第三章第1节磁现象和磁场
「基础达标练」
1．下列关于磁场的说法中，正确的是()
A．磁场和电场一样，是客观存在的、性质相同的一种特殊物质
B．磁场是为了解释磁极间的相互作用而人为规定的
C．磁极与电流之间不能发生相互作用
D．磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都能通过磁场发生相互作用
解析：选D磁场和电场都是客观存在的特殊物质，但两者性质有较大的差别，A、B 选项错误；磁极与电流之间通过磁场存在相互作用，C选项错误；磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都能通过磁场发生相互作用，D选项正确．
2．(多选)下列说法中正确的是()
A．任何磁体都具有N极和S极两个磁极
B．奥斯特实验说明了电流周围存在着磁场
C．通电导体之间也存在着相互作用，它们是通过电场发生作用的
D．地磁场的N极与地理的南极重合，地磁场的S极与地理的北极重合
解析：选AB磁体都有两个磁极：N极、S极，A正确；奥斯特实验说明电流周围存在磁场，B正确；通电导体之间的相互作用是通过磁场产生的，C错误；地磁场的两极与地理两极并不重合，D错误．故选AB.
3．关于磁场的说法，正确的是()
A．在地磁场的作用下小磁针静止时指南的磁极叫北极，指北的磁极叫南极
B．磁铁与磁铁之间的相互作用是通过磁场发生的，通电导体与通电导体之间的相互作用是通过电场发生的
C．磁场和电场一样，是客观存在的特殊物质
D．磁铁周围只有在磁极与磁极、磁极和电流发生作用时才有磁场
解析：选C根据电磁场的分布可知，小磁针静止时北极所指的方向为北极，即指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极，A选项错误；磁极之间的相互作用，通电导体与通电导体之间的相互作用都是通过磁场发生的，B选项错误；磁场和电场一样，也是一种客观存在的特殊物质，C选项正确；磁铁的周围存在磁场，在没有磁极与磁极，
磁极和电流发生作用时也有磁场，D选项错误．
4.如图所示，把一条导线平行地放在磁针的上方附近，当导线中
有电流通过时，磁针会发生偏转．发现这个实验现象的物理学家是()
解析：选C牛顿是经典力学的奠基人，爱因斯坦创立了狭义和广义相对论，居里夫人在天然放射性的研究领域有杰出的贡献，奥斯特首先发现了电流的磁效应，正确答案为C.
5．现有甲、乙两根钢棒，当把甲的一端靠近乙的中部时，没有力的作用；而把乙的一端靠近甲的中部时，二者相互吸引，则()
A．甲有磁性，乙无磁性B．甲无磁性，乙有磁性
C．甲、乙均无磁性D．甲、乙均有磁性
解析：选B对于磁体，磁性最强的区域是磁极，若钢棒有磁性，其磁性最强的区域是两端，中间几乎没有磁性，由于甲的一端与乙的中部不吸引，则说明甲棒无磁性，乙的一端能吸引甲的中部，则说明乙棒有磁性，故B正确，A、C、D错误．
6.目前许多国家都在研制磁悬浮列车，我国拥有全部自主知识产
权的第一条磁悬浮列车试验线已建成通车(如图)．一种磁悬浮列车的
车厢和铁轨上分别安放着磁体，车厢用的磁体大多是通过强大电流的
电磁铁，现有下列说法：①磁悬浮列车利用了磁极间的相互作用；②磁悬浮列车利用了异名磁极互相排斥；③磁悬浮列车消除了车体与轨道之间的摩擦；④磁悬浮列车增大了车体与轨道之间的摩擦．正确的组合是()
A．①③B．①④
C．②③D．②④
解析：选A磁悬浮列车利用磁极间的相互作用的特性而与铁轨分离，这样它在前进过程中不再受到与铁轨之间的摩擦阻力，而只会受到空气的阻力．故A正确．
7.磁性水雷是用一个可以绕轴转动的小磁针来控制起爆电路的，
军舰被地磁场磁化后就变成了一个浮动的磁体，当军舰接近磁性水雷时，就会引起水雷的爆炸，如图所示，其依据是()
A．磁体的吸铁性
B．磁极间的相互作用规律
C．电荷间的相互作用规律
D．磁场具有方向性
解析：选B磁性水雷中的小磁针静止时，一端指南，一端指北，水雷不会爆炸，军舰被地磁场磁化后就变成了一个浮动的磁体，当军舰接近磁性水雷时，由磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引知，就会使水雷中的小磁针发生转动，而触发水雷发生爆炸，故B正确，A、C、D错误．
8．(多选)教师在课堂上演示奥斯特实验——电流对小磁针的作用时，同学们发现，南北放置的导线下方的小磁针在导线不通电时，小磁针的N极总指向北方，通电后小磁针偏转；改变电流的方向，小磁针的偏转方向恰好相反，导线中电流增大，小磁针偏转更迅速．关于实验的分析，下列说法正确的是()
A．只要是导线，周围都有磁场
B．导线只有通电后，周围才能产生磁场
C．电流的磁场具有方向性
D．通电导线周围形成的磁场强弱与电流大小有关
解析：选BCD不通电时导线下方小磁针N极指北，是因为地磁场的S极在地理北极附近，与导线是否通电无关；导线通电后小磁针偏转，改变导线中电流方向，小磁针偏转方向改变，说明电流产生的磁场也具有方向性；电流大，小磁针偏转快，说明电流大，磁场强．
「能力提升练」
1．奥斯特深信电和磁有某种联系．为了研究这种联系，有一次他拿一根细铂丝接到电源上，在它的前面放一枚磁针，试图用铂丝来吸引磁针．结果铂丝变灼热，甚至发光了，磁针却纹丝不动．你认为，奥斯特该次实验失败的主要原因可能是()
A．电源的正负极颠倒了B．磁针的磁性颠倒了
C．地球磁场的干扰D．磁针位置不正确
解析：选C在地球的周围存在沿南北方向的磁场，所以小磁针静止时沿南北方向，若奥斯特实验时，电流的磁场方向也沿南北方向，则小磁针不能发生偏转．所以奥斯特该次实验失败的主要原因可能是由于电流的方向沿东西方向，电流的磁场受到地球的磁场的干扰．故选C.
