第一次作业
第一章
1.计算机图像学的定义是什么？说明计算机图形学、图像处理和模式识别之间的关系。
计算机图像学是一门研究如何利用计算机表示、生成、处理、显示图形的学科。计算机图形学是研究如何利用计算机把描述图形的几何模型通过指定的算法转化为图像显示的一门学科。图像处理主要是指对数字图像进行增强、去噪、复原、分割、重建、存储、压缩和恢复等不同处理方法的学科。模式识别是对点阵图像进行特征抽取，然后利用统计学方法给发出图像描述的学科。
3.名词解释：点阵法、参数法、图形、图像的含义。
点阵法：在显示的阶段用具有颜色信息的像素点来表示图像的一种方法。
参数法：在设计阶段采用几何方法建立数学模型时，用形状参数和属性参数描述图形的一种方法。
图形：一般用参数法描述的图形称为图形。
图像：一般用点阵法描述的图形称为图像。
4.名词解释：光栅、荫罩板、三枪三束、扫描线的含义。
光栅：由于电子束从左至右，从上至下有规律的周期运动，在屏幕上留下了一条条扫描线，这些扫描线形成了光栅。
荫罩板：凿有许多小孔的热捧找那个绿很低的钢板。
三枪三束：该显示器的每个荧光点由呈三角形排列的红、绿、蓝三原色组成，因此需要三支枪与每个彩色荧光点一一对应，叫做“三枪三束”显示器。
扫描线：电子束沿着水平方向从着水平方向从左至右匀速扫描，达到第一行的屏幕右端之后，电子束立即回到屏幕左端下一行的起点位置，在匀速地向右端扫描。在这个过程中形成的线叫扫描线。
8.为什么说随机扫描显示器是画线设备，而光栅扫描显示器是画点设备？
图像的定义是存储在文件存储器中的一组画线命令。随机扫描显示器周期性地读取画线命令，依次在屏幕上画出直线段，当所有的画线命令都执行完毕后，图像就显示出来。这是随机扫描显示器又返回到第一条命令进行屏幕刷新。随机扫描显示器可以直接按指定路径画线，所绘制直线段光滑没有锯齿，因而图像清晰，主要用于显示高质量的图像。
光栅扫描显示器是画点设备，可看做是一个点阵单元发生器，并可控制每个点阵单元的颜色，这些点阵单元被称为像素。光栅扫描显示器不能从单元阵列中一个可编址的像素直接画一段直线到达另一个可编址的像素，只能用靠近这段直线路径的像素点集来近似地表示。
9.什么是像素？像素的参数有那些？打开windows附件中自带的“画图”工具，选择放大镜的比例为8x，选择“查看”|“缩放”|“显示网格”菜单，绘制一条斜线，观察像素级直线的形状。
一个点阵单元发生器的点阵单元被称为像素。
像素的参数：颜色、大小、像素级。
Window自带的画图工具是点阵式的，随着放大比例越来越大，可以明显的看出是在填充一个个的四方形。
13.如何使用RGB宏来表示256种灰度图像，如何使用RGB宏来表示彩色图像？
灰度RGB宏的3个分量发生的同步变化而产生的颜色，如果RGB宏的3个分量发生不同步变化将产生彩色，RGB(128,128,128),是灰度，RGB(128,0,0)是彩色。
14.帧缓冲器容量如何计算？若要在800 × 600的屏幕下显示256种灰度图像，帧缓冲器的容量至少应为多少？
2x=256； x=8；
因此帧缓冲器需要8个位面，需要8个数模转换器。
帧缓冲器的容量为：800 × 600 × 8= 3840000位；
帧缓冲器的容量最少为3840000位。
第三章
1.起点坐标为P0(0,0)，终点坐标P1(12,9)直线段的中点Bresenham算法的每一步坐标值以及中点误差项d的值，填入表3-2中，并用黑色绘制图3-29中的直线段的扫描转换像素。
表3-2 x,y和d的值
图3-29
中小学幼儿园教师信息素养提升工作坊研 修项目 2.0作业 这次培训从1月份开始，已经有五个月了，经过学习，使我明白要真正发挥现代信息技术的作用,必须在现代信息技术与学科的有机整合上下工夫。这次学习我们的收获多多。我还有许多知识没有完全消化,有待于以后继续领会、体悟、反思,但通过这次学习、培训、交流,我和其他学员一样深深感受到了一股扑面而来的教育清风,明确了今后的努力方向。 这一段时间学习下来后，看看其他老师的作业、评论、文章；看看课程专家的指导，我深深感到：这是一次难得的学习和交流的机会。在这次远程研修中，我投入足够的精力和热情，也取得丰硕的成果。 教育信息化的特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作。以教育信息化促进教育现代化，用信息技术改变传统模式。教育信息化的发展，带来了教育形式和学习方式的重大变革，促进教育改革。 对传统的教育思想、观念、模式、内容和方法产生了巨大冲击。教育信息化是国家信息化的重要组成部分，对于转
变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才具有深远意义，是实现教育跨越式发展的必然选择。 教育信息化技能我都能在平时工作生活中实际应用和操作,但是大都是在懂行同事的指导辅助下完成的。经过学习,我能够独立操作以上技能,从而为更好更快地完成教育教学工作提供了技术支持。例如,以往在百度文库中查询到一个非常有用的文本,可是费尽九牛二虎之力还是不能下载到自己的文件夹里，现在,我在制作课件时,图像的处理显得得心应手并与文字效果相得益彰。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。接下来我会继续努力学习，我要不断的消化吸收,将这次培训中所学理论和教学实践有机的结合起来,灵活运用信息技术,促进教学质量和教学效率的提高，培养自身的信息素养。 网络研修是良师益友,是提高教育教学的水平的一大基石。在今后的工作中我会更加积极、主动不断的提高自己的教育教学能力，同时还要带动其他老师积极参与，以促进学校、学生的发展。
