国培计划集中培训方式
篇一：教育部国培计划
教育部办公厅财政部办公厅关于印发
《“国培计划”示范性集中培训项目
管理办法》等三个文件的通知
教师厅[XX]1号
各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财务局，有关单位：
为进一步规范国家级教师培训计划管理，根据《教育部财政部关于实施国家级教师培训计划的通知》（教师〔XX〕4号）、《教育部财政部关于实施幼儿教师国家级培训计划的通知》（教师〔XX〕5号）和国家有关规章制度，特制定《“国培计划”示范性集中培训项目管理办法》《“国培计划”示范性远程培训项目管理办法》《“国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训项目和幼儿园教师培训项目管理办法》，现印发给你们，请遵照执行。附件：1.“国培计划”示范性集中培训项目管理办法
2.“国培计划”示范性远程培训项目管理办法
3.“国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训项目和幼儿园教师培训项目管理办法
教育部办公厅财政部办公厅
XX年1月29日
附件1
“国培计划”示范性集中培训项目管理办法
第一章总则
第一条为加强“国培计划”示范性集中培训项目（以下简称：示范性集中培训项目）管理，根据《教育部财政部关于实施中小学教师国家级教师培训计划的通知》（教师〔XX〕4号）和国家有关规章制度，制定本办法。
第二条示范性集中培训项目的目标任务是：通过对全国中小学、幼儿园骨干教师和教师培训者的集中培训，培养一批“种子”教师，引领和推动“国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训项目和幼儿园教师培训项目以及各地教师培训工作的开展。
第三条示范性集中培训项目由中央财政专项经费支持，教育部、财政部组织实施。
第二章培训对象
第四条示范性集中培训项目的培训对象为全国中小学和幼儿园骨干教师、骨干班主任教师及骨干教师培训者等。
第五条示范性集中培训项目的参训教师原则上应具备高级职务，年龄一般不超过50岁。
第三章培训内容
第六条示范性集中培训项目的培训内容，按照《教育部关于印发〈幼儿园教师专业标准(试行)〉、〈小学教师专业
国培教师培训总结 教师的职业生涯规划包括培养、任用、培训，三者是教师专业发展必要的基石，并且相互连贯、不可分割。今天为大家精心挑选了关于国培教师培训总结的文章，希望能够很好的帮助到大家。 国培教师培训总结篇一这次中小学农村教师国培培训计划活动，为我们教师创造良好的学习机会，提供了优越的学习条件。在培训期间，我积极学习，认真聆听名家视频讲座，学习教学相关策略，并进行课堂教学实践，用心去领悟教育理论观点，这次培训使我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充，反思了以往工作中的不足，同时也解决了一些我以往教学中的困惑。下面是我通过培训获得的点滴体会： 1、名家视频讲座，让我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。其中，教师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，因为学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他，带有趣味性的语言更能吸引他的注意力，学生的注意力集中了，才能更好地进行教育教学此文转自斐斐课件园。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。教学中不仅教师要善于提问，还要善于启发学生自己提出问题。只有认真的学习和掌握教育科学文化知识，不断提高自身的业务水平和教育教学质量，深入到教育的改革和研究中去，这
样才会始终沉浸在幸福的海洋里。此外，教师应将自己学习和研究的理论运用到教育实践中去，并不断地进行自我反思和批判，这样才会在教学中获得进步，逐步转向研究型教师，也才会体验到工作的快乐和幸福。 2、教育信念，就像一盏明灯，指引着教育工作者的行动方向。有理想，才会有行动，当今社会多元价值并存，容易让人迷茫，失去方向。在这次远程培训学习中我对自己的职业有了正确的认知，不管教师的社会地位、降级地位如何，应该以教师这一职业为荣，我自身也感受到了一种深深的职业幸福感。追求自己的教育之梦，是每一位优秀教师不可或缺的重要素质。 3、注重教师人格魅力的塑造和培养，教师的人格影响着孩子的成长，好教师是引领学生进行积极选择的向导，好老师能飞无助的心灵带来希望。优秀教师应加强个人品味的修炼，用热情去点燃学生，用人格魅力去影响学生，用生命去关照学生。我从课程中、从教师们的教学魅力中感悟到了：教师的品味在于内外兼修、在于人格与专业的共同提升，修炼、激情与创新是成为优秀教师的不可缺少的因素。 4、教育是终生事业，是一个不断发展的过程，因此，一名优秀的教师要有丰厚的学识。优秀教师应在繁重的教学工作之余，挤时间去学习充电，问渠哪得清如许，唯有源头活水来，深深感悟到：读书学习，永无止境，方能使自