2．如图所示，a、b、c三根铁棒中有一根没有磁性，则这一根可能是()
A．a B．b
C．c D．都有可能
解析：选A由题图知b、c相互排斥，说明b、c都有磁性，所以a棒无磁性．故选项A正确．
3.如图所示，A为电磁铁，C为胶木大秤盘，A和C(包括支架)的总
质量为M，B为铁片，质量为m，整个装置用轻绳悬挂于O点，当电磁
铁通电，铁片被吸引上升过程中，轻绳上拉力F的大小为()
A．F＝mg
B．Mg＜F＜(M＋m)g
C．F＝(M＋m)g
D．F＞(M＋m)g
解析：选D A、C受重力Mg，绳拉力F，B给A的磁场力f1，B受力为重力mg和A 给B的磁场力f2，对A、C(包括支架)由平衡条件有F＝Mg＋f1，对B由牛顿第二定律有f2－mg＝ma(a＞0)，由牛顿第三定律有f1＝f2，联立解得F＝Mg＋m(g＋a)＞(M＋m)g.该题亦可用超重规律分析：以A、B、C组成的系统为研究对象，整个系统处于超重状态，故F＞(M＋m)g，且在A、B接触前F不断增大．
4．在宇宙环境中，地磁场保护着地球，地质记录表明，自地球在46亿年前形成以来，已经有过数百次地磁反转，也就是说，地球的磁场在“反极性”(地磁场方向与现在的方向相同)和“正极性”(地磁场方向与现在的方向相同)之间不断变换．物理学家的研究认为，地球的磁极反转在未来仍可能会发生．下列关于地磁反转期间的说法正确的是()
A．对依靠磁场进行导航的物种不会有影响
B．若地磁场处于最弱的状态时，就不会对地球生物的生存有影响
C．太阳辐射的髙能粒子直接轰击地球的大气层，可能引发一些疾病
D．地球磁场的反转可能是瞬间发生，而不是一个缓慢、渐进的过程
解析：选C地磁反转期间，对依靠磁场进行导航的物种会有影响，A选项错误；地磁场能使太阳辐射的高能带电粒子发生偏转，对地球的生物有一定的保护作用，若地磁场处于最弱的状态时，就会对地球生物的生存有影响，B选项错误；当太阳辐射的高能粒子直接轰击地球的大气层时，可能引发一些疾病，C选项正确；地球磁场的反转不可能是瞬间发生，而是一个缓慢、渐进的过程，D选项错误．
5．磁带、磁盘、存折、信用卡等都是利用磁性材料制成的生活用具，为了保护这些用具上的信息，你认为应该怎样做？
解析：磁带、磁卡等是利用对其上面的磁性材料磁化的强弱或方向的不同来记录信息的，如果将它们与磁性物体放在一起，则它上面的磁性材料会被重新磁化，使其原有信息消失，因此磁带、磁卡等应放在远离磁铁等磁性物体的地方．另外各种银行卡、交费卡、电话卡最好也不要长时间地放在一起，以免它们互相磁化而丢失信息．
答案：见解析
6．一块没有标明南、北极的小磁针，你能想办法判断它的磁极吗？
(1)A同学用一个已知磁性的小磁针，立刻得出了结果．你知道他是怎样得出的吗？
(2)B同学设计了这样一个方案：他将小磁针固定在小塑料盘中，然后放在水中，他的结论也是正确的，你能说出他利用了什么原理吗？
解析：(1)A同学利用磁体磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引．
(2)B同学利用了地磁场的影响，地理的南极为地磁的北极，地理的北极为地磁的南极．小磁针指地理南极的一端一定是小磁针的S极，指地理北极的一端一定是小磁针的N极．答案：见解析
第1节磁现象磁场 一、教学目标 1．知识与技能： 1）知道磁体周围存在磁场。 2）知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。 3）知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。 2．过程与方法： 1）观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。 2）通过观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力。 3）通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法。 3．情感态度和价值观： 1）通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。 2）通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向。 二、教学重点 1.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用。 2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。 三、教学难点 1.磁场和磁感线的认识。 2.被磁化的钢针磁极的判断。 四、教学器材 条形、蹄形磁体，铁、钴、镍片，铁屑，钢针，投影仪，投影片，挂图，微机，大头针，铁架台，细线，有关磁性材料的实物，图片（有些实验器材可布置学生自己准备），小磁针。 五、教学过程 （一）引入 这是一个朋友在瑞典北部城市科罗娜（KIRUNA）旅游时拍到的照片，你知道这是什么自然现
象吗？这就是传说中的极光，它是绚丽的、多变的、神秘的。长久以来、人们除了感叹极光的美丽，也在不停的寻找极光出现的原因，国内外也有很多关于极光的神话传说。随着科技的进步，人们才研究发现，这钟现象是和地球的磁场有着密切的关系的。这节课我们就来认识磁现象。 （二）新课进行 1．磁现象 在小学的时候中，我们就了解了简单的磁现象，同学们回忆一下，有哪些现象？学生发言，教师可以适时补充。例如磁铁能吸引铁；指南针可以指南北，帮助人们辨别方向；小磁针指南北；两磁铁可以相吸，其中一个换另一头就相斥等等。 磁现象与生产生活密切相关，具有较高的科学研究价值。从古代开始，很多人们就致力于对磁现象的研究，例如司南的发明，就为当时的航海提供了很大的便利。司南就是我国早期的指南针，由两部分组成。一部分是天然磁石制成的勺子形状，另一部分是水平光滑的“地盘”，静止的时候勺子的长柄就会指向南方。 （1）磁体 人们利用天然磁石制成各种形状的磁体，它们具有共同的性质，就是能够吸引钢铁一类的物质。演示操作，得出结论。 我们把铁、钴、镍片，橡皮，塑料尺等器材放在桌上摆好，用条形磁铁和蹄形磁铁分别接近它们，观察到磁铁能吸引铁片，能微弱地吸引钴片和镍片，不吸引橡皮和塑料尺。磁铁
