图像的采集与处理教学设计
一、指导思想
普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。学生的信息素养主要体现在：对信息的获取、加工、管理、表达和交流的能力；对信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。
二、教材分析
本课是浙教版《信息技术基础》（必修模块）中第三章第三节“多媒体信息处理”的第一部分内容。教材中图像的理论知识在上一节课已经做了基本介绍，这节课的内容是图像的采集方式和初级的图像处理操作。书中安排的实践活动非常简单，因此在实际教学中我设计了三个任务具体展开教学，培养学生选择恰当的软件解决日常生活中有关图像采集、处理等问题的实践能力，也为今后选修“多媒体技术应用”做了一定的铺垫。
三、学情分析
教学对象是我校六年一贯制特长班高中一年级学生。这些学生总体上思维非常活跃、团体合作能力较好，求知欲很强，具有一定的审美能力、创新能力、自学能力。他们已经熟练掌握Windows的基本操作，有使用Office软件的经验，对画图程序使用熟练，具备一定的图像处理能力，对图像创作有很浓厚的兴趣。经过上节的学习对图像的理论知识有了一定的掌握。
四、教学目标
1、知识与技能：
①掌握图像的采集方式，能够根据实际情况选择合适的方式采集图像。
②能够选择合适的软件处理日常生活中初级的图像处理问题。
③体验图像信息在表达主题、交流思想中的运用效果。
2、过程与方法：
通过学生自主学习、分组探究、师生互动、人机交流等形式，培养学生利用信息技术解决问题的能力和相互合作探究的能力，提升学生信息素养。
3、情感与价值观：
①让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。
②通过实践操作、小组合作，以及欣赏和评价作品等活动，培养学生自主学习、合作学习的意识以及创新精神和审美能力。
五、教学重点与难点
重点：掌握图像信息采集的方式和图像处理的基本技能，体验图像在表达、交流中的运用效果，培养学生自主学习和合作学习能力，提高学生信息素养。通过教学演示以及现场图像采集、图像处理等实践活动进行突出。
难点：利用Photoshop对图像信息进行处理。通过具体的实践操作、讨论、小组合作进行突破。
六、教学与学法
1、教学模式
结合新课标“以学生为本”的课堂教学原则和实际情况，确定授课教学模式为自主、合作、探究式。采用的教学方法为：
①兴趣激励法
兴趣是最好的老师，使用课堂现场拍摄的学生照片，充分调动学生的积极性，让学生有浓厚的学习兴趣，愉快学习、自主学习。
②任务驱动法
学生在强烈的问题动机驱动下，进行自主探索和互动合作学习，在操作过程中不断“发现问题——探究问题——解决问题”，使学生由“学会”转变为“会学”。充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。体现了教师主导、学生主体的地位。
2、学法：
教师平等的参与到学生的自主学习、合作探究活动中，通过启发、引导、激励来体现教师的主导作用，根据学生的认知情况和情感发展来调整整个学习活动的梯度和层次，引导学生全员、全过程参与，保证学生的认知水平和情感体验分层次向前推进。
七、教学要求
硬件：多媒体计算机教室（机器人手一台）、数码相机（每小组准备一台）。
软件：Photoshop软件、本节课学习资料。
八、教学过程
1、复习导入：
①给出两组图片（分别用手机、和数码
相机拍摄的照片），清晰度相差很多，
为什么？
知识点：分辨率的概念，分辨率越大图
像越清晰，占用空间也较大。
②给出两幅图片，其中一幅放大后图像清晰依旧，另一幅图像放大后变得模糊，为什么？
知识点：矢量图和位图两种不同的图像表示方式。
③下列文件中你觉得哪个文件是图片文件？（B、D）
A、回家.mp3
B、夕阳.jpg
C、安娜卡列妮娜.doc
D、母亲的爱.gif
知识点：常见的图片格式：bmp、jpg、gif等。
④思考讨论：图像怎么采集到电脑中？
学生思考、讨论，给出讨论结果；
教师进行补充、总结：用绘图软件绘制、从屏幕上截取、从网络或资源库下载、用数码相机（摄像机、手机等）拍摄、用扫描仪扫描。
[设计意图]
通过3个问题来对图像的基本概念进行强化巩固，为后续的学习打好理论基础。再通过一个讨论自然的过渡到新课教学之中，提出本节的第一个任务。
2、任务一：采集图像
各组现场利用数码相机采集图像到电脑中，小组成员通过网络共享。请同学们欣赏所采集图像，并进行简单评价。教师个别指导，与学生交流互动，对个别拍摄照片进行相应评价。
[设计意图]
利用数码相机现场采集学生照片，贴近生活实际，也易于调动学生的积极性，增强学生团结合作能力，锻炼动手能力，提高使用信息处理工具的能力。
3、软件介绍：
矢量图：Flash、Coreldraw等。
位图：画图程序、Photoshop、Firework等。
教师简单介绍Photoshop功能，通过实例赏析使学生直观了解Photoshop强大的图像处理功能。
[设计意图]利用具体实例赏析激发学生浓厚的兴趣和学习热情。
4、图像处理
任务二、设计艺术照片效果
给出原图和效果图实例，并给出具体步骤，同学自主实践、探究。
调整——去色
——色彩平衡
调整出不同颜色的艺术效果，提醒学生注意保存图像，以及保存类型。
鼓励学生自主尝试调整菜单下的其他命令和滤镜效果的应用。
[设计意图]
给出具体的操作步骤，让学生根据步骤自主学习。此项任务简单易做，让学生体验成功的喜悦，体验图像在表达主题、交流思想的特殊魅力。做完基本操作之后鼓励学生（尤其是有一定基础的学生）尝试使用其他操作，锻炼学生自主学习能力。
有了任务二的体验，学生渴望学习更多的图像处理技术，此时提出新的任务。
任务三、根据学习资料中给出的任务（包括书中实践活动），每个小组选择一个任务合作探究学习（有能力的学生可选择多个任务），最后每个小组经过组内评价，推选出最好的作品上交。
