口语交际《父母的爱》教学设计
设计理念：
《父母的爱》是新课标人教版实验教材五年级上册第六单元的口语交际内容，是本组教材“父母之爱”内容的有机组成部分，与学生的生活联系非常紧密。本文设计力求体现《语文课程标准》强调的“倾听、表达、应对，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”这种口语交际教学精神，突显学生的交际能力。
教材分析：
这次口语交际训练要求学生就课本中的三个小故事发表对“父母的爱”的看法，同时还要求学生联系生活，讲述生活中与文中三个小故事类似的事，再谈谈自己的想法。文本中的三个小故事简单明了，在生活中容易找到类似情形，不但为学生“口语交际”有感而发提供了情感的感触点，而且为学生联系生活讲故事开拓了思路。本次口语交际的内容“父母的爱”与学生现实生活联系紧密，且仍然是当今社会备受关注的热点问题，具有很强的现实性和教育意义。
学情分析：
本次“口语交际”的内容离学生的现实生活很近，而且课本中也提供了可感的材料，学生是有话可说的，但是学生要从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”还是有一定的难度。学生要挖掘父母之爱的典型事例较为不容易。学生在“口语交际”中不能关注细节，进行细致描述，容易说大话空话；也较难从各个角度回忆，讲述故事，发表看法。另外由于“口语交际”教学相对薄弱，学生的倾听习惯和能力也有待加强。
教学目标：
1、在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。
2、学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方。
3、表达有条理，语气语调适当。
4、倾听他人说话要认真，有耐心。
教学重难点：
1、在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。
2、学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方。
课前准备：
1、师生搜集有关“父母的爱”相关的资料。
2、教师准备多媒体课件。
课时安排：一课时
教学过程：
一、课文导入，激发交际兴趣
同学们，通过本单元课文的学习，我们了解到了很多感人的故事。父母的爱，是早晨阳光拂面，是午夜月光如水，他们的爱时刻感动着我们。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享吧。（板书课题：父母的爱）
二、教师提出口语交际的要求。（板书：交际要求：㈠认真倾听；㈡表达清楚；㈢文明有礼；㈣大胆发言。）
三、阅读故事，说说自己的见解
1．是呀，每一位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽相同。请大家阅读下面三则小故事，然后我们再一起来谈谈自己的理解和看法。
2．阅读。教师课件出示三则小故事（课文第110页的内容），学生自由阅读。
3．小组交流。学生先自由在学习小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。
4、全班交流。选派有代表性意见的同学在全班发表见解。教师在交流过程中穿针引线，引导学生对三个故事谈看法，广开言路，畅所欲言，充分交流。同时，注意引导学生认真倾听，比较集中地围绕某一主题进行交际，互相补充，发表见解，甚至可引导学生对某一观点进行辩论。最后力求达到共识：
故事1：妈妈的包办，使刘明明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。
故事2：爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。
故事3：李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。
四、再创情境，提升应对能力
1、假如刘明明的妈妈、冯刚的爸爸就在你的面前，你会怎样去劝说他们？
2、教师扮演刘明明的妈妈，学生纷纷劝说，教师随机应变，相机指导学生注意礼貌和语气委婉等。
3、指一名学生扮演冯刚的爸爸，学生根据刚才教师的提示再次劝说。
4、教师根据学生的表现展开评说。
五、走进生活，分享体会
1、提问：在你的生活中有过类似的经历吗？你当时是怎么想的？现在又有什么新的想法？说出来与大家一起讨论。
2、小结。听了这么多的见解，我想同学们一定也有很多话想对你的父母说，回去以后可以把你的想法和你的父母进行沟通。世上没有不爱子女的父母，只是爱的方式各不相同。通
过这节课，相信大家对于父母的爱一定有了更为深刻、全面的了解。不管父母们以怎样的
一种方式对我们，都是为了我们好，他们一生忙忙碌碌，为了儿女任劳任怨、含辛茹苦、
无怨无悔，我们没有理由去埋怨他们。在这里，我希望每一位同学都能体谅你的父母，做
一个孝顺、懂事的好孩子。能做到吗？
六、诉说心语，升华情感
学生交流。让学生自由地表达，充分表现自己对父母的感恩之情。
七、作业设计
1、把这三则小故事讲给爸爸妈妈听，并让他们说说自己的想法。
2、每天帮父母做一件力所能及的事情。
板书设计：
父母的爱
交际要求：认真倾听
表达清楚
文明有礼
大胆发言
正确的爱：锻炼独立能力
多鼓励，多肯定
教学反思：
口语交际课强调双向互动、多维互动，以训练学生听说能力、规范学生口头语言，提高学
生口语交际能力。教学中，我力求体现《语文课程标准》强调的“倾听、表达、应对，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”这种口语交际教学精神，突显学生的交际能力。
1、在开课导入的环节，我利用本单元课文将学生导入情景，激发学生的交流欲望，让学生为了表达自己的爱而自然和同学们去进行交流。在指导交流的过程中，最大的问题就是将
自己的所想说具体。我也将本环节作为了教学的重点，不仅出示了交际要求，还在教学过
程中围绕学生的发言，抓住要点，作精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。
2、我对课文中出示的三个小故事的讨论、交流做了重点训练。围绕以情为主线，以理解父母，体贴父母，感恩父母为目标，采用多项互动的交际形式，使学生积极主动的参与课堂。课堂上，围绕三个生活中的小故事后，同学们各抒己见，从不同的角度汇报交流。
3、从学生的情况看，仍有一部分学生只用几句话简单的描述了自己的看法，叙述还不够具体。通过反思我认为，问题可能主要表现在对学生的问题预设不够充分，针对问题设计突
破方法不够具体有效。我将会在以后的课堂中投入更大的精力钻研学生，将问题预设得更
充分些，将要求提得更细一些。
