用7、8的乘法口诀求商教学设计 备课日期: 2016.3.11 上课日期: 2016.3.16 教学目标： 知识目标: 学会利用7、8、9的乘法口诀求商，进一步发展学生解决问题的能力。 能力目标: 通过学生自主探索、合作交流、培养学生的语言表达能力，与分析、判断能力。 情感态度价值观: 激发学生的学习兴趣。 教学准备 为了实现高效的课堂教学，本节课要准备的教具有：多媒体课件、口算卡片等等。 教学重点： 学会利用7、8、9的乘法口诀求商。 教学难点： 进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。 教法：知识迁移法。利用新旧知识间的联系，在“用2～6的乘法口诀求商”的基础上启发学生进行新旧知识对照，由旧知识去思考、领会新知识，学会学习的方法。 学法: 采用独立观察、自主探究、小组合作的方法，让学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。让每个学生感受学习的乐趣。
教学过程： 一、复习引入 1、将下列口诀补充完整。 （）八五十六八（）七十二 五（）四十五七（）六十三 二（）十八（）七二十八 2、用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。 四六二十四 3、计算下面各题。18÷6 21÷3 （说一说，自己是怎样求商的。） 4、导入新课。 谈话：我们已经学会用2～6的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习用7、8的乘法口诀求商。 二、互动新授 1、出示教材第37页单元主题图。 谈话：今天是个欢乐的节日，小朋友们可高兴了，他们分小组带来了布置教室的装饰品，我们一起去看看吧！ 仔细看图，说一说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。） 交流反馈： 第一组做了一些红旗，要挂在教室里。 第二组做了49颗星，分给7个小组。
7的乘法口诀和用口诀求商 一、创设情景，复习引入 谈话：同学们，可恶的灰太狼又把懒羊羊给抓住了，要输入密码，才能进入狼堡，我们一起去解救他，好不好？请看： 6、12、18、（）、（）、（） 你是怎么想到这些数的？（每次加6） 同学们真聪明，狼堡的大门一下就被打开了，我们一起进去寻找懒羊羊吧。 二、自主探究，编制口诀 （一）观察例图，探索规律 1、谈话：狼堡里机关重重，我们一起来想想办法，解救懒洋洋。三角形拼成了什么？（帆船）一共用了几个△？数一数。(7个) 2、拼一只小船用7个△，拼2只这样的小船要用几个△？（14个）你是怎样算出来的？（7加7等于14）。 提问：拼3只这样的小船要用几个△？你是怎样算出来的？那拼4、5、6、7只呢？ 3、屏幕出示表格： 请同学们算一算，并把课本第70页第一个表格填写完整。（学生填表，教师巡视） 4、集体交流表格的填写情况。 摆4只小船要用几个△？5只？6只？7只？ 提问：我们来看一看这一排数（课件突出这些数），“7”表示什么？（拼一只小船要用7个△，也就是1个7是7）（板书：1个7 7） “14”表示什么？（2个7相加是14）（板书：2个7相加14） 21呢？28里面有几个7？35、42、49…… （依次板书：3个7相加 21 4个7相加 28 5个7相加 35 6个7相加 42 7个7相加 49） 每多摆一只小船，就增加7个△。 教师组织学生看着板书说一说: 1个7是7，2个7是14……
5、刚才我们在算△的个数时，都是用连续加7的方法，你还能想到什么？（用乘法来计算）为什么？（每次相加的加数都是7） （二）试编口诀，总结规律 1、谈话：从表中我们已经知道1个7是7，写成乘法算式怎么写？（1×7=7） 那2个7相加？那3个7相加？4个7？5个7？6个7？7个7？ 看了乘法算式，你能编出乘法口诀吗？我们先来看算式“1×7=7”，你打算怎么编？（板书：一七得七）一起读一读。 2×7=14的乘法口诀应该怎么写呢？你打算怎么写？请一个同学来试试看。（板书：二七十四）（引导：这里的“二”和“七”是乘法算式里的乘数，后面的“十四”是乘法算式的积） 提问：同学们表现真棒，那你能编出其余的口诀吗？请同学们在书上完成其余的。 指名回答, 并依次板书。一起来读一读。（全班齐读口诀） 揭示课题：刚才我们编的口诀都和几有关？（7）今天我们就一起来学习《7的乘法口诀》。（板书课题） 2、总结规律，记口诀 （1）引导学生观察7的乘法口诀。提问：你发现了什么？（小组讨论） 汇报：每句口诀的前一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七”。顺序 7的口诀有7句。 相邻两句口诀的得数相差7。 （2）7句口诀里有这么多规律，那我们根据这些规律来读一读、背一背这些口诀。 学生读、记7的乘法口诀。 小组讨论交流：在背的时候，你觉得哪几句口诀比较容易记？ 生：“一七得七”好记。 生：“七七四十九”也好记。 师：“一七得七”“七七四十几”首尾两句容易记。（齐读） 生：我觉得“三七二十一”也容易记。
