高一新课标语文学习方法指导
高一语文组王玮
从小学到初中，再从初中到高中，语文一直是学习的基础。语文是与一个人终身相伴的；语文，学的是母语，终生支撑着“人类最大的财富”思维的，只能是母语。而对于刚刚迈进高一的学生来说，就像是刚刚迈过一个门槛一样，人的一生最重要的就是那几道坎，过了那几道坎，乘风破浪，也就畅通无阻了。学生们刚成功通过人生中第一个重要考试——中考，又进入了一个全新的学习阶段，对新的学习方法、学习内容，不了解、不适应；加上高中实施的新课改使得高中语文知识体系有了较大的改变，给新阶段的学习带来很大的障碍。那么面对高一新课标语文，应该如何处理，如何学习呢？下面我从三个方面来谈一下。
一、高中语文特点
（一）内容广泛，涵盖丰富。
从高中教材所涉及的内容看，几乎包括人类进入文明社会以后各个时期不同风格作家的作品。从中国古典文学的角度看，将涵盖从《诗经》到明清的诗歌、散文、戏剧、小说等各种文学形式，而其中的作家做品、文学文化常识、实词、虚词、句式、修辞、文章内容理解归纳、文学鉴赏以及语言的运用等，都在学习范围之内；而外国文学则重点学习历史上著名作家、政治家的有较大影响的诗歌、小说、散文、演讲词等作品。从风格看，更是不拘一格，在二战后西方兴起的“后现代主义”“意识流”“荒诞派”等小说也选入教材中。
（二）知识性强，系统性强。
初中语文学习的要求较注重学生感性的认识和积累，高中语文学习的要求已上升到能够对有关内容进行知识性、系统性的理解和领悟，将感性认识上升为理性认识，将文本中的问题通过知识体系解决。比如学习诗歌，初中要求是读读背背，形成语感，在教师的指导下能够初步理解诗意，而高中则要求能够对其进行分析，学会初步鉴赏和感悟。比如学习文言文，初中要求能背，能记住文言知识，基本可以翻译并有初浅的了解即可，而高中则要求能够对文言现象进行自我分析，对作者的思想态度和主要观点有深刻的认识和理解。
（三）语文学习时间相对减少
语文学习的教材数量有所增多，课文内容与初中没有太大差异，但是由于面临高考，所以高中语文要求两年学完必选修共8本书，学习时间比较紧张。而由于高中学习的科目比初中要多，高中一年级文化课就有9门，而且都是高考涉及的科目，这样，学生在课外用于语文学习的时间就相对减少了。这样实际上就给语文学习增加了难度，提高了要求。
（四）学习的自主性更强
高中语文教学，更需要把以教师传授知识为主的教学过程，转变为学生在教师指导下主动猎取知识、获得能力的过程。而新课程标准的核心思想就是学生的自主学习，主动参与，教师不再仅仅是“奉送真理”，而是教给学生“发现真理”的方法、途径和规律。这样，学生自己用“拐杖”走路，就必须培养自主能力、发展自主能力，尤其是基础知识，比如字音、
字形、词语解释等不再像初中一样去逐个解决，而是有学生自行处理，这对学生的自主性学习的要求是一个质的飞跃。
二、高一新生学情分析
（一）基础薄弱，知识体系不健全
本届高一新生绝大部分基础比较薄弱，对很多基础知识的掌握存在较多漏洞。在学生的写作中，错字连篇，病句层出不穷，字音字形的知识落实存在漏洞，对于语法知识缺失严重。而且知识体系不健全，缺乏对于系统性的知识体系的建构，对于高中语文的知识学习存在较大影响。
（二）知识层次差异较大
知识层次的差异不仅体现在班级之间，甚至在一个班级之中也存在着较大的差异。在年级里，高分学生和低分学生差距大概有四五百分，而在班级之中，也存在着一两百分的差异，分数上的巨大差异，从侧面反映了知识层次的差异。知识层次上的不同，导致在语文教学中需要进行难易搭配，分层教学。而学生的层次差异直接导致了学生在学习上各个方面的提高程度。当然层次的差异不仅体现在知识层面，还体现在能力方面。学生们来自不同初中，各个初中在语文教学上各有特色，各有优势，学生们在初中的学习过程中也养成了不同的学习习惯和学习能力，能力强的同学可以较快的适应高中语文的学习，而能力有所不足的在高中语文学习的适应方面相对花的时间就要多一些，这种差异也是导致知识差的一个原因。
（三）不缺少学习热情，但学习习惯不科学
虽说学生的知识层次差异较大，大部分同学基础薄弱，但绝大多数同学的求学欲望还是很强的，提高自身成绩的愿望强烈，学习热情较高，这一点从同学积极参与课堂教学中可以看出，但相当部分同学的学习习惯不科学，比如在做题之时，碰到选择题，可以很热情的去完成，而对于非选择题则是能不做就不做，能少做就少做，尤其是在写作方面，能不写就不写，能抄袭绝不原创，能简短绝不超过规定字数；书写方面，只求快不求好；答题不够规范；做笔记缺乏重难点。在课外书的选择上，缺乏科学性；不擅长利用工具书；独立思考和求教探讨的意识不强。这些并不科学的学习习惯极大的制约了学生的学习，也直接影响了学生语文成绩的提升，学习能力的提高，文学素养的养成。
三、高一语文学习方法
古人说：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”这句话强调了使用正确方法的重要意义。联合国教科文组织国际发展委员会指出：未来的文盲，不再是不识字的人，而是不会学习的人。
客观地说，语文作为基础性工具学科，想要学好是不容易。它体系博大内容浩繁，融思想、知识与艺术为一体，需逐步培训良好的感知与接受能力、但作为中学阶段的一般性学习，需要的是扎实的文字、语言功底，良好的阅读习惯和顺畅的口头与书面表达能力，而达此目的、应该说是不太困难的，是有规律可循的。
（一）养成良好习惯
（1）勤读课外书。“语文的外延与生活的外延相等。”选择合适的课外书，在课外时
间多读一些课外书，可以增加知识积累，丰富文学素材，对于自身的学习，尤其是写作方面会起到较好的作用。
（2）勤做读书笔记，勤积累。背诵一段文章、一首诗词；弄懂一字读音，一词含义；抄录一段名言、一句警语；掌握一则修辞手法，一样表现方法……积水成渊，聚沙成塔。一句话，没有积累，绝没有语文的金字塔！语文的长进中没有“速效胶囊”，是涓涓滴滴式、台台阶阶状上升的，基础夯得不牢，差些点点滴滴的积累，终将有用时恨少、捉襟见肘、黔驴技穷的时候的。“一口吃不成大胖子”在语文学习中最典型。
（3）勤查字词典等工具书。因为高中语文对于基础字词的处理基本上是由学生自行处理的，因此借助工具书解决字词是十分重要的，只有解决了基础字词，才可以进行更深的学习，不解决基础，就像是做房子没有打好地基一样，是无法进行深层次的学习和研讨的。
（4）勤于朗读背诵。语文的作业（或叫练习），有听、说、读、写等，形式是最多的，但最重要的是阅读和背诵。通过阅读，可以读扩充知识经验，这是自我在本质上的提高；升华了思想情感，这是自我在价值上的飞跃；迁移了方法技术，这是自我在能力上的练达。只有通过阅读和背诵，才可以体会到语文的文学之美，感受大千世界的魅力。所以在早自习的朗读中，要充分调动口耳喉舌各器官全部运作，读得毫不顾虑，读得旁若无人，读得尽情沉醉。在朗读中感受美，在背诵中感悟美。
