学校生活饮用水卫生监督
学校生活饮用水类型：
1、二次供水
2、自建设施供水
3、分质供水
4、饮水机等供水
5、分散式供水
一、二次供水
（一）二次供水定义
用水单位将来自城市集中式供水系统的生活饮用水经贮存或再处理（如过滤、软化、消毒等）后，经管道输送给用户的供水形式。指接受集中式供水单位所供水的用水单位，因水压不够，建低位或高位蓄水设施与配水管网连接，通过水泵加压或水处理设备处理，将集中式供水单位所供水供应到高层建筑或配水管网末梢地区用户的用水。
二次供水设施：饮用水经储存、处理、输送等方式来保证正常供水的设备及管线。
储水设备：高、中、低位水箱和地上、地下蓄水池。
水处理设备：过滤、软化、净化、矿化、消毒等设备。
供水管线：供、输饮水的管线、阀门、龙头等。
（二）二次供水的形式：
1、集中式供水单位供出的水直接送入用户或单位的中、高位水箱，然后由水箱以重力流的形式供给用户。
2、集中式供水单位供出的水直接送入用户或单位的地上、地下蓄水池，然后由水泵加压至中、高位水箱，再由水箱以重力流的形式供给用户。
3、集中式供水单位供出的水直接送入用户或单位的地上、地下蓄水池，然后由水泵直接加压至用户(目前以变频调速供水为宜)。
（三）二次供水预防性卫生监督
1、二次供水单位供应的饮用水必须符合国家生活饮用水卫生标准。
2、二次供水单位必须取得县以上地方人民政府卫生行政部门签发的卫生许可证，方可供水。
3、二次供水单位新建、改建、扩建的供水工程项目应符合卫生要求，选址、设计审查和竣工验收必须有卫生行政主管部门的参加。
4、二次供水单位应建立卫生管理等规章制度，配备专职或兼职人员负责饮用水卫生管理工作。
5、从业人员的卫生要求：
（1）从业人员必须取得体检合格证并进行卫生知识培训后方可上岗工作，并每年进行一次健康检查和卫生知识培训。
（2）凡患有痢疾、伤寒、病毒性肝炎、活动性肺结核、化脓性或渗出性皮肤病及其他有碍饮用水卫生的疾病或病源携带者，不得直接
从事供、管水工作。
（3）从业人员应当保持良好的个人卫生习惯和行为。不得在生产场所吸烟，不得将个人生活用品带入制水车间，不得进行其他有碍饮用水卫生的活动。
6、设施周围保持环境整洁，应有很好的排水条件，供水设施应运转正常。
7、设施与饮水接触表面必须保持外观良好、光滑、平整，不对饮水水质造成影响。
8、通过设施供给居民的饮水感官性状不应对人产生不良影响，不应含有危害人体健康的有毒有害物质，不引起肠道传染病发生或流行。
9、设施管理部门负责设施的日常运转、保养。
（四）设施设计的卫生要求
1、饮用水箱或蓄水池应专用，不得渗漏，设置在建筑物内的水箱其顶部与屋顶的距离应大于80cm。
2、蓄水池、水箱有相应的透气管和罩，透气管一般宜采用内径100-200mm的管子2根，进气管高1m，出气管高1．5m。进、出透气管出口及溢水管均应用沙网罩住，以防昆虫等侵入。
3、蓄水池、水箱应设有人孔位置，人孔位置和大小要满足蓄水池和水箱内部清洗、消毒工作的需要，人孔应有盖(或门)，并高出蓄水池和水箱5cm以上，并有上锁装置。
4、地上蓄水池、水箱内外应设有爬梯，地下蓄水池内设有爬梯。
水箱必须安装在有排水条件的底盘上，泄水管应设在水箱的底部。
溢水管与泄水管均不得与下水管道直接相通。
5、蓄水池、水箱的材质和内壁涂料应无毒无害，不影响水的感官性状。
6、蓄水池、水箱的容积设计不得超过用户48h的用水量。
7、设施所采用的管道宜采用无毒塑料管。
8、设施不得与市政供水管道直接联通，不得与非饮用水管道连接。（五）二次供水设施清洗消毒作业程序和方法
1、清淤除垢释放泄水闸阀或用水泵抽吸储水设施内积水，用冷水高压冲洗机或除垢铲、垃圾储运铲清除储水设施内淤泥及表面积垢。
2、洗刷去污用压力喷雾器喷洒洗涤剂或除垢剂于储水设施内表面，作用一定时间后辅以清洁剂、磨光机、清洁机等工具进行机械刷洗去污。
3、清洗消毒对已刷洗去污的部位用冷水高压冲洗机进行界面冲洗保洁，尔后用压力喷雾器喷洒消毒药剂进行界面及空气消毒。
4、储水消毒用过量的消毒液投加入储水设施中，浸泡12-24小时，如急需用水，则加大消毒液投放量，浸泡时间不得低于2小时。
5、风干防腐对需要作内外防腐处理的设施，在进行清洗消毒程序后，用强力吹风机风干设施内外表面，然后用涂料喷雾机喷洒内外防腐涂料，尔后再作风干和消毒处理。
二、自建设施供水
自建设施供水：是指以自行建设的地下水取水设施、供水管道及其附属设施向本单位或者附带向周边单位、城镇居民提供生活、生产用水和其他各项建设用水。
（一）自建式供水卫生要求
1、自建设施周边30米内无生活垃圾、建筑垃圾、旱厕、污水管线或污水沟等污染源。
2、泵房内外环境应保持整洁，无堆放杂物及有毒有害物质堆放；地面采用防滑材料铺设，且有一定的坡度以利于排水，室内地面应设有集水坑；墙壁粉刷防水、防霉涂料；有有效的机械排风设施；供水泵房必须加装防护门窗。
3、储水设备如贮水池、清水池等观察孔的孔盖应加锁，透气管加罩并密闭完好。储水设施内壁无污垢，底部无异物，水中无肉眼可见物。饮用水消毒处理装置（含净化、软化设备）运转正常。
三、分质供水
饮用水管道分质直饮水(简称管道直饮水)：是指利用过滤、吸附、氧化、消毒等装置对需要改善水质的集中式供水（或其他水源水）作进一步的净化处理，通过独立封闭的循环管道输送，供直接饮用的水（一）分质供水的形式：
1、管道饮用纯净水是通过反渗透、蒸馏等净化处理方法（脱盐率>95%）制成的管道直饮水
2、管道饮用净水是通过微滤、超滤、纳滤等净化处理方法制成的管道直饮水
（二）分质供水的卫生要求（分质供水的卫生要求同集中式供水单位）
1、卫生许可证和从业人员健康证明；
2、卫生管理制度；
3、水源为市政自来水；
4、水处理装置应取得卫生部涉水产品卫生许可批件；
5、装置内各处理单元至少每年应更换一次；
6、制水间内外环境应保持整洁，地面铺设防滑瓷砖，有排水条件；墙壁应做到防水、防霉，易冲洗、易消毒；门窗应严密，采用不变性、耐腐蚀的材料制作；有有效的机械排风设施；
7、供水管线应为自动环状循环设计，并且设置人工排水阀门；
8、储水设备出水端应安装自动消毒装置。净化后的净水储存时间不应超过24小时；
