12 天鹅的故事
【原文】
有一年,春天早早儿来到了群山环抱的天鹅湖，一些候鸟从南方飞来。可是，谁也没有料到，寒潮突然降临，北风呼啸，湖面又上冻了。
一群天鹅落在湖面上,‘克噜——克哩！地啼叫着,好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？
突然，一只老天鹅腾空而起，它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的,用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……
别的天鹅似乎怔住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位‘破冰勇士’。只听得“咯吱——”，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。有几只天鹅来帮忙了，很快，整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！湖面上传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”
终于，小小的冰窟窿变成了一片很大的水面。所有的天鹅同时结束了工作。它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：“克噜——克哩
——克哩！”
12 天鹅的故事[练习]
一、词语练习
1、看拼音写词语。
hán cháo（寒潮）hū xiào（呼啸）tā xiàn（塌陷）
téng kōng ér qǐ（腾空而起）jīdòngrénxīn(激动人心)
2．给红的字选择正确读音。（用“——”画出）
湖畔（bàn pàn）胸脯（púpū）颤动（chàn zhàn）沼泽（zhǎo zǎo）结束（shùsù）号子（hào háo ）3、为多音字填上正确读音。
（1）一只老天鹅像石头似（shì）的重重地扑打在冰面上，别的天鹅似（sī）乎被这一举动惊住了。
（2）我好（hào）奇地问：“您喜欢打猎？”老人点点头说：“是的，我曾经是一个好（hǎo）猎手呢。”
（3）我很兴（xīng）奋地在湖边转悠了半天，却一无所获，觉得十分扫兴（xìng）。
4、换部首组词。
脯（铺）（床铺）吱（枝）（树枝）陷（陷）（陷害）
（浦）（浦东）（肢）（肢体）（馅）（肉馅）5、在括号里填上合适的词。
（悲惨）地啼叫（可爱）的天鹅（认真）地工作（坚硬）的冰面（重重）地扑打（欢快）的叫声6、、选词填空。
连续陆续继续
（1）（连续）下了几天雨，人们心里都觉得很不舒服。
会议结束了，人们（陆续）走出了礼堂。
（2）冰层慢慢裂开了，天鹅们（继续）用力撞击着。
7、判断下列句子是否比喻句。
（1）天鹅们互相呼唤，好象在讨论问题。（否）
（2）镜子般的冰面被震得颤动起来。（是）
（3）湖面上不时传来阵阵叫声，就像那激动人心的劳动号子。（是）
8 、仿照例子完成下列填空吗？
（春）风化雨（春）风拂面（凉）风习习
（金）风送爽（北）风呼啸（寒）风刺骨
二、按课文内容填空。
1、突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯
4、照样子写句子。
例：一群天鹅落在湖面上，“克噜——克哩！”地啼叫着，
好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？
展开想像，把句子补充完整。
天鹅不时发出胜利的欢呼声：“克噜——克哩——克哩！”好像在说：“冰面终于打开了！我们有东西吃了，我们可以活下去了。”
三、作文课课练
作文训练目标：学会侧面烘托描写。
1）、阅读下文,注意文章中画线句的有无，对描写老天鹅会有什么样不同的表达效果？
有一年,春天早早儿来到了群山环抱的天鹅湖，一些候鸟从南方飞来。可是，谁也没有料到，寒潮突然降临，北风呼啸，湖面又上冻了。
一群天鹅落在湖面上,‘克噜——克哩！地啼叫着,好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？
突然，一只老天鹅腾空而起，它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的,用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……
别的天鹅似乎怔住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”。只听得“咯吱——”，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。有几只天鹅来帮忙了，很快，整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！湖
面上传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”
终于，小小的冰窟窿变成了一片很大的水面。所有的天鹅同时结束了工作。它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：“克噜——克哩——克哩！”
（上文中的画线句（“别的天鹅似乎怔住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”）属于侧面描写。它对老天鹅的壮举，不做直接的正面描绘。而通过描写别的天鹅看到老天鹅壮举以后的反映，从侧面来烘托老天鹅精神的感人之深。如果删掉此句，就不能很好地渲染老天鹅壮举.我们在写作时,可以学学课文的侧面描写,以便提高我们的写作能力.）
2)、情境填空:
从前，更赢（人名）和魏王在一个高台上游玩，仰头看见飞鸟，更赢对魏王说：“我可以为您表演拉空弓发虚箭就能使鸟掉下来的技术。”魏王说：“是吗，射箭的技术可以达到这种程度吗？”更赢说：“可以的。”过了一会，有大雁从东边飞过来，更赢并不取箭,虚发一弓，大雁就从天上掉了下来。_“啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事！”（请补上一段魏王观看后的表现，来体会侧面描写的魅
力，）