（5）勤于独立思考。独立思考得到的知识才是真正属于自己的知识，也是真正可以提升自我知识储备和文学素养的东西。借助所学到的方法，独立思考问题，在独立思考的过程中，找到最佳的学习知识，分析问题的方法，提高自我学习的能力。
（6）勤于求教探讨。高中语文注重自主学习，这就要求学生们要具备主动学习的意识和能力。因此勤于求教探讨就显得十分重要，高中的语文教学比初中教学要求更高，更深，但是老师讲的不一定面面俱到，这就要求在学习过程中，如果存在疑惑就需要学生主动提出，主动解决，积极探讨，在探讨中得到提高，在求教中得到解惑。
（二）主动预习
对于语文课来讲，预习相当重要，特别是古文学习，如果你能在预习阶段就能通过自己的思考将文章中出现的重要语法知识归纳出来，学会主动学习，要达到以下目标：（1）对课文或下一课所学的内容及层次有大致的了解。
（2）巩围复习旧知识，理解新知识，能把新旧知识进行粗层次的有机联系；
（3）找出课文中的重点、难点和自己感到费解的地方，尤其对那些似是而非、似曾相识的知识要特别引起注意；
（4）了解课文后面的练习，对于难度较大的问题要做记号，等老师授课时注意听讲或提出。预习实际上是听课前在思想上、心理上及知识上的准备。
通过主动预习，对所要学习的内容做到心中有数，在听课之时才可以做到层次分明，轻重突出。在四十五分钟的学习时间里，真正做到学有所获，学有所得。
（三）专心上课
课堂是教育教学的主阵地。学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。上好课、听好课
是学习各门功课的重要途径。课堂学习是一顼艰苦的脑力劳动，只有讲究策略，才能取得好的效果。行之有效的课堂学习策略主要有：
（1）抓住老师的思路，跟紧老师的步伐，学会抓思路而不是死记硬背。死记硬背只是短暂性的对知识的记忆，而抓住了思路，无论是知识的记忆还是知识的理解都将做到事半功倍。
（2）抓住关键内容，抓关键词，而不是将所有课上的内容照搬到笔记上；要学会圈点勾画。不分巨细，全部照搬，只会无限量的增加做笔记的强度，也不利于对知识的梳理和知识的复习巩固。
（3）积极思维，学思结合。“学而不思则罔，思而不学则殆。”只有把学和思有效结合起来可以活跃思维，使得学习更加灵活，更加有效。
（4）珍惜课上学习时间，完成老师布置的任务。有学有练可以使知识得到巩固加深；只学不练知识得不到提升。高一语文的学习训练大多是对基础知识的巩固加强，所以认真完成老师布置的任务，将是巩固知识，提高知识层次的有效途径。
（5）注意课堂小结。及时的总结可以查漏补缺，找到最适合自己的学习方式方法，找到知识点的不足之处，从而及时更正错误，完备知识体系，提高学习能力。
在课堂学习过程中要做到，眼到、手到、心到。只有在课堂上达到对老师所讲内容的最基本的消化吸收，才有可能为知识的进一步掌握和巩固打好基础。
（四）注重细节
（1）规范清晰的书写。要会书写，以规范清晰为贵。行书、草书，是要规范临帖学习的，不是想当然的快速的连笔绕圈；好多同学写字还美丑不辨，自以为龙飞凤舞，实则为春蚓秋蛇。一出手写字，就有素养、气质、品格、艺术在。
（2）规范性的答题。有很多学生在回答问题时，思路是正确的，答案的要点也完备，但就是得不到分数，这主要是因为答题的规范性不足。一个问题的头绪多了就要理出条贯层次，分出轻重先后；要善于表达，如何恰到好处，有时要切中肯綮，击中要害，抓住要点，有条理，有层次的作答，才可以做到答得恰当，有答有得。
高一新生语文学习方法指导推荐 高一新生要作好充分思想准备，以自信、宽容的心态，尽快融入集体，适应新同学、适应新校园环境、适应与初中迥异的纪律制度。下面是小编为大家整理的关于高一新生语文学习方法指导，希望对您有所帮助! 高一学习方法汇总 高一，知识点多。很多知识都是刚刚起步，要学习要知道的知识点非常之多，而且这也是刚出门的学生普遍存在的感受。非常忙碌，要学的东西多，要做的题目多。高一也是适应期，是孩子适应学校，适应老师，适应各种学习环境的时候，简单说就是磨合期。高中知识点那么多，学科压力很大，很多人刚进入高一，还存在着新鲜劲和学习的动力，虽然有些吃力，但是依旧在力挺。所以真正的说，这一年只不过有些人表现的吃力些，有些人轻松些，但是差别真心不大。 初中学习方式以模仿和记忆为主，而高中阶段学科知识交叉多、综合性强，以理解和应用为主，要求学生要有更强的分析、概括、综合、实践的能力。在高中阶段，不能只局限于知识的学习，而要重视观察、思维、分析、阅读、动手等能力的培养。”要尽快适应高中学习，同学们必须在了解高中学习特点的基础上，掌握科学的学习方法。掌握科学的学习方法，应做到主动预习、正确听课、有效复习。高中学习和初中学习有着本质的区别，高中的学习在思维、分析、阅读、动手等能力有了更高的要求，在刚进入高一就要对高中三年的学习做一个规划，转变学习思路，从以前的被动学习转换成主动学习，因为老师不能照顾到每一位学生，大家可以从下面几个方法进行学习。 针对从高一开始的3年高中学习生活，给出了五种提升学习成绩的方法技巧，仅供参考 高一新生必备的学习方法一：课前进行预习，找重点、难点。首先主动预习。在浏览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白(即找重点、难点)分别标出并记下来。这样既提高了自学能力，形成期待老师
高一语文学习方法与技巧 高一语文学习方法与技巧1 1、背字典。不是在开玩笑，本人10年前亲自使用过，效果超乎想像！当然，发明这个方法的不是我，是已故名家钱忠书老先生； 2、每天坚持写一段200字的豆腐块，没必要要求字字珠玑，主要是你可以通过这种方法知道你的脑子里缺少哪些词汇； 3、多上类似于资源网的相关教育，、名校密卷，各地复习诊断试卷等，熟悉知识点与考试技巧。 4、多看一些伟人传记。不仅能起到励志的效果，对于丰富作文的内容和给__加彩也能起到很好的作用； 5、即使暂时看不懂也要每天都读几篇文言文。读文言文最需要的是语感，经常的接触对于语感的培养大有好处； 6、读文言文的时候一定要用文言文去理解文言文，不要一上来就用汉语去理解__。学着用古人的思想理解古人的__（此方法同样适用于英语学习）； 7、没事的时候多参加一些成语接龙等的游戏；
