湘教版六年级下册
教 学 课 题： 《 给文章配画》
临朐县柳山小学 张存斌
一、教材分析：
本课是为加强美术教学与其他学科的联系而设计的，力求通过美术教学同语文教学的相互联系与相互作用，促进学生对相关学科知识的融会贯通与作用。学习一句话、一段话、一篇课文或自己所写的文章，根据其内容与情境，通过自己的理解、领悟，给它们配画，将语言文字转化成形象图画。文章配画具有艺术形象美，一目了然。易于理解文章的意思，避免了没有图文并荗的单调。
给文章配画分为选材、构思、构图与绘制四大环节。
二、教学目标：
1、了解文章配画的作画步骤和要领，能抓住主题难文章配画。
2、大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。
3、提高文学作品的分析理解能力。
三、教学重点和难点：
1、重点：给文章用画。
2、难点：掌握给文章作画的方法和步骤。
四、教学方法：
情境导入法、游戏导入法、启发引导、小组合作交流。
五、教学过程：
游戏导入：
1．出示三篇文章《草船借箭》、《我的妈妈》、《乡村傍晚》的片段依次把文章片段展示在大屏幕上。
2．出示三幅画，学生讨论每幅画画的都是什么内容。
3．请大家给这些画找“娘家”，将画和文章对应起来，并把画放置在相应的文章片段下面。（移动位置，相互结合）
4．展示课题——《给文章配画》。
启发引导：
1．小组讨论看这三幅画，为什么能一眼就看出它们分别是哪篇文章的配画。
学生回答后，老师小结：因为这些配画都画出了文章中的主要事物。
2．从构图、描画景物、涂色三方面进行分析，同时要抓住文章中的形象化词语。
教师示范：
1．朗读文章，理解意思。
2．找出要描画的景物，依次用横线标出。
3．构图布局。
4．逐个画景物。
5．涂色
展示学生作品：
1．欣赏学生作品。
2．欣赏画家作品。
3．欣赏较早的文学插图及现代的连环画。
学生创作作品
提出作业要求，学生作业，教师巡视指导。
五、小结，作业布置以及准备下节课用品。
教学反思：教学反思：
在教授本课时，我密切联系美术教学与其他学科、比如语文学科的联系，力求通过美术教学同语文教学的相互联系能够给学生带来更深刻的印象。课本上的文章配画图文并茂，更具有艺术形象美，一目了然，比较容易让学生了解图片的意思。除了教材上已有的文章配画外，我从网上搜集了更多学生喜爱的文章，让学生给文章配画。课堂上注重了以学生为本，学生唱主角，我也跟学生一起讨论，平等对话，一起探究。对学生的创作以鼓励为主，多表扬、少批评，充分调动学生的学习积极性。
六年级作文之小学生作文插图图片
小学生作文插图图片 【篇一：8、作文插图】 8、作文插图 教学目标： 1、了解作文插图的相关知识和作用，尝试用插图表现作文。 2、运用感悟、联想等方法进行作文的插图表现。 教学难点：文本形象的理解和感悟。 教学过程： 第一课时 一、文字悟形，激趣导入 师：同学们，下面请看黑板上几个字“山”“水”“苗”“鸟”，这几个字在你的头脑里有什么样的形象？（教师板书：山、水、苗、鸟。） 师：请同学们把这几个字组成词。 （高山、花果山、黄山奇松、高山仰止、山重水复、水滴石穿、绿水长流、揠苗助长、鸟语花香等。） 师：谁能够把这几个字所表达的形象画下来组成一幅美丽的画面？ 学生黑板前和台下尝试绘画，教师要给予点评表扬。 二、解读课题，明确意义 同学们能够通过字词画出有趣的形象，我们叫配图，如果运用这样的方法，在文章中插入图加以形象理解，对文字内容作形象的说明，我们叫做作文插图。
出示定义——作文插图：在文章中插入图加以形象理解，对文字内容作形象的说明，加强文章的感染力和书刊版式的活泼性。 这一节课我们一起来学习研究“作文插图”好吗？教师板书课题。 请欣赏一下同学们的插图是什么样的？ （1）出示文章片段一： “水果拼盘”班长（采用单幅插图的形式） 我的班长叫魏舒婷。她有一头长长的头发，像春风吹拂柳条；两只又大又亮的眼睛，似两颗葡萄；她的鼻子像倒放的萝卜；嘴不说话时是樱桃小口；两只耳朵像二片橙子瓣；最可爱的是酒窝，一笑，酒窝就出现了，真好看?? （2）出示文章片段二： 小猫历险记（自编童话故事） （采用多幅插图的形式） 在海边，一只小猫在钓鱼。可是，它钓了两个小时也没钓到鱼，小猫想：我真笨！下海里用网直接捞就行了，于是“扑通”一声跳进了海里??小猫在海里拼命挣扎，网也不知道 哪儿去了。他随着海浪飘到了鲨鱼生活的地方，一头小鲨鱼看到了小猫，高兴得眉开眼笑， 在鲨鱼张嘴的一瞬间，惊恐的小猫被一只出门旅游的海龟救了上来。 让学生根据文字解读插图或者让学生看插图对照文字，感悟作文插图的创作方法。 二、欣赏作品，文本通透 我们学习课文，为了很好地理解课文，在小学课本上有很多插图，我们看课外书籍，也会看到很多插图，许多作家和文学家也喜欢在自己的作品上画一些插图。下面同学们一起欣赏插图的精品。
《为文学作品配画》教案 教学目标： 1．了解文章配画的作画步骤和要领，能抓住主题给文章配画。 2．大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画创作表现。 3. 提高对文学作品的分析理解能力。 教学重点和难点： 重点：抓住主题，给文章配上相应的画。 难点：掌握给文章配画的方法和步骤。 课前准备： 教师准备：课件、范画、纸、笔。 学生准备：彩笔，画纸、课前收集文章资料。 教学过程： 一、激情导入 1.师：孩子们，还记得《村居》这首古诗吗？村居是一首诗，村居是一首歌，村居还是一幅画呢！现在请大家轻轻闭上眼睛，看村居呈现给你的是一幅怎样的画面？（放音乐，教师有感情的诗朗诵） 2.师：现在大家睁开眼睛，说一说你从诗中看到了什么画面？（1-2个学生）教师出示范作。 3.大家的想象力真丰富。一个故事，一段文字，经过构思、想象，配上图画之后就会更加生动鲜活，将好的文章和古诗配上美的图画，就有了图文并茂，诗情画意的意境。也就是我们今天将要学习的《给文章配画》。（课件出示题目） 教师板书：给文章配画 二、欣赏图片，竞猜故事 刚才我们是根据诗的内容配了画，现在来看这些画面，又给我们呈现哪些文字内容呢？（依次出示图片，供学生欣赏，开阔思路） 三、教师示范、解析步骤 无论一首诗，一个成语，还是一篇文章，经过巧妙构思和想象，就会给我们呈现出一幅生动鲜活的画面来。要给你喜欢的文章配画，首先要干什么？
