口语交际《介绍我的朋友》教学设计
（苏教版四年级上册二单元）
教学目标：
1.能用普通话交谈，姿态大方；
2.在交谈中能认真倾听；
3.清楚明白的向别人介绍自己的朋友。
教学过程：
一、激趣引入：
揭示课题和目标后，出示卡通人物图片让学生观看，并让学生观察后说一说，试着介绍，教师相机指导，设计目的是利用学生的兴趣激发学生口语交际的欲望。
二、指导介绍
今天来给大家上课特别开心，很想和大家成为朋友，我先来认识一位同学吧，请一个学生上台，让其他学生介绍，教师相机指导介绍。
二、指导演一演
是的我们每个人都应该交几个好朋友，人生才不觉孤单。既然是你的好朋友，你一定会把你的朋友带到家中做客吧！引出教材图片。
1.出示教材图片，让学生读一读文字。
2.同学们，我们的“介绍自己的朋友”这个节目马山开机啦，请
你们都来当主角哦，现在请各位明星看看表演情景，任选一个情景，也可以是设计一个你们自己喜欢的，然后四个人一组，把角色分配好，先在座位上讨论演练，然后请同学上台来表演。教师参与表演，并相机指导学生介绍。
设计目的是引导学生进入介绍的情景，发挥想象，让学生在设置的情景中进行口语交际的训练。
三、集体评议：
肯定优点，提出修改的地方。小结。
口语交际自我介绍 ［教学目标］ 1.了解自己，明白根据不同对象、不同目的介绍自己的方式。 2.加强语言实践，培养学生语言组织能力和口头表达能力。 ［教学重难点］ 学会介绍自己，培养学生的表达能力。 ［教学课时］1课时 教学过程 一、谈话导入 师：在很多情况下，我们都需要向别人介绍自己。同学们了解自己吗？如果让你作自我介绍，你需要注意些什么？你又会如何介绍自己呢？（课件出示：自我介绍）二、对自我介绍的理解 1.什么是自我介绍？ 自我介绍就是告诉别人你是谁，你是一个什么样的人。自我介绍是一门艺术，自我介绍的方法多种多样，应该随时随地而变。 2.自我介绍时可以介绍自己的哪些方面呢？ 生自由讨论后，师总结：姓名、年龄、爱好、特长、性格…… 3.在哪些情况下我们需要向别人介绍自己？（指名回答） 预设： （1）碰到新同学、上台表演节目前…… （2）面对不认识自己的人、转入新的学校、找工作…… 三、情境创设一，自我介绍 1.师出示情境：你刚刚转学到另一所学校，老师让你向全班同学作自我介绍。 2.学生自由讨论。 3.师出示示例：大家好，我叫×××，我是一个兴趣广泛、胆小的人，我最害怕蟑螂了。我的爱好很多，如画画、看书、弹钢琴等。我是一个热心肠的人，只要看到别人有困难，就会马上上前提供帮助。有一次，学校运动会长跑比赛中，
有一位同学摔倒了，我赶紧停下来去将他扶起来，虽然我因此没有获得长跑比赛的奖项，但我一点也不后悔。同学们以后有什么困难可以找我帮忙，只要我能做到的，我绝不含糊。在今后的时间里，我希望在收获好成绩的同时，也能收获珍贵的友谊。 4.师点评：在这个示例中，×××同学介绍了自己的姓名、性格、爱好，还特别强调了自己的热心肠这一特点，让别人对他印象深刻。最后表达了自己希望交朋友的愿望，符合创设的情境。 四、情境创设二，自我介绍 1.师出示情境：应聘校报记者，负责人让你介绍一下自己。 2.学生自由讨论。 3.师出示示例： 你好，我是×××。我是四（2）班的一名学生，我对校报记者非常感兴趣，希望能给我一个展示自我的机会。我对应聘校报记者的要求有充分的了解，我觉得自己完全符合条件。首先，我有足够的胆量，敢于对不良的现象说“不”。其次，我的口头表达能力比较强，思维敏捷，能及时发现问题，能顺利完成采访的任务，为校报提供有效信息。最后，我吃苦耐劳，能充分利用课余时间来完成好分配给我的任务。 4.师提问：如果你是校报的负责人，听了这份自我介绍，会有什么感受？3.在向别人作自我介绍时应该注意些什么？ 五、自我介绍要点，分组讨论 1.师提问：上面两种情境下，介绍自己的方式有什么不同？ 2.学生分组自由讨论发言。 3.师总结：介绍自己时，面对不同的对象、不同的目的，介绍自己的方式和内容也应该有所不同。 （1）我们向同学介绍自己的目的是为了让同学们认识自己，了解自己，喜欢自己。我们可以选择幽默一点的介绍方式增加同学们对自己的兴趣。 （2）在应聘工作时，除了介绍自己的基本信息外，还要了解应聘工作的特
篇一：一分钟幽默自我介绍 一分钟幽默自我介绍 我貌赛潘安，义超关羽，智胜孔明，上知天文，下晓地理，出口成章，提笔成文，懂阴阳，测八卦，知奇门，晓遁甲的，大豪杰，大英雄，大剑客，大宗师，人称山崩地裂水倒流，赶浪无丝鬼见愁，前无古人，后无来者的，天下第一——“帅”呀~~是这段吧! 自己的主持人观点：电视是一扇窗，当你打开着扇窗时，你我之间就开始了真诚的交流，主持对我来说是一个无限广阔的魅力空间，我心甘愿为他付出，为他去奉献赛前宣言：这次挑战主持人真可是对手如云，不管我今天的胜负如何，我都要把最好的一面展现给观众朋友 选手心语：我喜欢挑战自我，喜欢在强手之中找到自己的位置，如果胜利我会嫣然一笑，如果失败我会得到更大的动力，争取更大的成功. 篇二：一分钟搞笑自我介绍 一分钟搞笑自我介绍 一分钟搞笑自我介绍范文一：大家好!我叫-,有句话说“相聚是缘”。我们既然有缘相聚在-班，所以对一些同学有了一定的认识和了解,也成为了朋友,希望我们大家能继续相互鼓励,共同成长.在花季和雨季有我们最深的情谊,也很高兴能和你们成为同学，希望大家以后在学习上相互帮助. 一分钟搞笑自我介绍范文二：我希望大家能记住我的名字因为我将会大家成为好朋友将同风共雨一起走过这段美好的时光我很喜欢这个班集体和你们每一个人因为我们都有共同的梦想！！！请多指教哦！ 