1童年的朋友
咼尔基 执教：范厚强
教学目标： 1感受外祖母慈爱的形象。 2品读外祖母的精彩描写。 教学重点： 1外祖母对高尔基的深远影响。 2生动传神的人物描写。 教学过程：
1作者简介：
节选自《童年》。高尔基，苏联作家。《童年》、《在人间》、《我的大学》是高尔基的自传 体三部曲。代表作还有长篇小说《母亲》
（《母亲》是第一部现实主义长篇小说）和剧本小市
民。高尔基称他为“无产阶级艺术最伟大的代表代表者”
2背景介绍：
高尔基5岁时，做木匠的父亲去世， 于是他寄居在开设染坊的外祖父家。 常常陷入日渐衰微的家庭小私有者们凶狠的争吵斗殴中。 女工的外祖母是他最亲近的人。
不知道多少个夜晚，
的亮光照耀着的小外孙，滔滔不绝地讲述着童话故事。 的头脑里充满了外祖母的童话，就像蜂房里充满甜蜜一样。 联乃至世界文学中最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。
3线索：以感情为线索（以“我”爱外祖母，外祖母爱“我”为线索。
基础知识：
绺（li U ） 鬃（Z 0 ng ） 诅咒（z u zh o u ）
诅咒（z u zh o u ） :?原指鬼神加祸于所恨的人，后泛指咒骂。 ? ?
丰润：丰茂滋润。
三、 第二次先学后教。
朗读课文，说说 “外祖母”和我的关系。
自学指导：①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的 文章的关键
句。在记叙文中，就要多观察文题和文章的最后一段。
段时，要及时概括段落的中心意思，这样就能尽快的把握文章的中心意思。
［明确］:
夕卜祖母是我终身的朋友，最知心的人，最了解、最珍贵的人 ....... 四、 第三次先学后教
默读课文，结合人物描写片段，说说你所认识的外祖母。
自学指导：人物描写的方法有：语言描写；外貌描写（肖像）；动作描写; 心理描写；神情描写……另一种分类：正面描写；侧面描写。所有的描写都是为 了刻画人物的性格。
［明确］: 外貌描写：
头发一一多、密、长、黑、厚
眼睛一一光芒（气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的）小、圆
幼年的高尔基
曾是织花边 望着被小洋灯 “我
在高尔基的童年时代， 外祖母常常坐在炕沿上， 这些童话正如高尔基后来回
忆的： ”高尔基笔下的外祖母形象是苏
“文眼”
。即
②在每读完一■
皱纹（但年轻、明朗） 嘴唇一一歪扭 鼻子一一松软、大、红 牙齿一一坚
固、雪白
身材一一肥肥胖胖
分析：健康慈爱乐观坚毅 语言描写：
暖而柔和；用心唱歌，像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润
分析：对话的内容有关头发；睡觉的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令 人满意，但只要和“我”说话就显出轻松，平等，和蔼；关爱（朋友）
；比喻句
说明外祖母的每一句话都充满了对“我”的爱， “我”完全体会出了这里的爱。 动作描写：
梳头、编辫子、嗅烟草
分析：反衬她眼睛的明亮。 神态描写：
快活
总之：“我”的外祖母是一个饱经生活的艰难却永远年轻、乐观、慈爱的老 人。 课文结构:
关于“我”打破牛奶的事
① 头发一 - 多、密、长、 黑、厚
② 嘴唇一 —歪扭
③ 眼睛一 —光芒（气愤、 愉快、永不熄灭的 /
小、圆
④ 脸一— -皱纹（但年轻、 明朗）
⑤ 牙齿一 —坚固、雪白
⑥ 鼻子一 -松软、大、红 ⑦ 衣服 - 里
⑧ 体型 —肥胖、驼背
、快乐的、温暖的）
语言描写:
1 关于她头发的事 关于“我”睡觉的事
朋友式的关系
侧面描写
品读课文：
1②自然段“样子很凶”与“温暖而柔和”形成对比，在对比中表现外祖 母对“我”的深厚的爱。
2 “她今天样子很凶”呼应上文“皱着眉头” “黑眼珠儿闪着气愤的光芒”。 3⑥自然段“外祖母说话好似用心地唱歌”，承上启下。
文中主要运用了什么描写方法？塑造了外祖母什么样的形象？
答案：1①、⑥自然段外貌描写。2②③④ ⑤自然段语言描写。3⑦自 然段抒情兼议论段。
慈爱、开朗、坚毅、乐观、能干、勤劳能干的形象。 揭示全文主旨的是哪一句？
答案：“是她对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦 的生活的。”
中心思想：
本文通过对外祖母的外貌、语言、动作、神态的描写，表现了外祖母乐观、 坚毅的性格，对“我”深厚的爱以及对“我” 一生的影响，抒发了 “我”对外祖 母的热爱、感激之情。
探究练习：
1外祖母应该是“我”（高尔基）的长辈，为什么说是他的“最知心” “最珍 贵”的”终身的友”？对此你是怎样理解的 ？向同学说说你的看法.
