英语校本课程案例
【篇一：英语校本课程案例】
英语校本课程开发方案3篇学优文库您的写作助手
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一、开发背景
校本课程是近几年伴随素质教育的推行而出现的一种新型课程，是
改变教学观念、改革课程、改造课堂教学模式、改进教学方法和改
善教学内容的重要举措。英语校本课程是以英语知识为载体，以激
发学生学习兴趣，学生特长为目的。以学生为活动主体，使学生热
爱英语学科，并形成良好的英语素质的一门课程。英语课程必须根
据学生身心发展和英语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的
学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识
和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。校本课程的开展
无疑给英语教学注入新鲜的血液，并在英语改革中，为学生创建了
一个五彩滨纷的英语学习平台。
二、开发目的
开设了英语校木课程，目的是为了拓展学生的知识面，充分挖掘学
生的潜能，培养学生学英语的兴趣。便于学生全方位地了解英语国
家的文化背景，提高他们的学习水平。培养学生欣赏英语国家文化
的能力和创新能力;培养学生良好的道德品质和人文素养;培养学生的
国际参与意识和跨文化交际能力;发展学生的个性，提高他们的基本
素质。
三.开发原则
以提高学生英语语言综合能力运用为基本宗旨,以提高学生学习英语
兴趣为目的,培养学生的合作意思与创新精神。
（1）有效性原则。在科学技术迅速发展的信息时代，面临着不断更
新的知识体系，我们在开发校本课程时，在选择课程内容的过程中，经过英语教师的精选，选择与学生生活息息相关的内容。
（2）趣味性原则。校本课程的开发必须充分考虑学生的兴趣和需要，这是开发的出发点。这有助于提高学生的想象力和创造力;易于学生
消化学习的内容。同时，在编制校本课程的过程中，课程的内容要
选择学生能接受并能理解的知识范围，而且内容要健康。
(3）应用性原则。在选择课程内容时，要有正确的世界观和人生价值观，要有利于培养学生的创新意识和横向思维能力。有助于学生解
决现实问题的课程内容，选择具有应用价值的知识。
四.课程内容
（1）由于初一年级的学生在年龄上较小，在英语方面的知识较少，
又有好动、爱表现、胆子大的心理特点，所以就初一年级的学生中
开发难度小可以激发兴趣的课本剧表演、背诵诗歌、讲小故事等课程。首先根据学生的兴趣爱好选择一些简单、生动活泼的视听，如：录像，dvd等作为教材。首先在课堂上介绍影像资料中会出现的生
词并帮助学生借助图片等理解单词;用简单英语生词。然后向学生展
示教材内容指导学生理解故事或是诗歌，确定朗读基调、把握主题
线索、掌握轻重快慢，反复实践。教师示范朗读某一类作品，进一
步体会和理解朗诵技巧。最后由学生通过移动多媒体图片或表演的
方式模仿故事中某些关键句的节奏和语调，以各种单人或集体的方
法复述故事或诗歌。要求口齿清楚，声音洪亮，情绪饱满，仪表端庄，仪态大方，有感染力。定期开展比赛检查课程开展的效果。
（2）初二的学生不仅在知识上有了一定的积累，心理上较初一成熟，而且还需要培养阅读的能力为初三打基础，所以在初二学生中开展
以经典和时尚热点相结合为教材的阅读课程。首先教师根据自己学
生的特点选择一些适合他们的文章，无论是报刊杂志还是课文都可以，但是一定要贴近学生的生活实际和生活，并把这些材料按不同
内容编排成册。然后以没课时一个单元的方式给学生授课，并注重
学生对文章的理解。对学生进行泛读和精读的方法指导，尤其是技
巧上的指导。让学生在阅读中体会理解这些方法技巧，并掌握它们。每月进行一次阅读理解的摸底调查，以便更好地进行评价。
（3）初三学生在英语的知识方面已经有了两年的积累，对中西习俗
有了一定的了解，但需要细化，了解中西习俗差异，要求我们学生
要根据不同场合、对象、话题、身份等使用恰当得体的语言。
五、课程目标
1.激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的语音、语调、语感。
2.通过听、说、读、写、唱、演、背等多种形式的学习活动，培养学生综合语言应用能力，提高英语综合素质。
3.加强学习策略的培养，提高学生自主学习的能力。
4.为学生参与社会生活打好基础：培养良好的心理素质、道德品质；
学会共同生活，促进情感和态度的发展，塑造完善的人格，促进学
生个性的充分发展，有广泛的兴趣爱好。
5.关注学生个体的差异性，开发多层次、多类型多规格的校本课程，
以实现每一位学生都能得到充分而全面的发展。
六、开发步骤
1、组内开会，研讨确定课程内容。
2、各组教师通力合作，做到资源共享。
3、搜集资料，编写教材。
4、课时安排，每两周一课时。
七.课程评价措施
1、课前教师布置话题，学生查找、整理、组织资料的能力。
2、课上学生在学习过程中的参与热情，以及参与积极性。
3、组内成员合作能力。
4、学生考勤情况。
本评价不采用考试形式，根据以上情况分为优秀、良好、加油、需
努力。
方案二：
一、开发背景
随着科学技术的迅速发展与社会的进步，英语作为一门国际化的沟
通交流语言在当今时代扮演着越来越重要的地位。因此，为了培养
出适合时代要求的、全面发展的新型人才，在小学阶段加强英语学
习能力的开发已是刻不容缓。基于以上原因，我校在校领导的统一
和大力支持下，开发了一套有自己学校特色的英语校本课程实施，
旨在本着为学生终身发展负责的理念，全面提升学生的英语水平。
二、开发总目标
1.创编一套英语校本课程扩充资源包，内容包含英语故事、歌谣、歌曲、日常口语、情景交际、西方国家常识简介等现行教材中没有的
知识。
2.通过此次英语校本课程的开发，能够加强英语教师的专业技术水平，提高合作探究的能力及新的教育教学方法。
3.通过英语校本课程的实施，能够激发学生们学习英语的兴趣，从实
际出发，培养他们终身学习英语的能力。
三、实施原则
1.理论与实践相结合原则：注重知识性学习，更注重与实际生活相联系。
2.分层递进原则：针对不同年级的学生，实施不同层次的课程内容。
3.充分利用资源原则：尽可能地利用各种教学、学习手段为课程服务，做到人尽其能，物尽其用。
4.兴趣性原则：以激发学生学习兴趣为入手点，寓教于乐。
四、具体开发内容
1.单词与句型的整合与拓展
对现行的英语教材进行重组和补充，把前后相关的话题内容进行连线，形成一个系统，并在这个基础上对此部分话题进行单词与句型
的扩充，丰富教材中的内容，让学生能对此部分知识有更充分更深
刻的学习。
2.歌曲与歌谣教学
在每节课中渗透。在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习氛围，用反复欣赏、略讲主要词意、逐步跟唱的自然习得形式进行。
灵活运用在各个教学环节中。用于学习新内容前营造气氛，在学习
新内容后，学生感到疲倦时，用它来调节、放松学生的情绪；下课
前用它来巩固，让学生课后还有余音在耳的感觉。
唱演结合，培养学生艺术气质。鼓励学生试着用旧谱编新歌唱，试
着自己编歌谣吟唱，培养学生的创新能力，有意识地加强对学生学
习策略的指导。
3.日常口语交际能力
在教学中，教师根据教学内容创设情景或带学生到真实情景中学习，融日常用语学习于情景表演之中，让学生在情景中学，在表演中练，在交际活动中用。
会话表演分这样三个步骤进行：语言示范性表演，由教师或师生共
同完成，要到位，让学生明白；语言巩固性表演，在双人或多人中
进行，如大组集体会话竞赛、男女生团体、小组、全班对半等形式
鼓励全体学生参与；发展语言的创造性表演，安排在学生已经掌握
了一些语言知识的基础上进行，鼓励学生灵活组合，扩展会话。
4.英语故事（课本剧）
针对中高年级学生，自选生动活泼、学生耳熟能详的经典故事进行
英语口语和表演能力的训练。教师略讲重点词句，学生朗读操练，
复述故事，再模仿表演，最后鼓励学生自由组合进行创造性的课本
剧表演。
5.开展丰富多彩的英语活动
利用学校现有的硬件资源，利用西方某些重大的节日，开展一些诸
如西方国家我知道、英语圣诞联欢会等活动，旨在激发学生学习英
语的兴趣的同时，教会他们一些相关知识，同时#from 本文来自
end#能训练学生口语表达及舞台表演的能力。
五、年度内容安排
2015-2015学年度
对各个年级试实行扩充知识资源包的教学内容，并及时反馈实施情况，作出相应调整与完善。
全面收集整理并下发各年级扩充的单词，而后开展单词大比拼活动，对成绩突出的同学给予奖励。
教研组针对现今英语学科关注的问题——中小学衔接问题进行深入
调查与研究，并形成一套具有本学校特色的、符合学生发展的教学
方法，在高年级学生中试行。
2015-2015学年度
低年级学生进行简单的常用口语训练，参与人次与练习质量。
低中年级组织开展圣诞联欢会活动，教师编排节目、进行训练，学
生准备节目所需道具。联欢会为家长与学生共同参与。
高年级组织学生学习成果汇报展示活动，将本学期或本学年度所学
的知识进行统一分类编排，以生动活泼的形式展示出来。展示活动
为家长与学生共同参与。
2015-2015年度
低中年级组织学习西方英语国家的简单概况及风土人情，包含一些
明显的具有各国特色的象征；并介绍一些世界著名的大学，引导学
生形成正确的人生观。
高年级开展英语故事（课本剧）的表演与比赛，教师负责提供优秀
的故事题材，并对一些较难的部分（单词、句子等）进行指导，学
生自由组合进行编排表演，对优秀的表演组进行奖励。
收集整理各年度、各年级学生评价材料。
另外，每个学年度都要开展英语校园小歌手、英语故事大王及英语
知识竞赛等活动，使英语步入校园每个角落。
六、课程开发小组成员
组长：xxx
副组长：xxxxxx
组员：xxxxxx
方案三：
一、开发背景
校本课程是近几年伴随素质教育的推行而出现的一种新型课程，是改变教学观念、改革课程、改造课堂教学模式、改进教学方法和改善教学内容的重要举措。英语校本课程是以英语知识为载体，以激发学生学习兴趣，学生特长为目的。以学生为活动主体，使学生热爱英语学科，并形成良好的英语素质的一门课程。英语课程必须根据学生身心发展和英语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。校本课程的开展无疑给英语教学注入新鲜的血液，并在英语教学改革中，为学生创建了一个五彩滨纷的英语学习平台。
二、开发目的
开设了英语校木课程，目的是为了拓展学生的知识面，充分挖掘学生的潜能，培养学生学英语的兴趣。便于学生全方位地了解英语国家的文化背景，提高他们的学习水平。培养学生欣赏英语国家文化的能力和创新能力;培养学生良好的道德品质和人文素养;培养学生的国际参与意识和跨文化交际能力;发展学生的个性，提高他们的基本素质。
三.开发原则
以提高学生英语语言综合能力运用为基本宗旨,以提高学生学习英语兴趣为目的,培养学生的合作意思与创新精神。
（1）有效性和重要性的原则。在科学技术迅速发展的信息时代，面临着不断更新的知识体系，我们在开发校本课程时，在选择课程内容的过程中，经过英语教师的精选，选择与学生生活息息相关的内容。
（2）趣味性和可学性的原则。校本课程的开发必须充分考虑学生的兴趣和需要，这是开发的出发点。这有助于提高学生的想象力和创造力;易于学生消化学习的内容。同时，在编制校本课程的过程中，课程的内容要选择学生能接受并能理解的知识范围，而且内容要健康。
