基础会计课教案
首页编号：QMSD/JW—17—01
教学流程设计编号：
【课题】红字更正法 上课班级：会计122 上课老师：黄莹莹 【教学目标】 知识目标： （1）了解红字更正方法的适用范围； （2）掌握红字更正错账方法及步骤。 能力目标：学生能独立分析判断并用红字更正法进行错账更正。 情感目标： （1）培养学生严谨细致的学风,规范的纠错习惯； （2）弘扬互帮互助的精神。 【教学重点】 红字更正法的适用范围，两种错误类型的更正步骤及实际操作。 【教学难点】 （1）分辨错误类型，正确选择红字更正法； （2）账户错误或记账方向错误时的红字更正方法。 【教学设计】 （1）理论与实务相结合。课件演示红字更正法的更正过程，并让学生根据不同的情况采用不同的红字更正法进行实务操练，深化对知识的理解和运用，充分调动学生的动手、动脑的能力，并与实际紧密联系；通过更正错误，培养学生发现问题及时改正的习惯。 （2）在教学方法上，主要采用任务驱动法、讲练结合法、归纳法。 【教学备品】 教学课件、记账凭证和账簿若干张 【课时安排】 1课时。(40分钟) 【教学过程】 教学过程教法学法
过程学法引入新课 同学们，我们回想一下，错账更正的三种方法: 划线更正法、红字更正法和补充登记法，而且我们知道账簿记录的错误，必须区别不同情况，使用不同的方法进行更正。那么划线更正法的适用情况和使用方法是什么？ 红字更正法又有哪些区别呢？红字更正法是错账更正法的学习难点。计算、提问引起学生复习旧知识，引出所得税 讲授新课 一、红字更正法的适用范围和更正方法： (一）适用范围： 两种情况：一是记账后发现原凭证中应借、应贷科目有误或记账方向错误；二是科目方向无误但凭证中所填金额大于正确金额。 (二）更正方法： 两种情况错误不同，处理的方法也不一样。 二、红字更正法的讲解与操练： 情况一：科目或方向错误 1、任务一：2013年3月15日，以转账支票800元支付材料采购运费。讲授法 结合哲学知识任务驱动法演示法
第六章错账更正练习题 某企业将账簿记录与记账凭证进行核对时，发现下列经济业务的凭证内容或账簿记录有误：（1）开出现金支票180元，支付企业行政管理部门的日常零星开支。原编制记账凭证的会计分录为： 借：管理费用180 贷：库存现金180 （2）结算本月应付职工工资，其中生产工人工资18000元，车间管理人员工资2000元，企业行政部门工资为4300元。原编制记账凭证的会计分录为： 借：生产成本18000 制造费用2000 管理费用4300 贷：应付职工薪酬24300 该记账凭证在登记总账时，其“管理费用”科目借方所记金额为3400元。 （3）以银行存款支付广告费100000元。原编制记账凭证的会计分录为： 借：销售费用10000 贷：银行存款10000 （4）车间管理人员出差回来报销差旅费2100元，原预支2200元，交回100元。原编制记账凭证的会计分录为： 借：管理费用2100 库存现金100 贷：其他应收款2200 （5）结转本月实际完工产品的生产成本共计5400元。原编制记账凭证的会计分录为：借：库存商品4500 贷：生产成本4500 （6）收到购货单位偿还上月所欠货款8700元存入银行。原编制记账凭证的会计分录为：借：银行存款8700
贷：应付账款8700 （7）结转本期主营业务成本30000元。原编制记账凭证的会计分录如下： 借：主营业务成本300000 贷：本年利润300000 （8）出售原材料1000元，增值税税率17%，货款已收到，存入银行。 借：银行存款1170 贷：主营业务收入1000 应交税费——应交增值税（销项税额）170 要求：上列各项经济业务账簿处理错误，分别采用适当的更正错账方法，予以更正。 第六章错账更正练习题答案 （1）红字更正法。 1） 借：管理费用 贷：库存现金 2）借：管理费用180 贷：银行存款 180 3）根据以上记账凭证登记入账，据以更正错账。 （2）划线更正法。 管理费用
错账的查找技巧及处理方法 一般情况下，如果发生了错账，应采取以下措施查找：要确认错误的金额：先计算出差错的数额；综合各种有关情况，确定可能出现差错的范围。包括要确认错在借方还是贷方；确定查找的线索，采用适当的方法予以查错。主要查错方法有以下几种： （一）逆查法。其与顺查法相反，是按照账务处理的顺序，从会计报表、账簿、原始凭证的过程进行查找的一种方法。即先检查各有关账户的余额是否正确，然后将有关账簿按照记录的顺序由后向前同有关记账凭证或原始凭证进行逐笔核对，最后检查有关记账凭证的填制是否正确。 这种方法的优缺点与顺查法相同。所不同的，是根据实际工作的需要，对由于某种原因造成后期产生差错的可能性较大而采用的（如果记账员认为错误可能出在当天最后几笔业务或者当月最后几天的业务上，那么，按照这样倒过来的顺序查找，有时可以事半功倍）。 （二）抽查法。是指抽取账簿记录当中的某些部分进行局部检查的方法。当发现账簿记录有差错，记账人员可根据差错的具体情况从账簿中抽查部分内容，而不必核对全部内容。 即可根据具体情况分段、重点查找。将某一部分账簿记录同有关的记账凭证或原始凭证进行核对。还可以根据差错发生的位数有针对性地查找。比如：如果差错是角、分，只要查找元以下尾数即可；如果差错是整数的千位、万位，只需查找千位、万位数即可，其他的位数就不用逐项或逐笔地查找了。 （三）偶合法。是指在错账的查找中，经常使用一种方法。所谓偶合法，即根据账簿记录差错中最常见的规律，根据差错的情况来推测差错原因进而查找差错的一种查找方法。它主要用来查找带有规律性原因造成的差错。 在记账过程中，可能发生各种各样的差错，产生错账（如重记、漏记、数字颠倒、数字错位、数字记错、科目记错、借贷方向记反等）。通常是在月末结
