中学作文写作指导
一、准确审题
常见的记叙文的审题方法有以下几种：
（1）抓关键词语法，也叫重点词语分析法。抓住关键词语进行分析，就能弄明白要表达的中心。如《难忘的初中生活》这一题目，“生活就是文章的文眼”，本文要求写初中生活。初中有漫长的三年，写哪些呢？再看题目中的“难忘”，就写那些印象深刻的，有意义的或有趣味的生活。
（2）添加因素法，也叫补充条件法。有的题目限制不具体，似乎无处下笔，这时，审题时给题目添加限制的条件，写作内容明确，就可以写作了。如《背影》，可写的内容很多，可以给题目添加因素，写“父亲的背影”或“母亲的背影”“老师的背影”等。
（3）以小化大法，也叫缩小范围法。有的题目比较宽泛，可写的范围太大，要通过审题缩小范围，使所写范围进一步明朗化。如《童年》，可缩小范围，化解大题，侧重写童年的小伙伴或童年的梦想，童年二三事等；
（4）小题大写法，也叫做深挖主题法。这种题目和那种写法范围宽泛的题目正相反，往往要求写一些小事，这就要深入挖掘小事所包含的深刻意义，深化文章的中心。
（5）比喻、象征法，也叫联想法或以物喻人法。有些事或物为题的题目比较隐蓄、隐晦，如果照直写会流于肤浅，或写不出新意，我们审题时就要研究题目蕴涵着的意义，这时可发挥想像，揭示事物的比喻义或象征义，使文章立意有深度，新颖、不落俗套。如《桥》，可以发挥想像。在你学习上、生活上或思想上遇到困难时，老师帮助你，老师就是你人生路上的桥，
二、明确立意。
审好题后，要对文章进行立意，立意就是对文章确立主题。立意明确，是指立意正确，感情健康，意义深刻。立意的好坏是文章能否写好的重要标准。只有立意正确、深刻，文章才有价值。立意正确，深刻的源泉就是对生活的深入开掘，对材料的认真提炼。有的记叙文，只片面追求真实，没有教育意义，有的则停留在叙述描写的过程中，停留在事物的表面，不深入发掘事件蕴涵的思想意义，这样的立意是平庸肤浅的。那么，记叙文怎样立意呢？
（1）立意要正确立意正确是指文章有一个鲜明的主题。这是对立意正确的最基本的要求。立意正确应从下面几方面考虑。
①文章表达的思想观点是正确的。
②文章抒发的感情是健康的、高尚的。
③文章题材有积极意义或教育意义。
④文章对读者能陶冶性情、美化心灵。
对命题作文来说，立意正确还包括立意切题，如果不切题，一起步就会走向错误。
（2）立意要深刻。立意要深刻，就是指文章尽可能表述一个较为深刻的主题。主题的深刻，在于充分揭示事物的本质与规律。对记叙文来说，就是要充分挖掘事物的深层内容和实质的思想意义。
立意正确比较容易做到，要达到立意深刻就不容易了，中学生的作文在主题的确立上，往往浅尝辄止，流于表面，要立意深刻，就要对生活、对题材深入挖掘，通过深入思考，把隐含于事物表面的深层含义“挖”出来。要立意深刻，必须有较高的思想水平，较强的思考能力，较厚的知识积累等。同学们要平时多注意从这些方面提高自己。
中学语文课本中《榆钱板》的立意就很深刻，文章没有停留在事情的表面，而是通过少年时吃榆钱饭，十年动乱中生活困难又吃榆钱饭，现在想吃而难吃得到鲜明的对比，有力的说明了以榆钱饭当救命粮的历史一去不复返了，歌颂了党的十一届三中全会以后农村经济的发展和农民生活日益富裕的新面貌，写的是日常生活的小事，反映的是深刻的时代主题。
（3）立意要新颖立意要新就是写文章写出新意义，从平时的题材、陈旧的题材中表现出新思想、观念。古人写文章要“见人之所未见，发人之所未发”，也是强调贵有新意。要写出新意，让人有耳目一新之感，使人得到新启迪、新联想，新感受。
三、恰当选材
确立文章的中心后，要围绕中心进行选材。所谓选材，就是要从平时结果的写作材料中选取能表达中心的材料为写作做准备。
对于命题作文来说，准备审题后，有时确立中心和先取材料是交错进行的，围绕中心选材，从材料中提炼中心，再根据中心对材料进行取舍。怎样选材呢？
首先围绕中心选材。也许适合这个题目的有许多材料，但与你这篇文章表达的中心无关和关系不大的，就不能选，即使是你喜爱的材料，也得割爱。如《乐于助人的好学生》这篇文章，有关这个学生的刻苦学习的事就不能选。
其次，要选典型的材料，要选最能表现立题的有说服力、有代表性的材料。材料不在多，而在于典型。如魏巍写《谁是最可爱的人》第一次用了20个事例来写，写成后觉得事例堆得太多，不能很好地表现主题，后又从这些事例中精选出三个有代表性典型事例，从革命英雄主义精神、国际主义精神、爱国主义精神三方面表现了志愿军战士的高贵品质，使这篇文章成为歌颂志愿军的优秀通讯。
第三，选材要新颖、生动。新颖生动的材料更新写出有新意的引人入胜的生动文章，那些陈旧的挖掘不出新意的材料，那些平淡无味的材料都不能选。
四、巧妙布局谋篇
布局谋篇是作文的一个必要环节，是行文前的必要准备。这个环节的意义在于通过复杂的、精致的、富有创造性的构思，将有关材料结构成为完整的篇章，形成文章的雏形。只有通过布局谋篇的过程，才能将有关的材料组织起来为表达思心思想服务，才能使材料（文章的血肉）和统领全篇的观点（文章的灵魂）形成一个有机的整体。
正像郑板桥画竹一样，只有通过构思，才能将“胸中的竹，变成手中之竹”，变原始材料为艺术创作。材料组织得好，读起来不但感到条理清晰，井然有序，而且会感到起伏选定，生动新颖。材料组织得不好，读起来就会感到杂乱无章，颠三倒四。一堆未经结构成篇的材料凑在一起，不能算是一篇文章。因此，布局谋篇是作文决不可少的环节。巧妙，是布局谋篇的最高境界。布局谋篇中应完成的主要事项有：决定材料的形式，安排全篇的段落层次，选择恰当的开头、结尾等。
（1）决定文章结构的形式记叙文常见的结构形式有：
（2）纵式结构，就是按照时间顺序或作者思想感情发展的顺序安排材料。
（3）横式结构，也叫并列结构。就是按照事件的不同性质或空间的转换来安排材料。
（4）纵横交错结构，就是纵式横式结构相互交错的结构。
在文间的各个部分中，写好开头尤为重要。好的开头先声夺人，是成功的第一步。记叙文常见的开头
方法有以下几种，作文时可根据全文内容及布局谋篇的规划，选择比较适当的方法：（1）开门见山式。也叫直入式，即落笔点明题意，直入正题开头。如《我的老师》的开头：“最使我难忘的，是我小时候的女教师蔡芸芝先生。”又如《进谏》（学生习作）的开头：“讲得枯燥无味，听得昏昏欲睡，结果事倍功半。语文课结束后，我真想振臂高呼：请改变填鸭式的教学方法吧！我要向老师“进谏”。
（2）设置悬念式。目的是用悬念的方法把读者的思维“悬”起来，吸引读者急于阅读下文。这种开头往往产生一种很好的效果。有的开头直接用设问句造成悬念，如学生习作《可爱的塔里木》的开头：“同学们，你们听说过塔里木河吗？我们家就在塔里木河边上。一提起塔里木，人们总想到风沙弥漫，野兽出没，芦苇丛生，那是过去的事了。在我没出世的时候，王震爷爷已经领导三五九旅的老战士进军塔里木了，如今她是什么样呢？” 有的文章开头就造成一种紧张激烈的气氛，给人造成悬念，有的文章用倒叙的方法给读者造成悬念
（3）交代式。起笔交代人物、地点、时间、事件的起因等。如《我的老师伊凡先生》就是以交代人物开头的。“在我的记忆深处，有一张欧洲人的脸。那被棕色的略带卷曲的头发覆盖着宽阔的前额，那高高的鼻子，碧蓝的深深凹陷的眼睛，那抿成一条线的双唇，那蓬松的络腮胡子，便构成了一张坚毅而开朗的脸盘，这就是我的法籍教师——伊凡先生。”
