课程设计报告
课程名称：数据结构
设计题目：公路收费模拟系统
院部：
专业：
组别：第2组
起止日期:
指导教师:
计算机与信息工程学院二○一二年制
课程设计任务书
目录
1.引言 (2)
课程设计题目 公路收费模拟系统
组长 学号
班级
系别
专业
组员
指导教师
课程设计目的 掌握数据结构的基本理论和基本方法；培养学生的编程能力、协作能力以及 撰写文档的能力。
课程设计环境 Window XP ，Microsoft Visual C++ 6.0。
课程设计任务
根据实际问题，构造相应的数据结构，设计解决问题的算法，以及撰写规范 的文档。
课程设计工作进度计划
序号 起止日期 工作内容 分工情况
1 4月9日至 4月15日 选题 所有的组员根据所选的题目查找资料，讨论思路
2 4月16日至 4月22日 讨论解题思路
3 4月23日至 5月20日 编码及单元测 试
4 5月21日至 6月11日 集成测试 5
6月12日至 6月28日
撰写文档
指导教师签字： 年 月 日
系（教研室）审核意见：
系（教研室）主任签字： 年 月 日
2 .需求分析 (2)
2.1课程设计题目 (2)
2.2课程设计内容 (2)
2.3课程设计要求 (2)
2.4课程设计思想 (2)
2.5软硬件运行环境 (2)
3 概要设计 (2)
3.1课程设计的流程图 (2)
3.2主要的数据结构 (2)
3.3算法分析 (3)
4 详细设计 (4)
4.1绘出计算机程序框图 (4)
4.2程序的实现 (4)
4.2.1预编命令，定义结构体和全局变量 (4)
4.2.2从文件中读入图的结构 (4)
4.2.3显示出收费站的结构 (5)
4.2.4弗洛伊德算法 (6)
4.2.5求最短路径的长度 (6)
4.2.6判断车型函数 (7)
4.2.7计算路费的函数 (8)
4.2.8结束函数 (9)
4.2.9菜单函数 (9)
4.2.10主体函数 (9)
4.3数据存储格式 (10)
5 调试分析与调试结果说明 (10)
5.1 系统调试分析 (10)
5.2 调试结果 (11)
5.2.1开始界面 (11)
5.2.2显示收费站的结构 (11)
5.2.3显示最短路径 (12)
5.2.4显示站与站之间的费用 (12)
5.2.5退出系统 (12)
6 课程设计总结与体会 (13)
7 致谢 (13)
8 参考文献 (13)
1.引言
高速公路传统的收费方式以手工收费为主，这种传统的收费方式效率低、出错率高，管
理人员无法及时的看到收费报表，无法及时了解一线收费人员的收费情况。随着高速公路的快速发展，收费站数目的不断增加，传统的收费方式已经不能够满足现实的需要，基于此，设计与实现一个简单而高效的模拟公路收费系统
2 .需求分析
2.1课程设计题目
公路收费模拟系统。
2.2课程设计内容
设计一个包含不少于10个收费站的高速公路网，公路里程和每公里的费用自行设定，编写程序模拟公路收费。
2.3课程设计要求
选择合适的数据存储结构；（注：数据的输入以文件输入的方式）输入上高速公路时所进的收费站和下高速公路时所出的收费站，系统能够自动计算两地之间的应收费用。
2.4课程设计思想
首先用无向图来模拟公路的收费站，各个收费站就相当于图的结点，站与站之间的距离就相当于弧的长度，利用图的邻接矩阵来存储高速公路收费站的模型，用Floyd算法来求收费站之间的最短路径；建立好文本文件来存储站点名称以及两个邻接站点之间的距离；通过构建并存储图的结构、求最短路径、显示最短路径、求任意站与站之间距离、计算路径长度、退出系统以及显示主菜单等子函数来达到课程设计要求。
2.5软硬件运行环境
Window XP，Microsoft Visual C++ 6.0。
3 概要设计
3.1课程设计的流程图
理解题意查找资料算法分析编写程序运行调试
图3-1 课程设计的流程图
3.2主要的数据结构
抽象数据类型图的定义如下：
ADT Graph{
数据对象V：V是具有相同特性数据元素的集合，称为顶点集。
数据关系R：
R={VR}
VR={（v，w）| v , w∈V, (v , w)表示v和w之间存在路径}
基本操作P：
CreatGraph(&G, V, VR)
初始条件：V是图的顶点集，VR是图中边的集合。
操作结果：按定义(V, VR) 构造图G。
Show(&G)
初始条件：图G已存在。
操作结果：显示图G中的所有路径关系。
}
3.3算法分析
1. 定义结构体Algraph：定义一个既简单又符合题目设计要求的结构体，采用邻接矩阵来作为图的存储结构；
2. 构建图的结构（creatgraph函数）：首先, 建立文本文件，利用程序打开文件，从文件中读取图的信息，把图的基本信息存入邻接矩阵中，然后关闭文件。借助邻接矩阵就容易判断出任意两个点之间是否有路径，并且可以存储弧的带权长度值。
3. 显示收费站结构的（show函数）：在邻接矩阵中，判断两点之间的距离是否小于无穷大，小于无穷大，就说明该两点之间有路径，便能将收费站的结构输出。
4. 求最短路径（floyd算法）：定义两个数组length和path，path用来存储路径，length 用来保存两点之间的最短路径。求两点之间的最短路径，首先要判断这两点是否有路径可走，如果有，但那不一定是最短的路径，需要进行n次试探。若（vi，…，vk）和（vk，…，vj）分别是从vi到vk和从vk到vj的中间顶点的序号不大于k-1的最短路径，则将（vi，…，vk,…,vj）和已经得到的从vi到vj且中间顶点序号不大于k-1的最短路径相比较，其较长度短者是从vi到vj的中间顶点的序号不大于k的最短路径。这样，经过n次的比较后，最后求得的必是从vi到vj的最短路径。按此方法，可以同时求得各对顶点之间的最短路径。
5.求任意两点之间的最短路径（minist函数）：在调用floyd算法后，函数中有返回length 的值，只要将任意两收费站在数组中的下标找到并带入到length中就可以输出两收费站之间的最短路径。
6.求任意两收费站之间的收费(mmoney函数)：调用foyld函数求得各收费站之间的最短路径，输入车辆的类型，根据类型的不同，来计算路费。
7.定义菜单函数（menu），采用分支函数，列举出菜单，可以任意选择程序的功能，进
入相应的函数，得到所需要的结果。
4 详细设计
4.1绘出计算机程序框图
图4-1 程序框图
4.2程序的实现
4.2.1预编命令，定义结构体和全局变量
/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// ///// 交通路费系统 //////////////////////////// ///// 2012年 6月17日 //////////////////////////// ////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// # include
typedef int Path[M][M]; typedef struct{ char vex[M]; //保存顶点信息 int n; // 定义顶点数 int edges[M][M]; //保存每条边的权值 }Algraph; //定义图的结构体 /*定义全局变量*/
int path[M][M],length[M][M]; //path 保存最短路径的结点，length 是保存最短路径距离 Algraph G;
4.2.2从文件中读入图的结构
////////////////////////////////////////////////////////////////////
/*利用文件函数打开文本文件f4.txt ，将收费站的名称先存储到结构体的数组中，关闭文本文件f4.txt,再打开文本文件f3.txt,将弧的信息存储到结构体的二维数组中，构建出收费站的基本结构*/
void creatgraph(Algraph &G)
利用邻接矩阵构建图的结构
输出函数
（输出图的结构）
用flyod 算法求最短路径