一、综合题：大宇公司本月发现下列账务处理错误： 1.公司计提本月负担的利息600元，编制如下会计凭证并登记入账： 借：财务费用600 贷：预提费用600 2.以银行存款支付办公费6900元，编制如下会计凭证并登记入账： 借：管理费用9600 贷：银行存款9600 3.公司接到银行通知，收回甲企业所欠的货款500000元，已做会计凭证并入账： 借：银行存款50000 贷：应收账款50000 要求：判断各种错误性质，说明应采取什么样的更正方法，并予以更正。 一．答案 1.采用红字冲销法： （1）编制一张红字凭证，注销错误凭证，并据以登记账簿： 借：财务费用600 贷：预提费用600 （2）编制一张蓝字正确凭证，并据以登账： 借：财务费用600 贷：应付利息600 2.采用红字冲销法： 编制一张红字凭证，注销错误凭证，并据以登记账簿： 借：管理费用2700 贷：银行存款2700 3.采用补充登记法： 编制一张蓝字凭证，金额是正确与错误的差额，并据以登账： 借：银行存款450000 贷：应收账款450000 二、资料：东方公司2008年6月底经核对日记账及明细分类账发现以下错误（记账凭证无误），要求针对各题错误的原因，采用相应的更正方法更正错误。 1.银行存款日记账上登记支付门市部电话费924元，但分类账销售费用误记为429元。
2.购进机器设备一台，计20,000元（已用银行存款支付），分类账上误记为原材料20,000元。 3.用银行存款支付前欠货款26,520元，“应付账款”明细账的借方误记为25,620元。 二、答案： 1.银行存款日记账上登记支付电话费924元，但分类账营业费用误记为429元。 标准答案：答：采用划线更正法进行更正。（2分） 评分要点：能表达正确意思均可得分，不写“答”字不扣分，下同 标准答案：更正方法：在分类账“销售费用”中，用红笔划去错记金额429.00，并在错记金额上方用蓝字写上正确金额924.00，并在更正处加盖私章。（1分） 评分要点：能说明在“销售费用”账户进行更正的均可得分。 2.购进机器设备一台，计20,000元（已用银行存款支付），分类账上误记为原材料20,000元。 标准答案：答：采用划线更正法进行更正。（2分） 更正方法：（1）在“原材料”分类账所登记的该笔经济业务行，用红笔整行划线注销，并在更正行加盖私章。（2）在“固定资产”分类账借方登记20,000.00（1分） 3.用银行存款支付前欠货款26,520元，误记为25,620元。 标准答案：答：采用划线更正法进行更正。（2分） 更正方法：在分类账“应付账款”和日记账“银行存款”中，用红笔划去错记金额25.620.00，并在错记金额上方用蓝字写上正确金额26.520.00，并在更正处加盖私章。（1分） 三. 资料：某企业为一般纳税企业，在 2008 年 1 月发生以下经济业务： (1) 开出现金支票 500 元，支付企业办公楼租赁费。记账凭证上编制的会计分录如下未登记人账： 借：管理费用5000 贷：银行存款5000 (2).计提车间用固定资产折旧 41000 元。编制会计分录如下并据以登记人账： 借：制造费用14000 贷：累计折旧 14000 要求：说明上述账务处理的错误所在，应该选用的正确更正方法，并更正上述错误。 三. 答案 :(1) 该账簿未登记入账，而记账凭证有错误，因而记账凭证重新编制。如下： 借：管理费用500 贷：银行存款500 (2) 该账簿记录系记账凭证中的会计科目没有错误，只是所记金额小于应记金额，因而可以采用补充登记法予以更正。具体更正如下： 借：制造费用 27000 贷：累计折旧 27000 四. 资料：(1)11 月 3 日，用银行存款支付前欠某单位的货款200000元。根据记账凭证登记的账簿记录如下：
错账更正练习题
（一）目的：练习错账的更正方法。 （二）资料：某企业在账证核对过程中，发现出现下列错误：1.车间计提折旧20 000元。记账凭证记录为： 借：制造费用 20 000 贷：累计折旧 20 000 记账时，制造费用账簿记录为200 000。 2.生产领用材料10 000元。记账凭证记录为： 借：生产成本 1000 贷：原材料 1000 并已登记入账。 3.发放工资50 000元。记账凭证记录为： 借：应付职工薪酬 58 000 贷：库存现金 58 000 并已登记入账。 4.收回其他单位欠款100 000元，记账凭证记录为： 借：应收账款 100 000 贷：银行存款 100 000 并已登记入账。 5.企业管理部门领用维修用材料1 000元。记账凭证记录为： 借：制造费用 1 000 贷：原材料 1 000 并已登记入账。 （三）要求：分别采用适当的更正错账方法予以更正。
参考答案： 1.会计凭证无错误，错误原因是登账出错，采用划线更正法 200 00 同时签名 制造费用账簿记录为200 000。 2.错误原因是会计科目、方向没错，金额少记，采用补充登记法 借：生产成本 9000 贷：原材料 9000 3.错误原因是会计科目、方向没错，金额多记，采用红字冲销法，冲销多余金额 借：应付工资 贷：库存现金 4.错误原因是方向错误，采用红字更正法. （1）先冲销 借：应收账款 贷：银行存款 （2）编制正确分录 借：银行存款 100 000 贷：应收账款 100 000 5.错误原因是会计科目错误，采用红字更正法 （1）先冲销 借：制造费用 贷：原材料