第三章磁场 第一节磁现象和磁场学案 知识点感知 1、磁现象 （1）物体能够吸引轻小物体的性质叫________。 （2）磁铁的两端部分就是磁铁的磁极。 2、电流的磁效应 电流周围存在磁场，首先是由丹麦的物理学家________发现的 3、磁场 磁体对磁体有力的作用，奥斯特的电流磁效应实验说明电流对磁体也有力的作用。这些作用力都不需要直接接触，就能产生。那么，这些作用力是怎样产生的呢？是不是不需要任何媒介物就能产生？是通过磁场产生的。 提问：你为什么会想到是通过磁场产生的？类比前面的学习谈一下自己的看法。 奥斯特的电流磁效应实验说明电和磁是相互联系的。电荷的周围存在电场，电荷间通过电场产生相互作用，那么，磁体和电流的周围必然会存在磁场，磁体间、电流和磁体间则通过磁场产生相互作用。 提问：既然电流的周围存在磁场，对磁体会产生力的作用，那么磁体对电流会产生力的作用吗？电流与电流之间有没有力的作用？答案：有。因为力是相互的。 演示：如图所示，通电导线与磁体通过磁场发生相互作用。 学生认真观察实验，体会磁体对通电导线产生力的作用。 小结：磁场是存在于磁体或电流周围空间的一种特殊物质。磁体和电流的周围存在磁场，磁体间、电流和磁体间、电流和电流间的相互作用，都是通过磁场产生的。 提问：大家猜想一下，磁场的基本性质是什么呢？与电场的基本性质是否相似？ 答案：磁场的基本性质是对放入其中的磁体或电流产生力的作用。与电场的基本性质是相似的。（电场的基本性质是对放入其中的电荷产生力的作用） 提问：请大家思考，悬吊着的磁针为什么会指示南北呢？ 4、磁性的地球 （1）地球的周围存在磁场，地球实际上就是一个巨大的磁体，它也有两个磁极，地磁南极和地磁北极。 （2）地磁场的南北极连线与地理的南北极之间有一个偏角，叫做磁偏角。磁偏角的数值在地球上不同的地点是不同的。而且，地球的磁极在缓慢地移动，磁偏角也在缓慢地变化。 (3) 对天体磁场的研究具有十分重要的科学意义。 许多天体和地球一样，也存在着磁场。如太阳、月亮、火星等都存在磁场。但它们的磁场有不同的特点。如火星
第三章磁场 1 磁现象和磁场 A级抓基础 1．下列关于磁场的说法中，正确的是() A．磁场和电场一样，是客观存在、性质相同的一种特殊物质B．磁场是为了解释磁极间的相互作用而人为规定的 C．磁极与电流之间不能发生相互作用 D．磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都能通过磁场发生相互作用 答案：D 2．关于地磁场的下列说法中正确的是() A．地理位置的南北极与地磁场的南北极重合 B．在赤道上的磁针的N极在静止时指向地理南极 C．在赤道上的磁针的N极在静止时指向地理北极 D．在北半球上方磁针静止时与地面平行且N极指向地理北极答案：C 3．在做“奥斯特实验”时，下列操作中现象最明显的是() A．沿电流方向放置磁针，使磁针在导线的延长线上 B．沿电流方向放置磁针，使磁针在导线的正下方 C．导线沿南北方向放置在磁针的正上方 D．导线沿东西方向放置在磁针的正上方 答案：C
4.如图所示为一电磁选矿机的示意图，其中M为矿石漏斗，D 为电磁铁．在开矿中，所开采出的矿石有含铁矿石和非含铁矿石，那么矿石经过选矿机后，落入B槽中的矿石是________，落入A槽中的矿石是________． 解析：含铁矿石被电磁铁D磁化吸引，故落入B槽；非含铁矿石不受D的作用，故落入A槽． 答案：含铁矿石非含铁矿石 B级提能力 5．如果你看过中央电视台体育频道的围棋讲座就会发现，棋子在竖直放置的棋盘上可以移动，但不会掉下来．原来棋盘和棋子都是由磁性材料制成的．棋子不会掉落是因为() A．质量小，重力可以忽略不计 B．受到棋盘对它向上的摩擦力 C．棋盘对它的吸引力与重力平衡 D．它一方面受到棋盘的吸引，另一方面受到空气的浮力 答案：B 6．月球表面周围没有空气，它对物体的引力仅为地球上的1 6，月 球表面没有磁场，根据这些特征，在月球上，图中的四种情况能够做到的是()
第1节磁现象和磁场 1．磁场是一种物质吗？ 磁场是磁体周围客观存在的一种物质，磁场和电场一样都属于场类物质，尽管人眼看不见，但它是自然界物质存在的一种形式． 2．磁场的基本特性是什么？ 磁场的基本特性是对放入磁场中的磁体或电流以及运动电荷有力的作用．3．哪些物质产生磁场？ 产生磁场的地方有磁体的周围、电流的周围及变化电场的周围(我们以后将学到)． 4．磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引． 5．地磁场的分布大致上就像一个条形磁体的磁场；地球表面上磁场的方向大致是从南到北． ?基础巩固 1．(多选)关于磁场的下列说法正确的是(BD) A．磁场和电场一样，是同一种物质 B．磁场最基本的性质是对处于磁场里的磁体或电流有磁场力的作用 C．磁体与通电导体之间的相互作用不遵循牛顿第三定律 D．电流与电流之间的相互作用是通过磁场进行的 解析：磁场是客观存在的一种特殊物质，其性质就是对放入其中的磁体或电流产生力的作用．磁场力也是一种性质力，当然遵循牛顿运动定律，电流具有磁效应，通过各自产生的磁场发生相互作用，所以答案选BD. 2．磁铁吸引小铁钉与摩擦过的塑料尺吸引毛发碎纸屑两现象比较，下列说法正确的是(D) A．两者都是电现象 B．两者都是磁现象 C．前者是电现象，后者是磁现象 D．前者是磁现象，后者是电现象 解析：磁铁吸引小铁钉是靠磁铁的磁场把铁钉磁化而作用的，是磁现象；摩擦过的塑料上带电荷是周围产生电场而吸引毛发碎纸屑的，是电现象．3．奥斯特实验说明了(C) A．磁场的存在 B．磁场的方向性 C．电流可以产生磁场 D．磁体间有相互作用 解析：本题考查奥斯特实验，奥斯特实验中电流能使静止的小磁针发生偏转，说明电流周围能产生磁场．故正确选项为C. 4．磁性水雷是用一个可绕轴转动的小磁针来控制起爆电路的，军舰被地磁场磁化后就变成了一个浮动的磁体，当军舰接近磁性水雷时，就会引起水雷的爆炸，其依据是(B) A．磁体的吸铁性 B．磁极间的相互作用规律 C．电荷间的相互作用规律 D．磁场对电流的作用原理
磁场 知识点：磁现象 1．如图是条形磁体的磁感线分布，图中的E 、F 、P 、Q 四点，磁场最强的是（ ） A ．E 点 B ．F 点 C ．P 点 D ．Q 点 2．如图所示的四个实验中，能确定钢棒具有磁性的是（ ） A ．①② B ．③④ C ．①③ D ．②④ 3．如图所示，在水平地面上的磁体上方，有挂在弹簧测力计上的小磁体（下部N 极）．小辉提着弹簧测力计向右缓慢移动，挂在弹簧测力计上的小磁体下端，沿图示水平路线从A 缓慢移到B ．则图乙中能反映弹簧测力计示数F 随位置变化的是（ ） A ． B ． C ． D ． 4．如图所示，电磁铁左侧的甲为条形磁铁，右侧的乙为软铁棒，A 端是电 源的正极．下列判断中正确的是（ ） A ．甲、乙都被吸引 B ．甲被吸引，乙被排斥 C ．甲、乙都被排斥 D ．甲被排斥，乙被吸引 5．如图所示实验，下列对有关实验的解释正确的是（ ） A ．甲图中的实验可得出磁铁异名磁极相斥 B ．乙图中的奥斯特实验说明了电流周围存在磁场 C ．丙图中的实验可得出电流越大，电磁铁的磁性越弱 D ．丁图中的测电笔接触零线氖管一定发光 知识点：磁极的判断 6．如图所示，甲乙两小磁针在一根磁铁附近，下列判断正确的是（ ） A ．甲小磁针左端是S 极，乙小磁针左端是N 极 B ．甲小磁针左端是N 极，乙小磁针左端也是N 极 C ．甲小磁针左端是S 极，乙小磁针左端也是S 极 D ．甲小磁针左端是N 极，乙小磁针左端是S 极 7．为了判断一根铁棒是否具有磁性、小明进行了如下四个实验， 根据实验现象不能确定该铁棒具有磁性的是（ ）
