学习师道：为师亦有道读后感学习师道：为师亦有道读后感
读着《师道：为师亦有道》，我反思自己的工作，发现时光流逝，不知不觉中我已经在教育这片沃土中走过了二十几年，积累了丰富的教学经验。自己总觉得对待平时的教育教学工作已经是易如反掌的事，有点飘飘然，也就有点倚老卖老的坏习惯了。其实教师肩负培育“祖国花朵”的重任，首先应为适应社会的发展，不断的给自己充电，刻苦学习各类知识，让自己的知识面尽量最大化，与时俱进，不断更新知识，使知识不老化，提高自身的业务素质和专业水平，在教学中开展研究中不断探索、不断创新，并一直笔耕不辍，才至于误人子弟。
随着社会的发展，原来的“一桶水”已不能满足学生的求知欲，应该有源源不断的活水来充实、更新。正如书中所说，“发现自己的书架已经尘封多日，说明你的精神已经开始空虚。这时你就应该去亲近那些久违的书籍，在读书中滋养你的心灵，滋润你的生命。如果发现你的精神财富支出得厉害，甚至消耗殆尽，这时，你就应当建立心灵帐本，把所缺的、所丢的、所消磨的东西列一个清单，然后制订计划，设计方案，努力弥补，让精神财富重新回到你的心灵之仓。”
读书，才会有思考;有思考，才会有思想;有思想，才会有追求。因此，教师要学会“教书”，首先应该学会读书，学会思考，学会思想。教师，需要学识。精深的专业知识和广博的相关知识常常能让一个教师在课堂上左右逢源、神采飞扬。学识源于读书，处在不断的发展变化之中。如果教师不能把握准时代的脉搏，不断地读书，拓展视野，增长学识，不仅不能教好学生，反而会因为自己的落伍而妨碍学生的发展。年纪再大，也别倚老卖老，不然，光凭一大把赤裸裸的年纪，没有渊博学识的教师是得不到社会与学生应有的尊重的!读书是教师的立身之本。教师，需要读书。读书，是教师的一种生活。
读书的人是天上的星星，明亮中多了一份深邃。要想做一个有主见有内涵的现代教师，读书仍然是必经之路。只有读书，才能丰厚自己的文化底蕴、渊博自己的学识水平、陶冶自己的心性修养、升华自己的教育追求、积淀自己的教育智慧，才能修炼成为值得学生终身阅读的“圣贤之书”。
学习师道：为师亦有道读后感
最近拜读了《师道，为师亦有道》这本书，给我感受最深的是语文课堂是让学生学会学习，终生学习，以人为本，注重人的全面素质的提高。在课堂教学中，教师必须调动学生的学习积极性，注重培养学生的学习兴趣和学习能力，特别要重视培养学生的自主学习的能力和习惯。语文教学的过程性是指学生在学习的过程中的参与程度和思维方式等。注重在学习体验的过程中，学习者对所学的内容有所选择、判断、解释、运用，从而有所发现。语文教学的全过程，应是全体学生积累参与学习的过程。学生的年龄、知识积累和个性特点，只要是积极参与了学习研究的过程，都要给以肯定和鼓励。对于提高教学质量，全面提高学生素质，迎接新世纪的挑战，乃至学生终生的学习，都具有十分重要的意义。
我是语文教师，我在语文的田野里，耕耘每一寸土地。我深深地体会到一名教师的素养的高低决定了他是否是一名合格的教师，他的文化底蕴、他的教育追求、他的教育智慧的高低决定了他是否能担负我们这个时代的教师使命。一名教师要想真正地成为学生成长的引领者，成为学生潜能的唤醒者，必须树立终身学习的观念。联合国教科文组织在具有世界意义的《学会生存》一书中，提出了“终身学习”的观念，它几乎无可争议地被全世界的人们接受了。教育是一种创造性的劳动，浸透着对人文精神的永无止境的探究完善过程。为此，我坚持“活到老，学到老”的精神，永不停息地学习。新的时代赋予教师职业道德新的内涵，师德不再是一个抽象的政治说教，而是深刻的知识内涵和文化品格的具体体现。只有坚持不懈的学习，才能在教书育人的过程中展示自己的教育智慧和内在的精神气质，才能完成好育人的神圣使命。一个教师书教得好，学问做得好，自然具有人格的魅力，自然受学生群体的爱戴和尊敬，教师在人格上赢得学生的心，学生便会产生仰慕之情并心悦诚服、心甘情愿地接受老师的教育。在美国，有一本家喻户晓的杂志《幸福》，有一期杂志的封面上，醒目地写着一行大字：“要么学习，要么死亡!”这句话引发了人们广泛而深刻地思考，被全世界的各种媒体竞相引用。因为它揭示出这样一个道理：在知识经济时代，学习就是“生存”与“发展”的重要条件，学习就是我们每一个人乃至整个社会开启繁荣富裕、文明幸福之门的金钥匙。我无悔地追求着我的职业。
学习师道：为师亦有道读后感
书中一位做了十七年教师的作者说：“没有思想的教师培养不出有思想的学生，一名教师应该成为学生思想的领袖。”我对这句话特别赞同，对于《师道：为师亦有道》这本书，深有感悟。
教师出于爱的名义反而做出了诸多伤害学生的事，究其原因是一些观念出现偏差：首先，受唯分数论的评价体系影响，不许学生这样那样，一味希望学生只要把文化成绩搞好就行了，老师也就放心了。其次，安全第一的思想深入人心，都有些过头了。为了避免出事，可以强行减少学生应有的文体、娱乐活动，学生坐在教室里，乖乖的，什么都听老师的话，老师心里也就踏实了，第三，教育理念落后，没有正确对待多元评价体系，还停留在“千军万马挤独木桥”的境界。
的确，这样的现象、例子，我们身边屡见不鲜。教师如此，家长犹有过之：为了孩子将来的成才，给孩子找好各科课外辅导班，还有兴趣班(虽说是培养兴趣特长的，可又有几个是出于孩子自己真正的兴趣而参加的呢?)。试想，在学校与家庭这样双重的爱护之下，学生还能笑起来吗?这样的童年快乐吗?不禁为他们感到悲哀。
对比而言，回想起我们自己的童年，却至今还能感受到那份快乐：在学校里，课余时间就是快乐的天堂，打乒乓球，玩跳绳、踢毯子、跳房子……放学后，也没有什么家庭作业，有时则需帮父母做一些家务：放牛、割草……边做边和几个小伙伴尽情地玩耍。加之当时条件苦，父母一心为生活的改善而操劳，无暇给予我们过多压力与监督，为此我们大都拥有了一个自由快乐的童年。可是那时的我
们把学习丢掉了吗?没有。我们把能力丢掉了吗?没有。我们也照样的成长，也都有了各自今天的成就。
再回到今天，条件好了，各方面都在进步了，孩子们却有几个又能说正在享受自由快乐的童年呢。为了让孩子们拥有一个自由快乐的童年，就从我们开始改变吧，
