Photoshop教案
第一节
一、软件的安装
二、软件的功能
它是一个图形图像处理软件，主要用于平面广告设计。（户外广告、彩页、海报、展版、宣传册、标志、婚纱影楼、网页设计、3D的后期处理）它是一个位图软件。
Photoshop处理图像可分为图像编辑、图像合成、校色调色及部分。
图像编辑：是对图像放大、缩小、透视、倾斜、镜象、去除斑点、修补、修饰图像的残损
图像合成：可以将多张图像合并成一张图片。
校色调色：图像的颜色进行明暗、色编的调整和校正。
特效制作：
三、版本的介绍
P hotoshop是1990年由美国Adobe公司推出一种图像处理软件。该软件版本有
3.0、
4.0、
5.0、
6.0、
7.0、photoshop cs 、photoshop cs2
四、图像的类型
图像分为位图和矢量图两
1、位图：又叫点阵图、像素图，它是由像素组成。
优点：可以制作出色彩色调变化丰富的图像。
获取方法：数码相机或扫描仪
2、矢量图：是由点和线条组成。用于图案设计和彩色排版。例如文字设计、标志设计、商标设计、版式设计、等。它主要靠软件生成。（Coreldraw、Illustrator 、CAD）
五、图像的分辨率
用来衡量图像质量的标准（分辨率）：分辨率越高，图像越清晰，但所占的磁盘空间也越大。
分辨率：单位面积内所含像素的多少。
分辨率的分类：
1、图像分辨率：
2、扫描分辨率：（输入分辨率）
3、输出分辨率：（打印分辨率）
4、显示器分辨率：
六、色彩模式
色彩的分类：彩色与非彩色
非彩色：黑色，白色，介于黑白之间的所有灰色。
彩色：红，绿，蓝、黄、紫、青
冷色：蓝、绿、青
暖色：红、黄、橙、紫
在Photoshop中，图像的颜色是通过不同的配色方式配制出来的。常用的模式有以下几种：
RGB模式
它是PhotoShop默认的图像模式，由红（Red）、绿（Green）、蓝（Blue）（称为色彩的三原色）三种基本颜色组合而成。。即每一种都有从0到255的亮度值。通过对这三种颜色的亮度值进行调节，我们可以组合出1670万种颜色(即我们通常所说的16兆色)。在这种模式下我们可以使用色板来精确地设置颜色。它是三通道图像模式
CMYK模式
它是一种印刷处理的颜色模式。由于印刷机采用青(Cyan)、洋红(Magenta)、黄(Yellow)、黑(Black)四种油墨来组合出一幅彩色图像，因此CMYK模式就由这四种用于打印分色的颜色组成。它是四通道图像模式。从0到100的亮度值，可以使用色板来精确地设置颜色。
灰度模式：可以将当前彩色图像转变为灰度（黑、白、灰）图像。
第二节
一、软件的工作界面
属性栏：是工具的属性，它随着所用工具的不同而改变。
工具栏：移动、显示\隐藏
浮动面板：通过窗口菜单进行对面板（隐藏、显示、拆分、组合、保存、删除面板）状态栏：显示当前图像的显示比例和当前图像的空间大小。
(1)最左边的是一个文本框，它用于控制图像窗口显示比例-用户可以直接在文本框
中输入一个数值，然后按回车就可以改变图像窗口的显示比例。
(2)中间部分是显示图像文件信息的区域。单击其右边的小三角可以打开所示的菜单，从中可以选择显示文件的不同信息。显示图像文件信息
文档大小：选用此方式时，将在状态栏上显示图像文件大小的信息，提示的“673K／5．04M'’的字样，左边的数字表示图像在不含任何图层和通道等数据下的大小显示，暂存盘大小：选用此方式时，将在状态栏上显示当前文档图像虚拟内存大小：右边
的数字代表当前计算机中可供给Photoshop使用的内存大小，而左边的数字则代表
当前图像文件所占用的内存空间。
效率；选用此方式时，将在状态栏下显示—个百分数，它代表Photoshop执行工作的效率，如果这个百分数经常低于百分之六十，说明用户的硬件环境已无法满足需要。
计时；选用此方式时，在状态栏上将显示____个时间数值。该数值代表执行上一次操作所经历的时间。
当前上具：可显示当前选中的工具的名称。
按住ALT键，再在状态栏的图像信息区域上按住左键不放。可以查看图像的大小以及它的分辨率和颜色模式。
如果只按住鼠标左键不放．则会显示出图像的尺寸和打印纸张尺寸的关系。
二、切换界面模式
①按TAB键同时显示或隐藏工具箱、浮动面板、属性栏和状态栏。
②按shift + TAB：单独显示或隐藏浮动面板
③屏幕模式切换F键（标准模式、带有菜单的模式、全屏模式）
三、文件的基本操作
1、建立新画布：
①、文件菜单新建②、Ctrl + N ③、按CTRL键不放在灰色区域双击
2、打开文件
①、文件菜单打开②、③、灰色区域双击
多个窗口的叠放和切换
切换：ctrl + F6
关闭全部文件：ALT + Ctrl + W
关闭当前文件：Ctrl + W
第三节
一、常用的图像格
TIF：它是一种通用的图像格式。主要用于图像输出、打印。
GIF：动画格式：主要用于网页文档中，优点：占用空间小。
BMP：是PC电脑DOS和windows系统的标准文件格式。一般只用屏幕显示，不用于印刷设计。
JPEG：是一种带压缩的文件格式，所占磁盘空间比效小，压缩后色彩会有一定程度的失真。
PSD：photoshop专用格式。默认的格式
优点：可以保存图层、通道、路径、参考线等信息，（可以随意修改），但所占磁盘空间比效大。
二、保存图像以及对图像格式之间的转换
保存图像：Ctrl + Shift +S
三、恢复文件和改变图像的尺寸
1、恢复文件——F12或文件菜单——恢复
2、改变图像大小Ctrl + I + I
第四节创建选区
选区的作用：用来限制图像编辑的范围。
可以创建选区的工具有：选框工具、套索工具、魔棒工具
一、选框工具（矩形工具M、椭圆工具）
工具组里的工具之间切换shift + M
创建选区：按shift键可以建立正选区，按ALT键拖动鼠标从中心建立相应的选区，选区的属性有：新选区、添加选区（Shift）、减去选区(Alt)、取选区相交移动选区：必须在新选区状态下才能用鼠标移动，也可以通过方向键来移动在创建选区时按空格移动选区
取消选区：Ctrl + D（选择菜单—取消选区）
Ctrl + Z撤消一步Ctrl +Alt +Z撤消多步Ctrl + Shift +Z恢复多步
羽化：软化选区的边缘，通常用于图像相互融合（Ctrl + Alt + D）
二、移动工具V：用于移动图像。按Ctrl键可以把当前工具转为移动工具。
三、前景色与背景色的使用
填充前景色ALT DELETE 填充背景色用CTRL DELETE
1、前景色：绘图工具的颜色都是由前景色决定的。
2、背景色：
前景色与背景色的交换(X) 还原默认的前景色与背景色（D）
四、缩放工具：
快捷键：缩小图像号放大图像ctrl+ +号
局布放大：用放大镜拖动
满画布显示（ctrl + 0）、实际像素、打印尺寸
五、导航器面板的使用
六、手推工具
不管当前选任何工具，按空格可以将当前工具转换成手推工具。
实例：伊利标志
第五节
一、辅助工具：
1、标尺：更准确地对齐对象和选取一定范围。显示标尺。Ctrl + R
2、网格：主要用于对齐参考线，以便在作图时对齐物体。按ctrl + ”可以显示或隐藏网格。Ctrl + K
3、参考线：与网格类似，可以用来对齐物体，但使用参考线以前，必须先调出标尺。参考线基本操作：设置网格与参考线：编辑菜单—预置—网格与参考线
①新建参考线：1、通过鼠标拖动2、单击视图菜单——新参考线
②修改参考线：用移动图像工具。（ALT）
③锁定参考线：
④删除参考线：1、一条条的删除2、一次全部删除
⑤显示/隐藏参考线：ctrl :
二、魔棒选取工具（W）
作用：用于选取图像中颜色相同或相近并相连的区域。通常选择图像与背景颜色反差比较大的图像。
容差：设置颜色取样时的范围。(容差越大选取范围越大)
连续的：只选择与单击点相连的同色区域
反选：Ctrl + Shift + I（选择菜单——反选）
三、套索选取工具（L）