《口语交际》父母之爱 设计理念： 《父母的爱》是新课标人教版实验教材五年级上册第六单元的口语交际内容，是本组教材父母之爱”内容的有机组成部分，与学生的生活联系非常紧密。本文设计力求体现《语文课程标准》强调的倾听、表达、应对，做到说真话, 表达真情实感，不说假话空话”这种口语交际教学精神，突显学生的交际能力。教学目标 1在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。 2、学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方。 3、表达有条理，语气语调适当。 4倾听他人说话要认真，有耐心。 教学重难点： 1在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。 2、学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方。 课前准备： 1师生搜集有关父母的爱”相关的资料。 2、教师准备多媒体课件。 课时安排：一课时教学过程: 一、诗句导入，激发兴趣 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖 二、描述父母之爱： 古今中外，有无数人书写过父母之爱，这一单元，我们就学习了四篇描写父母之爱的文章：《地震中的父与子》，父亲坚持挖了38个小时，把儿子从废墟中救出来；《慈母情深》，贫穷勤劳的母亲供我们吃喝，还供我们看闲书；《精彩极了糟糕透了》，父母给我鼓励，给我警告，平衡着我生活的小船顺利前进； 《学会看病》，母亲狠心让儿子自己学会看病。我觉得每一篇都很感人，下面 请同学们用一句话描述一下这种爱。 二、说说父母之爱 同学们的描述准确，充满了深情，我想一定是大家在平时的生活中就享受到了这种爱，下面，我们就来说说自己享受到的父母之爱。出示听、说的要求： 1、表达简洁、清楚，语言规范、完整。 2、 在叙述中，可以运用语言、动作、神态、外貌等描写人物的方法展现这种爱。 3、声音洪亮，举止得体。 4 、 认真倾听，不随意打断别人的话，能评价其他同学的叙述。 学生讲述亲身经历的故事，体会父母之爱。 学生评议。弓I导学生从口语交际的要求出发，评议同学的发言，作出中肯的评价。教师点评。教师根据交际要求，围绕学生的发言，抓住要点，作精要的点评， 表扬学生的精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。 教师小结：从同学们刚才的谈话中，我们知道了，父母之爱是那样深沉而感 人。为了儿女，父母们不知吃过多少苦，受过多少累，不知起过多少早，贪过多少黑，不知有多少心力被操碎，真是可怜天下父母心啊! 三、评评父母之爱 过渡：爱是相同的，爱的方式却是不一样的。下面我们来读一读这三则材料： 妈妈很爱刘明明，在家里什么事也不让她做，连书包都是妈妈帮着整理的。 爸爸很爱冯刚，为他的学习成绩操碎了心，每次考试结束，爸爸总是要训他，骂他。
父母的爱》教学实录 五年级语文教案 师：同学们，学习这个单元的课文，我们一定了解到了很多感人的事情。其实，我们都是在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享吧。首先，让我们以热烈的掌声欢迎前来指导我们学习的各位家长！ 师：（课件展示刘明明、冯刚、李路杰三位同学的故事。）同学们看了故事后想说些什么呢？先在小组间共同交流，你也可以准备向同学或家长提问。 小组间相互讨论后推举学生发言。 生１：父母可以给予子女无限的爱，但唯一不可以给予的爱就是溺爱。第一个故事中的妈妈给予了刘明明无限的爱，同时也把溺爱给了他，导致刘明明连收拾书包都不会。第二个故事中的爸爸，虽然没有给予冯刚溺爱，但爸爸的教育方法是不对的，我觉得应该给冯刚一些鼓励，找出解决问题的最佳途径，其实，暴力是不能解决问题的。 生２：在家里，我的妈妈经常让我干一些零碎活，当时，我心里想：我才这么小就让我做这些事情。有一天，我发现妈妈头上添了许多的白发，而且脸黑黑的，手也很粗糙。我这才感觉到妈妈是多么的辛苦啊！做儿女的首先要理解父母，要学会体贴父母才是啊！ 生３：我在一份杂志上看到这样一则故事：一位小朋友，他的家长就像刘明明的母亲一样，无论什么事情都是家长包办。有一天，父母都不在家，母亲把煮好的鸡蛋装在儿子的书包里，中午，这个小朋友看到带壳的鸡蛋犯了愁，只好饿着肚子回家。我想，这位母亲应该反思一下，这样对待自己的孩子，以后怎么让他自立于社会之上呢？ 师：其实父母对自己的子女都有一颗深深地的爱心。只不过表达的方式不相同罢了。 生４：我想向胡文明的家长提一个问题，我发现胡文明同学不但学习成绩好，而且在各项活动中他都做得很出色，您在家里是怎样关爱指导他的呢？ 家长１：我和文明的妈妈都是医生，每天都要按时上下班。这样，我们就培养他从小学会生活自理的能力。俗话说“穷人的孩子早当家。”我认为，孩子的兴趣和意志是可以培养的，特别像在座的小朋友们。 （掌声……） 生５：我学习成绩不太好，尤其怕考试。我也有一位类似故事二中的那位父亲。有一次，我考的不好，回家后爸爸打骂了我一顿，我一气之下就跑出去一整天不回家。我想，我也是尽力地学了，可家长总是恨铁不成钢。他们只会看到缺点，却不善于发现优点。事后还说“打是亲，骂是爱。”
《父母的爱》口语交际教学案例 焦作市实验小学关芳芳 一、教材分析： 这次“口语交际”训练要求学生就课本中的三个小故事发表对“父母的爱”的看法，同时还要求学生联系生活，讲述生活中与文中三个小故事类似的事，再谈谈自己的想法。文本中的三个小故事简单明了，在生活中容易找到类似情形，不但为学生“口语交际”有感而发提供了情感的感触点，而且为学生联系生活讲故事开拓了思路。本次“口语交际”内容“父母的爱”与学生现实生活联系紧密，且仍然是当今社会备受关注的热点问题，具有很强的现实性和教育意义。 二、学情分析： 本次“口语交际”的内容离学生的现实生活很近，而且课本中也提供了可感的材料，学生是有话可说的，但是学生要从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”还是有一定的难度。学生要挖掘父母对爱的典型事例较为不容易。学生在“口语交际”中不能关注细节，进行细致描述，容易说大话空话；也较难从各个角度回忆，讲述故事，发表看法。另外由于“口语交际”教学相对薄弱，学生的倾听习惯和能力也有待加强。
三、教学目标： 1、学生阅读文本中的故事，深入理解并参与讨论，敢于发表自己的看法。有条理、清楚地讲述生活中的事情，联系当时情景，真实地表达自己的想法。在发表和表达自己的看法和想法的过程中提高学生的口语交际能力。 2、在故事中感受，在感受中创设情境，在情境中交流，在交流中碰撞，切身理解、感悟和回报父母的爱。 （评析：教学目标是课堂教学努力方向，它的设置缘于对学生学情的分析，切实达到“小、细”的目标设计要求。） 四、教学实录 一、回忆课文，引出课题。 师：同学们，我们学习了第六单元，知道了这个单元的主题是什么？生齐：父母之爱 师：下面，我们一起来回忆这个单元每篇课文体现的是怎样的爱呢？（幻灯片依次出示各篇课文题目及父母之爱） 师：《地震中的父与子》—— 生1：坚持的爱