《天鹅的故事》教案设计 教案背景： 1、面向学生：小学 2、学科：四年级语文 3、课时：一课时 4、课前准备：图片、资料等。 教学课题：苏教版小学语文四年级下册十六课：《天鹅的故事》 教材分析： 1.内容分析：《天鹅的故事》是国标本苏教版小学语文四年级下册第5单元的一篇课文，主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，反映了天鹅不惧困难、团结拼搏的精神，在一旁狩猎的斯捷潘老人看到这一情景，心灵受到震撼，从此封枪，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。反映了天人合一的思想，让学生学习动物知识，树立爱护动物的思想。 这篇课文生动感人，特别适合学生在阅读的过程中感受、体验，进而开展探究性阅读。同时文中蕴含着丰富的人文精神，应注重语文工具性与人文性的统一，让学生的心灵得到震撼。在这理念的指导下，我制定了如下的教学目标： 2.教学目标 （1）.能正确、流利、有感情地朗读课文；复述课文第五、六、七自然段。 （2）.学会本课9个生字，两条绿线内的1个只识不写。理解由生字组成的的词语。 （3）.凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。 3、教学重点、难点 （1）教学重点是了解课文的主要内容，从中受到启示。 （2）教学难点是体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。 教学方法： 1、讲授法：讲授抓住课文主要内容的方法。 2、朗读感悟法：通过朗读感悟文章的内容和情感。 3、想象体验法：发挥想象，体会情感的变化过程。创设情境：本课的教学教师用生动形象的语言描述情境，用图画展现情境、用音乐来渲染情境，让学生在具体的情境中学习语文。 4、自读自悟：“阅读使学生个性化的行为。”应让学生在多种形式的阅读实践中加深理解和体验，有所感悟和思考。 教学准备： 1、从百度中搜索关于天鹅的图片，做成课件。（百度搜索https://www.doczj.com/doc/ce9433142.html,/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=inde x&pv=&z=0&word=%CC%EC%B6%EC&s=0） 2、课前让学生查找资料，了解天鹅的生活习性。 3、搜集有关天鹅的资料。（百度搜索https://www.doczj.com/doc/ce9433142.html,/question/25951519.html） 教学过程： 一、听《天鹅湖》舞曲，揭示课题。 1.激趣。听舞曲，出示天鹅图片，伴随着优美的《天鹅湖》舞曲，一起进入天鹅的故事。 https://www.doczj.com/doc/ce9433142.html,/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm =index&pv=&z=0&word=%CC%EC%B6%EC&s=0） 2.揭示课题。有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。怎么办？一个震撼人心的故事发生了。（板书：天鹅的故事。）
三年级语文上册作文指导（1——8单元) 一、《我的课余生活》作文指导设计 训练目的： 1、了解课余生活，从而熟悉写作范畴。 2、虽然不能千篇一律，但要教会学生基本的写作方法。 3、针对学生不同情况，促使学生较好完成习作。 指点迷津： 一、导言：课余生活简直就像个七彩的万花筒，全是精彩充实的故事。踢球、跳舞、画画、探险、郊游……，不管是和同学还是家人，不管是干了好事、趣事还是傻事、错事，样样都是那么难以忘怀，总是那么感人至深。这次习作就让我们写写自己的课余生活。 “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这首诗中哪句话写出了活动内容？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动时间？从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。 二、师生互动，讨论可以写的内容。 1、我的课余生活可丰富了，经常参加的活动有： ___________________________。在课余，还发生了许多事情，给我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特别 __________________________________________________。 2、审题，可以写什么？ ①内涵理解：生活——学习生活 ——课余生活——课外学习 ——课外活动 ——课外爱好 ②习作之间：我的课余生活和记一次活动（游戏）这两类文章的关系应是“子题”和“母题”的关系。写题材范围大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法，从而紧紧把握习作要求。
③自由拟题： 三、出示范文谈写法。 1、欣赏范文，说说什么地方写得好？ 2、课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写。 3、人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。突出的人物可以是自己也可以是他人。 4、内容多，要按一定顺序写。 懂得使用些关联词，如“可是……”“于是……”“甚 至”“才”“一……就……”让你的文章更有文理。 懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词，如“首先……然后……接着……”“之后”“这时”“当……的时候”“前面”“顺江而上”让你的文章更有条理。 5、写活动首先要叙述完整。可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容。其次要突出重点，把过程写具体。 6、写题材范围大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法，重在写小。写时域广阔的作文应注重以一当十，以十当一的叙事方法，重在写一。从而紧紧把握习作要求。 课余生活（大）——一次活动（小） 课余时间（十）——活动时间（一） 7、写好自己，写出感受，能让人分享快乐。 四、帮你积累： 手忙脚乱束手无策七手八脚笨手笨脚探头探脑七嘴八舌 挤眉弄眼得意忘形笑逐言开欢呼雀跃哄堂大笑防不胜防 二、《写一个熟悉的人》作文指导教案