[设计意图]
选择不同的学习任务体现多层次教学，有利于学生更好的交流、学习。
5、作品赏析，交流评价
对上交的作品中进行评价：作者自评、他评、教师总评。
[设计意图]提供学生的审美能力、评价能力和语言表达能力。
6、课堂总结，并推荐学习网站。
[设计意图]为学生提供课外学习指导，扩展学习的空间。
7、作业：
①填写学习评价表；
②填写学生学业成长记录表；
③根据本节课的学习利用Photoshop处理自己照片，将原图、效果图以及处理过程发布到班级博客上进行交流。
[设计意图]通过作业对学生的学习过程和学习结果进行有效评价。
九、教学评价
通过本节课教学，学生在以下几个方面有较大的收获和启发：
1、供学生处理的图片是课堂上现场用数码相机拍摄的学生照片，贴近生活实际，既锻炼了学生的动手能力，又有利于增强班级的凝聚力，培养团结、合作精神。
2、在任务三中，不同小组选择不同的任务，有能力的同学可以选择多个任务，体现了层次性。这样做也有利于学生交流、互相学习。
3、将课后作业发布到班级博客上，培养了学生应用网络的能力、增进交流，同时也将教学延伸到课堂之外，为学生提供更广阔的学习空间。
在这节课的实际教学中也存在着不足之处：
1、由于课堂时间有限，学生是在教师的启发引导下，根据课件学习并完成任务，灵活性有所欠缺。
2、学生差异性较大，基本效果大多数同学都能完成，但探索和创新略显不足。
图像处理教案
字号: 小中大发布: 2006-11-21 19:28:00 查看( 373 ) / 评分( 0/ 0) / 我要评论(1)
课题：图象处理
课时：1课时
教学目标：1、了解位图和矢量图的概念
2、了解分辨率与颜色值大小与图像质量的关系
3、认识常见的图片文件格式
4、掌握用photoshop对图像进行裁剪、格式转换等操作重点：用photoshop对图片处理
难点：概念的理解教学过程
教学过程：
1、新课引入：展示网上下载的一些有趣图片，激发学生兴趣，引出本课学习内容
2、概念（本节概念较多，以问题形式引入，使学生更明确）
问题1：位图和矢量图有什么不同？
目的：了解位图与矢量图的概念及常用的软件
教师：用相应的软件演示位图与矢量图
位图——画图软件演示
矢量图——在word中演示
总结位图和矢量图的各自特点。
位图：表现图像丰富、生动；占用空间较大；会失真
矢量图：抽象地表示图形；占用空间小；不失真
问题2：图像的质量由什么决定？
目的：了解分辨率和颜色值大小与图像质量的关系
教师：讲解演示分辨率和颜色的概念。
基本色为红、绿、蓝
问题3：常见的图片文件格式有哪些？
目的：认识常见的图片文件格式
教师：让学生回答，教师补充总结。强调GIF和JPG格式
3、用photoshop处理图像
操作一：对图像进行裁剪操作
演示操作过程：
1）打开photoshop软件
2）“文件”菜单——打开，打开所给的图片
3）选中裁切工具，选择图片中裁切的范围，双击
操作二：图片格式转换（BMP转化为JPG）
1）打开photoshop软件
2）“文件”菜单——打开，打开所给的图片
3）“文件”——另存为，在出现的对话框中“文件类型”选择“JPEG（JPG）格式
4、课堂任务“图像处理”学习任务单
准备工作：在桌面新建一个文件夹，以自己名字命名
1、用photoshop软件对“地图”图片进行裁切，把苍南县的范围裁切下来，另存到自己的文件夹中
2、用photoshop软件对“BMP”图片进行格式转换，转换为JPG格式，另存到自己文件夹中并比较两个文件的大小：原图：（） JPG图：（）
3、仔细阅读课本P60-61，完成以下题目
1）图像的最小单位是（）
2）静态图像分为（）和（）
3）彩色图像以哪三种颜色为基本色？（）、（）、（）
4）常用的图像压缩格式是（）、（）
5）什么是图像的分辨率？
6）比较位图和矢量图的异同点
完成所有题目后保存该文件到自己文件夹中，并提交文件夹。
注：5、6两题可直接在课本中划出
《5.3图像信息的采集与加工》教学设计 一、教学目标 知识与技能：掌握获取图形、图像的采集工具类型，能合理地选择图像加工工具进行图像设计，体验利用图形、图像表现主题意义。初步掌握对图像信息的一些基本处理技能。 过程与方法：能通过问题分析确定信息需求。熟练运用信息技术，通过有计划、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题。通过自学和互助获得新知识,任务驱动与评价贯穿整个学习过程。 情感态度与价值观：学生从丰富多彩的现实生活中感受体验生活的美，设计加工图像，增强审美能力,充分认识图像信息在信息交流中的价值. 二、教学重点与难点分析 教学重点：掌握Photoshop中图像加工的几种简单工具 教学难点：利用软件工具设计表达主题信息的图像 三、教学过程 （一）设置情境，导入新课 师：同学们，知道昨天是什么节日吗？ 生：感恩节 师：那同学们知道吗？美国把11月的第四个星期四定为感恩节，感恩节假期会从星期四持续到星期天。所以今天呀我们还处在感恩节中呢。看看老师给你们展示的图片，有什么感想？是怎么做到的呢？ 生：Word、PS、美图秀秀…… （二）、新课 1、确定主题 师：同学们知道老师这张照片的主题是什么吗？ 生：感恩节 师：恩，说的是对的，确定主题就是我们加工图像的第一步。 2、获取数字化图像的途径： 师：同学们知道老师的图片从哪儿获取的呢？ 生：网上…… 师：恩，很好，那么还有哪些途径可以获取图像呢？ 生：相机、手机…… 师：恩，说的不错，那么已经冲洗出来的照片怎么变成数字化图像导入电脑呢？ 生：扫描仪 师：同学们很聪明，说的不错，运动会的时候老师负责干什么呢？ 生：摄像 师：那么同学们想想图像信息还可以怎么获取呢？ 生：截屏 师：同学们已经知道了获取图像的几种途径，我们来总结一下： 1、数码照相机或手机 2、将传统照片数字化 3、从网络或其他数字化资源库中获取图像素材 4、从影像资料中获取图像素材
