意大利著名航海家哥伦布驾船航海发现了美洲新大陆，这一事迹成为历史上的壮举，对后世的影响极其深远。但在当时，忌妒者也大有人在。他们千方百计抹煞哥伦布的伟大创举。
一次，在西班牙的一个宴会上，一些达官贵人攻击哥伦布，他们以挑衅的口气说：“哥伦布先生，你发现新大陆似乎觉得很了不起，不过在我们看来，这是很平常的事，任何一个人绕着地球转，都会发现这个事实的，即使是傻子也不会视而不见这么一大块土地的。”说罢，这些人不怀好意地哄笑起来。
哥伦布反问一句：“诸位以为那是件平常的事吗？”
“不错，是一件最简单不过的事了。”
“那好吧，”哥伦布接过话头，他指着餐桌上盘子里的一只熟鸡蛋说：“现在我们不妨做一个试验，先生们，你们当中谁能把这个鸡蛋竖立起来？”
达官贵人们都去试了试，但谁也没能够把鸡蛋竖立起来，都说这是不可能的事。
哥伦布当即拿起鸡蛋，轻轻地在桌上一磕，磕破了一点鸡蛋的尖头，鸡蛋便牢牢地竖立在桌上了。“诸位办不到的事，我不是办到了吗？”
达官贵人哪肯服输，齐声大嚷：“用你这种方法，谁都能把鸡蛋竖立起来，这是最简单不过的事了。”
“是的，这是最简单不过的事，可是刚才你们却谁也没想到。”哥伦布离席而去时还留下了一句令人回味的话：“即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。站在后面指手划脚是无用的，关键在于创先。”
《哥伦布竖立鸡蛋》训练材料
一、按要求写词语
近义词：抹煞（）证实（）
反义词：简单（）平常（）
二、用上带点的词语写一句话。
即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。
____________________________________________________
三、改写句子，但意思不变。
那是件平常的事吗？
____________________________________________________
四、阅读短文，回答问题。
发现
有位年轻人乘火车去某地。火车行驶在一片荒无人烟的山野之中，人们一个个百无聊赖地望着窗外。
前面有一个拐弯处，火车减速，一座简陋的平房缓缓地进入他的视野。也就在这时，几乎所有乘客都睁大眼睛“欣赏”起寂寞旅途中这道特别的风景。有的乘客开始窃窃议论起这房子来。
年轻人的心为之一动。返回时，他中途下了车，不辞辛苦地找到了那座房子。主人告诉他，火车每天都要从门前驶过，噪声实在使他们受不了，很想以低价卖掉房屋，但多年来一直无人问津。
不久，年轻人用3万元买下了那座平房。他觉得这座房子正好处在拐弯处，火车经过这里时都会减速。疲惫的乘客一看到这座房子就会精神一振，用来做广告是再好不过的了。
很快，他就和一些大公司联系，推荐房屋正面这道极好的“广告墙”。后来，可口可乐公司看中了这个广告媒体，在3年租期内，支付给年轻人18万元租金……
这是一个绝对真实的故事。在这个世界上，发现就是成功之门。
1．按意思在文中找出词语，写在括号里。
(1)没有人来探问、尝试或购买。( )
(2)感到非常无聊。( )
2．读划线的句子，试着提出问题，然后联系上下文解答问题。
提出的问题：____________________________________________________
回答问题：____________________________________________________
3、在生活中，你还知道哪些通过发现问题，取得成功的事例？请选取一个简要地写下来。
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
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教学目标：
1．学习课文中人物的对话，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗读课文，表演课文片断。
2．理解课文中哥伦布说的“即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。站在后面指手划脚是无用的，关键在于创先。”这句话的含义。
3．懂得敢于创先、勇于实践，才能取得成功的道理。
教学难重点：教学活动始终贯穿朗读训练，读出不同人物的语气，体会人物的情感。
教学过程：
一、导入
1、出示课题：19 哥伦布竖立鸡蛋
2、质疑
（1）哥伦布是谁？（板：哥伦布）
（2）他怎么竖立鸡蛋？（板：竖立鸡蛋）为什么要竖立鸡蛋？结果如何？
二、新授
1、学习字词：忌妒（嫉妒）、抹煞、宴会、挑衅（挑选）、磕
2、交流哥伦布的生平（板：发现新大陆）。
3、师：哥伦布是16世纪意大利著名的探险家和航海家，他曾经历过数次出海航行的失败，后来终于获得了成功，首次横渡大西洋，同时还发现了当时无人知晓的美洲新大陆。这一事迹成为历史上的壮举，对后世的影响极其深远。但在当时，一些达官贵人（板：达官贵人）非常嫉妒，他们千方百计抹煞哥伦布的伟大创举。
问：什么叫达官贵人？（上层社会有身份有官职的人）
4、哥伦布怎么竖立鸡蛋呢？默读课文，找出文中写竖立鸡蛋这件事的几个小节。（5～7）
5、指名读5～7节，思考：哥伦布、达官贵人分别去竖立鸡蛋，结果如何？
板：
6、跟老师配合读读这部分内容：5——7节
再读，想想用什么语气读？
师读旁白，生读语言。
7、你认为竖立鸡蛋简不简单？为什么？
（简单——只要磕破了一点鸡蛋的尖头就可以竖立了。
不简单——关键要想到这个方法。）
8、师：是啊！只要想到磕破鸡蛋尖头这个方法，其实人人都能做到竖立鸡蛋这件事，
这真是一件简单的事。（板：简单）
板：
9、哥伦布为什么让自己和达官贵人做竖立鸡蛋这样简单的事？默读课文找答案。
10、师：答案在哪里？（1—4节）
11、自读1—4节，完成填空（用自己的话概括）——小组交流
出示：因为，所以哥伦布要和达官贵人做竖立鸡蛋这样简单的事。
12、交流填空。
13、师边述边板：因为哥伦布历经千辛万苦，创先（板：创先）发现了美洲新大陆，这一事迹成为了历史上的壮举，而达官贵人却非常忌妒（板：忌妒），攻击（板：攻击）哥伦布，说这是一件简单的事，连傻子也做得到，所以哥伦布要和达官贵人做竖立鸡蛋这样简单的事。
板：
14、这部分内容也是用对话的形式来写的，自读，体会语气。
指名交流，指名读。
师读旁白，生读语言。
齐读1——7节。
15．达官贵人认为发现新大陆很简单，所以哥伦布就让他们做简单的竖立鸡蛋试验，结果他们做不到。哥伦布为什么要用竖立鸡蛋这个方法来反击达官贵人的攻击呢？（板：以其人之道还制其人之身）
板：
16、师：做任何事情，即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。站在后面指手画脚是无用的，关键在于创先。
出示：即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。站在后面指手画脚是无用的，关键在于创先。
读好。
17、发现新大陆到底简单不简单？下面来读一段话。
出示：为了横越大西洋，哥伦布精心筹划了18年。他受尽了别人的嘲笑和奚落，被认为是愚蠢的梦想家。经过无数次的辩论和游说，他的真诚和信念感动了西班牙国王和王后，他们给了哥伦布远航的船只。哥伦布终于成功地渡过大西洋，并发现了美洲大陆。
师：简单不简单？
师：想像一下，哥伦布当时碰到的困难和艰辛。
师：所以发现新大陆是不简单的。（板：不简单）
三、总结
1、一个小小的鸡蛋，让达官贵人哑口无言，也使我们明白了一个道理，让我们记住这个道理，再一次读句。
2、齐读第9节。
3、听了哥伦布的话，达官贵人会怎么样？
4、哥伦布善于发现、勇于实践，关键是还敢于创先，所以他能创造奇迹。其实任何一个获得成功的人都是从平凡的小事中去发现、去思考、去实践，最终做出不平凡的壮举的。
《哥伦布竖立鸡蛋》教后感
本课讲述了哥伦布巧用竖立鸡蛋的方法驳斥了那些嫉妒者对他的挑衅和攻击，他以事实向他们证实了：即使是最简单的事也需要有人去发现和证实。他的成功，关键在于创先。
我从课题入手，让学生质疑，并归纳为三个问题：（1）哥伦布怎样竖立鸡蛋？（2）哥伦布为什么要竖立鸡蛋？（3）结果如何？按照这三个问题，我把教学分为三个块面，层层深入，帮助学生理解中心。