（4）环境描写式。它往往用描写的方法写出与本文有关的环境。如《七根火柴》用对草地环境描写开头、暴雨、冰雹、冷风、泥泞的艰苦环境，为人物的出场做了铺垫。也衬托了红军战士的崇高与坚强。还有《孔乙己》也是写环境描写的方法开头。
（5）自然开始式。即从事件的开始写起。以叙事为主的记叙文常用这种开头。如《压岁钱》的开头：除夕夜，我们全家人都沉浸在欢乐之中，吃着香喷喷的饺子，爸爸含着笑问我：“过年了，你长成大姑娘了，还要不要压岁钱？”
（6）抒情式。有的文章是以直接抒发感情的方式开头的。如《心思系着两个故事》就用直接抒情开头。“近来，心头常莫名其妙地懊恼。恨不得离开爸爸妈妈，甩开同学，一个人跑到荒野外，光着足，躺在草地上，闻泥土的气息，看天边挂起第一颗星星，什么也不想，抒出积于心中的闷气、浊气，把城市气一古脑儿吐个干干净净。或者，一任想像驰骋，让梦回故乡，与高山流水为伴，与鸟儿们为伍。” 开头的方法多种多样，除了掌握开头方法外，使用时要做到“三忌”：一忌离题；二忌陈旧；三忌唆。结尾的好坏，对于突出中心，深化中心，加强文章的感染力和教育作用也有重要意义。
常见的结尾方法有以下几种：
（1）画龙点睛式。即文章卒章显志，或揭示主旨，或深化中心。如杨朔的《茶花赋》的结尾点明：祖国正像一朵含露乍天的童子面茶花，就可以象征祖国的面貌揭示了文章中心：赞美祖国欣欣向荣的新貌，表达作者的爱国之情。他的《荔枝密》也用了画龙点睛式的结尾，赞扬了劳动人民的辛勤劳动。
（2）呼应式。即首尾呼应。这种方法，使文章结构更严谨。如《记一辆纺车》的结尾：“跟困难作斗争，其乐无穷。——记一辆纺车和开头“我曾经使用过一辆纺车……相呼应，也与题目相呼应，强调了主旨，使结构严谨，首尾圆合。
（3）余音绕梁式，也叫引发回味式，即不将话说尽，故意留有余地，让读者自己回味。这样的结尾
委婉含蓄，言有尽而意无穷。如：“好一个‘明年花更好’。我一面走着，一面听人家说着，自己也默记着这样两句话：春光似海，盛世如花。” （李广田《花潮》）
（4）描写抒情式。在结尾处直接描写或抒情，表示文章的中心。如《跟着感觉走》的结尾：“……星星似乎也在音乐声中沉睡了，就像丽丽、甜甜地进入了梦乡。书包仍然躺在那里暗寂寞的角落里，月光映着那笔还没算完的帐和那捆花花绿绿的钞票，还有丽丽那张涂满化妆品的脸。” 再如鲁彦的《听潮》的结尾：“我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候……”
（5）自然式，即以有关事件的结束作结尾。如一位学生写的《捉螃蟹》，内容写与表弟一同到海边捉螃蟹的经过。事件完了，文章也就结束了。结尾是：“表弟已捉了两只，我还是一只没捉到。这时，又有一只螃蟹爬过来了。我按照表弟的方法，从右边靠，两指一捏。嘿，我也捉到了一只横行霸道的大螃蟹。”
结尾的方法是多种多样的，使用时也要做到“三忌”：一忌画蛇添足；二忌生搬硬套；三忌虎头蛇尾。
五、文贵真情，以情感人
记叙文是通过写人记事、写景状物来表达感情，感染读者的。只有情真意切，才能富有感染力，才能打动读者的心灵，发挥文章的作用。古人就讲究“文贵真情”“情动而辞发”。记叙文必须以真情感人制胜。情真，则文路流畅、情深，则文章优美，富有真情是作文的生命支柱。一个人的感情是他的思想认识、道德修养以及政治立场，处世态度的鲜明体现，同样一件事，不同的人会产生不同的感情。文如其人，作者的思想感情会在作文中自然流露。作一篇好的文章要表达的感情必须是清晰明白、真实可信的，也必须是健康质朴、真切感人的。感人，来自于情真，更来自于纯洁高尚。如果对的写材料随意编造，缺乏生活真实性，或者为作文而作文，自己就没有被所写的材料感动，或者作者本人没有纯洁高尚的情感，都不能写出感人的文章。事实上，作文就是“做人”我们要求在作文中发真知，抒真情，以健康向上的思想来表达自我，以真挚的感情去感染别人，决不是为写作文而写作文，而是通过作文感动自己，感染教育别人，把人做得更完美、更高尚。而那些空发感情及假感情、无情可发的文章就毫无意义了。
【作文试题1】
阅读下面的文字，按要求作文。
“退一步”而得以“海阔天空”是中国人“以和为贵”的一种人生大智慧。但有时，我们不妨“进一步”，或可以领略“柳暗花明”的美妙境界。
请以“进一步”为题，写一篇600字左右的文章。
要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌之外，文体不限。
【写作导引】
1.审清题目，理解内涵。文题中的“进”是个动词，可以理解为采取、运用、产生、执行、表达、做出等；“一步”是数量词，具有泛化的意义，它可以是一个步骤、一种计划、一个方案；也可以是一个行动、一个句子、一个表情；还可以是一个推断、一个演算、一个决策等等；“进一步”指继续向前，更进一步。题目的关键点在于“进”，要显示其原有基础之上的继承性和连贯性。要将“进”与“一步”有机结合起来，融为一体，不可分割，既不能只写“一步”而无“进”，也不能只写“进”而无“一步”，否则两者均属离题、偏题。
2.明确文体，精心选材。根据题目要求，我们可以选择除诗歌以外的自己最擅长的文体来写作。如写
记叙文，可以叙写自己或他人“进一步”的经历或过程、引发自己的体会或感悟；可以以独到的故事情节（或话题）为开篇，简洁而传神地描写人与人、人与自然、人与社会中“进一步”的图景画卷，引发自己对“进一步”的体验和感悟；也可以以“进一步”为主体，叙述生动故事情节，表达作者对“进步”、“追求”、“努力”、“奋斗”、“积极向上”等生活状态的体验或感悟。如写议论文，既可以正面论述“进一步”的种种好处、作用；也可以批判错误的“进一步”导致的人生、社会悲剧现象；还可以探究“进一步”所产生的截然不同的结果的深层原因……
范文：
进一步
人生没有返程票，只能一条道儿走到底。退一步，绝无可能；进一步，才有空间。一步又一步，构成人生的一段又一段。每进一步，我们都要追求人生的价值和意义。
进一步，需要高瞻远瞩的视野。人生的路其实并不好走，有直道，有曲径，有歧路。在抬起脚尖，向前进一步时，我们需要抬眼望，费思量。古人说：“一失足成千古恨。”实在是金玉良言的告诫。这样的例子古往今来还算少吗？李后主在声色犬马中进了一步，结果国破身亡；汪精卫在亡国论调中进了一步，结果遗臭万年；成克杰在安逸享乐中进了一步，结果身首异处。他们一叶障目，不见泰山，一步跨下去，悔之莫及。只有站在高处，用眼光决定脚步，前进的脚步才会踩出一条光明大道。在奸佞当道，朝政黑暗的楚国，屈原前进一步，纵身汨罗，成就了千古忠良的美名；在潼关兵败，困守商洛的时候，李自成前进一步，再举义旗，成就了推翻暴政的业绩；在革命低潮，前途迷茫的井冈，毛泽东审时度势，前进一步，点燃了埋葬王朝的星火。所以，进一步，需要审慎，需要极目千里的眼光。
进一步，需要义无反顾的决绝。在人生之路上，审时度势可以，但优柔寡断不行。俗语云：“当断不断，反受其乱。”陶渊明毅然摘掉九品县令的乌纱，向他心仪的田园进了一步，中国的诗坛上崛起了一个田园诗派；李太白仰天大笑出门去，纵情山水，诗酒自娱，唐代的天空中，亮起了一颗耀眼的诗星；瞿秋白富贵于我如浮云，立场坚定，信念如山，革命的史册上，留下了他光辉的篇章。他们告别钱财，告别高爵，告别生命，没有彷徨，没有流连，没有藕断丝连，在另一种境界中获得了永生。这是何等气魄的进一步！
