湘教版小学美术第12册
给文章配画
第一课时
玉门市第二小学杨萍
教材分析：
本课是为加强美术教学与其他学科的联系而设计的，力求通过美术教学同语文教学的相互联系与相互作用，促进学生对相关学科知识的融会贯通与运用。学习一段话、一篇课文或古诗、成语，根据其内容与情境，通过自己的理解、领悟，给它们配画，将语言文字转化成形象图画。本节课属于第一课时，学生能根据自己喜欢的文章配相应的插图，用线描形式勾勒出草图，根据原文讲解自己的设计思路，对照原文比较说文。整个过程始终保持美术教学同语文教学的交互共进。
教学目标：
1．了解文章配画的作画步骤和要领，能抓住主题给文章配画。
2．大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画创作表现。
3. 提高对文学作品的分析理解能力。
教学重点和难点：
重点：抓住主题，给文章配上相应的画。
难点：掌握给文章配画的方法和步骤。
课前准备：
教师准备：课件、范画、纸、笔。
学生准备：彩笔，画纸、课前收集文章资料。
教学过程：
一、激情导入
1.师：孩子们，还记得《村居》这首古诗吗？村居是一首诗，村居是一首歌，村居还是一幅画呢！现在请大家轻轻闭上眼睛，看村居呈现给你的是一幅怎样的画面？（放音乐，教师有感情的诗朗诵）
2.师：现在大家睁开眼睛，说一说你从诗中看到了什么画面？（1-2个学生）教师出示范作。
3.大家的想象力真丰富。一个故事，一段文字，经过构思、想象，配上图画之后就会更加生动鲜活，将好的文章和古诗配上美的图画，就有了图文并茂，诗情画意的意境。也就是我们今天将要学习的《给文章配画》。（课件出示题目）
教师板书：给文章配画
二、欣赏图片，竞猜故事
刚才我们是根据诗的内容配了画，现在来看这些画面，又给我们呈现哪些文字内容呢？（依次出示图片，供学生欣赏，开阔思路）
三、教师示范、解析步骤
无论一首诗，一个成语，还是一篇文章，经过巧妙构思和想象，就会给我们呈现出一幅生动鲜活的画面来。要给你喜欢的文章配画，首先要干什么？
——选材。教师出示文字《闻鸡起舞》，学生齐读。
——读文解意，勾画主要的人物和事物，用线划出来。
——接下来就要构图布局.构图布局非常重要！一幅作品如果没有很好的构图布局，其任何细节之处就不可能得到成功的体现。根据画面确定主体，这段文字
——逐个画景。边讲边示范，是男还是女？分析是古代人物还是现代人物，？古代人物又是什么装束。（发髻高高挽起）抓人物动态，古代人的穿着是怎样的？画人先要确定人物的头，再勾画人物大轮廓，最后再细部处理。（技法渗入）
为了不使画面过于单调，根据文字，还可以添加什么背景？
——涂色。（第二课时完成）
一副文章配画的草图基本完成了。
四、小组展示课前收集的资料。
小组交流收集资料，重点围绕一两个同学的资料帮他设想画面。
五、学生勾画草图，教师辅导。
师：通过刚才的交流，构思和设想，同学们有了更广阔的思路，现在就根据你手中的资料，拿起画笔勾画出你喜欢的文章的草图或者线描稿吧。孩子们，设想一定要大胆，不求画的像不像，只要能够反映出文章大意就可以。
（教师将示范作品贴在黑板上，请一个具有绘画功底的学生上台展示绘画，教师及时辅导、表扬）
教师要及时表扬构思巧妙，想象丰富的同学。
六、简单评价
1.读文字，讲构思，对照原文看看画面是否凸显文章主题。
2.构图布局是否合理。
3.根据文章，还可以添加哪些辅助性的图画。
七、小结
孩子们，文字是有感情、有生命、有形象的，要想把语言文字转化成形象的图画，就要抓文章主题，大胆想象，构思巧妙。才能让读者回味无穷。唐代诗人王维被后人尊称为“诗中有画，画中有诗”的文学大师，想象咱们六（3）班的孩子通过今天的学习和以后的练习，也将成为能够给文章配画的文字绘画大师。
《为文学作品配画》教案 教学目标： 1．了解文章配画的作画步骤和要领，能抓住主题给文章配画。 2．大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画创作表现。 3. 提高对文学作品的分析理解能力。 教学重点和难点： 重点：抓住主题，给文章配上相应的画。 难点：掌握给文章配画的方法和步骤。 课前准备： 教师准备：课件、范画、纸、笔。 学生准备：彩笔，画纸、课前收集文章资料。 教学过程： 一、激情导入 1.师：孩子们，还记得《村居》这首古诗吗？村居是一首诗，村居是一首歌，村居还是一幅画呢！现在请大家轻轻闭上眼睛，看村居呈现给你的是一幅怎样的画面？（放音乐，教师有感情的诗朗诵） 2.师：现在大家睁开眼睛，说一说你从诗中看到了什么画面？（1-2个学生）教师出示范作。 3.大家的想象力真丰富。一个故事，一段文字，经过构思、想象，配上图画之后就会更加生动鲜活，将好的文章和古诗配上美的图画，就有了图文并茂，诗情画意的意境。也就是我们今天将要学习的《给文章配画》。（课件出示题目） 教师板书：给文章配画 二、欣赏图片，竞猜故事 刚才我们是根据诗的内容配了画，现在来看这些画面，又给我们呈现哪些文字内容呢？（依次出示图片，供学生欣赏，开阔思路） 三、教师示范、解析步骤 无论一首诗，一个成语，还是一篇文章，经过巧妙构思和想象，就会给我们呈现出一幅生动鲜活的画面来。要给你喜欢的文章配画，首先要干什么？
——选材。教师出示文字《闻鸡起舞》，学生齐读。 ——读文解意，勾画主要的人物和事物，用线划出来。 ——接下来就要构图布局。构图布局非常重要！一幅作品如果没有很好的构图布局，其任何细节之处就不可能得到成功的体现。根据画面确定主体。 ——逐个画景。边讲边示范，是男还是女？分析是古代人物还是现代人物，？古代人物又是什么装束。（发髻高高挽起）抓人物动态，古代人的穿着是怎样的？画人先要确定人物的头，再勾画人物大轮廓，最后再细部处理。（技法渗入） 为了不使画面过于单调，根据文字，还可以添加什么背景？ ——涂色。（第二课时完成） 一副文章配画的草图基本完成了。 四、小组展示课前收集的资料。 小组交流收集资料，重点围绕一两个同学的资料帮他设想画面。 五、学生勾画草图，教师辅导。 师：通过刚才的交流，构思和设想，同学们有了更广阔的思路，现在就根据你手中的资料，拿起画笔勾画出你喜欢的文章的草图或者线描稿吧。孩子们，设想一定要大胆，不求画的像不像，只要能够反映出文章大意就可以。 （教师将示范作品贴在黑板上，请一个具有绘画功底的学生上台展示绘画，教师及时辅导、表扬） 教师要及时表扬构思巧妙，想象丰富的同学。 评价： 1.读文字，讲构思，对照原文看看画面是否凸显文章主题。 2.构图布局是否合理。 3.根据文章，还可以添加哪些辅助性的图画。 小结： 孩子们，文字是有感情、有生命、有形象的，要想把语言文字转化成形象的图画，就要抓文章主题，大胆想象，构思巧妙。才能让读者回味无穷。唐代诗人王维被后人尊称为“诗中有画，画中有诗”的文学大师，想象咱们通过今天的学习和以后的练习，也将成为能够给文章配画的文字绘画大师。