初级管理人员内部培训资料：领导方法 有逆反心理的人：这种类型的人厌恶权威，但是，若用严厉的权威对待他的逆反心理，这种心理就会被击溃。 (一)正确的领导方法的基础 1. 领导方式一命令式。正确的原因：①在充分掌握实际情况的基础上产生信心。②有深厚工作经验根底。③有承担责任的能力。 不正确的原因：①怀疑部下的工作能力，担心他们干不好工作3②喜欢在部下面前耍威风，行使权力，并把它视为一种快感。③有“天降大任于斯人”式的“大领导”荣誉感。 2. 领导方式——协商式。正确的原因：①领导从内心深处看重部下的能力。②领导从内心深处看重部下的思想和行为。③领导从内心深处相信部下的所作所为。 不正确的原因：①领导不敢负责任，采用民主方法，是为了分担他的责任。头脑中有怕担责任的思想。②领导不喜欢行使权力。这往往使部下遇到他不愿干的工作时，马上就推给领导。 3. 领导方式——放任式。正确的原因：①领导承认部下的技术能力达到了一定的水平。②尊重部下较强的自尊心。③有拉拢部下的想法。
不正确的原因：①害怕伤害了部下的自尊。②认为部下都是“不好惹的人”，不想得罪他们。③嫌麻烦，能躲的就躲。 (二)个别指导方法的分类 对个性的解释 1. 有逆反心理的人。这种类型的人厌恶权威，但是，若用严厉的权威对待他的逆反心理，这种心理就会被击溃。发命令的时候，要注意躲避攻击，尽量把他的能量向具有建设性的方向引导。这种往往能收到良好的效 2. 顺从的人。这种类型的人需要严格的管制。如果没有必要的指示、命令，他们往往会感到无所适从。 3. 协作的人。这种类型的人会主动提供协助。他们不属于特别有个性的那一类人。但是，这类部下，只要获得适当的指导，通过协商是最能发挥积极性的人。有协作性的人，并不意味着没有攻击性，但他们与有逆反心理的人不同，其攻击性是建设性的。对于那些有协作精神，同时也具有攻击性的人，只要减少对他们的管束，他们就能朝着正确的方向发展。 4. 有集体感的人。这种类型的人喜欢共同工作，在充满民主气氛的环境中，他们的工作会做得非常出色。由于他们已经认为，自己的工作从本质上是集体工作的一部分，所以，没有必要对他们发号施令。
模块9：形成完整的教学设计方案 活动1：了解教学评价的方法 第1步：了解教学评价的概念及其分类 请阅读“模块9资源”→《教学评价的基本概念》和《教学评价在教学中的基本作用》两篇文章。然后在小组内展开讨论，并结合自己的教学实践谈谈您对教学评价的认识。将您的想法记录下来： 通过几天的学习使我认识到教学评价是对教学效果进行的价值判断。它以教学目标为依据，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及其结果进行测量，并给以价值判断。它分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。学年或课程开始之前的诊断性评价，主要用来确定学生的入学准备程度并对学生进行安置；教学进程中的诊断性评价，则主要用来确定妨碍学生学习的原因。形成性评价是在教学进行过程之中，为引导该项教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。总结性评价的首要目的是给学生评定成绩，并为学生作证明或提供关于某个教学方案是否有效的证明。它有三个特点首先它是对学生在某门课程或其某个重要部分上所取得的较大成果进行全面的确定。其次是着眼于学生对某门课程整个内容的掌握，注重测量学生达到该课程教学目标的程度。第三是总结性评价的概括性水平一般较高。它的作用是能确定学生的学习成绩。且预言学生在后继教学过程中成功的可能性。帮助确定学生在后继教学过程中的学习起点。对学生的学习提供反馈。 在教学过程设计中，诊断性评价的结果用于课程教学设计中的“学生特性分析”和课堂教学设计中教学策略的选择；形成性评价用于每一节课后或某知识单元后的及时反馈；总结性评价用于期末或单元教学结束后的学生学习结果的评价和反馈。教学评价的具体运用，还要根据本班学生的实际情况而定。 教学评价的概念 所谓教学评价，主要指依据一定的客观标准，通过各种测量和相关资料的收集，对教学活动及其效果进行客观衡量和科学判定的系统过程。 形成性评价的定义及其特点 形成性评价是在教师教育教学过程之中，为使教师的专业水平继续提高、不断获取反馈信息，以便改进教学而进行的系统性评价。它是在教育教学活动中进行，目的是为了找出教师工作中的不足，为教师不断改进教学提供依据。 形成性评价是“对学生的学习过程进行的评价，旨在确认学生的潜力，改进和发展学生的学习”。形成性评价的任务是“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。” 形成性评价不单纯从评价者的需要出发，而更注重从被评价者的需要出发，重视学习的过程，重
FT-IR系统操作培训资料 一、FT-IR分析系统 1、使用前检查 1.1打开温控单元、分析仪以及工控机的电源，检查温控单元上的温控器显示是否正常，并且经过1分钟后，检查温控器上的温度是否上升，值得提醒的是控制取样伴热管加热的温控器使用的是热电阻（与其他的温控器不一样，其他温控器使用的是K型热电偶），如果不对，请尽快进行对温控器进行设置。 1.2上电后，分析仪上的灯是否亮起，并且分析仪的三个风扇是否正常运转 1.3检查用于保护分析仪和手动校零的氮气瓶出口压力调整到0.1MPa。 1.4检查压缩空气是否已经打开，并且压力调整到0.1MPa。 1.5检查面板上温控器的温度显示都在正常范围。所有的温度在175~185℃。 2、操作步骤 2.1启动： 2.1.1工控机启动后自动运行Calcmet软件系统，如果没有自动运行，也可以双击桌面“Calcmet”手动开启Calcmet软件系统。 2.1.2 点击菜单View中的Hardware Status（硬件状态）,查看分析仪内部参数是否都正常， 主要检查以下这些参数： Cell Temperature(气室温度): 180±3℃ Cell Pressure（气室压力）：约等于Ambient Pressure(环境大气压) Status(状态)：OK Source Intensity(红外光强)：> 40.00 Interferogram Height(干涉图电压)：> 1.5(越大越好，最大可以达到3.6)