数字图像处理教案. 难点：1、理解图像的采样和量化过程； 2、了解图像处理的应用和发展趋势。 本次课程将介绍数字图像处理的发展简史和图像处理的任务。同时，我们将掌握常用数字图像处理术语，如像素、采样、量化、图像增强等。此外，我们还将了解基本的图像处理系统以及图像各种形式的表示。 数字图像处理是指利用计算机对数字图像进行处理的过程。数字图像处理系统包括图像采集、图像处理、图像输出三个部分。图像处理的任务包括图像增强、图像编码与压缩、图像恢复和重建、图像分割等。 在本次课程中，我们将重点掌握图像处理、数字图像处理、数字图像处理系统的概念和它们之间的相互关系。同时，我们还将明确图像处理的目的和任务。理解图像的采样和量化过程以及了解图像处理的应用和发展趋势也是本次课程的难点。
互动：请同学在黑板上推导Huffman编码和Shannon编码的步骤。 课堂练、作业： 课堂练：计算平均码长、编码效率、压缩比； 作业：题5.1、5.2、5.4 课后小结： 本章主要介绍了图像编码与压缩的基本概念和方法，包括预测编码、正交变换编码、统计编码和二值编码等。其中，Huffman编码和Shannon编码是两种常用的统计编码方法，需要掌握其步骤和计算方法。在实际应用中，需要根据不同的压缩需求选择合适的编码方法和参数。 第5章图像编码与压缩 第1次课 2学时授课时间：2021.10.1 教学目的与要求： 1、了解数字图像的基本概念； 2、掌握数字图像的采样、量化、编码等基本过程； 3、了解数字图像的压缩技术及其分类。
教学重点、难点： 重点：数字图像的采样、量化、编码等基本过程； 难点：数字图像的压缩技术及其分类。 解决：通过实例演示和讲解，加深学生对数字图像的基本概念和压缩技术的理解。 教学方法及师生互动设计： 教学方法：多媒体+板书 互动：通过提问和回答，引导学生思考数字图像的采样、量化、编码等基本过程。 课堂练、作业： 课堂练：计算一幅256×256的灰度图像的总像素数； 作业：题5.1 课后小结： 使学生了解数字图像的基本概念和采样、量化、编码等基本过程，掌握数字图像的压缩技术及其分类，为后续的研究打下基础。
《图像信息的采集与加工》说课稿 一、学情分析 本课的授课对象是初二学生，大部分学生在小学学习过画图、金山画图王等图像制作工具，具备一定的图像编辑能力。利用计算机进行图像处理已经运用到了日常生活的方方面面，图像信息的采集与加工内容对学生们有着强烈的吸引力，并且学生希望能够通过学习把握加工图片的知识，以便在日后的生活中帮助自己处理照片。 二、教案目标 、知识和技能： .掌握常见图像的类型与格式 .初步认识软件的界面 .懂得根据素材，选择恰当的工具加工图像，进行图像的设计 、过程和方法： 、以学生为主体，以教师为主导，运用任务驱动法让学生掌握图像的初步采集与加工。 、运用自主、探究的创新学习方法； 、情感态度和价值观： 1、培养学生自主学习的能力，主动探索、实践操作的能力。 2、提高学生的审美能力以及创新能力。 三、教案的重点和难点 教案重点：学生会用进行简单的图像处理。 教案难点：熟悉软件，掌握构图的基本方法，可以自己动手对图像进行一定有技术含量的处理，展示图片的魅力。 四、教法 本节课的教案对象是初中二年级的学生，他们对知识接受能力强，感知美的能力和自主动手操作能力日渐成熟，对未知领域的知识有着强烈的求知欲，并具有一定的情感价值观和审美观，根据学生的这些特征，本节课，我将采用“演示法”和“讲解法”以及“任务驱动”相结合的教案方法。用“演示法”和讲解法调动学生的多种感官，吸引学生的注意力，“任务驱动法”则采用以学生为中心，教师为主导的教案模式，营造一种自主、协作、探究的新型课堂教案情境 五、学法 、初二的学生对知识有一定的接受能力，且具有一定的软件的使用基础。 、学生通过动手操作、动脑思考、分组讨论使学生处于主动探究状态 、让学生在任务驱动模式下，通过完成任务，学习知识、解决问题。 七、教案程序 第一阶段：课堂导入 通过课件展示形式各样的图像，以及处理成特效的图片，引导学生观察，以美激趣，激起学生学习新知识的兴趣，从而导入本节课——图像信息的采集与加工。在强大求知欲的驱使下，我相信学生们必会对本章内容产生浓厚的兴趣。 设计意图：根据学生的特征分析，学生具有一定的审美观和情感态度价值观，以美激趣才能真正的化被动的学习为学生自主的学习达到学习的效果。 第二阶段：探究新知
尊敬的各位评委老师、同学们： 大家下午好，我是来自计算机师范101的徐翼飞，我今天说课的题目是图像信息的采集与加工。 教科版《信息技术基础》第五章多媒体信息加工是计算机人性化信息加工的重要内容，，同时也是为第六章信息集成提供素材准备，本单元内容图像信息的采集与加工是这章的重点，同时也为选修课中的“多媒体技术应用”模块做好了铺垫。 另外，本节课在内容上介绍了图像采集前的准备工作和一些常用的图像采集工具以及图像加工工具，而后循序渐进地进行图像的设计和加工操作教学。旨在让学生学会通过适应的途径获取数字图像，并且能够选择恰当的工具来加工处理图像。同时通过上机实践photoshop的操作流程来培养学生的动手操作能力，通过小组合作的过程体验增强学生的沟通以及团队协作能力。Photoshop是一款功能很全面的图像处理软件，在课堂之上教师只能向同学们介绍它的基本操作，从而留给了学生很大的自由探索空的间，所以如何讲授好photoshop的基本操作和如何引导学生积极探索photoshop的其它功能成了本节课的教学重点，也是教学难点。 教师在教学之前熟悉和了解学生是教学过程中一个重要的环节，它能够帮助教师更好地完成教学任务从而达到教学目标。我所任教的班级大部分学生对信息技术的学习有着浓厚的兴趣，自主动手操作能力日渐成熟，肯学敢问。但学生存在个体差异，能力层次不同,所以在学习过程中实行自主学习和小组合作学习相结合的模式，自主学习