8、每天早上起来，哪怕是走走路，新鲜的空气也会让你的思想生活更加丰富； 9、偶尔做首诗，不好不要紧，要紧的是你可以知道你的词汇到底够不够，哪方面的词汇量不够； 10、尽量不要在你的作文中用到非主流词汇； 11、多看点高考试卷的精析__，而非一味地做试卷。有时候吃透一篇好的试卷精析比闷着头做十套卷子管用； 12、对于高考语文的前三项题目，在平时训练中，遇到自己做错的拿本子记下来，没事的时候翻翻，无须特别记忆也一样能记得住； 13、感觉数学，物理，化学，历史，英语，地理等其他科目不知道如何提高成绩时，关注笔者后续__； 14、做词汇选择题目的时候，对于近似的词汇，多念几遍，培养语感。别以为语感可有可无，早早晚晚他会让你大吃一惊； 15、阅读__完成题目类试题，在读__的时候切不可一字一句死抠，也不能一目十行。只要按照正常的速度就可以。一定要注意培养自己的第一感觉； 16、针对作文进行专项训练：一周一篇作文，切记构思不要超过一个小时；时不时练习一下为某段话拟个题目；
高一新课标语文学习方法指导 高一语文组王玮 从小学到初中，再从初中到高中，语文一直是学习的基础。语文是与一个人终身相伴的；语文，学的是母语，终生支撑着“人类最大的财富”思维的，只能是母语。而对于刚刚迈进高一的学生来说，就像是刚刚迈过一个门槛一样，人的一生最重要的就是那几道坎，过了那几道坎，乘风破浪，也就畅通无阻了。学生们刚成功通过人生中第一个重要考试——中考，又进入了一个全新的学习阶段，对新的学习方法、学习内容，不了解、不适应；加上高中实施的新课改使得高中语文知识体系有了较大的改变，给新阶段的学习带来很大的障碍。那么面对高一新课标语文，应该如何处理，如何学习呢？下面我从三个方面来谈一下。 一、高中语文特点 （一）内容广泛，涵盖丰富。 从高中教材所涉及的内容看，几乎包括人类进入文明社会以后各个时期不同风格作家的作品。从中国古典文学的角度看，将涵盖从《诗经》到明清的诗歌、散文、戏剧、小说等各种文学形式，而其中的作家做品、文学文化常识、实词、虚词、句式、修辞、文章内容理解归纳、文学鉴赏以及语言的运用等，都在学习范围之内；而外国文学则重点学习历史上著名作家、政治家的有较大影响的诗歌、小说、散文、演讲词等作品。从风格看，更是不拘一格，在二战后西方兴起的“后现代主义”“意识流”“荒诞派”等小说也选入教材中。 （二）知识性强，系统性强。 初中语文学习的要求较注重学生感性的认识和积累，高中语文学习的要求已上升到能够对有关内容进行知识性、系统性的理解和领悟，将感性认识上升为理性认识，将文本中的问题通过知识体系解决。比如学习诗歌，初中要求是读读背背，形成语感，在教师的指导下能够初步理解诗意，而高中则要求能够对其进行分析，学会初步鉴赏和感悟。比如学习文言文，初中要求能背，能记住文言知识，基本可以翻译并有初浅的了解即可，而高中则要求能够对文言现象进行自我分析，对作者的思想态度和主要观点有深刻的认识和理解。 （三）语文学习时间相对减少 语文学习的教材数量有所增多，课文内容与初中没有太大差异，但是由于面临高考，所以高中语文要求两年学完必选修共8本书，学习时间比较紧张。而由于高中学习的科目比初中要多，高中一年级文化课就有9门，而且都是高考涉及的科目，这样，学生在课外用于语文学习的时间就相对减少了。这样实际上就给语文学习增加了难度，提高了要求。 （四）学习的自主性更强 高中语文教学，更需要把以教师传授知识为主的教学过程，转变为学生在教师指导下主动猎取知识、获得能力的过程。而新课程标准的核心思想就是学生的自主学习，主动参与，教师不再仅仅是“奉送真理”，而是教给学生“发现真理”的方法、途径和规律。这样，学生自己用“拐杖”走路，就必须培养自主能力、发展自主能力，尤其是基础知识，比如字音、
高一语文高效学习方法技巧 语文是考试的重点考察科目，同时，语文知识的积累和解题方法的掌握，都需要科学有效的复习方法，而且任何一门学科都需要语文作为基础。下面是小编给大家整理的一些高一语文高效学习方法技巧，希望对大家有所帮助。 一、写一手好字，讲一口标准流利的普通话。 写一手工整规范的汉字，说一口标准流利的普通话，不仅体现语文的基本功，也是高考的需要，现在高考作文要求中明确规定每一个错别字扣一分，上不封顶;卷面不洁也要适当扣分。而造成卷面不洁、错别字多的主要原因就是书写潦草、书写不认真。可有的同学对这个问题却不以为意，本来字写得就不好看，写字时还连蹦带跑，缺撇少捺，难以辨识。老师帮他指出问题，还振振有词说自己到正式考试就会认真写。其实，如果你平时没有养成认真书写的习惯，在考试的特定的紧张情绪中，当你想起要认真书写的时候，可能作文已经要接近尾声了。所以，我们平时写字时就要态度认真，一丝不苟。把字写得各部分均衡匀称，大小比例适当，规范大方，不写错别字，不乱涂改，不忽视标点，保证纸面(卷面)清洁。如果你的字现在没有写好，现在开始练习还来得及。俗语说，"练字不过百日"就是说，用一百天就能练一手好字，同学们不妨现在就去买一本好字贴，现在就开始练字。 如果说写一手好字，关系到一个人的脸面，那么讲一口标准流利的普通话，就体现了一个人素养。说丹东话并不能说明我们爱家乡，更何况我们丹东话并不太好听，也影响我们语文语感的形成，而语感对于我们理解课文平时考试地都有很大作用，平时做题时，有时说不清为什么，但却选对了答案，就是语感和语文综合能力的体现。所以，对于普通话，我们不仅要在课堂上说，而且在生活中也要说，规范自己的语言习惯，体现出自己较高的语文素养和综合素质。 二、养成零打碎敲勤积累的好习惯 我们每位同学都要准备一个积累本，这个本一定要保存好，高三复习时它就有大用途了,不夸张地说，到时千金不卖。平时我们要在本子里记下咬不准音、形、义的字词，需要背诵的古诗词，老师总结出来的方式方法，比较新奇的题型，可以说，无论是教材的还是试卷的，无论是报刊的还是杂志的，无论是谈话的还是阅读的，只要是自己拿不准的，只要是高考考的，都是我们应该积累的。积累的方法就是随时随地地有需要就分门别类地记在本上。对于学习，欧阳修善于利用"三上"的时间，即"马上、枕上、厕上"，郑板桥则利用"舟中、马上、被底"的零星时间读书背诵。古人勤奋读书的精神值得大家学习和借鉴。 三、养成勤于朗读背诵好习惯
高一语文的学习方法 从（语文学问）的结构层次来看，六册教材的每个单元、每篇课文前面都有简明的内容介绍和预习提示，课后的研讨与练习设计较为全面，下面给大家共享一些关于（高一语文）的（学习（方法）），盼望对大家有所关心。 高一语文的学习方法 1、多读报纸，杂志，书刊。 2、多看新闻，多读（作文）。 3、要“勤查”，就是遇到不会的就立马查字典、词典。 4、要“勤记”，语文老师讲课，不行能让你把它说的每一个都登记来，你要自己学会找重点，登记来。在不知不觉中，重要的学问就印在脑子里了。 5、阅读理解，作文。 阅读理解是个很重要的板块，怎样做好是个问题。平常得多看书，看一些美文，像（记叙文）信任大家都能看懂，但是美文需要找感觉，有的时候看多了，你的感觉就会来了。 6、日常学习需要重点背诵的有：汉字的识别、错句病句的识别、文学常识、课文（句子）之类等。 7、老师在课堂上讲的文学常识，重点的要记，不重点的要有印象。 8、不用每天特地拿出一小时、两小时单独学语文，在作文练习册后，专注5~10分钟学语文就好了，复习今日，预习明天。平常要
