粤教粤科版二年级人上册：第 11 课“做磁铁玩具”教学设计一、教材分析
“做磁铁玩具”是《科学》二年级上册第 3 单元“磁铁玩具”中的第 4 课。通过展现各种含有磁铁的生活用品，驱动学生综合运用前三课所掌握的知识和技能，找出身边的磁铁，让学生在感受磁铁无处不在和人类利用磁铁给生活带来了便利的同时，又能利用磁铁的特点自制玩具，体现技术与工程领域的目标。
本课由两个活动组成。活动 1“磁铁的妙用”是在教师的指导下，了解生活中的磁铁应用，知道人类利用磁铁的特点给生活带来了便利。活动 2“制作蹦蹦玩具”是给学生一个具体的任务，让学生利用磁铁的特性制作玩具，经历设计、制作、展示、评价与改进的完整过程。本活动也旨在通过教师的指导，激发学生将自己的知识和方法应用到设计与制作之中，能对工程与技术领域产生探究的兴趣，让学生养成乐于表达、愿意分享、懂得倾听的良好的学习习惯，这将对学生系统学习科学产生深刻的影响。
二、学情分析
经历了一年科学课的学习，学生都对科学学习的方法有了初步的了解，具备一定的学习能力。本课的学习从磁铁跳棋的情境展开，符合学生的好奇心和兴趣点。同时，利用主题人物的提问让学生产生共鸣并引起学生对磁铁与磁铁用品功能与结构之间的关系产生思考，驱动学生产生解决问题的欲望。在观察、比较、实验、交流、分析的过程中，
让学生由浅入深地了解磁铁磁极的特点，掌握如何科学地进行展开实验活动，描述实验现象，从而提高学生科学学习的能力。
三、教学策略
1. 从教的方面来说，在教师的激励和指导下，通过任务驱动情境，提出问题，给出活动任务，激发学生探究的兴趣；学生主动积极地置身于教学活动中，以掌握知识、发展能力而展开活动；在参与教学过程中，教师为保证学生参与教学的全面性，为学生提供必要的参考意见和方法指导等。
2. 从学的方面来说，可分为两个部分：①利用有效任务充分调动学习的积极性，让学生主动观察。②学生在教师的指导下，基于生活经验进行描述，并与同学进行积极有效的讨论和交流。
四、教学目标
1. 列举生活中常见的不同外形的磁铁。
2. 运用一些科学的方法，找出生活中常见物品里的磁铁。
3. 利用磁铁同极相斥的特点制作蹦蹦玩具。
4. 经历设计、制作、展示、评价与改进的过程。
《有趣的磁铁》教学设计 科学教育理论指导：本课主体活动基本遵循“探究──发现──再探究──再发现”的活动进程展开，学生在整个活动过程中不受活动阶段的限制，教师在活动中完全以旁观者的身份出现，真正让学生成为学习的主人、活动的自控者。 教学内容及方法：磁铁在我们的生产、生活中有着广泛的应用，好多学具和玩具中也有磁铁。学生对磁铁并不陌生，也比较感兴趣，但对于磁铁的一些性质还比较模糊。本课通过一系列探究活动和制作活动让学生更多地了解磁铁，感受探究发现中的喜悦和制作的乐趣。主要从以下四个方面研究：认识不同形状的磁铁；探究磁铁的性质；利用磁铁的性质进行制作；调查磁铁在生活中的应用等。通过本节课的学习，激发学生探究磁铁的欲望，激发学生作为中国人的自豪感，并探究发现磁铁与生活的密切关系。 学情分析：爱玩是孩子的天性。要是让孩子自己选择，那他会选择“玩一节课”，这是学生的真实想法。学生对磁铁并不陌生，也比较感兴趣，但对于磁铁的一些性质还比较模糊。从“玩磁铁，看看有什么发现”这一活动展开，从开始就紧紧抓住了学生。 教学目标： 1．能用简单器材做观察实验，并做实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。 2．在与他人合作学习和探究活动中，体会合作与交流的愉快；乐于探究和发现周围事物中的奥秘；意识到科学、技术和社会是密切联系的，增强学以致用的意识。 3．知道磁铁的基本性质，了解生活中磁铁的应用。 教学重难点：教学的重点是引导学生知道磁铁同极相斥，异极相
吸的特性。教学难点是学生自主探究，并从现象中正确总结出规律。 教学准备 教师：材料包，如大头针、小铁圈、纸板、木棒、铜钥匙、铝片学生：各种式样的磁铁及有磁铁的物品 教学过程设计： 一、游戏导课 1、谈话： 师：同学们，你能告诉老师你平时最喜欢做什么吗？ （学生自由汇报） 2、师：我发现你们都非常喜欢玩，乐于参加与玩有关的活动。 .找两名学生上台玩“小猫钓鱼”的游戏 .问：你能说说钓鱼的时候有什么感觉吗？ 3.观察小鱼找出其中的奥秘 .揭示课题：有趣的磁铁 二、观察、认识磁铁 1、师：看来大家对磁铁都不生疏，你们都玩过什么样的磁铁？给它们取个名字吧！ 学生拿出准备的磁铁，展示各种形状的磁铁 教师将学生描述的磁铁的形状或名字板书到黑板上） 2、（教师将一条形磁铁放到实物展台上）请同学们仔细观察磁铁，看看磁铁上有什么？ （学生观察后汇报，教师板书：S N。 讲解磁极 三、开放空间，自由探究。 （一）师:同学们的观察非常仔细，这节课我们就来玩有趣的磁铁。 老师送给每组一盒工具包 师：请同学们注意，在玩的过程中用简单的语言或者图画的形式记录你们的发现，看哪个小组发现的最多？
《磁铁玩具》教案 教学目标： 知识与技能： 认识常见的几种磁铁：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、磁针等； 知道磁铁有吸铁的特点。 过程与方法： 通过实验观察分析，探究磁铁特点，并会记录和分析实验现象，进而得出结论，培养学生科学探究能力。 情感态度与价值观： 在探究过程中，学会乐于与同学合作，尊重其他同学的意见。 教学重难点： 重点实验探究磁铁能吸铁的特点。 难点认识常见的几种磁铁：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、磁针等 教学准备： 1、（学生准备）几种磁铁玩具。 2、（教师准备）条形磁铁、马蹄形磁铁、环形磁铁、杯子、水。 3、（师生准备）刀片、曲别针、铁钉、大头针、铁夹等铁制品；铝丝、铜丝等非铁金属制品；曲尺、橡皮、纸条、