作为教师，我们完全可以让学生自由享受课余时间的快乐，去尽情的玩耍。对于学生的兴趣爱好，我们完全可以给予正确的引导，培养他们的特长。相信在享受快乐之余，他们更懂得珍惜，更懂得进取学习。再加上我们课堂教学效益的不断提高。相信所谓的学习成绩也一定会更上一层楼。有这样的效果，我们为何不乘人之美呢。莫再以爱的名义去伤害学生，还给他们一个自由快乐的童年吧。
帮助首页>有道词典桌面版>特色功能 单词本攻略 有道单词本的目的，是帮助用户在学习和使用英语的过程中，更有效的积累生词，提升阅读效率和英语水平。以下是主要的设计思路和使用方法。 ?1.提升词汇量的最佳途径：在真实语境中积累 在真实语境中，例如读文章、看美剧、做真题时遇到的生词，是你最应该积累的单词，因为你很可能会再次碰到它们。同时，这些单词也更易于记忆，因为你更容易将单词与语境关联起来。更重要的，你还能了解单词的真实用法，而不仅仅是单词书上简单抽象的释义。 ?2.简洁有效的记忆方式：主动回忆 单词记忆的方式有很多，很多工具提供了单词拼写，释义选择，中选英，英选中……等多种手段。但是对于大部分的生词来说，我们只需要看见单词时知道含义就够了。为了最有效率的积累单词，在有道词典中记忆单词的方式采用了最简洁，并且被很多研究证明效果明显的“主动回忆(active recall )”。
3.适时、系统的反复复习，才能有效对抗遗忘 “单词总是背了忘，忘了背”，这应该是很多人经历过的痛苦。关于遗忘曲线的研究证明，通过适时、系统的反复复习，可以让短期记忆转化为长期记忆，从而避免遗忘。
我们会根据记忆曲线算法，计算出单词本中每个单词的最佳复习时机，提醒你进行及时的复习。在复习时，我们会根据你对每个单词的熟悉情况，调整其记忆周期。帮助你对简单的词顺利掌握，难词重点攻克。通过与系统的交互，你将会在不断反复的复习中，让单词遗忘速度越来越慢，直至完全掌握。 4.每天进步一点点，贵在坚持！ 根据记忆曲线的方法，掌握一个单词需要复习10遍左右，完整周期约为两个月。虽然看起来时间较长，但是每一次复习的时间都不会浪费，完成整个周期后，这个单词就基本不会遗忘了。我们可以做一下简单的计算： 如果一个单词复习一遍需要5秒 掌握一个单词需要花的总时间=5秒×10遍=50秒 如果花10分钟，可以记住的单词数=10分钟/50秒=12个 如果坚持300天，每天花10分钟，可以记住的单词数=12个×300 =3600个
《师道：为师亦有道》读书心得体会 教师，需要学识。精深的专业知识和广博的相关知识常常能让一个教师在课堂上左右逢源、神采飞扬。学识源于读书，处在不断的发展变化之中。如果教师不能把握准时代的脉搏，不断地读书，拓展视野，增长学识，不仅不能教好学生，反而会因为自己的落伍而妨碍学生的发展。可见，读书是教师的立身之本。 教师，需要读书。读书，是教师的一种生活。作家祝勇说：“(读书)像呼吸、吃饭一样自然，所以，真正的读书人，并不张扬自己书读得多。”读书之于教师，就像歌手之于练声、枪手之于打靶，读书是教师的“看家本领”，必须融入到教师的日常生活中去。北宋诗人黄庭坚说：“三日不读书的人面目可憎、俗不可耐”;那么，长时间不读书的教师，无疑是一个可怕的教育者。 暑假又到了，学校推荐了几本书，人要活到老就应学到老，我是一个只会买书，但是很少看书的人。把书买到家，总是心中想会有时间看的;直到今天，看的也很少。但是我要写作业的，于是，匆匆看过一些，并把一些自己的学习内容和一些感悟写下来，我认为，这本书是一本教育教师读物，其主旨正如书的封皮上所写：“审视教育本真，倾听教师忧思，分享成长策略，明晰教师立场，重塑教师信仰。” 这本书共五章：立场，信念，冷眼，策略，忧思。标题简洁而概括。这本书都是收录一线教师的教育评论和随笔，正如前言所说：“让教师说话，为教师说话，说教师的话”远比对教师说话更重要，也能更有效的促进教师的发展。何为教育?教育的目的是什么?——“教育没有多少新的话题，教育更不需要多少‘创新’，只需要教师始终明白一件事情，那就是——学生首先是人，其次才是学生，教育是一个生命对另一个生命的影响。教育就是开启智慧，健全人格，要学生学会独立思考，独立判断，进而达到独立行动，成为一个心灵博大，精神坚强的人。简言之，教育的目的就是让学生像人一样生
深度学习，让学习真实发生----读《核心素养导向的课堂教学》有感 所谓深度，指的是触及事物内部和本质的程度。深度学习，作为一种学习方式，也被译为“深层学习”，这是瑞典学者赛尔杰基于学生阅读的实验，针对孤立的记忆和非批判性接受知识的浅层学习，于1976年首次提出来的关于学习层次的一个概念。倡导深度教学，防止学科知识的浅层化和学生思维的表层化，是学科教学走向核心素养的一个突出表现。 深度学习的课堂是在“学习金字塔”和“建构主义”理论下，对“人本主义”教育思想的深度实践，它更关注学生的学习目标达成度和学生学习行为方式的有效度。它不简单是一种课堂教学模式，而是对课堂目标和课堂状态特别是学生学习状态的一种客观的描述。怎样使我们的课堂深度化呢?主要从三个方面着手。 一、凸显科学本质特性，展示学科独特的魅力。 中小学分科教学，是因为各学科具体独特价值和不可取代的作用。各学科都是美丽的，都具有自身独特的魅力。我们要引导学生去发现学科之美，去体会学科的神奇的魅力。只有引导体验学科美，才能培养学生对学科真正的热爱，培养学生内在的学习兴趣，保持学生长久的学习动力。同时各学科的魅力还来自于各学科背后送隐藏的学科精神和文化底蕴，教师的教学活动唯有渗透浓厚的学科精神和文化，才能展示学科教学的特有的魅力。 以《杨氏之子》教学为例，来体验语文学科的独有的魅力。 （一）故事导入，激发兴趣 精炼、得当的语言，能使我们有效地与人沟通;机智、巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面;幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。上课开始，教师利用故事导入，激活学生学习的兴趣，增加学习探究的自信心，引导学生自觉地参与学习中来。然后提问:你对故事中两个人说的话有什么感受?从而引出课题，并齐读。 （二）初读课文，读懂大意 教师简介白话文和文言文的区别。这些年，我们学习课文除了古诗外，也都是白话文。今天要学习的课文是古人写的，古人写文章用的是文言，叫文言文。然后，让学生自由读课文，读准字音，读通句子。之后，再读课文，感悟文章大意。接着，教师范读，让学生感受、领悟文言文的特点，并进行交流，为后面的理解和朗读奠定基础。学生初次接触文言文，要树立“朗读第一位”的教学观，但对与学生来说这是不容易的，所以教师的范读可以促进学生朗读的欲望，形成学习的动力。学生根据注解自主合作探究，自悟句意、文意。最后创设一定的情境，让学生尝试吟诵，并能熟读成诵。