下面谈谈教学后的几点收获：
一、教学中扎实训练朗读是关键。
在教学活动中我始终贯穿朗读训练，让学生有感情地朗读文中不同人物的对话，读出语气，体会人物情感。
我先让学生自读中感悟，再让学生交流，交流后再悟再读，把朗读推向一个更高更实的层次。
二、教学环节步步紧扣中心，学生思维空间大。
在教学第一个块面“怎样竖立鸡蛋”时，我让学生通过找句、读句、思考、讨论，最后得出结果“只要想到磕破鸡蛋尖头这个方法，其实人人都能做到竖立鸡蛋这件事，这真是一件简单的事。”
在教学第二个块面“为什么竖立鸡蛋”时，我设计一个因果关系的填空题，引导学生概括段意，最终通过交流和朗读明确了做竖立鸡蛋这件事的原因。
第三块面老师以看似矛盾实则揭示中心的问题“达官贵人认为发现新大陆很简单，所以哥伦布就让他们做简单的竖立鸡蛋试验，结果他们做不到。哥伦布为什么要用竖立鸡蛋这个方法来反击达官贵人的攻击呢？”来引导学生思考，并最终得出中心：即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。站在后面指手画脚是无用的，关键在于创先。
三、设置情景，想像说话，提高了学生说写能力。
在课文结尾之处，我设计了一个想像说话环节：听了哥伦布的话，达官贵人真是面红耳赤，联系上下文，当时他们如何取笑哥伦布，哥伦布又是如何用竖立鸡蛋的试验来反击他们的，说说此时此刻他们会想些什么，说些什么？
由于老师在提问中加入了引导性的语言，学生有了一定的思考途径，就能在说话中不断完善自己的观点，提高自己的表达能力。
教学目标：
1、能理解“抹煞、创举、挑衅、哄笑、达官贵人、视而不见”等词语的意思。
2、学习课文中人物的对话，感受人物的不同心理
3、读课文，理解课文中哥伦布说的“即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。站在后面指手画脚是无用的，关键在于创先。”这句话的含义。并懂得敢于创先、勇于实践，才能取得成功的道理。
教学重点：
1、能理解“抹煞、创举、挑衅、哄笑、达官贵人、视而不见”等词语的意思。
2、学习课文中人物的对话，感受人物的不同心理和情感。
3、理解课文中哥伦布说的“即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。站在后面指手画脚是无用的，关键在于创先。”这句话的含义。并懂得敢于创先、勇于实践，才能取得成功的道理。
教学难点：
理解课文中哥伦布说的话。
教学准备：课件课前布置学生预习课文，收集有关哥伦布资料。
教学时间：两课时
教学过程：
一、课前交流，引出新课
1、师：在这个单元的学习中，我们认识了揭开雷电之谜的富兰克林、第一个发明麻醉剂的华佗，智勇双全的晏子。（多媒体）
今天，我们再来认识一位名人，他就是——
2、师板书：哥伦布
知道哥伦布吗？谁能来介绍一下你所了解的哥伦布？
学生交流
3、师小结：
1）（多媒体出示：哥伦布画像和他的资料）
是啊，哥伦布是意大利著名的航海家，他不仅证明了地球是圆的，而且还第一个发现了美洲新大陆，这成为历史上的创举，对后世的影响极其深远。
2）（边说边多媒体出示课文第一句。）
理解“创举”
“创举“的近义词——壮举
为什么说哥伦布发现新大陆是历史上的壮举呢？（再看刚才的资料）3）但在当时，忌妒者也大有人在，他们千方百计抹煞哥伦布的伟大创举。（边说边出示课文第二句）
理解“抹杀”
过渡：那他们是怎样挑衅的呢？哥伦布又是怎样驳斥的呢？我们来学习14、《哥伦布竖立鸡蛋》
4、出示课题，齐读。
二、初读课文，了解大意
1、生轻声自由读课文，出示自学建议：
（1）读准字音，读通课文，用各种方法理解词义。
（2）思考：哥伦布为什么要竖立鸡蛋？
2、自学反馈1
出示：抹煞、创举、挑衅、哄笑、达官贵人、视而不见
(1）指名读、齐读
(2）在你心目中，或者读了课文，你认为“达官贵人”是些什么样的人？
(3）说说什么是“挑衅”、“抹杀”？找找课文中描写那些达官贵人抹杀哥伦布哥伦布创举，攻击挑衅哥伦布的情景。
出示：“哥伦布先生，你发现新大陆似乎觉得很了不起，不过在我们看来，这是很平常的事，任何一个人绕着地球转，都会发现这个事实的，即使是傻子也不会视而不见这么一大块土地的。”
3、指导朗读这段话:
1）从哪里可以看出他们是在没事找事，恶意攻击？
2）师：真是气人！可以想象他们说这番话的时候对哥伦布充满了敌意，狂妄极了。读的时候可以加上一些表示轻蔑的语气词，比如：哼、哈哈、嘿嘿，还可以加上表情，尤其
是眼神。
3）指名读，读出“挑衅”的语气
4）评议，再指名朗读，齐读
4、自学反馈2
师：面对这些达官贵人的“挑衅”，哥伦布没有直接驳斥他们，他是用竖立鸡蛋的办法让他们心服口服的。
过渡：那么，哥伦布是怎么说怎么做的呢？
三、深入研读，学习课文
1、学生快速默读课文2—6节，想想：哥伦布让那些达官贵人做一个竖立鸡蛋的试验，他们做了吗？结果怎样？找出课文中的句子。
2、学生交流，出示：
达官贵人们都去试了试，但谁也没能够把鸡蛋竖立起来，都说这是不可能的事。
3、齐读
4、师：课文很简单地写了这个过程，让我们发挥想象，再现当时的情景。想想：他们是怎么想的，又是怎么试的，结果怎样？
小组讨论
出示句式：
达官贵人们听说哥伦布要他们做竖立鸡蛋的试验，心想：________________。于是他们纷纷走上去，有的_________________，有的______________________。结果____________________。他们还理直气壮地说：“______________________________。”
1）学生自由练说
2）班内交流
板书：达官贵人失败
竖立鸡蛋
3）师：这个看似简单的问题，没有一个达官贵人能完成，可是哥伦布做到了。
补完整板书：哥伦布成功
读读课文，看看他是怎么做的？
4）出示句子：
哥伦布当即拿起鸡蛋，轻轻地在桌上一磕，磕破了一点鸡蛋的尖头，鸡蛋便牢牢地竖立在桌上了。
指名读，你读懂了什么？（轻而易举，与达官贵人的手忙脚乱形成鲜明的对比）
师：看，这么简单的一件事，但是那些达官贵人谁也没想到。当他们发现原来是这么简单，并不服输。让我们来读读最后哥伦布和达官贵人的对话。
5）出示句子：
达官贵人哪肯服输，齐声大嚷：“用你这种方法，谁都能把鸡蛋竖立起来，这是最简单不过的事了。”
是的，这是最简单不过的事，可是刚才你们却谁也没想到。
即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。站在后面指手画脚是无用的，关键在于创先。
a.齐声读达官贵人的话
b.想象哥伦布回答时的表情、动作，再用适当的语气来读读他的这两句话。
学生自由准备
指名朗读
师：哥伦布用竖立鸡蛋的方法，用事实有力地反击了达官贵人对他的攻击。
c.想象一下，那些达官贵人听了哥伦布的回答，会有什么反应？
d.哥伦布离席时说的这句话更是令人回味，再读一读，对你又什么启发吗？
板书：敢于创先勇于实践才能成功
师：哥伦布的回答真是句句有理啊！
四、总结延伸：
我们学习了哥伦布竖立鸡蛋的故事，知道了只有敢于创先，勇于实践，才能获得成功。那么，你在生活中有过新的发现吗？你是怎样发现的？和同学交流一下。
附板书：14 哥伦布竖立鸡蛋
达官贵人失败
竖立鸡蛋
哥伦布成功
敢于创先勇于实践才能成功
《哥伦布竖立鸡蛋》教学设计之四
虹口区
[教学目标]
1、在阅读过程中独立识记本课生字。理解“壮举、挑衅、抹煞”等词语的意思。
2、边读边思，学习对课文内容提出问题。
3、有感情地朗读课文。懂得敢于创先、勇于实践才能取得成功的道理。
[教学重点和难点]
1、有感情地朗读课文，学习对课文内容提出问题。
2、理解课文最后一节中哥伦布说的话，体会哥伦布敢于创先、勇于实践的精神。
[教学时间]
1.5-2课时
[教学设计]
一、揭示课题，了解人物
1、出示课题，齐读。
2、简介哥伦布。
哥伦布是著名航海家，是地理大发现的先驱者。他在1492年到1502年间四次横渡大西洋，发现了美洲大陆，他也因此成为名垂青史的航海家。
3、出示句子：意大利著名航海家哥伦布驾船航海发现了美洲新大陆，这一事迹成为历史上的壮举，对后世的影响极其深远。