用7地乘法口诀求商 教学内容：用7地乘法口诀求商。 教学三维目标： 1.使学生熟记7地乘法口诀，掌握用7地乘法口诀求商地基本方法。 2.使学生初步感知乘除法之间地关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。 3.培养学生独立思考和团结合作地精神。 教学重难点：熟记7地乘法口诀，会用7地乘法口诀计算相关地乘除法。 教具准备：课件 教学过程： 一、复习引入 1.教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。 20÷5＝36÷6＝7×3＝5×7＝ 7×4＝24÷4＝18÷3＝7×7＝ 3÷3＝6×7＝30÷6＝12÷2＝ 集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法地特点将其分成这样两类。 2.引导学生回忆用2～6地乘法口诀求商地一般方法。 教师指名让学生说说20÷5、24÷4地口算过程。 小结：用2～6地乘法口诀求商地一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。 3.引入新课。
教师：“用2～6地乘法口诀求商地方法，我们已经掌握了。用7地乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习地内容。（板书课题） 二、探究新知 1．教学例题 （1）教师设置情境，出示插图。 （2）引导学生观察花朵图：一共有几朵花？如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？ （3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生地回答板书： 28÷7＝28÷4＝ （4）教师：“我们已经学会了用2～6地乘法口诀求商，你会用7地乘法口诀求这两道题地商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想地？” 同桌交流、讨论，并在教科书上例2地空格里填数。 指名让学生说用口诀计算28÷7＝4、28÷4＝7地过程。（因为4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。） 教师板书：28÷7＝4想：（四）七二十八 28÷4＝7想：四（七）二十八 （5）总结出用7地乘法口诀求商地一般方法。 师：比一比28÷7、28÷4与20÷5、36÷6，思考：用7地乘法口诀求商和我们以前学习过地用2～6地乘法口诀求商地方法是不是一样地？ 小结：方法是一样地，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。 2.做教科书第72页“想想做做”中地第1题和第2题。 第1题地第一组，核对时指名学生说出想法，再集体讲评。突出根据
教学内容： 课本P48--50页，例1，练习十一第1、2、3、4题 教学目标： 1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。 2．学生会用迁移的方法学习新知。 3．进一步发展学生解决问题的能力。 教学重点： 使学生熟练应用乘法口诀求商。 教学难点： 熟炼应用乘法口诀求商。 教学准备：教学课件。 教学过程： 一、复习旧知 1．将下列口诀补充完整要。 （）八五十六三（）二十七六（）五十四 七（）六十三二（）一十八（）七二十八 2. 根据乘法写出两个除法算式。 ４×７＝２8 ６×８＝４8 ７×９＝６３ 3．口算 12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5 15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4 说一说，自己是怎样求商的。 二、学习新知。 1.出示主题图。 请你仔细观察主题图，说说图中的小朋友在干什么？从图上你可以了解哪些数学信息？ 2.你能提出什么数学问题？ 3. 解决问题： ①他们做了56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？ 学生列式：56÷8= 用什么方法求商？你是怎样想的？展示学生不同的解题思路，并说说自己认为哪种方法较好。 要是挂成7行呢？ ②做了49颗星，平均分给7个小组每个小组分多少？ ③带来了27个气球，每9个摆一行，可以摆几行？ 独立完成，学生汇报。 ④请同学们仔细观察这几道算式，想一想求商的方法是什么？你还发现了什么？ 揭示课题（用7、8、9的口诀求商），小结计算方法：计算除法时：除数是几，就想几的乘法口诀；除数和几相乘得被除数，商就是几。一句口诀可以计算两道除法算式。 三、练习巩固。 1.引导学生完成书本第49页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？ 2. 完成练习十一的第1--4题 3. 拓展题： （）÷（）=7 （）÷（）=8 （）÷（）=9
《用7的乘法口诀求商》教学设计 ◆您现在正在阅读的《用7的乘法口诀求商》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《用7的乘法口诀求商》教学设计教学目标： 1. 使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。 2. 使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。 3. 培养学生独立思考和团结合作的精神。 教学重点：竖式计算的方法。 教学难点：竖式计算的方法。 教学手段：多媒体 教学过程设计： 一、复习引入 1. 教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。 205＝366＝7 3＝ 5 7＝ 7 4＝ 244＝183＝7 7＝ 3 3＝ 6 7＝306＝122＝ 集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。
