五年级上册科学教案第三单元第五课雨水对土地的侵蚀教科
版
【课时安排】
本课时为第三单元第五课时，建议课时安排为一课时。
【教学目标】
1.了解雨水对土地的侵蚀。
2.了解雨水对我们日常生活和环境的影响。
3.通过观察和实验，培养学生的观察能力和动手能力。
【教学重点】
1.了解雨水对土地的侵蚀的原因和表现。
2.了解雨水对我们生活和环境的影响。
3.通过实验加强对雨水侵蚀的理解。
【教学难点】
了解雨水侵蚀的原因和表现。
【教学准备】
教材，茶水，玉米粉，盐，水，容器，小石头。
【教学过程】
Step 1 导入新课
1.教师用实物或图片向学生展示不同场景下的雨水，让学生通
过观察和描述，引出雨水对土地的影响及原因。
2.通过引导学生思考和描述，学生可以发现雨水在高处的时候，冲刷山石，将石头、沙土带到水下，形成河床；在低处的时候，雨水会将泥土冲走，形成凹坑。
3.通过动手实验的方式，增强学生对雨水侵蚀的理解。教师可
以在几个容器中放入玉米粉、盐、小石子等，加入一定水量，然后将这些容器放在阳台或室外，让学生观察不同的容器在不同的天气条件下，会发生什么变化。
Step 2 新课讲解
1.学生通过观察和实验，了解了雨水对土地的侵蚀，那么雨水
对我们日常生活和环境有哪些影响呢？
2.让学生通过束装和举例的方式，描述清洁的雨水对我们日常
生活和环境的作用：除尘、消毒、洗衣服、浇花草等。
3.同时，也引导学生思考，城市化进程增加了水泥路、生活污水，影响了雨水的排水，容易引发水灾，对我们的生活和环境
产生负面影响。
Step 3 巩固拓展
1.教师播放雨水侵蚀和保护的视频、PPT，让学生更直观地了
解雨水对土地和我们生活环境的影响，提高其环保意识。
2.班级可以开展雨水循环利用的小项目，提高学生实践能力。
班级可以找一个草坪或者花园，建立一个“麻团项目”：集装箱、石头、沙子、纤维等，搜集雨水，在雨季满足花草的浇灌需求。
【课后作业】
1.带家长观察本地的某个河流或者水塘，在家长的帮助下，查
找关于此地的水资源信息，以此来感知人类活动对水资源的消耗和影响，并绘制一份小小调查报告。
2.带家长观察家庭住所的降水收集设施，是否存在收集积水之
后没有利用的情况，如存在，让学生与家长一起商量找出解决方法。
【教学反思】
1.在课堂中，要通过直观的实物、图片、视频等方式，让学生
在形象的认识雨水对土地的侵蚀；
2.要通过创意设计和实验，引导学生在实践和动手中进一步了
解和理解雨水对我们生活和环境的影响；
3.要帮助学生树立环保意识，通过班级小项目和家庭作业的方式尝试引导学生增强环保意识。
3.5《雨水对土地的侵蚀》教案 一、教学目标 1.雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。 侵蚀使地表的地形地貌发生改变。 2.通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。能用图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。 3.探究影响土壤被侵蚀程度的因素。 4.激励学生关注自然界的侵蚀现象。 二、学情分析 本课是在学生学习了地球表面及其变化的前四课的基础上进行学习的。从学生的学习态度来看，整体学习比较认真，并善于设法自主去获取知识，能在生活中灵活运用已有知识和经验。从学生的科学知识和科学探究能力来看，我们班大部分学生是独生子女，因受家长和考试机制的影响，使学生没有多少时间和机会接触大自然。他们虽然进过两年多课堂实验学习，在观察、实验、自主探究等方面有了很大发展。也培养了科学情感。但大部分学生的科学知识还是比较缺乏，探究能力也较弱。好在孩子们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望。他们乐于动手操作具体形象的物体。所以，我坚信学生必将对本节科学实验可表现出浓厚的兴趣。 三、教学重难点 1.教学重点：指导学生探究降雨量的大小、土地的坡度、有无植物覆盖这三个方面的因素对土地的侵蚀作用。 2.教学难点：通过实验对实验现象进行有目的地观察与总结。 四、教学准备 1、学生分组准备：湿润、混有少量沙石的土、有孔的长方形水槽、小铁铲、降雨器（自制的多功能降雨器瓶底或瓶盖扎有大小不同的孔）、滴管、水、草皮等。 2、教师演示准备：雨水侵蚀土地的照片或影像，介绍实验操作的课件等。 五、教学过程
（一）导入 1.同学们，上节课我们学习了土壤中有什么？谁能说说土壤中有什么呢？（黏土、沙、石子、矿物质、水分、空气和腐殖质等） 2、你们看到桌子上老师为你们准备的实验器材了吗？今天，老师不仅带来了土壤，还把一块块“土地”和许多瓶“雨水”搬进了教室。你们猜猜看今天我们要研究的内容肯定与什么有关呢？ 3、雨水和土地之间有什么关系呢？下面请同学们看一段视频。看的时候，一定注意观察视频中河流里的水是什么样的。播放视频影像。 4、提问：同学们，这段视频你们熟悉吗？对这是中央电视台的国歌开台片。你知道这条河是什么河吗？师谈话导入：对，这是我们的母亲河黄河，俗话说：“跳进黄河洗不清;黄河的水是一碗水半碗泥”这说明黄河的水是非常浑浊的，里面含有大量的什么？（泥、沙）你们猜想一下，它们是从哪儿来的，可能与什么有关。（雨水）这说明雨水对土地会有影响吗？ 5、根据你的生活经验推测雨水会对土壤有怎样的影响？ 学生可能的回答：带走泥沙；冲走土壤；雨量大小不同对土地的侵蚀程度不同；同样的雨量对不同的土地影响不同…… 雨水真的会对土地产生同学们所说的这些影响吗？这节课我们就来研究这个问题——《雨水对土地的侵蚀》（板书） （二）探究雨水对土地的侵蚀（活动一） 1、出示学习目标。（课件），引导学生观看视频图片。了解每幅图中的情景可能是什么造成的？（课件） 2、教师谈话，做演示实验。 师谈话：“同学们，科学来不得半点虚假。要想获得科学的依据，还是要通过实验来获取。”下面老师先给大家做个模拟实验。介绍模拟实验和实验装置。 模拟“下雨”，探究雨水对土地的侵蚀作用。实验中你们看到了什么？（面粉或细干） 3、为了更准确地弄清雨水对土地的侵蚀作，你们自己想做实验验证码？师介绍实验装置及器材的使用方法。 喷水壶来当降雨器，一盒泥土代表土地，这就组成了我们的模拟实验——“下