A ．将悬挂的铁棒多次转动，静止时总是南北指向 B ．将铁棒一端靠近小磁针，相互吸引 C ．将铁棒一端靠近大头针，大头针被吸引 D ．水平向右移动铁棒，弹簧测力计示数有变化 知识点：地磁场 8．地球是一个巨大的球体，下列图中有关地磁体的示意图正确的是（ ） A ． B ． C ． D ． 9．如图是生活中常用来固定房门的“门吸”，它由磁铁和金属块两部分组成．该金属块能被磁铁所吸引，是因为可能含有以下材料中的（ ） A ．银 B ．铁 C ．铝 D ．锌 10．如图蹄形磁体周围的磁感线分布图，在a 、b 、c 、d 四点中，磁场最强的是（ ） A ．a 点 B ．b 点 C ．c 点 D ．d 点 11．下列说法中正确的是（ ） A ．磁悬浮列车能够悬浮是利用了磁极间的相互作用 B ．奥斯特发现了通电导体周围存在磁场 C ．发电机在发电过程中电能转化为机械能 D ．地磁的N 极在地理的北极附近 12．下列说法中正确的是（ ） A ．磁场和磁感线都是真实存在的 B ．在磁体的外部，磁感线都是从磁体的北极出发回到南极 C ．西方人最早发现地磁两极和地理两极并不重合 D ．扬声器、电磁继电器、电铃都应用了电磁铁 13．关于电与磁的有关知识，下列说法中正确的是（ ） A ．磁体间的相互作用是通过磁场发生的 B ．水平面内自由转动的小磁针静止时北极指向南方 C ．发电机是利用电磁感应现象工作的 D ．电磁铁磁性的强弱可以通过改变电流的 方向来控制 14．如图，羊角锤上有十字架一样的结构，中间嵌着磁铁，钉钉子时，把钉子嵌在里面， 磁铁会将它牢牢吸住，则钉子材料应选择（ ） A ．铝 B ．铜 C ．铅 D ．铁 15．如图，电源电压恒定，R 1为磁敏电阻，磁敏电阻的阻值随所处磁场的 强弱变化而变化，实验测得其变化关系如甲图所示，其中B 表示磁场的强 弱，单位为特斯拉（T ）．则在乙图中当R 1所处的磁场逐渐减弱时（ ） A ．R 1的阻值变大 B ．电压表的示数变小 C ．电流表的示数变小 D ．电流表的示数变大 16．有许多日常用品应用了物质的物理属性，下列说法正确的是（ ） A ．冰箱门吸应用了磁铁的磁性 B ．撑杆跳高应用了撑杆的弹性 C ．导线用铜物质制造是应用了铜的导热性 D ．炒锅用铁物质制造是应用了铁的导电性 17．关于电磁学的知识，下列说法错误的是（ ） A ．磁场和磁感线都是真实存在的 B ．电动机工作时将电能转化为机械能 C ．磁极间的相互作用是通过磁场发生的 D ．电磁起重机、电磁继电器都用到了电磁铁
1 磁现象和磁场 A级抓基础 1．关于地磁场的下列说法中正确的是( ) A．地理位置的南北极与地磁场的南北极重合 B．在赤道上的磁针的N极在静止时指向地理南极 C．在赤道上的磁针的N极在静止时指向地理北极 D．在北半球上方磁针静止时与地面平行且N极指向地理北极 答案：C 2．在做“奥斯特实验”时，下列操作中现象最明显的是( ) A．沿电流方向放置磁针，使磁针在导线的延长线上 B．沿电流方向放置磁针，使磁针在导线的正下方 C．导线沿南北方向放置在磁针的正上方 D．导线沿东西方向放置在磁针的正上方 答案：C 3.如图所示为一电磁选矿机的示意图，其中M为矿石漏斗，D为电磁铁．在开矿中，所开采出的矿石有含铁矿石和非含铁矿石，那么矿石经过选矿机后，落入B槽中的矿石是________，落入A槽中的矿石是________．
解析：含铁矿石被电磁铁D磁化吸引，故落入B槽；非含铁矿石不受D的作用，故落入A槽． 答案：含铁矿石非含铁矿石 4．在超市里，顾客可以自己在货架上挑选商品，十分方便，但如果有人想拿了东西不付钱而偷偷溜走，那么出口处的报警器马上会鸣响报警，你知道这是为什么吗？ 解析：在超市中的每一件商品上都有一小片带磁性的商标，当经过出口时，那里的磁性探测器便检测出来并发出报警，只有当你付款后，售货员用一种特别的“消磁”装置将商标上的磁性消除，探测器才会让你把商品带出超市． B级提能力 5．如果你看过中央电视台体育频道的围棋讲座就会发现，棋子在竖直放置的棋盘上可以移动，但不会掉下来．原来棋盘和棋子都是由磁性材料制成的．棋子不会掉落是因为( ) A．质量小，重力可以忽略不计 B．受到棋盘对它向上的摩擦力 C．棋盘对它的吸引力与重力平衡 D．它一方面受到棋盘的吸引，另一方面受到空气的浮力 答案：B
1 磁现象和磁场 [课时作业] [A组基础巩固] 一、单项选择题 1．判断一段导线中是否有直流电流通过，手边若有几组器材，其中最为可用的是( ) A．被磁化的缝衣针及细棉线 B．带电的小纸球及细棉线 C．小灯泡及导线 D．蹄形磁铁及细棉线 解析：判断一段导线中有无电流通过时，可以看导线周围有无磁场，所以可以用一根细棉线将被磁化的缝衣针(相当于一个小磁针)水平吊起，如果发生偏转，则说明导线中有电流通过，A方法可用；通电导线周围不会产生电场，所以用细棉线悬挂带电的纸球不会产生任何现象，B方法不可行；若将小灯泡用导线连接到要判断的导线上，若电流太小小灯泡可能不会发光，若电流过大还会损坏小灯泡，所以C方法不科学；由于蹄形磁铁质量较大，即使导线周围产生了磁场，可能也观测不到悬挂磁铁的偏转，D方法不科学． 答案：A 2．如图四个实验现象中，不能表明电流能产生磁场的是( ) A．甲图中，导线通电小磁针发生偏转 B．乙图中，通电导线在磁场中受到力的作用 C．丙图中，当电流方向相同时，导线相互靠近 D．丁图中，当电流方向相反时，导线相互远离 解析：磁场对小磁针、通电导体有作用力，图甲中的小磁针发生了偏转，图丙、丁中的通电导体发生了吸引和排斥，都说明了电流周围存在磁场．乙图不能说明电流能产生磁场，所以答案为B. 答案：B 3．某同学在做奥斯特实验时，把小磁针放在水平的通电直导线的下方，当通电后发现小磁针不动，稍微用手拨动一下小磁针，小磁针转动180°后静止不动，由此可知，通电直导线产生的磁场在小磁针处方向是( ) A．自东向西B．自南向北