口语交际父母之爱 活动分析： 本次口语交际的主题是父母之爱，它是本单元教材内容的有机组成部分，与学生的生活联系非常紧密。让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，是这次口语交际的编排意图。课本中的三个小故事简单明了，在生活中容易找到类似情形，这不但为学生在口语交际时有感而发提供了情感的触点，而且为学生联系实际发表看法开拓了思路。在具体的教学过程中，教师可以先通过出示生活中家长对待孩子的几个小片段引出话题，让学生评说，提出自己的看法；然后联系实际谈一谈当在生活中遇到类似的经历时，自己是怎么做的，和同学交流。教学目标： 1．让学生在发表看法与简述处理方法的过程中理解什么是真正的父爱母爱。 2．使学生在与其他同学交流的过程中懂得与人交流要尊重、理解对方。 3．通过此次口语交际活动锻炼学生乐于参与讨论，敢于发表意见。 4．引导学生明白表达要有条理，语气、语调要适当。 重点难点： 1.在交际与沟通中理解什么样的表达方式才是真正的父爱母爱。 2.积极交流，敢于发表自己的看法；表达时要观点明确、材料合理，要尊重对方。 教学准备： 教师：多媒体课件。 学生：回忆生活中父母对自己关爱的具体事例。 课时安排：1课时 一、回顾课文，切入话题 1.展示本单元一组课文，包括课题和每课的主要内容，利用课文切入话题。 导语：同学们，我们在父母的爱中长大。有人说，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。读了《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》这三篇课文，也许大家对父母之爱有了更深入更全面的了解和感受。现在我们就一起来聊聊读了本组课文后的收获吧。
2．组织学生交流阅读感受。 预设：学生以“父母的爱是（慈祥的、严格的、宽容的、纵容的、感人的……）”为中心，自由地交流阅读感受。先是小组内交流，然后全班自由表达见解。 明确：学生可从总体上来讲，也可结合某一篇文章，或某一个片段、某一个细节来谈谈自己的阅读感受。 交流示例： 我读了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文后深有感触。“精彩极了”和“糟糕透了”这两种极端的评价有一个共同的出发点，那就是父母对他的爱。所以，巴迪是幸运的。但是，如果这些爱是片面的，母亲的话会让巴迪沾沾自喜，骄傲自大，以致目中无人；而父亲的话则会使巴迪对写作失去信心。我的父母，则和文中的父母所扮演的角色恰好相反。我的爸爸十分宠爱我，给我买好吃的东西，帮我买漂亮的衣服。当我考试考砸了，他总是细心地给我讲解，鼓励我；在我闷闷不乐时，爸爸会悄悄地走到我的身边，给我讲一些幽默故事，给我安慰。而妈妈，则对我的学习要求严格，只要我犯了错误，总是逃不出妈妈的火眼金睛。妈妈严厉地批评教育我，像鸡蛋里挑骨头，一点小小的错误都不放过。但妈妈不顾白天的劳累，每天晚上督促我写作业。我像一株成长的小树苗，父亲鼓励的爱恰似阳光雨露，助我成长；母亲的爱如同雷电利斧，催我奋进。 二、了解要点，发表见解 过渡：是呀，每位父母都爱自己的孩子，但爱的方式不尽相同。请大家阅读下面三则小故事，然后谈谈自己的理解和看法。 1.教师可让学生先自由跟同桌交换看法，然后在小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。最后，选派有代表性意见的同学在全班发表见解。 2.教师出示片段一，鼓励学生自由发言。 李刚的学习成绩忽高忽低，考得不好时，爸爸会严厉批评他。批评完之后，爸爸对李刚说：“我们爱你，所以这么严格要求你。” 示例： 师：同学们，你们觉得李刚的爸爸做得对吗？
口语交际父母之爱 【教学目标】 1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当。 2.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，能感受父母的爱,建议父母改进对孩子的爱的方法。 3.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。倾听他人说话要认真，有耐心，与人交流能尊重、理解对方。 【教学重点】 1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进对孩子的爱的方法。 2.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解，把要讲的话说得清楚、明白，认真听别人讲话，同时了解讲话的主要内容，与人交流能尊重、理解对方。 【教学难点】在交流与沟通中知道真正的父母之爱，建议父母改进方法，提高口语交际的能力。 【教学课时】1课时 第一课时 【教具准备】课件 【教学过程】 内容 一、导入新课，激发兴趣 1.观看视频激趣： 导入话题：同学们，首先我们来观看一段视频，通过视频我们了看到了很 多感人的画面。父母的爱，是早晨阳光拂面，是午夜月光如水，他们的爱时刻感 动着我们。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一 同分享吧。（板书课题：父母之爱）。 二、互动交流，汇报交际 （一）结合事例，感悟深情。 1.谈话引导：古今中外，有无数人赞美过父母之爱，那是人世间最纯洁、最 美好、做深厚、最感人的情感。那么，在生活中，你的父母又是怎样爱你的呢？ 你能把父母爱你的一些生活片段讲述出来和大家一起分享吗？ 2.课件出示口语交际的要求： （1）认真倾听。 （2）表达清楚。
（3）文明有礼。 （4）大胆发言。 3.小组交流，教师巡视，参与交流，引导学生讲述亲身经历的故事，体会父母之爱。 4.小组派代表作汇报发言。 5.学生评议。引导学生从口语交际的要求出发，评议同学的发言，作出中肯的评价。 6.教师点评。教师根据交际要求，围绕学生的发言，抓住要点，作精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。 7.教师小结：从同学们刚才的谈话中，我们知道了，父母之爱是那样深沉而感人。为了儿女，父母们不知吃过多少苦，受过多少累，不知起过多少早，贪过多少黑，不知有多少心力被操碎，真是可怜天下父母心啊！让我们一起饱含深情地朗诵《游子吟》吧。（课件展示《游子吟》） （二）阅读故事，交流见解。 1.谈话引导：同学们，每一位父母都爱自己的孩子，从孩子呱呱坠地的那天起，他们就倾注了自己无私的爱。但父母们表达爱的方式不尽相同。这节口语交际课我们就来举行一次“父母之爱”的讨论会。 2.课件出示三个小故事： （1）李刚的学习成绩忽高忽低，考得不好时，爸爸会严厉批评他。