作用：可以描绘出不规则形状的选区。
1、套索工具：用于修改选区，按ALT键时单击时点与点之间会以直线相连。
2、多边形套索工具：用于创建不规则的多边形图形选区。
3、磁性套索工具：可在图像中创建出不规则的选区，图像与背景颜色反差较大的选区。（用于在颜色与颜色之间交汇的地方创建选区）
实例：八卦图、方正标志
第六节
一、裁切工具：可以裁切图像
二、色彩范围：用于选取相同相近的颜色区域。
三、对选区的操作：
1、缩放
2、旋转
3、斜切
4、扭曲
5、透视
6、镜像
7、翻转
四、对图像的变换：
1、缩放
2、旋转
3、斜切
4、扭曲
5、透视
6、镜像
7、翻转复制图层：
1、在移动的过程中，按ALT键
2、把要复制的图层拖到新建图层的按钮上
原地复制
3、按ctrl J
Ctrl alt shift t（再次等距离复制）
五、对选区的修改（选择菜单）
1、边界：用一个扩大的选区减去原选区，可得到一个环状的选区。
2、平滑：通过选区的边缘增加或减少来改变边缘的粗糙程度，可将选区边缘
达到平滑的效果。
3、扩展：将当前选区向外扩充。
4、收缩：将当前的选区向内收缩。
六、选区的保存和载入
实例：手提带（40*28*8）扇子
第七节
一、修复画笔工具：可以让取样点的图案完美地溶入被改变的图案。即使复制的地方跟原图之间颜色有差异，也会自动的匹配的做颜色过渡。
可以清除图片中的尘埃、划痕、脏点和褶皱与图章工具不同的是它可以同时保留图像中的阴影、光照、纹理等效果。先按ALT取样
二、修补工具：
用选取好的一块来覆盖被修复区域的范围，然后拖动这一范围到要修复的区域上，释放鼠标即可。
三、图章工具：
1、仿制图章工具：找图像中最合适的像素来对修复目标进行修复。选按ALT 键取样，可以复制到其它图像或同一图像的不同部分上。
2、图案图章工具：复制的图像为photoshop已经给出来的，或是用户自己定义好的图案。
四、历史记录画笔工具
五、橡皮擦工具
六、实例：胶卷
第八节
一、渐变工具：
仿色：可以在渐变过程中产生抖动，把两种色彩之间的像互素混合，使得色彩过渡显的平滑。
二、图层样式面板的使用。
三、编辑菜单：粘贴入
四、历史记录面板的使用
能够记录下你对图像编辑的每一个过程，并将记录按编辑的先后顺序排列在面板中，单击某一记录可恢复到当时的编辑状态。
实例：彩虹、窗户、换脸、
第九节图像菜单：
一、模式：
灰度模式：可以将当前彩色图像转变为灰度（黑、白、灰）图像。
双色模式：可以将灰度图像设为单色或双色、三色、四色。
索引图像模式：可以将当前图像的所有色彩归纳为最多256种颜色。
作用：可以缩减图像的大小，通常用于网页和多媒体动画。
LAB模式：
8位或16位/通道模式：16位比8位可以表达的颜色数量要多，但很多颜色肉眼是看来不出来的，所以8位对于肉眼的要求是够用的了。
多通道模式：没有主通道，只有子通道，转变后自动合并图层。
16位/通道：可以更细腻的休现出色彩和明暗层次。（不能使用滤镜）
8位/通道：用于普通图像处理。（可以使用滤镜）
二、色彩的调整
色阶：用于调整图像的明暗程度。（Ctrl + L）
输入色阶：
输出色阶：用于提高图像暗部色调或降低亮度。
黑场：用该吸管单击图像，可以减去整个图像的亮度值。使图像变暗。
灰场：用吸管单击可调整图像所有像素的亮度。
白场：用该吸管单击图像，可以增加整个图像的亮度值。使图像变亮。
自动色阶：可以自动调整图像的明暗度，去除图像中不正常的高亮区和黑暗区。自动对比度：
自动色彩：
曲线：可以对图像色彩、亮度、对比度综合调整。（Ctrl + M）按ALT键可显示大网格或小网格。
色彩平衡：用于调整图像的总体混合效果。（Ctrl + B）用于给图像加色。
亮度/对比度：
色相饱和度：可以调整图像中单个颜色成分的色相、饱和度和亮度。（Ctrl + U）去色：可去除图像中选定区域或整幅图像的彩色。此命令不改变图像的模式。匹配颜色：用一个文件的颜色匹配另一个文件的颜色。
替换颜色：用于替换图像中某个特定范围的颜色，在图像中选取特定的颜色区域来调整色相、饱和度和亮度。
可选颜色：可以对当前图像中某种颜色进行修改，修改图像中某种原色的数量而不影响其他原色。
渐变映射：可改变图像的色彩，使用各种渐变模式可以对图像的颜色进行调整。照片滤镜：可以在当前的图像前面加上一层半透明的色彩。
暗调/高光：
反相：就是图象的颜色色相反转，形象点说就是彩色照片和底片的颜色就是反相，黑变白，红变绿、绿变紫蓝变黄
色调均化：它能够重新分配图像中各像素的亮度值。
阈值：可以将一个彩色或灰度的图像变成只有黑白两种色调的黑白图像。
色调分离：可以将图像中的色调级的数目减少并分离。
变化：用于给图像加色，使图像变的更加细腻。
修整：精确的裁切工具。
第十节
图层的基础知识：
是将图像的每一部分置于不同的图层中，这些图层叠放在一起就形成了完整的图像。可以对每一图层的内容进行各种操作。
一、图层的分类：
普通图层：是透明无色的
背景图层：不能对图层直接进行设置不透明度。不可以直接使用图层样式。
文字图层：自动新建图层，直接可填充颜色。
调整图层：
二、对图层的基本操作：
1、图层新建：Ctrl + Shift +N或Ctrl + Shift + ALT + N
2、图层删除：ALT + L + L
3、图层移动：Ctrl + [ 下移一层Ctrl +] 上移一层
Ctrl + Shift + [ 置于底层Ctrl + Shift + ] 置于顶层
4、图层复制：Ctrl + J原地复制：Ctrl + J ,将当前图层拖到新建按钮上。
Ctrl + C复制：Ctrl + V粘贴或按ALT 键拖动。
5、图层隐藏/显示：
6、图层锁定：
7、图层链接：
8、图层的合并：合并链接图层或向下合并Ctrl + E 合并可见图层Ctrl + Shift + E
9、图层的对齐与分布：条件：1、先进行图层链接2、使用移动工具。
10、图层面板的选项
不透明度”用于对图层与图层样式同时调整透明度
填充只调整图层，而不影响图层样式。
11、图层的样式
投影
不透明度：用来设投影的不透明度。
角度：用于设置光线照射的方向。可以直接用指针拖动。
距离：用于设置暗调的偏移量。
扩展：用于设置阴影边缘过度的光滑程度。
大小：用于设阴影的模糊程度。
杂色：用杂点对阴影进行填充。
实例：水晶字
新建黑色画布——双击转0层——打字（颜色自定）——描边（颜色自定）——（斜面与浮雕—枕状浮雕—光泽等高线—环形）——（等高线—圆形台阶）——用星画笔点击
第十一节
一、绘图工具：
1、模糊工具：可以将突出的色彩打散，使得僵硬的图像边
界变得柔和，颜色过渡平缓，图像达到模糊
效果。
2、锐化工具：可以使图像色彩变得强烈，可以增大图像相
邻像素之间的反差，使柔和的图像变得清晰。
3、涂抹工具：可以制作出一种被水抹过的效果，像水彩画
一样。
4、减淡工具：可以将图像局部黑暗的区域增加亮度。
5、加深工具：可以去掉局部图像高光部分。
6、海绵工具：吸取图像色彩。（用于降低图像的饱和度，使
局布的彩色图像变为灰度图像。）
实例：胶卷，
第十二节
一、画笔
1、定义画笔:将图像定义成画笔
（只能定义成黑白，画笔颜色是由前景色决定）
2、画笔的设置
二、定义图案
三、描边
样式描边和编辑菜单描边的区别
四、填充
五、移动图层：
ctrl shift [ 移到最高层
ctrl shift ] 移到最低层
实例：证件照的作法：
1、图像裁切成2.5 3.5 分辩率300
2、扩大画布：3.2 4.3
3、定义图案
4、填充
5、新建画布：12.7 8.9(五寸照片大小)
二寸：3.5 4.5
第十二节
一、图层混合模式:用于图层与图层之间相互融和。
三、路径：是由一些直线段和曲线段所组成的线条它不属于图像的一部分。
使用路径的优点：1、可以精确选择对象2、可以随便修改4、可以建立复杂的选区。4、路径与选区可以相互转换。