可以提高学生的自学能力，小组合作可以促进团队精神的培养，且可以相互交流，共同完成任务，共同获取知识。 采取什么样的教学方法在教学过程中也至关重要，是教学活动的灵魂。高中信息技术是以培养学生的信息素养为宗旨，以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力为目标，强调学生的自主学习和探究学习，在教学过程中要以学生为中心，激起学生的学习兴趣和探求欲望，所以我打算在教学过程中采用兴趣激励法让学生通过制作与自己偶像的合影，体验图片加工带来美的感受，从而充分调动学生的积极性。高一的学生都比较活跃，而且有着极强的好胜心，那么以完成老师布置的任务为主线必然能够让学生更加积极的投入到学习中去，在同学、小组之间的相互竞争和学习中掌握本节课的知识和技能。而且在“发现问题——探究问题——解决问题”，从而使学生由“学会”转变为“会学”。 建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体，所以在教学过程中教师能够平等地参与到学生的自主学习、合作探究活动中，就显得尤为重要，因为教师在平等的参与到学生学习中去以后，就能够很容易地通过启发、引导、激发来体现教师的主导作用，而且根据学生的认识情况和情感发展来调整整个学习活动的梯度和层次，从而保证学生的认知水平和情感体验分层次地向前推进。 在实施课堂教学中我采用“吸引导入、探究新知、协作提高、作
图像的采集与处理教学设计 一、指导思想 普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。学生的信息素养主要体现在：对信息的获取、加工、管理、表达和交流的能力；对信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。 二、教材分析 本课是浙教版《信息技术基础》（必修模块）中第三章第三节“多媒体信息处理”的第一部分内容。教材中图像的理论知识在上一节课已经做了基本介绍，这节课的内容是图像的采集方式和初级的图像处理操作。书中安排的实践活动非常简单，因此在实际教学中我设计了三个任务具体展开教学，培养学生选择恰当的软件解决日常生活中有关图像采集、处理等问题的实践能力，也为今后选修“多媒体技术应用”做了一定的铺垫。 三、学情分析 教学对象是我校六年一贯制特长班高中一年级学生。这些学生总体上思维非常活跃、团体合作能力较好，求知欲很强，具有一定的审美能力、创新能力、自学能力。他们已经熟练掌握Windows的基本操作，有使用Office软件的经验，对画图程序使用熟练，具备一定的图像处理能力，对图像创作有很浓厚的兴趣。经过上节的学习对图像的理论知识有了一定的掌握。 四、教学目标 1、知识与技能： ①掌握图像的采集方式，能够根据实际情况选择合适的方式采集图像。 ②能够选择合适的软件处理日常生活中初级的图像处理问题。 ③体验图像信息在表达主题、交流思想中的运用效果。 2、过程与方法：
通过学生自主学习、分组探究、师生互动、人机交流等形式，培养学生利用信息技术解决问题的能力和相互合作探究的能力，提升学生信息素养。 3、情感与价值观： ①让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。 ②通过实践操作、小组合作，以及欣赏和评价作品等活动，培养学生自主学习、合作学习的意识以及创新精神和审美能力。 五、教学重点与难点 重点：掌握图像信息采集的方式和图像处理的基本技能，体验图像在表达、交流中的运用效果，培养学生自主学习和合作学习能力，提高学生信息素养。通过教学演示以及现场图像采集、图像处理等实践活动进行突出。 难点：利用Photoshop对图像信息进行处理。通过具体的实践操作、讨论、小组合作进行突破。 六、教学与学法 1、教学模式 结合新课标“以学生为本”的课堂教学原则和实际情况，确定授课教学模式为自主、合作、探究式。采用的教学方法为： ①兴趣激励法 兴趣是最好的老师，使用课堂现场拍摄的学生照片，充分调动学生的积极性，让学生有浓厚的学习兴趣，愉快学习、自主学习。 ②任务驱动法 学生在强烈的问题动机驱动下，进行自主探索和互动合作学习，在操作过程中不断“发现问题——探究问题——解决问题”，使学生由“学会”转变为“会学”。充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。体现了教师主导、学生主体的地位。 2、学法： 教师平等的参与到学生的自主学习、合作探究活动中，通过启发、引导、激励来体现教师的主导作用，根据学生的认知情况和情感发展来调整整个学习活动的梯度和层次，引导学生全员、全过程参与，保证学生的认知水平和情感体验分层次向前推进。
图像素材的获取与处理 教学目标： 熟悉图形图像的制作过程和常用软件 教学建议与反思： 本次课以教师示范，学生练习为主，重在讲解图片的处理技巧。以Adobe Photoshop专业处理图片软件为例，介绍图片水印的去除、图片中元素的抠图、图片背景透明化处理，使用一至两种工具，方便学生们选择。 教学过程： 一、直接导入 上堂课中，我们提到“媒体”、“多媒体”的概念，它们是传递信息的载体，包括文本、图片、声音、视频等，是构成多媒体课件必不可少的要素。今天我们学习多媒体中图片的获取加工方式。这节课，我们主要学习图像素材的获取方式，以及学习如何使用Photoshop工具处理图片。 二、图形图像的采集与处理 1图形图像的类型 矢量图和位图是图片的两种类型，它们的区别在于矢量图由数学方式描述的线条和色块组成，具有存储量小，缩放后边缘平滑、不失真的优点，如Flash。而位图是由像素组成的，将此类图像放大到一定程度就会发现其是由很多小方形组成的，这些小方形就是像素。 2 图形图像的采集 （1）从因特网上获取图像网上有无穷无尽的图像资源，可以供我们借鉴或使用，从网上下载图像的操作十分简单。当我们在网上浏览找到所需的图像时，可以在图像上右击，这时会跳出快捷菜单，在快捷菜单中，选“图片另存为……”，然后在跳出的对话框中，确定文件名和存储位置（其文件扩展名一般是.jpg），即可将图像保存下来。 （2）用扫描仪获取图像图像素材的采集大多通过扫描完成。扫描仪是静止图像输入的主要设备，它可用于扫描照片、图表，一般的照片可以选择300dpi 扫描精度，对于印刷的图片选择去网纹方式扫描，高精度方式扫描时应先通过预