9、处理设备（含净化、软化、消毒设备）运转正常。
四、饮水机等供水
桶装饮用水饮水机、净水器、现制现售饮用水等
监督内容：
1、检查桶装水的生产日期、保质期，生产企业名称，尤其是桶装水桶的瓶口是否密封完好；
2、饮水机的放置位置是否远离阳光直射（特别是矿泉水长时间阳光直射易长霉菌）；
3、是否定期对饮水机管道进行清洗消毒，是否有清洗消毒记录。
4、饮水机、净水器和现制现售饮用水机是否按规定进行水质检验，是否定期更换滤芯滤材并记录。
五、分散式供水
自备井、水窖等
监督内容：
1、是否有卫生安全防护设施；是否对水质进行消毒。
2、周围30米内是否有生活垃圾、建筑垃圾、旱厕、污水管线或污水沟等污染源。
学校生活饮用水卫生监督要点：
1、符合发证条件的学校自建供水、二次供水是否持有效的卫生许可证。
2、供、管水人员是否持有效健康合格证明和卫生知识培训合格证明。
3、是否制订学校生活饮用水卫生管理制度。
4、是否制订饮用水突发污染事故和水源性传染病应急处理预案。
5、针对学校不同生活饮用水类型进行分类监管。
涉水产品（包括水箱、供水管材和管件、饮用水消毒剂和絮凝剂、饮水机、净水器、现制现售饮用水机、饮用水消毒设备等）是否有省级以上卫生行政部门的有效卫生许可批件。
6、学校饮用水是否按规定进行水质卫生检验；水质检验采样点、检验频次、检验项目是否符合有关规定；水质卫生指标是否符合《生活饮用水卫生标准》要求。
7、推荐学校采用开水作为学生饮用水主渠道。对供应开水的学校，现场检查盛装开水的器皿（如保温桶等）是否定期清洗消毒并加盖上锁，检查开水供应是否足量（单纯供应开水的以4-6个班有一个50kg 保温桶为足量）和方便学生饮用。
学校生活饮用水卫生监督 学校生活饮用水类型： 1、二次供水 2、自建设施供水 3、分质供水 4、饮水机等供水 5、分散式供水 一、二次供水 （一）二次供水定义 用水单位将来自城市集中式供水系统的生活饮用水经贮存或再处理（如过滤、软化、消毒等）后，经管道输送给用户的供水形式。指接受集中式供水单位所供水的用水单位，因水压不够，建低位或高位蓄水设施与配水管网连接，通过水泵加压或水处理设备处理，将集中式供水单位所供水供应到高层建筑或配水管网末梢地区用户的用水。 二次供水设施：饮用水经储存、处理、输送等方式来保证正常供水的设备及管线。 储水设备：高、中、低位水箱和地上、地下蓄水池。 水处理设备：过滤、软化、净化、矿化、消毒等设备。 供水管线：供、输饮水的管线、阀门、龙头等。
（二）二次供水的形式： 1、集中式供水单位供出的水直接送入用户或单位的中、高位水箱，然后由水箱以重力流的形式供给用户。 2、集中式供水单位供出的水直接送入用户或单位的地上、地下蓄水池，然后由水泵加压至中、高位水箱，再由水箱以重力流的形式供给用户。 3、集中式供水单位供出的水直接送入用户或单位的地上、地下蓄水池，然后由水泵直接加压至用户(目前以变频调速供水为宜)。 （三）二次供水预防性卫生监督 1、二次供水单位供应的饮用水必须符合国家生活饮用水卫生标准。 2、二次供水单位必须取得县以上地方人民政府卫生行政部门签发的卫生许可证，方可供水。 3、二次供水单位新建、改建、扩建的供水工程项目应符合卫生要求，选址、设计审查和竣工验收必须有卫生行政主管部门的参加。 4、二次供水单位应建立卫生管理等规章制度，配备专职或兼职人员负责饮用水卫生管理工作。 5、从业人员的卫生要求： （1）从业人员必须取得体检合格证并进行卫生知识培训后方可上岗工作，并每年进行一次健康检查和卫生知识培训。 （2）凡患有痢疾、伤寒、病毒性肝炎、活动性肺结核、化脓性或渗出性皮肤病及其他有碍饮用水卫生的疾病或病源携带者，不得直接
生活饮用水水质标准 l 范围 本规范规定了生活饮用水及其水源水水质卫生要求。 本规范适用于城市生活饮用集中式供水(包括自建集中式供水)及二次供水。 2 引用资料 生活饮用水检验规范(2001) 二次供水设施卫生规范(GBl7051—1997) WHO Guidelines for Drinking Water Quality，1993 WHO Guidelines for Drinking Water Quality，Addendum to Volume 2，1998 3 定义 3.1 生活饮用水：由集中式供水单位直接供给居民作为饮水和生活用水，该水的水质必须确保居民终生饮用安全。 3.2 城市：国家按行政建制设立的直辖市、市、镇。 3.3 集中式供水：由水源集中取水，经统一净化处理和消毒后，由输水管网送到用户的供水方式。 3.4 自建集中式供水：除城建部门建设的各级自来水厂外，由各单位自建的集中式供水方式。 3.5 二次供水：用水单位将来自城市集中式供水系统的生活饮用水经贮存或再处理(如过滤、软化、矿化、消毒等)后，经管道输送给用户的供水方式。 4 生活饮用水水质卫生要求 4.1 生活饮用水水质应符合下列基本要求 4.1.1 水中不得含有病原微生物。 4.1.2 水中所含化学物质及放射性物质不得危害人体健康。 4.1.3 水的感官性状良好。 4.2 生活饮用水水质规定 4.2.1 生活饮用水水质常规检验项目 生活饮用水水质常规检验项目及限值见表1。
注：①表中NTU为散射浊度单位。②特殊情况包括水源限制等情况。③CFU为菌落形成单位。④放射性指标规定数值不是限值，而是参考水平。放射性指标超过表1中所规定的数值时，必须进行核素分析和评价，以决定能否饮用。 4.2.2 生活饮用水水质非常规检验项目 生活饮用水水质非常规检验项目及限值见表2。
生活饮用水卫生监督管理办法 （原建设部原卫生部令第53号，2010年2月12日《卫生部关于修改〈公共场所卫生管理条例实施细则〉等规范性文件部分内容的通知》予以修改，经住房城乡建设部常务会议、国家卫生计生委委主任会议审议通过并于2016年4月17日发布住房城乡建设部国家卫生计生委令第31号予以修改，自2016年6月1日起施行） 第一章总则 第一条为保证生活饮用水（以下简称饮用水）卫生安全，保障人体健康，根据《中华人民共和国传染病防治法》及《城市供水条例》的有关规定，制定本办法。 第二条本办法适用于集中式供水、二次供水单位（以下简称供水单位）和涉及饮用水卫生安全的产品的卫生监督管理。 凡在中华人民共和国领域内的任何单位和个人均应遵守本办法。 第三条国务院卫生计生主管部门主管全国饮用水卫生监督工作。县级以上地方人民政府卫生计生主管部门主管本行政区域内饮用水卫生监督工作。 国务院住房城乡建设主管部门主管全国城市饮用水卫生管理工作。县级以上地方人民政府建设行政主管部门主管本行政区域内城镇饮用水卫生管理工作。