《错账更正方法》说课稿 一、教材分析 （一）教材简析 本节课的教学内容为错账更正方法，选自高等教育出版社出版《基础会计》第六章第三节。主要介绍错账的三种更正方法，该内容条理清晰、实践操作性强，是会计人员在实际工作中必须掌握的技能，同时也为今后的模拟实习打下一定的基础，该内容无论在学科中，还是从整个专业教学计划的全过程来看，都起到了承上启下的作用。 （二）教学目标 账簿的登记是会计核算工作的中心环节，会计人员的工作态度、责任心将直接影响到账簿登记的质量。这就要求学生能针对各种具体情况选用恰当的更正方法实行准确更正，这也是专业培养目标之一。为此，我把本节课的教学目标定为： 1、知识目标：通过本节课的学习及练习，使学生准确理解与分析错账的类型，增强判断水平，准确理解每种方法的适用范围，掌握各种错账更正方法的具体操作步骤与要领。 2、水平目标：通过练习，培养学生熟练准确地实行错账更正的操作目标；通过各种错账更正方法的对比，培养学生的比较归纳水平。 3、情感目标：通过理解错账，学习错账的更正方法，培养学生一丝不苟、严谨务实的职业意识，增强学生的责任感。 （三）教学重点、难点 账簿登记出错，是每一个会计人员在实际工作中在所难免的，关键是要能够使用恰当的方法实行准确的更正，这也影响到后续内容的学习。所以，结合大纲和既定的教学目标，制定的教学重点为： 1. 根据错误的类型准确判别应使用的更正方法 2. 三种更正方法的具体操作 三种方法中，划线更正法和补充登记法适用范围单一，而红字冲销法适用范围较多，且操作繁琐，必须要让学生根据不同的错误类型实行相对应的更正。故而“红字冲销法”是本课教学的难点。 二、教法学法分析 （一）教法分析 专业课教学内容枯燥、理论易与实际脱节，学生被动学习，效果很差，所以，本着“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则，结合学生实际，以启发式教学为指导，主要采用了案例教学法、演示法、归纳法、讲授法、练习法等多种教学方法，采用电脑演示、教师引导，学生动手等教学手段，突出重点，突破难点，完成教学任务。 （二）学法分析 陶行知曾说：“创新适于问题，有问题才有思考，有思考才会找到解决问题的方法和思路”。所以，在教学中通过导趣、导疑、导创，使学生在学习的过程中，学会思考，学会发现，找到学习的乐趣，由生疑到探究，由探究到结论，积极合作，参与知识形成的全过程，形成自主的分析解决问题的学习水平、创新水平。 三、教学辅助及教具准备（在教学过程中我会用到以下辅助教具） 多媒体课件、账页、记账凭证、聘书、信封等 四、教学程序 （一）创设场景，引出课题（3分钟） 大家都知道因为金融危机的影响，就业压力很大，职业类学校的培养学生是以就业为目的的，所以在此环节，我设计了雅戈尔招聘会计的招聘会 教师角色：雅戈尔集团负责人，本次招聘的主考官
会计记账稍有不慎就会出现错账，而且查起来很费劲，故有人说“记账容易查账难”。这是因为有时为查一笔错账，花上很大精力，一查就是半天，有时直到深夜才查出。因此，查错账的方法值得研究和探讨，找出查错账的捷径，使财会人员减少查错账的时间而有更多的时间和精力，用在加强企业管理和经济核算上。只要在实际工作中掌握错账发生的规律，查起错账来就比较容易，运用熟练后就能得心应手，将错账逮住。 一、除二法 记账时稍有不慎，很容易发生借贷方记反或红蓝字记反；简称为“反向”。它有一个特定的规律就是错账差数一定是偶数，只要将差数用二除得的商就是错账数。所以称这种查账方法为除二法，这是一种最常见而简便的查错账方法。 例如，某月资产负债表借贷的两方余额不平衡，其错账差数是3750.64元，这个差数是偶数，它就存在“反向”的可能，那么我们可以以3750.64/2=1875.32元，这样只要去查找1875.32元这笔账是否记账反向就是了。 如错误差数是奇数，那就没有记账反向的可能，就不适用于“除二法”来查。 二、除九法 在日常记账中常会发生前后两个数字颠倒、三个数字前后颠倒和数字移位。它们共同特点是错账差数一定是九的倍数和差数每个数字之和也是九的倍数，因此，这类情况均可应用“除九法”来查找。下面分三种情况来讲： 第一种情况是两数前后颠倒，除以上共同特点外还有其固有的特点，就是错账差数用九除得的商是错数前后两数之差，例举如下： 1.差数是9那么错数前后两数之差是1.如10、21、32、43、54、65、76、87、89及其各“倒数”。 2.差数是18/9=2，那么错数前后两数之差是2.如20、31、42、53、64、75、86、97及其各“倒数”。 3.差数是27/9=3，那么错数前后两数之差是3，如30、41、52、63、74、85、96及其各“倒数”。 4.差数是36/9=4，那么错数前后两数之差是4，如40、51、62、73、81、95及其各位“倒数”。
[错账更正方法]《错账更正方法》说课稿【--会计实习报告】 （一）教材的地位和作用 本节课的教学内容为错账更正，是《会计基础》教材中第七章第三节的一部分内容。主要介绍了三种错账更正方法，实际操作性强。在实际工作中，由于种种原因，不能避免在账簿登记中出现错误。发生错账，应及时规范的进行更正，否则会给相关财会人员及查账人员带来一些认识上的麻烦，因此，作为财会专业的学生，必须掌握有关错账的更正方法，以便使工作能顺利进行。我在处理这节内容时本着两个指导思想：一是注意条理清晰，使教材知识体系化；二是符合学生认知规律，方便学生记忆。 （二）教学目标 根据教学大纲的要求，结合学生的知识水平和理解能力，确定本节课的教学目标如下： １．知识目标： （１）熟悉三种错账更正方法的适用范围。