利用点滴时间，如上下学，就可以默背一遍。 9、多读书。多读书对于学习语文是很有关心的，至于读什么书，“文史不分家”，可以选择性的读一些历史读物，也会对你的（语文学习）有关心的。 高一语文文言文自学力量培育攻略 首先，学习文言文要做到“三多” 多读、多背、多练。古人学习文言文，讲究烂熟于心，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”!虽然我们不肯定要像古人那样摇头晃脑，但其重视诵读的习惯无疑是值得学习和借鉴的。我们所说的“多读”，不仅要读课本，而且要读读本，有机会的话，还应当尽可能阅读一些文言作品，如“四书”、“五经”、《资治通鉴》等，尽可能的扩大自己的视野。“多背”是指凡是要求背诵的课文都要不折不扣的背诵，最好能一字不落的把它默写下来，连标点符号也不要弄错!你千万别以为这只是“死记硬背”，如果你能坚持究竟，那么，在潜移默化当中，你就自然把握了古人的用语习惯和遣词（造句）的方法，你阅读文言文的力量就自然而然的培育起来了。“多练”是提高文言阅读力量的捷径之一，不仅要仔细完成课后训练，而且要多做相关的字词句的分类训练，以拓展视野，提高自己的综合素养。 其次，学习文言文不仅要学会听课，而且要重视预习和复习。 （课前预习），除了结合脚注疏通文意之外，还应当进行具体的圈点勾画，结合语境，反复揣摩，找出自己临时还无法理解的东西，对那些与现代汉语不同的地方，肯定要加倍留意。当然，有条件的话，还应当搜集相关的资料，以备不时之需。在预习的时候，千万别遗忘了反复诵读课文，要尽可能读出的语气、轻重和感情，要流利通畅、声情并茂。假如有时间，还可以将不懂的地方制作成问题卡片，以便上课时准时与老师沟通或互动。上课时带着问题用心听讲，仔细做好笔记，并准时发表自己的观点，尤其是自己尚未弄懂而老师又忽视了的地方，肯定要“打破沙锅问究竟”，切忌浅尝辄止，不懂装懂!课
高中生语文学习方法指导 生活离不开语文，高雅的心灵生活更是出自美好语文的熏染，高中语文在高考中是一门大项，在分数比重中占有很大的一部分下面是作者为大家整理的关于，期望对您有所帮助! 高中学习语文方法 一、高中学生怎样学好语文 (一)勤记忆。 这里的记并不同于英语语法的死记硬背，而是指知道地记。例如：当新学一个生字“丽”的时候，你只需知道了这个字的含义是“好看的，漂亮的”这个意思，你便能举一反三地知道出“娟秀”、“壮美”、“美丽”等一大幸和“丽”有关的词语。长期如此，你会发觉自己已经懂了许多的字、词。 (二)深感悟。 有的同学最怕在测验中显现那些写出文章中心思想的题目。其实要过这一关也很容易。那就是在读文章之时用心去读，用心去感受。当我在读朱自清的《背影》这篇文章时，我是全身心肠投入进去感受、领会：当家境衰败的时候，父亲还处处关照着孩子的一丝一毫，就像我的父亲在关爱我一样，这时一阵感激之情顿生。如此下来，我已经深深地体会到了作者的写作目的，轻松地知道了文章的中心思想。 (三)善联想。 在学习古诗时，我推荐用这种方法来知道诗句、记忆诗句。在老师帮助同学们说明出一句诗句时，同学们就可闭上双眼，好像自己穿过了一条时空隧道，回到了诗人所描写的境域中。比如：在学习《书湖阴先生壁》中的“一水护田将绿绕，两山推门送青来”这两句诗时，在我们的脑海中可以想象出一块种着蔬菜的菜地，绿油油的，一条婉蜒的小溪绕着菜田，推开小屋的门，对面的两座山把青翠的色彩送到了你的眼前。就在这样的联想中，你已经不知不觉地记下了这两句诗的意思。看，知道诗句的困难便迎刃而解了。 (四)多练笔。 作文，一个让许多学生头痛的困难。其实也不算什么，只要你记住这几个字：浏览、积存、练笔。从多浏览好的课外书到积存好同、好句，最后勤动笔
新高考高一语文教学计划5篇 新高考高一语文教学计划1 一、教育教学指导思想 贯彻《普通高中语文课程标准》，树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念，不断地探索能适应学生发展和学生实际需要的新教法.结合《普通高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教育理念。培养学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力，为升高二进高三入社会打下坚实的语文基础。培养学生良好的高中语文学习习惯，帮助他们掌握知识点的学习方法，为终身学习准备好必备的能力。发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，把新课标配套的“自学——探究——反思”模式新课型并加以完善。 二、教学设想 面对学生薄弱的语文基础，强化训练，夯实基础，落实日常教学是关键。在日常教学中，主要抓好以下的环节： (一)阅读方面，充分利用“经典”与“名著”扩展学生的阅读面，培养学生自学语文的能力。精选较有思想性、篇幅短小的文言短文，提供给学生阅读，养成学生每周阅读翻译文言文的习惯，努力通过学生的自身积累和教师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读能力，培养学生阅读浅显文言文的能力。 (二)在写作方面，坚持每周几篇课外练笔，每两周一次大作文的训练。 小作文，从写景、记人、叙事等方面分阶段、有针对性地训练学生的观察、构思、措辞、造句等能力。大作文从观察与感受、想象与联想、再现客观事物、表现主观情感等方面，让学生把握写作运动的内部规律，从根本上提高写作能力。 (三)口语训练方面，结合诗歌教学，开展诗歌朗诵训练，扫除学生练习口语的心理障碍，训练学生大胆开口的习惯。在具体操作方面，结合单元教学，穿插“说服别人”、“拒绝别人”、“劝慰、鼓励别人”等不同目的的语文口语训练，使学生能自由流畅地表述自己的见解，养成文明得体的说话习惯。 (四)日常语文教学还贯穿写字、背诵等基础训练。写字训练一方面是为了正字，另一方面是为了训练学生的“坐功”，这对于16、17岁左右、生理和心理
高一语文提高学习效率的方法 每一位高中新生应该主动了解高中语文的学 ___点，作好思想、心理、学习上的准备，这将使他们把握高中语文学习的主动权，迅速适应高中阶段的语文学习，下面给大家 ___一些关于高一语文提高学习效率的方法，希望对大家有所帮助。 课堂学习的准备工作主要有几个方面： (1)确立明确的课堂学习目标。明确的学习目标对课堂学习有很强的导向和激励功能，能使学生集中注意力，活跃思维，提高学习效率。 (2)调适良好的心理状态。一要有旺盛的求知欲：二要有乐观的学习情绪;三要有积极的思维定向。 (3)做好身体上的准备，为了保证有饱满的精神投入到课堂学习。 (4)准备好学习用具，同时注意把课桌得井井有条，以免课桌上东西零乱而影响你的学习情绪。 ，眼到、手到、心到。只有在课堂上达到对老师所讲内容的最基本的消化吸收，才有可能为知识的进一步掌握和巩固打好基石出。
