小学语文游子吟教案
【篇一：《游子吟》教案.】
《游子吟》教案
执教人：宋岩
执教时间：2012年12月22日第17周星期二
一、教学目标
认知：结合课文拼音学会生字，能结合诗句理解“游子”、“寸草心”、“三春晖”等词语的意思。
技能：（1）正确、流利地朗读古诗，理解诗意，并能背诵默写。（2）通过学习，培养想象能力和听说的能力，提高学生对古诗的鉴赏。情感：感受诗人和母亲之间的深厚亲情，懂得用爱关爱回报父母。二、教材分析
《游子吟》是九年义务教育小语十一册第五单元古诗中的第二首。
该诗是唐朝诗人孟郊所吟唱的一首母爱的颂歌。它选取日常生活的
普通场景，用朴素自然，明白如话的语言，细致而真切地突出了一
个“情”字——慈母的爱子之情和儿子的感恩之情。千百年来，每当
读起它，都会使人心弦为一片爱的纯情所震颤，引起儿女们对母亲
的深切思念。
教学重点：有感情的朗读古诗，理解诗意，感受诗歌表达的真挚感情。学习难点：理解“谁言寸草心，报得三春晖”的含义，联系生活
实际体会诗情。
三、上课步骤
（1）欣赏课件，歌曲引入，创设情境
1、欣赏关于母爱的主题宣传课件，感受母爱的伟大。
2、播放歌曲《世上只有妈妈好》。
3、学生交流在自己的日常生活妈妈是怎样照顾自己的？
4、教师小结：从我们呱呱坠地的那一天起，妈妈扶我学走路，教我
学说话，妈妈无时无刻不在为我们操劳。
（2）初读古诗，学习生字词
1、请大家打开书第155页，借助拼音自由地读读古诗，要求读准
字音，读准生词。
2、下面老师要找一个最勇敢的同学来读一下这些生词，而剩下的同
学听一听他读得对不对.
3、好了，刚才的这个同学读得是不是全对啊，那下面老师再来带领大家读一下这些生词：
恩情缝补针线几根抚摸报答
迟迟归寸草心永远孟郊沐浴铭记
(3)细读诗文，理解意思
1、解题。
游子：离家远游的人。
吟：古代诗歌的一种体裁，诗中指轻轻地哼唱。
2、逐字逐句理解。
a慈母手中线，游子身上衣。
指名读诗，说说自己对词的理解。
慈母：和善的母亲。线：穿针引线。
指名读诗，说说诗句的意思。
慈祥的母亲穿针引线，儿子要出门远行，赶紧把衣服缝好。
b.临行密密缝，意恐迟迟归。
师质疑：老母亲为什么不等到天明再缝衣服呢？
生说出自己对词句的理解。
临行：快要走的时候。
密密：细细密密。
归：回来。
意恐：生怕，担心。
指名读诗，并说说这句诗的意思。
临走前，母亲还在细细密密地缝着。生怕儿子在外迟迟不能回来。人们常说：“儿行千里母担忧”此时此刻，这对即将分别的母子会相
互说些什么呢？
（学生想象母子分别的情景，相互交流。）
c.谁言寸草心，报得三春晖。
指名读诗句。
说出你对词语的理解。
寸草：小草。这里指游子。
三春晖：这里指慈母的恩情。三春：春季的三个月。晖：阳光。说
出这句诗的意思。
谁说那小草一样的赤子之心，能报答得了春天阳光般母亲的恩情呢？这句诗采用了什么样的修辞方法？常用于什么时候？引读诗句。
（人们在表达自己报答母亲，报答母校，回报社会，报效祖国的感
情时，都会用上这一千古佳句。）
成语：寸草春晖
3．自己说说整首诗的意思。
4．指名读全诗，在读中感悟诗情。
5．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
（4）读文讲解，品悟诗意
通过刚才的学习，请同学们再来读一次古诗。
1、大家读得非常投入，谁想读给大家听，下面请一个勇敢的孩子来读一读吧！
2、根据课件，讲解课文
[点击：播放音乐] 诗人孟郊，自幼丧父，与母亲相依为命，为了考
取功名一展抱负，不得不拜别慈母，漂泊他乡，直到50岁那年，他
才当上了溧阳
县的一个小官，温饱才得以解决，做官后，他马上把母亲接到溧阳县，以回报母亲恩情。这首诗就是写在母亲来溧阳之前。
孩子们，在这首诗里面藏着一个动人的故事，老师讲给你们听，好吗？在一千多年的唐朝啊，有一个特别有名的诗人叫孟郊，他很小
的时候父亲就已经死了，他和他的母亲相依为命。妈妈辛辛苦苦地
抚养他长大，所以孟郊特别爱他的妈妈，他的妈妈也非常爱他。有
一次，孟郊要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳，夜已经很深了，
母亲还在那微弱的油灯下一针针一线线地缝啊缝啊！他想：孩子这
次外出还不知道什么时候才能回来，我得把他的衣服缝得密些，再
密些，千万别让他在外面冻着了。
第二天清早，母亲把孟郊送到村外的杨柳树下，妈妈用那满是皱纹
像干树枝一样的手，紧紧地拥抱着儿子，说：郊儿，你可要早点回
来呀！孟郊听了不住地点点头。当他抬头看见妈妈，妈妈的头上又
添了好多的白发，心里一阵酸楚，想到白发苍苍的母亲需要自己在
身边照顾，可自己却不得不远行，想到这，又泪水湿润了他的眼眶。。。。。。
问题：1、感人吗？想着刚才老师讲的故事，再来读读这首古诗，
看看你从诗中读到了怎样的画面？（妈妈正在给孟郊缝衣服的画面）你们是从哪一行诗看出妈妈在缝衣服的？
2、大家看看，现在是什么时候？妈妈还在那干什么呢？谁来说说？（学生交流）大家再仔细看看这幅画，这屋子里的光线怎么样呀？
妈妈的头发呢？妈妈的头发花白，行动也十分不便，眼睛也看得不
是那么清楚了，可他还是在哪儿缝着、缝着，你们是从哪几行诗看
出妈妈还在哪里不定地缝啊缝啊？
3、那么，这位老母亲是怎样缝的？诗中有一个词非常形象，谁能把
它找出来？（密密缝）谁还可以读出妈妈对儿子的不舍？
看着妈妈，在油灯下，一针针一线线为自己缝着衣服，针尖戳破了
手指，孟郊会想些什么呢？让我们再一次走进游子的内心世界??让
我们一起接着刚才的故事讲下去??