1、对路径的基本操作。
2、路径面板的使用。
3、自定义图形路径
实例：
1、利用路径做胶卷
2、邮票
3、利用路径描边作豆豆字
4、路径抠取卡通人物
第十四节
一、文字工具：（T）
（一）分类：
1、文字工具：自动新建文字层，可以改变字间距行间距，
可以使作变形文字工具。
美术文字：不能自动换行
段落文字：可以自动换行
2、文字、段落面板的使用
字间距（Ctrl + 左右方向键）
段落间距（Ctrl + 上下方向键）
3、文字蒙版工具：不自动新建文字层
（二）编辑文字效果：
（三）文本框
按Ctrl键可对文本框与文字按比例缩放。
实例：福字
第十五节
蒙板：用于来保护被遮蔽的区域。只对未遮蔽的区域进行编辑。
是一个特殊的图层，主用于图像合成，抠取图像。
给图层新建蒙板后，用黑色的画笔擦除，用白色的画笔恢复刚才所擦除的内容，灰色代表半透明。
1、蒙板的使用。
2、蒙板链接和删除
3、按ALT键可以观察蒙板
4、蒙板的选项
第十六节
通道：作用：用于存储和管理图像颜色信息，用于存储选区。
1、通道的认识
2、通道的颜色管理
首先新建一个黑画布，进入通道调板中有四个默认的通道分别是：RGB混合通道，是红绿蓝三个单色通道混合起来的。
单色通道
在通道中可以用画笔，用黑、白、灰这三种绘画，在通道中白色代表有，黑色代表没有，灰色代表半有半没有
假如各单色通道中，有相交的地方，
3、新建的通道，用于存储、制作选区用的，
白色代表被选取部分，黑色代表没被选择部分。
实例：抠取透纱：
打开图像
在通道中选红通道，并且复制红通道，抠取图像，调出选区，反选填充为黑色，反选‘将图像不透明区域用画笔涂为白色，（硬度设50%左右）回到主通道调出红通道选区，ctrl+J
第十八节
虑镜：
抽出：
虑镜库
液化
图案生成器
第十九节
实例：抠取头发
打开图像，复制图层，选择背景层，滤镜里选抽出，选择副本图层，使用蒙板，蒙板填充为黑色，选择蒙板，调出背景层选区，填充为白色，用白色画笔涂抹。
火焰字
新建灰度画布，打字，栅格化文字，调出选区，存储选区，取消选区，（滤镜—模糊—高斯模糊），旋转画布（顺时针90度），（滤镜—风格化—风—从左向右），Ctrl+F, 旋转画布（逆时针90度），（滤镜—扭曲—波浪）模式转为索引颜色（索引颜色），颜色表选黑体（图
像—颜色表—黑体）调出选区，填充黑色。
冰雪字：
新建白色画布——输入黑色文字——调出文字选区——向下合并|——（滤镜—象素化—晶格化）——（滤镜—杂色—添加杂色，平均分布，单色）——（滤镜—模糊—高斯模糊）——曲线（波浪形）——取消选区-----反相——旋转画布90度——（滤镜—风格化—风）——旋转画布逆时针90度——用色阶将文字变亮——魔棒（容差50）——反选——拷贝——粘贴到另一个图像。
P H O T O S H O P教学案例及 反思 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
PHOTOSHOP课程教学案例及反思 学科 PHOTOSHOP 授课年级 14平面设计学校宁夏工业学校教师姓名周丽 娟
教学反思： Photoshop是一个实践性、艺术性很强的图像处理软件，其内容丰富，工具繁多，图片效果丰富多彩。对这门课的教学看起来“好上”，但“上好”却很不容易。面对学生起点水平的参差不齐，个人兴趣、审美能力的差异，如何把学生吸引到教学中来，让学生乐学、好学的完成学习任务是我们每一个教学的教师都曾思考过的问题。在教学中，通过摸索实践，我们认为任务驱动式教学方法比较适合这类软件课的教学。每节课给学生准备几个引人入胜的实例，让他们完成。但通过一段时间的实践，也发现，单就使用这一种方法来实施教学也有它不合适的地方。“教学有法，但教无定法”，每种教学方法都不是万能的，每种教学方法都有其长处，也有其短处。任务驱动式教学方法也有它的利弊。这种教学方法的长处：能充分调动起学生的学习兴趣、调动起学生主动探索的积极性，有利于培养学生自主学习能力和相对独立的分析问题、解决问题的能力。弊端：学生对知识的习得和应用是“不自觉的”，很难被学生“内化”为自己的能力。学生也可能因为“求胜心切”，过于重视了结果，反而忽略学习的过程。因此有时会出现在上节课任务完成非常好的学生，却不记得自已是如何完成任务的现象。不能对知识进行拓展和灵活应用。所以在教学中我们还是要结合其它一些方法来更有效的提高学生的学习质量。 除了日常教学以外还应该帮助学生开阔视野，扩展思维。以各种渠道获取国内外设计资讯、设计思维。平面设计教学不能固步自封，要时刻关注国际最新流行前沿的设计讯息，设计教师应通过各种渠道如电脑网络、国外期刊杂志、学术研讨会、文化交流会及大型设计展览等获取设计信息来传递给学生。在教学中向学生展示活动中的最新成果，教师应鼓励、
中职photoshop教学课例 美化照片，制作艺术相册 设计者：临武职业中专何江兰 教学年级：计算机应用专业一年级 教材版本、学科：《photoshop cs3中文版图形图像处理》（人民邮电出版社，龙天才主编） 一、教学设计 1、学生分析：中专生很大一部分都存在以下情绪。 ①厌学情绪：学习上主动性不够，不懂不问，不爱看书，不预习复习。 ②自卑的心理：认为上普通高中、考名牌大学的学生前途一片光明；而上中专、职高、技校的学生没什么前途。一部分学生一进校就表现出迷惘、困惑，甚至自暴自弃的倾向。 但是他们敢说，敢尝试，如若能把握好这点，教学上能取得好的成效。 2、内容分析：本案例是模块五的操作二美化照片，为了提高学生兴趣，培养学生学习自信心，把教学内容简单化。并结合前面所讲内容，把美化后的照片制作出艺术照，拓展学生思维。 3、教学重点难点的确认及分析 老师讲的学生能听懂，但是当看到一副作品时，不会分析操作对象，选择多种相应工具配合使用，因此，教师要设置综合实践课，通
过综合实践课的教学及适当引导，使其在失败与成功经验的交替体验中学会思考、建立联系，懂得具体问题具体分析，综合应用所学解决实际问题。 本课教学重点确定为：污点修复画笔工具和修复画笔工具的使用。难点：利用所学工具，综合解决问题，提升审美能力。 4、教学目标： （1）能力目标： 鼓励学生大胆操作实践，保持高度的探索欲，尝试欲，发现问题，讨论问题，解决问题。 （2）知识目标： ①了解并掌握污点修复画笔工具，修复画笔工具使用方法。 ②把美化的照片与“相册”合成，制作出精美的艺术照。 （3）情感态度：培养学生的观察能力，审美能力。 5、教学策略： 本课具体采用“导入案例展示—教师演示引导—学生实践操作—（教师/学生）评价作品—小结”的五步教学模式。采用任务驱动，首先，不急于教学生怎么做，如何实现，而是让学生先看一些用photoshop处理过的作品，让学生对photoshop的功能有初步的了解，产生学习的兴趣和动力，然后把每个知识点都融入了具体的任务中。站在学生的角度思考问题，充分考虑实现这一任务时可能出现的各种问题，使教学更具有针对性。 二、教学过程 （一）新课导入——导入案例展示
综合实训 任务一艺术写真 一、提出任务 1．任务目标 人物照片是我们在进行平面设计时经常会使用到的素材，很多原始照片效果往往不尽人意，需要进一步加工处理。随着生活质量的提高，照片处理也逐渐成为寻常百姓的生活需要，例如在影楼工作中，就会经常需要为客户制作婚纱照片，或个人写真。 2. 解决的问题 本任务应客户要求制作一幅艺术写真照片，将一张人物素颜处理成具有明星效果的照片。 3. 知识要点 Photoshop的滤镜功能 色彩调节、调整图层 图层混合模式 创建图层剪贴蒙版 二、教学目标 1. 知识目标 Photoshop的滤镜功能 2. 能力目标 色彩调节、调整图层
3. 情感目标 应客户要求制作一幅艺术写真照片 三、教学分析与准备 1. 教学重点 色彩调节、调整图层 2．教学难点 图层混合模式 3. 教学方法 任务驱动学习和协作学习、探究学习相结合4. 课时安排 2课时 5. 教学环境 多媒体网络教室 四、学习过程