《古诗配画》教学设计 教学目标 知识：1、通过本课教学，使学生了解古诗配画的特点，并运用不同的绘画形式为自己喜欢的一首古诗配画。 能力：2、在为古诗配画中，让学生把文学与艺术有机地结合起来，培养学生对配画作品的审美能力，提高其艺术修养。 情感：3、在教师讲授与学生创作中，激发学生热爱祖国传统民族文化的情感。 教学重点 用不同的绘画形式，表现一首古诗所描绘的意境及内容。 教学难点 画面内容的选择，事物的组织及构图安排。 教学准备 教师制作课件、准备学生画画用作业纸。 学生搜集学过古诗的相关资料及图片、黑色水笔、彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。 教学过程 一、激趣导入 1、师：大家以前都学过很多古诗，那今天我们先来做个“古诗接龙”的游戏怎么样？规则是：我来挑两纵队命名为A队和B队的同学来参加，其他同学做观众。游戏开始后，A队和B队的同学同时开始轮流每人背一首古诗，但不要和别人的重复，看哪队同学在最短时间内先进行完，哪队同学就是获胜队。 2、教师组织学生开始做“古诗接龙”游戏。 3、这么多古诗你喜欢哪一首？谁能给大家简单说一下你对这首古诗的理解？ 4、小结，引入课题：我们的国家是一个文化底蕴深厚的民族，先辈们给我们留下了许多优秀的诗篇，古人常用：“诗中有画，画中有诗。”来形容诗与画的关系。所以这节课，我们就来学习为古诗配画。（板书课题） 二、交流分析 1、老师让大家课前搜集有关古诗的资料及图片，都谁带了？带的同学给你的同桌介绍一下这些资料，没带的同学想一想：学过的古诗当中，你最喜欢哪一首？ 2、谁愿意给大家介绍一下你喜欢的一首古诗，或是你搜集到的有关古
诗的资料？ 3、老师也搜集了几幅古诗配画作品，请大家看一下（点击课件，逐一介绍） 4、你认为这几幅配画与古诗所描写的内容相符吗？生：相符。因此，图文相符就是古诗配画的第一个特点。（板书：图文相符） 5、每首诗一般都有四句。那么，这几幅配画是选择一两句作为画面还是把全部诗句都表现在了画面上？生：选择一两句表现画面。 师小结：以诗中的名句表现画面是古诗配画的第二个特点。 三、探究总结 1、以《寻隐者不遇》为例，小组讨论：如何为其画出富有诗意的画面。 2、交流汇报小组讨论意见，使其他学生广开思路，激起为古诗配画的兴趣。 3、刚才，我们听了几位同学为《寻隐者不遇》这首古诗构思的画面。现在，我们一起来总结一下为古诗配画的方法、步骤： （1）选择古诗，理解诗意。 （2）根据名句构思、构图。 ①确定画面的主题。②思考画面内容与诗句是否吻合。 （3）绘画、涂色。 ①先画出主题与背景的轮廓。②然后分层次涂色。 （4）选择合适的位置署名、写诗。 4、欣赏教材上的古诗配画，你知道这几幅图分别是哪些古诗的配画吗？看完书上的古诗配画以后，你们想不想也画一幅古诗配画？生：想。 四、创作实践 选择适合自己的表现方法（线描、彩铅画、水彩笔画、油画棒画），为喜欢的古诗画一幅配画。 五、巡视辅导 指导要点：1、先画主题，后画背景。 2、图画要符合诗句描写的情景。 3、涂色分层次，对比要突出。 六、展示评价 1、学生自评：谁愿意给大家介绍一下你的古诗配画？ 2、互评：（1）你喜欢谁的作品，为什么？ （2）你觉得谁的作品，哪个地方修改一下会更好？ 七、总结延伸 1、通过这节课，你觉得自己有什么新收获？ 2、老师建议大家课下可以探索、尝试用其它新形式来表现古诗配画。
古诗配画《春晓》 教学内容： 掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习创作。 教学目标： 1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。 2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。 3、通过为古诗配画，培养学生的绘画创作能力，想象能力和形象思维能力。 4、激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。了解诗配画的特点，激发美感。 教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境 教学准备： 1、教具准备：课件 2、学具准备：古诗、绘画工具及材料 教法选择：启发式谈话法、观察演示法、讲授法、讨论法、练习法 教学过程： 一、导入新课 中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅漂亮的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今天我们就来学习古诗配画《春晓》。（板书课题） 二、初步感受 1、中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别喜欢的诗。（出示课件《春晓》） 2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么？ 3、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物？ 三、欣赏作品 （老师和同学一起有感情地朗诵）