高中信息技术《图像信息的采集加工》 教案教学设计及说课稿模板 《图像信息的采集加工》教学设计 一、教学目标 【知识与技能】 了解图像采集的途径以及加工的方法。 【过程与方法】 通过阅读课本和搜索资料，获得对图像信息的采集和加工的能力。 【情感态度与价值观】 通过对图像信息的采集加工，能够客观分析评价多媒体技术的应用，体会信息技术的作用。 二、教学重难点 【重点】 了解图像新的采集方法和加工方式。 【难点】 掌握图像信息的加工并能够熟练操作。
三、教学过程 (一)导入新课 同学们都喜不喜欢运动啊?那我们喜不喜欢奥运会啊?最近又要召开四年一度的奥运会了，我们班想不想制作一个视频网站为我们的奥运健儿加油并且鼓励同学们多参加锻炼呢?这是个非常具有挑战性的事情，同学们有没有信心完成啊?好，那我们进入今天的新课“图像信息的采集加工”。 (二)探究新知 1.数字化图像的采集 (1)教师展示图片常用信息采集工具。 (2)学生回答自己拍照片并上传社交网络的过程，并总结过程。 (3)老师总结数字化图像的采集过程。 2.图像的加工 (1)教师：我们需要选择我们的照片来表达我们的思想，所以请同学们一起选出你们认为的能够体现你们的运动精神的照片。 (2)学生选取照片，但是发现画面看起来不太如意(歪斜、光线、不是很清晰等问题)，将他们扫描到计算机中，经过操作后，同学们满意了。提问学生，常用的处理图像的软件是什么？ 学生回答：PS，firework以及光影魔手，说出其优缺点：PS功能强大，容易入门；firework功能和PS类似，但是操作复杂;光影魔手，只能处理简
单的图片，无法达到较高要求。所以我们采用PS来进行图片处理。 (3)教师重点讲解操作过程： a) 旋转：用以调整拍摄对象的角度 b) 裁切：用以调整原始照片的构图，重新组织图像的布局，突出主题，去除不相关的或不重要的内容。 c) 色彩调校：常用的有色彩模式、亮度/对比度、色相/饱和度、色彩平衡等参数。 d) 滤镜调整：使用各种专用滤镜进行特殊效果的制作，如锐化、模糊化、渲染、艺术化、扭曲变形等。 (4)学生进行操作，老师进行指导并提问，哪些步骤需要先后顺序，哪些不需要，例如为什么先旋转再剪裁? (5)完成任务。 (三)巩固提高 1、教师：同学们制作的都不错，都能够把照片加工的很美观，现在呢，这儿有几幅有关奥运会历史的老照片，需要同学们对其进行一些加工，看看谁能能够制作的更好。 2、同学们分组进行制作，并进行讨论。
《5.3.2 图像信息的采集与加工》说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家下午好，我是信息技术教师沈文杰，我今天说课的题目是图像信息的采集与加工。下面我从教材、教法、学法和教学程序这几个方面说说我的这堂课。 首先，让我先对本节课的教材内容进行一些分析： 一、说教材 教材的地位和作用 本课是选自教科版《信息技术基础》（必修），第五章第三节第二小节的内容，介绍了一些常用的图像采集工具（如： 扫描仪、数码相机、手机等）和图像加工工具（如：画图、 Photoshop 等），着重在 让学生学会常用的图像处理方法，感受来自图像的魅力，从而激发自己的创新能力， 张扬自己个性的风采。 本节是计算机人性化信息加工的重要内容，也是为第六章信息集成提供素材准备，同时也为下学期选修课中的“多 媒体技术应用”模块做好了铺垫。 二、说学情 本课的授课对象是高一学生，大部分学生在初中学习过画图、金山画图王等图像制作工具，具备一定的图像编辑 能力。 利用计算机进行图像处理已经运用到了日常生活的方方面面，图像信息的采集与加工内容对学生们有着强烈的吸 引力，并且学生希望能够通过学习把握加工图片的知识，以便在日后的生活中帮助自己处理照片。 三、说教学目标 知识与技能 ①理解图像合成的基本原理； ②掌握几种抠图工具的使用方法。 过程与方法 ①对图像素材进行简单的合成，表达主题思想； ②提高学生审美能力。 情感态度与价值观 ①经历简单的图像合成过程，培养学生的创新和表达能力； ②合理健康使用图像合成技术。 四、说教学重难点 教学重点： 图像合成的基本原理； Photoshop 抠图工具的使用方法。 教学难点： 图像的合成。 合理健康使用图像合成技术。 五、说教法、学法 教师授课阶段：采用讲授法讲授新知识；用演示法示范图像合成的主要步骤。 在学生训练阶段：主要采用任务驱动法、自主探究法进行实践，创作作品，体验图像合成 的乐趣！ 六、说教学程序 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点和学生特点，设计教学流程如下： 第一阶段：导入新课-3 分钟向学生展示两 幅毫不相关的 图片，问学生 想象到了什么？再依次展示第二、三个样例 对比图（图
本堂课在课标中的内容体现为： （1）能用适当的工具对图像进行采集；能解释多媒体信息采集的基本思想。 （2）能根据信息呈现需求，选择适当的工具和方法，对图形、图像进行适当的处理。 我在本堂课设计的教学目标： （1）知识与技能： a、了解图形图象的获取途径和图象加工工具的种类和特点，体会图象加工的意义； b、掌握图形图象加工的典型方法和一般过程，培养学生的动手能力、自学能力和合作学习能力。 （2）过程与方法： a、通过构建生动和谐的课堂环境，让学生在兴趣的带动下，跟随教师积极学习； b、通过小组互助学习，让学生充分的吸收和掌握知识。 （3）情感态度与价值观： a、通过对图象进行加工处理，使学生体验创作的成就感，激发他们的创新意识，并强化他们的审美意识； b、通过仔细认真的作品加工，使学生养成严谨细致的实践态度，并通过同学之间的相互帮助和学习，培养学生的协作精神。 课标在动手实操的前提下，注重培养学生的信息素养，我认为我这节课紧扣课程标准，能完成课标规定的要求。 《图形、图像的获取与加工》学情分析 本堂课的教学对象为高二年级学生。 我校高二年级学生经过必修模块的学习，对图象处理的基本概念和操作有所掌握, 已经具备一定的知识水平与能力结构，他们有能力通过自主探究来完成学习。在学习过程中主要培养其自主学习能力，自主解决问题的能力。 学生对教学内容有着自发的兴趣，兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然能够主动参与到教学过程中来。