(1)要尽可能与课堂学习内容相结合，有利于促进文化科学知识的学习和发展正当的兴趣爱好。(2)课外学习活动的内容和时间要适当，不要影响正常的课堂学习和身体锻炼。 (3)在课外学习活动中，要尽力做到理论 ___实际，学练结合，脑手并用。 (4)要争取老师的指导，提高课外学习活动的效果。 初中语文与高中语文在要求、内容和方法等方面既有 ___又有区别。如：从初中语文知识的结构层次来看，每册教材到每个单元再到每篇课文都有详细的重点说明和预习提示，课后的练习设计也较全面具体，有质有量。如每个单元后面设计有“阅读训练”“听说训练”“训练”，体现了初中语文教学对语文基础知识和“听、说、读、写能力”的培养。而高中教材的课文长，且课后练习和单元练习题相对少，但这些少而精、容量大的题目，它是在初中知识层次的基础上拓宽加深，迁移性强、容量大，体现了语文知识和其它学科的交叉性、渗透性。
高一新课标语文学习方法指导 高一新课标语文学习方法指导 教师指导：高一新课标语文学习方法指导 古人有云：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”这句话强调了使用正确方法的重要意义。联合国科教文组织国际发展委员会编著的《学会生存》一书中指出：未来的文盲，不再是不识字的人，而是不会学习的人。因此，我们从小就应该培养自己成为能运用学习方法，去主动地获取需要的知识、会学、善学的人。不要成为只会被动地接受知识的“死读书”、“读死书”的人。 常有同学发出这样的疑问：记得以前自己的语文成绩也不错，为什么到高中后突然感觉语文基础很差？语文到底该怎样学？怎样才能尽快提高语文成绩？许多同学带着这样的疑问艰苦摸索，收效甚微，从致苦恼重重。 客观地说，语文作为基础性工具学科，想要学好是不容易。它体系博大内容浩繁，融思想、知识与艺术为一体，需逐步培训良好的感知与接受能力、但作为中学阶段的一般性学习，需要的是扎实的文字、语言功底，良好的阅读习惯和顺畅的口头与书面表达能力，而达此目的、应该说是不太困难的，是有规律可循的。这里，首先需要端正一个认识，即语文成绩的提高有赖于语文素养的增强，是一个循序渐进，潜移默化的'过程。语文学习内容的丰富性，学习时间的长久性决定它不能一蹴而就，所以不能急功近利，为应试求成绩，而应扎实语文基础，将其作为一项立身处世的本领努力学习下去。 下面我将从基本学习方法和提升方法两方面来介绍语文学科的学习方法。 一、高中语文的基本学习方法 1、主动预习 对于语文课来讲，预习相当重要，特别是古文学习，如果你能在预习阶段就能通过自己的思考将文章中出现的重要语法知识归纳出来，学会主动学习，便可以达到以下四个目标：
新教材高一语文教学计划第一学期5篇 新教材高一语文教学计划第一学期1 一、指导思想。 叶圣陶指出，教是为了不教。其要义是语文的教学要注重方法，以课本为借鉴范例，使学生能够做到举一反三，触类旁通，从而达到不教的效果。据此，我们要注重课本，以课本为依托进行辐射式的教学。同时，也要注重树立大语文教学观，如果仅囿一本教科书，要想学好语文是不可能的。此外，还要注意研究近几年来的《考试大纲》，分析归纳命题的规律和导向，以此作为教学行进的主线，注重培养学生语文的综合能力和全面提高语文的素养。 二、教材教学内容分析及教法实施。 1、阅读 第一单元，中国现当代小说外国小说。学习本单元，要注意引导学生从多个角度理解小说的主题，在学习过程中培养学生的探究意识。本单元小说题材内容各异，主题思想丰富多样，风格特点也不尽相同，要力求开阔学生视野，加强他们的认识。《祝福》揭示封建思想和人性的对立，重点是文明和人性的启蒙;《边城》讴歌山村田园生活的质朴、纯真，与庸俗、堕落的社会形成对照;《荷花淀》以战争为背景，赞扬人性美、弘扬爱国主义，揭示中华民族战胜侵略者的精神力量;《装在套子里的人》则以讽刺和夸张的手法，概括生活中某一类人，反映社会现实。教学这些课文，应力争突破过去陈旧的解读思路，用当代观念予以审视，拉进距离。 第二单元，杂文。杂文是文艺性论文。它有几个特征。第一，战斗性与愉悦性的和谐统一。第二，论辩性与形象的有机结合。第三，幽默、讽刺与文采的巧妙运用。 鉴赏杂文，首先要把握杂文的文体特点，从杂文的特点出发，容易理解、欣赏杂文的思想内容和艺术特色。杂文从本质上是说理的，可以运用逻辑思维去阅读杂文;杂文又是形象说理的，因此又要运用形象思维去阅读杂文。欣赏杂文要注意如下几个方面：选材立意的“大”与“小”，大中取小，小中见大;艺术构思的“虚”(讲道理)和“实”(举实例)，以虚统实，以实带虚;行文布局的“开”
高一语文学习计划3篇 高一语文学习计划一 一、教学任务： 完成必修一和必修二的教学，全面提高学生的思维能力以及解题能力;讲练结合，夯实基础，为下一阶段的学习做好充分准备。 二、学情分析： 本届高一学生由于入学成绩总体偏低，故情况不容乐观，初中基础普遍不够扎实，阅读能力、分析鉴赏能力及对*整体感知能力均令人担忧，且有相当一部分学生不重视语文。所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。 三、教学目标： 全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育特点，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟和熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，灵活运用语言文字，强化写作指导，提高口语交际能力，不断地培养学生研究性学习精神，努力开发有活力的语文新课程。 四、教材分析： 普通高中课程标准实验教科书语文必修1、必修2分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分。前3个部分纳入课内学习计划，“名著导读”在课外自主安排。 (一)必修1
