教师实践性知识的分类学研究
赵彦俊1 胡振京2（1.渤海大学教育与体育学院，辽宁锦州121013；2.天津教育科学研究院名师名校长研究与发展中心，天津300191）
【摘要】教师实践性知识是多成份的有机体。教师实践性知识呈现理论型实践性知识、技能型实践性知识和智慧型实践性知识三种不同的形态。三种类型的实践性知识既存在于教师个体的实践性知识之中，也存在于教师专业发展的不同阶段。
【期刊名称】渤海大学学报（哲学社会科学版）
【年(卷),期】2011(000)006
【总页数】4
【关键词】教师实践性知识；理论型实践性知识；技能型实践性知识；智慧型实践性知识
教师实践性知识是近年来学界研究的热点，已有研究主要对其定义、范畴、特征等进行了深入探讨，这为深化这一问题的研究奠定了基础。从方法论的角度来看，已有研究多是侧重从横向、静态角度对教师实践性知识进行探讨，缺少对其进行纵向、多维、动态的考察，更缺少对教师实践性知识分类的研究。鉴于此，本文拟从认识发展论的视角解析教师实践性知识在教师专业发展不同阶段的表现形态。
一、教师实践性知识不同的形态
（一）教师实践性知识：多维度的认识
教师实践性知识是一个特殊的知识类型，是多向度的知识体。从其结构来看，既包括“教师个人的实践理论”，还包括一定的普适性理论。它既可能以“理