1、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么？请从画的色彩、用笔、构图等方面加以 讨论。 2、你准备用怎样的给它配画？ 3、刚才同学们看到的都是用儿童画的方法表现出的作品，其实诗配画除了用儿童画的方法表现，还有其它的表现方法，请看： （课件出示诗配画作品，有国画，儿童画，卡通画，手工制作等）小结：从这里我们看出诗配画的形式多种多样，要想让你的画面洋溢诗情画意，首先选材要精准，把古诗当中的关键词当做主景，其次构图要恰当，色彩要符合古诗的意境。） 四、学生创作 1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲手画一幅。老师想搞一个画展叫做《诗情画意作品展》，下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧！ （板书）诗配画小提示： （1）构图。 A、确定主景 B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境 （2）着色 2、学生制作。教师巡回指导。 五、展示评价 1、学生将作品贴到黑板上的《诗情画意作品展》中。 2、老师设立了几个奖项：最佳创意奖，最佳色彩奖，最佳构图奖大家来做小评 委，看看应该评给谁。 五、总结 同学们的表现真棒，绘画作品更棒。今天我们把古诗的色彩美，画面美，意境美与语言美融为一体，创作出了漂亮的古诗配画。同学们课后可以尝试用今天学到的方法为 自己喜欢的文章、歌词配画。 古诗配画《咏柳》 教学内容： 掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习创作。
《诗配画》教学设计 课时：1课时 课堂类型：造型表现 教学目标： 1、指导学生选择熟悉的古诗，运用已有的绘画的技巧来表现诗的意境。 2、培养学生的造型能力和想象能力。 3、培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱，陶冶审美情操。 教学重难点： 1、运用已有的绘画知识表现古诗的意境。 2、恰当地表现古诗的意境。 教学准备：绘画工具，古诗一首。 教学过程： （一）组织教学。 1、课件出现童声朗诵《咏鹅》，激发学生回忆一年级学过的 古诗，并描绘诗的含义，（课件出示《咏鹅》图片）引导学生进 一步理解诗中的情景。 2、师：大家看，这幅画表现的是哪首诗？ 3、生：咏鹅 4、师：我们看，有的鹅仰起了头，红色的掌在水里游来游去。 5、师：我们一起来背诵这首诗好吗？ 6、生背诵：《咏鹅》 骆宾王 鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水，
红掌拨清波。 小结：我国传统艺术的常见表现手法“诗中有画，画中有诗”。 揭题：诗配画 （二）讲授新课： 1、师：每逢佳节倍思亲，每到这个时候，我们就会想起李白的《静夜思》。（课件出现故诗一首《静夜思》） （1）师：谁能把这首诗读一遍？ （2）生读：《静夜思》 （唐）李白 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 （3）师：读了这首诗能让你产生怎样的联想？ （4）生：这首诗表达了作者的思乡之情。 （5）教师出示几幅画作，引导学生观察比较。 提出问题：哪一幅作品最符合诗意？为什么？ （6）生：这几幅画都能表达诗的意境。 （7）师总结：对，这几幅画都能表达诗的意境，只是表达方 法不同。 2、分析诗的表达形式 （1）师：诗有很多种表达形式，同学们，你们知道吗？ （2）生：有写人的，写景的，状物的，还有叙事的。 （3）师（出示竹石）：《竹石》 （清）郑燮
在绘制学术论文TOC图或者Scheme图过程中，有一些细节是需要注意的，下面将通过具体的实例对常见需要注意的细节进行说明。 一、配图中文字标注类需要注意的细节 配图中的文字是起到标注或者注解类作用的，好的文字标注能够让读者赏心悦目，为了保持整幅图的美观性，作图时需要注意以下细节： 1、在描绘某一流程中的某个英文单词首字母如果大写了，那么其它英文单词首字母都应该大写，下面通过实例来说明： 图a
图b 如上图所示，图a中“Double emulsion”中的“emulsion”单词首字母应该大写，正确的如图b所示。 2、通过短线连接起来的英文单词，短线与两端的单词之间不应该有空格，另外括号与英文单词之间也不应该由空格，下面通过实例来说明： 如上图所示，图中两个红色箭头指示之处不应该有空格出现。 3、为了保持整幅图的美观性，文字类标注应该排布在箭头居中的位置，下面通过实例来说明： 图a
图b 如上图所示，图a中红色圈住的文字类标注未排布在箭头居中的位置，正确的如图b所示。 二、配图中箭头类需要注意的细节 箭头是学术论文配图中较常见的元素，对图像的整体构成有重要的美观作用，除此之外，还对配图画面中不同元素间的指代关系也起到重要的语言阐述作用。绘制配图中的箭头时需要注意以下细节： 1、指示箭头从A元素指向B元素，是为了说明两者之间的关系或者两种状态之间的变化。为了更好的区分箭头的指示说明关系，指示箭头一般遵循同一类关系用同一类箭头的原则，比如在流程关系中，各个环节之间的箭头应是同一类箭头，且箭头的三角头应保持一致。下面通过实例来说明：
如上图所示，图中绿色圈住的箭头应该是同一类箭头，且箭头的三角头应大小一致。 三、配图中元素类需要注意的细节 元素是配图的重要组成组件之一，是用来表达和阐述某种含义的对象，为了保持整幅图的美观性，绘制配图中的元素时需要注意以下细节： 1、除特别需要，一般元素不要描边，或者描一个与元素主体颜色相似但较深/较浅的颜色。有描边时，描边不能太粗。下面通过实例来说明：
《图画文章》教案 教学目标： 1.让学生用图画美化文章 2.让学生大胆运用已知美术知识技能进行绘画表现 3.让学生在美术活动中感受文字的魅力，提高对文字的欣赏能力 教学重点： 学会用图画美化文章。 教学难点： 图画替代文字要恰当准确。 教学准备： 教师：创意插画作品、艺术字相关视频； 学生：文字相关资料及纸、铅笔、彩笔等绘画工具。 教学过程： 一、对比欣赏导入 1、师：同学们,今天老师给大家带来了两张海报，一张是老师做的，一张是神秘人帮老师改的，你喜欢哪张？为什么？谈谈自己的想法。 2、学生讨论：为什么第二张更好？ 3、教师小结：第二张的文字里有美观有趣的图形。 4、师：那么让我们跟着神秘人，一起进入奇幻森林，一起走进图画文章的世界。（揭示课题） 二、观察发现 1、出示甲骨文十二生肖，并简单介绍甲骨文。 2、学生讨论：甲骨文的特点，并清楚用图代替文字自古有之。 3、出示现代图案标志，让学生理解用图标、图示能够更加简洁醒目。 三、探究方法 1、 （1）欣赏古诗 （2）学生尝试训练：相同的字用不同的图形准确替代、打扮。（光阴似箭、铃儿响叮当、鱼贯而出、长河落日圆）