第四条国家对供水单位和涉及饮用水卫生安全的产品实行卫生许可制度。 第五条国家鼓励有益于饮用水卫生安全的新产品、新技术、新工艺的研制开发和推广应用。 第二章卫生管理 第六条供水单位供应的饮用水必须符合国家生活饮用水卫生标准。 第七条集中式供水单位取得工商行政管理部门颁发的营业执照后，还应当取得县级以上地方人民政府卫生计生主管部门颁发的卫生许可证，方可供水。 第八条供水单位新建、改建、扩建的饮用水供水工程项目，应当符合卫生要求，选址和设计审查、竣工验收必须有建设卫生计生主管部门参加。 新建、改建、扩建的城市公共饮用水供水工程项目由建设行政主管部门负责组织选址、设计审查和竣工验收, 卫生计生主管部门参加。 第九条供水单位应建立饮用水卫生管理规章制度，配备专职或兼职人员，负责饮用水卫生管理工作。 第十条集中式供水单位必须有水质净化消毒设施及必要的水质检验仪器、设备和人员，对水质进行日常性检验，并向当地人民政府卫生计生主管部门和建设行政主管部门报送检测资料。
如何理解学校管理中的“以人为本” 、以人为本的基本理念 管理学的以人为本原理是一种以人的发展为本位的新管理 哲学观。 “其核心思想就是要确立人的主体地位， 弘扬人的内在 价值，通过管理使人的潜能得到充分的开发， 使人获得全面和谐 的发展。”1 学校管理中应用人本原理，在于通过管理职能的执 行，指导学校教育的发展方向，塑造有德，有才，有能力，有个 性的现代人。 当然这里的“人”既指教师又指学生。 其基本主张 有三： 1、承认人的主体地位。在文艺复兴时期的人本主义思潮的 倡导者们就提出了“人不再是在上帝神龛前的默铸者， 而是有血 有肉的感性快乐的享受者； 人不再是上帝手中的傀儡， 宰自己命 运的自由人； 人不再是可怜的‘罪犯'， 而是具有尊严 居于现实生活之中心地位的主人。” 2【p39】数百年以来人们越 来越清醒地认识到这一精神的“可贵”，努力追求着这一精神。 人只有意识到自己的主体地位被别人认可和尊重时， 才会有一种 本质意义上的主动的努力和追求， 才能使所有资源力产生倍增效 应。而这正是管理所追求的。 2、开发人的潜能。学校实施以人为本管理的目的当然是更 好的去教书育人，这里，承认人的主体地位只是其中的第一步， 是调动人的积极性、 创造性的前提条件。 尔后还需要激发人努力 实践的欲望、 需要搭建实践的平台， 惟如此才能使为目标达成所 需的各种资源有发挥倍增效应的原始动力。 所以以人为本管理的 基本任务就是采取激励手段，开发每一个师生员工的潜能。 3、实现人的自由和谐发展。既然人是为人而生的，那么我 们就不能只为了完成任务而去承认人的主体地位和开发人的潜 能，把它们仅当作实现目的的手段。 我们还要注重在完成任务中 去实现人的和谐而是能主 j K
学校饮用水消毒制度 为进一步加强学校学生饮用水卫生，保障学生的饮水安全，依据《食品卫生法》、《生用水卫生监督管理办法》、《学校卫生工作条例》等法律法规的要求，制定本管理制度：（一）认真执行有关卫生法律法规和规范性文件，坚持灭“四害”等病媒生物防治的 （五） 用生水、提倡喝开水，一旦发现生活饮用水水质污染或不明原因水质突然恶化及水源性病暴发事件时，学校必须立即采取应急措施，及时报告卫生及教育主管部门。 （七）注意安全、节约用电。当天工作、学习结束后必须关闭房间所有电源，包括饮机电源。严禁学生自行拆御饮水机，如有故障及时到总务（后勤）处更换。 （八）锅炉房供水设备每学期使用前必须进行排污、清洗。锅炉房提供教师饮用的开
须保证达到100℃。 （九）饮用水管理工作人员每年必须进行一次健康检查，凡患有痢疾、伤寒、病毒型炎、活动型肺结核以及化脓性、渗出性皮肤病，不得从事饮用水管理工作。 （十）学校应制定饮水突发污染事件的应急处理办法。并自觉接受当地生活饮用水卫监督机构的监督检查和业务指导。 合格证复印件 。 工作岗位，体检不合格的人员，不予从事该工作。 （四）供、管水人员在健康证即将失效前10天，由学校食品卫生管理员统一组织供、水人员体检办证。 （五）学校食品卫生管理员须每天对供、管水人员个人健康、卫生情况进行检查，如异常情况应及时上报。
（六）待聘供、管水人员须在健康证办理处进行初步的卫生知识培训。 （七）新员工须经岗前纪律、安全、卫生培训后方可上岗；如因特殊事由未能参加岗 培训的，学校应另行安排时间为其进行“补课”。 （八）每年对供、管水人员进行两次以上系统的饮用水卫生知识培训，并至少保障每 有一次由卫生监督部门指导的培训。 干净和卫生。 相关信息
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学校管理坚持以人为本是学校管理对传统的学校管理模式的突破，是对传统学校管理理论的丰富和发展。以人为本的精致管理是体现以人为主体的管理，即学校的一切工作的出发点和落脚点都要把人放到中心位置，做到学校为人、学校靠人，在学校管理过程中充分发挥人的作用，所以要尊重教师的心理需求; 正确评价教师的创造性工作；重人情味，灵活。 学校管理中如何对教师做到以人为本 人本管理是学校管理的最高层次，是以人为核心，更加强调对人格的尊重。校长与教师之间，教师与教师之间，教师与学生之间，注重感情的交流与心灵的沟通，注重人的自主和自觉，注重人际关系的融洽和谐。学校发展要靠教师来推动，教师是学校一切工作的核心力量。教师有了热情，素质提高了，心往一处想，劲往一处使，学校发展就会如“顺水行舟”一帆风顺。提高教师的工作热情，制度是一切管理的前提保证，有了制度，才能使教师工作有章可循。有了制度，如果不落实也会形同虚设，采用量化评价的方式会让教师产生一种竞争意识，从而激发其潜能。制度、评价能促进教师工作，但如果要让教师乐于将自己视为学校的主人、乐于开展学校安排的各项工作、乐于为学校发展出谋划策，人本化的管理至关重要。通过日常管理，要让教师感受到：在学校工作是幸福的，我是学校工作的中坚力量，这样就会产生强大的凝聚力和动力，作为校长在教师管理上要做到：
