小学一年级语文科第一单元试卷分析
小学一年级语文科期中试卷分析
小学一年级语文科第五单元试卷分析
小学一年级语文试卷分析 小学一年级语文试卷分析（一） 期末考试已经结束了，看到我班的成绩，有喜悦，也有忧虑。为了更好地服务于学生，现对本次的试卷进行一下分析： 从这次考试中我看到了我在平时的教学中有两个疏忽，一是对一些题型的疏忽，比如试卷第四题是一字组多词，也就是一个字要组三个词语，在平时我训练过组词，但并没有训练一字组多词的题目。这个题出错的较多。今后这种类型的题目要着重训练一下。从这个题目上也可以看出我们的学生的不灵活，做题的死板。其实并不能怨学生死板，学生的死板是老师教出来的。因此在今后的教学中我要特别注意这一点，千万不能把学生从一个模子里造出来。这是我对一些题型的疏忽。 二是对一些学生的疏忽。有些学生平时表现不错，我自己也一直认为他没问题。可是最后经受不住考验，本来你认为应该考好的并没有考好。比如我班的梁泽清，杨金坡，这两个学生上课时非常活跃，作业完成的也非常快，可就一个毛病：马虎。在这个问题上我有点疏忽，这次考试虽然考得还可以，但这样的成绩并不是他俩的真实水平。一年级的学生就是一张白纸，你给他说了的事情他是忘不了，但是你疏忽了的事情他是不会转弯。疏忽这个问题我一定要引以为戒。
从整个试卷的题型来看，学生基础知识做得不错，但在能力题上失分较多，在今后学习复习的重点上应向能力题上倾斜，多注重学生能力的培养。 从这次考试中我还总结出我们班的两个亮点：一是对单个题型进行了专题训练，取得了很好的效果。比如考试之前我对写笔顺，组词这两个题型进行了专题训练，因为开始时有些学生的笔顺总是写不对，尤其是一些特殊的字更不容易记住，通过专题训练后，学生对笔顺不再陌生，从考试的情况来看效果还是不错。还有一个题型就是组词，其实你让学生口头组词没问题，组的词也挺好，可写到纸上就不行了，因为他们不知道组词的格式，在没有训练之前很多同学把组词的格式写错。训练之后写错的情况就极少了。 再一个就是对个别的学生进行了训练。我们班的舒雅琪，她就是拼音和组词掌握得不好，我就利用空余时间对她进行了辅导，专门辅导她拼音和组词。最后收到的效果还是不错，这次考试她语文考了104分。 当然，今后的路还很长很长，我们不仅要吸取成功的经验，更应该接受失败的教训，只有扬长避短才能取得较好的效果。 小学一年级语文试卷分析（二） 本次抽样了93份试卷进行统计比较分析，从抽样试卷总体情况来看，较满意的，抽样试卷按好、中、差三等，人评分88.95分，优秀率
这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大. 所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力 从卷面情况来看，命题基本上符合本课程的教学要求。整个试题可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，基本做到不出偏题、怪题、过难的题，紧密联系生活实际，更好地增强学生学数学、用数学的兴趣和信心。 多关注差生，用耐心加鼓励的方法对症下药，多抓基础。根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质. 要在今后的教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决实际问题的能力。 试卷分析 本次期末测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适度,既注重对学生基础知识的考察，又注重对学生各方面能力的培养.试题活.想。 2、存在的几个问题： 1、整体上看，学生书写的不够规范，不够整洁。 2、有的学生逻辑思维能力不够，分析判断能力差。 3.学生不会审题，不理解题意。 4.有些题型训练不到位，学生失误多。 13501 从卷面情况来看，命题基本上符合本课程的教学要求。整个试题可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，基本做到不出偏题、怪题、过难的题，紧密联系生活实际，更好地增强学生学数学、用数学的兴趣和信心。从成绩分布图可以看出本班的优秀率和及格率都比较高，充分的肯定了教师的教学方法和本班学生的学习能力。
2009—2010学年度第一学期期末调研测试小学学科情况分析学校墩尚小学（盖章）年级三学科英语 注：！、优分为达到或超过90分，合格分为达到或超过60分，低分为30分以下。 基本情况 考试总人数127 优分率75.5% 合格率98.5% 低分率 分数段100—90 89—80 79—70 69—60 59—50 49—40 30分以下人数96 15 10 3 2 1 所占比例75.5% 13% 8% 2% 1% 0.5% 最满意试题题号第 4 题最不满意试题题号第 6 题 命题主要特点概况 今年的三年级英语毕业试题难易适中，紧扣教材基础知识，题型多样。采取了听力和笔试相结合的方式，所有试题基于教材又区别于教材，灵活地转化课本知识。尤其听力部分中图文并茂，既有填写单词又有选择答案，使学生的听、说、读、写的能力大大得到锻炼。此试卷重点考查了书中的四会和三会知识点，今后教师教学中应“以书为重点”是这份试卷所得的最大收获。 典型试题得失分情况及原因分析1、听力：包括单词、句型、对话理解。听辨单词：第一、二部分旨在考查学生语音辨别，判断的能力及瞬间的听觉反应能力，选项之间有一定的干扰性，答题情况较好；听问句选答句；考查学生对句子的理解，判断话语所表达的主要信息，答题情况不是很好；对话填空：旨在考查学生单词掌握情况和语言运用能力，此题失分较多。 2、词汇：主要考查学生灵活运用的能力，通过笔试部分的第一题、第二题及第五题这三题，培养学生在英语学习过程中，逐步用英语进行简单思维