(3）现实性和应用性的原则。现实性就是要求校本课程的内容必须符合当今社会的现实需求。在选择课程内容时，要有正确的世界观和人生价值观，要有利于培养学生的创新意识和横向思维能力。应用
性就是要求在课程开发中选择最有助于学生解决现实问题的课程内容，选择具有应用价值的知识。
四.课程内容
（1）由于初一年级的学生在年龄上较小，在英语方面的知识较少，
又有好动、爱表现、胆子大的心理特点，所以就初一年级的学生中
开发难度小可以激发兴趣的课本剧表演、背诵诗歌、讲小故事等课程。首先根据学生的兴趣爱好选择一些简单、生动活泼的视听材料，如：录像，dvd等作为教材。首先在课堂上介绍影像资料中会出现
的生词并帮助学生借助图片等理解单词;用简单英语解释生词。然后
向学生展示教材内容指导学生理解故事或是诗歌，确定朗读基调、
把握主题线索、掌握轻重快慢，反复实践。教师示范朗读某一类作品，进一步体会和理解朗诵技巧。最后由学生通过移动多媒体图片
或表演的方式模仿故事中某些关键句的节奏和语调，以各种单人或
集体的方法复述故事或诗歌。要求口齿清楚，声音洪亮，情绪饱满，仪表端庄，仪态大方，有感染力。定期开展比赛检查课程开展的效果。
（2）初二的学生不仅在知识上有了一定的积累，心理上较初一成熟，而且还需要培养阅读的能力为初三打基础，所以在初二学生中开展
以经典和时尚热点相结合为教材的阅读课程。首先教师根据自己学
生的特点选择一些适合他们的文章，无论是报刊杂志还是课文都可以，但是一定要贴近学生的生活实际和生活，并把这些材料按不同
内容编排成册。然后以没课时一个单元的方式给学生授课，并注重
学生对文章的理解。对学生进行泛读和精读的方法指导，尤其是技
巧上的指导。让学生在阅读中体会理解这些方法技巧，并掌握它们。每月进行一次阅读理解的摸底调查，以便更好地进行评价。
（3）初三学生在英语的知识方面已经有了两年的积累，对中西习俗
有了一定的了解，但需要细化，了解中西习俗差异，要求我们学生
要根据不同场合、对象、话题、身份等使用恰当得体的语言。
另外，对英语文化的了解和理解有利于加深对本国文化的认识，培
养爱国注意精神，有利于提高人文素养。并且还有非常重要的学业
考试要准备，所以结合以上的特点，在初三学生中开发以写作为主
的课程。教师就以下方面指导学生。
①认真审题，确定体裁；根据题目要求，理解要表达的要点。
②设计好文章的层次段落，考虑所用时态、人称等，把要点串联起来，构成文章框架；
③在要点、层次明确的情况下，选用自己最熟悉的单词、句式进行，如果不会用复杂句就用简单句表达要点，注意主谓语一致、人称、
数量、大小写、标点；
④仔细阅读全文，查找是否有错，注意时态、单词拼写、字母大小写、标点是否有误，句式是否正确，逻辑是否一致。
初一学年：快乐英语：
学唱英文歌曲，学习英文谚语。
负责人：初一英语组全体教师。
初二学年：趣味英语：
趣味朗读与对话，趣味英语阅读。
负责人：初二英语组全体教师。
初三学年：了解习俗，提升能力
中西习俗差异，提高学生的写作能力。
负责人：初三英语组全体教师。
语音室：欣赏英语：
欣赏英文原声歌曲和电影。
负责人：语音室王老师。
五、课程目标
1.激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的语音、语调、语感。
2.通过听、说、读、写、唱、演、背等多种形式的学习活动，培养学生综合语言应用能力，提高英语综合素质。
3.加强学习策略的培养，提高学生自主学习的能力。
4.为学生参与社会生活打好基础：培养良好的心理素质、思想道德品质；学会共同生活，促进情感和态度的发展，塑造完善的人格，促
进学生个性的充分发展，有广泛的兴趣爱好。
5.关注学生个体的差异性，开发多层次、多类型多规格的校本课程，以实现每一位学生都能得到充分而全面的发展。
六、开发步骤
1、组内开会，研讨确定课程内容。
2、各组教师通力合作，做到资源共享。
3、搜集资料，编写教材。
4、课时安排，每两周一课时。
七.课程评价措施
1、课前教师布置话题，学生查找、整理、组织资料的能力。
2、课上学生在学习过程中的参与热情，以及参与积极性。
3、组内成员合作能力。
4、学生考勤情况。
本评价不采用考试形式，根据以上情况分为优秀、良好、加油、需
努力。
八、完成本课题研究的条件分析
1、领导重视：学校一贯鼓励教师参与课题研究，并允诺，课题一经
立项，马上拨给研究经费及其他辅助条件。
2、成员素质较高。
3、学校教研组成员团结协作，平时互相探讨的风气较好。
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校本课程教案-《美女与野兽》赏析课
教学目标：1、通过对英美原声影视作品《美女与野兽》的赏析，初
步培养学生主动了解并关注英语国家文化以及东西文化之间的差异；
2、训练学生在观看英美原声影视作品的过程中所形成的听力技能；
3、初步掌握一些英语语言中的俚语，加深对英语的理解；
4、扩展学生知识面，拓宽学生国际视野，提升学生文化修养。
教学重点：培养学生有意识地去关注英语国家文化以及东西文化之
间的差异。
课前准备：1、多媒体放映设备；
2、在《美女与野兽》dvd中截取几段视频图像；
3、从网络下载有关巴洛克建筑风格的典型图片；
4、准备《美女与野兽》主题歌《beauty and the beast》。
教学时间：二课时
教学过程：
一、音乐导入
从歌曲《beauty and the beast》引入影片《美女与野兽》。
二、概括剧情
用多媒体课件展示故事梗概：故事讲述在村外的森林里，住着一位
被魔咒化为野兽的王子。村子里美丽的姑娘贝尔与父亲相依为命，
一天父亲在森林里迷路，误入城堡被怪兽囚禁，贝尔为救父亲，自
愿留在城堡内。经过一段时间的相处，贝尔发现怪兽其实心地善良，不知不觉就爱上了它。此时村夫恶汉盖斯通欲娶贝尔，便带村民围
杀野兽，在奋战中，盖斯通坠楼身亡，最后怪兽也被解除魔咒，变
成英俊的王子。
三、该片背景介绍
（一）该片简单情况介绍：《美女与野兽》的故事来自格林童话。《美女与野兽》（beauty and the beast)是第一部获奥斯卡奖提名
最佳故事片的动画长片，并获第49届金球奖最佳影片（歌舞/喜剧类）奖。本片的制作预算高达8000万美元，由500多位动画师制作。（二）该片所获得的荣誉：
《美女与野兽》于1994年4月18日在百老汇的宫殿剧场(palace theatre)公演。
服装设计师 ann hold-ward 获得了1994年度，最佳服装设计托尼
奖(tony award)。
影史上至今唯一被提名奥斯卡最佳影片的动画
迪士尼第一部与流行音乐结合的动画片
迪士尼第一部之后改编为音乐剧的动画片
奥斯卡：最佳原著配乐奖
最佳歌曲《beauty and the beast》
最佳影片提名
最佳音乐提名
最佳歌曲提名《belle》《be our guest》
金球奖：最佳动画片---音乐喜剧
最佳电影原著音乐动画类
最佳电影歌曲《beauty and the beast》动画类
葛莱美：最佳电视动画编曲
最佳电视动歌曲《beauty and the beast》
洛杉机联合影评奖：最佳动画片
四、人物形象介绍
1、 belle：人物特性：梦想历险、有主见（甚至有点固执）、爱看
书
人物介绍：贝儿最喜欢看书了，因为在书里面，她可以借着自己的
想象力飞到远处，体会浪漫，她甚至会为了自己喜欢的书看上一遍
又一遍。而在那个她出生的法国小村长里，美丽的贝儿却被看作另类。她曾经认为野兽是残酷的，并俘虏了她的爸爸，而为了解救她
的父亲，她自己做为替代品，被囚禁起来，但是后来她才发现，野兽的内心是温柔善良的，而贝儿最后爱上了野兽，并为整个城堡带
来了无限欢乐。
小常识：belle在法语里就是美女的意思。中国有个鞋品牌百丽（belle）就是用的这个单词。
2、 beast：野兽原本是一个冷酷的王子，被变成了这副样子，在遇到贝儿后变得善良，最后变回了王子。
3、 gaston：加斯顿是一个残酷，愚昧，高傲自大的人。他只会打猎，一心想娶贝儿为妻，不过贝儿并不喜欢他
五、经典情节赏析
开头片段：once upon a time, in a faraway land, a young prince lived in shining castle. although he had everything his heart desired, the prince was spoiled, selfish, and unkind. but then, one. winter s night, an old beggar woman came to the castle and, offered him a single rose in return for shelter from the bitter. cold. repulsed by her haggard appearance, the prince sneered at the gift and turned the old woman away, but she warned him not to be deceived by appearances, for beauty is found within. and when he dismissed her again, the old womans ugliness melted away to reveal a beautiful enchantress. the prince tried to apologize, but it was too late, for she had seen that there was no love in his heart, and as punishment, she transformed him into a hideous beast, and placed a powerful spell on the castle, and all who lived there. ashamed of his monstrous form, the beast concealed himself inside his castle, with a magic mirror as his only window to the outside world. the rose she had offered was truly an enchanted rose, which would bloom until his twenty-first year. if he could learn to love another, and earn her love in
return by the time the last petal fell, then the spell would be broken. if not, he would be doomed to remain a beast for all time. as the years passed, he fell into despair, and lost all hope, for who could ever learn to love a beast?