.不仅像一般的长辈那样的爱我，而且和我之间有着一种特殊的友情。 .她能像朋友一样尊重我，平等地对待我。
.她是我最知心的人，我内心的话都能和外祖母交流。
.她的爱把我的心灵从黑暗中带到了光明的地方， 丰富了我的精神世界.夕卜
1 2 , 3'
4
',
外貌描写 动作描写 语言描写 神态描写 心理描写
人另 物一 的种 方描 法写
正面描写
2 3 4
祖母的乐观坚毅使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活。
重点句子理解：
1 “用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色的花边，她马上成为我终身的朋友，成为我最知心的人，成为我最了解，最珍贵的人。”
答案：爱就是那根线，“花边”则是围绕在“我”身旁的无微不至的关心， 这份爱与尊重，让生活丰富多彩，这种温情是困境中的“我”所渴求的，于是“她 马上成为我终身的朋友”。此时，外祖母对我今后的人生道路产生巨大的影响。
2 “她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而 敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物” 这一句用了比喻的修辞，你觉得这比喻 恰当吗，简述理由。
答案：恰当。这个比喻不仅形象地写出了外祖母的体形特征， 也写出了外祖
母的机敏、可爱，表达了 “我”对外祖母由衷的喜爱之情。
2.赏析语言
文章语言细腻、饱含感情而富有表现力，抒发了 “我”对外祖母的热爱、 感激之情。请阅读课文，仿照下面的参考示例，对相关的语句进行批注或赏析。 参考示例：那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的， 闪出一种难以形容的愉快 光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹， 但整个面孔仍然显得年轻，明朗。
赏析：这句话中“愉快” “快活”“年轻”“明朗”等词语，从孩子的角度， 生动地写出“我”在外祖母身边那种温馨的感觉，表达了对外祖母的赞美之情。
一试身手：
① 在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了， 把我领到光明的地方，用一根不断的线把我周围的一切连结起来， 织成五光十色 的花边。
答案：运用比喻的修辞手法，形象地告诉我们：是外祖母的爱，使“我”的 生活变得丰富多彩。
② 她今天样子很凶，但当我问起她的头发为什么这样长的时候，她还是用昨 天那样温暖而柔和的腔调说……
答案：这句话中的“样子很凶”和“温暖而柔和的腔调”等词语，从对比的 角度形象地表现出外祖母对“我”的爱。
③ 她……在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许 多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。
答案：写出了外祖母开朗的性格、年轻明朗的心态，表达了“我”对外祖母 的热爱之情。
写作特点：
1通过人物的外貌描写、语言描写表现人物性格。
2记叙文的结尾，用议论抒情写出人和事对我的影响，点明中心。
斎析语句的三角
度〕
（修辞手法） （遣词造句）
"运用……修辞手法”生动形豪 地写出了（突出強调了）…… '这句话中2,等词语」 从……角度生动地写出了…… 写出了……表达了作 者……思想感情
3用儿童的眼光和心理去描写。 4选择第一人称叙述。 拓展延伸：
1随风潜入夜，润物细无声。（教育的影响，潜移默化。） 2海内存知己，天涯若比邻。（关于友谊。） 练习：
1 本文通过写外祖母对“我” 母 、
,表现了外祖
_________ 的性格，抒发了“我”对外祖母由衷的 答案：无微不至的爱 乐观坚毅感激 之情。
2 本文作者是 宁称他是“ 《 》，自传体三部曲《
散文诗《 》等。 3
本文介绍“我”的童年的“朋友”是 ,他是 （国） __________ 的文学家，列 ”，他的代表作有长篇小说 《 》、《 》，
、双基积累 1.
下列各组词语中加点字的注音完全正确的一组是 （
A.两膝
(q 1) ? 发绺(li ?
镶银(xi an
g) B.咕哝
（g ）Q
?
光亡(mdn g) ? 船舱(c ag
? C.胸脯（P 功
?
颤动(ch rn) ? 马鬃(zh m g)
D.两颊（ji ①
皱纹(zh cu)
惩罚（ch 和g ）
2.根据语境, F 列句子中加点词语的解释有误的一项是
A.用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色 的花边。
（形容色彩鲜艳，式样繁多。）
B.外祖母坐在我身旁梳头，皱着眉头，老是自言自语 地咕哝着。（自
己跟自己说话；独自低声说话。）
C.
外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳 和丰润。（丰茂滋润。）
D.虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗(光线充足(多指室外)。)
3.下列标点符号使用正确的一项是( )
A.你睡吧！还早着呢？一一太阳睡了一夜刚起来
B.我醒来时，轮船又颤动着噗噗地响了
C.从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的，温暖的光芒。
D.你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?
4.指出下列句子所使用的描写方法。
(1)她微笑的时候，，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的,
两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。
(2)她用一只手从地上把头发兜起来提着，挺费劲地把稀疏的木梳齿
儿梳进厚厚的发绺里。
(3)“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”外祖母说话好似
在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润。
5.文学常识填空。
本文作者咼尔基，作家。代表作有长篇小说
自传体三部曲《童年》《在人间》,剧本《小市民》。
6.下面内容不能体现“我”与外祖母关系是朋友的一项是
A.说话的语气“温暖而柔和”。
冬夜说书人阅读练习及 答案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