Interferogram Center(干涉图中心)：2500±200 Electronics Temperature(电子温度)：< 45℃ Interferometer Temperature(干涉仪温度)：< 45℃ Detector External Temperature(检测器外部温度)：< 35℃ 2.1.4检查以上参数都正常后，点击菜单栏Measure中的Continous采样方式选择“连续测量”，这时测量窗口弹出，测量窗口在设定好的采样时间内倒计时变化，FT-IR启动完毕，开始进入取样测量状态。 2.2停运： 2.2.1检查氮气瓶出口减压阀，氮气压力是否在0.1MPa，FTIR仪表柜内的压力表显示0.1MPa。 2.2.2退出测量状态,按测量窗口的“cancel”键后，出现你“是否退出测量”的英语提示语，这时按“Yes”键，接下来按照2.3的方法进行一次零点校准！ 2.2.3关闭Calcmet软件系统。 2.2.4关闭仪表柜内工控机。 2.2.5关闭温控单元和分析仪面板上的开关，最后关闭各个空气开关和漏电开关。 2.3氮气校零和作背景图 2.3.1检查氮气瓶出口减压阀，氮气压力是否在0.1MPa，FTIR仪表柜内的压力表显示0.1MPa。 2.3.2退出测量状态,按测量块的“cancel”键后，出现你“是否退出测量”的英语提示语，这时按“Yes”键。 2.3.3按菜单“Measure”,弹出一个菜单栏，选菜单栏的“Zero calibration”或者“Background”，将出现一个倒计时的窗口，面板上的氮气流量调节到120L/h ，计时结束后，背景图出现(见下图)，检查背景图上各个点的数值是否在合理的范围内，如果不是，重复该步骤。 零点背景图大体形状如上图，检查曲线的纵坐标最大值正常情况在40000以上，曲线左侧点纵坐标在10000左右，曲线中间下波峰纵坐标在10000左右。
. 有限空间作业安全 培训教材 姓名: 培训时间: 年月日 黑龙江泉林生态农业有限公司
二O一七年七月
一、有限空间作业基本知识介绍 1、有限空间 指封闭或部分封闭，未被设计为常规作业场所，自然通风或照明不良，易造成有毒有害、易燃易爆物质积聚或含氧量不足的空间。分为密闭半密闭设备、地下有限空间、地上有限空间三类。 其中密闭半密闭设备指船舱、贮罐、车载槽罐、反应塔（釜）、冷藏箱、压力容器、管道、烟道、锅炉等。地下有限空间指地下管道、地下室、地下仓库、地下工程、暗沟、隧道、涵洞、地坑、废井、地窖、污水池（井）、沼气池、化粪池、纸浆池（井）、下水道等。地上有限空间指储藏室、酒糟池、发酵池（罐）、垃圾站、温室、冷库、粮仓、料仓等。 2 有限空间作业 指作业人员进入有限空间实施的作业活动。 3 危险有害因素识别 3.1 企业应针对有限空间作业进行危险、有害因素识别。 3.2 有限空间危害、有害因素主要包括： a）作业空间小，工作场地狭窄，通风不畅，照明不良，工作人员出入困难，不利于工作监护和施救； b）作业空间内湿度较大，易发生电器设备设施漏电触电事故； c）作业空间温度较高，作业人员能量消耗大，易疲劳； d）存在酸、碱、易燃、易爆、有毒等具有一定危险性的气体和蒸汽、烟、尘等或存在缺氧或富氧环境，易引发窒息、中毒、火灾和爆炸事故； e）作业场所位于地下时，受地质条件影响，存在冒顶、坍塌等危险有害因素； f）作业场所进行高处作业或机械施工时，存在高处坠落、物体打击、机械伤害等危险有害因素； g）作业场所位于交通道路上时，存在车辆伤害等危险有害因素； h）其他危险有害因素。 二、工贸企业有限空间作业安全管理与监督暂行规定 （2013年5月20日国家安全监管总局令第59号公布，根据2015年5月29日国家安全监管总局 令第80号修正） 第一章总则 第一条为了加强对冶金、有色、建材、机械、轻工、纺织、烟草、商贸企业（以下统称工贸企业）有限空间作业的安全管理与监督，预防和减少生产安全事故，保障作业人员的安全与健康，根据《中华人民共和国安全生产法》等法律、行政法规，制定本规定。 第二条工贸企业有限空间作业的安全管理与监督，适用本规定。 本规定所称有限空间，是指封闭或者部分封闭，与外界相对隔离，出入口较为狭窄，作业人员不能长时间在内工作，自然通风不良，易造成有毒有害、易燃易爆物质积聚或者氧含量不足的空间。工贸企业有限空间的目录由国家安全生产监督管理总局确定、调整并公布。
项目部一级安全教育内容 我们建筑业和其他行业不同，有自己的特点:产品固定、流动性大、露天、高处作业多、手工操作、体力劳动、施工现场变换不定、临时工多、工期不固定,特别是现今经济体制的改革和建筑业开放劳务市场后，建筑队伍不断地壮大，而且又多为年轻新手，安全知识极为贫乏，不安全因素多，比较容易形成临时观念，不采取可靠的安全防护措施,靠侥幸心理过日子，伤亡事故必然会发生。 所以，安全教育是提高职工安全生产知识的重要方法,开展安全教育更显出其重要意义，而且更有必要采取安全措施.以保证工人在生产过程中的安全和健康。“三级安全教育”是企业必须坚持的安全生产基本教育制度和主要形式，其包括项目部一级教育、施工协作队二级教育和班组三级教育。今天，我向大家进行项目部一级安全教育:国家和地方的有关安全生产方针、政策、法律法规等;本项目部《安全生产管理制度》;安全生产的意义与安全素质教育。 一、国家和地方有关安全生产、劳动保护的方针、政策、法律、法规、规范标准及规章制度等： 1、我国安全生产的方针是“安全第一、预防为主”。“安全第一”就是把安全生产、劳动保护、关心工人在生产过程中的生命安全和身体健康的问题提高到政治态度、阶级感情、党纪国法的高度加以认识而形成的概念。它表明在进行生产时,要把安全工作始终放在首位，作为头等大事来抓。 2、我国的劳动保护原则： ①“管生产必须管安全"和“谁主管谁负责”的原则：它是企业管理的重要原则之一,它体现安全与生产的辩证关系，明确要求我们的生产必须是安全生产,应坚持在计划、布置、检查、总结、评比生产的同时要进行计划、布置、检查、总结、评比安全工作； ②“安全具有否决权”的原则：也就是说为保障职工的安全和健康，在生产与安全发生
