四会市城中街道中心小学一年级语文科教案
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5．笔，bǐ，拼读音节，读词语：画笔。（1）认识新偏旁“”，竹字头。笔顺是撇（），横（），点（），两边一样。（2）识记字形。（笔，bǐ!，上
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《17.雪地里的小画家》 教学设计 一、教材分析 《雪地里的小画家》是人教版教材一年级上册的第十七课，这课文以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。 一年级的小孩子以形象思维为主，在生活中，他们已经认识了一些小动物，虽然他们在电视或书本中见过它们的样子，但对动物的爪（蹄）的不同形状还是很陌生的，和“竹叶、梅花、枫叶、月牙”之间的联系更有一段距离，教师应利用百度搜索查创设教学环节，培养学生的想象能力，引导学生认识动物爪（蹄）的形状，了解有冬眠习性的动物。一年级上学期后半段的学生，已经初步掌握了一些识字方法，还要有必要地进一步巩固，如熟字加偏旁、加一笔，提高识字效率。因此，在教学中要体现学生是学习的主人翁地位，教师在引导、组织他们学习的过程中，逐步培养他们自主学习的能力。二、教学目标 （一）知识和技能： 1、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。 2、会写“用”字。 3、正确流利地朗读课文，背诵课文。 （二）过程和方法 1、在游戏中掌握四中动物爪（蹄）的形状。 2、在朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦。 3、通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔。几步就成一幅画” （二）情感态度和价值观： 1、培养学生对动物的喜爱之情。 2、激发学生主动探究动物特点的热情。 三、重点和难点 1、重点为知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。
会写“用”字。 2、难点为正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。 四、教学方法 1、游戏表演法：让学生戴上头饰做找脚印的游戏，直观地感受动物爪（蹄）的不同。 2、通过观察、朗读，培养学生的想象能力。 五、教学准备 多媒体课件、图片、头饰 六、教学过程 一、复习巩固 导入语：同学们，我们昨天学了一篇课文，叫做——《雪地里的小画家》（学生读课题），在昨天的课里，我们认识了许多的生字宝宝，你们还记得它们吗？让我们来回顾一下。 1、多媒体展示生字词，学生认读生字、词语。（有拼音生字、无拼音生字、词语） （1）带拼音课件：指名读、教师提醒前后鼻音平翘舌音、齐读。 （2）去拼音课件：开火车读。 （3）词语课件：齐读。 2、师：谁能告诉老师，雪地里来了哪些小画家呢？（学生回答，教师板书：贴图片） 3、师：这些小画家在雪地里干什么呢？让我们一起去课文中看看吧！谁有信心能把这篇课文读得准确又洪亮？请你来试一试。（学生展示读，选2个学生） 4、师：XX同学读得真好，老师想请他来做我们的小老师，带着我们一起读一读这篇课文吧！（学生领读） 二、深入学文 1、课件出示图片：雪花落下，师：“下雪啦，下雪啦！”你们的心情怎么样啊？（高兴）那你们来读一读这句话，让我感受到你们的开心和激动。（学生读）师：你们注意到了吗？第一句“下雪啦”后面是逗号，在第二句“下雪啦”后面标的符号和我们以前学过的符号都不一样，这个符号叫做感叹号，表达出了激动的心情。所以在读这句话时我们应该读出越来越高兴的心情。师示范读，学生读。 2、课件出示“雪地里来了一群小画家”。师：大家一起读一读这句话。（学生读）老师有个问题要考考你们了：
《雪地里的小画家》 教学目标 基于我对教材的理解和对学情的分析，我认为本课的教学目标可以确定为： 1、认识“群、鸡、枫”等12个生字。 2、学会书写“几”1个字和新笔画“横折弯钩”的笔顺。 3、培养学生对冬天、对雪的喜爱，从而正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。 4、了解课文内容，知道小动物爪（蹄）子不同的形状。 教学重点： 1、认识“群、鸡、枫”等12个生字。 2、正确、流利有感情地朗读并背诵课文，知道小动物爪（蹄）子不同的形状。 教学难点： 学会书写“几”和新笔画“横折弯钩”，掌握“几”的正确笔顺。 教学过程 一、欣赏雪景引出课题 1、师：小朋友记得咱们以前学过的一首儿歌《四季》吗？ 2、背的真好，那你们喜欢冬天吗？每年的这个时候呀，动物王国里都要举行一 场画画比赛，评一评谁是“雪地里的小画家”。 师：什么样的人叫画家啊？ 生：画画好的人叫画家。（板书：画家） 师：文章写得好的人叫作家，歌唱得好的人叫歌唱家，舞蹈跳得好的人叫舞蹈 家，画画得好的人就叫画家。 今天我们就一起走进动物王国，认识一下这些雪地里的小画家。 3、板书课题：12雪地里的小画家 4、齐读课题。要注意轻声“的”的读音。 过渡：这场比赛进行得怎么样了呢？让我们去课文中找找答案吧。 二、初读课文识记字形 （一）自由读课文，学记本课生字 师：小朋友们知道吗？每年冬天的时候啊，有一个老爷爷总是特别的忙，他是 谁啊？没错，就是圣诞老公公。瞧，他来了，还背着一个大大的口袋，里面全
