把字句和被字句的转换
导入语：同学们！今天我要讲解的内容是“把”字句变为“被”字句的方法。
（首先，我们来了解一下把字句的句子结构）
一、把字句结构
例：妹妹把饭吃完了。这个句子当中把字前面的“妹妹”为主动者，把字后面的“饭”为被动者，“吃完了”为动作。所以把字句的结构：把字句=主动者+把+被动者+动作。
二、把字句和被字句的转换方法（下面我着重讲讲把被句的转换方法）
一般句式改为把字句或被字句，不仅是形式的改变，句子的意义也随之有所变化。改为把字句时，原来的主语（主动者）得到强调；改为被字句时，原来的宾语变为主语（被动者），被放到了强调的地位。
被字句=被动者+被+主动者+动作
例：妹妹把饭吃完了。
被字句：饭被妹妹吃完了。
三、将下面句子改成用被字的句子。
1、森林爷爷战胜了妖魔。（妖魔被森林爷爷战胜了。）
2、蚂蚁吃了一条大虫。（一条大虫被蚂蚁吃了。）
3、蒙蒙细雨淋湿了人们的衣服。（人们的衣服被蒙蒙细雨淋湿了。）
结束语：把字句和被字句的转换方法，您掌握了吗？谢谢您的陪伴，再会！
把字句和被字句的转换练习及方法 （一） 风儿把乌云吹散了。 我把手帕洗干净了。 我把桌子擦得干干净净。 我把小鸟养在家里。 我把刚买的铅笔丢了。 春风把花儿吹红了。 我把小朋友带到幼儿园里。 乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。 我把桌子擦干净了。 我把衣服洗干净了。 我把鱼儿钓起来了。 小狗把我咬了。 我把小兔子赶跑了。 爸爸把儿子带到中心公园去玩。 妈妈把我的衣服洗得干干净净。 我把椅子倒过来了。 我把电视关了。 我把作业做完了。 鸭先生把小路打扫得干干净净。 小闹钟把我吵醒了。 小青蛙把荷叶当成了歌台。
我把书本弄破了。 我把衣服弄脏了。 妈妈把晚饭做好了。 我把书本放进书包里。 我把小白兔弄丢了。 我把电脑打开了。 我把口算做错了。 妈妈把我的头发洗干净了。 小峰把奶奶的棉鞋晒到阳台上。 小华把草原画得那么绿，那么美。 鸭先生把美丽的小路找回来了。 司马光用石头把缸砸破了。 小王把妈妈给他的五元钱给花光了。 我把一本厚厚的书看完了。 我把今天的作业做完了。 吃过晚饭，我把碗筷收拾好了。 妈妈把饭菜烧好了。 爸爸妈妈把我送到了外公家。 我把可爱的小妹妹带到公园去玩。 我们把音序查字法牢牢记住了。 小蝌蚪把四条腿宽嘴巴的乌龟当成了妈妈。个子矮小的我把人高马大的明明打败了。少先队员把盲人叔叔扶过了马路。 清洁工人把垃圾清理干净了。
明明把家里的饮料喝光了。 我和爸爸妈妈把北京城逛遍了。 小华把数学课本拿走了。 孙悟空把白骨精打败了。 新鞋把我的脚磨破了。 熊猫有趣的动作把孩子们逗得哈哈大笑。 武松把那只凶猛的大老虎打死了。 王二小机智勇敢、不怕牺牲的精神把我感动了。（二） 一杯水被我喝光了。 我被爸爸骂了一顿。 字被涛涛写错了。 窗户被爸爸修好了。 一碗饭被我吃完了。 书被我放进书包了。 我被小蚂蚁咬了一下。 杯子被我打破了。 哥哥被老师表扬了。 粮食被蚂蚁运到高坡上。 小鸡被爸爸养大了。 洗脚水被我倒了。 苹果被我吃了。 小鸡被奶奶关在笼子里。 水草被小鱼吃了。
把字句和被字句的转换方法 “把字句”的基本格式是“谁把什么怎么样”。其中前者的“谁”为主动者，后者的“什么”为被动者。而“怎么样”为动作。 把字句=主动者+把+被动者+动作成分 例：阳光把乌云驱散了。（阳光为“主动者”。乌云为“被动者”，驱散为“动作”） “被字句”的基本格式是“什么被谁怎么样”。 其中前者的“什么”为被动者，后者的“谁”为主动者，而“怎么样”为动作。 被字句=被动者+被+主动者+动作成分例：乌云被阳光驱散了。（乌云为“被动者”，阳光为“主动者”。驱散为“动作”）二．把字句和被字句的互换方法 利用具体的例子在变换后的“把字句”和“被字句”中分别找出“主动者”和“被动者”。 例如：狗把骨头吃了。（把字句） 从上面的例子中可以看出，“把字句”和“被字句”的互 换，首先要找出句中的“主动者”和“被动者”，再“主被互换，把被互换”即可。提醒注意：1、主动者和被动者的位置要互换。 2、在互换中，句子中出现的成分不能随意丢掉。 3、在互换中，句中的词语搭配不能改变。 首先找出句子中人和物的关系，再用把字句或被字句来重新描述他们之间的关系。（来看几个例子）
例1：大水淹没了庄稼。说的是谁和谁的关系：（对了）大水和庄稼的关系；那谁把谁怎么样了：大水把庄稼淹没了。（“庄稼把大水淹没了”显然不可能，以下不再解释）那是谁被谁怎么样了：庄稼被大水淹没了。再说长一点的句子，长一点的句子会碰到很多修饰语。 例2：孙中山流利地背出了昨天所学的功课。说的是谁和谁的关系：（对了）孙中山和功课的关系；那是谁把谁怎么样了：孙中山把功课背出了。孙中山怎样把功课背出：孙中山流利地把功课背出了。那又是怎么样的功课：昨天学过的功课。所以完整的表述应该是：“孙中山流利地把昨天学过的功课背出了。”那是谁被谁怎么样了：功课被孙中山背出了。怎么样的功课：昨天学过的功课（被孙中山背出了）。被孙中山怎么样的背出：流利地背出。完整表述：“昨天学过的功课被孙中山流利地背出了。”再说一种更复杂的情况：一个句子中涉及到多个人和物的关系。 例3：姐姐送给我一件有意义的礼物。说的是谁和谁的关系：（对了）姐姐，我，礼物。表示动作的词是：送给。那是谁把谁送给谁：姐姐把礼物送给我。什么样的礼物：一件有意义的礼物。完整表述：“姐姐把一件有意义的礼物送给我。”那是谁被谁送给谁：礼物被姐姐送给我。什么样的礼物：一件有意义的礼物。完整表述：“一件有意义的礼物被姐姐送给我。”（当然一般我们不会这么说话，只是举个例子。
“把”字句语法课教学设计 赵雪君谭元顺 一、教学目标：正确理解并熟练使用“把”字句型，培养学生将“把” 字句句型运用到实际交流中，提高学生语言交际能力。 二、教学对象：留学生中级汉语学习者 三、教学时间：30分钟 四、教学方法：问答法、替换法、情景交际法、归纳法 五、教学用具：多媒体，课本，黑板，粉笔，教室里的物品 六、教学重点：把字句理解：“把字句”是指某人对某物做了什么， 使这个事物产生某种结果或发生某种变化。 五、教学难点 1：把字前边可以有状语或者能愿动词 ?风又把画刮下来了。 ?你可以把收音机放在桌字上。 ?不要把椅字搬到外边。 ?门锁着，我只好把信放在窗台上。 2：否定时否定词放在把的前边 ?风没有把画刮下来。 ?我没有把椅字搬到外边去。 3.副词“也”“都”“全”等常常放在动词前。 ?他把杯子也打碎了。 ?我把椅子全部搬到外边去了。 ?我把钱都花光了。