孟郊走了，他这一走啊，真的就是好长时间都没有回来，有一次孟
郊来到郊外，他看见暖烘烘的太阳出来了，看呀，路边的小草显得
更加的生机勃勃，孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的爱不就像这春天里太阳的光辉吗？淋浴着阳光
的小草，无论怎样也抱答不了太阳的恩情啊，母亲的恩情我将永远
铭记在心。一想到这儿，他就写下流传千古的名句。
（5）升华主题
孟郊的这句“谁言寸草心，报得三春晖”广为流传.今天人们还常常用
这句话来表达自己的心声，当我们吃着妈妈亲手做好的饭菜时：我
们会想到——“谁言寸草心，报得三春晖”。当我们在风雨中看到妈
妈遮挡在我们头上的雨伞时，我们会说——“谁言寸草心，报得三春晖”。当我们在生病时，看到妈妈为自己操劳时，我们会说——“谁
言寸草心，抱得三春晖”。当我们走上成功的领奖台时，看着自己年
迈的妈妈，我们会说——“谁言寸草心，报得三春晖”。
四、作业设计
1、抄写词语：
2、组词：
补（）针（）根（）永（）
扑（）什（）跟（）水（）
3、、填空：
（1）、孟郊（）身上的衣服，（）那又（）又（）的针脚，心里想，母亲对我的（）不就像这（）吗？
（2）、沐浴着（）的小草，无论怎样都（）不了太阳的（）啊！
4、写诗献妈妈。
千言万语都融入这首小诗中，让我们一起怀着感恩之心写一首小诗，献给我们伟大的妈妈！
五、教学反思
该教案是否已经用于实际教学；如果已经用于实际教学，在实际教
学中有哪些经验可以分享，有哪些环节可以继续改进；如果还没有
用于教学，原因是什么，计划什么时间用于实际教学。
《游子吟》是唐朝诗人孟郊所写的一首母爱的颂歌。教学这首诗时，我根据新课标的要求，在教学环节上做了如下的尝试：
上课伊始，先以形象的比喻引出母爱的主题，将学生自然引入学习
的情境。然后让学生欣赏《游子吟》的视频，为引起学生的情感共
鸣做好铺垫。
在指导学生理解诗意时，我先让学生借助注释自读课文。读正确，
读流利，分小组互相读一读，交流自己对诗意的理解。最后引导学
生边读边体会这首诗所表达的思想感情。
古诗的教学，要在读上下功夫。课堂上，我让学生听诵读，自己反
复地读，入情入境地读。边读边联想母亲对自己的爱。学生读得情
真意切，感人肺腑。教学结束时，我又播放了一首歌曲——《儿行
千里》，这首富有感染力的歌曲再次引发学生的孝义之心。当时，
我清楚的记得，我们班上的好多学生感动了，哭了。为此，我因势
利导，让学生自由的说出当时最想对母亲说的话和以后怎样报答自
己的父母，学生们纷纷表达出了自己心中感情。
总的来说，这一课的教学，我积极引导了学生，创设相关意境，并
通过对关键词的理解，加强了学生的情感体验，让学生读出慈母的
关爱之心，游子的孝义之情。我还注重母爱主题的拓展，引导学生
欣赏赞美母亲的名言，使教学容量增大，内容开阔，收到了较好的
教学效果。
【篇二：古诗《游子吟》教案】
《游子吟》
执教：重庆市彭水县第一小学王娇娥教材：（选自西师版二年级上）
一、教学目标：
1、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
2、了解诗歌大意，感受母亲对儿子的慈爱以及儿子对母亲的真挚感情。
二、教材分析与处理：
1、教学重难点：引导学生感受诗歌表达的真挚情感。
2、教学创新点：低声吟诵《游子吟》，想像一位慈母在孩子外出前，借着油灯的微光为孩子缝制衣服的情景，借助故事讲述创设意境，
理解“谁言寸草心，报得三春晖”
一、歌曲引入，创设情境
1、播放歌曲《世上只有妈妈好》
2、学生交流在自己的日常生活妈妈是怎样照顾自己的？
3、教师小结：从我们呱呱坠地的那一天起，妈妈扶我学走路，教
我学说话，妈妈无时无刻不在为我们操劳。
唐朝大诗人孟郊，他曾写下了一首歌颂母爱的诗《游子吟》。[出示
课件：游子吟]
今天，我们就一起来学习这首古诗。请大家跟着老师一起把课题写
在黑板上，（指导书写“游”，）“游子”指的就是长期离家外出的人，比如你们的爸爸妈妈长期在外地打工没有回家，那他们就是你们爷
爷奶奶、外公外婆的游子。而这首诗中的游子指的就是“孟郊”。“吟”是诗歌的一种形式，写的时候要注意不要把右边的“今”写成
了“令”，请大家齐读课题：游子吟。
一、初读古诗，学习生字词。
1、孩子们现在就请你们打开书第155页，借助拼音自由地读读古诗，要求读准字音，读通句子。
2、刚才孩子们读得可认真了，课文里有些戴小红帽的生字娃娃你
发现了吗？赶快拿出笔圈住他们，看谁找得又快又准。
3、看看和老师找的一样吗？（出示生字课件），反复拼读这些小
红
帽的生字娃娃，记住它的名字。
4、通过刚才的拼读你觉得哪些字容易读错，谁来给大家提个醒。
谁的发音最准确，最响亮，老师就请他当小老师教大家读三次。
（学生教读，相机纠正）
谢谢我们的小老师，孩子们请用你们的火眼睛睛牢牢地记住它，亲
亲热热地打打招呼，一起读----
5、瞧，生字娃娃可调皮了，它把拼音小帽摘掉了，你还认识它吗？（指读：男、女生各一个，相机纠正读音）
6、咦，生字娃娃和好朋友一起手拉手，出来啦，你还能叫出它们
的名字吗？
7、刚才小伙伴们读得可认真了，现在我们一起把生字宝宝送回田
字格家，（出示生字课件并齐读：寸、归、迟、临、密、游），注
意观察它们在田字格中的位置。说说，你觉得哪一个字最不好写，
老师来帮帮你。[教师范写，学生书空]
8、学生练习写字，老师相机指导，并展台点评。[学生静息20秒钟]
二、读文讲解，品悟诗意
通过刚才的生字学习，孩子们再来读一次古诗。[点击课件，出示古诗] 相信你会读得更好，不信，你就试试。
1、大家读得非常投入，谁想读给大家听，老师请一个勇敢的孩子来
读一读吧！（相机请孩子纠正）字音读得真准确
2、[点击：播放音乐] 诗人孟郊，自幼丧父，与母亲相依为命，为
了考取功名一展抱负，不得不拜别慈母，漂泊他乡，直到50岁那年，他才当上了溧阳县的一个小官，温饱才得以解决，做官后，他马上
把母亲接到溧阳县，以回报母亲恩情。这首诗就是写在母亲来溧阳
之前。孩子们，在这首诗里面藏着一个动人的故事，老师讲给你们听，好吗？在一千多年的唐朝啊，有一个特别有名的诗人叫孟郊，
他很小的时候父亲就已经死了，他和他的母亲相依为命。妈妈辛辛
苦苦地抚养他长大，所以孟郊特别爱他的妈妈，他的妈妈也非常爱他。有一次，孟郊要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳，夜已经很
深了，母亲还在那微弱的油灯下一针针一线线地缝啊缝啊！他想：
孩子这次外出还不知道什么时候才能回来，我得把他的衣服缝得密些，再密些，千万别让他在外面冻着了。
第二天清早，母亲把孟郊送到村外的杨柳树下，妈妈用那满是皱纹
像干树枝一样的手，紧紧地拥抱着儿子，说：郊儿，你可要早点回
来呀！孟郊听了不住地点点头。当他抬头看见妈妈，妈妈的头上又
添了好多的白发，心里一阵酸楚，想到白发苍苍的母亲需要自己在
身边
照顾，可自己却不得不远行，想到这，泪水湿润了他的眼眶。。。。。。师：感人吗？想着刚才老师讲的故事，再来读读这
首古诗，看看你从诗中又读到了怎样的画面？（妈妈正在给孟郊缝
衣服的画面）
你们是从哪一行诗看出妈妈在缝衣服的？（学生回答）是这样的画
面吗？[点击课件，出示缝衣图]
大家看看，现在是什么时候？妈妈还在那干什么呢？谁来说说？
（学生交流）
大家再仔细看看这幅画，这屋子里的光线怎么样呀？
妈妈的头发呢？妈妈的头发花白，行动也十分不便，眼睛也看得不是那么清楚了，可他还是在哪儿缝着、缝着，你们是从哪几行诗看出妈妈还在哪里不定地缝啊缝啊？（指定学生读）
此时，夜深人静，月色如勾，屋外寒风呼啸，屋内寒气逼心，在微弱的灯光下，年老的妈妈此时是多么的艰难，为何不等到明天再缝呀？（学生交流）
噢，好厉害，你从哪里知道的？（直接出示三四句）
那么，这位老母亲是怎样缝的？诗中有一个词非常形象，谁能把它找出来？（密密缝）
为什么要密密缝呢？（学生交流）师：哪你能用读诗的方式，读出妈妈心中的那份担心吗？
谁再来读读？读出妈妈的那份牵挂。
谁还可以读出妈妈对儿子的不舍？
师：人们常说，儿行千里母担忧，是呀，想到儿子就要远离家园，妈妈有太多太多的话要对儿子说??她会说些什么呢？
千叮咛万嘱咐，可这位母亲什么也没说。她只是默默地缝，密密地缝，此时，她缝进的仅仅是一根长长的丝线吗？（学生交流）现在让我们一起帮着妈妈把衣服缝得再密些，让我们把妈妈的担心、牵挂、不舍和爱，一起缝进衣服里吧--读！[生齐读。。。]
看着妈妈，在油灯下，一针针一线线为自己缝着衣服，针尖戳破了手指，孟郊会想些什么呢？让我们再一次走进游子的内心世界??让我们一起接着刚才的故事讲下去??