教学步骤：1、首先配以英文字幕观看这段故事开头解说；
2、使用这段解说的声音，配以文字加强学生的听力训练；
3、对一些描述人物形象的形容词提炼出加以讲解说明，如：the prince was spoiled, selfish, and unkind.等
六、文化介绍及对比
（一）巴洛克建筑风格
1、播放影片中所出现的有关巴洛克建筑的视频资料；
2、介绍巴洛克建筑风格的特点：巴洛克建筑风格巴洛克，是产生于文艺复兴高潮过后的一种文化艺术风格。它的外文为bar-toque，意为畸形的珍珠，其艺术特点就是怪诞、扭曲、不规整。
巴洛克建筑风格的基调是富丽堂皇而又新奇欢畅，具有强烈的世俗享乐的味道。它主要有四个方面的特征：
第一，炫耀财富。它常常大量用贵重的材料、精细的加工、刻意的装饰，以显示其富有与高贵。第二，不拘泥于结构逻辑，常常采用一些非理性组合手法，从而产生反常与惊奇的特殊效果。第三，充满欢乐的气氛。第四，标新立异，追求新奇。
3、与中国古代建筑以及我国民族建筑风格进行对比；
4、出示一些能代表巴洛克建筑风格的典型图片。
（二）西餐点餐过程
1、播放影片中有关西餐点餐的视频资料；
2、介绍西餐点餐过程；
3、与中国点餐过程进行对比。
七、学唱本片经典歌曲《beauty and the beast》，在一种愉快的氛围中结束本节课。
【篇三：英语校本课程案例】
英语校本课程的教学设计——thecase walk-inburglar 英语校本课程与英语国家课程共为一体，互为补充，从兴趣爱好入手，以愉快教学方式来培养语言的综合运用能力。语言的综合运用能力包括社会语言能力、即席表达能力和活动能力。英语校本课程采用交际法教学，尽可能多地创造接近真实生活的英语环境，使学生进行听说为主的活动，通过习得的方式学习外语。即在较为自然的状态下，处于丰富充足的语言环境中，无需强大的外在压力，无需强烈的任务意识，自然地形成对语言的认识，进而掌握这门语言。
英语校本课程的类型有很多，如课程补充类的英语精读、泛读、听力课，英语角等；课程拓展类的英语竞赛、英语影片欣赏、英语歌曲、英语剧社等。越来越多的学校正在进行英语校本课程的开发和建设。但有些教师对校本课程不像国家课程那样重视，课堂教学较为随意和盲目。学生也觉得选修了校本课程似乎在浪费时间，没学到什么，这就导致了一些校本课程的课堂教学出现了学生自流和教学失控现象。在平时访谈、教研活动和培训的调查问卷中，我发现
教师们最渴望得到有关课堂教学设计的指导。下面我就通过评析这
次全国现场会上静安区七一中学的英语课本剧的展示课（刘洁卿、
詹慧执教），谈谈对自己引发的思考，同时希望以后能多些这方面
的探讨。
一、教学实例的设计与分析（一）课例设计（本节课由六七年级两
位教师同时执教，学生也分别来自六七年级。）热身：复习有关描
述人物表情和手势的词汇，学习一些新的词语并模仿，并进行小组
竞赛巩固运用。（对子活动） 2．导入：谈论名侦探柯南的表情和手势，引出本课主题——侦探故事：the case walk-inburglar。
3．课文教学：（1）阅读全文，边听课文录音边完成判断正误。（2）说出生词并解释生词。
（3）就课文内容互相提问回答。（对子活动）（4）角色朗读。
（小组活动）（5）改编剧本，进行课本剧表演。（小组活动）（6）评选最佳演员以及最佳表演组合。
4．课文延伸：辩论：谁是真正的窃贼？ 5．总结：说出自己今天学
到些什么。
6．布置作业：续写、缩写或扩写课文，任选一项完成。
（二）课例分析在之后的英语校本课程研讨会上，与会代表、教研
员和听课教师都交流了自己的看法。校本课程的教学设计和国家课
程一样，也必须体现以学生为主体、教师为主导，适合不同年龄段
学生的特点，以开展学生体验性的学习活动为主。大家都认为这堂
课的教学设计是成功的，体现了新的教学理念： 1．选材上既注重了
贴近学生的实际生活，又注意了趣味性，符合学生的认知发展水平。教师认识到了学生的年龄和心理特点与语言学习之间的关系，根据
少年儿童的生理和心理特点来选材和设计活动，采用各种方法和手
段促进语言学习。处于少年阶段的学生绝大部分对语言形式没有兴趣，只对语言内容感兴趣，所以教师从学生的需要出发，选了没有
结尾的侦探故事，符合学生猎奇、探究的需 2．语言知识和语言结构
同语言的功能和应用有机地结合，注重知识和能力的内在联系；在
语言知识和语言功能的设计上采用循环扩展的方式，把握了培养听
说读写的综合语言运用能力的目标。英语校本课程对学生能力的培
养并非是单方面的、独立的，而是各种能力的培养相互渗透、互为
一体的。
这篇课文中有许多描述人物表情和手势的词语。教师以旧带新，由
复习以前学过的相关词语进入生词的学习。学习的过程也是层层深
入，循环扩展。先是看图片描述，再是回忆以前学过的相关词语，边做表情手势边描述，最后小组竞赛巩固运用，两组学生一组做表情手势另一组说出相应的词语。
词语到课文的过渡采用谈论学生中广为流传的漫画主角——名侦探柯南的表情和手势引出。课文的教学并非只是停留在教字词句的层面上，而是从听录音开始，让学生找出并解释生词、完成理解性的练习、角色朗读、改编剧本、课本剧表演、评选最佳演员以及最佳表演组合、辩论、改写等，这些活动都是几项技能结合起来进行训练，由简到难，从词语—句子—文章，从听—说—读—编—演—评—辩，对学生的语言运用能力的要求越来越高。在听说读写的过程中学生获取信息、选择信息、加工信息、创造信息、传递信息、展示信息，最终达到语言交流的目的。
3．学习的过程充满快乐，活动多样化，学生学习英语的兴趣得到了培养。
词语和课文的学习过程让人一点也不觉得枯燥。学生在“听中学”、“看中学”、“想中学”、“读中学”、“做中学”、“玩中学”，时时爆发出欢笑。教师很动脑筋，教授单词的过程用图片、动画、表情、手势、道具等多种方式呈现。表演的道具做了提前准备，分发给每个小组，表演者在身上贴着写有姓名的标签，便于大家辨认，还用了屏风来分隔场景。竞赛记分用贴笑脸的方式。教师在教学实施过程中，通过组织丰富多彩的活动，在主动、互动、交流合作、自主探究的氛围中实施教学。
整个学习氛围非常轻松愉悦，充分调动了学生的积极性。
4．注重培养学习策略，教给学生怎样学习，学生成为积极主动的学习者。
教师事先让学生预习课文，查阅词典，为课文的理解扫清障碍，提高课堂活动的效率，同时学生的自学能力也得到了培养。上课过程中学生能主动提问，向老师和同学请教自学后仍不理解的词语。
学生能积极运用所学英语进行表达交流和思考，在交际中遇到困难时能运用表情手势进行交流，能在小组中互助合作学习。能对学习内容简要小结，谈出学习体会。
5．活动的设计以学生为主体，以主题为线索，以活动为中心，让学生通过做事、思考、合作等过程来体验语言，体验到学习语言的乐趣，使学生在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言的应用能力，充分体现了在情境中的语言习得规律。六、七年级学生注意力
持续时间短，兴趣转移快，缺乏自控能力，教师提供的活动大都短
小精悍。例如：课文很长，教师就让三组学生分别就三个不同场景
进行表演，既节约了时间又有新鲜感。教师充分利用学生不怕羞、
表现欲强的特点，设计了围绕侦探故事这个主题展开的模仿、角色
扮演、辩论等各种活动，深受学生的喜爱，他们能够十分投入地参
加各种活动。例如：因为有兴趣，学生的表演十分逼真。一位扮演
狗的学生模仿狗叫、用前爪和客人打招呼等表演惟妙惟肖。辩论的
设计也很新颖：一开始教师先邀请刚才在角色表演中扮演三位嫌疑
犯的学生上场，就“谁是真正的窃贼”展开辩论，三人各自为自己申辩；接着学生就该问题展开辩论，并各自说出判断依据；然后教师
综合大家的观点，得出推论；最后让窃贼陈述偷钱的动机。整节课
的教学活动设计环环相扣，学生完全融入了紧张又刺激的学习情境中，在参与活动、运用语言的过程中，陈述事实、表述观点、思考
问题、提出假设、进行推理判断等一系列能力得到了培养。
6．学生在接触语言的同时，思想内涵得到了挖掘，文化意识也得到
了提高。本课主要讲侦探故事，但其中涉及到很多描述表情手势的
词语，在最后判案过程中这些词起到关键的提示作用。而表情手势
也是英语交际中常用的体态语，教师通过游戏活动竞赛等方式让学
生不知不觉中学会这些词语并运用它们表达含义。在结束总结时，
许多学生谈了自己的感悟。课文的学习不能停留在文章理解、课文
表演这些表层，更重要的是内涵寓意的挖掘，学生情感态度价值观
的形成。
7．改变了传统的评价方式（单一的以知识点为重点的终结性评价），注重形成性评价，采用自我评价、同伴评价和教师评价相结合的方式。教师在设计活动时，往往会忽略对活动结果的评价和利用。其
实好的结果会给学生以有利的激励，让学生有一种成就感和自豪感。评选最佳表演奖的过程中，教师并不只关心评奖的结果，而是启发
学生从语音语调、流畅程度、表情手势的模仿、剧本改编的语言是
否生活化等几方面让大家各抒己见，分析每组的优势，让每位学生
都有成功的体验。
除此之外，这堂课也出现了一些大胆的创新之举，引起了与会代表
的讨论： 1．两个年级学生同时上一堂课，目的何在？如何体现不同要求？学生虽然来自两个年级，但都基于共同的兴趣爱好选择了英
语课本剧的校本课程。大多数学校在并不缺教师的情况下，一般都
是按年级分班，很少做这样的尝试。但观摩下来两个年级学生同上