（２）掌握各种错账更正方法及步骤。 ２．能力目标： 培养学生的观察能力、分析能力，以及熟练运用相应的错账发的更正方法来更正记账错误的操作能力。 ３．德育目标： 通过本节课的学习，使学人人生在今后的工作中自觉的遵守规尺寸章制度，严格按照规范的错账更正方法进行错账的更正工作。 （三）教学重点让人热和难点 错账的更正方法，是本节课的教学重点，而对错账类别加以识别后才能选用适耳热热热当方法加以更正，因此我将正确判定错账类型则成为本节课的教学难点。 在法，并以简单实例说明更正的步骤以及应注意的事项。例如在讲解划线更正法时，我首先给学生明确在哪种情况下使用，同时通过具体案例地演示加以介绍其操作步骤并强调指出在操作过程中应
注意的问题。这样从学生亲历的事例讲起，有浅入深，逐步进行分析，既符合学生认识和记忆知识的规律，同时也可使学生的规范意识增强。在这一阶段的教学过程中我以讲为主，学生则以听、记、理解为主。 2．实例解析（２０分钟） 在本环节的教学过程中，通过实际案例的讲解分析，主要使学 生加深对知识的理解，具备初步应用能力。为此我采用启发式教学方法，通过设置一系列的小问题进行提示，引导学生的思路，使问题简化，充分调动学生的各种感官，发挥教师的主导性，帮助学生掌握解题的思路和技巧。突破本节课的重点和难点，以完成本节课的教学目标。在每一事例解析之前，我都根据题设置相应的问题，学生在回答这些问题时，不仅理清了解题思路，同时还可将各种错账更正法进行对比记忆。这样对学生理解、吸收、消化所学知识是有很大帮助的。 学生在这部分学习过程中，通过动眼、动脑、动嘴、动手，将 学与练结合起来，巩固强化所学知识，使学生的主体地位得以充分发挥，同时，为了使课堂知识与实际工作相结合，我还让学生将四个例题一一在事先准备的记账凭证和账簿上进行模拟操作，在提高技能的同时，提认购人个个儿哥哥个高学生的兴趣。 3．自我检测（１０分钟）
课型：新授课 课时：一课时 错账更正方法教学设计姓名：马亚楠 学号：11420320 班级：财教113班 学院：经济与管理学院 时间：2014年5月24日
一、教材分析 本节课的教学内容为错账更正方法，选自高等教育出版社出版的《基础会计》第五章第四节。主要介绍三种错账更正方法，该内容调理清晰，实践操作性强，是会计人员在实际工作中必须掌握的技能。它不仅是前一部分账簿使用、登帐等内容的延续，同时也为本教材中财产清查、会计报告的学习以及今后的模拟实习打下一定的基础。该内容无论是在学科中，还是从整个专业教学计划的全过程来看，都起到了承上启下的作用。 二、学情分析 到目前为止，学生已经初步学会了填制凭证、登记账簿，这为学生理解凭证和账簿之间的关系奠定了基础，是学生学习的有利因素。但是，学生在实践操作方面能力还比较弱，有些学生面对会计实务时会无从下手。 三、教学目标 知识与技能方面：通过本节课的学习，学生能正确分析错账的类型，理解每种方法的适用范围，掌握各种错账更正方法的具体操作。 能力方面：通过练习，学生能熟练地进行错账更正；而通过各种错账更正方法的对比，来培养学生的比较归纳能力。 情感上：通过认识错账，学习错账更正的方法，来培养一丝不苟、严谨务实的工作态度，增强学生的责任意识。 四、教学重难点 重点：三种方法的适用范围和具体的更正方法 难点：红字冲销法 五、教法学法 教法：在教学过程中，我结合教学内容的特点，把握“学生能说的教师不说，学生能做的教师不代做”的原则，采用分组教学法、情景教学法、观察发现法、启发式教学法等多种教学方法来完成教学任务。 学法：苏霍姆林斯基说过：“要培养孩子的智力，那你就得教会他思考。”所以，本节课主要用了质疑提问法、自主合作探究法、学习迁移法等学法，让学生参与知识形成的全过程，培养学生自主解决问题的能力。
会计错账更正方法案例讲解 会计错账更正方法案例讲解 发现账簿记录有错误，应按规定的方法进行更正，不得涂改、挖补或用化学试剂消除字迹。错账的更正方法有三种： 1. 划线更正 划线更正又称红线更正。如果发现账簿记录有错误，而其所依据的记账凭证没有错误，即纯属记账时文字或数字的笔误，应采用划线更正的方法进行更正。更正的方法如下： （1）将错误的文字或数字划一条红色横线注销，但必须使原有字迹仍可辨认，以备查找； （2）在划线的上方用蓝字或黑字将正确的文字或数字填写在同一行的上方位置，并由更正人员在更正处盖章，以明确责任。 2. 红字更正 红字更正又称红字冲销。在会计上，以红字记录表明对原记录的冲减。红字更正适用于以下两种情况。 （1）根据记账凭证所记录的内容记账以后，发现记账凭证中的应借、应贷会计科目或记账方向有错误，且记账凭证同账簿记录的金额相吻合，应采用红字更正。更正的方法如下： ①先用红字填制一张与原错误记账凭证内容完全相同的记账凭证，并据以用红字登记入账，冲销原有错误的账簿记录； ②再用蓝字或黑字填制一张正确的记账凭证，并据以用蓝字或黑字登记入账。
「例」以现金支付银行利息800元，在填制记账凭证时误记入银行存款科目，并据以登记入账，其错误记账凭证所反映的会计分录为：借：应付利息800 贷：银行存款800 该项分录应贷记库存现金科目。在更正时，应用红字金额编制如下记账凭证进行更正。 借：应付利息（800） 贷：银行存款（800） 错误的记账凭证以红字记账更正后，表明已全部冲销原有错误记录，然后用蓝字或黑字填制如下正确分录，并据以登记入账：借：应付利息800 贷：库存现金800 （2）根据记账凭证所记录的内容记账以后，发现记账凭证中应借、应贷的会计科目和记账方向都没有错误，记账凭证和账簿记录的金额也吻合，只是所记金额大于应记的正确金额，应采用红字更正。更正的方法是将多记的金额用红字填制一张与原错误记账凭证所记载的借贷方向、应借应贷会计科目相同的记账凭证，并据以登记入账，以冲销多记金额，求得正确金额。 「例」用银行存款4 000元购买办公用品，在填制记账凭证时，误记金额为40 000元，但会计科目、借贷方向均无错误，其错误记账凭证所反映的会计分录为： 借：管理费用40 000