（3）师生互动：学生小训练、作业展示、教师示范，总结打扮方法。同一个字可以局部打扮，也可以整个变化，如“铃儿响叮当”的“铃”。选择替代的字必须特征明显，如“光阴似箭”的“箭”。选择的替代图形需要简洁、准确。 2、 （1）观察比较：两篇打扮好的文章，哪篇效果更加好？ （2）学生讨论，小结。 ①文字书写工整； ②图形大小适中一致； ③用特征明显的图案替代文字； ④文章周围背景适当添画美化。 四、作品创作 1、提出作业要求： 选一首你喜欢的古诗，选择合适的图形替代字或词，创作一幅“图画文章”。 2、欣赏学生优秀图画文章作品（贺卡、书信、海报等） 3、教师巡视指导。 五、评价扩展 1、自评、互评、师评。 展示学生作品，评出三个最佳作品： （1）替代文字最恰当最准确 （2）最美观整洁 （3）最有趣味性 2、欣赏徐冰作品《地书》。 总结：打扮文章，传递字里行间的温馨和快乐，生活需要发现，文字乐趣无限。
新课标苏教版美术小学五年级第十册教案第二十课时：诗配画 第二十课时：诗配画 教学内容： 掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习创作。 教学目标： 1、让学生了解文学语言与绘画之间的联系。 2、用单幅水墨画或者彩墨的方法给古诗配画，让学生在初步掌握传统造型方法的同时体会诗的意境。 3、通过对范本的解读与欣赏，培养学生为古诗配画的绘画兴趣，激发学生的创作欲望及艺术情感。 教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。了解诗配画的特点，激发美感。 教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境 教学准备：老师准备课件、绘画工具。学生准备各种绘画的工具 教学过程： 一、猜谜导入。 1、同学们，你们喜欢猜谜吗？ 2、老师今天给大家猜两个与众不同的谜语，谜面是两幅画，大家看，请说出符合画面意思的诗名。（出示咏鹅和游园不值） 3、同学们真聪明，中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅漂亮的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今天我们就来学习《诗配画》。 （板书课题） 二、新授 1、中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别喜欢的诗。（出示《小池》泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。） 2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想尼仿佛看到了什么？ （老师和同学一起有感情地朗诵） 3、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物？ 逐句分析： 泉眼无声惜细流——泉水悄无声息，像是珍惜细细的水流。 树荫照水爱晴柔——阳光透过树荫在水面上留下斑驳的光芒，闪闪烁烁。 小荷才露尖尖角——小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖 早有蜻蜓立上头——早飞来可爱的蜻蜓站立在上头 这两句诗请同学们来说一说，这里面最吸引人的是什么？ （小荷，蜻蜓）有静有动 4、找得很好，说说你看到的荷花与蜻蜓是什么样子的？ 荷花——半开的欲说还羞，全开的雍容典雅，花骨朵含苞欲放，粉的似霞，白的如雪。 蜻蜓——轻盈的身姿，嫩绿的颜色 好花还需绿叶配呢，说说荷叶的样子——近处的，远处的，颜色怎样。
《图画文章》 尊敬的各位专家、评委 你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《图画文章》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。 一、说教材 《图画文章》是湘版小学美术五年级下册的内容，通过本课的学习让学生初步学会用所学的美术，抓住文章的主题，给文章进行配画，体验美术学习的成就感，提升学生学习美术的兴趣。 二、说学生: 我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，在以前通过美术学科的学习，已经具备了一定的美术知识素养，他们渴望学到更多更有趣的美术知识。在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习美术的兴趣。 三、说教学目标 根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为： 1.了解给文章配画的作画步骤和要领，能抓住主题给文章配画。 2.大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。 四、说教学重点 根据教学目标和学生的情况我确定本课的
