世界现代史阶段特征
一、两次世界大战之间的世界（1917－1939年）
（或称凡尔赛—华盛顿体系下的世界）
总特征：前期（1917－1929年）资本主义世界从战争、动荡走向相对稳定，后期（1929-1939年）由大危机、大动荡走向战争。
（一）两次世界大战之间的世界政治
政治：“一战”中，在帝国主义最薄弱环节俄国爆发了十月革命，这是世界历史上第一次社会主义革命，标志着世界现代史的开端；在其影响下，“一战”后亚非民族解放运动高涨（如印度非暴力不合作运动、中国五四运动、土耳其凯末尔革命），部分国家出现了无产阶级领导的新型民族解放运动。但1923年以后，除中国掀起国民革命运动外，各国革命转入低潮；一些资本主义国家采取了一些措施，恢复了经济，主要资本主义国家出现经济快速发展、政局相对稳定的局面。但1929年大危机的爆发，加深了各国的社会危机。各国选择了不同的政治体制来应对危机，19世纪末以来的资本主义两重政治发展趋势在加剧：一方面英法美等国家，以罗斯福新政为代表，推行自由主义改革运动；另一方面，德国、日本两国公开抛弃了资产阶级民主制度，建立了极端独裁、恐怖的法西斯专政。
（二）两次世界大战之间的国际关系
国际关系：战后召开的巴黎和会是帝国主义重新瓜分世界的分赃会议，随后建立的凡尔赛－华盛顿体系暂时调整了帝国主义国家在欧洲和远东太平洋地区的矛盾；协约国帝国主义武装干涉苏俄的战争以失败告终，国际局势相对稳定。30年代，各国为摆脱危机，加紧对国际市场的争夺，激化了彼此矛盾；法西斯国家在世界各地疯狂扩张（如日本制造九一八事变，侵占中国东北），“二战”的欧亚战争策源地形成；中国、埃塞俄比亚等国把民族解放运动与反法西斯斗争相结合，成为世界反法西斯斗争的重要组成部分；英法美推行对德意日妥协退让、企图“祸水东引”的绥靖政策，加速了“二战”的爆发。“二战”的爆发导致凡尔赛－华盛顿体系的彻底崩溃。（三）两次世界大战之间的世界经济
经济：苏俄和苏联先后通过战时共产主义政策、新经济政策和斯大林模式，最终实现了向社会主义的过渡，并确立了高度集中的政治经济体制，开创了与资本主义市场经济完全不同的经济运行新模式，迅速实现了工业化，留下了许多经验教训。“一战”后资本主义各国继续奉行自由放任的经济政策，20年代美国经济持续繁荣，但也潜伏着危机。1929－1933年的大危机是一次空前严重的世界性经济危机，范围广、时间长、破坏性大。各国为摆脱危机，纷纷加强了对经济的干预：罗斯福新政开创了资本主义经济运行的新模式——国家垄断资本主义；在德国、日本则表现为推行国民经济军事化方针，大力发展军事工业及相关的民用工业。
（四）两次世界大战之间的科技文化
科技：20年代英国人发明了电视机。
思想：社会主义、民族主义（如非暴力思想、凯末尔主义和新三民主义）与凯恩斯主义、法西斯主义并存。
文艺：世界大战、工业化和“大萧条”加剧了人们的紧张感，现代主义文学和艺术兴起，美国的爵士乐广受欢迎；20世纪上半期，苏联社会主义文学高度繁荣；20世纪亚非拉涌现出一批杰出的文学家和文学作品，反映了反帝反殖和爱国主义精神。
二、信息时代的世界（20世纪四五十年代至今）
总特征：第三次科技革命兴起，人类进入信息时代，经济全球化趋势加强。资本主义国家纷纷加
强对经济的干预，由私人垄断资本主义阶段过渡到国家垄断资本主义阶段。社会主义越出一国范围，形成世界体系，但后来遭受重大挫折。第三世界崛起，成为维和反霸的重要力量。世界由两极格局向多极格局转变。
（一）“二战”时期（1939－1945年）
总特征：空前绝后的第二次世界大战
1.政治和国际关系：反法西斯国家结成世界反法西斯联盟，赢得了反法西斯战争的伟大胜利；雅尔塔等国际会议达成的若干协议，确立了战后以美苏为主导的雅尔塔体系。
2.经济：战争给经济造成巨大破坏；1944年《布雷顿森林协定》签订。
3.科技文化：美国发明了原子弹，第三次科技革命兴起。
（二）两极格局下的世界（1945－1991年）
（或称雅尔塔体系下的世界、“冷战”时期的世界）
1.两极格局形成时期的世界（1945－1955年）
（或称战后初期的世界）
⑴战后初期的世界政治
政治：西欧、日本纷纷推行社会改革，缓和社会矛盾。
⑵战后初期的国际关系
“二战”极大地改变了世界各国政治力量的对比：西欧国家实力大为削弱；战后美国的经济、军事实力空前膨胀，成为资本主义世界头号强国，并一度操纵联合国；苏联成为唯一能够与美国抗衡的政治军事大国。雅尔塔体系取代了凡尔赛—华盛顿体系，意味着以欧洲为中心的传统的国际格局被美苏两极格局所取代。社会主义越出一国范围，形成世界体系；社会主义和资本主义两大阵营对立和激烈斗争，成为国际关系最突出的特点。美国推行称霸世界的霸权主义政策，对苏联和东欧社会主义国家发动“冷战”，在亚洲推行扶蒋反共政策，发动朝鲜战争。苏联、中国等社会主义国家与之作了针锋相对的斗争。1955年华约的成立，标志着两极格局的正式形成。民族解放运动出现新高潮，许多亚非拉国家摆脱殖民统治纷纷独立，1955年的万隆会议反映了亚非国家联合反殖、反帝的要求。
重大事件：联合国成立、杜鲁门主义的提出、马歇尔计划的实施、经互会的成立、北约的成立、德国分裂、社会主义阵营的形成、朝鲜战争、日内瓦会议、华约的成立、万隆会议
⑶战后初期的经济
经济：二战后第三次科技革命迅猛发展，人类进入信息时代；资本主义国家纷纷加强对经济的干预，普遍实行社会福利政策，由私人垄断资本主义阶段过渡到国家垄断资本主义阶段。二战后，美国建立美国主导下资本主义世界经济体系（包括以美元为中心的资本主义世界货币体系和以关贸总协定为组织形式的资本主义世界贸易体系）。美国经济进入快速增长时期。西欧、日本纷纷推行社会改革，经济得到恢复和发展；西欧国家间的联系日益密切，开始了一体化的进程。新中国迅速恢复和发展国民经济，并向社会主义过渡；苏联开始针对斯大林模式进行改革。
重大事件：第三次科技革命、国际货币经济组织的成立、世界银行的成立、关贸总协定的签订、“舒曼计划”的提出、欧洲煤钢共同体的成立
⑷战后初期的科技文化
科技：计算机的发明，奠定了现代信息技术的基础。
思想：凯恩斯主义成为这一时期资本主义各国恢复和发展经济的指导思想。
文艺：现代主义文学、艺术进一步发展。
2.多极化趋势出现的世界（1955－1991年）
（或称美苏争霸激烈对抗下的世界）
总特征：两极格局受到重大冲击，多极化趋势出现。
⑴多极化趋势出现的世界经济
经济：①五六十年代日本、联邦德国经济发展迅速，分别一跃成为资本主义世界第二经济大国和欧洲头号资本主义国家。1967年欧共体成立，它在很多经济领域赶上和超过美国。70年代初期美国经济出现滞胀局面，布雷顿森林体系崩溃，美国资本主义世界经济霸主地位动摇，资本主义世界形成了美欧日三足鼎立的局面，世界经济出现多极化。80年代美国里根政府减少对经济的干预，美国经济得以复苏。②社会主义国家开始普遍认识到斯大林模式的弊端，并相继实行改革，但由于没有从根本上突破斯大林模式，改革成效不大，严重制约了经济的快速发展和人民生活水平的改善，最终导致了东欧剧变和苏联解体。而中国的改革开放则取得了巨大的成就。