篇三：一分钟幽默自我介绍 一分钟幽默自我介绍 我貌赛潘安，义超关羽，智胜孔明，上知天文，下晓地理，出口成章，提笔成文，懂阴阳，测八卦，知奇门，晓遁甲的，大豪杰，大英雄，大剑客，大宗师，人称山崩地裂水倒流，赶浪无丝鬼见愁，前无古人，后无来者的，天下第一——“帅”呀~~是这段吧! 自己的主持人观点：电视是一扇窗，当你打开着扇窗时，你我之间就开始了真诚的交流，主持对我来说是一个无限广阔的魅力空间，我心甘愿为他付出，为他去奉献赛前宣言：这次挑战主持人真可是对手如云，不管我今天的胜负如何，我都要把最好的一面展现给观众朋友 篇四：2口语交际：一分钟自我介绍 xh/jw-jl-12(08) 教案 （2012 —2013 学年度第一学期） 图片已关闭显示，点此查看 第 1 页 图片已关闭显示，点此查看 第 2 页 图片已关闭显示，点此查看 第 3 页 图片已关闭显示，点此查看 篇五：一分钟完美自我介绍 自我介绍 各位领导/老师你们好，我叫刘==笑==男，将我的名字串起来以概括我的特点就是处处留心，微笑面对，迎难而上。请大家记住我，我叫刘==笑==男。我来自陕西省美丽的兴平市一
自我介绍教学设计 1.懂得什么是自我介绍。 2.能认真倾听别人说话,记下别人说话的要点。 3.能够有条理、流利地进行简短的自我介绍,敢于和别人交流。 4.能根据对象和目的的不同,适当调整介绍的内容。 一、激趣导入,范例引领。 1.同学们,今天我们的课堂上来了一位新朋友,他是谁呢?(出示视频:小猪亥亥的自我介绍。) 小猪亥亥和大家初次见面,跟大家打了招呼,介绍了自己,从他的介绍中你了解到了哪些信息?对,听别人讲话时,要注意认真倾听,把握主要信息,必要时还要做要点记录。 师:把自己的情况介绍给大家,让大家认识、了解自己,这就是自我介绍。 2.来到新环境或者和陌生人打招呼少不了要做自我介绍,让别人了解你、熟悉你、喜欢你。我们应该怎样进行自我介绍?如何让自己的表达给人留下深刻的印象呢?今天的口语交际课我们就来学习一下吧。 3.出示亥亥的自我介绍文字。讨论:你觉得他的自我介绍哪些方面好?好在哪里? (落落大方,语气亲切、幽默,语言简练,介绍了自己的姓名、性格特点、兴趣爱好……) 二、明确要求,尝试交际。 1.我们平时什么时候要进行自我介绍呢? (认识新朋友,转学到新班级,应聘小记者,参加节目……) 2.面对这些不同的情况,我们的自我介绍应该注意什么呢? 师生讨论、归纳: (1)对象和目的不同,自我介绍的内容也应该有所不同。 (2)自我介绍要客观真实。 (3)自我介绍的语言要简洁明了。 (4)自我介绍时要注意礼仪,落落大方。 3.补充资料:社交中自我介绍要注意“位低者先行”,主人先向客人介绍,晚辈先向长辈介绍,下级先向上级介绍。 三、创设情境,活化交际。 小组模拟尝试:出示几种情境,选择不同情境进行模拟。 1.给出四个情境。 (1)新班级的班会上,做个人的自我介绍。 (2)参加班级干部的竞选,做自我介绍。 (3)作为学校代表参加市级的演讲比赛,做自我介绍。 (4)转学到其他学校,在新同学面前做自我介绍。 介绍前,想一想是要向谁介绍自己,介绍自己的目的是什么,介绍时要注意些什么。 2.小组选择情境进行模拟练习,人人参与,积极交流,同伴之间互相提意见,看看有什么需要改进的地方。教师巡视,参与,适时指导。 3.踊跃展示,根据要求评星激励。 四、联系实际,拓展延伸。 1.制作一张名片,把自我介绍的内容写在上面。 2.在生活中,向陌生人进行一次自我介绍,认识一位新朋友。
中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块（上册）返回 《自我介绍》教学设计 授课人魏燕琪 课题自我介绍 教学目标1．知识目标：了解自我介绍的重要性，掌握自我介绍的相关知识； 2．能力目标：培养学生的口语表达能力； 3．发展性目标：树立学生的自信心；将所学知识运用到生活中，营造更加和谐的人际交往空间。 教学重点1．掌握自我介绍的相关知识 2．口语表达能力的训练 教学 难点 1．口语表达能力的训练 2．如何在介绍时取得最佳效果 课时安排1课时 教学 方法 小组活动法、情境教学法、讨论 法 课前准备1.要求学生预习课文，初步掌握自我介绍的相关知识。 2.每位学生准备1分钟左右的自我介绍。 3.将学生分成4个小组，每位同学课前在组内进行1分钟自我介绍。 4.教师准备多媒体课件。 教学设计
教学环节安排实施思路一、导入 同学们，有位作家曾说过：“在广瀚的宇宙中，只有一 个你，以前不曾出现，以后也不会重复，你绝对是唯一的、 独特的。”是啊，每个人都是特别的，每个人都有自己的闪 光之处。今天，我们的口语交际课就请大家勇敢地亮出你自 己吧！ 二、亮出我自己 相识、相交，始于介绍，介绍把陌生引向熟悉，让陌路 变成知己，所以，人们把介绍称为“交际之桥”。 四个小组每组推荐一名同学上台做1分钟自我介绍。其他同学认真聆听并思考：四位同学的自我介绍各有什么特 点、什么问题。 三、范例引路 速读教材【案例】孙阳同学的自我介绍，分组讨论： 1．孙阳的自我介绍为什么获得大家热烈的掌声，你觉 得哪些方面比较好，好在哪里？ 2．你喜欢刚才哪位同学的自我介绍，为什么？ 3．相比之下，刚才的自我介绍还有哪些可以改进的地 方。 小组讨论后组长归纳、发言。 四、相关知识 除了课本上学生已自学的面对不同场合、不同对象时自我介绍的不同要求外，还应明确以下几点—— （一）自我介绍的基本要求： 1．内容：客观真实 2．语言：简洁明白 3．态度：落落大方 学生可根据上述要求再次审视刚才四位同学的自我介 绍，看看是否达到了基本要求。 （二）自我介绍的基本原则： 两个不认识的人见面，都有一个自我介绍的问题，那么，谁该先做自我介绍呢？