护理学基础课程作业_A 最终成绩：76.0
一单选题
1. 患者，男，71岁，白血病合并真菌感染，为该病人实施口腔护理时应选用的溶液是( )
A.生理盐水
B.复方硼酸溶液
C.0.02%呋喃西林溶液
D.1%过氧化氢溶液
E.2%碳酸氢钠溶液
本题分值： 4.0
用户得分： 0.0
用户解答： D.1%过氧化氢溶液
标准答案： E.2%碳酸氢钠溶液
2. 门诊护士接诊的首要工作是（）
A.预检分诊
B.卫生指导
C.健康教育
D.心理安慰
本题分值： 4.0
用户得分： 0.0
用户解答： A.预检分诊
标准答案： C.健康教育
3. 程某因腹部包块住院手术，病区护士实施入院，护理时哪项不妥( )
A.将备用创改为麻醉床
B.测量生命体征
C.通知医生协助体检
D.介绍医院规章制度
E.评估病人收集资料
本题分值： 4.0
用户得分： 0.0
用户解答： D.介绍医院规章制度
标准答案： A.将备用创改为麻醉床
4. 造成压疮发生的物理因素是（）
A．垂直压力、剪切力、摩擦力、潮湿
B．垂直压力、重力、摩擦力、潮湿
C．垂直压力、剪切力、重力、潮湿
D．垂直压力、剪切力、摩擦力、重力
本题分值： 4.0
用户得分： 4.0
用户解答： A．垂直压力、剪切力、摩擦力、潮湿
标准答案： A．垂直压力、剪切力、摩擦力、潮湿
5. 刘先生，58 岁，住院期间护士为其测量脉搏发现心率76 次/分，脉率50 次/分，强弱不等，极不规则，此脉搏称为( )
A.间歇脉
B.二联律
C.丝脉
D.绌脉
E.缓脉
本题分值： 4.0
用户得分： 4.0
用户解答： D.绌脉
标准答案： D.绌脉
6. 世界上第一所正式护士学校创建于( )
1854年，意大利，佛罗伦斯
1860年，英国，伦敦
1888年，中国，福州
1920年，德国，开塞维慈
1921年，法国，巴黎
本题分值： 4.0
用户得分： 4.0
用户解答： 1860年，英国，伦敦
标准答案： 1860年，英国，伦敦
7. 协助病人移向床头时，借助于病人向床尾蹬踩后产生的力是( )
A.反作用力
B.摩擦力
C.作用力
D.垂直压力
本题分值： 4.0
用户得分： 4.0
用户解答： A.反作用力
标准答案： A.反作用力
8. 防止病人坐起来最主要的约束部位是（）
A.双手腕
B.腹部
C.胸部
D.双肩部
本题分值： 4.0
用户得分： 0.0
用户解答： A.双手腕
标准答案： D.双肩部
9. 李先生，自感全身不适前来就诊。门诊护士巡视时发现他面色苍白，出冷汗，呼吸急促，主诉腹痛剧烈。急诊医生处理后，李先生留住急诊观察室。你在评
估病人时，下述哪项是客观资料( )
A．腹痛难忍
B．感到恶心
C．睡眠不佳
D．心慌不适
E．面色苍白
本题分值： 4.0
用户得分： 4.0
用户解答： E．面色苍白
标准答案： E．面色苍白
10. 留置导尿管病人护理措施中，以下哪项不正确( )
A.避免引流管扭曲、堵塞、受压
B.保持尿道口清洁
C.鼓励病人多饮水
D.协助病人更换卧位
E.每周更换集尿袋
本题分值： 4.0
用户得分： 4.0
用户解答： E.每周更换集尿袋
标准答案： E.每周更换集尿袋
11. 输液时，液体滴入不畅，局部肿胀，检查无回血，此时应( )
A.更换针头重新穿刺
B.改变肢体位置
C.提高输液瓶
D.局部肿胀处热敷
E.用手挤压橡胶管
本题分值： 4.0
用户得分： 4.0
用户解答： A.更换针头重新穿刺
标准答案： A.更换针头重新穿刺
12. 发生溶血反应时，护士首先应( )
A.停止输血，保留余血
B.通知医生和家属安慰病人
C.碱化尿液
D.密切观察生命体征和尿量
E.热敷双侧腰部
本题分值： 4.0
用户得分： 4.0
用户解答： A.停止输血，保留余血
标准答案： A.停止输血，保留余血
13. 在自然光线下正常瞳孔的直径为( )
A.1.5-2 毫米
B.2-5毫米
C.5-6 毫米
D.4.5-6毫米
E.5.5-6 毫米
本题分值： 4.0
用户得分： 4.0
用户解答： B.2-5毫米
标准答案： B.2-5毫米
14. 下列哪项不符合无菌操作原则( )
A.环境清洁、干燥
B.无菌物品与非无菌物品分别放置
C.取无菌物品要用无菌持物钳
D.一份无菌物品未用完可供他人使用
E.无菌操作时戴口罩，洗手
本题分值： 4.0
用户得分： 4.0
用户解答： D.一份无菌物品未用完可供他人使用
标准答案： D.一份无菌物品未用完可供他人使用
15. 医疗病历中表示每晚一次的英文缩写是( )
A．qd
B．qh
C．qn
D．q6h
E．Qid
本题分值： 4.0
用户得分： 4.0
用户解答： C．qn
标准答案： C．qn
16. 目前医学界多以下列哪一项作为判断死亡的依据( )
A. 呼吸停止
B.心跳停止
C.各种反射消失
D.脑死亡
E.呼吸、心跳同时停止
本题分值： 4.0
用户得分： 4.0
用户解答： D.脑死亡
标准答案： D.脑死亡
17. 使用无菌钳的错误做法是：
A、浸泡持物钳时应一瓶一钳
B、液面应浸没钳的1/2
C、使用时保持钳的尖端朝下
D、取放钳如被污染不能再放回容器中
本题分值： 4.0
用户得分： 0.0
用户解答： D、取放钳如被污染不能再放回容器中标准答案： B、液面应浸没钳的1/2
18. 护理程序的最初阶段为
A．评价
B．计划
C．诊断
D．评估
本题分值： 4.0
用户得分： 4.0
用户解答： D．评估
标准答案： D．评估
19. 抽吸结晶、混浊液或油剂时错误的方法是( )
A.仔细查对药液
B.结晶应充分溶解后再吸
C.混浊液先摇匀再吸取
D.油剂应用手对搓后再吸取
E、油剂和混浊液应用细长的针头吸取
本题分值： 4.0
用户得分： 4.0
用户解答： E、油剂和混浊液应用细长的针头吸取
标准答案： E、油剂和混浊液应用细长的针头吸取
20. 王大爷，70岁，诊断为“结核性胸膜炎”，患者中度胸痛，静卧痛，翻身、咳嗽时加剧，要求用止痛药，按世界卫生组织标准对患者的疼痛进行评估，该
患者的疼痛分级属于( )
A.0级
B.1级
C.2级
D.3级
E.4级
本题分值： 4.0
用户得分： 4.0
用户解答： C.2级
标准答案： C.2级
21. 人体所能感觉到的最小疼痛称( )
A.疼痛强度
B.疼痛耐受力
C.假痛
D.功能性疼痛
E、疼痛阈
本题分值： 4.0
用户得分： 4.0
用户解答： E、疼痛阈
标准答案： E、疼痛阈
22. 濒死病人的临床表现是( )
A．呼吸停止
B．新陈代谢相继停止
C．反射性反应消失
D．体温下降，接近室温