是礼物！让我们先一起看看第一个礼物把！（播放视频） 这首儿歌啊，其实就藏在我们课本的104页，赶紧翻开书本，借助拼音自由朗读课文，读完之后抱臂坐好，老师就知道你读完了，开始吧！ 2、自由读课文，教师巡视指导。 （二）检查生字，自主识字。 1、师：读好的小朋友坐的很端正，老师一眼就看出来了！ 瞧，圣诞老公公带着第二个礼物来了！想要吗？可是圣诞老公公说：这次想要礼物就得先闯关，如果闯关成功了，就送你们礼物。有没有信心闯关。好，那闯关开始。（课件出示生词） （1）第一关：认读生字（加拼音）：指名拼读和提醒字音——小老师带读。 学习着字。 师：在闯关之前，老师要跟大家说一些闯关要求，如果点起来的小朋友读对了，大家就跟着他读三次，如果他读错了，就请举手帮帮他！那我们开始吧！ （2）第二关：识记生字（去拼音） 词语宝宝的名字我们都能叫得出来，可是生字宝宝的样子，你能想办法记住它们吗？谁愿意当小老师来教教大家？ （用“加一加”识记“为、加、洞”、 “想象识记法”识记“牙、竹”、 让生自己观察字和图片，老师引导他们说。 师：同学们，你们仔细观察这个图和字，说说你发现了什么？ 师：所以这个字和这样图片很像的我们都可以用想象的方法来识记生字。 理解“一群”，师：所以像这样很多人，很多动物一起的，我们就用什么啊——一群。 几字是儿字连起来） （eg：加字可以用加一加的方法，还有什么字也可以用加一加的方法呢？——把剩下的为、洞） （3）师：你们各个是识字大王。来，我们一起把生字读一读。 总结：不仅认识这么多字，而且还会这么多识字的方法。真的太了不起了！ 小游戏：（瞧，小动物们都来了，发生什么了啊。
雪地里的小画家（语言） 一、教学目标： 1、学习诗歌理解诗歌内容。 2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象。二、教学准备： 1、了解有关动物冬眠的知识。 2、识别各种动物脚印。 3、准备电脑课件：a、序；b、观察；c、诗歌；d、仿编；e、游戏三、教学过程： 1、引出诗歌（课件--序）秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空（课件展现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑），冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷伤心极了（课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头），天越来越冷，你们看，天空里下起了什么（雪绒花音乐起，课件展现下雪场景，同时伴有风雪声）。 (评析:以景激趣,引发幼儿的好奇心和求知欲) 2、学习诗歌 a、观察：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物（雪绒花音乐停，踏雪声起），他们来干什么？他们在雪地里留下了什么呢？（课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚） (评析:用创设好的情景,直接揭开课题,简单,直接) b、提问，引导幼儿讨论，想象 ·谁来到了雪地里？（小鸡、小鸭、小猫、小马） ·它们在雪地里留下了什么？（脚印） ·它们的脚印象什么？（小鸡的脚印象小草、竹叶.....；小猫的脚印象梅花、饼干........；小鸭的脚印象枫叶、雨伞......；小马的脚印象月牙、耳朵......）幼儿大胆想象。 (评析:让幼儿畅所欲言,缩短了师生间的距离,充分体现了幼儿是学习的主体) ·这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢？（在地上走几步就成了一幅画）·我们怎样夸它们（真不错、顶呱呱、小画家......） c、是谁在说话呀？小猫问：“小鸡小鸡，你们的好朋友青蛙呢？”小马说：“是呀，青蛙怎么没来”，小鸡、小鸭说：“我们也示知道”。 d、小青蛙上哪去，孩子们，你们说说，青蛙怎么不参加呢？（冬眠去了），原来，小青蛙躲在洞里睡着了（课件一角出现油中睡觉的青蛙） e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢？ (评析:自然而然地将动物冬眠的知识引入课题) f、枫树爷爷笑哈哈地说：“小动物的画真美，我再也不伤心了，我要把你们编进诗歌里”由枫树爷爷朗育诗歌，幼儿欣赏。 g、“孩子们，你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧！”（幼儿学习诗歌) (评析::幼儿在愉快的情绪中很快学会了诗歌) h、枫树爷爷会编诗歌，我们也试着编一编，幼儿可更换诗歌中部分内容，学习仿编。 3、仿编诗歌还有些小动物，蛇们的画也很美，我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢？谁来试一试（课件中出现小羊、小狗、小猪、小象、小熊）幼儿仿编诗歌。 (评析:教师的问题让幼儿的思维一下子活跃起来,整个活动的气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来) 4、游戏：《帮小画家找画》小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮忙找找，送还给它们，好不好（玩电脑游戏）。 (评析:幼儿通过游戏,进一步感知动物的脚印) 5、结束：小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们，他们要走了，送给我们一人一幅画（动物脚印），我们一起谢谢站动物，和它们再见了。四、活动延伸：幼儿用动物脚印拼图想象编故事。五、活动总评:本次活动,教师一改以往诗歌单一的教学法,而是充分利用"电教"这一现代化手段,让幼儿的思维、想象得到尽可能的发展。同时充分体现了幼儿的主体地位，调动了幼儿学习的主动性的积极性，让幼儿在不知不觉中学习了诗歌，创编了诗歌，充分感受创造的乐趣。
《雪地里的小画家》 《雪地里的小画家》是一首儿歌，作者运用形象的比喻，介绍了几种动物踩在雪地上的脚印形状；又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍了青蛙冬眠的知识。本课图文并茂，富有童趣，学生喜欢阅读。教学本课时，应从学生生活实际入手，从学生经验导入，激发学生的无限想象，使其用双眼去观察生活，在读中掌握知识，感受语言文字的轻快、活泼。 【知识与能力目标】 认识“群、竹”等11个生字，会写“竹、牙”等5个字。认识3个偏旁“、厶、力”，学习一个新笔画“”。 【过程与方法目标】 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 【情感态度价值观目标】 了解课文内容，知道四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的习性。 【教学重点】 会认11个生字，会写5个生字；认识3个偏旁“、厶、力”，学习新笔画“”。朗读课文。背诵课文。