4.“把”字句的宾语都是确定的已经知道的 ?他把书给我。 ?他把这本书给我。 ?*他把一本书给我。 5.动词不能单独出现,尤其不能出现单音节词 ?*把情况谈 六、教学环节设计 1，导入： 刚上课的时候，趁学生不注意，把窗和门都半敞开 老师：Tom，今天太冷了，你把窗子关上好么？ Tom：好的，老师。 老师问：Tom刚才做什么？ 引导同学们说：他刚才把窗子关上了。 老师：Jane，你能把门关上吗？ Jane：好的，老师。 老师问：Jane刚才做什么？ 引导学生们说：Jane刚才把门关上了。 2，情景教学：老师做动作，让同学们用“把”字句描述老师在做什么 （老师拉上窗帘，打开PPT，擦黑板，在黑板上写字，做喝水的动作，把书放到讲台上，把笔递给学生，等等）
把字句与被字句练习 一、把下面句子改成用把字的句子。 1、一座堤坝被凶猛的洪水冲垮了。 2、雨水淋湿了小菲的衣服。 3、同学们交给我一项任务。 4、姐姐送给我一件最有意义的礼物。 5、陈医生看好了孩子的病。 6、我被这动人的情景吸引住了。 7、妈妈，晚饭我已经烧好了。 8、山川、田野、村庄被白茫茫的大雪笼罩着。 9、激流冲跑了那块人们洗衣用的礁石。 10、那只大虫被武松使尽气力按定。 11、北纬17摄氏度以北不能种橡胶的极限，终于被我省科技人员冲破了。 12、北风吹来，地面上的害虫都冻死了。 13、小草被人们叫做大力士，那是因为它有一种看不见的生命力。 14、我终于取出了装在书包里的小人书。 15、黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。 16、雨水淋湿了我的衣服。 17、我的讲义从头到末藤野先生都用红笔添改了。 18、焰火照得夜空光彩夺目。 19、妈妈不小心摔坏了小芳的文具盒。 20、他们看到桥上喷出的六条火舌封锁住了我军冲锋的道路，心里十分着急。 21、雨过天晴，蚂蚁清除了洞口的泥土，又出来寻找食物了。 22、小敏做好了今天的家庭作业。 23、乌云遮住了太阳。 24、李强被一本好书吸引住了。 25、工人们开凿出了一条越江隧道。 26、敌人的一架飞机被英雄的人民空军击落了。 27、在这次乒乓球比赛中，五（1）班被五（4）班打败了。
二、将下面句子改成用被字的句子。 1、森林爷爷战胜了妖魔。 2、蚂蚁吃了一条大虫 3、濛濛细雨淋湿了人们的衣服。 4、大雁总是把小雁护在翅膀底下。 5、我洗干净了红领巾。 6、船里装载的新米把船身压得很低。 7、詹天佑克服了一个又一个困难，提前完成了修筑京张铁路的任务。 8、黄鹂吃了卷叶虫。 9、我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。 10、一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛包在里边了。 11、初升的太阳把平静的海面照射得波光粼粼，美丽极了。 12、我终于取出了装在书包里的小人书。 13、黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。 14、雨水淋湿了我的衣服。 15、我的讲义从头到末藤野先生都用红笔添改了。 16、焰火照得夜空光彩夺目。 17、妈妈不小心摔坏了小芳的文具盒。 18、他们看到桥上喷出的六条火舌封锁住了我军冲锋的道路，心里十分着急。 19、雨过天晴，蚂蚁清除了洞口的泥土，又出来寻找食物了。 20、一只小花猫捉住了一只老鼠。 21、清洁工人清理掉了一堆堆的垃圾。 22、小洁把刚换下来的衣服洗得干干净净。 23、张韧把一个迷路的小孩送回了家。 24、火车把各种物资运往全国各地。 25、疲劳和干渴把它们折磨得有气无力。（改为“被”字句） 26、澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。（改为“被”字句） 27、小李完成了老师交给她的画版报任务。（改为“被”字句） 28、哥哥把牛郎叫到跟前。（改为“被”字句）
（一）把“把字句”改成“被字句” 1.爸爸把儿子带到中心公园去玩。 儿子被爸爸带到中心公园去玩。 2.妈妈把我的衣服洗得干干净净。 我的衣服被妈妈洗得干干净净。 3.鸭先生把小路打扫得干干净净。 小路被鸭先生打扫得干干净净。 4.小闹钟把我吵醒了。 我被小闹钟吵醒了。 5．小青蛙把荷叶当成了歌台。 荷叶被小青蛙当成了歌台。 6大灰狼把小羊吃掉了。 小羊被大灰狼吃掉了。 7蒙蒙细雨把人们的衣服淋湿了。 人们的衣服被蒙蒙细雨淋湿了。（二）把“被字句”改成“把字句” 1.我被小蜜蜂蛰了。 小蜜蜂把我蛰了。 2.小手被我洗得干干净净。 我把小手洗得干干净净。 3.小周被同学评上了三好学生。 同学把小周评上了三好学生。
4.小狗被我牵住了。 我把小狗牵住了。 5.妹妹被我哄笑了。 我把妹妹哄笑了。 （三）、按要求改写句子 1.清洁工人清理掉了一堆堆的垃圾。 改成“把”字句 清洁工人把一堆堆的垃圾清理掉了。 改成“被“字句 一堆堆的垃圾被清洁工人清理掉了。 2，熊猫有趣的动作逗得孩子们哈哈大笑。改成“把”字句 熊猫有趣的动作把孩子们逗得哈哈大笑。改成“被“字句 孩子们被熊猫有趣的动作逗得哈哈大笑。 一、改成“把”字句 1、一座堤坝被凶猛的洪水冲毁了。 凶猛的洪水把一座堤坝冲毁了。 2、小菲的衣服被雨水淋湿了。 3、一项任务被同学们交给我。 4、一件最有意义的礼物姐姐送给我。 5、孩子的病被陈医生看好了。