1.尊重教师的心理需求。人的行为是在需求引起的动机支配下，指向一定目标的。在学校管理中，校长应尊重教师合理的心理需求，尽量给予满足。不同的教师有不同的心理需求，同一个教师在不同时期也有不同的心理需求，对此，校长要能及时准确地把握。为此，我在工作中，尽可能多地了解每一位教师的知识、能力、爱好、情感、个性特长等方面的特点，满足教师合理的心理需求，有效地发挥教师的创造力。作为教育的管理者，我努力为教师营造和谐的内在环境，主动为教师排忧解难。把“五心三情”贯穿于日常管理工作中，即对教师要真心呵护，诚心关怀，耐心扶助，细心体察，全心依靠，做到思想工作灌注情，物质激励富于情，精神鼓励满含情。 2.正确评价教师的创造性工作 教师所从事的工作是具有创造性的工作。作为校长，在评价一个教师的工作时，首先要发掘其创造价值，肯定其付出的劳动。对其成绩与经验予以表扬、推广，使教师感到他们的劳动是有价值的，工作是有成效的。教师一旦得到学校和领导的承认，自我实现的需求得到满足，他们就会有更高的理想和重大的抱负，更加积极地进行创造性的工作。我们要认真落实岗位竞聘和绩效工资的发放，我们要对班主任、一线教师特别倾斜，根据工作好坏竞聘和发放，让真正想干事，能干事，干成事的教师走上舞台展现自己的同时，也得到应有的报酬，让那些干工作拈轻怕重，推诿扯皮的教师受到鞭策和刺激。同时我们要定期评选优秀教师，学校制定“优秀教师评选及奖励办法”，激励教师脱颖而出。
生活饮用水卫生监督试题 判断题部分(每小题3.0分,共30.0分) 第1 题. 二次供水是指集中式供水在入户之前经再度储存、加压和消毒的供水方式 A. 正确 B. 错误 标准答案：B 第 2 题. 对供水单位卫生监督包括依法进行预防性卫生监督、卫生许可管理和经常性卫生监督检查，并依法对其违法行为进行处罚 A. 正确 B. 错误 标准答案：A 第 3 题. 从事饮用水生产或者供应活动的单位称为供水单位，包括市政自来水厂、自建供水单位、农村自来水厂、分质供水单位 A. 正确 B. 错误 标准答案：B 第 4 题. 现制、现售饮用水的制水工艺与分质供水基本相同，也是将市政供水或自建供水进行进一步处理，但不是通过管道送到用户，而是由用户自己到供水站购得饮用水 A. 正确 B. 错误 标准答案：A 第 5 题. 所有的涉水产品可以通过卫生安全检测防止其对污染饮用水；部分有净化或消毒作用的涉水产品可以通过功能检测验证其效果 A. 正确 B. 错误 标准答案：A 第 6 题. 分质供水的制水工艺的膜过滤可选用砂滤、精滤、微滤、超滤、纳滤和反渗透等技术方式 A. 正确 B. 错误 标准答案：B 第7 题. 有一种二次供水的基本形式是将水贮存到低位水池或水箱中，再通过水泵加压后，送到高位水箱，最后送给用户。一般用于有多幢多层建筑 A. 正确 B. 错误 标准答案：B 第8 题. 由于饮用水安全涉及水源水的资源选择与调配、水源保护与污染控制、水厂处理、管网建设与维护、二次供水设施管理以及用水点水质监测等多个环节，在我国，监管职能涉及政府多部门。卫生部门主要负责饮用水卫生监督监测和饮用水水源管理工作 A. 正确 B. 错误 标准答案：B 第9 题. 自来水水厂通过制水、输配水过程，将饮用水送到用户
卫生行政执法文书 卫生监督意见书 被监督人：法定代表人或负责人： 地址：联系电话： 监督意见： 针对你单位存在的问题，提出如下整改意见： □1、成立以学校校长为第一责任人的学校传染病防控管理机构或部门。 □2、任命一名学校在编人员专门负责学校传染病疫情报告工作。 □3、配备专职或兼职传染病防治管理人员或者卫生保健人员，专门负责本单位学校生晨检、因病缺课等健康信息的收集、汇总与报告工作。 □4、将传染病防控工作纳入年度工作计划。 □5、将健康教育纳入年度教学计划。 □6、建立学校传染病突发事件防控工作应急预案。 □7、建立传染病疫情报告卡。 □8、建立健全传染病疫情报告制度以及报告记录。 □9、建立学生晨检制度和学生因病缺勤与病因追查登记制度和登记记录。 □10、建立学校传染病病愈返校复课医学证明查验制度和记录。 □11、使用符合国家卫生标准和卫生规范的传染病防治的消毒产品。 □12、建立学生健康管理制度，每年对学生进行体验，没有建立学生健康档案。
□13、对新生入学预防接种证进行查验，没有查验登记，没有对无证或漏种学生要有预防接种补证、补漏种记录。 □14、对学生进行传染病预防知识的宣传。 □15、对发生传染病的学生班级、宿舍等相关环境进行及时消毒，做好消毒记录。 □16、建立教室、宿舍通风和定期消毒制度，并做好记录。 □17、建立健全的饮用水突发污染事故和水源性传染病应急处理预案。 □18、使用自备井水、二次供水、分质供水的学校、托幼机构，应按照国家规定取得卫生许可证，管供水从业人员应取得健康合格证明方可上岗。 卫生行政机关名称并盖章被检查人签名： 年月日年月日 中华人民共和国卫生部制定 卫生行政执法文书 卫生监督意见书（续页）□10、使用桶装饮用水的学校、托幼机构，应向厂家索取生产许可证复印件、产品质量检验报告等有关资料，饮水机应定期安排专业人员进行消毒，做好消毒记录。 □20、使用开水炉、开水器等向学生提供开水的学校、托幼机构，每学期使用前由专业人员进行有效的排污、清洗和消毒，储存开水的容器应每天清洗一次。 □21、使用分质供水的学校、托幼机构，必须将水加热煮沸后供学生直接饮用。