《错账更正方法》教案 一、教学目标 账簿的登记是会计核算工作的中心环节，会计人员的工作态度、责任心将直接影响到账簿登记的质量。这就要求学生能针对各种具体情况选用恰当的更正方法进行正确更正，这也是专业培养目标之一。为此，把本节课的教学目标定为： 1、知识目标：（1）使学生正确认识与分析错账的类型，增强判断能力； （2）正确理解划线更正法、红字更正法和补充登记法的适用范围； （3）掌握各种错账更正方法的具体操作步骤与要领。 2、能力目标：（1）通过练习，培养学生熟练正确地进行错账更正的操作目标； （2）通过各种错账更正方法的对比，培养学生的比较归纳能力； （3）通过模拟招聘会情景教学，让学生意识到掌握技能是当前任务。 3、情感目标：通过认识错账，学习错账的更正方法，培养学生一丝不苟、严谨务实的 职业意识，增强学生的责任感。 二、教学重点、难点 账簿登记出错，是每一个会计人员在实际工作中在所难免的，关键是要能够使用恰当的方法进行正确的更正，这也影响到后续内容的学习。所以，结合大纲和既定的教学目标，制定的教学重点为： 1、根据错误的类型正确判别应使用的更正方法 2.、划线更正法、红字更正法和补充登记法三种更正方法的具体操作 难点：红字冲销法的适用范围及具体操作过程 三、教法学法分析 （一）教法分析 主要采用了案例教学法、发现法、演示法、归纳法、讲授法、练习法等多种教学方法； 采用电脑演示、教师引导，学生动手等教学手段，突出重点，突破难点，完成教学任务。（二）学法分析 在教学中通过导趣、导疑、导创，使学生在学习的过程中，学会思考，学会发现，找到学习的乐趣，由生疑到探究，由探究到结论，积极合作，参与知识形成的全过程，形成自主的分析解决问题的学习能力、创新能力。 通过模拟招聘会场景，意在告诉学生我们将来可能都会有这样的经历，尤其是我们职业中专的学生，更要有这样的意识，社会竞争激烈，更要求我们掌握一门专业技能。 四、教学辅助及教具准备 多媒体课件、账页、记账凭证、聘书、信封等 五、教学程序 （一）创设场景，引出课题（3分钟） 大家都知道由于金融危机的影响，就业压力很大，职业类学校以培养学生技能为重要任务，以就业为目的的，现就本节课的学习内容设计了一个沃尔玛招聘会计的招聘会。 教师角色：沃尔玛集团负责人，本次招聘的主考官 学生角色：学生以6—7人为一个小组，共8—9个小组，每小组派出一名作为主考官助理，另派一名代表参加本次招聘会，其他组员配合共同完成。 招聘岗位设计：会计 招聘考试内容： 第一部分：每组发一些有问题的凭证、账页，要求应聘者归纳出错误的类型，并向应聘者提问：针对所出现的这些错误应该如何更正？（每说出一个答案得3分，共20分）
查找错账的十大处理方法 记账稍有不慎就会出现错账，而且查起来很费劲，故有人说“记账容易查账难”。这是因为有时为查一笔错账，花上很大精力，一查就是半天，有时直到深夜才查出。因此，查错账的方法值得研究和探讨，找出查错账的捷径，使财会人员减少查错账的时间而有更多的时间和精力，用在加强企业管理和经济核算上。只要在实际工作中掌握错账发生的规律，查起错账来就比较容易，运用熟练后就能得心应手，将错账逮住。下面为大家介绍查找错账的十大处理方法。 一、除二法 记账时稍有不慎，很容易发生借贷方记反或红蓝字记反;简称为“反向”。它有一个特定的规律就是错账差数一定是偶数，只要将差数用二除得的商就是错账数。所以称这种查账方法为除二法，这是一种最常见而简便的查错账方法。 例如，某月资产负债表借贷的两方余额不平衡，其错账差数是3750.64元，这个差数是偶数，它就存在“反向”的可能，那么我们可以以3750.64/2=1875.32元，这样只要去查找1875.32元这笔账是否记账反向就是了。 如错误差数是奇数，那就没有记账反向的可能，就不适用于“除二法”来查。 二、除九法 在日常记账中常会发生前后两个数字颠倒、三个数字前后颠倒和数字移位。它们共同特点是错账差数一定是九的倍数和差数每个数字之和也是九的倍数，因此，这类情况均可应用“除九法”来查找。下面分三种情况来讲： 第一种情况是两数前后颠倒，除以上共同特点外还有其固有的特点，就是错账差数用九除得的商是错数前后两数之差，例举如下： 1.差数是9那么错数前后两数之差是1.如10、21、32、43、54、65、76、87、89及其各“倒数”。 2.差数是18/9=2，那么错数前后两数之差是2.如20、31、42、53、64、75、86、97及其各“倒数”。 3.差数是27/9=3，那么错数前后两数之差是3，如30、41、52、63、74、85、96及其各“倒数”。 4.差数是36/9=4，那么错数前后两数之差是4，如40、51、62、73、81、95及其各位“倒数”。 5.差数是45/9=5，那么错数前后两数之差是5，如50、61、72、83、94及其各位“倒数”。 6.差数是54/9=6，那么错数前后两数之差是6，如60、71、82、93及其各“倒数”。 7.差数是63/9=7，那么错数前后两数之差是7，如70、81、92及其各“倒数”。 8.差数是72/9=8，那么错数前后两数之差是8，如80、91及其各“倒数”。 9.差数是81/9=9，那么错数前后两数之差是9，如90及其各“倒数”。