一个基本原则是：位低者先行。 现代社交的基本规则： 1．主人向客人先介绍 2．晚辈向长辈先介绍 3．下级向上级先介绍 4．男士向女士先介绍 抢答 富有激情的导语可以激发学生的 学习兴趣；强调你是“唯一的、独特的”，有助于树立学生的自信。 让身边的同学做自我介绍，使学生 有亲切感；由于彼此了解，在下一环节 的讨论与评价中也能有的放矢。本环节 起承上启下的作用。 让学生带着问题阅读案例，教师少讲，学生多说，教师提问，学生归纳。 通过对比与讨论，使学生找出优 点、发现问题，初步体会自我介绍的要 求；培养学生分析、综合、归纳的能力。 教材上的相关知识比较容易理解， 课前已引导学生自学，并在小组自我介 绍中加以运用。本环节的内容是对课本 内容的强化和延伸。 介绍现代交际的基本原则，将语文 学习与生活紧密结合，关注学生的后续 发展。
高教版中职语文 口语交际----自我介绍 课时目标： 培养学生语言表达能力。 教学进程： 一、范例激趣，明确要求 1、小朋友，今天有一位大学问家想和你们见个面，想认识他吗 （媒体映示钱钟书照片）我们让他自己介绍一下，（屏幕显示：自我介绍）听清楚噢，他介绍了自己的哪些情况？（播放配音）小朋友，你们好！不认识我吧？其实，我是你们的老乡啊！我叫钱钟书，1910年出生在无锡，算算看我有几岁了？说起我的名字，那可是挺有意思的。我一周岁的时候，父母在我面前摆了许多东西，看我喜欢哪一样。这些东西有玩的、吃的、还有书。我别的都不要，伸手就拿了一本书。爸爸妈妈非常高兴，就给我取了一个名字，叫“钟书”，“钟”就是喜爱的意思。还真巧，我一生爱书，还写了好多书。记住我了吗？我也想认识大家呀，你们叫什么？几岁了？谁帮着起的名？为什么取这个名字呢？能说说吗？ 交流并显示说话要求： 自己叫什么名字？今年几岁？ 自己的名字谁给起的？ 为什么给起这个名字？ 2、老师先向钱爷爷作个自我介绍好吗？（媒体配音评价：很高兴认识你！） 3、想让别人认识你吗？那介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌；说话要完整通顺，可以跟别的小朋友说得不一样；听的时候更要虚心认真。这样你才会给人留下深刻的印象。今天，我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和善于倾听奖，（奖励标志分别为□△○☆◇）看谁得到的奖最多。 二、合作交流，尝试交际 1、为了把自己的情况介绍清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友说说，互相提问，进行补充。（生同桌互说，师巡回帮助说话有困难的学生） 2、能向好朋友介绍自己了，那你能向小组里的同学介绍自己吗？6人小组内挨着顺序交流一下，取长补短。 3、各组推选一名介绍得比较好的小朋友上台向全班作自我介绍，师生评议。 三、创设情境，活化交际 1、按8人一组自由组合，根据给定的不同场合，学生分组轮换角色练习交
口语交际《我们做朋友》教学设计 教材分析 本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”，目的是规范学生的口头语言，要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说，以此来增进同学之间的了解，建立团结友爱的关系。通过口语交际训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及语言交际能力。 教学目标 1．激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。 2．学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。 3．在交际互动中，认真倾听并了解别人的讲话内容，态度大方、有礼貌。 4．能讲清楚想和谁交朋友及原因，能愉快和谐地和他人进行沟通。(重点) 课前准备 1．多媒体课件。(教师) 2．学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡：写上姓名和一个优点)。(学生) 教学过程 一、创设情境，导入课题 师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今天，你都取得了哪些进步？来，我们分享一下！(课件出示：和你分享我的进步) 1．分享小朋友成长的快乐。 2．板书课题或出示课件，训练学生说话：我们做朋友。课件出示要求： (1)正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。 (2)声音要洪亮。 设计意图：认知心理学家皮亚杰认为，儿童道德发展的根源在于主体与道德环境的积极的交互作用——活动或实践。课堂教学是一个动态的过程，这个过程是由教与学的双边活动构成的。严格起来说，课堂上的每时每刻师生都处于活动之中，教师通过层层递进的感情交流，激发学生学习的欲望，进而水到渠成地引出话题，亲切自然，使学生消除课堂上的紧张情绪。这是口语交际课首先要达到的教学氛围。