1、获取图形、图像的途径： 2、加工图像的前提是要有明确的和，有围绕主题的设计效果或创意，在此基础上，根据设计或创意对原图像进行适当地加工处理，就可以获得更符合要求、更贴近主题的图形、图像。 3、图像加工过程环节： 【达标测试】 1．学校准备举办“同一个世界，同一个梦想”奥运专题设计大赛，小明下载了若干幅有关奥运会历史的老照片，需要对其进行裁切、滤镜等加工，是合适的工具是（）。 A.Word B.PhotoShop C.Windows自带的画图程序 D.Flash
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan 教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期] 任教课科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ xx市实验学校
教科版高中信息技术5－3《图像信息的收集与加工》教课方案 一、教课内容剖析 : 本节课是教育科学第一版社第一版的一般高中课程标准实验教科书《信息 技术基础》中的 5.3 《图像信息的收集与加工》，在客观世界中除了文本、表格、音频、视频等信息，还有图像信息，利用计算机能够方便的对这些信息进行加工，这节课将率领你体验和认识图像信息的收集与加工过程。所用课时为40 分钟。 二、教课对象剖析 : 本次教课对象是高一学生，已具备了必定的剖析、归纳问题的能力和使用信息技术的能力，大多数学生在初中学习过绘图等图像制作工具，具备必定的图像编写能力；还具备一些基本的美术修养。这样对于本节课的学习已经有了有关知识上的准备。 基于对教材的上述理解，我确立了以下教课目的： 三、教课目的剖析： （1）知识与技术目标： 1.认识图像的收集方式、常有的扫描仪和常用的图像加工工具。 2.选择适合的工具加工图像，表达信息。 （2）过程与方法目标： 能经过问题剖析确立信息需求。娴熟运用信息技术，经过有计划、合理的信息加工进行创建性研究或解决实质问题。 （3）感情态度与价值观目标： 学生从丰富多彩的现实生活中感觉体验生活的美，设计加工图像，加强 审美能力。有一个正确使用图像信息加工的态度与价值观。 教课重难点 : 1.教课要点 :掌握 Photoshop 中图像加工的基本操作； 2.教课难点 :利用软件工具设计表达信息的图像； 四、教课方法： 在实质教课中，我将采纳“解说法、”“演示法”、“任务驱动法”、“自主研究法”等教课方法来睁开教课。“解说法”用于新知识解说，“演示法”激发学生的兴趣，
信息技术《图像信息的采集与加工》教案 信息技术《图像信息的采集与加工》教案 在平凡的学习、工作、生活中，大家对书信都不陌生吧，书信一般包括称呼、问候语、正文、祝语、署名、日期六个局部。那么你知道一篇好的书信该怎么写吗？以下是为大家收集的信息技术《图像信息的采集与加工》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 1、能说出图像大小、色调等的修改方法，能够独立操作图层的切换、合并等。 2、通过观察教师演示、小组合作等方法，提高合作交流的能力以及能对艺术图像的客观分析和评价。 3、通过对数字化图像加工处理的操作，能运用信息技术为学习、生活和工作效劳。 【重点】图像处理的根本技能。 【难点】图层概念的理解及图层中对象的操作。 (一)导入新课 教师通过多媒体展示两组图片，一组是原版的照片，另外一组是经过加工合成的图片，请学生欣赏这两组图片。然后提问，“如果我们想要制作精美的合成图片，首先我们得有素材，那么获取素材的途径有哪些呢?”预设学生答复准确。继续提问学生：这些图片是如何合成的呢?顺势展开本节课的学习。 (二)新课讲授 任务一：剪切图像并合成作品 教师引导学生操作第一步，新建空白图像;第二步，教师演示剪切图片的操作，教师边演示边讲解三种抠图的`使用，以及讲解其他抠图工具的使用，请学生三种不同工具的使用条件。并答复：三种
抠图工具的使用条件?请学生归纳总结上述问题的答案。【矩形—一整块矩形区域，魔棒—图像和背景色色差明显，磁性套索—图像边界清晰】预设学生可能答复几乎接近正确答案，老师可以点评学生答复下列问题非常积极踊跃，归纳总结能力很强，但是不够全面。教师进行补充讲解。之后，请学生自行在电脑上进行操作。教师引导对图层的命名、图像的尺寸和移动的操作，请学生同桌之间互相探讨完成，限制5分钟。时间结束，请学生说明操作命令。全部演示讲解完，设置任务，请学生以信息技术小组为单位，限时10分钟，使用准备好的素材完成剪切图像并合成作品。时间结束后，利用多媒体展示学生的作品，并进行互相评价，请优秀小组代表答复具体的操作步骤。针对学生的答复教室可以点评学生操作熟练。 任务二：初步润色作品 教师提示学生利用Photoshop中的文字工具进行修饰字体。向学生解释在使用文字工具时会自动生成文字工具的图层，如果想要修改图层，必须先选中图层。请学生以同桌两人为一个单位，限时5分钟完成对文字的美化。之后，请学生描述美化文字的工具。【文字工具、字符格式工具以及样式工具】教师可以点评该学生认真探究、灵活使用工具，动手能力有了很大的提升。之后教师提醒学生还可以更换背景的颜色并加以修饰，请学生使用自己的电脑尝试自行操作。操作过程中，教师巡视指导。所有学生完成操作，请一名学生代表演示操作过程。【渐变工具，色彩柔和度的调整】。教师可以评价学生善于动手，敢于寻求正确答案。 (三)稳固提高