进一步，需要持之以恒的韧性。好多人习惯于浅尝辄止，没有进一步的耐心，结果功亏一篑。人们常说，最后一根稻草能压死骆驼，为什么呢？其实最后一根稻草并没有特别的力量，力量全在于在接近成功的时候“进了一步”。那个到邯郸学步的延陵季子所以爬着回去，并非他没有学到邯郸人的走路本领，而是没有学透，问题还是出在少进了一步。由于这个原因，本来追求美的延陵季子倒制造了一则千古丑闻，真正是“一失足成千古恨”，令人痛惜不已。睿智的牛顿在苹果砸到头上时，没有满足于苹果熟了，自然会从树上掉下来这个浅表性结论，而是进一步思考，成熟的苹果为什么不往天上飞呢？牛顿一步一步追问，经过锲而不舍地思考，终于发现了万有引力的奥秘，自己也获得了经典力学奠基人的荣誉。
人生许多时候就决定于关键时候的一小步，进一步，柳暗花明，前景辉煌。
评论：本文以“进一步”需要的主观条件为中心，采用并列式结构从三个方面具体论述：需要高瞻远瞩的视野，需要义无反顾的决绝，需要持之以恒的韧性。并列式结构紧紧围绕中心叙述，条分缕析，层次清晰。说理过程中，旁征博引，文笔流畅。尤其是主体部分中正反对比论证方法的使用，显示了较强思辨色彩。开头结尾语言扼要简洁，读后有“凤头”“豹尾”之魅力。
习作（二）
进一步
我老爸属于那种人，一到节假日，走进大润发超市的人流中，你再也无法寻找到他，普通得很。要说他有什么特色，恐怕就是他那个口头禅“进一步”了。
提到这口头禅，也许与他的职业有关，四十出头的老爸在一个不大不小的单位当着头儿，会议读报纸，传达文件，免不了要碰到“进一步”这个词儿，白沙在涅，久而久之，说滑了口，“进一步”就老不离嘴边了。这不，我把期中成绩单拿回家，满以为得个头彩，老爸接过成绩单，瞅了瞅，说：“要进一步努力啊，考上重点，我就省心了。”弄得人没滋没味的。我一下子想起了上学期的事，学校要求在学期成绩报告单上签署家长意见，老爸想也没想，挥笔写了八个大字：“百尺竿头，更进一步！”弄得像题词，也不知是勉励我呢，还是鼓励学校，害得我都不好意思交给班主任。
老妈发烧咳嗽了好几天了，就到小区门诊上吊了点滴，依然没有好的迹象，老爸皱起了眉头：“不行，你要到人民医院进一步检查，进一步弄清病情。”口气不容置疑，仿佛在作指示。老妈拗不过，在老爸的陪同下去了医院，医生开出的方子还是吊点滴。老妈直埋怨：“你看你，白去了六十块，结果还不一样？”“哪能一样呢？进一步检查后，不就让人放心了嘛！”老爸振振有词。老妈乜了一眼，没敢跟他争。保不准争下去，他嘴里会蹦出多少个“进一步”。
有一天周末晚上看电视，老爸不知怎地，对我的语文试卷发生了兴趣，他指着题目问：“这广告词怎么写呀？”“没想好呐！”“电视上的广告词多着呐，学着就行！”我感到好笑，平时你不是控制我看电视吗？我没搭腔，老爸似乎自言自语地说：“我最喜欢的广告词是‘没有最好，只有更好’，说得太精彩了！”见我不解，老爸说“这里面有个进一步的意思呐。”瞧瞧，又拐到“进一步”上了。“其实，人活在世上，时时记着进一步就行了。你呢，进一步把学习搞好，你妈呢，进一步把家庭打理好了，我呢，进一步把单位的事管理好了，你有了个人前途，我们的家庭兴旺了，国家兴旺了，世界就进一步美好了。”老爸借题发挥，这几个进一步还确实在理。
吃晚饭的当儿，老爸单位上人秘科的小李叔叔手拿一份文稿进了门，“实在不好意思，吴局长，市里明早就要！我得定下来。”老爸匆匆浏览了一遍，让我找来一支笔，在标题“关于招商引资的工作报告”的“关于”后面加了三个字“进一步”，把文稿还给了小李叔叔。
我捂着嘴想笑，看来，老爸的这个“进一步”还要进一步下去。
评价：以老爸口头禅“进一步”为中心贯穿全文，叙写了四个生活片段。采用白描手法对人物语言、动作进行传神地刻画，使人物形象个性鲜明。结构匀称、详略得当。语言轻松幽默，极富有生活气息。文章蕴含着深刻人生哲理，读后让人既会心一笑，又发人深思。
【作文试题2】
请以“时间的见证”为题，写一篇不少于600字的文章。
【写作导引】
既然是“见证”，这里就有这么一层意思：某种事物之前不被认可，但随着形势的酝酿或发展，它最后在时间的见证下取得了辉煌。在实际写作中，我们可将着眼点放在父母亲情上，把背景放在日常生活中，写出对父母从不理解到理解的过程。选材上也可更巧妙，比如关注安徽小岗村的改革，通过小岗村的人们冒险签下生死契约，最后在实践中使中国的“家庭联产承包制”走向成功的故事，来表现“时间的见证”，既大气而又韵味十足。由此可见，“见证”的对象可大可小，小至个人情感，大至国家前途，无不可谈，只要言之成理，写出前后的转折，即可获得成功。
范文：
时间的见证
时间老人踏着不紧不慢的步伐，可以不留痕迹地抹平一切，却也在无声中见证着岁月的变迁，见证着那些不可磨灭的人事。
在历史的长河里，有多少被淹没的往事，但也少不了那些永驻人们心中的高大形象，他们之中不乏当初不受重视和理解，但是，是金子总会发光的，在时间的筛子中，它们摆脱了沙子的淹没，现出闪闪金光。
那忙碌的、奔波着的身影是你吗？你游走于各个诸侯国之间，说道、讲学，忍着饥饿和人们不理解的鄙夷的眼光，那样不辞辛劳，却得不到世人的承认，孔子啊，你在那个时代得不到尊重，你可曾想到，您被后人尊为圣人，您创立的学说是中华优秀传统文化不可或缺的一部分。您屹立于泰山之巅，您的衣袂牵起的是整个华夏丰繁的思想华章。时间没有忘记您，它在汹涌波涛中历练着您，见证着您的不朽思想。
那孤独的、凄楚寒酸的身影是你吗？你穷困潦倒，空有满腹才情，有着超越世俗的艺术想象力和创造力，却得不到世人的认可，梵高，向日葵开出的如火焰般的花朵是您的热情吧？然而这燃烧着你创作热情的火焰，却也如同世人灼热的火舌一样烙痛着您的心，您也只能郁郁而终。可是您可曾想到，您的作品会被天价拍卖，成为人们疯狂抢购的对象。是的，您是一朵开在不适宜的时代的艺术奇葩，在时代洪流中被淹没，可是时间帮您退去了那些凶猛的浪潮，显露出您卓越的才华，见证着您高超的艺术造诣。
也许虚幻的假象会蒙蔽我们的双眼，让我们看不到事物的真实和美好，可聪慧的时间老人没有放弃，它在生命和历史的长河里不断为这些被埋没的事物洗礼，牵引着我们睁开清彻的双眼，打开心灵的窗户，真诚地感受着一切事物。于是，那一缕缕阳光借着时间的动力刺穿那阻挡着的密布的乌云，直奔我们心灵的土地，在这里它们聚积成阳光般的温暖。
泰戈尔说：“时间是变化的财富。”是的，经历了时间的荡涤，才能见证那些曾被埋没的不朽的事物。时间，这变化的财富，见证着更多不为人知的财富。
【作文试题3】
“从明天起，做一个幸福的人∕喂马、劈柴、周游世界∕从明天起，关心粮食和蔬菜∕我有一所房子，面朝大海，春暖花开。”这是海子《面朝大海，春暖花开》中的著名诗句，从中我们可以看到作者对“幸福”的追求和努力。那么，你的追求又是什么呢？
请以“从明天起，做一个的人”为题，写一篇记叙文。要求：在横线上填入恰当的词语，然后写作文，文体不限，字数600字左右。
【写作导引】
1.补题新颖，力避雷同。为了吸引读者的眼球，我们在补题时一定要避开“做一个成绩优异的人”、“做一个有爱心的人”、“做一个关心社会的人”这些容易与其他同学雷同的文题，而要选择最能突出自己的独特体验和发现的词汇，如“做一个会享受生活的人”、“做一个有诗情画意的人”、“做一个展翅飞翔的人”等。这样的题目富有个性，比较新颖。
2.把握关键，展现才情。我们补写的部分其实就是文题的关键词，所以必须在文章中把关键词写活、写具体。海子的幸福是有一个既可以喂马劈柴、关心粮食蔬菜的房子，又有一个超离生活之外可以眺望大海的姿态和空间，那么，你的“追求”的具体含义是什么呢？弄明白了这个问题后，便可以调动自己的生活储备，大胆地展示你的真情和文采了。行文中如果能够采用叙议结合的方式，你的文章就一定会更有深度，更有意蕴。