6、我被这动人的情景吸引住了。 7、妈妈，晚饭已经被我烧好了。 8、山川、田野、村庄被白茫茫的大雪笼罩着。 9、那只大虫被武松使尽气力按定。 10、地面上的害虫被冰雪冻死了。 11、小草被人们叫做大力士，那是因为它有一种看不见的生命力。 12、书包里的小人书终于被我取出了装在。 13、我的衣服被雨水淋湿了。 14、小芳的文具盒被妈妈不小心摔坏了。 15、今天的家庭作业被小敏做好了。 16、太阳被满天的乌云遮住了。 17、李强被一本好书吸引住了。 18、一条越江隧道被工人们开凿出了。 19、敌人的一架飞机被英雄的人民空军击落了。 二、将下面句子改成用被字的句子。 1、森林爷爷把妖魔战胜了。 2、蚂蚁把一条大虫吃了。 3、蒙蒙细雨把人们的衣服淋湿了。 4、大雁总是把小雁护在翅膀底下。 5、我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。 6、黄鹂把卷叶虫吃了。 7、我把红领巾洗干净了。
小组成员： 宋云颢杨历艳周秋晗公翠云松泳隆汰把字句的教学教案 一、课型： 初级汉语语法课 二、教学对象：18-34岁零起点 三、教学内容： 把字句的基本使用方法 三个基本句型： “S+（没）把xx/人+V在+地方” “S+(已经)+把东西/人+V到+地方” “s+（要）把+xx/人+V给+人” 四、教学目标： 1.通过“把”字句的学习，掌握把字句的语义特征、句式特点、准确用法，正确率达到90%以上。 2.能够自然流利地使用“把”字句描述自己的经历和愿望。 五、教学重点和难点： 1.正确运用句型： “S+（没）把xx/人+V在+地方” “S+(已经)+把东西/人+V到+地方” “s+（要）把+xx/人+V给+人” 2.了解“没”、“已经”、“要”使用位置
3.结合“把”字句的教学，区分“把”字句中“了”的用法。 六、教学方法： 1.按照先引入再操练的顺序，讲解三个基本句型。 2.运用直观手段，使用多媒体辅助教学。 3.设计互动形式的小组活动，鼓励学生合作学习。 4.设计趣味游戏，在游戏中熟练运用“把”字句。 七、教具准备： 1.实物类： 书、字典、苹果、包、椅子、钱 2.媒体类： 学生提前录制的视频。 八、教学时间： 总时长：40分钟 1.引入：13分钟 2.操练：12分钟 3.练习：12分钟 4.总结：3分钟 九、教学步骤 （一）引入1 （5分钟） 1.看动作回答问题
（1）动作： 拿起一本书 （2）问题： “这是什么？” “书在哪？” “老师在做什么？” “现在书在哪了？” “老师做什么了？” （3）老师提问，学生逐个造句 如果学生给出正确答案，可继续教学； 如果学生没有给出正确答案，老师说“这些句子都不合适”老师给出正确答案。 （4）句子展示： “老师把书放在桌子上了。” （5）让大家重复正确句子(集体朗读) 例子二： （1）动作： 拿起一个包 （2）问题： “这是什么？”
《把字句与被字句的转换》 教学设计 云阳县双龙镇双水小学付少刚 微课内容：把字句与被字句的转换 教学目标：掌握把字句和被字句的转换方法，灵活地进行把字句和被字句的转换。 教学重点：灵活地进行把字句和被字句的互换。 教学难点：在互换中，句中的词语搭配不能改变。 适用对象：小学低中年级学生 教学过程： 一、导入 大家好！今天让我们一起来学习把字句与被字句的转换。希望这个微课的讲解对你们有所帮助。 二、新授 （一）了解“把字句”的组成部分 1、出示例句：乐乐把苹果吃了。 2、我们把其中的“乐乐”称为“主动者”，把“苹果”称为“被动者”，把“吃了”称为“动作部分”。 3、即：把字句=主动者+把+被动者+动作部分 （二）了解“被字句”的组成部分 1、出示例句：苹果被乐乐吃了。 2、句子中的“苹果”是“被动者”，“乐乐”是“主动者”，
最后的“吃了”是“动作部分”。 3、即：被字句=被动者+被+主动者+动作部分 （三）把字句和被字句的转换方法 1、出示例句：乐乐把苹果吃了。 苹果被乐乐吃了。 2、找出以上把字句和被字句的组成部分。 3、找到转换方法。首先把“把”字换成“被”字，接着把“被动者”“苹果”放到“被”字的前面，然后把“主动者”“乐乐”放到“被”字的后面，最后把“动作部分”的“吃了”原封不动的放到最后。 三、总结转换方法 （一）找出“主动者”与“被动者”。 （二）把、被互换。 （三）主动者与被动者交换位置。 （四）动作不变，搬下来。 四、练习 （一）把字句改被字句 八路军把敌人们消灭了。（把字句） 改为：敌人们被八路军消灭了。（被字句） （二）被字句改把字句 雨伞被爸爸弄丢了。（被字句） 改为：爸爸把雨伞弄丢了。（把字句） 五、小游戏——火眼金睛 （一）他做对了吗？
把字句和被字句的互换 【教学目标】 知识与技能 通过本次学习，使学生掌握把字句和被字句的格式、各部分组成以及互换方法，并能熟练地运用互换方法进行把字句和被字句的互换。 过程与方法 引导学生通过观察、质疑，自主学习、合作探究等方式进行把字句和被字句的互换教学，掌握互换方法，能熟练进行互换，从而提升学生语文学习技能，全面提高学生语文素养。 情感、态度与价值观 通过教学，对学生加强讲卫生、生活自理、按时完成作业、不乱花钱及感恩父母等方面的教育。 【教学重点】使学生掌握把字句和被字句的句式结构以及互换方法，并能熟练地运用互换方法进行把字句和被字句的互换。 【教学难点】理解把字句和被字句互换过程中，句子中所有的成分不能丢掉、句中的词语搭配不能改变的原因。 【教学准备】多媒体课件，教学卡片。 【教法学法】观察，质疑，自主学习，合作探究。 【教学过程】 一、创设情境 1.教师谈话：现在天气越来越炎热，老师发现同学们都爱讲卫生，把自己昨天穿的脏衣服换掉，同时把自己打扮的干干净净、漂漂亮亮的。语文学习中，通常也要把一些句子的句式换一换，比如我们常见的把字句和被字句，接下来我们一起来学习把字句和被字句的互换。 板书课题，并齐读课题三遍。（课题卡片） 2.读一读，比一比，想一想。