一堂课的确效果很好。因为：（1）学生层次不一，有利于以大带小，以小促大，共同前进。原则上将七年级和六年级分为a 组，进
行两个年级学生的竞赛，各自为本年级争光。但在各个活动中又不
完全作为竞争者出现，他们时常被编成一组合作学习，互相帮助。（2）有利于培养学生自学自控能力。七年级学生要做表率，要帮助
六年级学生完成任务，自己必须做好预习工作。有的六年级学生语
言能力并不落后，也在努力赶超七年级学生。在这样的环境中形成
一种良性竞争，也有助于发挥各自所长。
（3）两个年级合在一起上课也是一种分层教学，在同一个活动中教
师基于六、七年级学生不同的特点提出不同的分层要求。这样可发
展学生的思维和个性，使学生学得更加灵活，满足学生的成功欲望，增强学生的自主意识。六年级学生活泼好动，喜欢表演，但语言知
识技能相对较弱。七年级学生相对来说善于思考，语言也较丰富。
在进行课文的理解性练习时，六年级学生至少要完成两道，而七年
级学生是四道。在描述人物表情和手势的小组竞赛中，先是六年级
学生做七年级学生说，再是七年级学生说六年级学生做。在解释生
词的过程中，六年级学生用表情手势、七年级学生用英语解释帮助
大家理解。在针对课文进行问答时，七年级学生提问，六年级学生
回答。在课本剧表演时，每组四位学生分别来自六、七年级，根据
不同的难度和水平分配不同的角色。最后的作业练习也有分层，让
学生自选适合自己水平的弹性作业。
（4）六七年级学生同班，两位教师同时上课，有新鲜感，符合喜欢
新奇事物的学生的心理特点。
由于活动较多，为了不至于形式太单一，教师设计的座位是围绕讲
台的两个平行的圆弧，内弧是六年级学生，外弧是七年级学生。在
对子活动中，六、七年级学生各一位配对。小组活动中，六、七年
级学生各两位配成一组。两个年级的学生既有所区别，又便于合作。2．两位教师同时执教，有无必要？分别有何作用？本课例充分显示
了教师在教学中起到活动的组织、协调、引导的作用。两位教师同
时执教的优势在于：（1）对学生的指导更有针对性。两位教师分
别来自六、七年级，都对本年级的学生心理特点及语言程度十分了解，在指导小组活动时能因人而异。
（2）调动了学生的积极性。两位教师分别担任六、七年级的领队，
为各自的组员加油喝彩，激起学生的主动求知、运用语言完成教学
任务的竞争意识。
（3）起到活动开始的示范作用。在描述表情动作之前，两位教师互
相握手打招呼。在辩论之前，两人各自猜测一名嫌疑犯，并陈述理由，引导学生了解活动目的，顺利进入下一个教学环节。
（4）优化了教学。两人备同一节课，讨论中不时地激发起创作灵感，丰富了教学内容，教学质量得到提高。教师通过互相分工协作，取
长补短，教师群体的力量得以发挥，同时也减轻了许多额外负担。（5）提高了课堂效率。我们常常感到上课时忙不过来，又要组织教学、又要板书、操作电脑，有时讲台、学生座位处来回跑，恨不得
有三头六臂。两位教师就可以有条不紊，一人在组织教学的同时，
另一人在板书、记分或操作电脑，两人轮换角色。课堂信息量可以
扩充，节奏得以加快，效率得以提高。
二、英语课堂教学设计应注意的问题我们对教学设计并不陌生。教
学设计就是应用系统理论、传播学理论和学习理论对教学过程各要
素进行整合，并合理安排和计划的过程。英语教学设计是指为达到
预期教学目标，对英语教学活动进行规划的过程。正如美国著名学
者马杰所指出的，任何一种教学设计都可概括为三个问题：教什么
和学什么；如何教和如何学；教得怎样和学得怎样。其实质依次是
目标、策略、评价三方面的问题。教学设计从备课开始，并伴随教
学实施的始终。为不同的学生设计出符合他们需要的学习计划、学
习方式和学习进度。
教师在英语课堂教学设计时应注意以下问题： 1．以学生的发展为核心。设计教学计划时应更多地了解学生的实际需要和兴趣，这样能
够更客观、更冷静地分析学生的实际反应与教学效果。英语学习首
先是一种经历，是一种身心的活动过程。
而任何经历或活动都离不开环境的影响，所以，一切学习都是情境
性的学习。校本课程是国家课程的补充和拓展，它同样要求教师关
注过程和方法，关注教学环境的设计、活动的设计。教学的本质是
学生的学习活动，教师是活动的组织者，关注的焦点应放在每位学
生的认知活动和情感体验上，有效激发学生的学习活动，而不是把
传递知识作为自己的首要职责。要想真正实现有效学习，教师应努
力营造适合每位学习者的语言环境，始终考虑学生的发展。
2．要符合学生的实际。以学生为本是课堂教学的主要活动方式，让
学习者有可能从个人实际需要出发开展学习活动。因此学生的学习
基础、学习兴趣及学习能力是教师设计教学的出发点。同一个班级
内的学生也有很大差异。不同组别的学生有不同层次的学习目标、
学习内容、学习方式和作业，将是课堂教学的常态。而统一的讲解、答疑、点拨、指导，只能是学生自主学习讨论的必要补充，是应学
生实际要求而安排的活动。
3．学习方式应多种多样。在设计教学过程时，不但要针对不同学习
内容设计不同的学习方式、活动方式，而且要在同一学习任务中考
虑到学生学习方式的差异，让不同的学生有不同的尝试机会，特别
在统一的活动设计中，要给学生一些选择余地。要给学生以自由，
要让他们有机会选择方法。这样才能求得教学实效，激发学生兴趣。第一单元单元课时明代海南人民的骄傲——钟芳设计者：郑辉敏总
课时《明代海南人民的骄傲——钟芳》是《民族文化》校本课程第
一单元“民族历史”中“历史人物”部分的内容。编者旨在通过让学生
学习了解家乡的历史人物，激发学生热爱家乡的感情，增强自豪感。钟芳是海南古代教育史上一位重量级人物,有“上继文庄(丘浚),下启
忠介(海瑞)”之称。钟芳和丘浚、海瑞等海南诸名公一样,对海南的教
化关心至极,倡建学宫,造就了明代海南众多的人才,成为海外衣冠盛事, 钟芳也因此被冠以岭南巨儒的明星称号.因为钟芳是崖州(今三亚市)本土“高山仰止”的先贤,他的事迹三百多年来一直在崖州风传不衰。学
生或多或少从他们父辈的口中听说过钟芳的事迹,但是不是很全面、
深入。因此, 通过搜集有关历史资料、参观历史古迹,让他们和历史人
物零距离接触,穿越时空和本土先贤进行对话,写出并交流自己的感受
是教学的重点和难点。
1、能通过搜集历史资料和参观历史古迹了解钟芳的生平和事迹。
2、能写出学习体会或感受。
3、增强民族自豪感，培养热爱家乡的感情。
小组名称：完成时间小组成员：组长评价内容自我评能出满勤,积
极参与,主动探究，认真完成任务。（20 等级：优秀：50-45分，良好：44-40 分，合格39-35 一、激趣导入。二、图片展由摄影小组
展示所拍摄的历史古迹图片。
1、少司徒牌坊
2、明钟筠溪（钟芳）先生故里碑三、故事会由史料
小组展示成果。
1、钟芳的生平介绍 3、钟芳刻苦学习的故事四、谈心亭由写作小组
展示学习成果。
如皋市石庄镇石庄小学校本课程纲要 小学英语经典剧本表演课 一、课程简介 1、课程名称《小学英语经典剧本表演课》 2、课程范畴简易英语经典剧本 3、课程内容（包括课程内容分析、重难点等） 本课程旨在通过学习英语剧本脚本，了解故事大意相关语言知识，了解中英文化异同，积累表演经验。本课程的主题内容共分为以下几大模块： 第一模块：英语故事阅读。
第二模块：了解故事大意和结构。 第三模块：学习场景词汇对话等。 第四模块：道具制作。 第五模块：英语剧的练习与展示。 第六模块：英语文化欣赏。 二、课程目标 （一）课程总体目标： 1．通过本课程的学习，学生深入了解文本，与作品进行深层次的交流，进行体验式学习，全面提升学生的英语语感和语言的综合能力，提高学生的审美能力。 2．进一步培养学生主动学习、主动参与、主动思考，主动分享的能力。 3．培养学生的舞台表演能力，学习舞台表演知识，初步了解舞台表演艺术。 （二）课程具体目标:
1．课堂教学方面，英语经典剧本可以满足不同学生的不同需求，可以个性化地使用教材，在具体教学时不至于千篇一律。 2．剧本以学生的发展为本，激发学生主动学习，合作学习，探究学习，引领他们深度学习。“以演促写，以演促评”，能够提高学生学习英语的兴趣，让英语实践活动课堂充满活力，学生真正成为课堂的主角，从而使英语学习的效率更高。 3．丰富校园活动。同学们通过学习并表演经典英语剧本，进行英语剧比赛，参加艺术节，极大地提高了戏剧鉴赏能力，活动组织能力等。利用英语剧活动的综合实践，还可以培养学生的健全人格，培养他们团结协作的精神，培养他们的交往沟通能力。 三、课程内容 第一节英语剧《拔萝卜》课时：4课时 第二节英语剧《白雪公主》课时：4课时 第三节英语剧《小马过河》课时：4课时 第四节英语剧《小兔子乖乖》课时：4课时 第五节英语剧《龟兔赛跑》课时：4课时
