5、古诗词三首
学习目标
1、识记本课四个生字并正确书写、运用。
2、体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。
3、感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。
课前准备
1、了解王安石的生平。
2、了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德。
教学过程
第一课时
导游介绍，激趣导入
(出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大略位置。)
1、谈话：今天老师给你们当导游，好不好?
A、“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头.”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲.瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸.川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”.
B、而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地.许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，(if-件展示诗句.)还有一首广为传诵的就是——王安石的《泊船瓜洲》。
2、板书诗题，读题。
3、过渡：为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧。〖老百〗
整体感知.直奔重点
1、学生用自己喜欢的方式读古诗.
2、指名读，正字音.尤其注意“一水间、数重山、照我还”.
3、反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思.你会有怎样的感受呢?
4、指名交流.(我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情.)
5、你最欣赏诗中的哪一句呢?
赏析诗句.感悟诗境
1、刚刚同学说得最多的就是这句诗，(课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。)我们一起来读一读吧。(生齐读)
2、能说说为什么喜欢这句诗吗?(指名答)
3、有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色.那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么。
4、同桌之间互读、练说。
5、指数名学生说。
6、小结：你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。
7、那就用朗读把感受表达出来吧.小组内练读，指名读。
8、听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光。
9、指名答。(在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……)
10、是呀，作者放眼望去，看见了——
练习题：你能填入表示不同绿色的词吗?
近处( )的小草( )的柳树，远处( )的树林( )高山.(学生口述)
11、诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了。
12、可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉你春天来了吗?它还能让你感受到什么呢?
13、指名答.(感受到春天里的“绿”有着层次关，远近各不相同；“绿”还写出了春天景物的变化……)
14、同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧。男女生赛读。
15、小小的“绿”字却有大大的文章!引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事.
16、听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答)
17、小结：是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗?“世上无难事，只怕有心人。”
18、这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏.那就让我们一起读出你的赞叹吧。
品评诗句.升华情感
1、过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼?谁不想留恋其中?诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗?(指名答)
2、诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解。
3、你能在地图上找到它大概的位置吗?先好好读读古诗。
4、学生上台指明.(老师点击课件，显示“钟山”的位置)
简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡。
5、你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢?
6、引导学生从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还”这些词句理解.(指名答)
7、练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。
回归整体.深化体验
1、这真是“露从今夜白，月是故乡明.”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀!让我们一起再来有感情地朗读这首诗。
2、练习背诵
3、王安石，北宋时期著名的文学家、诗人、政治家，立志于国家改革.这首诗是他第二次出任宰相途经瓜洲时所写.短短28个字，展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思故乡的一寸衷肠，更暗示了他对自己前途的担忧.此去京城，真能大展宏图吗?千头万绪涌上心头……更让我们惊叹的还是他对文字的讲究，一个“绿”字令人不得不佩服他的风范!
第二课时
乐调情
1、播放歌曲《故乡的云》。
2、听!来自远离家乡游子们的声声呐喊.故乡的云总是那样的白，故乡的人总是无比的亲!王安石借春风问明月，何时才能荣归故里?那么，宋朝诗人张籍、
清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢?
读入情
1、读一读《秋思》和《长相思》，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词。
2、指数名学生读，正音.(注意读准“意万重”“聒”)
3、看看诗词的题目，你能发现什么?(指名答)
4、这相同的两个“思”表达了诗人怎样的感情呢?和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想。
5、读了这么多遍，让你感受最深的是什么?任选一首说.(指数名答.)
品悟情
1、诗人那浓厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢?默读，画出来。
2、指名答。
3、“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”从这句诗中你读懂了什么?
4、学生同桌互相说一说；指名说。
5、指导朗读，读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉。
6、这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?(指名答)
7、你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗?小组内交流。
8、引读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”。
9、这一次又一次的封信、拆信、封信的过程，让我们深深感受到了诗人对家乡亲人的挂念。
10、就让我们一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。(齐读)
11、王安石见明月而惆怅，张籍见秋风而感慨.那么，清朝的纳兰性德又是如何将情巧妙的藏与诗中的呢?你能感受到吗?