⑵多极化趋势出现的世界政治
政治：美国60年代兴起了黑人民权运动。苏联赫鲁晓夫改革和勃列日涅夫改革在政治上，分别就批判斯大林的个人崇拜和加强党的集体领导作出了努力；戈尔巴乔夫改革放弃党的领导，实行多党制，加剧了政局动荡。中国的“文革”严重破坏了民主法制；新时期大力完善民主制度，健全法律制度。
⑶多极化趋势出现的国际关系
国际关系：美苏争霸互有攻守，经历了三个阶段。苏联搞霸权主义，导致中苏关系破裂；西欧、日本要求摆脱美国的控制，推行相对独立的外交政策。两大阵营趋于瓦解。1961年不结盟运动兴起，标志着第三世界的崛起，开始了联合反殖、反帝、反霸斗争，在国际政治经济舞台发挥越来越重要的作用，加速了帝国主义殖民体系的崩溃。70年代初，中国恢复在联合国的一切合法权利。两极格局受到重大冲击，多极化趋势出现。
⑷多极化趋势出现的科技文化
科技：1969年互联网诞生，人类从此进入信息时代。
思想：70年代以后，新自由主义逐步取代凯恩斯主义成为资本主义各国复苏和发展经济的指导思想。戈尔巴乔夫提出“人道的民主的社会主义”。
文艺：现代主义成为西方文学艺术的主流（摇滚乐成为流行音乐的主流）；文学艺术呈现出多元化的特点。
（三）新旧格局交替下的世界（1991年至今）
（或称两极格局瓦解后的世界、多极化趋势加强的世界）
总特征：两极格局瓦解，多极化趋势加强。和平与发展成为世界主题；世界形势的总趋势是走向缓和，但明显呈现出缓和与紧张、和平与动荡并存的局面。
1.新旧格局交替下的政治和国际关系
政治和国际关系：20世纪80年代末90年代初东欧剧变和苏联解体，执政党纷纷丧失政权，社会制度发生根本性变化，国际社会主义运动遭受重大挫折。同时，国际力量对比也发生了根本性变化，导致两极格局的结束，世界格局呈现出“一超多强”的局面，多极化趋势加强。欧盟加强内部合作，以提高国际地位；日本加快谋求政治大国地位的步伐；俄罗斯国内经济形势好转，国际地位也有了很大改善；中国改革开放推进到建立社会主义市场经济体制阶段，国际地位与影响日益提高。世界格局朝着多极化方向进一步发展。和平、合作与发展成为时代的主流，但局部战争和地区冲突仍时有发生。
2.新旧格局交替下的经济
经济：20世纪90年代世界经济发展有两大趋势：经济全球化和经济区域化。1995年世贸组织正
式运作，标志着规范化和法制化的世界贸易体系建立起来。亚太经合组织、欧盟和北美自由贸易区成为对世界经济影响最大的区域集团。经济全球化是一把双刃剑，既加速了世界经济的发展和繁荣，也加剧了全球竞争中的利益失衡。
新经济首先在美国出现；克林顿政府倡导介于自由放任和国家干预之间的第三条道路，实行经济改革，美国经济出现持续增长。21世纪初，美国经济再次陷入衰退。2007年爆发次贷危机，并在全球蔓延。
3.新旧格局交替下的科技文化
第三次科技革命发展更为迅猛；思想和文学艺术更趋多元化。
世界现代史：20世纪以来世界文明的演进 【阶段特征】 一、时限与含义： ⒈时限：1917年俄国十月革命～今。 ⒉含义： 垄断资本主义进一步发展，社会主义曲折前进，两种制度长期并存，互相对抗，世界人民争取独立，民主和平与发展的历史。 3、总特征： 从一战和俄国十月革命开始，世界进入现代史。该时期是资本主义进一步发展、社会主义曲折前进、两种现代化模式并进的历史时期，同时也是世界朝着整体化大步迈进的历史时期。从宏观上来看，世界现代史是以纵向和横向发展为经纬主线，构成了世界现代化体系。纵向是指现代化的发展，横向发展是整体世界的发展。20世纪以来世界现代化进程的重大成果之一是社会主义现代化模式的产生与发展，打破了资本主义现代化模式一统天下的局面；成果之二是资本主义现代化模式经历重大改革后获得了新的发展。两种现代化模式的改革与发展，有力地推动世界现代化向纵深拓展。表现在： （1）经济：两种现代化模式并进，资本、商品、技术、劳动力在全球范围内的流动日益频繁，参与国际分工的国家增多 （2）政治：资本主义与社会主义两种社会制度长期并存、互相对抗；到60年代末世界格局明显表现出由两极向多极化趋势的走向，整体世界中的国际关系出现民主化的趋势。和平与发展逐渐成为当今世界发展主流。 （3）思文：多元化、理性化、民族化并存的多元一体的世界文化，科学技术迅猛发展（第三次科技革命） 二、各时期特征： 1、一战结束—20年代： ⑴国际格局调整变化——欧洲中心地位动摇。 ⑵资本主义国家经济波折——恢复、高速发展、危机 （1919—1922：动荡与革命时期； 1923—1929：稳定与繁荣时期； 1929—1939：危机与战争时期） 2、30年代：⑴国际格局稳中有变——德国崛起，冲破凡尔赛体系 ⑵新的矛盾产生——法西斯国家与反法西斯力量间矛盾成为新的主要矛盾。 3、40年代—50年代：⑴国际格局变动——雅尔塔体系形成（两极格局、美苏争霸） ⑵社会主义力量发展——社会主义阵营形成 4、60年代—70年代：⑴社会改革向前推进——东西欧国家改革 ⑵经济格局新趋势——经济力量多极化、一体化 5、80年代—90年代：⑴国际格局新变化——两极向多极 ⑵社会主义事业挫折——东欧剧变、苏联解体 ⑶世界经济两大趋势进一步发展——全球化、区域化
世界近代史名词解释 1．地理大发现—— 西方史学家对15至18世纪欧洲一系列航海活动的通称。15世纪后，由于对外贸易的需要和对贵金属的渴求，在宗教狂热和人文主义精神的鼓舞下，西欧一些探险家开始寻找通向东方的新航路。1492年，哥伦布航抵“美洲”，开辟了欧美航线；1498年达?伽马开辟自西欧绕过非洲南端直达印度的航路；1519—1522年麦哲伦与其同伴首次环球航行。地理大发现，引起了商业革命和西方国家殖民掠夺的狂潮，加速了西欧封建制度的解体和资本主义关系的成长，预示了世界史上一个新时代的来临。 2．商业革命—— 16世纪欧洲商业的突然扩大和新的世界市场兴起的现象被称为商业革命。新航路的发现，给新兴的资产阶级开辟了新的活动场所，欧洲人的经商范围由地中海一带扩展到大西洋及世界各地，欧洲与亚洲、非洲、美洲之间都有了商业往来，世界市场扩大。各地对欧洲商品的需求也在扩大，使贸易额和商品种类都大为增加。商业革命对欧洲封建社会的解体和资本主义生产方式的兴起，起了很大的推动作用。 3．文艺复兴—— 文艺复兴是14至17世纪欧洲文化和思想史上的一次重大的新文化运动。因欧洲思想文化界人士力图恢复希腊、罗马典文化，使之“复活”、“再生”，“文艺复兴”即由此得名。文艺复兴起源于意大利，15世纪后期传播到英法德等其他西欧国家，运动的中心是意大利。