（二）阅读下文，完成第19—23题（20分） 冬夜说书人 徐鲁 ①我怀念，小时候在故乡山村漫长的冬夜里，那些走村串巷的说书人带给我们的温暖、欢乐和梦想。那时，一进入腊月的门，所有的农活儿忙完了，村里的大人和小孩就开始盼望着，说书人快点来到。 ②“说书人来了！说书人来了！”小孩子们会飞奔着把这个好消息瞬间传遍全村。他们背着三弦琴、牛皮鼓，还有鼓板、鼓架和铺盖，用竹竿一人牵着一人排着队走来，正是我们盼望很久的说书人。排在最后面的那少年是“瞎子小光”，他是我童年时代的好朋友。这些说书人全是盲人。没有谁知道，他们什么时候学会说书的，又是怎样互相认识然后组合在一起，走村串巷给大家说书。 ③说书人一来，就在村头的孤身老人满大爷家住下了。满大爷的小屋里是那么温暖，因为炕洞里整个冬天都生着牛粪火。漫长的冬夜里，热热的土炕上，大人和小孩都喜欢挤在一起，听这些盲人说书。鼓板一响，说书开始了。鼓板声和笑声不断地飞出满大爷的小屋，整个小村都沉浸在快乐的气氛里。孩子们都咧着缺了门牙的嘴巴，开心大笑着。乡亲们一张张写满艰辛和沧桑的脸上，也露出了难得的陶醉的笑容，有时候听到后半夜了还不愿意离开。 ④小光和我一样大，当时也就十来岁。每次到来，他都穿得干干净净的，崭新的夹袄里露出了雪白的衣领，头发梳得整整齐齐。“小光，你也看不见，为啥要把自己打扮得这么干净整齐呢” 我问小光。他一边整理衣领，一边回答说：“我看不见，可乡亲们都看得见呀！”他整理衣领时，好像对着一面明亮的镜子。我慢慢观察到，每位说书人，都穿戴得那么干净整洁，每一颗扣子都扣得整整齐齐，每个人的衣领都洗得干干净净。 ⑤父亲告诉我，他们虽然看不见任何东西，但他们每一天都过得清清白白，他们是一些有尊严的人！
《童年的朋友》课内外阅读练习 童年的朋友》课内外阅读练习撰稿湖北孙维彬一、知识积累1、给下列加点的字注音。噗噗（）发绺（）惩罚（）马鬃（）诅咒（）两頬（）镶银（）驼背（）2、弄懂“自言自语”“五光十色”的意思，并分别造句。3、文学常识填空。高尔基，前苏联作家。列宁曾称他为“无产阶 级艺术最伟大的”。1906年高尔基最著名的长篇小说问世。本文节选自他的自传体三部曲之一的《童年》，另外两部是，。二、整体感悟1、浏览课文，理清脉络。全 文共分三部分，找出各部分的起止，并用最简洁的语言 概括大意。（不超过10字）2、细读课文，说说你对“外祖母”印象最深刻的一点是什么？3、再读课文，你明白了作者的写作意图吗？4、课文中运用了很多叠词，摘抄下来，并挑出几处，体会一下这些叠词的表达效果。三、分析揣摩。这篇课文是节选，文字精短，值得我们再三 品读。精读全文，弄清下面几个问题：1、研读第1段，这段对外祖母的外貌描写，主要突出了外祖母外貌上的 一个显著特点，这个特点是什么？2、研读2——6段， 外祖母说话时的腔调给了“我”怎样的感觉？3、“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”这句话删掉“你小点声说！”好不好？说说理由。4、本文从哪些方
面描写了外祖母的形象？5、外祖母的性格特点是什么？四、探究质疑1、作者为什么把外祖母看作是童年的朋友？2、本文并没有写具体的事，所以有人说，这篇文章内容空洞，不能突出“外祖母”是我终身的朋友，给人 印象不深，你对此有何高见？五、读写结合写人要抓住 人物的外貌特征，把外貌描写得生动，给人留下深刻印象。学习本文描写外貌的方法，给你最熟悉的一个人也 画画像，字数不限。参考答案：一、1、2、略3、代表者；《母亲》；《在人间》、《我的大学》二、（1）︱（2）——（6）︱（7）大意：（一）描写外祖母的外貌，（二）描写外祖母的形象，（三）叙述外祖母的影响。2、可以是头发，可以是说话的腔调或脸部表情等3、刻画 外祖母的形象，表达作者对外祖母的崇敬和怀念。4、如：“明晃晃、密密、乌黑乌黑”等等，表达效果：示例：“密密”“乌黑乌黑”极写外祖母的头发浓密而且非常 有光泽。三、1、头发多得出奇，长得出奇2、温暖柔和。 3、不好，这句话突出了外祖母对我的疼爱。 4、语言、 外貌、神情、动作5、温柔和蔼。四、1、外祖母的温和 善良，温暖了作者一颗冷漠黑暗的心，使其走出了黑暗，走向光明。2、有道理即可。姊妹篇童年方敬说起到外祖家里去，我就乐极了。那座朗敞的院落，是我儿时的乐园，其中畅茂的花木至今还是我记忆里的一种装点。一
《童年的朋友》教案教学设计20 苏教版七年级下册 导读：教学目标： 知识与能力： 1．学习描写人物的方法，体会塑造人物形象的多种方法。 2．了解相关的文学文化常识。 过程与方法： 1．品读对外祖母的精彩的描写，把握文中外祖母的形象。 2．运用想象补白法，了解人物的内心世界，体会外祖母对“我”的爱。 情感态度价值观： 1．感受外祖母慈爱的形象．激发孩子对家人的爱心。 2．从外祖母这一人物形象中汲取对生活乐观、坚强的力量。 教学重点： 揣摩文章中重点的语句，学习人物描写的方法。 教学难点： 从外祖母这一人物形象中感受爱的力量，学习面对生活乐观坚强的态度。 教学方法： 阅读批注法想象补白法 教学过程： 导入：
一、默一默 能合上书本，完成下列词语 噗噗（）两膝（）颤动（）惩罚（）诅咒（）两颊（）敏捷（）皱纹（）马鬃（）发绺（） 二、读一读 1、说说“外祖母”和我的关系。 学法指导：①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的关键句。在记叙文中，就要多观察文题和文章的最后一段。 ②在每读完一段时，要及时概括段落的中心意思，这样就能尽快的把握文章的中心意思。 2、读完课文，你认为哪句话可以概括全文的中心内容呢？
三、想一想 1、在“我”的眼里外祖母是怎样的人？ 2、本文以塑造人物为中心，向我们展现了一个丰满的外祖母形象。那作者在刻画人物时使用了那些描写方法呢？
3、为了更好的表现人物，文章还使用了极富表现力和饱含感情的词语。在刻画外祖母形象的时候，运用了很多这样的词语，大家来找一下。作者使用这些词有什么样具体的作用？ 4.、划出你喜欢的语句，并说说你喜欢的原因。
9. 故乡 一、预习案 （一）预习目标 1、能正确、流利有感情地朗读课文。 2、学习本文运用肖像、语言、动作的描写来刻画人物的方法。 3、学习在前后对照中展示人物性格变化，突出中心意思的写法。。 （二）预习要点 1、预习重点生词并做好标记。 2、阅读课文，把握课文的结构。 （三）达标练习 1、跳读课文，把握情感基调。 2、朗读品味，理解情感基调。本文作者的感情主要表现在（）和（）两个方面。 朗读小说中描写故乡景物的部分，找出令“我”悲哀的因素。 3、故乡哪些人的什么变化最令‘我’心痛？ 答： 4、全文的底色是沉重和悲哀的，那么有没有一点亮色呢？ 5、给下列加点的字注音。 （1）黛．色（）（2）寓．所（）（3）嗤．笑（） （4）獾．猪（）（5）愕．然（）（6）惘．然（） （7）阴晦．（）（8）瑟．索（） 二、探究案 6、小说中一共描写了几个“故乡”？ 答： 7、“故乡”是谁的？ 答： 8、“故乡”在哪里？ 答： 9、文学作品中，除通过描写，使所记的人、事更生动外，还往往用形象化的议论来揭示事理，点明中心。这篇小说也不例外。请找出本小说中的议论部分，并分析其作用。