《雨水对土地的侵蚀》教学案例 一、教材分析。 《雨水对土地的侵蚀》是教科版小学科学五上《地球表面及其变化》单元的第5课。《地球表面及其变化》单元教材，主要指导学生认识地球表面常见的地形及其变化和原因。属于小学科学课程标准中的“地球与宇宙”中“地表及变化”的范畴。外力作用引起的地形地貌变化是本单元的重点内容，特别是流水对土地的侵蚀和沉积作用而引起的地形地貌变化。流水对土地的侵蚀作用先从学生熟悉的降雨开始。《雨水对土地的侵蚀》便从学生经常看到的下雨现象开始，让学生模拟下雨，仔细观察雨水降落到地面，土地及雨水发生的变化，这是认识侵蚀的开始。本课重点指导学生认识流水对土地的侵蚀。教材分两部分。 第一部分：雨如何影响土地。 首先通过提出问题了解学生的想法。“雨水会不会影响土壤？土地会发生什么变化？流过土地的雨水变成什么样了？”学生常看到降雨，但是很多人可能从来没有想到它会侵蚀土地，会改变地形。这个活动的目的是引发学生的回忆，启发学生联系平常的生活经验谈谈自己的看法。学生可能会想到雨水会冲走土壤，使土壤流失，混有泥沙的水在蒸发后，里面的泥沙会留下来。 接着指导学生通过“下雨”的模拟实验，及对“雨水”降落时土地和径流的观察，认识流水对土壤的侵蚀作用。 在通过实验认识了“雨水”和“径流”对土地的侵蚀现象后，教材展示了自然界中土地被侵蚀的真实情况。目的是把实验中的现象和自然界中的相同现象联系起来，让学生真切地认识到侵蚀改变了地表形态，形成了新的地形地貌，并自然地过渡到下一个活动。从图中我们可以看到，斜坡上留下了许多细沟，这些细沟是雨水漫过地表汇集在一起侵蚀斜坡土地形成的切沟，许多切沟又形成下面的一条水平的大冲沟。 第二部分：影响侵蚀的因素。 影响土地被侵蚀的因素很多，教材重点指导学生探究降雨量的大小、土地的坡度、有无植物覆盖这三个方面的因素。 怎样设计实验方案呢？教材启发学生思考，也是对设计过程、方法和步骤的指导。提示了学生实验方案中应包含的内容以及思考的顺序。然后指导学生写出实验方案，并为下节课的活动做准备。 二、教学目标： 1．知识与能力：雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。侵蚀使地表的地形地貌发生改变。 2．过程与方法：通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。 3．情感、态度、价值观：关注自然界的侵蚀现象。在实验中培养合作、交流的探究精神。 三、教学重、难点： 本课教学的重难点是“认识雨水对土地的侵蚀作用”，通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀；在模拟实验的基础上，进一步设计自然界中其他因素对土地的侵蚀。 四、教学准备： 湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、饮料瓶，扎孔的瓶盖、水等。
雨水对土地的侵蚀 一、教材分析 《雨水对土地的侵蚀》是教科版小学科学五上《地球表面及其变化》单元的第5课。《地球表面及其变化》单元教材，主要指导学生认识地球表面常见的地形及其变化和原因。《雨水对土地的侵蚀》教材分两部分：第一部分：雨如何影响土地。第二部分：影响侵蚀的因素。本课重点指导学生认识流水对土地的侵蚀。从学生经常看到的下雨现象开始，通过模拟实验探究雨水对土地的侵蚀；让学生模拟下雨，仔细观察雨水降落到地面，土地及雨水发生的变化，用文字图画符号等方式记录实验结果，准确描述出实验中的现象；并能对实验结果做出自己的解释。最终，知道雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀；侵蚀使地表的地形地貌发生变化。然后，观察真实的侵蚀现象，加深学生对侵蚀的理解，激发学生更加关注自然界的侵蚀现象。为了完成上述教学内容，让学生有足够时间经历实验探究、收集信息、分析整理、交流汇报、得出结论的完整过程。因此，我将教材第二部分内容留到下节课再进行学习。 二、学情分析： 五年级的学生，虽然常在大城市生活，但也能根据自己的知识经验判断出雨水洒落在土地上可能发生的变化。另外，由于课堂时间和学生自身思维能力的限制不可能独立完成模拟实验的设计，所以事先老师给学生准备好实验所用的土地模型和相关材料，课堂只需让学生结合书本介绍，明白如何模拟下雨以及如何操作。由于长期训练学生观察记录能力，相信大多数学生都能准确描述出实验中的现象；也能对实验结果做出自己的解释。 三、教学目标： 知识目标：知道雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀；侵蚀使地表的地形地貌发生变化。 过程与方法：通过模拟实验探究雨水对土地的侵蚀；能通过文字图画符号等方式记录实验结果，准确描述出实验中的现象；能对实验结果做出自己的解释。 情感态度价值：更加关注自然界的侵蚀现象。 四、教学准备： 小组实验材料：塑料盆、玻璃杯2个、水、塑料水杯、记录单、铁架台、装有土地模型的牛奶盒、报纸。 教师准备：雨水侵蚀土地的照片、课件。 五、教学重点和难点： 重点：通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。 难点：准确描述出实验过程中出现的所有现象，对出现的实验现象做出自己的解释。 六、教学过程： （一）、引入： 播放下雨的声音，提问：竖起你们的小耳朵听一听，这是什么声音？ 生：雨声 师：大家都知道，下雨是一种经常发生的天气现象，如果雨水洒落在土地之上，请同学们猜一猜，土地会发生什么样的变化呢？（出示图片） 学生可能会出现的答案：土地变得很潮湿，土地会变得泥泞，有的地方会塌陷，可能会发生泥土流等。（老师择要点写在黑板上） 师：雨水真的会让土地变成这样的吗？这节课我们就来研究：雨水对土地的影响（板书）（二）、模拟“下雨”的实验，探究侵蚀现象 师：要研究雨水对土地的影响这个问题我们可以通过实验，但这个实验又是雨水又是土地的我们能呼风唤雨似的把自然界的这些都搬来吗？