“国培计划（2013）”——甘肃省农村中小学 骨干教师远程培训项目 培训方案 一、培训方案设计依据 本培训方案依据《甘肃省教育厅关于组织实施甘肃省“国培计划（2013）”——中西部农村骨干教师培训项目和幼儿园教师国家级培训项目的通知》（甘教师〔2013〕25号）的文件精神和具体规定，紧密围绕《义务教育课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）的理念、目标、结构、内容和教学要求，并充分调动“奥鹏远程教育中心”与全国教师教育网络联盟成员单位合作培养、培训教师的过程中在教育教学、教师培训方面积累的资源优势而设计制定。 二、培训目标 围绕《课程标准》，同时结合《中小学教师专业标准》，针对中小学教师在课程改革中所面临的主要问题，按需施训。 (一) 通过培训，帮助参训教师准确理解和掌握《课程标准》的新理念、新目标、新内容和新要求，同时了解和把握《中小学教师专业标准》的基本内容和要求，力争使参训教师在参与式学习中树立现代教育理念、提高自身教学水平和专业发展能力，日后能在教师群体发展中起到引领示范作用，为深入推进实施新课程改革提供师资保障。 (二) 在培训实施过程中探索并形成一套基于网络的甘肃省农村中小学教师远程培训模式和评价方案，研制并生成一套基于新课程的、帮助甘肃省农村中小学教师提升教学能力和水平、促进其专业发展的网络培训资源。 (三) 有力推动《课程标准》的实施，促进《中小学教师专业标准》的试行，并为进一步修订和完善标准提供依据。 三、培训对象 甘肃省庆阳市、陇南市、甘南藏族自治州教育局按照甘肃省教育厅的要求所遴选出来的4800名现任农村中小学教师。
四、内容设计 五、远程教学与辅导 (一) 集中辅导答疑 在培训过程中安排三次以上在线视频集中辅导答疑。 第一次在线视频辅导答疑安排在远程培训第一阶段结束时，即学员完成了第一模块的学习后，以课标的解读和教标的探讨为主题，围绕学员和辅导教师在远程培训第一阶段所产生的共性问题和典型问题进行微型讲座，集中解答学员和辅导教师现场提出的疑问； 第二次在线视频辅导答疑安排在远程培训第二阶段结束时，即学员完成了第二模块的学习后，以教学知识与能力为主题，围绕学员和辅导教师在这一阶段的学习中所产生的关于课堂教学的问题进行微型讲座，集中解答学员和辅导教师现场提出的疑问； 第三次在线视频辅导答疑安排在远程培训第三阶段结束前，即学员完成了第三模块的学习后，以教师专业发展为主题，围绕学员和辅导教师在这一阶段的学习中所产生的关于教师专业发展的问题进行微型讲座，并集中解答学员和辅导教师现场提出的疑问。 每次文字辅导答疑之后，文字答疑材料会整理后公示在平台上，辅导教师和学员可以围绕文字答疑成果展开讨论；每次视频辅导答疑后，答疑视频会公示在平台上，对应的文字材料也会整理后公示，辅导教师和学员可以围绕视频答疑成果展开讨论。 (二) 班级辅导教师辅导 辅导教师负责班级辅导工作：1、评阅学员作业，给作业评级并进行文字点评、建议，作业评阅反馈不超过48小时，作业点评率98%以上；2、回答学员通过“定点交流”系统的提问，问题回答周期不超过24小时，问题解答率要求在95%以上；3、组织学员参与专家主持的主题研讨，每周一开启本周主题研讨活动，周日中午结束，组织学员学习主题研讨活动总结并讨论；4、参与学员论坛讨论，解答学术性问题，引导学员发表正向积极言论； 5、组织学员参与围绕典型作业的讨论； 6、负责编写班级学习简报，第一阶段一期，第二阶段三期，第三阶段一期，并组织开展围绕学习简报的讨论； 7、组织学员参与围绕补充学习材料的集体学习和研讨； 8、组织学员参加文字辅导答疑和在线视频辅导答疑活动，组织学员参与围绕辅导答疑成果开展的讨论。 9、全程跟进班级学员学习情况，进行有针对的跟催和督促，收集学员共性问题，在必要时代表学员与专家、项目管理员和培训机构进行沟通，
国培计划培训总结2020 以下是由OK为大家精心出来的国培计划培训总结范文，希望能够帮到大家。 在培训的过程中，经过专家精辟的讲解和同仁的讨论，我不仅从理论的高度了解到了新课程改革的必要性和重要性，而且也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，无论从形式还是从内容上都让我学到了很多知识，有着不同寻常的意义，也有一些感悟。 新课标增强了知识的实用性，提高了学生的参与度，充分体现了以学生发展为本的精神。新课标在注重基础知识与基本技能的基础上，更强调学生的学习过程与方法，并增强了对学生情感、态度与价值观的培养。新课标的内容化繁为简，化细为粗，为教师教学提供更广阔的自由度和发挥空间。新课标要求课堂教学要充分发动学生的主动性，强调在师生互动和生生互动中实施自主、探究、合作式学习。这种改变要求教师不能再只重视知识的传授，更要肩负起培养人的重任。教师不再是学生的主宰，教师和学生是两个平等的团体，在学生获得知识的过程中，教师只是激励人、引导者，为学生的学习提供支持、帮助、辅导，帮助学生了解自己的特长、潜能，为学生的发展提供指导。
教师是新课改的具体执行者，执行者的意识和素质是很关键的，所以在进行教学的过程中，教师必须自觉进行教学反思，发扬继承优秀的教学传统，更新教学理念和教学思想，努力实践、探索，提高自己的课堂教学水平。 新教材中有很多问题探究，要完成问题探究再不能用老一套的教学方式了，在课堂上教师要更多的引导学生参与教师设计的课堂和问题探究中来了，那么这对教师的要求提高了，在课堂上，你怎样展开探究的问题?你 ___让更多的学生有效的参与进来?等等问题都是上课之前教师要想好的，一节课就四十分钟的时间，学生参与课堂的机会多了，老师的讲授时间必然减少，在有限的时间内，怎样让学生把要掌握的知识学熟学透，这也是老师要思索的。总之传统的“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法已经完全不能适应新课改了。所以我们这些老师一定要认真学习新课改的方方面面，结合新课程的学习，努力提高自己专业知识。同时，要提高对STS的认识水平，扩大扩大自己的知识面，提高信息获取、加工和传播水平。 新课标改变了以往单一的学业成绩的评价方式，倡导评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于学生学习的全过程。并且新课程提倡自主、探究、合作学习，这就要求教师评价语言要多样化，要多用鼓励式的教学
国培教师培训效果调查