12 天鹅的故事 【原文】 有一年,春天早早儿来到了群山环抱的天鹅湖，一些候鸟从南方飞来。可是，谁也没有料到，寒潮突然降临，北风呼啸，湖面又上冻了。 一群天鹅落在湖面上,‘克噜——克哩！地啼叫着,好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？ 突然，一只老天鹅腾空而起，它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的,用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次…… 别的天鹅似乎怔住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位‘破冰勇士’。只听得“咯吱——”，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。有几只天鹅来帮忙了，很快，整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！湖面上传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！” 终于，小小的冰窟窿变成了一片很大的水面。所有的天鹅同时结束了工作。它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：“克噜——克哩
——克哩！” 12 天鹅的故事[练习] 一、词语练习 1、看拼音写词语。 hán cháo（寒潮）hū xiào（呼啸）tā xiàn（塌陷） téng kōng ér qǐ（腾空而起）jīdòngrénxīn(激动人心) 2．给红的字选择正确读音。（用“——”画出） 湖畔（bàn pàn）胸脯（púpū）颤动（chàn zhàn）沼泽（zhǎo zǎo）结束（shùsù）号子（hào háo ）3、为多音字填上正确读音。 （1）一只老天鹅像石头似（shì）的重重地扑打在冰面上，别的天鹅似（sī）乎被这一举动惊住了。 （2）我好（hào）奇地问：“您喜欢打猎？”老人点点头说：“是的，我曾经是一个好（hǎo）猎手呢。” （3）我很兴（xīng）奋地在湖边转悠了半天，却一无所获，觉得十分扫兴（xìng）。 4、换部首组词。 脯（铺）（床铺）吱（枝）（树枝）陷（陷）（陷害）
天鹅的故事 教学目标] 1认识生字8个：“啸噜胸脯颤咯吱陷窟窿”，书空“啸”字。理解词语“呼啸”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。积累描写风的词语。 2正确流利地朗读课文。 3品词品句，体验朗读，训练表达。 4体会天鹅挺身而出和众天鹅齐心协力战胜困难的精神，激发学生热爱自然，爱护动物的情感。 [教学过程] 一、谈话激趣，揭示课题 1播放媒体，看着这幅画面，你觉得天鹅怎么样？ 2今天，我们学习的故事会给你留下不一样的感受。 3（板书：天鹅的故事） 4齐读课题 说明：播放天鹅在碧波荡漾的湖面上嬉水的媒体，引领学生不知不觉地进入美妙的情景。此环节的设计调动了学生的情绪，为后面的语文学习活动注入情感的因素，使学生从内心深处对天鹅产生一种喜爱之情。 二、自读课文，初步感知 1学生自读课文 要求：1）读准字音，读通课文。 2）思考： 课文讲述了在（）情况下，（）带领（）去（）结果（）的故事？ 2学生交流，梳理课文
（1） 板书：老天鹅 破冰 众天鹅 说明：通过自读课文，帮助学生读准字音、读通课文，通过填空的方式引导学生整体感知课文内容。 三、朗读体验，品词品句 （一）体会第一次叫声 1师：有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临（听风声） （1）理解“北风呼啸”，书空“啸” （2）积累描写寒风的词语。 2寒潮降临，北风呼啸，天鹅的表现怎样？ 3出示：（一群天鹅落在湖面上，“克鲁—克哩！”地啼叫着，） 4指导朗读 说明：通过观看媒体，启发学生朗读感悟，思考想象，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望。 （二）体会第二次叫声 1小组读课文，划出老天鹅与众天鹅的表现。 “~~~~”划出老天鹅怎么做的词。 “____”划出众天鹅怎么做的词。 2交流： （1）出示第3节课文内容 A齐读
《天鹅的故事》赏析 四年级语文教案 ●一、导航台 课文主要内容及全文思路导读 看到"天鹅"，我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭？想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》？《天鹅的故事》不是一个童话故事，但却是一个很动人的故事。 读一读课文《天鹅的故事》，想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事？ 《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。 这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给"我"听的。再读一读，看看课文可分为几个部分？ 课文共有8个自然段，可以分为两大部分： 第一部分是第一自然段，写"我"结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。 第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向"我"讲述一群天鹅破冰觅食的故事。 第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四层： ●第二、三自然段为第一层，叙述了事情的起因。
第四自然段为第二层，叙述了由于湖面结冰，无法捕食，所以天鹅们在讨论生存大计。这是故事的发展。 ●第五、六、七自然段为第三层，叙述了一只老天鹅腾空而起，用自己的胸脯和 翅膀重重地扑打冰面，其他天鹅在老天鹅行动的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。这是故事的继续发展和高潮部分。 第八自然段为第四层，这是故事的尾声，写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了，对天鹅产生了喜爱和敬佩之情。 读了课文第二部分，你觉得哪一部分给你的印象最深刻？ 是不是课文的第五、六、七自然段？这几段是课文的重点段，它的描写让我们仿佛看到了当时那感人的一幕。同学们要认真地读一读。 ●二、精品屋 课文精彩片断欣赏
第二次 第三次 第四次 第五次 第二讲写事部分 第一次 第二次童年趣事 训练目标 1．选择自己印象最深的事，选材要个性化，通过记事表达童年的美好，旨在突出“趣”。 2．记事的内容要具体，说真话、实话、心里话，中心明确。 3．学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己明白的道理。训练指导 出示例文：《童年趣事》 无忧无虑的童年生活，随着时间流逝了，一去不复返，可想起那一件件充满稚气的小事，却常常使我“重返”童年。其中有一件事我记忆犹新── 那是三年前的一件事。我闲来无事，便坐在沙发上打发时间。我无聊地看着正在我身旁呼呼大睡的猫咪，突发奇想：外面那些小姑娘扎着辫子真好看，如果给猫咪扎上小辫那会是什么样呢？一定会很漂亮！对，不如试试看！我翻箱倒柜的找来一些小卡子、小皮筋……