塑料、纽扣等非金属制品。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 魔术设疑，发现问题 1、今天，老师给大家带来一个魔术，同学们想不想看一看？哪位同学愿意做老师的助手?老师这里有两个小球，同学们看一看是不是一样的？（发给助手一个乒乓球）接下来我和助手左手掌心向下握住乒乓球，请同学们帮我数：“一、二、三、松手”看看有什么奇迹发生。开始……；现在你有什么疑问？ 提出问题，揭示课题 2、学生提出问题。（为什么老师的小球没有掉下去呢） 3、为什么会这样？请同学们猜一猜。(学生猜想，老师手里有粘胶，老师手里有磁铁……） 4、老师手里到底有什么呢，谁愿意帮老师揭开谜底？ 5、学生翻开手套，发现老师手心里有一块磁铁。 6、这种能吸其它物体的东西——磁铁，这就是今天我们要学的——磁铁玩具（板书）。你见过什么样的磁铁？ 7、学生说说自己见过的磁铁。 8、教师小结，根据磁铁的形状，我们常见的有：（教师展示几种常见的磁铁,并给同学们介绍）。 二、分组实验，分析问题
《玩磁铁》教学设计 临沂皇山小学魏晓春 教学目标： 1.能够通过观察活动认识到生活中常见磁铁的形状；知道磁铁可以直接吸引铁，也可以隔着物体吸引铁。 2.学会发现问題、提出问题，利用多种感官直接感知、体验、观察;学会描述磁铁吸引铁的现象，学会做简单的表述和记录，并得出结论。 3.学会合作、交流和分享，能在游戏中体验学习的快乐；关注科学知识与生活的密切联系。 4.寻找生活中哪里用到了磁铁；知道与磁铁有关的科技产品给人类生活带来的便利。 难点重点 1.知道磁铁有不同的形状，知道它们的名称。 2.知道磁铁有磁性，隔着物体也能吸铁。 3.学会小组合作与交流。 教学方法 充分利用多媒体课件，采取多种方法如观察法、实验法、小组合作法、交流总结法等来充分调动学生的学习积极性，真正发挥学生的主体作用。 教学准备 教师：不同形状的磁铁、PPT课件、回形针、杯子、水、硬币等铁制品或是含镍的制品。 学生：不同形状的磁铁、回形针、大头针、铁钉、橡皮、塑料尺、粉笔、布片、厚白纸、塑料垫纸等物品。 教学过程
一、游戏导入 1.教师出示一个装有清水的透明玻璃杯，在水底放入一枚回形针。教师指着杯底的回形针问学生：谁能在不接触水的前提下，把杯底的回形针捞上来？ 2.教师根据学生的回答情况，教师拿一块用布包着的磁铁沿着杯壁把水中的环形针吸引上来。 3.教师把布打开，出示磁铁，提问学生：对于磁铁你们想知道什么？ 4.学生结合实际自由提出问题，比如磁铁是怎样吸铁的？磁铁还能吸引其它铁制物品吗？磁铁除了吸铁还吸引什么？等等。 5.教师梳理总结，要想解决这些问题，这节课我们就来玩一玩磁铁，探究磁铁的奥秘。导入课题——玩磁铁。 二、合作探究 活动一：认识多种多样的磁铁。 1.为了帮助同学们更好地研究磁铁，我们先来认识一下磁铁。教师引导学生分组观察桌面上不同形状的磁铁，让学生根据磁铁的不同形状给磁铁取名字。 2.教师让学生分组交流。 3.根据不同磁铁形状的特点，引导学生给磁铁统一命名：长条形的磁铁叫做“条形磁铁”，弯弯的像动物的蹄子的磁铁叫做“蹄形磁铁”，圆环形的磁铁叫做“环形磁铁”，圆柱形的磁铁叫做“柱形磁铁”，还有球形磁铁、纺锤形磁铁等。如： 条形磁铁蹄形磁铁球形磁铁
（鄂教版）三年级科学上册教案 一、教材简介 教材分为四个部分： 1．交流玩磁铁玩具时观察到的现象。 2．认识磁铁。先找出磁铁玩具上的一种特别物体——磁铁，再引导学生认识各种各样的磁铁。 3．探究“磁铁能吸铁”的特点。教材采用实验方法进行研究，用实物照片的形式呈现出例外类型的材料实验过程中，还给学生设计了一个表格，要求学生把实验结果记录下来，填入表格中。通过分析实验结果，得出“磁铁能吸铁这类物体”的结论。 4．探究“磁铁有两个磁极”。 二、教学目标 1.科学知识：认识多见的几种磁铁：条形、蹄形、环形、磁针等。会分析试验记录，并得出结论。 2.科学探究：通过实验观察分析知道，磁铁能吸铁，磁铁有两个磁极等特点。能做探究磁铁特点的实验，并且会记录实验现象和结果。 3.情感态度与价值观：乐于与同学合作，尊崇其他同学的意见。 三、教学重点： 通过实验观察分析知道，磁铁能吸铁，磁铁有两个磁极等特点。 四、教学难点： 能做探究磁铁特点的实验，并且会记录实验现象和结果。 五、教学准备 1.（学生准备）几种磁铁玩具。
2.（教师准备）条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、小磁针、杯子、水。 3.（小组准备）刀片、曲别针、裁纸刀、铁钉、大头针、铁夹等铁制品， 曲尺、橡皮、纸条、塑料纽扣、铝钥匙、铜钥匙等非铁制品。 六、教学过程 （一）说一说 1.师：请同学们展示自带的磁铁玩具，给大家说说是怎样玩的，玩时观察到的现象。完成《课堂作业》P52第一题。 2.生：独立完成第一题后开始交流。 （二）看一看 1.师：刚才我们所玩的玩具中都有一样东西——磁铁。磁铁是什么样子的呢?见过磁铁的同学根据磁铁的形状描绘给大家听，好吗? 2.生：描绘磁铁的形状. 3.师：教师展示四种多见的磁铁,并给同学们介绍. （三）做一做 1.师：刚才我们从外形上认识了磁铁，那磁铁有什么特点呢？让我们先来做一个实验，请小组拿出准备好的材料，然后用磁铁靠近这些材料，看看有什么发现？把实验的结果记在《课本》P53的表格里。 2.生：分小组实验。把磁铁吸得住的材料放在一起，吸不住的材料放在一起。 3.师：各小组交换磁铁试试上述试验结果是否一致？ 4.生：小组再次实验。 5.师：现在请同学们分析实验记录，想想磁铁有什么特点？