【教学难点】 了解课文内容，知道四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的习性。 多媒体课件、图片、音频。 第一课时 一、创设情境，激发兴趣： 1．出示冬天图片，教师：冬天到了，世界将会有什么变化？结合图片说说冬天景色。2．教师：是呀，下雪了，大地就像铺上了白色的地毯。 今天我们邀请了一批动物王国的朋友，你们瞧，他们是谁？ 出示插图，学生认一认小动物，读一读。 3．质疑：为什么说他们是了不起的画家。让我们一起走进课文。 二、初读课文，整体感知： 1．教师播放课文录音，学生欣赏。 2．借助拼音，学生自由读课文。遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认的字会写的字画出来多读几遍。 3．同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。 4．教师出示生字词卡片，检查学生自学生字词的情况。 （1）出示“竹叶”“月牙”的图片，认识“竹”和“牙”。
一年级雪地里的小画 家教案 Revised on November 25, 2020
《雪地里的小画家》 教学目标： 通过学习课文，使学生了解冬天的特点，了解不同动物脚印不一样，激发学生对大自然的热爱之情。 教学重点： 正确流利地朗读课文，初步理解课文内容。 教学难点： 通过学习认读14个汉字，正确书写1—2个生字。 教学准备： 图片。 第一课时 教学过程： 一、导入 1．美丽的秋天刚刚过去，寒冷的冬天悄悄地来到了我们的身边。冬天，你最盼望什么呀 2．看雪景图片。 二、学习课文 （一）初读课文 1．你们看，雪地里来了一群小画家。 出示图片，教师范读课文。 2．小画家都是谁呀
板书：出示4种小动物的图片。 自由读读课文，一边读一边指，注意把所有的字音读准确。 学生自由读课文。 3．展示。 谁愿意把课文读给小朋友们听一听 同学评读。 （二）认读14个生字。 1．学生自学生字。 2．互助学习。 两个小朋友互相读一读，看看这些字你都认识了吗如果有不认识的字，可以互相帮帮忙。 3．出示课件：生字。 （1）说说自己是怎样记住生字的 （2）游戏：“开火车”。 （三）读词读句。 1．下雪画家 下雪了！下雪了！ 雪地里来了一群小画家。” （1）学生读。 （2）句子比较： 雪地里来了一群小画家。 雪地里来了一个小画家。
2．“小鸡画竹叶，小狗画梅花。 小鸭画枫叶，小马画月牙。” （1）教师渗透性指导朗读。 （2）学生练读。 （3）展示、评读。 3．颜料一幅画 不用颜料不用笔， 几步就成一幅画。 练习朗读。 4．参加睡觉 咦，青蛙为什么没参加 哦，他在洞里睡觉哪。 练习朗读。 第二课时 教学过程： 一、检查复习： 1、全班背诵课文。 2、指名认读生字卡片 二、进行新课： （一）学生合作读课文 两个人一组，一会我们来比一比看哪组读得好。（二）练习背诵课文。
（教学反思参考2）雪地里的小画家 《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，共有十行诗句，描写了雪地里的一群“小画家”画画的事。整首诗语言生动活泼，字里行间流露着对小动物的喜爱之情。由于一年级学生注意力极其容易分散，在进行教学设计时主要考虑吸引孩子的注意力、激发他们的积极性，通过与他们互动，做游戏的方式来促使孩子在玩中学，乐中学，在轻松有趣的教学情境中力求学得既轻松又有效。 本课我设定了以下四个教学目标：1.朗读和背诵课文；2.认识课文的13个生字，会写5个字；3.了解课文内容，知道小鸭、小鸡、小狗、小马四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性；4．会用“因为……所以……”的句式说出小动物们会在雪地里画画的原因。 反思整个课堂教学，觉得有以下几个方面做得较为到位： 一、有效导入，激发自豪感导入新课时出示学生的自画像，学生充满了自豪感。当老师问他们是用什么工具绘画的时候，那几位同学大声地发言，言语之间充满了喜悦。同时学生也了解到“画家”就是画画方面比较厉害的人。 二、充分利用多媒体，提高识字写字效率。多媒体课件的使用，不仅大大节省了时间，还加强形象直观性，激发了学生学习兴趣，课件出示课文中的词语，采摘“苹果”、摘掉拼音的帽子进行生字的教学等都显示出现代教辅工具的魅力。 三、注重说话，培养说话能力课上，我注重说话训练。“初读课文”环节的最后，我让学生与课文中的四个“小画家”打招呼，并练习用“雪地里来了_____小画家，他们是______。”的句式说说。“精读课文”环节的最后，当通过交流讨论小动物们画的画与它们各自脚印的形状有关后，引导学生用“因为……所以……”的句式练习说话。在这个过程中体现由“扶”到“放”的过程，a.因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。b.因为小狗的脚印像_____，所以小狗画________。C.因为小鸭___________，所以小鸭___________。d.因为__________________，所以________________。 四、有待改进之处： 1．缺乏对汉字内涵的理解。汉字是我们语文教学的基础，汉字的演变是从象形的图画过渡到我们现在的印刷字体，它们演变历史悠久而生动，每一个汉字都是一幅优美的图画，都有一个故事。在语文识字教学过程中，作为教师的我们应多点研究汉字的形态及演变过程，充分发挥汉字各种字体的特点及风采，运用巧妙，构思独到，定能让学生更好地感受汉字的魅力。认知规律及个性体验的影响，他们在谈感悟时肯定是多元化的且不一定是按照老师预