求任意两点之间的最短路径
根据车类型来计算路费
输出任意两点之间最短路径所经过的路径
{
int i,m,n,k;
FILE *fp1,*fp2; /*定义文件名*/
fp1 = fopen("f4.txt","r"); /*'r'为读取文件*/
if(fp1 == NULL){ /*打开文件并判断文件是否存在*/
printf("File open error!\n");
exit(0);
}
i = 1;
G.n = 0;
while(!feof(fp1)){ /*从文件中读取信息并存入数组中*/
G.n++;
fscanf(fp1,"%c",&G.vex[i]);
i++;
}
G.n--;
if(fclose(fp1))
{ /*关闭文件*/
printf("Can not close the file!\n");
exit(0);
}
for(int h = 1;h<=G.n;h++)
for(int j = 1;j<=G.n;j++)
G.edges[h][j] = 10000; /*给每条边附带权长度初值*/
fp2=fopen("f3.txt","r");
if(fp2==NULL)
{
printf("File open error!\n");
exit(0);
}
while(!feof(fp2))
{
fscanf(fp2,"%d%d%d",&m,&n,&k); /*从文件中读取边的权值并存入二维数*/
G.edges[m][n] = k;
G.edges[n][m]=k;
}
if(fclose(fp1))
{
printf("Can not close the file!\n"); /*关闭文件*/
exit(0);
}
}
4.2.3显示出收费站的结构
///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
/*利用函数输出构建的图的存储结构显示出每个站点的距离*/
void show(Algraph G)
{
int i,j;
creatgraph(G);
printf("请输出收费站的结构：\n");
for(i=1;i<=G.n;i++)
for(j=1;j<=G.n;j++)
if(G.edges[i][j]!=10000&&i!=j)
printf(" %c<---->%c %d\n",G.vex[i],G.vex[j],G.edges[i][j]);
}
4.2.4弗洛伊德算法
////////////////////////////////////////////////////////////////////
/*首先将收费站之间的路径存储到length中，然后将有路径的收费站名称的下标存储到path 中，再用三重循环往中间加点，分别将每两收费站之间的最短路径存储到length中*/
void shortpath(Algraph &G,Path path,Path length)
{
int i,j,k;
for(i = 1;i<=G.n;i++)
for(j = 1;j<=G.n;j++)
{
if(i==j)
G.edges[i][j]=0;
length[i][j] = G.edges[i][j];
if(i==j)
path[i][j] = -1;
else if(length[i][j]<10000)
path[i][j] = i; //保存每条边的弧头
else
path[i][j] = -1;
}
for(k=1;k<=G.n;k++)
for(i=1;i<=G.n;i++)
for(j=1;j<=G.n;j++)
if(length[i][k]+length[k][j] { length[i][j]=length[i][k]+length[k][j]; path[i][j]=path[k][j]; } } 4.2.5求最短路径的长度 /////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// /*先调用弗洛伊德算法，算法中有返回length的值，输入两个收费站的名称，即可求出两收费站之间的最短路径长度*/ void minist(Algraph &G) { int i,j; char ch1,ch2; creatgraph(G); int path[M][M],length[M][M]; shortpath(G,path,length); //调用函数求得各点之间的最短路径 printf("请输入两个收费站的名称:\n"); getchar(); scanf("%c%c",&ch1,&ch2); for(i=0;i if(G.vex[i]==ch1) //在数组中查找所输入的值 break; } for(j=0;j if(G.vex[j]==ch2) break; } printf("收费站%c到收费站%c的最短路径长度为：\n",ch1,ch2); printf("%d 公里",length[i][j]); return; } 4.2.6判断车型函数 /////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// /*利用分支语句判断车辆类型，不同类型的车收费不同，并计算路费*/ void Shape(int &money,Path length,int i,int j) { char shape; printf("车辆类型(l,m,s)分别代表大，中，小):\n"); getchar(); shape=getchar(); switch(shape) { case 'l': money=15*length[i][j]; printf("该车为大型车辆\n"); break; case 'm': money=10*length[i][j]; printf("该车为中型车辆\n"); break; case 's': money=5*length[i][j]; printf("该车为小型车辆\n"); break; default: break; } } 4.2.7计算路费的函数 /////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// /*先调用弗洛伊德函数，输入两个收费站名称并判断车型，依据车型的大小来实现收费的计算，并输出计算的结果和所经过的路径*/ void mmoney(Algraph &G) { int i,j,money; char ch1,ch2; creatgraph(G); int path[M][M],length[M][M]; printf("大型车辆每公里收费为15元/每公里\n"); printf("中型车辆每公里收费为10元/每公里\n"); printf("小型车辆每公里收费为5元/每公里\n"); printf("上高速的收费站(a/b/c)和下高速的收费站(a/b/c)：\n"); getchar(); scanf("%c%c",&ch1,&ch2); for(i=0;i if(G.vex[i]==ch1) break; } for(j=0;j if(G.vex[j]==ch2) break; } shortpath(G,path,length); //调用弗洛伊德算法求各点之间的最短路径 Shape(money,length,i,j); //根据车辆的类型来求得路费 printf("输出经过的最短路径:"); printf(" %c ",G.vex[j]); while(path[i][j]!=-1) { printf("<---%c",G.vex[path[i][j]]); j = path[i][j]; } printf("\n"); printf("从%c收费站到%c收费站应缴费用为：%d元\n\n",ch1,ch2,money); } 4.2.8结束函数 /////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// /*用此函数来退出交通收费模拟系统*/ void end() { printf("谢谢使用高速公路路费计费系统!