“以人为本”的学校管理理念 施行“以人为本”的教育思想是学校发展的惟一动力。人本观念告诉我们：管理的核心是能动的人，管理的动力是人的主动性，积极性。教师的思想工作是整个教师队伍思想工作的中心环节。学校管理者必须以做好人的工作为本，要一切着眼于师生员工，一切依靠师生员工。学校管理者要尊重人、信任人，理解人，关心人，爱护人，采用民主、平等、和谐的管理模式，创设一种和谐的学校小气候，让每一位教师都奋发向上，努力进取，从而获得学校工作整体创新发展的合力。容人之短，发挥教师长处每位学校管理者都想用人所长，但人又必有短处，有些人甚至因有其短才更显其长。在很多情况下，“扬长”很容易做到，“避短”就很难做到。既然难以“避短”，那就必须学会“客人之短”。 学校管理者必须要有容人之短的雅量。机会的开发，问题的消失，有效的学校管理者应该把每一个人都看作是一个可以开发的机会，唯有发挥团队中每个人的长处才能产生效果。身为学校领导者的责任不是重新塑造教师，而是在于运用每一位教师的才干。学校中每个人的才能各有不同。作为学校管理者要通过激励的方法，激发每个人的才能与潜力，以此激发组织的动能。这样，学校在面对不间断的挑战时，才能保持最佳的团队力量。学校管理者要懂得整合团队成员的能力，知人善任，用人之长来提升学校这个团队的综合绩效。 撬动学校发展的杠杆不是经济利益，而是丰富教师的生命质量。每一位教师都有优点和缺点，要学会用放大镜来看他们的优点。用缩小镜来看他们的缺点。在教育教学工作中，学校管理者要善于发现和发掘每一位教职工的创造能力，善于发现乃至挖掘教师工作的“闪光点”，放手让其实践，并及时肯定有价值的劳动，促使其不断自觉完善。要充分地信任教师。学校管理者用人成功的关键在于发挥了教师的长处，而不在于弥补了教师的短处。要懂得把每个教师放在最合适的岗位上，每个教师都是人才。 要注意满足和发展教师要求尊重的需要。每个教师是靠自己的双手和大脑在学校工作的，他们的劳动理应得到尊重，这是教师最基本的精神需要，有的教师不安心工作，并非是出于对物质贫乏的不满，而恰恰是由于不能受到领导的重视，自己的价值和才能无法得到
学校卫生与生活饮用水卫生 监督要点及管理要求 根据《传染病防治法》、《学校卫生工作条例》、《生活饮用水管理办法》等相关法律法规，结合我市实际，特制定《学校卫生与生活饮用水卫生监督要点及管理要求》。 一、学校卫生管理工作 （一）依据 1、《传染病防治法》 2、《学校卫生工作条例》 3、《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》 （二）范畴 1、教学及生活环境的卫生监督； 2、传染病防控工作的卫生监督； 3、生活饮用水的卫生监督； 4、学校内设医疗机构和保健室的卫生监督； 5、学校内公共场所的卫生监督； 6、配合相关部门对学校突发公共卫生事件应急处置工作落实情况的卫生监督； 7、根据教育行政部门或学校申请，开展学校校舍新建、改建、扩建项目选址、设计及竣工验收的预防性卫生监督指
导工作； 、上级卫生行政部门交办的其他学校卫生监督任务。8 （三）许可 1、禹州市卫生行政部门承担各级各类学校托幼机构内的二次供水许可，并对未经许可擅自供水的行为予以处罚，许可证有效期四年，每年复核一次。有效期满前六个月重新申请提出换发新证。 ①未经预防性卫生审核擅自供水 违法条款：《生活饮用水卫生监督管理办法》第八条 处罚第二十六条第二款 新建、改建、扩建的饮用水供水项目未经卫生行政部门参加选址、设计审查和竣工验收而擅自供水，责令改进，并可以处20元以上5000元以下罚款。 ②未经许可擅自供水 违法条款：《生活饮用水卫生监督管理办法》第七条 处罚第二十六条第三款 责令限期改进，并可处以20元以上5000元以下罚款。 （四）日常监督 传染病防控卫生监督 1、学校是否成立以校长为第一责任人的学校传染病防治管理机构。 2、学校是否任命一名在编人员专门负责学校传染病疫
学校管理中如何做到“以人为本” “以人为本”作为科学发展观的前提和基础，为学校管理注入了新活力，并且已经成为了学校管理中的一项重要研究课题。那么，在学校管理工作中，怎样才能做到“以人为本”？笔者认为应注意以下几方面： 一、理解以人为本 以人为本，顾名思义，就是以人为中心，以人为根本。随着人类社会对人在宇宙中中心地位和重要作用的确立，人类认识的坐标发生了根本性的变化。在人类征服自然和建构社会的过程中，人类对人自身的认识、对人的价值的关注、对人的尊严的重视不断增强，“以人为本”的思想已成为现代人类文明的基本标志，成为驾驭人类社会的重要指南。 学校管理工作的以人为本，就是要从传统的对人的片面理解中走出来，认识人的生命价值，树立起人的生命意识，把人理解成是一个活生生的“生命人”，认识到人是一个复杂的有机体，是自由的、具体的、独特的、不断生长着的生命个体，他们有浓郁的生命期待和真挚的生命追求。只有在“生命人”的意识支配下，才能给他们创设生命发展的自由空间，尊重人具体实在的生命本色，关注他们的情感需要和生命体验，真正实现学校人的自我教育和自我管理。只有在“生命人”的意识作用下，才能在学校管理中，实现刚性管理和柔性管理相结合，既用严格的规章制度规范来约束人的行为，又坚持以人为中心，以情为主线，靠群体的价值认同和凝聚力进行管理。只有确立“生命人”的意识，才能坚持尊重人、理解人，进行平等沟通，建立和谐的关系。确立“生命人”的意识，才能在制订制度的过程中，重视发扬民主，体现人的主人翁精神，达到全面育人的目的。 二、尊重关怀教师 “以人为本”的管理理念认为，人虽各有不同，但每一个人的人格尊严与权益地位是丝毫不可侮辱或轻视的。人除有物质欲望以外，还有高度的“社会需要”与“心理需要”。学校的教学管理者应该考虑到学校内每一位成员的心理需要和社会需要，千方百计地满足他们的合理需求，尊重他们的人格，承认他们的尊严与价值。此外，还要注意情感投资，不管其职位高低，都必须一视同仁，激发出每个人的热情，让学校在每个人的努力下，精神焕发，发挥出最佳的整体效能。 在一所学校里，学校领导和教职工，只有分工的不同，扮演着不同的社会角色，但在人格上是平等的。因此，对于每位教职工的价值，领导都应该予以肯定。凡学校领导能为教职工着想，尊重教职工的人格，倾听教职工的意见，关心教职工的生活，体谅教职工的疾苦的，即使教职工的物质需要得不到更多的满足，他们都会感受到集体的关怀和温暖，努力把工作做好。 人本管理强调实行以“人”为中心的管理，学校领导要注意正确处理人际关系，善于倾听和沟通组织成员的意见，以取得成员的依赖，并通过提高成员需