《“玩”磁铁》 一、前言： 磁铁是科学课中经典的内容，也是学生非常感兴趣的。几十年来，很多教师在这节课中进行尝试探索。冀教版在三年级下册安排了《磁》这一单元，包括14课“磁铁的力量”、15课“制作小磁针”、16课“磁的应用”三节课。其中14课安排了四个活动，1、磁铁能吸引哪些物体？2、哪种情况吸得多？3、磁铁的什么部位吸引力最强？4、磁极的指向。15课安排了2个活动，1、磁极的相互作用，2、自制小磁针。教材的设计非常全面涵盖了磁铁的主要性质。 在反复的课堂教学实践中我们发现：如果整齐划一的按照教材编写的顺序去讲，课堂上气氛很沉闷，学生探究热情不高。后来通过跟学生调察交流我们剖析原因，发现磁铁某些性质学生在幼儿园学过或在家里玩过，如“磁铁吸铁”几乎所有同学都知道。如果让学生再统一猜想、统一实验、统一归纳就滞后了学生认知水平，学生感觉没有难度，所以兴趣不高，也浪费时间。 但又存在另外一种现象，学生的认识毕竟是局限的、片面的、零碎的、不系统，教师的职责应该是在学生已有认知基础上让学生得到发展、得到提升。如：学生可能都知道磁铁能吸铁，但对磁铁名字的由来，磁铁还能吸引那些金属等等，知道的就很少。这让我想起特级教师路培琦老师的一句话“教材只是一个例子”，教师要依托教材，但不拘泥于教材，让教材为我们的教学服务。本着这样的思想，我们打破了教材的编排体系，将教材要求学生知道的“磁铁能吸铁、磁铁越近吸得越多、磁铁两端吸得多、指南北、同极相斥异极相吸、磁化”重点体验，并在完成教学目标
同时进行适当的拓宽、拓深。同时创造机会允许部分学生发现并探究磁铁其他性质，以此满足不同学生的认知需求。 本课的教学设计最大的特色就是为学生营造开放的学习环境，给学生更广阔的自主选择空间。并根据三年级学生的年龄特点，给学生心理上的安全感，以“玩”为主线，让孩子在“玩”中亲历科学、体验科学。使学生在“玩”中获得物质科学知识，提高探究技能同时提升学生的科学精神、科学态度和价值观，从而“玩”出一个新境界。现将本课的具体艺术特色阐述如下： 二、教学设计特色： 1、以“学生”为主体，教学设计多元化，为不同层次的学生提供个性化的学习空间。 （1）教学目标多元化 由于学生在生活中经常见到磁铁，对于磁铁的一些特性有或多或少的了解，因此对于本课的教学目标，我们不做统一硬性的规定。每个学生都可以根据自己已有的经验、兴趣爱好、能力，自主选择探究目标。比如：有的学生在生活中就发现磁铁可以吸引铁质的物体，因此在课上这些学生就可以选择其它材料，探究磁铁的其他特性。这样的设计可以让每一个孩子都在原有的基础上得到发展。 （2）教学内容多元化 由于教学目标多元化，孩子们探究的内容也就随之多元化。在课上孩子们有的探究磁铁能吸铁；有的探究磁铁磁力大小；有的探究磁铁同极相斥，异极相吸；还
篇一：幼儿园大班科学活动教学设计《好玩的磁铁》 大班科学活动教学设计:好玩的磁铁 活动目标： 1.在游戏中，了解磁铁同极排斥、异极相吸的特性。 2.能在主动探索、反复尝试中找出磁扣的南北极。 3.在合作游戏和探索活动中感受玩磁铁的乐趣。 活动准备： ppt，条形磁铁、实验记录表每人一张、u形磁铁若干，磁扣人手一个，小鼓一个，磁铁玩具红花、黄花、蜜蜂、蝴蝶40个，操作膜纸6张，布置小展台表演《春天来》。活动过程： 一、探究磁铁同极排斥、异极相吸的特性 1.情境导入，激趣 师：小队员们，又到了我们一起“学科学，大闯关”的活动了，大家有没有信心闯关成功？别忘了我的口号是“科学泡泡，动手动脑；玩转磁铁，探索奥妙！”大家准备好了吗？有没有信心们？好，让我们一起进入今天的闯关游戏。 2.复习已有经验，知道新问题 师：小队员们，让我们重新观察一下磁铁。请小队员们来介绍一下，磁铁是什么样的？有什么特点？ （出示ppt磁铁图片） 幼儿：磁铁能够吸引铁磁性物质。 磁铁的形状：方块磁铁、瓦形磁铁、圆柱形磁铁、圆环磁铁、圆片磁铁、条形磁铁、u形磁铁。 磁铁两端有南极和北极，一般用蓝色代表南极，红色代表北极。 师：小队员们说的都很对。那么今天的闯关问题是什么呢？大家要听清楚：（出示ppt）第一关：磁铁的南极与南极碰在一起会怎样？ 第二关：磁铁的北极与北极碰在一起会怎样？ 第三关：磁铁的南极与北极碰在一起会怎样？ 大家可以去寻找答案了。 3.幼儿探究并填写记录表，教师参与其中适时引导 4.幼儿分享实验结果，引出磁铁同极排斥、异极相吸的特性 5.游戏：变身小磁铁 师：队员们很棒，探索出来了结果。你们获得的奖励就是一起玩“变身小磁铁”的游戏。请你们任选南极北极小标志的粘贴贴到头顶。听鼓声向前走，鼓停，请你和身边的一个队员组成一组，如果是同极，你们应该??？ 幼儿回答：分开。 师：怎么表示呢？ 幼儿用动作表示。 师：如果是南极和北极，你们应该??？ 师：怎么表示呢？ 幼儿用动作表示。 幼儿进行游戏。 教师也参与其中。 二、探究磁扣的南北极 1.激趣 师：玩过了游戏，我们休息一下，进行我们的终极挑战。最后一关的问题是：我们经常看到
《研究磁铁》教学案例 江苏省扬州市江都区吴桥中心小学王彩兰 【教学内容】苏教版小学科学五年级上册第三单元第四课《研究磁铁》 【教材分析】 本课是苏教版《科学》（五上）《电和磁》单元的第四课，属于《课程标准》中物质世界里能量的表现形式。本课主要让学生探究磁铁的性质，包括磁铁能吸铁、磁性可以传递、磁铁上不同部位的磁力有大有小、磁极可以指示方向、同极相斥，异极相吸等。考虑到学生对磁铁的一些性质还比较模糊（对磁铁的认识仅停留在能吸铁这一性质上），本课通过开放性的玩磁铁，以及一系列有趣的探究活动，使学生更好地认识磁铁的性质，培养学生的动手操作能力。 【设计理念】 通过引领学生亲历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使学生在获得科学知识的同时，增强动手实践能力及科学探究能力。课堂上把学习自主权还给学生，形成一切以学生为主的课堂活动。以学生的兴趣为主，尽量选用与学生生活实际较接近的物品作为研究对象，使学生主动进行探究活动。 本节课的课堂活动设计主要是让学生通过实验获取直接的经验：从认识磁铁最基本的性质——磁性，到认识磁铁具有不同磁性的两极，接着探究磁铁间的相互作用等。