12、小组内讨论交流，各抒己见。
13、全班交流，师引导注重体会“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”。
议深情
1、学生任选一首配乐背诵。
2、在你背诵时，眼前出现了怎样的画面呢?(指名答)
3、总结：读诗的人不同，想象到的画面就不同.我们不可能到诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情我想无论是谁都能感悟得到!因为诗中的字字句句无不包含着对故乡的想念、对家乡的思念。让我们一起再来背一背这首感人的诗词吧。
记生字
1、找到本课四个生字，读读相关句子。
2、说说你有什么好办法记住它们?(指名答)
3、指导书写：都是左右结构的字，注意写得左窄右宽。
4、学生练写。
教学反思：
这次教学古诗，感觉有几个亮点。
第一、讲故事。诗歌中总是包含了许多动人的故事，一听说讲故事孩子们全都精神大振。老师将那几千年前的故事娓娓道来，学生也在故事中慢慢的走进了诗人的内心世界，理解起诗歌来事半功倍。
最新整理五年级语文优质课教案 《狼牙山五壮士》的教案教学目标： 一、知识与技能 1、学会本课12个生字，认识6个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。会用“斩钉截铁”“坚强不屈”造句。 2、有感情地朗读课文。理清课文脉络。背诵五壮士英勇跳崖的部分。 3、学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。 二、过程与方法 通过反复朗读、学习重点句段来感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。 三、情感、态度与价值观 激发学生的爱国热情，学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。 重点难点： 这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。 教学过程： 第一课时 一、导入 在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。 二、检查预习情况 1、读生字表中的生字，并组成词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。 2、说说下列生字在书写中应注意些什么：寇尸崖豪
3、词语解释 斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。 惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。 气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。 居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。 三、请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，分为几部分？ 教师提示：快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想。 板书小结 第一部分（1）接受任务 第二部分（2）诱敌上山，痛击敌人 第三部分（3）把敌人引上绝路 第四部分（4-6）英勇歼敌 第五部分（7-10）壮烈跳崖 四、练习朗读课文，划出不懂的问题。 第二课时 一、揭示课题，提出疑问。 1、师板书课题，问：课题可不可以改成“狼牙山五战士”让学生明确壮士的含义。然后让学生根据课题提问，为什么把他们叫做“五壮士”？自由读全文，说说每段主要讲的是什么？看还有什么不懂的问题。对学生的问题进行梳理，提出这节课的学习任务。将重点问题板书。 2、明确学习目标 （1）分小组学习课文，理解课文内容，体会五壮士的豪壮。 （2）有感情地朗读课文。 二、自由学习全文 默读画批：从哪些词句中可以看出他们是五壮士？给学生充足的时间自学。 三、确定重点，小组自学 1、小组经过讨论，很快确定1--2段为学习重点。教师要根据情况做相应调整，保证每段都有小组选择。
五年级语文上册微课教案 五年级语文上册微课教案1 【教学目标】 1.读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。借助注释初步了解文言文大意。 2.感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法，激发学生对文言文的兴趣。 3.创设情景，点拨感悟，理解故事对于我们的启示。感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。 4.感悟祖国的语言魅力，从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化。积累中华优秀经典诗文，体会音乐艺术的无穷魅力。 【教学重点】 理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。 【教学难点】 体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。
【教学准备】 课件 【课前准备】 教师准备：课件 学生准备：预习课文 【课时安排】 一课时。 【教学流程】 ★课前谈话、揭题导入：同学们，我们来做一个有趣的游戏，看看将来谁有可能是文学家。我们知道中国的语言文字最有情味，从文字中，我们能读出颜色、声音、画面、情节，甚至能读出气味。我给你一个词，你能读出什么呢?请注意看——“鸟语花香”(你和文学家有缘，因为你读出了声音和颜色。你将来肯定是一名出色的文学家，你不但读出了一幅群鸟齐鸣、百花吐艳的画面，还带领我们走进了花的海洋，闻到了花的芬芳。你将来肯定能成为文学家，你能通过想象，读出文字中的情节。)“高山流水”(这个孩子也有文学家的潜质，你能读出颜色和声音。你真棒，你读出了一幅高山流水图，静态的大山、动态的河流相映成趣。)不过，当邹老师看到“高山流水”这个词时，我读出来的是一个流
传千古的动人故事——《伯牙绝弦》，因为高山流水觅知音就是讲的伯牙绝弦的故事。(上课!) 一、揭题导入板书课题，生读。 指导生读准“弦”。《伯牙绝弦》是一篇文言文，还记得我们以前学文言文的方法吗?生谈学习方法。 师：学习文言文的方法很多，比如反复诵读加揣摩，比如联系上下文，比如参看书下注释，比如借助工具书等等，今天，我们就继续用老祖宗用了几千年的，也是最行之有效的方法——多读来品析文言文。 二、初次读文 1.请同学们朗读课文3遍，做到字正腔圆。指名读，师：他读得怎么样?评议字音准确和发音的清晰。再读一读，不但字音要准，每个句子都要读通顺，尤其要注意断句。 2.指名读，纠正断句错误的句子。 师：谁来评一评?出示难读的句子：子期死，伯牙∕谓∕世∕再无知音，乃∕破琴∕绝弦，终身∕不复鼓。(师范读，生再读。) 师：再把课文读一读，读出古文的意味。 3.生齐读，要求文从字顺。