]]> 《师道-为师亦有道》的读后感 里面的文章都是一线教师自己写的，他们一直在孜孜不倦的探求教育的本质，力求自己遵循教育规律，儿童成长的规律——这就是为师之道。道即规律，道即孜孜的追求规律。而不是评职称，拼分数，或者获得什么职务和奖励。 这本书共五章：立场，信念，冷眼，策略，忧思。标题简洁而概括。这本书都是收录一线教师的教育评论和随笔，正如前言所说：“让教师说话，为教师说话，说教师的话”远比对教师说话更重要，也能更有效的促进教师的发展。 何为教育？教育的目的是什么？——“教育没有多少新的话题，教育更不需要多少‘创新’，只需要教师始终明白一件事情，那就是——学生首先是人，其次才是学生，教育是一个生命对另一个生命的影响。教育就是开启智慧，健全人格，要学生学会独立思考，独立判断，进而达到独立行动，成为一个心灵博大，精神坚强的人。简言之，教育的目的就是让学生像人一样生活，像人一样活的美好。” 我们在平时的教学中往往更多的时候，在想着今天学生该交给我什么书面作业，字迹是否工整认真。我们几乎没有想到我们该教给学生什么，和学生一起做什么。是带领他们到阅览室，还是去游泳池？篮球馆或许更好？我们很少揣摩学生的心思，他们今天是想学习高雅的舞蹈、悠扬的二胡，还是自由飞翔般的水上运动…… 其实，教育真的没有我们想象中的难。教育就是“使人成为人”。同样的，教师呢，作为活在孩子中间的成年人，和学生一起面对世界， 并在他们需要的时候给予力所能及的帮助。教师的教要以学生的学为目的，要努力把舞台还给学生。先学后教这种模式，课堂不喧嚣很宁静，学生能够沉下心来，静悄悄地学，静悄悄地思，只有心与课堂环境都静，学生才能学得进去，学得扎实。当自学指导中的问题提出后，学生能自学会的，教师就不要讲，不要急于给出答案，但是遇到学生通过自学解决不了的'问题时，教师还是要讲。我们应该放手让他们在每一个机会面前尝试与思考。只有放手，你才会知道什么是他们所需要的；只有放手，你才会发现什么是他们的专长。老师要讲，但不要滔滔不绝，旁若无人，话匣子一打开就兴奋不已，难以收住。不要把课堂当成教师一个人表演的舞台，而忽略了学生的感受，每节课要让“彩”出在学生身上，培养学生的自学能力，大胆质疑的精神。 这本书中的文章给了我很多启迪和思考，也使我感受到智慧的快乐，也从另一个角度审视，思考我如今的教育学生的方式，我会付诸于实践，更好的关注孩子，促进自己的发展。 《教育就像一缕清风》读后感 赵加红 《教育就像一缕清风》，这个书名一下子就吸引住了我。把书借回来，我迫不及待地看起来。这本书中所写的，都是我们教师日常教学生活中的小事，让我感到十分亲切，但一件件小事，又使我感受到了一位位老师的责任心和幸福感。 比如，《那一盒润喉片》中一个无父无母的男孩，用自己去网吧打游戏给教师买来一盒润喉片，老师因为不了解打游戏可以赚钱，误会了学生，以至多年以后老师因为当年拂了孩子的心意而愧疚不已；《善意的“欺骗”》中，老师为了让一个内向、胆怯的小姑娘开口与人交流，想尽很多办法，用善意的谎言，使小姑娘不再自卑；终于抬起头来。这“谎言”诠释的是“爱”，演绎的是“智慧”。 《偿还心债》中，老师因为不擅教高年级语文，被一个叫小鹏的学生毫不留情地指出错误，传统的“师道尊严”受到挑战，老师在家长会上，向他妈妈控诉小鹏的种种“罪状”，可小鹏却反过来指责老师，以至师生关系僵化。但正是一种责任心，使老师看到小鹏对语文产生厌倦，心里不时闪过一阵阵不安和愧疚。后来，老师终于放下架子，主动向学生道歉，并以平等的态度与学生一起探讨，使小鹏终于又激起了学习的兴趣。 这本书让我重新审视自己的职业，教师是一种特殊的职业，教师的责任心与幸福感是并存的，只有高度的责任心，才会赢得学生和家长的认可和尊重，从而产生一种强烈的幸福感。 有人说：海伦常有，而莎莉文不常有。海伦·凯勒是人类战胜自身战胜各种困境的骄傲，而安妮·莎莉文则是所有教师帮助学生成长最值得自豪的典范。如果一个教师，在自己一生的教书育人生涯中，能有一个孩子满怀感激地怀念自己，还有哪个职业能比教师这个职业获得更多的精神财富呢？ 就让我们保持自己作为一名教师的责任心，享受作为一名教师独有的幸福吧！ Everyone has his inherent ability which is easily concealed by habits, blurred by time, and eroded by laziness. 每个人都有潜能，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 Man might think that few women fit him before his marriage, and contrarily when they get married. 男人在结婚前觉得适合自己的女人太少，结婚后觉得适合自己的女人很多。 If you‘re walking down the right path and you‘re willing to keep walking, eventually you‘ll make progress. 如果你走的道路正确，并坚持走下去，最终你会成功的。 The people who get on in this world are the people who get up and look for circumstances they want, and if they cannot find them, they make them. 在这个世界上，取得成功的人是那些努力寻找他们想要机会的人，如果找不到机会，他们就去创造机会。 