教案 小画家"们在雪地上留下不同的"作品"，而青蛙和他们不同，正在"睡觉"呢。课文形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。 教学要求： 1、认识11个生字，会写"几、用、鱼"3个字。认识2个偏旁"虫、目"。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 教学重、难点 重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。 难点：对课文最后一句话的理解。 教具准备： 1、生字词卡片 2、竹叶、枫叶、梅花图片 教学课时：2课时 第一课时 教学目标： 1、认识本课生字。 2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及
青蛙冬眠的特点。 教学重点： 理解课文内容，朗读、背诵课文。 教学过程： 一、谈话、揭题 1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？ 2、今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：雪地里的小画家。齐读课题 3、讨论： 读课题，你想到了什么？（下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下一串串的脚印） 什么样的人才能被称为小画家？（年龄小，但画画本领很大的人。） 4、雪地里的小画家指的是谁呢？它们画的画什么样呢？我们来谈一谈课文。 二、初读课文 1、借助拼音读课文。读准字音。 2、再读课文，注意把句子读连贯。 三、学习课文，理解内容，指导朗读 1、读第一句
⑴看图，想象下雪时什么样？ ⑵下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？（非常高兴） ⑶再读第一句，要读出高兴的语气来。 2、读第二句 说说谁来到雪地里？"一群"是什么意思？ 过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？（自己读一读第三句，小组讨论答案） 3、读第三句 ⑴提问：一群小画家都有谁？他们画了些什么？ ⑵出示小动物在雪地上跑来跑去的图片，再观察插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像？ ⑶谁再把第三句读一读？要读清楚谁画的是什么？ ⑷小动物们画了什么？（教师引读，男女生对读）反复练习记住？ 小鸡--画竹叶小狗--画梅花 小鸭--画枫叶小马--画月牙 4、我们平时用什么画画？这群小画家是怎么画画的呀？谁来读第四句话？ ⑴指读第四句。 ⑵小画家们不用颜料、不用笔，"几步就成一幅画"是什么意思？你是怎样理解的？
第八单元 本单元是一年级上册的最后一个单元，围绕“观察”这个主题编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》3篇课文，还有一个口语交际《小兔运南瓜》和语文园地八。3篇课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣。通过学习本组课文，学生可以体会到：只要留心观察，生活中处处都是学问。 本单元的教学重点之一是初步培养学生寻找明显信息的能力。在第六单元已教给学生根据问题圈画出相关信息的学习方法，本单元要继续引导学生从课文中提取相关的信息。 本单元的另一个教学重点是借助图画阅读课文。本单元首次出现了没有全文注音的连环画课文，要引导学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画理解课文内容，并借助图画猜猜不认识的字。 内容课 时 内容简说教学要点 雪地里的小 画家2 描写了雪地里一群“小画 家”画画的场景，使学生 了解四种动物脚趾的不同 形状以及青蛙冬眠的习 性，是一首科普儿歌。 1.认识33个生字、2个偏旁和1 个多音字；会写14个生字和1 个笔画。 2.正确、流利地朗读课文；能找出 课文中明显的信息。 3.借助图画，自主阅读没有全文注 音的课文。 4.通过学习课文，了解一些自然常 识，激发学生观察自然、观察生 活的兴趣。 5.背诵《雪地里的小画家》。 乌鸦喝水 2 根据寓言改编，讲述了一只口渴的乌鸦“找水喝—喝不到水—想办法—喝到水”的故事。 小蜗牛 2 讲述一只可爱的小蜗牛三次去小树林玩的故事，介绍了四季的特征和小蜗牛爬得慢的特点，是一篇科
普童话。 口语交际 1 小兔运南瓜。 1.与人交流，能大胆说出自己的想 法。 2.积极参加讨论，能选出自己喜欢的方案，并能说出理由。 语文园地八 2 识字加油站、字词句运 用、书写提示、日积月累、和大人一起读。 1.认识5个生字，会写2个生字。 2.拓展积累由熟字构成的12个新词，学习写新年贺卡。 3.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，在田字格中正确书写。 4.背诵《风》。 5.把《春节童谣》读给大人听，分享过年的乐趣。 12雪地里的小画家 1.正确认读“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；会正确规范书写“竹、牙”等5个生字和横折弯钩1个笔画。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。 4.让学生初步了解动物冬眠的知识，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。 重点 1.识字、写字，掌握“横折弯钩”这个笔画的写法。 2.背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 难点 1.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。 2.培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。