2. 引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。 教师指名让学生说说205、244的口算过程。 小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。 3. 引入新课。 教师：用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。（板书课题） 二、探究新知 1、教学例题 （1）教师设置情境，出示插图。 （2）引导学生观察花朵图：一共有几朵花？扎了几个花环呢？如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？ （3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书： 287＝ 284＝ （4）教师：我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？ 同桌交流、讨论，并在教科书上例4的空格里填数。
数学教案－用7的乘法口诀求商 教学目标1．学会正确迅速地运用7的乘法口诀求商，能根据一道乘法算式列出相应的两道除法算式，初步知道乘除法之间的关系．2．提高学生的计算能力，归纳、迁移类推的能力．3．向学生渗透“迁移类推”的学习方法，培养学生自主学习的能力．教学重点学会正确迅速地运用7的乘法口诀求商．教学难点初步知道乘除法之间的关系．教学过程一、复习准备．1．把口诀填完整．（）七二十一四（）二十八（）七四十九二（）十四五（）三十五（）七四十二2．先填出计算结果，再说说你是怎样想的？（）×7＝35 7×（）＝49 （）×7＝7 7×（）＝14 （）×3＝21 5×（）＝35 （）×7＝42 （）×7＝28 （）×3＝21 二、新授．1．整体演示课件“用7的乘法口诀求商”（1）问：图上画的是什么？谁能根据自己的理解，给大家说说这幅图的意思？（编出一道“求几个几是多少的”用乘法计算的应用题）问：根据这个同学的叙述，该怎样列式？用哪句乘法口诀来计算？提示：这幅图既可以横着观察，也可以竖着观察．因此，根据同一幅实物图可以编出两道不同的乘法应用题．横着观察：编题：每组有7架飞机， 3组一共有多少架飞机？列式：7×3＝21（架）竖着观察：编题：每组有3
架飞机， 7组一共有多少架飞机？列式：3×7＝21（架））（2）教师参与编题：有21架飞机，平均分成7组，每组是几架飞机？这道题该怎样列式？如何用乘法口诀去想商？（3）问：根据这道题，还能再编一道题吗？（有21架飞机，每组是3架，可以分成几组？）谁能列式解答这道题？（4）问：观察以上四道题，说说它们之间的关系是什么？（5）正确迅速地进行乘法除法口算的关键是什么？三、巩固练习．1．7×4＝ 7×2＝ 6×7＝28÷4＝ 14÷2＝ 42÷7＝28÷7＝ 14÷7＝ 42÷6＝提出要求：（1）每竖着的三道题为一个小题组，分组完成下面的题目．（2）每做完一组题，就说说这组题用的是哪句口诀？2．被除数7 211428 42 35 49 除数 1 32 7 7 57 商3．训练提高．（1）背2～7的乘法口诀．（2）教师出示2～7的乘法口诀表．①观察乘法口诀表，横、竖、斜找规律．②横着、斜着、拐弯背口诀．③倒着背口诀．（3）21÷3 21÷7 35÷7 7÷7 49÷7 42÷6 28÷4 35÷5 14÷2 28÷7 42÷7 14÷7 （4）下面各数除以几，商是7？在□里填出来．14÷□ 28÷□ 35÷□ 42÷□四、质疑问难通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？教师小结：一句乘法口诀可以解答四道题，两道乘法题，两道除法
二年级下册《用7、8的乘法口诀求商》 教案 教学目标： 经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法； 2根据具体情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题； 3在自主探索，合作交流过程中，进一步发展解决问题的能力。 教学重点： 熟练运用7、8的乘法口诀求商。 教学难点： 运用已有知识与经验自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。 教法： 学生已掌握了用2～6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一情况，教学本时，我采用“巩固旧知、导入新——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——趣味游戏、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。