范文：
从明天起做一个幸福的人
当雄鹰选择蓝天时，它明白只有蓝天的广博才能给予它搏击长空的机会，当鱼儿选择流水时，它明白只有流水的澄澈才能展示它飞翔浅底的一瞬，当水选择大山时，它明白只有山的雄壮才能打扮出它的灵动窈窕。
于是，雄鹰回报以双翅;于是，鱼儿回报以腾跃;于是，水回报以苍翠雄浑。
悠悠乾坤，万物生灵，大自然无时无刻不在演出和谐互动的精彩演出。
物如此，人亦然，学会帮助别人，从明天起做一个幸福的人。学会帮助别人，你帮我，我帮你，我们携手前进，我们同舟共济，我们的世界将永远春光灿烂。
从明天起做一个幸福的人，将我们的幸福定格于爱，常常拥有春天般的心情，用我们年轻和无比高贵的心灵去帮助每一个人，用我们的热情去点亮每一个爱的瞬间。
当别人摔倒时，伸出你暖和的手;当别人失意时，送上你真挚的祝愿;当别人感到寒冷时，(为他)送上一件厚厚的棉衣……我们生活在爱的大家庭中，是爱，是暖和的问候，是真挚的祝愿，是无私的帮助点燃我们的每一个希望，打捞出我们很多逐渐泯灭的念想。是爱，是有力的手，是无私的关怀撑起了一把永恒的伞，伞下，有我们遗落在青石上的语言，有我们奔跑在田野中的呼喊与笑事。
从明天起，做一个幸福的人，常常不忘帮助别人，你将是一个永远幸福的人。
当你贫穷时，不忘帮助别人;当你富有时，更不要忘记帮助别人;当你年轻时，不忘帮助别人;当你高龄时，不忘帮助别人。在早晨，在傍晚，在春夏，在秋冬，常常辰刻不忘帮助别人。帮助别人，我们将永远年轻;帮助别人，我们将青春永恒;帮助别人，是我们心中永恒的乐章。
学会帮助别人，记住别人的帮助，你才会在路上。在路上，脚无语，心勃发;在路上，路无涯，步不止，通向爱的辉煌大道。学会帮助别人，记住别人的帮助，你才会有远方，才会体会到黄河奔腾万状的快感，才会领悟到长江温文尔雅的绵绵情意。学会帮助别人，记住别人的帮助，即使千里冰封也会春暖花开;即使山重水复也会柳暗花明。
从明天起做一个幸福的人。
高中生作文指导 作文分数占语文试卷总分数的近半壁江山，可见，其重要性。那么，同学们如何才能在 考试和平时的写作中脱颖而出呢？同学们写作文时打开全新的作文视野，能够紧紧围绕 逆向思维、侧向思维和多向思维进行思考问题，分析问题，炼就全新的作文技法，定能 写出立意“深、新、活”的体现“关爱个性，关爱生命健康发展”的好作文。 一、反弹琵琶，引发逆向思维 “扬州八怪”之一郑板桥，为一李姓男寿星写了一首祝寿诗，适逢滂沱大雨，寿典 难以继续，众人皆叹奈何，郑板桥提笔便写：“奈何奈何可奈何，奈何今日雨滂沱。” 此时，旁观者嘘声四起，郑板桥不以为意，接着写道：“滂沱雨为李公寿，李公寿比雨 更多。”郑板桥停笔，立刻掌声四起。郑板桥能赢得一片掌声，是因为他能出其不意， 出奇制胜，做出了令人羡慕不已的突破性发明创造，是郑板桥的逆向思维助他赢得掌 声。 那么什么是逆向思维呢？它是指采用通常情况下的普遍习惯的单向思维完全相反的 思路，从对立的、完全相反的角度思考和探索问题的思维。这种思维方法，看似荒唐， 实际上是一种打破常规的、非常奇特而又绝妙的创新思维方法。同学们长期以来形成了 思维定势，作文常依赖《作文宝典》等拐杖，根据范文割割补补，拾人牙慧，步人后尘，提不出与众不同的见解，吃别人咀嚼过的东西，毫无新意。如果同学们能够运用逆向思 维方法的来作文的话，写出来的文章就有独创性。 在指导学生写《爱》一文，我就启发学生：每个人的成长都离不开爱，有爱才有温暖，才有幸福的生活，才有美好的未来……有的学生说，我多么希望得到爱，因为在现实生 活中缺少爱——无论是父母的，还是教师的，或者是人与人的；也有学生说，我得到了爱，因为生活中已经有人给了我无微不至的关怀，它带来了信心、力量和勇气。而最令 人赞美的是，一位学生用了逆向思维：我不需要父母或教师过分的爱，因为过分的爱限 制了我的发展，过分的爱使我与同学朋友之间产生隔阂，希望父母不溺爱，教师能把爱 洒向每一个学生。这样的立意避免了单一与狭窄，显得新颖、独特，高人一筹。 二、旁敲侧击，引发侧向思维 宋徽宗时的一次科举考试，主考官出了一个画题《深山藏古寺》，画师们经过构思，有的在山腰间画座古寺，有的把古寺画在丛林深处。寺呢？有的画得完整，有的画出寺 的一角或寺的一段残墙断壁……主考官连看几幅均不满意，原因是这些画均体现了半藏 而不是全藏，与画题无法吻合，正当主考官失望之余，却有一幅画深深吸引了他：在崇 山之中，一股清泉飞流直下，跳珠溅玉，泉边有个老态龙钟的和尚，正一瓢一瓢地舀着 水倒进桶里。仅这么一个挑水的老和尚，就把“深山藏古寺”表现得含蓄深邃淋离尽致：和尚挑水，不是浇菜煮饭，就是洗衣浆衫，叫人想到附近一定有寺；和尚年纪老迈，还 得自己挑水，可见寺之破败，可见寺一定藏在深山之中，画面尽管看不到寺，观者却深
初中作文辅导讲义第一章审清题意的能力 【能力定位〕 审题，就是仔细辨认、审查、分析、研究题目的意义和要求，确定文体和写作的范围、角度、重点等。有人说，为文审题是前提，立意是关键，表达是重点，可谓切中肯綮。确实，要写好一篇文章，必须首先把好审题这一关，否则就会“下笔千言，离题万里”，文不对题，文不对“体”。即使文字功底很好，也难免“一着不慎，全盘皆输”。在平时训练、测试甚至决定学生“命运”的考试中，这样的例子都不鲜见。 【要点阐释】 审清题意的能力，主要包括以下方面： 一、揣摩命题意图的能力 每道优秀的命题都包含着命题者的意图。揣摩命题意图，就是分析命题者“为什么命这个文题”，探究命题的依据和出发点。善于揣摩命题意图，写作时才能深谙“行情”，投命题者“所好”。命题的依据有： （一）联系学生的阅读实际命题。特别是课文阅读，它是语文学习之“本”。有联系课文思想内容的，如《不要畏惧困难》，审题时可联系《愚公移山》揣摩命题意图。有联系课文写作特点的，如《我最敬佩的人》，审题时可联系《谁是最可爱的人》揣摩命题意图。 （二）联系学生的生活实际命题。学生的生活包括个人生活、家庭生活、校园生活、社会生活以及科技生活、想像生活等。面对此类文题，学生应根据自己的生活积累，联系当前的社会背景去审视题目。比如：“每位同学自身都会存在这样或那样的弱点，如胆怯、自卑、惰性、娇气……请结合你的实际选择一个方面，把题
目‘我终于战胜了＿’填充完整，写一篇记叙文。”这个命题既切合学生自身实际，又反映了当今社会一个热门话题：中学生的心理健康问题。 二、分辨表达体裁的能力 如果命题已对文体有明确要求，就务必要按要求作文。如果命题对文体无明确要求，就要从下面几方面人手辨明表达体裁。 （一）注意文题中表明文体的标志词语。 题中含“记”“忆”“访”“传”“纪事”“巡礼”“见闻”“赞”“颂”“歌”“抒怀”“畅想”等词语，即写记叙文或抒情散文，如《童年纪事》、《琐忆》、《内蒙访古》、《武夷游》等； 题中含“议”“论”“说”“谈”“辩”“驳”“评”“析”“感”“看法”“启示”“谈起”等词语，即写议论文； 题中含“用途”“功能”“介绍”“说明”“解说”“性质”“怎样”“制作”“方法”“技巧”“（某物）自述”等，即写说明文。 （二）遇到没有标志词的文题，可以通过试加标志词的办法辨明文体，也可以从文题的含义发现它对文体的要求。 一般来说，以时间、地点、人物、事件为题的，要写记叙文，如《最难忘的一天》、《校园见闻》、《我和同桌》、《抉择》等； 要求阐发某种主张、论述某个道理的题目，要写议论文，如《机遇天才成功》、《要虚心“纳谏”》、《爱国主义，还是军国主义？》等，这些题目，或展示出论题，或直接点明论点，都是不难辨认的； 要求介绍、解说客观事物、事理等知识的题目，写说明文。 有些命题较为含蓄，要通过分析加以辨识。如《火车头》这一题目，不加分析，就难以把握它的文体。不过，在这里．显然它是一种比喻，比喻现实生活中起带头作用的先进人物，自然是要求写记叙文。