答： 10、小说的主题。通过小说的阅读和社会背景的了解，你认为作者创作这篇小说的目的是什么？ 答： 【精读精练】 阅读下文，回答问题。 一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙起身，迎着走去。 这来的便是闰土，虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很的皱纹；眼睛像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨，像是松树皮了。 我这里很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “阿！闰土哥，——你来了？……“ 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼，贝壳，猹……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷！……” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 …… 我和母亲也都有些惘然，于是又提起闰土来。母亲说，那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的，前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去；杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀（这是我们这里养鸡的器具，木盘上面有着栅栏，内盛食料，鸡可以伸进颈子去啄，狗却不能，只能看着气死），飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。 …… 我躺着，听着船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正想着水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也
六下语文《童年的朋友》同步练习(含答 案) 童年的朋友 班级 姓名 一、看拼音，写词语。 uǎn háng guàn ūn niǔ òu （ ） （ ） （ ） suàn zhàng xiǎ
xióng （ ） （ ） 二、写出下列词语的近义词。 幻想（ ） 放弃（ ） 沉默（ ） 稍微（ ） 迫不及待（ ） 三、用“严”字组成恰当的词语，填入下面的句子里。同志们经历了血与火的（ ）考验。 2妈妈对我说：“你一定要（ ）要求自己，争取优异成绩。” 3他说话非常（
），滴水不漏。 四、按要求改写句子。 妈妈从筐底下发现一个胖乎乎、毛茸茸的小熊。 缩句：___________________________________________________ __________ 我想当拳击手。（至少扩写两处） 扩句：___________________________________________________ __________ 五、无忧无虑的童年时光，总有心爱的“朋友”伴我们成长，下面的短文中一个精致的地球仪就是小作者最亲密的朋友…… 我10岁生日时候，爸爸和妈妈送给我一个精致的地球仪。它是由一个球体，一个铁架，还有一个底盘组成的。地球仪上色彩分明，绿的平原，蓝的海洋，白的是冰川，黄的是高原。高原突起，盆地凹陷。圆溜溜的地球仪上，经纬线纵横交错，每个国家都用不同的颜色区别，显得清清楚楚。 我捧起地球仪，轻轻一拨，球体立刻转动起来。我的眼睛随着转动的地球仪寻找我们伟大的祖国。找到了，找到了！啊！伟大的祖国，它像一只昂首啼鸣的雄鸡，挺立在东半球上，是那样生气勃勃！
《童年的朋友》教案范文 1、认识生字3个，会写6个字，能联系课文内容理解“形影不离”的意思。 2、联系课文内容，体会联想句的作用。 3、正确、流利、有感情到朗读课文。 感受文中“我”与伙伴小熊之间的深厚情谊。 体会联想句的作用。 学生回忆童年美好时光、生字词卡片 每个人都有自己多彩的童年生活，在这段最美好的时光里，总是少不了“朋友”的陪伴。你有哪些童年的朋友呢？为什么你觉得他是你的朋友？ 是啊，这个“朋友”可能是你儿时的玩伴，也可能是你养过的小鸡、小猫、小狗，或者是一只小熊、一个布娃娃。今天，老师要介绍一位苏联作家——维德拉贡斯基，让我们听一听他的童年回忆。（板书：童年的朋友）
1、学生自读课文，注意读准字音，记住字形。 汇报：（鼓励学生用自己的方法识记课文中出现的生字） 我们中国的汉字有一类叫做形声字，它的字形中一部分表示这个字的读音，一部分表示这个字的意义。例如：这课生字中的“瘾”，___的形声字，了解这些可以帮助我们很好地记住它们的字音、字形和意思。 你还发现哪些生字也是形声字，如何记住它们？ 2、学生再读课文，感知内容。 “童年的朋友”指的是谁？它和作者发生了怎样的故事？ （指的是“我”童年时的玩具小熊。课文讲“我”想用童年的朋友旧玩具熊作为练习拳击的沙袋。但是在“我”准备练习前，回忆起以往与“小熊”朝夕相处的点点滴滴，于是“我”自责不该忘却“小熊”曾经带给自己的快乐，改变了主意，“再也不想当拳击家了”。）
（一）默读课文，说说作者当时有一个怎样的心愿？你是从哪里感受到的？ 1、学生带着问题读文，思考。 2、汇报：（迫不及待地要当一个拳击手） 3、朗读课文，要读出作者对当拳击手的渴望。 过渡：这么强烈的愿望，在当那可爱的旧玩具小熊——“我”儿时的好伙伴充当了练拳的“梨”后，被放弃了。 （二）精读课文重点段，想一想，是什么让“我”又改变了想法？在文中勾画出重点的词句，细细品味。 1、学生自读课文，边读边圈画重点词句。 2、汇报交流： 作者与“小熊”之间深厚的情谊。想想：课文中哪个词语写出了作者和小熊之间的关系？（形影不离）“形影不离”是什么意思？
苏教版语文七年级下册第1课《童年的朋友》导学案1．感受童年时外祖母给予“我”的爱心（重点）； 2．学习生动传神的人物描写（难点）； 3．体会细腻而饱含深情的语言。 二、自主预学 1．一读课文,依据书下注释或查词典完成下列各题。 （1）给下列加点字注音。 发绺()马鬃()诅()咒() 惩罚() 脸颊()腔()调(） （2）文学常识填空。 《童年的朋友》选自，作者是(国籍)作家，他的自传体三部曲是、和。 2．二读课文，在文中划出描写外祖母头发、眼神、声音、动作的句
子，摘要如下： 头发： 眼神： 声音： 动作： 3．三读课文，说说在“我”的眼里外祖母是怎样的一个人？ 4．疑问摘要：________________________________________________________ 三、互动探究 （一）交流讨论“自主预学”内容。 （二）初读课文，整体感知，感受外祖母慈爱的形象。 1．用心朗读课文，思考外祖母“嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着气愤
的光芒”“她今天的样子很凶”的原因是什么。 2．反复朗读课文中外祖母的语言，揣摩该怎样读才符合要求。 （三）品读课文，合作探究，感受外祖母独特的人格魅力。 1．文中运用了多种描写方法，请根据示例完成下面的表格。 描写的语句描写 方法人物形象 如：她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。外貌 描写突出她的头发“多”、“密”、“长”、“黑”、“厚”的特点，说明外祖母身体很健康。 外貌描写 动作描写
语言描写 神态描写 2．文中祖孙对话有几层意思？从这段对话中你感受到了什么？ 3．你是如何理解外祖母“那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活”这句话的？ （四）总结全文 本文通过对外祖母的________________的描写，表现外祖母________________的性格，对“我”深厚的爱以及对“我”一生的影响，抒发了“我”对外祖母这个童年的朋友的________________________________________________之情。 四、课堂练习 （一）同步反馈训练 根据拼音，在下面相应的横线上写出正确、规范的汉字。