新修订初中阶段原创精品配套教材 初中语文现代文阅读专题公开课教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Teaching plan of open class on junior middle school Chinese modern reading 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育
初中语文现代文阅读专题公开课教案 授课教师：游东华 教学目的：使学生初步掌握现代文阅读试题答题方法，通过练习使学生巩固提高现代文阅读试题答题方法、技巧和能力。 教学重点：现代文阅读试题答题方法的指导 教学难点：现代文阅读试题答题能力的提高 教学时数：1—2课时 教学方法：归纳法、讲练结合法（以练为主） 教学过程： 一、新课导入：强调现代文阅读的重要性（占总分20%） 二、讲授新课 （一）现代文阅读试题考查内容与形式 中学考试中的现代文阅读篇目一般选自课外，记叙类文章是初一阶段的重点，也是中考的重点，命题侧重考查对文章内容的积累运用、感知理解、揣摩体味等方面。 （二）现代文阅读试题答题方法 1、基本要领：整体把握，顺藤摘瓜
2、步骤：（读文章共两遍） 第一遍：先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；[宜快] 第二遍：再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，深入理解文章， 找出或归纳出答案（摘瓜）。[宜慢，并回读检查] （三）掌握常见题的解题技巧和注意事项： ①“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。 ②问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。 ③问语句、语段的作用：（要从两方面考虑） 一从结构上，常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用； 二从内容上，常有A开篇点题，B设伏笔、C作铺垫、D 深化中心、E点明主旨（画龙点睛）等作用。 ④问文章、段落的结构形式： 注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式。 ⑤问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。
第一课时 教学目的： 1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、让学生知道到读书的快乐，阅读的乐趣。 3、通过阅读的指导，让学生掌握课外阅读的基本方法，并能实际运用到课外阅读中。 教学重难点： 1、掌握阅读课外书的基本方法。 2、提高学生的课外阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。 教学设备： 设备投影、多媒体课件等。 教学过程： 一名言导入，激发兴趣 同学们，今天我们来上一节课外阅读指导课。（板书：课外阅读）你们还记得一些关于书籍的名人名言吗？（课件出示）我们知道“书籍是人类进步的阶梯”，今天，让我继续在书的海洋里畅游吧。 二、认识课外阅读的作用（课件出示） 三．指导学生学习基本的阅读方法（课件出示） 3、选读法 4、粗读法 5、精读法 6、摘读法 四、怎样写好读书笔记 读书笔记主要有摘抄型、感想型、归纳型、想象型、评价型等几种。（课件出示） 五、小学生课外阅读推荐书目（12部）（课件出示） 六、读书宣传小使者为了让更多的同学加入到我们的读书行列中来感受读书的快乐， 你能说一句倡导同学们多读 书，读好书，好读书的宣传口号吗？ 八、作业 1、用所学的阅读方法读一读自己喜欢的课外书。 2、把自己感触最深的、优美的句段抄在积累本上。 第二课时 教学目的： 1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、让学生知道到读书的快乐，阅读的乐趣。 3、通过阅读的指导，让学生掌握课外阅读的基本方法，并能实际运用到课外阅读中。 教学重难点： 1、掌握阅读课外书的基本方法。 2、提高学生的课外阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。 教学设备： 设备投影、多媒体课件等。 教学课时：
人教版初中语文教学设计 8年级《桃花源记》教学设计 教学目标： 1、熟读并背诵课文。 2、掌握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现象。 3、把握文章的线索，体味简洁而丰富的语言。 4、理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。 教学重点： 1、把握文章的线索，体味简洁而丰富的语言。 2、理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。 教学难点： 1．把握作品虚景实写、实中有虚的写法。 2、正确认识和评价课文所描绘的理想境界。 课前准备：收集课文相关材料 教学方法：朗诵法、讨论法、情景设计法 课时划分：两课时 第一课时 教学目的： 1、了解作者和作品的创作背景。 2、掌握一词多义及省略句的用法。 3、流畅的朗读课文，利用注释和工具书读懂课文。 一、导入： 有位英国文学家说过这样一句话："一个热爱生活的人，即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。"同学们往往也有这种体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱时。当你郁闷低沉时，你会去想象一些开心的东西，你会去幻想着一切都变得美好顺利欢畅的一刹，你会去遐想成功带来的无尽的欢畅......生活在东晋的著名诗人陶渊明就是这样一个人，他的生活充满坎坷磨难，但他把希望寄托在美好的憧憬之中。今天我们要学习的《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。 二、学生交流课前收集的相关资料 1、关于作者 陶渊明，名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，世称靖节先生，别号五柳先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去来兮辞》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》等。 2、关于作品 《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”。此文包括“记”和“诗”两个部分。“记”是“诗”的序言，是一篇优美的散文；“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合，共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。 3、关于写作背景 本文写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。当
