生命的秘密
在过去的很长一段时间里，人类自己一点都不了解自己是如何来的，只知道通过性行为可以产生后代，但不知道下一代在自己的体内是怎么形成的。我这篇文章算不上议论文，只能说是一篇说明文，主要是我自己对生命的形成的认识和对我们“生命的秘密”这么课的总结。
人类最初的原型要追溯到，父母体内生殖细胞经过减数分裂，分别形成卵细胞和精细胞。它们各从父母双方的染色体上得到一半的遗传因子，即染色体数目只有减少一半，23个染色体。所以当精子与卵子结合成为受精卵时，则再次拥有46个染色体，再次成为一个完整的细胞（受精卵）。
精卵相会，卵原核和精原核的染色体融合在一起形成受精卵，这个过程就叫受精。在这过程中大部分精子在阴道的酸性环境中死亡，只有少部分精子通过宫颈到达子宫腔，最终到达输卵管壶腹部，与卵子结合，此时染色体上的基因两两配对，进行了基因重组。受精而引起的染色体组合，大致有70兆种组合，而这组合之中，只有一个，就因为这样，使每位婴儿都拥有他们各自的个性。受精过程中，精子和卵子就像原先分散的两支队伍，在受精的时候终于又聚在一起，开始了相互配合，发挥出他们这个集体的最大作用（精卵结合生产有最大分化能力与潜力的受精卵）。
卵受精后不久，受精卵就开始有丝分裂。细胞内DNA上的各个基因，在解旋酶的作用下，不断地解旋，转变成mRNA。mRNA通过核孔进入细胞质，与其中的核糖体结合,通过酶和tRNA，将tRNA上的氨基酸连接成多肽链，它再经过空间折叠形成生命的重要物质——蛋白质。再经过一系列的生化反应，卵细胞不断地增大，条件成熟后，DNA螺旋，开始进行有丝分裂。而这就仿佛两支队伍汇合，建立了一个公司。并在良好的环境和政府的大力支持下，抓住了机会，扩大生产，引进物资，使公司不断的壮大，并开始向成立子公司方向发展（在温度、PH值、物质充足等条件下，受精卵开始进行正常有丝分裂的准备过程）。
在一定的适宜外界条件下开始进行卵裂,由一个受精卵分裂为两个细胞,两个细胞变为四个细胞依次下去，形成实心的细胞团,——桑葚胚。在输卵管上皮纤毛的摆动和管壁平滑肌收缩的推动下,桑葚胚逐渐向子宫腔移动。当进入腔内后,其内部细胞继续分裂,在细胞之间出现小腔隙,并逐渐汇合成为一个大腔，整个胚呈囊泡状,称为胚泡（主要有滋养层,胚泡腔,内细胞群）。这个过程就像总公司成立了很多个子公司，向全国各个地方发展。在各地成立自己的基地，不断囤积资源，生产制造，为以后的再次壮大做准备（受精卵不断卵裂，分裂成具有多个细胞的桑葚胚，并向子宫移动，同时变成囊胚）。
胚泡附着在子宫内膜后，内膜上皮细胞的胞膜逐渐消失，变为多核细胞体。滋养层也分化为两层，内层保留细胞膜（细胞滋养层），外层细胞膜消失，变成合体滋养层。合体滋养层有很强的侵蚀力，侵蚀子宫脱膜，形成小缺口，使胚泡慢慢地陷入到子宫内膜致密层下。之后整个胚泡位于子宫内膜中，在子宫内膜处有小血块和细胞碎片构成的闭锁栓，胚泡几乎全部被增生的上皮所覆盖，并形成一个小隆起，完成着床。着床过程就如公司在陌生的地方，不断适应当地的环境，引进当地的物资，在地方建厂生产，不断站稳脚跟，不断发展（囊胚分化形成细胞滋养层、合体滋养层，进入到子宫内膜，并在子宫壁上着床）。
着床之后，滋养层细胞发育并侵入母体血管，使血流进入细胞间隙，形成绒毛叶腔隙。最初，胎儿通过绒毛细胞膜直接获得营养，交换废物。之后绒毛开始在绒毛膜表面形成，并且不断发育分枝形成树枝状结构。而当胎盘内出现胎儿血
管时，通过绒毛可使母儿进行物质交换。一段时间后胎盘通过绒毛附着于直接覆盖在螺旋小动脉上的蜕膜，而其他部位的绒毛逐渐萎缩。最后来自母体的营养物质经绒毛间隙，穿过滋养细胞和绒毛的纤维中心，再通过胎儿毛细血管的内皮细胞，最后到达胎儿血循环。这样完成了母儿之间的物质交换。这个过程就像是子公司通过日新月异的交通运输工具，向总公司提供资源，互利互惠，子公司和总公司共同发展的过程。
而内细胞群的一部分发育成外胚层、内胚层和中胚层这三个胚层。
外胚层的早期分化是随着脊索的形成，外胚层细胞分裂增殖成神经板，继而形成神经褶、神经沟、神经管。神经管头侧发育成脑，尾侧演变成脊髓。外胚层的其余部分，演变成皮肤的表皮及其附属结构。外胚层形成的大脑就像是总公司里的董事会，起着总的领导和决策作用，它处理各个子公司的事物，通过他们的反馈，给予他们正确的指导。而它形成的皮肤等就如公司请的保安人员，专门保护公司的人员（细胞）和财产安全（拒绝外界大部分的病毒、细菌等有害物质进入人体，避免使体内细胞受损伤）。
内胚层的早期分化，胚盘的周缘部向腹侧卷折，使平膜状的胚盘变成圆桶状的胚体。随着胚体的形成，内胚层被包入胚体形成原肠，原肠又分为前肠、中肠和后肠三部分。原肠主要形成消化管、消化腺、气管、肺、膀胱及尿道等处的上皮。内胚层的原肠分化成的消化系统仿佛是公司里的生产车间或者说是流水线，把运输过来的资源转化成自己公司所需要的物资，进行进一步的深加工（食物进入消化系统转变成葡萄糖，进入细胞，最后通过呼吸作用转化成能量、二氧化碳、水等产物，供应给人体）。
中胚层的早期分化，靠近神经管两侧的中胚层生长加厚，形成节段性的体节。体节将来分化成椎骨、骨骼肌和皮肤的真皮。间介中胚层分化成泌尿生殖系统。脏壁中胚层与内胚层共同形成消化管、气管等管壁。体壁中胚层参与胸腹部前外侧壁的形成。胚内体腔形成心包腔、胸膜腔和腹膜腔。中胚层尚有一些散在于内、外胚层之间的间充质细胞，可向多方面分化，如肌组织和结缔组织等。间介中胚层分化而成的泌尿生殖系统就像是公司的清洁工，不断打扫公司清洁公司，为公司职员的提供一个良好的工作环境（通过尿液向外界排出体内的废物和有害物质）。化成的心脏就像是公司的电力系统，为公司的正常运作提供能量上的支持和最基本的保障。
三个胚层分化好之后，一个人的个体基本上就形成了，具有了基本的功能。之后主要是个体的生长。还有一步是，细胞的编程性死亡也叫细胞凋亡，它是由人体控制的，自发性的让一部分细胞死亡。像原本胚胎的手是有蹼的，但由于蹼那边的细胞凋亡，最后出生的婴儿是没有蹼的。胚胎的原始尾巴也是如此。这像是公司内部出现了一些腐败贪污人员或者是那些吃白饭的工作人员，公司有意识地把那些人给辞掉，不使其阻碍公司日后的发展。