的习惯，不仅考查学生的语言基本功，即词汇记忆能力，还考查学生在具体的语境中灵活运用词汇知识和语法知识的能力。 单项选择主要测试学生掌握语法和词汇基础知识及交际话题的程度，该题的整体得分率不高，从成绩分布来看，学生语法知识薄弱，学生似懂非懂，不能举一反三。 3、情景会话：该题主要考查学生的观察能力及语言交际能力，此题一共有5小题，其中最后2个小题失分率比较高。 4、阅读理解：该题旨在考查学生通过阅读捕捉信息，搜集信息，分析对比信息的能力，该题只含一篇文章，计10分，要求学生快速阅读原文，然后根据文章内容，判断题目所给的句子是否符合文中意思。因此，从整张卷来看，阅读理解也是失分较多的一类题。
试卷命题意图 根据义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册 的教学内容，从识字与写字、阅读、口语交际三个方面实施评价。 评价方式采用笔试，等级制与百分制并存。笔试内容包括识字写字、阅读积累两项测试。试卷设置充分尊重教材的编写意图，准确把握 一册教材的教学要求。 从笔试的题目设置看，主要是测评学生能否准确地拼读汉语拼 音音节；能否准确地认读教材中要求认的字；能否正确、整洁、美 观地书写教材中要求写的字和课外认字情况。通过测评，了解学生 学习语文的兴趣与习惯、是否愿意表达自己的想法等。 （1）识字写字 第一题到第三题，考查学生拼读音节、正确抄写音节和认识事 物的能力。该题得分率为90%，得满分的学生比较多。学生答题错误主要是：有的不会拼音节；有的抄音节时漏了声调；有的抄音节 时标错了声调（shuǐhuā→shǔi huā）；个别学生没有读题，机械照抄。 第四题到第六题，考查学生能否正确、整洁、美观地书写教材 中要求写的字。该题得分率为96%，绝大部分学生能把字写正确，也写得比较美观。从学生的书写情况看，“写得正确”做得比较好，对于“写得端正”的要求还有欠缺，主要表现为：结构不稳、 笔画倾斜、笔顺错误、撇画和捺画最难写好。 第七到第十题，考查学生识字量和对巨资的理解能力。有的学 生写完句子后，不会自我检查，标点都没写。 第四题，考查学生是否认识了偏旁。该题得分率为98%，得满分的学生比较多。个别学生发生错误是笔误造成的。 （2）阅读积累 第十题，要求学生数出句子数量，考查学生的语言感受能力和 句子概念。该题得分率为80%，是笔试部分失分较多的一题。学生答题错误主要是：有的学生不会审题，看不懂例题，不会做；在平 时的教学中，课文朗读不到位。 第十一题：要求学生看图写话，句子通顺没有别字或用拼音代替。该题得分率为63%，是笔试部分失分最多的一题。 聪明题：是对能力较强的学生的考察。 对教学的建议 1．加强学习，脑中有标。全体语文教师要认真学习《语文课程 标准》精神，努力更新教学观念。教材是根据课程标准编写的，教 学参考书又依据课标、教材而编写的。要落实语文课的教学目标， 教师必须真正理解《语文课程标准》精神，并且在实际的课堂教学 中将理念转化为教学行为。 2．吃透教材，腹中有本。教师要认真钻研教材，熟悉教材的知 识体系，准确把握每节课的重点与难点，从而指导学生进行有效学习。特别是一册教材识字量大幅度增加，倡导“识写分离，多认少写”的识字教学理念，一定要想方设法让学生巩固已经学会的生字。课文篇幅也变长了，不能用教老教材的方法来学习新教材的课文， 只要学生能熟练朗读课文，记住课文中的生字，有所感悟即可。因此，教学中要留足时间让学生朗读课文，提供多个平台让学生展示 课外识字的情况，使学生的生活成为学习的教材。 3．熟悉学生，目中有人。了解学生已有的知识、兴趣、思想状况、学习方法、学习习惯等，以便在教学中调动学生思维，做到有 的放矢，因材施教。要相信学生，给学生动手、动脑、动口的机会，尊重学生独特的体验，使每个学生有展示自己的时间和空间。要着 眼学生的发展，教学中要全面落实三维教学目标：知识和能力、过 程和方法、情感态度和价值观。培养学生良好的学习习惯，如工工 整整地书写、认真仔细的态度、敏锐的观察力、灵活的思维能力、 及时复习巩固等。 4．努力实践，心中有法。新教材以崭新的面貌出现，教师、家 长与学生都觉得教材很好，但是教好教材的方法需要大家探索。教 师要根据课标、教材、参考资料内容，以及学生的特点，采取切实 可行的教学方法和手段，既要继承传统教法，又要发展传统教法。 对学生的指导要更加细致，追求教与学的过程。要建立适应新课程 的课堂教学常规，使课堂充满活力，又有章可循，真正做到活而不乱。
小学一年级语文试卷分 析 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
肥城市第二届教学大比武活动（测试卷） 九年义务教育人教版小学语文一年级下学期 第1-2单元测试题 学校：肥城市老城街道办事处罗 窑小学 姓名：尹逊宝 编号：04 小学语文一年级下学期第1-2单元试卷分析 老城街道办事处罗窑小学尹逊宝 【概况】 我们一年级一班应有32人参加，实考人数是30人，孙颖秀、王长鑫因病无法参与考试。 本次考试语文总分2784分，平均分87分，及格率97%，优秀率%。A类以上的27人，B类的有3人。 一、卷面分析 从题型设计看，体现了新课程新理念，共设计了基础知识、阅读理解、古诗文连线、看图写话四大题型。准确考察了学生应掌握的知识点和能力点，更贴近了一年级学生本身的具体实际。 从学生答卷情况来看，大部分学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，这是较以前一个很大的进步。今后在教学中继续注意引导学生养成良好的学习习惯。