重难点为：大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。 五、说教法 新课标提出“美术教学必须改进教学方法，提高教学质量，并要求“倡导自主、合作、探究的学习方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参与到课堂的讨论，勇于探索。使学生的自主学习性得到提高和发展”。 根据上述要求和本课的具体情况我打算采取游戏法、启发引导法、师范法，观察法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考来完成我的教学任务。 六、说教学准备 相关图片、资料、纸、铅笔 七、说教学过程 根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程如下： 一、游戏导人 1.出示三篇文章《草船借箭》、《我的妈妈》、《乡村傍晚》的片段依次把文章片段展示在大屏幕上。 2.出示三幅画，提问：每幅画画的都是什么内容? 3.请大家给这些画找“娘家”，将画和文章对应起来，并把画放置在相应的文章片段下面。
《为文学作品配画》 【学情分析】 本课是人民美术出版社九年级下册第十一课，本课为文学作品配画，是加强美术教学与其它学科的整合而设计的，为文学作品配画力求通过美术教学同语文教学的相互联系与相互作用，促进学生对相关学科知识的融会贯通与运用。 九年级学生已经学过多种风格的文学作品，对文学作品的内容及表现的意境已经有初步的理解能力，学生们已有一定的绘画基础，能进行简单的创作。他们有着丰富的观察力、想象力和创造力，乐于尝试各种能表达自己情感的表现形式，在美术绘画活动中体现出极积主动的精神和创造热情。 【教学目标】 1、知识与技能：初步理解插图的特点，认识插图与文学作品的重要关系。学习如何为文学 作品配画。大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。 2、过程与方法：通过赏析不同风格的文学作品配图，学习创作配画的方法和步骤，能抓住 主题为文学作品配画。 3、情感态度与价值观：启发学生发现文学作品与绘画作品之间的关系，关注文学作品中蕴 含的意境，体会文字描写中的画面感，尝试用绘画去表现文学作品的意境美，提升自己的文化素养。 【教学重点】学习在理解文学作品的基础上，创作与文学作品意境相符合的插图。 【教学难点】插图能恰当的表达文学作品的中心思想和内容，用绘画表达文学作品的意境。【教学方法】 【教学准备】课件，教材 【教学过程】 一、导入新课： 1、请同学看图，说说这幅画让你们想起了哪首诗？学生回答：咏鹅。 2、人们常说“诗是无形画，画是有形诗”诗属于文学，是以语言为媒介的想象艺术， 而画则是由色彩和线条构成的视觉艺术，同是对美的追求和表达。 在古今文学作品中，常常可以读到画面感很强的文字，用绘画把文学作品的意境表现出来，让文字中的画意变成可视的画面，是一件很有兴味的事情。这节课我们就来学习如何为文学作品配画。板书课题。 二、讲授新课： （一）什么是配画？ 1、配画即插图，是指插附在书籍正文中的图画，文学作品中的配画插图，不仅对作品 中的文字内容形象的说明，更能加强作品的感染力，提升我们对读书的兴趣。 2、作品欣赏：《故乡》原著鲁迅 这是一幅描写鲁迅先生笔下人物的画。为作品的某一片段作画，称作插图。插图的创作要注意选取最能打动人的精彩瞬间。画中表现深蓝色的天空中挂着一轮金黄的圆月，海边的沙地上长满碧绿的西瓜，一个戴银项圈的少年手捏一柄胡叉，正向一匹猹尽力地刺去…… （二）、文学作品配画的作用 1、使文学作品的内容更具有直观性。 2、使文学作品的内容更具感染力。 （三）、欣赏不同风格的文学作品配画： 1、厚重强烈的现代文学插图 2、充满童趣的儿童文学插图
诗配画江苏版美术教案 诗配画江苏版美术教案诗配画 课 时：二课时诗配画江苏版美术教案 教学目标：1）学习诗配画的基本知识。 2）学会用画面表达诗意。 3）为古诗或喜欢的诗配画。诗配画江苏版美术教案4）培养学生审美情趣，激发创作热情。 教学重点：学会用画面表达诗意的方法。 教学难点：诗的意境的表达。 教学准备：挂图数张、铅画纸2张、记号笔等。 教学过程：一、组织教学江苏版美术教案 二、挂图4张、读画 ） 问：这4张画（诗配画）与平时的创作画又何不同？•字画结合 •一般只有画没有字、诗。 2） 问：画面有什么意境吗？他是如何表现的？ 3） 问：黑板上的范画有几种表现形式？
•水粉 •水彩 •国画 •彩色铅笔 •水彩笔等 •以《寻隐者不遇》为例，讲解创作诗配画的过程。 三、新授、扩知 松下问童子 画面 松树、童子、环境 言师采药去 画面 童子、“言”可用手势表示。 只在此山中 画面 远景的山 云深不知处 画面 意境毋须表达。 •让学生体会构思与构图。 •诗摆放在画面的什么地方？可否贯窜全画。（横
幅）或（竖幅）。 四、学生作业 根据诗的内容和意境，用铅笔勾画轮廓。 五、巡回指导（略） 六、小结、小组互评 第二课时：一、组织教学 二、导入 画是有形的诗，诗是无形的画。你能将所学过的描写风景或古诗，用画面再现吗？ 问：傍晚的描绘，用色？ 秋天的描绘，用色？ 三、新授 欣赏几幅国画式的诗配画。有什么感受？表现一下你所感受到的。（口述） 示范：诗配画——从色彩——构思——诗画一致 四、学生作业 以国画形式表现诗配画 五、巡回指导 六、小结、以小组形式展评作业、小组互评。（27） 后记：诗在画面中的安排位置不尽人意，学生对诗的灵活摆放有点不知所措。诗与画的有机结合在课中要想办法解决。
第五课图画文章 第一课时 一、教学目标 知识：了解给文章配画的作画步骤和要领，能抓住主题给文章配画。 能力：大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。 情感：感受造型活动的乐趣，领会设计与创造的意义。 二、教学重点与难点 提高对文学作品的分析理解能力。 三、教学准备 相关图片、资料、纸、铅笔。 四、教学过程 一、导入 校运会马上将举行，给大家带来两张海报，一张学校校运会宣传海报，一张原文公告，你们喜欢哪张？谈谈自己的想法 为什么第一张更好？ 二、欣赏体会 欣赏原始先民岩画和现代符号图案，了解文字符号图形的乐趣。 学生体会并讲述其中的乐趣 总结：字要醒目、整体感觉要温馨、字的趣味性要强。 三、探究方法 学生尝试训练：相同的字用不同的图形准确替代，打扮。 师生互动 两篇打扮好的森林音乐会文章，哪篇效果更加好？ 小结： 文字书写工整 图形大小始终一致 用特征明显的图案替代了文字 周边背景适当添画美化