E．各系统功能紊乱
本题分值： 4.0
用户得分： 4.0
用户解答： E．各系统功能紊乱
标准答案： E．各系统功能紊乱
23. 以下哪一项不属于压力源中的生理因素( )
B.缺氧
C.发热
D.腹泻
E.饥饿
A.烦躁
本题分值： 4.0
用户得分： 0.0
用户解答： D.腹泻
标准答案： A.烦躁
24. 角色的转变不需要( )
A.改变自己的形象
B.改变自己的情感
C.改变自己的行为
D.担负不同的责任
E.表现不同的功能
本题分值： 4.0
用户得分： 4.0
用户解答： A.改变自己的形象
标准答案： A.改变自己的形象
25. 现代护士的角色和功能不包括( )
A.护理活动执行者
B.护理管理者
C.疾病诊断者
D.护理教育者
E.护理计划者
本题分值： 4.0
用户得分： 4.0
用户解答： C.疾病诊断者
标准答案： C.疾病诊断者
护理学基础课程教学大纲 课程简介 一、课程简介 护理学是一门在自然科学与社会科学理论指导下的综合性应用学科，是研究有关预防保健与疾病防治康复过程中护理理论与技术的科学。《护理学基础》是护理专业的入门课程；是学习护理专业的基础教材，它包括了护理学发展史、护理学基本概念、护理学理论及相关理论、卫生服务体系、护理专业与法律、护理程序、以及基础护理理论基础和操作技术。是临床护理工作中最常用，最带有普遍性的基本理论和技术操作，是护理人员必须掌握的基础知识。 二、总体要求 通过护理学基础的学习，使学生能掌握护理工作的基本理论和各项基本技能，掌握病人的生理需求及心理社会需求，用护理理论知识和娴熟的基础护理操作技术，为病人提供优质服务，满足病人的生理需求，提高其生活质量。《护理学基础》主要教授内容包括护理学的基础理论，基本知识和基本技能。 三、时数分配 总学时：81 （理论：60 操作：21）
第一章绪论 学习目的和要求 掌握护理学基础的教学目的及护理学的任务和范畴。 熟悉护理工作方式及护士素质的基本内容。 了解现代护理学的形成和发展过程。 课程内容 一、护理学的形成，现代护理学和中国护理学的发展。 二、护理学的任务、范畴与工作方式，护士素质的含义及基本内容。 三、学习护理学基础的意义。 考核知识点 一、护理学的发展过程。 二、现代护理的任务和范畴、发展方向 考核要求 一、掌握现代护理学发展的特点，护理学的主要任务 二、熟悉护理学实践的范畴 三、了解我国卫生保健工作面临的主要问题及今后方向 第二章护理学的基本概念 学习目的和要求 掌握护理学的基本概念、人的基本需要的特性及意义，健康的定义及影响因素熟悉护理的发展历程，成长发展的基本原则和影响因素 了解护理的特征，整体护理为护理领域带来的变革 课程内容 一、人是一个统一的整体 二、人的基本需要 三、人的成长与发展 四、人的自我发展 五、健康和疾病的概念及健康和疾病的关系 六、人的内外环境、人类健康与环境的关系 七、护理的概念及演变进程 八、护士在维持和促进健康中的角色 九、专业与护理专业 十、学习护理学基本概念的重要意义 考核知识点 一、健康的定义、健康与疾病的关系、健康与环境的关系
《护理学基础》精品课程实训指导（十六） 鼻饲法 教学目标： 1、能正确说出灌管饲法的定义、鼻饲法的定义、要素饮食的定义 2、能理解并记忆鼻饲法的目的及要素饮食的目的 3、理解要素饮食的应用方法及掌握其注意事项 4、通过教师示教，学生练习，能正确为病人实施鼻饲法 5、在鼻饲法操作中，注意掌握操作注意事项 6、操作中严格按照操作流程，做好沟通与交流并注意观察 实验主要器材： 1、模拟病人 2、鼻饲法用物 主要教学内容： 1、讲授管饲法定义、鼻饲法定义及目的、要素饮食的定义、目的 2、讲授要素饮食的应用方法及注意事项、鼻饲法的注意事项 3、示教鼻饲法的操作步骤 4、老师指导、带教操作，学生练习 管饲饮食 一、管饲饮食 1、管饲法： ——对于不能由口进食的患者，为保证其能射入足够的蛋白质和热量，可通过导管供给其营养丰富的流质饮食或营养液的方法。 2、鼻饲法： ——是将导管经鼻腔插入胃内，从管内灌注流质食物、水分和药物的方法。 【目的】对昏迷患者或不能由口进食者，以鼻胃管供给食物和药物，以维持患者的营养和治疗的需要。 【评估】 1、患者病情及治疗情况。 2、患者的合作程度。 3、患者的鼻腔情况。
【实施】 操作步骤： (一)插管 1、护士自身准备，备齐用物 2、核对、解释 3、采取合适体位：半坐位或坐位，无法坐起者取右侧卧位 4、打开鼻饲包，垫治疗巾，放好弯盘 5、选择一侧鼻腔并用棉签清洁 6、测量胃管插入长度并做记号 7、润滑胃管前端 8、一手托住胃管，一手持镊子夹住胃管插入，至10～15cm时，嘱患者做吞咽动作以配合插管 9、如是昏迷患者，插管前去枕、头后仰，当插入15cm，左手托起头部，使下颌靠近胸骨柄，再缓缓插入。 10、证实胃管在胃内后固定于鼻翼和颊部 （二）灌注食物 1、每次灌注前先确定胃管在胃内，并注入少量温开水检查胃管是否通畅 2、缓慢灌注鼻饲液或药液 3、鼻饲结束后再注入少量温开水 4、将胃管末端反折，用纱布包好，用橡皮圈系紧，并固定于大单上 5、整理床单位 6、洗净用物 7、洗手，记录鼻饲的种类、量、患者的情况 （三）拔管 1、弯盘放于患者颌下，夹紧胃管末端置于弯盘内，撕去固定的胶布 2、嘱患者深呼吸，在患者呼气时拔管，拔出时用纱布包裹胃管，到咽喉处要迅速拔管，拔出后置于弯盘内。 3、清洁鼻腔，擦去胶布痕迹，整理床单位，清理用物，安置患者于舒适卧位。 4、洗手，记录拔管时间，患者反应。 注意事项： 1、胃管插入长度为：前额发迹至胸骨剑突或由鼻尖经耳垂至胸骨剑突处的距离，成人为45～55cm 2、插管时，动作轻稳以避免损伤患者鼻腔粘膜 3、插入过程中患者出现剧烈恶心、呕吐嘱患者深呼吸，如果出现呛咳、呼吸困难紫绀，说明胃管误入气管，应立即拔出，后再重新插入 4、证实胃管在胃内的方法：
《护理学基础》 课程标准 职业技术教育中心 二〇一二年九月 《护理学基础》课程标准 一、课程属性 1.课程的性质 《护理学基础》是护理学专业(非师范类）专业必修课,它包含护理学导论部分与基础护理学部分，该课程是一门按照生物-心理-社会医学模式,帮助护理对象满足生理、心理和治疗需求的护理基本理论、基本知识及基本技能的理论与实践相结合的学科。 2. 课程定位 本课程护理教育课程体系中的一门主干专业核心课程。在护理学课程体系中，是一门链接基础知识与临床护理技能的桥梁课程，是护理专业学生学习后续临床护理理论和技能的基础课程，是一门培养综合技能和职业岗位能力的课程,其前导课程为:人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、病理学与病理生理学、医学微生物与寄生虫学、医学免疫学、药理学等,其后续课程为:内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、急救护理学、老年护理学等。 3. 课程任务 本课程的任务是培养护理专业的学生具备从事护理工作所必备的基本理论、基本知识及基本技能技能，为今后从事护理工作打下必要的专业基础，在课程中还要注意培养学生的护理职业素养和团队协作精神,学会运用整体护理观和护理基本理论，评判性分析临床基础护理有关问题和患者的身心需要，学会运用系统化整体护理的护理理