\n"); exit(0); } 4.2.9菜单函数 /////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// /*编写菜单函数，以便使用者方便运行使用,按1进入显示收费站结构函数，按2 进入显示最短路径函数，按3进入计算路费费用的函数，按4退出总的系统*/ void menu() { Algraph G; int n; printf("\n\n\n\n"); printf("\t\t**********欢迎使用高速公路计费系统**********\n"); printf("\t\t 主菜单\n"); printf("\t\t *********1.显示收费站的结构*********\n"); printf("\t\t *********2.显示最短路径*********\n"); printf("\t\t *********3.显示费用*********\n"); printf("\t\t *********4.退出系统*********\n"); printf(" 请输入数字选择操作类型:\n"); scanf("%d",&n); switch(n) { case 1: show(G); break; case 2: minist(G); break; case 3: mmoney(G); break; case 4: end(); break; default: break; } } 4.2.10主体函数 /////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// /*主函数,利用无限循环可以进行连续的操作*/ void main() { while(1) { menu(); } } 4.3数据存储格式 图的顶点信息存储在文本文件f4.txt中，顶点序列为abcdefghjk；图的弧的信息存储在文本文件f3.txt中，具体弧的信息如下图所示： 1 2 10 1 3 5 1 6 41 1 9 31 1 10 20 2 3 13 2 5 29 2 10 21 3 4 8 3 6 9 4 5 15 4 9 45 4 7 38 5 6 9 5 8 37 5 9 34 6 7 7 7 8 4 7 10 89 8 9 11 9 10 19 图4-2 弧的信息存储 5 调试分析与调试结果说明 5.1 系统调试分析 1. 本程序在求最短路径的问题上采用了弗洛伊德算法来解决，虽然迪杰斯特拉算法比该算法时间复杂度低，但在频繁查询时效率低，而弗洛伊德算法只要计算一次，即可求得每一对顶点之间的最短路径，虽然时间复杂度较高，但以后每次查询只要查表即可，会极大地提高查询的效率。综合各方面因素考虑，因此选择弗洛伊德算法来解决这个问题。 2. 由于功能函数较多，在编写程序时将函数逐个添加完成的，就是说，每增加一个函数，进行一次编译运行，此函数通过了再写下一个函数。或许这种方法比较麻烦，但当有错误时只要针对新加函数进行修改即可。同时，要充分利用软件所提供的调试功能确保程序准确的运行。 5.2 调试结果 5.2.1开始界面 图5-1 开始界面5.2.2显示收费站的结构 图5-2 显示收费站的结构 5.2.3显示最短路径 图5-3 显示最短路径5.2.4显示站与站之间的费用 图5-4 显示费用和路径5.2.5退出系统 图5-5 系统结束 6 课程设计总结与体会 本次课程设计，使大家对《数据结构》这门课程有了更深入的理解。《数据结构》是一门实践性较强的课程，为了学好这门课程，必须在掌握理论知识的同时，加强上机实践。要想把课程设计做的更好，就要学会参考一定的资料，吸取别人的经验，加强团队合作。 在本课程设计中，我们明白了理论与实际应用相结合的重要性，并提高了自己组织数据及编写大型程序的能力，培养了基本的、良好的程序设计技能，同时提高了我们的综合运用所学知识的能力。程序的编写需要有耐心，即使有些问题看起来很复杂，但一旦把问题分析透彻，把问题划分成一个一个小块，再逐个去解决，相当于总体解决大的问题，这样做起来不仅有条理也能使问题轻松的解决。 通过这段时间的课程设计，大家都认识到数据结构是一门比较难的课程，需要多花时间上机练习。这次的程序训练培养了同学们实际分析问题、编程和动手能力以及掌握程序设计的基本技能，提高了大家根据生活中的问题来实践编程的能力。 这次的课程设计使大家对于专业课的学习有了更加深刻的认识。认识到努力学好每门专业课的重要性，让自己拥有更多的知识，只有这样才能解决更多的问题！ 总的来说，这次课程设计让大家获益匪浅，对数据结构这门课以及编程也有了进一步的理解和认识。 7 致谢 非常感谢指导老师耐心的指导大家，不仅在实验过程中帮助大家分析实验思想以及实验思路，在实验过程中给大家指出不足，帮大家调试错误，为大家成功的完成课程设计提供了很大的帮助；与此同时还要感谢各位组员的积极配合，按照实验思路，构造严谨的程序框架，并且各自都圆满完成自己负责的模块，最后大家共同整理出程序，然后一起进行调试分析，评估程序的严谨性，并且找出不足，完善实验内容，整理资料，编写文档。衷心的感谢指导老师与各位组员在这次课程设计中做出的贡献。 8 参考文献 [1] 何钦铭, 颜晖.C语言程序设计[M].. 北京：高等教育出版社，2008 [2] 严蔚敏, 吴伟民. 数据结构（C语言版）[M].北京：清华大学出版社, 2011 《数据结构I》三级项目报告 大连东软信息学院 电子工程系 ××××年××月 三级项目报告注意事项 1. 按照项目要求书写项目报告，条理清晰，数据准确； 2. 项目报告严禁抄袭，如发现抄袭的情况，则抄袭者与被抄袭者均 以0分计； 3. 课程结束后报告上交教师，并进行考核与存档。 三级项目报告格式规范 1. 正文：宋体，小四号，首行缩进2字符，1.5倍行距，段前段后 各0行； 2. 图表：居中，图名用五号字，中文用宋体，英文用“Times New Roman”，位于图表下方，须全文统一。 目录 一项目设计方案 (3) 二项目设计分析 (4) 三项目设计成果 (4) 四项目创新创业 (5) 五项目展望 (6) 附录一：项目成员 (6) 附录二：相关代码、电路图等 (6) 一项目设计方案 1、项目名称: 垃圾回收 2、项目要求及系统基本功能： 1）利用数据结构的知识独立完成一个应用系统设计 2）程序正常运行，能够实现基本的数据增加、删除、修改、查询等功能3）体现程序实现算法复杂度优化 4）体现程序的健壮性 二项目设计分析 1、系统预期实现基本功能： （结合本系统预期具体实现，描述出对应基本要求(增、删、改、查等)的具体功能） 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 2、项目模块功能描述 （基本分为组织实施组织、程序功能模块编写、系统说明撰写等。其中程序功能子模块实现） 模块一： 主要任务：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 模块二： 主要任务：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 模块n： 主要任务：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 1.一元稀疏多项式计算器 [问题描述] 设计一个一元稀疏多项式简单计算器。 [基本要求] 输入并建立多项式； 输出多项式，输出形式为整数序列：n, c1, e1, c2, e2,……, cn, en ，其中n是多项式的项数，ci, ei分别是第i项的系数和指数，序列按指数降序排序； 多项式a和b相加，建立多项式a+b; 多项式a和b相减，建立多项式a-b; [测试数据] (2x+5x8-3.1x11)+(7-5x8+11x9)=(-3.1x11+11x9+2x+7) (6x-3-x+4.4x2-1.2x9)-(-6x-3+5.4x2-x2+7.8x15)=(-7.8x15-1.2x9-x+12x-3) (1+x+x2+x3+x4+x5)+(-x3-x4)=(x5+x2+x+1) (x+x3)+(-x-x3)=0 (x+x2+x3)+0=(x3+x2+x) [实现提示] 用带头结点的单链表存储多项式，多项式的项数存放在头结点中。 