会计错帐更正方法 1.划线更正法 划线更正法是指用红线注销原有错误记录，然后在红线上面写上正确记录更正错误的一种错账更正方法。 适用于：结账以前发现账簿记录中文字或数字有错误，而其所依据的记账凭证没有错误，即纯属记账时文字或数字的笔误的情况。 更正方法：先在错误的文字或数字上画一条红色横线，表示注销，但必须使原有字迹仍可辨认，以备考察；然后在划线上方空白处用蓝字写上正确的文字或数字，并由记账人员在更正处盖章，以明确责任。必须注意，对于文字错误，可只划去错误的部分。对于数字错误，必须将整笔数字用红线全部划去，不能只划去其中几个错误数字。如将9600写成6900，应将6900整个数字全部用红线划去，再在红线上面空白处用蓝字或黑字写9600予以更正。 2.红字更正法 红字更正法又称赤字冲账法、红字冲账法，是指用红字冲销或冲减原记数额，以更正或调整账簿记录错误的一种方法。 适用于：○1根据记账凭证所记录的内容记账以后，在当年内发现记账凭证中应借应贷的会计科目错误或记账方向错误。 更正方法：先用红字金额填写一张与原错误记账凭证中内容完全相同的记账凭证，在摘要栏注明“注销某月某日某号凭证”字样，并据以用红字登记入账，冲销原有错误的记账记录；同时再用蓝字或黑子崇信填制一张正确的记账凭证，在摘要栏注明“订正某月某日某号凭证”字样，并据以用蓝字或黑字登记入账。 ○2根据记账凭证所记录的内容记账以后，发现记账凭证上应借应贷的会计科目、记账方向都没有错误，只是所记金额大于应记金额，造成账簿记录有错误。 更正方法：将多记金额（即正确金额与错误金额之间的差额）用红字编制一张与原错误的记账凭证所记载的应借应贷的会计科目和记账方向完全相同的记账凭证，在摘要栏注明“冲销某年某月某日某号凭证”字样，以冲销多记金额，并据以登记入账。 3.补充登记法 补充登记法是指用蓝字或黑字登记金额，调整账簿记录错误的一种方法。 适用于：记账凭证上应借应贷的会计科目、记账方向都没有错误，只是所记金额小于应记金额，造成账簿记录错误的情况。 更正方法：将少记金额用黑字或蓝字编制一张与原错误记账凭证所记载的应借应贷的会计科目和记账方向的记账凭证，在摘要栏注明“补记某月某日某号凭证少记金额”字样，以补记少记金额，并据以登记入账。
错账的查找方法及其更正 错账的查找 (1)重记或漏记账户查找。就是在登记账簿时，将记账凭证的双方重记或漏记，或者只登记一方，重记或只记另一方。其查找方法是：首先检查总账，将记账记录的账户金额分别加总与总账核对，以确定“标准账户”。然后，再与日记账进行核对。如果日记账发生重记或漏记，则其增减发生额会与总账的增减发生额不符；如果日记账发生额大于总账，说明日记账发生重记，相反则为漏记。最后，还应根据总账与日记账的差额，在账簿或记账凭证中查找与此相同的数额，如果有，即为重记或漏记数。 (2)记反账户方向的查找的方法。记账反方向，指应该记到增加方的数字，记入减少方，或者相反。这种错账往往在登账时登错了栏次。由于记账方向的错误，就会使账户的一方合计数加大，另一方合计数减少，这就使变动前后双方都产生了差数。这个差数就是数字的“2”倍。因此，把这个差数用“2”除，所得的商就是记错方向的数字。 (3)单纯笔误的查找方法。 ①数字错位的查找方法。数字错位，就是把数字的位数记错，错款金额能被9整除，则商为记错位的数字。然后，在账内查找此数，将商放大10倍或缩小10倍。 ②数字颠倒的查找方法。数字颠倒就是把数字中的前后两个数字书写颠倒。例如，把58写成85，必然使错数27(85-58)成为颠倒了两位数的查额，用此数除以“9”，商为“3”，就是记颠倒了两位数字的差额。本题数字记颠倒的是03、90，58、85这两对数。 ③写错或写掉角、分尾数的查找方法。写错或写掉角、分尾数就是在记账过程中，把带有角、分的尾数丢掉或写错，查找方法，就是与原始凭证核对。 错帐更正方法
更正的方法有划线更正法、红字更正法和补充登记法。 （1）划线更正法，又称红线更正法。如果发现帐簿记录有错误，而记帐凭证没有错误，纯属记帐时文字的笔误，应采取划线更正法更正。更正的方法为：将错误的文字或数字划一条横线注销，然后，将正确的数字用蓝字或黑字填写在划线上面，并由更正人员在更正处签章。 （2）红字更正法。又称红字冲销法，适用于以下两种情况。 ①记帐后，如果发现记帐凭证中应借应贷会计科目或记帐方向有错误，且记帐凭证同帐簿记录的金额相吻合。应采用红字更正法。更正方法为：先用红字金额填制一张与原错误记帐凭证内容完全相同的记帐凭证，并据以用红字登记入帐，冲销原有错误的帐簿记录，然后，再用蓝字或黑字填制一张正确的记帐凭证，据以用蓝字或黑字登记入帐。 ②记帐以后，如果发现记帐凭证中应借，应贷的会计科目、记帐方向都没有错误，记帐凭证和帐簿记录的金额相吻合，只是所记金额大于应记的正确金额，也采用红字更正法。更正方法为：将多记的金额红字填制一张与原错误记帐证所记的借贷方向、会计科目相同的记帐凭证，有摘要栏注明“冲销某月某日第╳号凭证错帐”，并据以登记入帐，以冲销多记金额。 （3）补充登记法，又称蓝字补记法。记帐以后，如果发现记帐凭证中应借、应贷的会计科目与记帐方向都没有错误，记帐凭证和帐簿记录的金额相吻合，只是所记金额小于应记的正确金额，应采用补充登记法。更正方法为：将少记的金额用蓝字或黑字填一张与原错误记帐凭证所记的借贷方向一致的记帐凭证，在摘要栏注明“补记某月某日第╳号凭证的借帐”，并据以登记入帐，以补记少记金额。 来源：乐上财税网