C．自西向东D．自北向南 解析：导线通电前小磁针指向南北方向，导线通电后小磁针不动，说明通电直导线产生的磁场方向在小磁针处沿南北方向；稍微用手拨动一下小磁针，小磁针转动180°后静止不动，说明通电直导线产生的磁场在小磁针处与地磁场方向相反． 答案：D 4.信鸽有惊人的远距离辨认方向的本领．为了弄清信鸽究竟靠什么来 判断方向，科学家们曾经做过这样一个实验：把几百只训练有素的信 鸽分成两组，在一组信鸽的翅膀下缚了一块小磁铁，而在另一组信鸽 的翅膀下缚一块大小相同的铜块，然后把它们带到离鸽舍数千米至数十千米的地方，逐批放飞，结果绝大部分缚铜块的信鸽飞回到鸽舍，而缚着磁铁的信鸽却全部飞散了，这一实验证实了人们的一个猜想——信鸽高超的认路本领是依赖于( ) A．信鸽的眼力和对地形地貌极强的记忆力 B．信鸽对地磁场的感应 C．信鸽发射并接收反射回来的超声波 D．信鸽发射并接收反射回来的次声波 解析：信鸽翅膀下的磁铁影响了信鸽对地磁场方向的判断，影响了飞行方向，故A、C、D 错误，B正确． 答案：B 5．月球表面周围没有空气，它对物体的引力仅为地球对该物体引力的1 6 ，月球表面没有磁 场．根据这些特征，在月球上，图中的四种情况能够做到的是( ) 解析：既然月球表面没有磁场，那么在月球上就不能用指南针定向，所以A错误；月球表面周围没有空气，所以无法使用电风扇吹风，而声音的传播需要介质，所以B、C均不对，只有选项D正确． 答案：D 二、多项选择题 6．超导是当今高科技的热点之一，当一块磁体靠近超导体时，超导体中会产生强大的电流，对磁体有排斥作用，这种排斥力可使磁体悬浮在空中，磁悬浮列车就采用了这项技术．磁体悬浮的原理是 ( ) A．超导体电流的磁场方向与磁体的磁场方向相同 B．超导体电流的磁场方向与磁体的磁场方向相反
第1节《磁现象和磁场》学案 基础知识1、磁现象 天然磁石的主要成分是，现使用的磁铁多是用、、等金属或用制成的。天然磁石和人造磁铁都叫做，它们能吸引的性质叫磁性（。磁体的各部分磁性强弱不同，磁性最的区域叫磁极。能够自由转动的磁体，静止时指的磁极叫做南极（S极），指的磁极叫做北极（N极）。 2、电流的磁效应 （1）自然界中的磁体总存在着个磁极，同名磁极相互，异名磁极相互。 （2）丹麦物理学家奥斯特的贡献是发现了电流的，著名的奥斯特实验是把导线沿南北方向放置在指南针上方，通电时。 3、磁场：磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间，以及通电导体与通电导体之间的相互作用是通过 发生的。 4、磁性的地球：地磁南极在地理极附近，地磁北极在地理极附近。 巩固练习 1、奥斯特实验说明了（） A、磁场的存在 B、磁场具有方向性 C、通电导线周围存在磁场 D、磁体间有相互作用 2、下列关于磁场的说法中，正确的是( ) A、只有磁铁周围才存在磁场 B、磁场是假想的，不是客观存在的 C、磁场只有在磁极与磁极、磁极和电流发生作用时才产生 D．磁极与磁极，磁极与电流、电流与电流之间都是通过磁场发生相互作用 3、磁体与磁体间、磁体和电流间、电流和电流间相互作用示意图，以下正确的是（） A、磁体磁场磁体 B、磁体磁场电流 C、电流电场电流 D、电流磁场电流 4、首先发现通电导线周围存在磁场的物理学家是( ) A．安培B．法拉第C．奥斯特D．特斯拉 5 、在做奥斯特实验时，下列操作中现象最明显的是 A、沿电流方向放置磁针，使磁针在导线的延长线上 B、沿电流方向放置磁针，使磁针在导线的正下方 C、电流沿南北方向放置在磁针的正上方 D、电流沿东西方向放置在磁针的正上方 6 关于地磁场，下列叙述正确的是（） A．地球的地磁两极和地理两极重合B．我们用指南针确定方向，指南的一极是指南针的北极 C．地磁的北极与地理的南极重合D．地磁的北极在地理南极附近 1
第三章磁场 第1节磁现象和磁场 1．磁体吸引铁质物体的性质叫磁性，具有磁性的物体叫磁体，磁体的各部分磁性强弱不同，磁性最强的区域叫磁极． 2．奥斯特实验是将导线沿南北方向放置在磁针的上方，通电时磁针发生了转动．此实验说明电流周围存在磁场． 3．磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间、通电导体与通电导体之间的相互作用都是通过磁场发生的． 4．(1)地球本身是一个大磁体，它的N极位于地理南极附近，S极位于地理北极附近． (2)地球的地理两极与地磁两极并不重合，磁针的指向与南北方向有一个夹角，这个夹角称做磁偏角 5．发现电流周围存在磁场的物理学家是() A．奥斯特B．焦耳C．张衡D．安培 答案 A 6．下列关于磁场的说法正确的是() A．磁场最基本的性质是对处于其中的磁体和电流有力的作用 B．磁场是看不见、摸不着、实际不存在的，是人们假想出来的一种物质 C．磁场是客观存在的一种特殊的物质形态 D．磁场的存在与否决定于人的思想，想其有则有，想其无则无 答案AC 解析磁场虽看不见、摸不着，但其是客观存在的，不随人的意志而转移，它是一种特殊的物质形态，最基本的性质是对处于其中的磁体和电流有力的作用． 7．磁体与磁体间、磁体与电流间、电流与电流间的相互作用的示意图，以下正确的是() A．磁体?磁场?磁体 B．磁体?磁场?电流 C．电流?电场?电流 D．电流?磁场?电流 答案ABD 解析磁体与磁体间、磁体与电流间、电流与电流间的相互作用都是通过磁场来传递的． 【概念规律练】 知识点一磁场 1．以下说法中正确的是() A．磁极与磁极间的相互作用是通过磁场产生的 B．电流与电流间的相互作用是通过电场产生的 C．磁体与电流间的相互作用是通过电场与磁场而共同产生的 D．磁场和电场是同一种物质 答案 A 解析电流能产生磁场，在电流的周围就有磁场存在，不论是磁极与磁极间还是电流与电流间、磁体与电流间，都有相互作用的磁场力．磁场是磁现象中的一种特殊物质，它的基本性质是对放入磁场中的磁体、电流有磁场力的作用；而电场是电荷周围存在的一种特殊物质，其最基本的性质是对放入电场中的电荷有电场力的作用，它不会对放入静电场中的磁体产生力的作用，因此，磁场和电场是两种不同的物质，各自具有其自身的特点．所以只有A 正确．
第一节磁现象和磁场 一．教学目标 〔一〕知识与技能 1．了解磁现象，明白磁性、磁极的概念。 2．明白电流的磁效应、磁极间的相互作用。 3．明白磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间差不多上通过磁场发生相互作用的.明白地球具有磁性。 〔二〕过程与方法 利用类比法、实验法、比较法使学生通过对磁场的客观认识去明白得磁场的客观实在性。〔三〕情感态度与价值观 通过类比的学习方法，培养学生的逻辑思维能力，表达砂现象的广泛性 二．重点与难点： 重点：电流的磁效应和磁场概念的形成 难点：磁现象的应用 三、教具：多媒体、条形磁铁、直导线、小磁针假设干、投影仪 四、教学过程： 〔一〕引入：介绍生活中的有关磁现象及本章所要研究的内容。在本章，我们要学习磁 现象、磁场的描述、磁场对电流的作用以及对运动电荷的作用，知识主线十分清晰。本 章共二个单元。第一、二、三节为第一单元；第四~第六节为第二单元。 复习提咨询，引入新课 ［咨询题］初中学过磁体有几个磁极？［学生答］磁体有两个磁极：南极、北极. ［咨询题］磁极间相互作用的规律是什么？［学生答］同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引. ［咨询题］两个不直截了当接触的磁极之间是通过什么发生相互作用的？