——选材。教师出示文字《闻鸡起舞》，学生齐读。 ——读文解意，勾画主要的人物和事物，用线划出来。 ——接下来就要构图布局。构图布局非常重要！一幅作品如果没有很好的构图布局，其任何细节之处就不可能得到成功的体现。根据画面确定主体。 ——逐个画景。边讲边示范，是男还是女？分析是古代人物还是现代人物，？古代人物又是什么装束。（发髻高高挽起）抓人物动态，古代人的穿着是怎样的？画人先要确定人物的头，再勾画人物大轮廓，最后再细部处理。（技法渗入） 为了不使画面过于单调，根据文字，还可以添加什么背景？ ——涂色。（第二课时完成） 一副文章配画的草图基本完成了。 四、小组展示课前收集的资料。 小组交流收集资料，重点围绕一两个同学的资料帮他设想画面。 五、学生勾画草图，教师辅导。 师：通过刚才的交流，构思和设想，同学们有了更广阔的思路，现在就根据你手中的资料，拿起画笔勾画出你喜欢的文章的草图或者线描稿吧。孩子们，设想一定要大胆，不求画的像不像，只要能够反映出文章大意就可以。 （教师将示范作品贴在黑板上，请一个具有绘画功底的学生上台展示绘画，教师及时辅导、表扬） 教师要及时表扬构思巧妙，想象丰富的同学。 评价： 1.读文字，讲构思，对照原文看看画面是否凸显文章主题。 2.构图布局是否合理。 3.根据文章，还可以添加哪些辅助性的图画。 小结： 孩子们，文字是有感情、有生命、有形象的，要想把语言文字转化成形象的图画，就要抓文章主题，大胆想象，构思巧妙。才能让读者回味无穷。唐代诗人王维被后人尊称为“诗中有画，画中有诗”的文学大师，想象咱们通过今天的学习和以后的练习，也将成为能够给文章配画的文字绘画大师。
写画画的作文5篇 写画画的作文怎么写？我们每个人都有特长，有的唱歌的，有的跳舞的，等等，你会特长是什么呢？以下是橙子为您整理的写画画的作文5篇，欢迎阅读！ 写画画的作文1 绘画是我的第一门特长，在这之前，我也没有什么长处，说起绘画，真是偶然，但它也给我带来了不少的乐趣。 那天，同学们都报了特长班，而我却没有找到自己的喜爱。我不经意间推开了旁边一间教室的门，原来是水粉班，我无奈地加入了进去。 画画要从基础开始，老师先教我们调色，用红、黄、蓝三种主色调制出缤纷的色彩，这时我发现了绘画的乐趣。 在我的记忆中最深刻的是画“唐老鸭”了，老师将它画在黑板上，我模仿着老师的画法先画出它的轮廓，再分别上色。最难画的要数鸭嘴了，我在草纸上模仿了几次仍不满意，我反复修改，反复琢磨，功夫不负有心人，我的这幅画终于完工了。 绘画有着别具一格的魅力。无论是漫画、水粉画都是我非常喜欢的。尤其是漫画人物，是我一直以来酷爱的。虽然没有老师的指导，但我一直自己在努力，自己在尝试怎样把漫画人物画得更好。从开始画漫画到现在，我已经用掉了不知多少本素描本，现在翻出来看，别有一番风味，尽管以前画的不是很好，但每一副画都凝聚了我对绘画
的热爱。 学习绘画，我有了自己的收获，我会模仿画很多东西，画技也提高了不少。不知不觉中，我对绘画产生了兴趣。我觉得，绘画是一样很高雅的艺术，它可以陶冶人的情操。现在，我与绘画结下了不解之缘，它已经成为了我无法割舍的爱好，成了我生命中不可缺少的一部分。这份感情，只可意会，不可言传。 写画画的作文2 如今的社会上，没有一门特长的人根本没有立足之地——所以我们都要有一门特长，我的特长就是——绘画。 我学过三年绘画，第一年，是在二年级，在离学校很近的菜市场里学的。那里教的不好，所以，我真正去学画画的地方是凤园小区后门的那个大坡下——的铁艺画社的简笔画班里面学习画画的。 我学得比同班的同学快一点儿，那里的同学都羡慕我学得快，问我：“你怎末能学的这样快，告诉我吧，咱两关系这样好！”我回答说：“那你要和我一样勤学苦练。” 到第三年，我还在那里学画画，可是——班里来了一个女同学，她画的物体都很好看，真可以称得上惟妙惟肖！她一来可把我的风头抢了，我勤学苦练了好多天也没有她画得好，真是气死我了，又过了好多天，我终于超过了她。 这就是我的特长——画画！ 写画画的作文3 我爸爸有时会问我一些令我奇怪的问题：“对了，你有你的特长吗？”突然，我惊住了，支吾了一下，然后说：“还没想好。”“吧”的一声，我就“逃”回了房间，因为我怕爸爸因为我
在绘制学术论文TOC图或者Scheme图过程中，有一些细节是需要注意的，下面将通过具体的实例对常见需要注意的细节进行说明。 一、配图中文字标注类需要注意的细节 配图中的文字是起到标注或者注解类作用的，好的文字标注能够让读者赏心悦目，为了保持整幅图的美观性，作图时需要注意以下细节： 1、在描绘某一流程中的某个英文单词首字母如果大写了，那么其它英文单词首字母都应该大写，下面通过实例来说明： 图a
图b 如上图所示，图a中“Double emulsion”中的“emulsion”单词首字母应该大写，正确的如图b所示。 2、通过短线连接起来的英文单词，短线与两端的单词之间不应该有空格，另外括号与英文单词之间也不应该由空格，下面通过实例来说明： 如上图所示，图中两个红色箭头指示之处不应该有空格出现。 3、为了保持整幅图的美观性，文字类标注应该排布在箭头居中的位置，下面通过实例来说明： 图a
图b 如上图所示，图a中红色圈住的文字类标注未排布在箭头居中的位置，正确的如图b所示。 二、配图中箭头类需要注意的细节 箭头是学术论文配图中较常见的元素，对图像的整体构成有重要的美观作用，除此之外，还对配图画面中不同元素间的指代关系也起到重要的语言阐述作用。绘制配图中的箭头时需要注意以下细节： 1、指示箭头从A元素指向B元素，是为了说明两者之间的关系或者两种状态之间的变化。为了更好的区分箭头的指示说明关系，指示箭头一般遵循同一类关系用同一类箭头的原则，比如在流程关系中，各个环节之间的箭头应是同一类箭头，且箭头的三角头应保持一致。下面通过实例来说明：