快乐读书吧 读古典名著，品百味人生 ?教学目标 1.对阅读古典名著产生兴趣，感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。 2.初步感受古典名著的文体特点、语言特点。 3.学习阅读古典名著的基本方法。 ?教学重点 1.对阅读古典名著产生兴趣，感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。 2.初步感受古典名著的文体特点、语言特点。 ?教学难点 学习阅读古典名著的基本方法。 ?教学策略 1.用精读、略读、跳读、猜读、浏览、交流等多种学习方法，品读精彩故事，品味语言文字。 2.迁移运用整本书阅读策略：预测、联结、统整、视觉化、比较。 3.利用“小贴士”的功能，指导学生感知古典名著的文体特点以及阅读方法。 ?教学准备 1.教师准备：多媒体课件。 2.学生准备：《西游记》《三国演义》等古典名著。 ?教学课时机动 第1课时 （读前指导课） ?课时目标 1.对阅读《西游记》产生兴趣，了解这本书的主要人物和主要故事情节。 2.初步感知《西游记》有趣的内容和生动的语言。 3.学习阅读古典名著的基本方法。 ?教学过程 板块一回顾课文，走近西游故事
1.教师引导：通过本单元的学习，我们认识了不少古典名著中的人物——足智多谋的诸葛孔明、鲁莽刚猛的李逵、神通广大的孙悟空、多愁善感的林黛玉……在本学期的“快乐读书吧”中，我们将继续漫步在中国古典名著的长廊中，走近这些人物，品读更多的精彩故事。 2.走近《西游记》。 （1）出示《猴王出世》第1自然段，全班齐读。教师提问：这个故事选自哪部作品？作者是谁？ （2）简要介绍作者。（课件出示作者简介） （3）介绍《西游记》。（课件出示《西游记》的相关介绍） （4）引导交流：《西游记》主要讲了一个什么故事？能用一句话概括吗？ 教师引读，学生接读。 （5）教师小结：漫漫取经路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有师徒四人坚定的背影和永不停歇的脚步。这节课,我们一起来读一读《西游记》原著,随着唐僧师徒的脚步，体验险境迭出的取经之旅。 板块二浏览回目，了解故事内容 1.读回目，知文体特点。 （1）教师导读：请大家翻开书，浏览目录部分，说说你有什么发现。 （2）先小组交流，再全班交流。 （3）教师相机点拨：《西游记》是章回体小说，共有100回。每一回都有一个题目，我们称它为“回目”。回目在形式上是一个工整的对句，字数相等，对仗工整。（课件出示“小贴士”）课件出示 古代长篇小说多是章回体小说。这些作品里，一回或若干回组成一个相对完整的小故事，连起来就串成了一个长篇故事。 2.读回目，览全书概要。 （1）提问：《西游记》这100回是怎么连起来串成一个长篇故事的呢？ （2）介绍：第1～7回讲孙悟空大闹天宫；第8～12回讲取经缘由；第13～100回讲西行取经。 3.读回目，猜故事内容。 （1）课件出示“小贴士”。 课件出示 我很喜欢读每一回的“回目”，只要看一下这些回目，就可以猜出这一回主要讲了什么故事。 （2）猜故事。 课件依次出示回目，指名猜一猜：每一回主要讲了什么故事？
部编版五年级语文下册《清贫》教学设计 【教材分析】 《清贫》统编教材人教部编版五年级语文下册的一篇略读课文，精读课文的补充与延伸，也是本单元中不容忽视的一个重要的教学内容。本课用“清贫”这个词作题，概括了文章的主要内容，表明了共产党员以恪守清贫为美。表达方式上，采用叙议结合的方法，阐明清贫的伟大意义。《清贫》一课是方志敏在狱中所作。文章以情景再现的形式记述了方志敏被俘时，两个国民党士兵对方志敏进行搜身而一无所获的整个过程，以纪实的方式证实了矜持不苟、廉洁奉公是共产党员的美德，同时指出清贫、洁白、朴素是革命者战无不胜的力量源泉。文章语言、动作描写传神；正面描写和侧面描写相结合的运用更好地突出了共产党员的美德。出人物的品质。因此在课堂上引导学生在读中进行交流，感悟人物品质。 【学情分析】 五年级学生阅读理解能力方面有所提高，但对文中所讲述的时代背景不了解，所以本课领会方志敏同志清正廉洁这一美德并不困难。但是学生的生活阔别了贫苦，在明白“贫苦”对于革命的意义还会有些空洞化、观点化，这将成为学生学习课文的难点。 【教学目标】 1.能正确认读本课10个生字,理解“奢侈、款项、筹集、矜持不苟、积蓄、齿冷”。 2.默读课文,了解文章的主要内容。 3.在自主、合作、探究中了解课文，用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动，感受人物的性格品质。 4.体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。 5.学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。 教学重点 在自主、合作、探究中抓住重点词句品读体会，了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动，感受方志敏甘于清贫、矜持不苟、克己奉公的高尚情操。 教学难点 了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的高尚品质。教具准备 课件 【教学准备】 课件 【教学过程】 一、师生谈话，导入课题。 1.出示咏竹 （1935年1月） 雪压竹头低，低下欲沾泥。 一朝红日起，依旧与天齐。
27《我的“长生果”》 ——品“果”知“味” 【教材】语文人教版五年级上册第一单元《我的“长生果”》【微课形式】视频（暂定） 【微课目标】学习作者童年读书经历，了解作者酷爱读书这种情感 【微课内容】 一、导入 第一张ppt内容：品“果”知“味” 第一张ppt解说词：叶文玲爱书，更爱读书。在对具体读书生活的回忆中，作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神，使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子，沉迷于书中的世界，汲取着营养，在一天天地成长。 二、新授 第二张ppt内容：原滋原味：书，被称为人类文明的“长生果”。 第二张ppt解说词：长生果，吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。而作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书喻为长生果，可见作者对书的钟爱。 第三张ppt内容：“香烟人”的小画片，津津有味：开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。