江西省中小学教师远程培训作业答案（初中语文） 1、(20分)结合自己所教学科，选择一个教学课题，应用远程教育资源设计一篇教案。 《春》 教学目标：J：课件1 （一）：欣赏散文优美、精辟的语言，体会作者表达的情感。（二）：了解课文抓住特征写景的方法和写景的层次 （三）：培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。 教学课时: 一课时 情境创设 J:教师出示如下课件2 教师: 同学们，我们祖国壮丽的山河，真是令人陶醉。在不同的季节，不同的地方，展现出不同的风姿，一年春夏秋冬，四季的旋律各有不同，且不说夏的热烈，秋的灿烂，冬的妩媚，单是春天，就带给人以无限的遐思，让人浮想联翩，你能结合自己的生活体验，谈一下春天给你的感受吗？先从老师开始：我喜欢春天，因为可以脱下臃肿的棉衣，轻松一下自己的心情。 学生: 各抒已见。 教师：作适当点评。 [设计理由]让学生初步感受春天的美，培养口语表达能力，给学生
一个展示个性的空间，引入本课内容 展示目标：J：教师出示课件1,学生明确教师的授课意图。 J:教师出示课件2，学生明确本节课的学习重点。 教学过程: 一、预习检测： J:教师出示课件3 J:小组必答与抢答相结合 二、学生整体感知： 教师：春是如此美丽，古往今来，许多文人描绘春天，赞颂春天。那么，在我国著名散文家朱自清先生的笔下，春天又是什么样子呢？现在我们就来学习朱自清的《春》。 1、学生自听配乐朗读课文。J:教师出示课件4（朗读网址） 2、教师配乐背诵课文。J:教师出示课件5 （播放轻音乐） 3、学生谈自己感受到的春的气息。 4、教师点评。 师：看样子，我们已经感受到春的气息了。下面请同学们大声朗读课文，然后根据课文说话。 [设计说明] 1、训练学生“听”的能力。并在此过程中理解文章内容，感知作者情感。受到“美”的熏陶。 2、教师背诵可以起到无形中的感染、督促作用。 3、检查学生“听”的效果，同时培养口语表达能力。
聆听名家讲座感受大师风采 西安思源学院财务会计教研室李茂华 -------记我的教师发展在线学习2012年十一长假刚过，教研室主任给了我一张报表让我填一下，说是教师教育，当时我以为是教研室在分配任务，所以心里有些不是很愿意。后来到人事处领卡的时候，人事处的老师给我进行了详细的解释，我才明白了这次培训的重要性，于是在慎重的基础上，结合以往老师在这方面培训的经验，我们选择了我们专业的核心课程-中级财务会计。 在人事处老师的介绍下，我得知了此次培训的重要性，所以在进行中级财务会计学习之前，我非常认真的研读了咱们此次研修课程的条件、上课要求和课程安排以及作业要求，在做好了相关的准备工作以后，我就开始了认真的中级财务会计的学习。 通过这次培训我收获颇丰。 1、从整个宏观的层面对财务会计的教学有了全新的认识，以前以为财务会计教 学就是一个章节一个知识点的给学生讲清楚就可以了，所以没有注意到章节之间的联系和课程的体系，听了老师的讲课，我有一种豁然开朗的感觉。我们平时关注的只是一个小局部的知识，而老师都是从宏观的角度进行问题思考。 2、增强了对网络学习重要性的认识。网络学习最大的特点是教师能根据自身发 展需要进行选择性地学习。在网络社会中，人的学历已不显得多么重要，替代的是人的学术水平和真实本领。一个人在工作之余要不断地了解新技术，掌握新技术，网络社会需要的是有多个学位、多张资质证书的人才。网络学习还有一个特点是每个学员能与优秀教师开展互动。传统教育教师在课堂中与学生面对面讲课，教学质量很大程度依赖教师个人的素质和能动性。然而，好的教师是极少的，如果教师缺乏能动性或素质不高，传统教育的优势将消失。远程式学习中，每门课程一般由优秀教师主持(现在多数采用课程主编与主讲教师合一的模式)，教师在教学中能把握好课程的精髓。学员在选择课程的同时也选择了教师。 3、通过名家讲解的财务会计的具体章节案例，我们财务会计的重点和难点，以
教师继续教育培训考试作业
第11题 个体心理发展的内在动力是个体实际生活过程中的： ( ) A、主客体之间的结构性矛盾 B、主客体之间的对立性矛盾 C、主客体之间的根源性矛盾 D、主客体之间的本质性矛盾 第12题 个体心理发展的动力机制是同化与顺应之间的： ( ) A、平衡化机制 B、协调性机制 C、双赢机制 D、互相转化机制 第13题 个体调整自己的活动图式以适应客体的特征或变化的过程是： ( ) A、顺应 B、适应 C、同化 D、内化 第14题 所谓教师的心理健康是指，教师除了具备一般个体心理健康的基本特质外，还应具有：( ) A、教师职业所决定的特殊性质 B、教师生涯特质 C、教师职业特质 D、责任心 第15题 根据皮亚杰的理论，平衡化的过程也就是新的（）进行建构的过程，也就是主客体之间逐渐达到协调平衡的过程： A、认知结构 B、认识方式 C、思想观念
D、行为和态度 第16题 心理失调按其严重性程度划分，大体上可分为一般心理问题、严重心理问题和：( ) A、心理疾病 B、心理问题 C、心理障碍 D、极严重心理问题 第17题 个体生理发育对心理发展的影响主要表现在（）的成熟对心理发展的影响： A、性器官和神经系统 B、性器官和内分泌系统 C、神经系统和内分泌系统 D、神经系统和身体发育状况 第18题 儿童人格与社会化发展的核心部分是： ( ) A、儿童心理的发展 B、儿童身体的发展 C、儿童道德的发展 D、儿童认知能力的发展 第19题 ①物体和物体的组合②命题与命题的组合③物体与命题的组合④命题与结论的组合。这4种组合中，中学生已形成的两种组合系统是：（） A、①② B、③④ C、①③ D、②④ 第20题 他律道德即儿童对他人的行为是根据（）价值标准进行道德评 判 A、自身以外的 B、父母的
【国培计划】中小学教师教育技术培训作业及答案-模块2
【国培计划】中小学教师教育技术培训作业及答案 模块2 活动1 第1步 教学设计的概念 教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。教学设计的作用 教学设计是为了使教学效果达到最优化，发现教学中所存在的问题，运用系统方法，学习理论，教学理论，传播理论，提出解决问题的最佳方案的过程。 模块2 活动2 第1步 阅读与讨论 相同环节：所有的教学设计都包含相同的环节，都包括课题名称、教学时间、教学重难点、教学目标等等。 不同环节：教学策略选择与设计、教学过程流程图、帮助和总结、专家点评 模块2 活动2 第2步 1、观摩案例 首先，教学环节不同，《识字4》、《Windows XP附件程序及应用》中的环节：学习者特征分析、教学策略选择与设计、?设计特色、教学资源和工具、教学过