如上图所示，图中绿色圈住的箭头应该是同一类箭头，且箭头的三角头应大小一致。 三、配图中元素类需要注意的细节 元素是配图的重要组成组件之一，是用来表达和阐述某种含义的对象，为了保持整幅图的美观性，绘制配图中的元素时需要注意以下细节： 1、除特别需要，一般元素不要描边，或者描一个与元素主体颜色相似但较深/较浅的颜色。有描边时，描边不能太粗。下面通过实例来说明：
《图画文章》 尊敬的各位专家、评委 你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《图画文章》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。 一、说教材 《图画文章》是湘版小学美术五年级下册的内容，通过本课的学习让学生初步学会用所学的美术，抓住文章的主题，给文章进行配画，体验美术学习的成就感，提升学生学习美术的兴趣。 二、说学生: 我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，在以前通过美术学科的学习，已经具备了一定的美术知识素养，他们渴望学到更多更有趣的美术知识。在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习美术的兴趣。 三、说教学目标 根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为： 1.了解给文章配画的作画步骤和要领，能抓住主题给文章配画。 2.大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。 四、说教学重点 根据教学目标和学生的情况我确定本课的
重难点为：大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。 五、说教法 新课标提出“美术教学必须改进教学方法，提高教学质量，并要求“倡导自主、合作、探究的学习方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参与到课堂的讨论，勇于探索。使学生的自主学习性得到提高和发展”。 根据上述要求和本课的具体情况我打算采取游戏法、启发引导法、师范法，观察法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考来完成我的教学任务。 六、说教学准备 相关图片、资料、纸、铅笔 七、说教学过程 根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程如下： 一、游戏导人 1.出示三篇文章《草船借箭》、《我的妈妈》、《乡村傍晚》的片段依次把文章片段展示在大屏幕上。 2.出示三幅画，提问：每幅画画的都是什么内容? 3.请大家给这些画找“娘家”，将画和文章对应起来，并把画放置在相应的文章片段下面。
给文章配画湘美版六年级美术下册教案 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】
第11课：给文章配画 教学程序： 一、游戏导人 1．出示三篇文章《草船借箭》、《我的妈妈》、《乡村傍晚》的片段依次把文章片段展示在大屏幕上。 2．出示三幅画，提问：每幅画画的都是什么内容 3．请大家给这些画找“娘家”，将画和文章对应起来，并把画放置在相应的文章片段下面。 4．揭示课题——《给文章配画》。 二、欣赏 1．CAI画面出示<草船借箭》、《我的妈妈》、《乡村傍晚》三段文字。 2．出示三幅画面。 3．移动位置，相互组合。 4．出示课题。 三、启发引导 1．提问：请大家看这三幅画，你为什么能一眼就看出它们分别是哪篇文章的配画呢 生：因为这些配画都画出了文章中的主要事物。 2．从构图、描画景物、涂色三方面进行分析，同时要抓住文章中的形象化词语。出示三幅画并放大画面的局部。 2．三段文字的形象化词语用红色的下画线打记标明。 四、教师示范方法指导， 出示文章片段，教师边讲解边示范。 1．朗读文章，理解意思。 2．找出要描画的景物，依次用横线标出。 3．构图布局。 4．逐个画景物。 5．涂色、视频展示台，3、4、5依次用复合灯片的方法展示。 五、作品欣赏
1．欣赏学生作品。 2．欣赏画家作品。 3．欣赏较早的文学插图及现代的连环画。 六、展示 1．出示学生作品。 2．出示画家作品。 3．出示《西厢记》、《几米作品》、《三打白骨精》。 七、学生创作 提出作业要求，学生作业，教师巡视指导。出示作业要求。 八、展示交流 1．学生展示作品。 2．台下学生根据展示的作品看图说文。 3．看图说文与原文章的比较对照。视频展示台。 总结下课 现在你们已经具有了在一个小小文学社工作的一门本领。如果有一天，能有一幅作品在某杂志上刊登出来，我会为你们感到骄傲。
春天的图画作文八篇 导读:篇一：春天的图画冬爷爷刚走，春姑娘就悄悄的来到了人间，给大地带来了一片生机。伴着微风，我们走进了春天的大门。仰望天空，蓝蓝的天空上飘着朵朵形态各异的白云，有的像小兔、有的像绵羊、还有的像棉花糖真美！近处，一条解冻的小溪哗啦啦的唱着欢快的歌儿奔向大海。小溪边的草地上，原本枯黄的小草在春风的抚摸下又长出来了绿油油的小草，草地上盛开着五颜六色的野花，红的似火、白的如雪、粉的像霞、黄的赛金美丽极了！小溪那边的一排扬柳抽出了嫩黄色的嫩叶，扬柳们有的对着溪水照镜子，有的在春风中梳理自己又细又长的绿头发。远处，一棵棵高大的杨树长出了绿色的新叶，远远望去，像一排战士站在那儿。那边的村子前面有一块大大的田野，稻田里种满了禾苗，到处绿油油一片，像一片绿色的海洋。最远处，有一座座连绵起伏的高山。高山穿上了彩色的衣裳，真美！ 春天真像一幅美丽的图画，我喜欢春天！ 篇二：春天的图画春天来了。路两旁的小花个个争奇斗艳，小朋友也放学了。他们看到满地盛开的鲜花和天空中飞翔的小鸟，异口同声的说：春天真美啊！我爱春天！ 篇三：春天的图画咦，是谁打翻了绿色的油彩瓶呢？哦，原来是春姑娘给大地换上了绿色的新衣。 春天饱含着春的气息，捎来了春的柔情。瞧呀，春姑娘的纤纤细手，轻轻地抚摸着天空，抚摸着所有的一切。 小草被风换醒，悄悄探出小脑袋，伸伸懒腰，好奇地望着眼前的新世界，眼里流露出对未来的希望。