学校生活饮用水卫生监督 学校生活饮用水类型： 1、二次供水 2、自建设施供水 3、分质供水 4、饮水机等供水 5、分散式供水 一、二次供水 （一）二次供水定义 用水单位将来自城市集中式供水系统的生活饮用水经贮存或再处理（如过滤、软化、消毒等）后，经管道输送给用户的供水形式。指接受集中式供水单位所供水的用水单位，因水压不够，建低位或高位蓄水设施与配水管网连接，通过水泵加压或水处理设备处理，将集中式供水单位所供水供应到高层建筑或配水管网末梢地区用户的用水。 二次供水设施：饮用水经储存、处理、输送等方式来保证正常供水的设备及管线。 储水设备：高、中、低位水箱和地上、地下蓄水池。 水处理设备：过滤、软化、净化、矿化、消毒等设备。 供水管线：供、输饮水的管线、阀门、龙头等。
（二）二次供水的形式： 1、集中式供水单位供出的水直接送入用户或单位的中、高位水箱，然后由水箱以重力流的形式供给用户。 2、集中式供水单位供出的水直接送入用户或单位的地上、地下蓄水池，然后由水泵加压至中、高位水箱，再由水箱以重力流的形式供给用户。 3、集中式供水单位供出的水直接送入用户或单位的地上、地下蓄水池，然后由水泵直接加压至用户(目前以变频调速供水为宜)。 （三）二次供水预防性卫生监督 1、二次供水单位供应的饮用水必须符合国家生活饮用水卫生标准。 2、二次供水单位必须取得县以上地方人民政府卫生行政部门签发的卫生许可证，方可供水。 3、二次供水单位新建、改建、扩建的供水工程项目应符合卫生要求，选址、设计审查和竣工验收必须有卫生行政主管部门的参加。 4、二次供水单位应建立卫生管理等规章制度，配备专职或兼职人员负责饮用水卫生管理工作。 5、从业人员的卫生要求： （1）从业人员必须取得体检合格证并进行卫生知识培训后方可上岗工作，并每年进行一次健康检查和卫生知识培训。 （2）凡患有痢疾、伤寒、病毒性肝炎、活动性肺结核、化脓性或渗出性皮肤病及其他有碍饮用水卫生的疾病或病源携带者，不得直接
折苴么小学学校饮水安全整治工作总结 按照祥云县教育局关于转发《祥云县人民政府办公室关于印发2014年祥云县饮用水安全专项整治行动方案的通知》的通知要求，在上级领导的正确指导下，我校饮用水安全整治工作由于领导重视、制度健全、管理到位，取得了令人欣慰的成绩，为确保学校正常的教育教学秩序，创造良好的育人环境发挥了积极的作用。主要做了以下一些工作： 一、提高认识，加强领导，建立健全管理制度。学校饮用水安全工作责任重于泰山。为了把学校饮水卫生安全教育工作抓落实，学校建立相关的监测、消毒管理制度。我们把安全工作管理刚性化，安全整治工作的任务、目标、责任都作了明确的规定，饮用水安全工作做到有章可循，职责明确。 二、加强宣传教育，提高学生自我防护意识 为加强学校安全教育工作，要求各部门饮水卫生安全教育工作做到有计划、有制度、有检查、有汇报。同时，我们经常性地利用黑板报、专题讲座等多种形式，开展符合小学生特点、寓教于乐的安全教育，增强安全意识，提高学生自我防护能力。 三、按照祥云县教育局关于转发《祥云县人民政府办公室关于印发2014年祥云县饮用水安全专项整治行动方案的通知》的通知要求，学校认真开展饮用水专项检查工作。 1、学校饮用水水源水样送到祥云县疾病预防控制中心进行检验，根据检验报告中的检验结果，我校的饮用水水源符合饮用水标准，可以饮用。 2、检查学校水源及供水设施的卫生防护措施和消毒情况。因为学校所在地区没有集体自来水供水设施，学校也没有自己的水源，因此学校和村组的农户协商，由村组农户供水，学校要求农户做好供水设施的卫生防护措施和消毒。学校内的水池及水管由学校做好安全防护和消毒工作，做到定期检查消毒清洗。 3、我校没有采购使用瓶（桶）装的饮用水。 今后，我们将进一步增强学校饮水卫生工作重要地位的认识。认真贯彻教育局关于学校安全教育工作的精神，按《学校卫生工作条例》的要求，切实加强对学校饮水卫生工作的管理，进一步把学校安全教育工作抓紧、抓好、抓落实，优化学校育人环境。 折苴么小学 2014年11月11日 折苴么小学 学校饮水安全整治工作总结 2014年11月11日篇二：周永福学校饮用水安全自查总结 泸州市周永福第一实验学校饮用水安全 自查报告 为进一步加强学校饮水卫生管理，预防食源性疾病发生，保障广大师生的身体健康，维护正常的教学秩序，根据江阳区教育局文件的相关要求，我校进行了细致的自查，自查情况如下： 一、学校建立和落实了饮水安全工作责任制和责任追究制。学校饮水安全工作始终坚持一把手总负责，一级抓一级，层层抓落实。将各项工作责任分解落实到个人，实行定时、定点、定人负责，定期检查。 二、学校严格外来人员登记制度，对来访者严格登记，不明身份人员、无正当理由要求进校人员严禁入内。 三、学校加强了学生饮水安全的管理。专人负责对饮水源定期查看有无污染现象，并及时消毒。学校专门准备了饮水设备，并对饮水设备定期检查，查验有无漏电及污染现象。 四、为防止饮水安全事故的发生，学校还进行了专门的饮用水安全讲座，要求全体师生严把“饮水关”。
篇一：创建国家卫生城市公共场所、生活饮用水、传染病防治资料准备指引 创建国家卫生城市公共场所、生活饮用水部分工作指引 一、卫生监督所创建国家卫生城市档案资料要求 ◆公共场所部分 ㈠公共场所的相关法规和标准（对应创卫标准5.1） 内容： 1.《公共场所卫生管理条例》 2.《公共场所卫生管理条例实施细则》 3．全国卫生监督机构工作规范》（2001版）公共场所卫生监督部分 4．《公共场所卫生监督工作程序》 5．《公共场所集中空调通风系统卫生规范》 6． 各类型公共场所国家卫生标准（gb9663--9673－1996，gb16153－1996，gb/t17220－1998，ws205－2001） 7．国家标准《商业、服务业经营场所传染性疾病预防措施》（gb19085－2003）㈡××市、区政府相关的工作规划、领导讲话、工作汇报等文件（2003－2005年）参考样板： 1．《关于印发××市农村2004—2010年初级卫生保健实施方案的通知》－××市人民政府办公室 2．《××市卫生事业第十个五年计划》－××市卫生局 3．*副市长在2005年全市卫生工作会议上的讲话 4．关于做好公共场所卫生工作的通知――××市卫生监督所 ㈢××市＊＊区三年来的工作计划和总结（对应创卫标准5.1） 内容： 1.