《头饰设计》教案
一、教学目标
【知识与技能】
头饰的设计依据头饰的用途来确定，了解头饰的发展历程，同时要按戴头饰人的头部来确定大小。
【过程与方法】
按预定的设计用彩色纸剪贴、加工制作头饰。
【情感态度与价值观】
认识美术与生活的密切关系，学会用简单的材料美化生活，初步培养事先预想和计划行为的习惯，进一步发展创新意识和创造能力。
二、教学重难点
【教学重点】
根据用途确定头饰的设计，并完成头饰的制作。
【教学难点】
巧妙利用材料及创新表现。
三、教具准备
各种颜色的彩色纸、彩色笔、剪刀、胶水、双面胶
四、教学过程
活动一：设置游戏，导入新课
师对学生说：老师一看就知道咱们班同学非常聪明，那老师想考考同学们，有一种小动物有一对大大的耳朵，一双红红的眼睛，你们知道它是谁吗?(生：小白兔) 今天，我们班级也来了一只小白兔，我们请它进来好吗?(生：好)
(跟随老师一起说)小白兔，白又白，蹦蹦跳跳真可爱。(戴头饰的同学进教室。)
问：你们是从哪看出来它是一只小白兔。(生：他戴的头饰)
那你们喜不喜欢戴头饰进行表演呢?今天就让我们先来设计制作一个头饰。(板书课题) 活动二：赏析作品，引导想象
一、随课件看一看、说一说。
⑴、看一看头饰上装饰了什么内容?(规则的扇形，动物形象，草)
根据装饰内容想一想，头饰有哪些用途?(隐藏、隐蔽、美化装饰头部)
⑵、从这一图片中我们就可以知道头饰是最古老的，美化头部的装饰品。
⑶、那么你在哪些地方见过头饰?(生发言)点击头饰欣赏。
讲述：这里是不同国度的人在不同场合所戴的头饰，而这里的头饰是人们在舞台上的饰品。
过渡语：看完这些头饰作品，你们有何感想。(美)
二、那怎样制作精美的头饰呢?让我们共同研究几组问题。(小组讨论)
(1)、比一比，他们的头饰从外形上看有什么不同?(指出规则图形、不规则图形)
(2)、头饰上的这些图案是怎样安排的?(有规则的进行排列)
(3)、头饰的色彩各有什么特点?(色彩单一、色彩丰富)
(4)、头饰上的哪些地方最吸引你?它采用了什么表现方法?(插接、粘贴)
过渡语：谈到表现方法让我们一起来研究制作头饰的几种常用技法。
三、想一想，用什么办法把彩纸做成头饰?
总结技法：卷、折、刻、穿编、粘贴、剪挖。
四、看ppt上的图片，评一评谁的头饰漂亮?为什么?(有装饰图案的头饰更漂亮)
五、头饰上的花怎样才能剪得又快又好呢?
《头饰设计》教学设计与反思 一、教学目标： 1.知道头饰的构成，学习用彩色纸剪贴制作成面具。 2.通过设计与制作过程，理解美术与生活的密切关系，感受成功的 乐趣的。 3.培养学生观察、想象、设计、制作的能力以及合作意识。 二、教学重点： 根据自己的喜好确定头饰的形状，并设计、制作、完成头饰。 三、教学难点： 学会巧妙的利用彩色纸、剪刀、双面胶、胶水等工具。 四、课前准备： 1.制作卡通动物等有关多媒体课件，挖掘学生想象。 2.准备水彩笔、剪刀、胶水、双面胶、卡纸、彩色手工纸。 五、教学过程： （一）视频导入 今天老师带了一段小视频，我们大家一起来看下。（课件出示布依族舞蹈视频，让学生来说一说它们的头部特征）引出课题——《头饰设计》(板书)。 （二）讲解分析 1.讲解制作过程 （1）出示头饰图片，调动学生积极性，激发学生学习热情。 （2）问学生头饰装饰的内容与用途
（3）说一说生活中或者电视中看到过的头饰 2.图片欣赏少数名族和外国的一些头饰，还有古代敦煌壁画人物头 饰 3.通过图片让学生自己发现头饰外形上有什么不同 4.分析制作方法 学会用折、剪、挖、贴、卷等，教师示范并强调使用剪刀的安全。 5.确定自己的头饰图形。 （三）狂欢舞会 老师接到通知呢，学校在我班举办一次狂欢舞会 参加舞会要求：此次舞会人类和动物都可以参加 来参加者必须头饰美观、新颖 注意！！1、剪刀的使用安全2、教室的环境卫生 3、头围的大小调整 （播放欢快的《森林狂欢曲》） （四）让同学上自己带上自己的头饰，然后让让同学们大家评价自己也说下怎么的设计 （五）完成表演 1.学生带头饰摆出相应的造型，并说说自己的创作思路。 2.自由欣赏、评价。 （六）课后延升 同学们还可以用这些方法设计制作其他的东西，美化我们的生活。（七）板书设计：