明确目标 学习新课 教师可以结合PPT演示文稿要为客户制作婚纱照片，或个人写真。 下面我们就以一名影楼设计师的身份， 应客户要求制作一幅艺术写真照片，将一张 人物素颜处理成具有明星效果的照片。 打开照片原图，将背景层复制生成背景 副本，对背景副本使用【滤镜】>【模糊】> 【特殊模糊】菜单命令，调出【特殊模糊】 对话框，使用默认设置，单击【好】按钮。 教师与学生分 别操作
讲解。 通过PPT课件给出窗口每个部分的说明 将背景副本层再复制生成背景副本2， 使用【滤镜】>【模糊】>【高斯模糊】菜单 命令，半径4像素，单击【好】按钮，再把 背景副本2的图层混合模式设置为【滤色】 模式。 单击图层调板下部的【创建调整图层】 按钮，选择【色相/饱和度】命令，在对话 框中调整数值，根据需要观察图像色彩变 化。 这步操作 中【特殊模糊】 命令可以很好 的改善人的肤 质，但可能使 毛发结块，可 以配合【历史 记录画笔】进 行修复。 【模糊】滤 镜柔化选区或 整个图像，这 对于修饰非常 有用。它们通
P H O T O S H O P教学案例及反 思 Prepared on 24 November 2020
PHOTOSHOP课程教学案例及反思 学科 PHOTOSHOP 授课年级 14平面设计学校宁夏工业学校教师姓名周丽 娟
教学反思： Photoshop是一个实践性、艺术性很强的图像处理软件，其内容丰富，工具繁多，图片效果丰富多彩。对这门课的教学看起来“好上”，但“上好”却很不容易。面对学生起点水平的参差不齐，个人兴趣、审美能力的差异，如何把学生吸引到教学中来，让学生乐学、好学的完成学习任务是我们每一个教学的教师都曾思考过的问题。在教学中，通过摸索实践，我们认为任务驱动式教学方法比较适合这类软件课的教学。每节课给学生准备几个引人入胜的实例，让他们完成。但通过一段时间的实践，也发现，单就使用这一种方法来实施教学也有它不合适的地方。“教学有法，但教无定法”，每种教学方法都不是万能的，每种教学方法都有其长处，也有其短处。任务驱动式教学方法也有它的利弊。这种教学方法的长处：能充分调动起学生的学习兴趣、调动起学生主动探索的积极性，有利于培养学生自主学习能力和相对独立的分析问题、解决问题的能力。弊端：学生对知识的习得和应用是“不自觉的”，很难被学生“内化”为自己的能力。学生也可能因为“求胜心切”，过于重视了结果，反而忽略学习的过程。因此有时会出现在上节课任务完成非常好的学生，却不记得自已是如何完成任务的现象。不能对知识进行拓展和灵活应用。所以在教学中我们还是要结合其它一些方法来更有效的提高学生的学习质量。 除了日常教学以外还应该帮助学生开阔视野，扩展思维。以各种渠道获取国内外设计资讯、设计思维。平面设计教学不能固步自封，要时刻关注国际最新流行前沿的设计讯息，设计教师应通过各种渠道如电脑网络、国外期刊杂志、学术研讨会、文化交流会及大型设计展览等获取设计信息来传递给学生。在教学中向学生展示活动中的最新成果，教师应鼓励、
一、学习需要分析 自从平面图像处理业界霸主Adobe公司推出首屈一指的大型图像处理软件Photoshop（后面称PS）后，这款软件强大的图片处理功能改变了以往人们对平面设计、摄影乃至很多行业的认识，甚至分不清楚眼前的图片是真是假；一张残旧不堪的照片经过处理后就能焕发新的活力；换装易容，想变就变…… 如何鉴别数码相片的真伪，这可能是非常专业。结合现在图像处理流行风，让学生能利用PS为自己改装易容，变出自己想像中的人物或形象。 二、教学内容分析 本节课的教学内容是高等教育出版社出版的《PHOTOSHOP CS2 设计与制作案例教程》中的第一章出版物广告设计的案例3“汽车”杂志广告的内容。 普通中专课程内容标准中提到“能根据表达、交流或创造的需要，选择适当的媒体和多媒体编辑或集成工具完成多媒体作品，实现表达意图，并能够对创作过程与结果进行评价。”根据课标要求及结合学生前几节课主要是学习的PS 操作方法，把本节内容主题定为“PS中图像的无缝融合’”使学生将所学知识应用并解决实际问题。 三、教学对象分析 教学对象：本校幼师专业二年级学生 1、学习者一般特征分析
作为一名中专生，在学习方面已经形成一定学习方法。学生能比较稳定而持久地集中注意力，并能按照一定的学习目的来支配自己的学习活动，有一定自学能力。 幼师二年级是我校学生由半幼稚半成熟半儿童半成人逐步走向成人化的关键时期，此时的学生好奇心和求知欲特别强，大多敢想、敢说、敢做，较少受传统习惯势力的束缚，不被名人权威吓倒；创新意识强烈，敢于标新立异，勇于解决新问题。我们可以引导中专生的创造性更多地表现于学习活动中。 2、学习者初始能力分析 本届幼师二年级学生在上一学年已经完成计算机初步认识模块的学习，所以在软件的使用时已经形成了基本的学习方法。但初中时大部分学生未接触过PS 软件，所以在本课前学生已经用了几节课练习“杂志封面制作”、图层调整、裁剪、合成图片的基本操作，对PS 界面、抠图、图片的复制粘贴、文字的添加、选框工具、自由变换工具都已经进行初步学习。 经过前面几节课的观察及学生上交的作业情况，发现大部分学生能独立完成作业并且开始习惯利用教师提供的教程进行自主探究学习并完成老师布置的作业任务。 四、教学目标 1、知识与技能： (1) 了解各路PS高手的图像合成大作。 (2) 了解图片PS无逢融合的基本操作流程：添加蒙板—用画笔遮掩。
浅谈PHOTOSHOP课程的课堂教学 【摘要】Photoshop是职业院校设计类专业的基础必修课之一。本文从如何培养提高学生兴趣、教学内容的设计以及教学方法运用等几个方面探讨了Photoshop的课堂教学。 【关键词】PHTOTOSHOP；课堂教学；创新能力 PhotoShop是目前市场上最流行、使用范围最广的图形图像处理软件，其内容丰富，工具繁多，图片效果丰富多彩，无论是在广告、平面、室内、动画设计，还是在摄影、出版、印刷等领域，都深受广大设计人员和电脑美术爱好者的喜爱。同时也是职业院校计算机和艺术设计专业的基础必修课之一。面对职业院校学生起点水平参差不齐、美术功底薄弱、审美能力、兴趣的差异，如何将学生引入课堂教学中，激发学生的学习兴趣、培养学生的理解力和创新能力，使学生不仅能完成学习任务、而且能够真正的面对就业的需求，笔者就目前PhotoShop课堂教学的一些问题，谈几点看法。 一、激发学生的学习热情，培养学习兴趣 目前，大多数职业院校在进行Photoshop教学时采用的是传统讲授型教学，教师在课堂教学中按照教材规定的章节顺序来讲，简单的按照从易到难、从简单到复杂的顺序循序渐进的进行教学，学生处于被动学习的状态，很容易产生厌烦的情绪，尤其是面对电脑和网络，更加容易转移注意力，偷偷玩游戏或者上网，十分影响课堂教学的效果。这就要求教师在课堂教学中要时刻调动学生的积极性和学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，没有兴趣就谈不上深入的学习。针对职业院校的学生来说，他们虽然底子薄、美术基础相对较差，但是思维相当活跃，有自己的想法和创意，所以在第一次课上，教师不必急于进行课程的讲授，使学生了解本课程、对课程感兴趣是十分必要的，可以先向学生展示Photoshop在如今的计算机设计领域的各种应用，例如广告设计海报、摄影照片的处理、卡通绘画、建筑效果图后期以及创意图像合成等典型应用实例，并从构思、色彩搭配、创意等角度做简单分析评述，直观的体验和感受比枯燥的程序更容易激发学生浓厚的兴趣，接着加深他们对本门课程的了解，学习Photoshop能够考取哪些证书、可以做的一些社会上的平面设计兼职工作、能够增加就业的砝码、能获得大约多少收入等等，并例举一些往届毕业生的成功案例，进一步增强学生的兴趣和自信心，使他们渴望参与课程的学习，掌握这门技术。这样学生学习的欲望和兴趣被充分调动起来，对以后的教学便起到了事半功倍的效果。 对于Photoshop课程来说，每节课的导入是十分重要的环节。软件的专业术语和操作步骤比较繁多，如果没有在导入环节较好的设置情景就直接平铺直叙的进入学习，会使学生在每堂课开始就昏昏欲睡或者注意力被转移，难以达到预期的教学效果。 二、根据专业合理设计教学内容：