（1）指名读句子。板书：发现新大陆
（2）理解“壮举”。
4、可在当时，有许多达官贵人忌妒哥伦布，千方百计想抹煞他的壮举。他们是怎么攻击哥伦布？哥伦布又是怎么反击的呢？打开书，我们一起来学习课文。
说明：
从课文的主要人物着手，了解哥伦布的生平，同时联系课文第一节的内容理解“壮举”一词，激起学生对人物的敬意。通过这一环节的学习，学生对哥伦布竖立鸡蛋这件事发
生的背景有了初步的了解。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，读准字音，读通句子，结合板书说说课文主要讲了什么。
2、交流。
说明：
概括能力的培养需要长期的训练。教师可引导学生根据板书内容理清文章的写作顺序，了解事情发生的起因、经过、结果，把握文章的主要内容，帮助学生正确、熟练地运用语言。
三、学习课文，质疑释疑
（一）学习第2节，提出问题。
1、达官贵人是怎样攻击哥伦布的，找出相关的语句。
2、指导朗读达官贵人的话，随机理解“挑衅”。
3、再读这段话，提出问题。
预设（1）任何一个人绕着地球转，都会发现这个事实，为什么他们不去发现呢？
（2）他们把这件事看作很平常，它真的平常吗？
（3）他们为什么没有发现这么一大块连傻子也不会视而不见的土地？
……
说明：
课程标准指出，要引导学生在语文学习的过程中逐步形成问题意识。选择达官贵人攻击哥伦布的这段话引导学生质疑，让学生带着问题去学习课文，能帮助他们更深入地理解课文主要内容，体会“竖立鸡蛋”与“发现新大陆”之间的联系。
（二）深入学习，解决问题
1、面对挑衅，哥伦布怎么说？怎么做？轻声读第3—9节。
2、交流。
指导朗读描写哥伦布的语句，读出哥伦布的冷静和自信。
说明：
朗读训练应贯穿于整个教学活动中，指导学生有感情地朗读，尤其是读出人物说话时的不同语气，让学生在反复朗读中体会人物的情感。
3、达官贵人在哥伦布做竖立鸡蛋这件事的前后表现又是怎样的？
4、师生合作读。
达官贵人都试着把鸡蛋竖立起来，可他们谁也没成功。于是，他们都说——（这是不可能的事）。当看到哥伦布拿起鸡蛋——（轻轻地在桌上一磕，磕破了一点鸡蛋的尖头），鸡蛋便——（牢牢地竖立在桌上了）。这时，达官贵人又说——（用这种方法，谁都能把鸡蛋竖立起来，这是最简单不过的事了）。
5、质疑：对于竖立鸡蛋这件事，达官贵人前后的表现为什么截然不同？
说明：
在解疑的过程中，学生会进行更深层次的思考，产生新的问题。教师要引导学生抓住文中的矛盾处再次质疑，有意识地教给学生质疑的方法，有效地培养学生的质疑能力。
6、再读3—9节，练习说话。
达官贵人认为把鸡蛋竖立起来是不可能的事，是因为_______________________________
达官贵人认为把鸡蛋竖立起来是最简单不过的事，是因为__________________________________
说明：
联系上下文进行说话，既是对学生理解能力的培养，也是对学生表达能力的训练，更是为了更好地帮助学生体会哥伦布善于发现、勇于实践的精神。
7、那么这件事到底简单不简单呢？读最后一节中哥伦布说的话。
出示句子：即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。站在后面指手划脚是无用的，关键在于创先。
说说你对这句话的理解。
8、回答刚才提出的问题：发现新大陆真的平常吗？达官贵人为什么没有发现？
小结：哥伦布敢于创先、勇于实践，所以他能创造奇迹。其实任何一个获得成功的人都是从平凡的小事中去发现、去思考、去实践，最终才做出不平凡的壮举。
说明：
指导学生认真读课文最后一节，理解哥伦布离席时说的话。真正读懂这段话，学生先前提出的问题也就迎刃而解了。
四、总结课文，拓展延伸
1、师生合作有感情地朗读课文。
2、你在生活中有过新的发现吗？你是怎样发现的？和大家交流一下。
说明：
联系生活实际，让学生说说自己的新发现，鼓励学生积极思考，勇于实践。
板书设计
14哥伦布竖立鸡蛋
发现新大陆
忌妒
哥伦布←————达官贵人
————→
反击
竖立鸡蛋
课后反思
课程标准提倡学生主动发现问题，提出问题，学会质疑问难，进而分析和解决问题。但在课堂中，我们往往会发现学生很少主动提出问题。究其原因，有的是因为提不出问题；有的担心自己讲错，提出的问题遭大家讥笑；有的不善于质疑，他们只会接受老师传授的现成知识，不善于思索。长此以往，学生的质疑与创新思维能力得不到发展。作为教师，我们要在课堂教学中“以疑为线索，以思为核心”，逐步培养学生质疑问难的能力，让学生“想问、敢问、会问、善问”，使质疑成为学生的一种良好学习习惯。
培养学生的质疑能力，不仅是个教学方法、教学技巧问题，而且是个教学原则、教育观念问题。在本堂课的教学中，我努力做到这样几点：
一、创造宽松和谐的教学氛围，鼓励学生质疑。
课堂中，有不少学生因为怕讲错，而不敢质疑。因此，我尽力营造宽松、和谐的质疑环境，支持和鼓励学生对不明白的问题大胆质疑、争论，帮助学生克服心理障碍，增强质疑意识。我告诉学生，课堂提问不是老师的专利，每个人都可以提问。只有在提出问题的过程中，思维才能得到发展。对于那些善于思考，敢于大胆质疑的学生我给予鼓励表扬。课堂上，教师要置身学生中间，和学生一起探讨研究，这样学生就会畅所欲言，勇于提出问题，提出不同的看法，帮助他们树立主动探索，独立思考的创新意识。
二、指导质疑方法，优化教学过程
教学过程中，教师应努力引导学生掌握正确的质疑方法，逐步培养学生的质疑能力。学生在感知的不同阶段会产生不同的问题，这时教师要把握好质疑的时机。本堂课中，在学习课文第2节达官贵人攻击哥伦布的这段话时，我引导学生读句子，想问题，找准文章的切入点，然后让学生带着问题再读课文去解决问题。学生在深入学习课文第3－9节时，我又引导学生对课文矛盾处加以提问，从而进一步理解课文内容。通过两次质疑，学生懂得提问可以抓重点句、重点段，可以从课文的矛盾点出发。通过质疑，教师把学习的主动权交给学生，促进了学生思维能力的发展。
《我让鸡蛋撞地球》教学设计 一、活动背景： “鸡蛋撞地球”起源于英国，活动主要模拟航天飞行器着陆，引导学生为鸡蛋设计、制作一个缓冲减震装置，使其从高空坠落后不破碎，这是一项集科学性与趣味性为一体的科技实践活动，广受各国大中小学生的喜爱。 2014年，随着“学校+基地群”实践活动的广泛开展，我校学生参观了“五一三”中国航空航天科技馆，对各种航空航天飞行器产生了浓厚的兴趣。同年7年，中国第六届航模大赛在牟平养马岛举行，同学们全程观看了同龄孩子们的航模表演，遥不可及的梦想开始启航，“我让鸡蛋撞地球”就是同学们与自己航天梦想的第一次亲密接触。 二、活动目标 1、知识与能力：了解活动相关的物理学原理，并能应用于创意设计实践，能够从问题出发，对活动过程和现象进行综合分析，培养创造性思维和科学探究能力。在资料收集、合作探究、交流展示等过程中增强团队意识和协作能力。 2、过程与方法：通过学生探究、教师解读、实验验证、专家揭秘等多种形式由浅入深层层推进，实现理论上的原理分析。再通过个人解说、双向选择、头脑风暴实现博采众长、优势互补的实践操作。最后通过世界之最、规则修改、实践应用达成课题的拓展延伸。 3、情态态度价值观：通过把“不可能”变成“现实”，体验科学的魅力，增强科技兴国的责任感，培养严谨、务实的学习态度和合作共嬴的团队概念，通过双向选择，渗透民主意识和权利概念，实现公民意识的培养。 三、活动时间及具体安排 本课题共分四个阶段，历时四个月： 第一阶段：确立主题，划分小组（第1-2周） 第二阶段：分头行动，收集资料（第3-9周） 第三阶段：集中交流，展示成果（第10-12周） 第四阶段：拓展提升，总结收获（第15-16周） 四、具体活动过程 第一阶段：确立主题，划分小组（第1-2周）微课一《活动来源、目标及方案制定》（一）关注学生兴趣，确定主题 2014年5月，随着“学校+基地群”实践活动的广泛开展，我校学生参观了市属实践活动
《哥伦布竖立鸡蛋》教学设计 教学目标： 1．学习课文中人物的对话，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗读课文，表演课文片断。 2．理解课文中哥伦布说的“即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。站在后面指手划脚是无用的，关键在于创先。”这句话的含义。 3．懂得敢于创先、勇于实践，才能取得成功的道理。 教学难重点：教学活动始终贯穿朗读训练，读出不同人物的语气，体会人物的情感。 教学过程： 一、导入