重庆市三峡库区、民族地区留守儿童骨干班主任培训效果调查问卷 尊敬的老师： 您好!首先对您在教师岗位上辛勤劳动表示真诚的敬意。 “国培计划”是提升优秀骨干教师专业化水平、教育教学能力的重大举措，是推进基础教育改革和教师培训的重要环节。而确保“国培计划”的质量，使其真正地实现预设的目标和期待的作用，是每个“国培计划”项目承办机构和每个参与者需严肃对待的课题。作为参加培训的骨干班主任，您的观点、建议对于提升承办机构的培训质量，确保班主任培训的科学性、实效性、针对性，都有着重要的意义。本问卷以不记名的方式进行，调查的结果只用于数据统计分析，不涉及对任何学校和个人的评价。请您如实填写!非常感谢!请您在每题括号后填写您的选项，题后标明可多选的即可多选，其余为单选。 一、基本信息 1、性别（ B ） A.男 B 女 2、年龄（ E ） A20-25岁 B25-30岁 C31-35岁 D36-40岁 E41-45岁 F46-50岁 3、任教时初始学历 ( A ) A中专或高中 B大专 C大学本科 D研究生 4、现在学历( B ) A中专或高中 B大专 C大学本科 D研究生 5、教龄 ( F ) A5 年以下 B6-10年 C11- 15年 D16-20 年 E21-25年 F25年以上6、职称( B ) A小学中级 B小学高级 C中学初级 D中学中级 E中学高级 F中学特级 7、所在学校的地区( B ) A县镇 B农村 8、所在学校类型 ( A ) A小学 B初中
9、每周教学时数( C) A 1-5 节课 B 6-10 节课 C 11-15节课 D 16-20 节 E 21-25 节 F 26 节课以上 10、您的职务( B ) A年级组长 B学科组长 C教务主任 D教研员 E无 二、调查主要内容 1、您对于此次“国培”是否感兴趣？( A ) A非常感兴趣 B感兴趣 C一般 D不感兴趣 E非常不感兴趣 2、您对下列内容的满意度如何？（请在相应方框内填写字母“A”） 3、您对哪类教师的教学更感兴趣？( A ) A高校的专家教授 B教育科研单位的理论专家 C中小学的优秀教师D优秀学校的一线教师 4、您认为培训时间多长为宜？（请在横线处填写）_______20天______________
国培计划(201---彭阳县教师网络研修与校本研修整合培训 工作实施方案 单位：彭阳县城阳乡中心学校，校级管理者：甄哲 一、确定主题为提升我校专任教师的教育教学水平，参加了国培计划（2019）--网络研修与校本研修整合培训项目。为了更好的完成此次培训任务，特制定如下方案。一年来我校以提高教学质量为主线，狠抓教研教改，提升教师素养，促进教育质量提升。为此，确定以“新课堂落素养——基于核心素养的学科课堂教学”为主题，结合网络进行2019年度的线上、线下校本研修。 二、研修目标 1、新使命、育师德聚焦“课堂中的师德智慧”，以师德故事为抓手，以“四为思想”为契机，感悟身边的师德事迹，注重中华传统文化、革命文化和社会主义先进文化涵养师德，做好少队主题活动。体会如何在日常教育教学实践中将立德树人落到实处，提升教师幸福感。 2、新课堂、强素养理解核心素养与课堂教学融合的教学策略。本项目提供学生核心素养深度解读，以及基于核心素养的学科课堂教学案例，通过“学一学”，“研一研”，“做一做”的学研用结合的研修方式，学习核心素养理论，理解核心素养精髓，领会核心素养理念，结合个人教学经验尝试将核心素养融入一线学科教学，创新教学方法，实现有效教学、有效学习，推动基于学科核心素养的课堂教学改进，提交一份落实核心素养的教学设计和课例。 三、组建团队 （1）、领导小组（对本次培训的开展进行督促、考评）：组长：王志良 副组长：甄哲 成员：陈平杨晓霞高兴霞 （2）、工作坊组建原则：学校工作坊以教研组为单位进行组建，分别有：语文工作坊，数学工作坊。坊主由高兴霞、杨晓霞担任。
四、建章立制： （1）考核制度：考核分两大块进行考核，第一块为线上研修考核，根据各位老师在线学习及作业完成情况按照培训系统内的考核标准进行考核；第二块为线下研修考核，线下活动主要依附教研组活动进行，由主管人员从出勤及参与活动情况对各组成员研修情况进行考核。实行周小结、月公布。考核结果与绩效工资、评优树模、评职晋级挂钩。 （2）激励制度：对于在本次研修中各阶段表现突出组织得力坊主、成果显著的老师镇域给予奖励，同时在评优树模、评职晋级将优先考虑予以加分。（ 3）经费保障：本次研修学校将设立专项经费，主要用于学校网络设备的更新、维护和优秀坊主、学员的奖励以确保本次研修顺利进行。（ 4）考核维度：本项目对坊员的考核分为任务学习和拓展学习两个部分：任务学习考核满分100分，以考核任务成果和课程学习情况为主。拓展学习为学员借助网络研修社区开展互动交流与协作学习获得的积分，作为评优参考。旨在帮助参训教师借助项目实施，养成良好的常态化网络研修习惯。 （5）成绩认定坊员合格成绩：60分。优秀坊员的认定：排行前35%的坊员成为备选对象；工作坊主持人、小组长，在备选对象中根据坊员参与研修的质量和拓展积分情况确定优秀坊员。 （6）考核细则任务学习（100分）研修阶段在线研修任务混合研修任务生成研修成果课程学习（30分）线上活动（6分）作业（24分）线下集中研修（20分）研修成果集（20分）第一阶段160分钟，8分2分6分针对线下研修活动，工作坊主持人给坊员赋分：满分20分，主要参考出勤率和研修表现，缺勤半天扣3分（按百分制打分，系统自动折算分数）工作坊主持人对坊员作品集质量进行评价，满分20分。第二阶段240分钟，12分2分8分第三阶段120分钟，6分2分10分第四阶段80分钟，4分//拓展学习说明： 1.拓展学习积分包括：贡献积分、活跃积分和魅力积分。 2.每天拓展学习积分的上限为100积分。 3.学员在项目期间的总积分无上限。贡献积分传资源：2个积分/1篇写日志：2个积分/1篇发问答：1个积分/1篇活跃积分参与活动：1个积分/1次回答疑问：1个积分/1次评论（课程、作业、日志、问答）：1个积
