。他包含了世界历史、美国历史、地理学等各方面的知识。
儿童分级阅读参考书目 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
中国儿童分级阅读参考书目 说明： 1．本书目按0—3、4—6、7—8、9—10、11—12五个年龄段划分，每个年龄段推荐40本，共200本。 2．本书目参考了国内外的儿童文学奖项，如国家图书奖、中华优秀读物奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖，纽伯瑞儿童文学奖、国际安徒生奖、林格伦儿童文学奖，也参考了国内外的各种推荐书目，如新闻出版总署向青少年推荐的100种优秀图书、《号角》杂志推荐好书。 3．本书目参考国内外分级阅读理论，并综合考虑中国儿童心智发展水平和阅读欣赏习惯及篇幅、难度、主旨等方面的因素。 4．本书目在图画书与文字书、中国作家与外国作家、文学与科普、题材与体裁、经典与时尚等因素上有所考虑，但并不刻意平衡。 5．为方便读者，本书目考虑到了所列图书应在市场上有销售，但并不表示所有图书在市场上均能找到；一些经典作品因已经绝版，未列入本书目，但以后如有新版，我们将在修订此书目时补入。 6．本书目考虑了译文质量。有多个译本的经典作品，选择译文质量较高的译本。 7．本书目还将根据新书出版情况适时修订。 8．本书目按书名首字的拼音排序。 0—3岁 序号书目作者出版社 1 着 (美)伊恩·福尔克纳 图 郝广才译 河北教育出版社 2百岁童谣山曼编着明天出版社 3彩虹色的花(波兰)麦克·格雷涅茨着蒲蒲兰 译 二十一世纪出版社 4插图大师莫妮克的无字图画 书 着明天出版社 5大卫,不可以 着 (美)大卫·香农图 余治莹译 河北教育出版社 6“嘟嘟熊系列”丛书着 绘 中国少年儿童出版 社 7鳄鱼怕怕牙医怕怕 着(日)五味太郎图台北上谊文化 编辑部译 明天出版社
美国儿童英语阅读分级体系详解 分级阅读是世界性趋势，中国小学有一天也会像美国一样，把阅读作为和语文、数学同等重要的课程。据了解，美国和英国的分级阅读历史，已经有近百年，评测体系、课程设计和图书都很成熟。瑞思学科英语作为儿童英语教育行业的先行者，在儿童英语阅读方面有着独到的见解，下面就美国阅读分级体系及瑞思儿童英语分级阅读，来深入探讨英语阅读这一话题。什么是分级阅读？ 所谓分级阅读，就是按照孩子在不同年龄段的智力和心理发育程度为他们提供的阅读计划(由具体的分级读物组成)，这些阅读计划一般出自教育专家、专业出版社，比较具有科学性、针对性、系统性。分级阅读在国外应用广泛，其重点在于，它更适合具备一定阅读能力的孩子进行自主阅读。 美国分级阅读体系 在说到美国阅读分级体系时，一般有三种：Lexile蓝思分级、A-Z分级法(Guided Reading Level)和DRA(Developmental Reading Assessment)。掌握阅读技能，让孩子用阅读去学习，在知识的海洋遨游和徜徉，丰富视野和增长见识。哈佛大学教育学家Nonie K. Lesaux认为：“需要意识到培养技巧和学习知识，是学会阅读最核心的组成部分。” 瑞思儿童英语分级阅读实践 在瑞思，很多孩子和家长都不会有选书和英文阅读的烦恼，在瑞思英语线下课堂里，有图书区角供孩子们阅读，也有瑞思家庭图书馆为家庭提供专属的英文阅读定制服务，其中从全球四大出版社进口的书籍全部是依据美国最新的“共同核心州立标准”(CCSS)精选的正规优质读物，让中国孩子与国外的孩子同步阅读，领略世界多元文化。 为了让更多孩子读到优质的英文书刊，让更多喜爱英文阅读的孩子读到适合自己的书，瑞思还从美国引进了蓝思图书馆APP，让孩子们更便捷地找寻适合自己又感兴趣的书籍，让英文阅读变得轻松而美好。蓝思图书馆APP无疑是瑞思利用自己的国际资源为孩子们架设的又一条便捷通道。它让孩子直接对接美国本土资源，让孩子在同步阅读中开阔国际视野，在阅读中感受另外一种文化和文明，在阅读中加深跨文化的理解力，在阅读中找到走向未来国际化世界的道路。 关于瑞思学科英语 2007年进入中国，率先从事学科英语教育培训，3-18岁少儿英语培训专家，其“浸入式学科英语”课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，并注重培养项目管理、演讲演示和团队合作三大能力。
孩子课外阅读量的参考标准 说实话，这个问题，没有标准答案，国内也没有权威的统计和分析。一个方法，是看看国外同龄孩子的阅读量，形成一种参考。英国、美国都有这方面的统计。 上周，美国教育组织 Renaissance Learning 公司发布了2016-2017学年美国K-12（幼儿园到高中）学生阅读大数据报告：What Kids Are Reading 《孩子们在读什么》。这份 报告每年出一期，今年已经进入了第10个年头，是美国老师、家长都十分关注的儿童阅读权威报告。Renaissance 是美国著名的教育组织，它的名称可能咱们不怎么熟悉，但它的产品，相信关注英文阅读的朋友多多少少都接触过，就是著名的 Accelerated Reader（简称AR）分级体系。 和我们熟悉的“Lexile兰斯指数”一样，AR也是一套成熟 的英文阅读分级体系，主要用来评定出版物难易程度（ATOS）、评估阅读者阅读能力（STAR）。 在美国，有三万多所学校、超过1000万学生在使用它家的 产品，对学生阅读进行实时追踪和水平分析。基于这个样本，Renaissance 每年都会“算”出一份大数据报告，告诉全美国的老师、家长、学生，过去一年中，从幼儿园到高中，孩子们的阅读量有多少，最常读的书是哪些。 我们仔细分析、整理了这份报告，下面，我们就来看看，美
国孩子的阅读情况到底是啥样（阅读特点、最常读的书），希望能给我们自己带来启发 ... A 美国孩子的阅读量、阅读类型 报告里有很多美国各年级孩子的阅读数据，通过对这些数据的整理、分析，我们大致可以看出美国孩子比较突出的一些阅读特点，下面就来和大家说说 ... 1、美国各年级孩子一年平均读多少本书？ 从K年级（相当于咱们幼儿园大班）到12年级（相当于咱们的高三），报告统计，这一年超过900万学生读了3.2亿本书，如果所有年级算在一起，平均每个学生读了34本书。（这里的统计，应该没有包括系统没能收录的一些孩子课外零星的阅读书目，实际阅读量应该更高）不过，从本数来看，大多数书是小学阶段读的。从本数来看，小学二年级达到顶峰（58.6本），过了6年级，阅读本数下跳不少，到了高中毕业那年，平均阅读量只有4.8本。 用图形表示，就很清楚了！纵轴-年度人均阅读本数，横轴-年级 2、然而，从阅读字数来看，高年级孩子读得其实并不少！报告统计了每个年级孩子的平均阅读字数（words），毕竟，这才是对阅读量比较科学的反映（大孩子的书比小孩子厚好多啊）。 从孩子的一年平均阅读字数来看，总的趋势是，从幼儿园到