我们先来观察这屏幕上的这两个句子。（出示课件） （1）我把教室打扫得干干净净。 （2）教室被我打扫得干干净净。 引导学生读一读，并说一说这两个句子有什么异同？ 学生独立思考，指名学生回答。 学生：一个是把字句，一个是被字句；它们表达的意思相同，但说法不同。 教师补充：对，你说的真好：这两个句子，一个是把字句，一个是被字句；它们表达的意思确实一样，但说法不同。） 〖设计意图：通过教师谈话及提问导入激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，为新课学习做好了铺垫。〗 二、探究新知 1.我们先来了解一下把字句和被字句的格式及各部分组成。 引导学生观察、合作交流，指名学生回答。 （1）学生：第一个——（学生边说，教师边出示课件。） 把字句的格式：谁把谁怎么样 例：我把教室打扫得干干净净。 主动者被动者动作部分 即：把字句=主动者+把+被动者+动作部分 （2）学生：第二个——（学生边说，教师边出示课件。） 被字句的格式：谁被谁怎么样 例：教室被我打扫得干干净净。 被动者主动者动作部分 即：被字句=被动者+被+主动者+动作部分 2、从上面来看，所以： （1）把字句换成被字句即：“我把教室打扫得干干净净。”换成“教室
把字句与被字句转换（一）“把字句”变换“被字句” 1、妈妈把所有的衣服洗得干干净净。 2、小男孩把小鱼用力地扔进大海。 3、王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。 4、我把作业写完了。 5、我把画挂在了墙上。 6、他把小鸟放回了大自然。 7、乌云把太阳遮住了。 9、今天，我把书包忘在家里了。 10 、今天，我把书包带来了。 11 、昨天，我把书包放在桌面了。 12 、昨天晚上，妈妈把我挤下床了。 13 、今天早上，我把一碗饺子给吃光了。 14 、昨天下午，我把饼干吃完了。 15、妈妈把玻璃擦干净了。 16、我把地打扫干净了。 17、弟弟把水喝了。 18、风把树叶吹落了。 19、小明把我的铅笔借走了。 20、八路军把全部敌人消灭了。 21. 风儿把乌云吹散了。 22. 我把手帕洗干净了。 23. 我把桌子擦得干干净净。 24. 我把小鸟养在家里。 25. 我把刚买的铅笔丢了。 26. 春风把花儿吹红了。
27. 我把小朋友带到幼儿园里。 28. 乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。 29. 我把桌子擦干净了。 30. 我把衣服洗干净了。 31. 我把鱼儿钓起来了。 32. 小狗把我咬了。 33. 我把小兔子赶跑了。 34. 爸爸把儿子带到中心公园去玩。 35. 妈妈把我的衣服洗得干干净净。 36. 我把椅子倒过来了。 37. 我把电视关了。 38. 我把作业做完了。 39. 鸭先生把小路打扫得干干净净。 40. 小闹钟把我吵醒了。 41. 小青蛙把荷叶当成了歌台。 42. 我把书本弄破了。 43. 我把衣服弄脏了。 44. 妈妈把晚饭做好了。 45. 我把书本放进书包里。 46. 我把小白兔弄丢了。 47. 我把电脑打开了。 48. 我把口算做错了。 49. 妈妈把我的头发洗干净了。 50. 小峰把奶奶的棉鞋晒到阳台上。 51. 小华把草原画得那么绿，那么美。 52. 鸭先生把美丽的小路找回来了。 53. 司马光用石头把缸砸破了。 54. 小王把妈妈给他的五元钱给花光了。 55. 我把一本厚厚的书看完了。 56. 我把今天的作业做完了。 57. 吃过晚饭，我把碗筷收拾好了。
提要： 把字句是对外汉语教学中的一个重点，也是一个难点，更是一个时常被教科书忽略的重要内容。 教科书基本上在初级阶段教一些基本的，常见的把字句，到了高年级基本上不再专门教把字句，而基础阶段的把字句教学很少吸收语法学界把字句研究的成果，满足于蜻蜓点水，而且常常把不同语义结构的把字句笼统介绍给学生。这种教学充其量给学生一个模糊的认识。外国学生之所以用不好或者不太敢用把字句，和把字句教学的这种状况有很大关系。 本文讨论把字句教学中的一种练习形式，即英译汉。本文说明在对把字句介绍不系统，不详尽的情况下使用英译汉练习对学生“内化”（internalize）把字句起到的作用是十分有限的。 本文主张把字句的教学应该： 1．语义上分类分级：内容上分类，理解难易上分级 2．句法上设立“把字结构” 为句子主题，动补结构为句子述语的基本句型。把字结构提出的是一个两个事物间的engage 关系，动补结构则对这种engagement 做出交代。 本文所讨论的问题是建立在这样的语言学习理论上的： 1．人脑中普遍存在语言生成的机制。这种机制的不同参数造成不同语言。这是乔姆斯基的观点。 2．外语习得就是通过各种目标语的输入方式激活学习者头脑中被压抑了的目标语言生成机制。一旦这种机制被激活，学习者就从一个被动走向主动。 一：把字句教学的问题和原因 本人在美国教汉语的过程中感觉美国学生对于汉语的把字句的掌握总是难以做到得心应手。这是因为英语中根本没有相对应的句法结构。汉语把字句的提取宾语的句法形式在英语中常常表现为非提宾的句法形式。由于非提宾的句法形式不属于偏离常规的句法形式，美国学生在英译汉中常常不知道是否需要使用把字句。例如他们常常会把XiaoWang put the book on the table 翻译成“小王放书在桌子上“而不是更为地道的“小王把书放在桌上。“ 外国人学习…把?字句最大的困惑表现在两个方面：第一，不能准确把握…把?字句表达的语法意义；第二，不能正确地掌握…把?字句在实现运用时的句法、语义和语用的限制规则。在教学中我们在…把?字句的结构形式和所表达语义上下了很大的功夫，但是留学生在语言交际中很少使用…把?字句。这似乎已经成为研究者和教师的共识。” 教科书基本上在初级阶段教一些基本的，常见的把字句，到了高年级基本上不再专门教把字句，而基础阶段的把字句教学很少吸收语法学界把字句研究的成果，满足于蜻蜓点水，而且常常把不同语义结构的把字句笼统介绍给学生。这种教学充其量给学生一个模糊的认识。 这些课本说明把字句教学在对外汉语中： 一，过于原则化，大家都在重复经典语法书的观点； 二，类型有限，也许是由教学大纲限定了。但是高年级课中鲜见对其他把字句的深入学习，我认为这是一个缺陷。三，英译汉练习避难就易。 我在开头说过，外国学生常常会把Xiao Wang put the book onthe table 翻译成“小王放书在桌子上”。即使是讲过语法后还会出现这种情况，说明即使是强制把字句的规则很清楚的情况下，虽然学生可以按照句型做对一时，也难以做到巩固长久。在英语本族语的语言机制里，没有一条规则使他们能产生这种情况下的强制把字句。刘颂浩（2003）说，虽然把字句的教学是难点，但是这个难点被夸大了。他用本族语习得的的资料说儿童2岁就出现把字句，2.5岁把字句已经巩固。但是这个资料不能说明外族成年人学习把字句一定不太困难。他还引用研究说把字句的难度跟“是…的”句型，比较句，选择问句等难度相当。比较句我不敢说，但是另外两种我在教学中感到也是比较难掌握的。我们的学生到了第三学期一样又出现错误的时候。做宾语的选择问句的错误主要是语言干扰（“我不知道如果我今天下午来”）“是…的”句型跟英语的形式主语强调句型(it 句)差别很大，给学生造成相当困难。把字句比起这两种来，难度还要大一些。 二．把字句教学中英译汉练习的问题