2.背包问题的求解 [问题描述] 假设有一个能装入总体积为T的背包和n件体积分别为w1, w2, …,wn的物品，能否从n件物品中挑选若干件恰好装满背包，即使w1+w2+…+wn=T，要求找出所有满足上述条件的解。例如：当T=10，各件物品的体积为{1，8，4，3，5，2}时，可找到下列4组解：（1，4，3，2）、（1，4，5）、（8，2）、（3，5，2） [实现提示] 可利用回溯法的设计思想来解决背包问题。首先，将物品排成一列，然后顺序选取物品转入背包，假设已选取了前i件物品之后背包还没有装满，则继续选取第i+1件物品，若该件物品“太大”不能装入，则弃之而继续选取下一件，直至背包装满为止。但如果在剩余的物品中找不到合适的物品以填满背包，则说明“刚刚”装入背包的那件物品“不合适”，应将它取出“弃之一边”，继续再从“它之后”的物品中选取，如此重复，直至求得满足条件的解，或者无解。 由于回溯求解的规则是“后进先出”因此自然要用到栈。 3.完全二叉树判断 用一个二叉链表存储的二叉树，判断其是否是完全二叉树。 4.最小生成树求解（1人） 任意创建一个图，利用克鲁斯卡尔算法，求出该图的最小生成树。 5.最小生成树求解（1人） 任意创建一个图，利用普里姆算法，求出该图的最小生成树。 6.树状显示二叉树 编写函数displaytree(二叉树的根指针，数据值宽度，屏幕的宽度)输出树的直观示意图。输出的二叉树是垂直打印的，同层的节点在同一行上。 [问题描述] 假设数据宽度datawidth=2,而屏幕宽度screenwidth为64=26,假设节点的输出位置用 （层号，须打印的空格数）来界定。 第0层：根在（0，32）处输出； 山东建筑大学 课程设计成果报告 题目： 1.数组实现两个矩阵的相乘运算 2.成绩分析问题 课程：数据结构A课程设计 院（部）：管理工程学院 专业：信息管理与信息系统 班级：信管*** 学生姓名：*** 学号：******** 指导教师：******* 完成日期：2016年12月29日 目录 目录 (2) 一、课程设计概述 (3) 二、课程设计题目一 (3) 用数组实现两个矩阵的相乘运算 (3) 2.1[问题描述] (3) 2.2[要求及提示]： (3) 2.3[详细设计] (4) 2.4[调试分析] (5) 2.5[运行结果及分析] (5) 三、课程设计题目二 (6) 成绩分析问题 (6) 3.1[问题描述] (6) 3.2[概要设计] (6) 3.3[存储结构] (7) 3.4[流程图] (7) 3.5[详细设计] (8) 3.6[调试分析] (8) 3.7[运行结果及分析] (22) 四、参考文献： (25) 一、课程设计概述 本次数据结构课程设计共完成两个题：用数组实现两个矩阵相乘运算、成绩分析问题。使用语言：C 编译环境：vc6.0 二、课程设计题目一 用数组实现两个矩阵的相乘运算 2.1[问题描述] #include “stdio.h” int r[6][6]; void mult(int a[6][6] , int b[6][6]){ } main(){ int i,j; int num1[6][6],num2[6][6]; printf(“请输入第一个矩阵的值:”,); for(i=1;i<=6;i++) for(j=1;j<=6;j++) scanf(“%d”,&num1[i][j]); printf(“请输入第二个矩阵的值:”,); for(i=1;i<=6;i++) for(j=1;j<=6;j++) scanf(“%d”,&num2[i][j]); mult(num1,num2); printf(“\n两个矩阵相乘后的结果为：”); for(i=1;i<=6;i++) {for(j=1;j<=6;j++) printf(“%4d”,r[i][j]); printf(“\n”); } } 2.2[要求及提示]： 1、要求完善函数mult( ), 一、数据结构课程设计要求 1.学生必须仔细阅读《数据结构》课程设计方案，认真主动完成课设的要求。有问题及时主动通过各种方式与教师联系沟通。 2.学生要发挥自主学习的能力，充分利用时间，安排好课设的时间计划，并在课设过程中不断检测自己的计划完成情况，及时向教师汇报。 3.课程设计按照教学要求需要两周时间完成，两周中每天（按每周5天）至少要上2小时的上机来调试C 或C++语言设计的程序，总共至少要上机调试程序20小时。属教师安排上机时间学生不得缺席。 二、数据结构课程设计题目 1. 运动会分数统计（限1 人完成） 任务：参加运动会有n个学校，学校编号为1……n。比赛分成m个男子项目，和w个女子项目。项目编号为男子1……m，女子m+1……m+w。不同的项目取前五名或前三名积分；取前五名的积分分别为：7、5、3、2、1，前三名的积分分别为：5、3、2；哪些取前五名或前三名由学生自己设定。（m<=20,n<=20） 功能要求： 1) 可以输入各个项目的前三名或前五名的成绩； 2) 能统计各学校总分， 3) 可以按学校编号或名称、学校总分、男女团体总分排序输出； 4) 可以按学校编号查询学校某个项目的情况；可以按项目编号查询取得前三或前五名的学校。 5) 数据存入文件并能随时查询 6) 规定：输入数据形式和范围：可以输入学校的名称，运动项目的名称 输出形式：有中文提示，各学校分数为整形 界面要求：有合理的提示，每个功能可以设立菜单，根据提示，可以完成相关的功能要求。 存储结构：学生自己根据系统功能要求自己设计，但是要求运动会的相关数据要存储在数据文件中。（数据文件的数据读写方法等相关内容在c语言程序设计的书上，请自学解决）请在最后的上交资料中指明你用到的存储结构； 测试数据：要求使用1、全部合法数据；2、整体非法数据；3、局部非法数据。进行程序测试，以保证程序的稳定。测试数据及测试结果请在上交的资料中写明； 2. 飞机订票系统（限1 人完成） 任务：通过此系统可以实现如下功能： 录入： 可以录入航班情况（数据可以存储在一个数据文件中，数据结构、具体数据自定） 课程设计说明书 课程名称：数据结构 专业：班级： 姓名：学号： 指导教师：成绩： 完成日期：年月日 任务书 题目：黑白棋系统 设计内容及要求： 1.课程设计任务内容 通过玩家与电脑双方的交替下棋，在一个8行8列的方格中，进行棋子的相互交替翻转。反复循环下棋，最后让双方的棋子填满整个方格。再根据循环遍历方格程序，判断玩家与电脑双方的棋子数。进行大小判断，最红给出胜负的一方。并根据y/n选项，判断是否要进行下一局的游戏。 2.课程设计要求 实现黑白两色棋子的对峙 开发环境：vc++6.0 实现目标： （1）熟悉的运用c语言程序编写代码。 （2）能够理清整个程序的运行过程并绘画流程图 （3）了解如何定义局部变量和整体变量； （4）学会上机调试程序，发现问题，并解决 （5）学习使用C++程序来了解游戏原理。 （6）学习用文档书写程序说明 摘要 本文的研究工作在于利用计算机模拟人脑进行下黑白棋，计算机下棋是人工智能领域中的一个研究热点，多年以来，随着计算机技术和人工智能技术的不断发展，计算机下棋的水平得到了长足的进步 该程序的最终胜负是由棋盘上岗双方的棋子的个数来判断的，多的一方为胜，少的一方为负。所以该程序主要运用的战术有削弱对手行动战术、四角优先战术、在游戏开局和中局时，程序采用削弱对手行动力战术，即尽量减少对手能够落子的位置；在游戏终局时则采用最大贪吃战术，即尽可能多的吃掉对手的棋子；而四角优先战术则是贯穿游戏的始终，棋盘的四角围稳定角，不会被对手吃掉，所以这里是兵家的必争之地，在阻止对手进角的同时，自己却又要努力的进角。 