《巫师3》利用BUG快速升级小技巧《巫师3》不少心急的小伙伴看着自己的级数一直没有怎么上升就开始着急，下面就来教大家利用BUG怎样快速的升级，需要注意的是此BUG需要1.12版本。
地点：史凯利群岛最北的小岛
准备：
1, 需要先完成任务凭空出现的塔，第一次登岛时触发
2, 小镇中央，和叹号阿姨对话得知勇者之路
开刷：
去小岛最东边的传送点，和一个门口坐着的人对话，接任务勇者之路;
进旁边的露天石门，显示任务更新，50XP到手。
退出来，再找这个人对话，显示任务更新;
进门，50XP又到手。
退出来，找这个人对话，
进门，
退出来，对话
进门，
大概效率5秒钟50XP。
以上就是《巫师3》利用BUG快速升级的方法了，不知道小伙伴们有没有看懂呢，更多的是需要小伙伴自己去动手操作哟。
如何利用数学课堂教学中的错误资源案例分析 课堂教学过程是师生围绕教学内容积极、有效、动态生成的过程。课堂上每一个学生都是信息的发布者和构建者，在发布和构建过程中，必然会产生许多信息，其中既有正确的信息，也有错误的信息，而错误信息中的一部分信息又是可供教师使用的有价值的教学资源，这就需要我们教师善于正视、捕捉和巧妙利用，从而让学生的错误资源推动课堂教学动态生成。 教学过程本身是学生认识和发展的过程，是学生由不懂到懂，从不会到会的过程。在这个过程中，学生说错话、做错题是正常的。课堂上应该不怕学生出错，因为课堂是学生出错的地方，学生的错误是一种很好的教学资源。随着课堂的开放，学生质疑、争论、反驳的机会大大增强，随之出现的信息量大增，其中既有正确的，也有错误的，这就需要教师学会倾听。特别要在倾听中捕捉好学生的错误信息，把学生的错误信息也看作是孩子的思维火花。并在倾听过程中要通过错误资源判断出学生困难的焦点，努力从学生发生错误的角度去解读学生，了解学生错误背后的学习障碍和蕴含的思维方式。同时教师也要培养学生良好地倾听习惯，通过分辨他人发言的正误，使学生之间产生思维的碰撞，形成正确的理解，提升学生评价和判断的能力。 案例一：在教学“比一个数多几和少几”的应用题时，出示例题，学校里栽了85棵柳树，比杨树多37棵，栽杨树多少棵？要求学生自己读题，寻找出条件与问题，进行解答。有的学生列成85 ＋37=122（棵），有的学生列成85-37=48（棵），出现了两个不同的算式，我没有立即评价哪个对那个错，而是让学生自己再认真读题，想一想柳树和杨树比，谁多谁少，求多的还是少的。带着这个问题学生进行讨论，从而找到解决问题的关键。这样充分利用学生的错误资源，促进学生主动学习，提高课堂教学效益。 案例二：我在上数学活动课时，出示“把一块木条锯成5段，每锯一段用4分钟，求多少分钟可以锯完？”一开始学生不假思索异口同声地说：“20分钟”，我不给予否定或肯定的回答，而是利用学生的错误资源，启发学生独立思考，也可以动手操作，进行探究，寻找答案。结果有的拿纸条折，有的用小棒折，有的画图分析，还有的列表，通过各种形式探究活动，寻找错误原因，得出解决这类问题的方法，使学生的潜能汇聚在一起发挥，智慧汇拢到一处碰撞。一节真实的课堂教学，学生不可能不出现错误，就因为有了这样那样错误，才使课堂教学更精彩，更能体现真实性。因为教师不但可以通过挖掘学生的错误资源，及时调整课堂教学，还可以利用学生的错误资源，引导学生主动探究。
水资源的合理利用 【教学目的】 1．知识与技能 ⑴能举例说明主要的水资源短缺问题，并分析其产生的原因。 ⑵掌握人类对水资源不合理利用造成的问题，了解一些保护、合理利用水资源的成功经验。 2．过程与方法 ⑴通过分析“世界淡水资源丰缺状况图”和“中国淡水资源丰缺状况及主要跨流域调水路线图”，了解世界和我国淡水资源的空间分布。 ⑵思索解决地区性水资源不足的办法。 3．情感态度和价值观 ⑴懂得淡水资源对人类生存的重要性。 ⑵形成节约资源、保护环境的意识，在自己的生活中养成节约用水的习惯。 【教学重点】 1．水资源利用中存在的主要问题。 2．水资源的合理利用和保护。 【教学难点】 我国南水北调各个方案的优缺点分析； 不合理利用地下水资源产生的问题；保护地下水资源的措施。 【教学方法】案例分析法、读图分析法、启发式讲述法。 【教学课时】2课时 【教学准备】 1．自制多媒体课件、 2．指导学生查阅世界水资源总量、空间分布情况。 3．指导学生查阅我国水资源空间分布和季节分配现状、我国水体污染的现状。 4．了解家乡水体污染现状。 【教学过程】 一、导入 展示有关泰国洪水、云南大旱的图片。包括受灾现状、救灾情况。
读图片让学生感受，并由老师在讨论中总结出“大量的洪水没办法利用，讨多地方又严重缺水。”由此引入课题：水资源的利用和保护。 二、水资源利用中存在的问题 带着问题探讨：生活在水球上，为什么会缺水呢？ 1．展示“地球上各类水体构成图”，师生讨论后得出：地球上的水主要是咸水，淡水部分本来就少，而大多数淡水是冰川水和深层地下水，人类难以利用。现阶段方便利用的水主要是河流水、湖泊水、浅层地下水，它们只占淡水的0.3%，只占地球水总量的十万分之七。 2．展示“世界水资源分布图”和“中国水资源分布图”，引导学生读图，提问： 世界和中国，哪些地方水资源缺乏？（蒸发量大于降水量） 以中国为例，最干旱的地方最缺水吗？为什么？（不是，华北地区水资源缺口大于降水最少的西北地区。） 结论：缺水的原因，除降水量与蒸发量之外，还和用水量有关，而用水量与人口密度、工农业集中程度有关。 3．阅读一段资料