1、出示课题：19 哥伦布竖立鸡蛋 2、质疑 （1）哥伦布是谁？（板：哥伦布） （2）他怎么竖立鸡蛋？（板：竖立鸡蛋）为什么要竖立鸡蛋？结果如何？ 二、新授 1、学习字词：忌妒（嫉妒）、抹煞、宴会、挑衅（挑选）、磕 2、交流哥伦布的生平（板：发现新大陆）。 3、师：哥伦布是16世纪意大利著名的探险家和航海家，他曾经历过数次出海航行的失败，后来终于获得了成功，首次横渡大西洋，同时还发现了当时无人知晓的美洲新大陆。这一事迹成为历史上的壮举，对后世的影响极其深远。但在当时，一些达官贵人（板：达官贵人）非常嫉妒，他们千方
百计抹煞哥伦布的伟大创举。 问：什么叫达官贵人？（上层社会有身份有官职的人） 4、哥伦布怎么竖立鸡蛋呢？默读课文，找出文中写竖立鸡蛋这件事的几个小节。（5～7） 5、指名读5～7节，思考：哥伦布、达官贵人分别去竖立鸡蛋，结果如何？ 板： 6、跟老师配合读读这部分内容：5————7节 再读，想想用什么语气读？ 师读旁白，生读语言。 7、你认为竖立鸡蛋简不简单？为什么？ （简单————只要磕破了一点鸡蛋的尖头就可
以竖立了。 不简单————关键要想到这个方法。） 8、师：是啊！只要想到磕破鸡蛋尖头这个方法，其实人人都能做到竖立鸡蛋这件事，这真是一件简单的事。（板：简单） 板： 9、哥伦布为什么让自己和达官贵人做竖立鸡蛋这样简单的事？默读课文找答案。 10、师：答案在哪里？（1——4节） 11、自读1——4节，完成填空（用自己的话概括）————小组交流 出示：因为，所以哥伦布要和达官贵人做竖立鸡蛋这样简单的事。 12、交流填空。
《鸡蛋撞地球》教学设计 一、教学目标 1、通过自己猜测，自主选择材料，自主制定实验方案，自主进行实验。 2．知道要根据解决问题的需要选择相适应的材料. 3、培养学生从问题出发，自己准备材料，设计实验，以及对活动过程和现象进行综合分析的能力。 4、培养教育学生勇于挑战自我、勇于创新的意识，以及创造性思维和科学探究能力。 二、教学重点 研究如何保护鸡蛋。科学的选择材料，并能设计出合理的鸡蛋保护器 三、教学难点 根据材料的不同特征，能对其进行创造性的使用。 四、教学准备： 1、多媒体课件 2、鸡蛋气球等各类用品。 教学过程： 一、创设情境、导入课题 首先呢先来思考老师的一个问题，为什么不受保护的鸡蛋，从高处落下来不会摔碎呢？ 你有什么办法能让它摔不碎吗？（小组讨论） 1、蛋壳太薄——加厚——缓冲
2、下降速度太快——减速 同学们都想到了给鸡蛋的外面包上一层材料作为保护装置，我们给这个材料起名叫鸡蛋保护器，（板书） 二、设计方案 通过刚才的小组讨论我们知道了设计鸡蛋保护器所用材料要起到缓冲或减速的作用，那生活中那些材料具有减速或缓冲的作用呢？ 接下来老师要向大家发起挑战，让你设计一个鸡蛋保护器，让它从3 米左右的高度落下都摔不碎，敢不敢接受挑战？ 挑战第一关：谁的方案有创意 小组合作讨论本组的设计方案，完成表格。 三、动手制作 挑战第二关：谁是制作小能手 在动手前呢，老师还有几点要求提醒大家。 制作要求： 1、在组长的带领下分工合作完成； 2、作品容易拆解 3、注意安全，保持卫生；
4、制作时间为1 0 分钟，音乐停止活动结束； 四、展示作品，讲解原理 挑战第三关：成功属于谁 各小组带着你们的作品上台展示。 （展示要求：组长和组员相互合作，安全地站在桌子上，将保护器举到同一高度，老师倒数5 个数，然后一起松手，下面的同学当小裁判，听明白了吗？） 失败的小组分析原因并改进方案。 五、总结、拓展 展示其他鸡蛋保护器，激发学生创作兴趣 1、多面体 2、螺旋桨型 3、降落伞型 缓冲、保护原理在实际生活中的运用。神十返回舱着陆视频。 同学们虽然本节课已接近尾声，但我们的科学研究还在继续，我们对实践活的探究永无止境，利用本节课学习到的方法，为生活中易碎品设计出更多更好的保护器。
教科版四年级下册语文《哥伦布竖鸡蛋》教案及教学反 思 教学目标： 1．学习课文中人物的对话，感受人物的不同心理和情感。能分 角色朗读课文，表演课文片断。 2．理解课文中哥伦布说的“即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。站在后面指手划脚是无用的，关键在于创先。”这句话的含义。 3．懂得敢于创先、勇于实践，才能取得成功的道理。 教学难重点：教学活动始终贯穿朗读训练，读出不同人物的语气，体会人物的情感。 教学过程： 一、导入 1、出示课题：19 哥伦布竖立鸡蛋 2、质疑 （1）哥伦布是谁？（板：哥伦布） （2）他怎么竖立鸡蛋？（板：竖立鸡蛋）为什么要竖立鸡蛋？ 结果如何？ 二、新授 1、学习字词：忌妒（嫉妒）、抹煞、宴会、挑衅（挑选）、磕 2、交流哥伦布的生平（板：发现新大陆）。
3、师：哥伦布是16世纪意大利的探险家和航海家，他以前历过数次出海航行的失败，后来终于获得了成功，首次横渡大西洋，同时还发现了当时无人知晓的美洲新大陆。这个事迹成为历的壮举，对后世的影响极其长远。但在当时，一些达官贵人（板：达官贵人）非常嫉妒，他们千方百计抹煞哥伦布的伟大创举。 问：什么叫达官贵人？（上层社会有身份有官职的人） 4、哥伦布怎么竖立鸡蛋呢？默读课文，找出文中写竖立鸡蛋这件事的几个小节。（5～7） 5、指名读5～7节，思考：哥伦布、达官贵人分别去竖立鸡蛋，结果如何？ 板： 6、跟老师配合读读这部分内容：5——7节 再读，想想用什么语气读？ 师读旁白，生读语言。 7、你认为竖立鸡蛋简不简单？为什么？ （简单——只要磕破了一点鸡蛋的尖头就能够竖立了。 不简单——关键要想到这个方法。） 8、师：是啊！只要想到磕破鸡蛋尖头这个方法，其实人人都能做到竖立鸡蛋这件事，这真是一件简单的事。（板：简单） 板： 9、哥伦布为什么让自己和达官贵人做竖立鸡蛋这样简单的事？默读课文找答案。 10、师：答案在哪里？（1—4节）
思维要有创新 哥伦布磕破鸡蛋后，再将其立在桌子上，这在很多人看来是一件很简单的事情。是的，生活中很多的创新，我们事后看来并不复杂，但正如哥伦布所说，这些事“任何人都可以做到——只是在有人做了以后”。 在我们的工作与生活中，往往会遇到各种各样既复杂又棘手的难题。这时候，如果优柔寡断、犹豫不决、不知该如何是好，很可能就会延误时机，铸成大错。这时候，就需要我们开动脑筋，沉着应变，快刀斩乱麻，有破才能有立。就像哥伦布立鸡蛋一样——首先要有创新思维，打破常规思路。 1492年10月，探险家哥伦布发现了美洲新大陆。1493年初，哥伦布回到西班牙，受到国民的热烈欢迎，国王在王宫里设宴盛情款待。可是，哥伦布所受到的关注以及他巨大的声望令一些王公大臣和贵族心中产生了嫉妒之情。宴会上，有人对哥伦布说：“你发现了新大陆，可我看不出这有什么值得大惊小怪的。任何一个人都可以去发现，这是再简单不过的事了。” 哥伦布听罢，并没有说什么，起身取来一只鸡蛋，对在座的人说：“先生们，你们当中有谁能够把这个鸡蛋立起来？” 在场的很多人都试图把鸡蛋立起来，可是他们谁也没能做到这一点。这时，哥伦布把鸡蛋接过来，轻轻一磕，于是鸡蛋就稳稳地竖立在餐桌上了。接着，他以极平静的语调说：“先生们，这是再简单不过的了！任何人都可以做到——只是在有人做了以后”。 南北朝时，高欢任东魏孝静帝的丞相。有一次，他想试试自己的几个儿子谁更聪明。于是给每人各发乱麻一把，比赛谁整得最快最好。 几个儿子整理着乱麻，把乱麻一根根抽出来，然后又一根根理齐，想快却快不了，一个个急得手忙脚乱，大汗淋漓。这时，只见儿子高洋找来一把快刀，连砍数刀，将乱麻斩断，根本不理那些纠缠不清的乱疙瘩，然后第一个报告完成。 高欢问他为何如此整齐，他回答说：“乱者必斩！”高欢闻言大喜，认为此儿日后必将出人头地。果然不出所料，高洋后来成为北齐文宣帝。 在上述哥伦布巧立鸡蛋和高欢“快刀斩乱麻”的故事中，二人均利用了逆向思考的创新思维方法，从而有破有立，破旧立新，最终取得成功。 突破思维惯性 思维定式能使思考者省去许多摸索、试探的思考步骤，不走或少走弯路，大大缩短思考的时间，提高思考的效率；还能使思考者在思考过程中感到驾轻就熟、轻松愉快。但思维定式却不利于创新思考；要进行创新思考，必须突破思维定式。 关在人工鱼池中的一头小虎鲨，虽然不自由，却不愁猎食，研究人员会定时把食物送到池中，都是些大大小小的鱼食。