批评完之后，爸爸对李刚说：“我们爱你，所以这么严格要求你。” （2）王小雅的妈妈每天帮她收拾房间，整理书包，还陪她写作业。有一次，妈妈连续几天不在家，王小雅不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本，自己的房间也是乱七八糟的。 （3）陈敏的爸爸晚上经常和他一起下象棋，周末还带他出去看电影或爬山。 3.学生自由阅读。 4.小组交流。学生先自由在学习小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。 5.全班交流。选派有代表性意见的同学在全班发表见解。教师在交流过程中穿针引线，引导学生对三个故事谈看法，广开言路，畅所欲言，充分交流。同时，注意引导学生认真倾听，比较集中地围绕某一主题进行交际，互相补充，发表见解，甚至可引导学生对某一观点进行辩论。 6.教师评议，相机引导： （1）故事1：李刚的爸爸教育方式不当，使李刚畏惧考试。出现这种情况，爸爸应该帮助李刚分析试卷中失误的原因，以便查漏补缺，在鼓励中激发李刚的学习兴趣，让李刚在原有的基础上获得一步步提高。 （2）故事2：王小雅妈妈的包办，使王小雅养成了丢三落四的不良习惯。
口语交际《父母的爱》教学设计
口语交际《父母的爱》教学设计 清平小学胡颂留 设计理念： 《父母的爱》是新课标人教版实验教材五年级上册第六单元的口语交际内容，是本组教材“父母之爱”内容的有机组成部分，与学生的生活联系非常紧密。本文设计力求体现《语文课程标准》强调的“倾听、表达、应对，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”这种口语交际教学精神，突显学生的交际能力。 教学目标： 1、在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。 2、学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方。 3、表达有条理，语气语调适当。 4、倾听他人说话要认真，有耐心。 教学重难点： 1、在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。 2、学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方。 课前准备：
1、师生搜集有关“父母的爱”相关的资料。 2、教师准备多媒体课件。 课时安排：一课时 教学过程： 一、课文导入，激发交际兴趣 同学们，通过本单元课文的学习，我们了解到了很多感人的故事。父母的爱，是早晨阳光拂面，是午夜月光如水，他们的爱时刻感动着我们。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享吧。（板书课题：父母的爱） 二、讲事例，感悟父母深情 1、古今中外，有无数人赞美过父母之爱，那是人世间最纯洁、最美好的情感。那么，在生活中，你的父母又是怎样爱你的呢？你能把父母爱你的一些生活片段讲述出来和其他同学一起分享吗？ 2、教师提出口语交际的要求。（板书：交际要求：㈠认真倾听；㈡表达清楚；㈢文明有礼；㈣大胆发言。） 3、指名讲述。引导学生讲述亲身经历的故事，体会父母之爱。 4、学生评议。引导学生从口语交际的要求出发，评议同学的发言，作出中肯的评价。
语文《口语交际：父母的爱》教学实录本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 师：同学们，学习这个单元的课文，我们一定了解到了很多感人的事情。其实，我们都是在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享吧。首先，让我们以热烈的掌声欢迎前来指导我们学习的各位家长！ 师：（展示刘明明、冯刚、李路杰三位同学的故事。）同学们看了故事后想说些什么呢？先在小组间共同交流，你也可以准备向同学或家长提问。 小组间相互讨论后推举学生发言。 生１：父母可以给予子女无限的爱，但唯一不可以给予的爱就是溺爱。第一个故事中的妈妈给予了刘明明无限的爱，同时也把溺爱给了他，导致刘明明连收拾书包都不会。第二个故事中的爸爸，虽然没有给予冯刚溺爱，但爸爸的教育方法是不对的，我觉得应该给冯刚一些鼓励，找出解决问题的最佳途径，其实，暴力是不能解决问题的。 生２：在家里，我的妈妈经常让我干一些零碎活，当时，我心里想：我才这么小就让我做这些事情。有
一天，我发现妈妈头上添了许多的白发，而且脸黑黑的，手也很粗糙。我这才感觉到妈妈是多么的辛苦啊！做儿女的首先要理解父母，要学会体贴父母才是啊！ 生３：我在一份杂志上看到这样一则故事：一位小朋友，他的家长就像刘明明的母亲一样，无论什么事情都是家长包办。有一天，父母都不在家，母亲把煮好的鸡蛋装在儿子的书包里，中午，这个小朋友看到带壳的鸡蛋犯了愁，只好饿着肚子回家。我想，这位母亲应该反思一下，这样对待自己的孩子，以后怎么让他自立于社会之上呢？ 师：其实父母对自己的子女都有一颗深深地的爱心。只不过表达的方式不相同罢了。 生４：我想向胡文明的家长提一个问题，我发现胡文明同学不但学习成绩好，而且在各项活动中他都做得很出色，您在家里是怎样关爱指导他的呢？ 家长１：我和文明的妈妈都是医生，每天都要按时上下班。这样，我们就培养他从小学会生活自理的能力。俗话说“穷人的孩子早当家。”我认为，孩子的兴趣和意志是可以培养的，特别像在座的小朋友们。 （掌声……） 生５：我学习成绩不太好，尤其怕考试。我也有一位类似故事二中的那位父亲。有一次，我考的不好，
人教版五年级上册第六单元 口语交际《父母的爱》教学设计 设计理念： 《父母的爱》是新课标人教版实验教材五年级上册第六单元的口语交际内容，是 本组教材“父母之爱”内容的有机组成部分，与学生的生活联系非常紧密。本文设计力 求体现《语文课程标准》强调的“倾听、表达、应对，做到说真话，表达真情实感，不 说假话空话”这种口语交际教学精神，突显学生的交际能力。 教材分析： 父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。第六 组课文，向我们展示了父母之爱的一个个侧面，让我们感受其中的深沉与宽广。学生的 生活中，父母的爱，也有各种不同的表现方式。此次口语交际的教材中，安排体现了三 个层次：先通过出示生活中家长教育孩子的三个典型事例，引出话题，让学生评说，提 出自己的看法。其次，是引导学生联系生活，把自己与父母之间发生的小故事讲给同学 听，并谈谈看法。最后是给爸爸妈妈讲三个小故事，请父母谈看法，促使父母正确教育 孩子。本次口语交际的内容“父母的爱”与学生现实生活联系紧密，且仍然是当今社会 备受关注的热点问题，具有很强的现实性和教育意义。同样的口语交际主题，在三年级 下册中出现过。但这次“口语交际”的编排意图，在认识及能力层面上有了明显的提升： 不仅要让学生感受父母的爱，更要学会辨析并理解什么是真正的父爱母爱，能根据具体 的事例，清楚、明确地表达自己的看法，学习坦诚地有礼貌地与父母沟通交流，委婉地 建议父母改进方法，增进了解，融洽关系，形成和谐的家庭育人氛围。 