孟郊走了，他这一走啊，真的就是好长时间都没有回来，有一次孟郊来到郊外，他看见暖烘烘的太阳出来了，看呀，路边的小草显得更加的生机勃勃，孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的爱不就像这春天里太阳的光辉吗？淋浴着阳光的小草，无论怎样也抱答不了太阳的恩情啊，母亲的恩情我将永远铭记在心。一想到这儿，他就写下了[出示课件：5、6句] 流传千古的名句，请读——
四、升华主题
孟郊的这句“谁言寸草心，报得三春晖”广为流传.今天人们还常常用这句话来表达自己的心声，当我们吃着妈妈亲手做好的饭菜时：我们会想到——“谁言寸草心，报得三春晖”。当我们在风雨中看到妈妈遮挡在我们头上的雨伞时，我们会说——“谁言寸草心，报得三春
晖”。当我们在生病时，看到妈妈为自己操劳时，我们会说——“谁
言寸草心，抱得三春晖”。当我们走上成功的领奖台时，看着
【篇三：游子吟教案】
游子吟教学设计
教材分析：
本课的教学内容的安排以情感为主线，几个内容相互关联，层层递进，以表现为主，辅以其他教学活动，相互融合，充分表达了天下
儿女对母亲深深的爱。既注重了情境性和活动性，又体现了音乐与
语文，音乐与美术，音乐与相关文化有机结合的综合性。在充分调
动学生动手、动脑及参与的积极性的基础上，为拓展学生的学习领
域提供了更为广阔的天地。
教材以“母子情”为情境主题。本课由学生学唱歌曲《游子吟》、进
行《献给妈妈的爱》的活动两个部分组成的。通过感受母子情、唱
母子情、说母子情、演母子情这一情境主线将两部分贯穿起来，使
学生在活动中不断感受到母子之间的深厚感情。本课从学生的情感
生活出发，联系实际，在引导学生积极参与音乐学习的同时，激发
对亲人的挚爱，培育美好的人性。
（孟郊，中唐诗人，湖州武康人。早年丧父，由其母教养长大。当
孟郊一次次外出游学，应举和漫游时，母亲总要一针针，一线线，
亲自为他缝制衣裳，并且虔诚地遵照当地风俗，细针密线地缝，盼
望远行的儿子早早平安回来。这种伟大的母爱，深深地激荡着孟郊
的心。
正是在母亲的鼓励下，孟郊从失败中走了过来，五十岁时得到了江
苏溧阳县尉的官职，他觉得，母亲几十年的含辛茹苦，是无法报答的，于是，写下了这首诗。）
教学目标
1、能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育。
2、能积极参与活动《献给妈妈的爱》，并从中体验和表达对母亲
的深情。
3、能在听赏时跟唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，表现爱妈妈的朴实
情感。
教学重点：充分感受母子情、表现母子情。
教学难点：体验、表现母子情。
教具准备:
影片《妈妈再爱我一次》录像片段、电子琴、录音机、磁带等。
教学课时：1课时
教学过程
一、组织教学
1、学生听着《世上只有妈妈好》的音乐进教室。
2、师生问好
二、感受母子情（学唱《游子吟》）
1、导入
师：上课之前想请同学们观看一段电影片，请大家在看完影片后说
说自己的感受。（播放影片《妈妈再爱我一次》片段。）
生：（自由发言）
师：大家说得对，从这段影片可以看出，母爱是天底下最伟大的爱。其实自古以来，妈妈给予自己孩子的都是无私的爱。
师：我们一起来唱唱影片中的歌曲《世上只有妈妈好》，可以吗？生：好！学生深情地唱起歌曲《世上只有妈妈好》。
师：今天我还想给大家介绍一位古代的妈妈，请大家看这张图片，
请你说一说这张图片上描绘的是什么？（展示图片）
师：图片上的这个儿子就是我国唐朝的著名诗人孟郊，他为了表达
对母亲深深的爱和感激之情，写下一首流传千古的诗歌——《游子吟》。
2、读
师：（老师朗读古诗《游子吟》。）你们也想试试吗？
（全班同学一起读）
师：同学们，你们觉得这首诗歌写得好不好？好在哪里？你喜欢其
中的哪一句？为什么？（学生回答）
师：好，那让我们带上对诗歌的理解再次有感情地朗读古诗。
3、唱
师：看来大家都被深深地打动了，其实被打动的不光是你们。还有
许许多多的儿女们。有一位作曲家为了让人们能够更好的表达这种
情感，为诗歌谱写了优美的旋律，使它成了一首动听的歌曲——
《游子吟》
师：下面请同学们先听老师用歌声来表达这种爱。
（1）老师范唱歌曲。
师：你们觉得老师唱得怎么样？好在哪里？（生：??）
（2）学生用“lu”轻声跟唱旋律。师：乐曲中有没有我们以前没有见
到过的音符？（引导学生说出有前倚音的地方。）
（3）前倚音的教学
师：这个音是我们以前没有接触过的。你们看它的形状像什么？
（老师和一位同学牵着手）大家看，它有一个特有的名字叫前倚音。那么我们在演唱的时候也要注意将这两个音符连在一起。
（教师范唱）
师：你们也来试试好吗？注意要唱出母子之间依依不舍的感觉来。（老师范唱第一句，学生接唱这句最后的前倚音。）
师：大家有没有发现这首曲子中有很多前倚音？大家看。（出示所
有的前倚音。）
师：谁来说说为什么会出现这么多的前倚音呢？（因为要体现母子情）
师：既然前倚音在我们这首歌曲里起到了这么重要的作用，那我们
一定要把它唱得更好，
对吗？现在我们就一起来唱唱前倚音，老师唱前面的曲子，你们接
后面的前倚音。（以接龙的方式唱，由学生接唱所有的前倚音）
（4）学唱歌曲。
师：刚才大家在唱前倚音的时候已经充分感受到了母子情，其实歌
曲的旋律同样也表现了妈妈和孩子的深厚感情，你们看（出示歌曲
的第一句。）
现在老师唱前半乐句；你们来唱后半乐句，好吗？这里体现了妈妈
开始招呼自己的孩子了。（教师唱第一乐句的前半乐句）
师：同学们真聪明，那我们就一起来唱唱吧。
师：动人的旋律已经让我们充分感受到了母子之间深厚的感情，现
在让我们唱着歌词，再来感受孟郊对母亲深深的爱。
（5）轻声地完整地演唱歌曲。
师：这样一首感人的歌曲，我们在演唱的时候应该带着一种怎样的
情绪来演唱呢？（深情地）
师：那请大家带着对母亲的感激之情，来演唱歌曲。
4、演
师：前面我们在唱前倚音时候，大家都唱得很好，可是刚才加上歌
词一唱，好像没有前倚音了，你们听。（教师唱两特别是在，让学
生比较。）
师：为了让大家更好地表达情感，老师来当演员，请一位同学和我
配合一下，我们来演妈妈和游子，你们来唱。（师生表演）
师：你们也想试试吗？我们边唱边来演一演。身边的同学商量，一位同学演妈妈，一位同学演游子。（学生自由表演）
师：大家表演得很精彩，我不禁也想起自己的妈妈。记得我小的时候我感冒发烧，妈妈一直在身边照顾我，抱我去看病打针、吃药，一会儿喂我喝点汤。现在想起来，我仍非常感激我的妈妈。我想你们的妈妈一定也非常爱你们。今天借这个机会，我想让大家都来说自己的好妈妈。谁先说？（生：??）
师：前面的演唱，我们体会的是孟郊的母亲的爱，现在请大家带着对妈妈的爱，再次深情地演唱歌曲。（边唱边表演）
三、表现母子情
生：自由发言。
师：你们知道平时怎样表达自己对妈妈的爱？
生：可以帮妈妈做家务，帮妈妈倒杯水，说声“妈妈，你辛苦了，”给妈妈揉揉肩捶捶背??
师：可以用书信来表达自己对妈妈爱。（生写下自己最想对妈妈说的话。）
四、课堂小结
师：大家今天学习了一首感人的歌曲，为妈妈献上了自己的一份爱心。我相信你们的妈妈们一定会很高兴。大家应该在校好好学习来报答妈妈，让你们的妈妈对你们少操点心，这样妈妈们个个会更加漂亮，你们爱自己的妈妈的话要记住为妈妈献上自己的爱心；别忘了还要关心我们的祖国母亲，要记得为祖国母亲献上自己的力量。（下课）生边唱着歌曲边走出教室。
作业：1、唱熟歌曲《游子吟》
2、帮妈妈做一两件你力所能及的事
《游子吟》——感受母爱 课题： 《游子吟》——感受母爱 课程简介： 古典诗词是中华文化的瑰宝，唐诗、宋词、元曲更堪为其中三绝，千百年来光耀人间，滋润并哺育着华夏代代儿女。我所任教的华北油田东风小学，长期以来一直注重学生的素质教育，特别是对中国传统文化的教育，为把学校打造成书香型校园，开展了“诵读国学经典，营造书香校园”为主题的校本课程。《游子吟》就是国学经典中《小学生必背古诗词80首》中的一篇，通过《游子吟》的学习感受伟大的母爱。 教学内容分析： 《游子吟》唐代诗人孟郊写的一首歌颂母爱的诗。诗人只选取了一个看似平常而又饱含深情的场景：为即将远行的儿子缝衣。通过对母亲缝衣的细节和缘由，通过对母亲的神态、动作以及内心活动的描写，表现了人人皆知的伟大母爱。 学生情况分析： 我所教授的是新入学的一年级的学生，学生们的学前知识储备差异大。有的孩子学前基础好，在入学前已经大量的识字和阅读，对古诗词有一定的了解和接触，而另一部分孩子则对语文的了解不多，字词理解力相对较差。根据班级学生的情况，本课教学，设计使用了多