把字句和被字句转换 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
把字句被字句练习 一、把下面句子改成用把字的句子。 1、一座堤坝被凶猛的洪水冲垮了。 2、雨水淋湿了小菲的衣服。 3、同学们交给我一项任务。 4、姐姐送给我一件最有意义的礼物。 5、陈医生看好了孩子的病。 6、我被这动人的情景吸引住了。 7、妈妈，晚饭我已经烧好了。 10、那只大虫被武松使尽气力按定。 12、北风吹来，地面上的害虫都冻死了。19、妈妈不小心摔坏了小芳的文具盒。 22、小敏做好了今天的家庭作业。 23、乌云遮住了太阳。 24、李强被一本好书吸引住了。 二、将下面句子改成用被字的句子。 1、森林爷爷战胜了妖魔。 2、蚂蚁吃了一条大虫 3、蒙蒙细雨淋湿了人们的衣服。 4、大雁总是把小雁护在翅膀底下。 5、我洗干净了红领巾。 6、船里装载的新米把船身压得很低。 8、黄鹂吃了卷叶虫。 9、我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。 24、火车把各种物资运往全国各地。 25、疲劳和干渴把它们折磨得有气无力。（改为“被”字句） 26、澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。（改为“被”字句） 27、小李完成了老师交给她的画版报任务。（改为“被”字句） 28、哥哥把牛郎叫到跟前。（改为“被”字句） 三、将下面的句子分别改写成“把”字句和“被”字句。 1 夕阳染红了西天。 2 奇妙的植物猪笼草吃掉了一条蜈蚣。 3 战士们消灭了一批入侵的敌人。 4 孙青在操场上找到了丢失的钢笔。 5 少先队员黄远明搀扶盲人叔叔过了马路。 6 一阵清脆的铃声惊醒了睡梦中的小芳。 7 医务人员精心地治好了一个个病人。 8 熊猫有趣的动作逗得孩子们哈哈大笑。?9 树木挡住了风沙。 10 一条鲸鱼吃掉了一头海兽。 11 外祖父送给了莺儿一幅墨梅。 12 狂风刮飞了地上的落叶。 1、把盲人叔叔扶过了马路。 2、人把一堆堆的垃圾清理干净了。 3、熊猫有趣的动作把孩子们逗得哈哈大笑。 4、睡梦中的小芳被一阵清脆的铃声惊醒了。 5、这个淘气的孩子把家里的饮料都喝光了。 6、妈妈把逛遍了。 7、新鞋把我的脚磨破了。 8、被丢在一边。 9、每天，教室被同学们打扫得干干净净。 10、小华把数学课本拿走了。 11、把秦王击败了。 12、以为重的言行把感动了。 13、同学们把一项重要的任务交给了我。 14、姐姐把一件最有意义的礼物送给了我。 15、孩子的病被陈医生看好了。 16、终于把那只凶猛的打死了。 17、他很快就把从破船上搬下来的食物吃光了。 18、我们被的动人事迹深深感动了。 19、一条被蚂蚁吃了。 20、人们的衣服被蒙蒙细雨淋湿了。 21、机智勇敢、不怕牺牲的精神把我感动了。 陈述句改为反问句练习: 1、这幅画是我们班王雅晴画的。 2、不好好学习，自然不能取得好成绩。 3、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。 4、功课没做完，不能去看电影。 5、不劳动，连棵花也养不活，这是真理。 6、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。 7、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。 8、我们不能被困难吓倒。 9、我们是学生，应该遵守学校的纪律。 把反问句改为陈述句。 1、游览了长城，我怎能不受到教育呢 2、我们没有近道，和你们走的不是一条道吗? 3、这个世界上怎么没有您最想要的东西呢
教学内容：第六课语法课“把”字句 教学目标：1.认识把子句。 2.使用把子句。 教学重点：把子句的导入。 难点：把子句的句子结构及否定表达和把字句的偏误分析。 教学过程： 导入： 要求学生说出来老师进教室后都干了些什么？ 学生回答： 老师走进教室后，打开门，拉上窗帘，打开PPT，搽干净黑板。 这一系列动作中国人常这样表达 问学生这两个句子有什么不同？（引导学生回答“把”）词的顺序有什么变化？ 比较：老师打开门〓〓〓老师把门打开。 A V B A 把 B V 老师拉上窗帘〓〓〓老师把窗帘拉上。 老师打开PPT〓〓〓？ 老师檫干净黑板〓〓〓？ 1．让罗晶从书包里拿出一本书。 2．然后将书还给罗晶。 3．放水杯在讲桌上。 4．关掉PPT。 5．打开灯。 6．关掉风扇。 7．给出一些图片，观察他们的动作，如何用把子句表达。 操练：学生独立完成，叫部分同学写在黑板上。 一、朗读下列句子，试试将下列句子变为把子句。
? 1. 他看完了这部电影。 ? 2.他做完作业了。 ? 3.她已经洗干净了蔬菜。 ? 4 妈妈还没有往菜里放盐。 ? 5.他花光了他给的钱。 巩固总结： 重点1：把字前边可以有状语或者能愿动词?风又把画刮下来了。 ?你可以把收音机放在桌子上。 ?不要把椅子搬到外边。 ?门锁着，我只好把信放在窗台上。 重点2：否定时否定词放在把的前边 ?风没有把画刮下来。 ?我没有把椅子搬到外边去。 重点3.副词“也”“都”“全”等常常放在动词前。?他把杯子也打碎了。 ?我把椅子全部搬到外边去了。 ?我把钱都花光了。 重点4.“把”字句的宾语都是确定的已经知道的?他把书给我。 ?他把这本书给我。 ?*他把一本书给我。 重点5.动词不能单独出现,尤其不能出现单音节词?*把情况谈 作业 一、判断句子 ? 1.把直线不要延长. ? 2.为什么把消息不告诉他.