第62例:绘制球体 教学内容:绘制球体 教学目得: 教学重点难点:如何通过渐变模拟球体表面得明暗变化 教学方法:讲授法、演示法、练习法 课时:1课时 教学过程: 操作步骤: 1、单击“文件/新建”打开“新建”对话框,大小400×400像素 2、使用渐变工具将背景层填充为黑-蓝渐变 3、新建图层1 4、在工具箱中选择椭圆选框工具,按住Shift键拖动鼠标,绘制一个正圆选区 5、单击渐变工具,在“渐变编辑器”对话框中设置合适得渐变方式:“白色-深灰色-浅灰色”,在对话框得“名称”框中键入渐变得名称“球体表面渐变”,并单击“新建”按钮,将当前得渐变设置保存为一个名为“球体表面渐变”得渐变预置方案,然后单击“好”按钮关闭渐变编辑器 6、在工具选项栏中选择“径向渐变” 7、在选区内由上至下拖动鼠标指针绘制渐变色,按快捷键Ctrl+D取消选区后,得到最后效果。 学生上机操作练习 课堂小结 第63例:绘制圆柱体与圆桶 教学内容:绘制圆柱体与圆桶 教学目得: 教学重点难点:如何通过渐变模拟圆柱体表面以及内面得明暗变化 教学方法:讲授法、演示法、练习法 课时:1课时 教学过程: 操作步骤: 1、单击“文件/新建”打开“新建”对话框,大小500×400像素 2、使用渐变工具将背景层填充为黑-蓝渐变 3、单击菜单命令“视图-标尺”命令显示标尺,然后由标尺拖动出参考线(瞧老师演示) 4、新建图层1 5、在工具箱内选择矩形选框工具,然后在图像窗口中拖动鼠标指针,沿参考线绘制一个矩形选区 6、选择渐变工具,在渐变编辑器中设置合适得渐变,(瞧老师演示),设置、保存完成后选择“线性渐变” 7、制作圆柱体得顶部与底部,具体操作后见老师操作 学生上机操作练习 课堂小结
教师：付彩霞
模块1 photoshop 基础知识 教学目的：了解photoshop历史；掌握图形图像的基础知识；建立平面设计理念。教学内容：图形图像基础知识、平面设计理念。 教学重点：图形图像基础知识。 教学过程： 1.1图形图像基础知识 1．像素 像素是位图图像的基本单位，像素尺寸是指位图图像的高度和宽度所包含像素的数量，也就是说，一个位图的大小由组成它的像素的多少决定。 同一幅图像的像素大小是固定的，像素越多，图像就越细腻、自然，图像也就越大。 2．分辨率 图像分辨率、显示分辨率、输出分辨率、位分辨率 3．常用的图像文件格式 1.2平面设计理念 1.2.1相关技术术语 1、设计 2、平面设计 3、CIS 1.2.2色彩的运用 1、三原色 2、色彩的搭配 案例：认识Photoshop cs5 1、了解Photoshop CS5 的应用领域 Photoshop CS5是一款优秀的平面设计软件，其界面友好、功能强大、操作简便，已被广泛应用于各类广告设计中。 随着Photoshop功能的不断强化，其应用领域也在逐渐扩大。在平面设计方面利用Photoshop可以设计商标、产品包装、海报、样本、招贴、广告、软件界 面、网页素材和网页效果图等平面作品，还可以为三维动画制作材质，以及对 三维效果图进行后期处理等。 2、2.Photoshop CS5 的启动与退出 3、熟悉Photoshop CS5 的工作界面 图像编 工具 状态面板
模块2 选区 教学目的：理解和掌握选区的概念，运用的范围，熟练掌握选区的操作并应用到实际操作中。 教学内容：选区的概念、选区的创建、选区的填充与描边、选区的编辑。 教学重点：选区的概念，选区的基本操作和编辑。 教学过程： 在处理图像的过程中，经常需要对图像的某一个区域或多个区域进行编辑，这就需要将某一个区域或多个区域从图像中选取出来。从图像中选取出来的区域称为选区。从图像上看，选区是用浮动的虚线围起来的区域，虚线以内是可编辑区域，虚线以外是不可编辑区域，因此选区也有保护图像的某些区域不被编辑和修改的作用。 2.1创建选区 2.1.1使用选框工具组创建选区 1、矩形、椭圆选框工具 2、课堂实战：制作“椭圆中的小熊”。 3、“单行选框工具”和“单列选框工具” 2.1.2使用套索工具组创建选区 1、套索工具 2、多边形套索工具 3、磁性套索工具 2.1.3使用魔棒工具组创建选区 2.1.4使用快速蒙版模式创建选区 2.2 选区的填充和描边 课堂实战：实现“卡通少年换衣服”。 2.3 选区的编辑 2.3.1移动选区 1、移动选区位置但不移动选区内容 2、移动选区内容 2.3.2羽化选区 2.3.3修改选区 1、“边界”命令 2、“平滑”命令 3、“扩展”命令和“收缩”命令 课堂实战：制作“霓虹效果”。 2.3.4变换选区 1、存储选区 2、载入选区 案例1——绘制铅笔 案例2——图片合成
PHOTOSHOP课程教学案例及反思 学科 PHOTOSHOP 授课年级 14平面设计学校宁夏工业学校教师姓名周丽娟本节课主要以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法
教学反思： Photoshop是一个实践性、艺术性很强的图像处理软件，其内容丰富，工具繁多，图片效果丰富多彩。对这门课的教学看起来“好上”，但“上好”却很不容易。面对学生起点水平的参差不齐，个人兴趣、审美能力的差异，如何把学生吸引到教学中来，让学生乐学、好学的完成学习任务是我们每一个教学的教师都曾思考过的问题。在教学中，通过摸索实践，我们认为任务驱动式教学方法比较适合这类软件课的教学。每节课给学生准备几个引人入胜的实例，让他们完成。但通过一段时间的实践，也发现，单就使用这一种方法来实施教学也有它不合适的地方。“教学有法，但教无定法”，每种教学方法都不是万能的，每种教学方法都有其长处，也有其短处。任务驱动式教学方法也有它的利弊。这种教学方法的长处：能充分调动起学生的学习兴趣、调动起学生主动探索的积极性，有利于培养学生自主学习能力和相对独立的分析问题、解决问题的能力。弊端：学生对知识的习得和应用是“不自觉的”，很难被学生“内化”为自己的能力。学生也可能因为“求胜心切”，过于重视了结果，反而忽略学习的过程。因此有时会出现在上节课任务完成非常好的学生，却不记得自已是如何完成任务的现象。不能对知识进行拓展和灵活应用。所以在教学中我们还是要结合其它一些方法来更有效的提高学生的学习质量。 除了日常教学以外还应该帮助学生开阔视野，扩展思维。以各种渠道获取国内外设计资讯、设计思维。平面设计教学不能固步自封，要时刻关注国际最新流行前沿的设计讯息，设计教师应通过各种渠道如电脑网络、国外期刊杂志、学术研讨会、文化交流会及大型设计展览等获取设计信息来传递给学生。在教学中向学生展示活动中的最新成果，教师应鼓励、帮助学生订阅相关核心期刊和专业类杂志，以此了解平面设计发展的新动态、新方向，使学生的学习和实践紧紧跟随国内外最新设计风尚及现代设计理念。 平面设计是一门实践学科，其教学方式应注重将教学与设计研究和工作实践相结合，从而使设计成果以产业化形式推广，使学生以工作实践来提高教学质量，通过产学合作、校企合作等方式，面向社会和市场提供学生兼职实践的机会。教师应在工作实践中指导学生理论知识，使学生学以致用，以实践促学习，学生通过更多地接触社会，体验工作实践，更深入的研究，领会课堂理论知识。另外，在工作实践中，学生能够进行调研实习，了解行业相关的最新发展现状，能够全面培养学生的综合素质和设计创新能力，使教学的理论知识与工作实践得到最佳的结合。教师应依据市场、企业的实际工作需求，按照"设计与艺术创意"结合的教学模式和教学方法教学，让学生将掌握的理论知识更好地运用到实践中去。