二、具体答题分析： 第一:我会看拼音写词语，主要是考察学生对会生字的掌握情况，学生完成得很好，绿草一词中的“绿”字第8、9笔容易写错，春天的“春”字有不少同学把下面的日字写成了目字。 第二：我会组词。学生答题时，有个别学生把生字写错，这就说明在平时的教学中要扎实过好生字，特别是差生。 第三、四、五：选择正确的读音、我会填空、连线。主要考察学生的笔顺、生字的掌握以及运用情况。个别孩子在字的笔顺方面存在问题！尤其是“岁”字和“母”字！ 第六：补充句子。主要考察孩子们的观察能力和语言表达能力！ 第七：默写古诗，主要是考查学生的背诵情况，只有张林凯等四个同学填错2个字以上。 第八：阅读短文，由于短文篇幅较长，问题零碎，识字量有限，学生们答得五花八门，只有少数的学生答对，今后在阅读上还需多下功夫。 第九：看图写话，孩子们能写上几句完整话，但是有个别孩子由于看不懂图意而导致出现笑话。学生年龄小出错在所难免，以后应加强练习写话。 三、考试反思 在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我认为需要在改进教学方法，培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中有以下几方面需要重视： 1.继续培养学生良好的学习习惯是当务之急。 从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的
附件2 学院试卷分析报告 （________学年第____学期） 课程名称：课程代码：课程性质：学分：
注：本表于考试结束后、试卷归档之前填写，经教研室主任审核后一式两份，与试卷归档、 各系（院）保存各一份。 附件1 《试卷分析报告》中相关概念解释 1、标准差：设有一组共n 个数据n x x x ,,,21 ， x 是它们的平均值。称 ])()()[(1 22221x x x x x x n S n -++-+-= 为这n 个数据的标准差。标准差是用来衡量一组数据波动程度的一个重要指标。若用 n x x x ,,,21 分别表示一个班级全部n 个学生在一门课程考试中的成绩，x 表示他们的平 均成绩，则由公式计算得到的标准差反映此班级n 个学生在此门课程考试中成绩的分散情况，也从一个侧面反映考试试卷的出题水平。 2、难度：（1） 难度是指正确答案的比例或百分比。这个统计量称为试题的难度或容易度。难度一般用字母P 表示，P 越大表示试题越简单，P 越小表示试题越难。 试题要有梯度，因此各试题的难度应有不同，这是命制试题时要加以特别考虑的。 （2） 计算公式: P=平均分/满分值 例如：第一题平均分为8.5分，此题的满分值为10分，则第一题的难度P=8.5÷10=0.85 例：第1小题选择题满分是4分，全班50名学生中有20名学生答对，则第1小题的难度为， P=正确答案的比例或百分比 =20÷50 =0.4 或 平均分=4×20÷50=1.6 P=平均分÷满分值 =1.6÷4=0.4 3、区分度：区分度反映试题区分不同水平受试者的程度，即对不同受试者的水平的鉴别程度，其计算公式为： 区分度＝ 试卷总分 底分组平均分 高分组平均分-， 其中高分组指将班级学生按成绩从高往低排序后,前27%的那一部分；低分组指后27%的那一部分。 区分度指标的评价： -1.00≤D≤+1.00，区分度指数越高，试题的区分度就越强。一般认为，区分度指数高于0.3，试题便可以被接受。
小学一年级数学第一单元试卷分析 一、试题分析 在本次测试中，试卷内容丰富，题目形式多样。主要以基础知识为重要内容，难易相结合，试卷都是图文并茂、生动活泼，给学生以亲切感，使一年级的小朋友对本单元所学的知识进行了比较全面的复习和巩固。 二、试卷分析 一年级共有39人参加考试，其等级如下： 第一题：连一连。此大题共有个小题，由于平时训练较好，大部分学生做得较好，但是个别学困生做的仍不好。例如；王云、杨杰、雷应山仍出错。 第二题：圈一圈，部分学生由于忙乱没有查清个数错填，还有个别学生速度太慢跟不上，不去理解、分析马马虎虎，不认真造成的造成错题。 第三题：比一比。共有4个小题。都是比多少，学生普遍对谁比谁多，谁比谁少分得清楚，失分不多。 第四题：把同样多的连起来。除了个别的同学出错以外，大部分同学全做对。
第五题：涂一涂：第一题看数涂色。个别学生写的欠规范，速度慢，如杨杰。第二题看数接着画，少数出错。 第六题；看图画一画。本题失分较少，因为平时训练较多，学生对这部分知识确实理解了，做起来很顺手。 第七题：选一选。共2个小题，由于平时训练较多，学生做得很好。 第八题：数一数、涂一涂由于平时训练较多，学生做得很好。 三、今后要采取的方法与措施 1、多进行强化训练，练习形式多样化、灵活性、实用性，检查批改及时，重点抓课堂效果检测。 2、努力做好学困生的转化工作。 3、培养学生养成良好的学习习惯，要求学生把字写工整、清晰，做题时认真细致、静下心做题，不东张西望，学会理解题意，学会检查。 4、逐步引导学生自己读题，独立完成作业。
小学一年级数学第二单元试卷分析 一、试题分析 在本次测试中，主要以基础知识为重要内容，试卷内容丰富，题目形式多样简单，图型较多，都是生活中常见的实物图，生动活泼，给学生以亲切感。 二、试卷分析 一年级共有28参加考试，其等级如下： 第一、二题是在规定的要求下画“√、×、△或○”，第三题是把在水里生活的动物圈出来，第四题是把不同类的圈出来，第五题是根据物体个数画○，以上几个题中除杨淑娴一人忘圈外，其他做的都很好。 第六题是在长的、短的、重的、轻的、多的、少的、高的、矮的后面画“√、×、△或○，共六个小题，出错多的是6题，主要是学生对最高的、最矮的不理解，误把两个矮的都画上○，应在最矮的动物小兔子后面画。 三、今后要采取的方法与措施 1、多进行强化训练，重点抓课堂效果检测。 2、教学中多结合生活实际，调动学生积极性，培养学习兴趣。