这段作者用了很多四个字的词语，使得句子非常生动。如：如醉如痴、津津有味、天长日久等，“津津有味”原指人吃美味食物时的样子，这里指作者读书时很入神，充分享受读书带来的乐趣。 第四张ppt内容：连环画，如醉如痴：他有几套连环画，我看得如醉如痴。 第四张ppt解说词：读连环画，是作者读书的第二个经历，作者“如痴如醉”到什么地步，后面作者连用“浮想联翩”“泪落如珠”“忘了吃忘了睡”，作者读书入情入境，专心致志，废寝忘食到如此境界！可说是书让作者成长，是书让作者回味无穷，这种“长生果”真是让作者受益终生！ 第五张ppt内容：文艺书籍，囫囵吞枣：我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”味道。 第五张ppt解说词：“囫囵吞枣”，比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。“不求甚解”引用于晋代诗人陶渊明在《五柳先生传》中的“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”，意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。一个原因是书太多，作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。还有一个原因是：作者读书如饥似渴，就像面对一桌大餐，大有席卷之势。 三、总结 第六张ppt内容：愉悦：“像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情”。 第六张ppt解说词：这里运用比喻的修辞手法，从视觉和听觉两
中学语文优秀教案 【篇一：语文教学设计参赛优秀模板(含高中和初中)】 语文教学设计优秀模版（含高中和初中） 初中篇 【设计理念】 现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流 的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对 文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养 学生的审美情趣与人文素养。 【教材分析】 1．地位和作用： 选自人教版语文教材第“教材无非是个例子”（叶圣陶语），这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学 审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。 2．文本简析： 【学情分析】 初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制， 激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。并且，初 一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能 力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从 学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。 【教学目标】 1．知识与能力： 2．过程与方法： 3．情感态度与价值观： 【重点难点】 1．针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是： 2．针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：【教学方法】 【教学手段】 采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。 【课时安排】 一课时（45分钟）
【课型】 新授课 【教学过程】 一、未成曲调先有情（3分钟） （一）课前预习 1．掌握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有疑惑的地方做好 记号。 2．利用图书馆、网络等资源，认识并熟悉作者以及本文的写作背景。 三、奇文探究共赏析（22分钟） 四人组成一个小组，合作完成以下内容，并且采用“小组擂台积分榜”进行评价。 （一）研读入境品语言 展示例句，让学生运用联想法，替换法，咀嚼品味作者细腻而准确 的写作手法。 （二）赏读入心悟情思 让学生“读其所喜，品其所爱”，重视诵读能力，并提倡“不动笔墨不 读书”的习惯，先小组讨论再全班交流。先小组交流再全班交流。这 也是我的教法和学法指导。学生边读边评边议，根据学生的回答， 教师指导学生用怎样的感情、语调来朗读，并作好评价的引导。（三）涵咏入理勇质疑 这个环节安排在这里是为了给学生讨论交流提供一个缓冲的空间， 让学生质疑，这个疑问可以是预习课文时留下的，也可以是在讨论 交流中产生的。产生的疑问可由学生互相解答，然后再由教师进行 补充。 四、万水千山总是情（8分钟） （一）拓展迁移 欣赏一段视频，走出语文的范本，走向课改中倡导的“大语文”境界。（二）课堂总结 打破按部就班的教师总结，改由学生总结。这不仅是对学生学习成 果的检验，而且这种生成性的信息反馈更加准确有效，可以使得教 师对自己的教学策略进行调整和完善。 （三）作业布置 【篇二：初中语文优秀教案锦集】 8年级《桃花源记》教学设计 教学目标：
备课素材 备课素材 【教材分析】 《快乐读书吧》是人教版五年级上册第三单元的内容，是向学生们介绍并推荐民间故事的。材料先由学生们耳熟能详的儿歌、民间故事入手，引导学生了解民间故事，了解其中蕴含的情感，并在此基础上推荐中国的民间故事以至于到外国的民间故事，让学生们感受民间故事的魅力。 【与文章相关的资料介绍】 民间故事：民间故事是民间文学中的重要门类之一。从广义上讲，民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文作品的通称，有的地方叫“瞎话”“古话”“古经”
等。民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实、合理的范围之内。它们往往包含着自然的、异想天开的成分。 《一千零一夜》是阿拉伯民间故事集，又名《天方夜谭》。该作讲述相传古代印度与中国之间有一萨桑国，国王山鲁亚尔生性残暴、善妒，因王后行为不端，将她杀死，此后每日娶一少女，翌日晨即杀掉，以示报复。宰相的女儿山鲁佐德为拯救无辜的女子，自愿嫁给国王，用讲述故事的方法吸引国王，每夜讲到最精彩处，天刚好亮了，使国王爱不忍杀，允她下一夜继续讲。她的故事一直讲了一千零一夜，国王终于被感动，与她白首偕老。因其内容丰富，规模宏大，故被高尔基誉为世界民间文学史上“最壮丽的一座纪念碑”。 《列那狐的故事》是由法国让娜·勒鲁瓦-阿莱改编的童话。该作讲述的是代表新兴市民阶级的列那狐在面对狮王的强权、公狼的霸道、雄鸡的弱小无助时，总是能以自己的聪明机警左右逢源。它一方面欺压平民百姓，一方面同强权豪门勾心斗角，乃至战胜强大的对手。作品所展示的是中世纪法国各种社会力量矛盾和斗争的错综复杂的局面。作品以出色的喜剧手法以及市民文学机智幽默的风格，对后来的文学产生了较大影响。