《雨水对土地的侵蚀》 【教材分析】 本课是来自教科版五年级上册科学第三单元的第五课。教科书内容分为两个部分：第一部分是通过模拟下雨实验，及对“雨水”降落时土地和径流的观察，认识雨水对土壤的侵蚀作用；第二部分是“影响土地侵蚀的因素”，指导学生设计探究影响土地被侵蚀的因素的实验方案，重点指导学生探究降雨量的大小、土地的坡度、有无植物覆盖这三个方面的因素，为后一课探究土地被侵蚀因素的实验探究做好铺垫。 【学情分析】 在本节课前，学生已经学习到土壤的结构和模拟实验的概念，对于本节课的学习打下良好的基础。降雨是一种常见的自然现象，但是学生可能不大会想到它会侵蚀土地而改变地形。这一次重点并未放在实验设计方面，而是会偏向于学生探究过程。因此，本课要注重引导学生关注降雨对土地产生的过程性的显著及微小的变化。我发现这边的学生实验态度端正，拥有良好的科学探究精神，但是考虑分析问题能力会比较薄弱。 【教学目标】 一、科学概念 1.知道雨水降落会打散土壤，径流会把地表的土壤带走，使土地受到侵蚀。 2.知道侵蚀使地表的地形地貌发生改变。 二、过程与方法 1.通过模拟实验探究雨水对土地的侵蚀。 2.能用文字、图画记录实验结果，并根据现象做出自己的解释。 3.设计“影响侵蚀的因素”的模拟实验研究计划。 三、情感态度与价值观 认真观察、及时记录 【教学重难点】 教学重点：认识雨水对土地的侵蚀作用。 教学难点：认识雨水对土地的侵蚀作用。 【教学准备】 分组材料：湿润且混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、没有孔的水槽、装有花洒的水壶、水。 演示材料：PPT课件 【教学过程】 一、导入
1.讲述:同学们，昨天一头正在旅行的黑猩猩写信向我倾诉了它的烦心事，它说一到下雨天土地总是会发生一些变化，究竟是怎么一回事，我们看一个视频播放视频 2.提问：同学们，你们有没有发现视频中或者生活中下雨时土地发生了怎样的变化？ （预设：形成泥石流；山坡滑坡；形成水塘，土地变得泥泞） 3.讲述：很巧的是猩猩也发现了这样的变化，他也产生了一个疑惑——下雨时雨水怎么产生这些变化？今天我们就来研究一下。（板书课题：雨水对土地的） 二、雨水对土地的侵蚀实验 1、讲述：为了解决猩猩的疑惑，我希望大家能帮助我给它拿出证据来，我们在课堂上通过实验模拟一下。第一步我们需要给它提供一个可行的实验计划。 [出示实验的材料] 提问：观察这些材料，小组讨论并思考这些问题：（1）这些材料分别可以模拟大自然中的什么？（2）如何进行这个模拟实验？（3）我们要观察什么？ 2、学生小组讨论方法。 （预设:用装有土的塑料水槽模拟土地，用装有花洒的水壶模拟降雨） 追问:怎么用装有花洒的水壶模拟降雨？我们自然中的降雨是怎么样的？你能 来演示一下吗？ 生演示用水壶竖直降雨 讲述:这位同学表演的棒不棒，大家给他鼓个掌！ 提问:那如何进行这个模拟实验？ （预设:用水壶进行降雨，降雨在水槽的土上） 追问:那我们要观察什么？ （预设1:观察土地的情况） （预设2: 观察雨水的情况） 总结:要观察实验前后土地及雨水的情况 讲述要求:仔细观察实验前土地及雨水的情况，再进行实验，并将降雨后的实验结果以文字或图画等形式记录在记录单上 4.讲述:那我们先来观察实验前土地的状态及雨水的状态 5.学生分组进行观察。 提问:你观察到了土地、雨水有什么特点？ （预设:土地有些陡，雨水清澈） （预设:土地有一个类似悬崖的结构） （预设:土地是干的，褐色的） 6讲述:那等会请同学们仔细观察一下降雨后土地这几方面和水槽中的雨水的变化，实验开始
五年级上册科学教案第三单元第五课雨水对土地的侵蚀教科 版 【课时安排】 本课时为第三单元第五课时，建议课时安排为一课时。 【教学目标】 1.了解雨水对土地的侵蚀。 2.了解雨水对我们日常生活和环境的影响。 3.通过观察和实验，培养学生的观察能力和动手能力。 【教学重点】 1.了解雨水对土地的侵蚀的原因和表现。 2.了解雨水对我们生活和环境的影响。 3.通过实验加强对雨水侵蚀的理解。 【教学难点】 了解雨水侵蚀的原因和表现。 【教学准备】
教材，茶水，玉米粉，盐，水，容器，小石头。 【教学过程】 Step 1 导入新课 1.教师用实物或图片向学生展示不同场景下的雨水，让学生通 过观察和描述，引出雨水对土地的影响及原因。 2.通过引导学生思考和描述，学生可以发现雨水在高处的时候，冲刷山石，将石头、沙土带到水下，形成河床；在低处的时候，雨水会将泥土冲走，形成凹坑。 3.通过动手实验的方式，增强学生对雨水侵蚀的理解。教师可 以在几个容器中放入玉米粉、盐、小石子等，加入一定水量，然后将这些容器放在阳台或室外，让学生观察不同的容器在不同的天气条件下，会发生什么变化。 Step 2 新课讲解 1.学生通过观察和实验，了解了雨水对土地的侵蚀，那么雨水 对我们日常生活和环境有哪些影响呢？ 2.让学生通过束装和举例的方式，描述清洁的雨水对我们日常 生活和环境的作用：除尘、消毒、洗衣服、浇花草等。 3.同时，也引导学生思考，城市化进程增加了水泥路、生活污水，影响了雨水的排水，容易引发水灾，对我们的生活和环境
产生负面影响。 Step 3 巩固拓展 1.教师播放雨水侵蚀和保护的视频、PPT，让学生更直观地了 解雨水对土地和我们生活环境的影响，提高其环保意识。 2.班级可以开展雨水循环利用的小项目，提高学生实践能力。 班级可以找一个草坪或者花园，建立一个“麻团项目”：集装箱、石头、沙子、纤维等，搜集雨水，在雨季满足花草的浇灌需求。 【课后作业】 1.带家长观察本地的某个河流或者水塘，在家长的帮助下，查 找关于此地的水资源信息，以此来感知人类活动对水资源的消耗和影响，并绘制一份小小调查报告。 2.带家长观察家庭住所的降水收集设施，是否存在收集积水之 后没有利用的情况，如存在，让学生与家长一起商量找出解决方法。 【教学反思】 1.在课堂中，要通过直观的实物、图片、视频等方式，让学生 在形象的认识雨水对土地的侵蚀； 2.要通过创意设计和实验，引导学生在实践和动手中进一步了 解和理解雨水对我们生活和环境的影响；