寻找“生命”的秘密 ——《秘密花园》班级读书会设计 【背景说明】 《秘密花园》班级读书会的设计是在假设学生已经阅读过该书的前提下进行的。班级读书会上使用由译林出版社2007年12月出版的、李文俊先生翻译的版本。 此次班级读书会的主要目的是：激发学生主动探索未知领域的兴趣、带领学生感受生命力的强大以及人对于生的渴望、感悟生命的希望。 【课题设计】 一、“相遇”——一切都还来得及 （一）人生下来注定刻上了环境的烙印，如果环境一成不变、如果自己一成不变，那么人生呢？如果环境突然改变了、如果某张笑脸突然出现了，那么人生又将如何呢？造物者是公平的，当他为你关闭一扇门时，他一定会为你打开一扇窗。于是，我们书中的主人公开始了“相遇”之旅。书中都描写了谁与谁的相遇呢？ 1、玛丽——荒原 2、玛丽——迪康 3、科林——玛丽 4、科林——玛丽——迪康——生命力 5、…… （二）书中在描写他们的相遇时是按照怎样的顺序呢？（引导学生画出叙述线索图） 玛丽（任性、孤僻）→荒原的空气→秘密花园→迪康三个人 相遇→生命奇迹走廊里的哭声→小王爷科林→与玛丽相遇花园 相遇后每个人都开始改变，只要不放弃自己，一切都还来得及。 二、“困境中的心态”——从绝望中寻求希望 （一）每个人都曾遇到过困境，在文中，主人公玛丽和科林都遇到了哪些困境？他们在困境中存在什么样的心态？
1、玛丽→（困境）娇生惯养、缺乏父母的亲情关爱、成为孤儿…… （心态）自以为是、愤世嫉俗、缺乏希望…… 2、科林→（困境）体弱多病、缺乏父母的亲情关爱、被“活不长”的阴影笼罩、 缺乏朋友…… （心态）自暴自弃、对生活充满恐惧、否定一切…… （二）主人公的“困境中的心态”是如何改变的？讲述自己曾经遇到的一个困难以及困难中的心态，并讨论自己在今后处理困难时应该具备的积极心态。 总结升华：“困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。”对于其中的强弱对比起到决定作用的就是“困境中的心态”。在困境中，人往往会产生无助感，这种无助感最终导致我们在没有同困难正面交锋时便败下阵来。那么，什么才是积极的“困境心态”呢？——从绝望中寻求希望！人生不如意之事十有八九，我们会因此惶恐、彷徨、甚至绝望，这一切都很正常，但我们决不能放弃希望！要相信自己，只要永远对自己抱有一线希望，人生便不会迷惘。 三、“魔法”无敌——对生的渴望 （一）文章中有多处描写到关于“活下去”的段落，你能找到吗？说说为什么主人公要说这样的话？ 1、玛丽和迪康站着看他，都惊异地看得出了神。他显得如此陌生，如此特别，因为真的有一道粉红色的亮光爬满他的全身——打在他原本白里透黄的脸、颈、双手和所有的部位上。 “我身体会好起来的！我会好起来的！”他大声喊道，“玛丽！迪康！我会好起来的！我会活下去的，会一直一直活下去的！”（229页） 2、“你不觉得高兴吗，父亲？”科林终于要结束他的演说了，“你不觉得高兴吗？我会永远、永远、永远活下去的！” 3、…… （二）找出文中描写“魔法”的句子。文章中的“魔法”究竟指什么？在我
九、学会理清文章的顺序一 教学目标： 1.积累一部分成语。 2.学会按事情的发展顺序理解文章 教学过程： 一、成语热身，故事导入。 真高兴，又给大家上课了，记得上次课我们一起学会了理解词句表达的几个方法。今天，我们做两个成语的小练习热热身。 1.搜肠刮肚。 甜言蜜语文质彬彬见仁见智利害攸关 死里逃生字斟句酌无恶不作文过饰非 心心相印度日如年自怨自艾青出于蓝 气壮山河南辕北辙生花妙笔画蛇添足 擒贼擒王惟妙惟肖下里巴人金碧辉煌 万古长青海底捞月饱食终日本末倒置 倚老卖老舍己救人十全十美国计民生 见多识广东山再起 2.对下列成语的理解，因望文生义出现了错误，请用修改符号改正过来。 1.不速之客——跑得不快的客人。改为：指没有邀请突然而来的客人。 2.后生可畏——后生下来的可怕。改为：年轻人是可敬畏的。形
容青年人能超过前辈。 3.身体力行——身体力行就行。改为：身：亲身；体：体验。亲自去做，努力实行。 3、刚才我们积累了这么多成语，现在轻松一刻，一起欣赏两个小故事吧。 学生快速阅读故事《深山藏古寺》。一个同学代表讲故事。二、讲授阅读导航塔的内容。 作者写一篇文章总是按照一定的顺序进行叙述的，先写什么，后写什么，再写什么，都是经过精心安排的。我们阅读一篇文章，理清叙述顺序，可以更好地理解内容，体会作者表达的情感。阅读的顺序主要有：按照事情的发展顺序；按照时间的顺序；按照地点的顺序。 1．按照事情发展理清顺序。 叙事的文章，常常按照事情的发展顺序来安排材料。阅读这样的文章，要弄清文章写了一件什么事，这件事是怎么发生的，又是怎样发展的，事情的结果又是怎么样的，从中可以理清文章的叙述顺序。我们先阅读一篇文章《在公共汽车上》 学生快速阅读《在公共汽车上》，教师分析一下本文的主要内容，帮助学生结合课文理解什么是按照一定顺序理解课文。 接着，我们看一篇小片段练习。请排列句子的先后顺序。 （）小花猫很着急，立刻请来小猴帮忙。 （）一会儿，小猴拿来一根鱼竿，上面还绑着一块吸铁石。（）一天，小花猫高高兴兴地在池塘边钓鱼。
水知道答案观后感想600字_水知道答案有 感 天地与我同根，万物与我一体。连水都需要爱，更何况人类呢?这里给大家整理了一些有关水知道答案的观后感,希望对大家有所帮助. 水知道答案观后感1 人体百分之七十是水。一个人其实就是一滴水，走在世间。 作者开始进行水结晶的研究时他把盛着水滴的50个实验盘放置在零下25度的环境中，让它们凝结成冰珠，然后再把这些冰珠拿到零下5度的房间里，用200倍的显微镜进行观察。结晶出现的时间只有两分钟，在这个短短的两分钟在时间里，可以观察到千变万化的水结晶形状。江本胜博士把这些水晶图形拍摄成照片，然后把他观察到的奇妙结果写了出来，编成了这本《水知道答案》。 在这本书中，我了解到，水可以根据它看到的图片、听到的音乐和语言形成相应的结晶。当你咒骂水或对它置之不理的时候，水的结晶就非常糟糕、混乱、甚至令人作呕，但是，当你赞美或夸奖水的时候，它的结晶就会非常清晰、整齐、美丽。听到”爱与感谢“这个词的水的结晶最美，那是一个晶晶亮亮排列特别规则的六边形，好像一朵绽放的梦幻之花。最神奇的是，不管你说的是哪个国家的语言，只要是爱与感谢的意思，水结晶的形状都一样美丽。听到中文”谢谢“的水结晶，像一个点缀着六片银杏叶，中间裹着一颗璀璨珍珠的宝盒。但是，如果你用伤害的语气和不礼貌的语言和水说话，那么水的结晶就会非常混乱，有时甚至无法结晶。”你真蠢“这句话就让水无法结晶，图片上显示的是一团模糊混乱的形状;而”浑蛋“这个词让水的结晶好像是一个急速旋转的黑洞。 当水看到”谢谢“两个字的水结晶，非常清晰地呈现出美丽的六