文艺复兴的指导思想人文主义，是一种以人为中心，为创造现世的幸福而奋斗的乐观进取的精神。文艺复兴时期在文学、艺术、政治思想和自然科学等方面都取得了辉煌的成就。文艺复兴运动是欧洲历史上第一次思想解放运动，具有重要的历史意义：促使欧洲人开始以神为中心过渡到以人为中心，唤醒了人们的进取精神、创造精神和科学实验精神；文艺复兴创造的光辉灿烂的文化是人类文明的重要组成部分。 4．人文主义—— 文艺复兴运动的主要思潮，是早期资产阶级的思想体系。人文主义一词来源于拉丁文，又译为“人道主义”或“人本主义”，其思想核心是个人主义。它是资产阶级用来反对封建束缚，谋求自身政治经济地位的思想武器。其基本特征是：以人为本，强调个人“才能”和自我奋斗；重视现世生活，反对宗教禁欲主义，反对经院哲学；否认对教皇和教会的绝对服从；反对封建特权和等级制；提倡理性，重视科学实验；表现乐观主义精神，反对悲观主义；欣赏资产阶级的文学艺术。人文主义对于人们摆脱神权的束缚，争取自由平等乃至推翻封建统治，都具有巨大进步作用 5．克伦威尔——
幼儿园大班下学期年段工作总结本年段共有3个班，一个大班，两个中班，其中中2班是新班。中1班和大班过上半学年的教育，班级集体已基本形成，孩子们能遵守一日活动的规则，懂礼貌，喜欢参加各类活动，初步养成良好的习惯，动手操作能力和生活能力有所提高，初步具有感受美的能力。由于年段存在着新旧班，各个幼儿所受的家庭教育不同，新班的大部分幼儿是别所幼儿园转来，小部分才刚刚接触幼儿园生活，因此幼儿间存在许多发展不平衡的现象： 1、部分幼儿倾听别人说话习惯差，说话时语句不完整，且叫喜欢用方言进行对话 2、部分幼儿不能很好的控制自己的行为,会扰乱影响他人,注意力容易分散,做事坚持性不够 3、部分幼儿在集体活动中表现胆怯,缺乏信心,常常处于被动的状态 4、新班幼儿将对品德行为习惯和生活卫生习惯进行培养 本学期学期即将结束时，我将本学期的年段工作进行总结： 一、年段老师情况分析：二、年段教师在团结、协作中成长。 汤老师在幼儿园的工龄最长，在年段工作中任何
事情她都亲力亲为，常常什么事她都自己先做，在她的带领和影响下，本学期中班段的老师变得更加合作、团结，是个有凝聚力的小集体。在协调年段工作时，我们都尽量一起沟通、交流，发表自己的意见，让每一位老师都充分都体会到民主自由的工作氛围。 三、抓好年段教研，让教师在教、研与反思中成长。 在新学期开学时，我们已把本学期的教研课题确认为探讨“生态式教学”，视如何将新纲要的精神转化为具体的教育行为。 1、以数学课题组的园内观摩为研讨，让教师不断反思、提高。 小李老师是代中大段的数学和音定，她是今年刚毕业的老师，为了引导小李老师和我们一起成长，因此我们第一次的教研会议，以她的教学感受主，一起探讨如何让幼儿的学习更生动、有趣。由于她刚毕业，在音乐方面有一定的专长，在她每次组织的音乐活动中，能充分体现她新的教育行为——尊重孩子，在活动中处处体现教师是孩子的同伴的角色身份，并能积极鼓励、引导孩子，给我们做了个很好的示范，这正是我们年段老师所要学习的。在每次的教研会议上我段的老师总是积极地参与，大胆提出自己的见解和困惑，并能不断反思自己的教育行为。
世界现代史 名词解释： 1.美西战争：美西战争是1898年，为夺取属地、和而发动的战争，是列强重新瓜分的第一次战争。和既有重要的价值，又是分别向和扩张的。新兴的拥有雄厚的、军事潜力，已建立起一支较强大的。 2.门户开放政策：在整个范围，列强都有进行贸易的权利。它的主要精神是利益均沾，机会平等。不论是在哪个列强的内，不论是否在或都实行这个原则。是美国侵华行动的“里程碑”。受到列强的普遍欢迎，由此而使得列强在侵华步骤上取得暂时的一致。避免了列强因在华利益的相互抵触而使得列强间本以十分尖锐的矛盾进一步激化。也由此而使得列强由争夺在华利益而转化为在这个问题上相互合作。 3.日俄战争：是指1904年2月，与为了侵占东北和，在中国东北的土地上进行的一场战争。以沙皇俄国的失败而告终。日俄战争促成日本在东北亚取得军事优势，并取得在、中国东北驻军的权利，令俄国于此的扩张受到阻挠。日俄战争的陆上战场是清朝本土的，而清朝政府却被逼迫宣布中立，甚至为这场战争专门划出了一块交战区。日、俄、中（清）三方在这场中都蒙受到了严重损失，并为之后各国的发展道路造成了一定的影响。 4.三国同盟：这是第一次世界大战时帝国主义列强结成的军事与政治集团。1879年，德国、奥匈帝国为了对抗俄国与法国缔结军事同盟条约。1882年意大利加入，三国同盟正式形成。三国同盟的目标直接对准法国。后意大利于1915年脱离同盟国集团，转而加入协约国集团。同年，保加利亚与土耳其则相继加入同盟国。1918年11月，同盟国集团在与协约国的军事战争中失败，最终随着德国的战败，同盟国集团瓦解。 5.三国协约：第一次世界大战期间与三国同盟相对抗的帝国主义集团，由英、法、俄三国于1904—1907年期间签订一系列协议而组成。1893年为抗衡德、意同盟，法俄首先签订军事协定。面临日益增长的德国威胁，英法调整在殖民地上的矛盾，于1904年签订英法协约。随后在日俄战争中遭到失败的俄国为了摆脱自己的困境，也于1907年和英国签订英俄协约。至此协约国最终形成。第一次世界大战期间，日、意、美等二十五国先后加入。十月革命后，苏俄宣布出。1918年德国投降后，美、英、法、日等帝国主义曾以协约国的名义三次向苏俄发动武装干涉，均遭失败。因协约国间矛盾不断加深，逐步瓦解。 6.马恩河战役：1914年5月，德军在进攻中，右翼第一、二集团军之间出现了50公里宽的暴露地段，补英法联军楔入，被迫撤退。联军开始反攻但其后受阻，遂设防固守，此为马恩河战役。马恩河战役是第一次世界大战中的第一次大规模战略决战，以德军第一次撤退和失败，联军取得胜利告终，联军向前推进改革60公里。马恩河之战是大战的第一个转折点，德军在6周内打败法国的计划宣告破产。 7.坦能堡战役：第一次世界大战期间协约国与同盟国军队在东线的一次重要战役。一战爆发后，俄军为配合西线协约国的军事作战，于1914年8月在东线发动军事进攻，但由于其指挥系统差，后勤补给困难，东线德军在兴登堡与鲁登道夫的指挥下，最终击溃入侵俄军，俄军全线溃败，12万人被俘。德军在东线由此从防御进入进攻，最终在12月，在俄国内陆战局陷入僵持状态。