Don't part with your illusions . When they are gone you may still exist , but you have ceased to live. 千万不要放弃梦想。当梦想消失的时候，尽管你还存在，但是你虽生犹死。 Histories make men wise; poems witty; the mathematics subtle; natural philosophy deep; moral grave; logic and rhetoric able to contend. 历史使人明智；诗词使人灵秀；数学使人周密；自然哲学使人深刻；伦理使人庄重；逻辑修辞学使人善辨。 Ideal is the beacon. Without ideal, there is no secure direction; without direction, there is no life. 理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。 Happiness lies not in the mere possession of money; it lies in the joy of achievement, in the thrill of creative effort. 幸福不在于拥有金钱，而在于获得成就时的喜悦以及产生创造力的激情。 The secret of being miserable is to have leisure to bother about whether you are happy or not. 痛苦的秘密在于有闲功夫担心自己是否幸福。 Human felicity is produced not so much by great pieces of good fortune that seldom happen, as by little advantages that occur every day. 与其说人类的幸福来自偶尔发生的鸿运，不如说来自每天都有的小实惠。Make yourself a better person and know who you are before you try and know someone else and expect them to know you. 在你想了解别人也想让别人了解你之前，先完善并了解自己。 《师道：为师亦有道》读书心得 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 《师道：为师亦有道》读书心得 放假期间我利用闲暇时间阅读了马朝宏主编的《师道：为师亦有道》一书。这本书跟以往的书籍有点不同，主要是收集了以评论和教学随笔为主的一线教师的文章。此书，封面上那五句话：审视教育本真，倾听教师忧思，分享成长策略，明晰教师立场，重塑教师信仰，让人印象尤为深刻。教育的本真是什么呢？我想我们为师首先就要有做人基本价值的追求。首先是对自信的追求，我是一名一线工作十几年的老师，因为我从小喜欢小孩子，所以长大后，我毅然选择了选择了教师这个职业，认真从事教育工作。我自信我心无杂念；再次就是对真善美的追求，做教师不虚伪、不做作、直率、干脆，这是真；以同情之 心待人、以恻隐之心爱人，这是善；沟通心灵和仪表，融合人类与自然，这是美；为师要对真、善、美追求；最后就是是对奉献的追求，而奉献的源泉来自创造，立足课堂立足学生追求业务的专业，立足课堂立足学生创造性教育教学，静心做一个“一个人课改”的创造性教育者。为师就要有为人的底线。要爱我们的学生，不谩骂侮辱孩子，不推打体罚孩子，不能一言堂式授课，不能禁锢孩子的自由……作为一名教师，这应该是我们追求的最基本的境界吧！《师道：为师亦有道》这书在书的背面那一页写着“教育真没多少新的话题，教育更不需要多少创新，只需要教师始终明白一件事情，那就是——学生首先是人，其次才是学生，教育是一个生命对另一个生命的影响。教育就是开启智慧、健全人格，要学生学会独立思考、独立判断，进而达到独立行动，成为一个心灵博大、精神坚强的人。简言之，教育的目的就是为了让学生像人一样生活，像人一样 师说读后感 师者，对于我们学生来说是最亲近的一种职业，可我们又对老师这个职业有过多少了解呢？古代的韩愈就对“师者”有过独特而富有深意的见解。 “师者，所以传道授业解惑也”，此句出自《师说》，解释了老师的作用。每个老师都有帮助学生解决困难的职能，无论在古代还是现如今，只要掌握真理，帮助学生解决困难就可以称得上是一位好老师，假如一位教师不能“传道”，他也就不能成为教师了。“道之所存，师之所存也”页在不断提醒我们“师”和“道”是密不可分的。“道”是“师”存在的先决条件，“师”是“道”传播的社会载体，总的来说，“道”是“师”存之根基，“师”是“道”存之体现，“道”存所以“师”在，这也是韩愈所谓“师道”。 在我看来，对于教师而言，做好本职工作不仅在于爱岗敬业、尽职尽责的完成教学任务，更在于要有一颗大爱之心、仁心育人、爱生如子，例如在地震中，第一时间帮助学生逃生的教师们，他们敢为人先、兢兢业业、勤勤恳恳。回想韩愈在《师说》中的所言，我认为他们不仅为学生传道授业解惑，而且将自己的责任进行了升华。于我们学生来说，要学习古代圣人的“从师而问焉”，就要做到学无止境、不耻下问，才会“圣益圣”，并且不能向士大夫那样“耻学于师”，不然就会“愚益愚”。例如有时，我们在学习遇到困难的时候，很难会开口向他人请教，然后问题就会越攒越多，最后就不知道从何解决了。 在《师说》中，令我印象最深刻的是孔子了，他是一位出色的老 师，同时也是一个虚心向学习的学生，孔子曰：“三人行，必有我师焉。”的确，许多人一起行走，其中必有能当我老师的人。人无完人，每个人都不是完美的，必定会有些方面不如别人。孔子被称为圣人，但他还是不耻下问，他曾以郯子、苌弘等人为师，难道他的学问不如他们这些人吗？不！他只是想学到其他他不会的知识罢了，所以大家在一起学习可以优势互补。可现如今，人们的学问还远不如圣人，可他们也不肯向老师或他人学习，这样的话，人又会有什么进步呢？ 