媒体教学手段。通过自制的精美课件，吸引学生，在识字、朗读、理解等各个教学环节里，充分发挥学生的主体性，利用古诗精练的语言，通过教师讲解、学生自学、小组合作学习等方式让学生理解诗文的内容，感受伟大的母爱。 教学设计思路 忆课文、引课题——知诗人、解诗题——解字词、悟诗意——连句意、明诗意——想诗境、悟诗情 教学目标： 1、能有感情地朗诵，感受诗人的情感，激发学习古诗的兴趣。 2、理解诗意，能说诗句的意思，想象画面，体会感情。 3、通过学习，提高学习古诗的能力，培养记忆能力。 4、感受诗人对伟母爱的歌颂，陶冶纯洁高尚的情感。 教学重难点： 重点：学习古诗内容，体会作者表达的思想感情。 难点：通过读懂诗句，体会作者对母爱的颂扬 教学过程： 一、课前复习《借生日》 师：谁还记得《借生日》一课讲了一个什么故事呢？ 生：讲的是小云过生日时，妈妈送给她一只布熊并祝她生日快乐，而小云得知妈妈从来不过自己的生日时又把礼物送给妈妈，同时也把生日借给了妈妈，体现了母女之间互相关心的真情。 设计意图（通过对课文内容的复习引出本课的主题——母爱）
中班古诗教学教案《游子吟》 【活动目标】 1、初步理解古诗的主要含义，学习按照古诗的韵律、节奏朗诵。 2、感受古诗中所表达的母子情意，学会体贴、孝敬母亲，激发心中热爱母亲的情感。 【活动准备】 《游子吟》视频，《游子吟》背景图，歌曲《游子吟》。 【活动过程】 一、听故事《游子吟》，渗透古诗意境。 1、听故事引题 从前唐朝有个诗人叫孟郊，有一次，他要出远门了，他的母亲忙着给他缝制着衣裳，夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地逢着，她想，儿子这次出远门还不知道什么时候才能回来。 第二天清早，母亲把孟郊送到村外，她望着儿子说；“郊儿，你可要早点回来呀。”孟郊听了不住地点头，他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了，孟郊无摸着身上的衣裳，注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈爱就象春天里太阳的光辉，沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不
了太阳的恩情啊。母亲的爱孟郊永远铭记在心理，就在他五十岁那年写成一首著名的古诗叫《游子吟》。 2、提问理解古诗意境 提问：故事里有谁？他们都干了什么事情？ 古诗的题目叫什么？是谁写的？ 二、借助视频、古诗新唱，初步欣赏、理解古诗。 1、教师有感情的朗诵古诗，把握古诗的韵律、节奏，请幼儿欣赏。 提问：你在古诗里听到了什么？ 2、借助视频再次欣赏古诗，熟悉理解古诗。 帮助幼儿理解“游子、寸草、三春晖”等词语的含义，幼儿尝试跟念古诗。 3、欣赏古诗新唱《游子吟》，帮助记忆古诗内容。 三、通过朗诵古诗《游子吟》，进一步理解古诗。 1、根据图片，引导幼儿完整朗诵古诗。 2、请个别、分组、集体等朗诵形式进行朗诵表演。 3、根据图片，教师给幼儿解释古诗《游子吟》的意思。 师：这首诗的作者是唐朝著名诗人孟郊写的，慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？
人音版小学六年级音乐下册《游子吟》教案及教学反思 教学目标： 1、能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育。 2、用连贯的声音有感情地演唱，了解装饰音和强弱关系。 教学重点、难点： 充分感受、体验、表现母子情。 教学过程： 学生听着《世上只有妈妈好》的音乐走进教室。 一、情境导入 1、师：上课之前老师想请同学们观看一段影片，请大家在看完影片后谈谈自己的感受。（播放《妈妈再爱我一次》片段。） 生：（自由发言） 师：大家说得都对，从这段影片可以看出，母爱是天下最伟大的爱。同学们会唱影片中这首《世上只有妈妈好》吗？那我们一起来深情的演唱一遍！ 2、其实自古以来，妈妈给予自己孩子的爱都是无私的爱。今天我还想给大家介绍一位古代的妈妈，请大家看这张图片，说说这张图片上描绘的是什么？（课件展示图片） 师：图片上的这个儿子就是我国唐朝的著名诗人孟郊，他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首流传千古的诗歌——《游子吟》。 二、寓教于乐 1、感受母子情——读《游子吟》 师：好，那先听老师朗读一下这首诗...... 这首诗我们在二年级的时候学过，同学们还记得吗？你喜欢其中的哪一句？为什么？（生答）这是一首母爱的颂歌。孟郊即将远行，母亲为他连夜缝制衣服。沐浴着阳光的小草，无论如何也报答不了太阳的恩情啊! 师：那就让我们带上对诗歌的理解一起有感情地朗读这首诗。 2、感受母子情——学唱《游子吟》 师：看来大家被诗歌深深地打动了，其实被打动的不光是你们，还有许许多多的儿女们。有一位作曲家谷建芬为了让人们能够更好地表达这种感情，为诗歌谱写了优美的旋律，使它成了一首动听的歌曲——《游子吟》。 3、师：下面请同学们听老师怎样用歌声来表达这种爱的。
幼儿园大班古诗游子吟教案 让幼儿初步理解古诗的主要含义，学习按照古诗的韵律、节奏朗诵。感受古诗中所表达的母子情意，学会体贴、孝敬母亲，激发心中热爱母亲的情感。以下是精心整理的幼儿园大班古诗游子吟教案的相关资料，希望对你有帮助! 幼儿园大班古诗游子吟教案篇一【活动目标】 1、初步理解古诗的主要含义，学习按照古诗的韵律、节奏朗诵。 2、感受古诗中所表达的母子情意，学会体贴、孝敬母亲，激发心中热爱母亲的情感。 【活动准备】 《游子吟》视频，《游子吟》背景图，歌曲《游子吟》。 【活动过程】 一、听故事《游子吟》，渗透古诗意境。 1、听故事引题 从前唐朝有个诗人叫孟郊，有一次，他要出远门了，他的母亲忙着给他缝制着衣裳，夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地逢着，她想，儿子这次出远门还不知道什么时候才能回来。 第二天清早，母亲把孟郊送到村外，她望着儿子说; 郊儿，你可要早点回来呀。孟郊听了不住地点头，他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了，孟郊无摸着身上的衣裳，注视着那又细又密
的针脚，心里想，母亲的慈爱就象春天里太阳的光辉，沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊。母亲的爱孟郊永远铭记在心理，就在他五十岁那年写成一首著名的古诗叫《游子吟》。 2、提问理解古诗意境 提问：故事里有谁?他们都干了什么事情? 古诗的题目叫什么?是谁写的? 二、借助视频、古诗新唱，初步欣赏、理解古诗。 1、教师有感情的朗诵古诗，把握古诗的韵律、节奏，请幼儿欣赏。 提问：你在古诗里听到了什么?(老师根据幼儿的回答用完整的诗句回应) 2、借助视频再次欣赏古诗，熟悉理解古诗。 帮助幼儿理解游子、寸草、三春晖等词语的含义，幼儿尝试跟念古诗。 3、欣赏古诗新唱《游子吟》，帮助记忆古诗内容。 三、通过朗诵古诗《游子吟》，进一步理解古诗。 1、根据图片，引导幼儿完整朗诵古诗。 2、请个别、分组、集体等朗诵形式进行朗诵表演。 3、根据图片，教师给幼儿解释古诗《游子吟》的意思。 师：这首诗的作者是唐朝著名诗人孟郊写的，慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，
《游子吟》音乐课优秀教案 《游子吟》音乐课优秀教案 教学目标： 1、能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育。 2，用连贯的声音有感情地演唱，了解装饰音和强弱关系。 教学重点、难点： 充分感受、体验、表现母子情。 教学过程： 一、组织教学 学生听着《世上只有妈妈好》的音乐走进教室。 二、感受母子情——学唱《游子吟》 1、导入 师：上课之前老师想请同学们观看一段影片，请大家在看完影片后谈谈自己的感受。(播放《妈妈再爱我一次》片段。) 生：(自由发言) 师：大家说得都对，从这段影片可以看出，母爱是天下最伟大的爱。同学们会唱影片中这首《世上只有妈妈好》吗?那我们一起来深情的演唱一遍! 其实自古以来，妈妈给予自己孩子的爱都是无私的爱。今天我还想给大家介绍一位古代的妈妈，请大家看这张图片，说说这张图片上
描绘的是什么( 课件展示图片) 师：图片上的这个儿子就是我国唐朝的着名诗人孟郊，他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首流传千古的诗歌——《游子吟》。 2、读 师：好，那先听老师朗读一下这首诗......这首诗我们在二年级的时候学过，同学们还记得吗你喜欢其中的哪一句为什么(生答)这是一首母爱的颂歌。孟郊即将远行，母亲为他连夜缝制衣服。沐浴着阳光的小草，无论如何也报答不了太阳的恩情啊! 师：那就让我们带上对诗歌的理解一起有感情地朗读这首诗。 3、唱 师：看来大家被诗歌深深地打动了，其实被打动的不光是你，还有许许多多的儿女们。有一位作曲家谷建芬为了让人们能够更好地表达这种感情，为诗歌谱写了优美的旋律，使它成了一首动听的歌曲——《游子吟》。 师：下面请同学们听老师用歌声来表达这种爱。 (1)教师范唱歌曲 师：听老师唱完同学们在乐曲中有没有发现我们没有见过的音符? 生答。师：这叫波音记号，听老师来对比唱一下哪一种更好听为什么 有波音记号的更好听，丰富了乐曲的旋律，起装饰作用，更能体