关键词：黑白棋；编程；设计 《数据结构与算法》课程设计报告 学号： 班级序号： 姓名： 指导教师： 成绩： 中国地质大学信息工程学院地理信息系统系 2011年12 月 1．需求规格说明 【问题描述】 利用哈夫曼编码进行对已有文件进行重新编码可以大大提高减小文件大小，减少存储空间。但是，这要求在首先对一个现有文件进行编码行成新的文件，也就是压缩。在文件使用时，再对压缩文件进行解压缩，也就是译码，复原原有文件。试为完成此功能，写一个压缩/解压缩软件。 【基本要求】 一个完整的系统应具有以下功能： （1）压缩准备。读取指定被压缩文件，对文件进行分析，建立哈夫曼树，并给出分析结果（包括数据集大小，每个数据的权值，压缩前后文件的大小），在屏幕上输出。 （2）压缩。利用已建好的哈夫曼树，对文件进行编码，并将哈夫曼编码及文件编码后的数据一起写入文件中，形成压缩文件(*.Haf)。 （3）解压缩。打开已有压缩文件(*.Haf)，读取其中的哈夫曼编码，构建哈夫曼树，读取其中的数据，进行译码后，写入文件，完成解压缩。 （4）程序使用命令行方式运行 压缩命令：SZip A Test.Haf 1.doc 解压缩命令：SZip X Test.Haf 2.doc或SZip X Test.Haf 用户输入的命令不正确时，给出提示。 （5）使用面向对象的思想编程，压缩/解压缩、哈夫曼构建功能分别构建类实现。 2．总体分析与设计 （1）设计思想： 1、压缩准备：1> 读文件，逐个读取字符，统计频率 2> 建立哈夫曼树 3> 获得哈弗曼编码 2、压缩过程： 1> 建立一个新文件，将储存权值和字符的对象数组取存储在文件头 题目： 学院： 专业班级： 学生姓名： 指导教师： 2016 年06 月2 9日 目录 一、课程设计目的 (3) 二、课程设计步骤 (3) 三、课程设计内容 (4) 四、课程设计报告 (6) 五、提交材料 (6) 六、考核方式与评分标准 (7) 七、参考文献 (8) 附录1 齐齐哈尔大学软件工程系课程设计说明书（报告）撰写规范 (9) 一、课程设计目的及要求 《数据结构与算法分析》课程设计培养计算机专业的学生的算法程序设计能力。通过上机实验，可以培养学生程序设计的方法和技巧，提高学生编制清晰、合理、可读性好的系统程序的能力，加深对数据结构课程和算法的理解。使学生更好地掌握数据结构的基本概念、基本原理、及基本算法,具有分析算法、设计算法、构造和开发较复杂算法的基本能力。 要求学生能综合运用《数据结构与算法分析》的相关知识，培养学生上机解决一些与实际应用结合紧密的、规模较大的问题的能力，通过分析、设计、编码、调试等各环节的训练，使学生深刻理解、牢固掌握数据结构和算法设计技术，掌握分析实际问题的能力并提高C语言编程技巧，培养良好的编程风格。 课程设计要求独立完成，题目自选（参考题目见三，也可自拟）,但需要老师确认(6月16日前定题)，一人一题，要求程序有能采用交互式工作方式的界面进行功能的选择,只能用文件存储数据和处理数据不能使用数据库。要求在教学周的第18周前完成。 二、课程设计步骤 随着计算机性能的提高，它所面临的软件开发的复杂度也日趋增加。然而，编制一个10000行的程序的难度绝不仅仅是一个5000行的程序的两倍，因此软件开发需要系统的方法。一种常用的软件开发方法，是将软件开发过程分为分析、设计、实现和维护四个阶段。虽然数据结构课程中的课程设计的复杂度远不如(从实际问题中提出来的)一个“真正的”软件，但为了培养一个软件工作者所应具备的科学工作的方法和作风，完成课程设计的应有如下的5个步骤： 1.问题分析和任务定义 通常，课程设计题目的陈述比较简洁，或者说是有模棱两可的含义。因此，在进行设计之前，首先应该充分地分析和理解问题，明确问题要求做什么，限制条件是什么。注意：本步骤强调的是做什么，而不是怎么做。对问题的描述应避开算法和所涉及的数据类型，而是对所需完成的任务作出明确的回答。例如：输入数据的类型、值的范围以及输入的形式；输出数据的类型、值的范围及输出的形式；若是会话式的输入，则结束标志是什么，是否接受非法的输入，对非法输入的回答方式是什么等等。这一步还应该为调试程序准备好测试数据，包括合法的输入数据和非法形式输入的数据。 2.数据类型和系统设计 在设计这一步骤中需分逻辑设计和详细设计两步实现。逻辑设计指的是，对问题描述中涉及的操作对象定义相应的数据类型，并按照以数据结构为中心的原则划分模块，定义主程序模块和各抽象数据类型；详细设计则为定义相应的存储结构并写出各过程和函数的伪码算法。在这个过程中，要综合考虑系统功能，使得系统结构清晰、合理、简单和易于调试，抽象数据类型的实现尽可能做到数据封装，基本操作的规格说明尽可能明确具体。作为逻辑设计的结果，应写出每个 校园导游系统设计 一、设计要求 1．问题描述 设计一个校园导游程序，为来访的客人提供信息查询服务。 2．需求分析 （1）设计学校的校园平面图。选取若干个有代表性的景点抽象成一个无向带权图（无向网），以图中顶点表示校内各景点，边上的权值表示两景点之间的距离。 （2）存放景点代号、名称、简介等信息供用户查询。 （3）为来访客人提供图中任意景点相关信息的查询。 （4）为来访客人提供图中任意景点之间的问路查询。 （5）可以为校园平面图增加或删除景点或边，修改边上的权值等。 二、概要设计 为了实现以上功能，可以从3个方面着手设计。 1．主界面设计 为了实现校园导游系统各功能的管理，首先设计一个含有多个菜单项的主控菜单子程序以链接系统的各项子功能，方便用户使用本系统。本系统主控菜单运行界面如图7-10所示。 2．存储结构设计 本系统采用图结构类型（mgraph）存储抽象校园图的信息。其中：各景点间的邻接关系用图的邻接矩阵类型（adjmatrix）存储；景点（顶点）信息用结构数组（vexs）存储，其中每个数组元素是一个结构变量，包含景点编号、景点名称及景点介绍三个分量；图的顶点个数及边的个数由分量vexnum、arcnum表示，它们是整型数据。 此外，本系统还设置了三个全局变量：visited[ ] 数组用于存储顶点是否被访问标志；d[ ]数组用于存放边上的权值或存储查找路径顶点的编号；campus是一个图结构的全局变量。 3．系统功能设计 本系统除了要完成图的初始化功能外还设置了8个子功能菜单。图的初始化由函数initgraph( )实现。依据读入的图的顶点个数和边的个数，分别初始化图结构中图的顶点向量数组和图的邻接矩阵。8个子功能的设计描述如下。 （1）学校景点介绍 学校景点介绍由函数browsecompus( )实现。当用户选择该功能，系统即能输出学校全部景点的信息：包括景点编号、景点名称及景点简介。 （2）查看浏览路线 查看浏览路线由函数shortestpath_dij( )实现。该功能采用迪杰斯特拉（Dijkstra）算法实现。当用户选择该功能，系统能根据用户输入的起始景点编号，求出从该景点到其它景点的最短路径线路及距离。 （3）查看两景点间最短路径 数据结构课程设计报告模板 课程设计说明书 课程名称：数据结构 专业：班级： 姓名：学号： 指导教师：成绩： 完成日期：年月日 任务书 题目：黑白棋系统 设计内容及要求： 1.课程设计任务内容 通过玩家与电脑双方的交替下棋，在一个8行8列的方格中，进行棋子的相互交替翻转。反复循环下棋，最后让双方的棋子填满整个方格。再根据循环遍历方格程序，判断玩家与电脑双方的棋子数。进行大小判断，最红给出胜负的一方。并根据y/n选项，判断是否要进行下一局的游戏。 2.课程设计要求 实现黑白两色棋子的对峙 开发环境：vc++6.0 实现目标： （1）熟悉的运用c语言程序编写代码。 （2）能够理清整个程序的运行过程并绘画流程图 （3）了解如何定义局部变量和整体变量； （4）学会上机调试程序，发现问题，并解决 （5）学习使用C++程序来了解游戏原理。 （6）学习用文档书写程序说明 目录 1.引言 (1) 2.课题分析 (4) 3.具体设计过程 (5) 3.1设计思路 (5) 3.2程序设计流程图 (5) 3.3.函数实现说明 (10) 4.