小学一年级上册数学期末试卷分析 一、试卷说明 1.形式：这套试卷与往年相比，在试题类型和叙述方式上没有明显变化。 2.难度：试题整体来说难度中等偏下，命题综合性不太强。 3.考查知识及能力：这套试卷考查的知识，各个单元都有所涉及，试题比较侧重学生对运用能力的考查。 4.试卷特点：这张试卷注重人文性，体现数学与生活的实际联系。人文性体现在给学生必要的提示，每道题都要求很细致，避免非知识非智慧非数学错误的产生，还体现在试卷的图文并茂、生动活泼，给学生以亲切感。 与生活的联系在这张卷子上体现的更加充分自然。比如第六大题，都是根据图形解决问题，所选择的题目都是学生熟悉的生活情境。 二、试卷分析 1、学生试卷成绩：从统计来看，这次抽测成绩良好。说明绝大部分学生对基础的知识的掌握较好。特别是对这部分知识的形成过程理解到位，认识深刻，对相关的方法也能熟练应用。但部分学校的部分学生成绩很低，分数只有一位数，说明个别学校的教学还存在死角。 2、存在问题： （1）第二大题第6题学生丢分相对较多；出现问题的原因是学生未能对数的组成及分解有深刻体会，从中反映出学生对数的组成和分解理解能力欠缺。 （2）第三题第三个钟表失分较为严重。错误原因：学生对半时的掌握不够，和整时相混淆。（3）第四题中第2题丢分集中在一个考场。错误原因：该考场监考教师读题出现错误。 （4）第六题第3题错误率较高。错误原因是学生对题目意思还理解不透，致使在答题的时候没有按照要求进行答题。 （5）聪明屋：第1题得分得分率很高，问题不大。第二题失分率很高，这种题目在复习练习的时候出现过，但是只有少部分优等生能掌握。第三题是基数和序数的推广应用，学生完成这类题目需要理解何时算出的得数要加上1、何时算出的得数要减去1，也只有少部分学生能正确解题。最后一道题目学生会动手去画，甚至画对，但是他们没有理解题目要求，题目要的是画满整个长方形可以画多少个圆，而大部分学生理解成可以再接着画多少个圆。 三、改进措施： 1、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。 2、加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。 3、培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。
何寨中心小学一年级数学期末试卷分析 学期已结束了,我以诚恳的工作态度完成了期末的数学检测工作。现将年级本期的数学检测卷面评析简析如下： 一、基本情况 本套数学试卷题型多样,内容覆盖面广,题量恰当,对于本学期所学知识点均有安排,而且抓住了重点。本次期末考试共有39人参加,及格率92.11％,优秀率92.11％,全班最高分100分,平均分82.92分。 二、学生答题分析 1、学生答题的总体情况 对学生的成绩统计过程中,大部分学生基础知识扎实,学习效果较好,特别是在计算部分、图形的认识,这部分丢分较少。同时,从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题,如何让学生学会提出问题、分析问题、并解决问题,如何让我们的教育教学走上良性轨道,应当引起重视。从他们的差异性来分析,班级学生整体差距比较大的,说明同学之间还存在较大的差距,如何扎实做好培优辅差工作,如何加强班级管理,提高学习风气,在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。本次检测结合试卷剖析,学生主要存在以下几个方面的普遍错误类型：
第一、不良习惯造成错误。学生在答题过程中,认为试题简单,而产生麻痹思想,结果造成抄写数字错误、加减号看错等。 第二、审题不认真造成错误。学生在答题过程中,审题存在较大的问题,有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题,但学生经常大意。 2、典型题情况分析 （1）填空题：学生对填数和数物体掌握较好,但在第4小题找规律填数、第7小题59.90元表示（）元（）角这几道题失分较多,学生在理解59.90元表示什么的这方面还有一定的困难。 （2）算一算：有20以内的退位减法、两位数加减整十数、两位数加、减一位数（进位加、减）,还有小括号的认识,这部分计算学生能够有效掌握计算方法,总体失分在2分左右,一小部分同学在这一块失分主要是马虎大意,看错+、-符号,另外还有个别同学在计算技能上稍有欠缺。 （3）比一比:主要是考查两位数比较大小,此外还对人民币的认识知识略有涉及,考查了人民币单位换算及大小比较,学生基本上都能够正确解答,这部分失分较少。 （4）选一选：在合适的答案下面打“√”,这一题考查学生对“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”之间的理解,试卷上出现“接