《我让鸡蛋撞地球》教学设计 教学目标： 1、使学生初步了解“缓冲”和“减速”能起到保护作用的道理。 2、通过提出具有挑战性的问题，创设解决问题的情境让学生经历解决具体问题的过程，构建一个轻松有趣和谐的教学氛围。 3、尝试写出简单的设计方案。 4、启发学生将现有材料，进行巧妙的加工和组合，设计实验，实现自己的创意。 5、培养学生的动手能力、解决问题的能力、对活动过程和现象进行综合分析能力及创造性思维。 6、在小组合作活动中，培养学生合作意识及合作能力，使学生体验参与的快乐，对成功和失败有一个较好的认知和心态，并逐渐养成多观察、多思考、勇于尝试的好习惯。 教学重点： 想办法使鸡蛋撞到地球却不碎。 教学难点： 引导学生从问题出发，有目的地选择材料进行创造性的设计制作。 教学准备： 1、方案设计报告单。 2、材料：鸡蛋、一次性筷子、报纸、细线4卷、气球、透明胶带、胶布、小剪刀、泡沫块、纸盒、一次性杯子、吸管、棉花、泡泡膜、塑料袋、卫生纸等。 教学过程： 一、激发兴趣，活动导入2分钟 1、师：（出示一个鸡蛋）请同学们看看这是什么东西？（鸡蛋）如果我一松手，让它掉到地上，结果会怎么样？（碎了） 2、师：那今天我们就来挑战这个鸡蛋，让它掉到地上而不被摔碎。请齐读课题。 3、师：让鸡蛋从这个高度掉在地上而不碎，你们有什么办法？（让学生各抒己见） 二、谁的方案最有创意（团队合作，方案设计）8分钟 1、师：同学的想法都很有创意，老师充满了期待。下面我们赶紧来认识一下老师为你们准备的材料吧。（大屏幕出示），指生读。 2、现在挑战正式开始，我们进入第一关：（大屏幕出示）谁的方案有创意。请同学们以
《哥伦布竖立鸡蛋》教案说明 《哥伦布竖立鸡蛋》这篇课文讲述了哥伦布为了驳斥忌妒者对他的挑衅和攻击，巧用竖立鸡蛋的方法证实：即使是最简单的事也需要有人去发现，去证实。成功的取得，关键在于创先。课文分成两部分：第一部分介绍哥伦布的创举和事情的起因，第二部分具体叙述哥伦布用竖立鸡蛋的方法驳斥那些忌妒者的攻击的经过。课文以对话描写为主，人物的情感都在对话中表现：达官贵人的恶意挑衅，哥伦布的冷静和自信。课文最后一节写了哥伦布离席时说的话，道出了他之所以成功的原因，含义深刻。根据这一特点及学生的实际情况，作了以下设计： （一）整体感知，学习归纳 归纳概括能力是学生必须具备的语文能力。阅读教学中的概括，指的是学生能够通过阅读把握文章的主要内容，对文章有一个整体的了解。在初读课文后，要求学生用关键词句来提炼课文的主要内容是有一定难度的。因此我提供学生一些参考，如简要的板书。本课教学中，板书了文中的主要人物以及两件关键事例“发现新大陆，竖立鸡蛋”，帮助学生理清人物之间的关系，在此基础上，让学生根据板书中的两件事进行概括。这样既帮助学生把握课文内容，又使学生的语言表达能力得到锻炼。 （二）提出问题，深入学习 边读边思，对课文内容提出问题是本课教学的重难点。对课文内容的质疑，分了两个环节，层层深入。先引导学生对达官贵人攻击哥伦布的这段话进行质疑，让学生带着问题去学习课文：发现新大陆是一件平常的事吗？达官贵人为什么不去发现呢？在解决问题的同时，学生又产生新的疑问：达官贵人为什么一开始说把鸡蛋竖立起来是不可能的事，后来却说这是最简单不过的事？学生在发现问题，解决问题的过程中更深入地理解课文主要内容，体会到“竖立鸡蛋”与“发现新大陆”之间的联系，从而更好地理解课文最后一节中哥伦布离席时那番话的含义。 （三）语言训练，有效落实 阅读，从其自然固有的本来面目来说，是一个主动探索的过程，是一个亲自感受、体验优秀作品语言魅力，掌握语言运用规律的过程。小学生学习语文并不是要学生去研究语言，而主要是学习语言的基本方式，形成实际运用语言的能力。因此如何用文本良好的语言滋养学生，使其不断吸取良好的语言素养，优化自身语言，从而使语言积累内化为语言的运用与实践能力，教学过程中，通过理解“壮举”、“创举”，从文本语言中初步感受发现新大陆的不平常。接着重点研读达官贵人的话，学生从达官贵人的无理挑衅中感悟到这是一件不平常的事。但教学并没有就此结束，我和学生一起合作朗读有关哥伦布发现新大陆的补充资料，深入感受事件背后的不平常。教学从重点词的理解到重点句的指导朗读，再请学生为哥伦布说句公道话，这样环环相扣，层层推进，语言训练体现得更完整。
竖鸡蛋的新答案 这是发生在一个中学里的真实故事。 一天,老师在课堂上讲了哥伦布的故事。哥伦布发现新大陆之后,受到一些人的讽刺挖苦,而哥伦布用竖鸡蛋的智慧回敬了那帮无聊之徒。一位同学听后,不仅对哥伦布划时代的新发现十分敬佩,还觉得特别开心。可他又总感到哥伦布竖鸡蛋的做法有美中不足的地方。 他想:“哥伦布让鸡蛋竖起来,但毕竟打破了一点儿。不把鸡蛋打破,能不能让它竖起来呢?” 课后,他把自己的想法说给同学听,同学们感到提得新奇。大家开动脑筋,展开了争论。 有的人说:“可以把鸡蛋放在小酒盅里。” 有的人说:“可以做一个特殊架子,像放玻璃试管那样,把鸡蛋放上去。” 显然这些说法都离开了哥伦布提出问题的条件。所以,争论的结果是:除哥伦布那个办法外,要让鸡蛋在一个光滑的桌面上竖起来,是不可能的。 这位同学没有把这个问题轻易放过。他仍在不断地琢磨,寻找新的答案。 这天放学回到家里,这位同学正在浏览一些课外物理读物。他弟弟兴冲冲地跑进屋来,恳求说:“哥哥，你不是说过我过生日你给我削一个陀螺吗？我拿来一块木头，你给我削一个陀螺吧，别的小朋友都有，就我没有。” 弟弟的话，好像把哥哥从梦中唤醒了。他想起了用小鞭子抽打陀螺，让它在地上、冰上旋转起来，就能立住，抽打的劲越大，旋转得越快，就立得越稳当，而且时间也越长。同样，用旋转的方法，不用打破鸡蛋不是也能让它竖起来吗？ 想到这里，他把妈妈为弟弟过生日煮熟的鸡蛋，拿到光滑的桌子上，用力一旋转，鸡蛋果然竖起来了！ 1、看拼音写汉字。 fěng cìzhìhuìwúliáo jìng pai kěn qiúxuán zhuàn tuóluóliúlǎ n 2、照样子写词语。 兴冲冲： 3、联系上下文理解词语的含义并按要求写词语。 琢磨：近义词： 美中不足：近义词：反义词： 4、扩句练写。 ⑴他讲想法： ⑵他琢磨事： 5、那位中学生听了老师讲哥伦布竖鸡蛋的故事后，他是怎么想的？ 6、那位中学生为什么能找到竖鸡蛋的新方法？新方法是什么？ 7、用“不仅”、“还”、“可以”、“总”、“美中不足”这些词，围绕一个意思写一段话。
鸡蛋撞地球活动具体实 施方案 标准化工作室编码[XX968T-XX89628-XJ668-XT689N]
武汉外国语学校小学部校园科技节之 “鸡蛋撞地球”活动具体实施方案 一、活动目的： 将所学到的科学知识加以运用，解决实际问题，在分析解决问题的过程中培养创新能力。 二、比赛时间、地点： 时间：4月24日下午阳光空间 地点：教学楼及天井空地 三、参加对象：4-6年级学生，每班选送5名选手参赛。 四、比赛细则 （一）制作要求 1．使用生鸡蛋重量不得轻于50克，否则取消评奖资格。 2．凡是参赛的作品均要在作品上贴上标签，内容为作品的名称（可根据装置的特点自行命名），制作者姓名和所在班级。没有贴标签的作品取消比赛资格。 3．制作可以在家长协助下完成，鼓励学生有创新想法。（方法可以网络查找） （二）比赛规则 1．将一枚普通生鸡蛋连同装置由三楼抛到水泥地面半径为150厘米的圆形区域内，在蛋壳不破裂的前提下，作品装置的质量越轻者名次越靠前。 2．每件作品只有1次投放机会，如一个级段参加比赛的作品进入指定区域的数量未达取奖人数，从未破但未入指定区域的作品中按装置的轻重取足名次。但排名不超越前者。 3．比赛分年级段进行，各年级段依据比赛实际情况取一、二、三等奖若干名。 （三）安全保障要求 1．学校不提倡学生自行实验，如要进行实验必须在家长陪同、确保安全的情况下进行。 2．比赛当天观众由各班主任或副班带队，在指定区域内观看比赛，绝对禁止进入到司线区域内观看。