来打扮猫咪。我首先轻轻的抚摸着猫咪，见它没有反应，就用小梳子在猫咪身上梳了又梳。猫咪看起来很舒服的样子，伸了伸懒腰，睡起大觉来。我便借机在猫咪的左边扎了几个小辫子，又卡了几个小卡子。我将猫咪翻了个身，猫咪睡得很熟并没察觉。又在右面照着刚才的样子扎上几个小辫子。我本想多扎几个小辫子，可毛太少了。不管怎样努力就是扎不住。没办法，我只好卡了几个漂亮的小卡子。还缺点什么呢？我望着满身小辫的猫咪思索着。对了！我连忙找来了一根漂亮的粉红色的发带，将它轻轻系在猫咪的尾巴上 “哈哈，大功告成了！”我得意洋洋的望着自己伟大的杰作不禁叫出了声。正在睡午觉的妈妈闻声出来，看了看满身小辫的猫咪，又看了看满脸兴奋的我，顿时明白了。故作严肃地问道：“这是你干的好事吧？你这丫头，这么大了，怎么还那么不懂事！”可随即又忍不住“噗哧”一声笑了起来。“哈哈哈……”笑声顿时充满了整个小屋。 这件事虽然已经过去很久了，可我每次一想到猫咪满身小辫的样子，都会忍不住哈哈大笑起来。 1．请用“”划出短文中“我”的语言，用“﹏﹏”划出“我”神态、用“△”划出“我”的动作、用双横线划出“我”的心理活动。说说从这些语言、动作、神态中，你体会到什么？ [通过对例文进行分析，悟出本次习作要点，指导学生通过抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等，把事情写生动、有趣。] 2．请列举出带有语言、动作、神态、心理活动语言的精彩段落。
[野鸭阅读答案] 野鸭阅读题答案四年级 这篇《野鸭》里讲了一只野鸭为了保护自己的孩子，同一场暴风雪进行了殊死搏斗后死去了的小故事。我望着这只野鸭，思绪久久不能平静。下面由小编为你带来关于野鸭阅读答案，希望对你有帮助! 野鸭阅读材料 (1)一天，我在小山上漫步，忽然看见在一束枯草旁边躺着一只野鸭。 (2)起初，我以为这只野鸭是害怕被人发觉，藏在那儿的，我就用手杖拨了她一下，想叫她站起来，可是她却一动也不动。 (3)我觉得很奇怪，便俯下身细看。这时我才发现她已经死了。她身体的一侧微微向上翘起，脖子向前伸出去，张着嘴，里面塞满了雪。她的翅膀稍稍张开来，一条腿略微伸向后面。在她的腿跟前有两只蛋。看见这两只蛋，我便把这死鸭提起来。果然在她身子底下有一个巢，里面盛着十一只蛋，连同外面的两只，一共是十三只。 (4)我将她仔细地审视了一番。没有发现一处伤痕或遭受暴力的迹象。从她身上的各种情形看，她是被冻死的。虽然我看到的只是些表面现象，但我还是毫不迟疑地做出了这个结论：她是为了保护自己的孩子，同那场暴风雪进行了一番殊死的斗争以后死去的。 (5)我望着这只野鸭，思绪久久不能平静。我想，这是一种多么深沉，多么感人肺腑的爱啊。 (6)可怕的风雪席卷了这个孤寂而荒凉的小山，凛冽刺骨的寒风令人窒息。而这只可怜的野鸭却不顾这一切。竟然敢向她的敌人挑战，执意保卫着自己的家和孩子，直到精疲力尽，再也无力这样做的时候，毅然献出了自己的生命。 (7)太阳已经落下去了，苍茫的暮色渐渐隐没了远处的山峦。我用一张大纸把她们包起来，在地上挖了一个小小的坟，将她们母子放进去，用泥土把她们埋起来。我把她们留给大地母亲，便继续向前走我的路了。
如何上好三年级的作文课 第一，按部就班地使用教材，那是教死书、死教书。创造性地使用教材，是新的《语文课程标准》对教师的起码要求。我们完全可以打破传统的作文教学观念，在《语文课程标准》精神的指导下，自行组合、设计作文训练内容。至于怎样命题，建议坚持“四结合”原则： 1、结合教材习作训练要求。 2、结合《课标》精神。 3、结合自己学生的实际。 4、结合课文内容。 第二，最大限度地引入编写童话的习作练习。实践早已证明：童话先行，绝对是作文起步训练的成功经验。这种训练形式，可以发展学生的书面语言，激发学生的表达欲望，锻炼想象能力。 第三，起步作文最好尽量使用相同训练材料，解决写什么的难题，让学生觉得有内容可写。三年级上期，学生初学作文，往往不知写什么，或者不知用什么语言来表达，往往需要教师一对一地指导。事实上，任何教师都不可能一对一辅导。写相同材料，就可以解决这一矛盾。训练的时候，教师要提供语言，或者引导学生口头描述，使学生知道用什么语言去表达，做到有话可写。需要强调的是，教师的语言可以给一半，留一半，鼓励学生用自己的语言，用不同的语言去表达。这样，尽管故事情节相同，但是语言百花齐放，细节各不相同，内容丰富多彩。这也就是我们常说的“扶着走——放开走”。 比如： 小猫走过去，问：“小兔，你怎么了？”小兔说：“我受伤了。” 教师可以这样引导：“小兔还可能怎样说？” 甲：我踩上了西瓜皮，摔伤了。 乙：瞧，我的腿摔出血了。 丙：我的腿受伤了，疼死我了！ …… 第四，作文指导课要让学生产生轻松感。学生感到作文课轻松有趣，这是作文指导课成功的标志之一。如果学生感到跟着老师上作文课是件痛苦的事情，不仅仅是一节课的失败，那还是教师的悲哀。我们一定要最大限度地活跃指导课的气氛，最好在根本不提及写作一事的情况下，尽力激发和提高学生的兴趣，让学生不知不觉、水到渠成、心甘情愿地进入动笔写作阶段。 第五，作文评价要让学生产生成就感。习作完成后，教师要及时批改，及时向学生反馈信息。教师可以采取高分刺激、口头表扬、当众朗读习作等方式满足学生的成就感。作文批改一定不要做过高要求，能表达清楚就行，切莫拔高到生动具体的高度去评介。要主意保护学生的童真与童趣，比如尽管有些句子可能已经“跑题”，但是，如果表述清楚，一般也不要删去。肯定学生的成绩，哪怕一个句子写得好，都要予以表扬；至少将一半以上学生习作的句子、段落或全文读给全班学生听。 第六，要让学生产生责任感：比如写自我介绍，可以以“老师和所有爱你的人都很想知道你是个怎样的孩子”让学生明确写作的动机。又比如编童话，可以告诉学生很多人都等着欣赏你的童话故事。总之，教师要从一开始就帮助学生树立“写作不是完成作业，而是生活的需要”的观念。每次作文前都要注意这方面的引导。