学情分析： 本次“口语交际”的内容离学生的现实生活很近，而且课本中也提供了可感的材料， 学生是有话可说的，但是学生要从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”还是有一定 的难度。学生要挖掘父母之爱的典型事例较为不容易。学生在“口语交际”中不能关注 细节，进行细致描述，容易说大话空话；也较难从各个角度回忆，讲述故事，发表看法。 另外由于“口语交际”教学相对薄弱，学生的倾听习惯和能力也有待加强。 学习目标: 1、知识与技能 在交际中培养倾听、表达、应对的能力，提高口头表达能力和交际能力。 2、过程与方法 通过创设情境、师生交流、生生交流的方法让学生感受什么才是真正的父爱母爱，用具体事例表达真情实感。 3、情感态度价值观 让学生在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，并学会表达对父母的爱。
第六单元口语交际共1课时 父母之爱 【教材简析】 本次口语交际的话题是“父母之爱”，与本单元主题联系紧密。通过对父母不同的爱的方式发表看法，提高学生围绕观点选取村料的能力和讨论时的应对能力，同时通过本次口语交际活动、创造机会让学生客观理性地看待父母之爱，以便更好地和父母相处。教材以父母对孩子表达爱的方式不尽相同引入话题，呈现了三位父母对孩子爱的不同方式:李刚的爸爸在看到儿子成绩不好时会批评，对李刚提出严格的要求，但之后会和李刚表明:因为“爱”才严格要求；王小雅的妈妈对女儿无微不至地照顾，但也让王小雅的自理能力变差；陈敏的爸爸以陪伴的方式表达对儿子的爱，为他安排丰富的课余生活。这些方式在生活中比较有代表性，贴近学生实际，学生容易有感而发。本次口语交际的任务是不仅能够评价事例中父母的做法，客观地看待父母之爱、还能够从自身出发，谈谈自己遇到类似经历时的做法。“小贴士”明确提出了这次口语交际的学习重点。 【学情分析】 五年级孩子“说”的要求是不仅能够围绕话题“父母之爱”发表自己的观点，还要能够用恰当的材料来支持。“听”的要求是尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。要求学生做到讨论时能够认真倾听、思考和应对。如果想法接近，可以先表示认同，以微笑、点头、眼神赞许等方式回应，再继续补充；如果观点不同，也要尊重对方，友好回应，不明白的地方及时提问，注意使用恰当的语气。 【学习目标】 1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱、母爱，建议父母改进教育方法。 2.学会主动与人沟通，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。表达有条理，语气、语调 适当。 3.与人交流时能尊重和理解对方，能认真、有耐心地倾听他人说话，能抓住要点并简要转述。 4.能根据对象和场合，稍做准备，做简单的发言。 【学习重难点】 重点 1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱、母爱，建议父母改进教育方法。 2.学会主动与人沟通，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流时能尊重、理解
《父母之爱》教学设计 学习目标 1．让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。 2．与人交流能尊重、理解对方 3．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 4．表达要有条理，语气、语调适当。 【教学准备】 1．多媒体课件。 2．回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。 3、请学生家长参加本次口语交际课; 4、本单元中四篇课文的插图和古诗《游子吟》的意境图; 教学时数：1课时 教学过程 一、扣紧课文，交流感受 1．利用课文切入话题。 同学们，我们在父母的爱中长大，有人说过，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。读了《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《学会看病》这四篇课文，也许大家对父母之爱，有了更深更全面的了解和感受。这节课我们就一起来聊聊学了本组课文的一些收获吧。这四篇课文哪篇最让你感动，为什么？ 2．组织交流阅读感受。以“父母的爱是_____（慈祥的、严格的、宽容的、纵容的、感人的……）”为中心，自由地交流阅读感受。先是小组里交流，然后，全班自由表达见解。学生可从总体上来讲，也可以结合某一篇文章，或某一片段，某一细节来谈谈自已的阅读感受。 (学生谈，老师配合出示相应课文的插图) 《地震中的父与子》最让我感动。父亲在地震后，冒着危险，不顾别人的劝阻，坚持不懈地挖了38个小时，救出来儿子，这是种伟大的爱，感到人心的爱。
《慈母情深》最让我感动。从母亲工作的环境和外貌描写中可以看出母亲的艰辛，但她很乐意拿出仅有的钱让儿子去买课外书看，这是一种奉献式的爱，宽容的爱。 《精彩极了糟糕透了》最让我感动。妈妈在巴迪七岁那年写出第一首诗时，给予大力鼓励和赞扬，给儿子继续努力的信心，这是一种慈祥的爱、鼓励式的爱。 爸爸在巴迪创作后，能给予严厉的评价，给予警告，提醒巴迪不要骄傲。我认为这是一种严格要求式的爱。 《学会看病》最让我感动。妈妈是一位多年的医生，在儿子感冒发烧时，狠下心来，让儿子独自去医院学会看病，这是一种育人式的爱，特别的爱。 二、阅读片段，发表见解 1．导入。 “是呀，每位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽相同。请大家阅读下面三则小故事，然后我们再一起来谈谈自己的理解和看法。” 2．阅读。教师课件出示三则小故事，指学生阅读。 3．故事中的父母对孩子有爱吗？那是一种什么样的爱呢？说出理由。 请同学们先在小组里交流，注意声音要响亮，要说清楚，有条理；听到同学要认真听，听后对别人的发言提出意见。 ①小组交流，形成观点。小组长对不同看法进行简要记录。 ②全班交流、讨论，在观点的碰撞中形成观点。 ③三个故事中的第一个小故事，妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。 第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。 第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。 父母可以给予子女无限的爱，但唯一不可以给予的爱就是溺爱。第一个故事中的妈妈给予了刘明明无限的爱，同时也把溺爱给了他，导致刘明明连收拾书包都不会。第二个故事中的爸爸，虽然没有给予冯刚溺爱，但爸爸的教育方