春风里，沉睡了一冬的树木又披上了绿色的纱布，枝头上又抽出了嫩绿的幼芽，带着对新生大的渴望，对未来的憧憬，在微风中欢笑着抖动。 春姑娘从身后拿出一只漂亮的花篮，将许许多多五彩缤纷的鲜花撒落人间：红的那样鲜艳，黄的那么灿烂，白的那般无瑕 北归的大雁又投入了春的怀抱，回到了绿的世界。枝头上的小鸟伴着凉凉的溪水快乐地唱歌，歌唱着春风，歌唱着春雨，歌唱着这一片勃勃生机！ 春姑娘忽然把长袖一挥，轰隆隆一阵春雷响过，贵如油的春雨淅淅沥沥的落了下来。看，在春雨中，一簇簇嫩绿的麦苗挺了起来，一个个黄金的希望升到了人们的心头，一张张笑脸在春雨中晃动！蓝天上挂满了花花绿绿的风筝，孩子们在春风中欢腾，跳跃，就像一颗颗小树苗，在春雨，春风的滋润下茁壮成长。 一年之计在于春。嫩绿的小草，艳丽的花朵，歌唱的小鸟以及欢笑的人们，构成了这灿烂无比的春天。春天带来了生机，带来了希望。 篇四：春天的图画在阳光明媚的早晨，一群小燕子在空中飞来飞去，好像看到了什么，叽叽喳喳叫个不停，高兴极了。柳树抽出嫩绿的叶子，小草探出头来，享受温暖的阳光。解冻了的小溪快乐地奔跑，发出丁丁冬冬的响声。 这是春的图画，美丽极了。 篇五：春天的图画春天来啦！春天来啦！春天的景色真美啊! 我们脱掉棉袄，欢天喜地的冲出家门，飞快地奔向田野，去寻找春天。 我们来到田野里。 小麦好像刚睡醒的娃娃一样，越来越有精神，一阵风吹来，小娃娃还摇摇摆摆撒娇呢。 小草绿油油的，不远处的桃花姑娘绽放了笑脸。
第十一课给文章配画 教学目标： 1、了解给文章配画的作画步骤和要领，能抓住主题给文章配画。 2、大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。 教学重、难点： 提高对文学作品的分析理解能力。 教学具的准备： 相关图片、资料、纸、铅笔。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、游戏导人。 1．出示三篇文章《草船借箭》、《我的妈妈》、《乡村傍晚》的片段依次把文章片段展示在大屏幕上。 2．出示三幅画，提问：每幅画画的都是什么内容? 3．请大家给这些画找“娘家”，将画和文章对应起来，并把画放置在相应的文章片段下面。 4．揭示课题——《给文章配画》。 二、启发引导。 1．提问：请大家看这三幅画，你为什么能一眼就看出它们分别是哪篇文章的配画呢?
生：因为这些配画都画出了文章中的主要事物。 2．从构图、描画景物、涂色三方面进行分析，同时要抓住文章中的形象化词语。 三、教师示范、方法指导。 出示文章片段，教师边讲解边示范。 1．朗读文章，理解意思。 2．找出要描画的景物，依次用横线标出。 3．构图布局。 4．逐个画景物。 5．涂色。 四、作品欣赏。 1．欣赏学生作品。 2．欣赏画家作品。 3．欣赏较早的文学插图及现代的连环画。 五、学生创作。 1. 提出作业要求，学生作业，教师巡视指导。（出示作业要求） 2．学生展示作品。 3．台下学生根据展示的作品看图说文。 4．看图说文与原文章的比较对照。 六、下课。 现在你们已经具有了在一个小小文学社工作的一门本领。如果有一天，能有一幅作品在某书上刊登出来，我会为你们感到骄傲。
反思： 本课在教学实施中，我从看图作文、故事配画和文学作品的插图三方面进行导入，还可将画面与文字相对应，运用找“娘家”的游戏方式将它们连接起来进行导入。启发引导环节，将美术教学同语文教学紧密联系，从美术教学的构图、描画景物、涂色与语文教学中如何抓住形象化词语两大方面双管齐下来引导启发。同时教师示范环节，就是如何给文章配画的具体方法指导环节，有利于树立教师的榜样作用，体现教的意义。
我爱绘画作文 第1篇我爱绘画600字 绘画,是一种艺术,是一种精美的、无可挑剔的艺术.绘画艺术可以让人感受无穷的乐趣. 绘画,不仅给人带来一种美的享受,而且每一幅画,都会让人如痴如醉于情境中.一副成功的作品可以使人领略到祖国悠久灿烂的文化历史、大自然的磅礴隽秀、精湛艺术的高超.使人看起来有种身临其境之感,仔细品味,便可以陶冶情操.这样不仅能培养我们的性情、增强我们的艺术思维,还能提升我们的审美理念,使生活更丰富. 我最初喜欢画画的原由很简单,就是因为我喜欢画小动物,提起画笔,勾勒小猫、小狗、小兔子的时候,可爱、憨态跃然纸上……慢慢地,我开始喜欢画祖国各地的名胜古迹,当我把北山上的人民英雄纪 念碑画下来时,一种激动油然而生:若不是革命先烈们那宁死不屈的 精神,若不是革命先烈们在沙场上抛头颅、洒热血,用鲜血凝成的成功,哪来我们现在的美好家园？想着想着,我手中的画笔不由得颤了 一下,心中呼唤着那个伟大的名字:中国共产党！许久,我又提起画笔,画起了我国首都的天安门城楼,天安门城楼的上方,挂着我国伟人毛 泽东主席的肖像,瞻仰毛主席的肖像,心中的敬佩便情不自禁地流露 出来.毛主席是我们中华人民共和国、中国人民解放军、中国共产党的主要缔造者和领袖,就是在他的领导下,我们的革命先烈们一次又 一次打下了江山,才换来了我们现在的美好家园. 我爱绘画,爱它的耐人寻味,爱它的无可挑剔,爱它的美妙绝伦. 敦化市第二实验小学六年级:宋兴雯 第2篇我爱绘画600字 绘画,是一种艺术,是一种精美的、无可挑剔的艺术.绘画艺术可以让人感受无穷的乐趣.