把字句被字句练习 一、把下面句子改成用把字的句子。 1、一座堤坝被凶猛的洪水冲垮了。 2、雨水淋湿了小菲的衣服。 3、同学们交给我一项任务。 4、姐姐送给我一件最有意义的礼物。 5、陈医生看好了孩子的病。 6、我被这动人的情景吸引住了。 7、妈妈，晚饭我已经烧好了。 10、那只大虫被武松使尽气力按定。12、北风吹来，地面上的害虫都冻死了。 19、妈妈不小心摔坏了小芳的文具盒。 22、小敏做好了今天的家庭作业。 23、乌云遮住了太阳。 24、李强被一本好书吸引住了。 二、将下面句子改成用被字的句子。1、森林爷爷战胜了妖魔。 2、蚂蚁吃了一条大虫 3、蒙蒙细雨淋湿了人们的衣服。 4、大雁总是把小雁护在翅膀底下。 5、我洗干净了红领巾。 6、船里装载的新米把船身压得很低。 8、黄鹂吃了卷叶虫。 9、我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。 24、火车把各种物资运往全国各地。 25、疲劳和干渴把它们折磨得有气无力。（改为“被”字句） 26、澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。（改为“被”字句） 27、小李完成了老师交给她的画版报任务。（改为“被”字句） 28、哥哥把牛郎叫到跟前。（改为“被”字句）
三、将下面的句子分别改写成“把”字句和“被”字句。 1 夕阳染红了西天。 2 奇妙的植物猪笼草吃掉了一条蜈蚣。 3 战士们消灭了一批入侵的敌人。 4 孙青在操场上找到了丢失的钢笔。 5 少先队员黄远明搀扶盲人叔叔过了马路。 6 一阵清脆的铃声惊醒了睡梦中的小芳。 7 医务人员精心地治好了一个个病人。 8 熊猫有趣的动作逗得孩子们哈哈大笑。? 9 树木挡住了风沙。 10 一条鲸鱼吃掉了一头海兽。 11 外祖父送给了莺儿一幅墨梅。 12 狂风刮飞了地上的落叶。 1、少先队员黄远明把盲人叔叔扶过了马路。 2、清洁工人把一堆堆的垃圾清理干净了。 3、熊猫有趣的动作把孩子们逗得哈哈大笑。 4、睡梦中的小芳被一阵清脆的铃声惊醒了。 5、这个淘气的孩子把家里的饮料都喝光了。 6、我和爸爸妈妈把北京城逛遍了。 7、新鞋把我的脚磨破了。 8、哨棒被武松丢在一边。 9、每天，教室被同学们打扫得干干净净。 10、小华把数学课本拿走了。 11、蔺相如把秦王击败了。 12、蔺相如以国家利益为重的言行把廉颇感动了。 13、同学们把一项重要的任务交给了我。 14、姐姐把一件最有意义的礼物送给了我。 15、孩子的病被陈医生看好了。 16、武松终于把那只凶猛的大虫打死了。
一、学习内容把字句和被字句 二、学习目标: 1.掌握把字句和被字句的互换方法，灵活地进行把字句和被字句的互换。 三、重难点： 教学重点：灵活地进行把字句和被字句的互换。 教学难点：在互换中，句中的词语搭配不能改变。 四、考点梳理 五、教学环 节（知识归纳） （一）变换句式 1.“把”字句或“被”字句。 “把字句”的基本格式是“谁把什么怎么样”。其中前者的“谁”为主动者，后面的“什么”为被动者，而“怎么样”为动作。用公式清晰地来表示，把字句的格式：谁把什么怎么。 主动者被动者动作部分。例：姐姐把香蕉吃了。 “被字句”的基本格式是“什么被谁怎么样”。其中前者的“什么”为被动者，后面的“谁”为主动者，而“怎么样”为动作。用公式清晰地来表示，被字句的格式：什么被谁怎么样。 被动者主动者动作部分。例：香蕉被姐姐吃了。 思路导航：改写时可这样思考：谁“把”谁怎么样；谁“被”谁怎么样。注意：不能改变句子的意思。如：我打死了一只老鼠。应改为：我把一只老鼠打死了。不能改为：一只老鼠把我打死了。 2.把字句”和“被字句”的互换方法：首先要找出句中的”主动者“和”被动者”，再“主被换位，把被互换，动作部分照抄”即可。 练习：一、把下面句子改成用把字的句子。 1、雨水淋湿了小菲的衣服。 2、同学们交给我一项任务。 3、姐姐送给我一件最有意义的礼物。
4、陈医生看好了孩子的病。 二、将下面句子改成用被字的句子。 1、森林爷爷战胜了妖魔。 2、蚂蚁吃了一条大虫。 3、我洗干净了红领巾。 三、将下面的把字句换成被字句。 1、大雁总是把小雁护在翅膀底下。 四、将下面的被字句换成把字句。 1、一座堤坝被凶猛的洪水冲垮了。
把字句与被字句转换的方法 导读：把字句与被字句转换的方法 重要性： 关于把字句和被字句的互换练习，在第二册语文练习中已经出现过了，人教版第三册的《语文园地七》再次出现了两种句式的互换练习，可见它的重要性。同学们要熟练掌握这个知识点，首先要了解“把字句”和“被字句”的组成部分。 “把字句”的基本格式是“谁把谁怎么样”。其中前者的“谁”为主动者，后面的“谁”为被动者，而“怎么样”为动作。用公式清晰地来表示，即： 把字句=主动者+把+被动者+动作成分 例：弟弟把水喝了。（弟弟为“主动者”，水为“被动者”，喝了为“动作”。） “被字句”的基本格式是“谁被谁怎么样”。其中前者的“谁”为被动者，后面的“谁”为主动者，而“怎么样”为动作。用公式清晰地来表示，即： 被字句=被动者+被+主动者+动作成分 例：太阳被乌云遮住了。（太阳为“被动者”，乌云为“主动者”，遮住了为“动作”。） 其次可利用具体的例子在变换后的“把字句”与“被字句”中分别找出“主动者”和“被动者”，再进行比较。 例如：风把树叶吹落了。（把字句）