校本课程开发案例 校本课程开发案例 -----葫芦的种植管理与艺术设计，培养学生的创新能力 某开发区七小 一、校本课程开发背景 我校座落于某经济技术开发区的最西端，是一所典型的规模较小的农村小学。结合我校地理位置及特点：我校拥有丰富的乡土教育资源、略懂种植技术的教师、学生，精通葫芦烫画的教师，因此我校决定开发“葫芦的种植管理与艺术设计，培养学生创新能力”这一校本课程。这一课程的开发不但培养了学生热爱劳动的品质，提高了学生艺术创造力的热情，同时还培养了学生的创新能力。 二、校本课程设计 （一）总体目标 开发“葫芦的种植管理与艺术设计，培养学生的创新能力”这一课程的总体目标是“培养学生能力，提高学生创新精神”。 （二）具体目标 1．培养学生能力。通过对葫芦的种植、管理，了解葫芦的生长过程，培养学生的劳动能力、观察能力；通过对葫芦的艺术设计，培养学生动手操作能力，激发学生对艺术的热爱之情。 2．丰富学生的课余生活。通过对葫芦生长过程的观察，葫芦的艺术设计，丰富孩子们的课余生活，使他们健康快乐地成长。 3．了解中华民族艺术瑰宝。葫芦烫画艺术是中华民族的艺术瑰宝，开发烫画课程就是要让学生了解中华的烫画艺术源远流长。激发学生热爱祖国之情。 4.培养学生创新精神。在葫芦的种植管理与艺术设计过程中，学生能主动参与、勤于动手，乐于探究，培养了学生初步创新精神、实践能力，提高学生的科学素养。 （三）课程内容 1、课程内容包括：（1）葫芦的种植、管理；（2）葫芦的艺术设计（包括：烫画设计，绘画设计，雕刻设计）。 2、资源来源：（1）网上下载图片；（2）选置于书籍上的图片；。 三、校本课程实施 （一）内容层次
英语趣味知识问答(含答案) 英语趣味知识问答 1. I have cities, but there are not any houses in them. I have forests, but not any trees in them. I have rivers, but there is not any water in them. What am I? 2. What room has no walls, no doors, no windows and no one to live in? 3. What has two legs but can not walk? 4. What kind of dog never bites? 5. Why are the letter G and letter S in "gloves" close to each other? 6. What does everybody do at the same time? 7. If you are facing east and take ten steps forward, then right and take three steps backward, then turn round and take five steps forward, and then turn left, and take two steps forward, which direction are you facing ? 8. There are three men on a train. Mr. A speaks English and Chinese. Mr. B speaks French and English. Mr. C can only talk with Mr. A. What language does Mr. C speak? 答案:1. map 2. mushroom 3. compass 4. hotdog 5. Because there is love between them! 6. Grow old! 7. West 8. Chinese 英语趣味知识译文:
全国基础教育工作会议在《国务院关于基础教育改革与发展决 定》中指出，实行国家、地方、学校三级课程管理。国家、地方、学 校三级课程的确定和实行，不仅是以适应不同地区社会经济发展需要 和文化发展需要，体现国家对学生的基本要求，而且又为各地发展留 有时间和空间，体现一定程度的弹性。特别是校本课程在整个课程计 划中占的比重，可以使学校真正拥有选择的余地，可以使学校能够更 好地体现办学特色，同时满足“个性化”的学校发展，还有利于教师 专业水平的提高和学生个体性的发展，真正满足学生生存和发展的需 要。 现代外语交际理论指出：中小学英语教学的实质是交际，是师生之间及学生之间的交际活动。因此，以活动为主线，对英语校本课程进行研究不仅在提高外语教学质量的层面上有现实意义，更在培养21世纪高素质人才的层面上有深远意义！ 由于语言和文化密不可分的关系，外语学习就不可避免地要涉及 到文化学习，也必然离不开对英语国家文化的学习和理解。美国社会 语言学家海姆斯（Hymes）提过言语交际的四要素，其中得体性与现 实性就要求我们学生要根据不同场合、对象、话题、身份等使用恰当 得体的语言。另外，对英语文化的了解和理解有利于加深对本国文化 的认识，培养爱国注意精神，有利于提高人文素养。 该课程的设置既体现全体、全面发展，又突出个性特长的培养，既注重面又兼顾点，以更好地根据素质教育的要求来深化启蒙阶段外语教学改革。
我们试图通过对英语校本课程的容、课时安排、活动形式、教学模式、教学方法、评价手段和标准等方面的改革实验，建立起一套较为完整的英语校本课程系统工程。通过开发研究，总结出该课程在提高学生综合语言运用能力、掌握英语学习策略的功能和作用。其目标如下：
小学英语校本课程总结 英语作为重要的交际工具之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。构建英语化校园是我校的办学特色。在国家课程中英语是从小学三年级开始设置，根据孩子的最佳语言发展期，我校五年级开设了《英语校本课》，每周安排一课时。对学生进行强化训练。《英语FOLLOW ME》的电视广播和自编的教材、第二课堂的英语沙龙、每月一期的英语手抄报、学生成长档案都已以成为孩子们最喜欢参与活动的学习方式。我们力争通过英语校本课程，提高外语课堂效益，创设英语学习的氛围，从日常用语开始，加强英语的实用性，让英语走进各学科教学，拓展使用英语的时间和空间，从而使教学适应新形势，促进新发展。各年级98%的学生能听懂课堂用语，能和教师进行简单的问候交流，并学会唱文歌曲/歌谣。期末 调查学生，英语是最受欢迎的学科。 虽然我班的校本课程开发目前正处于初级阶段。我们却感受到了它的生命力所在。一是它不仅增强了教师对课程改革的参与性、自觉性和责任感与创新性，改变了过去那种教师只管按照国家课程规定，使用统编教材的依赖性，缺少主动探索、发挥潜能的作用和空间。而且使教师积极投身于改革实践中去探索，去体验，去充实，去提高，去适应新世纪教育发展的需求。二是感到它对发展学生兴趣，培养学生特长是有重要作用。由于校本课程开发强调学生的差异性和个体的独特性，这就为他们特长的培养和发挥提供了更多的机会，因而为培养多种人才，满足社会多校化需求提供了保证。由于《英语剧场》的开发，我校学生已学到了很多英语知识，提高了英语水平，得到了学生与家长的认可。三是我们感到它对学校生存发展，构建学校特色具有重要作用。由于我校结合校情，根据校本课程管理，课程资源，因地制宜，开发多元化校本课程，创办出自己学校的特色，学生的素质有了明显的提高。当然，任何改革都需要时间，探索。校 本课程开发还仅仅是开始。 我们还有许多困难与问题学要解决，但是，我们有决心，有信心，一定战胜困难解决问题。让校本课 程的生命力永远燃烧。 一、基本情况回顾： （一）、教材分析： 教科书要教会学生如何使用英语，而不仅是懂得一点英语知识；提倡在理解的基础上习得语言，在用中学，而不是单纯地学习语言知识。教科书介绍了适合学生身心发展的多种形式的交际性活动，如角色扮演、解题、猜谜游戏等活动。其目的是为学生提供使用英语的语境。有助于学生综合运用语言结构实施大纲规定的交际功能，如问候、道歉、建议、邀请、描述人物和行为等。 根据教科书中的口语和书面语两部分紧密联系，融为一体。听、说、读、写四项技能的训练相辅相成。在校本课程的起始阶段听说比重较大，随着课程的进展，读写比重逐步加大，并且由单项训练进而转向综合训练。通过大量的语言操练和练习，促进学生将所学知识转化为言语的技能，并经过多种形式的交际活动和完成任务，将言语技能逐步发展为初步进行交际的能力。 （二）、学情分析： 学生已有了多年的学习经验与积累，学生已经掌握了大量的单词、句型，已有了一定的语感，并且部分同学已对英语产生了浓厚的兴趣，当然，也有个别学生产生了厌学趋势。对于种种类型的同学应该从心理入手，全面提高他们的学习兴趣，进一步提高他们的学习水平。 二、实施与研究： 英语作为一种语言，说到底是用来交际的。我们不仅要教给学生语法知识，更要教会学生如何使用语言。口语是第一位的，让每一个学生开口说英语是英语教学的重要任务。根据以上分析，教研组提出“ 提高中学生英语口语交际能力” 为课题，要求每位英语教师根据各班实际情况研究实施并上交实施成果。 三、本学期校本课程目的要求： 笔者根据自班情况，列出以下目的要求： 1 、锻炼学生听懂课堂用语并作出相应的反应，能听懂教师用所学语言叙述课文内容及背景。能在听
趣味英语知识竞赛所有 题 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