（二）阅读下文，完成第19—23题（20分） 冬夜说书人 徐鲁 ①我怀念，小时候在故乡山村漫长的冬夜里，那些走村串巷的说书人带给我们的温暖、欢乐和梦想。那时，一进入腊月的门，所有的农活儿忙完了，村里的大人和小孩就开始盼望着，说书人快点来到。 ②“说书人来了！说书人来了！”小孩子们会飞奔着把这个好消息瞬间传遍全村。他们背着三弦琴、牛皮鼓，还有鼓板、鼓架和铺盖，用竹竿一人牵着一人排着队走来，正是我们盼望很久的说书人。排在最后面的那少年是“瞎子小光”，他是我童年时代的好朋友。这些说书人全是盲人。没有谁知道，他们什么时候学会说书的，又是怎样互相认识然后组合在一起，走村串巷给大家说书。 ③说书人一来，就在村头的孤身老人满大爷家住下了。满大爷的小屋里是那么温暖，因为炕洞里整个冬天都生着牛粪火。漫长的冬夜里，热热的土炕上，大人和小孩都喜欢挤在一起，听这些盲人说书。鼓板一响，说书开始了。鼓板声和笑声不断地飞出满大爷的小屋，整个小村都沉浸在快乐的气氛里。孩子们都咧着缺了门牙的嘴巴，开心大笑着。乡亲们一张张写满艰辛和沧桑的脸上，也露出了难得的陶醉的笑容，有时候听到后半夜了还不愿意离开。 ④小光和我一样大，当时也就十来岁。每次到来，他都穿得干干净净的，崭新的夹袄里露出了雪白的衣领，头发梳得整整齐齐。“小光，你也看不见，为啥要把自己打扮得这么干净整齐呢？”我问小光。他一边整理衣领，一边回答说：“我看不见，可乡亲们都看得见呀！”他整理衣领时，好像对着一面明亮的镜子。我慢慢观察到，每位说书人，都穿戴得那么干净整洁，每一颗扣子都扣得整整齐齐，每个人的衣领都洗得干干净净。
⑤父亲告诉我，他们虽然看不见任何东西，但他们每一天都过得清清白白，他们是一些有尊严的人！ ⑥那时候我最喜欢小光和他的师父说“大刀史更新”那一段。说这段时，小光给他的师父拉胡琴，过一会儿，小光又打起了鼓板。他的鼓板打得又急又狠，再怎么想打瞌睡的小孩，也提起了精神。 ⑦“小光，你教我学说书好不好？”我打心眼里羡慕小光，我也很想做一个说书人。“不行，你要上学念书的。”“那你教我打鼓板好不？”他笑着把我推到了那架小鼓面前。我一手捏着鼓棒，一手拿着鼓板，不由自主地闭上双眼，学着他的样子，像一个真正的小盲人 那样煞有其事。这时，在我的心目中，好像失明也是一种“本事．． ”。我听见了自己敲出的响亮的鼓板声…… ⑧“小光，春天和秋天，你们在哪里呢？” ⑨“春天和秋天，我们也要各自回家干农活儿呢！”他们什么也看不见，还会干农活儿？那一瞬间，我觉得，小光和他的师父们，真的是一些了不起的人！ ⑩说书人住了半个多月后，又开始收拾铺盖，要离开这去邻村了。“小光，明年冬天一定再来哦！我们等着你！”我爬到村口的老枣树上大声喊道。大家依依不舍地把他们送过了小石桥。 ?他们是冬夜里的说书人，是给我的童年带来过温暖和梦想的人。直到今天，我还记着父亲对我说过的话：他们虽然看不见任何东西，但是他们每一天都过得清清白白，他们是一些有尊严的人！ ?现在，说书这门手艺，在大部分乡村里都已经失传了吧？我们这代人也早已长大，不再是小孩子了。我童年时的朋友“瞎子小光”，当然也早已长大了。 ?小光，你现在在哪里呢？你们还在冬夜的山村里给乡亲们说书吗？
《童年的朋友》教学设计和教学反思 教学目标： 1.学习抓住特征刻画人物的方法。（A） 2.学习作者生动细腻而又饱含感情的语言特点。（AB） 教学重点： 学习抓住人物的特征，运用描写方法刻画人物形象。 设计思路： 教这篇文章时，让学生整体把握文章的内容，明确文中刻画得主要人物及其特点，然后进一步品味作者的语言特点，这让学生朗读品味后与学生进行交流合作完成。 教学方法：合作、探究 教具:多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程： 一、检查预习 给下列字注音： 咕哝 ．．(gū nong) 发绺．(liǔ) 诅．咒．(zǔ zhòu) 脸颊．(jiá) 胸脯．(pú) 果脯．(fǔ) 噗．(pū) 嗅xiù 终身：一生（多就切身的事说）。 终生：一生（多就事业说）。 二、导入新课
朋友是什么？朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一缕春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。知心话你只愿意和朋友讲，烦心事也只愿意说给朋友听。下面我们来看看高尔基《童年的朋友》又是怎样的一位朋友吧。（板书课题）高尔基（1868-1936）苏联作家。生于木匠家庭，在他五岁时,做木匠的父亲去世,于是他寄居在外祖父家,曾是织花边女工的外祖母常常给小外孙讲述勇士伊凡和悲哀的强盗母亲等许多童话。后来，他当过学徒、码头工、面包师傅等，流浪俄国各地，经历丰富。早期作品多描写俄国沙皇制度下人民的痛苦和他们对美好生活的憧憬，如剧本《小市民》；长篇小说《母亲》反映俄国工人阶级的革命斗争，被视为第一部社会主义现实主义作品。还写有自转体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。 三、自主学习，整体把握文章。 1.以自己喜欢的方式朗读课文，借助工具书，扫清生字词的障碍。 2.文中外祖母具有怎样的性格特点？ （慈爱、温柔、纯朴、勤劳、坚强、乐观） 3.划出你喜欢的语句，并说说你喜欢的原因。 由学生讲，教师备用以下材料： 头发：她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。 批注：突出她的头发“多”“密”“长”“黑”“厚”的特点。 声音：（1）那样温暖而柔和的腔调。（2）外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。 批注：外祖母的每一句话都充满了对我的爱，在我的心目中，外祖母的每句
第一单元 《童年的朋友》 第1学时： 一、课前先学 3. z h?u gū nong jiách?ng zōng zǔzh?u púliǔ 4.（1）小声说话（多指自言自语，并带不满情绪）。（2）许多头发顺着聚在一起。 （3）原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，后泛指咒骂。（4）马颈上的长毛 （5）形容色彩鲜艳，样式繁多。 二、课堂探究 (1)“我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人，——是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。” (2)段落：（1）︱（2）——（6）︱（7） 大意：（一）描写外祖母的外貌，（二）描写外祖母的形象，（三）叙述外祖母的影响。 三、略 第2学时： （二）问题探究 1．外祖母的温和善良，温暖了作者一颗冷漠黑暗的心，使其走出了黑暗，走向光明。（有道理即可。）.明确：①说话的语气“温暖而柔和”。②对于睡觉问题的处理——“不想睡就不睡好了”。③关于奶瓶的问题的处理——“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小声点说”。 2. 明确：写出外祖母生活的不如意，也为后文写外祖母对“我”态度的温和作反衬。 3. 明确：慈爱、开朗、乐观、坚毅、勤劳能干。 慈爱——“温暖而柔和的腔调”；“说话好似在用心唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里” 乐观、坚毅——“她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠……但整个面孔仍然显得年轻，明朗”；“通过她的眼睛……温暖的光芒”。 