具有可拓展性。即每一个教学活动目标设计，既要有定性目标（基础目标），还要有不定性目标（发展目标）。在学生实现基本目标的基础上，根据不同学生的特征，提出不同的发展目标，力求能够实现每个学生在同一的学习活动中都得到最大的发展。 观摩案例： 既发挥教师主导作用又能充分体现学生认知主体作用的教学模式简称“双主模式”它不是以教师为中心，也不完全是以学生为中心，而是既发挥教师的主导作用又要充分体现学生的认知主体作用，即要把“教师中心”和“学生中心”两者的长处吸收过来，而把两者的消极因素加以避免. 4. 学习内容分析的方法 教学内容分析有助于老师熟悉教材，更好的备课，设计教学环节，提前创设教学环境，但是不利于发挥学生学习的主观能动性。 5. 教学目标分析的方法 这些目标和您以往在写教学目标时有什么不同？ 这些教学目标都包括知识与技能、过程与方法、.情感态度和价值观三个方面的内容，而我以往写的教学目标只有知识与技能一个方面的内容，目标内容不够完整。 在阐述教学目标时应该注意哪些问题？ 1、正确定位目标对象 2、学习目标的编写应尽可能明确、具体
新员工入厂应知应会培训材料 一、名词 1、工艺：就是指产品合理的生产方法。 2、工序：完成某个工艺过程要分成几步做，每个步骤就是一道工序，工序是指工 作地是否变化和工作连续。 3、工艺流程：是对整个工艺变化过程的原理的表示。 4、工艺纪律：生产者按工艺要求、技术规范操作。 二、车间工艺纪律的基本要求 1、“三按”严格按工艺、按标准、按图纸进行操作，并且按质、按量、准时的完成任务。 2、“三检”严格执行自检、互检、专检。 3、“三不”不制造不良、不接受不良、不传递不良产品。 三、环境要求： 1、一车间洁净区域 室温：25℃±3℃、相对湿度：50%±10% 并填写《环境监控测试记录表》。 2、一车间 室温：25℃±5℃、相对湿度：35%-65% 并填写《环境监控测试记录表》。 3、二车间 室温：25℃±5℃、相对湿度：35%-65% 并填写《环境监控测试记录表》。 四、进入车间操作前的基本要求 1、进入车间，员工鞋、帽、工作服穿戴整齐并保持清洁，女员工需将头发放到帽子里。佩戴静电手环和细纱手套、胸卡，接触印制板须戴防静电手套，防静电手环需要紧贴皮肤佩戴，禁止水杯、水壶等生活用品带入现场。 2、每日进入车间前需要经过风淋室，风淋过程中需要转身去除服装的灰尘，同一
风淋室最多允许同时进入两人。 3、每天进入车间前，要按照《进入现场人员防静电检测管理规定》检测鞋及防静电手环防静电状态，确保满足防静电要求。 4、每次进入车间时手摸除静电球约2s-3s，除去静电后再进入车间。 5、特殊环境要求：贴片洁净间需要二次更换服装并再次风淋，风淋过程中需要转身风淋并至少2-3次踩踏除尘胶粘垫。 五、生产作业 1、每日生产前，每位操作人员应先看工位卡再按要求完成点检，并将结果填入点检卡，中间更换人员、班组或者产品，均需要重新点检。。 2、每日生产前，使用温度测试仪测量电烙铁头温度，符合工艺要求，并按照实际数值填写点检卡。 3、每日生产前，使用扭矩测试仪测量电动螺刀扭矩，符合工艺要求，并按照实际数值填写点检卡。 4、每日生产前，使用静电测试仪抽查防静电手环，符合工艺要求，并按照实际状况填写点检卡。 5、其他未提及按照相关规定进行日点检和日保养等工作。 六、生产注意事项 1、严格按照作业流程进行生产，接受技术人员的操作指导。 2、生产过程中发现异常情况立即上报组长或技术人员处理。 3、领料时认真清点、核对所领物料的型号、名称、数量、种类并妥善保管。 4、物料发生质量问题，应及时上报技术员，由质量部工程师确认处理。 七、相关辅料使用的注意事项 1、703胶黏剂 1）清洁表面：将被粘或被涂覆物表面清理干净，并除去锈迹、灰尘和油污等。
语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。 幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。 幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。 （一）倾听与表达 目标1 认真听并能听懂常用语言 1、多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如：经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。 2、引导幼儿学会认真倾听。如： 成人要耐心倾听别人（包括幼儿）的讲话，等别人讲完再表达自己的观点。 与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言。 对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听，鼓励他主动提问。 3、对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。如： ·说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。 根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。 目标2 愿意讲话并能清楚地表达 1、为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。 每天有足够的时间与幼儿交谈。如谈论他感兴趣的话题，询问和听取他对自己事情的意见等。 尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。 鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。 方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用普通话交流的语言环境。 2、引导幼儿清楚地表达。如： 和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。 