2012----2013学年香莲乡中学第一届 趣味英语知识竞赛题型 比赛的题型: 1.脑筋急转弯 2.抢答题 3.大家来PK 4.默契大考验 第一环节: 脑筋急转弯 每组有5道题，参赛队首先抽签决定所答题的题号。（每题100分，每小组共120秒的答题时间答对得分，所得分数计入本组；答错不扣分） can't be used until it's broken 2. What always goes up and never goes down (什么东西只升不降) D. plane 3.中号衣服的标志是 A. S C. M B. L D. Y 4.我们每天上学，__放学。我们热爱我们伟大的祖国。 A . am, pm, USA B . am, pm, PRC C . pm, am, UK D . pm, am, PRC is a fat cat（引申义）. A 它是一只肥胖的猫 B 他是一个大亨 C 他爱说大话 D 他非常懒惰 B1.英语字母中的大写形式有三笔完成，小写形式由两笔完成的是____和—— A. E, N B . F, I C . H, F D. F, X 2. What is yours but is used by others more than by yourself A. Your book B. Your name C. Your pen D. Your money is the most hard（硬） part of the human body A Tooth B nail C skull 4. She ___ a excellent girl. A. is B. are D. not 5. He is the black sheep of the family. a) 害群之马 b) 老黄牛 c) 黑马 d) 领头羊 C1. Which day is Tree Planting Day A. B. May. 12 C. D. May. 14 are eaten at _______. Festival B. Dragon Boat Festival C. Children’s Day D. Chinese New Year’s Day
Title: Bingo Period: 2 Times: 2 Teaching aim: 1. To feel the Chinese meaning of the song “Bingo” 2. To read the song loudly and act out the song freely. 3. To stimulate the Ss’ interests by clapping and singing. Teaching importance: To guide the Ss to understand the Chinese meaning of the song; Teaching difficulties: To sing the song and act it out. Teaching tools: printing materials, ppt Teaching procedure: Step 1: warm-up Simon says: stand up. Simon says: sit down. Step 2: Listen to the song, watch the cartoon to let the Ss master the general idea and rhythm of song. 1.Watch the cartoon of the song and let the Ss to watch carefully. 2.Watch the cartoon again to let the Ss say the general idea. 3.Watch for the third times to let the Ss translate sentence by sentence. Step 3: Teach the new words and sentences
校本课程开发案例 课程名称：剪纸 教师：于红艳 授课年级：三年级 学校：青龙满族自治县龙王庙希望小学 校本课程剪纸案例 青龙满族自治县龙王庙希望小学于红艳 一、学校与课程开发背景用诗、画装点校园，校园就呈现给你诗天画境；用剪刀
裁剪生活，生活就呈现给你五彩缤纷。剪纸项目校——龙王庙希望小学的师生就是用一把剪刀，剪出了理想，剪出了希望，剪出了五彩缤纷的校园生活。看一看他们崇尚艺术、追求美的闪光足迹，会给你诸多启示。 2003 年，龙王庙希望小学根据当地资源优势，把剪纸艺术开发成校本课程，并编印教材，制定教学计划和考核方案，把剪纸课排入课表，并付诸实施。2007 年，经过教育局的考核评估，将该校确定为艺术项目校。 为了培训艺术教育教师队伍，该校把祖山镇省剪纸协会会员郝玉兰聘为兼职艺术指导，定期对教师进行剪纸理论和剪纸基础教程培训，使教师的剪纸技能和业务理论水平得到了很大提升，为剪纸课的实施提供了师资保证。 课堂教学是艺术教育的主阵地，严密认真组织剪纸课课堂教学，是学生学习剪纸理论和剪纸技能的基本保证。为使剪纸课课堂教学增加实效性，老师们采取理论与实践相结合的教学方法，通过师生互动和课堂展示，让学生感受成功的乐趣，从而激发学生学剪纸的兴趣和创作欲望。此外，他们还建立了课外兴趣小组，利用节假日深入社会，走进自然，挖掘生活素材，组织写生式剪纸。不仅提高了剪纸技艺，丰富了剪纸涵，更培养了创新精神。 剪纸源于中国，有千百年的历史，是我国的艺术奇葩，在世界美学上具有很高的声誉。剪纸作为校本课程，其对启发儿童的想象力、锻炼心灵手巧和胆大心细的品格，有着不可低估和得天独厚的作用。剪纸是中国传统的优秀民间装饰艺术，历史悠久、源远流长，近年来，随着对外交流的不断增多，许多观赏者对此赞叹不已，认为这门艺术只属于中国，为不断普及和弘扬这一艺术瑰宝，就必须从娃娃抓起， 令人欣喜的是，大多数小学生对剪纸有着极大的兴趣，这是我们在小学阶段起开设剪纸课程的坚实基础。 此外，剪纸是植根于民间的艺术，有其深厚的民俗文化底蕴和独特的人文色彩，它以特有的方式默默地唤起人们对生命的信念，对生活的追求，对国富民强的企盼，充分寄托和体现了中华民族对真善美的向往。由此可见，剪纸课程是培养以民族精神为核心，以实践能力、审美情趣和创新精神为重点的一门综合性学科，它必将为扬学生的个性，发展学生的全面素质产生积极而深远的意义。 二、课程设计 (一)课程目标 基于素质教育的基本理念以及学校改革的目标，龙王庙希望小学的“剪纸” 课程总的设计理念为：以“人的发展”为核心，发展学生个性特长，提高学生审美能力的同时培养实践、创新等综合能力，冶高尚的情操。因此，课程目标设置如下： (1)使学生掌握剪纸的相关知识。
趣味英语题目 一、猜谜语。 1. 哪个字母可以喝？（打一英语字母） 2. 哪个字母最勤劳？（打一英语字母） 3. 世界的尽头（打一英语字母） 5. 哪个字母问题最多？（打一英语字母） 6. 哪个字母可以停车？（打一英语字母） 7. 哪个字母可以睡觉？（打一英语字母） 8. 十个apples，里面的S走了，问还有几个？ 9.小偷最怕哪三个字母？（写出三个英语字母） 10. Xmas (翻译成英语) 11. 西方国家认为哪个数字是幸运数字？（写一个数字） 12. 西方国家认为哪个数字最不吉利？（写一个数字） 二、写单词。 16 B g i （写出正确的单词） 17 d g o （写出正确的单词） 18 l i n o （写出正确的单词） 19 alppe （写出正确的单词） 20 a b n a a n （写出正确的单词） 21 r d e （写出正确的单词） 22 s m l l a （写出正确的单词） 23 m n o e y k （写出正确的单词） 24 p a e r （写出正确的单词） 25 r b b i t a （写出正确的单词） 26 T g i e r （写出正确的单词） 27 b u l e （写出正确的单词） 28 c t a (写出正确的单词）
29 b a e r （写出正确的单词） 30 y o e l l w （写出正确的单词） 三、选择题。 31 crocodile tears. A. 鳄鱼眼泪 B. 假慈悲 32 Love me, love my dog. A．爱我也爱我的狗 B. 爱屋及乌 33 Seeing is believing. A. 眼见为实 B. 耳闻为实 34 No pain, no gain. A．不劳而获 B.不劳无获 35 Practice makes perfect. A. 熟能生巧 B. 勤能补拙 36 When in Rome, do as the Romans do. A．到了罗马就做罗马人的事 B.入乡随俗 37 Kill two birds with one stone. A．用一块石头杀了两只鸟 B. 一石二鸟38 A friend in need is a friend indeed. A．患难见真情 B. 需要好朋友 39 All roads lead to Rome. A. 条条大道通罗马 B.所有的路都在罗马 40 A snow year, a rich year. A．下雪的一年是富裕的 B. 瑞雪兆丰年 41 Failure is the mother of success. A．失败乃成功之母 B. 成功乃失败之母 42 Where there is a will , there is a way! A．哪里有意愿哪里就有路 B. 有志者事竟成43 Look before you leap. A．三思而后行 B. 跳跃之前先看看 44 Like father, like son. A. 喜欢爸爸也喜欢儿子 B. 有其父必有其子