主动者被动者 树叶被风吹落了。（被字句） 被动者主动者 从上面的例子中可以看出，“把字句”和“被字句”的互换，首先要找出句中的”主动者“和”被动者”，再“主被换位，把被互换”即可。 第三在把字句和被字句互换中，句子中出现的成分不能随意丢掉。 例：茂密的树林把太阳遮住了。（把字句） 变换后：太阳被树林遮住了。（被子句中把“茂密的”丢掉了，因此是错误的。） 第四在互换中，要注意句中的词语搭配不能改变。 例：八路军把全部敌人消灭了。（把字句） 变换后：敌人被八路军全部消灭了。（原句中为“全部敌人”，但互换后的被字句中把全部放在了敌人之后，因此是错误的。）在以后的学习中，我们还要学到把“陈述句”变换为“把字句”和“被字句”的相关学习要点，例如：小明借走了我的铅笔。（陈述句） 小明把我的铅笔借走了。（把字句） 我的铅笔被小明借走了。（被字句） 同学们可以做一做下面的句式练习，加以巩固。 （一）“把字句”变换“被字句” 1、妈妈把所有的衣服洗得干干净净。
小组成员：宋云颢杨历艳周秋晗公翠云松泳隆汰 把字句的教学教案 一、课型：初级汉语语法课 二、教学对象：18-34岁零起点 三、教学内容：把字句的基本使用方法 三个基本句型： “S+（没）把东西/人+V在+地方” “S+(已经)+把东西/人+V到+地方” “s+（要）把+东西/人+V给+人” 四、教学目标： 1.通过“把”字句的学习，掌握把字句的语义特征、句式特点、准确用法，正确率达到90%以上。 2.能够自然流利地使用“把”字句描述自己的经历和愿望。 五、教学重点和难点： 1.正确运用句型： “S+（没）把东西/人+V在+地方” “S+(已经)+把东西/人+V到+地方” “s+（要）把+东西/人+V给+人” 2.了解“没”、“已经”、“要”使用位置 3.结合“把”字句的教学，区分“把”字句中“了”的用法。 六、教学方法： 1.按照先引入再操练的顺序，讲解三个基本句型。
2.运用直观手段，使用多媒体辅助教学。 3.设计互动形式的小组活动，鼓励学生合作学习。 4.设计趣味游戏，在游戏中熟练运用“把”字句。 七、教具准备： 1.实物类：书、字典、苹果、包、椅子、钱 2.媒体类：学生提前录制的视频。 八、教学时间： 总时长：40分钟 1.引入：13分钟 2.操练：12分钟 3.练习：12分钟 4.总结：3分钟 九、教学步骤 （一）引入1 （5分钟） 1.看动作回答问题 例子一： （1）动作：拿起一本书 （2）问题：“这是什么？” “书在哪？” “老师在做什么？” “现在书在哪了？” “老师做什么了？”
（3）老师提问，学生逐个造句 如果学生给出正确答案，可继续教学； 如果学生没有给出正确答案，老师说“这些句子都不合适”老师给出正确答案。 （4）句子展示：“老师把书放在桌子上了。” （5）让大家重复正确句子(集体朗读) 例子二： （1）动作：拿起一个包 （2）问题：“这是什么？” “包在哪？” “老师在做什么？” “现在包在哪了？” “老师做什么了？” （3）老师提问，学生逐个造句 （4）句子展示：“老师把包挂在门上了。” （5）让大家重复这个正确句子。 例子三：（引出把字句否定形式） （1）问题：“老师把包放在桌子上了吗？” （2）老师提问，学生逐个造句 （3）句子展示：“老师没把包放在桌子上” （4）让大家重复这个正确句子 2.总结：
把字句和被字句的转换 导入语：您好！今天我与您一起学习把字句和被字句的转换方法。 （首先，我们来了解一下什么是把字句和被字句） 一、把字句 （是）现代汉语的一种句式。用介词“把”构成的句子。其结构模式可以记作：甲把乙怎么样。在书面语言中，有时用“将”字代替“把”字，仍称把字句。【示例】夕阳西下,太阳的余光把天空渲染得格外美丽。 二、被字句 （是）现代汉语的另一种句式。用介词“被”构成的表示被动意义的句子。其结构模式可以记作：甲被（乙）怎么样。口语中常用“叫”、“让”、“给”替代“被”，仍称被字句。【示例】小张被大家推举为。 三、把字句和被字句的转换方法（下面我着重讲讲把被句的转换方法） 首先找出句子中人和物的关系，再用或来重新描述他们之间的关系。（来看几个例子） 例1：大水淹没了庄稼。说的是谁和谁的关系：（对了）大水和庄稼的关系；那谁把谁怎么样了：大水把庄稼淹没了。（“庄稼把大水淹没了”显然不可能，以下不再解释）那是谁被谁怎么样了：庄稼被大水淹没了。 再说长一点的句子，长一点的句子会碰到很多。 例2：孙中山流利地背出了昨天所学的功课。 说的是谁和谁的关系：（对了）孙中山和功课的关系；那是谁把谁怎么样了：孙中山把功课背出了。孙中山怎样把功课背出：孙中山流利地把功课背出了。那又是怎么样的功课：昨天学过的功课。 所以完整的表述应该是：“孙中山流利地把昨天学过的功课背出了。” 那是谁被谁怎么样了：功课被孙中山背出了。怎么样的功课：昨天学过的功课（被孙中山背出了）。被孙中山怎么样的背出：流利地背出。 完整表述：“昨天学过的功课被孙中山流利地背出了。” 再说一种更复杂的情况：一个句子中涉及到多个人和物的关系。 例3：姐姐送给我一件有意义的礼物。 说的是谁和谁的关系：（对了）姐姐，我，礼物。表示动作的词是：送给。那是谁把谁送给谁：姐姐把礼物送给我。什么样的礼物：一件有意义的礼物。 完整表述：“姐姐把一件有意义的礼物送给我。” 那是谁被谁送给谁：礼物被姐姐送给我。什么样的礼物：一件有意义的礼物。 完整表述：“一件有意义的礼物被姐姐送给我。”（当然一般我们不会这么说话，只是举个例子。下面我们到句子加工厂来练练吧。） 四、把下面句子改成用把字的句子。 1、一座堤坝被凶猛的洪水冲垮了。（凶猛的洪水把一座堤坝冲垮了。） 2、雨水淋湿了小菲的衣服。（雨水把小菲的衣服淋湿了。） 3、同学们交给我一项任务。（同学们把一项任务交给我。） （您做对了吗？我们继续来改句子） 五、将下面句子改成用被字的句子。 1、森林爷爷战胜了妖魔。（妖魔被森林爷爷战胜了。） 2、蚂蚁吃了一条大虫。（一条大虫被蚂蚁吃了。） 3、蒙蒙细雨淋湿了人们的衣服。（人们的衣服被蒙蒙细雨淋湿了。）