口语交际《父母的爱》 导学目标 1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。 2.根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。 3.让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。 导学重点 围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际和习作的训练。 导学难点 在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力 教学准备 1．多媒体课件。 2．回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。 课时安排 3课时 导学过程 第一课时 一、谈话导入（采用谈话法） 我们在父母的爱中成长，“无论发生什么，我总会和你在一起！”的承诺是父亲对阿曼达的爱；一本《青年近卫军》是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的爱；“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱……父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不同。 父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板书课题） 二、再创情景，引出话题（采用以生为本原则） 1.播放音乐，展示图文。让学生自己阅读书中几则发生在生活中的小故事。
2.小组讨论：上述故事中爸爸妈妈的做法是否妥当，说说自己的理由。 3.组织全班交流。（采用讨论法） 4.师生互动表演故事情节。（采用体验法） 三、联系实际，畅所欲言（采用循序渐进原则） 1．联系实际。你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。（先小组讨论，然后全班交流。） 2.讲述故事。把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。 四、拓展延伸，测评展示（采用读书法） 用自己擅长的方式写出最想对父母说的话,表达对父母的理解与感谢。（写出真情实感） 1.一首小诗。 2.一件印象深刻的事。（注意用上外貌、语言、动作、心理活动等描写方法。） 3.…… 五、总结提升（采用综合法） 有人说过，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。可是有段时间，我总是看不懂父母，不理解他们，甚至认为他们根本不爱自己，还一直不理睬他们。学了这节课，谈谈你对父母有何新的看法？ 六、布置作业 1.继续完善自己的习作。 2.课后读《论语》中关于孝的部分，在经典中学会献出爱。 板书设计： 爱的不同方式：严爱慈爱溺爱
口语交际——《父母之爱》教学设计 学习目标 1．让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。2．与人交流能尊重、理解对方 3．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 4．表达要有条理，语气、语调适当。 教学时数：1课时 教学过程 一、扣紧课文，交流感受 1．利用课文切入话题。同学们，我们在父母的爱中长大，有人说过，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。读了《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《学会看病》这四篇课文，也许大家对父母之爱，有了更深更全面的了解和感受。这节课我们就一起来聊聊读了本组的一些收获吧。 2．组织交流阅读感受。以“父母的爱是_____（慈祥的、严格的、宽容的、纵容的、感人的……）”为中心，自由地交流阅读感受。先是小组里交流，然后，全班自由表达见解。学生可从总体上来讲，也可以结合某一篇文章，或某一片段，某一细节来谈谈自已的阅读感受。 二、阅读片段，发表见解 1．导入。“是呀，每位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却
不尽相同。请大家阅读下面三则小故事，然后我们再一起来谈谈自己的理解和看法。” 2．阅读。教师课件出示三则小故事（或让同学打开课文第110页），学生自由阅读。 3．交流。教师可让学生先自由跟同伴交换看法，然后在小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。最后，选派有代表性意见的同学在全班发表见解。三个故事中的第一个小故事，妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。教师应在交流过程中穿针引线，引导学生对三个故事谈看法，广开言路，畅所欲言，充分交流。同时，注意引导学生认真倾听，比较集中地围绕某一主题进行交际，互相补充，发表见解，甚至可引导学生对某一观点进行辩论。 三、讲述故事，表达想法 1．导入。“你在生活中也有类似的经历吗？你当时是怎么想的，现在又有什么新的想法？” 2．讲述。把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。
口语交际《父母的爱》 备课时间：2014.11.24上课时间：11.25 星期二节次：82 导学目标 1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。 2.根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。 3.让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。 导学重点 围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际和习作的训练。 导学难点 在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力 教学准备 1．多媒体课件。 2．回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。 课时安排 3课时 导学过程 第一课时 一、谈话导入（采用谈话法） 我们在父母的爱中成长，“无论发生什么，我总会和你在一起！”的承诺是父亲对阿曼达的爱；一本《青年近卫军》是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的爱；“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱……父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不同。 父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板书课题） 二、再创情景，引出话题（采用以生为本原则）