3．比赛结束，参赛选手及观众由班主任带队迅速撤离比赛场地回到教室，以保障后续比赛的顺利进行。 “鸡蛋撞地球”方案设计参考 收集有关资料及调查，目前比较成熟的方案有以下几种： 1、降落伞型：就是利用降落伞，增大空气阻力，以使鸡蛋连同整个装置平稳落地。这种方案最容易想到，因为跳伞、宇宙飞船减速，都运用了这个方法，效果很好。安全性极高，使整个装置达到较小的速度即可匀速下落。装置的重量也不会很重。唯一的缺点就是：受大气扰动影响太厉害，会使实验装置飘忽不定，准确性较差，往往不能落到指定位置，从而影响了比赛成绩。 2、外包装型：就是用较多的减震材料将鸡蛋严严实实地包裹起来。比如泡沫、棉花、各种填充材料等。通过这些材料的缓冲作用，达到保护鸡蛋的目的。这种方案也较容易想到。平常生活中用各种填充材料保护贵重用品的方法相信大家都见到过。这的确是一个有效的方法。这种方案由于受空气阻力影响很小，所以准确性较高。由于所使用的材料都是密度极小的，所以可将整个装置的重量降到最低。但美中不足的是：整个装置是自由下落状态，到达地面时的速度较大，因而对装置的坚固度和缓冲效果要求较高，安全性稍差一点。 3、不倒翁型：就是使整个装置像不倒翁一样，把重心尽可能降低，使得装置下落时能保持稳定状态，确保始终让一个面着地。那么保护工作只需要在这一个面做好就行了，从而节省了材料。这种方案充分考虑到了上一种方案可能出现在空中翻滚现象，经过改进形成的。其可靠性远远高于第一种方案，材料更节省，准确性更高。美中不足的就是为了确保装置的重心降低，势必要在底部放上一个质量较大的物体，这就大大加重整个装置，将影响比赛成绩。 4、多面体型：就是把整个装置制作成一个多面体，将鸡蛋用结实的绳子固定在多面体的中央，使整个鸡蛋悬空。装置落地后，不论哪个面着地，鸡蛋都不会着地，鸡蛋就完好无损了。这种方案无需额外的材料，只需要制作多面体的骨架和几根线即可，用料极其节省，因而重量会大大降低。因受
14 哥伦布竖立鸡蛋 教学目标： 1、在阅读过程中识记本课生字词10个：竖立、忌妒、千方百计、抹杀、达官贵人、不怀好意、磕破、诸位、齐声大嚷、指手画脚，理解“壮举、创举、挑衅”等词语的意思。 2、对比和创设语言环境，体会哥伦布用“竖立鸡蛋的例子反击达官贵人”的做法比“辩解”更有说服力。 3、理解“即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。站在后面指手画脚是无用的，关键在于创先”这句话的含义，懂得敢于创先才能取得成功的道理。 教学重难点： 1.学习课文中人物的对话，感受人物的不同心理和情感。 2.理解文中最后一句话的意思，懂得敢于创先、勇于实践，才能取得成功的道理。 教学准备：多媒体 教学用时: 2课时 教学过程：第一课时 一、揭示课题，了解人物 1、师：看老师写一个词，板书：哥伦布，齐读，出示图片：这就是哥伦布。 2、简介哥伦布：哥伦布在1492年到1502年，十年时间里他四次横渡大西洋。他发现了美洲新大陆。（板书：发现新大陆）这幅油画
记载了他当时发现新大陆时的情景，图上那个身穿红绸紧身上衣，肩披斗篷，手握宝剑，容光焕发的就是哥伦布。 3、出示课题：今天学的课文不是讲他如何发现新大陆的事，而是写了哥伦布竖立鸡蛋的故事。看老师写，“竖立”就是“站立”的意思，所以“竖”的下半部分是“立”。 板书：竖立鸡蛋 4、板书课题，齐读。 初读课文 媒体出示： 竖立、忌妒、千方百计、抹杀、达官贵人、不怀好意、磕破、诸位、齐声大嚷、指手画脚 5.媒体出示句子： “哥伦布先生，你发现新大陆似乎觉得很了不起，不过在我们看来，这是很平常的事，任何一个人绕着地球转，都会发现这个事实的，即使是傻子也不会视而不见这么一大块土地的。” 出示：“即使……也…，任何……都”两个关联词泛红。 媒体：挑衅 6.媒体出示： 壮举加点：伟大的行为，对后世产生影响。 7．媒体出示： “创举”加点：创造性地举动。 出示：《晏子使楚》课文部分内容
第二单元 导语： 人，生于天地之间，大自然是人类的美丽家园。我们应与大自然心灵相通、和谐相处，让天更蓝、地更绿、水更清，让大自然展现出更加迷人的风貌! 人，生存、发展、实践、创造，科学是最重要的武器。在你读的课文中，在你收集的信息资料里，在你学习的各个方面，在你生活的每一天，你一定会感受到科学的无限魅力! 要学好一篇课文，认真预习是很重要的。通过预习，我们积极主动地与课文对话，了解课文内容。预习时要边读边思考，通过联系上下文和查找资料等方法，试着解决在预习时遇到的问题。 6祖先的摇篮 1 爷爷说 那原始森林， 是我们 祖先的摇篮。 lan 真有意思， 这是 多大的摇篮哪， 一望无边， 那浓绿的树阴 遮住了蓝天。 tian 2 我们的祖先， xian 可曾在 这些大树上， 摘野果、 掏鹊蛋? dan 可曾在 那片草地上， 和野兔赛跑、 看蘑菇打伞? san 那时候 孩子们 也在这里
逗小松鼠、 采野蔷薇吗? 也在这里 捉红蜻蜒、 逮绿蝈蝈吗? 3 风儿吹动树叶 “沙沙!沙沙!” 那回忆 多么美好，又那么遥远…… yuan 啊! 苍苍茫茫的 原始森林， 我们 祖先的摇篮! lan 但愿 地久天长， 永远永远 不被污染， ran 那是 人类 文明的起点， dian 那是 神圣的 天然博物馆！ guan 【预习练习】 一、读准词语. yáo lán nóng lǜsài pǎo yáo yuǎn cāng cāng máng máng 摇篮浓绿赛跑遥远苍苍茫茫 dì jiǔ tiān cháng wū rǎn wén míng shén shèng bó wù guǎn 地久天长污染文明神圣博物馆
鸡蛋撞地球方案 高一（11）谭锦怡 1、降落伞型： 降落伞型，顾名思义，就是利用降落伞，增大空气阻力，以使鸡蛋连同整个装置平稳落地。这种方案最容易想到，因为跳伞、宇宙飞船减速，都运用了这个方法，效果很好。安全性极高，使整个装置达到较小的速度即可匀速下落。装置的重量也不会很重。唯一的缺点就是：受大气扰动影响太厉害，会使实验装置飘忽不定，准确性较差，往往不能落到指定位置 2、外包装型： 外包装型，就是用较多的减震材料将鸡蛋严严实实地包裹起来。比如泡沫、棉花、各种填充材料等。通过这些材料的缓冲作用，达到保护鸡蛋的目的。 平常生活中用各种填充材料保护贵重用品的方法相信大家都见到过。这的确是一个有效的方法。这种方案由于受空气阻力影响很小，所以准确性较高。由于所使用的材料都是密度极小的，所以可将整个装置的重量降到最低。但美中不足的是：整个装置是自由下落状态，到达地面时的速度较大，因而对装置的坚固度和缓冲效果要求较高，安全性稍差一点。 3、不倒翁型： 不倒翁型，就是使整个装置像不倒翁一样，把重心尽可能降低，使得装置下落时能保持稳定状态，确保始终让一个面着地。那么保护工作只需要在这一个面做好就行了，节省了材料。这种方案充分考虑到了上一种方案可能出现在空中翻滚现象，经过改进形成的。其可靠性远远高于第一种方案，材料更节省，准确性更高。美中不足的就是为了确保装置的重心降低，势必要在底部放上一个质量较大的物体，这就大大加重整个装置 4、多面体型： 多面体型，就是把整个装置制作成一个多面体，将鸡蛋用结实的绳子固定在多面体的中央，使整个鸡蛋悬空。装置落地后，不论哪个面着地，鸡蛋都不会着地，鸡蛋就完好无损了。这种方案无需额外的材料，只需要制作多面体的骨架和几根线即可，用料极其节省，因而重量会大大降低。因受空气阻力较小，所以稳定性较好。但这种方案也有一个大的缺点就是多面体不易扎制，结实程度不高，落地后可能会散架，鸡蛋也就岌岌可危了。 5、双气球型： 双气球型，就是将鸡蛋放在一个气球中，充入一定量空气，在外面再套一个气球，充入适量空气。这样两层气球之间就会形成一个气垫，会使鸡蛋免受地面的冲击。 这种方案所用材料应该是所有方案中最省的，重量只是两个气球的重量，几乎可以忽略不计。但这种方案有一个致命的缺点就是两层气球之间有一块是紧密接触的，没有气垫的保护，如果此面着地，一切都完了。另外，由于重量太轻，受空气扰动影响，其稳定性也不是很好。 6、螺旋桨型： 螺旋桨型，就是在整个装置上方安置一个螺旋桨，靠流动的空气推动或遥控，使螺旋桨旋转起来，以提高安全性和准确度。这极像直升飞机的飞行原理 这种方案因螺旋桨的转动而减小了装置下落的速度，安全性更高。如果是遥控，准确性也会很高。问题是如何保证螺旋桨始终朝上，螺旋桨一旦不朝上，准确性将无从谈起。如何保证螺旋桨平稳旋转也是一个问题。。 7、用透明胶带将报纸捆成圆柱（直径要求是让鸡蛋恰好通过），这样报纸的阻力使鸡蛋减速，由于阻力正比于速度平方，那么报纸应该足够长，让鸡蛋的重力与阻力最终平衡。这就像雨点在空气阻力作用下拥有收尾速度一样。 8、盐水型： 就是配一个密度很大的氯化钠溶液，让鸡蛋漂浮在上面，落地后盐水就充当了缓冲材料，保