把字句和被字句的练习 一、把字句与被字句练习 先在句中分析出事物1、事物2和怎么样 把字句：事物1+把+事物2+怎么样 被字句：事物2+被+事物1+怎么样 把字句改为被字句，被字句改为把字句，事物1和事物2互调位置。 格式：名词1+把+名词2+动词 名词2+被+名词1+动词 注意：互换后，句中的词语搭配不能改变；不能丢词语。 如：八路军把全部敌人消灭了。敌人被八路军全部消灭了。（错） 怎样把“把”字句变成“被”字句？ 方法一： 在陈述句中分析出名词和动词，而后按下面格式改写： （1）改为把字句：名词1+把+名词2+动词 （2）改为被字句：名词2+被+名词1+动词 方法二： 理解句子意思，自问自答。如“谁做了什么”该为“谁把什么做了”，“谁怎么样”改为“谁把什么怎么样”；“谁做了什么”和“谁怎么样”改为“什么被谁怎么样”。 （把字句改为被字句，被字句改为把字句，把字句和被字句改为陈述句，其方法与以上的方法1、方法2相反，请大家多去细心领悟，学习，运用。） 如：英雄的狼牙山五壮士挡住了日本鬼子的去路。在改为把字句时，分清了施事者“英雄的狼牙山五壮士”，受事者“日本鬼子的去路”，动作词“挡住了”，在施事者与受事者之间加上“把”字，按以上方法，改成的把字句是：英雄的狼牙山五壮士把日本鬼子的去路挡住了。同样，改为被字句，就应将把字句的施事者与受事者调换过来，“把”改为“被”字，动作词位置不变，改成的被字句是：日本鬼子的去路被英雄的狼牙山五壮士挡住了。二、练习题： （一）、把下面句子改成用把字的句子。 1、一座堤坝被凶猛的洪水冲垮了。 2、雨水淋湿了小菲的衣服。 3、同学们交给我一项任务。 4、姐姐送给我一件最有意义的礼物。 5、陈医生看好了孩子的病。 6、我被这动人的情景吸引住了。 7、妈妈，晚饭我已经烧好了。 8、山川、田野、村庄被白茫茫的大雪笼罩着。 9、激流冲跑了那块人们洗衣用的礁石。 10、那只大虫被武松使尽气力按定。 11、北纬17摄氏度以北不能种橡胶的极限，终于被我省科技人员冲破了。 12、北风吹来，地面上的害虫都冻死了。 13、小草被人们叫做大力士，那是因为它有一种看不见的生命力。 14、我终于取出了装在书包里的小人书。 15、黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。 16、雨水淋湿了我的衣服。
?‘把’字句与‘被’字句的转换?教学设计 一、指导思想 本课以《全日制义务教育语文课程标准》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点。以图片故事为贴入点，学生易于接受，既可以培养他们的创新精神和实践能力，又能促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。 二、教学背景 把字句和被字句是小学语文句子教学的一项内容。学生认识把字句和被字句，能把一般句式改写为把字句、被字句这两种特殊的句式，并能做到这两种句式的互换，可以丰富学生的表达方式。 三、课程设计思路 小学中低年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，还应学会运用一定的句子转换技巧使文章增色。因此，结合学生特点设计本课，让学生学会怎样正确的转换把字句与被字句，提高自己的语言表达能力。 四、教学目标 知识与技能目标：知道什么是“把”字句与“被”字句。 过程与方法目标：了解“把”字句与“被”字句的组成部分。 情感态度与价值观目标：能够熟练运用“把”字句与“被”字句并学会两者的转换。 五、教学重难点：能够熟练运用“把”字句与“被”字句并学会两者的转换。 六、教学方法 谈话法，合作探究法，观察法
七、教学过程 （一）情景导入 在句子王国里有两位大将军，他们都是文武双全特别厉害，但是这两位将军却是势不两立，平时只要一个出现，另一个肯定不会出现，那么这两个将军是谁呢？相信通过今天的学习大家一定会明白。你猜猜图片上红太郎在干什么啊？嗯一猜你们就已经看出来啦，红太郎在打灰太狼。（图片下面出示字幕）。 （二）相机提问： 这个句子我们还可以怎么说？ 提示：红太郎把灰太狼打了。 我们还可以说成：什么被谁递给了谁？ 灰太狼被红太郎打了。（下面字幕出示） （三）分析句子成分： 1.红太郎把灰太狼打了。这是一个把字句，那么我们可以说成谁把什么怎么了？ 2.分析句子成分:红太郎（主动者）、灰太狼（被动者）、打（动作部分）。 3.灰太狼被红太郎打了。这是一个把字句，我们可以把它说成什么被谁怎么了？ 4.分析句子成分： （四）引导学生通过句子对比初步找规律： 1.咱们的语言文字可真奇妙啊！你看两个句子前后变了一个字，又重新调整几个词语的顺序，却还是能表达相同的意思。这就是“把”字句变“被”字句产生的奇妙的效果。“把”字句变“被”字句你学会了吗？