航海王启航如何快速升级 4种快速升级技巧航海王启航如何快速升级 4种快速升级技巧由小编给大家带来，航海王启航中，玩家除了要给伙伴们升级外，也要注意海贼团的等级提升，这样才能更快解锁新功能，也能让伙伴等级得到进一步提升。下面小编分享航海王启航3种快速升级技巧给大家，希望能帮助大家快速提升等级。 推图刷本 这是游戏中经验的主要来源，普通和精英副本中都能获得过关经验奖励。如果遇到卡本或者等级限制时，玩家可以先针对伙伴升阶或装备进阶材料出处的副本进行刷本。 活跃度奖励 活跃度中共有13个任务，随着玩家等级提升开启，大家每天都尽量去完成，全部解锁后，一天可以获得480点经验，还是非常可观的。 升级任务奖励 在任务系统中，玩家每次海贼团等级提升都可以获得经验奖励，等级越高，每次升级完，都可以去领取。 体力获取 总的来说，体力的多少直接决定了升级的快慢，所以更多更多的体力是我们需求的，体力的主要获取就是活动中的山智厨房，每天4个时间段，一定要记得领取。 装备怎么脱下|引导如何跳过|头像怎么更换|装备怎么洗炼|游戏ID怎么查看 礼包码怎么使用|海盗便当怎么得|船炮怎么使用|晶石怎么使用|声望怎么获取 人物属性介绍|充值不到账|扫荡劵怎么得|金钥匙怎么得|电脑上怎么玩
怎样开启奇遇|新手入门需知| 最强奶妈|最强辅助|最强肉盾|最强阵容|A卡免费获得 伙伴获取大全|洗练属性大全|名人关注条件|伙伴图鉴大全 每日必做任务|挣钱指南|VIP特权| 物理流阵容|法术流阵容|肉奶流阵容|海底监狱阵容|平民阵容推荐 通缉榜阵容|前期阵容推荐|pvp最强阵容|无限奶流阵容|试炼加点技巧更多航海王启航攻略，请关注搞趣网航海王启航专区！【责任编辑：小染】
如何利用课堂教学中的 错误资源 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】
《如何利用课堂教学中的错误资源》课题 研究开题报告 萧县黄口镇第二小学：刘兵李海侠 各位领导、专家、老师们： 我校在2010年四月申报的宿州市教育科学研究重点项目，在2011年2月17日已被批准，课题为《如何利用课堂教学中的错误资源》（课题批号:jky10093）.经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本开题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下： 一、本课题研究的背景 新课程改革要求从生命的高度，用动态生成的观点看待课堂教学。教学过程本是学生认识和发展的过程，是学生由不懂到懂、从不会到会、从人格尚不完善到逐渐完善的过程，在这个过程中，学生说错话、做错事是正常的。动态生成式教学追求真实自然，应该敢于“暴露”意料之外的情况，课堂再现的应该是师生原汁原味的生活情景。然而在现实的课堂实践中，我们往往看到的是另一番景象，课堂出现的错误，往往被忽略了，有些是由于教师对正确答案的过分期待使他对错误视而不见，有些是由于教师认为个别学生的错误，在课堂上用宝贵的时间来处理，对其他学生而言是个浪费；……种种原因导致大量的、有价值的错误资源最后未做处理，被遗忘掉了，基于以上认识，我们认为，对待错误，教师应留给学生充分“申诉”的机会，顺应学生的思维，挖掘错误背后的创新因
素。学生的错误也是一种很好的教学资源，处理的好，会使整节课锦上添花！基于以上认识，我们提出了《如何利用课堂教学的错误资源》课题，旨在改变目前应把学生的错误当作宝贵的教学资源，引导学生反思一下错题错在哪里？为什么错？然后让学生有针对性的纠错，让错误发挥最大的育人功效，同时将学生的错误资源变为教师难得的教学资源和学生宝贵的学习资源。 二、本课题研究的条件 本课题的参与者是我校的数学老师，期中有多位从事过课题研究，有着较强的科研和改革意识，同时还有学校分管数学的领导，课题研究的工作定能得以顺利实施，本课题的研究周期是两年，在拟定方案之前，我们就围绕如何利用课堂教学中的错误资源这个课题搞过专题讨论和研究，有些老师撰写的文章也在省市级刊物中发表。学校的多媒体教室。电教室等先进的教学手段也为我们的课题研究提供了有力的保证。 三、本课题研究的目标和主要内容、方法 （一）研究的预期目标 1、描绘教师捕捉与利用学生错误资源能力的形成轨迹，形成一定的课堂错误资源捕捉、利用的理论和理念。 2、针对学生在数学学科的学习，对课堂教学中出现的不同错误，研究各种错误作为教学资源的利用率和利用的效果、提高课堂教学效率。
水资源的合理利用说课稿doc
第三章第三节《水资源的合理利用》（说课稿） 李志英 一、说教材： （一）教材分析 《水资源的合理利用》是高中地理教材必修一第三章“地球上的水”第三节内容，第三章《地球上的水》共3节内容，前两节主要是从不同的空间介绍人类赖以生存和发展的水环境，而本节则侧重于阐明人与水的相互关系。所以，树立正确的水资源观，认清当前全球及我国的水资源状况，懂得科学、基本的水资源可持续利用策略和措施，无疑是本节的重难点。教材内容容易理解，生活化，深切感受；破碎繁杂，地理性解读不够。 （二）教学内容 本节教材主要介绍水资源的概念、水资源的分布、水资源与人类社会、合理利用水资源等几个问题。 二、教学重难点：水危机产生的原因，如何合理利用水资源。 三、教学目标： 1．知识与技能 （1）区分水资源的概念，通过分析图表资料认识全球和我国的水资源状况，提高读图分析能力。 （2）针对水资源利用状况，结合所学，学生合作探究资源危机的原因，进而归纳基本的水资源可持续利用策略和措施。 2．过程与方法 （1）培养读图分析的能力，把学到的知识运用到实际生活中。 （2）培养学生的问题意识，提高获取、分析、加工和利用地理信息能力。（3）增强合作学习的能力，提高表达能力。 3．情感态度和价值观 （1）懂得淡水资源对人类生存的重要性。 （2）形成节约资源、保护环境的意识，在自己的生活中养成节约用水的习惯。