一年来，我们以幼儿园和谐、持续发展为目标，在教师职业道德建设和平安校园建设上有了新的提升，在教师队伍专业发展和教育理念提升上有了阶段性的进步，在家园合作与家长资源充分运用方面有了新的突破。现将幼儿园工作总结如下。 1、安全工作规范到位 规范了门卫安全管理，提高了工作效率。制定并严格实施《门岗、保安安全工作流程》，教职工的安全培训和一日生活中幼儿安全教育落实到位，开展安全实战演习10次，每周的安全大检查与落实及时到位，每日安全值班工作要求具体明确;园门口的交通安全落实到位，幼儿园在大门口进行“大手牵小手，安全出门口”的温馨提示;本学期幼儿园无一例意外伤害事故发生。 2、保健工作规范发展 工作中，规范各项卫生保健检查和记录，发现问题及时解决;规范幼儿一日活动内容，各项操作和记录规范有序;卫生保健档案建设进一步规范;本年度幼儿园无一例传染病发生。 3、幼儿健康快乐成长 幼儿园加强对日常保教工作的指导，坚持以游戏为基本活动，鼓励教师组织有利于幼儿开阔视野的实践活动，创造让幼儿动手动脑、参与实践的机会与条件，确保幼儿充足的户外活动时间，开展的教育内容符合幼儿认知规律;按照季节变化及时调整了幼儿一日作息时间，确保各项活动及时有效开展。严格落实学期工作计划、周工作计划和一日活动安排，各项活动常规和生活卫生习惯逐步建立起来;以环保为主题，开展丰富多彩的教育教学和游戏活动，在“六一”、“元旦”全面展示了幼儿健康、艺术、语言、社会等领域的发展。 4、活动区创建有所突破 教师利用身边的废旧材料，创设活动区，制作出了集科学性、知识性、趣味性于一身又符合幼儿年龄特点的玩教具，玩教具涉及到五大领域各项活动，在可操作性、安全性和美观性方面体现了她们的独具匠心，不仅提高了教师的专业技能技巧，还丰富了幼儿园玩教具资源。 5、促进教师专业化发展 幼儿园为教师提供外出学习、培训的机会与条件，培训后及时记录、反思和总结，开阔教师视野。围绕《3-6岁儿童学习与发展指南》开展园本培训，由幼
中国现代史阶段特征 一、社会主义的曲折探索——改革开放前对社会主义建设道路的探索 从新中国建立到改革开放前（1949～1978年）是社会主义建设道路的曲折探索时期。有成就，也有教训。 1．政治上：建国初期，形成了有中国特色的社会主义民主政治体系。文化大革命时期，社会主义民主法制遭到破坏，人权遭到践踏。 2．经济上：1953—1957年实施一五计划，奠定了我国工业化的基础。1956年基本完成“三大改造”，初步建立了社会主义的经济基础。“大跃进”、人民公社化运动、文化大革命等左倾错误，严重影响了社会经济的健康发展。在经济建设过程中，逐渐形成了高度集中的计划经济体制。3．文化上：与军事和农业相关的科技发展较快，文化建设受到政治运动影响较大，教训巨大。 4．社会生活上：人民生活逐步改善，但温饱问题没有得到解决。交通运输业发展较快，基本上形成了覆盖全国的交通网，社会生活受政治运动影响较大，服装体现了强烈的时代色彩。 二、改革开放新阶段——改革开放后中国社会的沧桑巨变 十一届三中全会至今（1978～至今）是中国全面改革开放时期，是中国的社会主义建设成就最突出的时期。 1．政治上：社会主义民主法制建设得到健全和发展，“一国两制”促进了祖国统一大业的发展。外交领域成就突出，为我国的社会主义建设提供了良好的国际环境。 2．经济上：经济体制改革全面展开，逐渐形成了社会主义市场经济体制，对外开放从范围上不断扩大，从层次上不断深化，逐渐形成了全方位的对外开放格局。 3．思想上：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为代表的社会主义建设理论成为我国改革开放的思想指南。 4．文化上：科技、教育、文艺等全面繁荣，生活时尚、思想开放成为新时期人们精神面貌的主要特色。提倡注重环保、讲究卫生、赈济灾区社会新风尚出现。
印度政治运动的最后目标不是自治而是完全独立。在印度的发展道路问题上尼赫鲁的主张具有民主社会主义倾向。在社会与文化层面，尼赫鲁主张取消种姓制度，主张宗教信仰自由和政教分离，同时也主张吸收西方先进教育与科技，实行科教兴国。 *44、苏加诺主义 1941年苏加诺写了《苏加诺谈苏加诺》一文，称自己是民族主义者、伊斯兰教徒和马克思主义者的“混合体”，提出“纳、沙、贡”思想。（纳沙贡是印尼文民族主义、宗教和共产主义的缩略语）主张三种力量的团结与合作。1945年6月1日他在印尼独立准备调查会上提出了“建国五原则”或“五基”：“第一是印度尼西亚的民族主义，第二是国际主义或人道；第三是协商制或民主；第四是社会繁荣。第五个原则应该是：在信仰神道的基础上来建立独立的印度尼西亚。”这里面的信仰神道，是包含了宗教宽容思想的。即，既提倡印尼人信仰伊斯兰教，同时也允许他们信仰其他宗教。 45、阿拉伯复兴社会主义（叙利亚） 46、依附理论（拉美学者：普雷维什） 47、世界体系理论（沃勒斯坦） 48、戴维营会议 1959年9月15日至27日，赫鲁晓夫前往美国访问。在总统疗养地戴维营，与艾森豪威尔进行了两天会谈。会谈中双方就苏美关系、德国和柏林问题交换了意见，谁也不愿作出实质性的让步。不过，会谈公报宣布双方在柏林问题上“恢复谈判”，在国际争端中不诉诸武力，并宣布艾森豪威尔应邀于1960年春正式访苏。于是，会谈产生了“戴维营精神”式的美苏缓和。 49、戴高乐主义 P资269 50、哈尔斯坦主义 P资270 51、新东方政策 P资270 52、波兹南事件 P资273 53、匈牙利事件 P资273 54、布拉格之春 1968年1月，杜布切克出任捷共中央第一书记,当年三四月间，他主持召开捷共中央全会，并通过了以改革为基调的《行动纲领》。该纲领宣布：要充分发扬民主自由，坚持法制；实行经济改革，发挥市场的积极作用；要执行一种更加积极的外交政策。随后，捷克的改革运动日益展开，政治生活日趋活跃，民主气氛迅速笼罩全国。西方把杜布切克所掀起的这股改革浪潮称作“布拉格之春”。 55、勃列日涅夫主义 为了给自己的侵略行为辩护，勃列日涅夫1968年11月在波兰统一工人党代表大会上声称：当一个国家的社会主义事业遭到危险、对整个社会主义大家庭的安全构成威胁时，这就不再仅仅是那个国家的问题，而变成所有社会主义国家关心的问题，就有必要提供军事援助，采取军事行动。这就是“勃列日涅夫主义”，又称“有限主权论”。勃列日涅夫的目的在于以此作为苏联对其他社会主义国家进行控制和干涉的理论依据，以便将社会主义国家纳入苏联与美国争夺世界霸权的战略轨道。 56、尼克松主义 根据国际形势的新变化，尼克松开始对美国的全球战略部署作出一系列重大调整。1969年7月25日，尼克松在关岛对随行记者发表非正式谈话，表示他正在制定一项崭新的亚洲政策。11月3日，尼克松对全国发表广播电视讲话，正式公布了美国今后对亚洲政策调整的三项原则：1）美国将格守所有的条约义务；2）如果某个核大国威胁到某个美国盟友的自由，美国将提供保护；3）在其他场合，美国希望直接遭受威胁的国家承担起本国防务的主要责任。“尼克松主义”的三根支柱是“伙伴关系、谈判和实力地位”。
幼儿园阶段工作总结样本 Kindergarten stage work summary sample 汇报人：JinTai College