★国培计划学习心得_共10篇 范文一：国培计划培训学习心得国培计划培训学习心得 一八六团中学郑玉坤 作为一名体育教师，我有幸参加这次的“国培计划”——北师大体育与健康培训学习，经过近一段时间的学习，可谓收获颇丰，在培训中，有的专家教师通过聆听专家的讲座和交流，理顺了原本有些含混的理论认识，解开了心存已久的疑惑，但还是与原有理念的碰撞和矛盾，重新确定未来体育教学的前进方向，成为体育教学的前沿人。 1、通过学习经典务实的课例，开阔了我的视野。 体育教师的视频课，对于我，很好地起到了示范作用。 让我从他们的课堂中领略了他们的执教标准，以及驾御课堂的能力，可以说重新让我坚定了课堂教学的信念。教学中，教师要勇于创新，改变传统的教学定势，进行有针对性的辅导与帮助，从而激发学生的学习兴趣，培养他们勇于实践的能力。课例从不同层次、不同角度重新提升了我对课堂教学的认识与把握，极大地开阔了我的视野。 2、通过几次专家在线研讨，解除我心中的许多困惑。 专家的在线研讨，对困扰一线教师教学中存在的问题进行解答。通过认真学习专家的留言答疑，使我明确了自己今后的教学目标，而且对一些现实存在的问题有了自已解决的心理准备。尽管面对的困难很多，但我要积极地进行教学改革、探索新教学方法，积极进行尝试新课改。 3、改变教学评价，注重评价实效 改变以往的单一的教学评价，采用多形式、多渠道的评传方
法，建立开放、宽松的评价氛围。注重学生在评价中的主体地位，让家长、学生、教师共同参与评价。引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。同时强调以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主权依据，坚持主人的正面鼓励和激励作用，注重评价的实际效果，以利于学生的终身学习和发展。 4、通过学习得到收获，收获中提高。 培训学习安排的丰富而有序。在一次次的反思和交流中，学员们个人专业能 力得到明显提高。通过学习，大家也掌握了一些教学方式和方法，包括教材内容，这些都可以直接在我们的教学实践中运用改善我们的教学质量。 范文二：国培计划学习心得体会篇一：国培计划学习心得体会 接到培训的通知，我满心欢喜，回到学校马上打开电脑，然后把属于我的学号和密码输进去以后，屏幕上马上弹出了我的名字学习开始啦！我以前所未有的学习激情投入到了这次网络培训中，开始如饥似渴的求知。在这里，我第一次零距离的接触到了那么多科学先进的教学理念，我开始感觉到自己的无知和渺小，听完教授们和优秀教师的教育案例和现身说法后，我深深的感觉到自己的一点点努力是那么的微不足道。在紧张忙碌的工作之
2019年教师国培计划 教师国培计划篇一 本着要把握国内外学前教育发展的趋势、了解儿童学习与发展的规律，学习学前教育领域的新知识、新理论和新方法，拓展我们的专业知识结构的宗旨，非常荣幸的我与来自九个省、市的园长、教研员、保教主任、骨干教师培养对象等聚会在一起——武汉参加国培计划幼儿园骨干教师培训班。在为期10天的学习时间里，接受了来自省幼儿师范的专家团队专家的指导，感受颇多，既开阔了眼界和思维，许多疑问也在专家、教授那里得到了解决，收获很大。省幼儿师范为我们这次的培训提供了一个优质的教学团队，都是在不同的学科领域内颇有建树的专家、学者。各位专家、教授毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。我佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们知识的渊博。这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对新教育理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。不同风格的老师讲课，让我们每一天都听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都是面对不同风格的优秀教师，每一天都能听到权威专家不同课型的讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。作为幼儿园教育教学管理者的我，有以下几点体会： 一、审视好幼儿教育的功能，做好定位，找准幼儿园发展的未来之路给我印象最深的是袁爱玲教授的《对幼儿园教育活动的生态学研究》及王红教授的《幼儿教育的功能定位及幼儿教师专业发展：国际视野》的讲座。两位讲授都不是就题论题的，都结合了他人的旧论和
新说，都借用了很多他人的间接经验和案例，这些经验和案例有的来自理论专着，有的来自报刊杂志，有的来自电视网络，2位老师用一双慧眼看到它们的价值，这用大脑对此加以分析，质疑，求异，打破，重建，再与她们的自我认识和经验互相融合，形成了她们崭新的理论。是“让幼儿走得更快，还是走得更远？”，“为何幼儿园‘钟摆’现象严重？”、“幼儿园教育活动生态要如何发展？”这些无不引起我的深思。纵观整个幼教行列，近观我园的现状，意识到幼儿教育是为生命成长奠定基础，让生命成长得更为自然，不要加速，不要拔苗助长;进一步接受教育的基础不是知识的传授，更为重要的是呵护激发幼儿的好奇心、激发幼儿的学习兴趣和，培养幼儿的创造力;养成良好的生活与社会交往习惯。基于这一观点，那么在今后幼儿园教材的引进、课程的设置、幼儿园教育教学管理的模式我就要找准定位，不要偏失方向。虽然我只是一个人，但是千千万万个我，将会筑起幼教新的天地。 二、抓住园本教研的核心，找到园本教研的价值所在。只有立足于园情，抓准幼儿园发展的瓶颈;聚焦在教师，促进队伍的专业成长和自我发展;落实到孩子，确保孩子健康快乐成长这一核心，园本教研的主体才会从园长、教研组长转为一线教师，才会成为全园教师自主学习、自觉提高的行为。教师们结合自己实践中遇到的问题进行交流，提出支持性策略，教师的注意力才会从形式引向过程，从内容引向发展，从虚幻引向自然，教师的目标意识才能增强，从而推动园本教研的进步及园内资源的共享化，达到园本教研的目的。这样才能创建“学习、实践、合作、反思”为特征的学习共同体。正如周燕教授在《园本教研与幼儿教师专业成长》讲学中所说的：“幼儿教师的研究