部编版五年级下册语文教案新部编人教版小学五年级下语文20《金字塔》优质课教学设计 20*金字塔【教材分析】全文条理清晰，重点突出，语言平实流畅，描写细致。介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。借物写人，借“金字塔”建筑，讴歌古埃及人民的智慧和才干以及勤劳。两篇课文在结构、内容上都有许多相似之处，许多内容互相印证。 ［教学目标］ 1.会认12个生字，积累本课词语。 2.了解两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同，学习烘托、渲染的表达手法，借助课文内容大胆推测金字塔的建成方式。 3.搜集资料，用喜欢的方式介绍金字塔。 ［教学重难点］了解两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同，借助课文内容大胆推测金字塔的建成方式。 ［教学课时］1课时 教学过程 一、谈话导入
1.同学们，埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索，然而至今仍是谜团重重，今天就让给我们一起做一回小研究员，走进金字塔，了解金字塔，好吗？ 2.学生结合课前搜集的资料进行交流。说说你对金字塔有哪些了解。 二、初读课文，整体感知 1.学生用自己喜欢的方式读课文，扫除文字障碍，把课文读通顺。 2.课出示生字新词、指名读，正音，全班齐读。 3.交流不懂的词语，结合上下文理解或利用工具书弄清楚意思。 4.思考：文章的体裁有什么不同？ （《金字塔》一课由两篇短文组成，第一篇为穆青的《金字塔夕照》。第二篇则是一则非连续性文本，这两篇文章风格迥异，互为印证，又构成了一组非连续性文本。） 5.《金字塔夕照》这篇课文主要讲了什么？ （主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万千思绪。） 6.《不可思议的金字塔》这篇课文主要讲了什么？ （主要以“胡夫金字塔”为例，介绍了金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟以及精湛的工艺、巧妙的设计，还对古埃及悠久的文明成就作了简要的补充。）
初中语文优秀教学案例 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
语文词语复习案例实录 陇西中心校宾云华 教学设计：《幸运52》是央视王牌栏目，其中“幸运搭档”这一环节非常适合语文课的词语复习。为提高复习效率，增强复习效果，充分调动学生复习的积极性使之成为学习的主人，我根据新课标的精神，结合语文课的特点及学生的实际设计了此课。 教学目标：复习本册词语，掌握其音、形、义。 教学重点：正确书写词语，给关键字注音。 教学难点：理解词语的含义并能恰当运用。 教学准备： 1.准备词语卡片。 2.拟定比赛规则并宣布。 3.分组。 案例实录 一、导入
师：（热情洋溢地）同学们，《幸运52》是深受广大观众喜爱的益智类互动型节目，其中“幸运搭档”这个环节更是能考验选手的综合能力。今天，“幸运搭档”来到了我们的语文课堂！ 生：（露出关注的神情） （点评：集中注意力是关键） 二、明确复习内容 师：今天，我们复习的是本册书中的重点词语，要求掌握其音、形、义，但我们不再采用反复机械抄写的方式，而是通过游戏的方式来复习，希望大家在学中乐、乐中学！ （点评：调动复习积极性很重要，学生摩拳擦掌、跃跃欲试。） 三、宣布相关事宜 今天，由老师做主持人，学习委员计时，语文科代表计分及其它比赛情况。请同学们遵守比赛规则，大家准备好了吗？ （平时也采用过此方式，学生也已熟知规则，规则附后。各小组各就各位，
工作人员各司其职。附注：课前已自由组合成21个小组。） 四、复习正式开始 1.师：好，第一组，准备。 2.学习委员：计时开始。 3.师：（出示第一张卡片“正襟危坐”） 4.学生按规则进行比赛。 表述者：这是一个四个字的成语，常形容人严肃庄重的样子，看看我现在的动作（理理衣襟，表情严肃，摆好坐的造型） 猜词者：（沉思）嗯…… 表述者：农历第一个月叫什么月？ 猜词者：正月！ 表述者：对！你说的这个词的第一个字就是所猜这个词语的第一个字，所猜这个词语的最后一个字就是我现在的动作（做出“正襟危坐”的动作）。 猜词者：正襟危坐！ 表述者：对！ 观众：（一阵热烈的掌声） 师：请写出这个词语，并给第二个
阅读备课（五年级） 单位： 班级： 姓名： 历下区第二实验小学
学校年级班第二期 读书计划 一、本班读书情况分析： 二、本学期读书目标： 1、在学生已有阅读能力的基础上，继续激发和培养学生的读书兴趣。 2、教给学生基本的读书方法，让学生自主读书，实现课内课外的延展。 3、营造良好的读书氛围，培养学生良好的读书习惯。 4、体会传统文化的博大精深，激发学生的探索世界、未来的勇气和决心。 5、培养学生读、思、写，动笔墨读书的习惯。提高学生的阅读能力。 三、本学期读书活动开展措施： 1、严格控制作业量，给予学生充分的课外阅读时间。 2、每周上好课外阅读指导课，教给学生阅读的方法。 3、榜样激励。有意向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家：如毛泽东、老舍、冰心；也可以在班中树立典型来激励学生，使学生逐渐认识到只有多读书肯读书才能有较高的阅读能力，鼓励学生热爱书籍。
4、赏析片段，激发兴趣。教师撷取文中精彩片段，有声有色地学生朗读，或介绍文章的开头、结尾。来激发学生对文章阅读的兴趣。 5、活动激趣。开展与课外阅读的有关的活动，在有趣、丰富多彩的尝中，让学生休会到课外阅读的乐趣，如故事演讲比赛，手抄报赛、成语结龙、读书摘记展评等，以激发学生阅读的热情。 6、加强班级图书角建设。设图书管理员，要求学生借书必须登记。每次只能借一本，最短不能低于两天，最长不能多于七天。同时要求学生爱书。 7、指导学生积累好词好句，能反故事的大概内容说来，能把故事复述下来。知道人物形象的特点。可以针对同一个故事提出问题让学生思考，同时再指导学生写读书笔记。 四、读书时间 3月—4月《苦儿流浪记》 5月—6月《夏洛的网》 五、检查方式： ①组内、班内开展读书交流会。 ②班内开展演讲比赛、讲故事比赛。 ③班级举行作文比赛。 ④摘记展评。 四、学生读书书目： 1、《苦儿流浪记》、《夏洛的网》 2、学生自由选择自己喜欢书籍。 3、适量的古诗文诵读。