1 4 哥伦布竖立鸡蛋 1 意大利著名航海家哥伦布驾船航海发现了美洲新大陆，这一事迹成为历史上的壮举，对后世的影响极其深远。但在当时，忌妒者也大有人在，他们千方百计抹煞哥伦布的伟大创举。 2 一次，在西班牙的一个宴会上，一些达官贵人攻击哥伦布，他们以挑衅的口气说：“哥伦布先生，你发现新大陆似乎觉得很了不起，不过在我们看来，这是很平常的事，任何一个人绕着地球转，都会发现这个事实的，即使是傻子也不会视而不见这么一大块土地的。”说罢，这些人不怀好意地哄笑起来。 3 哥伦布反问一句：“诸位以为那是件平常的事吗?” 4 “不错，是一件最简单不过的事了。” 5 “那好吧，”哥伦布接过话头，指着餐桌上盘子里的一只熟鸡蛋说，“现在我们不妨做一个试验。先生们，你们当中谁能把这个鸡蛋竖立起来?” 6 达官贵人们都去试了试，但谁也没能够把鸡蛋竖立起来，都说这是不可能的事。 7 哥伦布当即拿起鸡蛋，轻轻地在桌上一磕(kē)，磕破了一点鸡蛋的尖头，鸡蛋便牢牢地竖立在桌上了。“诸位办不到的事，我不是办到了吗?” 8 达官贵人哪肯服输，齐声大嚷：“用你这种方法，谁都能把鸡蛋竖立起来，这是最简单不过的事了。” 9 “是的，这是最简单不过的事，可是刚才你们却谁也没想到。”哥伦布离席而去时还留下了一句令人回味的话，“即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。站在后面指手画脚是无用的，关键在于创先。” 【预习练习】 一、读准词语. zhuàng jǔqiān fāng bǎi jìliǎo bù qǐzhǐ shǒu huà jiǎo
壮举千方百计了不起指手画脚 bù huái hào yìlìng rén huí wèi zhèng shíshì ér bù jiàn 不怀好意令人回味证实视而不见 二、了解词义。 壮举: 伟大的举动；壮烈的行为。 千方百计: 想尽或用尽一切办法。 了不起: 不平凡;优点突出. 视而不见: 指不注意，不重视，睁着眼却没看见。也指不理睬，看见了当作没看见。 不怀好意: 怀：包藏。没安好心。 令人回味: 使人正对食物或事件回想体会味道 证实: 证明其确实. 指手画脚; 指说话时做出各种动作。形容说话时放肆或得意忘形。 三、阅读课文，完成练习。 1、本课可以分成两段，请写出段意。 第一段（1）。第二段（2-9）。 2、课文的主体部分是2—9节，那么第一节在文中有什么作用？ 3、请你想想，一些达官贵人攻击哥伦布的话——“这是很平常的事，任何一个人绕着地球转，都会发现这个事实的，即使是傻子也不会视
“鸡蛋撞地球”活动比赛方案 一、活动目的和意义： 通过活动倡导学生将科学理论知识与实践相结合，理论指导实践，在实践中学习理论知识，提高学生的实践能力，丰富学生课外生活，陶冶情操。通过活动体验选择合适的材料的重要性，感受探究的乐趣，体会小组合作的智慧，逐渐养成大胆思考、小心验证的科学态度。在实践中培养团队与相互合作精神，在公平公正的竞争中相互学习，相互提高，共同进步。 二、活动对象 六年级1--5班全体学生 三、比赛方式及时间 班会课，每个班派出1支参赛队，代表班级参赛。每队由3名队员组成。 四、比赛规则
要求自行设计装置将一枚普通生鸡蛋由高处（教学楼3楼）抛到地面上，在蛋壳不破裂的前提下，整个作品质量越轻、着陆越准确、外观设计越新颖，得分越高。 1、鸡蛋保护装置结构不限制，但禁止使用降落伞； 2、鸡蛋保护装置的材料、形状不限，但是必须得看得见内部所装的鸡蛋； 3、作品上必须在显眼位置标明参赛队伍； 4、装置的总重量不得超过250克。作品中不允许使用爆炸、高压气体、利器等危险装置； 5、投放地点高度为教学楼三楼； 6、计分 在鸡蛋不破的前提下，重量最轻，落地准确，外观设计新颖、美观，为之高分。 鸡蛋的完好程度：鸡蛋完好无损可获得20分，鸡蛋有裂缝可获得10分，鸡蛋破损取消比赛成绩。 重量：总重量小于250克可获得50分
位置：投到指定位置可获得20分 外观：设计精美可获得10分 装置完好程度：装置完好无损可获得20分；装置落地后有破损但可以马上修复可获得10分；装置破损后不能修复没有分。 装置的透明程度：装置中鸡蛋可见可获得20分，装置中看不见鸡蛋没有分。 7、分值越高，排名越靠前。 8、学生平时用的鸡蛋自备，比赛用的鸡蛋在参赛前5分钟由裁判统一发给参赛队。 五、比赛评分表 （弘利教育）
四年级第二学期《哥伦布竖立鸡蛋》 师：咱们来做个小游戏轻松轻松怎么样？把你的手伸出来，举得高，大拇指朝下，双手捏紧，现在注意哦，跟着老师一——二——转——能做到吗？ 生：不能。 师：你能做到吗？ 生：不能。 师：看来看似平常的事情中也有许多小秘密等着咱们来发现。咱们再来一遍，看看这回你能发现什么？还是这样，双手交叉，注意慢动作，大拇指朝下，一二三……这会行了吧！很简单是吧，知道了窍门还真简单呢。 片刻的轻松之后咱们来上课吧。 师生问候 师：小朋友，看老师写下一个词儿，你能不能大声地读一读。 生：哥伦布。 师：声音真响亮。 生：哥伦布。 师：嗯，他确实赫赫有名，一起读。 生齐读：哥伦布。 师：哥伦布是著名的航海家，他之所以举世闻名是因为—— 生自由说：发现了新大陆。 师板书：发现新大陆 师：今天我们要学的故事也和他有关，那就是—— 生齐读：哥伦布竖立鸡蛋。 师：看老师来写，竖是竖起来的竖，下面是个立。 师边说边板书：竖立鸡蛋 师：那么竖立鸡蛋和发现新大陆之间会有怎样的联系呢？请打开书本翻到39页，读读课文，读准字音，读通课文，能不能根据这两件事说说课文主要写了什么？生：课文说了哥伦布在发现新大陆以后，在一个宴会上，一些达官贵人讽刺哥伦布，想抹杀哥伦布的伟大壮举，而哥伦布用巧妙的方法回击了他们。
师：基本上说清楚了，哥伦布就是用了竖立鸡蛋的方法来回击他们的，谁再来说一说？ 生：课文主要写了哥伦布在发现新大陆之后在西班牙的一次宴会上被一些达官贵人攻击，但是哥伦布用了竖立鸡蛋的实验告诉达官贵人：即使简单的事也需要去发现，站在后面指手画脚是没用的。 师：很简洁，也很完整。同意他的说法吗？他提到的忌妒哥伦布的那些人就是一些—— 生：达官贵人 师：达官贵人就是指当时的 生：高官，贵族 师：同学们说到了达官贵人纷纷——书上用到了一个词——“攻击”哥伦布（师板书：攻击），找到他们攻击哥伦布的话，动作快。 生：我找到的是“哥伦布先生，你发现新大陆似乎觉得很了不起，不过在我们看来，这是很平常的事，任何一个人绕着地球转，都会发现这个事实的，即使是傻子也不会视而不见这么一大块土地的。” 师：也找到这段话的请举手，好！咱们就来读读这段话，看看你们有什么问题，开始—— 生自读 生：我认为发现新大陆是件很了不起的事，可他们为什么会认为这是件很平常的事呢？ 师：你对这点有疑问，（板书：很平常？）真的是这样吗？ 师：非常好，继续，你说 生：我有个问题，他们为什么要用“傻子”“这么一大片土地，视而不见”来挖苦哥伦布？ 师：他们的言下之意是任何人都能做到的，看来小朋友对这点也有疑问。 师板书：任何人? 师：真的如此吗？我倒也有疑问了，既然任何人都能做到，那为什么—— 生：这些达官贵人自己为什么不去试试？ 师：对呀，（师板书：不去发现？）好，咱们就先关注这些问题。（指板书）看看
鸡蛋撞地球原理 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