参加“国培计划”培训学习心得 作为教师，就应是始终站在知识前沿的人，作为教师，最大的财富就是读书、学习。我有幸参加新课程远程培训学习，在这段学习时间里，有过迷茫，有过困惑，但是随着时间的推移，通过学员间的交流学习、观看专题视频，自己也有了不少的想法和收获，思路逐渐明晰，为自己能够充分发挥好教师在课堂教学中的角色而做了充足的准备。新课标的教学就要求教师不断的学习、不断进步，及时充实自己的知识，现在的课堂教学，仅靠那点旧有的教学经验，是驾驭不了现在的课堂教学。这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍，经过了“国培”网络培训学习，我的教育观念有了新的认识，对我在今后的教学工作中改进教学方法、教学策略有极大的的好处。现把我参加远程培训学习的感想和收获作如下总结： 一、有利于指导教学实践。 走进了培训学习课堂，是专家们的精彩讲座，一次次地激起我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我喜悦地收获着专家们思想的精髓、理论的精华。面对改革形式的不断发展，我也渐渐感觉自身的能力不够了，面对学生时总有些不知所措。远程研修开辟了一条普通教师与全国知名教育专家，紧密接触的通道。我可以随时聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，耳目一新，百听不厌，从根本上转变了教育观念。他们的专题讲座、对互动话、案例评析和思考与活动。一个个精心设计教学方案和专业理论，课堂教学中互动交流活动的设计与组织，学生数学学习水平和提高课堂教学的有效性。上好一堂课，评价一堂课，不光要看教师的教，更重要的是要看学生的学。只有做好教学反思，才能促进专业成长。对照自己平时备课只是看教科书，教师教学参考书以及一些有关的教学资料而已。也许是大多老师都存在的不足，在培训中使我明白了实质性的区别，要把我们的课堂设计作为一个舞台，让每个学生都能在这个舞台上展示自我。 二、认知教师的作用 通过学习让我知道教师是新课程的实施主体。新课程最终要落实到教学中来，没有教学，新课程终究只是一个静态的方案，而不会是现实的课程。而教师恰是实施新课程的主体，任何其他人，如专家、各级教育行政人员，等等，不管对新课程有多么热心、有多么关注，都不能代替教师的实践。 教师一是要意识到自己所肩负的重任，用自己的创造性实践去实现新课程；一是要对自己的以往的和当下的实践满怀信心，要认真分析以往教学的优点与不足的基础上，借着新课程的契机，发扬光大以往的优点，改造乃至克服以往的不足。那种认为新课程要一切都是新的，以往的做法都是陈旧的、不适应新课程的想法是不正确的，也不利于新课程的开展。今后我会学以致用，我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中，与同行们的学习探讨，互相协作，加强平时的学习、充电，我一定将学到的知识运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在教育事业平凡的岗位上放光彩。振奋精神、激励自己，
“国培计划”对中小学教师短期集中培训实施方案 汪文华 根据《教育部、财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》（教师〔XX〕4号）（以下简称《“国培计划”通知》），农村中小学教师短期集中培训，是教育部、财政部“国培计划”——中西部农村骨干教师培训项目（以下简称“中西部项目”）的三个重点之一。《“国培计划”——中西部农村骨干教师培训项目实施方案》（《“国培计划”通知》附件2）对短期集中培训，明确提出实施要求：“遴选高水平师范院校、综合大学和教师培训机构，采取集中培训方式，对农村中小学学科教师进行短期培训，着力解决农村教师在教育教学中面临的实际问题，促进教师教育教学水平的提高和专业能力的发展。”同时要求“采用集中培训和远程跟踪指导相结合的方式”开展培训。 一、实施方案设计 （一）培训目标 通过短期集中培训和校本实践研修，为义务教育农村学校培训一批中小学教师，使他们在实施课程改革、素质教育和教师培训上发挥示范辐射作用。培训目标如下： 1.通过专题学习和实践反思，明确课程改革与发展对教师职业道德的新要求，能够在备课、上课、作业批改、学生辅导、学业测评和指导青年教师中调整师德行为。 2.通过专题学习和岗位实践，了解学科教学最新动态与发展趋势，并能够在学科教学中选择运用，改进课堂教学及其研究行为。 3.通过技能训练和岗位实践，掌握学科教学与信息技术整合的教学设计方法，能够用信息技术有效设计学科教学方案。 4.通过案例研讨和行为跟进，掌握有效课堂教学方式方法，准确诊断和切实解决学科教学问题，提高课堂教学实施和评价能力。 5.通过实践反思和问题交流，初步掌握教学研究理论和学科教学研究方法，能够进行学科课堂教学案例研究，并形成初步成果。 6.通过专题学习和观摩实践，初步掌握学习型组织建设和组织实施校本研修的方式方法，能够引领指导县域学科校本研修活动。 （二）培训时间 每学科集中培训15天，并进行不少于1个月的校本实践研修和远程跟踪指导。 （三）培训对象