《错账更正方法》教案 一、教材分析 （一）教材简析 本节课的教学内容为错账更正方法，选自广东高等教育出版社出版《基础会计》第七章第二节。主要介绍错账的三种更正方法，该内容条理清晰、实践操作性强，是会计人员在实际工作中必须掌握的技能，同时也为今后的模拟实习打下一定的基础，该内容无论在学科中，还是从整个专业教学计划的全过程来看，都起到了承上启下的作用。 （二）教学目标 账簿的登记是会计核算工作的中心环节，会计人员的工作态度、责任心将直接影响到账簿登记的质量。这就要求学生能针对各种具体情况选用恰当的更正方法进行正确更正，这也是专业培养目标之一。为此，我把本节课的教学目标定为： 1、知识目标：理解每种错账更正法的适用范围 2、能力目标：掌握每种错账更正法的具体操作方法 3、情感目标：培养学生的职业素养，同时有助于学生形成熟练、准确、规范的操作习惯（三）教学重点、难点 1、教学重点：三种错账更正法的适用范围和具体操作方法 2、教学难点：根据错账的类型，选择正确的更正方法并规范的更正 二、教法学法分析 （一）教法分析 专业课教学内容枯燥、理论易与实际脱节，学生被动学习，效果很差，因此，本着“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则，结合学生实际，以启发式教学为指导，主要采用了案例教学法、演示法、归纳法、讲授法、练习法等多种教学方法，采用多媒体演示、教师引导，学生动手等教学手段，突出重点，突破难点，完成教学任务。 （二）学法分析 让学生先回忆自己在登账过程中所遇到的问题，使学生在学习的过程中，学会思考，学会发现，找到学习的乐趣，由生疑到探究，由探究到结论，积极合作，参与知识形成的全过程，形成自主的分析解决问题的学习能力、创新能力。 三、教学辅助及教具准备 多媒体课件、账页、记账凭证、学生作业 四、教学过程 （一）观看图片 （在网上查找朱镕基总理在国家会计学院的题词） 百度搜索：https://www.doczj.com/doc/aa12451881.html,/wywy/wysh/201009/t20100916_1338702.htm 观看朱镕基总理在国家会计学院的题词——“诚信为本、操守为重、坚持准则、不做假账”培养学生的职业道德，但如果我们在认真的仔细的情况下仍然出现错账怎么办呢？ （二）复习并导入新课 1、复习会计工作流程，回忆我们在做账的过程中在哪些环节可能会出现错账？ （在网上查找会计工作流程） 百度搜索：https://www.doczj.com/doc/aa12451881.html,/info/info_view.aspx?infoid=7591 2、观看四道例题，总结产生错账的原因有哪些？ 思考：对于这些错误当时我们是怎么处理的？能否这样处理？如果不能，应该怎么办？ 再次强调会计人员的工作规范，培养学生的职业素养。
教您改错账 一、记账笔误的查找方法。 ①数字错位的查找方法。数字错位，就是把数字的位数记错，错账金额能被9整除，则商为记错位的数字。然后，在账内查找此数，将商放大10倍或缩小10倍。 ②数字颠倒的查找方法。数字颠倒就是把数字中的前后两个数字书写颠倒。例如，把58写成85，将颠倒的两位数之间的差额27除以“9”，商为“3”，就是记颠倒后两位数字的差额。 二、记账改错方法 1.划线更正法。是指用划线来更正的方法。适应于记账后结账前，账簿记录有错误，而记账凭证无错误，应用划线更正法进行更正。 具体做法是，先将错误的文字或数字全部用红线予以划销；然后在划线上方用蓝字填写正确的记录；更正后经办人在划线的一端盖章以明确责任。 注意问题：在划线时，如果是文字错误，可只划错误部分，如果是数字错误，应将全部数字划销不得只划错误数字。 2.红字冲销法。红字更正法是用红字冲销或冲减原记录数，凭证错误导致记账错误。 具体更正操作方法是：借贷错误或者科目错误 1.红字填写一张与原凭证相同的记账凭证，摘要中注明注销××凭证，并用红字金额登记入帐，冲销原来的账簿记录， 2.再用蓝字填写一张正确的会计凭证，并据以登记入账。 例1：张芳出差，借差旅费4000元，开出现金支票支付。记账时本应贷记“银行存款”科目，却误记“现金”科目，并已登记入账。其更正方法如下： ①用红字金额填制一张与原错误分录相同的记账凭证，分录如下：借：其他应收款——张芳4000贷：现金4000②用蓝字填制一张正确记账凭证，其分录如下：借：其他应收款——张芳4000贷：银行存款4000有时，根据记账凭证分别记入有关科目并无错误，但所填的金额大于应填的金额时，也可按照正确数字与错误数字的差额用红字金额填制一张记账凭证，据以登记入账，以冲销多记金额，并在账簿摘要栏注明“注销×年×月×号凭证多记金额”。 例2：销售商品一批，收到购货方开出并承兑的商业汇票2500元，作为销售收入。如不考虑税金，在填制记账凭证时，将金额2500元误记25000元，多记了22500元，并已入账。其误记会计分录为：借：应收票据25000贷：商品销售收入25000为了更正有关账户多记的22500元，就应用红字金额填制一张记账凭证。其分录如下：借：应收票据22500贷：商品销售收入22500根据此记账凭证登记入账后，使“应收票据”和“商品销售收入”两科目原来的错误记录都得到了更正。 3.补充登记法。用补记差额来更正账簿记录错误的一种方法。 在摘要中注明补记××号记帐凭证少记的金额，并据以记帐。 例3：收到某购货单位偿还的前欠货款4500元存入银行，在填制记账凭证时，将金额误记为5400元，少记了900元，并已登记入账。更正时，应将少记的900元用蓝字填制一张记账凭证，并登记入账。其补充更正分录是：借：银行存款900贷：应收账款900根据此记账凭证登记入账后，使“银行存款”和“应收账款”两科目的原来错误都得到了更正。 4.“跨年调整法”的运用。如果发现以前年度记账凭证中有错误（指科目和金额）并导致账簿登记错误的，应当用蓝字填制一张更正的记账凭证，更正由于记账错误对利润产生的影响。例4：发现去年有一张管理费用支出凭证的金额本应是4500元，记账时误记5400元，则导致利润减少900元。此时应作更正分录是：借：现金（或其他科目）900贷：以前年度损益调整900