（一）、教法：突出地图载体与启发式教学，注重学生对知识的自我构建与应用。以“发现问题-探索问题-解决问题”的地理思维过程构建本节课的程序与结构，结合典型事例和图片，运用信息技术，以加深学生对现状的了解，提高学生分析问题、运用知识解决问题的能力。 1 图像法：本节课的主要利用世界、中国降水量分布图，南水北调路线图，以及水资源利用图片来向学生输入图像信息，让学生对图像进行分析、综合、归纳，使学生了解水资源的分布以及各地区的利用状况，增强学生的学习兴趣。 2 启发法：本节内容较为活跃，教师针对学生的整体水平，锻炼学生独立思考、读图分析能力，教师引导、点拨为主的方法进行教学。 3 多媒体辅助教学法：多媒体以其形象观的画面，生动感人的解说，增加了真实性、趣味性。在短时间内使大量无法直接观察的感性材料呈现在眼前，激发联想，有利于课堂教学。 （二）学法： 1 讨论探究法：通过学生对问题进行探究讨论，各抒己见，互相启发，利于学生理解、巩固所学知识。同时，也可以调动全体学生的主动性和创造性。激发学生的参与意识，使更多的学生有交流、发言的机会，其正体现学习共同体中“平等的首席”。 2 问题解决法：根据教师设置的情境，学生开动脑筋，主动发现问题，在教师的指导下积极思考、分析、探索、解决问题，达到启发创新思维和培养解决问题能力的目的。 五、课前准备 （一）学生准备 书本预习，搜集资料 （二）教师准备 水资源课件及材料。
魔灵召唤快速升级十大技巧介绍 魔灵召唤快速升级十大技巧介绍，有兴趣的玩家赶紧一起来看看吧，希望可以帮到各位玩家 。 魔灵召唤新手快速升级十大技巧分享，魔灵召唤是小编比较喜爱的一款游戏，游戏的主角是 魔灵，玩家将带领自己的魔灵战士去攻城拔寨。为了让各位新手玩家少走点弯路，下面小编带来魔灵召唤新手快速升级十大技巧分享，一起看看吧! 1、魔灵召唤的防御是按比例减少伤害的，按一个数据帝的计算应该是每1000防相当于能降低三分之二的攻击力，即有效生命乘以三，比如你打0防的魔灵掉3000血，那打一个1000防御的就 掉1000血、 2、胎四的宝宝不用刻意扔保管所，千万别吃，哪怕是用来升技能，请保留一直，否则日后要 话很多精力才能弄出来。比如我当年吃的水希。。。后来等了好久。 3、胎二的神宠必定有几个特征，比如：属性技能极端，像火狗的攻击能力;属性效率高，像风熊的体力;技能全面，像风小仙，水鸟的辅助。没有这些特征的二星由于属性技能劣势太过明显一般都不值得培养 4、魔灵中的AI都是默认攻击属性相克的对手的，如果没有属性克制的，那会攻击不克制自己 的对手。 5、地下城中的塔和那些多边形都是无属性的，所以他们不受属性相克的影响，为随机攻击任 意对手，不过会优先打击有debuff或者血较少的。所以加满血的技能和加80%的技能实际效果上差异不大，但是对于在AI面前9人来说效果截然不同。 6、凤凰家族的“造成以敌人当前体力为一定比例的伤害”的技能与敌人体力的值无关，只与百分比有关，差不多是按百分比不同技能加成在5-7倍的范围浮动。也就是说凤凰的攻击力还是很重 要的，并且在打满血的敌人时二技能会特别猛。 7、光傀儡没有大家想想的那么强，它害怕无视防御的多段攻击，比如风丑随便一出手就能打 更多精彩攻略访问https://www.doczj.com/doc/ca16044530.html,1
小学数学课堂中错误资 源的有效利用 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
小学数学课堂中错误资源的有效利用摘要：数学学科具有严密的逻辑性，而小学生的思维却缺乏缜密性，因此，他们在数学学习的过程中，经常会出现一些“错误”，犯错误是孩子的“天性”，学生的“错误”往往蕴含着他们的独特想法和创新意识，变错误为资源，化腐朽为神奇，这是一种教学机智，教师要借助学生在课堂上出现的错误，唤醒他们沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。 关键词：小学数学；课堂；有效利用 在小学数学教学中，我们的学生每天都在出错，可以说，错误伴随着学生一起成长。学习错误，对学生来说，是学习中的宝贵财富；对教师来说，也是教学中的宝贵资源。 一、认识与思考 也许大多数同仁都有这样的想法：希望自己所教的学生在上课时个个对答如流。其实，这种乌托邦式的理想课堂是不存在的！成人都未必永远不犯错误，何况学生。因为我们面对的是孩子，有着不同的知识背景、不同的情感体验、不同的表达方式和参差不齐的思维水平，出错在所难免。出错，是因为学生的数学思考还不成熟，“正确”正是从“错误”地辨别、筛选中逐步形成的；出错，是因为学习本身就是从问题开始，甚至是从错误开始的，“错误”往往是学生对既定思维地反判和修正。“正因为出错，才会有点拨、引导和解惑，才会有研
究、创新和超越。”学生是数学学习活动的主体，而学生“犯错”的过程就是一种尝试和创新的过程。学生出现这样或那样的错误，是其真实的思维呈现，反映出学生建构知识时存在的疑惑和障碍，其间，往往蕴藏着创新的精神和智慧的火花。面对学生的“错误”，有些老师谈“虎”色变。那是因为他们看到的只是错误的消极方面。正确，可能只是一种模仿；错误，却绝对是一种体验。放弃经历错误也就意味着放弃经历问题的复杂性和思辨性。过度的防错、避错，缺乏对差错的欣赏与容纳，就会大大减少学生扩展认知范围和提高认知能力。因此，当学生在课堂中产生错误时，老师不要一味地批评与呵责，而应该及时抓住这一宝贵的时机，巧妙引导，让学生经过思维地碰撞，感知获取知识的思维过程，进一步促进学生深入了解所学内容。 二、捕捉错误，生成有效的资源 在课堂教学中，教师总是希望学生按照自己设计好的教学程序进行学习，如果有哪位学生“出乎意料”了，教师便认为他“出错”了，硬是把他“拉回”已经设定好的“路线”上来。殊不知，学生的“意外”错误，教师若独具慧眼，把它作为一种教学资源，及时捕捉稍纵即逝的错误并巧妙运用于教学活动中，课堂将精彩纷呈。“从错误中学习”“从错误中成长发展”已成为当前特别值得提倡的教学策略。能否妥当处理、合理利用学生学习中的错误，体现着一个教师教学水平的高低