本册教科书“阅读鉴赏”部分所选的课文，既有写景抒情的诗歌散文名篇，也有与现实生活息息相关的实用*。4个单元分别是：情感与意象(现代诗歌)，提要钩玄(古代叙事散文)，品人与品文(记叙散文)，博观约取(新闻、报告文学)。“表达交流”中的写作部分主要从写作内容的角度训练记叙文的写作，写作专题分别是：《心音共鸣写触动心灵的人和事》《亲近自然写景要抓住特征》《人性光辉写人要凸显个性》《黄河九曲写事要有点波澜》。“口语交际”专题为《朗诵》。“梳理探究”设计的专题有：《优美的汉字》《奇妙的对联》《新词新语与流行文化》。“名著导读”介绍了《论语》和《大卫科波菲尔》。 (二)必修2 本册教科书“阅读鉴赏”部分4个单元分别是：情趣与理趣(中外抒情散文)，含英咀华(诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌)，情景交融(古代抒情文)，对话与交流(演讲辞)。“表达交流”中的写作部分主要从写作方法的角度进行记叙文的训练，写作专题分别是：直面挫折学习描写，美的发现学习抒情，园丁赞歌学习选取记叙的角度，想象世界学习虚构。“口语交际”专题为演讲。“梳理探究”设计的专题有：成语，中华文化的缩微景观;修辞无处不在;姓氏源流与文化寻根。“名著导读”介绍了《家》和《巴黎圣母院》两部长篇小说。 五、主要措施： 1、认真学习。学习新教材、新课标，明确课标对高一年级的要求;认真钻研新教材，扎扎实实备好课，讲好课，充分发挥课内45分钟的效力，科学支配时间，注重教学效果。 2、提高备课质量。对每一个单元每一篇课文，都要详细分析教材的重点、难点、基点、疑点，设计好课堂练习，灵活处理教材。 3、作文教学依据教材编写体例，完成教本上的“表达交流”训练，但又适当超越教材。调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效。重视自能作文，要引导学生、要求学生多练笔，
新《课标》要求下高中语文整本书阅读教学策略 在新《课标》要求下，高中语文整本书阅读教学策略需要注重学生的主动性，培养学 生的阅读兴趣和能力，提高学生的文学素养和综合语言能力。下面是一些建议的教学策 略： 一、引导学生建立正确的阅读观念 1. 通过解读新教材前言和目录，引发学生对课文的兴趣和好奇心。 2. 引导学生理解课文的目的和意义，培养学生尊重和欣赏文学作品的态度。 3. 提醒学生阅读时要注意作者的写作意图和表达方式，从而更好地理解课文。 二、采用多样化的阅读方式和引导学生进行深度阅读 1. 引导学生在读课文前，通过查阅资料了解作者和作品的背景，为深度阅读打下基础。 2. 利用问题导读、图文导读等方式激发学生的思考，并进行讨论和交流，增强学生 对于课文的理解。 3. 引导学生选读与课文相关的典型诗歌、小说、散文等作品，拓展学生的阅读广度，提高阅读整体感悟。 三、开展课外阅读并帮助学生总结归纳 1. 指导学生有计划地选择优秀的文学作品进行阅读，培养学生的自主阅读能力。 2. 鼓励学生写读后感、读书笔记，帮助学生总结归纳，提高学生的文学鉴赏能力和 表达能力。 3. 引导学生进行文学作品的比较研究，培养学生的批判思维和分析能力。 四、注重培养学生的文学鉴赏能力和写作能力 1. 鼓励学生进行文学作品的深度评论和批判性阅读，培养学生对文学作品的独立见 解和鉴赏力。 2. 组织学生进行写作训练，包括简单的写作练习、作文写作等，提高学生的写作能 力和语言表达能力。 3. 引导学生进行文学作品的演绎和创作，培养学生的文学素养和创新能力。
新《课标》要求下的高中语文整本书阅读教学策略应该注重学生的主动性，培养学生的阅读兴趣和能力，提高学生的文学素养和综合语言能力。通过引导学生建立正确的阅读观念，采取多样化的阅读方式和引导学生进行深度阅读，开展课外阅读并帮助学生总结归纳，注重培养学生的文学鉴赏能力和写作能力，可以更好地实现教学目标。
【高中语文】高中语文学习方法指导 一．高中语文学习的重要性 语文是最重要的交际工具。语文是一门基础学科，学好语文，提高正确理解运用语言 文字的水平，有利于我们学好其他各门学科；通过语文学习，使我们高中学生具有适应实 际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读文 言文的能力，这有利于我们将来走向社会、适应社会，更好地发挥自己的聪明才干；掌握 语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，还能为 继续学习和终身发展打好基础。 二．高中语文学法指导 在我们的生活中，时时处处都在讲究方法，认识思考、工作劳动、体育运动、生活起 居也讲究方法。学习是手脑并用，身心共济的复杂的活动当然更要讲究方法。法国生理学 家贝尔纳曾经说过：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则 可能阻碍才能的发挥。”古人也说过这样的话：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”大科学家爱因斯坦还有一个著名的公式，叫做：ｗ（成功）＝ｘ（刻苦努力）＋ｙ（方法正确）＋ｚ（不说空话）。这里也强调了使用正确方法的重要意义。联合国科教文 组织国际发展委员会编著的《学会生存》一书中指出：未来的文盲，不再是不识字的人， 而是不会学习的人。因此，我们从小就应该培养自己成为能运用学习方法，去主动地获取 需要的知识、会学、善学的人。而不要成为只会被动地接受知识的“死读书”、“读死书”的人。 常有同学收到这样的疑点：回忆起以前自己的语文成绩也极好，为什么至高中后忽然 感觉语文基础很差？为什么其他学科学出来得心应手，可以语文自学却显得无所适从？语 文到底该怎样学？怎样才能尽快提升语文成绩？许多同学带着这样的疑点艰辛探索，收效 甚微，从致困惑重重的，意态连连：努力学习语文真容易呀！ 客观地说，语文作为基础性工具学科，想要学好是不容易。它体系博大内容浩繁，融 思想、知识与艺术为一体，需逐步培训良好的感知与接受能力、但作为中学阶段的一般性 学习，需要的是扎实的文字、语言功底，良好的阅读习惯和顺畅的口头与书面表达能力， 而达此目的、应该说是不太困难的，是有规律可循的。这里，首先需要端正一个认识，即 语文成绩的提高有赖于语文素养的增强，是一个循序渐进，潜移默化的过程。语文学习内 容的丰富性，学习时间的长久性决定它不能一蹴而就，所以不能急功近利，为应试求成绩，而应砸实语文基础，将其作为一项立身处世的本领努力学习下去。 现代语文教育指出，写作和文学创作就是彰显一个人语文能力的主要标志。大家在自 学中要把握住不好这两点精髓。写作就是语文材料的主要来源，从小学高年级始，就应付 一些名家名作展开存有计划的写作，不断拓展知识面。高中生已具备较强的自学能力，必 须根据有关的写作书目制订自己的读书计划，时代上分后古典和现代，体裁上分后诗词和