教科版小学五年级上册科学第三单元 第5课《雨水对土地的侵蚀》教学设计教学导航 【教材分析】 《雨水对土地的侵蚀》是教科版科学五年级上册第三单元“地球表面及其变化”的第五课，前面四课是认识各种自然力对岩石的风化作用，以及风化对地表的影响。本课指导学生认识水对土地的侵蚀现象。本课主要有两个部分：第一部分：“雨如何影响土地”，通过“下雨”的模拟实验，及对“雨水降落”时土地和径流的观察，认识流水对土地的侵蚀作用，需要学生提出问题、给出假设、实验验证；第二部分：“影响侵蚀的因素”，在认识了雨水对土地的侵蚀之后，提出什么因素影响土地被侵蚀的程度的问题，并让学生根据自己的经验推断和设计实验方案。 【学情分析】 五年级的学生对下雨这一自然现象并不陌生，根据他们的经验，下雨时泥土会变的松软、泥泞、被雨水冲走或裸露出小石头，但是他们并不知道这是雨水对土地的一种侵蚀作用，雨点的降落便是侵蚀过程的开始，径流在地面带走了土壤中的微粒，这些知识他们虽然能够想象但并不能准确的表达。影响土壤被侵蚀的因素学生可以根据生活经验进行推测。对比实验设计在本册第一节课《种子发芽实验》时学生就学习过，因此设计“影响土壤侵蚀因素”的实验这一环节学生只需稍加点拨就能胜任。 【教学目标】 科学概念： 雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。 侵蚀使地表的地形地貌发生改变。 过程与方法： 通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。 用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。 对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。
设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。 情感、态度、价值观： 关注自然界的侵蚀现象。 【教学重点】 认识雨水对土地的侵蚀作用。 【教学难点】 设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。 【教学准备】 分组器材：湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水。 教师演示：雨水侵蚀土地的图片或录象、介绍实验操作的课件。 【课时安排】 1课时 教学过程 一、引入 1．下雨是一种经常发生的天气现象。下雨时，雨水降落到土地上。雨水会不会对土地产生影响？土地会发生什么变化？雨水会发生什么变化？ 2．学生讨论交流。 3．好！今天这节课，我们就来探究一下这些问题。 二、雨如何影响土地 1．我们先来看两幅图。（出示雨水侵蚀土地的图片） 你能说说你看到的景象吗？ 你平时看到过类似的景象吗？ 你认为出现这样的景象的原因是什么呢？ 2．模拟实验：下雨。 学生观察实验装置，明白实验器材所代表的含义。
Mark 雨水对土地的侵蚀 教学目标： 1．知识与能力：雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。侵蚀使地表的地形地貌发生改变。 2．过程与方法：通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。 3．情感、态度、价值观：关注自然界的侵蚀现象。在实验中培养合作、交流的探究精神。 教学重、难点： 本课教学的重难点是“认识雨水对土地的侵蚀作用”，通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀；在模拟实验的基础上，进一步设计自然界中其他因素对土地的侵蚀。 教学准备： 湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、饮料瓶，扎孔的瓶盖、水等。 教学过程： 情境导入，初步感受，雨水对土壤的侵蚀作用。 谈话交流对土壤的认识。 师：通过前面的学习，我们都知道土壤是地球上最有价值的资源，你们平时在哪些地方见到过土壤？ 生1：爬山的时候在山上见到过土壤。 生2：草的下面就是土壤。 生3：在种菜的田地里。 生4：在任何有植物的地方都有土壤。 师：这么说土壤跟植物紧密地联系在一起，是吧！就像同学们说的一样。 2、讨论下雨对土地的影响。 师：我们的地球表面有各种地形，它们高低起伏，各不相同，但在这些地形之上都覆盖着一层厚厚的土壤。这个土壤覆盖在土地上，这就是平时所熟悉的土地。下面是一种我们非常常见的自然现象————下雨。下雨时候雨点就会洒落在土地之上，那么，土地会发生什么样的变化。(出示课件) 生1：土地变得很潮湿。 师：这是你想到的。科学 cc