××市＊＊区近三年公共场所卫生工作总结。 2.2003年公共场所卫生监督工作计划、总结 3.2004年公共场所卫生监督工作计划、总结 4.2005年上半年公共场所卫生监督工作计划、总结。 近三年公共场所卫生工作总结撰写要求 题目：“××市＊＊区公共场所卫生工作汇报” 内容包括： a.基本情况概述 b.对照《国家卫生城市标准》，各项创卫指标的完成情况，注意采用的数据与《国家卫生城市信息报表》一致； c.采取的主要措施（突出亮点，如基层建设、专项整治等）； d.采取措施取得的成效； e.当前存在问题及下一步工作安排。 公共场所卫生工作汇报要包含以下内容：7类28种公共场所的体检率、茶具、用品用具、空气质量监测及达标情况等。 参考资料：××市公共场所卫生工作汇报（市卫生局） ㈣每年上级布置和自己制订的公共场所专项检查计划和总结（对应创卫标准5.1）参考样板： 1.2005年××市健康相关产品抽检计划和总结 2.2003年＊＊区游泳场所卫生监督抽检计划和总结 ㈤各类型公共场所卫生监督技术指导规范。（对应创卫标准5.1）参考样板： 1．××市＊＊类公共场所卫生要求
学校管理要以人为本 发表时间：2010-03-04T16:37:08.403Z 来源：《新华教育导刊》2009年第12期供稿作者：金开华[导读] 作为一校之长，必须清楚地认识，对人的管理是学校管理工作中最基本、最重要的管理金开华（紫云县坝羊乡中心学校贵州紫云550804）【摘要】学校管理是学校活动的一个重要领域，它是学校管理者在一定社会环境条件下，遵循教育规律，采用一定的手段和措施，带领和 引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效实现学校工作目标而进行的一种组织活动。从本质上说，学校管理就是人的管理。人是最活跃、最为关键的因素，正如邓小平同志强调的“关键在人”。促进人的成长、关注人的发展是教育目的，也是学校管理的终极目的。因此，只有牢固树立以人为本的观念，仅仅抓住人才管理这个核心，千方百计创造条件吸引、留住、用好人才，让一切人才干事业的积极性竞相进发，让一切人才创造的活力竞相涌流，学校的事业才能兴旺发达。那么在管理学校中应怎样做到以教师为本，实行人性化管理呢？笔者认为可以从以下几点入手： 【关键词】学校；管理；人 The school management want to make people the center Jin Kai-hua 【Abstract】School management is a school activity of an importance realm, it is a school governor at certain under the social milieu condition follow education regulation, adoption certain of means and measure, lead with leading teachers and the students' employee, full make use of school outside of the resources and the condition, valid realization school work target but carry on of a kind of organization activity.Say from the essence, the school management be the management of the person.The person is most active, most key of factor, positive such as Deng Xiaoping comrade emphasize of"the key is at the person".Promote the person's growth, concern person of development is education purpose, is also a school management of ultimate end purpose.Therefore, it is only firm to set up to make people the center of idea, only hold tight a talented person's management is this core, by all manners create a condition attraction and keep, use just, the good man let the whole talented person's aggressive of the executive officer industry competitively enter hair, let the whole talented person creation of the vitality competitively flow out to flow and the business of school then can be prosperous and flourishing.How so in the management school should attain to take teacher as origin, practice humanized management?The writer see fit to from the following what time commence: 【Key words】School;Management;Person 1．构筑温馨、宽松、和谐的氛围。 作为一校之长，必须清楚地认识，对人的管理是学校管理工作中最基本、最重要的管理。而学校对人的管理，要做到以教师为本。也就是说，管理的核心是能动的人，管理的动力是教师的主动积极性。