Photoshop教学案例分析_模板 Photoshop教学案例分析 《合成图像》的教学 《中国电脑教育报》范春壮 ■ 引入课题 教师展示一组合成的图像，让学生在欣赏中产生创作的欲望，从而引出本节课的主题——《合成图像》。 ■ 学生自主学习 1．出示任务一：有位小姑娘，因故不能亲临中山纪念堂，你能帮她在中山纪念堂前留影，完成她的心愿吗？ 资源（素材）：小姑娘、中山纪念堂图片各一张。 学生练习：四人一组，先从课本查阅有关步骤，再自己探索，完成作品上传到教师机。 教师示范操作步骤： （1）打开人物图像，利用不规则区域选择工具，选取人物并复制到剪贴板。 （2）打开风景图像，把剪贴板上的人物粘贴过来。 （3）单击菜单“编辑/变换/缩放”，对当前层图像进行形变处理。 （4）单击菜单“编辑/变换/水平翻转”，使人物水平翻转。 （5）用工具箱中的移动工具，移动人物至图像左边的合适位置，任务完成，保存。 学生可通过教师的示范与自己的操作进行对比，从而进一步学习Photoshop操作的知识。 2．出示任务二：现有广州夜景和节日焰火的图片，怎样制作“火树银花不夜天”的效果？ 资源（素材）：广州夜景和节日焰火图片各一张。 引导学生分析任务：要完成这项任务，使用任务一的方法不可以，因为那样会遮盖下层
的图像。教师提示可以运用图层混合的方法来处理。 教师示范操作步骤： （1）打开广州夜景图像，用“Select”菜单，全选广州夜景图像。 （2）复制到剪贴板。 （3）新建一个文件，把剪贴板的图像粘贴到新文件中。 （4）打开焰火图像，同样全选并复制，再粘贴到新文件中。 （5）如果图像大小不一致，调整焰火图层图像的大小使之一致。 （6）在焰火图层中选择“屏幕”模式，就产生了合成的效果。 学生分组练习，同时对作品进行评价小结。 3．出示综合任务：对指定照片进行如下加工： （1）把所有人物清除。 （2）调整清晰度，使图像变得更清楚一点。 （3）更换天空背景。 要求学生四人一组，完成作品后上传到教师机 近年来，噪音在什么地方都有出现，他是否有危害人类的健康呢？我就进行了调查。 我来到万松路，那里有些卖空调的人把声音开的很响很响。过路的人都塞住了耳朵，我来到附近的一家商店，那些人都说：“这里有些为了赚钱才把声音开的很响，特别是晚上，我们睡也睡不着。”这里不仅有这些声音还有汽车的喇叭声。原来噪音对人体的睡眠有影响啊。我有来到了安阳路，那里也有被噪音污染的现象，特别是菜市场，那里的噪音很厉害，人山人海的人都讲着各种各样的话，有些人还拿出一只大喇叭不停的叫着，在招集人们买他的菜。有一个老大爷说：“我一进市场买菜听见了这些噪音心就特别烦。原来噪音还会使人心烦啊原来健康是人们最大的追求，健康的生活是全方面的，居室噪音对健康的危害同样不可轻视。关心健康消除噪音！ 噪音污染和其它污染一样慢性地，长期地、危害人的身体健康。导致多种慢性疾病的产生。噪音大的主要来源是高架路，铁路，公路，大型车、机械的无用声波。噪音大可以诱导多种疾病的产生，由其是对于脑力劳动者！已不可轻视。上海浩项科技深圳办事处可以迅速利用多种方法降低噪音；解除噪音污染。 本公司主要经营项目技术、作用介绍： 1、利用进口专利技术隔音密封条在不改变窗体结构的同时就可迅速给你一个宁静的环境。主要适用于：窗子门密封隔音效果差者。作用：迅速、省钱、作用大。
PhotoShop之图层的应用》教学案例 一、案例背景 （一）分析 1．教材分析：我校选用的教材是三年制\四年制初级中学教科书，按照学校安排每学期十六课时的要求，初二学生下半学期只能在第四册几何画板与photoshop软件中选择其一，我选用的是第十二单元“用photoshop处理图像”。 2．学情分析 这届初二学生是从初一带上来的，这是第四个学期，学生学习能力差距较大，但多数学生能够主动学习，且一部分有能力完成自主学习。上一节课学生利用“填充”“描边”“自由变换”已经完成了“停”指示牌的制作。这节课用不同的知识完成相同的作品，从中让学生了解同一图形的多种制作方法，并区别从中优缺点。 （二）教学目标 1．掌握新建、删除、隐藏图层的方法。 2．灵活掌握链接图层的方法。 3．掌握填充、文字等工具与图层的完美结合； （三）重难点、问题预测及对策 重难点： 1．各种工具与图层的完美结合。 2．灵活掌握链接图层的方法。
问题预测： 1．由于本节课是photoshop的第三节课，对于基本工具的运用要看学生对画图程序的熟悉度，更专业一些的工具更需要时间去练习才能熟悉掌握，因此学生在运用工具绘画时应该需要的时间较长。 2．学生对图层的概念会很陌生，shift和ctrl组合键的运用不会很好。 3．图像格式，学生会很难理解。 对策： 1．本节课示例图不需要太多的工具运用，因此可能有更多的时间，让学生进入自主学习环节。 2．图层的介绍，可以用现实的纸张拼合为例帮助其理解；组合键的运用只能是强化练习。 3．图像格式，只需要让学生在容量上有个对比概念就可以。 （四）课前准备 用填充、描边与图层不同的两种方法制作“停”指示牌的效果图。 （五）教学流程 1．情景导入：了解图层。 2．自主学习：完成新建、删除、隐藏图层的学习。 3．示范教学：学生摸仿制作本节课的关键制作过程。 4．扩展思维：发挥学生的创造性，完善作品。 （六）教学课时：1课时 二、教学实录
设计者祖西成单位沂南一中 PhotoShop图像处理教学案例案例名称 适应范围（标明年级和模块）高一年级 课时第2课时 PhotoShop图像处理教学案例 一、教学背景 信息技术课程改革中，明确的提出了本课程的总目标——信息科技以学生信息素养的形成为主线，以全面提高所有学生的信息素养为根本目标，通过信息科技课程的学习，学生应该具备一下这些能力： （1）具备信息收集、鉴别、筛选、整理、处理、传输、表达等的知识、技能和能力； （2）具有利用信息技术发展思维、学会学习、自主探索和合作交流能力； （3）具有应用信息技术过程中的个人自律能力和明确所承担的社会责任。 本人结合这一背景和自己学校的课程改革中注重隐性课程对学生的影响设计如下教学。二、教学设计 （一）教学目标 1、知识与技能： (1)了解创建或获取原始图像的几种方法，并掌握两种以上的方法技巧。 (2)认识photoshop的工作界面，了解常用的工具，并学会利用它对图像进行裁减、调整等操作。 2、过程与方法 (1)学生操作：以教材P62实践与体验为例，将教材给出的实验完成，观察结果。 (2)演示：教师课前准备的图片虑镜特效图片，和没有经过处理的图片进行比较展示引出虑镜操作。 3、情感态度与价值观三维教学目标 (1)培养学生对图片信息处理的兴趣和意识，在学习过程中培养学生合作交流能力，自学探究能力，以及注重师生之间平等合作和谐的人际氛围。 (2)体验成功，激发求知欲和美感培育。 （二）内容分析 图像处理是多媒体素材采集和应用中的一个重要的组成部分，在本科中教材主要介绍了图像处理，包括原始图像的获取方法，以及对原始图像的编辑常用的
xxxx学院 _Photoshop图像处理_课程教案 2018～2019学年第 1 学期 开课单位：土木建筑学院 授课教师： xxx 职称：讲师 课程性质：专业基础课 适用专业：建筑室内设计 总课时： 72课时 理论课时： 18课时 实践课时： 54课时 教材名称：《Photoshop建筑与室内效果图后期制作》 xxxx学院教务处制
xxxx学院教学单元教案
xxxx学院教学单元教案