中学命题作文写作指导
命（半命）题作文 【试题特点】 命题作文是传统的作文方式，命题作文的题型特点是：出题者给出了完整的、确定的作文题。考生必须用试卷中这完整的、确定的题目进行作文。 从近几年中考命题作文的“命题”来看，有这样几种方式： 1．直接式命题。此类题单纯明快，或直接点明叙说的人和事，或明确提示议论的中心，或清晰地显现说明的对象。考生做此类题，在审题、取材上一般不会发生什么困难。 2．导语式命题。此类题或在文题出现之前写有一段文字，或在文题出现之后写有一段文字，它们有的起着撩拨学生情感的作用，有的起着引导学生思考方向的作用，有的起着提示考生不要失误的作用，有的起着建议考生如何取材的作用。对这样的题，考生要读好“导语”与“提示”，获取其中对自己有益的信息。3．中心语式命题。此类题给出了一个“题”，但考生也可以对这个题附加上其它的词语，从而构成对自己有利的题，这时，命题人给出的题实际上就成了考生自由命题的中心语。其实这样的题已带有话题作文和半命题作文的味道。考生做这样的题，要看清写作的要求，不要失去一次好机会。 半命题作文也叫“补题作文”，即将一个完全命题省去一部分，变为一个不完全命题，省去的部分由考生去
补充完整，然后按照命题作文的要求作文。 1．命前半题，补后半题。如： （1）我关心 （2）爱使我 2．命后半题，补前半题。如： （1）的喜悦 （2）牵动我的情思 3．命首尾，补中间。如： （1）在充满的日子里 （2）一份的答卷 4．命中间，补首尾。如： （1），别再让我 （2）变 【解题导引】 例1．（2003·重庆） [题目]：责任 提示：做一个有责任心的人，是时代的需要。有人把“天下兴亡，匹夫有责”改为“天下兴亡，我有责”。意思是说，“我”应当义不容辞地担负起对国家、对社会的责任。的确，我们每一个人都应当做一个有责任心的人，都应当承担起自己的责任。国家遇到了困难、学校出现了问题、家庭发生了矛盾、同学违反了纪律、自己成绩不理想……都应当问一问：“我应当承担什么责任？” 要求：①可以写自己的经历，也可以写别人的事可以从正面写，也可以从反面写；可以抒发情感，也可以
，初一语文作文选材要能深刻表现时代特点的生活片段。 如反映环保问题“乱砍滥伐、肆意破坏、硝烟战火”，最终必将导致“毁灭”的科幻小说《毁灭》，其最后一句“那儿，只是一片荒凉，一片有着惨痛经历和血的教训的荒凉”，震人肺腑，促人深思。又如揭露打牌赌博的习作《不该发生的事》，在父母间一场因为麻将而引起的暴风雨之后，小作者“为什么？为什么这样的事偏偏要发生在生在我家里？为什么？”反复三问，似乎一个孤苦无助的受害者就在眼前呐喊，不能不令人心痛，让人沉思。这样的初一语文作文才能做到深刻！ 其次，可以用借景抒情的手法表达自己的感情。 初一语文作文要学会以景写情并借景抒情，将平凡的故事融入特定的环境，借助议论使之情景交融，让故事在读者大脑中凿下深刻的印痕。如作文《那天，班主任来接我》一文，文中阴沉的天、连绵的雨和班主任来接“我”这件事融为一体，物人合一景浓情深，这样的初一语文作文也就有了感人肺腑的深沉力量。 第三，不妨运用反复穿插的手段点示文章的主题。 初一语文作文不妨运用反复穿插的手段点示文章的主题。例如朱自清先生的散文《背影》，文首“我最不能忘记的是他的背影”以及“这时我看见他的背影”、“等他的背影混入来来往往的人里”、“又看见那青布棉袍、黑布马褂的背影”这四次“背影” 的反复，以及作者“我”的四次流泪，细腻而真切的表现了父亲对子女深挚的爱，文章也因此有了永垂不朽的生命力。 第四，还要学会托物寓意以表现深刻的含义。 初一语文作文运用联想的方法托物寓意，给平凡的故事赋予深刻的现实意义，使之动情感人。著名作家金马的《蝼蚁壮歌》，写群蚁被大火包围之后迅速抱成一团蚁球滚动着突围的故事，文尾作家由蚁联想到人：如果人们也能像蚂蚁那样万众一心，就能克服任何困难。一个很普通的故事就有了不同凡响的深刻立意，使初一语文作文的主旨也得到了升华。 第五，初一语文作文应在议论抒情中深刻的表现自己的观点。 如习作《中学生应该比什么》，作者由一幅漫画引入论题，接着联系中学生中爱慕虚荣、比吃比穿等实际情况展开正反论证，指明其危害性，然后说出自己的看法：“要说比，比的也应该是掌握知识的多少，而不应该是吃喝穿戴的好坏。”这样就旗帜鲜明的表现了自己的观点，作文也给读者留下了深刻的印象。 高分作文秘籍： 1、多练审题 尤其是对于哲学性命题，涉及辩证关系的，更要深入研究其深刻内涵。审题越细，越准，越透，立意的思路就越宽，越深，越通畅，把握就越大。吃透话题的实质，弄清它究竟向我们要什么。但当材料审读感到困难时，如遇到诗歌类的材料，在读不懂的情况下，干脆撇开材料，就抓住话题来思考。万不得已时，直接以“话题”来作为作文题目，也总比无题或瞎拟题目好。材料中所说的是“事”也好“物”也好，都要与“人”挂起钩来。 2、牢记标准 什么是好文章？浓缩成八个字：“深刻，丰富，文采，创新”。心里牢记这四杆尺子，就有了作文的高标准。当然，由于电脑阅卷，要特别注意书写的美观。 3、加强理性思考 怎样才能使自己的文章观点深刻一些，视野宽阔一些，见解新颖一些，富有启发作用？ (1)运用纵向思维，由表及里、由果及因想一想，凡事都可以透过现象看到本质，透过结果看到原因。最好的思想武器是哲学，哲学是聪明学、明白学，不可不用。为什么说近墨者未必黑？外因是变化的条件，内因是变化的根据。为什么说评价玫瑰的好坏根据在花而不在刺？花是主流，刺是支流。为什么说不能让感情的亲疏远近影响认知的正误深浅?情与理，是与非，真理与谬误，感性与理性，涉及辩证唯物主义的认识论。 (2)运用横向思维，由此及彼，由点到面想一想，就可以拓宽思路，从时间到空间，从古今到中外，再看看社会，看看自己，还愁找不到最佳的立意角度吗? (3)观点有没有启发性，这是文章拉开档次的又一个重要因素。人云亦云，老生常谈，一览无余，索然无味，那就是白开水，就是“陈言”。有了启发作用，才谈得上有意蕴，有意境，有内涵。 要想写出有启发性的观点，有一个重要技巧是常常要用上的，那就是类比推理。当然这也是由此及彼的办法。运用成功的关键，则在于抓准两件事物的相似点，否则反而节外生枝了。 4、加强材料储备 从哪些方面选材备料呢？主要是四个方面： (1)自己的生活。一要真实(切勿瞎编)；二要有内涵，有特点，有味道，有新意，确保不会与别人雷同、撞车；三要自己对这个生活材料有所感悟，且比较深刻。 (2)学识与见识。从科学、文学、哲学、美学四个方面多备点料，不求多，但求精。 (3)社会热点，媒体焦点，国内外信息。视点高，眼界宽，材料新，意义又重大，这就是有价值的素材。一要保证真实，道听途说不行；二要把握好选用的尺寸。信息材料的引用最好有准确的时间、地点、人名、数据，使之更有说服力。 (4)名人名言，格言警句。这是思想的精华，语言的典范，全人类共享的文化财富。倘能用得准确，恰到好处，无疑会给文章增色，起到画龙点睛的作用。 5、练语言，练技巧，出文采，上水平 文采是从心里流出来的真诚、自然、优美、机智和幽默。我口说我心，我手写我口而已。在你记叙、抒情、议论的时候，你的学识、见识、个性、修养、趣味、神韵也同时往外流这就是言为心声，这就是文采。 6、力求创新 从立意选材到构思设计能出人意料，又在情理之中，人无我有，人有我优，人弃我取，人趋我避。没有逆向思维、多向思维，就很难突破思维定势和新老八股。平时背诵名言警句时，要学如何提高初一作文水平？