勤劳能干——“腰弯得几乎成为驼背……举动像大猫似的轻快儿敏捷”（表明外祖母承担着繁重的劳动和艰辛的生活） （穿插三次对眼睛的描写） 4. 描写方法：外貌描写；动作描写；语言描写 比喻修辞手法的表达效果： 明确：①描写声音和动作的句子：“外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子牢牢地打进我的记忆里。”把语音比作鲜花，这个比喻又鲜艳又奇妙，非常富有美感，外祖母的形象也写得非常美好。 ②用“驼背”比外祖母的腰，写出了外祖母的辛劳，把外祖母比作猫，调皮中写出了外祖母的勤劳能干，也表现出“我”和外祖母的“朋友关系”。 极富表现力和饱含感情的词语： 明确：“愉快”“快活”“年轻”“明朗”“快乐”“温暖”“轻快”“敏捷”“可爱”。都是褒义词，表达了对外祖母的赞美。 三、达标检测 1.答：这两段讲了外祖母是我童年的朋友 2.答：不能。因为“瞪”含有怒意，与上文的微笑有矛盾 3.答：表达了作者对外祖母的喜爱与赞美，赞美了外祖母面对生活的艰辛，依然乐观年轻的心态。 4.答：理解：四、1、外祖母有坚毅的精神，她开朗乐观年轻。外祖母的温和善良，温暖了作者一颗冷漠黑暗的心，使其走出了黑暗，走向光明。（有道理即可。） 《一面》
统编版六年级上册课外阅读专项测试卷 （一）童年的朋友 高尔基 “我不想睡！” “不想睡就不睡好了。”外祖母马上表示同意，一面编辫子，一面往沙发那边瞧，母亲就在沙发上躺着，脸朝上，身子直得像一根弦。“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！” 外祖母说话好似在用心唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒；面孔虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻、明朗。但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿给弄坏了。她从一个镶银的黑色鼻烟壶里嗅烟草。她的衣服全是黑色的，但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。她的腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。 在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我周围的一切联结起来，织成五光十色的花边。她马上成为我终身的朋友，成为我最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人——是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活。
1.短文节选自高尔基的《童年》，文段主要描写的人物是__________。 2.文中画横线的两个句子都是对外祖母的__________和__________描写，表现了外祖母________________________________________。 3.理解句子，把正确答案的序号填入括号里。 （1）“一下子就牢牢地打进我的记忆里”中的“打”字突出了（） A.外祖母饱含关爱的话语给“我”的影响深刻而持久。 B.外祖母的声音特别响亮，令“我”记忆特别深刻。 （2）对文中画波浪线的句子理解正确的一项是（） A.这句话突出了外祖母身形肥胖，却胖得可爱。 B.这句话运用比喻的修辞手法，把外祖母比作一只大猫，表现了她的轻快、敏捷、柔软。 （3）“在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方。”这句话中有一对反义词“黑暗”与“光明”，它们的含义是（） A.“黑暗”指幼年时候的懵懂无知，“光明”指外祖母使“我”的生活变得丰富多彩。 B.“黑暗”指的是母亲对“我”十分严厉，“光明”指外祖母十分爱“我”。 4.外祖母给你留下了什么印象？选文表达了作者对外祖母怎样的情感？ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________
童年的朋友教案 篇一：童年的朋友 教案 集体备课 1 3 4 备用素材 一、课内知识点： （一）文章的线索、中心和结构 全文以外祖母对“我”的爱为线索。 通过叙述外祖母对“我”无微不至的关爱，表达了我对外祖母的无限感激之情。 全文可以分两大部分 第一部分（1－6）：写外祖母对“我”无微不至的关爱。 第一层（1）：着重描写了外祖母的长发，揭示了外祖母慈祥、可爱的性格特征。 第二层（2－5）：写了外祖母的语言，突出了外祖母对“我”的疼爱和关心。
第三层（6）：写外祖母的外貌和动作，表现了她年轻、仁慈、善良和可爱。 第二部分（7）：点题，外祖母成为“我”“终身的朋友”、“最知心的人”、“我最了解、最珍贵的人”。 （二）重要问题： 1、课文中哪些地方能体现出外祖母的爱心？ 答：外祖母的外貌和语言。例如 正面：那样温暖而柔和的腔调…… 说话好似在用心地唱歌…… 她微笑的时候……闪出一种难以形容的愉快光芒 …… 侧面：通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。 在她没来以前…… 2、课文三次写了外祖母的眼神，把有关的句子画出来，并体会这些描写表现了人物怎样的内心世界。答：A、“黑眼珠闪耀着气愤的光芒……”
B、“黑的像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快 光芒……” C、“通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温 暖的光芒……” 这些句子形象地表现了外祖母丰富的情感，刻画了她平易朴实、慈 爱善良的形象。 3、外祖母在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外祖母是他的 “朋友”，而且是“最知心”“最珍贵”的“终身朋友”。为什么？ 答：A、外祖母不仅像一般的长辈那样爱“我”，而且和“我”之间 有着一种特殊的友情。 B、外祖母能像朋友一样尊重“我”，平等地对待“我”。 C、外祖母是“我”最知心的人，“我”内心的话都能和外祖母交流。 D、外祖母是“终身”的朋友，是因为外祖母的“我”，把“我”的 心灵从黑暗中带到了“光明的地方”，外祖母“对世界无私的爱” 丰富了“我”的精神世界，外祖母的乐观、坚毅使“我”充满了坚 强的力量以应付困苦的生活。 二、课内阅读： 外祖母说话好似在用心地唱歌，??使我充满了坚强的力量以应付困 苦的生活的。