念、护理程序的工作方法和基础护理技术满足患者的身心需要，有效干预患者的健康问题,实现护理学“促进健康,预防疾病，恢复健康,减轻痛苦”的最终目标。 二、课程目标 知识目标 １.能充分认识护理专业的职业道德及其重要意义，具有以人为本、以人的健康为中心的护理理念; 2．能系统全面地描述护理专业的独特理论体系及模式； 3.具有较扎实的护理基础理论、基本知识，具备较强的职业防护意识与知识; 4．全面掌握护理学基础的基本理论、基本知识及基本技能; 5.了解国内外护理学最新发展状况及有关知识获取途径。 能力目标 1. 能规范熟练地进行各项基础护理技术操作,具有较强的动手能力并能对操作 结果做出正确的评价; 2.能运用护理程序评估患者的健康状况,有效干预患者的健康问题,提供适合患者身心需要的整体护理； 3. 具备良好的人际沟通和心理护理的能力; 4. 建立科学的思维方法和创新能力，具备实施个体化健康教育的能力; ５. 运用所学知识,发展独立思考、分析、解决护理问题的能力。 素质目标 １. 确立积极的专业态度、稳定的心理素质和良好的护理职业道德级职业情感; 2.养成实事求是、勇于创新、开拓进取、吃苦耐劳、严谨慎独的系统性思维能力; 3. 培养较高的人文及社会科学素养及良好的护士职业礼仪； 4．树立高度的责任心、爱心、细心、耐心与同情心,体现对患者的人性化关怀； 5．养成良好的团队合作精神与奉献精神； 6.具备获取新知识的意识和勇于创新的理念。 三、课程内容及实施 1．课程结构 模块一：总论部分（即护理学导论）,建议理论讲授3３ｈ，见习及病案讨论3h。
妇产科护理学试卷 综合练习1 1.正常子宫内膜发生周期性变化，分泌期发生在月经的第（）天 A．1-4 B．11-14 C．15-24 D.25-28 2.保持正常子宫前倾位置的主要韧带是（） A．阔韧带B．圆韧带C．主韧带D．宫底韧带 3.脐带中有几条静脉（） A．4条B．3条C．2条D．1条 4.正常足月妊娠时，羊水的量约为（） A．500ml B.1000ml C.2000ml D.2500ml 5.枕左前位时，胎儿的枕骨在母体骨盆的（） A．左前方B．右前方C．左侧D．左后方 6.下列关于胎先露的指示点，描述错误的是（） A．枕先露----枕骨B．面先露----颏骨C．臀先露----臀部D．肩先露----肩胛骨 7.末次月经1999年5月28日,其预产期是() A．2000年2月28日B.2000年3月5日C.2000年3月6日D.2000年3月7日 8.出口的横径正常值应为() ?18-20cm B.12cm C.10cm D.8.5-9.5cm 9.胎头的最大横径为() ?枕下前囟径B.枕颏径C.枕额径D.双顶径 10.枕右前位胎头进入骨盆入口时,以下列哪条径线衔接() ?枕颏径B.枕额径C.枕下前囟径D.双顶径 ?有关于产褥期妇女的临床表现正确的是() ?产后第1日,宫底稍下降B.产后初期产妇脉搏增快 C.产后宫缩痛多见于初产妇 D.子宫复旧因授乳而加速 ?一产妇,G 1 P 1孕40周,因羊水三度粪染,产钳分娩,新生儿出生1分钟时心率110次/分,呼吸20次/分,不规则四肢屈肌张力略小，吸痰有喉反射，肤色青紫，正确的Apgar的评分应是（） ?4分B.5分C.6分D.7分 13.新生儿出生后体重下降，能恢复到出生时体重的时间是（） A．2-3天B．4-6天C．7-10天D．11-14天 14．妊娠图中最主要的曲线为（） A．体重B．血压C．腹围D．宫底高度 15．正常胎动为每小时（） A．每小时1-2次B．每小时3-5次C．每小时6-10次D．每12小时3-5次 16．关于难免流产，叙述正确的是（） A．阴道流血量较多，伴阵发性腹痛B．由先兆流产发展而来，经休息和治疗后流产可以避免 C．宫颈口关闭D．子宫接近正常大小 17．妊高征患者发生抽搐时，首要的护理措施是（） A．使病人取头低侧卧位，保持呼吸道通畅B．加床挡，防止受伤C．观察病情，详细记录 D．用舌钳固定舌头，防止舌咬伤及舌后坠，保持呼吸道通畅 18．诊断前置胎盘较安全可靠的方法是（） A．阴道检查B．肛门检查C．放射线检查D．B型超声检查 19．孕妇血容量达高峰值是在（）
《护理学基础》课程说明 护理学基础是电大护理学专业一门必修课，6学分。 护理学基础课程特为从事护理专业的学员提供专业理论课及相关理论、执行专科护理的基本理论及技能、运用护理程序科学化管理病人，以满足整体化护理的需要。 护理学基础分为两大部分：第1～6章，主要介绍护理学作为一门专业的发展趋势，护理实践中常用的相关理论与概念，护理学独特的理论与模式，并重点描述作为护理实践框架结构的护理程序。包括：护理学概论；护理实践的中相关理论与概念；护患关系与沟通；护理理论与模式；护理程序；病人的心理社会反应；第7～18章，为基础护理内容，包括：医院环境；人体力学在护理学中的应用；病人舒适的需要；病人清洁卫生的需要；生命体征的观察与护理；病人饮食与营养的需要；胃肠及排尿活动的观察与护理；消毒、灭菌、无菌技术；给药；输液与输血；一般急救技术；临终病人的护理。 通过本课程的学习，护理人员应能做到：描述护理作为一个专业的发展趋势；运用所学理论、概念和技巧评估各年龄阶段个体的各层次需要；在护理实践中有效地应用护理程序；解释各项护理基本技能的原理；按规程独立完成常用的技术操作；运用所学知识为病人及其家庭提供维持身心健康所需要的基本护理活动。 护理学基础前期课为医学基础课，包括：人体解剖学与组织胚胎学、人体生理学、医学免疫学与微生物学等。后期课为护理学专业课。
《护理学基础》课程教师介绍 主讲教师: 赵秀萍 电话：67247564