口语交际：自我介绍 一、范例激趣，明确要求 1、小朋友，今天有一位大学问家想和你们见个面，想认识他吗 (媒体映示钱钟书照片)我们让他自己介绍一下，(屏幕显示:自我介绍)听清楚噢，他介绍了自己的哪些情况?(播放配音)小朋友，你们好!不认识我吧?其实，我是你们的老乡啊!我叫钱钟书，1910年出生在无锡，算算看我有几岁了?说起我的名字，那可是挺有意思的。我一周岁的时候，父母在我面前摆了许多东西，看我喜欢哪一样。这些东西有玩的、吃的、还有书。我别的都不要，伸手就拿了一本书。爸爸妈妈非常高兴，就给我取了一个名字，叫“钟书”，“钟”就是喜爱的意思。还真巧，我一生爱书，还写了好多书。记住我了吗?我也想认识大家呀，你们叫什么?几岁了?谁帮着起的名?为什么取这个名字呢?能说说吗? 交流并显示说话要求: 自己叫什么名字?今年几岁? 自己的名字谁给起的? 为什么给起这个名字? 2、老师先向钱爷爷作个自我介绍好吗?(媒体配音评价:很高兴认识你!) 3、想让别人认识你吗?那介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌;说话要完整通顺，可以跟别的小朋友说得不一样;听的时候更要虚心认真。这样你才会给人留下深刻的印象。今天，我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和善于倾听奖，(奖励标志分别为□△○☆◇)看
谁得到的奖最多。 二、合作交流，尝试交际 1、为了把自己的情况介绍清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友说说，互相提问，进行补充。(生同桌互说，师巡回帮助说话有困难的学生) 2、能向好朋友介绍自己了，那你能向小组里的同学介绍自己吗?6人小组内挨着顺序交流一下，取长补短。 3、各组推选一名介绍得比较好的小朋友上台向全班作自我介绍，师生评议。 三、创设情境，活化交际 1、按8人一组自由组合，根据给定的不同场合，学生分组轮换角色练习交际。 (1)向钱钟书爷爷作自我介绍 (2)向实习老师介绍自己 (3)在父母同事面前介绍自己 (4)和转来的小朋友作自我介绍 四、评奖激励，养成习惯 自评、互评、师评相结合，评出各奖项，把奖励标志贴胸前，五项全得的贴额头。 五、联系实际，拓展延伸
幼儿园小班自我介绍教案 活动目标： 1、有勇气在同伴面前大声说话。 2、能用“我叫XX，今年X岁，我是X孩子，喜欢XX”句式介绍自己。 3、了解男女面貌中的性别特征，学会判断性别。 4、发展幼儿思维和口语表达能力。 5、愿意大胆发言，并与同伴分享自己的心得。 活动重点、难点： 能用“我叫XX，今年X岁，我是X孩子，喜欢XX”句式比较连贯说话。 活动准备： 男、女布娃娃。 活动过程： 一、观察、谈话导入 出示男女两个布娃娃，请幼儿说说性别，并说出自己是怎样判断的。 二、认识自己 1 ————来源网络整理，仅供供参考
1、请个别幼儿说说自己：姓名、性别、年龄、喜欢什么？ 2、请全体幼儿找到旁边的同伴，相互说说自己的姓名、性别、年龄，告诉同伴自己喜欢什么？ 三、游戏互动 幼儿在活动室自由站起，在《找朋友》歌声里，随歌词提示找一个同伴，歌声停止后相互介绍自己。游戏重复多次，引导幼儿找不同的朋友相互介绍。 四、结束活动 1、幼儿随歌声找凳子做朋友回到座位。 2、采访个别幼儿：你在游戏里认识的新朋友有谁？叫什么名字？几岁？喜欢什么？ 3、任务：回家请爷爷奶奶、爸爸妈妈介绍自己。 活动反思： 少一半的幼儿对教师的提问能积极反应，大部分幼儿比较被动，需要鼓励和再次引导。大多数幼儿能简单自我介绍，在游戏互动环节里，幼儿都能参与活动，在旦表述时语句单一，缺完整、连贯说话的表达能力。所以，有勇气在同伴面前大声说话、用比较完整的句子表述还需要在不同的领域教学中渗透能力培养，多给幼儿表达的机会。 ————来源网络整理，仅供供参考 2
小百科：自我介绍是向别人展示你自我介绍好不好，甚至直接关系到你给别人的第一印象的好坏及以后交往的顺利与否。同时，也是认识自我的手段。 3 ————来源网络整理，仅供供参考
部编版四年级下册口语交际《自我介绍》教学设计与反思精选 1. 《自我介绍》教学设计之一 教学目标 1.能面对不同的情况，向别人介绍自己。 2.能认真倾听别人的自我介绍，有礼貌地提出意见。 教学重难点：对象和目的不同，介绍的内容有所不同。 教学策略：首先利用本单元课文和学生的生活实际创设情境，激发学生的交流兴趣。营造一种良好的学习氛围，激发学生对“自我介绍”这一话题的兴趣，然后充分利用教材中设置的情境，通过小组讨论、合作交流的方式，使学生能在不同的情况下，相应调整介绍自己的内容，从而提高学生的语言实践能力。 教学准备：多媒体课件。 教学课时：1课时 教学过程： 板块一谈话导入，明确要求 1.谈话导入，提出任务。 师导入：通过本单元课文的学习，我们有许多新的收获。如，描写人物，要抓住其语言、动作的特点，我们要把这种方法运用到生活中。在生活中我们常常需要向别人介绍自己：和别人初次见面、转学到新学校、应聘校报记者……面对种种情况，我们应该怎样自我介绍呢？今天的口语交际，我们就来讨论讨论。（课件出示：自我介绍） 2.小组讨论，明确要求。 （1）出示课件。 课件出示：
选择或创设一个情境，试着作自我介绍。介绍前，想一想是要向谁介绍自己，介绍自己的目的是什么，介绍时需要注意些什么。 （2）师指名读要求。 （3）同桌讨论交流自我介绍时要注意些什么；师指名交流。 （4）师小结：自我介绍时，要明白向谁介绍自己，了解介绍自己的目的，需要了解一些注意事项。 【设计意图】本次口语交际重在让学生养成良好的交际习惯。讨论口语交际活动的开展要求，全面互动，能把教师的单向灌输变为学生积极思考，主动按要求去交流。同时，有了全体学生的积极参与，目标与要求也落实到了每位同学的心里，使交际活动有所成效。 板块二选择情境，全班交流 1.引导生明确面对不同的情境，自我介绍时应该注意的问题。 （1）课件出示课本中创设的情境。 （2）师指四名生分别读一种情境。 （3）明确不同的情境下，自我介绍应该侧重的方面。 ①师引导：在不同的情境，不同的场合，我们介绍自己的内容应该进行怎样的调整呢？请在小组内交流讨论。 ②四人小组内互相讨论，相互补充，明确注意事项；师巡视指导。 ③师指名交流。 （4）师小结：转学到新的学校应介绍自己的性格特点、兴趣爱好等方面；应聘校报记者时，应着重介绍自己的语言表达及写作能力；报名参加电视台“我是小歌手”节目，应着重介绍自己在唱歌方面的特长及取得的成绩；去车站接不认识你的客人时，应该着重介绍自己的外貌特征，使别人在人群中一眼就能认出你。