角形，让人们联想到”爱“与”感谢“本是宇宙存在与人际关系的基本原则，美好的情感与心念会对世界产生有益的影响，所以，我们更应该多一些”爱与感谢“。这也回答了”世界为什么需要赞美“的疑问。 在我们生活中，一个科学家曾做过一个实验：将一种同样的花分别放在两个人家里，花期很长，让这两个人早上将花放到太阳下，两天浇一次水，晚上搬回屋子，两人都很配合实验，但过不久，第一个人的花依旧开着，第二个人的花却败了。原来第二个人特别爱埋怨，经常骂人，受不了别人得罪他，而且经常听重金属音乐，而前一个人很乐观，积极，会处事，爱听古筝。一个每天听到杂音，不好的话的花，和一个在良好环境的花肯定不一样的。 水是智慧的，水是含蓄的，水是淡雅的，水是深奥的，水的语言、水的哲理。水在它的世界里给我们讲了一个属于成人的童话，让我们深思的童话，水也给了我们一切想追寻的生活或生命的答案。 水知道答案观后感2 上一个星期，语文老师组织观看《水知道答案》一片，我霎时明白了许多。 第一眼看到片名时，我的心中充满了许多疑问。水会知道什么答案?水怎么会知道答案呢?它有自己的想法吗?看完短片后，我心中许久的疑问终于解开了，但更多的是深深的震撼!也让我明白：做好事，积功德，我们便会拥有一个美好的人生! 一.水能看 当水看到世界各国“爱和感谢”的话语时，水结晶的形状变得无比美丽，而美丽的水结晶则因为诅咒的话语而丑陋不堪。 二.水能听 当播放不同的乐曲时，水结晶会产生不同的形状，贝多芬的命运交响曲和许多美妙绝伦的乐曲，水听后，水的结晶立刻变得完美无暇。 这也就让我们更加深刻地明白：我们的心灵，我们所保持的积极的心态，都会因我们的思想而改变。世界上有太多丑陋现象，大到战
一年级《生命的秘密》教学计划,计划规划 一年级《生命的秘密》教学计划 一、教材分析 《生命的秘密》地方教材是根据《山东省基础教育地方课程（通用内容）标准》的基本精神和要求编制。本册教材共有13 课，涉及“生命的起源、生命的保护、生命的关爱”等内容。 各单元的课文安排如下： 第一单元我是这样长大的：《我从哪里来》、《我的成长照片》 第二单元奇妙的我：《镜子里的我》、《身体里面的秘密》、《我要爱护他们》
第三单元做自己的守护者：《我的身体不能随便碰》、 《上 学路上》、《一个人在家》 第四单元在生命世界中：《有生命的世界真美丽》、《动物植物是朋友》、 《我和它们一起成长》 第五单元生命的关爱：《爱，无处不在》、《生命因爱而精彩》 每课课文由课题、探究在线、精彩链接等组成，并配有相应的图画、照片等。 （一）教材体现了课程标准的基本理念和要求，并突出了以下特点： 1、综合性 本册教材涉及了《课程标准》内容纲要中的12 个模块的内容，从而使教材的内容具有较强的综合性。
2、开放性 教材内容的设计不局限于课堂内的教学活动，而是体现课内外相结合的连续、完整的活动过程。 3、活动性 教材注重引导教师开展活动教学，强调学生的主体参与，突出“体验式”、“探究式”的学习特点。教材设计了多种形式的活动，比如有角色扮演、模拟演练、体验、交流、调查、制作、探究等，为学生开展自主学习和进行实践活动创设了平台。 4、趣味性 教材呈现形式活泼，图文并茂。有活动栏目和留白，增强了学生与教材之间的对话，并有利于激发学生的学习兴趣。 （二）教学中应注意以下几点： 1、创造性地使用教材 在教学中，教师可以在适当把握教学目标、理解教材设计
八年级初二语文暑假基础知识与阅读训练 一、积累与运用 1.给加点字注音并读准它们。 ①差异②差遣③差劲④参差 ⑤连翘⑥翘起⑦观测⑧玄妙观 ⑨衰草⑩鬓毛衰 2.根据下面各句话的意思，分别写出相应的词语。 ①消失了声音，藏起了形迹( ) ②不情愿又没有规定( ) ③难做的事情居然能做到，值得宝贵( ) ④衰败的野草无边无际与天空相连( ) 3.给下面的词各配一个同义词、一个反义词。 4.造句。 ①苏醒： ②次第： ③销声匿迹： ④花香鸟语： 5.理解下列句子的意思，回答问习题。 ①杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麦插禾。
能将赶快种谷子后面的句号改成分号吗?为什么? ②此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741年至1750年10年平均同1921年到1930年10年平均的春初7种乔木抽青和开花日期相比较，可以看出后者比前者早9天。就是说，春天提前9天。 前者和后者各指什么? 6.填空。 这篇课文把无比丰富的比作大自然的语言。从具体、生动的说起，条理分明地说明了的、和。 二、阅读 阅读下列文段，完成文后各习题。 (一) 立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。 7.本段描写自然现象的顺序是。 8.将下列各组语句中加点词所表示的意义写在句后的括号里。 ①各种花次第开放( )
2016上学期三年级语文教学工作总结 在“信息技术支持下的小学语文提前读写”实验课题的引领下，学生在阅读中感受成长的幸福，在表达中获得成功的体验，本学期，从以下几方面做了探索和努力： 一、继续推进主题阅读和整本书阅读 结合实验教材《水的语言》主题单元，向学生推荐了一组与水有关的文章：《水弟弟》、《水的自言自语》、《到宇宙去找水》、《泉水》、《假如水会说话》，从不同的角度介绍有关水的知识，延伸了课文的学习。 在整本书阅读方面，本学期我们共读了《时代广场的蟋蟀》、《鼹鼠的月亮河》、《亲爱的汉修先生》三本书，推荐学生自读《塔克的郊外》、《爱的教育》等优秀的儿童文学作品。实践中，我逐渐摸索出整本书阅读的一套系统的指导方略，对不同阶段的阅读有不同的教学策略：导读课---激发阅读期待；推进课---推进阅读进程；交流课---深入故事情节；延伸课---拓宽阅读空间；展示课---与人物面对面。本学期，筹划了《时代广场的蟋蟀》的课本剧表演，因时间仓促，没有细致排练，下学期决定把课本剧引进课堂，与整本书阅读呼应。 二、多样化习作，激发表达愿望 （一）结合生活练写作 叶圣陶老先生讲：生活即语文。生活的舞台有多大，语文学习的空间就有多么宽广。及时捕捉到生活中的片段点燃学生写