绘画,不仅给人带来一种美的享受,而且每一幅画,都会让人如痴如醉于情境中.一副成功的作品可以使人领略到祖国悠久灿烂的文化历史、大自然的磅礴隽秀、精湛艺术的高超.使人看起来有种身临其境之感,仔细品味,便可以陶冶情操.这样不仅能培养我们的性情、增强我们的艺术思维,还能提升我们的审美理念,使生活更丰富. 我最初喜欢画画的原由很简单,就是因为我喜欢画小动物,提起画笔,勾勒小猫、小狗、小兔子的时候,可爱、憨态跃然纸上……慢慢地,我开始喜欢画祖国各地的名胜古迹,当我把北山上的人民英雄纪 念碑画下来时,一种激动油然而生:若不是革命先烈们那宁死不屈的 精神,若不是革命先烈们在沙场上抛头颅、洒热血,用鲜血凝成的成功,哪来我们现在的美好家园？想着想着,我手中的画笔不由得颤了 一下,心中呼唤着那个伟大的名字:中国共产党！许久,我又提起画笔,画起了我国首都的天安门城楼,天安门城楼的上方,挂着我国伟人毛 泽东主席的肖像,瞻仰毛主席的肖像,心中的敬佩便情不自禁地流露 出来.毛主席是我们中华人民共和国、中国人民解放军、中国共产党的主要缔造者和领袖,就是在他的领导下,我们的革命先烈们一次又 一次打下了江山,才换来了我们现在的美好家园. 我爱绘画,爱它的耐人寻味,爱它的无可挑剔,爱它的美妙绝伦. 敦化市第二实验小学六年级:宋兴雯 第3篇我爱绘画（100）150字 我不知道为什么,突然喜欢画彩色铅笔画了,我晚上画,早上画.就连吃饭也忘记了.我喜欢我的彩色铅笔,它们能画出可爱的动物、青 葱的小草、蔚蓝的大海…… 我画呀画呀,一天内完成了4幅画.我傻傻地想:应该可以卖许许多多的钱吧！！！ 上海普陀区新普陀小学三年级:黄怡雪 第4篇我爱绘画500字 绘画是我酷爱的科目之一,因为它是享受大自然,表达心灵最好的方式,它也是一种乐趣.
第11课：给文章配画 教学程序： 一、游戏导人 1．出示三篇文章《草船借箭》、《我的妈妈》、《乡村傍晚》的片段依次把文章片段展示在大屏幕上。 2．出示三幅画，提问：每幅画画的都是什么内容? 3．请大家给这些画找“娘家”，将画和文章对应起来，并把画放置在相应的文章片段下面。 4．揭示课题——《给文章配画》。 二、欣赏 1．CAI画面出示<草船借箭》、《我的妈妈》、《乡村傍晚》三段文字。 2．出示三幅画面。 3．移动位置，相互组合。 4．出示课题。 三、启发引导 1．提问：请大家看这三幅画，你为什么能一眼就看出它们分别是哪篇文章的配画呢? 生：因为这些配画都画出了文章中的主要事物。 2．从构图、描画景物、涂色三方面进行分析，同时要抓住文章中的形象化词语。出示三幅画并放大画面的局部。 2．三段文字的形象化词语用红色的下画线打记标明。 四、教师示范方法指导， 出示文章片段，教师边讲解边示范。 1．朗读文章，理解意思。 2．找出要描画的景物，依次用横线标出。 3．构图布局。 4．逐个画景物。 5．涂色、视频展示台，3、4、5依次用复合灯片的方法展示。 五、作品欣赏
1．欣赏学生作品。 2．欣赏画家作品。 3．欣赏较早的文学插图及现代的连环画。 六、展示 1．出示学生作品。 2．出示画家作品。 3．出示《西厢记》、《几米作品》、《三打白骨精》。 七、学生创作 提出作业要求，学生作业，教师巡视指导。出示作业要求。 八、展示交流 1．学生展示作品。 2．台下学生根据展示的作品看图说文。 3．看图说文与原文章的比较对照。视频展示台。 总结下课 现在你们已经具有了在一个小小文学社工作的一门本领。如果有一天，能有一幅作品在某杂志上刊登出来，我会为你们感到骄傲。
课题:为童话、寓言配画
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课题：为童话、寓言配画 姓名:刘远莉性别:女任教学校：沙坪坝区石井坡小学教材版本：人美版第十一册第九课 教学目标: 1、通过本课的学习，让学生认识插图的美感。 2、初步学习插图的基本要点及与文学作品的关系，并学习为作品配画。 3、培养学生的想象、创作能力。 课业类别：创作课 教学重点:学习画插画的基本知识。 教学难点：如何为一篇童话、寓言配画。 学生学具准备:童话寓言的配画若干、自己熟悉喜欢的一篇童话寓言、绘画工具等。 教师教具准备：学习画插图的课件、步骤图等。 课时：2课时 教学 过程 教师活动学生活动 一、课题引入1、放课件:两篇相同的童话书页，左边一篇 没插图,右边一篇配有插图，问:这两篇童话都 是《猴子捞月亮》,看了这两本书页，你更愿 意读哪一本？为什么？ 2、教师板书“插图”二字，并讲解什么是 插图。 3、讲解插图的作用：既然同学们爱看有插 图的一本,那说明插图有什么作用呢？出示 课件，语文课刚学的《我的战友邱少云》插 图,并朗读课文内容，理解课文内容和插图的 关系。 4、师概括学生答案板书“作用——美、吸引力、 形象、感染力” 1、生答右边一篇,有 图画的。因为好 看 3、生答美、有吸引 力 二、学习插图的基本知识既然插图有这么多作用，那么怎样为文章配画 呢? １、要熟读文章，深刻理解文章,选一个感染人 的情节表现。回顾课件上的插图，师生共同理 解作者是怎样理解文章的，表现的是哪个情节。 生讨论口答