名师精编优秀教案 《自我介绍》教案设计 智慧小学全力 教学目标： 1、让学生学会按一定顺序作自我介绍。 2、学会抓住人物的特点。 3、积累更多描写外貌和性格的好词佳句 4、学会自我评介作文和修改作文。 教学重点： 能准确抓住自己的外貌特点，能清楚的介绍自己的性格爱好。 教学难点： 怎样介绍清楚自己的爱好？ 教学准备： 教师：课件、资料 学生：小镜子，近期照片，字典，白纸，图画本 教学过程： 一、导入 教师：同学们好！很高兴今天能与你们一同走进课堂。请让我做一个简单的自我介绍吧！（板书名字“全力”）这是我的名字，是不是很特别呀！像一个男孩子的名字。我的性格也像男孩子那样勇敢、坚强。我来自美丽的智慧小学，是一个热情开朗的人，我的爱好很广泛，喜欢唱歌、跳舞、看书、旅游，交朋友等。同学们，你们认识我了吗？
希望我们能成为好朋友。今天呀！老师还给你们带来一位智慧小学的新同学，你们想认识他吗？那让我带你们去认识一下吧！． 名师精编优秀教案 二、指导 （出示课件）自我介绍范文 1、教师朗读范文。 2、提问：读完了他的自我介绍，你现在对他有什么印象，能想象出 他的样子吗？还知道了他一些什么情况？ 3、（指名回答）能想出他的样子：一双大而明亮的眼睛，一个……还知道了他的姓名、年龄、性格、爱好…… 4、同学们回答得真好，那么想一想在作自我介绍时，应该从哪几方 面进行介绍？谁能按一定的顺序来讲一讲？ （板书）自我介绍 姓名年龄 外貌 性格 爱好 。。。。 5、找一找 （1）细心的同学都会发现，每一个人都有与别人不一样的地方，我 们把这些不一样的地方就叫做特点，外貌不一样的地方就叫外貌特点，性格不一样的地方就叫做性格特点。那么怎样才能让别人更快的认识
一年级上册语文第四单元《口语交际我们做朋友》教案 1．激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。 2．学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。 3．在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。(重点) 4．能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。(重点) 课前准备 1．多媒体课件。(教师) 2．学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡：写上姓名和一个优点)。(学生) 教学过程 一、创设情境，导入课题 师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今天，你都取得了哪些进步？ 来，我们分享一下！(课件出示：和你分享我的进步) 1．分享小朋友成长的快乐。 (1)学生们根据自己开学以来的表现，说一说自己取得了哪些进步。可以说学到的知识，可以说学会的本领，例如：踢毽子、跳绳、排球……分享自己的点滴进步，做到声音洪亮，说话流利，不能重复。 生1：我学会了拼音。 生2：我学习了很多生字，还会写呢！
生3：体育课上，我学会了怎样踢毽子，老师还表扬我了，我特别高兴！ 生4：我把自己喜欢的书借给了朱明明同学。 (2)师小结：同学们，分享了你们的进步，老师打心眼儿里佩服你们，所以我特别想和你们成为好朋友。谁能说好这句——“我们做朋友”，谁就是我的好朋友了。2．板书课题或出示课件，训练学生说话：我们做朋友。 课件出示要求： (1)正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。 (2)声音要洪亮。 生1：我们做朋友。 生2：我们做朋友！ 3．说话训练。(课件出示：我和老师做朋友) 师：接下来，我可要加大难度，谁能把这句话里的“我们”换成“我和老师”再说一遍？并说说愿意和老师交朋友的原因。 生：我和老师做朋友，我喜欢听您讲课。 师：谢谢你，朋友！来，握个手吧！ 生：我和老师做朋友，我喜欢老师。 师：能成为你的朋友，我真荣幸！ 师(环顾四周)：谁还想说？你们都想说？ 师：那就请对照大屏幕，大声将这句话说给老师听。 生齐：我和老师做朋友。 师结：谢谢你们！现在我宣布：你们都是我的好朋友了。 设计意图：认知心理学家皮亚杰认为，儿童道德发展的根源在于主体与道德环境