作的热情，是我指导孩子们写作的第一招。结合综合实践活动安排学生到高新区消防大队参观，孩子们写下了一篇篇生动的参观记；今年三月十一日，日本发生里氏8.0级大地震，我和孩子们留下了饱含国际友情的《祈福日本》；观看了反映大地震中人间真情的《心动奇迹》，我们写下了感人至深的观影感；辫子姐姐郁雨君到我校与学生互动交流，我们及时记录下《与儿童文学作家面对面》；四月底，组织班级学生到朱家裕参观，到章丘采摘草莓，孩子们留下了一篇篇《春天里踏春忙》……因为是亲身经历，所以孩子们的习作充满真情实感，表达了自己的观点和思考，记录下童年的美丽回忆。 （二）延伸课文来练笔。 本学期，在“以读引读、以读引写”方面，也有新的突破。学习完鲁教版教材《玩出了名堂》，学生写出了最让自己难忘的《游戏中的乐趣》，学习了实验教材《奇妙的联系》一组文章，孩子们畅想出自己的“多米诺骨牌”故事。在学习了《搭石》一课，孩子们也写出了自己眼中平凡的美---粉笔的无私奉献、镜子的黑白分明、蜡烛的美丽心灵…… 结合鲁教版以主题编排教材的特点，我们在手写习作方面也有新的进展：美丽的风景、喜欢的动物、观察日记、游记、创编童话故事、想象作文等，孩子们逐渐养成了电脑打写和手写同步发展的习惯，完成了由低年级段的单纯打写到中年级手写习作的过渡。 （三）习作比赛点燃创作激情 本学期，我校五个课题班分别参加了“编个故事给你听”、
2013中考语文阅读答案：《水的语言》阅读答案 水是会说话的。听听水的声音，可以判断水的状况。你不妨试一试：把满满的一瓶水倒出来，听!水在噗噗作响，它在告诉你：我出来啦!用墨水瓶、暖水瓶做这个实验，它们发出的声音是不同的。 这个原理很简单，因为水流出来的时候，空气要从瓶口挤过去，那一个个气泡钻出水面时，会因为压力变小而猛一下子膨胀，发出冲击，水就这样说话了。 把水壶放在火炉上，当水壶发出叫声的时候，水还没有开。等水真正沸腾的时候，叫声不是那样响了。开水不响，响水不开，水壶里的声息为什么能报告壶里的情况呢? 坐在火炉上的水壶，壶底的水最先热起来，于是那里就产生了气泡。这些气泡很热，也很轻，便在浮力的作用下，升到了上边的冷水层。热气泡在冷水中放出了大量的热，它的温度降了下来，好像泄了气的皮球，抵挡不住水的压力，就被水给压破了。气泡破裂时发出响声，水壶便鸣叫了起来。水在沸腾的时候，气泡一个接一个地钻出水面冲到空气里，很少有在水里破裂的，这时水的声音就变成哗啦哗啦了。 人被烫着会喊叫，水挨烫时也要尖叫呢!把几滴冷水滴在火红的炉盖上，听!它咝咝地尖叫了。烧水做饭时，我们常常会听到这种声音。 水当然没有知觉，它挨烫时的尖叫是由于它在急速地变成汽。炉盖或红煤球的温度都很高，水滴到上面马上变成了水蒸气，一滴水要变为汽，体积大约要膨胀1500倍，这一涨，就像小炸弹爆炸，发出了声音。 你会判断壶里的水开不开吗? 提一壶冷水，向地面上倒一点，你听到的是清脆的噼啪声;提一壶开水，同样向地面上倒一点，听!它发出了低沉的波波声。为什么冷水和开水声调不同呢?这跟水的温度有关系，当水温在100℃左右时，水不断地变成汽，开水四周包围着这层汽，好像裹着一层线毯，落到地上声调也就低沉多了，冷水落到地面上，没有气垫的缓冲作用，声音也就变得清脆了。这正像掉在地面上的钢球发出清脆的声音，掉在棉被上的钢球只会发出一点儿声响一样。 水的奇言妙语可多啦，你能自己做些实验，研究一下吗? 1.这是一篇说明文，其说明顺序是顺序，语言。 2.为了生动地说明水有各式各样的语言，很多地方运用了的修辞方法。 3.第2段画线句是为了解释 (用原文回答)。 4.文章说明了水在三种情况下的语言 5.用自己的语言概括一下，怎样才能判断出壶里的水是否是开的? 1.事理逻辑生动 2.拟人 3.水流出来时为什么噗噗作响 4.流出来时水不开时水被烫时 5.向地上倒，发出清脆的噼啪声的是冷水，发出低沉的波波声的是开水。 2013中考语文阅读答案：《水的语言》，由语文网整理，供大家参考学习，更多精彩内容尽在语文网。
《1 生命的奥秘》教案 教学目标 1、初步了解生命孕育的常识，感受生命的神奇，为自己的生命感到自豪。 2、知道自己的成长离不开父母、家人、学校和社会的关系，认识到生命不仅仅属于自己，学会感恩地生活。 3、初步了解生老病死的客观规律，从而树立珍惜生命，热爱生活，健康向上的人生态度。 教学重难点 1、初步了解生命孕育的常识，感受生命的神奇，为自己的生命感到自豪。 2、知道自己的成长离不开父母、家人、学校和社会的关系，认识到生命不仅仅属于自己，学会感恩地生活。 3、初步了解生老病死的客观规律，从而树立珍惜生命，热爱生活，健康向上的人生态度。 教学课时 3课时 教学过程 第一课时 一、组织教学 利用课前几分钟活跃课堂气氛。 二、谈话引入 有谁问过妈妈自己是从哪里来的吗？如果没有问，那你是从哪里知道答案的？妈妈有没有告诉你自己出生时她所受的痛苦？ 三、小胚胎故事 1、小组交流资料，然后分工合作，准备介绍《小胚胎的故事》。 通过讨论培养学生主动参与，不断探究，从中感受每个人的生命诞生的过程。 2、童话形式交流《小胚胎的故事》。（学生通过教学游戏从中体验到“自己”从一颗受精卵长成婴儿的有趣过程。） 材料：课前准备（问问妈妈，查找资料，以第一人称的方式写下《小胚胎的故事》，描