《最终幻想2》快速升级方法 关于ff2的升hp法~大家都知道是猛殴自己人！我现在就向大家谈谈殴自己人的心得(~0~)如有不到位之处请见谅！ 关键就是如何在一个战斗回合内殴更多的自己人！一般来说，只要将一位同伴打掉2/3的血，结束之后就能加hp或提升体力~ 所加的hp与这位同伴的体力有密切的关系(体力的数值是多少就加多少hp，最高一次加99点hp)在初级阶段(hp不大于1000)时，必须砍掉2/3的血，但这个数值并不是恒定的！比如：你现在的hp是1000的话，一般砍到500以下就能加hp最大值了。到了中后期(hp大于5000)时，就不需要再辛苦的将其打掉2/3的血了！一般只要打到1/3就够了，比如：你有9999的hp，只需打到6000以下，一般都会加hp了， 不过，这里面有个概率问题，有时可能不会加~ 所以，尽量掌握好砍掉同伴hp的数值，砍多了，既费时，又费力！在战斗中，尽量将四位主角都砍到能加hp的程度。并将加hp的魔法等级练高(最好四个人的加hp魔法等级都是最高级16级)这样，就能在战斗加完hp之后，自己加血，减少去旅馆的次数，节省时间。还有就是，最好在最初出来的城的旁边练hp和mp，这样就能在砍到适当程度时，快速将敌人解
决了。 至于加mp，比较麻烦。一般都用加hp魔法的16级，在战斗中狂加自己人的hp(不管他有没有损血)加的mp越多越好，更容易在战斗完毕之后加mp最大植。但是，具本人所见，如果你的mp在500以上时。用这种方法很难再加mp 的了。所以，本人研究，当你的mp在500以上时，有2种快速加mp最大值的方法：(1)，在敏西笛亚镇的周围多转转，可以碰见一种吸收mp的怪物，不要攻击它，直到它吸了你的mp(这家伙一吸就能吸掉你1/3的mp，比自己用快太多了！)再解决它，这样90%以上能加mp最大值。(2)，其实就是让自己人去学会吸收mp的方法，但这种魔法在商店里是买不到的，必须在山洞中找到或战完怪物后得到，这样就能让自己人吸同伴的mp了。(真惨！除了被扁，还要被吸~0~) 最后提醒大家，游戏中的《体力》(决定加hp的最大值)和《魔力》(决定加mp的最大值)是互相排斥的，也就是说，如果你一味的加其中一样的数值的话，另一项数值就要下降，比如我的一位朋友，因为砍自己人砍上瘾了，竟然忘了练mp，最后他的魔力值只剩下了1点，每次只有加1点的mp最大值(惨啊！！！！）
高中地理说课稿水资源合理利用 高中地理说课稿水资源合理利用 高中地理说课稿水资源的合理利用 高中地理说课稿 一、说教材1、课标要求： 以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义,把握本条标准应该注意渗透可持续发展利用自然资源的观念。2、教材分析和处理： 该节教材以水资源作为案例，说明在不同的生产力条件下，水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。教材首先从水资源的概念入手，介绍世界和我国的水资源的状况,接着辨证论述水资源与人类社会之间的相互影响，紧扣水资源的数量和质量随时空变换，对人类生存与发展的影响，科技对水资源的利用也发挥了一定作用，但是随着人口持续增长、经济高速发展，不能从根本上解决水资源的短缺，因此必须要从开源和节流两方面合理利用水资源。此部分内容穿插图片和实例，特别是通过以色列水资源的利用和咸海面积缩小的两个案例，让学生明确和巩固以上观点。3、教学目标的确定（一）知识与技能： 1、了解水资源的概念，理解降水量、多年平均径流总量与水资源的关系；运用基本的材料理解世界和我国水资源的分布规律。 2、从时空两个角度，理解水资源在数量和质量两方面对人类社会经济活动所产生的影响。 3、了解在人口持续增长、经济高速发展的前提下，人类活动对水资源在数量、质量方面产生的影响，理解人类采取的种种措施，从开源和节流两个方面促进水资源的持续利用。（二）过程与方法： 1、能够充分利用各种学习资源，抓住学习重点和难点进行自主学习，及时发现问题，提出问题，通过调查及考察，合作交流讨论，解决所提问题，从而达到以培养学生创新能力为核心的目的。 2、应用相关案例，以课堂讨论和学生发言的形式，得出水资源及其利用等相关结论，充分调动他们的创造性和表现欲，挖掘学习潜力，实现对知识的理解和运用，达到新课程要求。 3、分小组合作进行探究学习，包括资料搜集、整理和
迅速提升1段的围棋技巧 做死活题的方法:地活眼活 1.做活：扩大眼位（地盘、根据地）空多。 2.做眼法：①做一只最小的眼给第二只眼留下最大的空间；②做一只半死半活的眼，同时再加一只后手眼。 眼形（已死、半死半活、已活） 杀棋的方法 1.首先考虑缩小眼位； 2.点眼法：敌方要点我方要点（做眼）； 3.缩小眼位和点眼相结合； 4.观察缺陷：断点、气紧（4气以下）、金鸡独立、不入气、接不归、倒扑、倒托靴、棋形要点、排除法； 布局 三原则：占空角、守挂、拆边 1.星位特点：一手棋占角，行棋速度快，注重外势，善于攻击，☆不容易守空； 2.三三特点：一手棋占角，行棋速度快，注重实地、防守，容易被对方封锁； 3.小目特点：三四均衡，行棋速度慢，变化多。 定式要理解（活学活用）、配合 拆边：①基本②☆建立根据地③拦逼（威胁对方） 拆边的原则：1.远近要适当； 2.不要给对方留下好拆点； 3.不要接近厚势（已活、外势强大）。
大场 zhoumoweiqi 1.连片的大场（大模大样）； 2.如果对方的连片成空、大模样比自己大（发展）破坏对方（分投、打入、侵消、挤压）； 3.一边扩大自己一边进攻对方（拆兼夹）； ☆ 4.攻防有利的大场（急所）：根据地要点，双方模样消长的要点，争相出头的要点；5. 有后续手段的大场。 接触战的要领 1. 自己的棋要保持连接，两活勿连、两活勿断； 2. 想办法切断对方，两处有情方可断； 3. 保护自己的棋筋（要子与废子）； 4. 不要让对方板头； 5. 不要贪恋废子； 6. 棋形要舒展。 切断后的处理方法 1.能吃则吃； 2.能封则封； 3.强化自身，消弱对方； 4.腾挪（指碰、靠、托）弃子、转换。 攻击的要领 1.搜根；