苏教四下课内阅读专项训练 一、阅读《燕子》片段，回答问题。 一身的羽毛，一对的翅膀，加上似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。 二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。 1.请把课文补充完整。 2.选文第一自然段从小燕子的、、来写小燕子的外形。 3.请用“——”画出文中的比喻句。 4.第二自然段描写了哪些景物？ 5.选文中画“”的句子运用了手法写出了花草的繁多和生机勃勃，突出了作者 之情。 二、阅读古诗，回答问题。 （一）江南春 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 1.本诗的作者是。 2.诗的前两句抓住___ ___、____ __、___ ___、傍水的村庄、依山的城郭、酒旗、风等几个江南常见的景物，描绘了一幅江南春天的绮丽画面。 3.后两句则讽刺了______________________ ________。 4.前两句的意思是： （二）小儿垂钓 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 1. 本诗的作者是。 2. 理解下面词语的意思。 蓬头：稚子：遥：应： 3.古诗后两句表现出儿童。 A．可爱与机灵 B.不懂礼貌 4. 后两句的意思是： 三、阅读《最佳路径》片段，回答问题。 格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数．（shǔ shù）个建筑方面的难题，然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。接到催促电报，他心里更加焦躁。巴黎的庆典一结束，他就让司机驾车带他去了地中海海滨。他想清理一下思绪，争取在回国前把方案定下来。 汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，这儿是法国著名的葡萄产区，漫山遍野都是当地农民的葡萄园。一路上他看到许多园主把摘下来的葡萄提到路边，向过往的车辆和行人吆喝．（hē hè），但却很少有停下来的。 当他们的车子拐入一个小山谷时，发现那儿停着许多车辆。原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。据说这是一位老太太的葡萄园，她因年迈无力料理而想出这个办法。起初她还担心这种办法是否能卖出葡萄，谁知在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。她这种给人自由，任其选择的做法使大师深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调．
苏教版语文第八册《天鹅的故事》教案作者姓名：刘恝云 学科：语文 职务：年级组组长 职称：一级教师 单位：云南省昆明市盘龙区联盟小学 手机： 地址：昆明市盘龙区小坝路联盟小学 邮编：650000
苏教版语文第八册《天鹅的故事》教案 云南省昆明市盘龙区联盟小学刘恝云 学情分析：学生爱小动物是他们的天性，学习这样的文章也更容易接受和掌握，关键是文章中传递的对生命的尊重、爱护和感恩是他们比较难理解的，但只要认真分析引导，他们的认识还会从感性认识上升到理性的认识。相信这篇文章是对学生人生观、价值观很好的教育范文。 教学目标： 1、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。 2、知识目标：学会生字，理解生词；品味自己喜欢的句子 3、情感目标：（1）在理解课文内容的基础上体会天鹅患难与共、相偎相依、勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性；懂得尊重生命、爱护生命、感恩生命的道理。 教学重点： 有感情地朗读、复述天鹅破冰的场面。培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性；懂得尊重生命、爱护生命、感恩生命的道理 教学难点： 有感情的引导儿童感受故事中的形象，体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。
教学方法： 1、以读为主，读中品味，品味中读。 2、读、思、议、评相结合，在语言文字的实践中，通过想像理解文章给人的启迪。 3、引导自我发现，培养自主学习的精神 教学时间：一课时 教学过程： 一、曲调未成情先行 1、首先利用以前学过的课文谈话自然导入新课： 师：还记得《猫的故事》这篇课文吗？学生纷纷谈感人场景。师：《猫的故事》让我认识了一只不顾生命危险，冲破一切困难照顾自己孩子的猫妈妈，犹如我们可亲可敬的妈妈一样，让人感动。今天老师又给你们带来一个令人感动的故事，题目是《天鹅的故事》。（板书课题）2、然后利用故事的形式描述为课堂教学定下感情的基调：（配上《天鹅湖》轻音乐） 俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇，他们凭着勇敢与顽强挽救了自己的生命，让我们人类真切地看到了他们对生命的珍爱。那是在一个初春的早晨，辽阔的贝加尔湖上因寒潮突然降临而再次结了厚厚的冰层。一群已从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤，好像在讨论：冰封湖面，我们找不到吃的，怎么办？一声声“克噜——克哩——克哩！”的凄惨啼叫在贝加尔湖上空回旋……
三年级起步作文(2011-09-21 13:04:14)转载▼ 标签：杂谈 三年级作文属于起步作文，在期末复习时，由于学生年龄小，刚刚学习写作文，写作方法讲 深讲浅，不好把握，大多数老师不知道从何下手，只是把一些题目让学生反复地写作。这样做，极容易挫伤学生习作的积极性，引发学生惧怕作文的心理。我认为，三年级的作文复习 课应该从“有趣、得法、实效”三方面下功夫。 新的《语文课程标谁》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性的目标：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”；“能不拘形式地写下见闻、感受和想象， 注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”。针对这些目标，怎样才能做 好三年级作文的复习教学呢？我认为，在注重遣词造句、如何围绕题目这个中心写出结构完 整的作文等基本功训练的同时，可以从以下几个方面进行尝试： 一、有趣：注意激发学生的写作兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛， 因此，激发学生的写作兴趣很重要。只有激发学生的写作兴趣，才能更好地提高学生的写作 水平。要激发学生的写作兴趣，可以从以下几个方面着手： 首先要注意命题和选材。要根据小学生的心理特征及认知能力，在命题和选材上要尽量贴近 他们熟悉的、易于理解、感兴趣的人和事。作文命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度 的自由发挥空间，开发学生的写作潜能，选择合适的题目，如：《我的妈妈》、《我想ｘｘ》、《一件小事》等此类题目，让学生一看就觉得有话想写、有话可写、有更多的素材可选，使 他们觉得写作文并不太难，进而树立起写作信心。 