通过对指南针原理和发展的介绍，让学生了解磁铁在生产生活中的重要作用，并进一步学习开发磁铁在生活中的运用，使学生增强民族自豪感和使命感。教师在教学过程中适当的时候给学生指导，帮助他们总结出探究后获得的结论，从而使学生掌握教材中所安排的新知识点和进行探究的方法。 【教学目标】 过程与方法：1、认识不同形状的磁铁； 2、能够设计实验探究磁铁的一些基本性质； 3、用语言描述实验中所观察到的现象。 知识与技能：1、知道磁铁的一些基本性质； 2、知道磁铁不同部位磁力大小的一些测量方法； 3、知道磁铁有指南北的性质，以及指南针指示方向的原理。 情感、态度与价值观： 1、在探究活动中体会合作与交流的快乐，乐于探究和发现周围事物的奥秘； 2、通过了解指南针的历史，增强民族自豪感和使命感。 【教学重点】： 认识磁铁的一些基本性质，并能通过实验加以证明。 【教学难点】： 能设计一些合理的实验来研究磁铁的性质。 【活动准备】 演示材料： 导入用磁性蜗牛、各种形状的磁铁、指南针、课件、包起来的磁铁、非铁的金属等 分组材料：
鄂教版小学科学三年级上册《磁铁玩具》教案 【教材分析】： 1、交流玩磁铁玩具时观察到的现象。 2、认识磁铁，先找出磁铁玩具上的一种特别物体------磁铁，再引导学生认识各种各样的磁 铁。 3、探究“磁铁能吸铁”的特点。教材采用实验方法进行研究，用实物进行试验，还给学生 设计了一个表格，要求学生把实验结果记录下来，填入表格中。通过分析实验结果，得出“磁铁能吸铁这类物体”的结论。 4、并探究“磁铁有两个磁极”。 【教学策略】： 通过魔术、猜测、实验、讨论、合作等方法让学生感知磁铁的性质及磁铁在生活中的应用。在设计过程中，着力体现科学新课程标准提出的“学生是学习的主体”“科学探究是要以学生为中心”的原则，充分体现了小学科学教学的根本要求------“启蒙性”、“探索性”、“应用性”。 【教学目标】： 1、认识常见的几种磁铁：条形、蹄形、环形、磁针等，通过组织学生利用“磁铁”去吸引 多种物体的实验，让学生认识“磁铁”具有吸引“铁质物质”的性质，从而了解“磁性”，认识“磁极”。 2、在组织学生探究“磁铁”不同部位磁性强弱的过程中，培养学生分析判断、动手操作、 记录和总结实验现象的能力。 3、通过研究磁铁活动，培养学生小组合作的意识。 4、在探究实验中，重视推理能力和合作交流能力的培养；同时也加强学生动手实验能力， 培养尊重事实，养成严谨的科学实验习惯。 【教学重点】：通过实验观察分析知道，磁铁能吸铁，磁铁有两个磁极等特点。 【教学难点】：通过小组合作实验，培养学生分析判断、动手操作、记录和总结实验现象的能力以及小组合作的意识。 【教学准备】： 1、（教师准备）条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁。 2、（小组准备）订书针、回形针、塑料片、纸片、布片等。 【教学过程】： 一、魔术导入，激发兴趣 师：同学们，你们喜欢看魔术表演吗？（喜欢）。那今天，老师就给同学们表演一个简单的魔术------“沙子跳舞”。（利用视频展台师表演魔术：用磁铁靠近纸上的铁粉，铁粉跟着移动）。有同学愿意上来试试吗？（给出另一堆普通沙子，让其表演，结果无法让沙子跳舞，制造冲突）咦，为什么这位同学却无法让它跳舞呢？奥秘在哪里？生自由回答。恩，同学们说出了很多的原因，秘密就藏在咱们今天的科学探索活动中，希望大家和老师一起积极探索，解开其中的奥秘！
四年级科学：《磁铁－做一个小磁铁》教案 设计意图： 本节课是引导学生研究铁钉磁化一些性质。首先通过思考怎样自己制作一个小磁铁；然后引导学生怎样增强自制磁铁的磁力；最后引导怎样判断自制磁铁的南北极，试试自制磁铁会不会指示南北方向。 教学设计和学法指导如下：依据本课教学思路，联系学生生活实际，通过分组实验和观察，让学生动口、动手、动眼、动脑，充分重视学生的直接经验、感受，在教师和同学帮助与合作下，营造科学探究的情境，倡导让学生通过自已有意义建构而获得知识。探究他们自己想要获得的知识，在探究中培养他们的好奇心和探究欲，体验成功的乐趣。 教学目的： 1、知识目标：了解磁化现象、增强磁性的有效方法，学会检测判断自制磁铁的南北极。 2、能力目标：能在磁化现象探究中，学提问题，学会设计验证，得出自己的结论。 3、情感目标：让学生经历探究磁化现象过程，体验成功的乐趣。
教学重点：让学生经历探究磁化现象过程，体验成功的乐趣。教学难点：设计实验，验证自制磁铁的两极。 课前准备 1、磁化实验：小铁钉每人一只，大头针每组２０只，标极的大小磁铁每组2或4块。 2、做磁铁实验：大钢钉每人一只。铁制小刀和圆形针等。 3、判断磁极实验：每一组两个小磁针，大水槽、泡沫块或广口瓶盖，支架、挂线。 教学过程 （一）、小铁钉磁化了： 1、师问：大家喜欢玩磁铁吗？ 出示一包小铁钉和大头针：猜一猜，小铁钉有磁性吗 ?（没有）….指名学生检验。 2、师问：你有办法让铁钉成为磁铁，把大头针吸住吗？指名学生展示。 你想到了什么？我们做完实验再来回答好吗？ 3、分组实验。 4、说说你是怎样让小铁钉带上磁性的？让没有磁性的小铁钉带上磁性，我们就说，小 铁钉磁化了。