中学作文教学指导 校园里的粉蝶花开了,恣意灿烂,在如火的阳光下显得更加张扬。我领着学生去观察,问他们看到了什么,有看到花开的热烈,有看到阳光的火热,有看到蝴蝶的忙碌,还有学生注意到那陪衬的绿叶,面颊拂过的初夏温暖的风,路过或驻足欣赏或匆匆一瞥离去或无视美景的同学等,我给学生点出这些事物其中的联系,于是学生思维活跃起来了,各种内容的随笔写出来了。有描写初夏校园的美,有赞美粉蝶花生命的绚烂,有写要善于发现自然之美的,还有写粉蝶花“丑小鸭”式的蜕变,也有的创作童话“蝴蝶与粉蝶花”的故事,等等。 一、悟读生活,挖掘真实感受 现在,学校频繁的考试让学生疲于应付,写作不再是一种创造,每到考试前,学生要记忆大量的优美语段以及名人事例来提升作文的质量。于是,学生的作文总是“似曾相识”,长生不老的居里夫人、晚上送“我”看病的妈妈、助人为乐的雷锋等频繁出现,他们在积累,却总重复着别人的话,而不是自己对生活真实的感悟,这就需要教师引导学生去深入生活,悟读生活,在生活的积淀中升华思想。如一篇《我与苦难的亲密接触》作文,从住校生的角度以生动幽默的语言谈自己两年来学校生活的磨练,从宿舍的艰苦条件到食堂买饭之艰难,再到学习中的挫折,得出“回首过去的点点滴滴,却发现它们已成为我唇边美丽的微笑”的感悟,“我也相信,通过过去两年努力,加上初三的放手一搏!我将收获一个硕果累累的六月”。 还有一种现象,作文评改中常发现这样的作文,有着精美的布局和华丽的语言,却无法打动人心,究其原因就在于没有了真实感受和真情,这样的文章就是没有灵魂的文章。我让学生去悟读生活,因为生活是流动的书本,往往转瞬即逝,所以必须写日记或随笔,记下我们心中最真的感动。例如,有个学生在一个有着温暖阳光的冬日下午,在上学路上看到坐在藤椅上晒太阳闲唠嗑的爷爷奶奶们,以及他们脚下趴着午睡的猫,还有一个婴儿在妈妈怀中欢乐地伸展手
高中作文指导教案 导读：教学目的： 1、学习议论文一事一议的写法。 2、能够从材料中归纳出中心论点，论点要鲜明。 3、能够通过摆事实、讲道理论证论点。 教学重难点： 1、如何从材料中提炼出中心论点。 2、叙事的简明扼要。 教学过程： 一、复习议论文的知识 论点：是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。 （需要证明什么） 要求：论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子。 论据：证明论点成立的材料。（用什么来证明） 论据的形式：事实和道理 论证：用来证明论点的过程。（怎样证明） 论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证 二、学习一事一议的写法 1、什么是一事一议 议论。即事说理，有感而发。一事一议的文章一般由叙事和说理两部分组成，先叙述一件事，再就这件事自己的见解，说明一个道理。
2、叙事部分 叙什么：可以是应该肯定的正面事例，也可以是应该批评或引为教训的反面事例。 我们猜您可能喜欢以下文章：小学四年级英语教师工作总结申请新西兰留学英语成绩有要求201X年某学校英语教师工作计划法国留学法国商学院推出全英语授课中考英语作文：ProblemsinMyLife中考英语作文：我与奥运201X年英语求职信样本全市高一年级全体英语教师新课程培训工作总结201X英语专业大学生求职信英语专业毕业生实习介绍信高中作文素材:考场作文素材“一事一议”写作辅导最好是发生在自己身边，且较有普遍意义或应引起大家重视，而自己感受也最深的事情来写 怎样叙：1、清楚，简约。 2、根据说理的需要对有关材料作适当的取舍。 与所说之理有关的部分要叙述得具体一些，突出一些；反之，则可以少叙或不叙。 说理的中心不同，叙述的角度也就不一样，叙述要为所说之理奠定坚实的基础，然后再以理为核心展开议论也就顺理成章了。 （举例略） 3、议论部分 对所叙之事的是非、优劣，或肯定，或否定，或褒扬，或贬斥。 还可以就这件事进行联想，表达自己的一点看法，阐述一个道理。 （举例略）
初中作文辅导课教案【导语】以下是由整理的关于初中作文辅导课教案，大家可以参考一下。 第一教时 一、导入：“课前五分钟，日积月累，水到渠成” 1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？ 2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？ 3、有这么一则故事：有一个地主，家里开了一个酿酒的作坊，还喂了许多猪。要过年了，就请了一位秀才替他写几个字，好为来年讨个吉利。秀才便写了如下一些字：“肥猪大如山老鼠头头死酿酒缸缸好造醋坛坛酸”由于当时没有标点，财主看后大发雷霆。秀才连忙解释，并读了一遍，财主马上转怒为喜，摆宴席请秀才喝酒。请问：财主大发雷霆是什么原因？秀才为什么让财主破涕为笑？ 答案：*“披阅十载，增删五次” 曹雪芹------《红楼梦》 *“鸟宿池边树，僧敲月下门” ------贾岛、韩愈 *肥猪大如山老鼠，头头死酿酒缸缸好造醋，坛坛酸 得出启示： 文章不厌百回改细枝末节也关键字斟句酌出佳作努力当从今日始 二．作文评改要求： 一、读第一遍，要求查找：用词造句上的不足，划出来，改正。 二、读第二遍，要求评点：立意、选材、结构形式、写作手法等方面有哪些优点与不足。 三、读第三遍，要求润色：细节描写、结构形式上值得推敲之处，修改。 三、例文导入： 亲情：是一坛陈年老酒，甜美醇香；是一幅传世名画，精美隽永； 是一首经典老歌，轻柔温婉；是一方名贵丝绸，细腻光滑。
发放例文，按要求读三遍，及时评点。 第二教时 一、检阅第一遍的评改。 二、检阅第二遍的评改。 我是一只小小的碗 我是一只小小的碗，我承载着亲人给我的点滴关爱，我在记忆里搜索，每一滴的琼浆玉液，何时淌入了我的心窝，那么甜蜜。 “点滴”、“琼浆玉液”这类选词非常精美。“点滴”不仅有形可见，而且紧扣“小小”两字。“琼浆玉液”这一比喻词形象生动地写出这种关爱无比珍贵、万分甜蜜。 很小的时候，我有一个坏毛病：尿床，三天两头的尿床。那时我寄托在外婆家，这下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床单，第二天就被我尿湿了，日复一日。我知道外婆累了老了，因为她似乎没有力气打我了，高高地扬起手，却轻轻地“打”在我的身上，但她似乎还很健壮，因为我看到她在池塘边洗尿湿的床单时力气好像很大，而她三天两头的去，却没有说累，说苦。 此处的细节设计可取，可惜不够到位。那种无怨无悔、任劳任怨没良好的刻画出。 (魏巍《我的老师》里：她高高地举起教鞭，却轻轻地落在石板上。我笑了，她也笑了，我用儿童狡猾的目光发现她爱我们。) 这就是外婆这把茶壶向我倾倒的叫做“爱”的茶，有一点儿苦，却好像也加了糖。 把外婆的爱比作“茶”，形象！ 我的弟弟，一个天真活泼的男孩，只要我一回到家，弟弟总会迎上来，笑笑，然后就拉着我到房间里一会儿看动画片……过了一会儿，一股香味冲进了鼻子里，这是弟弟给我的肯德基，于是我和他一起直到消灭得一干二净，这是回家后弟弟对我的慰劳。 最需要补足的是弟弟的天真活泼之态。补一笔“我”的欣喜。 这就是弟弟，他是糖，会放进我碗里，让茶变得甜蜜，浓烈。 把弟弟的爱比作糖，可以！ 父母给我的爱举不胜举。但让我发现他们给予我爱时，已经很晚。是那一次，我和爸爸去医院，是做胃镜去的，当那根黑黑的管子插入我的口中时，那时爸爸就在门口，我看到了这样一幕，现在他还能在不经意间拔动我的心弦——一滴小小的泪珠，是爸爸看着我做胃镜时滴下的，小小的泪珠也许过不了一天就蒸发了，但它却不会在我的心中蒸发。 这是妙句，有窥斑见豹之妙。实在属于“半两拨千斤”之笔。 父母的爱是一块冰，放进去时冰凉冰凉的，融化了，才发现爱已经满溢。
