地理课堂教学的调控艺术
【摘要】为培养学生的创新精神和实践能力，教师可运用“控制论”的原理，对高中地理课堂教学实施有效的调控，使课堂出现张弛有致、意趣盎然的教学格局，整个教学流程呈现出预定的、有序的、最佳的调控态势，这是现代中学地理教学的显著特点之一。
【关键词】高中地理;教学;调控艺术
【中图分类号】g632 【文献标识码】a 【文章编号】1009-5071(2012)08-0074-01
随着高中地理教学课程改革的深入，高中课堂呼唤洋溢爱心，富有创意，“为了每一位学生发展”的人性化教学方式。而过去的传统教学忽视了受教育者的主体地位，学生只是一味被动的接受教师的灌输，这样不利于学生全面的发展。为培养学生的创新精神和实践能力，教师可运用“控制论”的原理，对地理课堂教学实施有效的调控，使课堂出现张弛有致、意趣盎然的教学格局，整个教学流程呈现出预定的、有序的、最佳的调控态势，这是现代中学地理教学的显著特点之一。在地理课堂教学中，常用的调控方式有以下几种：
1 教法调控
高中地理课堂教学的调控机制，在很大程度上就是刺激学生集中注意力，调动学生的学习积极性。课堂教学方法是否新颖、是否多样，也是决定能否有效地实施地理课堂教学调控的重要因素之一。