（教科版）五年级科学上册教案 雨水对土地的侵蚀 课题雨水对土地的侵蚀计划课时 1 教学内容分析本课指导学生认识流水对土地的侵蚀现象，通过“下雨”的模拟实验，及对“雨水”降落时土地和径流的观察，认识流水对土壤的侵蚀作用，在此基础上，提出什么因素影响土地被侵蚀的程度的问题，并让学生根据自己的经验推测和设计实验方案去探究。 教学目标1.雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。 2.侵蚀使地表的地形地貌发生变化。 3.关注自然界的侵蚀现象。 教学重难点重点：认识雨水对土地的侵蚀作用。 难点：设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀的程度的因素。 教具学具准备湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水。 教学设计思路本课通过提出问题了解学生的想法，然后对所提的问题进行假设，再通过模拟实验来研究雨水对土地的侵蚀，用文字、图画、符号记录实验结果，用口述和书面语言来描述实验中的现象，能对自然界中土地被侵蚀的情况给予解释，认识到侵蚀改变地表形态，形成新的地形地貌，最后又提出新的问题，影响侵蚀不止这“三个因素”并进行假设，最后又通过模拟实验，探究影响土壤被侵蚀的因素。 教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图 一、引入1.下雨是一种经常发生的天气 现象，下雨时，雨水降落到土 地上，雨水会不会对土地产生 影响？土地会发生什么变化？ 雨水会发生什么变化？ 2.好!今天这节课我们就来探究 一下这些问题。 学生讨论交流 联系生活，用谈话 的方式进行新知教 学活动，把学生自 然地引入到对日常 生活中的科学问题 的探讨中。
二、雨如何影响土地1.我们先来看两幅图（出示雨水 侵蚀土地的图片） 你平时看到过类似的景象吗？ 你认为出现这样的景象的原因 是什么呢？ 2.模拟实验：下雨 课件出示介绍实验的基本操作 方法。 要求，实验前你的观察斜坡上 土地的形态，实验时注意观察 “降雨”过程中的土地以及“雨 水”和“径流”的情况，并做 记录，实验后描述实验中的现 象并根据实验结果进行分析。 3.小结拓展 （1）雨水会不会影响土地， （2）师出示图片。 观察图片 说说自己看到的景 象 学生观察实验装 置，明白实验器材 所代表的含义。 学生观察学习分组 实验。 小组交流、汇报。 生观察并思考斜坡 上的这许多小细流 怎么来的，许多小 细沟中汇集的水流 又会怎样改变地 形。 引发学生回忆，启 发学生联系平时的 生活经验谈看法。 明确实验装置材 料，是有效探究的 前提。 进一步拓展，加深 对知识的理解。 三、影响侵蚀的因素1.如果我们刚才实验中的土地 中是斜坡而是平地，如果斜坡 上长满树木，如果降雨量大， 结果又会怎样呢？为什么？ 2.接下去我们就一起来研究“影 响侵蚀因素”吧，我们能设计 实验进行研究吗？ 3.师提示对实验方案中要注意 明确不同条件和相同条件，实 验器材的选用和实验装置的设 计。 学生回答 分组选择一个研究 问题，进行实验设 计前的讨论交流。 分组尝试撰写实验 方案。 培养学生撰写实验 方案的能力及小组 合作意识。 在实验前明确实验 条件、器材、装置 的设计是有效探究 的前提和保证。 作业设计作业：拓展，还有什么影响侵蚀的因素呢？
雨水对土地的侵蚀 【教学目标】 科学概念： 1.雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。 2.侵蚀使地表的地形地貌发生改变。 过程与方法： 1.通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。 2.用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。 3.对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。 4.设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。 情感、态度、价值观： 关注自然界的侵蚀现象。 【教学重点】认识雨水对土地的侵蚀作用。 【教学难点】设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。 【教学准备】 分组器材：湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水。 教师演示：雨水侵蚀土地的图片或录象、介绍实验操作的课件。 【教学过程】 一、引入
1.下雨是一种经常发生的天气现象。下雨时，雨水降落到土地上。雨水会不会对土地产生影响？土地会发生什么变化？雨水会发生什么变化？ 2.学生讨论交流。 3.好！今天这节课，我们就来探究一下这些问题。 二、雨如何影响土地 1.我们先来看两幅图。（出示雨水侵蚀土地的图片） 你能说说你看到的景象吗？ 你平时看到过类似的景象吗？ 你认为出现这样的景象的原因是什么呢？ 2.模拟实验：下雨。 学生观察实验装置，明白实验器材所代表的含义。 教师课件出示介绍实验的基本操作方法，学生观看学习。 学生分组实验。要求：实验前仔细观察斜坡上的土地的形态；实验时注意观察“降雨”过程中的土地，以及“雨水”和“径流”的情况，并做记录；实验后描述实验中的现象并根据实验结果进行分析。 小组交流、汇报。 3.小结、拓展。 雨水会不会影响土地？ 教师出示图片，学生观察并思考：斜坡上的这许多小细沟是怎样来的，这许多小细沟中汇集的水流又会怎样改变地形。 三、影响侵蚀的因素
《雨水对土地的侵蚀》教案 同学们请看下图，为什么土地会有那么多的沟壑？（学生思考并说出自己的想法）
2. 探索 新 知 1.3 下雨是我们常常经历的天气现象，你们有没有注意到下雨后土壤和雨水发生了什么样的变化吗？ （提示：学生交流2分钟） 1.4 同学们的想法和推测是否正确呢？我们来做一个模拟实 验，看看雨水是如何影响土地的。 首先我们要准备一些实验器材：装土壤的容器、喷水器、 接水容器。 然后将土壤装入容器中，将其中一 边垒高，做成一个“斜坡”，并用小铲子 把土壤拍紧。 再用喷水壶向斜坡洒水，观察“斜 坡”表面有什么变化，接水容器中的水 有什么变化。 1.5 下面让我们一起来观看实验视频，仔细观察当“雨水”降 落到“斜坡地形”上时，发生的现象，以及雨水的变化。 1.6 交流一下你们在实验中的发现。下雨时，土地发生了什么 变化？雨水落到土地时，雨水怎样了？比较接水容器里的径流
和雨水，它们有什么不同？还有其他发现吗？ 通过模拟实验我们发现： 径流指的是沿着地表流走的雨水。通过比较接水容器中的“径流”与“雨水”，发现径流是很浑浊的；其中细沙和黏土更容易被雨水冲走。那么，你们能说说什么是侵蚀吗？ 雨水的侵蚀能使地表的地形地貌发生改变吗？ （学生讨论：3分钟）