复习的命题，选材要结合学生的实际。根据小学生的心理及认知能力，只有写自己熟悉的人 和事，才会“有事可写、有话可说”，才能表达“真情实感”，因此我们在命题和选材上都要 尽量贴近小学生熟悉的生活，要写他们熟识的、易于理解的和他们感兴趣的真人真事，写他们观察到的实景实物，才能写得真实、具体、生动，才能达到“不说假话空话”的要求。另 外也不能“老调重弹”，今天写“一件有意义的事”，明天写“一件印象深刻的事”，时间一长，学生会感到枯燥无味，无形中削弱了学生的作文兴趣。 其次，要创设情境，激发欲望。从学生感兴趣的事入手创设情境，让学生发挥想象，激发学 生表达的欲望。如在作文前运用录音、录像、投影等播放一些动画片、成语故事或各种班级 活动开展的实况等创设情境，为学生提供声、形、色的感观和新颖的直观形象，引导学生看、听、想、说、写等，激发学生的写作兴趣。上作文复习课之前，要注意作文教学中趣味因素 的渗透，减缓坡度，调动学生作文的学习积极性。导入方式要多样，例如： ⑴故事式导入。针对三年级学生爱听故事的特点，一上作文课，我就告诉学生作文就是把听 到的大概内容写下来，接着由老师讲个小故事，学生听得专心，笑得开心，然后让几个同学 复述，最后再分头写作，这样大家都感到较顺手。批改时，只要故事较完整，错别字不多就 判“优”等，学生尝到了成功的喜悦。 ⑵活动式导入。根据三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点，我先选大家都能做的小制作、 小实验、游戏等，让大家参与，然后让学生结合自己的实践讨论，最后有重点的写下来，这 样学生不仅有兴趣而且也有话可写，效果较好。 ⑶情境式导入。就是为学校创设一定的情境，让学生发挥想象，从而激发学生表达的欲望。 在作文前运用录音、录象、投影等手段创设情境，为学生提供形、声、色的感官和新颖的直 观形象，如：播放一些动画片，成语故事或活动开展的录象等，引导学生听、看、说、议、 写、想，激发学生的写作兴趣。讲评时，可以把一些好词好句好段好文录音下来，这样不仅 对学生作文有很大的帮助，而且充分调动了大多数学生的积极性。 最后，可以采用童话故事新编法命题作文。在学习一篇童话的基础上，要求从新的角度或不
小学语文《练习与测试》参考答案（苏教版四下） 1走，我们去植树 【基础练习】 一、沟渠栽树版图乖巧欢声笑语 二、轻快美丽金色参天青翠绿色温暖清新 三、一座绿色工厂快乐的音符清新的空气健康幸福 绿色的希望参天的大树乖乖低头翩翩起舞 【发展练习】 一、1．种树的决心和愉悦的心情。 2．示例：草地上，新的草芽，钻出了泥土，抖了抖泥土，挺了挺身子。蚂蚁也已经开始“翻草越芽”，寻找食物。小河面上的冰已经化了，小鱼儿又重新浮出水面，水中又出现了小蝌蚪的身影。水中渐渐热闹起来了。大树下，开出了几朵不知名的花儿。枝头上，几只鸟儿你叫一声我唱一句，真有点合唱的意思。二、示例： 树木名称：梧桐树 外形特征：花有淡淡芳香，叶子扇形，果实成熟时分裂。 作用：木材适合制造乐器，树皮可用于造纸和绳索，种子可以食用或榨油。 其他：由于其树干光滑，叶大优美，是一种着名的观赏树种。 2第一朵杏花 【基础练习】 一、估计掌精确皱纹推断大概仰望广泛曾经 二、示例：黄燕子绿了小草 三、1．“ ，” 。“ ，。” ，，，“ ” 2．一丝不苟，常年精确观察 3．小男孩不明白竺爷爷为什么要问第一朵杏花是哪天开的。我明白竺爷爷是为了掌握气候变化规律，必须精确观察。 【发展练习】 一、示例：竺爷爷俯下身子，奇怪地问小孩仰起头，高兴地说竺爷爷摸摸孩子的头，激动地问小孩歪着头，自豪地说竺爷爷眯着眼睛，半信半疑地问小孩拍拍胸脯，肯定地说 二、因为牛顿非常注意观察自然现象，非常勤奋，从来没有骄傲自满过。我认识到细心观察、专心钻研、勤奋工作、谦虚谨慎是成功者所必需的。 3燕子 【基础练习】 一、翼尖微风稻田音符轻快痕迹掠过烂漫圆晕 二、对首痕片 三、1．一身乌黑光亮一对俊俏轻快剪刀活泼机灵 示例：我喜欢蝌蚪。它长得黑油油的，椭圆形的身子，拖着长而扁的尾巴，在水里游泳时，尾巴左右摆动，敏捷灵活，潇潇洒洒，要抓住它可不容易呢。你
中考名著复习《安徒生童话》练习题(1) 《拇指姑娘》 1.拇指姑娘出生时是坐在中间。(花蕊) 2.拇指姑娘的摇篮是用做的。（胡桃壳） 3. 抢走了拇指姑娘，准备给自己的儿子做新娘，后来又抢走了拇指姑娘，也想让她做自己的新娘，遭到同伴的嘲笑衙又把它放走了。（金龟子) 4.老田鼠收留了拇指姑娘，羡慕想让她嫁给自己的朋友.(鼹鼠) 5.拇指姑娘在里用草编了条毯子救醒了燕子。春天来到后，在燕子的帮助下来到了一个到处是花的国家。拇指姑娘在玫瑰花上遇到了，并爱上他后来又成了亲。(地道、花神王子) 《卖火柴的小女孩》 6.《卖火柴的小女孩》故事发生在（时间）。（圣诞之夜） 7.> 8.卖火柴的小女孩四次点燃火柴，分别看到了、、 、。（火炉、烤鹅、圣诞树、老祖母。） 9.小姑娘死在，死时手中捏着一把燃过的火柴。（旧年的除夕之夜） 《豌豆上的公主》 10.老皇后之所以认定小姑娘是公主，是因为小姑娘能感觉出二十床垫子二十床鸭绒被下面有东西，该东西是。（一粒豌豆） 《皇帝的新装》 11.《皇帝的新装》里的皇帝最喜欢，因此人们常说“陛下在里。”（穿新衣服、更衣室） 12.两个骗子称他们织出的布匹的特别之处在于。（任何不称职或愚蠢的人都看不见这种布。) 13.皇帝次派大臣去看骗子织布。(两) 14.举行游行大典时说出了实话，说皇帝什么也没穿。(一个小孩) | 《海的女儿》 15.小公主共姐妹个。(7)
16.海巫婆让小公主变成人的报酬是，后果是：如果王子不爱小公主，小公主将变成。(割下小公主的舌头、泡沫) 17.小公主要恢复鱼尾巴，就要把刀子插进的心窝，结果小公主把刀子扔进了大海，自己却变成了。（王子、泡沫） 《独腿的锡兵》 18.独腿的锡兵经历了一场旅行：先在主人家的上，被移到上并跌到了楼下，过路的小孩把他放进里沿水沟顺流而下，接着它又掉进了，后来又漂进了，最后被吞进了里，最终他又回到了主人家。（桌子、窗台、小纸船、下水道、运河、鱼肚） 《踩着面包走的女孩》 19.《踩着面包走的女孩》的主人公叫。在回家看望自己的父母的路上，她把送给父母的扔进了泥水，想从上面走过去，结果她沉到了那里。（英格儿、面包、沼泽女人） 20.魔鬼的祖母把英格儿带进了地狱，将它变成了。（一座石像） 21.英格儿的故事传开后，她先后被人称作“”、“”、“”。（有罪过的孩子、坏孩子、邪恶的英格儿） 22.] 23.地狱中英格儿石像被感动后，变成了，它决心收集来弥补自己的错误，当她收集的东西足以抵得上当初被踩的长条面包时，她变成了漂亮的。（一只小鸟、面包、屑海燕） 《丑小鸭》 24.鸭妈妈检验丑小鸭是不是自己孩子方法是。（让他到水里，看他会不会游泳。） 25.丑小鸭先在受到嘲笑歧视后，逃到了，结果碰到了打猎的；在一家里，他又受到猫和鸡的嘲笑；在里遇到了两只天鹅；在里受到女主人的追打，最后在的水里变成了白天鹅。（养鸭场、沼泽地、农舍、池塘、农夫家、花园） 《笨汉汉斯》 26.汉斯是骑着拿着一只死乌鸦、一只旧木鞋去向公主求婚的。（公山羊） 《打火匣》 27.兵士的打火匣是从那里得到的。（老巫婆） 28.擦一下打火匣来了，擦两下来了，擦三下来