护理学基础教学大纲 第一部分大纲说明 一、课程的性质和任务 护理学基础是护理学专业一门必修课，是中央电大护理专业的统设必修课。本课内容特为从事护理专业的学员提供专业理论课及相关理论、执行专科护理的基本理论及技能、运用护理程序科学化管理病人，以满足整体化护理的需要。 本课程6学分，108学时，电视课18学时，复习课2学时。 二、课程简介 护理学基础包括两大部分：第1～6章主要介绍护理学作为一门专业的发展趋势，护理实践中常用的相关理论与概念，护理学独特的理论与模式，并重点描述作为护理实践框架结构的护理程序。第7～18章为基础护理内容，包括帮助满足病人生理和心理需要，维持病人与环境之间的平衡，从而获得健康状态的基本理论和基本技能。 三、课程目标 学生在完成本课程内容的学习后，将能够： 1、描述护理作为一个专业的发展趋势。 2、运用所学理论、概念和技巧评估各年龄阶段个体的各层次需要。 3、在护理实践中有效地应用护理程序。 4、解释各项护理基本技能的原理。 5、按规程独立完成常用的技术操作。 6、运用所学知识为病人及其家庭提供维持身心健康所需要的基本护理活动。 本课程注意培养学生的自学能力、创造性思维和解决问题的能力。为使学生明确教学的具体要求，本课程以行为目标 的形式明确教学大纲的要求，目标以外的内容不做考核要求。 四、课程衔接 护理学基础是护理学专业的一门基础课。前期课为医学基础课（包括人体解剖学与组织胚胎学、人体生理学、医学免疫学与微生物学等）及人文科学（心理学、社会学等）。后期课为护理学专业课。
《护理学基础》课程标准 【课程名称】 护理学基础 【适用专业】 中等职业学校护理专业、助产专业 一、前言 （一）课程性质 《护理学基础》是护理专业课程体系中一门重要的专业核心课程，是各专科护理的基础，也是护士执业资格考试的必考课程。通过本课程的学习，训练护理专业高技能人才应具备的基本操作技能，培养职业素质和职业能力，为学生后续课程的学习作好基本理论、基本知识和基本技术能力的储备；为学生进入临床实习以及满足学生职业生涯发展奠定良好的基础。 （二）设计思路 结合护理专业人才培养目标，围绕护理工作岗位需要和护士执业考试大纲要求，以质量为宗旨，以现代护理观为指导，重视对学生动手能力、职业能力的培养和职业素质的养成，满足学生职业生涯发展的需要。课程容以病人从入院到出院的护理需求为主线，将教学容序化为“入院护理、安全环境、维持健康、促进健康、出院护理”五大模块，十六个护理项目和四十一个工作任务。本着知识、能力、素质并重的原则，按照医院实际工作过程安排教学过程，突出护理岗位目标，突出对学生能力的培养和综合素质的提高，采用“教、学、做”一体化的教学模式，实现对工作过程的认识和对完成工作任务的体验而形成职业能力，从知识、技能、态度等方面达到教学目的，满足临床护理工作中对各阶段病人的护理需求。
二、课程目标 （一）知识目标 1．掌握基础护理技术的基本知识、基本理论，并能联系实际。 2．熟悉常用护理技术的应用围、操作原理。 3．了解操作过程中可能出现的反应、及处理方法。 （二）能力目标 1．能规地进行各项基础护理技术操作。 2．能按护理程序为护理对象提供整体护理，满足护理对象生理、心理和治疗需求。（三）素质目标 1．热爱护理专业，养成良好的职业素质和行为习惯，具有高度的责任感、同情心和团结协作精神。 2．培养学生自学能力和独立解决问题的能力，以良好的个人修养和道德行为塑造护士的形象。 3．培养学生严谨，善于沟通，具备团队精神。 三、课程容和要求 该门课程总学108学时。
护理学基础课程作业_A 最终成绩：76.0 一单选题 1. 患者，男，71岁，白血病合并真菌感染，为该病人实施口腔护理时应选用的溶液是( ) A.生理盐水 B.复方硼酸溶液 C.0.02%呋喃西林溶液 D.1%过氧化氢溶液 E.2%碳酸氢钠溶液 本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答： D.1%过氧化氢溶液 标准答案： E.2%碳酸氢钠溶液 2. 门诊护士接诊的首要工作是（） A.预检分诊 B.卫生指导 C.健康教育 D.心理安慰 本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答： A.预检分诊 标准答案： C.健康教育 3. 程某因腹部包块住院手术，病区护士实施入院，护理时哪项不妥( ) A.将备用创改为麻醉床 B.测量生命体征 C.通知医生协助体检 D.介绍医院规章制度 E.评估病人收集资料 本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答： D.介绍医院规章制度 标准答案： A.将备用创改为麻醉床
4. 造成压疮发生的物理因素是（） A．垂直压力、剪切力、摩擦力、潮湿 B．垂直压力、重力、摩擦力、潮湿 C．垂直压力、剪切力、重力、潮湿 D．垂直压力、剪切力、摩擦力、重力 本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： A．垂直压力、剪切力、摩擦力、潮湿 标准答案： A．垂直压力、剪切力、摩擦力、潮湿 5. 刘先生，58 岁，住院期间护士为其测量脉搏发现心率76 次/分，脉率50 次/分，强弱不等，极不规则，此脉搏称为( ) A.间歇脉 B.二联律 C.丝脉 D.绌脉 E.缓脉 本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： D.绌脉 标准答案： D.绌脉 6. 世界上第一所正式护士学校创建于( ) 1854年，意大利，佛罗伦斯 1860年，英国，伦敦 1888年，中国，福州 1920年，德国，开塞维慈 1921年，法国，巴黎 本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： 1860年，英国，伦敦 标准答案： 1860年，英国，伦敦 7. 协助病人移向床头时，借助于病人向床尾蹬踩后产生的力是( )
护理学基础课程教学大纲 第一部分大纲说明 一、课程的性质和基本内容 《护理学基础》是一门重要的护理专业基础课程，是国家开放大学护理专业的统设必修课。本课程为致力于从事护理专业的学员提供现代护理基本理论、基本知识和基本技能，使学员能运用科学的临床决策方法进行患者管理。课程内容分两部分，第一部分以介绍护理专业概况、护理学基本概念、常用护理学理论、护患沟通等内容为主，强调以护理程序作为进行临床决策和护理实践的思维方法。第二部分以介绍满足患者需要的护理学基础知识及技术内容为主。 二、与相关课程的衔接、配合和分工 《护理学基础》是衔接医学基础课程和临床专科护理课程的重要课程。其前期课为医学基础课（包括人体解剖学与组织胚胎学、人体生理学、医学免疫学与微生物学等）及人文科学（心理学、社会学等）。后期课为护理专业课。 三、课程的教学基本要求 课程的目的在于使学生通过学习，能够 1.描述护理学基本概念、常用护理学理论的主要内容。 2.正确理解护患关系，运用沟通技巧进行有效护患沟通。 3.阐述满足患者需要的基本护理知识。 4.按规程独立完成常用的护理技术操作。 四、教学方法和教学形式建议 远程开放教育学习者的自主学习，是在严格的制度保障和较好的组织与指导下进行的。特别是对教学环节的实施和学习过程的指导，需要主持教师、责任教师、辅导教师共同努力来完成。同时也要求学习者与各级教师积极互动，才能顺利完成学习任务。各地教学点，应根据自己教学点辅导教师和学习者的实际情况以及本课程教学大纲的要求，具体安排本教学点的课程实施。要使学习者了解护理学课程的学习资源和教学组织要求，对学习者上网学习、