《童年的朋友》 一、预习、熟读课文、答题 1. 给下列加横线的字注音。 发绺（）颤动（）胸脯（）两颊（）马鬃（）诅咒（）镶银（）2..用下列形似字分别组词。 绺（）鬃（）诅（）镶（） 咎（）鬓（）沮（）攘（） 3.文学常识：本文作者，国作家，其自传体三曲是、、。 4.划分课文段落并概括每一部分的主要内容。（在书本上填写） 5、文章题目所说“童年的朋友”在文中指，为什么把她称为“童年的朋友”？ 6、本文采用第几人称进行叙述? 故事发生在什么时间、地点？ 7、课文中揭示全文中心主旨的句子是哪一句？ 二、小说塑造（描写）人物形象有哪些方法？ 三、在课本中划出对外祖母的精彩描写。 四、复习有关小说知识（上课提问） 五、课下复习高尔基的《童年》 【知识链接】 高尔基（1868.3.28―1936.6.18）英文全名高尔基·马克西姆，原名阿列克赛.马克西莫维奇彼什科夫。前苏联伟大的无产阶级作家，列宁说他是“无产阶级艺术最伟大的代表者”，社会主义、现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师，苏联文学的创始人。他的自传体三部曲是《童年》、《在人间》、《我的大学》。代表作还有长篇小说《母亲》、著名散文诗《海燕之歌》和剧本《小市民》 【知识拓展】 （一）高尔基的名言 只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己底意志。——高尔基 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。——高尔基 学习——永远不晚。——高尔基书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻松而舒适的诗。——高尔基世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。——高尔基 生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。——高尔基把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。——高尔基
《童年的朋友》 教学目标： 1、阅读课文，理解“童年的朋友”的含义，体会作者对小熊朋友真挚的感情。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的事物。 教学重点、难点： 1、理解“童年的朋友”的含义。 2、体会联想句的作用。 教学方法：读写结合。 教学准备：小黑板，图片。 教学过程： 一、谈话导入 1、让学生说说自己在美好的童年时代有哪些好朋友。引导学生不仅说出陪伴自己玩耍的伙伴，还要说说无生命的玩具朋友。 2、出示学生喜爱的玩具的图片，激发学生对玩具朋友的回忆。 3、过渡：很多玩具朋友陪伴我们度过了美好的童年时代，今天，我们跟着一位外国作家走进他的童年，看一看他童年的朋友是谁，他们之间发生了怎样的故事。 二、检查预习 1、学习生字。认读字音，理解字义。 2、学习词语：拳击家、代替、形影不离、硬邦邦、沉默、克制。学生开火车领读词语。 三、整体感知 1、教师范读课文，学生边听边思考：文中“我”童年的朋友是谁？我们之间发生了一件什么事？ 2、指名回答：我童年的朋友是谁？ 3、学生默读课文，思考我和小熊之间发生了什么样的故事，完成下面填空。 （出示幻灯片）：“我”一开始要当（拳击家），拿童年的朋友——小熊来（练拳），但是“我”后来想到（小熊曾经带给我的快乐），于是“我”改变主意，永远不想当（拳击家）了。 四、品读感悟，理解课文。 1、思考：课文是从哪几个方面描写小熊的？（颜色、眼睛、双手） 2、具体说一说它的颜色、眼睛、双手分别是什么样的。 3、想一想“我”和小熊以前的关系怎样？理解“形影不离”的意思？ 4、思考：“我”为什么流泪了。 五、学习完这篇文章谈谈自己的感受。 总结：童年是最美好的，童心是最可贵的，让我们善待自己童年的朋友，珍惜所有带给我们快乐感受的事物。 六、体会联想句的作用（联想句能让句子中的事物变得生动、活泼、有趣起来。） 七、布置作业 1、给下面的字加部首组成另一个字，再组词。 青（）（）（）（）（）（） 京（）（）（）（）（）（）
童年的朋友教学设计（精选3篇） 童年的朋友教学设计 作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是收集整理的童年的朋友教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 童年的朋友教学设计1 教学设想： 本文是一篇自传体小说的节选，教学时应根据自传体的特点，结合教学实际，应用到平时的写作指导中，同时还应学习本文生动传神的人物描写方法。 教学重点： 抓住外貌描写，分析人物性格 教时安排：一课时 教学过程： 一、导入新课 同学们，我们刚度过了一个愉快的寒假，请大家说说，你在假期里见到了童年的朋友了吗？前苏联作家高尔基，他的童年的朋友，会是谁呢？是不是跟大家一样，写的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我们今天就一同走进高尔基的童年生活吧！ 二、作家简介 1、你了解到高尔基的哪些情况。
2、教师补充说不到的情况。 三、课堂互动过程 1、生字词语音检查先由教师出示卡片，列出下面词语，提问学生。 咕哝噗噗发绺颤动胸脯兜起来 马鬃诅咒两颊镶银嗅烟草然后由课代表，教学生拼读这些词语，并当场听写出“噗噗”“发绺”“兜起来”“马鬃”“诅咒”这几个词语。 2、各学习小组根据课文，各提出一个问题考察其他各组。 3、课堂讨论：本课中的外祖母到底是怎样的一个老人家？ 4、教师提出以下问题作为课堂练习 本文采用第几人称进行叙述？ 本文的故事发生在什么时间、地点？ 本文出现的人物有哪几个？为何要简单的交代母亲？ 课文采用外貌描写的方法，请问作者具体写到了外祖母的方面？ 课文有几处写眼睛，为何要突出的写她的眼睛呢？ 课文运用了比喻的修辞方法，请问：有哪几句是比喻句？本体、喻体分别是什么？ 课文出现两个破折号，作用是什么？ 结尾段的“黑暗”指什么？“光明”又指什么？ 为什么说外祖母“成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人”？
巧描细节绘华章 ——抓住细节让人物形象“活”起来 【学习目标】 通过对课文中经典细节描写的探究，掌握四种细节描写的方法，并能用一至二中方法塑造鲜活的人物。【感悟经典——探究细节】 一、欣赏美文片段，感悟细节的妙处，探究细节描写的方法。 １.我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。——鲁迅《故乡》 ２母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来。我们的情况就不同了。他可真算得有办法的人。” ——莫泊桑《我的叔叔于勒》 3.太祖怒，碎裂奏牍之地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。——宋史《赵普》 4.她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒……她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也想这个可爱的动物。 —《童年的朋友》 5.我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。——朱自清《背影》 【小试牛刀——刻画人物】 二、请同学们自选班上一位同学作为描写对象，抓住特征加以描写，写一段100字左右的片段，然后让同学猜猜他是谁。 _________________________________________________________________________________＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