本学期我担任了一、二年级趣味英语校本课程的教学工作，学期即将结束，现将校本课程教学工作总结如下：一、二年级的孩子从来没学习过英语，开设趣味英语校本课程对老师和学生来说，都是一种挑战。校本课程的目的在于培养孩子学习英语的兴趣。在教学过程中我着重以下三点：1.学会书写26个字母。2.通过观看《迪斯尼神奇英语》，激发学生学习英语的兴趣，让孩子对英语有初步的了解。3.让学生了解中西文化差异，树立全球化的思想观念。 在教学内容上以朗朗上口的歌谣、快乐的游戏，丰富的西方文化等为主，每节课让孩子都能在欢乐中学习到新鲜的英语知识。在教学手段上充分利用学校配备的多媒体教学设施，通过PPT、flash等来与学生互动。在学习新的单词或句子时，提前从网上查找好相关视频资料，而不是简单地让学生读读记记，多媒体集声、像、动画于一体，有丰富多彩的视听效果，可增强教学的直观性和生动性在动画视频中学习学生更有兴趣。 在教学方法采用了以下三点：1、歌曲教学：知识性、趣味性强的歌曲，不仅能激发学生的学习兴趣和学习动机，还能有效地开发大脑的右半球，使记忆率大大提高，因此尽量在课堂上教一些与教材内容有关的歌曲，在课前、课中、结束时穿插歌曲调解课堂气氛，使学习变得生气勃勃，以达到教学目的。2、游戏教学：好动、喜爱游戏活动是小学生的天性，符合小学生的年龄和心理特点，课堂中适时穿插游戏活动是一种有效的辅助教学手段，既能增强趣味性，又能更好地利用游戏巩固所学的内容。本学期参加英语文化长廊校本课程的孩子能基本都能在快乐中学习，在游戏中学习，在兴趣中学习。与教学目标基本都符合。不少孩子的英语水平在班级内有了很大的提高，更加乐于表达自己。希望能在今后的工作中能更好的调动每个孩子的积极性。
小学英语校本课程计划Prepared on 21 November 2021
小学英语歌曲与课本剧课程计划 负责人：吴建秀 一、指导思想： 依据英语课程改革的重点从学生的学习兴趣出发，倡导体验、参与、合作与交流的方式和任务性的教学途径，逐步发展学生的综合语言运用能力及新课标的理念，我们将开展英语校本课程来提高英语课堂效益，创设英语学习氛围，加强英语的实用性，让英语走进学生们的实际生活。 二、活动目的： 通过英语校本课程的开展，激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的语音、语调、语感；通过演的学习活动，培养学生综合语言应用能力，提高英语综合素质；加强学习策略的培养，提高学生自主学习的能力；提高外语课堂效益，创设英语学习氛围，加强英语的实用性，拓展使用英语的时间和空间。 三、我校英语校本课程的内容： 根据小学生生理和心理特点、我校学生的实际情况以及他们认知发展水平和情感需要，确定校本课程的内容为课本剧与英文歌曲。 四、实施对象 本校三年级、四年级学生 五、具体实施方案： （一）课本剧 在学生反复观看VCD或老师饰演不同角色表演的基础之上，教师略讲重点词句，学生朗读操练，复述故事，再模仿表演，最后鼓励学生自由组合进行创造性的课本剧表演。 （二）歌曲与歌谣教学 （三）1.在每节课中渗透。在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习氛围，用反复欣赏、略讲主要词意、逐步跟唱的自然习得形式进行。
（四）2.灵活运用在各个教学环节中。用于学习新内容前营造气氛，在学习新内容后，学生 感到疲倦时，用它来调节、放松学生的情绪；下课前用它来巩固，让学生课后还有余音在耳 的感觉。 六、教学模式及方法： 鼓励学生积极参与，大胆表达，鼓励学生自主学习、合作学习、在学习过程中培养创新思维，侧重提高小学生对语言的感受能力、初步用英语进行听、说、演的能力和将英语运用 于实际生活的能力。 七、课程评价 加强对校本课程开发和实施的评价，是提高校本课程开发和实施质量的保证。课程评价的目的不仅是为了了解学生对知识的掌握和能力的达成度，更是为了检验和改进校本课程的目标以及教师的教学，从而促进学生的发展和课程建设的发展。 认真做好以提高学生英语口语能力为目标的各项活动的效果评价。评价通常在活动过程中或活动结束时进行，应包括活动计划、活动目标、活动组织、活动效果、经验总结等各方 面。加强对英语教师日常教学常规工作的检查，检查英语备课、教学、教研等各方面。加强 对小学校本英语教师参与英语环境营造表现和贡献定期评价。
怎样写校本课程开发案例 文章来源 :https://www.doczj.com/doc/a817456386.html, 1、校本课程开发案例要反映出学校自主开发课程的整体规划思路，能够从学生自主发展和学校办学特色的双重需要出发，体现地方性和个别性。 2、校本课程开发案例有四个基本特征。 其一，真实的背景。校本课程开发案例无不带有明显的地方性及新课程思想的印记。案例的叙述要能够反映出教育背景，说明课程事件的时间、人物、地点和前因后果，将具体的课程事件置于特定的时空框架之中。 其二，具体的行为。通过案例的描述，使人明白校本课程实施的复杂性，熟悉改革中的人和事，知道实践者的思考、行为和态度，从而才能有所感悟，受到启发。因此，案例的描述要具体详细，要把改革的目标设计、涉及的人和事等行为叙述清楚，不能只作概括性的说明。 其三，完整的过程。校本课程开发是一个由发现问题到解决问题的复杂过程，问题的提出总是基于一定的指导思想，解决问题必然要经过科学决策、制定方案、实施控制、结果分析等步骤，最后还要进行总结和评价。因此，案例是对具体课程事件的完整描述，要让人们了解这一课程开发与实施的来 龙去脉。 其四，隐含的思想。校本课程开发的过程也是形成新的思想、产生新理念的过程。尽管案例描述的是实践者的所思所想、所作所为，都是具体的甚至细小的行为，但这些行为的背后都隐藏着先进的、科学的教育理念，等待 读者自己去解读，去品味，去分享。 3、“案例”一般由学校与课程开发背景、课程开发工作流程（或大事记）、课程设计与实施、经验与问题反思等部分构成。“学校与课程开发背景”着重叙述学校的课程资源及课程开发的相关条件，主要是事实描述，切忌“荣誉”堆积；“课程开发工作流程”主要叙述开发校本课程过程中的相关人物和事件，可以按时间顺序来写，也可以概括为几方面的主要做法；“课程设计与实施”是案例的主体部分，要写清楚课程目标、内容、实施、管理、评价等主要课程要素；“经验与问题反思”侧重谈收获与体会以及存在的问题，可以从领导、教师、学生、家长等角度来谈有关反馈意见。 4、案例以第三人称来描写，是一种具体故事性的叙述，不是经验总结，更不是学术论文。要忠实于事实，不要有太多的主观议论。要有较强的可读性。其意义在于从事实中透露课程开发意蕴，让读者体验到课程开发的技术，
脑筋急转弯 每组有5道题，参赛队首先抽签决定所答题的题号。（每题100分，每小组共120秒的答题时间答对得分，所得分数计入本组；答错不扣分） 2. What always goes up and never goes down? (什么东西只升不降？) A.book B.price C.age D. plane 3.中号衣服的标志是？ A. S C. M B. L D. Y 4.我们每天上学，__放学。我们热爱我们伟大的祖国。 A . am, pm, USA B . am, pm, PRC C . pm, am, UK D . pm, am, PRC 5.He is a fat cat（引申义）. A 它是一只肥胖的猫 B 他是一个大亨 C 他爱说大话 D 他非常懒惰 B1.英语字母中的大写形式有三笔完成，小写形式由两笔完成的是____和—— A. E, N B . F, I C . H, F D. F, X 2. What is yours but is used by others more than by yourself? A. Your book B. Your name C. Your pen D. Your money 3.what is the most hard（硬）part of the human body? A Tooth B nail C skull 4. She ___ a excellent girl. A. is B. are C.an D. not 5. He is the black sheep of the family. a) 害群之马b) 老黄牛 c) 黑马d) 领头羊 C1. Which day is Tree Planting Day? A. March.1 B. May. 12 C. March.12 D. May. 14 2.Dumplings are eaten at _______. A.Mid-Autumn Festival B. Dragon Boat Festival C. Children’s Day D. Chinese New Year’s Day 3、What is the largest living land animal? A. tiger B. lion C. elephant D. leopard(豹子） 4. 选出既能表示水果，又是颜色的单词 A. Red B. orange C. Peach D. banana 5.She read them Shakespeare, but it was casting pearls before swine. A 把珍珠丢掉 B 明珠暗投 C 买椟还珠 D 对牛弹琴 D1．An English woman will not glad when you ask her about ?