雪地里的小画家教案教学设计 一.教学目标: 1.激发学生热爱大自然,热爱小动物的思想感情. 2.学会生字,认识大体个偏旁"竹字头"会认出个字.知道4种小动物脚趾的不同特点及青蛙冬眼的特点 3.正确流利有感情地朗读课文,背诵课文 二.教学重点.难点 小动物分别画了什么,帮助学生区分清楚是重点;为什么他们画了不同的画?帮助学生认识这些动物(爪蹄)子的不同特点是难点． 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 一．抓住重点，澈趣导入 今天，我们要认识一群小画家，看看书中插图，他们是谁？ 小鸡．小狗．小鸭．小马．你还想了解些什么呢？ １．它们会画什么？２．用什么工具画画？３．它们在哪儿画画 二．边读边悟，自已解疑 １．初读课文，读准字音（重点指导步bu，着zhao的发音）
２．再读课文，寻找答案 ３．分组朗读，讨论答案 ４．集体学习，汇报成果，教师指导 （１）雪地里的小画家多吗？你是从哪个词看出来的？（一群）怎么读才能体现出动物多呢？你来试试看 （２）它们会画什么？（小鸡画竹叶．小鸭画枫叶．小狗画梅花．小马画月牙）为什么画的内容不一样？（因为它们画的实际是自己的脚印，它们脚印不同，脚印也就不一样）（３）它们在哪儿画画？（雪地上）你认为还可以在什么地方画画？（泥地．沙子上．沾着水在干地面上．．．．．．）（４）大家玩得这么开心，青蛙为什么没参加？（它在洞里睡着了）它正在冬眠，谁能给大家介绍一下什么是冬眠？还有哪些动物也冬眠呢？（蛇．龟．熊） ５．熟读课文，练习背诵 （１）师生配合，一问一答 （２）边看图，边背诵 三．读了课文，你有什么收获呢？ 四．作业 １．熟读课文，并理解，背诵课文 ２．预习生字．词
《雪地里的小画家》 【教学目标】 1.学习《雪地里的小画家》，认识“群、竹”等10个生字。 2.正确、流利地朗读课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情，感受儿歌的童真童趣。 3.把学生的阅读由课内引向课外，吟诵、阅读儿童诗，感受诗歌的语言美、韵律美，初步运用所学知识，展开联想和想象，创作简单的诗句。 【教学重难点】 吟诵、阅读儿童诗，感受语言的优美，初步运用所学知识，展开联想和想象，创作简单的诗句。【教学过程】 （一）设置情境，揭示课题 1.师：孩子们，你们喜欢下雪吗？有一个小娃娃也非常喜欢下雪，你们看——播放雪娃娃视频。小朋友们，这个娃娃是谁呢？雪人。老师这里还有一首描写雪人的儿歌，我们一起读一读吧。请小男生先读一读，小女生要挑战吗？ 堆雪人（女生） 堆呀堆，堆雪人， 圆圆脸儿胖墩墩。 大雪人，真神气， 站在院里笑眯眯。 不怕冷，不怕冻， 我们一起做游戏。 2.同学们可真喜欢下雪啊。有几只小动物也特别喜欢下雪，他们还会在雪地上作画呢，今天我们就来学习第12课《雪地里的小画家》。请跟我一起读课题。 《雪地里的小画家》是一首儿歌，请小朋友们翻到104页，通过之前的预习我们已经读熟了课文，圈出了生字，现在请小朋友们美美的读一读这首儿歌，还可以加上动作做一做。 3.小朋友们读的真起劲，光会读可不够，还得把生字都记牢，这几个字可不太好记，你们看，老师用对比的方式记住了几字，它像谁（儿）？ B.力气的力加上两点就是为什么的（为），课文中还有哪个生字也可以用加一加的方法记住它？（加）
C.上眼皮垂下来——垂目就是（睡）。一月又一月，两月共半边。（用）老师用猜字谜的方法记住了用。 D.就是竹，就是马。 小朋友真了不起一下就记住了这些生字，那我可要考考你们了，这些生字你们能读准吗？ 二、复习生字词（认一认） 1．小老师拼读。 2．找字卡。 3．小老师读词语。 4. 师小结：真棒！快夸夸自己。 三、读课文、了解课文内容（读一读） （一）“下雪啦！下雪啦！” 1.孩子们你们喜欢在雪地里玩什么呢？雪还可以做馒头呢，你们看。 《雪馒头》 团呀团，团雪球， 我用白雪做馒头。 雪馒头，圆溜溜， 送给雪人尝一口。 下雪啦，雪花纷纷扬扬的落下来，我们团一团雪馒头，堆一堆小雪人，多开心啊，谁来把这个好消息告诉大家？ 指导：细心的小朋友一定发现了这两句话后面的标点符号不一样，谁认识这个标点符号？（感叹号）。这个标点可有意思啦！能够表达我们强烈的情感。下雪啦，你们的
本组教材是以“童话、童心”为专题编排教学内容的。本单元选择了三篇课文《雪地里的小画家》、《乌鸦喝水》、《小蜗牛》。意在让学生通过学习感知童话世界的美好、生动，既能展开丰富的想象，体会童话 的魅力，又能让学生受到真、善、美的熏陶，从而使学生认识并喜欢童话这种文学体裁。 本单元还安排了“口语交际”和“语文园地八”。 课题内容简说 雪地里的小画家 本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和寄生虫冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。 乌鸦喝水 本课是童话，它借助乌鸦喝水这件事，告诉学生无论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想到解决问题的方法。 小蜗牛 本篇是一篇童话故事，讲了四个季节中小蜗牛什么也没有得到，说明了要珍惜时间，时间是有限的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的好事。 1.认识39个生字，会写16个生字，认识“乙”1个笔画。 2.正确、流利地、有感情地朗读本单元的3篇课文。 3.理解课文内容，懂得课文说明的道理，接受相关的思想教育和健康情感的陶冶。 4.能看懂并述说多幅图构成的图意。 1.认识39个生字，会写16个生字。 2.能正确、流利地、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，懂得课文所说明的道理，接受相关的思想教育和健康情感的教育。