幼儿园阶段工作总结样本 前言：工作总结是将一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析，并分析不足。通过总结，可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的 理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，指引下一步工作 顺利展开。本文档根据工作总结的书写内容要求，带有自我性、回顾性、客观性和 经验性的特点全面复盘，具有实践指导意义。便于学习和使用，本文档下载后内容 可按需编辑修改及打印。 伴随着炎热夏季的来临，我们的工作脚步已经匆匆走过 了两个多月了，在这段时间里我对工作也有了一些自己的感悟和想法。下面我将幼儿园的这段工作进行简单的总结。 一、加强班级管理，发挥教师优势。 每个班级的老师性格各不相同，我们通过谈心进行互补，然后进行班级分工，在工作中我们充分发挥各人的长处。在我们确定以美术、音乐为班级特色后，王利老师从点、线、花纹抓起，逐步培养幼儿对美术活动的兴趣，提高幼儿的美术技能；而王威老师对舞蹈的创编有所擅长。因此，在平时教学时就特别注重对孩子这方面的培养，而且还注重对特长孩子的个别指导，使幼儿的乐感和肢体都得到了很好的发展，而且还有几名幼儿被选到学校舞蹈队参加排练演出。 二、培养幼儿的注意力
经过一段时间的观察，我发现小班幼儿思维灵活但有意注意较差。表现在以下几方面： 1、较情绪化，对自己感兴趣的事情注意力较集中，不感兴趣的事情不能有意注意。 2、不懂什么时候该注意力集中。 有意注意差，不但会影响幼儿的活动状况，久而久之，也会影响幼儿的活动兴趣，对幼儿将来的学习也是非常大的阻碍。幼儿注意力的问题是我们迫在眉睫、急需解决的问题。 首先，我们通过组织幼儿讨论，使幼儿知道什么时候该注意力集中。其次，初步培养幼儿的倾听意识，使幼儿会倾听别人讲话。第三，要求幼儿在听老师讲话的时候眼睛要看着老师停止一切小动作。经过一段时间的培养，幼儿的有意注意逐步提高，我们又进一步制定了措施。 1、在座位安排上以半圆的形式拉近老师与幼儿的'距离。 2、活动时多提问多提示。 3、加强对幼儿任务意识的培养，督促幼儿能够集中注意学习。 4、加强幼儿与家长的联系，形成家园一致教育。
这是为了期末考试整理了一些世界现代史有关的名词解释，可能不算很专业，不过我觉得已经把各个点都包括了，已经用斜线主要内容的各个要点分开，记背时会清楚些。如果觉得不完善，可以参考其他的资料补充。 1、美西战争 1898年美国与西班牙争夺殖民地的战争。/19世纪末，美国西部开发殆尽，开始向太平洋地区扩张。1898年4月借口美舰“缅因号”在西班牙殖民地被炸沉向西班牙宣战，不到三个月就占领西班牙数个殖民地，西班牙被迫求和。/12月签订《巴黎和约》，规定将其殖民地菲律宾，关岛，波多黎各割让给美国；古巴独立/美国于1901年强迫古巴接受《普拉特修正案》，事实上把古巴变为美的殖民地。/从此西班牙退出争夺殖民地的舞台。 2、门户开放政策 19世纪末列强掀起瓜分中国狂潮时，美国因忙于美西战争无暇东顾，且其军事力量也远不及其他列强，所以它决定用经济竞争方式在中国扩张利益。/1899年美向英、德、俄、意等国发出照会，主要内容为列强之间互相承认在华势力范围，相互之间不得干涉；同时也应当承认其他列强在本国势力范围内享有的特权。/1900年美向各国发出第二个照会，声明此政策是“保护中国领土和行政完整的”/1922年载入《九国公约》，成为各国侵略中国的保障/它为迟到者美国在中国的利益扩张大开方便之门，同时标志着美国对华政策由追随英国到奉行独立自主的帝国主义大国政策，美成为列强在亚太地区竞争的主角之一 3、大棒政策 又称“实力政策”。是美国总统西奥多.罗斯福提出的实行武力威胁和战争讹诈的外交政策。/他认为对付别国的方法是：话可以说得好听些，但手中要拿着大棒，故名。后发展为“大棒加胡萝卜政策”(“胡萝卜”指给一些好处)。/20世纪初,美国凭借其大为增强的军事经济力量,积极推行向外扩张计划,加强了对拉丁美洲,特别是加勒比海地区的侵略。/在大棒政策的指导下，美国凭借武力，多次公开干涉拉丁美洲国家的内政。遭到拉美人民的反对。/美国推行大棒政策的地区并不限于拉丁美洲。(独裁者的怀柔政策) 4、金元外交 20世纪初，美国总统塔夫脱提出的美国用经济手段来控制拉美等地区的经济，使各国日益依附于美国的外交政策。/他宣称美国对外政策的特点就是用美元代替枪弹，利用经济渗透和施加压力，这就是“金元外交”的要义。/在这种政策的鼓励下，美国资本大量投入加勒比海地区及中国等地，在这些地区排挤和取代其他帝国主义国家。/事实上，金元并没有完全取代枪弹，而只是枪弹的补充。二者常常交替使用或同时使用/金元外交实际上是一种外交渗透，通过对外投资来夺取更多的海外市场和殖民特权。 5、日俄战争 1904年到1905年日本与沙皇俄国为了争夺在朝鲜和中国东北的统治权所进行的帝国主义战争。/俄国战败并与日本签订了《朴茨茅斯条约》，使日本取得了在东亚的军事优势及在朝鲜和中国东北驻军的权力，令俄国在此的扩张受到阻挠。/世界意义是加速了俄国十月革命的到来，使日本跻身于世界强国之列。/日俄战争的陆上战场是清朝的满洲地区，清朝政府却被逼迫宣布中立，这给中国东北人民造成了深重灾难，/刺激了中国的爱国知识分子，促进了中国的立宪民权运动，加速了清王朝的灭亡。 （影响：俄国战败加速了1905年革命的到来，而1905年革命又为十月社会主义革命准备了条件；日本从此跻身于世界列强之林，更增加了称霸太平洋的野心；亚洲的小日本打败了欧洲的大俄国，鼓舞了亚洲的民族主义；但日本的侵略扩张使各国的民族主义运动加强了反帝国主义的性质） 6、伊朗的立宪革命 1905—1911年伊朗反帝反封的资产阶级革命。/19世纪末，伊朗半殖民地日益加剧，国内的