《磁铁的两极》教学设计 一、教材简析： 《磁铁的两极》为三年级下册第三课。对于磁铁，学生已经有了一定的科学概念，对磁铁的探究也比较感兴趣。《磁铁的两极》让学生在已有知识经验的基础上进一步知道磁铁有两级，以及磁极间的相互作用。在执教过程中，教室引导学生自己操作实验，让学生自己在探究中去发现问题、提出对问题的假设、验证假设得出结论. 二、学情分析： 三年级学生对科学课特别是实验课比较感兴趣。对于磁铁，他们已经有了一定的知识经验，他们善于思考、善于想象、善于探究、善于合作，如能科学的引导，他们定能在科学探究中发现问题、提出问题、解决问题。 三、教学目标 科学概念： 1、磁铁上磁力最强的部分称磁极，磁铁有两个磁极。 2、两个磁极接近，有时互相吸引，有时互相排斥。磁极间的作用是相互的。 过程与方法： 1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。 2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。 情感态度价值观： 1、体会认真实验、细致观察的重要性。 2、体验重复实验的必要性和重要性。 四、设计理念： 通过游戏，激发学生的好奇心和探究欲望，营造课堂探究学习的氛围。本课以活动为主线，让学生在“玩”中发现问题、做出猜测、设计实验、动手验证、获得知识。以自主、合作、探究的学习方式，让学生亲历一个完整的科学探究过程。教师适时指导，把握好实验的细节和注意点，让学生的探究更有效，知识与能力同步发展。重视学习的过程，加强探究中收集、整理、归纳的能力。充分发挥学生的主动性和创造性，敢说，敢想，敢做，促进思维发展。 五、教学重点： 鼓励学生设计不同的实验方案，对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题
一年级科学上册《玩磁铁》教学设计 一年级科学上册《玩磁铁》教学设计 一、目标制定的依据 课标要求： 1.科学知识目标： 6.5.1-1列举生活中常用的不同外形的磁铁。 6.5.1-2描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。 2．科学探究目标：在教师的指导下，能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。 3．科学态度目标：能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。 二、教材分析 学生借助有结构的材料（有铁制物体，也有非铁制的物体），对生活中常见的物体做出猜想，通过实验引发认知冲突，产生质疑，激发对“磁铁能吸引什么金属”的探究兴趣，并利用学习单进行记录，通过实验的方式进行验证，发现磁铁能吸引铁和镍的基本性质。 三、学情分析 孩子们对玩磁铁是非常感兴趣的，也都玩过磁铁，他们对磁性的认识，也是从玩磁铁开始的。在玩的过程中，孩子们也会碰到许多有
趣的现象：磁铁对物体的吸引是有选择性的；磁铁有神奇的力量，有时能吸引，有时会推开……这些来自于他们日常生活中积累的经验，是一种感性的认识，而感性的认识往往是不全面的，缺乏确切的证据，不是科学的观察和实验。如：学生对“磁铁能吸引铁制的物体”有一定前概念认识，但是他们对“磁铁能吸引什么，不能吸引什么”是模糊的，有的学生可能认为磁铁能吸引所有的'金属，有的学生可能知道磁铁能吸铁而不能吸引铜、铝等金属就认为磁铁只能吸引铁制物品。我们要通过科学的探究活动，把学生已有的对于磁铁零碎的、不完整的认识进行重构，建立科学的概念。 三、学习目标： 1.认识常见的磁铁。 2.在教师指导下，通过观察、猜测、实验等活动，知道磁铁能吸引铁和镍。 四、教学准备： 磁铁、曲别针、夹子、钉子、螺丝、铁片、镍条、铝片、铜片、锡、平板电脑 五、学习过程： 游戏导入 活动：磁力球游戏。 1、师生交流，揭示课题。 2、教师：这里有一些磁铁，你能根据形状给他们起个名字吗？ 学生活动：认识常见的几种磁铁。按要求完成游戏。
《有趣的磁铁游戏》教学设计 【教学内容】 大象版小学科学三年级下册第三单元第二课《有趣的磁铁游戏》。【教学目标】 1、知识与技能目标：让学生认识各种各样的磁铁，知道磁铁的性质，了解磁铁的应用。 2、过程与方法目标：⑴能相互配合，用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；⑵能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。 3、情感态度与价值观目标：激发学生探究科学的兴趣，培养他们探究问题的能力，增强把学到的知识应用于生活的意识。 【教学重、难点】 重点：指导学生认识磁铁性质，运用磁铁性质进行磁铁游戏。 难点：在游戏中运用磁铁性质分析解决磁铁游戏中的问题。 【教学准备】 1、教具准备：磁铁、课件、蝴蝶模型、花丛图、学具塑料包等。 2、学具准备：活动记录表、各种各样的磁铁；细绳、铁钉、大头针、曲别针、木块、泡沫塑料、两片大小不一的纸、新版的1角硬币、橡皮等。 【教学过程】 一、以情激趣、揭示课题 教师出示教具：一只花蝴蝶.问：同学们，老师手里拿的是什么啊？ 学生回答后问：老师能让这只蝴蝶在花丛中自由的飞翔，你们信不信？然后出示花丛的教具，让蝴蝶在花丛中移动。 师问：老师是怎么让这只蝴蝶在花丛中飞翔的，你们想知道吗？秘密就在这里。（拿着带有磁铁的蝴蝶让同学们看）
师问：那么为什么带有磁铁的蝴蝶不会掉下来呢，今天我们就通过一些有趣的磁铁游戏来发现秘密所在吧。【板书课题】 [教师通过磁铁玩具的表演，组织学生进行猜测与交流，引出磁铁。以激发学生的研究兴趣，有利于开展探究活动。] 二、观察交流，实验探究 1、认识各种磁铁 师：一提到磁铁，相信大家都玩过，你们平时都玩过什么样的磁铁呢？ 学生回答。 师：同学们可真善于观察呀，发现了磁铁有这么多形状，那我们给这些磁铁起一个名字吧！ 课件演示各种磁铁，老师说出每种磁铁的特点。 （出示各种形状的磁铁的图片：蹄形磁铁、条形磁铁、环形磁铁、圆形磁铁、磁针、磁棒） 师：上面所出示的磁铁虽然形状各不相同，但它们都有着相同之处，请同学们仔细观察一下，说说看。 学生答：颜色不同，上边标的有不同的字母等。 师：那么，我们把标有S的这一端叫做磁铁的S极（也叫南极），把标有N的这一端叫做磁铁的N极（也叫北极）。 师提问：磁铁有（）极，它们分别是（）极和（）极。[生答，师板书。] 2、实验探究——小组合作，在玩中学 师：认识完各种磁铁了，下面咱们就要通过3个游戏活动来探究磁铁的奥秘吧。在这三个活动中，我们都必须做到哪些呢？【课件出示】：