图像的绘制与处理教案 教案标题：图像的绘制与处理 教学目标： 1. 了解图像的基本概念和特点； 2. 学习使用绘图工具进行图像的绘制； 3. 掌握常见的图像处理技术。 教学准备： 1. 计算机和投影仪； 2. 图像绘制软件（如Adobe Photoshop、GIMP等）； 3. 图像处理软件（如Adobe Photoshop、Pixlr等）； 4. 相关教学资料和案例。 教学步骤： 1. 引入（5分钟） - 通过展示一些精美的图像作品，引起学生对图像绘制与处理的兴趣； - 简要介绍图像的概念和特点，以及图像在日常生活中的应用。 2. 图像绘制基础（15分钟） - 讲解图像绘制的基本概念和原理，包括像素、分辨率等； - 演示使用绘图工具进行简单的图像绘制，如绘制几何图形、填充颜色等； - 引导学生进行实践操作，绘制自己的简单图像。 3. 图像处理技术介绍（15分钟） - 介绍常见的图像处理技术，如调整亮度、对比度、色彩平衡等； - 演示使用图像处理软件进行简单的图像处理操作；
- 引导学生进行实践操作，对已绘制的图像进行处理，观察效果。 4. 图像绘制与处理综合应用（20分钟） - 提供一些图像绘制与处理的综合案例，如设计海报、修饰照片等； - 引导学生根据案例要求，使用绘图工具和图像处理软件进行实践操作； - 鼓励学生发挥创意，自主设计和处理图像。 5. 总结与展望（5分钟） - 总结本节课所学内容，强调图像绘制与处理的重要性； - 提醒学生多加练习和实践，提高技能水平； - 展望图像绘制与处理在未来的应用和发展。 教学延伸： 1. 鼓励学生参加绘画比赛或设计比赛，展示自己的图像绘制与处理作品； 2. 引导学生学习更高级的图像处理技术，如图像滤镜、图像合成等； 3. 组织学生进行小组合作，共同完成一个图像绘制与处理项目，培养团队合作能力。 评估方式： 1. 观察学生在课堂上的参与程度和实践操作的表现； 2. 收集学生绘制和处理的图像作品，进行评估和展示； 3. 设计简单的图像绘制与处理练习题，进行书面或口头测试。 注意事项： 1. 确保学生具备基本的计算机操作和绘图软件的使用能力； 2. 鼓励学生积极参与实践操作，提高技能水平； 3. 根据学生的实际情况，适当调整教学内容和难度。
图像处理教学设计（共4篇） 海报DIY—— 《精彩纷呈的图像处理》教学设计 教材版本：广东省初级中学课本信息技术第二册第一章《图像的获取》第二节《精彩纷呈的图像处理》 一、教学目标 1．知识与技能 了解图像处理技术的基本功能和应用。了解海报设计的元素、版面设计特点。熟悉PS的操作环境。学会简单文字的排版，制作一个简单的电影海报，并学会合理使用不同的选区工具对图像进行区域选择。掌握制作羽化效果、变换效果、调整图像颜色的基本方法和技巧。 2．过程与方法 采用任务驱动、环境设疑等教学法，将知识点融合于各个驱动任务中，激发学生学习热情，培养学生自主学习的能力，培养学生小组协作学习的能力。3．情感态度与价值观 培养学生的小组合作精神，相互帮助的意识。引导学生能通过创作体验学习的快乐，培养学生的自主探索的精神、合作、交流的能力，激发学生的创作意识，不断激发学生对信息技术的兴趣的同时也注重于学生良好的信息素养的形成。 二、学生分析 1.心理特征分析 本教学设计是针对八年级的学生，在这一年龄段的学生对新事物充满了好奇，喜欢动手尝试，对新的多媒体更是好奇，但抽象思维
和对知识的灵活应用能力相对较弱，喜欢新颖的教学方法。2.个体 差异分析 八年级的学生已经学习了图像的获取和字处理表处理等内容，有了一定的基础，本节所涉及的概念比较抽象，学生之前是没有接触 过的，所以个体差异在本节的学习上表现的并不明显。 本节是第一章第二节的教学内容，在整个章节中处于比较重要的地位，利用素材创作出作品的思考过程，引导学生使用Photoshop 软件学习素材选取及处理技巧，让学生初步学会图像加工处理的能力。 本节主要是介绍新建文件、建立选区、图像羽化效果、图像的变换效果、调整图像颜色、保存文件。 教学重点：学会合理使用不同的选区工具对图像进行区域选择。掌握根据需要制作羽化效果、变换效果、调整图像颜色的基本方法 和技巧。 教学难点：根据实际需要，选用合适的方法编辑原始图像素材，增强图像画面的表现力。 四、教学过程 1、复习准备，激情导入 复习第一节Photoshop软件的工具箱，为新课使用工具箱作准备。创设现实情境，欣赏创意广告图片，导入课题，激发学生的创作热情。 例 1、天衣无缝的相片拼接 例 2、移花接木的特技画面 例
数字化图像的采集、加工与简单合成 一、教学目标： 掌握获取图形、图像的采集工具类型，能合理地选择图像加工工具进行图像设计，体验利用图形、图像表现主题意义。 二、教学内容： 1.介绍数字化图像的采集工具 2.学习用photoshop软件工具处理图像。 3.图像加工的过程 三、教学重点、难点： 图像加工、合成的过程 教学过程 获取数字化图像的途径： ①将传统照片数字化（扫描） ②从数相机中采集 ③从网络或其他数字化资源库中获取需要的图像素材 ④从影像资料中捕获 一、数字化图像的采集工具 ⑴数码摄像机（数码视频摄像机，DV） ⑵数码照相机 优点：无需胶卷、冲印、即拍即见、便于编辑传输。 数码照相机可以与计算机连接，将照片影像输入电脑保存，这样不用担心相处时间长了会变色，而且还能使用专门的照片图像处理软件对照片中不满意的地方进行修补和高速使照片更加趋于完美。 （3）