答案 结合在同学们中的调查和全国各地举行过类似比赛的方案来看，比较常见的、有一定可行性的方案有以下几种： 1、降落伞型： 降落伞型，顾名思义，就是利用降落伞，增大空气阻力，以使鸡蛋连同整个装置平稳落地。 这种方案最容易想到，因为跳伞、宇宙飞船减速，都运用了这个方法，效果很好。安全性极高，使整个装置达到较小的速度即可匀速下落。装置的重量也不会很重。唯一的缺点就是：受大气扰动影响太厉害，会使实验装置飘忽不定，准确性较差，往往不能落到指定位置，从而影响了比赛成绩。 2、外包装型： 外包装型，就是用较多的减震材料将鸡蛋严严实实地包裹起来。比如泡沫、棉花、各种填充材料等。通过这些材料的缓冲作用，达到保护鸡蛋的目的。 这种方案也较容易想到。平常生活中用各种填充材料保护贵重用品的方法相信大家都见到过。这的确是一个有效的方法。这种方案由于受空气阻力影响很小，所以准确性较高。由于所使用的材料都是密度极小的，所以可将整个装置的重量降到最低。但美中不足的是：整个装置是自由下落状态，到达地面时的速度较大，因而对装置的坚固度和缓冲效果要求较高，安全性稍差一点。 3、不倒翁型：
不倒翁型，就是使整个装置像不倒翁一样，把重心尽可能降低，使得装置下落时能保持稳定状态，确保始终让一个面着地。那么保护工作只需要在这一个面做好就行了，从而节省了材料。 这种方案充分考虑到了上一种方案可能出现在空中翻滚现象，经过改进形成的。其可靠性远远高于第一种方案，材料更节省，准确性更高。美中不足的就是为了确保装置的重心降低，势必要在底部放上一个质量较大的物体，这就大大加重整个装置，将影响比赛成绩。 4、多面体型： 多面体型，就是把整个装置制作成一个多面体，将鸡蛋用结实的绳子固定在多面体的中央，使整个鸡蛋悬空。装置落地后，不论哪个面着地，鸡蛋都不会着地，鸡蛋就完好无损了。 这种方案无需额外的材料，只需要制作多面体的骨架和几根线即可，用料极其节省，因而重量会大大降低。因受空气阻力较小，所以稳定性较好。但这种方案也有一个大的缺点就是多面体不易扎制，结实程度不高，落地后可能会散架，鸡蛋也就岌岌可危了。 5、双气球型： 双气球型，就是将鸡蛋放在一个气球中，充入一定量空气，在外面再套一个气球，充入适量空气。这样两层气球之间就会形成一个气垫，会使鸡蛋免受地面的冲击。 这种方案所用材料应该是所有方案中最省的，重量只是两个气球的重量，几乎可以忽略不计。但这种方案有一个致命的缺点就是两层气球之
Wie die Saat,so dieErnte.种瓜得瓜，种豆得豆 Abends wird der Faule fleissig. 懶人用夜功 Alle Wege führen nach Rom. 条条道路通罗马 Aller Anfang ist schwer. 万事开头难 Auch gro?e M?nner haben klein angefangen. 大人物从平凡开始 Auf einen groben Klotz geh?rt ein grober Keil. 粗木要用粗楔子楔 Auf einen trüben Morgen folgt ein heiterer Tag. 阴暗早晨之后是个晴朗的天 Auf Regen folgt Sonnenschein. 雨过天晴 Aus Kindern werden Leute. 岁月不饶人 Aus nichts wird nichts. 没有付出就没有收获 Beharrlichkeit führt zum Ziel. 坚持到底就是胜利 Berg und Tal kommen nicht zusammen, wohl aber die Menschen. 山和山不相遇,人和人要相逢 Blinder Eifer schadet nur. 盲目热心只会误事 Besser eine Stunde zu früh als eine Minute zu sp?t. 宁早一小时，不晚一分钟 B?se Menschen haben keine Lieder 恶人永无宁日 Das Alter muss man ehren. 要尊重老人 Dem Armen fehlt Brot, dem Reichen Appetit. 穷人缺面包,富人缺胃口 Der Krug geht so lange zum Wasser, bis er bricht. 忍耐总有限度 Der Mensch denkt, Gott lenkt. 谋事在人，成事在天 Der Glaube kann Berge versetzen. 信念能移山 Das Bessere ist des Guten Feind. 要求过高反难成功 Der Prophet gilt nichts in seinem Vaterlande. 先知在本乡无人尊敬 Der Wolf frisst auch von den gez?lten Schafen. 无法事事提防 Des Menschen Wille ist sein Himmelreich. 别违背一个人的意愿 Der Klügere gibt nach. 智者能屈能伸 Die Katze l?sst das Mausen nicht. 本性难移 Die Ratten verlassen das sinkende Schiff. 不可靠的人不可与之共患难 Durch Schaden wird man klug. 吃一堑，长一智
14、哥伦布竖立鸡蛋 班级姓名 ★基础乐园 1、将下列词语补充完整。 不（）好意（）官（）人（）手（）脚 （）而不见（）方（）计令人回（） 2、圈出错别字并改正。 历吏（）抹熬（）挑畔（）磕睡（） 3、形近字组词。 伦（）键（）竖（）驾（） 轮（）健（）坚（）架（） 4、按要求写词。 （1）表示“说”的词：（）（）（）（） （2）表示“看”的词：（）（）（）（） 5、缩句。 （1）意大利著名航海家哥伦布驾船航海发现了美洲新大陆。 （2）小溪流用清亮的嗓子在山谷里欢快地歌唱。 6、填上合适的关联词语。 （1）哥伦布（）用事实证明了地球是圆的，（）还发现了美洲大陆。（2）（）是简单的事，（）需要有人去发现，去证实。 （3）一个人（）不服输，并不断去创新，（）能取得成功。 7、本单元我们学了许多写人的课文，也认识了不少了不起的人物。给你留下印象最深刻的是（哪篇课文）中的（谁），因为。 ★阅读快乐宫 意大利著名航海家哥伦布驾船航海发现了美洲新大陆，这一事迹成为历史上的壮举，对后世的影响极其深远。但在当时，忌妒者也大有人在。他们千方百计抹煞哥伦布的伟大创举。 一次，在西班牙的一个宴会上，一些达官贵人攻击哥伦布，他们以挑衅的口气说：“哥伦布先生，你发现新大陆似乎觉得很了不起，不过在我们看来，这是很平常的事，任何一个人绕着地球转，都会发现这个事实的，即使是傻子也不会视而不见这么一大块土地的。”说
罢，这些人不怀好意地哄笑起来。 哥伦布反问一句：“诸位以为那是件平常的事吗？” “不错，是一件最简单不过的事了。” □那好吧□哥伦布接过话头□他指着餐桌上盘子里的一只熟鸡蛋说□现在我们不妨做一个试验□先生们□你们当中谁能把这个鸡蛋竖立起来□ 达官贵人们都去试了试，但谁也没能够把鸡蛋竖立起来，都说这是不可能的事。 哥伦布当即拿起鸡蛋，轻轻地在桌上一磕，磕破了一点鸡蛋的尖头，鸡蛋便牢牢地竖立在桌上了。“诸位办不到的事，我不是办到了吗？” 达官贵人哪肯服输，齐声大嚷：“用你这种方法，谁都能把鸡蛋竖立起来，这是最简单不过的事了。” “是的，这是最简单不过的事，可是刚才你们却谁也没想到。”哥伦布离席而去时还留下了一句令人回味的话：“即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。站在后面指手划脚是无用的，关键在于创先。” 1、写出下列词语的近义词或反义词。 近义词：千方百计（）挑衅（）创先（） 反义词：伟大（）简单（）忌妒（） 2、在□里加上合适的标点。 □那好吧□哥伦布接过话头□他指着餐桌上盘子里的一只熟鸡蛋说□现在我们 不妨做一个试验□先生们□你们当中谁能把这个鸡蛋竖立起来□ 3、“挑衅”的意思是。把那些达官贵人挑衅的话语用“”划出来。 4、“用你这种方法，谁都能把鸡蛋竖立起来，这是最简单不过的事了。”句中的“这种方法”具体指 5、根据课文内容填空。 （1）面对达官贵人的（），哥伦布提议（），是为了让他们明白（）。 （2）达官贵人竖立鸡蛋都不成功。于是，他们都说（），当看到哥伦布拿起鸡蛋（），鸡蛋便（）。这是，达官贵人又说（）。 6、从哥伦布竖立鸡蛋的故事中得到了什么启示？ ★读写直通车 1、联系生活说说你是怎样理解哥伦布离席时说的话？ 2、你在生活中有过新的发现吗？你是怎样发现的？