常用会计分录 1、月初，支付上月税款： 借：应交税费——应交增值税 ——应交所得税 ——应交城建税 ——教育费附加 ——地方教育费附加 ——副调基金（是费而不是税） 其他应付款——工会经费（应付职工薪酬—工会经费）贷：银行存款/库存现金 2、取现： 借：库存现金 贷：银行存款 3、计提工资 借：管理费用/销售费用/生产成本/制造费用 贷：应付职工薪酬——工资 4、发工资（同时扣还各种款项） 借：应付职工薪酬——工资 贷：其他应收款——代垫个人应交社保费（先垫后扣）应交税费——应交个人所得税（代扣代缴） 库存现金/银行存款 5、计提工会经费（工资总额的2%）
借：管理费用/销售费用/生产成本/制造费用 贷：应付职工薪酬--工会经费 1.2008年起福利费不用计提，可直接列管理费用--应付福利费，但总额不能超过工资总额的14%，超出部分年末做纳税调整。 2.工会经费按工资总额的2%计提： 借：管理费用--工会经费 贷：应付职工薪酬--工会经费 3.职工教育经费不用计提，按实际发生入账: 借：管理费用--职工教育经费 贷：现金（银行存款） 但是当年只允许工资总额的2.5%记入费用，超出部分可以结转下年继续扣除。 6、存现 借：银行存款 贷：库存现金 7、发生存款利息 借：银行存款 A 财务费用——利息收入（红字） A 8、发生贷款利息 借：财务费用——利息支出 贷：银行存款/库存现金 9、发生手续费、购支票的工本费、打款的手续费
借：财务费用——手续费/工本费 贷：银行存款 10、购入并已验收入库的材料/库存商品 针对一般纳税人分录： 借：原材料/库存商品 应交税费——应交增值税（进） 贷：银行存款/应付账款 针对小规模纳税人分录： 借：原材料/库存商品 贷：银行存款/应付账款 11、生产、经营领用材料，按实际成本 借：生产成本/管理费用/销售费用 贷：原材料/库存商品 12、一次性摊销周转材料 借：管理费用/销售费用/生产成本/制造费用 贷：周转材料——低质易耗品（摊销） 13、生产完成验收入库的产成品 借：库存商品 贷：生产成本 14、发生各项待摊费用时（如房租、报刊杂志等） 借：预付账款 贷：银行存款
错账查找方法 在对账过程中，可能发生各种各样的差错。产生差错的原因可能是重记、漏记、数字颠倒、数字错位、数字记错、科目记错、借贷方向记反，从而影响会计信息的正确性，如发现差错，会计人员应及时查找并予以更正。常见的差错查找方法有以下几种。 1. 差数法 差数法是按照错账的差数查找错账的方法。如会计凭证上记录的是： 借：应交税费——营业税 5 250 ——城市维护建设税367.5 ——个人所得税 500 其他应交款—教育费附加 157.5 贷：银行存款 6 275 若会计人员在记账时漏记了城市维护建设税367.5元，那么在进行应交税费总账和明细账核对时，就会出现总账借方余额比明细账借方余额多367.5元的现象。对于类似差错，应由会计人员通过回忆相关金额的记账凭证进行查找。 2. 尾数法 对于发生的角、分的差错可以只查找小数部分，以提高查错的效率。如只差0.06元，只需看一下尾数有“0.06”的金额，看是否已将其登记入账。 3. 除2法 当账账、账证或账实不符，且差数为偶数时，应首先检查记账方向是否发生错误。在记账时，有时由于会计人员疏忽，错将借方金额登记到贷方或将贷方金额登记到了借方，这必然会出现一方合计数增多，而另一方合计数减少的情况，其差额恰是记错方向数字的1倍，且差数是偶数。对于这种错误的检查，可用差错数除以2，得出的商数就是账中记账方向的反方向数字，然后再到账目中去寻找差错的数字就有了一定的目标。如： 借：其他应收款——总务科 500 贷：库存现金500
登记明细账时，错把其他应收款登记入贷方，总账与明细账核对时，就会出现总账借方余额大于明细账借方余额1 000元，将1 000元除以2，正好是贷方记错的500元。 4. 除9法 除9法是指用对账差额除以9来查找差错的一种方法，主要适用于下列两种错误的查找： （1）数字错位。在查找错误时，如果差错的数额较大，就应该检查一下是否在记账时发生了数字错位。在登记账目时，会计人员有时会把位数看错，把十位数看成百位数，百位数看成了千位数，把小数看大了；也可能把百位看成十位，千位看成百位数，把大数看小了。这种情况下，差错数额一般比较大，可以用除9法进行检查。如将70元看成了700元并登记入账，此时在对账时就会出现余额差700-70=630（元），用630元除以9，商为70元，70元就是应该记录的正确的数额。又如收入现金800元，误记为80元，对账结果会出现800-80=720（元）差值，用720元除以9，商为80元，商数即为差错数。 （2）相邻数字颠倒错误的查找。在记账时，有时易将相邻的两位数或三位数的数字登记颠倒了，如将86记成68，315记成了513，它们的差值分别是18和198，都可以被9整除，这样知道错误问题之后，进一步判断错在哪一笔业务上就可以了。 如果用上述方法检查均未发现错误，而对账结果又确实不符，还可以采用顺查、逆查、抽查等方法检查是否有漏记和重记等现象。顺查是指按账务处理的顺序，从凭证开始到账簿记录止从头到尾进行普遍核对。逆查法是指与账务处理顺序相反，从尾到头的检查方法。抽查法是指抽取账簿记录中某些局部进行检查的方法。