2023年高一语文教学计划(15篇) 高一语文教学计划1 一、指导思想 以新课改精神为指针，以本组实际情况为依据，切实落实好集体备课方案，及时掌握高考动态，了解高考走势，有效调整高考复习策略，充分发挥备课组的集体智慧，以“集体备课，资源共享，讨论吸收，课后反思，经验共享”的集体备课思路，创设研究氛围，形成一种研究的工作习惯，努力提高教学水平，促进教师专业成长，全面提升教师素养，力争再创历史新高。 二、主要内容 1、关注教学目标的准确定位，关注教学结构的优化组合，引领深入解读。 2、充分挖掘教学资源，吃透教材，研究教法，关注学法，关爱每一个学生，关心每个学生的发展。 3、充分体现新课标理念，重点探究教学过程，引导重难点突破和问题探讨；如何让学生在课堂上动起来，如何让学生在动中体验感悟，展示思维，发展个性，提高素养。 4、注重教案的理论框架、基本观点、基本概念，应突出的重点、新意，应解决的难点，充分发挥集体备课的实效性，达到资源共享，经验共享。 5、认真组织好统练及月考。 三、备课流程 制定计划———→个人初备（形成个人教案课件预案）——→制定计划———→个人初备（形成个人教案课件预案）——→集体研讨——————→主备人二次备课（形成备课组优化教案）——→———→主备人二次备课（形成备课组优化教案）——→教师个人二次备课（完成个人个性教案）———→教后记二次备课（完成个人个性教案）———→教后记
四、具体操作 优化教学过程，提高学习效益。努力实现五认真，是提高复习质量的关键。 1．认真备课 以考点专题组织教学内容，安排配套资料，重在指导方法，设计师生互 动环节，是高一备课的主要内容。 ⑴学习目标要明确 一个专题的学习内容，一般都要几个课时完成，因此每个课时的复习目标和内容应该有明确的分工；在每个课时达成目标的基础上，还应该用一个课时整体把握这个专题的知识能力方法要求。 ⑵训练材料要精选精编 要配套安排好每节课的课前预习训练材料、课内巩固训练材料和课外迁移训练材料。要精心挑选两周一测的综合试卷。要注意收集和改编与高考命题思想相吻合的作文训练题。要把全国和省市高考卷、模拟卷作为训练材料，发挥这些材料的权威性。给学生训练的题目，老师必须先做一遍，杜绝错题、无答案题和编题、过难题。 ⑶教学过程设计要突出解题思路和方法指导。 备课时要注重研究：所要复习的基础知识的呈现方式、老师讲解到位透彻的度、解读试题的思路和解题方法。 2．认真上课 要根据复习课的不同课型特别设计不同的课堂教学结构，珍惜课堂复习的每一分钟，实现师生合作互动。 ⑴知识学习课。
高一语文课堂教学方法及措施_高中语文有效性教学策略 高中语文教学对语文教师的要求越来越高。对学生来说，高中语文教学的品质直接关系到学生学习成绩的好坏以及学生人生观与价值观的正确与否。下面是小编为大家整理的高一语文课堂教学方法及措施，希望对你们有帮助。 高一语文课堂教学方法 一、巧设情景，调动学生参与 新课程改革中，要实现学生为主体的教学课堂，需要让学生对学习内容进行探索。要使学生主动对学习内容进行探究，就需要提高他们对语文知识的兴趣，在没有人督促的情况下也能对要学习的内容表现出强烈的兴趣。这就需要教师在课堂教学中对学生进行兴趣的激发，情境教学对培养学生的兴趣能起到良好的作用。在进行情境教学时，教师可以创设让学生感兴趣的情境来吸引学生的注意力，通过让他们接近语文来提高学习的兴趣。高中语文的教学过程绝不是一个枯燥无味的过程。因为语文知识的涵盖宽度上至天文下至地理，所以在这些丰富的知识中徜徉，我们一定不会感到厌倦。正是这些知识的丰富，使得我们可以在教学过程中将文章所讲述的故事，以情景再现的模式展现出来，让学生通过扮演不同的角色，体验不同人物的心理活动，进而对课文有一个清楚的概念，理解起来也就变得更加简单。比如，在对《鸿门宴》这篇文言文进行教学时，我就采取这种办法，让一个学生扮演刘邦，一个学生扮演项羽，一个学生扮演樊哙，一个学生扮演项伯，通过表演的形式还原历史事件。一节课下来，学生不仅对课文有了一个更加深刻的认识，还对语文学习产生了浓厚的兴趣，有效提升了教学质量。 二、利用朗读，以读促趣 语文教学中教师要引导学生多进行朗读，通过对课文进行朗读，能使学生在逐步对课文内容和深意有体会时运用正确的语气进行阅读。通过反复多次阅读，学生从其中获得的感悟更多，对阅读也有了兴趣。例如，在进行话剧单元的教学时，我都会根据剧本选几名学生进行分
高一新课标语文学习方法指导 开学第一课：面向生活、投身实践 ——语文教学框架安排与学法指导 高一语文组 高一语文教学框架 一、常规教学： 1、每单元以教师为主导精讲一篇课文，主要从三个维度切入文本 A、基础知识的归纳与梳理 B、主题思想的把握与拓展 C、形式与技巧的归纳拓展分析。每篇课文大致安排三课时。另外可根据需要每课时安排一定数量的课堂训练题。 2、每单元以学生为主体自主精读一篇课文，学生自主学习也要贯彻精讲课文的三个维度，从四个方面体现学生的自主，即把“问”的权力交给学生，把“读”的时间还给学生，把“做”的过程放给学生，把“讲”的机会让给学生。可以从预习感知——定向立标——自学讨论——汇报矫正——质疑评价五个阶段和层次逐一展开。具体过程如下： （1）、预习感知 预习感知教材，既为教学做铺垫、做准备，又培养学生的整体把握和“顿悟”能力。这是发现问题的阶段。我在实施过程中，舍得花时间，对于学习一篇新课，除了布置课外预习以外，更在课堂上还时间给学生，让学生预习。一般在第一课时，花绝大部分时间，让学生自读，或默看，或朗读。读的过程中，自行解决字音、自形、词语，包括一些作者简介和写作背景，初步扫除障碍。预习要求勾画、圈点、旁批，感知课文，发现问题，为进入下一个环节作准备。 这一环节结束以后，可以让学生谈谈感知情况，悟的结果。不管谈什么，无论从哪个方面作评价、谈看法，都行，只要有话来说。比如教学《项链》一文，预习感知后，有的学生说，玛蒂尔德为了一夜虚荣，竟付出十年代价，可悲，不值。有这点认识，也是这一环节的收获。
（2）、定向立标 改变由老师设计并提出问题、让学生讨论的做法，让学生设计并提出问题，把学生的问题作为教学的任务，探索的方向。 预习感知阶段所遇到的问题，可让学生个人或小组提出，然后老师引导学生把这些零散、琐屑的问题经过一番“去粗取精、去伪存真”的筛选、合并、整理，形成几个问题，并按照一定的关系排序。 以后的学习讨论就围绕这些问题展开。这些问题，大致有两种情况：一是学生基本懂得，但需要总结的、评价性的问题，这是关于“怎么样”的问题；二是学生不懂的、需要分析探讨的探究性问题，这是关于“为什么”的问题。定向立标的要求，最终形成的问题不宜琐碎，有一定的概括性，有评价、探讨的价值，要根据本课的重难点、文体特点，教材的编排体系等。而这些，需要老师的“导”，交给学生设计问题的方法，培养学生发现并提出问题的能力。 重视学生问题提出，把学生的问题作为教学的目标、探究的方向，这是与许多老师的做法不同之处。做到这一点，学生的学习才是完整的自主，学生的创造性思维才更好地得到培养。 （3）、自学讨论 问题的设计、目标的确立，只是解决了要做什么的问题。自主性学习是一项系统工程。在这项工程中，核心是解决问题，而实施自主的关键是把做的这一过程放给学生。 第二环节结束以后，把确立的问题作为学习任务、探究的方向，安排学生钻研学习、尝试解决，便开始进入第三环节。一般在第二课时。自学形式多样，根据课文特点，可以小组为单位合作学习，也可以个人独立学习。在后面环节中，学生是否有话来讲、有疑来辩，取决于这一环节。所以这一环节必须落实，不流于形式。其间，老师的任务也在于“导”。老师要巡回指导，可参与到学生小组中去，点拨，启发。教师的作用，重在学习方法上的导、牵、引。如怎样从课文中找依据，言之有理还要言之有据，而不主观臆断；怎样从表象推究本质等。老师切不可先入为主抛售观点。 （4）、汇报矫正