一年级语文试卷分析 《语文课程标准》中指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而更有效地促进学生的发展。为了考察学生达到学习目标的程度，检验和改进学生的语文学习和教师的教学，有效地促进学生的发展，期中小学语文一年级进行了试卷测试。通过这次考试，我们可以比较客观地看到学生的语文素养。 一、对试卷命题的分析 1、、试卷内容结构 本次试卷命题依据一年级语文教学目标，对学生进行日积月累、开卷有益、笔下生花三方面的考查。日积月累考查，题型多样，考查内容涵盖了拼音、字、词、分类等诸方面。开卷有益考查，内容适合一年级学生的达标要求，如：按原文填空，这段话共有几句等。笔下生花共有三个小问题，由补充句子到写话，完全是一年学生这种年龄最易接受的东西。 试卷的难易度按照7：2：1的比例，学生的平均分达89分以上，跟预计的分数有一定的距离，说明试卷有一定难度。教师的教学还有待于提高。 本试卷满分100点。日积月累占60点、开卷有益占17点、笔下生花占23点。卷面5点，不计入总成绩。 2、试卷特点 试卷依据《语文课程标准》，以人为本，以文为本，紧紧围绕教材出题。试卷上百分之八十的试题都来自于课本，百分之二十的题来自课文的拓展，这就使多数学生在检测学习效果的同时，又挖掘了智力潜力，激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。 （1）、考查内容的全面性。一年级试题全面考查学生的语文综合素养，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进学生语文能力和非智力结构不断完善。例如：试卷的内容从拼音到字到词再到句子最后到写话等，涵盖了本学期的全部内容，同时又涉及到上学期的内容，全面考查学生语文能力和语文素养。 （2）、试题难易适度。对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。如：1选读音，再把音节抄下来、2拼一拼写一写看谁写得漂亮等。这几题能使程度稍差的学生看到自己努力学习的成果，增强自己答题的自信心。开卷有益中的4、5、6比较难，表达能力较强的孩子会得到充分的发展，这就使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。 二、数据的统计与分析 1、数据的统计 （1）、优秀率、及格率的统计 应考人数实考人数优秀人数优秀率及格人数及格率 81 80 53 66.25% 80 100% （2）、应对点和实对点统计 题号应对点实对点正确率（%） 日积月累 4800 4752 99.0 开卷有益 1360 1018 74.9 笔下生花 1840 1637 89.0 卷面分 400 145 36.3 2、数据分析 这次通过对三个班80份试卷进行统计、比较、分析，从总体情况来看，多数学生能掌握所学知识，但与我们预想的还有一段距离，全年组优秀率为66.25％，及格率100％。日积月累中的3给带点字选择正确读音正确率达到了99.1%，1、2题正确率也分别达到了98.6%、99.6%。从学生答卷情况来看，多数学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，涂抹现象不是很明显，有29人得到了卷面加5点的好成绩，这是较以前一个很大的进步，说明我们的教师在教学中还是很注意引导学生养成良好的学习素养的。 三、卷面的具体分析
东坝小学数学试卷分析表 2015年 1 月9 日单位景泰县东坝小学四年级考试时间90 分应考人数22 缺考人数0 覆盖范围 本次质量检测试卷的整个难易程度适中，考察的 知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式 多样，实际运用较好，是一份比较好的检测学生双基 知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。 试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部 分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问 题能力等数学知识综合运用水平的考查。 难度评价试题活而不偏，巧儿不繁，具有启发性。 成绩分布 96分以上90－95 80－89 60－79 45－59 45分以下最高分最低分平均分优秀率良好率及格率 17 4 1 0 0 0 100 88 97.38 95.45% 100% 100% 定量统计 第一大题第二大题第三大题第四大题第五大题第六大题 满分 人数 答对 人数 平均 分 满分 人数 答对 人数 平均 分 满分 人数 答对 人数 平均 分 满分 人数 答对 人数 平均 分 满分 人数 答 对 人 数 平 均 分 满分 人数 答对 人数 平 均 分21 21 9.93 16 16 20.6 20 20 9.94 22 22 19 18 18 12. 16 16 25.8
试卷整体评价 1、突出基础内容。 本次期末试卷检测，考查了学生基础知识的掌握程度，是检验教师教 与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到 今后各方面能力水平的发展。本试卷题量适中，内容紧扣了本册教材的内 容，是一份高水平的试卷。 2、贴近生活实际，体现数学的应用价值。 新课标的一个基本理念是：“人人学有价值的数学”。本次试题依据新课标 的要求，从学生熟悉的生活出发，索取题材，把枯燥的知识生活化、情景 化，通过口算、填空、选择、判断、计算、解决问题等形式让学生从中体 验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。 3、重视各种能力的考查。 本次试题通过不同的角度，全面考查了学生的计算能力，观察能力和 判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。 对该 班任 课教 师教 学情 况的 评价 该班教师教学认真负责，兢兢业业，辅导学 生仔细、耐心、认真，对学生不懂不会的地 方多讲多练，严格按照上级部门和学校的教 学进度和要求进行教学，备课深入、全面， 讲课清晰、透彻，力争做到让每位学生都听 懂学会。 试题评价（题号） 优良中差 一二三四五六题