带有菜单栏的全屏模式 全屏模式 不管在那种编辑模式下 tab —显示隐藏附属选项（选项条、工具箱、调板、状态栏） Shift+tab —只隐藏显示调板 特别提示：在使用photoshop 快捷键时，输入法的状态一定要确保在英文状态下。 如何在photoshop 中查看图片 1、 图片的缩放 缩放工具Z —（单击放大—点击的位置为最终放大后窗口显示的正中心。 拖动放大—框住的内容是最终窗口显示的内容） 缩放工具+Alt=缩小工具 空格+ctrl ——放大 空格+ Alt ——缩小 Ctrl+“+”放大 Ctrl+“_”缩小 Ctrl+Alt+“+” Ctrl+Alt+“_” 状态栏百分比显示输入放大缩小（回车确认，shift+回车可连续输入） 鼠标中键滚动轮进行放大或缩小 2、图片放大后查看 滚动条： 抓手工具的使用：快捷键“H ” 临时使用抓手工具可按空格键 （在图片被放大的情况下推移查看其局部） 抓手+ctrl=放大 抓手+Alt=缩小 3、辅助调板导航器的使用 导航器既可以缩放图片又可以查看其局部 4、操作技巧 双击抓手工具图像满画布显示 Ctrl+0 双击缩放工具100%显示 Ctrl+Alt+0 当你把图像放大后，会发现很多的矩形小方格，这些小方格就是像素点，平时photoshop 所制作的作品都是由像素点组成的图像，被称为“位图”或者 点“点阵图”。 位图的优点：表达色彩丰富 缺点：不支持无极缩放（反复的放大缩小会导致图像失真，像素点丢失） 为了弥补这个缺点因此学习平面设计还需要掌握矢量图形绘制软件 代表软件（Adole illustrator 、CoreIDRAW 、FreeHand ） 拾色器以数值的方式或拖动调整来定义色彩 显示模式 Adobe 色板 Windows 色板 注：主键区的加减号 注：会实现窗口的同步变化的目的
Photoshop校本课程教学案例 Photoshop 校本课程教学案例 邹卫萍 第1课 一、蒙版: 用来控制图像的显示区域，显示了图像的一部分，同时隐藏了另一部分。也是临时的通道，有256色。 快速蒙版或称为临时蒙版(Q): 快速蒙版对选区进行精细的修改;好处就是能够精确的调整选取范围; 用“画笔、铅笔、橡皮擦”工具编辑快速蒙版，前景色为黑色，增大蒙版区域，即减少选区范围;前景为白色，则反之。 注:在快速蒙版状态下，PS自动转换为灰阶模式，前景为黑色，背景为白色。自动创建蒙版: 使用“编辑>粘贴入”命令，粘贴元素即生成为一个新图层，也完成了图层蒙版的添加，使得粘贴的元素仅能透过刚才的选区显示出来; 按Alt键使用“粘贴入”命令，将得到粘贴于前的效果; 注:自动蒙版与图像在缺省状态下是非链接的。 蒙版的编辑: 蒙版的开与关——按Alt键单击“图层蒙版缩略图”，显示蒙版;再次按Alt 击看到图像;暂时停用蒙版或剪贴路径的蒙版，按Shift键单击“蒙版缩略图”;再次按Shift击，则返回。 图层蒙版:
是基于像素的、灰度的蒙版，拥有从黑到白256色灰度(相当于8位灰阶的 Alpha通道)。为白色是透明状态，在图像组合中显示该层的图像;为黑色是完全不 透明状态，此层图像被完全遮住;灰色区域是半透明，灰度低，透明度高。 层蒙版创建: 击层面板中的“添加蒙版”按钮或使用“图层>添加图层蒙版”相关子命令。 按Alt键击“层蒙版按钮”反转蒙版，即隐藏当前层图像; 用“画笔、铅笔、橡皮擦、渐变、”工具编辑蒙版，前景色为黑色，增大图像 隐藏区域;前景为白色，则反之。 二、层混合选项和层矢量蒙版: 层混合选项: 作用:决定一个层的像素如何影响下面层的像素的色彩。 本图层——滑块决定当前层在图像组合中显示的色彩区域(若当前层处于“正 常”模式时，下层的像素会隐藏起来;若处于其它模式时，其像素与下层像素混合)。若想显示当前层的深色像素，将当前层的白色块向内移动，将明亮像素置于 选择范围之外即可;反之则相反;(例:本层为0-200，表示200到255的像素隐藏。) 下一图层——是整个处于下方的整体图像，下一图层滑块决定下方图像中被当 前层隐藏的色彩范围，若想明亮像素隐藏将深色滑块向内移动，反之则相反。 拖移滑块时，按alt键可将该滑块拆分。用来定义部分可见色彩区域使变化更 加平滑。“Fill”不透明度只影响层中原有的像素或绘制的图形，不影响该层执 行层样式后带来的效果;“不透明度”是影响层原有图像和添加层样式的总体效果; 挖空——穿透某图层是否看到其它层的内容，受“Fill”值限制透明度。图 层矢量蒙版(图层剪贴路径):
《Photoshop图层蒙版》教学案例 一、教材分析 在photoshop的学习中，图层、蒙版、滤镜等是学生必须掌握的知识点，而蒙版在图像的合成和处理中使用非常多，因此，蒙版在Photoshop学习中占有重要地位，既是重点又是难点，本课通过讲解简单而有趣的图像合成掌握图层蒙版的概念及应用。 二、教学目标设计 知识与技能：理解图层蒙版概念以及它在图像合成中的使用方法。 过程与方法：初步学会使用图层蒙版完成简单的图像合成。 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣；遵守相关的道德与法律法规，认真负责地利用作品进行表达和交流，树立健康的信息表达和交流意识。 三、教学重点与难点 教学重点：图层蒙版的概念以及如何应用蒙版合成图像。 教学难点：理解黑色、白色和灰色在图层蒙版中所起的作用。 四、教学理念、教学模式 本课以“让天空更加美丽”为例，采取案例分析的教学模式，在案例分析过程中，层层设问，促使学生积极探究，提高分析对比能力，图层蒙版的概念及其内涵由学生自己进行归纳和总结，充分发挥学生的主体作用。 五、教学过程设计与分析
六、课后记 蒙版是photoshop教学的重点，也是难点，本课通过实例并结合flash中的遮罩以任务驱动的形式成功地完成教学。掌握蒙版的使用有助于激发学生学习photoshop的兴趣，为今后进一步学习打下良好的基础。因为蒙版比较抽象，学生对蒙版理解比较吃力，这个环节处理不好，会打击学生的学习积极性和学习兴趣，教学中首先通过简单而有趣的实例先引出图层蒙版概念，然后再用复杂的实例深化学生对图层蒙版的理解，达到了比较好的教学效果。在整个教学过程中，采用启发示教学，层层设问，促使学生积极思考，自主探究，逐步学会自己总结规律和归纳知识。
第39例金属字一 教学内容：金属字一 教学目的： 教学重点难点：文字工具、图层效果的运用 教学方法：讲授法、演示法、练习法 课时：1课时 教学过程： 操作步骤： 一、新建500*210像素的文件 二、单击“文字工具”，设置好字体、字号、颜色等格式属性，其中颜色使用灰色 三、键入需要的文字，并移到图像的中心位置 四、在“图层”调板中，选中“斜面和浮雕”命令并打开“图层样式”对话框， “大小”为10；“等高线”为如图；将斜面和浮雕效果应用到文字层。 五、在“图层”调板中右键单击图层效果，然后在弹出的快捷菜单中单击“创建图层”命令将图层效果转换为图层。 六、在“图层”调板中选择中文字层，然后单击图层效果前的链接框，将图层效果层与文字层链接，后“合并链接图层”，将文字层与图层效果层合并为一个层（也可合并可见层） 七、单击“图像/调整/‘色相/饱和度’”后着色，色相为36、饱和度为100、明度为0即可得到金属颜色。 学生上机操作练习 课堂小结
第43例：火焰文字 教学内容：火焰文字 教学目的： 教学重点难点：“风”、“扩散”滤镜的使用方法以及“索引颜色”模式的应用 教学方法：讲授法、演示法、练习法 课时：2课时 教学过程： 操作步骤： 1、单击“文件/新建”打开“新建”对话框，大小400×200像素 2、在对话框“模式”列表框中选择“灰度”模式 3、用黑色填充整个背景 4、在工具箱中单击“横排文字蒙版工具”，设置好相应的字体，键入文字，确认后键入的文字变为以文字笔画为轮廓的选区 5、按键盘上的方向键将文字选区移动到图像的中间靠下的位置，上方留作为焰燃烧的位置 6、用白色填充到选区 7、在“通道”调板中将当前选区保存为一个Alpha通道，系统自动将其命名为“Alpha1”，取消选区 8、单击菜单命令“图像/旋转画布/90度（顺时针） 9、单击菜单命令“滤镜/风格化/风”，在对话框中选中“风”，并选中“从左”指定从左向右吹，单击好后再重做两次 10、将画布旋转回来 11、单击菜单命令“滤镜/风格化/扩散”，选中“变暗优先” 12、单击菜单命令“滤镜/滤镜/高斯模糊”，将模糊半径设为3像素 13、单击菜单命令“滤镜/扭曲/波纹”，在对话框“大小”中选“中”，并拖动数量滑块为100% 14、按住Ctrl键单击“Alpha1”通道，将其作为选区载入 15、单击“编辑/填充”，选中“黑色”填充到选区内，“不透明度”30% 16、单击“图像/模式/索引颜色”将图像由“灰度”模式转换为“索引颜色”模式 17、单击菜单命令“图像/模式/颜色表”，选中“黑体”作为索引颜色 学生上机操作练习 课堂小结