不仅如此，孔子还说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”说的就是每个人都可以作别人的老师，只是看你擅长哪方面而已。 《师说》中还蕴含着许多人生道理，有时或许会被我们所忽视，但要是反复多读几遍的话，就会感受其中的韵味。所谓“温故而知新”应该说的就是这个吧！ 有道词典例句 OF 1.Don’t brag –Don’t boast about your new position. 不要炫耀---- 不要吹嘘您的新岗位 2.Some factories even complain of labour shortages. 有些工厂甚至抱怨劳动力短缺。 3. This is why you should never complain about your life. 这就是你从不该抱怨生活的原因。 4.We need to convince them of the benefits. 我们需要让他们确信是有好处的 5.Please try to convince anybody about the existence of God 请尝试去说服任何人上帝是存在的 6.It means that people still dream about alternatives 这说明了人们仍然在梦想著其他选择 7.You never know what to expect from Phil. 你永远不知道从菲尔那里会有什么期望。 8.You hear from your references that the employer has called them. 从你的推荐人那里听说雇主曾给他们打过电话。 9.Or maybe she wanted to be rid of it too strongly. 或者也许她想摆脱它的愿望太强烈。 10.We can think about why that would be. 我们可以考虑一下为什么会是那样。 11.I never tire of hearing her stories. 《师道：为师亦有道》读书笔记 《师道：为师亦有道》——看到这本书的名字，我已经被它深深吸引了。 于是，借来同事的书，利用暑假细细研读。第一次翻到目录，我就更兴奋了。 这明明就是无数优秀的一线教师传递给我们的宝贵的和心声。无论是老师的自省，还是站在学生角度的思索，或是实践中的疑惑都使我受到极大的启发。可 以说这本书为我的成长积蓄了更丰富的资源。 然而合上书本，《“夜莺”的歌声该停歇了》这篇文章让我久久不能平静。文中，作者建议删掉教科书中《夜莺的.歌声》《小英雄雨来》两篇课文。作者认为这两篇课文是在歌颂和宣扬儿童直接参加战争的事迹，并在文中一再强调 这两篇文章违反了《联合国禁止儿童参加战争公约》。我执教过这两课，但我 在备课和上课时，脑海里呈现的仅仅是“夜莺”和雨来聪明、机智、勇敢、坚 毅的可爱而伟大的形象。而且课堂上我们希望孩子通过这两课的学习所明白的 也正是这一点。 再者，抗日战争对于我们来说，是一段不容忘记的历史。抗日战争中有很 多像雨来一样伟大的孩子。这些伟大的孩子难道就因为一个公约而应该被忘记么？那么照作者的思路，我们更不应该学习《王二小》，因为文中敌人残忍的 杀害了我们的小英雄。呜呼哀哉! “以史为镜，可以知兴替”，如果我们的孩 子渐渐淡忘了这些英雄，渐渐淡忘了这段历史，那么我们革命前辈以鲜血传承 的革命品质也将渐渐淡出人们的记忆。 我坚信，学者在编教科书时，也在根据时代的发展不断补充新的内容。但 是《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《王二小》诸如此类的课文，对于我们的孩 子来说，是最合适的知晓那段历史的敲门石。在不久的将来，在他们正式开始 学习这段历史的时候，他们会有更深的理解。我也相信，这些小英雄的形象会 在他们心中萌芽，并灌入新时代的给养，从而衍生出责任感、使命感，使自己 成为时代英雄，例如为国争光的奥运健儿等。 因此，我也要说，“夜莺”的歌声不该停！ 教学亦有道 ——读《策略》有感 张涛玲 要胜任老师这一角色就要讲究为师之道，即策略、方法，需要老师动脑筋，根据出现的情况想办法，调整工作思路，创新工作方法，第四章《策略》给我们指明了方向。 一、要充满爱心。 爱是为师之本。台湾教育家高震东先生讲到：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。教师的工作对象是学生，唯有爱学生，学生才会对老师有亲切感，才会亲其师、信其道。因此要学会微笑、学会爱学生。 老师要唤醒、激发每个学生的学习欲望，并想尽一切办法让学生学会做人、学会学习。 也许现在让我们发愁的学生，将来会让我们刮目相看，正如陶行知先生所说：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。老师的爱更重要的是要施舍给差生，要用发展的眼光看待每一位学生，在他们的心中播进仰望天空的梦想，种下自信的种子，只要给予赏识与鼓励的阳光雨露，自信的种子就会发芽、开花…… 二、要努力激趣。 “兴趣是最好的老师”，兴趣是学生获得知识，开阔视野的重要动力；浓厚的学习兴趣可以使人的各种感官处于最活跃状态，接收知 识信息达到最佳效果；可以有效地诱发学生的学习动机，使学生自觉地集中学习，全神贯注地投入到学习之中去。兴趣其实就是孩子的翅膀，有了它，孩子才能满怀激情地去飞、去闯、去享受。学生有了兴趣，对生活就充满了好奇与希望，才会努力去探索他们世界的好东西。 老师要学会追求有趣的课堂。这样的课堂才会精彩，导入有趣、过程有趣、结尾有趣，学生才会对我们的课堂充满期待与留恋。 老师还要学会布置有趣的作业。知识重复式的作业学生已厌倦，那种动手、动脑探究式的作业，学生才会感兴趣，才不会当作负担。 今天的学校教育是为了每个人的自我教育得以延续埋下一粒种子，要把学生当作发展中的人，老师要学会以情感培育学生的情感、以灵魂碰撞学生的灵魂、以智慧启迪学生的智慧，这就需要老师讲究为师之道。为此，我们的工作才会事半功倍，教育才会有希望。我会努力朝着这一方向前进！ 单词本 一、添加单词 1.在屏幕取词，划词释义或词典查词界面，点击单词本按钮即可收藏当前查询的单词。 