在自然界中，如下面两幅图的地表地形，哪一种土地更容易被雨水侵蚀呢？说说你的推测和理由。 （学生交流）
通过模拟实验我们知道了雨水和径流会把地表的土壤带走，使土地受到侵蚀。探究过程如下： 在大自然中，常常会看到雨水对土地的侵蚀现象。我们推测土地坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小会影响土壤被侵蚀的程度。我们尝试设计实验来证明自己的推测，在设计实验时要注意对比实验需明确对照组和实验组要控制的条件。 我们通过观看视频学习本节课的内容。
五年级科学上册《雨水对土地的侵蚀》教 学设计教科版 本课程适用于五年级学生，他们已经具备一定的科学知识和探究能力，但还需要在实践中不断探索和发现。此外，学生对于雨水对土地的侵蚀现象可能并不十分了解，需要通过本课程的研究来加深认识。 四、教学目标： 1.了解雨水对土地的侵蚀现象，认识流水对土地的影响。 2.掌握设计实验验证提出问题的方法，培养学生的探究能力和实践能力。 3.培养学生的观察质疑、讨论交流、比较分析、体验感悟等科学思维方法。 4.提高学生的科学素养，培养学生对环境的关注和保护意识。 五、教学过程设计： 1.导入环节：通过图片、视频等多媒体展示，引导学生了解雨水对土地的侵蚀现象。
2.探究活动：分为两个部分，引导学生提出问题、给出假设、设计实验验证。 3.总结归纳：让学生总结探究的过程和结果，归纳出雨水对土地的侵蚀规律。 4.拓展应用：引导学生思考如何保护土地，提高环境保护意识。 六、教学评价： 1.通过学生的实验报告、讨论记录等方式，评价学生的探究能力和实践能力。 2.通过学生的口头表述、写作等方式，评价学生的科学思维方法和科学素养。 3.通过学生的行为表现、态度表现等方式，评价学生的环境保护意识和价值观。 本教学设计注重体现生命科学以人为本的教学理念，注重“体验”和“生成”，强调以学生为中心，强调“情境”和“合作研究”对意义建构的重要作用。同时，也强调利用各种教学方法来支持学生的研究。根据学生的求知需要，有机地整合教学目标，合理地安排教学内容。本节课最大的特点就是学生的经验加直观的实验现象。在学生经验的基础上设置疑问，在对自己的经验质疑的同时，激发了学生的研究兴趣。加上直观的实验
第五课雨水对土地的侵蚀 一、学情分析 在生活中，五年级的学生对下雨这一自然现象并不陌生，根据他们的经验，下雨时泥土会变的松软、泥泞、被雨水冲走或裸露出小石头，但是他们并不知道这是雨水对土地的一种侵蚀作用，更没有想过是什么原因造成了这种侵蚀，雨点的降落便是侵蚀过程的开始、径流在地面带走了土壤中的微粒，这些知识他们虽然能够想象出来但是并不能准确的表达；影响土壤被侵蚀的因素也是根据经验推测出来的。设计实验是从三年级开始训练的一种能力，学生可以用自己的经验去推测，并用科学的实验来验证自己的经验，这也是学生们很乐意去做的，只不过，这也是需要教师指导的过程。 二、教学目标 1科学概念：雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。 侵蚀使地表的地形地貌发生改变。 2过程与方法： 通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。对实验结果做出自己的解释，小组交流结果和想法。 设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。 3情感、态度、价值观：关注自然界的侵蚀现象。 三、教学重点：认识雨水对土地的侵蚀作用。 教学难点：学生亲历模拟实验，用看到的实验数据来解释雨水对土地怎样侵蚀的。 四、教学准备： 1分组器材：湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽，降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水盆。 2教师演示：下雨的图片，雨水侵蚀土地的图片、ppt课件，小水论，观察记录表。 五、教学过程 一、引入 1师：上节课我们学习了《土壤中有什么》，谁来说说土壤中有什么？ 学生发言：沙、小石子、黏土、水、空气。 2师：我们来看张图（出示下雨图片ppt） 同学们都经历过下雨的天气，根据你们的经验想一想：下雨时，土地会有什么变化？雨水降落到地面会发生什么变化？(意图：了解学生他们知道的雨水对土地影响的情况) 学生讨论交流。 3、今天这节课，我们就来探究一下这些问题。 二、雨水如何影响土地 1师：我们再来看这张图，我在外出的时候曾经看到这样的地形地貌，（出示雨水侵蚀土地的图片） 谁能说说你看到的景象？你生活中看过类似的景象吗，你认为造成这种景象的原因是什么呢？ 学生观察后发言（意图：进一步引发学生预测：雨水对土地是有影响的。）
五年级科学上册《雨水对土地的侵蚀》教 学实录教科版 生：探究雨水对土地的侵蚀过程。 师：非常好。现在我们来看看我们需要用到的实验材料有哪些。（展示实验材料）我们先将混有沙石的土倒入塑料盆中，然后用玻璃杯倒入一些水，模拟雨水的作用，大家可以观察一下，雨水和土地发生了什么变化？（让学生观察并记录实验结果）接着，我们用牛奶盒模拟山体，将其放在土地上，再用水杯倒入一些水，这时候，大家观察一下，水流会带走哪些东西呢？（让学生观察并记录实验结果）通过这个实验，我们知道了雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。这种侵蚀会使地表的地形地貌发生变化。 三、总结 师：通过今天的实验，我们知道了雨水对土地的侵蚀作用。那么，你们觉得这种侵蚀现象在我们日常生活中还有哪些表现呢？（让学生发表自己的看法）接下来，我们将在下节课中继续研究影响侵蚀的因素。 今天的课程主题是研究雨水对土地的影响。老师为了让同学们更好地了解这个问题，准备了一些材料，其中包括扎了孔