1.播放音乐，展示图文。让学生自己阅读书中几则发生在生活中的小故事。 2.小组讨论：上述故事中爸爸妈妈的做法是否妥当，说说自己的理由。 3.组织全班交流。（采用讨论法） 4.师生互动表演故事情节。（采用体验法） 三、联系实际，畅所欲言（采用循序渐进原则） 1．联系实际。你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。（先小组讨论，然后全班交流。） 2.讲述故事。把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。 四、拓展延伸，测评展示（采用读书法） 用自己擅长的方式写出最想对父母说的话,表达对父母的理解与感谢。（写出真情实感） 1.一首小诗。 2.一件印象深刻的事。（注意用上外貌、语言、动作、心理活动等描写方法。） 3.…… 五、总结提升（采用综合法） 有人说过，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。可是有段时间，我总是看不懂父母，不理解他们，甚至认为他们根本不爱自己，还一直不理睬他们。学了这节课，谈谈你对父母有何新的看法？ 六、布置作业 1.继续完善自己的习作。 2.课后读《论语》中关于孝的部分，在经典中学会献出爱。 板书设计： 爱的不同方式：严爱慈爱溺爱
口语交际《父母之爱》教案 教学目标 1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。 2.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方。 3.表达有条理，语气语调适当。 教学重点 1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。 2.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方 教学难点 表达有条理，语气语调适当。 教具准备 课件 教学设计 一、激趣导入 父母的爱有时候是和风细雨，有时候却又是狂风暴雨。无论哪一种，都是他们对我们真情的付出。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享吧。 板书：父母之爱 二、讲事例，感悟父母深情（出示课件1） 1.把父母爱自己的生活片段和大家分享。 2.教师提出口语交际的要求。 板书：交际要求： ①认真倾听； ②表达清楚； ③文明有礼； ④大胆发言。 3.指名讲述。引导学生讲述亲身经历的故事，体会父母之爱。 4.学生评议。引导学生从口语交际的要求出发，评议同学的发言，做出中肯的评价。 5.教师点评。教师根据交际要求，围绕学生的发言，抓住要点，做精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。 三、阅读故事，说说自己的见解（出示课件2） 出示三个小故事： 故事1：妈妈的包办，使刘明明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。 故事2：爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。
故事3：李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。 （出示课件3） 1．谈谈自己对这三个故事的理解和看法。 2．小组交流。学生先自由在学习小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。 3.全班交流。选派有代表性意见的同学在全班发表见解。 四、再创情境，提升应对能力（出示课件4） 1.假如刘明明的妈妈、冯刚的爸爸就在你的面前，你会怎样去劝说他们？ 2.教师扮演刘明明的妈妈，学生纷纷劝说，教师随机应变，相机指导学生注意礼貌和语气委婉等。 3.指一名学生扮演冯刚的爸爸，学生根据刚才教师的提示再次劝说。 4.教师根据学生的表现展开评说。 五、走进生活，分享体会（出示课件5） 1.在你的生活中有过类似的经历吗？你当时是怎么想的？现在又有什么新的想法？说出来与大家一起讨论。 2.小结。听了这么多的见解，我想同学们一定也有很多话想对你的父母说，回去以后可以把你的想法和你的父母进行沟通。世上没有不爱子女的父母，只是爱的方式各不相同。无论用哪种方式沟通，我希望每一位同学都能体谅你的父母，做一个孝顺、懂事的好孩子。能做到吗？（出示课件6） 六、诉说心语，升华情感（出示课件7） 1.对爸爸妈妈说说心里话。 2.学生交流。让学生自由地表达，充分表现自己对父母的感恩之情。 七、作业设计（出示课件8） 1.把这三则小故事讲给爸爸妈妈听，并让他们说说自己的想法。 2.向父母讲讲自己上课的感受，表达自己对父母的感恩之情。 3.收集有关父母之爱的故事、诗歌、散文。 板书设计： 父母之爱 认真倾听 表达清楚 文明有礼 大胆发言 教学反思： 1.在开课导入的环节，我利用充满感情的描述将学生导入情景，激发学生的交流欲望，让学生为了表达自己的爱而自然地和同学们去进行交流。在指导交流的过程中，最大的问题就是将自己的所想说具体。我也将本环节作为了教学的重点，不仅出示了交际要求，还在教学过程中围绕学生的发言，抓住要点，做精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。
口语交际《父母的爱》 一、教学目标 1．让学生学会理解父母不同方式的爱。 2．增强学生的口头表达能力。 二、教学过程 1、导入 每一位父母都很爱自己的孩子，但是爱的方式却是不尽相同的，比如这一单元我们学过的《地震中的父与子》，父亲的爱是——信守对儿子的承诺；《“精彩极了”和“糟糕透了”》中母亲是——鼓励的爱，父亲的爱是——严厉的爱；《慈母情深》中母亲的爱是——再贫穷辛苦也要支持孩子买书看；而《学会看病》中的母亲则是——以放手让儿子去磨炼来表达对儿子的爱。今天我们就再来阅读几则小故事，看一看故事中的父母又是以什么样的方式来爱自己的孩子呢？ 2、想一想、说一说 第一则故事：ppt显示故事内容 这则故事表达了：母亲不能溺爱孩子，要让孩子慢慢学会独立；孩子自己也要努力，让父母少操些心。 师：你是怎样看待这个故事中母亲的做法呢？ 第二则故事：ppt显示故事内容 这则故事表达了：父亲对孩子鼓励的爱。 师：对于这则故事中父亲的做法，你又是怎么看待的呢？