游子吟 教学目标: 认知：学会生字，能结合诗句理解“游子、寸草心、三春晖”等词语。 技能：正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗意。 情感：感受诗人和母亲之间的深厚亲情，懂得用关爱回报父母。 教学重点 有感情朗读古诗，理解诗意，感受诗歌表达的真挚感情。 教学难点 理解“谁言寸草心，报得三春晖”的含义，联系生活实际体会诗情。 教学过程: 一、揭示课题，检查生字 1、板书课题，齐读。 2、检查学生预习生字的情况。 3、激趣。 你们离开过自己的父母，出过远门吗？在你出门前你的父母忙些什么？说说你的感受。现在让我们的思绪回到一千多年前的唐朝，来看看一位叫孟郊的诗人在离家前的感受。 二、品读感悟，深化体验。 1、朗读古诗。 2、解诗题 游子：出门远游的人。诗中指孟郊。 吟：吟诵，吟咏。吟是古代诗歌的一种形式。 游子吟：出门远行的人的吟诵。 3、知诗人 孟郊：唐代诗人，汉族。现存诗歌500多首，以短篇的五言古诗最多，代表作有《游子吟》。有“诗囚”之称，又与贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦”。一生穷困潦倒，但性格耿直，他的诗多是倾诉穷愁孤苦之作。元和九年，在河南灵宝因病去世。 4、读诗句、明诗意 慈母手中线，游子身上衣。 诗意：慈祥的母亲手里把着针线, 为即将远游的孩子赶制新衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。 诗意：当子女将要出门远行的时候，母亲便为他一针一线，细心又密实的缝制衣裳，又担心孩子此去难得归来。 谁言寸草心，报得三春晖? 诗意：谁说子女那份细致得像小草一般的孝心，报答得了慈母像春天阳光般温暖、广博的深恩呢? 5、诵诗文 6、悟诗情 《游子吟》是一首赞颂母爱的诗歌，作者借母亲为儿子临行前缝制衣裳的情景赞颂了伟大的母爱。 三、课外自选作业。 1、诵读《游子吟》，想象一位慈母，在子女出行前，借着油灯的微光，为子女缝 衣的情景，再写下来。 2、以表现亲情为主题，创作一首现代诗，如“妈妈，我想对你说”等。 板书设计
《游子吟》的教案 设计理念 这首诗以一个极为平常而又十分典型的生活细节，揭示了伟大的母爱。这一平常而又有骨肉亲情的生活场景，是我们每个人都有的经历。在识字、朗读、理解等各个教学环节里，充分发挥学生的主体性，利用古诗精练的语言，让学生美美地朗读、背诵，结合课文内容和自己实际感受伟大的母爱。 教学目标 1借助拼音认识7个生字，会写6个字。交流识字方法。 2从诗中受到启发，学习感受母亲的爱，并学习关心自己的母亲，在家做自己力所能及的事。 3正确、流利地朗读、背诵课文，感受古诗语言的精练，喜欢读古诗。 教学准备 学生：观察母亲的言行，感受母亲对儿女的爱。 教师：生字卡片，朗读录音，歌曲《世上只有妈妈好》、《好妈妈》多媒体课件。 教学重、难点 学习生词，朗读并背诵古诗，感受母亲对儿女的关爱，能关爱自己的父母。 教学时间 2课时。
教学过程 一、欣赏歌曲，引出课题 1小朋友们，今天老师带来大家非常熟悉的歌，你们想不想听呢放《世上只有妈妈好》。 师：是的，世界上最伟大、最无私的爱就是母爱，的确，这份爱让我们刻骨铭心，不尽感激。 3揭示课题：今天，老师和小朋友们一起学习唐代诗人孟郊写的一首歌颂母爱的诗《游子吟》。（板书：游子吟） 游子：古人把离家在外的人叫“游子”。“吟”是诗歌的一种形式。 二、合作学习，初读古诗 师：请孩子们自由地读古诗。 1生借助拼音读准字音，初读古诗。 2学习小组长拿卡片，让其他同学读。同学间相互纠正字音的落实情况。 3抽生读古诗。师相机范读。 三、再读古诗，读出韵味 1学生自读古诗。师：在读中，大家一定明白了不少问题，愿意互相说一说吗（可以同桌讲，也可以小组说，谁认为自己说得好还可以站起来说。） 2自己在哪些地方不懂，提出来。体会“寸草心”“三春晖”。 四、观察图景，感悟古诗
幼儿园中班古诗《游子吟》教学教案 —王青莲活动名称：《游子吟》 活动目标：1、感受古诗中所表达的母子情意，懂得感恩父母。 2、欣赏古诗，学习有感情、又起伏的吟诗。 3、感受诗中情景交融的艺术意境，随音乐进行艺术表演。 活动准备; 幼儿用书图片一体机课件贴纸 活动过程： 一、导入 1、《世上只有妈妈好》儿歌。 2、向幼儿提出问题“你们的妈妈好不好”“妈妈是怎么对你好的”？ 3、出示诗人图片,介绍诗人。 师：今天老师带来了一个小故事，讲的是很久很久以前，一位诗人和他妈妈的故事。让我们一起来看一看吧。这个叔叔的名字叫做孟郊。他是一个特别喜欢去旅游的人，喜欢在外边到处游玩，所以大家都叫他游子。有一天，他要出门去一个很远的地方，我们去看看他和他妈妈发生了什么事情? 二、展开 1、教师出示本课课件视频，观察动画情景(静音)。 2、引导幼儿大胆发言，用自己的语言进行内容描述。 3、以故事的形式向幼儿讲述诗句大意。 4、诵读 （1）教师示范诵读，幼儿跟读。 （2）根据古诗内容加入适当动作。 （3）男女分组读。（根据诗中情感，选择合适的读法）。 （4）“词语接龙”老师读前半部分，引导幼儿说出后半部分。 5、游戏 *《热身操》：通过肢体运动引起幼儿的兴趣，从而更好的记忆。 *《一起来围个圈》：利用身体与诗句相互押韵，进行简单快速转变动作，引起幼儿的积极兴趣，从而得到更好的诵读效果。 6、指读 为幼儿发放古诗课本，幼儿用手指读。教师发放奖励贴纸。激励幼儿对学习的兴趣。 三、结束 四、活动延伸 小结：不能对爸爸妈妈发脾气，爸爸妈妈所做的一切都是为了我们。我们要爱自己的爸爸妈妈，为爸爸妈妈做自己力所能及的事情。学会感恩。
中班古诗《游子吟》 中班古诗《游子吟》 活动目标： 1．初步理解古诗的主要含义，学习按照古诗的韵律、节奏朗诵。 2．感受古诗中所表达的母子情意，学会体贴、孝敬母亲，激发心中热爱母亲的情感。 活动准备： 《游子吟》视频，《游子吟》背景图，歌曲《游子吟》。 活动过程： 一、听故事《游子吟》，渗透古诗意境。 1．听故事引题 从前唐朝有个诗人叫孟郊，有一次，他要出远门了，他的母亲忙着给他缝制着衣裳，夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地逢着，她想，儿子这次出远门还不知道什么时候才能回来。 第二天清早，母亲把孟郊送到村外，她望着儿子说；“郊儿，你可要早点回来呀。”孟郊听了不住地点头，他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了，孟郊无摸着身上的衣裳，注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈爱就象春天里太阳的光辉，沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊。母亲的爱孟郊永远铭记在心理，就在他五十岁那年写成一首著名的古诗叫《游子吟》。 2．提问理解古诗意境 提问：故事里有谁？他们都干了什么事情？ 古诗的题目叫什么？是谁写的？ 二、借助视频、古诗新唱，初步欣赏、理解古诗。 1．教师有感情的朗诵古诗，把握古诗的韵律、节奏，请幼儿欣赏。 提问：你在古诗里听到了什么？（老师根据幼儿的回答用完整的诗句回应）
2．借助视频再次欣赏古诗，熟悉理解古诗。 帮助幼儿理解“游子、寸草、三春晖”等词语的含义，幼儿尝试跟念古诗。 3．欣赏古诗新唱《游子吟》，帮助记忆古诗内容。 三、通过朗诵古诗《游子吟》，进一步理解古诗。 1．根据图片，引导幼儿完整朗诵古诗。 2．请个别、分组、集体等朗诵形式进行朗诵表演。 3．根据图片，教师给幼儿解释古诗《游子吟》的意思。 师：这首诗的作者是唐朝著名诗人孟郊写的，慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？ 四、联系生活，情感迁移。 1．情感迁移，师幼互动，幼儿说说母亲关心自己的事情以及自己帮母亲做什么。 2．结束语：晚上，小朋友可以把古诗作为礼物朗诵给妈妈听，并向妈妈说：“妈妈您辛苦了，谢谢妈妈”等话语表达对妈妈的爱。 附： 游子吟 唐．孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 活动反思： 本次期中开课是开展古诗教学，我选择的是《游子吟》，活动的目的在于让幼儿乐意欣赏古诗《游子吟》，感受诗中所表达的母子情意，大概理解《游子吟》的意思，从而教育幼儿从小学会体贴，孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩，我在活动过程我首先对古诗的理解上做到胸有成竹，深透了解古诗内涵，然后设计适合自己班的教学方法，