程序运行结果 (12) 5.软件使用说明 (16) 6.结论 (19) 参考文献 (20) 附录：源代码 (21) 1.引言 数据结构在计算机科学界至今没有标准的定义。个人根据各自的理解的不同而有不同的表述方法： Sartaj Sahni在他的《数据结构、算法与应用》一书中称：“数据结构是数据对象，以及存在于该对象的实例和组成实例的数据元素之间的各种联系。这些联系可以通过定义相关的函数来给出。”他将数据对象（data object）定义为“一个数据对象是实例或值的集合”。Clifford A.Shaffer在《数据结构与算法分析》一书中的定义是：“数据结构是ADT（抽象数据类型Abstract Data Type）的物理实现。” Lobert L.Kruse在《数据结构与程序设计》一书中，将一个数据结构的设计过程分成抽象层、数据结构层和实现层。其中，抽象层是指抽象数据类型层，它讨论数据的逻辑结构及其运算，数据结构层和实现层讨论一个数据结构的表示和在计算机内的存储细节以及运算的实现。数据结构具体指同一类数据元素中，各元素之间的相互关系，包括三个组成成分，数据的逻辑结构，数据的存储结构和数据运算结构。 1.1. 重要意义 一般认为，一个数据结构是由数据元素依据某种逻辑联系组织起来的。对数据元素间逻辑关系的描述称为数据的逻辑结构；数据必须在计算机内存储，数据的存储结构是数据结构的实现形式，是其在计算机内的表示；此外讨论一个数据结构必须同时讨论在该类数据上执行的运算才有意义。 在许多类型的程序的设计中，数据结构的选择是一个基本的设计考虑因素。许多大型系统的构造经验表明，系统实现的困难程度和系统构造的质量都严重的依赖于是否选择了最优的数据结构。许多时候，确定了数据结构后，算法就容易得到了。有些时候事情也会反过来，我们根据特定算法来选择数据结构与之适应。不论哪种情况，选择合适的数据结构都是非常重要的。 选择了数据结构，算法也随之确定，是数据而不是算法是系统构造的关键因素。这种洞见导致了许多种软件设计方法和程序设计语言的出现，面向对象的程序设计语言就是其中之一。 1.2. 研究内容 Guangxi University of Science and Technology 课程设计报告 课程名称：算法与编程综合实习 课题名称： 姓名： 学号： 院系：计算机学院 专业班级：通信121 指导教师： 完成日期：2012年12月15日 目录 第1部分课程设计报告 (3) 第1章课程设计目的 (3) 第2章课程设计内容和要求 (4) 2.1 问题描述 (4) 2.2 设计要求 (4) 第3章课程设计总体方案及分析 (4) 3.1 问题分析 (4) 3.2 概要设计 (7) 3.3 详细设计 (7) 3.4 调试分析 (10) 3.5 测试结果 (10) 3.6 参考文献 (12) 第2部分课程设计总结 (13) 附录(源代码) (14) 第1部分课程设计报告 第1章课程设计目的 仅仅认识到队列是一种特殊的线性表是远远不够的，本次实习的目的在于使学生深入了解队列的特征，以便在实际问题背景下灵活运用它，同时还将巩固这种数据结构的构造方………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..(省略) 第2章课程设计内容和要求 2.1问题描述： 迷宫问题是取自心理学的一个古典实验。在该实验中，把一只老鼠从一个无顶大盒子的门放入，在盒子中设置了许多墙，对行进方向形成了多处阻挡。盒子仅有一个出口，在出口处放置一块奶酪，吸引老鼠在迷宫中寻找道路以到达出口。对同一只老鼠重复进行上述实验，一直到老鼠从入口走到出口，而不走错一步。老鼠经过多次试验最终学会走通迷宫的路线。设计一个计算机程序对任意设定的矩形迷宫如下图A所示，求出一条从入口到出口的通路，或得出没有通路的结论。 图A 2.2设计要求： 要求设计程序输出如下： (1) 建立一个大小为m×n的任意迷宫（迷宫数据可由用户输入或由程序自动生成），并在屏 幕上显示出来； （2）找出一条通路的二元组（i,j）数据序列，（i,j）表示通路上某一点的坐标。 （3）用一种标志（如数字8）在迷宫中标出该条通路； （4）在屏幕上输出迷宫和通路； （5）上述功能可用菜单选择。 数据结构课程设计 报告 数据结构课程设计报告 压缩软件 一·问题描述 利用哈夫曼编码设计一个压缩软件，能对任何类型的文件进行哈夫曼编码，产生编码后的文件——压缩文件;也能对输入的压缩文件进行译码，生成压缩前的文件——解压文件。 二·基本要求 要求编码和译码的效率尽可能地高。 三·工具/准备工作 已学内容:哈夫曼树，哈夫曼树构造算法，哈夫曼编码，Huffman压缩算法。 需要的硬件设施与开发软件：一台计算机，并安装了Visual C++. 四·分析与实现 Huffman树中，叶子结点包含字符以及对应的字符频度（权值） struct HTNode{ //压缩用Huffman树结点 unsigned long weight; //字符频度（权值） unsigned int parent,lchild,rchild; }; 使用哈夫曼编码能够对文件进行压缩，由于字符的哈夫曼编码以比特为单位，而当将哈夫曼编码以压缩文件进行存储时，压缩文件最少以字节为单位进行存储，因此需要定义字节缓冲器，以便自动将比特转换为字节，定义如下： struct Buffer{ //字节缓冲压缩用Huffman树 char ch; //字节 unsigned int bits; //实际比特数 }; 定义哈夫曼树的抽象基类模板，实现建树，压缩，解压等功能 class HuffmanTree{ //Huffman树 public: void Code(); //编码 void UnCode(); //译码 private: HTNode HT[m+1]; //树结点表(HT[1]到HT[m]) char Leaf[n+1]; //叶结点对应字符(leaf[1]到leaf[n]) char *HuffmanCode[n+1]; //叶结点对应 课程设计(论文)任务书 学院专业班 一、课程设计(论文)题目 二、课程设计(论文)工作自年月日起至年月日止。 三、课程设计(论文) 地点: 四、课程设计(论文)内容要求： 1．课程设计的目的 为了配合《数据结构》课程的教学，使学生能更深刻的领会《数据结构》课程的重要性，特开设此课程设计；编写一些在特定数据结构上的算法，通过上机调试，更好的掌握各种数据结构及其特点，培养学生综合运用所学理论知识解决复杂实际问题的实践能力、研究性学习能力和团队合作能力。 2．课程设计的任务及要求 1）基本要求 （1）课程设计前必须选定课程设计题目，并认真进行需求分析与系统设计； （2）上机调试之前要认真准备实验程序及调试时所需的测试数据； （3）独立思考，独立完成，严禁抄袭，调试过程要规范，认真记录调试结果； （4）上机结束后认真规范撰写课设报告，对设计进行总结和讨论。 2）课程设计论文编写要求 （1）要按照书稿的规格撰写打印课设论文 （2）论文包括任务书、目录、绪论、正文、总结、参考文献、附录等 （3）正文中要有问题描述、抽象数据类型的定义、数据的存储结构、设计的求解算法、算法的实现、调试分析与测试结果 （4）课设论文装订按学校的统一要求完成 3）课设考核 从以下几方面来考查： （1）考勤和态度； （2）任务的难易程度及设计思路； （3）动手调试能力； （4）论文撰写的水平、格式的规范性。 4）参考文献 [1] 严蔚敏, 吴伟民. 数据结构（C语言版）[M]. 北京：清华大学出版社, 2007年. [2] 严蔚敏, 吴伟民. 数据结构题集（C语言版）[M]. 北京：清华大学出版社, 2007年. [3] 谭浩强. C语言程序设计[M]. 