有趣的磁铁 教学目标： 1、知识目标:知道磁铁的基本性质，了解生活中磁铁的应用。 2、能力目标：能相互配合，协作完成探究工作；学会做探究磁铁性质的实验，培养学生收集处理信息的能力。 3、情感目标：激发学生探究自然的兴趣，培养他们探究问题的能力。 教学重、难点：通过游戏的方式、让学生在游戏娱乐中发现和了解磁铁的性质。 教学准备：各种各样的磁铁曲别针铁夹木条橡皮铁钉钥匙皮筋木块泡沫塑料等。教学过程： 一．谈话导入： 师：同学们，你们喜欢玩吗？ （学生自由汇报） 老师知道同学们都喜欢玩，你可别小看玩，因为我们玩的过程中可以提出很多有价值的问题，发现很多科学道理。今天，我们就是要通过玩的活动来进一步认识一位老朋友。（出示磁铁），问你们认识这些物体吗? （学生回答） 导入课题：今天我们就来研究与磁铁有关的知识。 二．自主探究: (一)观察交流，认识各种磁铁。 1.课前我们准备了各种各样的磁铁，让我们仔细的观察，看看你能发现什么？比一比谁观察的最仔细？ 2.汇报观察结果。 3.统一命名。 4.认识磁铁的两个磁极。 （教师将一块磁铁放到实物展台上）请同学们仔细观察磁铁，看看磁铁上有什么？
（学生观察后汇报，教师板书：S N。如学生不能说到“磁极”，教师可直接讲解给学生） 师小结：同学们观察的非常仔细，“S ”“ N”是磁铁的两个磁极，“S ”又称为南极，“ N”又称为北极，各种各样的磁铁都有南北两极。 （二）探究磁铁的性质 师:同学们的观察非常仔细，刚才我们认识了各种不同的磁铁。 你们想不想玩一玩这些磁铁？请同学们注意，在玩的过程中把你们的玩法和发现及时作好记录，看哪个小组发现的最多？如果你们感到这是一个重大发现，可用☆表示出来。1.出示玩法提示： （1）用一块磁铁研究，怎样实验，能发现什么？ （2）用两块，三块磁铁……，怎样实验，又能发现什么？ （3）各小组结合玩法，合理分工。 （4）把你的玩法和发现及时填写在“磁铁游戏记录表”中。 2.小组活动。 活动结束，教师组织学生把材料放回实验盘，并提示学生把没记完的记录抓紧时间填完，记完的小组再充实一下。 （学生关注自己小组的记录表，详细记录自己的实验发现。） 3.汇报交流发现。 师：哪个小组最想说说你们是怎么玩的？有什么重大发现？交流的时候，发言的同学要清楚地说明你们的发现，其他同学要认真听取别人的发言，在别人发言结束后进行补充和质疑。 （可能出现的情况） （1）被磁铁吸住的东西是铁制成的。 教师适时总结：就像你们概括的一样，磁铁能吸引铁一类的材料做成的物体，这种性质叫做磁性。 师：大家真是善于发现的小科学家，谁再来说说你还有什么发现? （2）把磁铁用线吊起来，总是S极指南方，N极指北方。
第 8 课“有趣的钓鱼玩具”教学设计 一、教材分析 “有趣的钓鱼玩具”是《科学》二年级上册第 3 单元“磁铁玩具”中的第 1 课。本单元始终以玩具作为线索编排课时，本课作为单元的第 1 课，利用磁铁游戏激发学生学习兴趣。通过发现鱼竿的奥秘，学生初步发现磁铁的作用。接着通过观察，总结特点，探究“身边什么样的物体可以被磁铁吸引”。学生进行实验并分析现象，发现规律。“磁铁能不能隔着一些物体吸引铁类物品”活动引导学生体验实验的过程，渗透先设计后探究操作的科学方法，从而知道磁铁能吸引铁、镍等材料，也能隔着一段距离吸引铁、镍等材料。在实验过程中学生学会合作，愿意倾听和交流，思考隔着纸片能否吸引含铁、镍的物品，萌发探究欲望。 在本课教学中，学生围绕磁铁可以吸引什么样的物体以及磁铁能否隔着纸片或其他材料吸引铁类物品两个主题设计实验，进行探究。在设计磁铁能否隔着纸片吸引铁、镍等材料的实验时，学生在教师引导下，基于已有经验和所学知识，从情境创设的现象提出假设，进而通过探究实验、观察现象发现磁铁能直接对铁、镍等材料产生吸引作用。 再通过游戏的引入，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，进一步引导学生探究磁铁能否隔着纸片吸引铁、镍等材料，并帮助学生能基于所学知识，制订简单的探究计划，再运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象，了解磁铁的一些性质。最后，经历模拟实验的过程，将所学科学知识与生活有机结合，帮助学生体会到动手做的成功和乐趣，养成通过实践解决问题的习惯，培养学以致用的意识。 二、学情分析 二年级的学生大多知道磁铁能吸铁。但他们对磁铁的其他性质并不了解。通过分析磁铁玩具的奥秘来了解磁铁的性质，有助激发学生探究的热情，从而使他们对科学学习产生兴趣。
《磁铁的力量》教学设计 丛台区赵都小学姚尧 一、教学内容 部编版教材小学科学二年级上册第四单元第一课时 二、教材分析 本课是物质领域“磁铁”单元的起始课。由于磁铁在生活中广泛应用，学生在许多玩具中都能见到磁铁，因此学生对磁铁并不陌生。本课在学生对此磁铁有了感性认识的基础上，研究磁铁吸引物体的性质。 三、教学目标 1、科学知识 ①能说出生活中常用的不同外形的磁铁。 ②能描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。 2、科学探究 ①能从磁铁能吸引物体这一现象中提出感兴趣的问题。 ②能对磁铁能吸引哪些物体做出简单猜想。 ③能通过实验获取数据、经过思考得出结论。 ④能与同学交流自己的实验方法和结果。 ⑤实验前能制定合理的计划。 ⑥能对本课的学习进行反思和评价。 三、科学态度
①能对磁铁吸引物体表现出浓厚的探究兴趣。 ②能尊重事实，如实讲述实验现象。 ③愿意倾听、分享他人的实验结果，乐于表达、讲述自己观察到的实验现象。 ④能按要求进行合作学习。 四、教学准备 课件、磁铁、各种材料等 五、教学流程 1、激趣导入，引出课题 师：在上课前，老师给大家表演表演一个魔术。 表演水瓶取针的魔术。 师：你们想知道老师是如何将曲别针从装满水的瓶子中取出的吗？生：想。 师：老师靠的是它。（展示磁铁） 生：是磁铁。 师：没错，今天我们就来探索磁铁的力量。（板书课题） 3、小组合作，探究新知 师：你对磁铁有哪些了解？ 生：能吸铁 师：你的知识面真广。 师：磁铁除了能吸铁外，还可以吸引别的物体吗？ 生纷纷表述自己的观点。