《童年》课外阅读测试卷（及答案） 1.《童年》的作者是________, 2他是_______(国家）伟大的无产阶级作家。 3 1892年发表了哪部著作？ 4高尔基的自传体三部曲是_______、________、________。 5这三部曲描写了十九世纪________年代俄罗斯的生活图景。 6.《童年》刻画了许多性格鲜明的人物形象，比如，勇敢正直的______,善良乐观的________，自私残暴的_________,贪婪恶毒的_________以及快乐的“小茨冈”和执著的“好事情”。 7.《童年》讲述的是________三岁到十岁这一时期的童年生活。 8《童年》中的外祖母对阿辽沙的成长有哪些良好的影响？ 9.《童年》里的阿辽沙是一个什么样的形象？ 10高尔基把外祖母看作是"童年的朋友",你赞成这个标题吗？说说你的理由 11《童年》里的外祖父是一个什么样的形象？ 12《童年》里的外祖母是一个什么样的形象？ 13浪漫主义作品有？（举三个例子） 14 高尔基的代表作是？ 15在19世纪和20 世纪之交完成了哪两部中篇小说，通过较广阔的现实画面，着重揭示青年主人公的人生探索的主题？ 16高尔基的全名是？ 17在童年中，高尔基的乳名是？ 18“我”童年的好朋友是_________，外公叫他_________ 19.文中的小茨冈是怎么死的？
20 阿廖沙在外祖父的家中最亲密的人是？ 21. 在<<童年>>中,阿廖沙的表哥米哈伊尔的萨沙的性格是？ 22 高尔基几岁开始自食其力的？ 23两个舅舅互相斗争的主要原因是？ 24是原因使阿廖沙的外祖父变得吝啬,专横,残暴？ 25 高尔基,前苏联伟大的_家,无产阶级文学的创始人之一.原名____1892年发表处女作？ 26在《童年》这部作品中,阿辽沙?彼什科夫的父亲是谁？外祖母是谁？外祖父是谁？ 27 《童年》属于什么小说？它讲述了阿辽沙个人成长和生活经历.也是反映广阔的社会生活的现实主义小说. 28.《童年》主要向我们展示了主人公身处生活底层___,___, ___的精神历程,同时真实再现了19世纪七,八十年代俄国人民生活的社会环境,揭露了__, ___,深刻揭示了劳动人民的苦难境遇 29.文学批评家丘科特斯基对《童年》的评价是？ 30《童年》中高尔基描绘了他周围许多的优秀的普通人物，其中谁的形象是俄罗斯文学中最光辉、最富有诗意的形象之一？ 31列宁称高尔基是什么最杰出的代表？ 32《童年》的主人公是？ 33高尔基在《童年》中描绘出一幅俄国阶层风俗人情的真实生动的图画。 34高尔基不但揭示了那些“”，还描绘了许多优秀的普通人物。 35是谁鼓励高尔基把童年的经历写出来的？ 36《童年》中的优秀人物对阿廖沙的成长有哪些良好的影响？ 37阿廖沙为什么会在外祖父家度过童年？ 38外祖母在阿廖沙眼中是一个什么样的人？ 39外祖父的染坊失火了，据外祖父推测是谁放的火？ 40救火之后是谁死去？
去写景状物，会收到一些意想不到的效果。 （1）运用拟声词可以使描写生动逼真，使人如闻其声，如临其境。如：①到半夜，果然来了，沙，沙，沙门外像是风雨声。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）“沙，沙，沙”这个拟声词加强了故事恐怖神秘的气氛。 ②大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（白居易《琵琶行》）“嘈嘈”和“切切”这两个拟声词把琵琶演奏声逼真地表达出来。 （2）运用拟声词还可以形象地描摹出人物的心情或情绪。 如：①林海音《爸爸的花儿落了》中爸爸打女儿时：藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！ “咻咻”一词很好地写出了爸爸怒打女儿的情境。 ②“辟啪！”天空中发出一阵响声。安徒生《丑小鸭》 ——这两个拟声词很形象地刻画了两只公雁被猎人用枪打死掉落在地上的情形，烘托出丑小鸭惊恐的心理。 ③唧唧复唧唧，木兰当户织。“唧唧”既写出了木兰织布时织机发出的响声，又写出木兰叹息时发出的响声。 拟声词在日常生活中经常运用到，如能应用于文章的写作中，一定会令文章生色不少，意趣盎然。 脯：是个形声。从肉,甫声。本义:干肉。是个多音字，①作胸脯讲时念“pú”，如鸡脯、鸭脯等。②作肉干和蜜饯果干讲时，念“fǔ”，如果脯，兔脯、鹿脯、桃脯、杏脯等。③区别其他形近字：哺育（bǔ）、铺盖（pū）、辅导（fǔ）绺liǔ：指线、麻、头发胡须等许多跟顺着聚在一起叫一绺。发绺：许多头发顺着聚在一起。 惩罚：chéng，常见易错字音。 马鬃zōng：本指马颈上的长毛，这里指外祖母那又粗又厚的长发，表现出外祖母如今对这长发的不喜欢。 咕哝gū nong：小声说话（多指自言自语，并带不满情绪）。试想外祖母在咕哝什么？（对生活的不满？对女儿和外孙生活的同情？等） 诅咒【zǔ】跟语言有关。辫子【biàn】区别于辨别和辩论 五光十色：形容色彩鲜艳，样式繁多。 2、好句共欣赏：俗话说：“读书百遍，其义自见”，放声朗读你喜欢的语句，品味作者的语言魅力。读后请在小组内讨论，各说出你喜欢的原因。然后请代表在全班作总结。 （三）本文出现的人物有哪几个？本文采用第几人称进行叙述? 故事发生在什么时间、地点？童年的朋友是谁？为什么她是我童年的朋友？ 我、外祖母和母亲；第一人称清晨船舱里；外祖母；因为她善良，有爱心，不仅像一般长辈一样爱我、关怀我，给了我生活的勇气和力量，而且和我有一种特殊的友情；她像朋友一样尊重我，平等地对待我，是我最知心的人；她是
1 童年的朋友 高尔基 执教：范厚强 教学目标： 1 感受外祖母慈爱的形象。 2 品读外祖母的精彩描写。 教学重点： 1 外祖母对高尔基的深远影响。 2 生动传神的人物描写。 教学过程： 1 作者简介： 节选自《童年》。高尔基，苏联作家。《童年》、《在人间》、《我的大学》是高尔基的自传体三部曲。代表作还有长篇小说《母亲》（《母亲》是第一部现实主义长篇小说）和剧本小市民。高尔基称他为“无产阶级艺术最伟大的代表代表者”。 2 背景介绍： 高尔基5岁时，做木匠的父亲去世，于是他寄居在开设染坊的外祖父家。幼年的高尔基常常陷入日渐衰微的家庭小私有者们凶狠的争吵斗殴中。在高尔基的童年时代，曾是织花边女工的外祖母是他最亲近的人。不知道多少个夜晚，外祖母常常坐在炕沿上，望着被小洋灯的亮光照耀着的小外孙，滔滔不绝地讲述着童话故事。这些童话正如高尔基后来回忆的：“我的头脑里充满了外祖母的童话，就像蜂房里充满甜蜜一样。”高尔基笔下的外祖母形象是苏联乃至世界文学中最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。 3 线索：以感情为线索（以“我”爱外祖母，外祖母爱“我”为线索。）。 基础知识： 绺．( ) 鬃．( ) 诅咒 ．．( ) 诅咒 ．．(zǔ zhòu)：原指鬼神加祸于所恨的人，后泛指。 丰润：。 三、第二次先学后教。 朗读课文，说说“外祖母”和我的关系。 自学指导：①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的关键句。在记叙文中，就要多观察文题和文章的最后一段。②在每读完一段时，要及时概括段落的中心意思，这样就能尽快的把握文章的中心意思。 [明确]： 四、第三次先学后教 默读课文，结合人物描写片段，说说你所认识的外祖母。 自学指导：人物描写的方法有：语言描写；外貌描写（肖像）；动作描写；心理描写；神情描写……另一种分类：正面描写；侧面描写。所有的描写都是为了刻画人物的性格。 [明确]： 外貌描写： 头发——、、、、 眼睛——（气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的）、