口语交际:我们做朋友 活动分析: 这是本册教材的第二次口语交际。首先交代了本次交际的内容,再通过图画,呈现交际的情境,直观示范“聊天”,便于学生效仿。小贴士告知了本次口语交际的要点。教材在内容安排上充分考虑学生交际的心理,把朝夕相处的同学作为交际对象,降低了交际的难度。同龄人之间,有共同的话题和爱好,便于交际活动的有效开展。此时,学生已入学两个多月,班里同学基本已认识,但有些还互相不太熟悉。通过这次自我介绍可以增进了解,成为新朋友。和身边的人聊平常的事,属于日常交谈。交际时,语言表达上可自然、随意些,但在态度礼仪上,要文明有礼。有的学生和别人说话,眼睛不正视对方,看着地面或四处瞟,这是不够自信的表现,也是缺乏基本的交际礼仪。本次口语交际,强调了交际的基本原则,提示学生“说话的时候,看着对方的眼睛”。通过本次口语交际活动,也引领学生在日常交谈中,能够主动实践,养成良好的交际习惯。 教学目标: 1.能向他人做自我介绍,并能引起话题。 2.知道与人交谈时,“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。 3.培养良好的听、说习惯和消除与人交往的羞怯感,增强交际的信心。 教学重点: 学会怎么认识新朋友,与新朋友进行交际。 教学难点: 学习在交际中,消除与人交往的陌生感和羞怯感。教学准备多媒体课件。课时安排:1课时 一、猜一猜,激情导入 1.猜同伴。 导语:同学们,开学有一段时间了,咱们每天都朝着一（×）班走来,那一张张陌生的面孔,慢慢在我们的脑海中熟悉起来,那一个个同学的名字也印在自己的心里了。今天,老师想通过描述,让你们猜猜他是谁,看看谁猜得又快又准。
2.教师选定一名学生,用活泼的语言描述该生的特点,引导学生猜测。 3.根据学生的回答,板书要点。（外貌、性别、年龄、性格、爱好） 过渡:想必有些同学并没有猜出来,现在就让我们敞开心扉,相互介绍一下自己,试着结交几个新朋友吧！ 4.板书交际主题（板书:我们做朋友）,学生齐读。 二、读一读,领会要点 1.读交际要求,出示插图,引导学生观察,用自己的话说一说图片的内容。 （图中有两个小朋友,他们正在互相认识。男同学说自己喜欢踢毽子,女同学说自己也喜欢踢毽子,并邀请男同学放学后一起踢毽子。男同学答应了。） 2.自我介绍。 （1）如何介绍自己。 可以先介绍自己的姓名、年龄、性格、兴趣爱好等,再多说别人可能不知道的信息,同时询问别人相应的信息,引起别人了解自己,和自己交谈的兴趣。 （2）如何跟别人加深交流。 可以聊自己喜欢的运动,爱看的书、电影,同时询问对方的喜好,也可以邀请对方参加某项活动或游戏。 （3）跟他人交流时要注意几点:一是说话时,眼睛要正视对方；二是要文明有礼, 语言表达要自然亲切,让对方感受到你的友好。 注意:本次口语交际的目的是认识新朋友,除了说出基本信息外,还要懂得引起话题。 3.下面是两组交际内容,请学生上台表演,说一说哪一组更好。 第一组 英英:你好！很高兴认识你。我性情文静,喜欢读书和画画。（表情严肃）才才:你好。我性格活泼开朗,也喜欢画画。（眼睛看着地面） 英英:我还喜欢唱歌。（小声） 才才:我放学后会和小伙伴玩一会儿再回家。 第二组 英英:你好！我叫英英,很高兴认识你。（面带微笑,伸出左手）我性格文静,喜欢读书和画画。你呢？
口语交际:自我介绍 【教学目标】 1.培养学生以介绍自己为题,进行口语交际的能力。 2.能在不同的情境下作自我介绍。 3.听的同学要注意听别人介绍,并能进行评价。 【教学重点】 能从不同方面作自我介绍。 【教学难点】 能够选取恰当的事例介绍自己的特点。 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、快乐采访。 1.情境创设:同学们,你们了解老师吗?今天就让你们来当小记者,想问什么,就问什么。 2.“小记者”提问。 3.教师做“下水文”答“小记者”问。 4.说说老师是如何回答“小记者”的问题的。(板书:基本情况、性格、爱好) 5.自然过渡:老师越来越喜欢同学们啦,老师也想进一步地了解你们,你们能满足老师的要求吗? 设计意图: 导入要有激情!一开课便紧紧抓住学生的心,让学生置身现实“情境”之中,通过自身体验,引发情感共鸣。当学生的情绪受到感染,心弦受到拨动,思想受到启发,文思开始萌动时,其创作冲动也就随之产生了。 二、应聘校报记者,自我介绍。 1.揭示主题:大家都来说说吧,向老师作自我介绍。(板书:自我介绍) 2.学生读读课本“口语交际:自我介绍”中的内容。 3.自我介绍要介绍些什么呢?
向别人介绍自己的姓名、年龄、外貌等,爱吃什么,爱玩什么,或者有什么特长或优缺点。 4.比如说,我们要应聘校报记者,要作自我介绍,介绍的目的是什么?(希望能入选校报记者)你如何自我介绍?(学生交流) 5.教师点拨。(要求自我介绍中有当记者这方面的经验。) 设计意图: 以应聘校报记者,作自我介绍为例,引导学生在其他场合中能随机应变地作自我介绍。 三、小组交流其他情境,作自我介绍。 1.小组选择其他两个情境,作自我介绍。 2.学生汇报,其他小组评价,教师点拨。 3.针对优秀的小组,给予奖励。 设计意图: 学生能举一反三地作自我介绍。 四、布置作业。 课后把自己介绍给爸爸妈妈。 【板书设计】 自我介绍 姓名、年龄、外貌 性格、爱好 特长、优缺点等