［学生答］磁场. ［过渡语］磁场我们在初中就有所了解，从今天我们要更加深入地学习它。 〔二〕新课讲解-----第一节、磁现象和磁场 1．磁现象 〔1〕通过介绍人们对磁现象的认识过程和我国古代对磁现象的研究、指南针的发明和作用来认识磁现象 〔2〕能够通过演示实验(磁极之间的相互作用、磁铁对铁钉的吸引)和生活生产中涉及的磁体(喇叭、磁盘、磁带、磁卡、门吸、电动机、电流表)来形象生动地认识磁现象。【板书】磁性、磁体、磁极：能吸引铁质物体的性质叫磁性。具有磁性的物体叫磁体，磁体 中磁性最强的区域叫磁极。 2．电流的磁效应 〔1〕介绍人类电现象和磁现象的过程。 〔2〕演示奥斯特实验：让学生直观认识电流的磁效应。做实验时能够分为四种情形观看并记录现象：水平电流在小磁针的正上方时，让电流分不由南向北流和由北向南流；水平电流在小磁针的正下方时，让电流分不由南向北和由北向南流。在认识电流的磁效应的同时，也为地磁场和通电直导线的磁场的教学埋下伏笔，也能够留下咨询题让学生摸索。 了解电流的磁效应的发觉过程，表达物理思想(电与磁有联系)和研究方法(奥斯特实验)，认识到奥斯特实验在电磁学中的重要意义(打开了电磁学的大门)，为后来法拉第的研究工作(电能生磁、磁也能够生电)奠定了基础。 【板书1】磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.〔与电荷类比〕
第二十章电与磁 第1节磁现象磁场（第一课时） 学习目标（1分钟） 1. 了解简单的磁现象，了解磁化现象。 2.知道磁极间的相互作用。 3. 通过感知物质的磁性和磁化现象，会利用磁化特点解释一些现象。自主学习（10?15分钟）阅读教材，解决下列问题： 1. 什么叫做磁性？什么物体叫磁体？ 2?什么叫磁极？每个磁体有几个磁极？它们的相互作用是怎样的？ 3. 如何区分N极和S极？您能想出几种方法？当堂检测（7?8分钟） 1. 具有磁性的物体叫做____________ 。条形磁体两端的磁性 ________ ，中间部分的磁性 。 2. 磁体上磁性最强的部分叫________ ，可以自由转动的小磁针静止时，指南的一端叫________ 极, 用符号 _______ 表示，指北的一端叫 __________ 极，用符号________ 表示。 3. 把钢条的一端移近小磁针，小磁针被吸引过来，这说明（） A. 钢条一定具有磁性 B. 钢条一定没有磁性 C.钢条可能有磁性，也可能没有磁性 D.以上说法都不对 4. 悬浮列车是利用______________________________ 的原理从铁轨上浮起来的。 巩固提高（7?8分钟） 1. 用磁化的手段记录信息在我们的生活、生产中有很广泛的应用，你能举出的两个例子 2. 磁极间的相互作用规律是__________________ 3. 下列说法正确的是（） A. 磁体之间只有接触才能产生相互作用 B. 磁体各部分的磁性强弱不同，条形磁铁中部的磁性最弱 C. 实验表明，磁体能吸引1元硬币，则硬币一定是铁做的 D. 把条形磁铁从中间断开为两段，那么两段面间将没有任何作用 4. 体育课掷铅球活动后，同学们对“铅球”的制作材料进行讨论，有同学认为“铅球”是铁 制的，并从实验室借来磁铁吸一下, “吸一下”这一过程属于科学探究中的（ A.提问 B.猜想 C. 实验 D. 得出结论 5.如图1 ,将铁钉放在某矿石附近, 铁钉立即被吸引到矿石上，此现象说明该矿石具有（) A.导电性 B. 磁性 C. 弹性势能 D. 隔热性 6. 目前我国正在实施“登月工程”。月球表面没有空气，没有磁场，引力为地 球的六分之一，宇航员登上月球，___________用指南针辨别方向，__________ 轻而易举 地提起150kg的物体。（均选填“能”或“不能”） 问题交流（2?3分钟）课后反思（1?2分钟）
磁现象和磁场》说课稿 物理组桂国峰“磁现象和磁场”选自人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书高中物理选修3-1 第三章第一节。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程六个方面进行说明。 一、教材分析：磁现象和磁场是新教材中磁场章节的第一节课，从整个章节的知识安排来看，本节是此章的知识预备阶段，是本章后期学习的基础，是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课，也是让学生建立电磁相互联系这一观点的很重要的一节课，为以后学习电磁感应等知识提供铺垫。本节课的内容多为初中学过的知识，重点是电流的磁效应和磁场概念的形成。可以结合演示实验，对初中知识复习概括并从科学与人文两个角度提升认识，而且，本节课蕴含了丰富的人文内涵。通过让学生了解我国古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁场和其他天体的磁场（太阳、月亮等）达到我们的德育目标。 二、学情分析： 本节课的授课对象是高二的学生，磁场的基本知识在初中学习中已经有所接触，学生在生活中对磁现象的了解也有一定的基础，这是学生学习本节课的优势所在；但是，磁之间的相互作用毕竟是抽象的，并且大部分学生可能知道电与磁的联系，但没有用一种普遍联系的观点去看电与磁的关系，也没有一种自主的能力去用物理的思想推理实验现象和理论的联系，这也是我们学生的一些缺陷。 三、教学目标：通过以上分析，并结合新课程标准的要求，我确立了本节课的教学目 标。 一、知识与技能： a?列举磁现象在生活、生产中的应用，了解磁现象； b?知道奥斯特的实验一通电导线周围存在磁场； c?知道磁场的基本特性；知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的。了解地球的磁场。 二、过程与方法 a.以实验为基础，观察演示实验，培养学生的观察能力、分析能力和空间想象能力． b.利用电和磁现象的类比教学，培养学生的比较、推理、归纳能力。 三、情感态度与价值观 a?通过对奥斯特的电流磁效应现象的教育，要让学生知道该实验的伟大意义，也让学生懂得看似简单的物理现象在它发现的过程中都是建立在坚持不懈的态度和细致的观察之上的。 b ?通过知识的学习，培养学生学科学、爱科学、用科学的精神，树立起事物之间存在普遍联系的观点。 c?通过学习中国古代对磁的应用，增强学生的民族自豪感，加强爱国主义教育。