12.《雪地里的小画家》………………………………………………………2~3课时 13.《乌鸦喝水》………………………………………………………………2~3课时 14.《小蜗牛》…………………………………………………………………2~3课时 口语交际………………………………………………………………………1~2课时 语文园地八……………………………………………………………………2~3课时 在本单元的教学中，要把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主识字，自己想办法识字，再根据学生的实际情况进行指导，让学生有学习主人的意识，通过多种在读中感知，在读中感悟，从而感受成功的快乐。 12.雪地里的小画家 课题雪地里的小画家课型新授课 设计说明 本课教学设计以语文教学的人文性、工具性的和谐统一为目标，结合学生的年龄特点及已有知识水平，尊重学生的主体性和差异性，着眼于调动学生最大限度地参与教学，让每一个学 生都能主动地、愉快地接受知识，锻炼语言，获得综合素质的发展。 学前准备1.制作生字、新词卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识11个生字，会写5个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 学习重点认识11个生字，会写5个生字。 学前准备1.制作生字、新词卡片。（师生） 2.认读生字，熟读课文。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师）
课文12 雪地里的小画家 【教学目标】 1. 认识“群、竹”等 10 个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等 5 个字和横折弯钩 1 个笔画。 2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 3. 结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。 【教学重点】 正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 【教学难点】 会写“牙、马、几”等字。 【课前准备】 1．生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。(教师) 2．预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。(学生) 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入，激趣入题 师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情？(非常快乐、开心、高兴等。)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。) 师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。) 二、初读课文，初识字词 1．教师范读课文，学生听读。 2．学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。
3．学生分组读文，互相帮助，读准字音。 三、合作交流，趣味识字 1．出示带拼音的生字。 (1)学生自由读生字。 (2)教师指名读生字。 (3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。 (4)学生齐读生字。 2．出示去掉拼音的生字。 师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！ (学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。) 3．教师检查学生的识字情况。 (1)谁愿意把你记字的办法说给大家听？(应注重培养学生在生活中识字。) (2)教师指名读字卡。 (3)开火车读字卡。 (4)男女生赛读字卡。 (5)“猜字”游戏。(一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。) (6)“找字”游戏。(一人读字，大家举起相应的字卡。) 四、再读课文，整体感知 1．指名读课文，大家评价。 2．同桌互听互读。 3．齐读课文。 五、指导写字，养成习惯 出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。 1．教师指导笔顺，学生书空。 2．学生观察每一笔在田字格中的位置。 3．教师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”。 4．学生描红，练写生字。
12.《雪地里的小画家》教案 一、教材简析及设计理念： 《雪地里的小画家》是部编版语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。新课标指出语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”，“语文课程应该是开放而富有创新活力”，所以在设计本课教学时，我根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采用做一做（做游戏）、看一看（书、图画、课件）、比一比（比赛读）、唱一唱（把课文编成儿歌唱）、画一画（画动物的脚印）、编一编（创编儿歌）等形式，调动学生多种感官参与教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力的语