第三课自然资源的合理利用 枣庄八中南校詹井周 【课题】自然资源的合理利用 【课型】复习课 【课时】1课时 【教学模式】先学后教讲练结合、当堂达标 【教具】多媒体课件 [情境导入] 出示幻灯片：四大文明古国及所在大河位置。 人类文明发祥地大多产生和发展于水资源比较丰富的大河流域，说明水资源对人类生存和发展有重要的意义。除此以外，世界自然资源丰富的地区，也相继成为社会经济快速发展的地区，这说明自然资源对人类的生存和发展起着越来越重要的作用，这也成为我们2013年高考的热点之一。今天我们来复习第三课：自然资源的合理利用 [板书课题]第三课自然资源的合理利用 一、自然资源的概念、分类与特征 1、概念：自然资源即人类从自然界直接获得，并用于生产和生活的物质和能量。关于它的概念我们要理解三个内涵。 ①自然属性：即直接来源于自然界，存在于自然界的四大圈层中。如气候资源、水资 源、生物资源、土地和矿产资源。而经过人类加工后形成的如火电（能源）就不属于自然资源。 ②社会属性：是用于生产和生活，才能称之为资源。如农业生产中，要利用光、热、 水、土地等资源。 ③物质与能量。前者作为物质被利用，而后者被当作能源利用。如水资源和水能资源 就是物质与能量的两个典型代表。 2、分类：按是否可再生分为两类 ①可再生资源：土地资源、水资源、生物资源、气候资源（特别地太阳能属于可再生资源） ②非可再生资源：主要指矿产资源 3、特征： ①分布的不均衡性。 ②资源间的联系性。 ③数量的有限性。 ④利用的发展性。 [典例解剖] 例1、右图所示，能正确 反映三者之间关系的示意 图为（）
解题思路：矿产资源属于自然资源，二者是包含关系。而有些能源直接来自自然界为一次能源（属于自然资源）。这其中也有矿产资源，如石油、天然气等；也有些不属于矿产资源如太阳能。另外一些能源则是人类加工后形成的二次能源，如火电、核电等。故能源与自然资源和矿产资源均为相交的关系 参考答案：C 【过渡语】接下来，我们以水资源为例，来通过读资料和图表，分析一下其分布特征及对人类社会的影响，并探讨如何合理利用水资源。从而为合理利用其他自然资源提供一个研究的思路。 二、水资源 1、水资源及分布 [自主学习] 结合下图，完成《高考总复习》P79“知识梳理”，并回答下列问题： ①衡量水资源丰歉程度的因素是什么，跟哪些因素有关系？ ②世界水资源分布有什么特点，为什么？ ③中国水资源时空分布有什么特点，为什么？ [诱导点拨] ①狭义水资源是指河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。一个地区的水资源丰歉程度，通常用“多年平均径流总量”来衡量。通过左图可知： 径流量=降水量—蒸发量 所以，影响水资源时空分布的因素为降水量和蒸发量的时空变化。 ②世界水资源分布不均衡，亚洲、南美较多，而大洋洲最少。主要影响因素有：一是，区域面积大小，影响到集水范围；二是降水量；三是蒸发量； ③中国水资源分布很不平衡。空间上由东多西少，南多北少，这是因为我国的降水总量由东南沿海向西北内陆递减造成的；而时间分配上也不均衡，受不稳定的夏季风的影响，夏秋多，冬春少，且年际变化大。 【过渡语】那么，水资源对人类社会有怎样的影响呢？ 2、水资源与人类社会 [自主学习] 结合教材P61文字，完成《高考总复习》P80“知识梳理”，并能举例说明水资源对人类社会的影响。 [诱导点拨] （结合幻灯片：千岛湖和农夫山泉等）水资源的数量和质量对人类经济活动的规模和效益产生了巨大的影响。如西北地区水稻种植面积的缩小有水资源的数量有密切的关系，而“农夫山泉”成为了瓶装水中效益较好的品牌利益于水资源的质量。同时，科学技术的进步则促进了人水关系的发展。目前，更多的地区却面临着水资源短缺的问题。那我们如何合理
《小学数学教学中错误资源有效运用的研究》 开题报告 高新区贤台乡留马小学课题研究小组 2013.9 《小学数学教学中错误资源有效运用的研究》开题报告时间： 2013.9.18立项号：132004 课题名称：小学数学教学中错误资源有效运用的研究 负责人：朱晓玲所在单位：高新区贤台乡留马小学 一、课题的界定及理论依据 1、概念界定 错误：《辞海》中对“错误”的定义是“不正确的”。这里所谈“错误”指的是师生在认知过程中的偏差或失误，也指合理性错误。教师在教学中和学生在学习过程中，反映在各方面，出现违反教学结论或数学方法的现象。认知心理学派认为：错误是学习的必然产物，学生的知识背景、思维方式、情感体验、表达形式往往和成人截然不同，他们在学习过程中出现各种各样的错误是十分正常的 错误资源：一般是指课堂中学生在多维互动中凭着自己已有的知识经验对某一知识作出浅层的、有失偏颇的错误判断而生成的教学资源，通过老师和学生的双边互动，在集体“识错”、“思错”和“纠错”过程中生成的课程资源。通过细致的剖析、提炼，将学生的错误资源变为教师难得的教学资源和学生宝贵的学习资源。 2、理论依据 （1）建构主义学习观。“学习并非学生对于教师所授予知识的被动接受，而是以其自身已有的知识和经验为基础的主动建构。”学生的认识必然有一个深化和发展的过程，包括出现一定的错误和反复。为此，对于学生学习过程中所发生的错误应当采取更为理解的态度，不应简单地予以否定，而应努力发现其中的合理成分和积极因素。学生的错误不可能单独依靠正面的示范和反复的练习得以纠正，必须是一个“自我否定”的过程，而“自我否定”又以自我反省，特别是内在的“观念冲突”作为必要的前提。