2.再次点击单词本按钮，可进行单词的编辑。 二、复习单词 在您有单词需要复习时，词典会以几种方式提醒您复习： 1. 任务栏的定时提醒 2. 在复习界面，建议您先回想单词的意思，然后显示释义核对，最后点击“记得”或“不记得”， 将记忆信息反馈给系统。 三、浏览和整理单词 A.登录单词本：登录之后，您可以将单词同步到服务器，防止数据丢失，并能在多台电脑和手机间同步； B.设置：调整单词复习提醒/发音/每日新词限额等设置； C.模式切换：可以使用列表模式或者卡片模式浏览列表中的单词； D.筛选：可以从分类/时间/完成度等几个方面对列表中的单词进行筛选； E.管理：包括分类管理/导入/导出； F.加入/退出复习：将当前选中单词加入或退出复习计划，加入复习计划后的单词才会根据记忆曲线周期提醒复习； G.选择框：可以多选或者全选单词，（tip：按住ctrl或shift键可进行快捷的多选）； H.按某一列排序：点击每一列的标题，可以按照该列升序或降序排列； I.右键菜单：右键菜单中可以对选中单词进行快捷的编辑/删除/加入复习计划等操作。 ?单词本攻略 ? 1.提升词汇量的最佳途径：在真实语境中积累在真实语境中，例如读文章、看美剧、做真题时遇到的生词，是你最应该积累的单词，因为你很可能会再次碰到它们。同时，这些单词也更易于记忆，因为你更容易将单词与语境关联起来。更重要的，你还能了解单词的真实用法，而不仅仅是单词书上简单抽象的释义。 ? 2.简洁有效的记忆方式：主动回忆 单词记忆的方式有很多，很多工具提供了单词拼写，释义选择，中选英，英选中……等多种手段。但是对于大部分的生词来说，我们只需要看见单词时知道含义就够了。为了最有效率的积累单词，在有道词典中记忆单词的方式采用了最简洁，并且被很多研究证明效果明显的“主动回忆(active recall )”。 亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档读《师道：为师亦有道》心得体会：向“优秀”靠近，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。 读《师道：为师亦有道》心得体会：向“优秀” 靠近 清明小假，丝丝春雨像缠绵的少女，轻叩大地的心扉。在“滴答——滴答”雨声的伴随下，我读完了《师道:为师亦有道》这本书。它荟萃了一线教师的教育评论和教学随笔，一篇篇具有生命力的文章审视了教育的本真，解读了教师的生命状态，分享了教师成长策略，明晰了教师立场，重塑了教师信仰。读完这本书，我觉得成为一名优秀的教师必须具备这样几个关键要素。 一、守住一盏明灯——理想 一直都敬佩于孔圣人的学识才能，今天读了《那盏心中的明灯》，才觉得他更让人钦佩的应该是他对理想的执着追求。当各诸侯国在追名逐利时，他全然不顾名利的诱惑，带领弟子在列国间奔走十四年，即使在饥饿困苦中也不放弃自己的理想追求。理想是一盏明灯，照亮心扉，指明前行的方向。一名优秀的教师一定需要有坚定的理想信念，才能踏踏实实地坚守在教育的岗位， 专心致志地、心无旁骛地教书育人。 然而，随着社会的发展，不少教师的心中已经不小心地熄灭了这盏理想之灯。近年来，商机和诱惑像雨后春笋般地生长起来，充斥在教师的身边，也有不少教师禁不起诱惑将视角转向其中，热衷做淘宝和微商，一些学校和办公室里出现了不和谐的风景。还有的教师这山望着那山高，总觉得别的行业光鲜亮丽，教师行业黯淡无神，天天在怨声载道中昏昏度日。 教育是一个良心活，缺少教育理想，我们既愧对自己的良心，又感受不到教育生活的情趣。这是一个浮华的社会，我们应该守住心中的一盏明灯——理想，只有守住理想才能脱离低级趣味，只有守住理想才能凝神聚力投向学生和教学，只有守住理想才能听到学生成长拔节的美妙声响。守住理想，教育就不是一种牺牲，而是一种享受；不是谋生的手段，而是生活的本身。这样的教育人生岂不更美好更有高度？ 二、播种一颗种子——爱心 有人问李镇西老师：“当一个好老师最基本的条件是什么？”他不假思索地这样回答：“拥有一颗爱学生的心！”[1]爱心是所有的教师都应该具备的最基本的条件。你可以没有高深的学问，但一定要有一颗爱学生的心，这样，学生在你的关爱下才能更健康阳光地成长！爱心是对古怪学生的理解，是对犯错误 语文论文之适时有度，点石有道——审视语文课堂中的教师评价 语 【内容摘要】本文站在语文教师的角度，着眼于语文课堂评价语缺失的现实问题，提出与书为伴，丰富内涵；适时有度，讲究科学；点石有道，尊重人性三项策略。【关键词】审视课堂评价语评价失当有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户；如火炬，能照亮学生的未来；如种子，能深埋在学生的心里”。诚然，新课程实施后，“趣无止境”、“情意盎然”的课堂比比皆是。教师对学生的评价也随之发生了质的变化，诸如“赏识教育”、“激励措施”、“闪光点”都成为炙手可热的教育新名词，教师也一心一意地创造出一番“晓看红湿处，花重锦官城”的天地。不可否认的，在现代课堂中，不再缺乏“多把尺子呵护每个生命尊严”的教学观念，不再缺乏“言行关乎情，教训止乎礼”的师生氛围。但是也有这样一种课堂现象：教师拟了一份非常完美的无可挑剔的教案，既注意了精心预设，也做好了课堂生成的准备，更想好了课堂评价的视角，可以说是面面俱到。然而，到真正的教学时，却发现，教师评价学生表现的语言贫瘠得就像戈壁滩上的草木，寥寥无几，有了那么几句，也就是“蜻蜓点水式”的“真棒，很好，你是个聪明的孩子，用掌声表扬他！”之类泛泛而评的模糊语言。如此课堂遗憾重重，令人叹声不息。现象之一：无言以对 课堂中，教师面对学生的发言，不假思索，无所用心，或以含糊不清的“哦”“嗯”来回应学生的精彩发言，或如点将官一般，只会无目的地说“你说”“你说”，漠视学生的学习表现。如一堂内容为《和妈妈说说心里话》的习作课上，其中一个交流反馈的环节，一位教师就采用了这样的方式。 师：哪位同学先来说一说？ 生1：妈妈，感谢您这十年来对我的养育之恩。以前，我总是惹你生气，我们总是三天一小吵，五天一大吵。女儿总想找机会向你道歉，却总说不出口。妈妈，愿我们之间能化“争吵”为“和睦”，从此幸福地生活。 