参加集中辅导、参加小组讨论、参加见习、完成形成性作业应有具体的要求、组织和检查措施；帮助学习者制定学习计划；对外聘辅导教师的资格应把关，特别是对每年新聘任的辅导教师应使其了解国家开放大学的教学模式和辅导要求。 五、媒体的选择与配合 为适应远距离开放教育学习的需要，本课程采用多种媒体教材进行学习，在多种媒体一体化整体设计的基础上，提供文字、录像和网络课程。为学习者提供自主选择学习媒体的方便。 第二部分媒体使用说明 一、文字教材 主教材《护理学基础》按照本教学大纲的要求编写，主教材是教与学的主要依据，也是编制音像教材的基础。文字教材融学习目标、教学内容、重点提示为一体，即合一型教材。 二、音像教材 音像教材为重点讲授型，配合主教材，主要讲授每章的重点和难点，并在讲课过程中穿插一些演示、图片等。
《护理学基础》考试大纲 一、课程简介 护理学是一门在自然科学与社会科学理论指导下的综合性应用学科，是研究有关预防保健与疾病防治康复过程中护理理论与技术的科学。《护理学基础》是护理专业的基础课程和主干课程之一，也是护理学专业的核心课程之一。该课程主要介绍护理专业的基本理论、基本知识和基本技能，注重护理学基本理论知识和护理实践的结合，注重培养学生关怀和照顾病人的综合能力，是学生学习各门临床护理课程及日后从事临床护理工作的重要基础。课程主要内容包括：包括护理学发展史、护理学基本概念、护理学理论及相关理论、卫生服务体系、护理专业与法律、护理程序、护理基本理论、基本知识和操作技术。 二、课程设置 1、考核对象：三年制中专护理专业学生 2、开设学期：第二学期和第三学期 3、使用教材：《护理学基础》人民卫生出版社第二版主编李晓松 三、考核办法 1、考核方式：60%卷面成绩+30%实训成绩+10%平时成绩 2、实训项目： 第二学期：×××项目 第三学期：×××项目 3、卷面要求： 题型要求：选择题25题共25分，填空题10空共10分，判断题10题共10分，名词解释5题共15分，简答题3题共15分，论述题2题共25分。
完成时间：90分钟。 4、成绩评定：总分60分及以上为合格。 四、考核内容 第一章绪论 【考核知识点】 1.掌握护理学的概念 2、熟悉南丁格尔对护理学的主要贡献 3、熟悉护理学发展的三个阶段和特点。 4、了解护理学的形成和发展 5、了解我国护理事业的发展 【复习思考题】 1.简述护理学发展的阶段及各发展阶段的特点。 2.简述我国近代、现代护理的发展。 第二章护士素质与角色【考核知识点】 1.掌握护士素质的概念 2.掌握非语言沟通技巧 3.熟悉护士素质的内容 4.熟悉护士角色功能 5.熟悉护士日常护理用语
《护理学基础》课程标准【课程名称】 护理学基础 【适用专业】 中等职业学校护理专业、助产专业 一、前言 （一）课程性质 《护理学基础》是护理专业课程体系中一门重要的专业核心课程，是各专科护理的基础，也是护士执业资格考试的必考课程。通过本课程的学习，训练护理专业高技能人才应具备的基本操作技能，培养职业素质和职业能力，为学生后续课程的学习作好基本理论、基本知识和基本技术能力的储备；为学生进入临床实习以及满足学生职业生涯发展奠定良好的基础。 （二）设计思路 结合护理专业人才培养目标，围绕护理工作岗位需要和护士执业考试大纲要求，以质量为宗旨，以现代护理观为指导，重视对学生动手能力、职业能力的培养和职业素质的养成，满足学生职业生涯发展的需要。课程内容以病人从入院到出院的护理需求为主线，将教学内容序化为“入院护理、安全环境、维持健康、促进健康、出院护理”五大模块，十六个护理项目和四十一个工作任务。本着知识、能力、素质并重的原则，按照医院实际工作过程安排教学过程，突出护理岗位目标，突出对学生能力的培养和综合素质的提高，采用“教、学、做”一体化的教学模式，实现对工作过程的认识和对完成工作任务的体验而形成职业能力，从知识、技能、态度等方面达到教学目的，满足临床护理工作中对各阶段病人的护理需求。
二、课程目标 （一）知识目标 1．掌握基础护理技术的基本知识、基本理论，并能联系实际。 2．熟悉常用护理技术的应用范围、操作原理。 3．了解操作过程中可能出现的反应、及处理方法。 （二）能力目标 1．能规范地进行各项基础护理技术操作。 2．能按护理程序为护理对象提供整体护理，满足护理对象生理、心理和治疗需求。（三）素质目标 1．热爱护理专业，养成良好的职业素质和行为习惯，具有高度的责任感、同情心和团结协作精神。 2．培养学生自学能力和独立解决问题的能力，以良好的个人修养和道德行为塑造护士的形象。 3．培养学生严谨求实，善于沟通，具备团队精神。 三、课程内容和要求 该门课程总学108学时。
护理学专业建设方案 根据护理学专业建设规划的目标及省教育厅对品牌/特色专业建设提出的要求，特制订专业建设方案如下： 一、课程建设 1、建设目标 目前有2门为校级精品课程，力争3年内3－4门课程达到院级精品标准，1－2门课程达到省级精品课程标准，1门课程达到国家级精品课程标准（护理管理学）。加大护理学专业双语教学的力度，“十一五”期间争取有1～2门课程实现双语教学。 2、基本思路 教学内容和课程体系改革是人才培养模式改革的主要落脚点，根据培养目标和人才培养模式，从对人才的知识、能力和素质的要求出发，进行课程改革与建设，在课程结构整体优化下，进行课程体系的调整、合并、重组和更新。 3.实施措施 （1）克服护理学一直以来过于注重医学传统教育模式的弊端，进一步明晰护理特色和护理教育的整体化概念，更加注重美学、社会心理学等课程的设置与建设，使人才培养更加符合现代护理人员综合素质的要求。 （2）改革学生实践能力薄弱的状况，加大实训教学内容，强化学生应用能力的培养。 （3）体现以学生为主体的育人理念，采用“大专业、小专门化”的课程组织模式，用灵活的模块化课程结构和学分制管理制度满足学习者的不同需求，构筑开放式的课程体系，拓展学生选择空间，以适应学生个性化发展的需要。 （4）在教学内容上及时补充护理新理念、新知识、新技术、新方法以实现专业教学适应性和先进性的统一。 （5）进行各方面扶持，加大双语教学的力度。 二、师资队伍建设 1、建设目标：至2010年专业教师达到48人、兼职教师10人的规模，职称比例初中高为1：1：3，具有硕士以上学位达70%。“十一五”期间有1-2名教师成为院级或省级教学名师。 1 2、工作思路：采用引进与培养相结合的原则，采取广泛吸纳人才、在职培养和传帮教带等多种方法，使护理学专业师资队伍不断发展壮大。 3、实施措施 （1）自身提高。青年教师，以攻读学位的方式为主，并加大英语的学习，可采取自学、听课或短期进修的形式，造就学习英语的浓厚氛围，并成为护理学专业的特色。中年教师，主要以提高教学和科研水平的方式进行单科进修。并鼓励教师获取职业技能资格证、参加计算机和英语等级考试，获得相应等级水平的合格证，鼓励教师到医院参加临床实践，教师参加实践形成制度化，实施轮训制，使教师由单一的教学型向教学、临床实践一体化的“双师型”目标转变。特别是对于新进教师，要担任班主任或实验室工作，主要负责实验、实践教学指导。（2）引进高层次人才。每年从高校接收硕士研究生以上学历应届毕业生，从高
宁夏民族职业技术学院 《护理学基础》课程标准 课程名称：护理学基础 适用专业：中职护理专业 系（部）：中职部 制定人：何会
2014 年9月6日 《护理学基础》课程标准 一、课程基本信息 课程代码02997 课程类别专业基础课 适应专业中职护理专业 先修与后续课程后续课程有《护理专业实训技术》 课程简介 护理学基础是中等卫生职业教育护理的一门重要的专业课程。本课程的主要内容包括护士素质与角色、护理学的基本概念、护理相关理论、护理程序、医院感染的预防与控制、生命体征的评估与护理、危重病人的抢救与护理，以及基本的护理技术操作等。本课程的任务是使学生了解护理学的基本理论与知识，确立以护理对象为中心的整体护理观，掌握护理实践操作技能，培养和形成良好的职业素质和职业操守，使之具备初步护理工作的职业能力，为临床护理课程的学习奠定良好的基础。 课程总学时：160学时 课程总学分:8学分 授课教材（教材名称、教材著<编>者，出版社，出版日期，教材获奖或推荐情况简介） 《护理学基础》李晓松主编人民卫生出版社第二版 二、课程教学目标与基本要求 教学目标： 1、掌握护士素质与行为规范的基本要求。 2、掌握护理基本知识，具备初步护理工作的职业能力。 3、熟悉护理的基本概念，初步掌握护理的基本理论，确立以护理对象为中心的护理理念，并能应用护理程序理论直到实践。 4、熟悉护理专业相关的法律法规，具有较强的护理法律意识。 5、了解护理学的形成及未来的发展趋势。 6、具有严格无菌技术操作的理念，具备严谨求实的工作作风。 7、具有规范、熟练的基础护理操作技能。 8、具有分析和解决临床常见的护理问题的专业能力。 9、具有良好的人际沟通能力、团队合作精神和服务意识。 10、具有良好的护士职业素质、行为习惯和职业道德修养。 三、课程教学条件 多媒体网络资源、护理学基础实训中心、医院的见习、实习。
基于移动云教学的内科护理精品课程建设 ▍宝鸡职业技术学院?周?帆 目前，高职护理专业虽然在积极开展内科护理课程移动云教学，但由于其课程体系融合了移动云课程和护理专业课程的特征，课程建设要求有别于传统的内科护理课程，导致课程质量参差不齐。因此，明确基于移动云教学的内科护理精品课程建设的内容和途径，对提高内科护理学教学质量有重要意义。 一、基于移动云教学的内科护理精品课程建设内容（一）课程教学设计 1.教学目标确定 确定教学目标是课程教学设计的基础，需要结合内科护理学学科、护理职业和网络课程的特点，从移动云教学和内科护理教学两个角度出发来确定，具体包括知识、能力和专业思维三个维度。其中，知识目标是护生掌握内科护理学基础和前沿知识；能力目标是培养护生自主学习、合作学习和知识应用能力；专业思维目标是护生养成从临床护理角度看待问题的学习习惯，形成护理职业素养。 2.学情分析 护生是课程教学活动的主体，其特征包括：在网络时代背景下对移动学习平台已经非常熟悉，具备一定的信息技术基本操作能力；经过护理学基础的学习已经掌握了一定的护理学基础知识和基本技能；经过高中的系统教育已经具备了一定的自主学习能力。 3.教学内容设计 教学内容设计是课程教学设计的主体，应以全面性、先进性、模块独立化和单元内容多元化为原则，在内科护理学教材的基础上，选定呼吸系统疾病的护理、消化疾病的护理、循环系统疾病的护理、血液系统疾病的护理、泌尿系统疾病的护理、内分泌及代谢系统疾病的护理、风湿性疾病的护理、神经系统疾病的护理和内科护理学的范围与内容等中重点内容，以具体疾病的护理为单位分解成若干知识单元，并用文字、图片、音频和视频等多种媒体形式进行编排和组织，形成开放性、资源共享和及时更新的教学内容。 4.学习环境设计 为了配合能力维度教学目标设计，学习环境设计应包括自主学习环境设计和合作学习环境设计。其中，自主学习环境设计包括以超媒体形式呈现知识内容、制订导航策略、整合学习资源和建立自测题库等内容；合作学习环境设计主要是指建立师生交流、生生交流、互动、答疑社区，共享资源。 5.课程评价设计 课程评价设计主要是指以使用性、教育性、技术性、科学性、艺术性和交互性为原则构建一套评价指标体系，用于评价教学活动组织和交互、学习资源提供的教育价值。（二）课程系统设计 1.课程公告 “课程公告”模块的主要内容是高职内科护理学课程的授课计划，将136学时的课程按周分成19个阶段，共68个主题，并标明各主题课程的内容概要和上、下课时间，形成授课计划表，使护生能够详细了解内科护理学课程时间，充分利用碎片化时间进行个性化学习，弥补课堂学习的不足，巩固内科护理学基本知识和基本技能。 2.学习微主页 “学习微主页”模块是课程系统的主体结构，由“课程介绍”“课程内容”“微课中心”和“实训教学”四部分组成。其中，“课程介绍”单元的主要内容是根据教学大纲，以简要文字、清晰图片和生动形象的视频等呈现的内科护理学教学重难点，使护生对内科护理学教学内容有一个准确、全面的认识，为后续学习奠定良好的认知基础；“课程内容”单元的主要内容是以课件形式呈现的内科护理学的教学大纲、教学方法、教案和讲义，也就是简化版的内科护理学课堂教学内容，使利用移动学习平台进行课前预习的护生能够快速掌握主要学习内容，明确学习任务；“微课中心”单元的主要内容是重点内科护理课程的名师教学视频，使护生能够通过名师的讲解掌握重点知识，实现以知识点为核心的自主学习；“实训教学”单元的主要内容是内科护理基本技能操作演示视频，使护生能够通过反复观看护理技能操作过程，掌握每一个步骤的操作要点，实训课前为护理技能学习奠定良好的理论基础，实训课后帮助护生巩固护理技能。 3.在线电子书 “在线电子书”模块除了内科护理学的电子版教材外，还包括内科疾病、内科诊疗、各系统疾病内科护理和临床内科护理进展相关电子版图书，拓展护生的知识面，了解与内科护理学相关的专业知识和技能，促进护生的全面发展。