小学一年级语文试卷分析范文 时光如梭，转眼一学期又结束了。一年级的孩子们，知识在增长的同时，能力也提高了许多。一张小小的试卷不仅展示着孩子们的收获，也承载着老师和家长的期盼。本学期一年级语文期末试卷，总体而言，知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。题量适中，难易适度。 一、情况分析 本次考试题目难度不算很大，学生感觉与平时训练相差不大。学生成绩比较理想。及格率100%，优秀率83.67%以上。语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷从汉语拼音、同音字、近义词、反义词、词语的搭配、句子的补充运用、积累等对一年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，增大容量，体现出综合性。属中等难度。 二、试题分析 1、第一题考查了8个根据拼音写词语的能力，学生几乎没有失分，在以后的教学中教师应继续对字词教学强化训练，多指导、多检测、多纠正、多比较。 2、第二题，用圈圈出正确的字。李纹、赵烨炎、李奇把“来(巴吧)”圈错而各失去1分。
3、第三题是“我会变。加一笔，看看变成什么字，再写下来”。李纹，赵烨炎、郭祥福、杨帆、没弄清题意，组成了词语而失去7、8分。可见在以后的审题上还得下大功夫。 4、第四题是“我会组词。”有三个小题。1小题字宝宝连线，就李纹一人失去5分，其余同学全得了满分。2小题比一比，再组词。李纹、贺田玉各失去1分。3小题写“马、火、衣”的笔顺，赵烨炎、李鼎威各失去4分，这在平时没少练习，在以后的教学中要继续加强笔顺这方面的指导。 5、第五题考查反义词的积累。学困生一时不知道“丑”的反义词是什么。积累应加强。 6、第六题是连线题，得分率是100%。 7、第七题是我会照样子写词语。李纹、赵烨炎、范晋瑜没弄清题意而在“一个个”后面续写了句子，这几人失去7、8分，造成本次考试中严重的失分。本题中的“雪白雪白”属本试题的一大难点，大多孩子写不出来同样的词语而被扣分。 8、第八题是填合适的字，确切地进行词语搭配理解字义。在填写的过程中，得分率100%。教师平时要把握好识字关，既要鼓励多识字，培养识字兴趣，也要引导学生正确识字，正确运用。 9、第九题是把句子补充完整。“()像()。”“()吗?”有几个学生补充不当而失1、2分。在阅读训练上要下大力气。
小学数学试卷分析总结 篇一：小学数学试卷分析总结一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。 二、学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在96%以上，优秀率在55%左右。 1、在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。 2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，最要的是多了学生自主编题、用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。
3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。 4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定的差距。 三、今后的教学建议 从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进： 1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。 2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。 3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的
小学一年级上册数学试卷分析三篇 导读：本文小学一年级上册数学试卷分析三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【篇一】 一、主要成绩 1.学生试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，有15%的学生得了满分，及格率和优秀率都相当高，取得了满意的成绩。 2.第一题是直接写得数的题比较简单，由于平时在这方面加强了 对学生的训练，大多数学生能正确地进行计算，失分特别少。 3.第二题填空题中的第一小题，看图填数题是看着计算器的图来填数，题目明了简单，学生一看就明白，大多数学生都正确。第六小题是考查学生用凑十法来算题，由于平时对学生在这方面加强了训 练，学生完成得较好。 4.第八题看图列式是由两道加法题组成的，学生做这样的题比较 容易，正确率较高，大多数学生比较细心，答卷的时间也比较充足。 二、学生失分原因分析。 1.有的学生学习习惯不好，马虎现象严重，一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减号而失分，一些非常简单的题，有些却因为缺乏审题习惯而导致错误。可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。 2.第二大题的第