当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说；同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他理清思路并清晰地说出来。 目标3 具有文明的语言习惯 1、成人注意语言文明，为幼儿做出表率。如： 与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。 在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。 幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他把话说完。 2、帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如： 结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。 提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如轮流发言，不随意打断别人讲话等。 提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。 （二）阅读与书写准备
1、(20分)结合自己所教学科，选择一个教学课题，应用远程教育资源设计一篇教案。 ？ 教学目标： 知识目标 1、会认读水果类单词； 2、能根据“**”的指令画出本次课上所学的水果并涂色； 能力目标 继续培养学生听、说、认、读英语的能力。 情感目标 培养学生的合作意识，陶冶学生的审美情趣。 教学准备 教学光盘: 1、第一册3B 部分’ 2、本课’s 部分 3、本课’s 部分 其他教学用具： 1、自制的桃、西瓜等水果的图片、单词卡片以及用于课堂评价的水果剪贴画 2、学生准备数张白纸和水彩笔,准备画图。 教学过程 1、热身、复习() （1）播放光盘:三年级上学期第三单元《 ?>，学生演唱歌曲，有穿黄色衣服的学生必须适时地站起来向大家招手示意，在变换颜色单词演唱时依然用这种方法强化对颜色单词的认知 (设计说明:有人说过：“兴趣是最好的老师”，我觉得，这个道理对于英语教学尤其受用，
每节英语课的开头演唱一首英语歌曲有利于营造英语课堂氛围，而本次课开头的英语歌曲，既有“静静”地唱，还有“鲜艳”地动，动静结合中轻松活泼的氛围出来了，学生的学习兴趣也如同那刚刚出土的小苗，焕发出勃勃生机！) （2）日常口语练习 师生对话和生生对话，重点练习句式 ? **. 如 *** ? ** . （设计说明：英语新课标中强调：“英语教学的任务要使学生初步具备用英语进行简单日常交流的能力”，所以每堂课课前的口语会话练习必不可少，一次次简短自然的对话，无形之中达到了“积小流以成江海”的目的） 2、呈现新课() (1)教师通过展示水果彩色卡片、课件、水果模型引入生词教学 ?学生说出颜色单词后教师再问?让学生猜猜，可以先让他说出中文名称，如果学生猜不着，教师可以带上孙悟空面具引导学生，说“然后再出示单词卡，教师示范读，再教读单词。边贴上图词卡。 （2）在向下一个单词过渡时，教师出示实物橙子,问学生“?引出新单词的教学,并强调这个单词既表示一种水果,又是一种颜色. （3）剩下两个单词利用卡片依次进行教学 教师教读,学生跟读（学生跟读注意下面几个单词加粗部分的读音；两个单词中的不同发音；对于这个新单词，教师要告诉学生单独是个单词“水”，是“瓜”，在一起就是“西瓜”。） （设计说明：采用多种形式呈现新课，才能吸引学生兴趣，使课堂氛围生动活泼，教学形式避免了单一化） （4）在教学单词时，边教读每一个新单词，就适时地把这个单词的图片和单词卡片并排贴到黑板上，再整体教读一次. (设计说明:这样既照顾了学生对几水果的表面认识,又能从张贴的单词卡上强化对单词的认识,避免有一部分学生会读会说却认不到单词的现象发生)
教师“教学常规”培训资料 第一讲如何制订教学计划 教学是一项非常复杂的工作，要在有限的时间内完成一定的教学任务，就必须进行精心的安排和周密的计划。否则教学工作就会有很大的盲目性和随意性每位教师都应当认真负责地制订好教学计划。 教学计划是完成教学任务的具体实施方案，包括学期教学计划、单元教学计划、课时教学计划（简称教案）。 制订教学计划，要在熟悉本学科课程标准和教材、了解学生学习情况的基础上，再根据学校与教研组的工作计划要求和学校的具体条件进行制订。 1．1 学期教学计划 学期教学计划是指对一个学期教学内容作一个总体安排，使教学工作能有计划有目的地进行。学期教学计划一般应在学期开始前制订好，最迟也应在开学一周内完成。教师在寒暑假期间就应开始对学期教学计划的制订做好准备工作（也叫学期备课），如钻研课程标准、通读教材、了解学生情况及学校的具体条件等。不要都等到开学初才匆忙准备，因为开学初工作特别多，会影响教学计划制订的质量。学期教学计划的内容，一般包括以下几个方面： （1）对学生情况的简要分析如班级、学生人数、男女生比例、原学习成绩分布以及学风情况等（必要时要对上学期期终考试试卷进行全面分析），特别对学习成绩较差的学生要做详细分析。若是起始年段还应分析学生的来源情况。 （2）对教材的简要分析要通过通读全册教材和教学参考资料，掌握本学期所要教学的教材内容有哪些？其地位与作用如何？教材的重点是什么？难点是什么？教材的编写意图是什么？各单元教材之间有何联系？等等。 （3）明确本学期教学总任务及目的与要求如“知识和技能”教学要达到哪些目的与要求？情感目标是什么？思想品德教育要达到哪些目的与要求？ （4）提出提高教学质量的主要措施提出备课、上课、改作业、辅导、考查学生学业成绩等有哪些措施？在帮助优秀生更上一层楼、帮助学习困难生上新台阶方面有哪些打算？等等。 （5）进行教学课时数的分配及进度安排全学期授课时数、复习考试时数及进度，要根据大纲和教学参考书的总体安排，结合学生实际进行恰当的分配处理，并排