《师说》读后感 时光如流水，许多事情已辨不清最初的痕迹，不知不觉，就在跌跌宕宕中一头陷入灌输教育的泥淖。无比怀念大学公寓旁那一弯清浅的荷塘，那一排暮鸟投林的榕树，那一片萤火虫点亮的夜的星光，那是记忆里无数次栖止的地方。纵使当时的我颗粒嫩翠尚未饱满，却一直保持着甜美的微笑和向上的姿态。曾几何时，我感觉自己恰似一粒秋后漏收的黄豆，猛地撑开肚皮的我好奇外面的世界，却不知已经不得一场细雨，一头烈日，一夜冷风。 那时候，我以为走上讲台的我能将学习的教育理论演绎得淋漓尽致；那时候，我以为我能绘声绘色，带领孩子们驰骋知识的碧空；那时候，我以为在我的三尺讲台上可以自由的与孩子们分享星辰月牙和出走的安娜……而有一段时间，很长一段时间，我却是用“就你跟大家不一样”来扼杀个性；用“养你这样的孩子有什么用”来扼杀自尊；用“别整天琢磨那没用的”来扼杀想象力……教学才仅仅两年，我学会了用种种控制，强占孩子们心田里最后一隅自由的园子，而这园子本应是绚丽多彩的。静下来想想这种思维的停滞来自何处？或许始于固步自封，亦或始于经验不足，间或始于自以为是吧。倘若长期下去，它必将成为我专业发展的瓶颈。心急如焚的我，着实不知如何面对教学这门深奥的艺术。 闲暇之余，重拾韩愈的《师说》，最为经典的一句话：“师者，传道、授业、解惑也。”同样是这短短九个字，和学生时期的感受已 是天壤之别。它在警示着我作为教师的职责，在三尺讲台上教师应有至理的拿捏，更应有师道尊严的自我守护。教师的第一任务应是传道，然后才是授业解惑。这九个字敲击了我沉睡已久的心灵，为师者，贵有道，更贵传道！瞬间，我感觉重获了一种自以为永远不会再来的幸福。 新学期伊始，我为能有一种不同的方式面对开学第一课，特意安排了一个简单的实验。我希望教学路上，不是逼着孩子们掌握几点干枯的知识，而是引导孩子们如何学习的同时能让他们明白生活中的道理；我渴望用我的科学课去开垦学生心田里独立自由的一方乐园，而不是用一些言语去伤害他们幼小的心灵。 回想起开学第一课的内容大致是这样的： 这样一个实验：我取出一个烧杯，往烧杯中注入了20ml的清水，说：“这是常态下的水，也叫液态水,如果把它倒入一条小溪里，它会怎么样呢？”一个孩子说：“它能流入大河，然后和许多水一起奔流着涌进大海。”“现在我把这个装水的烧杯放进冰柜中，他又会有什么变化呢？”全班异口同声说：“会结成冰。”我安排组长把实验台上装水的烧杯放进冰柜中，五分钟后取出烧杯发现水结成了一块晶莹剔透的冰块。我给两分钟让孩子们去玩冰块，他们甚是高兴。“结冰的水也叫固态水，谁能告诉我固态水和液态水有什么区别吗？”孩子们都举起了手，那眼神告诉我他们很想回答。我请了一位同学，他说“冰块的温度要低，而且它不能流动。”我说：“是的，0℃以下，这些水就成了冰，它就不能动了，诸如南极极地的一些冰，他们呆在 师道读后感 教育的希望在于每位教师的成长，离开了教师，任何制度、观念、政策都只能停留在空中。 为师有道，道在何方？马朝宏主编的《师道：为师亦有道》立足教师成长，荟萃一线教师精彩评论和教学随笔，审视教育本真，解读教师生命状态，分享教师成长策略，明晰教师立场，重塑教师信仰。 这些思考未必有多么高深的理论，或许难免个人的主观，或许也失之于片面，但无疑是鲜活和最具有生命力的，见证着老师们的成长足迹，一步一个脚印，实实在在；字里行间，充满着对教育的热爱和激情，这些热切地呼喊与深深地忧患背后，紧紧勾连着孩子们的未来，乃至中国的未来。 读完《师道：为师亦有道》我心潮澎湃，当了几年的老师，今天的我似乎才顿悟，才有了拨开云雾豁然开朗之感。读了这些名师的事例，我觉得自己就如海里的一粒沙是如此的渺小与微不足道。但我又从中知道瘦弱的身躯是可以撑起一片蓝天，点亮一片光明，英雄女教师殷秀梅就是指引我们前进的灯。为了学生可以将自己的生命置之度外，这是何其的伟大？这是爱的极致，因为爱——那无私的爱，不求回报的爱才使殷秀梅成了英雄教师。 做人应该有骨气，做老师更应该顶天立地，陈延周老师给了我们很好的诠释，做教师就应该做个有爱心有责任心能挺直腰杆的人。没有爱就没有教育，爱幼儿是教育幼儿的起点和基础，大作家高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱孩子这是易做却不易坚持的主题，有的老师在教育队伍里久了，对这份工作提不起兴趣，没有了当初的新鲜感与满腔热情，对幼儿缺乏爱心与耐心，为了不步入此后尘，我时时告诫自己并经常读励志的书籍以保持一份激情。在幼儿调皮捣蛋不思进取时，我总是以心交心，先保护了幼儿的自尊心，再引导幼儿走向光明大道。 - inspection n. 检查,视察[in'spek??n] ube润滑油 [lu:b] tightening紧固、上紧['taitni?] clean清洁 Stainiess: 不锈钢 Stainiess Steel: 不锈钢清洁亮光剂 StainIess steel sheathed heater: 不锈钢护套式加热器steel n. 钢铁；钢制品；坚固 adj. 钢制的；钢铁业的；坚强的 vt. 钢化；使冷酷 steel: 钢|钢铁|钢材 carbon steel: 碳钢|碳素钢|含碳钢 Spring steel: 弹簧钢|英文名称 connections n. 连接；关系（connection的复数形式）；关系学Connections: 连接|企业人脉|接线图 Network Connections: 网络连接|网络联机|网路连线 Access Connections: 通用管理特性|网络自适应软件|特性描述bearing n. [机] 轴承；关系；方位；举止 v. 忍受（bear的ing形式） Bearing: 轴承|导向|方位 sealed bearing: 密封圈轴承|密封轴承|封闭式轴承 bearing stress: 支承应力|承载应力|轴承应力 casing n. 套；盒；（香肠的）肠衣；包装 v. 把…装入箱内（case的ing形式） casing: 套管|外壳|容位 casing paper: 运输包装纸|衬箱用纸|衬箱纸 Casing Coupling: 套管接箍|套管|缩节 rotor n. [电][机][动力] 转子；水平旋翼；旋转体 Rotor: 转子|分火头|刹车碟迫力碟 Helicopter rotor: 旋翼 flexible rotor: 挠性转子|柔性转子|扰性转子 shaft n. 