第一节磁现象和磁场 学习目标 1、知道磁性、磁体、磁极、磁化 2、了解生活中的磁现象 3、磁极间的相互作用 4、磁场、磁场的性质、方向，磁感线，条形、蹄形磁体的磁感线 5、认识地球周围存在磁场，理解地磁南北极和地理南北极的关系 知识点一：磁现象 1、磁性：物体能够吸引铁、钴、镍等物质。 2、磁体：具有磁性的物体 3、磁体的分类：（1）从形状分为条形磁体、蹄形磁体、针形磁体 （2）来源分为天然磁体和人造磁体 （3）保持磁性长短分为硬磁体（永磁体）和软磁体 4、磁极：磁体上磁性最强的部分。磁极有南极（S极）和北极（N极） 5、磁极间的作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引 6、磁化：一些物体在磁体或电流的作用下获得磁性的现象 知识点二：磁场 1、磁场：磁体周围存在一种看不见、摸不着，但能使磁针偏转的物质。 2、磁场的性质：它对放入其中的磁体产生磁力的作用 2、磁场的方向：在磁场中的某一点，小磁针时所指的方向就是该点磁场的方向。 3、磁感线：是假想曲线，并不是真实存在的。为了描述磁场，我们引入了磁感线用到的研究方法是 4、磁感线的方向：从磁体出发，回到磁 体。 随堂练习 1、关于条形磁铁，说法不正确的是（） A、条形磁铁两端的磁性最强，中间的磁性最弱 B、条形磁铁周围存在磁场，磁场是人们假想的，实际不存在的 C、把条形磁铁分为两段，每段仍有两个磁极 D、把条形磁铁用绳子悬挂起来，静止后能指示南北 2、下列研究方法中采用“模型法”的是（） A、根据电灯是否发光来判定电路中是否有电流存在。 B、用小磁针的偏转说明磁场的存在。 C、比较蒸发与沸腾的相同点和不同点。 D、用“磁感线”形象描述磁场
第1节磁现象和磁场 1．知道磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间、通电导体与通电导体之间的相互作用是通过磁场发生的．2．了解电流的磁效应及其发现过程．3．了解地磁场的分布情况和地磁两极的特点． 一、磁现象、电流的磁效应 1．天然磁石和人造磁体都叫做永磁体，它们都能吸引铁质物体，我们把这种性质叫做磁性． 2．磁体的各部分磁性强弱不同，磁性最强的区域叫做磁极．能够自由转动的磁体，例如悬吊着的磁针，静止时指南的磁极叫做南极，又叫S极；指北的磁极叫做北极，又叫N 极．同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引． 3．丹麦物理学家奥斯特于1820年发现了电流的磁效应，首次揭示了电和磁的联系． 二、磁场、地球的磁场 1．磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间，以及通电导体与通电导体之间的相互作用，都是通过磁场发生的． 2．磁体、通电导体周围都存在磁场．磁场是物质存在的一种形式，是看不见、摸不着、但却真实存在的特殊物质． 3．地磁场：地球本身是一个磁体，N极位于地理南极附近，S极位于地理北极附近．4．磁偏角：地球的地理两极与地磁两极并不重合，因此，磁针并非准确地指向南北，其间有一个夹角，这就是地磁偏角，简称磁偏角． 判一判(1)磁场是看不见、摸不着的一种物质．( ) (2)我国古代四大发明中，涉及磁现象应用的发明是指南针和造纸术．( ) (3)电荷与电荷之间的相互作用是通过电场发生的，磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间、通电导体与通电导体之间的相互作用都是通过磁场发生的．( ) (4)指南针是我国古代四大发明之一，它对促进人类航海事业的发展产生了巨大的影响，指南针指南是因为地球是个大磁体，它对指南针有力的作用．( ) (5)地球是一个大磁体，存在的磁场叫地磁场．地球的地理两极与地磁两极重合．( ) 提示：(1)√(2)×(3)√(4)√(5)× 想一想指南针指向南方的是N极还是S极？地球上任何位置都可以用指南针辨别方向吗？ 提示：由于地磁场方向由南向北，故指南针指向南方的是S极．由于地磁南北两极点的
第1节磁现象和磁场 1．磁体吸引铁质物体的性质叫磁性，具有磁性的物体叫磁体，磁体的各部分磁性强弱不同，磁性最强的区域叫磁极． 2．奥斯特实验是将导线沿南北方向放置在磁针的上方，通电时磁针发生了转动．此实验说明电流周围存在磁场． 3．磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间、通电导体与通电导体之间的相互作用都是通过磁场发生的． 4．(1)地球本身是一个大磁体，它的N极位于地理南极附近，S极位于地理北极附近． (2)地球的地理两极与地磁两极并不重合，磁针的指向与南北方向有一个夹角，这个夹角称做磁偏角 5．发现电流周围存在磁场的物理学家是( ) A．奥斯特 B．焦耳 C．张衡 D．安培 答案 A 6．下列关于磁场的说法正确的是( ) A．磁场最基本的性质是对处于其中的磁体和电流有力的作用 B．磁场是看不见、摸不着、实际不存在的，是人们假想出来的一种物质 C．磁场是客观存在的一种特殊的物质形态 D．磁场的存在与否决定于人的思想，想其有则有，想其无则无 答案AC 解析磁场虽看不见、摸不着，但其是客观存在的，不随人的意志而转移，它是一种特殊的物质形态，最基本的性质是对处于其中的磁体和电流有力的作用． 7．磁体与磁体间、磁体与电流间、电流与电流间的相互作用的示意图，以下正确的是( ) A．磁体?磁场?磁体 B．磁体?磁场?电流 C．电流?电场?电流 D．电流?磁场?电流 答案ABD 解析磁体与磁体间、磁体与电流间、电流与电流间的相互作用都是通过磁场来传递的． 【概念规律练】 知识点一磁场 1．以下说法中正确的是( ) A．磁极与磁极间的相互作用是通过磁场产生的 B．电流与电流间的相互作用是通过电场产生的 C．磁体与电流间的相互作用是通过电场与磁场而共同产生的 D．磁场和电场是同一种物质 答案 A 解析电流能产生磁场，在电流的周围就有磁场存在，不论是磁极与磁极间还是电流与电流间、磁体与电流间，都有相互作用的磁场力．磁场是磁现象中的一种特殊物质，它的基本性质是对放入磁场中的磁体、电流有磁场力的作用；而电场是电荷周围存在的一种特殊物质，其最基本的性质是对放入电场中的电荷有电场力的作用，它不会对放入静电场中的磁体产生力的作用，因此，磁场和电场是两种不同的物质，各自具有其自身的特点．所以只有A 正确． 点评一切磁现象都是通过磁场产生的，由于电流周围存在磁场，所以电流与电流之间、