述“自己”从一颗受精卵长成婴儿的有趣过程。） 四、我出生的那一天 交流自己的故事——《我出生的那一天》 通过讲故事的环节了解到妈妈生自己时的所受的痛苦。 1、向父母家人了解自己出生当天的故事，记录一个最感人的细节。 2、与妈妈进行一次访谈，了解到妈妈生自己时所受的痛苦。 五、解读生命密码 开展“解读生命密码”交流。通过讨论、现场调查让学生了解有关生命孕育的疑问。 第二课时 一、生命的独特与可贵 1、为什么我是男（女）孩，他（她）是男（女）孩？ 2、为什么我长得像爸爸？他（她）长得像妈妈？ 3、理解“每个人的生命是独一无二、令人自豪”。 二、我对妈妈知多少 1、故事《天使的名字叫妈妈》。 2、妈妈怀你的时候有什么反应？生你的时候经过什么痛苦？ 3、你断奶的时候，妈妈想了哪些方法？ 4、你小时候妈妈每天给你洗多少块尿布？ 5、妈妈喜欢吃什么？不喜欢吃什么？妈妈最快乐的事是什么？最不快乐的事是什么？ 6、妈妈每天几点起床？一天工作几小时？做家务几小时？睡眠几小时？ 7、妈妈的生日是哪天？谁给她庆祝生日？ 三、妈妈的账单 1、读故事：《妈妈的账单》、《可怜鸟兽父母心》。 2、讨论：妈妈的账单为什么是“0”元？这个“0”元是什么意思？ 3、试一试：我为妈妈写“爱的账单”。 四、了解这些情况后，说说你有何感想？ 第三课时 一、续写小诗 1、朗诵《父爱如山，母爱如水》。
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 水是生命之源,阅读短文,完成练习 篇一：生命之源水答案 初中化学九年级上册生命之源水练习题 201X年4月ZCM的初中化学组卷 参考答案与试题解析 一．选择题（共30小题） 1．洪涝地区的灾民用下列几个步骤将河水转化为可饮用水，以下处理过程顺序合理的是（）①化学沉降（用明矾）②消毒杀菌（用漂白粉）③自然沉降④加热煮沸． 3．下列叙述中，属于水的化学性质的是（） 菁优网 5．（201X?佛山）硬水中含有较多的可溶性钙和镁的化合物，会给生活和生产 带来许多影响．下列软化硬水程度最高的方法是（） 6．（201X?青浦区）城市中的生活用水是经自来水厂净化处理过的，其过程可 表示为：取水→沉降→过滤→吸附→消毒→配水．下列过程属于化学变化的是（） 8．（201X?梅州）我们的生活离不开水，下列有关对水的认识正确的是（） 9．（201X?江西）下列有关水的说法不正确的是（） 10．（201X?抚顺）化学影响着社会的发展和人们生活的质量．以下做法正确的是（） 11．（201X?江西）下列各种情况：①人的呼吸；②工业生产中废渣的随意堆放； ③农业生产中大量施用农药、化肥；④生活污水的任意堆放；⑤用氢气作为燃料．不会引起水质污染的是（）
12．（201X?遵义）完全燃烧2.8g某有机物，生成8.8g CO 和3.6g HO，下列对该有机物的判断正确的是（） 13．（201X?枣庄）将一定质量的a、b、c、d四种物质放入一密闭容器中，在 一定条件下反应一段时间后，测得反应后各物质的质量见下表： 关于这四种物质，下列说法错误的是（） 14．（201X?日照）甲烷在一定量的氧气中燃烧，测得反应前后各物质的质量如下表所示： 下列判断正确的是（） 15．（201X?南宁）工业用盐亚硝酸钠（NaNO2）有毒，其外观与食盐极为相似，在隔绝空气和强热条件下，亚硝酸钠能分解放出一种红棕色气体，该气体可能 是（） 16．（201X?柳州）已知碱式碳酸镁（Mg2（OH）2CO3）固体在加热条件下发生 反应：Mg2（OH）2CO3 2MgO+H2O+CO2↑ 现将一包由镁粉与碱式碳酸镁粉末组成的ag固体混合物，放在氧气中加热，充分反应后，冷却，称量，所得残留固体质量为bg．a与 b的比较，下列选项正确的是（） 篇二：水阅读题答案 篇一：水阅读题答案 ①我们生活的世界包罗万象，无奇不有，但如果说有什么东西最不可思议和不 可或缺，那恐怕要数空气和水了。因为空气无色、无味、无形，我们无 从把握和感受，所以很难去说它;而水则不同，它随时随处可见、可用、可感。 ②我们每个人都生活在水中，却对它理解很少，甚至于常常忽略它的存在。 水就像人的血液。它如此重要，却不显山露水，更不张扬狂妄。当人们失去它 的时候，方感其可贵;当人们拥有它的时候，却又将其淡忘。 ③水，平和柔弱，但它能够征服强大。最典型的是滴水穿石，以滴水之功，日 积月累即可洞穿硬石。钢铁在水中也会不知不觉地慢慢腐蚀、消失。就像老子 所言柔弱能胜刚强，这看似矛盾却是能够理解的。只要坚持积聚，有信念， 有恒心，弱小也会战胜强大。
20xx年小学三年级上学期语文教学工作总 结 在“信息技术支持下的小学语文提前读写”实验课题的引领下，学生在阅读中感受成长的幸福，在表达中获得成功的体验，本学期，从以下几方面做了探索和努力： 一、继续推进主题阅读和整本书阅读 结合实验教材《水的语言》主题单元，向学生推荐了一组与水有关的文章：《水弟弟》、《水的自言自语》、《到宇宙去找水》、《泉水》、《假如水会说话》，从不同的角度介绍有关水的知识，延伸了课文的学习。 在整本书阅读方面，本学期我们共读了《时代广场的蟋蟀》、《鼹鼠的月亮河》、《亲爱的汉修先生》三本书，推荐学生自读《塔克的郊外》、《爱的教育》等优秀的儿童文学作品。实践中，我逐渐摸索出整本书阅读的一套系统的指导方略，对不同阶段的阅读有不同的教学策略：导读课---激发阅读期待；推进课---推进阅读进程；交流课---深入故事情节；延伸课---拓宽阅读空间；展示课---与人物面对面。本学期，筹划了《时代广场的蟋蟀》的课本剧表演，因时间仓促，没有细致排练，下学期决定把课本剧引进课堂，与整本书阅读呼应。 二、多样化习作，激发表达愿望 （一）结合生活练写作 叶圣陶老先生讲：生活即语文。生活的舞台有多大，语文学习的
空间就有多么宽广。及时捕捉到生活中的片段点燃学生写作的热情，是我指导孩子们写作的第一招。结合综合实践活动安排学生到高新区消防大队参观，孩子们写下了一篇篇生动的参观记；今年三月十一日，日本发生里氏8.0级大地震，我和孩子们留下了饱含国际友情的《祈福日本》；观看了反映大地震中人间真情的《心动奇迹》，我们写下了感人至深的观影感；辫子姐姐郁雨君到我校与学生互动交流，我们及时记录下《与儿童文学作家面对面》；四月底，组织班级学生到朱家裕参观，到章丘采摘草莓，孩子们留下了一篇篇《春天里踏春忙》……因为是亲身经历，所以孩子们的习作充满真情实感，表达了自己的观点和思考，记录下童年的美丽回忆。 （二）延伸课文来练笔。 本学期，在“以读引读、以读引写”方面，也有新的突破。学习完鲁教版教材《玩出了名堂》，学生写出了最让自己难忘的《游戏中的乐趣》，学习了实验教材《奇妙的联系》一组文章，孩子们畅想出自己的“多米诺骨牌”故事。在学习了《搭石》一课，孩子们也写出了自己眼中平凡的美---粉笔的无私奉献、镜子的黑白分明、蜡烛的美丽心灵…… 结合鲁教版以主题编排教材的特点，我们在手写习作方面也有新的进展：美丽的风景、喜欢的动物、观察日记、游记、创编童话故事、想象作文等，孩子们逐渐养成了电脑打写和手写同步发展的习惯，完成了由低年级段的单纯打写到中年级手写习作的过渡。 （三）习作比赛点燃创作激情