教科版五年级下册科学《空气的热胀冷缩》微课教案 【教学目标】 1、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。 2、用文字或图画进行描述和交流。 3、尝试用“模型”解释现象。 【教学重点】用多种方法观察空气的热胀冷缩现象 【教学难点】观察空气体积变化的方法设计、用“模型”解释热胀冷缩现象 【教学准备】为每组准备：矿泉水瓶、塑料管、蜡烛、打火机；烧瓶、L型玻璃管；热水、常温水、冰水；锥形瓶，气球、红墨水。 【教学过程】 一、观察空气是否热胀冷缩 1、引入 水和许多液体都有热胀冷缩的性质，空气是否也会热胀冷缩呢？今天我们一起来研究：空气在受热或受冷后，体积会怎样变化？（学生讨论推测） 2、空气受热受冷后体积的变化研究 师：空气是流动的，又是看不见的，我们如何实验才能清楚地看到空气受热受冷后体积的变化呢？ （1）学生分组讨论，设计实验方案 （2）交流实验方案，确定方法。（预设：教师的引导很重要，我们要看到原本看不到的空气的体积变化是需要其它物体的，可以用充分的时间让学生自主设计各种可能想到的实验方法，所以教师要充分准备一些实验材料如气球、液柱、红墨水......）（3）分组实验，教师巡视指导。 （4）交流、讨论。 （5）小结：通过实验我们发现：空气受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。 （预设：空气的热胀冷缩现象非常明显，同时也能比较出液体和气体热胀冷缩的区别） 二、怎么解释热胀冷缩现象 1、师：温度变了，水和空气的体积都会发生变化，这是怎么回事？当我们紧挨着站在教室中间，和每个人都起劲地在教室里跳跃时，哪种情况下占据的空间大？ 2、模拟空气“微粒”运动的游戏。 3、交流：从游戏中我们明白了什么？ （预设：这个游戏指向了对物体热胀冷缩性质的本质解释，学生只有实践、体验过了，才能理解其中的意义所在。） 板书设计： 空气的热胀冷缩 受热体积胀大 空气热胀冷缩 受冷体积缩小。
五年级语文课外阅读教案[ 20 -20 学年度第学期 ] 任教学科： 任教年级： 授课教师： XXXX实验学校
五年级语文课外阅读教案 温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。 课外阅读是语文教学的课外拓展和延伸, 是课外语文活动中最重要的内容, 是课内阅读的版继续与扩展, 是阅权读能力必不可少的重要组成部分。下面由我为大家整理关于五年级语文课外阅读教案, 供大家参考。 五年级语文课外阅读教案1 活动目标： 1、指导学生抓住细节描写, 走进桑桑的内心世界, 为整本书的阅读打开一扇窗。 2、指导学生用不同的阅读方法进行阅读, 提高阅读的能力。 3、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。 4、激发学生的阅读兴趣, 培养学生良好的阅读习惯。 教学过程： 一、谈话导入： 写《童话大王》的大作家_和小朋友曾经有这样一段对话, 我请两位同学来读一下： “叔叔,你希望有人敲门吗?”
“希望。” “那我去敲门,你会开门吗?” “当然开门。” “我要是晚上敲门呢?” “我讲故事给你听,你讲故事给我听。” “那-----我怎么才能找到你呢?” 同学们猜, _怎么回答的? “我就在书中等你。” 请同学们齐读这句话。 是啊, “我就在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实我们就是走进了作家的心田,去赴一个不见不散的约会。今天, 就让我们走进曹文轩叔叔的《草房子》。 二、走近《草房子》 1、大家已经读完了《草房子》, 那你对《草房子》有了哪些了解? 作品写了男孩桑桑刻骨铭心, 终身难忘的六年小学生活。六年中, 他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情, 不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅, 残疾男孩对尊严的执著坚守, 垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩, 在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟, 大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……
《说“屏”》教学设计 教材分析 本单元的课文都是说明文，学生已经积累了一些基本的说明文的常识，本文的说明方法已不在是难点，所以在教学设计上，主要是重点把握作者对“屏”的感情和分析文中引用的古诗词，以培养学生能力为主，尤其是口头表达的能力、语言组织的能力，并结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。 教学目标 知识与能力: 1．朗读课文，积累词语。 2. 理解课文内容，了解屏的相关知识。 3. 了解文中引用的古诗词的意思。 4. 整体感知课文，进一步提高说明文的阅读能力和提高语言感悟力。 过程与方法: 1.整体感知课文，把握说明对象及特征。 2.揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味。 3.让学生自由讨论，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。 情感、态度与价值观: 以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，体会作者的感情，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。
教学重难点 重点：把握说明对象及特征。 难点：理解作者对“屏”的感情，理解引用的古诗词的诗意 课时安排：一课时 一、导入新课 （教师先出示金漆雕龙宝座的图片） 同学们，在《故宫博物院》一文中我们都被安放在朱漆方台上的金漆雕龙宝座所吸引，不知道你是否注意过安置在其背后的雕龙屏呢？屏面纹饰巧夺天工，更增添了御座的庄重肃穆。今天，我们就跟随陈从周先生走进屏风的世界，感受我国屏风文化的博大精深。 （出示课题） 二、整体感知 1、学生自由朗读课文，积累文中字词 wéi cāng tuīqì 帷．伧．忒．：太文化休憩．：文化享受，身心休息。 韶光：美丽的春光。韶：美。 因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 诚：这里是“果真”的意思。 2、学生默读课文，并思考： （1）回忆学过的课文中提到的“屏”，并说明起作用。 明确：《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏视之” 屏的作用：遮挡视线。
教学目标：学习作者写实——联想写作特点。 教学重、难点：通过朗读重点句子，体会德国景色的奇丽，了解学习作者写实——联想写作特点。 一、欣赏图片，感受花美。 1.课件出示德国街头花的图片。 2.抓关键句词，体会花美。 出示句子：引导学生通过对重点字词的琢磨感悟，深入体会景色之奇丽。师：请大家边读边展开想象，你的脑海中会出现一幅怎样的画面呢？（“花团锦簇、姹紫嫣红”的美丽情景；“家家户户、大街小巷”的壮观景象；窗连窗、街连街的无边景色；如入山阴道上的美妙感觉。） 3.教师相机指导朗读。 二、感受奇丽，体会写法 1.理解：山阴之道。 2.体会写实——联想。 点拨：第一句先写实实在在的景物（板书：写实），第二句写作者的联想（板书联想），先写实，再联想，这样写就更生动更形象了。 3.欣赏名家好词佳句 出示课件——曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。——朱自清《荷塘月色》 指名读 师：这句话写了荷塘的景色，用拟人和比喻的手法写出了荷花的美。人们习惯把女人比作鲜花，朱自清却把荷花比作刚出浴的美人，真是天才的想象！ 师：我们再来看著名作家宗璞笔下的紫藤萝。同学们见过紫藤萝吗？（出示紫藤萝近景）这就是紫藤萝！你们再看——（出示瀑布般的紫藤萝图片）。美不美？作者笔下的紫藤萝更美。出示语段—— 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那时每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 ——宗璞《紫藤萝瀑布》 4.学生练笔。 欣赏了作家笔下花，体会了文中的好词好句。那我们也用我们手中的笔写一写我们看到过的花，联想到的花。老师这里有一些词语、短句，如果需要，如果合适，尽量用上。 三、再读再悟 用上了名家的方法，同学们笔下的花也很漂亮！让我们再回到课文中继续欣赏这段经典的写景之作。出示课件齐读——“走过任何一条街……应接不暇”