文课堂教学，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，引导学生感知生活，观察事物，通过学习感悟、积累语言，发展思维，在愉悦的气氛中完成本课教学任务。 二、依据新课程标准，确立教学目标： （一）能力目标： 培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。 （二）知识目标： 1、认识“啦、梅、蛙、睡……”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁“虫、目”； 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 （三）情感目标： 1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。 2、进一步激发学生学习汉字的兴趣。 三、教学重点难点： 本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。 四、课时安排：（2课时）
12《雪地里的小画家》说课稿 时间：2018年12月24 日 执教: 苏恒芳授课班级：一（2）班《雪地里的小画家》是部编版小学语文一年上册第八单元中的第一篇课文。下面我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说板书五个方面进行。 一、说教材 1、教材地位 《雪地里的小画家》是部编版小学语文第一册第八单元中的一篇主体课文。课文写了一群“小画家”在雪地里画画的场景，是一首富有儿童情趣，又融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，充满儿童趣味。2、教学目标。 根据新课标的要求和本教材的特点，结合一年级学生的实际情况，我确立了以下教学目标： （1）认识“群、竹”等11个生字，会写“用、牙”等5个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （2）结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点，培养学生的观察能力。 （3）通过学习课文，感受“小画家”在雪地作画的快乐之情。 3、教学重点： （1）、认识11个生字，会写“用、牙”等5个字。 （2）、正确朗读课文，感受“小画家”在雪地作画的快乐之情。 4、教学难点：了解四种动物脚的不同形状与竹叶、梅花等实物之间的联系和青蛙冬眠的特点是本课的教学难点。 二、说教法。 新课标指出：教师是教学的组织者、引导者、合作者。依据学龄初期儿童活泼、富于想象的心理特点，结合教材我拟定了以下教法： 1、创设情境法。 情境教学符合低龄孩子的年龄特征，顺应小学生的心理特点。上课开始，我利用课件播放雪景图，让孩子沉浸于下雪的氛围，做到课伊始，趣即生。 2、朗读体验法。 《语文新课程标准》特别强调朗读，让学生在读中悟，悟中知。
我借助课件让学生边商画面边听范读，接着又用个别读、小组读、齐读等形式，让孩子边读边体会诗歌的语言美，感受“小画家”画画时的快乐之情。 3、直观教学法 教学2、3、4句时，我借助多媒体课件播放四种小动物的脚印与竹叶、梅花等实物，让学生直观感受两者的联系。 三、说学法。 在阅读教学中教给学生学习方法比传授知识重要，让学生“会学”比“学会”重要。为了体现学生的主体性，我设计了以下学法： 1.激发兴趣，自主识字 新课标指出，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。教学时，我特别注重营造识字的良好氛围，让学生主动想办法识字，并乘机点拨总结识字方法，让学生既有识字的热情，又有识字的方法。 2.以读为主，以读促思 任何语文目标的达成都离不开读和悟。我在引导学生品悟文章内容时，引导学生进行多层次、多角度地朗读，让他们在读中感悟语言，想像画面，体会情感。四、说过程。 （一）情景导入，激发兴趣 对于生长在南方的孩子来说，对下雪这一自然现象并不熟悉。因此，上课刚开始，我就利用播放下雪的情景，当学生兴奋地感受下雪画面时，我乘机问：迎着纷飞的雪花，踩着松软的雪地，你想干什么呢？当学生满怀欣喜地说想法时，乘机引出小动物，板书课题。让学生在浓厚的兴趣中开始新课之旅。 （二）初读课文、整体感知 初读阶段，我让学生借助拼音尝试出声自由朗读课文，要求读准字音，不破词，不丢字，不添字，知道课文中有几句话。在自由朗读的过程中，我及时给学生进行正确的朗读指导，并要求学生动手圈出本课生字。 1.自主合作，认读生字 遵循儿童的心理特点，我设计了“分类型识字”、“摘苹果”等识字活动，交流识字方法，达到自主识字的目的；由字过渡到词，体现字不离词的原则。通过不同层次的识字环节，达到巩固生字的目的。 2.精读课文，体验情感 朗读要以个性化理解为基础，力求通过情境、感悟，让学生朗读出独特的感受。 3.抓关键词句，引导质疑 抓住“雪地里来了一群小画家”中的“一群”
《雪地里的小画家》教学设计 一、雪景导入 1、出示雪景图：孩子们，冬爷爷带着雪花姑娘来到了人间，看——下雪啦，下雪啦！（出示词语：下雪啦） 2、指导有感情地朗读：下雪啦下雪啦 3、教学“！”：给词语加上标点（，和！）说明感叹号的作用。 4、下雪啦，不光是我们兴奋，看，雪地里还来了一群小画家（齐读课题） 二、初读识字 1、雪地里来了哪几位小画家，他们都画了什么，请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2、检查生字 （1）带拼音读 （2）去拼音读 （3）交流识字方法（加一加、减一减、猜字谜等） 3、指导写字：几、用 三、再读感悟 1、再读课文，数数课文有几句话。 2、指名分句读课文，其余学生用“——”画出雪地里来了哪几位画家，他们分别画了什么。 3、交流，师相机贴出板书。 4、练习说话： 雪地里的小画家有，有，有，还有。 雪地里的小画家有、、和。 5、多种形式朗读。 6、随机采访：小鸡，你为什么画竹叶？…… 7、指导说话：如：叽叽叽，我是小鸡，我的脚印像竹叶。 8、难怪作者说：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。（指导读出