初中作文指导—— 金铺中学卫建华 题目 我在不同的季节里会呈现出完全不同的情致，请你选择一个季节中的我作为描写对象，抓住带给你的某一种突出的感觉，写一篇抒情文章。 思路 一、解读 雨作为一种轻柔流动的物象，常常出现在文人墨客的笔下，成了文人抒发个人感慨的有效载体。雨，本是一种不带有任何主观情意的自然现象，而古往今来，在诸多名家缱绻的文笔下，被营造成了中国文学中传统的抒情意象。这次习作，要求同学们细致观察，用心聆听，抓住景物特征，寓情于景，情景交融，抒发内心真实感受，以“雨”为题材，写一篇优美生动的文章。 二、立意 “雨”是一种自然现象，本身没有特别之处。可是在不同人眼中却有着很大的差别，在失意人那里，雨平添了惆怅；在得意人那里，雨别具一番情趣。这些不同都是由人的心情引起的，所谓“以我观物，万物皆着我之色彩”，说的就是这个道理。当我们用心与自然交流，就会发现自然的精彩。用一双慧眼、一颗情心。去观察世界，认真地抒写雨的美景，在对雨的回忆中畅快表达自己的心意。 三、技巧 对于写景抒情类的文章，我们应当写出特点。不同季节的雨有各自的特点，春雨滋润柔软、夏雨猛烈刚性、秋雨缠绵清冷，即使同一季节的雨也会有所不同，这些在写作时要加以注意，切忌模糊不清。这就要求观察细致，用心体会。 单纯的写景之外，我们还应当在景致之中加入自己的感情。情景交融。对雨的描写要和个人的情感抒发结合起来要在字里行间渗透情感，使每一处文字都打上情感的烙印，让雨“活”起来。 四、文体 1.写景抒情的散文 2.记叙某一次雨的记叙文
范文《雨的诉说》 初中465字 听，我低落在屋檐瓦楞之间那灵动的声音；看，我飘荡于林间原野之中那奇异的形体；悟，我停驻在脸颊之间那清透的心灵…… 听一听我的声音吧！像一粒粒珠子嵌入玻璃，像一首首乐曲吹入心田，像一滚滚浪花涌入岸边，闭上双眼，聆听我的足音，细做猜想，是一首被风吹散的诗？是一片被浪花打翻的花儿？还是一条奔流不息的小溪？啊！原来是我，悄然临于你面前，给你带来繁花野草间轻轻抖落的声音，为你披上清爽舒适的外衣，愿与你在这窗前倾谈，你听到了吗？ 看一看我的形体吧！像利剑，像花针，像丝线，像轻纱，敲击着你的窗口，落下来，由丝变成滴，由滴变成串滑下，我在跳舞，我在飞窜，在孩子们面前，我也带了些稚气，不甘心于消融于泥土和水泊之间，便溅起水花，或弄出声响，在大人面前，我也不甘示弱，用我的身躯润透路人的脸颊，打湿他们的衣襟，装点他们的眼镜，敲击他们的额头，但有形的我终会汇入江河湖海中，变成无形，漠然消逝，而当时的形体，你看见了吗？ 我，雨儿，洒落心扉，浸润了大地，浇灌了心田，在春夏秋冬四季变迁的日子里，轻轻地走来，却不曾回去，你是否读懂了我——雨的心曲？ 教师点评 文章写“雨”由外而内，由形而神的行文，既体现了小作者观察之细，又见出小作者感悟之深。是一种灵性文章。文章的语言秀美，满蕴情感，更是为文章增色。 文中对雨采用拟人化的描写，利用一连串生动灵活而童趣的语言，将雨描绘得仿佛舞动的精灵。其中“像利剑，像花针，像丝线，像轻纱”将比喻应运自如，恰如其分，值得同学们学习。 素材 一、好词 沙沙细雨蒙蒙细雨牛毛细雨细雨如丝沾衣不湿细雨霏霏淅淅沥沥微风细雨 二、好句 1. 风前横笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠。身健在，且加餐，舞裙歌板尽清欢。黄发白花相牵挽，付与时人冷眼看。 2. 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被、雨打风吹去。
中学生作文指导方法 摘要：学生是作文教学的主体，只有让学生的主体意识贯穿于作文教学的各个环节，才是提高学生作文水平的根本出路。“中学生作文指导五步法”能帮助教师对学生作文过程进行全方位的指导。 关键词：作文；指导；五步 中学作文教学在语文教学中的地位十分重要。然而，中学作文教学整体水平不高、效果不好、教师难教、学生怕写已成为影响作文教学热情的直接因素，也是摆在中学语文教师面前的难题，更是作文教学久攻不克的难关。 学生作文水平高低不一，参差不齐，有相当一部分中学生觉得作文无事可写，无话可说。学生中出现了不爱写作文，怕写作文，甚至应付作文等现象，这种现状严重影响了师生作文教学的热情，影响了作文教学的效率，也影响了作文教学整体水平的提高，最终影响了语文教学质量的提高。 学生是作文教学的主体，只有让学生的主体意识贯穿于作文教学的各个环节，才是提高作文水平的根本出路。因此，新课程标准下的作文教学，应鼓励学生主动发展，应以学生为主体，突出学生在整个作文教学中的主体地位，让学生的主体意识贯穿于作文教学的各个环节。基于此，“中学生作文指导五步法”能帮助教师对学生作文过程进行全方位的指
导。 步，指导学生在社会生活中积累作文素材 有很多中学生说：“我们不爱写作文，这和作文的文题陈旧有很大的关系。一些题目，小学写了，初中也写了，高中又，真怕到了大学还要写。”如果用一句话来概括这部分学生的作文，那就是“祥林嫂讲阿毛的故事”,从小学到高中，作文始终离不了“家”,反反复复地写曾经写过的题材，加之主题缺乏新意，文题缺乏个性，缺乏文采，怎能写出好呢？儒学大师朱熹在《观书有感》中说：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这一语道破了作文的玄机：要写出优秀，必须解决写作之源这个关键问题。 社会生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉。作文教学要指导学生深人社会生活，紧扣时代脉搏，关注生活，留心身边的人和事，以获取最直接的生活材料，以便积累作文素材；要指导学生学会观察,学会积累,学会思维,学会表达,把社会生活中的所见、所闻、所思、所感用语言文字表达出来,说出心里话；要指导学生用心感受社会生活,培养生活中的真情实感，释放心灵，张扬个性，继而写日记，写随笔，写曾经感动过自己的别人的事，写肯定能感动别人的自己的事，写学生自己认为该写的东西，写出心声；可以指导学生在自由状态下作文,让学生有话可说，有事可写，以此激发学生写作的浓厚兴趣，让学生爱上作文。