第二单元习作 ,美文展示 放风筝 阳春三月，大地呈现出一片生机勃勃的景象。课堂上，老师在教我们 读《村居》：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”我也好想去草地上放风筝啊！ 于是，我和小明、小红约好星期天一起 去公园里放风筝。终于到了星期天，这天阳 光明媚，微风习习，白云懒洋洋地在天上飘 着。公园的草地上放风筝的人可真多啊！你 看，那边一个小男孩正牵着一只飞机风筝的 线，高兴地边跑边笑，他的爸爸妈妈站在旁 边也露出了欣慰的笑容。 抬头望去，天上的风筝真是五彩缤纷，形状各异。那边一只“老鹰”在展翅飞翔，旁边是一只“蜈蚣”在天空中自由自在地爬来爬去，远处还有一条“金鱼”在空中悠闲地游来游去呢。 看到这情景，我们赶紧拿出了自己的风筝。我的风筝是一只轻巧的“燕子”，小红带来的是一只漂亮的大蝴蝶风筝。我对小明说：“我们先放燕子风筝吧！你来举着风筝，我来放。”小明高兴地同意了。小明把燕子风筝举得高高的，我一边跑一边放线。跑了一段距离后，我喊了一声“放”，小明马上松开了手，我拽着风筝又跑了一会儿。只见风筝徐徐上升，越飞越高。小红也高兴地捧着大蝴蝶风筝，在我身后一边跑着，一边发出银铃般的笑声。 看着在天空中飞翔的风筝，我们的心情舒畅极了。我也想像风筝一样，在蔚蓝的天空中自由自在地遨游！ 引用古诗，增添了文采。 具体描绘了画面内容，描写很细致。 细致的动作描写详细地展现出了“我们”放风筝的过程。 抒情式结尾，表达了“我”的美好愿望。 引用古诗，引出下文公园的场景放风筝的过程抒情式结尾本文用古诗《村居》开篇，交代了放风筝的原因，接着详细介绍了公园里人们放风筝的场景和“我们”放风筝的过程，最后直抒胸臆，表达了“我”的真实感受和美好愿望。全文结构完整，语言流畅，是一篇优秀的习作。
秋天是丰收的季节，也是一幅多彩的图画，我爱这个瓜果飘香的秋天。下面是学习啦小编为大家整理的秋天多彩的图画小学优秀作文10篇，以供大家参考借鉴! 秋天多彩的图画范文一 秋天就像一幅多姿多彩的图画，图画中有五彩缤纷的颜色，看，秋姑娘正忙着帮它上颜色呢! 从远处望去，她把湛蓝色给了天空，经过秋雨的冲刷，天空显得格外的蓝。她把红色给了枫树，一棵棵树就像红红的火焰;她把金黄色给了稻田，稻子在随着秋风频频点头，一片片稻田就像一望无际的大海，美丽极了! 再看果园，她把紫色给了葡萄，一串串葡萄挂在葡萄架上，晶莹剔透，让人看了就流口水。她把橙红色给了石榴，石榴裂开嘴，好像在说：“谢谢你，秋姑娘。”她把深紫色给了甘蔗，甘蔗骄傲的说：“我可是水果世界大名鼎鼎的姚明呢，你们谁也比不过我。”她把黄色给了香蕉，一把把香蕉仿佛月亮一样挂在天空上;她把淡黄色给了小草，小草在微风的吹拂下点着头，好像给大地穿上一件暖暖的大衣。 这就是秋姑娘所画的图画，是我心目中的秋天，秋天真美啊!我爱这五颜六色的秋天。 秋天多彩的图画范文二 秋天是一位画家，她给枫叶染上了红色，给石榴画上了笑脸。秋天是多么的伟大呀!我爱秋天! 秋天的天空就像无边无际的大海!而太阳呢，就像海中一个巨大的蛋黄，它的光线变得柔和，天气也变得凉爽了许多。大雁排着整齐的队伍向南方飞去，它们有时会排成大字形，还有时候它们会排成一字形。秋天的天空真像是一张美丽的画卷! 秋天的山很美。它们仿佛穿上了红色的新衣服。上的树，叶子变红了，像降落伞一样慢慢地飘落下来!小草变黄了，有的还枯黄了。它们一到早上就会被厚厚的水珠和冰霜压得弯下了腰。松鼠忙着搬运松果，狗熊、蛇、青蛙等动物都忙着冬眠了。 秋天的田野是属于农民的。它们在辛勤地劳动，不停地收割稻谷、玉米。牛和羊在田野里漫步。 你说，秋天是不是一个画家呢? 秋天多彩的图画范文三 秋天来了，金风送爽，秋姑娘穿上无比美丽的衣服把每一个地方打扮得五彩缤纷、分外妖娆。 你看，“呼呼……”秋姑娘飘进公园，公园里的树全都变了模样。梧桐树的叶子是金黄
11《为文学作品配画》教案 教学目标： 1.知识与技能 在自己对文学作品理解的基础上，为文学作品配图，且较准确地抓住文学作品的关键与主题。 2.过程与方法 通过欣赏与对比，了解为文学作品配画的方法与形式，并通过练习逐渐掌握为文学作品配画的步骤与要领。 3.情感态度价值观 提高自己对文学作品的分析与欣赏能力，培养健康良好的兴趣。 教学重难点： 1.抓住文学作品的主题来表现画面。 2.能运用巧妙的构思让自己的创作更出色。 教学准备：范画、PPT 课时安排：1 教学过程： 一、谈话导入 1.问题：相信同学们对看图配字并不陌生，那同学们看一看这幅图，它让你们想起了哪首古诗？ （课件：三只大鹅） 生：《咏鹅》。 师：很好，同学们想象力非常丰富，对学过的文学作品掌握得也很扎实。刚才咱们是看图配文字，如果反过来，根据文字配图，同学们想不想尝试一下
呢？ 二、展开 师：好，那现在我们一起来探究一下，如何为文学作品配画呢？（板书课题） 指生答。 师：不知道也没关系，每个人对不同文学作品都有不同理解，所以配画肯定也会不一样，同学们看一下下面几幅图，尝试总结一下，为文字配图，可以归纳为几种方式？ （课件出示：骆驼祥子、小王子、向左走向右走、红楼梦） 师：根据刚才看的几幅图，有没有同学总结出为文学作品配画有几种类型呢？ 师：同学们看,第一个作品有几幅画呀?（引导） 生交流汇报：分为单幅作品和多幅作品。 师：很好，为文字配图方式可以分为单幅和多幅两种。 师：请同学们以小组为单位讨论一下，什么情况下需要用单幅创作？什么时候用多幅创作呢？ （小组讨论） 师：哪位同学起来说一下？ 指生答。 师：很好，我们在诗歌或者篇幅较少、意思比较明确的文章中，会选择单幅创作的方式。在故事很长、内容较多的情况下，我们选择用多幅的创作方式。 师：下面这篇儿童文学作品，同学们并不陌生，老师准备为这篇文章做一个插图。
第5课图画文章(第一课时)教学设计 教学目标：1、让学生学习用图画美化文章和给文章配画的能力。 2、让学生在美术活动中感受文字魅力,提高对文字的欣赏能力。 教学重点：学习用图画美化文章和给文章配画。 教学难点：根据文章合理配画。 设计理念：让学生学习用图画美化文章和给文章配画,在美术活动中感受文字魅力,提高对文字的欣赏能力,培养学生想象能力创造能力。 教学准备：课件、画纸，绘画材料。 教学程序： 一、欣赏作品 看下边的短文，你们喜欢哪张？为什么？ 文字里有美观有趣的图形。板书：图画文章 二、赏析探究 1、欣赏原始先民岩画和现代符号图案，了解文字符号图形的乐趣。 2、体会并讲述其中的乐趣。 3、教师总结其乐趣:字要醒目、整体感觉要温馨、字的趣味性要强。