北京：清华大学出版社，2006年. 5）课程设计进度安排 内容天数地点 构思及收集资料1图书馆 程序设计与调试3计算机房 撰写论文1图书馆 6）任务及具体要求 （此处填写任务书中自已所选题目的要求） 学生签名：亲笔签名 年月日 课程设计(论文)评审意见 （1）考勤和态度：优（）、良（）、中（）、一般（）、差（）（2）任务难易及设计思路：优（）、良（）、中（）、一般（）、差（）（3）动手调试能力评价：优（）、良（）、中（）、一般（）、差（）（4）论文撰写水平及规范性评价：优（）、良（）、中（）、一般（）、差（） 评阅人：职称：讲师 年月日 编号 课程设计 题目 1、一元稀疏多项式计算器 2、模拟浏览器操作程序 3、背包问题的求解 4、八皇后问题 二级学院计算机科学与工程学院 专业计算机科学与技术 班级 2011级 37-3班 学生姓名 XX 学号 XXXXXXXXXX 指导教师 XXXXX 评阅教师 时间 1、一元稀疏多项式计算器 【实验内容】 一元稀疏多项式计算器。 【问题描述】 设计一个一元稀疏多项式简单计算器。 【需求分析】 其基本功能包括： （1）输入并建立多项式； （2）输出多项式，输出形式为整数序列为：n,c1,e1,c2,e2,……,cn,en,其中n 是多项式的项数，ci，ei分别是第i项的系数和指数，序列按指数降序排序；（3）多项式a和b相减，建立多项a+b； （4）多项式a和b相减，建立多项式a-b； （5）计算多项式在x处的值； （6）计算器的仿真界面（选做）； 【概要设计】 -=ADT=- { void input(Jd *ha,Jd *hb)； void sort(dnode *h) dnode *operate(dnode *a,dnode *b) float qiuzhi(int x,dnode *h) f",sum); printf("\n"); } 【运行结果及分析】 （1）输入多项式： （2）输出多项式（多项式格式为：c1x^e1+c2x^e2+…+cnx^en）： （3）实现多项式a和b相加： （4）实现多项式a和b相减： （5）计算多项式在x处的值： 2、模拟浏览器操作程序 【实验内容】 模拟浏览器操作程序 【问题描述】 标准Web浏览器具有在最近访问的网页间后退和前进的功能。实现这些功能的一个方法是：使用两个栈，追踪可以后退和前进而能够到达的网页。在本题中，要求模拟实现这一功能。 【需求分析】 需要支持以下指令： BACK：将当前页推到“前进栈”的顶部。取出“后退栈”中顶端的页面，使它成为当前页。若“后退栈”是空的，忽略该命令。 FORWARD：将当前页推到“后退栈”的顶部。取出“前进栈”中顶部的页面，使它成为当前页。如果“前进栈”是空的，忽略该命令。 VISIT 课程设计说明书 课程名称：数据结构和算法 设计题目：多种排序 院系：计算机科学与信息工程学院 学生姓名： 学号： 专业班级：计科嵌入式（12-1） 指导教师： 年月日 课程设计任务书 设计题目表达式计算程序设计 学生姓名所在院系计科专业、年级、班12计科（嵌入式）设计要求： 1) 采用如下七种方法实现上述问题求解：插入排序、希尔排序、起泡排序、快速排 序、选择排序、堆排序、归并排序。 2) 统计每一种排序方法的性能（以上机运行程序所花费的时间为准进行对比），找出 其中两种较快的方法。并将数据序列和不同的查找算法的性能结果记录入txt 文件。 学生应完成的工作： 1. 利用随机函数产生N 个随机整数（10000 以上）。 2. 对这些数字进行排序。 3. 采用插入、希尔、起泡、快速、选择、归并、堆排序方法解决问题。 4. 对不同的排序算法进行性能比较并记录。 参考文献阅读： 1. 《数据结构(C 语言版)》严蔚敏清华大学出版社 2. 《C 语言程序设计》丁峻岭中国铁道出版社 3. 《C 程序设计》谭浩强清华大学出版社 工作计划： 任务下达日期：年月日 任务完成日期：年月日 指导教师（签名）：学生（签名）： 多种排序 摘要： 排序是算法中最基础的问题之一，经典的排序算法是前人不断总结得到的，基于比较的方法是比较直观的方式，主要存在插入法排序、堆排序、希尔排序、归并排序、快速排序，每一种排序算法都有自己的优缺点，比如插入法排序适用于那些长度短的排序，要是长的话，有些爱莫能助啦，堆排序主要是依据了二叉堆的特性，但是创建堆的过程也是一个复杂的问题，希尔排序的过程是一个不断精确的过程，但是目前也只是一个经验方式。归并排序是一个递归的问题，采用分治的思想实现，但是这种算法需要额外的存储空间，快速排序虽然是实践中比较常用的算法，但是对于有序的数组采用快速排序就是灾难。比较型算法的时间复杂度最优也只能到达O(NlogN)。 关键词： 归并排序快排排序选择排序冒泡排序 插入排序堆排序希尔排序内部排序 《数据结构课程设计》报告 题目：课程设计题目2教学计划编制 班级：700 学号：09070026 姓名：尹煜 完成日期：2011年11月7日 一．需求分析 本课设的任务是根据课程之间的先后的顺序，利用拓扑排序算法，设计出教学计划，在七个学期中合理安排所需修的所有课程。 （一）输入形式：文件 文件中存储课程信息，包括课程名称、课程属性、课程学分以及课程之间先修关系。 格式：第一行给出课程数量。大于等于0的整形，无上限。 之后每行按如下格式“高等数学公共基础必修6.0”将每门课程的具体信息存入文件。 课程基本信息存储完毕后，接着给出各门课程之间的关系，把每门课程看成顶点，则关系即为边。 先给出边的数量。大于等于0的整形。 默认课程编号从0开始依次增加。之后每行按如下格式“1 3”存储。此例即为编号为1的课程与编号为3的课程之间有一条边，而1为3的前驱，即修完1课程才能修3课程。 例： （二）输出形式：1.以图形方式显示有向无环图 2.以文本文件形式存储课程安排 （三）课设的功能 1.根据文本文件中存储的课程信息（课程名称、课程属性、课程学分、课程之间关系） 以图形方式输出课程的有向无环图。 拓展：其显示的有向无环图可进行拖拽、拉伸、修改课程名称等操作。 2.对课程进行拓扑排序。 3.根据拓扑排序结果以及课程的学分安排七个学期的课程。 4.安排好的教学计划可以按图形方式显示也可存储在文本文件里供用户查看。 5.点击信息菜单项可显示本人的学好及姓名“09070026 尹煜” （四）测试数据（见六测设结果） 二．概要设计 数据类型的定义： 1.Class Graph即图类采用邻接矩阵的存储结构。类中定义两个二维数组int[][] matrix 和Object[][] adjMat。第一个用来标记两个顶点之间是否有边，为画图服务。第二个 是为了实现核心算法拓扑排序。 2.ArrayList 数据结构课程设计 设计说明书 TSP 问题 起止日期：2016 年 6 月27 日至2016 年7 月 1 日 学生姓名 班级 学号 成绩 指导教师( 签字) 2016 年7 月 1 日 目录 第1 章需求分析.................................................................................1... 1.1 简介 (1) 1.2 系统的开发背景 (1) 1.3 研究现状 (1) 第2 章概要设计.................................................................................2... 2.1 系统开发环境和技术介绍 (2) 2.2 系统需求分析 (2) 2.2.1 总体功能分析 (2) 2.2.2 核心功能分析 (3) 第3 章详细设计...................................................................................4... 3.1 系统开发流程 (4) 3.2 系统模块设计 (4) 3.3 系统结构 (6) 3.2 系统流程图 (6) 第4 章调试分析...................................................................................7... 