幼儿园新教师阶段小结 经过这几个多月工作的磨练，我已经渐渐地适应了幼儿园教师的工作。在很多方面也有了新的认识和反思： 一、教师工作方面： 几个月的教师工作让我对这一行业有了一个新的认识：做一个幼儿教师也许不难，但要做一个好教师就很难了。我个人觉得在工作中，我主要做到了两个字——“关心”，是的，关心每一个幼儿，无论他是调皮还是捣蛋，在我心中，每一个孩子都是需要关心帮助的个体，这也使我得到了每一个孩子的真心的爱的回报。 在工作中，我也得出了以下几点对教师工作的新的看法：1、有一颗爱心，这是做好工作的前提。带着一颗“爱心”去工作，可以让孩子觉得你是真心地关心他，缩短了师生之间的距离，同时，他们犯了什么错误，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。2、细心、耐心这是做好工作的基础。教育孩子不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心，在平时的工作中要细心观察，及时发现每个孩子不同的需要。以前我总觉得做幼儿园老师是很轻松的工作，不就是孩子王吗？真正踏上工作岗位，我才感觉到并不轻松，反而还压力重重。你要对三十几个孩子负责啊，于是我从一个马大哈没，慢慢变成了会细心观察的人。学生时代的我还是一个事事都要妈妈操心的孩子，一进入社会就要变成一个照顾三十几个孩子的老师，这当中转变的辛苦只有我自己知道，但我一点也不觉得苦，相反，看到自己的成长我很高兴，我今后还会继续努力的。 二、存在的问题和今后努力方向： 回顾检查自身存在的问题，自己还有很多需要学习改进的地方。我是一名新教师，在工作的各个地方都有或大或小的不足之处，在备课方面还有很多不足的地方，有可能是写的不清楚，也有可能是思路不够详细，在上课方面也有很多的不足之处，但是我都会努力进步的，希望我班的小朋友能够学得更多，更好。 所以，今后我要进一步学习备课，上课，以及积极参加各种理论学习，提高自己的工作能力，努力成为一名优秀的幼教工作者。
1.美西战争 2.“门户开放”照会 3.《朴茨茅斯和约》 4.劳动解放社 5.提拉克青年土耳其党 6.第一次巴尔干战争 7.无限制潜艇战 8.《四月提纲》 9.科尔尼洛夫叛乱 10.和平法令 11.基尔水兵起义 12.威克斯通牒 13.“十四点计划” 14.巴黎和会 15.五国海军协定 16.九国公约 17.威斯敏斯特法 18.“小协约国” 19.魏玛宪法 20.职团制 21.“协调外交” 22.道威斯计划 23.《莱因保安公约》 24.《非战公约》 25.新经济政策 26.甘地主义 27.《黑海海峡公约》 28.凯末尔主义 29.华夫脱运动 30.卡德纳斯 31.非暴力抵抗运动 32.国会纵火案 33.授权法 34.日本军部 35.二．二六事件 36.《国策基准》 37.反共产国际协定 38.渥太华经济会议 39.英德海军协定 40.“马提翁协议” 41.“百日新政” 42.“华格纳法” 43.中立法 44.霍尔—赖伐尔协定
45.九国公约会议 46.“不干涉”协定 47.“钢铁同盟” 48.苏德互不侵犯条约 49.“东方战线” 50.奇怪的战争 51.敦刻尔克大撤退 52.租借法案 53.大西洋宪章 54.联合国家宣言 55.诺曼底登陆 56.德黑兰会议 57.开罗宣言 58.雅尔塔会议 59.波茨坦公告 60.英日同盟 61.英法协约 62.日俄战争 63.英俄协约 64.伦敦条约（1915） 65.马恩河会战 66.索姆河战役 67.凡尔登战役 68.俄国临时政府 69.四月危机 70.土地法令 71.布列斯特和约 72.余粮收集制 73.战时共产主义 74.喀琅施塔得叛乱 75.粮食税 76.吉斯林 77.苏台德日尔曼人党 78.苏台德事件 79.贝纳斯 80.汉莱因 81.匈牙利苏维埃共和国 82.库恩·贝拉 83.奥地利共和国 84.季米也洛夫 85.德国十一月革命 86.柏林一月战斗 87.魏玛共和国 88.卡普暴动
幼儿园月份工作总结范文 幼儿园月份工作总结 在忙忙碌碌中，这月的工作又不知不觉地接近了尾声。现将我本月的工作、学习和体会做以下总结： 一、工作方面 我班是新招生的幼儿，在开学初，幼儿哭闹现象极为严重，我不分上下班坚守在班上，逐一安抚幼儿稳定幼儿情绪。利用周六周日和晚上时间进行家访，深入了解幼儿，较快与幼儿建立良好的师生关系。针对我班幼儿年龄小、自理能力差，依赖性强的特点，在培养幼儿良好的生活常规、学习常规和生活自理能力的同时，给予幼儿的照顾，用的热情与爱心，使幼儿感受到妈妈般的温暖与爱护 在教育教学上，我早来晚走加班加点为幼儿制作各种形象可爱、功能多样的玩、教具和体育活动器材，为了使每一个幼儿都能够得到的发展，我在制作玩教具时，都制作了四十份，以确保每个幼儿人手一份，避免因器材投放而限制、影响幼儿发展。另外，为了配合主题活动，我们为每个主题都设计了主题墙，便于幼儿学习与操作。 二、思想方面 热爱中国共产党，忠诚于党的教育事业，全心全意为幼儿和家长服务。在政治上要求进步，积极提高自身的政治觉悟，紧跟党的步伐，认真学习“三个代表”重要思想和“xx大”重要精神，自觉读书看报和收看新闻联播，关心时事，认真参加每周的政治学习并做好政治笔记。 三、学习方面 利用业余时间通读《幼儿心理学》、《幼儿教育学》、《幼儿园教育指导纲要》，翻阅《学前教育》、《幼儿教育》等书籍、杂志以丰富自己的知识和
教育教学方法。多听其他教师的课，多做课，在学习与实践中不断的提高自己。继续学习弹钢琴、跳舞、手工制作等基本功，并抓住一切时机进行实践。 四、其他方面 严格遵守园中的各项规章制度，不迟到、不早退，凡事以集体的利益为重，时刻服从领导的安排。与各位同事友好团结，全力配合班主任开展工作，团结协作，把各项工作做得有声有色。 幼儿园月份工作总结范文 岁月匆匆而逝，似乎只是弹指一瞬，12月的工作就结束了，回顾这一月来所经历的事，工作虽然很忙，但忙得很充实。“为了每一个孩子都有进步”，这是我为之不懈努力的动力。在12月中，我竭尽自己的努力，倾注的热情，踏实、勤奋地完成了12月的工作。 一、根据幼儿发展情况，正确实施教育 我班的小朋友属于新生，他们还很小，不懂事。别说自理能力了，就连一点的纪律概念都没有，可以说是很乱。针对这一情况，我认为我们班的纪律及自立能力要一起抓、同时抓。经过半月的努力，我们班小朋友可以说进步很快，家长反映也不错。自立能力方面：我们坚持正面教育，对幼儿以表扬为主，强化他们的自我服务意识，改变他们的依赖思想。对幼儿好的行为或表现给予肯定，赞赏和鼓励，使幼儿能够更信心，更积极地做好事情，完成任务。而我们老师做到适时帮助，以提高幼儿的自立能力，并及时与家长沟通，争取家长配合。就纪律方面：对少部分幼儿出现的不良行为，我采取的是及时分析原因，该批评的批评，并给予适度的教育，引导幼儿养成良好的行为习惯，慢慢的做到遵守纪律。 二、研读孩子，支持孩子的活动 二期课改强调以儿童为本，通过学习《纲要》和《纲要解读》，我深深地体会到只有从孩子的角度去关注理解他们的生成活动，了解他们的需求，判断