师：看来同学们有很多的猜想，那我们的猜想是否正确呢？实践出真知，让我们一起做实验验证猜想吧。 活动一：磁铁吸什么 师：打开老师为你们所准备的材料袋，小组合作完成实验，并填写活动手册。 ①学生拿出老师准备的材料袋（磁铁，各种材料） ②学生以小组为单位开始动手实验。 ③完成活动手册。 师：交流结束。 生：面对面。 师：相信大家通过实验，已经有了一定结论，现在请小组对实验结果进行展示。 ④小组展示实验结果。 ⑤师生共同总结：磁铁可以吸引铁、镍等材料制成的物体。（板书）活动二：磁铁能隔着一段距离吸引曲别针 师：还记得老师课前做的实验吗？磁铁可以隔着瓶子吸引里面的曲别针。对此你有什么想法？ 生：磁铁不接触铁也可以吸引铁。 师：究竟是不是这样呢？让我们一起来做实验验证吧。 师：在做实验之前，我们一起来制定实验计划。首先，你需要哪些材料？ 生：磁铁和曲别针。
第 11 课“做磁铁玩具”教学设计 一、教材分析 “做磁铁玩具”是《科学》二年级上册第 3 单元“磁铁玩具”中的第 4 课。通过展现各种含有磁铁的生活用品，驱动学生综合运用前三课所掌握的知识和技能，找出身边的磁铁，让学生在感受磁铁无处不在和人类利用磁铁给生活带来了便利的同时，又能利用磁铁的特点自制玩具，体现技术与工程领域的目标。 本课由两个活动组成。活动 1“磁铁的妙用”是在教师的指导下，了解生活中的磁铁应用，知道人类利用磁铁的特点给生活带来了便利。活动 2“制作蹦蹦玩具”是给学生一个具体的任务，让学生利用磁铁的特性制作玩具，经历设计、制作、展示、评价与改进的完整过程。本活动也旨在通过教师的指导，激发学生将自己的知识和方法应用到设计与制作之中，能对工程与技术领域产生探究的兴趣，让学生养成乐于表达、愿意分享、懂得倾听的良好的学习习惯，这将对学生系统学习科学产生深刻的影响。 二、学情分析 经历了一年科学课的学习，学生都对科学学习的方法有了初步的了解，具备一定的学习能力。本课的学习从磁铁跳棋的情境展开，符合学生的好奇心和兴趣点。同时，利用主题人物的提问让学生产生共鸣并引起学生对磁铁与磁铁用品功能与结构之间的关系产生思考，驱动学生产生解决问题的欲望。在观察、比较、实验、交流、分析的过程中，让学生由浅入深地了解磁铁磁极的特点，掌握如何科学地进行展开实
验活动，描述实验现象，从而提高学生科学学习的能力。 三、教学策略 1. 从教的方面来说，在教师的激励和指导下，通过任务驱动情境，提出问题，给出活动任务，激发学生探究的兴趣；学生主动积极地置身于教学活动中，以掌握知识、发展能力而展开活动；在参与教学过程中，教师为保证学生参与教学的全面性，为学生提供必要的参考意见和方法指导等。 2. 从学的方面来说，可分为两个部分：①利用有效任务充分调动学习的积极性，让学生主动观察。②学生在教师的指导下，基于生活经验进行描述，并与同学进行积极有效的讨论和交流。 四、教学目标 1. 列举生活中常见的不同外形的磁铁。 2. 运用一些科学的方法，找出生活中常见物品里的磁铁。 3. 利用磁铁同极相斥的特点制作蹦蹦玩具。 4. 经历设计、制作、展示、评价与改进的过程。 5. 了解磁铁在日常生活的应用，人们利用磁铁的特点给生活带来了便利。 五、教学重、难点 教学重点：运用一些科学的方法，找出常见物品里的磁铁，了解磁铁在日常生活的 应用，人们利用磁铁的特点给生活带来了便利。 教学难点：利用磁铁同极相斥的特点制作蹦蹦玩具，并经历设计、制
《磁铁玩具》教案 教学目标 1.科学知识：认识常见的几种磁铁：条形、蹄形、环形等。会分析试验记录，并得出结论。 2.科学探究：通过实验观察分析知道，磁铁能吸铁，磁铁有两个磁极等特点。能做探究磁铁特点的实验，并且会记录实验现象和结果。 3.情感态度与价值观：乐于与同学合作，尊重其他同学的意见。 教学重点： 通过实验观察分析知道，磁铁能吸铁，磁铁有两个磁极等特点。 教学难点： 能做探究磁铁特点的实验，并且会记录实验现象和结果。 教学准备 1.（教师准备）磁铁飞镖玩具、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁。 2.（小组准备）铁钉、回形针、纸片、铜丝、铁夹、橡皮、塑料尺子 教学过程 一、游戏导入 1、师:大家喜欢玩玩具吗？今天老师给大家带来了一个玩具，你们想玩吗？(出示磁铁飞镖玩具) 2、提问：这个飞镖和你平常玩的飞镖有什么不同？猜一猜能不能射中靶子，而不掉下来？点名让两个同学上来投掷飞镖。 师：为什么飞镖没有箭头，也能射中靶子呢？这就是我们今天共同学习的内容（板书课题：磁铁玩具） 二、探究磁铁吸物体的特点 (一)认识各种形状的磁铁 1、刚才我们所看到的飞镖上都有一种特别的物体，它就是磁铁。你们都见过什么形状的磁铁？ 2、（课件出示各种形状的磁铁）谁能给这些磁铁取名字？