4、学生尝试训练：相同的字用不同的图形准确替代打扮。 5、师生互动：学生小训练、作业展示、教师示范。 6、总结方法：同一个字可以局部打扮，也可以整体变化。如铃儿响叮当的“铃”。选择替代的字必须特征明显。选择替代的图形需要简洁、准确。 7、观察比较：两篇打扮好的文章，哪篇效果好？ 8、学生讨论小结： 文字书写工整、图形大小适中一致、用特征明显的图形代替了文字。周边背景适当添加美化。 9、欣赏优秀图文作品。 三、学生创作 编写一段短文，选择合适的图形替代字和词，创作一幅图画文章。 四、评价拓展 自评、互评、师评。 总结：打扮文章，传递字里行间的温馨和快乐，生活需要发现，文字乐 趣无限。 五年级美术第5课《图画文章》教学反思：
在教授本课时，我密切联系美术教学与其他学科的联系，力求通过美术教学同语文教学的相互联系与相互合作，促进学生对相关学科知识的融会贯通与运用。文章配画具有艺术形象美，一目了然，易于理解文章的意思，避免了没有图文并茂的单调。除教材上有的“草船借箭”和“女娲补天”文章配画外，增加了学生喜爱的“狼牙山五壮士”文章配画。我放手让学生分别，尽情地变换自己喜欢的“插图”形象，课堂上，学生唱主角，我则“沉”入学生中间，互相讨论，平等对话，一起探究。我一方面勉励学生面对失败不气馁，冷静地理清思路后再尝试，培养、优化学生的意志品质和思维品质，另一方面了解学生学习过程中遇到的问题，帮助学生确定作文章配画的故事情节。启发形象思维要紧扣情节，特别是细节，明确后，才会有生动的表现。创作文章配画对六年级学生来说有一定的难度的，要多鼓励,这点我似乎做得不够。
小学美术教案六年级下册：11课给文章配画 小学美术教案六年级下册：11课给配画 [分析] 一、教材分析 本课给配画是为加强美术教学与其他学科的联系而设计的，给配画力求通过美术教学同语文教学的相互联系与相互作用，促进学生对相关学科知识的融会贯通与运用。给配画学习一句话、一段话、一篇课文或自己所写的，根据其内容与意境，通过自己的理解、领悟，给它们配画，将语言文字转化成形象的图画。给配画具有艺术形象美，一目了然，易于理解的意思，避免了没有图文并茂的单调。 给配画分为选材、构思、构图与绘制四大环节。 画中人物、情节、环境的表现要有一定的主次处理与典型性及艺术感染力。例如在三幅画家作品中，幅《女娲补天》是以人物描绘为主，第二幅《鲁迅画传之一》以环境描绘为主，第三幅《鲇鱼崖》以情节描绘为主。小学美术教案六年级下册：11课给配画 给配画还应了解描述事件的历史背景、自然环境、民族习俗、服装、发型以及那个时代的人物气质特征，既要当好“导演”，也要做好“演员”，把戏演好。例如，《鲇鱼崖》故事为湘西民间传说，画面中人物的穿戴具有很强的少数民
族地方特征，鲜艳、强烈的原色、间色在浅红灰色、浅蓝灰色和黑色线条的统一下尤显和谐生动。《鲁迅画传之一》刻画了鲁迅童年居住的民居和生活环境。《草船借箭》中人物的着装、发型都具时代特色，使用的道具体现了人物性格。《我的妈妈》和《乡村傍晚》也都散发出浓郁的城市与乡村生活气息。 配画的形式非常丰富。按画种可分为水墨、水彩、水粉、版画、漫画等；按表现手段可分为线描，黑白，色彩，线条和黑白相结合，线条和色彩相结合等。 二、教学目标 ◆了解给配画的作画步骤和要领，能抓住主题给配画。 ◆大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。 ◆提高对文学作品的分析理解能力。 三、教学思路 本课属于“造型·表现”学习领域。为便于学生创作，教学中首先让学生明白题意，才可能通过形象生动的画面，多种表现形式去体现故事内容和情节，使更优美动人，更具诱惑力。它与看图说文正相反。 教学设置思路如下：游戏导入——启发引导——教师示范——作品欣赏——学生创作——展示交流、总结。 在教学实施中，教师可从看图作文、故事配画和文学作
教学程序： 一、游戏导人 1．出示三篇文章《草船借箭》、《我的妈妈》、《乡村傍晚》的片段依次把文章片段展示在大屏幕上。 2．出示三幅画，提问：每幅画画的都是什么内容? 3．请大家给这些画找“娘家”，将画和文章对应起来，并把画放置在相应的文章片段下面。 4．揭示课题——《给文章配画》。 二、欣赏 1．CAI画面出示<草船借箭》、《我的妈妈》、《乡村傍晚》三段文字。 2．出示三幅画面。 3．移动位置，相互组合。 4．出示课题。 三、启发引导 1．提问：请大家看这三幅画，你为什么能一眼就看出它们分别是哪篇文章的配画呢? 生：因为这些配画都画出了文章中的主要事物。 2．从构图、描画景物、涂色三方面进行分析，同时要抓住文章中的形象化词语。出示三幅画并放大画面的局部。 2．三段文字的形象化词语用红色的下画线打记标明。 四、教师示范方法指导， 出示文章片段，教师边讲解边示范。 1．朗读文章，理解意思。 2．找出要描画的景物，依次用横线标出。 3．构图布局。 4．逐个画景物。 5．涂色、视频展示台，3、4、5依次用复合灯片的方法展示。 五、作品欣赏 1．欣赏学生作品。 2．欣赏画家作品。 3．欣赏较早的文学插图及现代的连环画。 六、展示
1．出示学生作品。 2．出示画家作品。 3．出示《西厢记》、《几米作品》、《三打白骨精》。 七、学生创作 提出作业要求，学生作业，教师巡视指导。出示作业要求。 八、展示交流 1．学生展示作品。 2．台下学生根据展示的作品看图说文。 3．看图说文与原文章的比较对照。视频展示台。 总结下课 现在你们已经具有了在一个小小文学社工作的一门本领。如果有一天，能有一幅作品在某杂志上刊登出来，我会为你们感到骄傲。