语言活动：自我介绍 活动分析：本次活动的重难点是鼓励幼儿大胆地向同伴介绍自己，并说出自己的姓名、年龄。初步培养幼儿主动交往的能力。 活动目标： 1、在游戏中引导幼儿学习自我介绍的方法，培养幼儿主动交往能力。 2、幼儿主动地大胆地向同伴介绍自己的名字、年龄。 3、启发幼儿大胆想象，还有哪些场合需要自我介绍，初步培养幼儿发散思维的能力。 活动准备：1、木偶娃娃1个，玩具电话2部。 2、幼儿每人自制名片1张（幼儿自己的照片裁成名片大小）。 活动过程： 1、情境导入：教师出示木偶娃娃和电话，这时，电话铃响起，教师以“娃娃”的口吻进行自我介绍。 师：“小朋友们好！我叫艾温柔，今年3岁，今天是我的生日，我想请一些新朋友到我家来做客，你们愿意来吗？谁要想来，请给我打电话，告诉我：你叫什么名字，几岁了”。 幼：“我想去”。 2、找名片：教师出示装有幼儿自制名片的篮子，请幼儿找出自己的名片，请愿意做客的幼儿来给娃娃打电话，并向娃娃介绍自己的名字、年龄等。 3、游戏：打电话。幼儿找出自己的名片后开始给木偶娃娃打电话。教师引导幼儿说：“你好，我叫×××，今年×岁，我愿意去做客。” 4、团讨：教师组织讨论，提出问题，引导幼儿发散性地思考问题。 师：小朋友你们在什么时候向别人介绍自己呢？ 幼：“妈妈带着去陌生人家中做客、表演节目、打电话、迷路时等”。 师：“小朋友们，在自我介绍时，我们还可以怎么说呢？”引导幼儿说， 幼：“我是××，是×班小朋友，你叫什么？”或者 幼：“我是×××，你叫什么名字？我们能做好朋友吗？” 5、玩游戏：送名片。鼓励幼儿主动去寻找一位伙伴，通过自我介绍，互送名片的形式去认识新朋友。 6、小结：今天我们学会了一种认识朋友的新方法——介绍自己。你们把朋友的名片带回家中介绍给爸爸妈妈。明天，我们到“娃娃家”做客时也可以把自己的名片送给娃娃，跟娃娃介绍自己。
口语交际 自我介绍 活动分析 本次口语交际的内容是“自我介绍”，“自我介绍”就是初次见面时，向别人介绍自己，在生活中很多场合我们都会遇到，通过自我介绍，让别人了解自己。自我介绍恰当与否关系到能否给人留下一个良好的“第一印象”。通过这节课的学习，让学生了解自我介绍的基本要求和基本原则，掌握自我介绍的技巧。并通过具体情境的训练让学生能灵活运用这些技巧，从而提高学生的口语交际能力。 教学目标 1.激发学生的自信心和社会主人翁意识，让学生愿意和敢于在公众场合展示自我。 2.让学生知道在不同场合有不同的介绍方式，表达清楚，有所侧重。 3.培养学生良好的交际礼仪，认真听，大方说，真诚交流。 教 学重点 学会根据说话的对象和目的，运用合适的内容、形式和语言风格进行自我介绍。 教 学准备 教师：多媒体课件、小奖品。 学生：记录本。 课 时 安 排 1课时 一、创设情境，激趣导入 导语：同学们，有位作家曾说过：“在浩瀚的宇宙中，只有一个你，以前不 曾出现，以后也不会重复，你绝对是唯一的、独特的。”是啊，每个人都是特别的，每个人都有自己的闪光之处。今天，我们的口语交际课就请大家勇敢地亮出你自己吧！（板书：自我介绍） 1.孩子们，你们知道吗？2021年，成都将迎来一场运动盛会——世界大学生运动会。我们一起去看看吧。（播放视频） 2.多么让人心潮澎湃的盛会啊！这可是我们身边的大事，你想到现场去感受一下吗？你想亲自参与其中吗？
二、模拟情境，掌握方法 （一）情境之一：电话介绍 1.机会来了！大运会组委会准备在成都各中、小学校招募志愿者，（课件出示招募画面）听说圣菲小学正在争创大运会志愿者招募点，要是争创成功，夏校长会委派我们去车站接面试官陈老师。我们与陈老师从未谋面，（贴板书：接陌生人）要在电话里怎么说，陈老师才能在车站一眼认出接他的人呢？孩子们都来出出主意吧。 2.指定2～3生交流，引导评价：你觉得，陈老师能在车站认出他吗？指定1～2生交流。（要是认不出，孩子们你们来帮帮他吧，还可以怎么说？）预设评价：你抓住了自己最显著的特征，让人一下就能认出你。 你的表达很清楚，让人一听就明白了。 对呀，我们可以给自己“制造”一些特点呀！ 车站穿校服的可不多，这也是一个特点。 是的，抓住明显的外貌特征表达清楚，别人就能认出你的样子。（贴板书：表达清楚，认出样子） 3.（电话铃响）啊，是面试官陈老师的电话。明天谁去接他？（指定生接电话） 4.（播放录音）生模拟接电话，师追问：你们觉得，陈老师能在车站认出他吗？指定1～2生交流。（评价要点放在是否表达清楚，抓住特征） 5.指定1生模拟接电话。 （二）情境之二：现场招募 1.师评过渡：同学们真厉害，把从未谋面的陈老师接到了学校。陈老师来学校招募的是志愿者，什么是志愿者呢？请看——（课件出示志愿者的含义、志愿者图片）成为志愿者，既能帮助他人，也能让我们自身得到锻炼，这是多么有意义的事情啊！老师特别想去，有没有同学想和我一起去的？（贴板书：应聘岗位） 2.想应聘成功，我们该怎么说？怎么做呢？（从礼仪、了解岗位内容［如果说到这里，就跳到4］、面试的内容等方面来说） 3.指名反馈，师相继评价：有礼有节的孩子，更容易得到面试官的青睐。这不光是说的礼仪，也是交流的礼仪。（贴板书：真诚有礼板书：交流）［若学生
自我介绍作文教案 习作要求： 1、介绍自己的基本情况、外貌、性格、爱好、优缺点等。 2、以事件为中心，抓住自己的特点写清楚具体。 教学过程： 一、叙述故事导入。 １、创设情景：教师口述一个“寻人”的虚拟事件，请学生协助寻找，并以此引导孩子认识“抓特点”的重要性。 事件梗概：在上课前得请大家帮个小小的忙，不知道大家愿意不愿意。看来你们都是热心人啦。事情是这样的，有个老爷爷听说我要到这个山清水秀的青坪小学来呀，就要我来看望一下他的孙子。他孙子就在你们班上呢，老爷爷说他孙子长得不高不矮，不胖不瘦，黄皮肤，黑头发。所以就要麻烦你们帮我找找看是谁了？ ２、找半天为什么找不到：找不到，因为没有介绍清楚。因为我们都是黄皮肤黑眼睛的中国人 ３、师板书：外貌（抓特点）特点就是一个人独自具有的与众不同的地方。 二、自我介绍外貌。（写） 1、比如说我外貌上就有很与众不同的特征，请同学们帮我找找看？ 2、你们真善于观察，一下就把我外貌上的特征给抓住了。那我就按你们说的这几方面把我的外貌进行一下自我介绍。你们觉得我介绍得怎样？（特征是抓住了，但实在是太平淡了） 3、是啊，我是来和你们交朋友的啊，如果昨天你们的班主任这样介绍我的话，估计我今天来没有一个人喜欢我，更没一个人愿意和我交朋友了。怎么办呢？ 4、师再想办法重新介绍一下，好吗？你们觉得这次介绍怎么样？为什么好多了？是啊，文章最忌讳的就是平淡无奇，如果能使我们的文章富有文学色彩就最好啦！板书（要富有文学色彩）这可是我送给你们的一个法宝，今后，不管同学们写什么文章时，都想想这句话，尽量做到这一点好吗？把这个写作的秘诀齐读一遍吧。 5、那你外貌上有什么特征呢？师相机用美好的语句，修饰性语言进行描述 6