《天鹅的故事》教学设计 教学目标： 1、学习课文中的生字新词，特别是读准有关生字的读音，有感情地朗读课文。 2、凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。 3、在朗读的基础上指导复述，并且学习课文的写法完成片段的仿写。 教学重难点：学习第（5—7）自然段，凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。 教学准备：文字投影，图片投影，录音带。 教学时间：三课时 第一课时 教学过程： 一、导入新课： 1、谁能说说在你的印象中天鹅是一种怎么样的鸟？ 2、揭示课题：天鹅的故事读题目 二、初读课文： 1、课文讲了有关天鹅的什么故事呢？带着问题自读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，读同课文，用自己的话说说课文讲了有关天鹅的什么故事？ 2、四人小组交流学习所得，特别是联系上下文理解有关词语的意思。 3、检查学习： A、读词语 好奇湖畔胸脯颤动沼泽塌陷边缘结束 俄罗斯寒潮降临一无所获转悠清脆窟窿激动人心 B、分自然段个别读课文，涉机纠正读音。 C、用简短的话说说课文的大意： 课文主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面。 三、再读课文 1、帮助学生理清楚课文的层次： 课文哪些部分是写老天鹅带领天鹅群用身体破冰的？其它部分写的是什么？ 一（1）写俄罗斯老人请我到他家做客。 二（2-7）写俄罗斯老人给我讲一群天鹅在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的场面。 三（8）写老人再也没用过猎枪的原因。 2、让学生根据课文质疑 四、学习生字 1、提醒注意点 2、学生仿影描红 五、布置作业： 1、习字册 2、熟练朗读课文
三年级下册第八单元作文指导及例文
三年级下册第八单元作文指导及例文 本次习作写什么呢？ 神话传说中的人物真神奇。比如孙悟空，他会七十二变。如果你也会变，你想变成什么呢？这次习作，就给你一次“变”的机会，请你展开想象的翅膀，编一个故事。在故事里，你可以变成任何人、任何物。写好以后，读给爸爸、 妈妈听，根据他们的意见认真改一改。 现在，清楚了吧，本次习作的内容是──“变” 本次习作有什么要求呢？ 本次习作有三点要求： 1．展开想象的翅膀，编一个故事。这是一个有关想象的习作。 2．在故事里，可以“变”成任何人、任何物。“变”的范围比较广泛。 3．想象要合理。 确定自己要写什么了吗？ 你曾经羡慕孙悟空的“七十二变”吗？你曾羡慕魔术师那一双善于变化的手吗？有的小朋友回答一定会非常肯定：是的！假如现在就给你一次“变”的机会，你会“变”成什么呢？有的小朋友可能会乱七八糟地说说这个，讲讲那个，最后形成出来的东西模糊不清。这样没有重点的去写就不会留给大家任何的印 象。 其实，我们可以根据自己生活实际中的人、物来“变”出另外的人、物，也可以根据科学技术来“变”出自己的设想，也可以发挥想象，“变”出新颖的人、
物……总之，你可以展开自己合理的想象编一个有关“变”的故事，你准备选择哪 一个来写呢？ 有哪些问题需要弄清楚？ 我们要“变”些什么呢？ 我们在记录“变”事情时，要怎样去想象呢？ 我们的想象是否任意发挥呢？ 想象的内容怎样才能打动别人呢？ 这次习作是想象作文，主要想给同学们一次“变”的机会，作文内容范围、体裁不限，记录的内容也是自由发挥的。这次习作主要是希望你们写真人真事，写真情实感。我们要依据生活经验拓展想象范围，留有想象空间；运用合 理方式，展开具体想象。 怎么根据我们身边的事、物、人去“变”呢？ “变”些什么就是我们脑袋里要想些什么的问题。但是，小朋友们往往感到困惑是无内容可想，主要的原因是平时没有注意培养自己的观察力。小朋友们在观察事物当中，要把握事物的整体，同时也要抓住精细的分析。如：观察初春的柳树。初春柳苞很小，粉红色苞口上长着许多细毛，苞被紧裹着。过了几天苞口微微张开露出卷曲的嫩叶，随着时间的推移，嫩叶从柳苞中抽出来，舒展着狭长的叶子，渐渐地，柳絮也扬起花朵在天空中随风飘荡。落在河面上，落在大地上，落在行人的身上，整个大地构成一幅极美的“柳絮图”。 当然，观察既要有条理，又要突出重点。“有顺序地看事物，才能做到言之有序。有重点地看仔细，才能做到言之有物”。我们要根据观察的对象不同来观察事物。如：观察动物，可以先观察整体，再观察部分。观察植物，先抓住外
8、名著阅读（4分） 《安徒生童话》中有很多值得我们读的故事，给我印象最深的是《》，故事的主要内容，从中我明白了。 我最喜欢的一篇是《小人鱼》（又名《海的女儿》）。美人鱼的形象广为世界世代读者所熟知和喜爱，说明了它确实具有超越国界、超越时间、打动人心的不朽艺术魅力。 善良纯真美丽，她的执著、牺牲与奉献，是对爱情的追求，也是对不朽灵魂的追求。不甘于没有灵魂的享乐生活，哪怕有漫长的３００年。 8.走进《安徒生童话》。（4分）(2013北京市顺义二模试卷改编题) “小人鱼向上帝的太阳举起了她光亮的手臂，她第一次感到要流出眼泪。在那条船上，人声和活动又开始了。她看到王子和他美丽的新娘在寻找她。他们悲悼地望着那翻腾的泡沫，好像他们知道她已经跳到浪涛里去了似的。在冥冥中她吻着这位新嫁娘的前额，她对王子微笑。于是她就跟其他的空气中的孩子们一道，骑上玫瑰色的云块，升入天空里去了。” (1)上面语段出自（国家）作家安徒生的童话名篇《》。其中的主人公小人鱼，为了能和王子在一起，她用自己的声音（舌头）交换巫婆的药物，让巫婆帮她变成了人，但最终她还是没能得到王子的爱情，只能变成了泡沫。（2分） 8.（1）丹麦《海的女儿》 8、下面一段文字节选自安徒生童话《海的女儿》，读后完成下面的题目。（4分） ①这个时候，所有的仆人和着优美的音乐，轻盈地跳起舞来。 ②于是，A伸出那双白皙、细嫩的手，脚尖踮着地，轻柔地、优雅地在地板上跳起了舞...... ③人们都在为她鼓掌；为她喝彩，不停地赞叹她的舞姿。 ④她跳得比以前任何一次都要优美，虽然她的脚尖在触到地板时就如踩在锐利的刀尖上一样，她却感觉不到痛。 （1）故事中的A是谁？结局如何？（2分） （2）结合全文，你认为主人公是个什么样的人？（2分） 8.（1）小美人鱼小美人鱼自己甘愿变成泡沫，而让王子获得了幸福。（答对一问，各得1分，共2分。） （2）纯洁、善良（答对一个方面各得1分。） 王安石待客 王安石在相位，子妇之亲①萧氏子至京师②，因谒公，公约之饭。翌日，萧氏子盛服而往，意为公必盛馔③。日过午，觉饥甚而不敢去。又久之，方命坐，果蔬④皆不具，其人已心怪之。酒三行⑤，初供胡饼两枚，次供猪脔⑥数四，顷即供饭，傍置菜羹而已。萧氏子颇