有效帮助学生纠正错误，教师就应十分注意如何提供或创造适当的外部环境来达到这个目的。建构主义在知识观上强调知识的动态性，强调意义的生成，强调学习者通过与外部信息的相互作用而生成理解、发展智能，建构自己的“经验现实”。学习不是知识经验由外向内的“输入”，而是学习者的经验体系在一定环境中自内而外的“生长”。 （2）多元智能理论。每个学生都有自己的优势智力领域和弱势智力领域，有自己的学习类型和方法。因此，我们的课堂里再也不应该有“笨学生”的存在，只有各智力特点、学习类型和发展方向不同的学生的聚集。对于学生的错误，我们应该树立“对症下药”的教育观。因此，要充分了解学生错误的原因，采用不同的教学策略。 （3）元认知理论。学习的过程就是一个不断提高认知的过程，学习是认知结构的组织和重新组织，是一个积极主动并不断内化的过程。学生学习的过程是提高元认知能力的过程。而元认知实质上就是反思。“错误” 因而成为学生进步的基石，促进学习的“法宝”。学生不再感觉到可耻，在尝到成功的乐趣后，对于下一次的错误就有了自觉进行反思的动力。 二、课题提出的背景、理论意义、应用价值、本课题的创新点与特色 1、研究的背景新课程改革要求从生命的高度、用动态生成的观点看待课堂教学。教学过程本是学生认识和发展的过程，是学生由不懂到懂、从不会到会、从人格尚不完善到逐渐完善的过程。在这个过程中，学生说错话、做错事是正常的。动态生成式教学追求真实自然，应该敢于“暴露”意料之外的情况，课堂再现的应该是师生“原汁原味”的生活情景。然而在现实的课堂实践中，我们往往由于种种原因导致大量的、有价值的错误资源最后未作处理，被遗忘掉了。新的《数学课程标准》指出：“要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”良好的数学情感与态度是学生参与数学活动的重要动力，是克服困难和探索创新的力量源泉。学生学习中产生的错误,它来自学生，贴近学生，教学时又回
贵州省湄潭县乐乐中学高中地理必修一《33水资源的合理利用》教 案 过程与方法 1．通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力。 2．通过案例分析和活动设计，培养学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的求知精神。3．通过开展小组合作作业，倡导合作探究和个性发展，培养学生实践能力和创新能力；情感、态度与价值观 1．辨证看待人类对水资源的利用情况； 2．树立资源利用的可持续发展观点 【教学重点】 水资源的分布与利用 【教学难点】 不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义 【教具准备】多媒体课件 【课时安排】1课时 【教学过程】 【新课导入】 师：请同学们欣赏几张图片，我们可以看出：前三张图片反映了某些地区缺水导致农田干裂、 饮水困难，最后一张图是反映了某些地区水资源的浪费。我们知道水资源对社会的发展、人类的生存与发展影响是非常大的，因此如何合理利用水资源，促进社会的可持续发展，是我们本节课要探讨的内容。 【板书】：一、水资源及其分布 【板书】：1.水资源概念 师：水资源的含义有广义和狭义： 广义水资源：水圈内水量总体 狭义水资源：陆地淡水 我们前面有讲到水体的类型，包括海洋水、陆地水和大气水。陆地水包括陆地淡水和湖泊咸水、地下咸水。其中陆地淡水仅占2.53%，陆地上的淡水种类多，有些难以利用或者目前直接利用较少，容易利用的淡水资源有河流水、湖泊水和浅层地下水，这些储量仅占全球水体总量的0.007%。 那么，一个地区水资源的多少用什么来衡量呢？ 【板书】：2水资源的衡量标准 师：一个地区或者一个国家水资源的丰歉程度，通常用多年平均径流总量来衡量。请同学们读图3.10，思考：径流量、降水量和蒸发量三者之间存在什么关系呢？
第二节自然资源及其合理利用 一、教学目标： 1、通过收集资料和读图，运用交流、分析的方法，知道自然资源的概念和分类。 2、通过实例分析和数据分析，意识到自然资源对人类社会的重要性，初步认识 到合理利自然资源的必要性。 二、教学重点、难点： 重点：知道自然资源的概念，理解合理利用我国自然资源所采取的对策。 难点：理解合理利用我国自然资源所采取的对策。 三、教学准备： 教学资源：课前调查资料 四、教学过程： 1、流程图： 2、内容与设计：
活动一：人类生活所需要的自然资源。 活动目标：通过本活动，了解人类生活所需要的各种自然资源、知道自然资源的概念和分类。 活动二：我国自然资源的特点。 活动目标：通过本活动，知道我国自然资源的特点是：总量丰富，人均占有量少。 活动三：桑基鱼塘 活动目标：通过本活动，理解并描述因地制宜合理利用自然资源的对策。 活动四：局部地区自然资源改善的条件。 活动目标：通过本活动，探究合理利用自然资源的措施。
板书 第二节自然资源及其合理利用 一、自然资源的基本特征 1、自然资源的概念 2、自然资源的种类 土地资源、水资源、太阳能资源、海洋资源、矿产资源、生物资源 3、自然资源的分类方法 二、合理利用我国的自然资源 1、我国自然资源的特点 2、因地制宜合理利用自然资源 3、采取措施改善局部地区自然资源的条件 3、设计说明 内容分析 “自然资源及其合理利用”是《初中科学》第十五章的第二课时，本节内容包括：自然资源的概念和分类、合理利用自然资源的一些策略等。在第一课时中，学生已对人口增长以及人口增长对社会的影响有了一个大概的了解，也知道了人口增长所引发的众多问题是当今社会最为关注的热点问题之一。因此，本节教学内容侧重学生认识自然资源的概念和分类、了解我国合理利用自然资源的一些对策、合理利用自然资源的重要性。通过本节教学，学生对资源与人类社会发展的关系有一个初步的整体了解，充分认识到人与自然之间的对立统一关系，进一步懂得人与自然必须和谐相处、和谐发展。 学情分析 初一学生已经学习了能源的相关知识，对自然资源的概念比较容易掌握，而对合理利用自然资源所采取的对策需要有一定量的数据和事例的分析，才能达到学习目标。因此，根据学生的实际学习情况，我们设计了四个学生探究活动，通过学生收集资料、讨论交流、阅读图表、分析典型事例，获得有关自然资源的知识，同时也知道人口和资源之间的相互依存、相互影响和相互制约的关系，认识人与自然之间对立与统一之间的关系。