高一语文学习计划 关于高一的学习，我们要做好每一个计划。下边是络整理的高一语文学习计划以供大家学习。 高一语文学习计划(一 ) 一、教育教课总指导思想 1、贯彻履行《一般高中语文新课程标准》，建立科学、民主、开放、以人为本的语文教育理念，不停地研究能适应学生发 展和学生实质需要的新教法.联合《一般高中语文新课程标准》的学习，在语文教课中有步骤地落实高一语文组的人文的语文教育 理念。 2、在教课中，发现新问题，研究新教法，把讲堂的研究性 阅读推向深入，把新课标配套的“自学——研究——反应——反思”模式新课型并加以完美。 二、掌握新教材的特色及教课重点 新教材的系统和建立，有四个方面的内容： 1、课本内容分为四部分“阅读鉴赏”“表达沟通”“梳理研究”“名著导读”; 2、目的的适用性强：提高学生的语言运用能力、写作与口 语社交能力、知识梳理和整合的研究能力、思虑能力和赏识水平; 3、编写了与教材相当套的语文读本，作为语文教材的有机
构成部分，供学生在课外阅读; 4、设计了研究性学习的内容，培育学生的研究意识和研究 能力。 三、学情剖析： 本届高一学生因为入学成绩高低不等，但语文方面，初中基础知识广泛不够系统扎实，阅读能力、剖析鉴赏能力及对文章整体感知能力均有待提高，且有相当一部分学生不重视语文。因此，在对学生全面增强敦促的同时，怎样抓好基础，增强针对性，有 的放矢，研究改良讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教课的重中之重。 四、教课假想 面对部分学生的语文基础，增强训练，夯实基础，落实平时 教课是重点。 在平时教课中，主要抓好以下的环节： (一 )阅读方面，充足利用“经典”与“名著”扩展学生的阅读面，培育学生自学语文的能力。 优选较有思想性、篇幅短小的文言短文，供应给学生阅读， 养成学生每周阅读翻译文言文的习惯，努力经过学生的自己累积和教师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提高学生阅读能力， 培育学生阅读浅易文言文的能力。 (二 )在写作方面，坚持每周几篇课外小练笔或许日志，每大 周一次大作文的训练。
人教版新教材高一语文教学计划5篇 人教版新教材高一语文教学计划1 一、指导思想 以马克思主义教育科学理论为指导，努力贯彻国家基础教育课程改革的精神，落实高中语文课程标准提出的课程理念，遵循语文教育的规律，致力于全面提高学生的语文素养，提高学生正确理解和运c用祖国语言文字的能力，教学中突出“过程和方法”，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生掌握学习语文的基本方法，养成自学语文的良好习惯，提高文化品位，为学生终身发展奠定良好基础。 二、教材分析 我们使用的是人教版新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。在编排体系上，人教版《必修五》按照“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四大板块安排相关内容。同时根据学校的安排，本期开始开设选修课《中国古代诗歌散文欣赏》。这本教材，从高中生实际水平出发，对于诗歌，从“以意逆志、知人论世”(探究诗旨)“置身诗境、缘景明情”(把握诗境)“因声求气、涵咏诗韵”(体会声韵)三方面入手;对于散文从“创造形象、诗文有别”(理解散文的`形象性)“散而不乱、气脉中贯”，切实地培养学生的文学文化修养，提高学生的文言文阅读能力。 三、学生分析 本期本人担任高二理科6班和文科17班的语文教学。 本人面临的这两个班属于普通班，学生由高一升入高二，刚刚经历分班，情绪欠稳定，人数超多,中等生少，后进生多，学习兴趣欠佳，语文基础知识薄弱，语文学习习惯较差，课堂沉闷，思维不活跃，思考问题不积极。 四、工作重点 1、培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，提高学生的道德修养，全面提高学生的语文素养，帮助学生树立正确的道德观、世界观、人生观。发展学生健康个性，逐步形成健全人格。
高中语文学习的方法指导 大连市第二十三中学周晶 第一部分高一学生学习习惯的矫正和培养 我所接触的高一新生的学习状况大都是被初升高压迫得只会背课文，背阅读答案，背宿构作文。我不想批评初中老师，我了解他们的困难和无奈。恕不赘述。总之，高一新生基本上处于不会用自己的大脑思考问题的状态。所以学习方法的指导，学习习惯的养成就至关重要了。 但是学习方法不能笼统地，一股脑地灌给学生，需要一点一滴地渗透，每读一篇文章，每写一段文字，每解一道小题。而且还要不断归类、分析、总结。学习习惯的养成更是水滴石穿的长期工程。 就大的方面来说，阅读方法、听说方法、写作方法，就不计其数。今天只谈谈如何教学生作笔记。因为我觉得语文学习内容庞杂，教材知识体系也不够完善，学生很难通过短期的学习把握语文学习规律。而作笔记可以帮他们逐步养成良好的学习习惯，好的习惯是学习的基础；另外作笔记的过程还会让学生善于积累知识（积累是非常重要的学习习惯），进而养成坚持不懈等意志品质。
首先说一下我对学生笔记本的要求： 我要求学生尽量用活页本作笔记，目的是便于分类整理语文知识。考入重点高中的学生大都有记课堂笔记的习惯，但是，他们习惯于按照课本内容从头到尾不分类地记。我要求学生分类来记。 阅读欣赏按照文体分为——现代诗歌、古典诗词；散文；小说；论述文；实用类文章等。文言文除了一般的笔记外，另外再分为文言多义实词、文言虚词、活用词、特殊句式等专题式归类笔记。 表达交流分听说、写作两部分。写作分作文素材积累，审题方法，各种文体的写法，思维方法等等。 使用活页本实际上就教给学生用类似于整理卡片的方式来作学问，也为他们以后的学习和研究提供方法。 我本人从大学开始到现在一直用活页本积累资料。活页本比资料卡片容量大。贴上分类标签，也容易查找。还可以随时补充新内容，比起写形式主义的教案，实在是一种高效率的备课和研究的好方法。 我要求所有的语文教师都这样指导学生使用活页本，经过多年的指导，我校所有的学生早就习惯并喜爱使用活页本记笔记。不仅记语文笔记，其他学科的笔记他们也使用活页本。不仅是课堂笔记，他们自己喜爱的摘录，甚至作文，也