教学过程： 一、复习旧知，导入新 谈话导入： 我看下哈，咱们同学今天的精神气十足啊，怎么丁老师给你们上很高兴啊？生兴奋答道：是！听你们这么说，我的心里比吃了蜂蜜还要甜！我听说人在心情好的时候记忆力是最好的，我们要不要借这个高兴劲发挥下我们的聪明呢？ 2背诵九九乘法口诀： 集体背诵乘法口诀，看谁背的好！完后我会说：我发现同学们背诵的都非常棒，只有个别同学还不是很熟练，下去一定要熟背乘法口诀，倒背如流。为什么一定要背熟呢？因为它不仅可以帮我们解决用乘法计算的问题，还能帮我们解决用除法计算的问题。 3导入新。 前面我们已经学习了“用2～6的乘法口诀求商”，今天我们就继续接着学习“用7、8的乘法口诀求商”。 复习计算并说一说，你是怎样求商的？ 24÷6＝ 想：（ ）六二十四 二、引导发现，探索新知 出示教材第37页主题图。
谈话：快要过六一儿童节了，我们大家预想一下怎么装扮教室，在装扮的过程当中也会有许多的数学问题。现在仔细观察“快乐的节日”这幅图，看看你能发现了什么？说一说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。） 交流反馈： 第一组做了一些红旗，要挂在教室里。 第二组做了49颗星，分给7个小组。 第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。 谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可做适当提示或引导。） （1）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？ （2）第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？ 2出示例1。 出示小旗，先出示一行，让学生看清每行有7面小旗，知道一行是一个7，接着一行一行的出示，共出示8行，也就是8个7，问共有多少面小旗？也就是求8个7是多少？这个可以用乘法解决7×8=6（面）。然后同桌讨论：看图编应用题，引导学生说出“有6面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？”
第4单元表内除法（二） 第1课时用7、8的乘法口诀求商 【教学内容】 教材第37页、第38页例1及做一做。 【教学目标】 1.使学生明确用7、8的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。 2.通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，与分析、判断能力，激发学生的学习兴趣。 【教学重难点】 掌握用乘法口诀求商的方法。进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，再通过说一说、做一做突破难点。 【教具、学具准备】 主题图、实物投影；口算卡片。 【教学过程】 一、复习引入 1．将下列口诀补充完整。 （）八五十六四（）三十二 五（）三十五（）七二十八 二（）一十六七（）四十九 2.用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。 四六二十四 3.计算下面各题。 18÷6 21÷3 （说一说自己是怎样求商的。） 4.导入新课。 谈话：我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习怎样用7、8的乘法口诀来求商。 二、互动新授 1.出示教材第37页单元主题图。
谈话：今天是个欢乐的节日，小朋友们可高兴了，他们分小组带来的布置教室的装饰品，我们一起去看看吧！ 自己看图，说说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。） 交流反馈： 第一组做了一些红旗，要挂在教室。 第二组做了49颗星，分给7个小组。 谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可作适当提示或引导。） （1）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？ 2.出示例1。 （1）谈话：我们先解决第一个问题，求“平均每行有几面？”用什么方法计算？你是怎么想的？ 教师展示课件例1图。 （2）引导学生解决问题并列出算式。 小结：把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用除法计算，列式是：56÷8. （3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想7×8=56，口诀：七八五十六。想乘法算除法） （4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。 56÷7=8 （5）刚才我们计算56÷7和56÷8时都是用的哪句口诀？（其八五十六）用一句口诀可以算出两道除法算式，计算式可以用想乘法算除法的方法。 3.试一试。 （1）解决第二个问题。 第二组做了49颗星，分给7个小组，可以提出什么问题？怎样列式（学生输出问题并列式。） （每组分几颗？列式是49÷7=7，口诀：七七四十九） （2）完成教材第38页“做一做”的第1～3题。 第1、3题要求学生独立计算，再说一说怎样求商，集体订正。