⑷数字播放机（MP3/VCD/DVD） ⑸扫描仪 二、图像的加工 用多媒体工具获取的图形、图像并不能表达主题内容，必须用适当的工具进行加工处理，方可获得符合要求、贴近主题的图形、图像。 1．简介 是由美国Adobe公司开发功能强大的图像编辑工具，最早产生于苹果公司的Macintosh平台上，后被移植到PC机的Windows平台上。它将选择工具、绘画和编辑工具、颜色校正工具及特殊效果功能结合起来，使用多种彩色模式对图像进行编辑处理。强大的图形处理功能受到广大用户的欢迎，目前是蓝苹果机和PC机上最流行的专业图像处理工具。 Photoshop的工作界面： 菜单栏、选项栏、工具箱、工作区、调板 选择工具：套索工具、魔术棒工具、 绘画工具：画各种图形工具 编辑工具：文字工具 2．新建文件
多媒体信息处理—图像处理教学设计 一．学习目标： 1.影响图像质量的三要素：分辨率、颜色、文件格式，区分位图与矢量图。 2.学习图像获取的方法 3.了解常用图像加工工具 4.实践体验photoshop常用三项基本操作 二．重点难点： 使用photoshop处理图片，解决实际问题 三．教学过程：
四．知识拓展 观看视频《My world with PS》 观看使用ps违法乱纪的现象 五．师生进行总结 学情分析： 一、高一学生处于形象思维和抽象思维结合的时期，有些同学乐于发言喜欢跟老师合作；而有些同学开始羞涩保守，甚至开始抵触老师；不同年龄学生注意的深度、广度和持久性也不同。针对这些特点，老师可以凭借经验和观察来灵活把握。从学生感兴趣特的话题入手，一方面要尽量结合学生兴趣开展教学，另一方面又要适当引导不能一味屈尊或者迁就学生的不良兴趣。 二.学生平时接触过有关图像处理的操作，已经具有一定的基础。通过课上操作发现学生知识有哪些方面的欠缺，一方面可以采取必要的补救措施，另一方面可以适当调整教学难度和教学方法。针对不同的学生因材施教、采取变通灵活的教学策略 三.学生学习风格分析班级整体学习风格：一个班级的孩子在一起时间长了会形成“班级性格”，有些班级思维活跃、反应迅速，但往往思维深度不够、准确性稍微欠缺；有些班级则较为沉闷，但可能具有一定的思维深度。不同的学生个体也是如此，教师应该结合教学经验和课堂观察，敏锐捕捉相关信息，通过提出挑战性的问题、合作等方式尽量取学生之长、补其之短。 效果分析
本次授课总体效果达到自己预期的目标，能够吸引学生的兴趣，带动学生的活力，让学生们融入到图片处理的有趣世界当中。 1.课前的安排哈利波特以及神笔马良的宣传视频将绚丽多彩画面世界传递给同学，这 两部电影的特效极具代表性，以此引导学生们的兴趣。对于这个安排达到自己预期的效果，学生们都饶有兴趣的观看，也为接下来对图片处理的教学做好铺垫。 2.在本次教学中对一些概念点（像素，分辨率等）以举图为例发散思维的方式，让同 学们自己理解概念，用学生们自己的思维和语言来达到理解记忆的目的。这一点略显不足，没有达到预期的效果，同学们的思维没有完全打开。 3.安排学生进行基础的PS技术课堂演练。找茬以及PS蒙娜丽莎这些都是同学平时接 触过的东西，而这一次将图片处理的教学内容运用到其中，能激起学生们的共鸣，能更好的以兴趣为基点来学习知识。效果达到预期目标，课堂气氛十分活跃。 本次教学总体效果达到自己事前预期的目标，但还有些细枝末节需要改进，需要加强对学生们的了解，以此为自己以后的教学工作打好基础，将教书育人的目标做的更好。 教材分析 图片处理是浙江省教育出版社《信息技术基础》第三章第三节的内容，《课程标准》中指出本节课是是图片素材的加工及再创作的基础，图片处理是本章的重点之一，所以学生应熟练掌握图片采集与加工的方法。由于本节课内容较为新颖，学生学习热情高涨，新课通过哈利波特和神笔马良的视频导入，以魔法为契机展开教学，通过对现实生活中常见的ps操作由浅入深地讲解，教学任务能够较好的完成。 在教材中，图像处理是多媒体素材采集和应用中的一个重要组成部分，要想成功地完成对图像素材的采集和加工，首先必须了解决定图像质量的一些重要因素，教材通过对图像的分辨率、颜色、位图和矢量图的概念、图形图像的区别和常见的文件格式等方面内容的介绍，让学生了解图像处理的有关知识，其次又介绍了图像的基本工具的使用，通过对图片的合成让学生掌握Photoshop选框工具、仿制图章工具的使用，图像大小的调整，图像亮度、对比度、透明度的设置等等。 大部分学生在小学及初中学习并应用过画图、金山画王等图像制作软件，掌握了图像处理软件中的各种工具的使用方法，有了一定的知识铺垫，具备基础的图像编辑能力，对学习新课的内容有所帮助。加上本节课能够较好的激发学生学习兴趣，选择能引起学生兴趣的蓝精灵主题为任务，再逐渐深入，拓展练习，驱动他们积极完成作品的制作。所以教学目标能够较为容易的完成。
人教版七年级信息技术下册《简单图像处理》教案2篇 PEP seventh grade information technology Volume II "simple i mage processing" teaching plan
人教版七年级信息技术下册《简单图像处理》教案2篇 前言：信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。本教案根据信息技术课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：人教版七年级信息技术下册图像处理教案 2、篇章2：人教版七年级信息技术下册(标准版)图像处理教案 篇章1:人教版七年级信息技术下册图像处理教案 【教学目标】 1、知识和技能： ①了解数字化图像的一般采集方法。 ②能够使用简易和普及的图像处理工具对图像进行简单处理。
2、过程和方法： ①通过对生活中的图像采集实例的讨论，了解数字化图像的常用采集方法。 ②能够根据信息呈现需求，选择适当的工具和途径，结合自身的审美经验对图像进行适当的调整、加工创作。 3、情感态度和价值观： ①感受应用信息技术处理效果图片的乐趣。 ②使学生学会欣赏作品和正确评价自己的作品。 ③培养学生自主探索新知、勇于尝试的精神。 【教学重点】 掌握对图像旋转和裁切等操作。 【教学难点】 探索对照片进行镜头光晕、球面化扭曲等滤镜效果的设置 【教学环境】 计算机多媒体网络电子教室