《磁现象和磁场》说课稿 物理组桂国峰 “磁现象和磁场”选自人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书高中物理选修3-1第三章第一节。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程六个方面进行说明。 一、教材分析： 磁现象和磁场是新教材中磁场章节的第一节课，从整个章节的知识安排来看，本节是此章的知识预备阶段，是本章后期学习的基础，是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课，也是让学生建立电磁相互联系这一观点的很重要的一节课，为以后学习电磁感应等知识提供铺垫。本节课的内容多为初中学过的知识，重点是电流的磁效应和磁场概念的形成。可以结合演示实验，对初中知识复习概括并从科学与人文两个角度提升认识，而且，本节课蕴含了丰富的人文内涵。通过让学生了解我国古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁场和其他天体的磁场（太阳、月亮等）达到我们的德育目标。 二、学情分析： 本节课的授课对象是高二的学生，磁场的基本知识在初中学习中已经有所接触，学生在生活中对磁现象的了解也有一定的基础，这是学生学习本节课的优势所在；但是，磁之间的相互作用毕竟是抽象的，并且大部分学生可能知道电与磁的联系，但没有用一种普遍联系的观点去看电与磁的关系，也没有一种自主的能力去用物理的思想推理实验现象和理论的联系，这也是我们学生的一些缺陷。 三、教学目标： 通过以上分析，并结合新课程标准的要求，我确立了本节课的教学目标。 一、知识与技能： a．列举磁现象在生活、生产中的应用，了解磁现象； b．知道奥斯特的实验—通电导线周围存在磁场； c．知道磁场的基本特性；知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的。了解地球的磁场。 二、过程与方法 a．以实验为基础，观察演示实验，培养学生的观察能力、分析能力和空间想象能力． b．利用电和磁现象的类比教学，培养学生的比较、推理、归纳能力。 三、情感态度与价值观 a．通过对奥斯特的电流磁效应现象的教育，要让学生知道该实验的伟大意义，也让学生懂得看似简单的物理现象在它发现的过程中都是建立在坚持不懈的态度和细致的观察之上的。 b．通过知识的学习，培养学生学科学、爱科学、用科学的精神，树立起事物之间存在普遍联系的观点。 c．通过学习中国古代对磁的应用，增强学生的民族自豪感，加强爱国主义
第1节磁现象磁场 【学习目标】 1．通过阅读书本和讨论，从而了解磁现象和相关的概念，。 2．通过实验弄清楚磁极间的相互作用规律，能通过实验研究磁场的方向，进而会用磁感线描述磁场。 3．通过阅读和讨论了解地磁场，知道地磁的南极和北极。 【学习过程】 一、新课引入： 二、独立自主学习：请同学们快速阅读P119--P122的相关内容，然后独立完成以下学习任务。 （1）磁体能够吸引。一个磁体有个磁极，它们分别是。 （2）磁极间的作用规律。 （3）磁化指。 （4）磁场是一种的特殊物质，为了描述磁场我们引出了磁感线，它是 （选填“存在”或“不存在”）的。 （5）地球周围存在着磁场，我们叫它。 请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。 三、合作互助学习： 1．设计实验一：条形磁铁两端磁性的强弱。 现象：。 你的结论：。 2．设计实验二：磁体间的作用规律 现象：。 你的结论：。 3．设计实验三（对照课本想想做做） （1）用磁针怎样确定包着布的磁体的N极呢？说出你们的办法。
（2）把几只小磁针放在条形磁体周围不同的地方，磁针所指方向相同吗？说说你们的发现。 现象：。 你的结论：。 4．演示实验四：条形磁体、蹄性磁体的磁场分布（轻敲玻璃板观察铁屑分布） （1）根据你看到的现象，画出条形磁体、蹄性磁体的磁感线。 （2）观察课本条形磁体、蹄形磁体的磁感线的分布情况，你能归纳出磁感线的一些特点吗？ 我的归 纳：。（3）磁感线是真实存在的线吗？引入磁感线是什么研究问题的方法？ 5．实验探究：为什么小磁针静止时能指南北呢？ 让一个小磁针在水平面内自由转动，发现静止后小磁针南极指南，北极指北；再施加一个力，让小磁针在东西方向静止后放手，发现小磁针转回南北方向。 探究归纳：地球周围存在着。地球是一个巨大的磁体，所以它有两个磁极，称为和。地磁的两极与地理的两极并不重合，地磁的南极在地理的附近，地磁的北极在地理的附近；因此小磁针所指的南北方向与正南、正北有一个偏差角度，称之为，世界上最早准确记述这一现象的是我国宋代学者。 四、展示引导学习： 1．请结对子展示以上各题，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。 2．小组长派代表给大家展示，其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解。3．老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解。 五、评价提升学习：（请快速独立完成以下各题，然后更正打分）
高中物理人教版选修3-1第三章第1节磁现象和磁场同步练习C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 (共6题；共12分) 1. （2分） (2017高二上·拉萨期末) 下列各图中，已标出电流I、磁感应强度B的方向，其中符合安培定则的是（） A . B . C . D . 2. （2分）关于磁场和磁感线，下列说法中正确的是（） A . 磁场看不见、摸不到，但在磁体周围确实存在着磁场；而磁感线是一种假想曲线，是不存在的 B . 磁场对放入其中的磁体产生力的作用，当其中没放入磁体时，则无力的作用，也就不存在磁场 C . 在磁场中画出磁感线处存在磁场，在磁感线间的空白处不存在磁场 D . 磁体周围的磁感线是从磁体北极出来，回到南极，所以磁体内部不存在磁场，也画不出来 3. （2分）根据所学知识判断图中正确的是（）
A . B . C . D . 4. （2分）(2019·荆门模拟) 如图所示为某磁场的磁感线分布图，图中M、P的磁场的强弱及方向的关系是（） A . 方向相同，强弱不同 B . 方向可能相同，强弱可能相同 C . 强弱不同，方向也不同 D . 强弱相同，方向相同 5. （2分）下列情况不会形成磁场的是（） A . 两块带有相反电荷的平行金属板之间 B . 运动电荷周围 C . 带有正电荷的绝缘圆盘高速旋转
D . 负电荷在导线内作稳定的定向移动 6. （2分） (2017高二上·泉州期末) 下列四个实验现象中，不能表明电流能产生磁场的是（） A . 甲图中，导线通电后磁针发生偏转 B . 乙图中，通电导线在磁场中受到力的作用 C . 丙图中，当电流方向相同时，导线相互靠近 D . 丁图中，当电流方向相反时，导线相互远离 二、多项选择题 (共2题；共6分) 7. （3分）一束带电粒子沿水平方向飞过小磁针上方，并与磁针指向平行，能使磁针的S极转向纸内，如图所示，那么这束带电粒子可能是（） A . 向右飞行的正离子束 B . 向右飞行的负离子束 C . 向左飞行的正离子束 D . 向左飞行的负离子束 8. （3分） (2017高二上·广州期中) 如图，是直线电流、环形电流磁场的磁感线分布图，其中电流方向与磁感线方向关系正确的是（）