一、一般项目： 课程名称：英语口语 主讲教师：任玉卓 教学材料：由教师搜集整理 课程类型：兴趣知识类 课程性质：学科延伸类 授课时间：每周五下午两节 授课对象：三四五六年级 二、具体内容： （一）课程目标： 知识目标 1. 学生学习拼写简单常用的英语单词，用英语进行日常对话。 2. 学生掌握一些英语的语法小知识，英语听说读写能力有所提高。 3. 学生在学习过程中逐步形成良好的学习英语的方法，学习兴趣更加浓厚，增强学习的信心 情感目标 1让学生学习并接受西方文化，弘扬民族优秀文化。 2、使学生的潜能得到全面、主动、和谐地发展，让每一位学生的个性得到张扬。 3、培养学生走向世界，与世界沟通，树立和增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感。 4、丰富校园的文化生活，促进学校精神文明的建设。 （二）课程内容： 第一课：英语日常用语---问候 第二课：英语日常用语---感谢 第三课：英语日常用语---道歉 第四课：英语日常用语---自我介绍 第五课：英语日常用语---自我介绍 第六课：英语日常用语---兴趣爱好
第七课：英语日常用语---兴趣爱好 第八课：英语日常用语---西方节日 第九课：英语日常用语---西方节日 第十课：英语日常用语---食物 第十一课：英语日常用语---衣着 第十二课：英语日常用语---问路 第十三课：英语日常用语---游戏活动 第十四课：英语日常用语---购物 第十五课：汇报展示 第十六课：汇报展示 （三）所达到的标准： 能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天气、食品等。 有兴趣听英语、说英语、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。 知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；了解英语国家中重要的节假日。 （四）课程实施 （1）实施形式： 1、课时安排：每周一课时，采取集中使用与分组使用相结合的办法。 2、组织形式：采用班级活动、小组活动及个人活动 3、活动地点：六2 班教室 4、活动准备：大力宣传开发英语口语教学的重大意义，积极开展活动，撰写《校本课程纲要》，师生共同设计活动方案开展活动。 5、成果展示：在校内汇报演出、积极参加各种演讲活动和各级开展口语比赛。（五）课程评价： 关注基础知识与基本技能、过程与方法、情感态度和价值观。注重发展性评价，除关注学生制作成果外，更要重视学生积极参与活动的全过程，关注学生面对挫折和与人交往方面的表现以及习惯养成等。具体评价方案如下： （1）学生上课出勤率评价，计为学时学分（C）。出勤率低于70%无学分，超过90%，计满分。该项目占学业总成绩的20%。
信息技术下校本课程开发 一、课程开发背景 《基础教育课程改革纲要》指出：“要改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”这三类课程形成了价值互补，共同构成了学校课程的一个有机的统一体。在课时计划中也明确规定：“地方与学校开发或选用的课程占课时总比例的10%～12%”，足见国家对校本课程开发的重视。而从这个学期开始我校已全面开展校本课程的开发，并且全校教师都积极参加学校校本课程的开发。 随着信息时代的到来和社会信息化的深入发展，信息素养和信息技术已成为社会每个成员知识结构中不可缺少的重要组成部分。信息技术应该构成一个有效的学习环境，通过信息技术，可以给学生呈现出一个真实的或者虚拟的学习环境，为了能让学习者真正在其中体验，我校开展以信息技术为教学内容的校本课程的开发，以此来促进学生个性的发展，形成学校特色。 二、课程设计 教学内容：了解Flash MX 教学目标： 1、总体教学目的与任务 通过本课程的教学，使学员了解Flash的基本操作、舞台对象的创建、对象的编辑与调整、创建简单的动画、图层的操作与动画应用、调整声音文件、Actions编程环境、Flash的动作函数、动画的交互控制、对象的定义技术，以及Flash动画的优化及发布等。 课程的基本要求掌握Flash动画的的基本概念，了解Flash动画技术的发展与应用情况。掌握Flash动画的的基本工作原理。 与其他课程的联系和分工 (1)《计算机文化基础》是本课程的先修课程。 (2)本课程又作为《网页设计与制作教程》、《网站建设与网页设计》等课程的基础。 案例一 2、具体教学目标
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2012----2013学年香莲乡中学第一届 趣味英语知识竞赛题型 比赛的题型: 1.脑筋急转弯 2.抢答题 3.大家来PK 4.默契大考验 第一环节: 脑筋急转弯 每组有5道题，参赛队首先抽签决定所答题的题号。（每题100分，每小组共120秒的答题时间答对得分，所得分数计入本组；答错不扣分） can't be used until it's broken? 2. What always goes up and never goes down (什么东西只升不降) D. plane 3.中号衣服的标志是 A. S C. M B. L D. Y 4.我们每天上学，__放学。我们热爱我们伟大的祖国。 A . am, pm, USA B . am, pm, PRC C . pm, am, UK D . pm, am, PRC is a fat cat（引申义）. A 它是一只肥胖的猫 B 他是一个大亨 C 他爱说大话 D 他非常懒惰 B1.英语字母中的大写形式有三笔完成，小写形式由两笔完成的是____和——A. E, N B . F, I C . H, F D. F, X 2. What is yours but is used by others more than by yourself? A. Your book B. Your name C. Your pen D. Your money is the most hard（硬） part of the human body? A Tooth B nail C skull 4. She ___ a excellent girl. A. is B. are D. not 5. He is the black sheep of the family. a) 害群之马 b) 老黄牛 c) 黑马 d) 领头羊 C1. Which day is Tree Planting Day
编者的话 亲爱的老师和同学们，您知道吗？这套〈〈Happy English 〉〉是我校开发的校本教材。本教材供义务教育六年制小学三年级至五年级使用。通过《Happy English 》的教学，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快、积极向上的气氛中学习英语，实现学习活动化，活动交际化。 在这套教材中有同学们喜欢的儿歌、经典故事、优秀作文、舞台剧、日常用语等。可以满足您在不同层次、场合的教学和学习使用。本教材充分吸收了教育教学中的理论和经验。注重学生英语听说读写能力的培养和训练。精心设计内容，在教学中安排了大量的学生感兴趣的内容。进一步激发学生在轻松愉快、积极向上的气氛中学习英语。使英语学习变得“既容易又有趣”。使学生始终保持学习英语的兴趣和学好英语的信心。
编者 目录 Lesson 1My English Teacher (1) Lesson 2 My Mother (2) Lesson 3 My Father (3) Lesson 4 If I Am a Teacher (4) Lesson 5 Five Hundred Times (5) Lesson 6 Our School (6) Lesson 7A Classroom (7) Lesson 8 My Bedroom (8) Lesson 9 Talking Clock (9) Lesson 10 Little Red Hen (10) Lesson 11 The Sick Lion (11) Lesson 12 The Goose With The Golden Eggs (12) Lesson 13 The Hare and The Tortoise (13) Lesson 14 Buying Fruit (14)
★小学校本课程开发案例_共10篇 范文一：小西湖小学数学校本课程开发案例(1)小西湖小学数学校本课程开发案例（1） 课题：合理设计购房方案适用年级：六年级 设计目标：1．通过合理设计购房方案，促进学生对数学的实际应用。2．培养学生的数学思维，提高解决实际问题的能力，促进学生参与 社会、参与生活。 设计说明：本案例由两部分组成，第一部分为《学习材料》，即学生上课使用的 教材，主要内容为本节课的教学例题、练习或实践作业等，使用者为学生；第二部分为《教学设计》，即教师根据本节课教学内容设计的主要教学过程，为教学此内容的教师提供参考，使用者为教师。 第一部分 学习材料： 合理设计购房方案 随着社会的进步，经济的发展，城市建设的步伐越来越快，人们的生活水平也越来越高。因此，许多家庭已经或正准备购买住房，以进一步改善居住条件，提高生活质量。 在购房过程中，需要考虑的因素很多，如：楼盘质量、地理位置、面积大小、交通状况、装修水平等，其中人们最关注的问题主要是购房总价、现有购房资金以及差价（结余）如何解决几方面。
例温馨家园为配置电梯的多层住宅，均价每平方米6800 楼层系数如右表。四楼D座面积98平方米，购房价共多少万元？七楼A座面积125平方米，购房价多少万元？ 6800元=0.68万元 0．68×98×1.1=73.304（万元）答：四楼D座购房价共万元。答：七楼A座购房价共万元。 实践活动：合理设计购房方案。 小明家（三口人）因旧房拆迁，获拆迁补偿款32万元，家中原有存款10万元。计划在以下几个楼盘中选购一套住房。请帮助小明合理设计购房方案。 表2 备注：1．楼层系数见表1。 2．购房款一次付清可优惠5%。3．贷款方式：公积金贷款、商业贷款。 购房方案 购房总价（地型楼）： 现有款项： 相差(或结余)款项： 解决办法： 设计理由： 课后拓展： 亲爱的同学，假设近期你家也准备购房，请你当好爸爸妈妈的小参谋，共同设计一套最合理的购房方案，好吗？ 第二部分
英语趣味知识题 1. 中号衣服的标志是 _____________？ A. S B. L C. M D. Y 2. 我们每天 _____ 上学, _____ 放学, 我们热爱我们伟大的祖国 ______. A．am； pm； USA B. am; pm; PRC C. pm; am; UK D. pm; am; PRC 3. 生活中,我们经常能用到一些英文字母, 如在医院中___ 检查,书店中有《阿___ 正传》， 在家中我们有 ____ 节目. A. ABC ; P; TV B. X; R; S C. CT; Q; TV D. X; Q; CD 4. 选出既能表示水果,又是颜色的单词 _____. A. red B. orange C. peach D. banana 5. 英语字母的用途很广泛,字母 ____ 可表示“注册商标”, 字母组合 _____ 可表示长度单位厘米. A. R； cm B. Q； mm C. D; kg D. K； cm 6. 英语字母中的大写形式有三笔完成, 小写形式由两笔完成的是 ____ 和 _____ . A． E ; N B. F ; I C. H； F D. F ; X 7. VIP 的意思是 ______ ？ A. 贵宾 B. 不明飞行物 C. 人民币 D. 英语广播公司 8. China Rose是什么? A. 中国玫瑰 B. 荷花 C. 月季 D. 向日葵
9．哪个字母可以停车? A. C B. P C. O D. K 10．What letter is a drink(什么字母是一种饮料)？ A. B B. V C. T D. G 11. What letter is an animal（什么字母是一只动物）？ A. B B. V C. T D. G 12． What letter is a question（什么字母是一个问题）？ A. B B. Q C. Y D. H 13. Who isn’t closer to you , your mom or your dad(谁离你更远，你母亲还是你父亲)? A. Dad B. Mom C. Both D. Neither 14. 小偷最怕哪三个字母? A. ABC B. ICU C. VIP D. PLC 15. A与C谁高? A. A B. C C. Both D. Neither 16. “ Love me, love my dog.”翻译成中文的意思是: A．爱屋及乌 B. 爱我就爱我的小狗 C. 爱我就更爱我的小狗 D. 爱我, 爱小狗 17.What begins with T, ends with T and has tea in it? A. tea B. teapot C. teacher D. T-shirt