文章图片描述的重要性 当我们看着各类网站文章的时候，其实我们首先留下印象的不是那些文字，也不是那个什么标题，我们引入眼帘的首先就是图片。那么插图在一篇文章中究竟有多少分量呢？ 图片是人们在社会交流中产生与进展而来，而图画与文字在某种意义上都是交流的基本媒介，从文字的产生角度来看，图画更早于文字，就如我们众所周知的象形文字，假如我们只有单纯的文字，就会产生各种的图画联想，作为我们的网站营销，“图文并茂”会更有优势，因为，可以更为直观的显示自己的产品，同时能够通过潜意识的让顾客在观看之后，能够对产品有一定的了解，配合营销的广告软文内容，就更好的营造了冲动消费的环境了。 而在实际操作中，通过修改图片的名称，同时修改备注，然后设置好ALT属性值，以及在图片周围增加相关内容等方式来加以说明，这样不仅能够主动告诉搜索图片所蕴含的信息，而且能够增加相关关键字的词频得以提高，同时使得一些关键字分布更加合理，当然，在对图文进行命名的时候，我们更多遵从图文一致的原则，题目的核心也是我们图片的描述，这样就能更好的使得我们的关键词被突出。 图片描述可以分为多种，一种是单一说明，就比如直接的告诉看图者这篇文章是要介绍什么样子的内容，一些配图可以分为含蓄类型的，这样的配图一般会采用渗透式销售，并且更有甚者能够透露自己企业的主线，以及企业文化。当然也有一些失败的配图情况，就是随意在百度或者一些其他的搜索引擎找些漂亮的风景画，然后就直接配图，这样一方面不能反应产品信息，另一方面又不能体现企业的文化，只是单纯弄了点色彩在文章，就会给人错觉和瞎想，假如是正面的，就是意外的收获，假如是负面的，就会损失一定的流量，而且带来的影响是累计负面，对于长远的发展不利。 看到了图片描述如此重要，那么你的企业网站是否需要进行相关的宣传呢？凡科提供的自助建站，快捷便利的为企业提供建站平台，让产品更好的在网站上展示，获得更多的流量，同时根据实际进行配图实践，带来不一样的收益。
绘画给我快乐 我没绘画功底，然而我很爱绘画！ 小学时，一次老师布置我们办手抄报，放学后回到家，就赶紧写作业，作业完成了，就一心一意办报。大约过了四十多分钟，我终于完成了我读书生活里的第一张手抄报，盯着它，总觉着有什么地方不太好，但又说不出来。妈妈走过来看到我沮丧的样子，又看了看手抄报，说：“好像少了些活泼的气息，用矩形设计版面，有点生硬。”“是啊，我怎么没想到呢？”妈妈的话使我茅塞顿开，灵感一下就来了。 我把原先的矩形构图改成了比较生动自由的版块模式。那时，彩笔在我手中挥舞，不一会，洁白的纸上就留下了一个个美丽的图案和一行行灵动的文字，我心里美滋滋的，那些图案和文字就像一个个可爱的小精灵跃然纸上。 手抄报上交后，老师在班上进行了展示，并民主选出了前三名，我得了第一名，老师投来赞许的目光，同学们都说我的作品美观漂亮，于是，我对绘画的兴趣越发地浓厚了。 后来，学校组织了兴趣小组，我毫不犹豫地参加了绘画小组，只可惜一星期只有一节课，而且兴趣小组只开展了四个星期。在绘画小组里，老师粗略地教了我们一些区分颜色冷暖和颜色搭配的方法，然后就让我们试着画一幅画，在白纸上，我用双后绘出我心中的“小桥流水人家”：茅草屋前，一座拱木板桥横跨小河，河里有几只闲游的白鹅，河边垂柳依依，这幅画竟然被选作六一儿童节展出画，展出那天，我竟跑出看了五六次。
进了初中，美术老师专业水平高了，现在在教我们速写，在美术课上，老师用粉笔勾勒出一个简笔画的人物，告诉我们哪个部位该画在哪个位置，怎样分层，有部分同学似来对美术不感兴趣，对老师所讲的内容不太在意，老师讲方法时心不在焉，而我，则是一边听一边用笔记下步骤并认真的按照步骤学画，慢慢地，我基本掌握了人物大概的分层，褶皱的密与疏，经过多次修改，终于完成了人物速写的作业。第二节美术课时，老师将美术本发下来，我竟得了99分的高分，这是所有学科得分的最高记录。我很高兴，因为我付出的努力终于得到了回报。 仔细想来，绘画陪我走过了小学，也陪我经历着压力山大的初中，但是我没有放弃，是绘画让我静静地思考生活，于是，在浮躁时，我绘画，在无所事事时，我绘画，在烦恼时，我绘画，绘画成了我忠实的朋友，成了我帮助我战胜困难的良师。
我们班的小画家作文（推荐10篇） 猜你正在找我们班的小画家作文的怎么写？那么就给你这篇范文参考。 张心妍是我们班的小画家，瞧！那个长着长头发，大眼睛的女孩儿就是她。无论是布置黑板报还是画小报，都能看到她 ___身影。 在20xx年的时候，因为新年就是龙年了，老师就要求画一幅与“龙年快乐”有关的画，画面上一定要出现“龙”。张心妍想了一会儿，便立刻拿起笔，在纸上画起来。只见她左一笔，右一笔，不一会儿，一只龙的大体轮廓就画好了。又过了一会儿，一幅关于“龙年”的画的草图就画好了。只见画面上画着一个卡通龙的“框”，里面分成一格一格的，格子里有许多小朋友，有的在放风筝，有的在挂灯笼……个个忙得兴高采烈。张心妍对着画好的草图看了又看，皱了皱眉头，拿起橡皮，一边擦，一边自言自语道：“这里不应该这么画。”终于，张心妍觉得画的差不多了，就顺手拿起彩笔，一笔一笔认真仔细地涂了起来……画好了!看，黑色的底色，衬托着白色的云朵，中间有一条“空心”龙，里面的人物也都涂好了颜色，他们个个穿的喜气洋洋的，显得栩栩如生。 张心妍还很乐于助人。有一次，我在画花边时，怎么也想不出来该怎么画，就去请教张心妍。她立刻停下了手中的笔，耐心的跟我
讲：“还有很多可以画的花边呢!可以画蝴蝶结，画小花……”张心妍的提醒使我茅塞顿开。 张心妍画画画得很好，得过很多奖。每次看到她的画，都会让我的心情舒畅无比。她真是我们班名副其实的小画家、小才女。我真佩服她。 给你一篇我们班的小画家作文的写作范例，你可以参考它的格式与写法，进行适当修改。 我们班的小能人数不胜数，其中，许昊哲是美术方面的小能人。 许昊哲一身的书生气。他那双炯炯有神的眼睛，闪烁着艺术的光芒，一张小巧的嘴巴里不时传出赞赏的话，他有着一身健壮的肌肉。你可不要认为他头脑简单哟！他可是一个名副其实的小画家呢！ 说到美术，许昊哲绝对是最为专心的。美术课下课了，我轻轻地走到他身旁，想约他出去玩，我小声地说：“许昊哲，我们出去玩吧，剩下的下堂课再画！”我本想等到满意的回答，可我苦等了30多秒，也不见他回答。我就用手在他的面前晃了晃，他“啪”地一下打了我的手。我无可奈何地拍了一下他的背，他才缓缓抬起头，