4.1 程序逻辑调试 (7) 4.2 系统界面调试 (8) 第5 章测试结果...................................................................................9... 5.1 测试环境 (9) 5.2 输入输出测试项目 (9) 5.3 测试结果 (10) 结论.....................................................................................................1..1.. 参考文献................................................................................................1..1. 附录.......................................................................................................1..2.. 《算法与数据结构课程设计》方案 Course Design of Data Structure 适用专业：计算机科学与技术专业本科 课程代码：B08233004 一、课程设计的性质和目的 软件设计能力培养对学生是很重要。通过数据结构的学习，使学生对软件编程能力有一定的提高。数据结构学习是锻炼学生在进一步掌握模块化、结构化程序设计的方法的同时，培养学生运用已学知识分析问题、解决问题及编写实用程序的能力，通过对线性化、层次化、网络化数据结构的了解进一步掌握自然数据的结构方式及组织方式，让学生深入体会存储在计算机中的数据及程序，如何运用数据实现编程。 课程设计是《数据结构》课程教学必不可缺的一个重要环节，它可加深学生对该课程所学内容的进一步的理解与巩固，是将计算机课程与实际问题相联接的关键步骤。通过课程设计，能够提高学生分析问题、解决问题，从而运用所学知识解决实际问题的能力，因而必须给予足够的重视。 主要目的如下： 1、培养学生运用算法与数据结构的基本知识解决实际编程中的数据结构设计和算法设计问题。 2、培养学生独立设计程序与解决问题的能力，培养学生团队协作集成程序模块及调试能力。 3、培养学生初步的软件设计及软件测试的能力。 二、课程设计的基本要求 学生要发挥自主学习的能力，充分利用时间，安排好课设的时间计划，并在课设过程中不断检测自己的计划完成情况。 1、设计和调试过程要规范化。 (1)需求分析 将题目中要求的功能进行叙述分析，并且设计解决此问题的数据存储结构，（有些题目已经指定了数据存储的，按照指定的设计），设计或叙述解决此问题的算法，描述算法建议使用流程图，进行算法分析指明关键语句的时间复杂度。 给出实现功能的一组或多组测试数据，程序调试后，将按照此测试数据进行测试的结果列出来。对有些题目提出算法改进方案，比较不同算法的优缺点。如果程序不能正常运行，写出实现此算法中遇到的问题，和改进方法。 (2)源程序（可以是一组源程序，即详细设计部分） 源程序要按照写程序的规则来编写。要结构清晰，重点函数的重点变量，重点功能部分 郑州师范学院软件工程专业 数据结构课程设计报告 设计题目： 班级： 组长：姓名（学号） 组员：姓名（学号）… 指导教师： 完成日期： 成绩： 目录 1需求分析 (1) 1.1功能分析 (1) 1.2设计平台 (1) 2概要设计 (2) 2.1类LinkList (4) 2.2类Joseph (4) 2.3类异常处理 (4) 3详细设计和实现 (4) 3.1创建结点Node (5) 3.2创建双向循环链表 (6) 3.3从链表中删除结点 (7) 4调试与操作说明 (11) 4.1调试情况 (11) 4.2操作说明 (11) 5设计总结 (12) 参考文献 (13) 附录 (13) 1需求分析 1.1功能分析 本次选做的课程设计是改进约瑟夫(Joseph)环问题。约瑟夫环问题是一个古老的数学问题，本次课题要求用程序语言的方式解决数学问题。此问题仅使用单循环链表就可以解决此问题。而改进的约瑟夫问题通过运用双向循环链表，同样也能方便地解决。 在建立双向循环链表时，因为约瑟夫环的大小由输入决定。为方便操作，我们将每个结点的数据域的值定为生成结点时的顺序号和每个人持有的密码。进行操作时，用一个指针current指向当前的结点，指针front始终指向头结点。然后建立双向循环链表，因为每个人的密码是通过rand()函数随机生成的，所以指定第一个人的顺序号，找到结点，不断地从链表中删除链结点，直到链表剩下最后一个结点，通过一系列的循环就可以解决改进约瑟夫环问题。 1、本演示程序中，利用单向循环链表存储结构模拟约瑟夫问题的进行。程序运行后，首先要求用户指定初始报数上限值，然后读取个人的密码。可设n ≤30。此题所用的循环链表中不需要“头结点”，因此在程序设计中应注意空表和非空表的界限。 2、演示程序以用户和计算机的对话方式执行，即在计算机终端上显示“提示信息”之后，由用户在键盘上输入演示程序中规定的运算命令：相应的输入数据和运算结果显示在其后。 3、程序执行的命令包括： 1）构造约瑟夫环；2）执行约瑟夫环，并输出出列人的序号以及相应的密码； 3）结束。 4、测试数据 1）m的初始值为20； 2）n=7，7个人的密码依次为：3、1、7、2、4、8、4。 3）首先m值为6，正确的出列顺序应为6、1、4、7、2、3、5。 1.2设计平台 数据结构课程设计报告模板 成绩 计算机与信息工程学院 专业名称信息与计算科学 学生班级 10 级1班 学生姓名刘远远 学生学号 2010025707 设计起止时间: 2012年12月17日至 2012年12月21日 课程设计任务书 一、课程设计题目: 线性表的应用(大数运算) 二、课程设计目的与要求: 1、课程设计目的 (1)对数据结构中线性结构的理解和掌握; (2)熟练掌握顺序和链式存储结构有关知识和方法; (3)深入掌握各种数据结构的理论知识和实践操作; (4) 养成良好的编程风格，掌握各种数据结构的编程思想和编程方法; (5)将数据结构的理论知识和实践有机结合起来，为后续知识的学习 做好准备。 2、课程设计要求 (1) 选择合适的存储结构实现大数存储; (2) 设计算法，采用顺序存储结构完成大数的阶乘运算; (3) 设计算法，采用链式存储结构完成大数的加法运算; (4) 设计算法，选择合适的存储结构完成大数的乘法运算; (5) 其中某一算法采用两种存储结构实现。三、工作计划: 第一阶段(12月17日,12月18日): 查阅各种数据结构相关资料书籍，整理出课程设计初步模型，并形成 课程设计的整体理论框架，理论模型 ; 第二阶段(12月19日,12月21日): 在DEV-C++5或TURBOC2相关开发语言上，进行编码、上机调试， 逐步形成完善的设计程序，使其达到上机完善演示出系统性的课程设计。 四、课程设计提交的文件: (1) 课程设计报告 (2) 课程设计可运行程序(刻录成光盘) 指导教师: 张绍兵 2012 年 12 月 1日 2 线性表有两种不同的存储结构，分别是顺序存储结构和链式存储结构，在实际中应用十分广泛。本设计要求分别利用线性表的两种存储结构，设计算法完成对大数的阶乘、加法、乘法的求解。 数据结构是一门研究非数值计算的程序设计问题中的操作对象以及它们之间的关系的操作的学科，在本次课程设计中，定义存储结构均采用了数据结构中的抽象数据类型，而抽象数据类型是指一个数据模型以及定义在改模型上的一组操作，抽象数据类型的定义仅仅取决于它的一组逻辑特性，而与计算机内部如何表示和实现无关，即不论其内部结构如何变化，只要它的数学特性不变，都不影响其外部的使用。选择合适存储结构实现大数运算。首先需要先解释的是这里大数计算的因数和结果精度一般是少则数十位，多则几万位。在C语言中定义的类型中精度最多只有二十多位，因而在此我们采取用线性表的顺序和链表存储结构的方式来存放大数,数据结构课程设计报告模板
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