Photoshop教学案例：《合成图像》的教学■引入课题教师展示一组合成的图像，让学生在欣赏中产生创作的欲望，从而引出本节课的主题——《合成图像》。 ■学生自主学习1.出示任务一：有位小男孩，因故不能亲临巍巍长城，你能帮他在巍巍长城前留影，完成他的心愿吗？资源（素材）：小男孩、巍巍长城图片各一张。 学生练习：四人一组，先从桌面查阅有关步骤，再自己探索，完成作品上传到教师机。 教师示范操作步骤：（1）打开人物图像。（2）扣选人物使用抽出命令扣出人物。（3）提取人物按住ENTER键点击图层0，使图层0变为选区,执行选择菜单中的羽化命令设置羽化半斤为1是人物的边缘得到比较柔和的过度。（4）移动图片，先将巍巍长城图片还原成原始窗口，使用移动工具将人物拖动到巍巍长城图片上（5）调整男孩图片的大小，使用编辑菜单中的自由变换工具（按住SHIFT键进行调整大小并移动相应的位置）按ENTER键确认。（6）调整亮度对比度 (22.9)（7）更改图层一的颜色模式为CMYK颜色(不拼合) （8）调整曲线(洋红53.47) （9）按CTAL键的同时选中图层1(载入选区)7.复制图层1,吸管工具吸取城墙上较深的颜色按ALT+DELETE进行填充人物（10）自由变换改大小(图层2)成倒影（11）图层1拖到图层2的上面按套锁工具把多余的部分取了,设置图层2不透明度为65% 任务完成，保存。学生可通过教师的示范与自己的操作进行对比，从而进一步学习Photoshop操作的知识。
2．出示任务二：现有天祝夜景和节日焰火的图片，怎样制作“火树银花不夜天”的效果？ 资源（素材）：天祝夜景和节日焰火图片各一张。引导学生分析任务：要完成这项任务，使用任务一的方法不可以，因为那样会扣不出图像。教师提示可以运用图层混合的方法来处理。教师示范操作步骤： （1）打开天祝夜景图像和焰火图像。 （2）将焰火图像移动到天祝夜景图像并调整大小并按ENTER键确认。 （3）添加一个图层蒙版，使用渐变工具进行两图层润和。 （4）使用画笔工具调整好前后景色进行修饰图片。 3．出示综合任务：对指定照片进行如下加工： 一、自己制作证件照片 给人物换背景 1．打开的物图片，双击背景图片使背景图层成为图层0 2．按CTAL+J复制了一个新图层（副本图层0） 3．新建一个图层并填充相应的要换的背景颜色，并移动到最底层4．选中人物副本图层0，使用魔棒工具选出人物（容差为65）按住ALT键并添加蒙版，继续按住ALT键将蒙版图层拖动到图层0中，就换好了背景色。使图层0模式设置为滤色。 二、编辑图案 （1）裁剪1寸照片有五步（1）裁剪（2.5 cm 3.5cm）（2）
Photoshop教学案例分析 Photoshop教学案例分析 《合成图像》的教学 《中国电脑教育报》范春壮 ■引入课题 教师展示一组合成的图像，让学生在欣赏中产生创作的欲望，从而引出本节课的主题——《合成图像》。 ■学生自主学习 1．出示任务一：有位小姑娘，因故不能亲临中山纪念堂，你能帮她在中山纪念堂前留影，完成她的心愿吗？资源（素材）：小姑娘、中山纪念堂图片各一张。学生练习：四人一组，先从课本查阅有关步骤，再自己探索，完成作品上传到教师机。教师示范操作步骤：（1）打开人物图像，利用不规则区域选择工具，选取人物并复制到剪贴板。（2）打开风景图像，把剪贴板上的人物粘贴过来。（3）单击菜单“编辑/变换/缩放”，对当前层图像进行形变处理。（4）单击菜单“编
辑/变换/水平翻转”，使人物水平翻转。（5）用工具箱中的移动工具，移动人物至图像左边的合适位置，任务完成，保存。学生可通过教师的示范与自己的操作进行对比，从而进一步学习Photoshop操作的知识。2．出示任务二：现有广州夜景和节日焰火的图片，怎样制作“火树银花不夜天”的效果？资源（素材）：广州夜景和节日焰火图片各一张。引导学生分析任务：要完成这项任务，使用任务一的方法不可以，因为那样会遮盖下层的图像。教师提示可以运用图层混合的方法来处理。教师示范操作步骤：（1）打开广州夜景图像，用“Select”菜单，全选广州夜景图像。（2）复制到剪贴板。（3）新建一个文件，把剪贴板的图像粘贴到新文件中。（4）打开焰火图像，同样全选并复制，再粘贴到新文件中。（5）如果图像大小不一致，调整焰火图层图像的大小使之一致。（6）在焰火图层中选择“屏幕”模式，就产生了合成的效果。学生分组练习，同时对作品进行评价小结。3．出示综合任务：对指定照片进行如下加工：（1）把所有人物清除。（2）调整清晰度，使图像变得更清楚一点。（3）更换天空背景。要求学生四人一组，完成作品后上传到教师机
模块1 photoshop 基础知识 教学目的：了解photoshop历史；掌握图形图像的基础知识；建立平面设计理念。 教学内容：图形图像基础知识、平面设计理念。
教学重点： 图形图像基础知识。 教学过程： 1.1 图形图像基础知识 1． 像素 像素是位图图像的基本单位，像素尺寸是指位图图像的高度和宽度 所包含像素的数量，也就是说，一个位图的大小由组成它的像素的多少 决定。同一幅图像的像素大小是固定的，像素越多，图像 就越细腻、自然，图像也就越大。 2． 分辨率 图像分辨率、显示分辨率、输出分辨率、位分辨率 3． 常用的图像文件格式 1.2 平面设计理念 1.2.1 相关技术术语 1、设计 2、平面设计 3、CIS 1.2.2 色彩的运用 1、三原色 2、色彩的搭配 案例：认识Photoshop cs5 1、 了解Photoshop CS5 的应用领域 Photoshop CS5是一款优秀的平面设计软件，其界面友好、功能强大、操 作简便，已被广泛应用于各类广告设计中。 随着Photoshop 功能的不断强化，其应用领域也在逐渐扩大。在平面设计 方面利用Photoshop 可以设计商标、产品包装、海报、样本、招贴、广告、软 件界面、网页素材和网页效果图等平面作品，还可以为三维动画制作材质，以 及对三维效果图进行后期处理等。 2、2.Photoshop CS5 的启动与退出 3、熟悉Photoshop CS5 的工作界面 图像编 工具状面板
模块2 选区 教学目的：理解和掌握选区的概念，运用的范围，熟练掌握选区的操作并应用到实际操作中。 教学内容：选区的概念、选区的创建、选区的填充与描边、选区的编辑。 教学重点：选区的概念，选区的基本操作和编辑。 教学过程： 在处理图像的过程中，经常需要对图像的某一个区域或多个区域进行编辑，这就需要将某一个区域或多个区域从图像中选取出来。从图像中选取出来的区域称为选区。从图像上看，选区是用浮动的虚线围起来的区域，虚线以内是可编辑区域，虚线以外是不可编辑区域，因此选区也有保护图像的某些区域不被编辑和修改的作用。 2.1创建选区 2.1.1使用选框工具组创建选区 1、矩形、椭圆选框工具 2、课堂实战：制作“椭圆中的小熊”。 3、“单行选框工具”和“单列选框工具” 2.1.2使用套索工具组创建选区 1、套索工具 2、多边形套索工具 3、磁性套索工具 2.1.3使用魔棒工具组创建选区 2.1.4使用快速蒙版模式创建选区 2.2 选区的填充和描边 课堂实战：实现“卡通少年换衣服”。 2.3 选区的编辑 2.3.1移动选区 1、移动选区位置但不移动选区内容 2、移动选区内容 2.3.2羽化选区 2.3.3修改选区 1、“边界”命令 2、“平滑”命令