国培计划教师培训心得 两个星期前刚接到培训的通知时，有种天上掉馅饼的感受。两周后的今天，我仍然庆幸能有这么好的机会来这个地方学习。 十天前，独自来到了山水之甲——桂林。刚来到这个地方的第一天，就见到了两个班助——特别可爱热心的小姐，还有接下来同在一具屋檐下的卢老师——一位有着三十多年教学经验的老师，和气可亲，尽管已过了知天命的年纪，精神却比我们这些8090后好得多。 随后，在开学典礼上见到了同一班的同学们，才发觉自己是年纪最轻的这个，周围基本上些教学成果累累的教研员和经验丰富的一线教师，一眨眼有种走错教室的错觉，别知何德何能，才干与这些前辈成为同学，坐在同一具教室学习。因此，从培训开始的第一天，我就暗下决心一定要多向专家前辈们请教，好好珍惜这次机会，好好学习。 接下来的课程真的让我收获满满：第一天的户外拓展培训，是学得最累的一天，但也是学得最开心的一天，它让我们形成了一具集体，让我们意识到，来到这未来，我们就别再是一具人的学习，而是一群人的共同进步，惟独团结起来，我们才干为了共同的理想和目标奋斗，这一天的活动也为我们接下来的学习开了一具好头。在顾震亚的课堂上，他经过对商业培训理论和实践的经验介绍，把教育理论融于商业培训中，让我们认识到确立正确的教学目标和要求的重要性，后来还经过"红方黑方"的游戏，让我们看到商业社会的残酷和信任的重要，相信一具人容易，但是信任一具群体就没那么简单了。而信任的缺失会对利益双方都造成巨大的损失。把这点放到教学上来说，教育者和教育对象之间的相互信任，不管是关于教师的教学效果，依然学生的学习效率都有极大的提升作用，反之亦然。在吴老师的高三复习的课堂上，让我别禁感叹他们学生的高素养和教师的高水平。 这堂课上，吴老师使用的传统教学媒体——粉笔和黑板，这一点真心让我觉得自愧别如，我如今过于依靠多媒体，有时多媒体出了点状况别能使用的话，整节课都感受乱套了，吴老师的这节课别仅让我学到了一些高三一轮复习教学时的一些技巧，也让我开始反思，教学媒体基本上课堂教学的辅助工具，别能过度依靠，多媒体教出来别一定都能取好的教学效果，传统教学媒体也能提高学生的学习效率，因此在课堂中应该有的放矢。周群老师的课程真是让我大开眼界，她从一具全新的视角——评分细则和评价规则来看教育改革，评分细则和评价规则我向来都有关注，但是不过把它当成成绩成绩推断的标准，从没把它跟教育改革趋势联系起来，更未曾想过中学思想政治学业评价的改革能对教学的作用这样之大，听完周群老师的课，让我再一次意识到自己的无知，也让我学会了用新的视角来看高考、看教学、看教育，政治答案别再是这个"言之有理，酌情给分"或"多多益善"的温和女子了，它的评分有了更科学的依据，它的改革也将带来整个政治课程的改变…… 从这次培训中，我认识了不少经验丰富的老师和言辞犀利的教研员，看到了教育园地更广大的乾坤，见识了到之前从到过的高度，也从中学到了不少教学相关的理论和实践案例。这次参加的是教研员班，因此班上有很多的教研员，经过这次的学习，我发觉教研员真是教育事业上最可爱的人：他们跟我们教师非亲非故，却能对从始至终跟我们直言别讳，尽管这些话里以批判的话居多，但是我们都知道他们的评论不管多么犀利，基本上真心为了改进我们的教学而说的，有点类似于明朝的言官，值得我们敬佩。 除此之外，对我来说，我在国培打算最大的收获算是让我意识到了自己的无知，爱因斯坦曾经描绘过有知与无知的关系：假如让我们来画一具圈，一具人所知道的东西就好比是圈里的里面，一具人疑惑的东西就在圈子的别处，一具人知道的东西越多，那么那个圈子也就越大，那么那个圈子的别处也就越大也算是说，一具人知道的越多，那么他所认识到自己的无知也就越多。国培算是在我的知识圈里别断填充的内容，它让我的知识圈别断地在扩大，扩大的并且也让我意识到自己越来越无知。而正是这种对无知的恐怖和斗争，会让我在以后的教学之路上更加充满斗志。要想战胜自己的无知，就必须别断地学习，人外有人，天外有
国培计划（2012 ）”——贵州省农村中小学教师远程培训项目培训方案 一、培训方案设计依据 本培训方案依据《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2012 年“国培计划”实施工作的通知》（教师厅〔2012〕3 号）和《关于做好“国培计划（2012）”—贵州省农村中小学骨干教师远程培训项目有关工作的通知》（黔教国培办〔2012〕8 号）的文件精神和具体规定，紧密围绕《义务教育课程标准（2011 年版）》（以下简称《课程标准》）的理念、目标、结构、内容和教学要求，并充分调动中央广播电视大学奥鹏远程教育中心（以下简称“奥鹏远程教育中心” ）与全国教师教育网络联盟成员单位合作培养、培训教师的过程中在教育教学、教师培训方面积累的资源优势而设计制定。 二、培训目标 围绕《课程标准》，同时结合《中小学教师专业标准》，针对中小学教师在课程改革中所面临的主要问题，按需施训。
（一）通过培训，帮助参训教师准确理解和掌握《课程标准》的新理念、新目标、新内容和新要求，同时了解和把握《中小学教师专业标准》的基本内容和要求，力争使参训教师在参与式学习中树立现代教育理念、提高自身教学水平和专业发展能力，日后能在教师群体发展中起到引领示范作用，为深入推进实施新课程改革提供师资保障。 （二）在培训实施过程中探索并形成一套基于网络的贵州省农村中小学教师远程培训模式和评价方案，研制并生成一套基于新课程的、帮助贵州省农村中小学教师提升教学能力和水平、促进其专业发展的网络培训资源。 （三）有力推动《课程标准》的实施，促进《中小学教师专业标准》的试行，并为进一步修订和完善标准提供依据。 三、培训对象 贵州省各地市教育局按照贵州省教育厅的要求所遴选出来的17000 余名现任农村中小学教师。
国培计划(2020)学习心得 回顾这几天的培训，近二位专家、教授从道德素养、理论知识、计算机技能三个方面介绍了一名优秀的培训师应具备的素养。他们的理论和学术带给我思想观念上很大的震撼，让我清楚地认识到以前的我犹如井底之蛙，固守一隅坐井观天。当这一天我跳出那方天地百感交集…… 一、多阅读丰富理论提升认知 在这些天的培训中，很多的培训内容都是理论知识，但专家教授们却用他们特有的方式让原本无趣的理论变得生动易懂，吸引得我们全程全神贯注地聆听。 专家、教授们在讲座中旁征博引，引用了大量国内外各大家的理论且金句不断。尤其是湖北文理学院王正福教授，在他讲授《新课标下中小学课程的实施策略》的内容时，只有一支粉笔和寥寥无几的幻灯片，可我们学到的教育教学理论却是最多的。那些理论在我看来他都是信手拈来并且妙语连珠。当我了解了他的经历之后才知道，他最初只是一名高中毕业的小学教师。虽然在他口中以调侃的方式讲出他的成长历程，可一个高中毕业的小学教师到现在大学任教的副教授，背后付出的艰辛与努力难以想象。从他口中说得最多的是他以书为伴。是啊，如若不是有书为友，他的人生、他的讲座都会变得苍白。