《游子吟》音乐教案 教学目标： 1、学唱歌曲《游子吟》，怀着对母亲的赞赏之情演唱。通过学习，教育学生从小就应体贴父母、孝敬父母。 2、积极参加音乐实践活动，从中获得快乐。 音乐是一种情感教育。学生通过对音乐作品情绪、思想的感受和理解，使其情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对美好事物的挚爱之情，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚的情操的熏陶。例如通过本堂课学习，主旨在于让学生关心父母，知道父母抚育自己长大很不容易。 教学重点、难点： 充分感受、体验、表现母子情深。 教学过程： 一、回忆母爱 1.谈话导入 师：同学们，从你们呱呱落地的那一刻起，你们给家庭带来了欢乐，带来了生机和希望，可与此同时也带来了妈妈对你们的牵挂和惦记，为了我们能快乐健康的成长，妈妈为我们付出了很多的爱，你们能说一说你的妈妈对你都做过些什么事情吗？ 师：你们觉得妈妈做这么多事情辛苦吗？ 师：你们想对妈妈说些什么话呢？ 师：大家说得真好，从大家的话语中，我感受到了人世间最伟大、最
无私的爱——母爱！其实自古以来，我们每个人都感受过妈妈的爱，都离不开妈妈的爱，妈妈给予孩子的都是无私的爱。今天我想给大家介绍一位古代的妈妈，你们看——她在做什么？(出示幻灯片:妈妈在缝衣服的情景) 生：她在缝衣服。 师：能不能再说得具体点？她在为谁缝衣服？ 生：为她的孩子缝衣服。 师：对，慈爱的母亲一针一线地为即将远行的儿子缝制衣服。她担心儿子迟迟不能回来，因此细针密线把衣衫缝得结实耐穿，但心里却盼着儿子早些平安回来。这就是我国唐朝著名的诗人孟郊的母亲，而孟郊为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首流传千古的诗歌——《游子吟》。 2.朗读古诗 师：我想大家对这首诗应该都比较熟悉了，下面我们就一起朗读一遍。师：嗯，读得很好，那谁来说说看，这首诗的内容是什么意思呢？（生自由回答） 师：你们说的都很好。这首诗的意思是：慈爱的母亲一针一线为即将远行的儿子缝制衣服。她担心儿子迟迟难归，因此，细针密线把衣服缝的结实耐穿，但心里却盼着儿子早些平安回来。像小草似的的儿女，怎么也报答不了春天阳光般伟大的母爱。整首诗比喻父母的恩情深重，难以报答。 师：现在，大家对这首古诗有着更深层次的理解了，让我们有感情的
精品文档 . 幼儿园中班古诗《游子吟》教学教案 —王青莲 活动名称：《游子吟》 活动目标：1、感受古诗中所表达的母子情意，懂得感恩父母。 2、欣赏古诗，学习有感情、又起伏的吟诗。 3、感受诗中情景交融的艺术意境，随音乐进行艺术表演。 活动准备; 幼儿用书图片一体机课件贴纸 活动过程： 一、导入 1、《世上只有妈妈好》儿歌。 2、向幼儿提出问题“你们的妈妈好不好”“妈妈是怎么对你好的”？ 3、出示诗人图片,介绍诗人。 师：今天老师带来了一个小故事，讲的是很久很久以前，一位诗人和他妈妈的故事。让我们一起来看一看吧。这个叔叔的名字叫做孟郊。他是一个特别喜欢去旅游的人，喜欢在外边到处游玩，所以大家都叫他游子。有一天，他要出门去一个很远的地方，我们去看看他和他妈妈发生了什么事情? 二、展开 1、教师出示本课课件视频，观察动画情景(静音)。 2、引导幼儿大胆发言，用自己的语言进行内容描述。 3、以故事的形式向幼儿讲述诗句大意。 4、诵读 （1）教师示范诵读，幼儿跟读。 （2）根据古诗内容加入适当动作。 （3）男女分组读。（根据诗中情感，选择合适的读法）。 （4）“词语接龙”老师读前半部分，引导幼儿说出后半部分。 5、游戏 *《热身操》：通过肢体运动引起幼儿的兴趣，从而更好的记忆。 *《一起来围个圈》：利用身体与诗句相互押韵，进行简单快速转变动作，引起幼儿的积极兴趣，从而得到更好的诵读效果。 6、指读 为幼儿发放古诗课本，幼儿用手指读。教师发放奖励贴纸。激励幼儿对学习的兴趣。 三、结束 四、活动延伸 小结：不能对爸爸妈妈发脾气，爸爸妈妈所做的一切都是为了我们。我们要爱自己的爸爸妈妈，为爸爸妈妈做自己力所能及的事情。学会感恩。
幼儿园中班语言活动教案《游子吟》幼儿园中班语言活动教案《游子吟》 【活动目标】 1、初步理解古诗的主要含义，学习按照古诗的韵律、节奏朗诵。 2、感受古诗中所表达的母子情意，学会体贴、孝敬母亲，激发 心中热爱母亲的情感。 【活动准备】 《游子吟》视频，《游子吟》背景图，歌曲《游子吟》。 【活动过程】 一、听故事《游子吟》，渗透古诗意境。 1、听故事引题 从前唐朝有个诗人叫孟郊，有一次，他要出远门了，他的母亲忙着给他缝制着衣裳，夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地逢着，她想，儿子这次出远门还不知道什么时候才能回来。 第二天清早，母亲把孟郊送到村外，她望着儿子说;“郊儿，你 可要早点回来呀。”孟郊听了不住地点头，他看到母亲的头上又多 了几根白发，眼睛湿润了，孟郊无摸着身上的衣裳，注视着那又细 又密的针脚，心里想，母亲的慈爱就象春天里太阳的光辉，沐浴着 阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊。母亲的爱孟郊永 远铭记在心理，就在他五十岁那年写成一首著名的`古诗叫《游子吟》。 2、提问理解古诗意境 提问：故事里有谁?他们都干了什么事情?
古诗的题目叫什么?是谁写的? 二、借助视频、古诗新唱，初步欣赏、理解古诗。 1、教师有感情的朗诵古诗，把握古诗的韵律、节奏，请幼儿欣赏。 提问：你在古诗里听到了什么?(老师根据幼儿的回答用完整的诗句回应) 2、借助视频再次欣赏古诗，熟悉理解古诗。 帮助幼儿理解“游子、寸草、三春晖”等词语的含义，幼儿尝试跟念古诗。 3、欣赏古诗新唱《游子吟》，帮助记忆古诗内容。 三、通过朗诵古诗《游子吟》，进一步理解古诗。 1、根据图片，引导幼儿完整朗诵古诗。 2、请个别、分组、集体等朗诵形式进行朗诵表演。 3、根据图片，教师给幼儿解释古诗《游子吟》的意思。 师：这首诗的作者是唐朝著名诗人孟郊写的，慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀，怕的是 儿子回来得晚衣服破损。有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心， 能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢? 四、联系生活，情感迁移。 1、情感迁移，师幼互动，幼儿说说母亲关心自己的事情以及自 己帮母亲做什么。 2、结束语：晚上，小朋友可以把古诗作为礼物朗诵给妈妈听， 并向妈妈说：“妈妈您辛苦了，谢谢妈妈”等话语表达对妈妈的爱。 附《游子吟》 唐.孟郊
游子吟音乐教学设计 教学目标： 1、能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育。 2、认识前倚音，并学会演唱。 教学重点、难点： 充分感受、体验、表现母子情。 教学准备： 多媒体教学系统、课件、钢琴。 教学过程： 一、导入 播放歌曲《世上只有妈妈好》 师：母爱是天底下最伟大的爱。其实自古以来妈妈给予自己孩子的都是无私的爱。今天我想给大家介绍以为古代的妈妈，请大家看衣服图片（课件），清同学们告诉老师，在这幅图片上描绘了什么？生： 师：同学们都回答的非常棒，这幅图片啊，主要描绘的是一位母亲为自己的孩子缝衣服的场景，图片上的儿子就是我国唐朝的著名诗人孟郊，他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首千古流传的诗歌——《游子吟》 二、吟读古诗，体验母子情。 课件出示《游子吟》。