欣赏学生优秀图画文章作品 四、作品创作 五、评价 六、下课 五、板书图画文章 1、替代文字 2、美观整洁 第五课图画文章 第二课时 一、教学目标 知识：了解用图画美化文章的方法。 能力：大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。 情感：感受造型活动的乐趣，领会设计与创造的意义。 二、教学重点与难点 提高对文学作品的分析理解能力。 三、教学准备 钢笔、水彩笔、油彩棒 五、教学过程 一、游戏导入 1、出示文章与三幅图片 2、你最喜欢哪一件服装作品？为什么？ 3、揭示：图画文章 二、基本要领 思考：刚刚大家很快成为我的妈妈找到了相对应的图画，谁来说说，你是怎样发现的？ 分析图画与文章的关系 出示《后羿射日》文字片段，提问：你在这段中找到了哪些主要事物？
新课标苏教版美术小学五年级第十册教案诗配画 诗配画 一、教案背景： 诗配画，不仅是诗的形象的解说图，更是诗的意境的再创造。抓住诗中的一两处关键，根据个人对诗的理解和生活经历、体验，将诗的意境画出来。本课教学不但激发学生参与背诵古诗、了解诗意，更注重营造轻松愉悦的艺术氛围，促进学生对古诗的欣赏和想象绘画能力。中国的古诗意境优美，想象丰富，语言朴素。结合中国画材料来表现，中国画的韵味可将诗境发挥的淋漓尽致。为古诗配画能使学生更好地实现文学语言和水墨语言之间关系的理解，培养学生的审美能力和表现能力。 二、教学分析： 通过对范本的解读与欣赏，培养学生为古诗配画的绘画兴趣，激发学生的创作欲望及艺术情感。让学生了解文学语言与绘画之间的联系。用单幅水墨或者彩墨的方法给古诗配画，结合学校或者班级活动开展“古诗配画展”，或者“看画背古诗”的活动，让学生在初步掌握传统造型方法的同时体会诗的意境。掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习改画、添画和创作。 三、教学目标： 认知目标：让学生了解文学语言与绘画之间的联系。 操作目标：用单幅水墨画或者彩墨的方法给古诗配画，让学生在初步掌握传统造型方法的同时体会诗的意境。 情感目标：通过对范本的解读与欣赏，培养学生为古诗配画的绘画兴趣，激发学生的创作欲望及艺术情感。 四、教学准备： 老师：收集诗配画的优秀作品和古筝音乐磁带。 学生：准备各种绘画的工具。 五、教学过程： （一）导入：同学们近期开展了振兴阅读的活动，同学们一定积累了不少的古诗知识，下面老师要考一考大家，引导学生看视频，通过欣赏视频你想到了哪一些你知道的古诗。 banyanqiangwei_523376_1[1].mp4
给文章配画湘美版六年级美术下册教案 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】
第11课：给文章配画 教学程序： 一、游戏导人 1．出示三篇文章《草船借箭》、《我的妈妈》、《乡村傍晚》的片段依次把文章片段展示在大屏幕上。 2．出示三幅画，提问：每幅画画的都是什么内容 3．请大家给这些画找“娘家”，将画和文章对应起来，并把画放置在相应的文章片段下面。 4．揭示课题——《给文章配画》。 二、欣赏 1．CAI画面出示<草船借箭》、《我的妈妈》、《乡村傍晚》三段文字。 2．出示三幅画面。 3．移动位置，相互组合。 4．出示课题。 三、启发引导 1．提问：请大家看这三幅画，你为什么能一眼就看出它们分别是哪篇文章的配画呢 生：因为这些配画都画出了文章中的主要事物。 2．从构图、描画景物、涂色三方面进行分析，同时要抓住文章中的形象化词语。出示三幅画并放大画面的局部。 2．三段文字的形象化词语用红色的下画线打记标明。 四、教师示范方法指导， 出示文章片段，教师边讲解边示范。 1．朗读文章，理解意思。 2．找出要描画的景物，依次用横线标出。 3．构图布局。 4．逐个画景物。 5．涂色、视频展示台，3、4、5依次用复合灯片的方法展示。 五、作品欣赏
1．欣赏学生作品。 2．欣赏画家作品。 3．欣赏较早的文学插图及现代的连环画。 六、展示 1．出示学生作品。 2．出示画家作品。 3．出示《西厢记》、《几米作品》、《三打白骨精》。 七、学生创作 提出作业要求，学生作业，教师巡视指导。出示作业要求。 八、展示交流 1．学生展示作品。 2．台下学生根据展示的作品看图说文。 3．看图说文与原文章的比较对照。视频展示台。 总结下课 现在你们已经具有了在一个小小文学社工作的一门本领。如果有一天，能有一幅作品在某杂志上刊登出来，我会为你们感到骄傲。
《为文学作品配画》教学设计 教学目标 1、初步了解插图的特点，认识插图与文学作品的重要关系，学习如何为文学作品配画。 2、通过赏析不同风格的插图，学习创作插图的基本方法，设计完成一幅插图。 3、启发学生发现文学作品与绘画作品之间的关系，关注文学作品中蕴含的画境，体会文字描绘中的画面感，尝试用绘画去表现这种感觉和意境，提升自己的文化素养。 教学重难点 重点：学习在理解文学作品的基础上，创作贴切表达文字意境的插图。 难点：恰当地表达文学作品的中心思想和内容，画面生动有趣。 课前准备 教师：多媒体课件、文学书籍。 学生：彩色笔、铅笔、橡皮。 教学过程： 一、情境导入： 等听到铃声后开始上课，师生问好！ 师：我们班的同学热爱文学,而且口才也非常好,那么在今天这节课上哪位同学能够给全班同学讲一段精彩的小故事呢？ 生：讲故事…… 师：同学的故事讲完了，大家说讲的好不好？ 生：好！ 师：同学们在听故事的时候，头脑中是否有根据故事情节形成的画面。 生：有！ 师：其实绘画艺术家也和大家一样，但他们不同的是把对故事的想象用画笔记录下来。而这记录下来的绘画作品也就是我们今天要研究的内容----为文学作品配画。 二、讲授新课： 师：那么，现在请同学们和老师一同欣赏几幅优秀的文学作品配画。 （多媒体课件展示插图作品。如：《咏鹅》、《皇帝的新装》、《西游记》等。） 师：通过欣赏文学配画作品，你认为配画有那些作用？启发思维让学生自己分析。 生甲：是文学作品的图解。