的塑料杯、铁架台、牛奶盒子和塑料盆等。同学们可以通过这些材料来模拟雨水对土地的影响。 在模拟实验中，同学们需要使用扎了孔的塑料杯来模拟雨水，使用牛奶盒子装上泥土来模拟土地。同时，他们还需要注意模拟不同地形的土地，如平地、斜坡和悬崖等。在实验过程中，同学们需要观察记录土地在下雨前后和下雨时的变化，以及雨水的变化。 老师为了让同学们更好地完成实验，提醒他们注意以下几点：小组分工合作，实验中雨水要尽量洒在土地上，刚开始少装点水在“降雨器”里，一边观察一边记录，然后再往里面加满水，再进行观察记录。同时，同学们还需要留一小杯“雨水”，并把淋过土地的“雨水”收集一小杯，以便比较雨水的变化。 在实验结束后，同学们需要整理记录，并进行交流。通过交流，他们可以更好地了解雨后土地的特点。在交流中，同学们可以发现，XXX地变得更加潮湿。 生2：泥土被冲走，斜坡变得更陡峭，岩石裸露，小石子也被冲走了。(板书：泥土被冲走，石头裸露)
五年级上科学教学实录雨水对土地的侵蚀_教科版
五年级上科学教学实录-雨水对土地的侵蚀教科版 一、导入 师：在我们的地球表面有许多高低起伏的地形。在这些地形的上面，就覆盖着一层厚厚的土壤。我们把这样的地方叫做土地。下雨是一种经常发生的天气现象。下雨时，雨水降落到土地上，土地会发生什么变化？流经土地的雨水又会有什么变化呢？ 生：土地会变得潮湿。 生：土地会泥泞。 师：和潮湿的意思比较近对吗？ 生：有时候会土地会移动，发生泥石流。 师：你的生活经验真丰富，雨大时确实可能会这样。那雨水可能会有什么变化呢？ 生：雨水就变脏了。 生：和土地混在一起了。 生：会变得浑浊。 师：下雨时，是否会发生刚才我们所说到的这些变化呢？这节课，我们就一起来研究这个科学问题。 二、新授
师：你们的发现很好，其他组同学还有补充吗？ 生：我们组观察到：土地的坡度是不一样的，有的地方是平地、有的地方是斜坡。 师：你们组的同学观察真是细致。等我们做实验的时候希望其他的同学也能关注一下，平地和斜坡这样两种地形被雨水浇过之后有什么区别？ 师：请同学们想一想，实验中还有哪些注意事项。 生：要注意别把水弄到桌子上。 师：对，我们要保持卫生，老师为每个小组都准备了多张报纸，一会儿我们把它铺在桌子上，有水洒出一点也不怕了。还有补充吗？ 生：实验中要注意看好雨水降落的地方。 生：还有，别忘记做好记录。 师：同学们说的都对，老师给大家补充了这样几个建议，谁来给大家读一下。声音要洪亮。 一个学生读“模拟实验要求”。【课件展示】 师：要求中有一处老师用红字标示出来了，你们知道为什么吗？ 生：因为它很重要。 师：你说得太对了，那它为什么重要你知道吗？ 学生不太清楚。
第5课雨水对土地的侵蚀 （一）背景和目标 前面学习了各种自然力对岩石的风化作用,以及风化作用对地表的影响,本课指导学生认识流水对土地的侵蚀现象。雨点的降落便是侵蚀过程的开始,降水一部分渗入地下,一部分蒸发或被植物吸收,剩下的雨水在地面流动成为径流。雨点降落的力可以打散并溅起土壤微粒,径流在地面流动带走了这些微粒。由于重力作用,径流和它携带的物质向低处运动,在行进的过程中不断和其他径流汇合,力量增大,带走更多的土壤,在土壤中形成切沟,切沟相互汇集又形成大的冲沟。水流通过冲沟时力量已经很大,能带走土壤和岩石,因而拓宽了冲沟……流水就是这样不断地侵蚀着地表的。 学生常看到降雨,但是不一定想到它会侵蚀土地,会改变地形。本课通过“下雨”的模拟实验,及对“雨水”降落时土地和径流的观察,认识流水对土壤的侵蚀作用。在此基础上,提出什么因素影响土地被侵蚀的程度的问题,并让学生根据自己的经验推测和设计实验方案去探究。 本课内容分为两个部分。第一部分是“雨如何影响土地”；第二部分是“影响侵蚀的因素”。 科学概念 ●雨水和径流会把地表的泥土带走,使土地受到侵蚀。 ●侵蚀使地表的地形地貌发生改变。 过程与方法 ●通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。 ●用文字、图画、符号记录实验结果,用口头和书面语言描述实验中的现象。 ●对实验结果做出自己的解释,在小组内交流结果和想法。 ●设计模拟实验,探究影响土壤被侵蚀程度的因素。 情感、态度、价值观 ●关注自然界的侵蚀现象。 （二）教学准备 分组实验准备：湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶,瓶盖上扎孔）、水。 教师演示：雨水侵蚀土地的照片或录像,介绍实验操作的课件。 （三）教科书说明 从本课到第7课的教学,都是指导学生认识自然力对地表的侵蚀和沉积作用。本课重点指导学生认识流水对土地的侵蚀,活动是从学生经常看到的下雨现象开始的。教学活动的思路是问题—假设—实验验证—应用—提出新的问题—假设—设计验证方案。 第一部分：雨如何影响土地 教科书首先通过提出问题了解学生的想法。“雨水会不会影响土壤？土地会发生什么变化？流过土地的雨水变成什么样了？”学生常看到降雨,但是很多人可能从来没有想到它会侵蚀土地,会改变地形。教科书展示的两幅图,一幅是雨过后土坡上部分泥土的垮塌使土地上留下大小沟壑；一幅图是雨过后道路的一侧淤积了许多泥沙。目的是引发学生的回忆,启发学生联系平常的生活经验谈谈自己的看法。学生可能会想到雨水会冲走土壤,使土壤流失,混有泥沙的水在蒸发后,里面的泥沙会留下来。 接着指导学生通过“下雨”的模拟实验,及对“雨水”降落时土地和径流（沿着地表流走的雨水叫径流）的观察,认识流水对土壤的侵蚀作用。 在通过实验认识了“雨水”和“径流”对土地的侵蚀现象后,教科书展示了自然界中土