拍杆；[机] 轴；箭杆；杆状物 vt. 利用；在……上装杆 Shaft: 轴|传动轴|铁杆神探 shaft collar: 轴环|轴肩|轴肩挡圈 arm shaft: 臂轴|主轴|上轴 check n. 支票；阻止；阻止物 vt. 检查；制止；寄存 vi. 核对无误；将军（象棋）；证明无误 Check: 检查|支票|核对 《师道：为师亦有道》读书心得Reading experience document of "teacher's way: being a teacher also has a way" 编订：JinTai College 《师道：为师亦有道》读书心得 小泰温馨提示：心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。 语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践 中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。 本文档根据心得体会内容要求和针对主题是读书学习群体的特点展开 说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意 修改调整及打印。 教师，需要学识。精深的专业知识和广博的相关知识常 常能让一个教师在课堂上左右逢源、神采飞扬。学识源于读书，处在不断的发展变化之中。如果教师不能把握准时代的脉搏，不断地读书，拓展视野，增长学识，不仅不能教好学生，反而会因为自己的落伍而妨碍学生的发展。可见，读书是教师的立身之本。 教师，需要读书。读书，是教师的一种生活。作家祝勇说：“（读书）像呼吸、吃饭一样自然，所以，真正的读书人，并不张扬自己书读得多。”读书之于教师，就像歌手之于练声、枪手之于打靶，读书是教师的“看家本领”，必须融入到教师的日常生活中去。北宋诗人黄庭坚说：“三日不读书的人面目 可憎、俗不可耐”;那么，长时间不读书的教师，无疑是一个 可怕的教育者。 暑假又到了，学校推荐了几本书，人要活到老就应学到老，我是一个只会买书，但是很少看书的人。把书买到家，总是心中想会有时间看的；直到今天，看的也很少。但是我要写作业的，于是，匆匆看过一些，并把一些自己的学习内容和一些感悟写下来，我认为，这本书是一本教育教师读物，其主旨正如书的封皮上所写：“审视教育本真，倾听教师忧思，分享成长策略，明晰教师立场，重塑教师信仰。” 这本书共五章：立场，信念，冷眼，策略，忧思。标题 简洁而概括。这本书都是收录一线教师的教育评论和随笔，正如前言所说：“让教师说话，为教师说话，说教师的话”远比对教师说话更重要，也能更有效的促进教师的发展。何为教育？教育的目的是什么？——“教育没有多少新的话题，教育更不需要多少‘创新’，只需要教师始终明白一件事情，那就是——学生首先是人，其次才是学生，教育是一个生命对另一个生命的影响。教育就是开启智慧，健全人格，要学生学会独立思考，独立判断，进而达到独立行动，成为一个心灵博大，精神坚强的人。简言之，教育的目的就是让学生像人一样生活，像人一样活的美好。”这本书中的文章给了我很多启迪和思考， 课堂错误资源的有效利用 海门刘浩中心小学徐平在课堂教学中，学生理解上的错误是其积极参与学习过程必然伴随的现象之一。现实的课堂会因学生迷惑后清醒、错误后顿悟、成功后发现而充满活力。从这点意义上说，成功果然是一种宝贵的课堂资源，反之，失误也是一种值得反思的教学资源。因此，教师要针对课堂中出现的错误资源，变废为宝，巧妙地利用，让学生经历“会当凌绝顶，一览众山小”的喜悦。 一、巧用错误资源，培养发现意识。 在课堂教学中，学生出现思维上的差错并不奇怪，关键在于教师如何利用这一错误资源启发学生从思维的低谷中跳出来，重新审视，找出思维链中的障碍点，有无意识活动转为有意识活动，由形象思维向抽象思维过渡，其中的传媒就是顿悟。因此，教师要创设自主探究的问题情境，激起学生的思维波澜，让学生在错误思维中突发奇想，在正确思维中突破常规，在常规思维中高峡急转……只有这样，才能深化对知识全方位的理解，才能有效培养学生的发现意识。 案例一：在教学《有余数的小数除法》后，出现填空题：0.69÷0.13=5……（），大部分学生填的是“4”。教师不急于评判，而让学生展开讨论，判断答案是否正确。并进一步追问，是怎样发现错误的。生（1）：余数4与0.13比，余数比除数大，说明填“4”是错误的。生（2）：余数与被除数比，余数比被除数大，说明填“4”是错误的。生（3）：验算：5×0.13+4≠0.69，说明填“4”是错误的。于是，与学生步入正确的思维轨道：计算时，被除数和除数同时扩大100倍，商不变。而余数是被除数扩大100倍计算后余下的，因此余数应缩小100倍，为0.04。 二、巧用错误资源，培养创新意识。 在课堂教学中，经常会有学生回答错误或理解错误。作为教师，不要急于用自己的思想去“同化”学生的错误观点、错误答案，而因分析学生错误思路的源头，把握其错误思想的运行轨道，然后加以正确引导，让他们在错误的思维中茅塞顿开。这样，错误也就成了一种可以利用的教学资源。 案例2：教学《两位数减一位数退位减法》。师：65-9=？。生（1）：“65-9=64”。师：怎样想的？生（1）：因为个位5不够减，所以用9-5=4，在与十位上的6合起来就是64。师：果真如此吗？这时，好像在平静的湖面上扔下一颗小石子，激起思维的涟漪。学生们想出了各种各样的办法：第一种算法：先算60-9=51,再算51+5=56；第二种算法：15-9=6,50+6=56；第三种算法：先算10-9=1，再算1+55=56……还有一个学生迫不及待地说：“我想用9-5=4也行，因为5比9少4，所以再从60里面去掉4就可以了。”多么独特的方法啊！可见孩子们的思维方式《师道-为师亦有道》的读后感
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