大班健康活动设计《生命的秘密》 肖春艳江西崇义县城关幼儿园南门分园341300 教学目标： 知识目标：1、通过观看胎儿发育3D图，让幼儿了解胎儿的发育过程。 能力目标：2、会用语言简单讲述胎儿的发育过程。 情感目标：3、通过角色游戏体验，让幼儿体会妈妈孕育宝宝的辛苦，从而激发孩子对妈妈的感恩之情。 教学重点： 通过观看胎儿发育3D图，了解胎儿的发育过程。 教学难点： 引导幼儿用语言讲述胎儿的发育过程 教学准备： 胎儿发育3D图片、轻音乐、鸡蛋 教学内容： 《我从哪里来》是根据江西高校出版社教材《幼儿多元能力实践课程》大班下册《感恩的心》主题，创编的一节大班健康活动。 教学思路、教学理念： 对于幼儿来说：“我从哪来的？”“我是怎么在妈妈肚子里长大的？”“我在妈妈肚子里是什么样的？”“我在妈妈肚子里吃什么呢？”“我为什么是妈妈生的，不是爸爸生的呢？”等一系列有关生命孕育的内容，幼儿充满兴趣。根据《幼儿园教育指导纲要》中指出“教学
内容的选择要既要符合幼儿兴趣又要贴近幼儿生活，且有助于扩张幼儿经验。”这一宗旨，我设计了这节大班健康活动《生命的秘密》。 本次活动我采用了“观看胎儿发育3D图片→自由讲述→教师根据图片讲述孕育知识→游戏体验→激发感恩情感”五个环节进行，整个活动环环相扣，层层递进。 教学方法： 活动中我运用了：1、多媒体直观教学法，通过运用多媒体课件播放胎儿发育3D图片，让孕育宝宝的过程非常直观的呈现在幼儿面前。2、讲解法，教师再根据图片内容向幼儿生动有趣的讲解生命孕育的过程，让幼儿更加全面清楚地了解生命孕育的相关知识，使幼儿在已有生活经验的基础上又得到了扩张。3、游戏体验法，母亲孕育、照顾孩子的辛苦，幼儿虽然经常在耳边听过这样的讲述，但是却不能真正传达到他们的内心，深刻感受。我就运用孩子最感兴趣的游戏法，让幼儿当鸡妈妈照顾鸡蛋宝宝，从游戏中体验妈妈孕育、照顾宝宝的辛苦。 活动过程： 一、谈话导入，激起幼儿兴趣，引出课题。 师：“孩子们，你知道你是从哪来的吗？你是怎么到妈妈肚子里的呢？” 鼓励幼儿大胆发言，根据幼儿的回答及时给以肯定。 师：“今天带来一些有趣的图片，看了这些图片，请告诉老师你看到了什么？”
走进科普说明文-群文阅读教学设计--王艳梅
走进科普说明文群文阅读教学设计 赵场中心校王艳梅 教材说明： 五年级上册第三单元教材里安排了四篇培养学生科学素养、人文素养的说明文。《鲸》《松鼠》，向学生开启了探索动物世界的科学之门；《假如没有灰尘》揭示了科学家的重要发现，阐释了自然现象有其自身的规律并与人类息息相关；《新型玻璃》介绍了新型玻璃的特点和用途，使学生感受科学技术的神奇和威力。为了让学生了解更多科普说明文，学习说明方法，体会说明文开篇明意、思路严谨、用词准确、表达形象的特点，并在习作中加以运用；另一方面，让学生利用多种渠道收集和了解一些科学知识，具有拓展课程资源、加强学科整合的意识，唤起学生探索自然探索科学的兴趣。另外选择了4篇科普说明文。 《使人伤脑筋的鸭嘴兽》介绍了有关动物的知识，《水的语言》揭示了科学家的重要发现，阐释了自然现象有其自身的规律并与人类息息相关；《最早的桥》探索桥的历史，激发学生投身祖国建设的志向。《卧看牵牛织女星》介绍了有关天文的知识，展示了广阔的宇宙空间。 【教学内容】 《使人伤脑筋的鸭嘴兽》《最早的桥》《卧看牵牛织女星》《水的语言》 【教学重点】 1．要有意识地培养学生具有拓展课程资源、加强学科整合的意识； 2．让学生了解说明的方法； 3．让学生了解一些科学知识； 4．让学生有一定的口语交际能力。
教具准备 多媒体课件。 教学步骤 一、导入谈话 一边出示介绍自然的图像，老师一边导入：这是海中巨无霸──蓝鲸，它的舌头重量比一头大象还重；这是漂亮、乖巧可爱的小松鼠在向我们招手；让我们闭上双眼，静静地听水演奏的音乐……这就是神奇而有趣的自然，让我们一起去探索吧！ 二、主题回顾 知识树 通过知识树的回顾，回忆课文中学习的说明方法，以及使用说明方法的好处。并出示本次群文阅读学习要求（表格式）
Making a comprehensive plan from the target requirements and content, and carrying out activities to complete a certain item, are the guarantee of smooth implementation. 20xx年一年级《生命的秘密》教学工作计划正式 版
20xx年一年级《生命的秘密》教学工 作计划正式版 下载提示：此计划资料适用于对某个事项从目标要求、工作内容、方式方法及工作步骤等做出全面、具体而又明确安排的计划类文书，目的为完成某事项而进行的活动而制定，是能否顺利和成功实施的重要保障和依据。文档可以直接使用，也可根据实际需要修订后使用。 一、教材分析 《生命的秘密》地方教材是根据《山东省基础教育地方课程（通用内容）标准》的基本精神和要求编制。本册教材共有13课，涉及“生命的起源、生命的保护、生命的关爱”等内容。 各单元的课文安排 第一单元我是这样长大的：《我从哪里来》、《我的成长照片》 第二单元奇妙的我：《镜子里的我》、《身体里面的秘密》、《我要爱护他们》第三单元做自己的守护者：《我的身
体不能随便碰》、《上学路上》、《一个人在家》 第四单元在生命世界中：《有生命的世界真美丽》、《动物植物是朋友》、 《我和它们一起成长》 第五单元生命的关爱：《爱，无处不在》、《生命因爱而精彩》 每课课文由课题、探究在线、精彩等组成，并配有相应的图画、照片等。 (一) 教材体现了课程标准的基本理念和要求，并突出了以下特点1、综合性本册教材涉及了《课程标准》内容纲要中的12个模块的内容，从而使教材的内容具有较强的综合性。 2、开放性