2019-2020年新教科版科学五年级上册《雨水对土地的侵蚀》 教学设计 【教学目标】 科学概念： 雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。 侵蚀使地表的地形地貌发生改变。 过程与方法： 通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。 用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。 对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。 设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。 情感、态度、价值观： 关注自然界的侵蚀现象。 【教学重点】认识雨水对土地的侵蚀作用。 【教学难点】设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。 【教学准备】 分组器材：湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水。 教师演示：雨水侵蚀土地的图片或录象、介绍实验操作的课件。 【教学过程】 一、引入 1、下雨是一种经常发生的天气现象。下雨时，雨水降落到土地上。雨水会不会对土地产生影响？土地会发生什么变化？雨水会发生什么变化？ 2、学生讨论交流。 3、好！今天这节课，我们就来探究一下这些问题。 二、雨如何影响土地 1、我们先来看两幅图。（出示雨水侵蚀土地的图片） 你能说说你看到的景象吗？ 你平时看到过类似的景象吗？
你认为出现这样的景象的原因是什么呢？ 2、模拟实验：下雨。 学生观察实验装置，明白实验器材所代表的含义。 教师课件出示介绍实验的基本操作方法，学生观看学习。 学生分组实验。要求：实验前仔细观察斜坡上的土地的形态；实验时注意观察“降雨”过程中的土地，以及“雨水”和“径流”的情况，并做记录；实验后描述实验中的现象并根据实验结果进行分析。 小组交流、汇报。 3、小结、拓展。 雨水会不会影响土地？ 教师出示图片，学生观察并思考：斜坡上的这许多小细沟是怎样来的，这许多小细沟中汇集的水流又会怎样改变地形。 三、影响侵蚀的因素 1、如果我们刚才实验中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上长满树木，如果降雨量很大，结果又会怎样呢？为什么？ 2、学生回答。 3、接下去我们就一起来研究“影响侵蚀的因素”吧。我们能设计实验进行研究吗？ 4、学生小组选择一个研究的问题，进行实验设计前的讨论交流。 5、学生小组尝试撰写实验方案，教师提示这是对比实验，方案中要注意明确不同条件和相同条件，实验器材的选用和实验装置的设计。 四、课外拓展活动 还有什么影响侵蚀的因素呢？希望你们课后能继续观察与研究。 板书设计： 教学后记： 附送： 2019-2020年新教科版科学五年级上册《食物链和食物网》教学设计【教学目标】 科学概念：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。 过程与方法：通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。
5.雨水对土地的侵蚀 【教材简析】 本课的重点是指导学生观察雨水对土地的侵蚀现象，认识雨水对土地的侵蚀作用。教科书内容分为两个部分：第一部分是“雨水如何影响土地”，通过“下雨”的模拟实验，及对“雨水”降落时土地和径流的观察，认识雨水对土壤的侵蚀作用；第二部分是“影响侵蚀的因素”，指导学生设计探究影响土地被侵蚀的因素，并写出对比实验的方案，重点指导学生探究降雨量的大小、土地的坡度、有无植物覆盖这三个方面的因素，为后一课的实验探究做好铺垫。 【学情分析】 降雨是一种常见的自然现象，但是学生可能不大会想到它会侵蚀土地而改变地形，会关注洪水、泥石流等带来的大的影响而忽视降雨对土地产生的微弱影响。因此，本课要注重引导学生关注降雨对土地产生的过程性的显著及微小的变化。 【教学目标】 科学概念目标 1.知道雨水降落会打散土壤，径流会把地表的土壤带走，使土地受到侵蚀。 2.知道侵蚀使地表的地形地貌发生改变。 科学探究目标 1.通过模拟实验探究雨水对土地的侵蚀。 2.能用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象，并根据现象做出自己的解释。 3.设计“影响侵蚀的因素”的模拟实验研究计划。 科学态度目标 愿意跟同伴合作探究，能认真观察、及时记录、开展交流研讨。 科学、技术、社会与环境目标 关注自然界的侵蚀现象。 【教学重难点】
教学重点：认识雨水对土地的侵蚀作用。 教学难点：设计“影响侵蚀的因素”的模拟实验计划。 【教学准备】 分组材料：湿润且混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、没有孔的水槽（用于接径流，可以用其他合适的容器代替）、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水。 演示材料：PPT课件，（含介绍实验操作的微视频）。 【教学过程】 一、呈现现象，直观导入（预设3分钟） 1.提问：[出示PPT2]你能说一说这些图片中的自然景象吗？你认为这几种现象有什么关系？ （预设：下雨会让泥土流失，导致山坡沟壑纵横、地面凹凸不平。） 2.讲述：你们认为降雨会对土地产生一些影响。（板书课题：雨水对土地的影响） 二、实验探究，感受侵蚀（预设25分钟） [材料准备：湿润且混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、没有孔的水槽、小铲子、降雨器、水] 1.提问：你们认为雨水是怎样让土地变成这样的？ （预设：雨水冲刷地面，把泥土带走；雨水会让山坡滑坡；雨水会把泥土打散……） 2.讲述：这些现象在自然界中经常发生，但是雨水是不是像我们说的那样影响土地呢，我们在课堂上模拟一下吧！ [出示实验的材料]提问：观察这些材料，小组讨论并思考这些问题[出示PPT3]：（1）这些材料分别可以模拟大自然中的什么？（2）如何进行这个模拟实验？（3）我们要观察什么？ 3.学生小组讨论方法。 4.交流实验方法。 （说明：根据学生的回答情况，决定是否播放PPT4的“模拟实验方法的微视频”。