1、教师有感情地朗诵。（播放背景伴奏音乐） 2 、同学们有感情地吟诵《游子吟》。 3 、“谁来说说看，你最喜欢哪一句？它表达了什么意思？”说说自己最喜欢的诗句，更深入地体会古诗的含义。 师：慈爱的母亲一针一线为即将远行的儿子缝制衣服。她担心儿子迟迟难归，因此，细针密线把衣服缝的结实耐穿，但心里却盼着儿子早些平安回来。象小草似的的儿女，怎么也报答不了春天阳光般伟大的母爱。 （谁说做儿子的这颗象小草一样稚弱的孝心，能报答得了母亲像春天阳光一样的慈爱呢? 其中，“寸草”，指小草，象征子女，“春晖”指春天的阳光，象征母亲的慈爱。比喻父命的恩情深重，难以报答。） 4、师：“大家对这首古诗都有着深刻的理解，让我们再次深情地将它吟诵。”再次深情地朗诵《游子吟》。 三、导学训练，唱出母子情 1 、范唱歌曲 师：看来大家被诗歌深深的打动了，其实被打动的不光是你们，还有许许多多的儿女们也同样被打动。有一位作曲家为了让我们更好地表达这种情感，为这首诗配上了优美的旋律，使它成为一首动听的歌曲。请听…….(课件出示歌谱，范唱)。 2 、再听歌曲，用哼鸣跟唱。 3 、用wu轻声哼唱歌曲。
[古诗词吟唱教案：《游子吟》] 课题：《游子吟》 内容：演唱歌曲《游子吟》 教学目标：能学会演唱歌曲《游子吟》；能积极参与音乐实践活动，并从中体验母子情，古诗词吟唱教案：《游子吟》。 教学准备:教学挂图电子琴录音机贴画白纸 教学过程： 一、组织教学：师生问好。 师：同学们好！ 生：老师您好！ 二、导入新课: 请学生仔细聆听《只要妈妈露笑脸》《世上只有妈妈好》、《小乌鸦爱妈妈》和《母亲》等歌曲，感受浓浓的母爱。 师：讲讲关于孟郊小时侯的故事，（播放《唱给妈妈的摇篮曲》请学生仔细聆听。 生：学生自由发言，请大家在听完后谈谈自己的感受，举例说说妈妈对你的关心和爱护。师：大家说得对，母爱是天底下最伟大的爱。自古以来，妈妈给予自己孩子的都是无私的爱。今天我还想给大家介绍一位古代的妈妈，请大家看这张图片，请你说一说这张图片上描绘的是什么？（出示图片） 师：图片上的这个儿子就是我国唐朝的著名诗人孟郊，他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首流传千古的诗歌——《游子吟》。 初听歌曲《游子吟》师：（播放朗读古诗《游子吟》）你们也想试试吗？（全班读） 师：同学们，你们觉得这首诗歌写得好不好？你喜欢其中的哪一句？为什么？（学生自由回答） 三、学唱歌曲：《游子吟》 师：看来大家都被诗歌深深地打动了，其实被打动的不光是你们，还有老师。老师为诗歌谱写了优美的旋律，使它成了一首动听的歌曲——《游子吟》。请同学们看大屏幕： 游子吟 1=c 作词：[唐]孟效 优美 抒情地 作曲：杨春萍 （6— 5 6|1 6 1 2 3 — |2.3 2 1 7 6 5|6———|）
6 6 5 6 7 | 6 ———| . 慈母 手 中 线， 3 6 1 5 6 2 4| 3 ———| 游子 身 上 衣，教案《古诗词吟唱教案：《游子吟》》。 2.3 5 3 5 | 2 3 2 1 — |
中班语言：游子吟教学设计 Middle class language: teaching design of wan dering chant
中班语言：游子吟教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 【活动目标】 1、初步理解古诗的主要含义，学习按照古诗的韵律、节奏朗诵。 2、感受古诗中所表达的母子情意，学会体贴、孝敬母亲，激发心中热爱母亲的情感。【活动准备】《游子吟》视频，《游子吟》背景图，歌曲《游子吟》。【活动过程】 一、听故事《游子吟》，渗透古诗意境。 1、听故事引题从前唐朝有个诗人叫孟郊，有一次，他要出远门了，他的母亲忙着给他缝制着衣裳，夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地逢着，她想，儿子这次出远门还不知道什么时候才能回来。第二天清早，母亲把孟郊送到村外，她望着儿子说；“郊儿，你可要早点回来呀。”孟郊听了不住地点头，他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了，孟郊无摸着身上的衣裳，注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈爱就象春天里太阳的光辉，沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊。母亲的爱孟郊永远铭记在心理，就在他五十岁
那年写成一首著名的古诗叫《游子吟》。 2、提问理解古诗意境提问：故事里有谁？他们都干了什么事情？古诗的题目叫什么？是谁写的？二、借助视频、古诗新唱，初步欣赏、理解古诗。 1、教师有感情的朗诵古诗，把握古诗的韵律、节奏，请幼儿欣赏。提问：你在古诗里听到了什么？（老师根据幼儿的回答用完整的诗句回应） 2、借助视频再次欣赏古诗，熟悉理解古诗。帮助幼儿理解“游子、寸草、三春晖”等词语的含义，幼儿尝试跟念古诗。 3、欣赏古诗新唱《游子吟》，帮助记忆古诗内容。 三、通过朗诵古诗《游子吟》，进一步理解古诗。 1、根据图片，引导幼儿完整朗诵古诗。 2、请个别、分组、集体等朗诵形式进行朗诵表演。 3、根据图片，教师给幼儿解释古诗《游子吟》的意思。师：这首诗的作者是唐朝著名诗人孟郊写的，慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？四、联系生活，情感迁移。 1、情感迁移，师幼互动，幼儿说说母亲关心自己的事情以及自己帮母亲做什么。
《游子吟》的优秀教学设计 [教学目标] 1、有感情地朗诵古诗。 2、掌握“意恐”、“三春晖”等词义，理解诗的意境。 3、体会诗人的思想感情，培养学生“爱母、敬母”的情感。 [教学重点] 用自己的话说出每首诗的意思，培养情感。 [教学难点] 理解诗的意境。 [教学方法] 引导感悟。 [学习方法] 合作学习、诵读感悟。 [教具学具] 多媒体课件、歌曲、教师下水文。 [课时] 第一课时。 [教学过程] 一、教师引入：（课件：播放歌曲《爱的奉献》） 同学们，世间的爱有千种万种，你在日常生活中都体会到哪些爱呢？（学生回答后）今天就让我们一起走进孟郊的《游子吟》，体味一下孟郊笔下道出的是哪种爱？（板书：游子吟孟郊） 二、简介作者：请同学借助工具书简介作者孟郊。（学生互相补充） 三、读文感悟： 1、请同学们以学习小组为单位（4人一组）轮流朗读全诗，纠正字音。 2、分组齐读。
3、教师提出重点易错字：行、晖。（学生正音） 4、朗读感悟：男生读、女生读、全班齐读。教师指导朗读： 慈母/手中/线，游子/身上/衣。 临行/密密/缝，意恐/迟迟/归。 谁言/寸草/心，报得/三春/晖。 5、学生谈感受：说说你读了这首诗感受到了什么？（学生简述诗的内容及个人感受） 6、欣赏画面，诵读体会。（是啊！这首诗勾勒出了这样的一幅画面：） （放舒缓音乐，在乐声中展放《游子吟》画面，学生低声诵读。） 7、想象写作，理解意境：请大家以小组合作的方式想象一位慈母在子女外出前，借灯光为子女缝衣服的情景。（学生合作作文，读文交流。） 8、师生赛文：（老师也写一篇下水文，和大家交流一下。） 明天，儿子要外出求学了。晚上昏暗的灯光下映照着母亲苍老的面庞，丝丝银发见证着母亲的辛劳，她正在为儿子赶缝衣裳，母亲是多么舍不得儿子远行啊！可是为了孩子求学，为了孩子能出人头地，母亲还是把对儿子的千般情，万般爱都缝进了这一针一线之中。尽管没有绫罗绸缎，有的只是土布粗衣，但这密密麻麻的针脚中却缝进了母亲的亲情。只恐怕出门的儿子迟迟不能回家，想到明天就要分别，在油灯的微光中，母亲再一次泪眼朦朦……但她强忍着泪水，生怕儿子发现，可她哪里知道面对着母亲的一针一线，儿子早已泪花莹莹，
古诗《游子吟》 活动目标： 1、乐意欣赏古诗《游子吟》。 2、感受古诗中所表达的母子情意。 3、大概理解《游子吟》的意思，初步体会母亲对儿子的关怀之情， 教育幼儿从小学会体贴，孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。活动准备： 幼儿用书《游子吟》，挂图《游子吟》，录音磁带《游子吟》。 活动过程： 一、引入活动主题，老师唱《世上只有妈妈好》歌曲，然后体温这首歌唱谁最好。 二、揭示主题《游子吟》。 三、听故事《游子吟》。 从前唐朝有个诗人叫孟郊，有一次，他要出远门了，他的母亲忙着给他缝制着衣裳，夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着，她想，儿子这次出远门还不知道什么时候才能回来。 第二天清早，母亲把孟郊送到村外，她望着儿子说：“郊儿，你可要早点回来呀。”孟郊听了不住地点头，他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了，孟郊抚摸着身上的衣裳，注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈爱就象春天里太阳的光辉，沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊。母亲的慈爱永远铭记在心里，就在他五十岁那年写成这首著名的小诗《游子吟》。 四、听古诗《游子吟》。