护理学类专业课程各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 护理学类专业课程 人体解剖学与组织胚胎学、人体生理学、医学生物化学、医学免疫学与微生物学、医护心理学、病理学、药理学、护理学基础、健康评估、内科护理学、外科护理学 实行学分制，学生注册后8年内取得的学分均为有效。中央电大大按三年学习安排教学计划。 本专业三年制专科最低毕业总学分为114学分。学生通过学习取得规定的毕业总学分，思想品德经鉴定符合要求，即准予毕业并颁发国家承认的高等教育专科学历毕业证书。 必修课程 开放教育入学指南 本课程1学分，课内学时18学时，开设一学期。
开放教育入学指南是为配合教育部开展的“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作，为广播电视大学开放教育学生开设的必修课程。本课程的教学目的是使接受电大远程开放教育的学生在进入专业学习之前，了解和熟悉电大开放教育新的学习环境，建立与开放教学模式相适应的新的学习理念，了解并尽快适应远程开放教育教与学的方式，掌握基本的学习技能，逐步培养自主学习的习惯和能力。 本课程的主要内容：概述现代远程开放教育含义、特点及其与其他教育形式的区别；介绍广播电视大学的系统结构、办学形式、运行机制、教学管理和社会声誉；介绍电大现代远程开放教育一般的学习形式、学习方法和技巧；介绍利用计算机络进行学习的方法，怎样利用计算机络与教师、同学进行交流，以及利用计算机辅助教学软件等一般教学媒体的使用方法等等。 人体解剖学与组织胚胎学
本课程6学分，课内学时108，电视课27学时，开设一学期。 人体解剖与组织胚胎学是中央广播电视大学医学科大专护理学专业的一门必修医学基础课。是学习人体生理学、医学生物化学、医学免疫学与微生物、病理学与病理生理学等医学基础课以及临床各专业课的基础。 人体解剖学与组织胚胎学是由人体解剖学、组织学和胚胎学纵向合并而成的一门新的组合课程，是研究人体形态、结构和胚胎发生的一门科学。人体解剖学主要研究正常人体各器官的形态、结构、位置和毗邻关系、结构与功能的关系；组织学主要研究正常人体微细结构和超微结构及其与功能的关系；胚胎学部分主要研究人体的个体发生、发育及先天性畸形。 课程的主要内容：人体解剖学包括运动系统、内脏学、脉管系、感觉器；组织学包括细胞、基本组织、器官系统三部分；胚胎学包括总论部分和个论部
一、名词解释 1、入院护理 2、出院护理 3、同意出院 4、转院 二、填空题 1、生命体征测量是身体检查的第一步，作为病情诊断与医疗、护理措施的依据，那么它的具体内容是体温＿＿＿＿＿、＿＿脉搏＿＿＿、＿呼吸＿＿＿＿、＿＿＿＿血压＿。 2、病人刚入院时根据病情和身体状况进行卫生处置，对于＿＿危＿、＿急＿＿、＿ ＿重＿的患者可酌情免浴。 3、护送病人入病区时可根据患者的病情选用＿＿步行＿＿＿、＿轮椅＿＿＿＿、担架＿＿＿ ＿＿或＿平车＿＿＿护送。 4、一般病人入院后准备床单位时将＿＿＿＿＿改为＿＿＿＿＿，而对于急诊手术患者需铺好＿＿麻醉床＿＿＿。 5、用＿＿红色＿＿钢笔将入院时间竖写在当日体温单相应时间的＿＿40-42＿＿＿之间， 记录首次体温、脉搏、呼吸、血压、身高及体重值。 6、对于的＿意识不清＿＿＿＿＿的患者或＿＿婴幼儿＿＿＿＿，暂留陪送人员，以便询问病史 等有关情况。 7、铺床法可分为＿＿备用＿＿＿、＿咱空床＿＿＿＿、＿＿＿麻醉床＿＿。 8、备用床的目的有＿＿＿准备接受新患者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿。 9、铺床时移开床旁桌离床约＿＿20＿＿＿，移开床旁椅至床尾正中，距床约＿＿ ＿＿15＿。 10、暂空床的目的包括＿＿供新入院患者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、病人暂时离去＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿。 11、麻醉床的目的有＿＿接受麻醉手术后患者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿防止呕吐物，深夜＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 12、侧卧换单法适用于＿＿＿卧床不起＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿病人能够翻身者＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿。 13、出院的方式有＿＿＿同意出院＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿自动出院＿＿＿
山东中西医结合大学临沂校区 《护理学基础》课程教学大纲 课程名称：《护理学基础》 课程负责人：袁洁 课时：180学时 适用专业：护理 一、课程性质与任务 (1)课程性质：《护理学基础》是研究护理专业基本理论与技术的学科，是护理专业的一门主干课程及重要基础课程，它包括了必须掌握的基本理论、基本知识和基本技能，是各专科护理的基础，护士护理病人必须具备的基本理论、基本知识和基本技能。学生通过本课程的学习与训练，在“以人为本”的护理理念指导下，应用护理理论、护理知识、护理技能及沟通交流技巧等，满足病人的生理、心理和治疗的需要。护理是助人的专业，护理人员通过运用知识与技能帮助患病的人或健康的人恢复或保持健康，这是全世界护理工作者的共同理念。本课程的知识框架和理论是建立在新的护理观的基础上，即：对人、环境、健康与护理概念的认识，以病人为中心的整体护理体系，以培养学生良好职业素质为核心，以培养实用型人才为目标。 (2)课程任务：通过本课程的学习，使学生能了解护理和人、环境、健康、护理四者的基本关系，能运用护理程序的方法评估患者并满足患者的基本生理需求和心理需要，熟练完成基础护理的基本操作，掌握一般急救技术，正确记录各种护理表格。通过讲授、演示、录像、练习、自学、讨论、角色扮演等使学生建立整体观念。培养科学的护理思维方法，理解掌握护理程序的步骤，培养评判性思维能力。掌握护理的基本理论、知识和技能，加强实践技能训练。培养良好的职业道德，满足病人的生理、心理、社会需求。 二、课程教学基本要求 本课程总时数为180学时，其中理论教学为80学时，实验教学为100学时。 1、考核方法由平时考核、期末笔试、技能考核三部分组成。 2、期末考试采用闭卷形式，占总分的60%（其中掌握内容占70%，熟悉内容占20%，了解内容占10%）。内容及形式以贴近护理资格考试为主。 3、平时考核占总分10%（包括平时作业、单元考查、课堂讨论）。 4、技能考核占总分的30%。 三、学时分配表