再反思我自己，平时动手写一两篇反思，内容更多的都是具体的实例，文中缺乏有效的理论支撑，显得没有深度。看教学中的问题时也只能停留在彭文晓教授所说的“行而下”的现象上，不能形成“行而上”的理论。其实归根到底还是自己的阅读量太少，这是阻碍我成长的最关键因素。我想在以后的教学中，只有以书为友才能有更多的机会与名师对话。 二、多思考解决问题改进行为 襄阳市教科所郭所长说到：“没有足够的反思和总结，那么再多的实践最终跟没做一样。”在这么多天的讲座中，专家、教授们还有一个共性让我深深折服，那就是遇事多思考的精神。湖北文理学院彭文晓教授就他对伦理的理解总结出了伦理五要素即公正、仁慈、义务、良心和幸福。还通过自己的经历反思了想要优秀的条件一一强迫自己。 在讲座中，教授们讲的实例很多都是他们亲身经历的情境或是我们生活中常见的情形，但在他们眼中，经过他们一番思考却都不平凡。如湖北文理学院谢丽霞副教授在讲授善恶评价方式时，列举了一个她亲身经历的实例：她一次买菜时遭遇了小偷的光顾，当她察觉到小偷的行为时，把目光从小偷的手转移到小偷的眼睛，小偷非但没有一丝愧意还与她对视。就这样一个普通的行为引起了谢教授的反思。谢教授反思起了小偷行为背后的原因:随着社会变化，有些人对善恶评价标准发生变化，小偷也因此对其行为有了职业认可，从而就算被人发现行窃也如此淡定。
学校“国培计划“工作实施方案 根据教育部办公厅、财政部办公厅《关于做好2012 年“中小学教师国家级培训计划”实施工作的通知》要求,依据宝清县教体局《关于组织开展全县义务教育阶段中小学教师参加“国培计划”---农村中小学远程培训实施方案》的文件精神及相关安排,为切实提升我校教师的业务素质,结合学校实际,特制定本实施方案。 一、培训目标 1、提高我校教师对“国家计划”培训项目的认识,了解掌握“国培计划”远程培训平台的操作方法和管理方法。 2、提高教师终身学习的意识,加强职业学习和岗位培训的能力和水平,了解掌握最新的远程培训模式,为长期研修做好准备。 3、培训以学科为基础,以问题为中心,以案例为载体,提高教师的教育理论素养,不断更新教育观念,提升专业技术水平和教育教学研究能力,为全面提高教育教学质量,发展素质教育打好基础。 二、组织分工 1、为加强远程培训项目的管理工作,成立“国培计划”工作领导小组。 组长:周祥忠 副组长:郑永明包伟林玺廷张文华 成员:竺福临王德凤刘桂芬周洪波徐金玉孙玲贾明金 张丽英关静凡任景松王龙波李忠华 周祥忠校长作为“国培”第一责任人,带领学校领导小组成员,认真组织实施,为此次教师培训提供良好的服务工作。 郑永明校长负责把远程培训、教学工作和岗位业务练兵紧密结合,组织相关教学研讨、校本研修及参训教师的业务考核。 包伟主任负责协调、指导、督促、检查各学科教研组长带领本组教 师进行网上学习、交流研讨、提交作业情况,发现问题及时向校长汇报。林玺廷、张文华协助包伟主任做好各项具体“国培计划”工作。 教研组长带领本组教师进行网上学习、交流研讨、提交作业,定期向教务主任汇报教师学习情况。 2、建立龙头中心学校“教师研修基地教师混合培训”班级管理机制。 班主任:竺福临王德凤 辅导教师:王龙波李忠华 组长:初中语文组刘桂芬小学低段语数组:张丽英 初中数学组周洪波小学高段语数组:贾明金 初中英语组徐金玉小学英语组:王德凤 初中综合组孙玲小学综合组:关静凡 福和组:任景松 班主任负责学校集中培训期间教师出勤(迟到、间缺、早退)及学习情况记录,辅导教师做好教师混合培训的技术指导。 三、培训对象 小学语文组郭亮等20人、小学数学组郭玉霞等7人、小学英语组张磊等3人、小学品德与社会组张德学等5人、小学信息技术组李忠华等2人、小学体育组车万里等3人、小学科学组朱新荣3人、小学美术吴文忠等2人、初中语文刘桂芬等3人、初中数学周洪波等3人、初中英语组徐金玉等4 人、初中物理赵远刚等3人、初中化学吴莉莉1人、初中思想品德孙玲等2人、初中地理汤华军1人、初中历史王世春1人、初中生物孙荣华等3人、初中信
国培计划学习心得体会 国培计划学习心得体会 今年7 月到8 月，我参加了xx 省国培计划教师脱产置换培训学习。在历史悠久、具有千年学府之美誉的湖南省第1 师范学院学习，对我来讲，机会难得，格外珍惜。走进xx 省xx 师，通过和湖南1 师阎院长、王老师、谭老师等专家近距离地交换，我被他们渊博的知识、先进的教育教学理念所震动，从他们的身上，我看到了1 种执着的敬业精神，相信只有通过不断努力，把先进的教育教学理念内化为自己的教学理念来进行课堂教学，学生1 定会学得轻松，教师1 定会得心应手。 作为1 线教师，有幸和省内外的专家近距离的交换，有幸和来自3 湘4 水的学员在1 起共同生活，对我来讲这就是1 种缘分。这次教师置换脱产培训，省国培办和1 师的学校领导都10 分重视，选派了省内外的专家为我们进行现场教学指点，使我们能掌握先进的教育教学理念，并且应用先进的教育教学理念指点教学，提高了全部湖南省教师队伍的素质，为湖南省的教育改革注入了新的活力。本次培训有以下体会： 1、做好服务工作成为我们教师的重要任务。 话说：细节决定成败，1 件事情如果不重视细节，极可能会走向失败，做人、做事都是1 样。今年7 月9 日，走进湖南省第1 师范学院，在1 师的大门下。阎院长亲切地话语还在我的耳边回荡，你们到这里来习不习惯，有甚么困难可以给我们说，我们会千方百计解决你们的困难。在以后的日子里，王老师、谭老师常常关心学员的生活，为学员展开了丰富多彩的活动，使每位在这里学习的教师感遭到这就是1 个家。