【国培计划】中小学教师教育技术培训作业及答案 模块2 活动1 第1步 教学设计的概念 教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。 教学设计的作用 教学设计是为了使教学效果达到最优化，发现教学中所存在的问题，运用系统方法，学习理论，教学理论，传播理论，提出解决问题的最佳方案的过程。 模块2 活动2 第1步 阅读与讨论 相同环节：所有的教学设计都包含相同的环节，都包括课题名称、教学时间、教学重难点、教学目标等等。 不同环节：教学策略选择与设计、教学过程流程图、帮助和总结、专家点评 模块2 活动2 第2步 1、观摩案例 首先，教学环节不同，《识字4》、《Windows XP附件程序及应用》中的环节：学习者特征分析、教学策略选择与设计、?设计特色、教学资源和工具、教学过程环节的教学过程流程图、教学评价等在我过去的教学过程中所设计的教案中很
少见到。 其次，教学设计写的很细，将所有的在教学过程中会出现的问题都做了详尽的安排。 所以我在今后的教学设计的撰写中会尽可能的做到环节完善，内容充实，做到有的放矢。 3、新课程理念下的教学设计 新课程中体现了哪些理念？ 1重视情景创设，使学生经历数学知识形成与应用的过程 2营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围 3尊重个体差异、面向全体学生 4改变数学学习方式 5树立新的课程观，用好教材，活用教材 新课程改革的主要内容 1.领会新课程的理念，转变教育教学观念 2.激发学生学习数学的兴趣。 3．加强学生创造性思维的形成和创新能力的增养。 4.充分发挥合作学习小组的作用，营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。 新课程提倡怎样的教学设计？ 教学目标的设计首先要突出基础目标，数学教学的三维目标不要程式化，要视具体教学内容而定。数学教学的基本知识目标和能力目标具体体现在每一个知识点的教学活动和每一项能力训练活动中，即要明确教学活动中要“学什么”和“练什么”。与传统教学目标所不同的是：新课程在强调“双基”教学的同时，更突出学生自主探究的学习过程的组织，即要强调学生“怎样学”的设计，而不是“怎样教”的设计。 其次要体现学生数学学习能力和数学思维能力培养目标。数学新课程标准要实现“不同的人在数学上得到不同的展”的目标，因此，教学目标的设计要具有可拓展性。即每一个教学活动目标设计，既要有定性目标（基础目标），还要有
作业一：在新课程背景下如何进行初中物理教学设计 ———农村中学物理教学设计要与本校的实际环境相联系祁门县凫峰中学汪新善 教学设计是教师对课堂教学行为的一种事先筹划，是对学生达成教学目标，表现出学生进步的条件和情境做出的精心安排。《物理新课程标准》指出，物理教学要坚持以学生发展为本，应以提高全体学生的科学素质为主要目标，培养学生对科学的兴趣和热爱；加强实践活动和探究活动，发展学生的实践能力和创新意识；联系生活，联系社会，体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念。 我认为初中物理所涉及的内容本身就与生活联系密切，所以，在进行教学设计的过程中，一定要紧扣生活实际，脱离生活的教学就失去学生主动学习的心理基础和认知基础。但由于我国地域广阔，城市和农村，沿海和内地，学生的生活经验、学习条件差异很大。我作为一名长年在乡村从教的物理教师，通过多年的教学实践和不断的学习反思，在这里我谈谈如何结合农村中学的实际情况，将物理学科的教学设计与本地方的一些特殊环境、本校的学生情况结合起来，真正地体现《新课程标准》的要求。 首先，要通过事先的调查和研究，了解那些东西是本地区本校学生熟悉的，那些是学生感兴趣的，那些是对学生今后特别重要的，那些是本校学生认知上有困难的，那些是本校的优势地方，那些是本校薄弱的地方。只有通过事先的调查和研究，才能在教学设计中，不被教材所束缚，因为一个版本的教材是不可能考虑到每个地区的实际情
况的，从而实现真正的素质教育。例如：在设计沪科版九年级第十四章第五节《家庭用电》时，我通过课前的调查了解到，不少农村家庭中的电路安装设计不规范，特别是有些多年前建的老房子，线路紊乱，在使用多年后，电路设备老化，不能满足目前很多家庭的用电需求，但是依然在使用，给农村的用电安全带来隐患。我就想通过这节的教学让学生通过学习，知道更多的有关家庭电路和家庭用电方面的知识。根据教学要求只需一课时，但是我结合本地区的实际，安排了三节课。第一课时主要让学生知道家庭电路的组成及各种设备的作用；第二课时学习家庭电路安装的技术和要求，教学中我特地通过具体的实验，让学生掌握电灯和开关、日光灯（农村中日光灯使用非常普遍）、插座的安装要求，熔丝的选择和安装；第三课时学习家庭用电的安全知识。通过这样的安排，我认为才是真正将物理与生活联系起来了。 在初中物理的教学内容中，还有很多知识在进行教学设计时，都可以结合本地区、本校学生的实际情况。这样的教学设计才能符合《课标》思想理念，真正做到提高学生的素质，并且能激发学生的学习兴趣，培养学生对科学探索的乐趣，养成良好的思维习惯，初步的科学实践能力。 2009年2月
我的教学经历 在工作上我更加兢兢业业，喜欢跟孩子们打交道。多年来，我注重在实践中积极探索新的教学方式，在教学中潜心研究如何优化语文教学，深刻领会新课改的理念，注重激发和培养学生学习语文的兴趣，使学生在轻松、愉快的氛围中学习和运用语言，树立学习语文的自信心。课堂教学扎实、有效，形成了独特的教学风格。当然这中间学校的领导和同事们给了我很大帮助，我不断进行自我完善。 一、思想方面。我爱国爱岗敬业，积极认真参加校内组织的各项活动和学习。做为一名教师，我也不断提高自己的师德修养。我一定会做一名关心爱护孩子，对学校有贡献的人。 二、工作态度方面。我认真对待工作，能遵守学校的规章制度。能与老师协调合作，听取他们的意见和建议，共同做好教学工作。 三、工作能力方面。教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对性地施教对教学成功与否至关重要。最初接触学生的时候，我一点都不了解他们，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，一厢情愿的认为学生这样就易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而的课堂，我在课后更多的主动走近学生，与他们聊天谈心，增进彼此的了解，同时积极与家长联系，从而更进一步了解了学生的状况，同学们虽然比较活跃，上课气氛积极，但中差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体。由此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 四、教学创新方面