《世界现代史》课程教学大纲 第一部分大纲说明 一、课程性质、内容、任务 （一) 课程性质： 《世界现代史》为我校三年制大专历史教育专业必修的基础课程之一，教学 计划安排在第二学年上学期使用。《世界现代史》课程是历史专业学生在已经掌握了世界古代史和世界近代史内容的基础上进一步延伸知识领域的必修课程。 （二) 课程内容： 通过对这一时段世界历史的学习，结合以往学过的知识，学生们可以完整 地把握人类文明史的全部进程，全面地认识现当代世界历史发展的客观规律，加深对20世纪人类社会所发生的重大历史事件的本质的理解，比较科学地分析21世纪的世界未来走向。作为人文科学素质培养的重要内容，《世界现代史》课程的学习既是相关专业学生的基本要求，也是他们在以后的工作中进一步从事本专 业的教学和研究，并拓宽学科视野，从事其他人文科学事业的必要条件。世界现代史讲述的是第一次世界大战以来的人类社会发展的历史，是世界通史的重要组成部分，是世界历史发展的现代阶段。世界现代史是一门历史系专科专业基础 课程，通过本课程的学习，学生可以掌握世界现代史的基础知识，了解世界现代史中的重大事件与著名人物，从而把握现代世界发展的脉络与规律，培养学生在世界视野下看问题的思维。让学生了解相关问题的研究动态、研究方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。同时世界现代史又是人文科学的重要组成部分，是对大学生进行正确的人生观、世界观、价值观教育的基本内容之一。 世界现代史从20世纪初到1945年第二次世界大战结束，大体上可分为四 个阶段： 20世纪初到1923年，是战争、革命、动荡时期； 1924---1929年，是资本主义相对稳定时期； 1929---1939年是资本主义世界爆发经济危机、德意日法西斯走上战争时 期； 1939---1945年是第二次世界大战时期。 世界现代史的内容极其丰富，我们要从全球的视野出发，既注重各个地区、 各个国家历史发展的特殊情况，又要特别注意各个国家及各种事件彼此之间的内 在联系，探源明流，把握历史发展的脉络，对世界现代史有个总体的了解。学习 世界现代史就是要学习历史，认识历史，预见未来，更准确地理解变革时期的深邃历史内涵，更深刻认识当今世界自觉地顺应历史发展的规律，不断前进。
<世界近代史名词解释>(全) 价格革命 16至17世纪西欧社会上出现的金银贬值、物价上涨的现象。新航路开辟后，西班牙等国从殖民地掠回大量金银，使欧洲贵金属的储量急剧增长，从而引起欧洲各国通货膨胀。至16世纪末，西班牙的物价平均上升四倍多，英、法、德等国的物价平均上涨二至二点五倍。价格革命打乱了传统的经济关系。其结果是从事商业的人大发横财，新兴资产阶级的经济力量愈益增长，而靠传统方式收取地租的封建地主的地位受到削弱，收入微薄的劳动者的生活日益下降，价格革命加速了西欧各国资本原始积累的进程和封建制的解体。 商业革命 16世纪欧洲商业的突然扩大和新的世界市场兴起的现象被称为商业革命。新航路的发现，给新兴的资产阶级开辟了新的活动场所，欧洲人的经商范围由地中海一带扩展到大西洋及世界各地，欧洲与亚洲、非洲、美洲之间都有了商业往来。各地对欧洲商品的需求也在扩大，使贸易额和商品种类都大为增加。工业的发展、商业活动的迅速扩大以及殖民制度的建立，对欧洲封建社会的解体和资本主义生产方式的兴起，起了很大的推动作用。商业革命是产业发展所引起的，而商业革命开发了广大市场，又促进了资本主义经济的发展。 殖民制度 一般是指西方列强国家压迫、奴役和剥削“落后”的亚、非、拉国家，并把它们变为殖民地、半殖民地的制度。资本原始积累时期，西欧诸国往往是通过海盗式劫掠、欺诈性贸易等各种方式进行早期殖民活动。在资本主义稳定发展，特别是进入垄断时期，则使用军事的、政治的、经济的和文化的侵略手段，使被侵略的国家在不同程度上失去政治和经济上的独立而依附于外国的保护。各殖民国家相互遵守共同的协定，但有时也会因为利益关系发生武装冲突，即殖民战争。殖民制度是帝国主义国家疯狂掠夺殖民地的产物。 【地理大发现】 西方史学家对15至18世纪欧洲航海者一系列航海活动的通称。15世纪后，西欧商品货币经济迅速发展，引起了封建贵族、大商人和新兴资产阶级对贵金属的渴求。《马可?波罗行记》对东方富庶的夸张描绘，进一步煽动着欧洲人的寻金热情。15世纪中叶以后，阿拉伯人与奥斯曼土耳其人垄断了东西方传统通道，也促使西欧寻找通向东方的新航路。此外，快速帆船的制造，指南针用于航海及地圆学说的盛行使远洋航行成为可能。最初由葡萄牙、西班牙两国组织远洋航行。1492年，哥伦布航抵“美洲”，开辟了欧美航线；1498年达?伽马开辟自西欧绕过非洲南端直达印度的航路；151 9—1522年麦哲伦与其同伴首次环球航行。新航路的开辟和美洲的发现，扩大了世界市场，开始了西方国家殖民掠夺的狂潮。欧洲的商业中心逐渐由地中海地区转移到大西洋沿岸。由此加速了西欧封建制度的解体和资本主义关系的增长，预示了世界史上一个新时代的来临。 教皇子午线 近代教皇为解决地理大发现带来的新发现地区的主权归属问题提出的分界线。1493年教皇确定亚速尔群岛和佛得角群岛以西100里格的子午线为分界线，该线以西土地划归西班牙，以东划归葡萄牙。1494年，西葡缔结《托得西拉斯条约》把这条线向西移动270里格。使葡取得了绕非洲到印度航路的所有据点。 【文艺复兴】 14世纪中叶至17世纪初在欧洲发生的思想文化运动。始于意大利，后扩大到其他欧洲国家。一些新生的资产阶级及其知识分子在“复兴”古代希腊罗马文化的号召下，把矛头直接指向教会神权统治，他们以人文主义为旗帜，主张尊重自然和人权，强调发展个性，反对禁欲主义；提倡科学文化，反对迷信愚昧；表现乐观主义，反对悲观主义。因而人文主义成为文艺复兴时期的主要思潮，也是新文化的基本内容，它逐渐形成为资产阶级思想体系。表面看来，文艺复兴是复兴希腊、罗马古典文化的运动，但是，它并不是对于古典文化“亦步亦趋”的简单模仿，而在很大程度上是一种创新，它冲破了黑暗的中世纪的重重禁锢，是新兴资产阶级反封建斗争在意识形态领域的反映。在人文主义思想指引下，文学艺术出现了前所未有的繁荣局面，以实验为基础的近代自然科学、唯物主义哲学、新的政治学、史学和教育学相继出现,产生
篇一：怎样撰写幼儿园工作总结 怎样撰写幼儿园工作总结 一、工作总结格式： (一)总结的标题 总结的标题分为单标题和双标题两种。单标题又可分为公文式标题和文章式标题。公文式标题：“单位名称”+“时限”+“总结内容”+“文称”。双标题是同时使用上述两种标题，一般正题用文章式标题；副题采用公文式标题，补充说明单位、时限、内容等。 总结的标题最常见的是由单位名称、时间、主要内容、文种组成，如《广州市教育局2013年工作总结》、《未来星幼儿园2013年上半年工作总结》。 有的总结标题中不出现单位名称，如《创先争优活动总结》、《2013年教学工作总结》。 有的总结标题只是内容的概括，并不标明“总结”字样，但一看内容就知道是总结，如《一年来的回顾及展望》等。 还有的总结采用双标题。正标题点明文章的主旨或重心，副标题具体说明文章的内容和文种，如《探索乡镇中心幼儿园创建之路——未来星幼儿园片区支教帮扶实践与总结》、《加强幼儿教师队伍建设—未来星幼儿园开展小组课题研讨总结》。（二）总结的正文 和其他应用文体一样，总结的正文也分为开头、主体、结尾三部分，各部分均有其特定的内容。 1．开头 总结的开头主要用来概述基本情况。