高等卫校护理学基础精品课程建设的实践与探讨 发表时间：2019-07-16T10:17:32.730Z 来源：《护理前沿》2019年第04期作者：代冉王婧叶欣 [导读] 高等卫校护理学基础精品课程设计需立足于多方面、全过程，重视师资队伍扩大、创新课程内容、教学方法；在教学形式方面从封闭式逐渐转向开放式。 贵州护理职业技术学院 551304 摘要：精品课程作为现代教育背景下一种新的教学理念，是教学质量提高的有效方法，同时也是教育改革中一项重大决定。高等卫校护理学基础精品课程设计需立足于多方面、全过程，重视师资队伍扩大、创新课程内容、教学方法；在教学形式方面从封闭式逐渐转向开放式。 关键词：高等卫校；护理学基础；精品课程；实践分析 护理学基础是护理、助产专业重要课程，具有较强的实践性特点，也是护理专业课程体系之一，对学生掌握护理学基础概念、专业知识、基础技能起到至关重要的作用。因此，建设护理学基础精品课程具有重要意义，现已成为高等卫校教育教学重要研究课题。 一、高等卫校护理学基础课程建设 高等卫校护理学基础课程重视以服务为理念，以就业为目标，以人才培养为核心，以创新教学理念为方法，立足于教学形式、教学内容、师资队伍、教学设备、教材资源等方面重视课程建设与科研，将护理学基础课程打造成为教学理念先进、教学管理优秀、结构合理的精品课程。 二、高等卫校护理学基础课程建设实践 （一）调整课程结构，增加实验课时 精品课程建设根本变化在于护理专业课程设置与教学内容创新。增加实验课时，扩大人文学科、精编护理礼仪、护理心理等教材，秉承着实用、够用的理念凸显护理专业特色。创新教学课程与教学内容，增设生活护理、交流、基本技能、健康教育等内容，让学生更好的掌握临床工作常见理论、基本知识、技能，为学生今后就业发展奠定基础。 （二）创新教学方法，新旧教学方法融合 护理学基础精品课程教学中，学校创建护理学基础课网络平台、多媒体教师，以图文并茂的教学形式、以及护理专业教学软件，如：CAI课件、电子教案、操作摄像投放等教学设备，让抽象的护理学知识变得具象化，调动学生参与积极性。 第一，角色转换。角色转换作为应用在教育、管理、医疗等范围的社会心理技术，强调对不同角色的理解。为此，采取角色转换应用在护理学基础精品课程建设中比如：静脉输液、口腔护理、生命体征测量、肌肉注射等教学效果显著。实践证明，这种教学方法有效调动了学生参与主动性，提高交流能力，让学生感受到护士、患者不同角色的感受，达到真正意义上的在做中学、在学中做。 第二，病例交流。教师结合教学内容设计病案，扩大学生思维空间，学生根据已学知识展开交流。这种教学方法强调以学生为主体地位、教师起到引导作用。在教学中挖掘学生潜能，培养创新能力与思维意识，从“要我学”变为“我要学”，增强对知识的认识、学习，提高交流能力，打破传统灌输式，模式。 第三，循证护理。该种教学方法强调以经验为基础的传统护理以科学为证据，首先展开循证护理理论教学，引导学生对某疾病的重点护理展开循证护理实践，共分为：首先，遵照与确定问题。其次，检索与查找文献。再次，分析与评价证据。最后，指导与实施护理。此外，评价结果。这样一来，不仅让理论和实践教学融合在一起还培养了学生问题探究能力，更好的培养学生创新思维、探究能力。（三）重视实验教学，探究开放性实验室模式 重视实验室建设探究开放性实验室模式，健全操作考核评价制度。护理学基础精品课程需加强实验教学重视，提高实验课教学效率，让学生有更多实践机会，提高实践操作水平。精品课程建设首先需要学校创建实训中心，创建仿真医学、模拟病区、模拟病房、模拟抢救室等，确保实验开出率。教学中尽可能的让学生多动手尝试，探究开放性实验室管理形式，采取多层次、多时间、多形式的开放教学，有目标、有计划的安排课余时间开放实验室，同时要保证有专业教师在场给予正确引导。创新实验考试模式、健全考核机制。护理实验教学具有较强的实验性，要求不断强化训练从而提升学生操作水平，培养学生实践操作水平，根据考核结果有针对性的展开操作训练。实验教学过程为：教师示范、学生演示、小组训练、教学考核，正确让每个学生都能够参与进来，为后续临床实习创造条件。（四）创新教学理念，树立先进的精品课程理念 创新教学理念第一要素就是创新人才培养理念，根据专业发展与市场需求提升教学效率，重视能力培养。现如今，医学模式逐渐转向生物、心理、社会模式，由此对人才专业水平也提出了更高要求，培养适合市场的实用型人才成为高等卫校教学主要内容。护理学基础作为人才培养的基点，是学校教育与临床教育的纽带。所以，精品课程建设中要掌握课程建设内涵，创新教学理念，将实用性人才放在首位，提高学生实践、交流能力，让学生理解护理学基础精品课程概念、技能。 （五）增强师资力量，创建双师型队伍 第一，教师提高专业水平。年轻教师对理论知识掌握较强，缺乏丰富的实践经验。为此，学校编制系统系统的培养方案、管理模式，建设适合年轻教师双师型培养工程，实施一对一师徒教学模式，全面指导年轻教师教学工作的开展。培养时间为1年，通过考核后的教师成为正式教师，在2年内需获得双证制教师资格。第二，重视双师型教学培训，有目标的选送专业骨干教师参加培训学习。同时，寒暑假安排教师深入医院进行顶岗学习。 结语： 精品课程建设具有复杂性、系统性特点，是高等卫校教学实验探索重要内容。护理学基础作为护理教学主要课程，还需学校立足于多方面、全过程提高学生理论知识、实践技能，实现全面发展。 参考文献： [1]黄媛媛,张馥绯,黄丽萍.中职卫校护理学基础实训教学探究[J].卫生职业教育,2018(17):91-92. [2]任影,徐凌忠.案例教学法在卫校基础护理学教学中的应用分析[J].科技经济导刊,2017(14):172. [3]刘书莲,李亚男.国家护理技能大赛对中职卫校护理学基础教学的影响——以郑州卫校为例[J].卫生职业教育,2017(07):77-79.