二小题是先计算再比较数的大小，题目的难度大了一点儿，出现的错误就多了一些。这主要是有的学生能力较差 3.第三大题是把不是同类的圈起来，由于给出的图较小，印刷又不清晰，学生看不太清，圈错的特别多。 4.第四大题是看图数一数有几个长方体，有几个正方体，有几个圆柱，有几个球。学生数错长方体的特别多，这是因为学生没有把又大又薄的桌面数出来，学生的观察能力有待培养。 5.第九题解决问题中的第二小题和第三小题由于印刷不清楚，学生看不清楚是几只蚂蚁、几个人，数数数错了，列式也就错了。 三、改进措施 （一）、提高课堂教学质量 1、备好课是上好课的前提。钻研教材，分析、研究和探讨教材，准确把握教材。、提高自己教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。 2、创设生动具体的情境。根据一年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。 3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们
试卷分析图表
2009—2011年中考语文试卷分析报告及自我反思 二、试题整理 （一）积累运用1题语段选自《看云识天气》，包括3个小题：①字音、字形②选词填空③仿写； （6分） 2题是按要求默写古诗文，考查学生对古诗词的掌握；（8分） 3题根据九年级上综合学习《话说千古风流人物》改编①评价古代文人（2分）② 引用弟子规对同学进行劝说。（2分） 4题为名著阅读，题型设为选择题，考查点在于名著中的人物形象及作品作者的 掌握考察2011年 1题为语段阅读包括3个小题：①字音、字形②修改病句③仿写；（6分） 2题是按要求默写古诗文，考查学生对古诗词的掌握；（7分） 3题根据九年级下册综和性学习《岁月如歌》改编，考查内容为：①给老师或同 学写临别赠言②为毕业纪念册起一个意蕴丰富的名字，并说明理由；（4分） 4题为名著阅读，考查点在于名著中的人物形象，考查学生对名著人物的认识， 所选人物均出自《课程标准》推荐的阅读篇目。（3分） 2010年1题抄写题（1分） 2题语段选自七年级下册《从百草园到三味书屋》，包括4个小题，内容为：①文 学常识②字音、字形（课后读一读、写一写）③词语运用④仿写（课后习题）； （6分） 3题是按要求默写古诗文，考查学生对古诗词的掌握；（7分） 4题根据九年级上册综和性学习《好读书读好书》改编，考查内容为：①写读书 名言②表达观点、说明理由③名著阅读情况；（6分） 2009年内容 年份分析 1、积累与运用：8道题左右，其中字音、字 形、词义题多出自课内重点讲读篇目， 名著阅读，口语交际几乎年年考，会有课本单元 后的口语交际与综合性学习的相关内容。
小学一年级数学试卷分析三篇 本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计六个大题：看谁算的又对又快;填空;数一数，圈一圈;想一想，填一填;看图列出算式;解决问题。 二、考试情况分析 一(3)班共有45位学生参加考试，总分3967分，平均分88.16分，及格率95.6%，优秀率77.8%;一(4)班共有46位学生参加考试，总分4053分，平均分88.11分，及格率95.7%，优秀率69.6%。 三、学生典型错题分析 1、第一题：看谁算的又对又快，个别学生因粗心丢分(算错或漏题)。 2、第二题：填空，丢分最多是第1题的看数画珠子两题空着与看珠子写数十位没有个位是5个珠子学生写成15;第5题按规律填数及第8题在○填上“+”或“—”的12>7○5。其原因主要是学生做题粗心及对数的排列规律不够理解造成错误。 3、第三题：数一数，圈一圈，第1题中可以滚动的有()个;多数学生写成5个，应为6个与第6题把从左数第6个圈起来，多数学生圈了左边的六个。其原因主要是学生不认字或听题不认真及对图形的性质不够了解造成错误。 4、第四题：想一想，填一填，第1题被遮住的有()只，多数写成6只(把13—7=6)而不是数从6到13中间的数。其原因主要是学生上课注意力不集中造成错误(因为在复习中多次提到)。 5、第五题：看图列出算式，两个班级都是两个特殊学生丢分，其他学生都对。 6、第六题：解决问题，第5题的还可以怎样算与第6题求原来有多少只?学生都用减法计算(8—2=6)其原因主要是学生上课注意力不集中造成错误(因为在复习中多次提到)或对原来这个词还不理解。 四、教学中存在的问题 1、对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，对学生学习习惯的养成抓得还不够。 2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。 3、学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。