4、在科学书籍中，这些磁铁的标准名字叫什么呢？这个像马蹄子形状的磁铁叫马蹄形磁铁,这个长条形的磁铁叫条形磁铁，（依次出示）这叫环形磁铁，这个像钟表上的针，叫磁针…… （课件出示各种磁铁的名称：蹄形磁铁、环形磁铁、条形磁铁……）。 （二）活动一：磁铁能吸引什么物体 1、大家对磁铁了解得真多，对于磁铁，你还想研究哪些问题？ 2、刚才同学们提了很多很有研究价值的问题，这些问题在我们今后的科学学习中一定会知道答案，今天我们先一起研究同学们提得最多的问题:磁铁到底吸引哪些物体？ 3、老师给大家准备了一些实验材料，请小组长拿出材料袋，将东西轻轻地倒在桌子上，同学们看看都有些什么？哪些物体能被磁铁吸引？哪些物体不能被吸引？请每个小组将实验材料分两类：一类可以吸，另一类不能吸。 4、要想知道你的猜测对不对，我们必须怎么做？(可以用实验的方法来验证猜测的结果) 5、这里老师给大家准备了磁铁,在动手实验以前，谁能说说实验中我们应该注意些什么？（给各组发磁铁） 6、小组所有成员进行实验。一边操作，一边把记录单上的实验结果填完。教师巡视并参与活动之中。 7、刚才大家都研究得很认真，相信肯定有不少的发现，请各小组长将实验器材收起来，用一分钟的时间整理实验记录单，准备汇报自己的发现。 师：哪个小组愿意先汇报你们的实验结果？ 学生汇报交流实验结果。 学生充分讨论，教师巡视并参与其中。 8、现在，请同学们把桌面上不能被磁铁吸引的物体装进材料袋里，比一比，哪个小组动作最快？看看桌面上留下的能被磁铁吸引的物体有什么共同点？磁铁能吸引什么样的物体？ (教师板书：磁铁能吸铁) 师:科学家就把磁铁能吸引铁材料制成的物体的性质叫做磁性。（板书：磁铁有磁性）
幼儿园大班磁铁教案 【篇一：大班科学教案：磁铁的奥秘】 指导思想：帮助幼儿探索周围生活中常见的理化现象，获取有关的 科学经验是幼儿园大班科学活动的目标之一。磁铁的奥秘截取了幼 儿日常生活中经常看到的同样的两块磁铁，有时一碰就吸相互，有 时怎么都吸不住的现象，精心安排了一系列的具有递进性的幼儿探 索活动。在教师的启发引导下，幼儿通过自身的操作活动，发现并 揭示磁铁的同性相斥，异性相吸的特性，建立有关磁性原理的粗浅 概念。 活动目标：1、通过探索活动，感知磁铁的两极，初步了解同性相斥，异性相吸的磁性原理。2、学习仔细观察磁性现象，并能用自己 的语言表书探索的结果。3、发展观察能力、逻辑思维能力和动手操 作能力。 活动准备：1、环形磁铁每人两块（其中一块的两端分别涂上红色 和蓝色，以表示不用的两极，使其成为彩色磁铁）。 2、各种形状的磁铁（也按极性分别涂上红色和蓝色）、红色标志、 蓝色标志、塑料吸管若干。 活动过程：一、玩一玩彩色环形磁铁，感知环形磁铁的两极，并初 步了解磁铁具有同性相斥，异性相吸的原理。1、每人拿一块彩色环 形磁铁和好朋友的彩色环形磁铁碰一碰：红 的与红的一面碰一碰，蓝的与蓝的一面碰一碰，红的与蓝的一面碰 一碰。仔细观察发生的现象。2、引导幼儿表述探索结果：红的与红 的一面相碰；蓝的与蓝的一面相碰，两块磁铁之间会相互排斥，红 的与蓝的一面相碰，它们就会牢牢地吸在一起。3、小结：环形磁铁 有两极，当相同的极相碰时就会产生推力，而不同的极相碰时就会 产生吸力。二、利用彩色磁铁，感知所有的磁铁都有两极，并且同 性相斥，异性相吸。1、用彩色环形磁铁与其他形状的磁铁碰一碰； 不同形状的磁铁之间也碰一碰，仔细观察发生的现象。2、引导幼儿 表述探索结果。3、小结：所有的磁铁都有两极，并且相同的极相碰 时会产生推力，不同的极相碰时会产生吸力。三、根据磁性原理， 找到磁铁的两极。1、启发幼儿利用彩色环形磁铁，找出另一块环形 磁铁的两极。2、请幼儿根据自己的探索结果，在环形磁铁上分别贴 上红色标志、蓝色标志。3、讨论：你用什么方法找到了磁铁的两极？ 四、让磁铁浮起来。1、设置疑问：你能利用老师提供的塑料吸管让
《磁铁的两极》教学设计 一、教材分析 本课在书本里的题目为“磁铁小车”，《科学》二年级上册第三 单元“磁铁玩具”中的第 2 课。书本里由两个活动组成。活动 1“把小车连起来”是在教师的指导下，学生把装有条形磁铁的小车 连接起来，初步认识磁极的相互作用。活动 2“让两块磁铁靠近”是在教师指导下，学生使用比较严谨的科学方法进行“将两块磁铁 的磁极相互靠近”的实验，并观察实验现象，知道磁铁具有两个 磁极，通过实验发现同极相斥、异极相吸的现象。 在本课教学中，由于本节课教学设计不涉及“小车”，于是把这节课的题目定为“磁铁的两极”。学生围绕磁铁什么地方的磁力大以及磁铁两级的相互作用两个主题设计实验，进行探究。实验1以微视频“小钢珠在磁铁上的滚动情况”吸引学生的注意力，充分调动学生探究磁铁磁力的积极性。然后引导学生思考如何测量磁铁的各部位磁力，探讨实验步骤，得出科学的探究方法，再进行实验，从而突破本节课的重难点。在实验2中，让学生直接感知两个最强的磁极如果碰面了，眼睛可以看到什么现象？手有什么样的感觉？然后交流汇报，得出“相同的磁极相斥，不同的磁极相吸”结论。 二、学情分析 经历了一年科学课的学习，学生都对科学学习的方法有了初步的了解，具备一定的学习能力。本课的学习从小钢珠在磁铁上的滚动情境展开，符合学生的好奇心和兴趣点。同时，利用层层深入的提问让
学生产生共鸣并引起学生对磁铁各部位磁力大小奥秘的思考，驱动学生产生解决问题的欲望。在观察、比较、实验、交流、分析的过程中，让学生由浅入深地了解磁铁磁极的特点，掌握如何科学地展开实验活动，描述实验现象，从而提高学生科学学习的能力。 三、教学目标 （一）科学概念 （1）说出磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。 （2）知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。 （二）过程与方法 （1）学会设计实验方案，验证猜想。 （2）学会收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。（三）情感态度价值观 （1）体会到获取证据，用证据来检验推测的重要性。 （2）体会认真实验、细致观察的重要性，体验重复实验的必要性和重要性。 四、教学重、难点 教学重点：两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引；磁极间的作用是相互的。 教学难点：收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。 五、教学准备 教具准备：电子白板、希沃白板5、希沃授课助手、班级优化大师、等。