生乙：把文学作品变的更直观，更能增加文学作品的感力。 师：好，我们同学说的都很好。老师总结一下配画的作用看一看同学们和老师总结的是一样不。（多媒体课件展示配画的作用） 三、表演游戏： 师：接下来老师想考察一下我们同学的舞台表演能力。 老师出示成语，“掩耳盗铃”请同学到前面进行无声小品表演。 生：活动略…… 四、提升学习： 师：如果给《掩耳盗铃》配画，我们该考虑哪些因素呢？ 请同学们分小组讨论，小组代表发言。 生：回答略…… 师：出示多媒体课件分别从色彩、情景、构图、意境等方面展示优秀的配图案例。请同学再次总结给文学作品配画需要考虑的因素。 生：总结发言，教师图片展示总结因素。 师：同学们总结的非常好，请同学们欣赏陈老师根据配画因素和同学们的表演给《掩耳盗铃》配画。老师的画好不好呢？同学们一定跃跃欲试也想动动手指了吧，现在请大家拿出绘画工具，动手创造一下属于自己的配画作品吧！ 五、学生练习创作： 学生课堂实践，教师巡视辅导。 1、选择一篇你喜爱的文学作品，确定某一情节或人物，任选材料和方法，以绘画形式进行表现。 2、选择一首你喜爱的诗或词，用绘画形式表现其中的意境。 3、选择本学期语文课背诵文章中的一篇，为其画插图，看看通过绘画，是否加深了对文章的理解，背诵得是否更有感情。 六、鉴赏评述： 看一看：优秀作业展评。 说一说：请同学简单的评述同学的作品。 七、课堂小结： 今天，我们欣赏了不同风格的绘画作品，它们把文学作品诠释得更加精彩。同学们掌握了配画要领后，可以多为自己喜爱的文学作品配画插图，增加读书的趣味性。
图画文章
、岁月是贼，总是不经意偷去很多，美好的容颜，真实的情感，幸福的生活。 、能够微笑面对的事情就微笑吧，因为微笑总比哭更好。 、时间就是一颗药，你掌握好了它便是解药，你肆意挥霍它便是毒药。 、一句顺其自然，励志名言里面包含了多少绝望和不甘心。 、不管相爱时间有多长或多短，若能始终温柔地相待，那么，所有的时刻都将是一种无瑕的美丽。 、回忆这东西，真的能让一个人变成神经病，前一秒还是嘴角上扬，下一秒便湿了眼眶。 、喜欢一个人，是看到了他的优点。爱一个人，是包容了他的缺点。喜欢是一种心情，爱是一种感情。 、每一天的努力，只是为了让远方变得更近一些。 、放弃与放手的区别是：放弃是牺牲本来属于你的，放手是放下那些从来就不是你的。 10、不管天气怎样，给自己的世界一片晴朗；不管季节变换，让自己的内心鸟语花香。 11、一路走来，免不了会携带岁月的尘埃，生活总会给我们留下许多感慨，经过的事，路过的人，都给我们留下很多故事，偶尔翻阅起来，还会是一种感动。 12、在记忆里，有一些瞬间，经历时没什么特别，回想时，却胜过千言万语。 13、做该做的事，爱该爱的人，能应对惊涛拍岸的雄壮，也能安于细水长流的温情。 14、对身边的人好点，因为重要的人越来越少，剩下的越来越重要。 15、伸手需要一瞬间，牵手却要很多年，无论你遇见谁，他都是你生命该出现的人，绝非偶然。–––若无相欠，怎会相见。 16、当你强大了，你才会遇到比你强大的；当你变好，你才配得起更好。 17、多数的错失，是因为不坚持，不努力，不挽留，然后催眠自己说一切都是命运。 18、有时候，你必须放手，才能明白是否它真的值得你拥有。 19、不由自主只因刻骨铭心，不离不弃只因无法代替。
湘教版五年级下册美术教案5.图画文章 五、图画文章授课时数：3课时备课时间：xx-2-27授课时间：教学目标： 1、大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。 2、提高对文学作品的分析理解能力。教学重点：学会图文结合的表达自己的意思。教学难点：设计专有的图标形象生动的表情达意。课前准备：作业本、铅笔、橡皮、涂色工具教学过程：第一课时： 一、趣味导入 1、教师出示《地书系列之一》看看图，说说图中的符号代表了什么具体的事物？ 2、学生回答。 3、教师板书课题：图画文章 二、尝试图文替换 1、教师出示图文替换的案例：我的心愿我的 2、请学生尝试用小的图形替换合适的词和字：光阴似箭铃儿响叮当 三、写一写，画一画 1、图文结合的贺卡欣赏：送给亲友，同学和老师的贺卡欧诺个图文结合的方式来打扮，将传递更多的温馨和快乐。 2、说说你看懂吗？你最喜欢的贺卡是哪张，说出理由。
3、提出作业要求：在自己的短文中，选择合适的图形替换字和词，创作一幅“图画文章”。 4、学生作画，教师巡回指导。 四、优秀作品展示第二课时 一、游戏导入： 1、观察《草船借箭》的片段配画。 2、出示画面，提问：每幅画画的都是什么内容? 3、请大家给这些画找“娘家”，将画和文章对应起来，并把画放置在相应的文章片段下面。 4、揭示主题《给文章配画》。 二、教师示范、方法指导 1、朗读文章，理解意思 2、找出要描画的景物，依次用横线标出。 3、构图布局。 4、逐个画景物。 5、涂色 三、学生创作 1、完成文章配画的铅笔稿。 2、学生画画，教师指导。 四、课堂小结第四课时：a) 回顾导入b) 学生作业
1、学生接着完成铅笔稿的上色 2、教师巡回指导。c) 展示交流 1、学生展示作品。 2、台下学生根据展示的作品看图说文。 3、看图说文与原文章的比较对照。板书设计：
小学信息技术《古诗配画》教学设计
小学信息技术《诗配画》教学设计方案 一、本课教学内容设计思想 （一） 1、教材分析：本课是冀教版小学信息技术教材第一册中的第十七课。它是学生初步了解Word，学习了打字、排版等重要概念后编排的，是学生掌握使用word进行图文创作的重要一步，是教给学生如何正确的插入图片、调整图片格式和如何更有效、合理、美观的处理文字与图片的搭配的具体操作方法的重要内容。为学习后面的电脑操作打下坚实的基础,起到了承上启下的作用。我把这一课的内容分为两个课时上：第一课时学习插入图片和设置图片与文字格式的基本方法。第二课时以古诗配画为主题的活动课，大量练习各种图文的设计。 2、教学目标： 知识与技能目标：掌握在word中插入图片、为文字配画的方法，学会调整图文的格式。 过程与方法目标：学会利用word处理信息的能力，并增强自主学习和探究学习的能力情感态度与价值观目标：培养学生对中华古典文学——古诗的喜爱，并提高学生的 审美情操。 3、教学重点：在word中插入图片，设置图片格式。 教学难点：利用word软件，对图文的格式进行编排与设计，实现图文的美观，体现诗文的意境。 （二）、学情： 本册教材针对的是三年级的学生，而这一阶段儿童的思维从以具体形象思维逐步向以抽象逻辑思维过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的直观性。他们在不能直接观察到事物特征的情况下，对某些概念进行概括会感到困难；而且这一阶段的学生自我管理能力相对较弱，学习在很大程度上要依赖于他们对所学内容的兴趣，兴趣越大，学习的动力越大，效果越好。 学生兴趣点：怎样设计出图文并茂的古诗集。 学生成长点：学会制作和欣赏图文并茂的精美文章，养成良好的审美情操。 （三）、教法： 1、教学设计理念：根据这一阶段学生的心理特点，教师充分利用教材中的知识，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望。采用“任务驱动”的教学方式，设置递进式的任务贯穿全课始终，设计精美的对比诗集、精心的奖品、授予荣誉“小博士”的方法引发学生参与学习活动的动机，把激发学生学习的兴趣作为“任务设计”的第一着力点，把教学目标放在“任务设计”的首位，让学生在明确的教学目标的引导下参与任务活动，从而习得知识与技能。学生练习的作品，引导学生互相评价和建议、渗透对古典文学和审美艺术的情操的养成。 附：（任务设计：任务1：在word中选择喜欢的古诗插入 任务2：设置图片格式，调整古诗与图画的位置 任务3：图文搭配、图片处理的拓展练习 2、教法选择：任务驱动法、引导与激励法、小组竞赛法、讨论法。 3、教具准备：古诗配画小课堂学习网站（课件）、古诗与图片素材。 （四）、学法： 教学中，充分调动学生的学习积极性，启发诱导贯穿始终，引导学生发现问题，自己动手，小组合作交流，师生互动与生生互动相结合，让学生运用不同的方法解决问题，使学生高效完成学习任务。 学法选择：小组合作法、发现法、讨论法、自主探究法。 （五）、教学过程： 1、结合实际情景，以欣赏小礼物——“诗集”导入
11.为文学作品配画 教学目标：通过对文学作品的深入理解，运用绘画语言进行插图创作。培养学生丰富的形象思维能力和创造力 教学准备：学生备品：彩色笔、铅笔、橡皮 教师备品：多媒体课件、文学书籍 教学重点：运用绘画的语言表现文学情节。 教学难点：对文学作品的理解和体会，与情节相匹配的绘画语言。 教材：冀教版美术五年级第四课 一、教学设计 《给文学作品配插图》一课在传统常规教学中缺乏生动性，所以如何把生硬变为生动，一下子抓住学生的思维，巧妙地引导学生切入主题，是本课依始的关键。迅速调动学生积极动脑、动手的参与兴趣和如何启发学生将文学作品由文字演变为图画，而又能完全展现其内涵是本课的两个难点。为此，采用学生亲身参与，在理解文学作品的基础上，进入文学作品的情境之中，用形体语言来表演，在表演过程中深刻体会文学作品的意境，形成学生自己设计插图的思路，完成作品。最后，整合班级学生共同理解《给文学作品配插图》的创作关键。通过教学活动体会文学作品，并能创造性地给文学作品配好插图。 针对教学目标，教师设计以下教学环节和策略。 1、启发活动：教师以平稳、微笑的神态注视学生，用神态与学生交流。（等听到铃声后开始上课，师生问好!）师：我们班的同学热爱文学,而且口才也非常好,那么在今天这节课上哪位同学能够给全班同学讲一段精彩的小故事呢?许多同学举手要求讲故事.生：讲故事(略)师：刘雨晴同学的故事讲完了，大家说她讲的好不好？生：好！师：同学们在听故事的时候，头脑中是否有根据故事情节形成的画面．生：有！师：其实绘画艺术家也和大家一样，但他们不同的是把对故事的想象用画笔记录下来．而这记录下来的绘画作品也就是我们今天要研究的内容----给文学作品配插图． 2、出示课题----给文学作品配插图用多媒体课件揭示插图的概念．师：那么，同学们和老师一同欣赏几幅优秀的插图作品．（多媒体课件展示插图作品．如：哈里．波特、买火柴的小女孩、狼牙山五壮士等） 师：通过欣赏插图作品，你认为插图有那些作用？启发思维让学生自己分析 生 1：是文学作品的图解。 生 2：把文学作品变的更直观，更能增加文学作品的感染力。…………
第十一课给文章配画 教学目标： 1、了解给文章配画的作画步骤和要领，能抓住主题给文章配画。 2、大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。 教学重、难点： 提高对文学作品的分析理解能力。 教学具的准备： 相关图片、资料、纸、铅笔。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、游戏导人。 1．出示三篇文章《草船借箭》、《我的妈妈》、《乡村傍晚》的片段依次把文章片段展示在大屏幕上。 2．出示三幅画，提问：每幅画画的都是什么内容? 3．请大家给这些画找“娘家”，将画和文章对应起来，并把画放置在相应的文章片段下面。 4．揭示课题——《给文章配画》。 二、启发引导。 1．提问：请大家看这三幅画，你为什么能一眼就看出它们分别是哪篇文章的配画呢?
生：因为这些配画都画出了文章中的主要事物。 2．从构图、描画景物、涂色三方面进行分析，同时要抓住文章中的形象化词语。 三、教师示范、方法指导。 出示文章片段，教师边讲解边示范。 1．朗读文章，理解意思。 2．找出要描画的景物，依次用横线标出。 3．构图布局。 4．逐个画景物。 5．涂色。 四、作品欣赏。 1．欣赏学生作品。 2．欣赏画家作品。 3．欣赏较早的文学插图及现代的连环画。 五、学生创作。 1. 提出作业要求，学生作业，教师巡视指导。（出示作业要求） 2．学生展示作品。 3．台下学生根据展示的作品看图说文。 4．看图说文与原文章的比较对照。 六、下课。 现在你们已经具有了在一个小小文学社工作的一门本领。如果有一天，能有一幅作品在某书上刊登出来，我会为你们感到骄傲。
反思： 本课在教学实施中，我从看图作文、故事配画和文学作品的插图三方面进行导入，还可将画面与文字相对应，运用找“娘家”的游戏方式将它们连接起来进行导入。启发引导环节，将美术教学同语文教学紧密联系，从美术教学的构图、描画景物、涂色与语文教学中如何抓住形象化词语两大方面双管齐下来引导启发。同时教师示范环节，就是如何给文章配画的具体方法指导环节，有利于树立教师的榜样作用，体现教的意义。