骄傲、自豪的情感） 9、想想说话：还有哪些小画家会到雪地上来画画呢？（——画——。） 10、师提出疑问：青蛙为什么没参加？生回答，相机指导识记：睡；理解冬眠的知识。 11、还有哪些动物冬眠？（蛇、刺猬、蝙蝠、乌龟……） 12、练习句式：蛇为什么没参加？它在洞里睡着了。 四、指导背诵 五、欣赏歌曲：庞岩唱诗《雪地里的小画家》 六、我是小诗人 1、师过渡，激发学生的热情。 2、练习填诗： 下雪啦，下雪啦！ 雪地里来了一群小画家。 小鸟画（），小猫画（）， 小鹅画（）。小牛画（）。 不用颜料不用笔， 几步就成一幅画。 （）为什么没参加？ 它在（）里睡着了 感谢您的阅读，祝您生活愉快。
《雪地里的小画家》教学反思 《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。首句“下雪啦”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围，可以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时，充满兴奋和喜悦之情。第二、三、四句采用拟人的修辞手法，运用形象的比喻，准确而又饶有趣味地描绘了4种小动物的足迹印在雪地里的不同形状。紧接着，以设问结尾，既巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识，又使得全诗拥有了别样的想象空间。教学重点为认识“群”“竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音。会写“竹”“牙”等5个字和横折弯钩1个笔画；课文重点引导学生正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情；结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。 一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了一下效果： 1.为了实现教学目标，我的教学思路主要还是采取多种识字方法帮助学生识字。如“洞”：“同”加三点水。“牙”播放大象牙齿图片，建立图文联系，使学生巧妙记住。回顾方法时，学生提出了熟字组词法，如“几天”“竹子”。写字教学时，针对学生预习情况，书写质量较差的字重点字。“竹、牙、马、几、用”做示范，采取学生先观察，老师范写，学生练写，教师指导的形式。学生达到了夯实基础的目的，写字习惯得到培养。 2.通过范读、引读、带读、对读等方式，强化不同语气和语句节奏，不读破，不唱读让学生在读中有所感悟和体会。为避免朗读技巧的抽象指导，我启发学生回忆：下大雪时，看到雪地上一片洁白，你们的心情怎样，会到雪地上做什么？学生结合自身实际，想象“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，朗读时把自己的激动、开心、兴奋的心情表达出来。 3.关注语气和停顿，感受和体会课文轻快活泼的基调。学生展示朗读，借助情境想象，读出课文中“小画家”们生动作画的场面。最后一句“睡着啦”要读得轻柔，突出青蛙在冬眠呢。 4.理解运用。找一找文中描写了哪些动物和景物，用圈一圈、画一画的方法，把小动物的足迹和雪地上的“竹叶、梅花、枫叶、月牙”联系起来，启发学生与生活实际相结合，说说对小动物们的了解，激活学生的生活经验，了解动物样貌、冬眠特性，以此加深对课文的理解。 5.说说。雪地画画是多么有趣呀！了解还有哪些动物也会来雪地“画画”，还有那些动物也冬眠。用“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。（）画（），（）画（）。（）画（），（）画（）。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。（）为什么没参
12雪地里的小画家 教学目标： 1.认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。 教学重点：认读生字和朗读课文。 教学难点：识记生字。 教学准备：投影仪，录音机，情境图，各种图片。 教学流程： 一、创设情境： 出示小雪花模型，有小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（出示情境图） 谁能说说你眼前的世界是什么样的？（学生看图描述） （师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。） 猜猜他们来干什么？（板书课题） 二、自主识字： 1.想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎么办呢？ 2.借助拼音，试读课文。说说你知道了什么？
3.自学生字： （1）比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。 （2）同桌互相读字，纠正字音。 （3）用投影出示所有生字，齐读。 （4）请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。 （5）哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的？ （6）想办法把你不认识的字记下来，同桌间互相交流。（7）汇报记字方法，提出不好记的字。 4.检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。 三、朗读感悟： 1.自由练读课文，要求：读正确，流利。 2.指导读，评价。 （1）师范读课文，同桌练读。 （2）指名读。A谁能勇敢地说，我读得好！B谁能诚实地说：我读得还不够好！（3）齐读课文。 3.演示，感悟课文内容。 （1）师用图片在情境图中进行演示。（发出小动物的叫声，随之留下脚印。）（2）汇报：你知道了什么？还有什么问题要问吗？ （3）启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢？（引发学生想象） 4.启发谈话，再读课文。