第三则故事：ppt显示故事内容 师：对于这个故事中父亲的做法，你是怎么看的呢？ 学生的答案可能有两种：一种是父亲这样也是严格要求孩子，是严厉的爱，另一种是父亲这样做会打击孩子的自信心。 师：那现在咱们来一个小辩论，认为父亲这样是严格要求孩子的和认为这样会打击孩子的自信心的同学分别为正方和反方，大家快速和同桌交流一下，我们马上开始辩论 小结：刚刚大家的辩论很精彩，不管是严格要求孩子也好还是可能会打击孩子的自信心也好，父亲都是在用自己的方式表达对孩子的爱，虽然方式有些过分、有点偏激，但我们还是要理解父亲的良苦用心。 3、演一演 师：刚刚大家都说了很多，也说得很好，现在我们来演一演小品，请大家这几个故事情景中选择一个以小品的形式表演出来，也可以选择你生活中类似这样的事，或者其他的这个上面没有的一些父母对待你们的方式。我们现在先在四人小组里讨论讨论，待会上讲台来表演。 三、总结 通过这节口语交际课，相信大家都能更加理解父母对我们的爱，作为子女的我们也应该更加努力，让父母少操些心。
部编版五年级上册《口语交际：父母之爱》教学设计 【教学目标】 1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱、母爱，建议父母改进教育方法。 2.学会主动与人沟通，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。表达有条理，语气、语调适当。 3.与人交流时能尊重和理解对方，能认真、有耐心地倾听他人说话，能抓住要点并简要转述。 4.能根据对象和场合，稍做准备，做简单的发言。 【教学重点】 1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱、母爱，建议父母改进教育方法。 2.学会主动与人沟通，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流时能尊重、理解对方。 【教学难点】 能根据对象和场合，稍做准备，做简单的发言。 【教学策略】 1.采用双向互动、多维互动的方式，来训练学生的听说能力，规范学生的口头语言，提高学生的口语交际能力。 2.课本中的三个事例简单明了，在生活中容易找到类似的情形，不仅为学生“口语交际”有感而发提供了情感的触点，而且为学生联系生活谈看法开拓了思路。所以在口语交际时，要精心创设情境，回归生活实际，在生活中学习运用语言。 【教学准备】 1.师生搜集有关“父母的爱”的资料。 2.多媒体课件。 【教学过程】 一、多媒体课件导入，激发交际兴趣。 课件出示下列事例： 李刚的考试成绩不稳，总是忽高忽低。这次，李刚没考好，爸爸狠狠地训斥了李刚。训斥完了，爸爸又说：“我们爱你，所以这么严格要求你。”
师：同学们，你们有过这种情况吗？你觉得李刚的爸爸爱李刚吗？ 生自由发言。 师：我们应该怎样理解父母的爱呢？下面我们针对这个话题，进行口语交际。（板书：父母之爱） 二、阅读事例，说说自己的见解。 1.教师课件出示另外两个事例。 王小雅的妈妈每天都帮她收拾房间，整理书包，还陪她写作业。有一次，妈妈连续几天不在家，王小雅不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本，自己的房间也是乱七八糟的。 陈敏的爸爸晚上经常和他一起下象棋，周末还带他出去看电影或爬山。 2.学生自由阅读。 3.你怎样看待以上事例中爸爸妈妈的做法？教师课件出示口语交际的要求。 交际要求：（1）认真倾听；（2）表达清楚；（3）文明有礼；（4）大胆发言。 【设计意图】 多媒体课件出示交际内容和要求，明确交际任务。既直观形象，又灵活机动，还可以重复使用，时时提醒、指导学生的交际。 4.小组交流。学生先在小组内自由评说事例，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。 5.全班交流。各小组选出代表在全班发表见解。教师在交流过程中进行点拨启发，引导学生对三个事例谈看法、见解，表达要清晰，要文明有礼，广开言路，畅所欲言，充分交流。同时，注意引导学生认真倾听，比较集中地围绕某一主题进行交际，互相补充，发表见解。甚至可以引导学生对某一观点进行辩论，辩论的过程中要有理有据，对别人提出的问题要积极回应。如果觉得别人的见解有道理，可以补充完善自己的见解。最后展示支持率较高的见解： 事例1：爸爸的教育方式不当。李刚考试成绩不稳，最需要的是安慰、鼓励，寻找失败的原因。爸爸应该帮助他找出失败的原因，鼓励他在原有的基础上获得提高，而不是简单粗暴地训斥。 事例2：王小雅妈妈的包办，使王小雅养成了丢三落四的坏习惯。王小雅的妈妈应该有意识地锻炼孩子的独立生活能力。
口语交际《父母的爱》教学设计 设计理念： 《父母的爱》是新课标人教版实验教材五年级上册第六单元的口语交际内容，是本组教材“父母之爱”内容的有机组成部分，与学生的生活联系非常紧密。本文设计力求体现《语文课程标准》强调的“倾听、表达、应对，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”这种口语交际教学精神，突显学生的交际能力。 教材分析： 这次口语交际训练要求学生就课本中的三个小故事发表对“父母的爱”的看法，同时还要求学生联系生活，讲述生活中与文中三个小故事类似的事，再谈谈自己的想法。文本中的三个小故事简单明了，在生活中容易找到类似情形，不但为学生“口语交际”有感而发提供了情感的感触点，而且为学生联系生活讲故事开拓了思路。本次口语交际的内容“父母的爱”与学生现实生活联系紧密，且仍然是当今社会备受关注的热点问题，具有很强的现实性和教育意义。 学情分析： 本次“口语交际”的内容离学生的现实生活很近，而且课本中也提供了可感的材料，学生是有话可说的，但是学生要从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”还是有一定的难度。学生要挖掘父母之爱的典型事例较为不容易。学生在“口语交际”中不能关注细节，进行细致描述，容易说大话空话；也较难从各个角度回忆，讲述故事，发表看法。另外由于“口语交际”教学相对薄弱，学生的倾听习惯和能力也有待加强。 教学目标： 1、在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。 2、学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方。 3、表达有条理，语气语调适当。 4、倾听他人说话要认真，有耐心。 教学重难点： 1、在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。 2、学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方。