留心观察写好生活小事 【技法技巧】 在我们日常生活中，有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把这些小事作为材料来写或作文呢？请注意以下几点： 1、如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。 2、要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。然后按照事情的起因、经过、结果的顺序，将事情的前因后果，来龙去脉写清楚。 3、必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。 4、记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。 6、写事离不开写人，同此在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。 怎样写动物 大多数小学生都喜爱小动物，看了以后总想把它们写出来来。到底用什么方法，才能写好描写小动物的作文呢？ 1.写外形 首先，观察小动物（包括昆虫）的外形，一般是写小动物的静态。在观察时，包括颜色、长相、个头都要如实写出来。其次，要抓住特点，不能面面俱到什么都写。三是按顺序：先整体一再局部一最后整体。概括写整体，具体写局部，用总分关系的句群。最后，为使描写更形象、具体，要展开丰富的想象，恰当地运用比喻。特别要注意提醒小学生“像——”、“犹如——”、“仿佛——”等喻词的使用。 2.写习性 写小动物，还要细心观察它们的动作、静态和生活习性，这些是小动物的动态方面。例如写它们吃食物、嬉戏的样子，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的情况，等等。 小动物也感情、情绪，这要靠小学生从它们的叫声和动作中，用拟人的方法去体会和想象，这样就能写出小动物的性格，显示出它们的活泼和可爱，实际上也就写出了小学生自己的感情。
三年级课文《天鹅的故事》教案 导读：[教学目标] 1认识生字8个：“啸噜胸脯颤咯吱陷窟窿”，书空“啸”字。理解词语“呼啸”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。积累描写风的词语。 2正确流利地朗读课文。 3品词品句，体验朗读，训练表达。 4体会天鹅挺身而出和众天鹅齐心协力战胜困难的精神，激发学生热爱自然，爱护动物的情感。 [教学过程] 一、谈话激趣，揭示课题 1播放媒体，看着这幅画面，你觉得天鹅怎么样? 2今天，我们学习的故事会给你留下不一样的感受。 3(板书：天鹅的故事) 4齐读课题 说明：播放天鹅在碧波荡漾的湖面上嬉水的媒体，引领学生不知不觉地进入美妙的情景。此环节的设计调动了学生的情绪，为后面的语文学习活动注入情感的因素，使学生从内心深处对天鹅产生一种喜爱之情。 二、自读课文，初步感知 1学生自读课文 要求：1)读准字音，读通课文。
2)思考： 课文讲述了在()情况下，()带领()去()结果()的故事? 2学生交流，梳理课文 (1) 板书：老天鹅 破冰 众天鹅 说明：通过自读课文，帮助学生读准字音、读通课文，通过填空的方式引导学生整体感知课文内容。 三、朗读体验，品词品句 (一)体会第一次叫声 1师：有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临(听风声) (1)理解“北风呼啸”，书空“啸” (2)积累描写寒风的词语。 2寒潮降临，北风呼啸，天鹅的表现怎样? 3出示：(一群天鹅落在湖面上，“克鲁—克哩!”地啼叫着，) 4指导朗读 说明：通过观看媒体，启发学生朗读感悟，思考想象，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望。 (二)体会第二次叫声 1小组读课文，划出老天鹅与众天鹅的表现。
天鹅的故事 第一课时 课前预习： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抄写本课生字词，理解生字词。 3、了解故事情节，熟悉文中主要人物。 4、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，受到爱 鸟护鸟、保护生态的教育。 相关课程标准： “阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” “在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。从中获得对自然，社会，人生的有益启示。” “对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。” “对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。” 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字。 2、概括故事，复述课文，把握文章主题。 3、培养学生珍惜、敬重、关爱动物生命的感情。 评价任务： 1、引导学生用找关键词、句的方法来理解课文内容。 2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。 3、体会老人形象。 教学流程： 一、导入新课： 天地万物，如此之多。天的无边无际，地的无边无界，如此广阔，孕育着成千上万的生命，上帝赋予万物以生命，虽然它们不尽相同，但它们有着共同的目的：以各自生命的独有姿态对待自己，展现生命的意义。大自然中有些生命转瞬即逝，有些千年不亡。但它们都在努力地使自己的生命发光发亮，尽显其颜色和风采。今天，我们就来认识大自然的一员——天鹅。 （板书课题：天鹅的故事） 二、自学质疑： 1、提出自学要求： （1）通读课文，读准字音，读通读顺。 （2）在自己难以理解的地方做上标记，在交流时提出来。 三、再读课文，从整体上感知。 思考以下问题， 1、文章写了那两个有关天鹅的故事，用自己的话概括。 2、这两个故事各表现了怎样的主题？ 学生以小组为单位讨论。然后班级交流。教师点评。