一年级语文教师培训之作业设计与批改 雷云老师们： 大家好，今天我与大家分享的是鄂教版一年级语文上册教材教学中，关于学生作业设计与批改的几点想法。 一、怎样设计作业？ 要给学生布置作业，作为教师首先我们自己要吃透教材，理解教材的编写意图和教育教学目的。鄂教版一年级语文上册课本包括“乐乐上学”“汉语拼音”“课文”“古诗诵读”“语文乐园”“口语交际（或口语交际——综合性学习）”及附录几个部分。 教材的开头是“乐乐上学”，用九幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是第一单元汉语拼音部分，共１4课，在学习拼音的同时认识55个常用字和5篇儿歌。而后是15篇课文，分作5个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后古诗诵读和语文乐园，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设６个口语交际（或综合性学习）话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 教材最后一部分为附录，有两个生字表，“生字表（一）”是要求认识的字，共227个（其中多音字4个）。“生字表（二）”是要求学会的字，共108个。另外还提供了一个汉字笔画名称表和汉字笔顺规则表。各个部分、各个环节的安排，都注意遵循儿童学习语文的规律，
重视培养学生的语文实践能力。以识字和写字为例，本册教材突出识字这个重点，本着多认少写的原则，全书要求认字335个，写其中的108个。认哪些字？认最常用的、出现频率最高的字。据统计，这335个字的覆盖率可以达到小学生常用阅读材料中的５０％左右。这样一来，就极大地提高了汉字学习的效率，因为他们学的，都是最有用的、出现率最高的，儿童可以马上把他们的识字成果运用于阅读，增加了学习语文的成就感。写哪些字？写笔画最简单的字。从生字表上可以看到，每课要求写4～7个字，几个字在笔画或笔顺上有一定的共同特点。通过指导书写这些字形简单的字，学生逐步掌握基本笔画、笔顺规则，打好坚实的写字基础。 从教材的编排上不难看出，一年级上册的语文教学重点是掌握汉语拼音的正确读、写和使用，掌握要求会认、会写的汉字，笔画书写规范，能背诵指定的古诗。那么在作业设计上就应该从这几方面下功夫，如何能让学生通过练习巩固每天课堂学习内容，掌握学到的知识。 二、作业的内容及格式要求。 1、汉语拼音： （1）每天回家朗读当天课堂上学会的汉语拼音，拼音学习结束时能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 （2）掌握了声母、韵母的朗读后能准确地拼读音节，每节课后要求正确书写声母、韵母和音节。（拼音本每个写一排） （3）拼音教学完毕后要求学生每天借助汉语拼音认读汉字。２、识字与写字：
第一次工地会议 内容： 1-三方单位分别介绍各自驻现场组织机构，人员和分工 2-建设单位根据合同对总监授权 3-建设单位介绍开工准备情况 4-承包单位介绍施工准备情况 5-业主和总监对施工准备情况提出意见和要求 6-总监介绍监理规划的主要内容 7-确定各方以后参加例会的人员，周期，地点及主要议题 监理例会 监理例会： 由项目监理机构组织，在工程实施过程中对工程质量，造价，进度，合同管理等事宜定期召开，有相关单位参加的会议 监理例会内容 1-检查上次会议议定事项的落实情况，分析未落实原因 2-分析进度计划完成情况，提出下阶段目标及落实措施 3-分析工程质量情况，针对存在问题提出改进措施 4-检查工程量核定，工程款支付情况 5-解决需协调的有关事宜 6-其他有关事宜 监理规划 监理规划： 在总监主持下编制，经监理单位技术负责人批准，用来指导项目监理机构全面开展监理工作的指导性文件 监理规划的内容 1-工程项目概况 2-监理工作范围，内容，目标，依据 3-项目监理机构的组成形式，人员配备计划和人员岗位职责 4-监理工作程序，方法，措施和制度 5-监理设施 编制监理规划的原则 1、可行性 2、全面性 3、预见性 4、针对性 5、适应性 监理规划的编制应针对项目实际情况，明确监理机构工作目标，确定具体监理工作制度，程序，方法和措施，应具有可操作性
在监理工作实施过程中，如实际情况发生重大变化需要调整监理规划时，由总监组织，专监修改，按原报审程序经批准后报建设单位 监理实施细则 监理实施则细： 根据监理规划，由专监编写，经总监批准，用来指导项目监理机构全面开展监理工作的指导性文件 监理实施细则的内容 1-专业工程的特点 2-监理工作的流程 3-监理工作的控制要点及目标值 4-监理工作的方法及措施 监理实施细则的作用 1-指导项目全面开展监理工作 2-履约的主要依据 3-入档的重要资料 4-政府监督的依据之一 在监理工作实施过程中，监理实施细则应根据实际情况进行补充，修改和完善 术语 监理员： 经过监理业务培训，具有同类工程相关专业知识，从事具体工作的监理人员 监理员基本职责： 1、现场巡视 2、见证取样 3、旁站 4、进场材料的质量及数量等的检测附副原始签证 5、计量原始资料签证 监理员应会 1-在专监的指导下开展现场监理工作 2-检查承包单位投入工程项目的人力、材料、主要设备及其使用、运行状况，并做好检查记录 3-复核或从施工现场直接获取工程计量的有关数据并签署原始凭证 4-按设计图及有关标准，对承包单位的工艺过程或施工工序和其质量进行检查记录 5-担任旁站工作，发现问题及时指出向专监汇报 6-做好监理日记和有关记录 监理员工作中应注意的地方 1、认真负责，尽职尽责 2、保持必要的记录，包括填写监理日志