2016-2017学年度第二学期期末试卷分析表时间：2017 年 6 月29 日 教师科目数学班级三（3） 评价 项目 评价内容 试卷的特点本次试卷的试题题量适中，紧扣大纲要求，重视基础知识。试题的难易适中，出题全面，有些题目思维含量高，例如选择题中的第2题，考查了位置的相对性，需要学生通过画图而得到正确的答案。试题题型灵活、全面，很好地考察了学生对前两单元所学知识的全面掌握。本次试题从学生熟悉的生活索取题材，例如：填空题第3、9题，选择题第1题，把枯燥的知识生活化、情景化。本次试卷通过不同的出题形式，全面的考查了学生的计算能力、观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力 试卷中反映的问题及失分率1.口算：5题。全班对此掌握的还可以，只有个别学生由于粗心错几题。2.填空：共9题。错误最多的是第2题的后面两个空和第3题。由于平常我们都是用上北、下南、左西、右东来表示方向，而此题用在了生活中，导致学生对左、右表示的方向分不清楚。而第3题则是常识题，学生知识面还不够广。3.选择题：共10题。错误最多的是第1题和第4题。主要是学生审题不够清楚。4.用竖式计算：共18分。由于学生横式上漏写答案或者漏写余数而扣分，但总体上，学生对除数是一位数的除法计算已基本掌握。 对教学中的启发和建议1.从教师自身找原因，平时教师应多研究题型，让学生对所学知识能够举一反三，灵活掌握。2.需要提高学生的审题能力，审题是做题的第一步，只有审清题目，弄明白题目的意思，才能做到有的放矢。平时上课要充分发挥学生的独立自主性，放手让学生自己读题，自己分析题中的条件，教师只能在必要时进行一些引导或启发，只有这样才能使学生的能力得到全面的发展。3.加强算理教学，注重计算题和口算题的练习，并养成算后检验的好习惯。4.在以后的教学中，加强知识与生活的联系，提供大量信息，让学生各取所需，自己提问自己解答。在练习中设置开放性题目，为不同层次的学生学好数学创设平等机会。还可以实行“小老师”帮扶，提高“转差”的效果。
最新小学一年级数学期末试卷分析 小学一年级数学期末试卷分析(一) 一、基本情况： 本次试卷命题以《数学课程标准》为依据，紧扣新课程理念，体现了义务教育的普及性和基础性，也体现了数学学科的综合性和实用性。本次试卷紧扣课程标准阶段目标，从基础知识、计算、解决问题三大方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。密切联系学生的生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。 二、试卷特点： 本次一年级数学期末试卷充分体现了以教材为主的特点，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。注重对基础知识基本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感受到学以致用的快乐。另外，此次试卷注重学生
的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。 试卷难度适中，有较强的科学性与代表性，试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际。尤其是填空题突出了灵活性，能力性，全面性，人文性的出题原则，提高了测试水平。整个试卷布局合理、图文并茂，题目比较灵活，淡化了死记硬背的内容，加重了试题的思维含量，既注重测查了学生对基础知识的理解和掌握，又注重了基本技能的检测。开放性、操作性的题目有所体现。全面涵盖了本学期学生应掌握的学习内容。总的来说，试卷难易适中，既有基础知识的掌握，又有基本技能的训练，既有一定的深度，又有一定的广度，没有偏题、怪题，也没有过难的题目，与课程标准的要求相一致，没有出现超纲现象，能真实地反映出学生的知识掌握水平。 三、学生答题情况： 第一大题，我会填。其中包括了3个小题，考查了数的认识、数的组成和20以内的数，学生对这类知识的掌握较牢，故答题情况很好，正确率几乎是100%。 第三大题，在○里填上、或=。涉及的是算式与数字之间大小的比较，在平时的教学中，学生们都会先算出算式的得数，再进行数与
东莞市 2017—2018学年度第二学期小学教学质量抽查 试卷分析表 题号要根据考试内容修改 星贤镇（街道、园区）校三年级语文学科 统计题号 项目 一二三四五六七八九十 十十 一二得分率（％）97% 91% 89% 90% 95% 95% 97% 96% 94% 92% 89% 88% 各题主要错例第一部分：基础知识积累与运用： 1、听故事，主要考查学生在听读方面是否专注。 2、看拼音写词语。本题既考查学生对要求会写的字的掌握情况，又考查了学 生的书写习惯。得分率在 96%以上。主要错的是“迅速”和”裸露“两个词 语写错了，以后多加强训练。 3、写同音字组词。本题意在考查学生对同音字的掌握情况。得分率 90%以上。错误多出现在“愈、灌”字上面，这个知识还需要进一步强调，学生在书写中 出现的失误也较多。 4、词语填空。本题主要考查学生四字词语掌握情况。 5、本题主要考查学生字词的运用情况，比较容易做，大多数学生能做对。 有个别后进生判断失误了，因此丢分，今后多加强对他们的指导。 6、词语辨析。这道题平时练习的比较多，对大多数学生来说，很容易做，但 及也有个别生不审题，导致理解错误，以后得多加指导。 7、判断题。考查学生对课文知识的理解程度，本题失分率较低，平时在练习 原因分析时，注重了这方面的指导，个别学生个别字不会，答题效果还是较理想的。 8、按要求改写句子。主要考查了把字句与被字句的转换，反问句和陈述句 的转换，关联词的使用。 9、考查学生对课本日积月累的掌握情况以及运用。主要失分的地方是默写书 写错误。 10、口语交际，主要训练学生的口语表达能力，只有后困生失分较多，今 后对后困生要加强指导。 第二部分阅读积累与运用：考查学生对课文的理解，学生不能认真阅读，找 出答案，尤其是第三、四小题，失分率较高，在 40%左右。 第三部分：习作： 请以“爸爸的爱”或“妈妈的爱为题”为题写一篇作文，因为平时做了练习，因此多数学生写的非常好，不过以后还要要多加练习，提高习作水平。