口语交际：自我介绍 ?教学目标 1.能面对不同的情况，向别人介绍自己。 2.能认真倾听别人的自我介绍，有礼貌地提出意见。 ?教学重难点 对象和目的不同，介绍的内容有所不同。 ?教学策略 首先利用本单元课文和学生的生活实际创设情境，激发学生的交流兴趣。营造一种良好的学习氛围，激发学生对“自我介绍”这一话题的兴趣，然后充分利用教材中设置的情境，通过小组讨论、合作交流的方式，使学生能在不同的情况下，相应调整介绍自己的内容，从而提高学生的语言实践能力。 ?教学准备 多媒体课件。 ?教学课时1课时 ?教学过程 板块一谈话导入，明确要求 1.谈话导入，提出任务。 师导入：通过本单元课文的学习，我们有许多新的收获。如，描写人物，要抓住其语言、动作的特点，我们要把这种方法运用到生活中。在生活中我们常常需要向别人介绍自己：和别人初次见面、转学到新学校、应聘校报记者……面对种种情况，我们应该怎样自我介绍呢？今天的口语交际，我们就来讨论讨论。（课件出示：自我介绍） 2.小组讨论，明确要求。 （1）出示课件。 课件出示： 选择或创设一个情境，试着作自我介绍。介绍前，想一想是要向谁介绍自己，介绍自己的目的是什么，介绍时需要注意些什么。 （2）师指名读要求。 （3）同桌讨论交流自我介绍时要注意些什么；师指名交流。
（4）师小结：自我介绍时，要明白向谁介绍自己，了解介绍自己的目的，需要了解一些注意事项。 【设计意图】本次口语交际重在让学生养成良好的交际习惯。讨论口语交际活动的开展要求，全面互动，能把教师的单向灌输变为学生积极思考，主动按要求去交流。同时，有了全体学生的积极参与，目标与要求也落实到了每位同学的心里，使交际活动有所成效。 板块二选择情境，全班交流 1.引导生明确面对不同的情境，自我介绍时应该注意的问题。 （1）课件出示课本中创设的情境。 （2）师指四名生分别读一种情境。 （3）明确不同的情境下，自我介绍应该侧重的方面。 ①师引导：在不同的情境，不同的场合，我们介绍自己的内容应该进行怎样的调整呢？请在小组内交流讨论。 ②四人小组内互相讨论，相互补充，明确注意事项；师巡视指导。 ③师指名交流。 （4）师小结：转学到新的学校应介绍自己的性格特点、兴趣爱好等方面；应聘校报记者时，应着重介绍自己的语言表达及写作能力；报名参加电视台“我是小歌手”节目，应着重介绍自己在唱歌方面的特长及取得的成绩；去车站接不认识你的客人时，应该着重介绍自己的外貌特征，使别人在人群中一眼就能认出你。 2.生选择情境，小组内交流，互说互评。其余同学认真倾听，适时补充，提出建议。 3.示例： 大家好，我叫×××，之前在××学校读书。因为爸爸妈妈工作调动，所以转学到了这里。我性格活泼，平时最喜欢和同学们一起玩耍、游戏；我有很多爱好，如打篮球、看电影、唱歌等，真诚地希望与志同道合的同学一起探讨交流；我对人友善，也很温柔，希望在这里能交到更多的朋友，更愉快地学习。 4.师生共评：评一评上台交流的同学在自我介绍时有哪些优点，还存在哪些问题，怎样才能说得更清楚，提出建议。 5.第二次全班交流，要求根据同学们的建议改正不足。 6.评一评谁的收获大、感受深。 （1）师引导：在今天的交流中，你最欣赏谁的自我介绍？请你根据他选择的情境的特点，给他评个奖。（建议学生设计小小歌手奖、优秀小记者奖、最佳新人奖等）
口头表达：自我介绍 【教学目标】 1．根据题目提示的主要内容，回答问题。 2．用几句连贯的话，把自己的有关情况告诉别人 3．上台介绍举止大方，语音适中，话要清楚完整、通顺，不重复、不结巴。 【教学重难点】 让学生在师生互动中学会清楚地介绍自己。 【教学过程】 一、导入。 开学已经有一段时间了，同学们来到了新的环境，又认识了许多新同学。校园里有各种各样的兴趣小组，如绘画小组、书法小组、舞蹈小组、合唱小组等。可能大家刚刚加入一个兴趣小组，迫切地想认识新的校友，同时也想让别人认识你。 自我介绍是让别人了解自己的一种捷径。个性化的自我介绍往往能够给别人留下深刻的印象。 二、教师示范。 1．教师自我介绍创设情境。 同学们刚才听了老师的介绍对老师有所了解，这就是自我介绍。 2．看这位同学也来了，他是怎么自我介绍呢？（出示PPT） 3．根据提示内容回答问题。（要求说话大声清楚） （设计意图：通过教师自我介绍，激起学生了解他人的兴趣，产生介绍自我的愿望。让学生看图回答问题，明确自我介绍要说些什么，从哪些方面说。） 三、交流体会。 1．把全班同学分为几组。 2．要求每人准备5分钟左右的自我介绍材料，向你计划参加的兴趣小组介绍自己。 3．要求： （1）介绍的内容可以包括自己的出生年月、出生地、性格、兴趣爱好，也可以包括自己最爱看的书和电影、最爱听的音乐、最爱学习的课程、最喜欢的老师等。 你为什么要加入这个兴趣小组是你要重点介绍的内容。介绍时要注意先后顺序，要主次分
明、条理清晰。 （2）注意介绍时的语调与手势，应当力求自然大方。也可以根据个人的性格特点，发挥各自的特长。例如，能够恰到好处地自我调侃或幽默一下，也是自我介绍时“出奇制胜”的一招。 （3）介绍完后，组内相互评价，并提出点评意见。 四、总结。 一个好的自我介绍可以让刚认识的人对你留下深刻的印象，同时也可以锻炼同学们的说话能力和与人交往的训练。