高一语文公开课教案 课题：烛之武退秦师 （第二课时）
一、教材分析 《烛之武退秦师》是人教版高中语文必修一古文单元的第1节课，《左传》的文学价值很高，作者善于突出事物的重要环节，善于用简洁的语句写出复杂纷繁的过程。《左传》对战争的描写尤为出色，它注意从政治上分析各方力量，写出战争的性质和起因，并由此在开始便预示出战事的胜负。在叙述交战过程时则详略有致，曲折生动，形象逼真。《左传》还善于用精炼的笔墨刻画出人物的细致动作和内心活动，使人物跃然纸上。《左传》中有许多外交辞令也很出色。这些对后代的文学，特别是对叙事、议论的文字影响甚大。《烛之武退秦师》这篇文章也集中体现了外交辞令在战争中的作用，学习这一课要好好体会劝说的艺术。 二、学生第一课时利用手中的参考资料及课本中的注释对课文内容已经有了初步的理解。本节课在检查自学效果后重点强调文言实词和虚词后，理清故事情节，分析人物形象，品味劝说的艺术，难度应该不会很大。 三、教学目标： 1、掌握实词：若、鄙、说、辞、知等。虚词：之、以、于等。 2、能口头翻译课文内容。 3、能理清层次结构，把握人物形象。 4.品味烛之武的劝说艺术。 四、教学重点、难点 重点：烛之武人物形象的把握；波澜起伏，生动活泼的情节。
五、教学过程 1．检查第一课时学生的自学成果 指名学生口头翻译课文，教师提出翻译要求：一一对应，尽量直译；直译不能的意译。 2.理清故事情节。 板书以下问题，要求学生用原文在黑板上写出答案，并在句子中标出应该掌握的文言词语。 （1）晋侯、秦伯围郑的理由是什么？ 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。 （2）晋、秦军驻扎地的什么特点？ 晋军函陵，秦军氾南。 （3）谁推荐的烛之武？如何推荐的？ 国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。 （4）烛之武如何推辞的？ 臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。 （5）郑伯如何道歉的？ 吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！ （6）烛之武的劝说分哪几个层次？ 若余郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？
五年级语文课外阅读课教学设计 教学目的： 1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。 2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。 教学内容： 交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。 教学准备： 1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。 2、课件(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。 3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。 教学过程： 一、创设情境，导入主题。 学生进入情境。 老师利用课件和语言创设情境。 用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。 二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。 1、简要介绍所了解的冰心。 2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？ 了解两个问题： (1)简要介绍你所了解的冰心。 （引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。） (2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？ 这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。 三、回顾学习方法
五年级语文微课教案 五年级上册第三单元习作 《小小推销员—介绍一件物品》微课教学设计 微课名称 小小推销员 9分47 秒 知识点来源：五年级上册教材版本：人民教育出版社 知识点描述 指导学生运用课内外知识掌握说明性文章的写法 预备知识 听本微课之前需了解的知识：五年级学生的知识并了解五年级学生的写作能力 教学类型 （待定） □讲授型□问答型□启发型□讨论型□演示型□实验型□练习型□表演型□自主学习型□合作学习型□探究学习型□其他类型 适用对象 小学高年级学生 设计思路 通过教给学生说明性文章的写法帮助学生准确、有序、生动地表达。 教学过程 内容 时间
（30秒以内） 内容：同学们好，这个微课我们要通过当小小推销员重点讲解如何介绍一种物品的写作方法。因为是第一次写说明文，同学们不要害怕，只要掌握下面老师教给你的一些主要方法就一定能写得得心应手的。 30秒以内 2、正文讲解 （8分钟左右） 第一部分内容：1、欣赏一组图片，想想自己最想推销什么？2、了解这次习作内容和要求。 20 秒 第二部分内容： 理清写作思路，学习介绍清楚物品的三个方法： 1、学生写粉蝶的说明文为例说明观察要仔细，要学会抓住事物特点来写； 2、名家名作片段赏析告诉学生说明要有条理； 3、读写结合，以课文为例，了解说明方法综合运用的方法。《鲸》《假如没有灰尘》这两课突出说明方法的融合使用；《松鼠》这课使用的是比喻和拟人的修辞方法。 120秒 第三部分内容：完成3张学习任务卡，第一张学习任务卡要求学生仔细回忆生活，想想物品各个方面的特点，重点介绍自己觉得印象最深或最能表达自己喜爱之情的部分，形成表格式提纲；第二张学习任务卡是结合提纲进行片段练习。 80秒 3、结尾 （30秒以内） 第三张学习任务卡主要是让学生有完整作文的概念，学会加上开头和结尾，完成习作，并和父母、同伴分享，请他们提出宝贵意见。感谢您认真听完这个微课，下次再见！