2、国培工作真正为基层1 线教师带来实惠。 本次培训，讲座的专家主要来自省外和省内。省外的专家有来自北京师大的郜院长、广东省的孔xx 老师等。省内的专家有国培办的黄主任、湖南省1 师的阎院长等。他们通过讲座、上课、交换等方式和学员近距离的互动，使大家学有所用。特别是北师大郜院长所提倡的变教为学的教学模式给我的震动特别大。变教为学，教师如果能从传统的教学中摆脱出来，应用变教为学的教学模式进行教学，把学习的主动权还给学生。我想效果1 定会更好。 3、应用变教为学模式指点教学。 本学期，我改变之前那种学生在教师的讲授下被动学习的方式，改成把教材进行公道地组合，依照学生的年龄特点和学生的学习兴趣时间的长短，把1 节课的重点知识通过几个问题展现出来，让学生围绕问题进行自学课本，通过自学、操作、合作、交换、上台板书、总结等方式，学生的积极性和主动性得到发挥。通过1 个月的教学，发现学生的学习兴趣得到提高，很多中等生和落后生在学习的进程中进步很大。 5 月68 日我们在进修学校李老师的带领下，进行了第2 轮的国培学习，这1 轮为期3 天，经过磨课研课，在8 日上午两位老师送给我们两节高质量的公然课。我记忆颇深，现在就针对这两节课谈谈自己的心得。 第1 节是老店1 中的王海红讲的7 年级下册第8 单元SectionB浏览教学内容，王老师很有耐心，发问时顾及到每位学生，其实不是只仅限于频频举手的几个孩子，最使我影响最深的是：课上了大半，有1 男生精神不足地趴在桌子上，王老师轻轻的走到跟前趁着发问题把他叫起来，虽然问题没答对，但男孩已意想到了老师注意到他的不专心。但没过几分钟，或许发困的孩籽实在坚持不
“国培计划”（2018）—安图县教师培训团队研修项目集中培训 “教师培训”活动方案 安图县第三小学苑玲 一、指导思想： 以邓小平“三个面向”教育思想和科学发展观为指针，结合新一轮基础教育课程改革的要求和我校教育教学工作的实际，立足于全面提高教育教学质量，着眼于提高教师综合素质与专业水平，服务于课程改革，培养终身学习和创新能力的新型教师队伍，着力构建学习型的教师组织。 二、培训目标： 以促进教师专业发展为核心,以提高教师课堂教学能力为目标,通过专家讲座、名师引领、问题研究、实践反思等系列活动，使培训对象在思想觉悟、师德修养、教育理论、专业知识、科研能力、教育教学能力、班级管理能力，以及实施素质教育和基础教育新课程的能力等各方面都有显著的提高。 二、培训内容与形式： （一）培训内容 培训内容着重体现教师综合素质与教育教学教研能力的提高和现代教育技术的掌握，突出学校实际和教师要求，坚持基础性、理论性和实践性的统一。 1、师德培训 以“科学发展观”重要思想为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。 2、新课程培训 （1）、通识性培训。学校组织教师开展自学、认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。提高我校教师实施新课程的能力和素质，从而能自觉地以新课程理念和具体的适应新课程教学的模式、方法开展日常的教学工作，使之不断改革创
教师国培培训总结五篇 培训总结2020-06-22 教师国培培训总结五篇 总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，它是增长才干的一种好办法，因此好好准备一份总结吧。那么总结要注意有什么内容呢？下面是帮大家整理的教师国培培训总结5篇，欢迎大家分享。 教师国培培训总结篇1 一、体验 回顾这段学习的日子，和着艰辛，但倍感喜悦和欣慰：一路走下来，从开始的激动、不知所措到现在教学中问题的豁然开朗；从初上网时的被迫学习到现在迫不及待地领略专家、各位老师授课、指导的风采，我超额完成了学习任务，六个专题的必修课全部学完，选修也快全部学完，这一切让我们的收获变的灿烂无比。 学习的日子里，我们观看的专家讲座的视频：那一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂；专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中该注意什么，哪些细节需扬弃。学习期间专家们从教学活动的实效性；任务型语言教学的实施；教师的个人规划？？分别进行了详细阐释，让我们对当前的教学理论和实际上的认识上了一个新的高度。 观看视频后是做作业，那是我们自由发挥、畅所欲言的舞台。在
教学中结合自己的教育教学实际，根据专家的引领，利用业余时间，无论身心多么疲惫，我们都能认真按时完成作业并能积极参与在线讨论、发帖、交流。 远程培训，点燃了我们教育理想的火把，催我们前行，激励我们在教育这片沃土生根发芽。给我们的教育教学生活带来勃勃生机，给我们提供了拓展自己的平台，让我们从此不再迷茫。 二、收获 培训短暂，但我们感觉学到了不少知识，接收了一些新鲜事物，有的旧观念真的应该抛弃。专家们的风采、才华、知识的渊博，使我们敬佩不已。听了专家们的讲座，使我明白了作为一名教师培训者应具备哪些素质，怎样做才会受到教师们的欢迎。 在学习中我们深刻地认识到构建和谐的师生关系也是我们搞好教学的的重要因素之一。每个人都需要得到他人的认可，尤其是正处于发展中的学生，教师的一个眼神、一个细微的动作、一句鼓励的话语都是对他们最好的奖赏。作一个富有教学智慧和创新思想的老师，在教学中一切从学生的认知出发，注重不同学生不同体验，让我把“学生为主体”这一理念真正落实到教学中，用我的教学智慧，改变填鸭式教学形式，使教学灵活机动适合能力不同的每一个孩子，使其在自身的基础上都有各自不同的发展。 培训使自己增强了信心，同时也感受到了压力。通过本次培训，使我学习到了许多新的教育理念和教学知识，更使我对信息技术的教与学有了新的认识，并且明确了个人的专业发展方向，为我今后的学