巧用“错误”资源，提高课堂效率 发表时间：2017-11-03T11:31:53.643Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2017年7月下作者：黄兰英 [导读] 学习错误也是一种有价值的教学资源。 摘要：学习错误也是一种有价值的教学资源。作为教师，我们应该接纳学生的错误，更要用慧眼去挖掘学生错误中的闪光点，有效利用学生错误资源展开教学，激发学生学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，提高数学课堂效率。 关键词：错误资源；课堂效率；学习兴趣 学生的学习过程是一个累积的过程，也是一个错误不断产生、修正和完善的过程。经过笔者多年的教学经验发现，错误既然是学习的必然产物，但又是教学的巨大资源。新一轮课程改革要求教师“要有强烈的资源意识”，“应高度重视课程资源的开发与利用”。学生的学习错误也是一种有价值的教学资源。作为数学教师，我们不仅要正视学生的错误，努力从学生的角度去了解、分析、解决错误背后存在的学习障碍，更要慧眼识金，敏锐洞悉“错误”的潜在价值，充分挖掘“错误”中隐藏的教育资源，以学定教，顺学而导，巧用“错误”资源，提高课堂效率。 一、巧用错误资源，激发学生的学习兴趣 美国教育心理学家和教育家布鲁纳说：“学生的错误都是有价值的”。是的，教学过程是学生认识和发展的过程，是学生从不懂到懂、不会到会、不成熟到成熟的渐进过程。在这一过程中，学生一次次地发生错误，一次次地纠正错误，从而使得自身的知识得以不断累积，能力得以不断提高，思维得以不断发展，人格得以不断完善。作为教师，我们要珍视课堂中出现的“错误”，善于巧妙地利用“错误”启发学生学习数学的兴趣。 1.巧用错误资源，引发学生学习欲望 《数学课程标准》指出：“要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”而“错误”作为一种教学资源，只要合理利用，就能较好地促进学生情感的发展，激发学生的学习兴趣，对唤起学生的求知欲具有特殊的作用。 同时，笔者给出了一些实例来验证他们的结论。课堂上经过激烈的讨论，大家互相质疑，互相说服，找到了正确的答案。学生在这里不仅仅收获了这道题的答案，还突破了常识，获得了信心，激发了学习欲望，使整堂课达到了预期的效果。 2.体验纠错成功，激发学生的学习兴趣 前苏联教育家苏藿姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是个发现者、研究者、探索者。”在实施素质教育的今天，我们不仅要满足学生心灵深处的那种强烈的欲望，而且还要让学生在自主学习中体验成功的愉悦。因为这种成功的情感体验会产生强大的内部动力，从而激发学生学习数学的兴趣，促进学生一次又一次探究新天地，成为学生自主学习的动力源泉。 课堂上的错误资源由学生而起，学生获得数学知识本来就应该是在不断的探索中进行的，针对学生的错误，笔者没有立即给予否定，也没有直接把正确结果展示给学生，而是给学生提供了自主探索的问题情境，给学生创设了宽松、和谐的思考空间，让学生在兴趣盎然的精神状态下纠正了错误，深化了对知识的理解和掌握。 总之，激发学生的学习兴趣，必须牢固地树立“以学生为本”的教学思想，处处为学生着想，突出学生的主体地位，这样学生才能不断独立、不断自主地学习新知，使课堂焕发生命的活力。 二、巧用错误资源，培养学生的创新思维 《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”学生在学习中出现的错误，源于学生自身的模糊或困惑，自然是最现实、最有意义、最富有挑战性的教学内容。所以，教师在教学过程中，应该因势利导，巧妙、灵活地利用学生错误，引导学生从不同角度审视学习过程，在修正错误的同时，给学生创设广阔的思维空间，激活学生的创新思维，训练学生思维的灵活性和创造性，最大限度地开启学生的智慧潜能。 1.故意暴露错误，使错误成为获取新知识的着眼点 数学学习过程是自主建构的过程。学生在建构的过程中，常常需要不断提出假设、修正假设，因而出现错误是非常正常的。我们教师的作用就在于，要想方设法让学生暴露错误，再加以引导，正确对待错误，使错误成为获取新知识的着眼点。 2.精心设计错误，使错误成为学生自主探究的发力点 错误是获得真理的重要途径。美国教育家杜威说过：“失败是有教导性的，真正懂得思考的人，从失败和成功中学到的一样多。”新课程倡导探究式的学习，而探究必然会生成更多的错误，错误往往是学生自主探究的生长点。 如在上七(上)《解一元一次方程——去分母》这节课时，在学生对去分母掌握得比较好并能解简单的含分母的一元一次方程时，笔者在最后设计了这样一道题：你认为小赵同学解下面的方程正确吗？