小学三年级语文第一学期教学工作总结 在“信息技术支持下的小学语文提前读写”实验课题的引领下，学生在阅读中感受成长的幸福，在表达中获得成功的体验，本学期，从以下几方面做了探索和努力： 一、继续推进主题阅读和整本书阅读 结合实验教材《水的语言》主题单元，向学生推荐了一组与水有关的文章：《水弟弟》、《水的自言自语》、《到宇宙去找水》、《泉水》、《假如水会说话》，从不同的角度介绍有关水的知识，延伸了课文的学习。 在整本书阅读方面，本学期我们共读了《时代广场的蟋蟀》、《鼹鼠的月亮河》、《亲爱的汉修先生》三本书，推荐学生自读《塔克的郊外》、《爱的教育》等优秀的儿童文学作品。实践中，我逐渐摸索出整本书阅读的一套系统的指导方略，对不同阶段的阅读有不同的教学策略：导读课---激发阅读期待；推进课---推进阅读进程；交流课---深入故事情节；延伸课---拓宽阅读空间；展示课---与人物面对面。本学期，筹划了《时代广场的蟋蟀》的课本剧表演，因时间仓促，没有细致排练，下学期决定把课本剧引进课堂，与整本书阅读呼应。 二、多样化习作，激发表达愿望 结合生活练写作
叶圣陶老先生讲：生活即语文。生活的舞台有多大，语文学习的空间就有多么宽广。及时捕捉到生活中的片段点燃学生写作的热情，是我指导孩子们写作的第一招。结合综合实践活动安排学生到高新区消防大队参观，孩子们写下了一篇篇生动的参观记；今年三月十一日，日本发生里氏级大地震，我和孩子们留下了饱含国际友情的《祈福日本》；观看了反映大地震中人间真情的《心动奇迹》，我们写下了感人至深的观影感；辫子姐姐郁雨君到我校与学生互动交流，我们及时记录下《与儿童文学作家面对面》；四月底，组织班级学生到朱家裕参观，到章丘采摘草莓，孩子们留下了一篇篇《春天里踏春忙》……因为是亲身经历，所以孩子们的习作充满真情实感，表达了自己的观点和思考，记录下童年的美丽回忆。 延伸课文来练笔。 本学期，在“以读引读、以读引写”方面，也有新的突破。学习完鲁教版教材《玩出了名堂》，学生写出了最让自己难忘的《游戏中的乐趣》，学习了实验教材《奇妙的联系》一组文章，孩子们畅想出自己的“多米诺骨牌”故事。在学习了《搭石》一课，孩子们也写出了自己眼中平凡的美---粉笔的无私奉献、镜子的黑白分明、蜡烛的美丽心灵…… 结合鲁教版以主题编排教材的特点，我们在手写习作方面也有新的进展：美丽的风景、喜欢的动物、观察日记、游
课外阅读 水的语言 郭治 水是会“说话”的。听听水的声音，可以判断水的状况。你不妨试一试：把满满的一瓶水倒出来，听！水在噗噗作响，它在告诉你：“我出来啦！”用墨水瓶、暖水瓶做这个实验，它们发出的声音是不同的。 这个原理很简单，因为水流出来的时候，空气要从瓶口挤进去，那一个个气泡钻出水面时，会因为压力变小而猛一下子膨胀，发出冲击，水就这样“说话”了。 把水壶放在火炉上，当水壶发出叫声的时候，水还没有开。等水真正沸腾的时候，叫声不是那样响了。“开水不响，响水不开”，水壶里的声息为什么能报告壶里的情况呢？ 坐在火炉上的水壶，壶底的水最先热起来，于是那里就产生了气泡。这些气泡很热，也很轻，便在浮力的作用下，升到了上边的冷水层。热气泡在冷水中放出了大量的热，它的温度降了下来，好像泄了气的皮球，抵挡不住水的压力，就被水给压破了。气泡破裂时发出响声，水壶便“鸣”叫了起来。水在沸腾的时候，气泡一个接一个地钻出水面冲到空气里，很少有在水里破裂的，这时水的声音就变成“哗啦”“哗啦”了。 人被烫着会喊叫，水挨烫时也要“尖叫”呢！把几滴冷水滴在炎红的炉盖上，听！它咝咝地尖叫了。烧水做饭时，我们常常会听到这种声音。 水当然没有知觉，它挨烫时的“尖叫”是由于它在急速地变成汽。炉盖或红煤球的温度都很高，水滴到上面马上变成了水蒸气，一滴水要变为汽，体积大约要膨胀1500倍，这一涨，就像小炸弹爆炸，发出了声音。 你会判断壶里的水开不开吗？ 提一壶冷水，向地面上倒一点，你听到的是清脆的噼啪声；提一壶开水，同样向地面上倒一点，听！它发出了低沉的波波声。为什么冷水和开水声调不同呢？这跟水的温度有关系，当水温在100℃左右时，水不断地变成汽，开水四周包围着这层汽，好像裹着一层绒毯，落到地上声调也就低沉多了，冷水落到地面上，没有气垫的缓冲作用，声音也就变得清脆了。这正像掉在地面上的钢球发出清脆的声音，掉在棉被上的钢球只会发出一点儿声响一样。 水的奇言妙语可多啦，你能自己做些实验，研究一下吗？ 1．这是一篇_________说明文，其说明顺序是_________顺序，语言_________。
深度解读：《秘密》（十一）—生命的秘密 一、什么是“生命的秘密”？ 生命就好比一块黑板，你想要什么，就把它填写到你生命的黑板上。 如果你填写的是过去的包袱，那就把它擦掉吧。 同时，把过去对你毫无用处的一切都擦掉，现在是一个干净的白板，就在此时此地，你可以在黑板上重新写下你的要求，重新开始。 你的人生目的，你说了算。你生命的任务，由你自己来赋予。 二、如何运用“生命的秘密”？ 1、只做那些会带给我喜悦的事。 做那些你喜爱、能够带给你喜悦的事。如果不知道那些事会带给你喜悦就问：我的喜悦是什么？ 当你找到这个答案时，此时你散发的就是喜悦，吸引力法则将会大量倾泄出你喜悦的人、事、物、情景和机会到你的生命中。 如果走入大自然感到喜悦，那就去吧； 如果看书感觉到喜悦，那就去看吧； 如果坐着静心一个钟头感到喜悦，那就做吧； …… 如果不好玩呢？ 那就别去做！ 总之，让自己持续处在喜悦、爱、自由、幸福、欢笑的状态。 2、拥抱你的精彩。 目前人类顶多只用到了5%的潜能，人类所有潜能都是当下教育的结果。当我们发挥全部的精神和潜能时，我们能达到任何地方、能做任何事情，一切都能达成。 也就是说这个秘密不在外界，就在你的内心。你内心就是改变你生命的力量源泉，你越使用你内在的力量，你就会引出更多的力量。 此时，你将会达到一个无需练习的境界。 为什么？ 因为此时你将成为那个力量、圆满、智慧、智能。