用7、8 的乘法口诀求商》教学设计 教学目标： 1. 掌握用乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7、8 的乘法口诀求商。 2. 经历用7、8 的乘法口诀求商的形成过程，体验迁移、归纳概括的思想和方法。 3. 培养学生的合作意识与解决问题的能力，让学生在学习活动中感受数学与实际生活的联系，培养学生探究知识的兴趣。 教学重点: 学会利用7、8 的乘法口诀求商。培养学生良好的学习习惯，提高计算能力。教学难点： 进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。教学准备： 多媒体课件、 1 号算术本 课时安排： 1 课时 教学过程： 一）课前导练 1．把口诀补充完整 二（）十四 四（）二十八 （）（）五十六三（）二十一 六（）四十八七（）四十九 （）（）三十二（）八四十八 2. 选一个你自己喜欢的乘法口诀列出乘法算式并说说这个乘法算式表示什么？ 【设计意图：通过复习7——8 的乘法口诀，使学生能熟练的掌握乘法口诀和相对应乘法算式表示的意义。在学习新课时能用乘法口诀求商。】 3．谈话导入：通过刚才的检查，老师发现你们的乘法掌握的很好。这节课我们就一起来学习用7、8、9的乘法口诀求商。（板书课题）老师相信在这节课上，你们会发挥得更好，有没有信心？（生答） （二）创设情景，激发兴趣：
师：每年的六月有一个节日，是每个孩子都喜欢过的。你们知道是什么节日吗？ 生：“六一”儿童节。 师：为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，第八小学的二年级同学可都忙坏了。瞧，他们在干什么呢？（课件出示P38 情境图） （三）探究新知，解决问题： 1．观察主题图，发现数学信息师：请同学们按从上到下的顺序观察：三个小组的小朋友分别在干什么呢？生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。师：同学们观察的真仔细，这些小朋友在忙着为举行“六一”庆祝会而布置教室时，他们在布置教室时给我们带来了一些数学信息，请看大屏幕，你们能从图中发现哪些数学信息呢？（课件依次出现信息，学生读） 【设计意图：首先课件出示“欢乐的节日”情境图，将数学教学置于生活情境中，激发了学生的学习兴趣。引导学生有序地观察，从而发现数学信息，并能用完整的语言叙述图意。在培养低年级学生的观察能力及听说能力的同时，还培养学生从生活中获取有效数学信息的能力。】 2. 理解数学信息，小组合作解决问题 师：今天我们先来解决准备小旗这一组同学的问题。看到这么多小旗，你能又快有准确的知道有多少面小旗吗？选择你喜欢的方法做一做，并和你的小组同学说一说你是怎样想的？（小组讨论，并汇报） 生1：我是*组的组员，我们组由我来为大家汇报。我是这样想的，有7 列，每列有8面小旗，所以我列式：7X 8=56,计算这道算式我用的口诀是：七八五十六。 生2：我是*组的组员，我们组由我来为大家汇报。我是这样想的，有8排，每排有7个小旗，所以我列式：8X 7=56,计算这道乘法算式我用的口诀是：七八五十六。 师：现在我们知道了总共有56面小旗，那你能根据这幅图写出除法算式吗？写在1号算术本上，并和你的同桌说一说你是怎样想的？（同桌讨论/小组讨论、小组汇报） 生1：（我是* 组的组员，我们组由我来为大家汇报。）我列的除法算式是：56-7=8我是这样想的，一共有56面小旗，平均分成7列，每列有几面？
用7、8的乘法口诀求商 授课时间：2017、3、23 教学内容：课本38页例1“做一做”及练习八的1—3题。 学习目标： 会正确、熟练的用7、8的乘法口诀求商。 教具：多媒体课件。 教学过程： 一、目标导入 1、板书课题 今天这节课我们来学习用7、8的乘法口诀求商。（师板书课题） 2、出示学习目标 这节课的学习目标是用7、8的乘法口诀求商。（大屏幕出示，一名学生读） 要达到学习目标，离不开同学们的看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？ 二、学习指导（教师边口述学生边自学——引导性自学） （一）师：请同学们认真看屏幕。和老师一起来学习。 1、看图片你获得了那些数学信息 2、一共挂了多少面小旗？怎样列式计算？ 3、有56面小旗，挂成8行，求“平均每行挂几面小旗”？怎样列算式？用那句口诀求商呢？ 4、要是挂成7行，求平均每行挂几面小旗呢？怎样列算式？
5、计算56÷8=？用那句口诀求商。 6、想一想，我们计算除法的时候想的是什么？（除数是几就想几的乘法口诀。） （二）看来大家学习的真不错，还记得前面图片中的问题吗？大家有没有信心帮助解决问题了？请看屏幕 1、这个问题告诉大家什么信息？ 2、谁可以提出问题我们一起来解决？（每个小组做了多少个？） 3、谁会解答：（49÷7＝7） 4、你们计算的时候想的是什么？ 三、小结 通过上面和老师一起学习我们知道了计算除法的时候应该怎么样去想了： 在计算除法的时候，我们也是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀。 四、检测反馈 “做一做” 师：下面老师来考考你们看谁做题最认真。 指2名学生来黑板上做，其他同学做在书上。 师巡视，发现其他同学的错误。 五、讨论总结 1、学生更正。师：发现错误来黑板上改正。（提示：发现错误的或不同的答案永红粉笔圈起来，在旁边改正。）