《水资源的合理利用》教案1 【三维目标】 知识与技能 1.水资源的概念和衡量水资源的具体指标。 2.图表说明全球和我国水资源时空分布不均的特点。 3.在不同生产力条件下，水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。 4.水资源可持续利用的观念，了解解决水资源供需矛盾的策略。 过程与方法 1.阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力。 2.案例分析和活动设计，培养学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的求知精神。 3.开展小组合作作业，倡导合作探究和个性发展，培养学生实践能力和创新能力。 情感、态度与价值观 1．辨证看待人类对水资源的利用情况。 2．树立资源利用的可持续发展观点。【教学重点】 水资源的分布与利用。 【教学难点】 不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。【教具准备】多媒体课件 【课时安排】1课时 【教学过程】 【新课导入】 师：请同学们欣赏几张图片，我们可以看出：前三张图片反映了某些地区缺水导致农田干裂、饮水困难，最后一张图是反映了某些地区水资源的浪费。我们知道水资源对社会的发展、人类的生存与发展影响是非常大的，因此如何合理利用水资源，促进社会的可持续发展，是我们本节课要探讨的内容。 【板书】：一、水资源及其分布 【板书】：1.水资源概念
师：水资源的含义有广义和狭义： 广义水资源：水圈内水量总体 狭义水资源：陆地淡水 我们前面有讲到水体的类型，包括海洋水、陆地水和大气水。陆地水包括陆地淡水和湖泊咸水、地下咸水。其中陆地淡水仅占2.53%，陆地上的淡水种类多，有些难以利用或者目前直接利用较少，容易利用的淡水资源有河流水、湖泊水和浅层地下水，这些储量仅占全球水体总量的0.007%。 那么，一个地区水资源的多少用什么来衡量呢？ 【板书】：2水资源的衡量标准 师：一个地区或者一个国家水资源的丰歉程度，通常用多年平均径流总量来衡量。请同学们读图 3.10，思考：径流量、降水量和蒸发量三者之间存在什么关系呢？ 生：思考回答问题（略） 师：多年平均径流量=降水量－蒸发量，从图中我们可以看出，各个大洲的水资源总量是有很大的差异。 【板书】：3.世界水资源分布 师：请同学们读图3.10，对各个大洲水资源的丰歉程度排序。 生：回答问题（略） 师：各大洲排名：亚洲、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、大洋洲。这是各大洲的区别，那国家之间也存在较大差异，如巴西多年平均径流量最多，其次是俄罗斯，中国位居世界第六位。中国多年平均径流总量虽然位居世界第六位，但时空分布不均匀。 【板书】4.我国水资源的分布 师：（展示幻灯片），请同学们读图，说出我国水资源分布的特点 生：回答问题（略） 师：（总结）时间分配不均，夏秋多，冬春少。 空间分配不均，南多北少，东多西少 那我国水资源时空分布不均衡的原因是什么呢？请同学们回去结合学过的知识分析，这是我们本节课的课后作业。
《最终幻想14》1-50级迅速升级攻略技巧（二）《最终幻想14》开放性测试已经5天了，想必大家还在为冲级发愁吧，小编今天给大家带来的是1-50级快速冲级小技巧，等级并不是游戏的全部，好好去享受旅途中收获的友情与快乐吧。第一期传送门《最终幻想14》1-50级迅速升级攻略技巧（一） 如果你玩的是DPS职业，你会发现FF14的排本系统也会毫无例外的让你等到抓狂。但是有些主线、日常本之类的又不得不打，那么如何利用这些等待时间，提高升级效率呢？感谢SE给我们设计了F.A.T.E.（危命任务）系统。下面来为大家介绍一下一些比较效率刷危命的地图。 1~8级：在出生主城附近打小怪 除了主线任务之外，最快的升到9级的方法就是欺负城郊的小怪了。出门之前花个几百G去拍卖行捡把比新手武器好点的家伙，找料理师买点+3%经验的食物后就可以出门走起了。这个阶段打危命的效率还不是很高（主要因为单练的打死一个怪要比较久，组队练的可以照杀），但是如果恰巧你附近有个危命刷新了，就过去顺便打了吧，注意别死。打得差不多（注意任务进度条或者计时器）就可以走了，只要你还在这张地图就一定能拿到这个危命的奖励经验的。尽量找个小怪密度大、刷新快的区域，不要停手打打打！如果脸好出的连杀奖励多的话，经验就是刷刷的涨。在出生的主城附近这样练，一般15~20分钟就能升到9级。 9~12级：主城附近一边打小怪一边刷危命 9级之后，由于经验曲线上扬，光靠打小怪升级已经不效率了。这个时候我们就需要危命任务的经验啦！ 比较推荐的办法是找准一个刷怪点打小怪，同时注意打开地图（按M）看看附近的危命是否有刷新（刷新了会有紫色的大圈显示）。一旦附近的危命刷新了，立马奔过去完成危命任务。这个时期有些危命任务奖励很高，而如果你完成评价高的话奖励更加可观。运气好的话可能打一次危命就涨了1/3级，只要打几次就可以升到13级了。 13~20级：西拉诺西亚-小麦酒港附近的危命 13~20级这个阶段的推荐的地点是小麦酒港，地图小且危命刷新密集频繁。这个地方在海之都附近的西拉诺西亚，可以从利姆萨·罗敏萨下层甲板直接坐船过去，营地内还有个主水晶。如果你决定在这刷刷刷到20级的话，不妨把这里的主水晶设为记忆点或者收藏点，万一死了或者回主城采购之类的都方便。 还有一点很重要的就是，尽量组齐8人队一起刷，这样做有几个好处：一是组队做危命有经验加成，二是人多摸的怪多最后计算的总经验就多，三是同一组的人可以互相拉传送机动性强。自己组不来就找队进，组队刷的效率不是高出一点，能组就组。 这个区域有个值得注意的危命是“黑金门事件”。这是个限时收集类的危命任务，要求玩家在指定时间内打倒指定的怪物以获取任务物品，然后交给NPC一定数量的任务物品即可完成任务。这种类型的危命任务由于在指定时间内只要不交掉任务物品，怪就会不停地大量刷新，所以方法就是尽情的杀杀杀，等倒计时走到还剩半分钟的时候再找个人（任意一个人就够了）去交掉物品