在管理中要以做好教师的工作为根本，创设一种理昭昭、情切切，乐融融、活生生、法严严、效盈盈的新型管理局面。众所周知，和谐的人际氛围是维护学校整体团结的纽带，是提高学校育人质量和管理效能的保证。建立良好的和谐的人际氛围，对于满足人际需要，调动起每一个学校成员的积极性，激发教职工的创造性具有重要作用。作为校长我们要深入教师，与教师打成一片。我们要做到教师的情绪，要照顾，教师的议论，要倾听，教师的意见，要采纳。因此，在工作之余，我经常出入教师办公室与教师一起谈天说地，有时教研组开展各种文体活动，我也加入他们的行列，与教师打成一片；当有教师的论文发表时，我及时给他祝贺；当有教师取得好成绩时，我为他鼓励、喝采；当圆满完成工作任务时，我给他敬上一杯美酒。这样可使教师感到你亲切、友善，其乐融融……。我认为，到教师中间去，交流思想，沟通情感，不是讨好教师，拉帮结派，也不是放弃原则，低级庸俗。而正是缩短领导与教师的心理距离，消除领导与教师心里隔阂的有效途径，正是构筑温馨、宽松、和谐的氛围的最佳方法。在这样宽松的环境里，哪怕工作任务再艰辛，学习任务再繁重，人们的主动性、积极性和创造性都会充分发挥出来。 2．让教师参与管理，创设公平、民主的竞争环境。 学校管理工作都是在“火线”上的管理，人对人，面对面。能否调动职工的积极性还取决于公平、民主竞争管理机制的建立，特别是教职工对管理公正感的形成。因此，我们应该把教师置于主人的地位，变“领导制定管理制度”为“教师自己制定管理制度”。教师自己制定制度，会增强对管理制度的认同感，更有利于增强遵章守纪的自觉性，使学校管理制度对教职工真正起到积极的引导、激励和鞭策作用。如我校近两年来，每一件大事、每一项改革措施，如职称、评优、学校重大建设项目、教学评估细则、文明班级考核办法、岗位竟聘办法,绩效工资实施细则等等，都是在全校教职工充分酝酿，几经讨论修改，不断完善中建立起来的。因而，都有广泛的群众性，能调动了广大教职工的积极性，让大家感到满意，从内心深处激发出“校兴我荣，校衰我耻”的主人翁意识和强烈的主观能动性。在利益分配上，作为管理者必须要做到公平。教职工对利益的分配特别敏感，稍有不公就会成为他们的把柄。同时，也会成为我们工作的拌脚石。因此，我们要做到奖罚分明、公正，对于工作成绩突出者一定要让其精神物质双丰收，对于出工不出力者要受到相应的惩罚。使他们在心理上得到平衡，从而产生愉快舒畅的心情，才能提高自己的工作效率。 3．善于运用赏识的管理法。 美国成功心理学大师克利夫顿认为，人本管理的关键，就是在对人性的科学理解基础上，看准人的优势和利用这些优势。也就是发现和肯定，就是以人的发展为核心。发现每一个人的独特的价值，发现每一个人身上的闪光点和不同点，然后激励之，弘扬之。俗话说：数子十过不如奖子一功。心理学研究表明，过多的贬低、否定、训斥，可使人丧失自尊心和自信心，变得孤独、自卑、消极，不愿与人交流思想，严重的会损害身体健康，以致精神恍惚，反映迟钝。教师和我们管理者是目标一致的战友关系，而不是宪兵和大众的关系。因此，我们要用发现的眼光去发现他们的闪光点，让他们充满勇气和信心，要善于做他们的啦啦队长，为他们不停地加油喝彩。作为校长我们要经常在校内外转转、看看，对早上班、晚下班或干份外工作的教师，点点头、笑一笑，以示赞许，教师们会因为我们的真诚而受到激励。此外，我们在欣赏他们优点同时，也要适当包容他们的不足，从而让他们达到心灵上的理解。如前不久，我校在教职工大会上刚刚整顿过教师出操的纪律，第二天，就有一个平时纪律松散的教师穿着一双人字拖鞋来出操。在晨会时，他躲在其它教师的背后，低着头，一副挨训的样子。我在最后的小结中说：某某教师为了能按时带班出操，皮鞋都顾不上穿，就跑来了，他这种敬业精神值得我们学习。事后他找了我说：“校长今天你给我留足了面子，以后我一定认真遵守纪律，好好工作”。 4．营造一个互相理解与尊重的环境。
学校饮水卫生安全管理制度 为了维护学校稳定,确保全校师生饮食饮水卫生和身体健康,保障学校各项工作的顺利进行,特制定饮水卫生安全管理制度. 1、依照《学校卫生工作条例》等有关法律法规,以加强学校卫生饮用水监督检查的通知的要求,成立“预防饮水突发事故和水源性传染病”应急工作领导小组；配备兼职饮水卫生管理员；制定《饮水突发事故和水源性传染病应急处理预案》. 2、严格执行《学校卫生工作条例》等有关规定,教师用水和学生用水采用桶装水,不采购无质量安全保障的桶装水.做到: 1）必须索取桶装水（包括纯净水桶的）的生产单位有效食品卫生许可证及所用饮水机的有效食品卫生许可证或涉水产品卫生许可批件. 2）饮水机必须做好定期清洗消毒,建立操作规程和清洗消毒书面记录,清洗消毒人员必须具有有效健康合格证；清洗消毒由有清洗消毒资质的专业机构承担. 3、由教导和食堂部门共同负责学生饮用水供应,以经检测的自来水供应为主.(文章转自实用文档频道xx09) 1）食堂供水的水质符合《生活饮用水水质卫生规范》要求,定期接受卫生监督局的锅炉和水质监测检查.严禁非工作人员进入烧水间（食堂操作间）,防止人为破坏水源,由专人负责. 2）用于烧开水的设备有有效涉水产品卫生许可批件.定期监测锅炉设备,由后勤部门监督检查. 3）负责烧水和供水人员必须具有有效健康合格证.指定一名工作人员作为兼职水质监测员. 4、在校内醒目位置设置饮水卫生公告,告知学生饮水安全须知. 5、学生科、各班主任做到:
1）教育学生注意个人卫生,做到自带杯具保持干净.不得将个人杯具转借他人. 2）教育学生不饮生水,提倡喝开水,少喝或不喝饮料. 3）一旦发现水质出现异色异味等,要立即停止饮用,并向卫生室或总务处报告. 6、饮水卫生管理员对供水全过程进行定期不定期的监督检查,并有相应的记录. 7、发现饮水污染事故和水源性传染病现象,立即启动《饮水突发事故和水源性传染病应急处理预案》,停止师生的饮用水供应,包括饮用桶装水或小卖部的饮料,并保护好水源,等待有关部门前来检测.同时上报上级有关部门和卫生系统防疫部门,最大限度地减小损失. 8、各级各部门责任人因工作玩忽职守、渎职将追究责任. 9、因供水源污染或桶装水污染,出现重大饮水事故,要彻底查清原因,任何环节出现问题,将追查到底,找出责任人并处罚. 学校饮水卫生安全管理制度