1、教师播放录音磁带配乐古诗《游子吟》，连续播放两遍，幼儿边听边看图文结合幼儿用书《游子吟》。 2、讨论：这首古诗好听吗，书上的这幅画已表达出了这首诗的意思，请你们想一想，这首诗说的什么意思。 五、欣赏古诗《游子吟》。 1、教师给幼儿解释古诗《游子吟》的意思。 这首诗的作者是唐朝著名诗人孟郊写的，这首诗说的是儿子要到很远很远的地方去了，他的妈妈舍不得他走，生怕他身上穿的衣服不够，临走前为他一针一线地缝制衣服，希望他一路平安，盼望他能早日归来，儿子很受感动，他希望自己有一天也能为妈妈做些事情，以报答妈妈对自己的爱。 2、让幼儿再听一遍古诗《游子吟》的录音。 3、师幼互动，让幼儿说说母亲关心自己的事情。 4、读古诗《游子吟》。 六、活动延伸：图文结合感受《游子吟》诗中母爱的伟大感染了无数游子之心。
中班古诗《xx》教学教案 —xxxx活动名称： 《xx》 活动目标： 1、"感受古诗中所表达的母子情意，懂得感恩父母。 2、欣赏古诗，学习有感情、又起伏的吟诗。 3、感受诗中情景交融的艺术意境，随音乐进行艺术表演。 活动准备; 幼儿用书图片一体机课件贴纸 活动过程： 一、导入 1、带领幼儿唱儿歌《我爱好妈妈》。 2、向幼儿提出问题“你们爱你们的妈妈吗？”“你们为什么爱妈妈呢”？ 老师总结： 因我们的妈妈爱我们，所以我们也爱妈妈。 二、活动展开 1、结合图片，了解原文大意。 师： 今天老师带来了一个关于母爱的故事。先让我们一起来认识一下故事的主人公——孟郊是一个非常喜欢旅游的人，所以人们都喜欢把他叫做游子。有一次，孟郊听说东北的长白山下雪了，于是他打算第二天就去东北旅游。孟郊的妈妈听说东北可冷了，于是她就拿起针线，开始给孟郊做起了衣服。孟郊看见
妈妈把衣服缝得特别的密。便问妈妈“妈妈你为何把衣服缝得这么密呀？”妈妈说： “妈妈担心你在外面的时间太长，衣服坏的快。所以把衣服缝得密一些，衣服便会结实一些。这样你可以多穿一段时间。”孟郊听了妈妈的话，眼泪都快流出来了。他想： 妈妈对我的爱就像春天的阳光一样伟大。而我就像是一颗小草。 怎么做也报答不了妈妈对我的恩情。孟郊还把他和妈妈的故事写成了一首诗。他要让所有的小朋友知道，我们的妈妈永远都是最爱我们的。而我们也一定要好好地爱我们的妈妈。现在就让我们一起来欣赏孟郊写的这首《游子吟》 展开 2.打开多媒体，幼儿完整欣赏故事。 3.学读古诗。 （1）师： 现在老师要把这首诗教给我们的小朋友。——打开原文图片，老师划指（教棍）教读古诗原文。（向幼儿强调原文情感，师： 孟郊舍得离开自己的妈妈？当孟郊快要离开妈妈时，他的心情是很……所以我们读古诗的时候要用悲伤的语气来读哦。） （2）结合肢体动作，老师再次教读古诗二遍。（不要忘记标题和作者） 4.朗读游戏 师： 通过诗歌我们都知道了，妈妈为了我们很辛苦。那我们要怎么做才能报答妈妈对我们的恩情呢？（引导幼儿回答： 给妈妈锤锤背，揉揉肩）
《游子吟》 教学内容： 学唱歌曲《游子吟》 教学目标： 通过本课学习，学生能用轻柔、优美的声音演唱《游子吟》这首歌曲，抒发对母亲的眷恋与热爱之情；并对学生进行亲情的教育。 教学难点、重点： 1、带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》，并对学生进行亲情的教育。 2、二声部合唱是本课的难点。 教学工具： DVD机、课件、电脑媒体等。 教学课时： 1课时。 歌曲简析： 《游子吟》这首歌是根据唐代诗人孟郊吟唱送给慈母的颂歌。作品充分表达了人类共有的母子亲情。歌曲用了一个日常生活中常见的缝衣细节，谁都经历过、体验过的这一细节，而母亲的慈爱之情正是在这日常生活中的最细微处流露出来的。诗人以“三春晖”比喻慈母之爱的广阔深厚，以“寸草心”比喻儿女对慈母的报效之情。并进行亲情的教育。 教学过程： 一、组织教学： 1、声音练习： 2、二声部练习： 以3度音程为主进行练习。 二、新课教学： 1、感受歌曲： （1）听录音的范唱，用手臂画出旋律线，体验旋律的美感。可以反复做两三次。请学生思考歌曲共有几个乐句？为什么这样划分乐句？
（2）在节拍机上为歌曲《游子吟》找到适当的速度，并写在曲谱的左上角。 （3）听音乐反复朗读歌词，理解歌词含意。（可以按节奏有情绪地朗读） 2、演唱歌曲： ①随录音学唱： （1）确定换气点。如：慈母手中线（换气），游子身上衣（换气），临行密密缝（换气），意恐迟迟归（换气）。谁言寸草心（换气），报得三春晖！ （2）教师要注意引导学生用高位置的混声演唱《游子吟》。音色要圆润。 （3）歌曲中的每一句演唱要要有情绪上自然起伏，大连线唱得连贯流畅。 （4）歌曲中演唱时注意弱起演唱，体验弱起小节的美感。 （5）带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》。 ②分两组，唱二部合唱： （1）全体学生拍出高声部的节奏。 （2）全体学生唱高声部旋律，唱过两次后要求背唱。 （3）全体学生默读低声部旋律，教师轻轻拍击节奏，锻炼学生内心听觉。 （4）全体学生背唱低声部旋律。（当然不是所有学生都可以背唱准确，可以打开谱子看唱一遍后，再背唱，锻炼音乐记忆能力。） （5）学生完整视唱旋律。学生歌唱时，教师歌唱与之对比的声部。 （6）教师演唱旋律，学生视唱与之对比的声部，并且要求分句背唱。 （7）学生分为两组，分别歌唱高、低音声部，做二部合唱。 （8）由两个学生分声部歌唱，检查学生个人掌握情况。 （9）由学生个人歌唱一个声部，在钢琴上弹奏另一声部，并注意按照教师的要求，随时进行声部交换。 （10）有情感地演唱二部合唱《游子吟》。 3、情景表演唱： 了解古诗创作背景： 《游子吟》是孟郊50岁任粟阳时写的，诗人此时到了知天命的年龄，再看看已是古稀之年的老母亲，回想自己20年来为谋求出路而颠沛流离四处漫游，如今虽结束了游子生涯，可以迎接母亲同享天伦之乐，但母亲一生操劳、养育和教导之恩，岂能报答得了！于是诗人吟唱了这首送给慈母的颂歌。前台是一人扮演唐代诗人孟郊，穿着唐代的长袍，站在一棵松树下吟颂着古诗《游子吟》；后台是一人扮演唐代诗人孟郊的老母亲，穿着唐代老夫人的衣衫，
六年级游子吟教案 【篇一：《游子吟》教案】 《游子吟》 ——六年级教案 教学目标： 1、能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的 教育。 2、认识前倚音，并学会演唱。 3、教学重点、难点： 充分感受、体验、表现母子情。 教学准备： 多媒体教学系统、课件、钢琴。 教学过程： 一、 导入 播放《小乌鸦爱妈妈》， 师：同学还记得这首歌吗？这是我们低年级的时候学过的一首儿歌，表达了小动物爱妈妈的歌曲。 播放《世上只有妈妈好》 师：小的时候我们就知道世上只有妈妈好。 播放《母亲》 师：长大后我们依然知道母爱是最伟大的，一首母亲传唱至今。 师：在我国唐代有这样一位诗人。 （出示孟郊母亲缝衣服的图） 师：图上的这位诗人他叫孟郊，旁边的这位是他的母亲。（看到这 幅图你想到了什么）？生：母亲在给儿子缝衣服， 师：为什么要给儿子缝衣服啊？ 生：因为儿子要远行 师：对，这是诗人孟郊有感而发，作诗一首，送给他的老母亲 （出示诗的图片配乐朗诵） 师：同学们谁能有感情地吟诵一遍《游子吟》。 师：一起有感情的朗读一遍 师：同学们你最喜欢哪一句？它表达了什么意思？ ”说说自己最喜欢的诗句，更深入地体会古诗的含义。
生：阐述古诗的含义 师：同学说的非常棒非常对。 师：慈爱的母亲一针一线为即将远行的儿子缝制衣服。她担心儿子迟迟难归，因此，细针密线把衣服缝的结实耐穿，但心里却盼着儿子早些平安回来。 师：我们现当代有位著名的作曲家谷建芬为这首诗谱成了一首好听的曲子，来继续传承对母亲的爱。 师：让我们静静的欣赏这首歌曲 （出示歌谱播放音乐） 师：跟着音乐小声的哼唱 （小嘴巴闭严，用heng来唱） 师：用lu轻声哼唱歌曲。 师：跟琴加上歌词大声的演唱歌曲 波音音教学 ①、师：在这首歌的学习中，出现了哪些我们之前很少见到的音符呢？（引出波音） ②、师：波音像什么？它应该怎么唱？（教师示范） 生： 师：像是妈妈牵着自己的孩子，紧紧挨在一起时的样子。 ③、师：让我们把所有的波音都找出来吧。（学生用圆圈圈出 所有前倚音） 师：我们把它们唱一唱，唱时要注意，两个音应该紧紧相连。（4）、师：下面让我们完整的演唱一遍注意波音的唱法 生：唱完 师：这是一首表达母子深情的歌曲，我们应该带着什么样的情绪来唱呢？ 生：深情的等 师：示范唱（第一段我们要用深情的情感表达）（第二段我们要用那种盼望儿子归来，迫切的心情来演唱） 师：那就请大家带着对母亲的感激之情，深情地演唱这首歌。师：同学们真棒，老师从你们的演唱中已经感受到了你们对母亲的爱 师：同学们你们知道歌颂母亲的节日有哪些么？ 生：三八妇女节，母亲节