包括单位名称、工作性质、主要任务、时代背景、指导思想，以及总结目的、主要内容提示等。作为开头部分，应以简明扼要的文字写明在本总结所包括的期限内的工作根据、指导思想以及对工作成绩的评价等内容。它是工作总结的引言，便于把下面的内容引出来，只要很短的一段文字就行了。 案例：紧张愉快的一学年工作又结束了，回顾本学期的工作历程，我园以“幼儿发展为本”的办园理念，在区教育局的正确领导下，在全园教职工的共同努力下，我们朝着幼儿园既定总体工作目标，在幼儿园原有发展的基础上，求真务实、大胆尝试，同甘共苦、通力合作，圆满完成了本学期教育教学工作计划。工作中有收获有思考也有不足，为使今后的工作更优于往年，现将本学年工作总结如下： 2．主体 （1）主体常见结构 第一，纵式结构。 就是按照事物或实践活动的过程安排内容。写作时，把总结所包括的时间划分为几个阶段，按时间顺序分别叙述每个阶段的成绩、做法、经验、体会。这种写法主要以工作回顾连带谈及经验教训。基本上是按工作展开的程序和步骤，分段说明每个步骤和阶段的工作倚况，夹叙夹议地引出相应的经验教训。这样写，主要着眼于工作过程的回顾。这种写法的好处是事物发展或社会活动的全过程清楚明白。 第二，横式结构。 按事实性质和规律的不同分门别类地依次展开内容，使各层之间呈现相互并列的态势。这种写法的优点是各层次的内容鲜明集中。 第三，纵横式结构。 主体部分的外部形式，有贯通式、小标题式、序数式三种情况。安排内容时，即考虑到时间的先后顺序，体现事物的发展过程，又注意内容的逻辑联系，从几个方面总结出经验教训。这种写法，多数是先采用纵式结构，写事物发展的各个阶段的情况或问题，然后用横式结构总结经验或教训。具体写法是总结经验教训为主，用工作回顾阐明经验教训。一般是先归纳和提炼出几条经验或教训，分别展开论述，把工作过程、工作办法、取得的成效等等穿插在
幼儿园课题阶段总结范文 篇一：培养幼儿自理能力课题研究阶段总结 20xx——20xx学年第一学期 小班 怎样使刚入园的幼儿尽快学会自己照料自己，养成良好的自我服务习惯，适应幼儿园的生活节奏呢？一学期来，我们班在工作中严格遵循幼儿身心发展的规律，注重个体差异，采用多样方法，对幼儿进行自理能力的培养。现总结如下：一、通过活动课示范练习，向幼儿传授自理能力的方法。 初入幼儿园的幼儿自理能力较差，我们开展了以自理为主题的教研活动。如“左鞋右鞋碰”等自理活动课。幼儿模仿能力强，我们通过正面示范，儿歌等形式让幼儿分清左右鞋，掌握穿鞋的正确方法，用简短易明的提示，让幼儿了解完成基本动作的要领，然后让幼儿去模仿、练习，幼儿学得兴致盎然。除此之外如洗手：它的规则是饭前便后要洗手，洗得干净，不留脏物。要求幼儿独立自觉地完成这些基本动作显然很难，他们往往只会用水把手弄湿，就表示洗了。所以我们就教给洗手的正确方法，并示范整个洗手的过程：卷袖口,洗手心手背，用力搓，把脏物冲洗干净，再用毛巾擦擦手，挂好毛巾。示范后再让幼儿练习，对能力差的幼儿进行个别辅导。经过一段时间的训练，幼儿便能掌握洗手的基本方法。 二、运用生动有趣的语言，激发幼儿自理能力的兴趣。
幼儿思维具有具体、形象的特点,对于一些描述具体事物的生活现象的语言较易接受,因此应用生动有趣的语言，激起幼儿学习一些枯燥的劳动技能的兴趣和愿望。如叠手绢：我们先让幼儿认识手边有四条边。再教幼儿叠手绢的方法：把手绢平放在桌上，两手抓住其中的一条边，一条边说着：“我和对边握握手”，将手绢向对边折，幼儿也一边学着一边口里喊着，一边手里叠着手绢，兴趣浓厚。再如穿衣：我们先让幼儿认识衣领、衣袖、衣襟，再教他们穿衣：衣服后面向着自己，两手握住衣领，喊一声“刮大风！”将衣服甩在身后，报在身上；接着继续说、做：“风来我不怕，露出小脑袋，将手伸到袖筒里“。让幼儿手里拿着衣服喊着、笑着、做着，非常开心。 三、通过鼓励、表扬，增强幼儿自我服务的信心。 小班幼儿情感脆弱，能力差，畏惧感强，对于他们的一点点进步，成人都不该忽视，应鼓励他们最微小的表现独立性的愿望。如幼儿自己扣上扣子，但位置 却扣错了。我们首先肯定幼儿独立意识，表扬他：“真能干，能自己扣上扣子。”接着纠正：“只是一颗小扣子进错了门，重新扣一次好吗？”使幼儿产生良好情绪，提高自信心。随着时间的推移，幼儿自理能力不断提高。 培养幼儿的坚持性、自觉性。根据小班幼儿自理能力技能掌握的情况进行分项评比。如：穿衣、扣钮扣、穿鞋袜、取放
《世界现代设计史》课程教学大纲 （World Modern History of Design） 课程编号： 104139 学分： 2 学时：30 （其中：讲课学时：30技法学时：0 上机学时：0）先修课程：设计概论 后续课程：毕业设计 适用专业：动画专业 开课部门：艺术设计学院 一、课程的性质与目标 该课程是艺术设计开设的一门专业选修课。旨在建立对设计历史及各时期设计风格样式的了解与认识，激发对设计艺术学习的历史责任感，培养对设计艺术理论的认知与思考力，为专业学习奠定必要的理论基础。引导学生参与分析设计语言，感受、思考设计家对造型设计基本要素的创造性应用，提高学生对优秀设计的鉴赏与评价能力，使学生在崇尚设计家的同时、打破名家神话观念，增强对设计学科学习的信心，在名作鉴赏中，理解认识创造能力在设计中的重要作用，树立探索创新观念。 二、课程的主要内容及基本要求 第一阶段现代设计的萌芽与“工艺美术运动”（6课时） [知识点] 现代设计的发展和现代设计教育；工业革命初期的设计发展状况 [重点] 工艺美术运动；新艺术运动、装饰艺术运动 [难点] 法国、比利时、西班牙、苏格兰的新艺术运动及代表设计师 [基本要求] 要求学生能了解世界设计史的开端
[实践与练习] 课下多读、多看相关书籍和影片，收集相关资料；做好预习、复习工作。第二阶段现代主义设计与工业设计的兴起（9课时） [知识点] 了解现代主义设计产生的背景、思想基础、早期的包豪斯 [重点] 欧洲的现代主义设计运动、包豪斯成立的宗旨及奠基人 [难点] 设计上“有计划的废止制度”的建立和流线型运动、消费主义与流行式样 [基本要求] 要求学生能了解现代设计史发展的社会背景。 [实践与练习] 课下多读、多看相关书籍和影片，收集相关资料；做好预习、复习工作。第三阶段丰裕社会与国际主义风格、世界现代设计（9课时） [知识点] 了解波普设计运动、国际主义风格的发展、意大利、法国、英国的现代设计等内容 [重点] 丰裕社会与国际主义风格、人体工程学的发展 [难点] 西方当代设计的发展趋势 [基本要求] 要求学生能理解现代设计史发展的趋势及经济、政治、文化因素 [实践与练习] 课下多读、多看相关书籍和影片，收集相关资料；做好预习、复习工作。第四阶段现代主义之后的设计（6课时） [知识点] 了解国际主义设计运动的衰退、现代主义以后的其它主要新设计风格