如何进行初中语文作文教学指导 作文教学绕不开的问题：作文难写，作文课难教，这是绝大多数中学生和中学语文教师的共同心声，也是当今中学作文教学的客观现状。作文教学一般从作文指导入手。为了省时、高效、大面积提高学生的作文水平，笔者在研究学生作文心理、分析学生知识差缺的基础上，总结了以下几点做法。 首先，大量读写，学会积累。 很多学生怕写作文的主要原因是感到“没有东西写”“无话可说，言之无物”。教育家马卡连柯认为：“只有正确地解决了材料问题，才谈得到写作技术问题。”叶圣陶老先生也说过：“生活如泉源，文意犹如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不竭。”可见，作文教学的首要任务是要指导学生学会积累作文材料。教学时，我注意加强对学生进行读写训练，通过大量的读写训练，帮助学生学会积累快速作文的材料。我要求学生每天都要看看报纸和电视新闻，了解、关心时事；坚持每天写日记，记下当天的重要事情和有关趣事，以备以后写作文时运用；要求学生每周至少阅读三篇课外读物，并要求学生分别用摘抄型、提纲型和感想型这三种方法做好读书笔记，为快速作文积累丰富的素材。另外，我还要求学生勤练笔，每周进行一次小练笔训练，加强写作方法的巩固和写作素材的积累。 其次，注重横向与纵向的双向对比，让中学生在对比中产生成就
感。 以前的语文教师注重作文的横向对比，忽视了中低层次的学生的心理感受，受表扬的每次都是那些成绩比较好的学生。这就要求教师在评价学生作文时，要注重纵向对比评价，重视个体的进步性，要让学生跟自己以前的成绩相比较，让中低层次的学生看到自己的进步，让他们产生巨大的兴奋，作出惊人的努力。同时也证实了他们为超越自己所作出的努力。 再次，发掘学生作文中的闪光点，加以评赞。 语文教师在批改作文的过程中，要通过认真发现，发掘学生作文中的优点、美点、智慧或其他某些闪光点并加以肯定，对学生的发展产生一种有利的影响。苏霍姆林斯基指出：“每一个学生发现他们独一无二的创造性劳动的源泉，帮助每个学生打开眼界看到自己，使他们看见、理解和感觉到自己身上的人类自豪感的火花。”发现学生身上的火花，发掘作文中的积极因素，哪怕只有一个句子写得有特色，也值得特别指点出来加以肯定。教师对学生给予赞同和赞许，既肯定了学生的长处，又增强了学生的自信心，并激发了学生的写作兴趣。只要我们用“放大镜”来寻找孩子们作文中的优点，给予他们良好的心理暗示，相信他们的作文水平就会“芝麻开花——节节高”。 最后，也是最重要的一点，即教师要指导学生学会修改作文。 作文不光要引导学生会写文章，更要会改文章。好文章是改出来
中学作文写作指导 一、准确审题 常见的记叙文的审题方法有以下几种： （1）抓关键词语法，也叫重点词语分析法。抓住关键词语进行分析，就能弄明白要表达的中心。如《难忘的初中生活》这一题目，“生活就是文章的文眼”，本文要求写初中生活。初中有漫长的三年，写哪些呢？再看题目中的“难忘”，就写那些印象深刻的，有意义的或有趣味的生活。 （2）添加因素法，也叫补充条件法。有的题目限制不具体，似乎无处下笔，这时，审题时给题目添加限制的条件，写作内容明确，就可以写作了。如《背影》，可写的内容很多，可以给题目添加因素，写“父亲的背影”或“母亲的背影”“老师的背影”等。 （3）以小化大法，也叫缩小范围法。有的题目比较宽泛，可写的范围太大，要通过审题缩小范围，使所写范围进一步明朗化。如《童年》，可缩小范围，化解大题，侧重写童年的小伙伴或童年的梦想，童年二三事等； （4）小题大写法，也叫做深挖主题法。这种题目和那种写法范围宽泛的题目正相反，往往要求写一些小事，这就要深入挖掘小事所包含的深刻意义，深化文章的中心。 （5）比喻、象征法，也叫联想法或以物喻人法。有些事或物为题的题目比较隐蓄、隐晦，如果照直写会流于肤浅，或写不出新意，我们审题时就要研究题目蕴涵着的意义，这时可发挥想像，揭示事物的比喻义或象征义，使文章立意有深度，新颖、不落俗套。如《桥》，可以发挥想像。在你学习上、生活上或思想上遇到困难时，老师帮助你，老师就是你人生路上的桥， 二、明确立意。 审好题后，要对文章进行立意，立意就是对文章确立主题。立意明确，是指立意正确，感情健康，意义深刻。立意的好坏是文章能否写好的重要标准。只有立意正确、深刻，文章才有价值。立意正确，深刻的源泉就是对生活的深入开掘，对材料的认真提炼。有的记叙文，只片面追求真实，没有教育意义，有的则停留在叙述描写的过程中，停留在事物的表面，不深入发掘事件蕴涵的思想意义，这样的立意是平庸肤浅的。那么，记叙文怎样立意呢？ （1）立意要正确立意正确是指文章有一个鲜明的主题。这是对立意正确的最基本的要求。立意正确应从下面几方面考虑。 ①文章表达的思想观点是正确的。 ②文章抒发的感情是健康的、高尚的。 ③文章题材有积极意义或教育意义。 ④文章对读者能陶冶性情、美化心灵。 对命题作文来说，立意正确还包括立意切题，如果不切题，一起步就会走向错误。 （2）立意要深刻。立意要深刻，就是指文章尽可能表述一个较为深刻的主题。主题的深刻，在于充分揭示事物的本质与规律。对记叙文来说，就是要充分挖掘事物的深层内容和实质的思想意义。 立意正确比较容易做到，要达到立意深刻就不容易了，中学生的作文在主题的确立上，往往浅尝辄止，流于表面，要立意深刻，就要对生活、对题材深入挖掘，通过深入思考，把隐含于事物表面的深层含义“挖”出来。要立意深刻，必须有较高的思想水平，较强的思考能力，较厚的知识积累等。同学们要平时多注意从这些方面提高自己。
叙事类文章开头的方法 ——写作方法指导之一 一直以来，一些指导写作的用书和教科书上，都介绍过多种文章开头的写作方法，什么开门见山开篇点题式，什么曲径通幽引入正题式，什么描写场景渲染气氛式，什么介绍背景蓄势待发式，等等。综观这些写法，不仅抽象、零碎，缺少操作性，而且也缺少科学依据，令人看了仍然一头雾水，下次再写文章时，仍然不知道该怎么去开头。 其实对于记叙性的文章和散文的写作，开头就只有六种方法： 一、交代环境特征； 二、交代事物或景物特征； 三、交代人物情况； 四、交代记叙的要素； 五、交代写作的缘起； 六、交代事情的起因。 这里我们先谈写事类文章的开头方法。 写事类文章，开头的方法其实只有一种，就是交代事情的起因及相关情况。 既然是写事类文章，当然首先得有事情，有了事情，设计开头就简单了，只须根据事情去追问事情发生的原因，即可设计文章的开头了。为了让大家看得更清楚些，我们先看下面的一篇文章—— 温暖我一生的冰灯
马德 总有一些东西，是岁月所消融不了的。 8岁的那一年春节，我执意要父亲给我做一个灯笼。因为在乡下的老家，孩子们有提着灯笼走街串巷过年的习俗，在我们看来，那就是一种过年的乐趣和享受。 父亲说，行。 我说，我不要纸糊的。父亲就纳闷儿了：不要纸糊的，要啥样的？我说要透亮的。其实我是想要玻璃罩的那种。腊月二十那天，我去东山坡上的大军家，大军就拿出他的灯笼给我看，他的灯笼真漂亮：木质的底座上是玻璃拼制成的菱形灯罩，上边还隐约勾画了些细碎的小花。大军的父亲在供销社站柜台，年前进货时，就给大军从很远的县城买回了这盏漂亮的灯笼。 我知道，父亲是农民，没有钱去买这么高级的灯笼。但我还是想，父亲能给我做一个，只要能透出亮就行。 父亲说，行。 大约是年三十的早上，我醒的很早，正当我又将迷迷糊糊地睡去时，我突然被屋子里一阵悉悉索索的声音吸引了，我努力地睁开眼睛，只见父亲在离炕沿不远的地方，一只手托着块东西，另一只手正在里边打磨着。我又努力地睁了睁眼睛，等我适应了凌晨有些暗的光后，才发现父亲手里托着