简单的理解：你就是爱，你就是喜悦。那么你散发出来的就是爱和喜悦！ 到今天为止，《秘密》已经全部解读完毕，梳理一下这本书的脉络和框架，写了一个简单的训练教程，供大家参考哈。 《秘密》训练教程 一、什么是“秘密”？ “秘密”就是吸引力法则，也就是说：你生命中的一切都是你吸引来的，无论好的还是不好的。你专注什么，你就会吸引什么。 二、“秘密”是如何运用的？（三步） 1、要求：生命好比一块黑板，你想要什么，就在这块板上写什么，没有任何限制。 2、相信：在你要求的那一刻，你就相信“它”已经是你的了，必须有全然和绝对的信心。假装做到好像是，以后真的就是！ 3、接受：感觉你要求的已经到来，你就会产生“现在就已经拥有它”的思想和感觉。不要去想“如何”实现，因为如何实现部分是宇宙的事。 三、“秘密”在实践中的具体运用： 1、金钱的秘密：要吸引金钱，就必选专注在富裕上。给予并“感觉”当下是快乐、喜悦的！（专注富裕） 2、关系的秘密：喜欢自己，让自己成为解决问题的人，欣赏别人而不抱怨别人。（严以律己、宽以待人） 3、健康的秘密：笑是最佳的良药，用感恩和爱时刻想着“自己身体很好，很棒！”（笑、感恩、爱） 4、世界的秘密：宇宙是丰饶的，你可以获得任何你想要的，只需要渴求、祝福、赞美就可以了。（渴求、祝福、赞美） 5、你的秘密：宙中的一切都是能量，所以我们都是一体的，时刻传递着爱并告诉自己：“我是快乐的，我是富足的，我是健康的……”（我是喜悦幸福的） 6、生命的秘密：做那些会带给我喜悦的事。其实，你就是爱，你就是喜悦。你的人生目的，你说了算。（信条：你的人生你做主！） 四、一个判断“秘密”法则是否掌握最简单的方法：你思想是否有消极、负面的想法。如果还有，那还没入门。如果没有，恭喜你，你进入另外一个境界——美好幸福生活的大门已彻底向你敞开——你已经在实现内心渴求的路上了…… 五、如何能让“秘密”更快实现？ 1、感恩； 2、爱；
走进科普说明文群文阅读教学设计 赵场中心校王艳梅 教材说明： 五年级上册第三单元教材里安排了四篇培养学生科学素养、人文素养的说明文。《鲸》《松鼠》，向学生开启了探索动物世界的科学之门；《假如没有灰尘》揭示了科学家的重要发现，阐释了自然现象有其自身的规律并与人类息息相关；《新型玻璃》介绍了新型玻璃的特点和用途，使学生感受科学技术的神奇和威力。为了让学生了解更多科普说明文，学习说明方法，体会说明文开篇明意、思路严谨、用词准确、表达形象的特点，并在习作中加以运用；另一方面，让学生利用多种渠道收集和了解一些科学知识，具有拓展课程资源、加强学科整合的意识，唤起学生探索自然探索科学的兴趣。另外选择了4篇科普说明文。 《使人伤脑筋的鸭嘴兽》介绍了有关动物的知识，《水的语言》揭示了科学家的重要发现，阐释了自然现象有其自身的规律并与人类息息相关；《最早的桥》探索桥的历史，激发学生投身祖国建设的志向。《卧看牵牛织女星》介绍了有关天文的知识，展示了广阔的宇宙空间。 【教学内容】 《使人伤脑筋的鸭嘴兽》《最早的桥》《卧看牵牛织女星》《水的语言》 【教学重点】 1．要有意识地培养学生具有拓展课程资源、加强学科整合的意识； 2．让学生了解说明的方法； 3．让学生了解一些科学知识； 4．让学生有一定的口语交际能力。
教具准备 多媒体课件。 教学步骤 一、导入谈话 一边出示介绍自然的图像，老师一边导入：这是海中巨无霸──蓝鲸，它的舌头重量比一头大象还重；这是漂亮、乖巧可爱的小松鼠在向我们招手；让我们闭上双眼，静静地听水演奏的音乐……这就是神奇而有趣的自然，让我们一起去探索吧！ 二、主题回顾 知识树 通过知识树的回顾，回忆课文中学习的说明方法，以及使用说明方法的好处。并出示本次群文阅读学习要求（表格式） 三、阅读概览
和儿童一起探索语言与生命的秘密 语文教学何以存在？或者以通俗的语言来说，学习过语文的儿童与未学习过语文的儿童有何不同？这可以说是对于语文教学的一种终极追问。而窦桂梅老师的“主题教学”则为此问题提供了一种回答：在语文教学中，教师要燃情启思，引领儿童对“主题”进行不断地探索和反思，促使教师和儿童一起探索语言和生命的秘密，并最终达到提升儿童理解语言的秘密的能力、推动儿童不断探索生命的秘密的进程的目的。 窦桂梅的的“主题教学”一般过程通常是以声情并茂的方式引领儿童探索语言的秘密为起始，以师生共同探索蕴藏生命意义的“主题”为全过程，因此窦桂梅老师这样界定主题教学：“立足于语文教材，并从文本的言语内容和言语形式中，获取具有促进儿童生命成长价值的核心“语词”即“主题”。其体验、发现过程称之为“主题教学”。[1] 在“温情渗透”中发现汉语言的精彩 汉语言的秘密在于每一个方块字都蕴含着汉民族的智慧与情怀，每一个声、气、韵、调及其不同的组合都会产生不同的含义，创造出不同的精彩。而在语文学习中，这些精彩隐含于每一篇、每一课的学习中，就如散落在广袤大地上的颗颗宝石，需要教师通过合理的引导将其串
连起来，和儿童一起发现这其中蕴含的秘密。而窦桂梅老师的“主题教学”中即以“主题”为核心，通过和儿童一起发现每一个语言点为表达“主题”而做出的贡献为出发点，以本身深厚的语言文字基础，创设出一个个润物细无声的温暖学习氛围，在这样“温情渗透”中完成引导儿童一起发现汉语言的精彩的最终目标。 在学习汉字的时候，窦老师的“主题识字”提倡让学生了解每个汉字的本义，让汉字自己“讲故事”。如在讲“叶”字的时候，她说：“口表示一个圆片，十表示树枝”，“叶”字就有了生命，变成了“叶子”；而“光”字是一个跪坐的人，上面有火，“飞”字则像鸟在天空中展翅高飞的样子；然后再根据实际情况组词，用表演的方式让学习体验词语的情感色彩，昂头、喜悦、颂扬---每个词语都带着丰富的情感引导着学生的探索性朗读---在她的识字教学中，每个字、词都是有生命的，是鲜活的，是温暖的，是各有各的精彩的。 同时，在其他板块的主题教学中，窦桂梅老师也同样积极引导学生探索语言的秘密。《皇帝的新装》授课中，体会“哎呀”一词的不同语气表达方式，在英汉对比中体会汉语言的声调之变化；《宋定伯捉鬼》的讲授中则有小说文体的引导学习，对文言文的表达方式进行了深入分析；《卖火柴的小女孩》中则对自然环境描写和人物形象进行细致分析---在这温情的学习中，引导儿童体会每一个关键词句的重要意义，让学生深刻体会到其对于主题表达的贡献所在，将感性的语文学