We love animals教学案例分析 一、教学目标 1、学生能根据听到的动物词汇识别相应的图片，能根据图片说出单词：bear squirrel pig mouse bird elephant. 2、让学生能积极参与教学活动，在课堂上充满自信，敢于开口，乐于模仿，勇于表演。 3、培养学生与同伴合作的学习精神。 二、教学重点：让学生能听、说、认、读六个关于动物的单词。 三、教学难点：模仿动物的动作，单词：squirrel elephant的发音。 四、教学准备： 1、六种小动物的头饰。 2、六种小动物的图片和单词卡片。 3、学生自带的相关的动物图玩具。 五、学情分析 1、学生情况分析 本课时所执教的对象是本校四年级的学生，虽然是四年级，但是由于地区的特殊性，他们和三年级的学生一样都是刚接触英语课，对英语有强烈的好奇心和学习热情，但孩子们的兴趣持续不了多久，因此，就要求教师在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动来吸引他们的注意力，让孩子们的兴趣能持之以恒。 这个班有三名学困生，课堂中，大多数学生学习积极性比较高，能积极的参与到课堂活动中来，他们善于表演，乐于模仿，接受能力也比较强，每节课所要求学会的内容也都能够掌握，但三名学困生在知识掌握方面有一定的难度。 2、教材分析 本课时是动物这个话题B部分的第二课时，因动物是学生比较熟悉和感兴趣的事物，而学生在上一课时中也已经学过一些关于动物的单词，因此，学生在学习时应该是不太困难，本课时的主要目的是要求学生对六个单词能听、说、认、读。并能作简单的表演。 六、教学设计思路 1、Revision ①、日常用语会话:what’s your name? How are you ? Good morning等，其目的是为了让学生能熟练的运用前面学过的问候语及口语进行会话。 ②、复习第一课时中学过的几种动物，要求学生用“I have a …”的句型说出来。 2、presentation 通过动物头饰，动物图片进及单词卡片导入新课，让学生产生浓厚的好奇心，产生想学的欲望，达到听、说、认、读的目的，从而突出重点、突破难点。 3、practice 采用Guess animals Do as I say Find frinds 的游戏来操练几个单词，让学生在表演中、游戏中获取新知。 七、教学过程 （一）warm up\ Revision 1师生问候导入 T:Good morning ,boys and girls . Ss:Good morning ,Miss wang T: How are you? Ss:I’m fine ,thank you ,how aye you ? T:very well,thanks!
《头饰设计》教学设计 一、教材分析： 用彩色纸经过设计、加工制作头饰十分适宜低、中年级学生的一项活动。在语文、音乐的情景教学中，在节日的联欢会上，孩子们亲手制作的头饰会为教学及活动增添光彩。本课教学正是以此为出发点，既提高了学生的动手创造能力，又丰富了他们的校园生活。 二、教学目标： 1、了解生活中有些什么头饰，知道头饰要按戴头饰的人的头部来确定大小。 2、按预定的设计用各种材料加工制作成各种头饰作品. 3、认识美术与生活的密切关系，学会用简单的材料制作，培养学生创新意识、动手和创造能力。 三、教学重点与难点： 重点：根据用途确定头饰的设计并完成制作。 难点：巧妙利用材料及创新表现。 四、学习材料： 各种颜色的彩色纸、彩色笔、剪子、胶水。 教学过程 一、组织教学： 检查学生用具准备情况。 二、导入新课： 同学们，今天的美术课咱们班来了一群客人，他们是一群可爱的
小动物，让我们一起欢迎他们进来。（几位学生头戴头饰进入） 你们知道他们是什么动物吗？那同学们想不想也拥有一个这样的头饰呢？今天就让我们先来设计制作一个头饰。 板书课题：头饰设计 三、讲授新课： 1、首先，让我们一起随课件看一看、说一说。（欣赏头饰） （1）京剧头饰 （2）民族头饰 （3）外国头饰 思考：（1）这些头饰有哪些造型？ （2）头饰可以用哪些材料来做？ 2、欣赏学生作品 3、师示范做头饰的步骤： （1）准备合适的头饰工具 （2）做好头饰的基本形状 （3）利用各种材料进行装饰 四、任务实践： 以小组合作的方式设计一个实用、美观、新颖的头饰。 （1）想一想你将做一个什么样子的头饰？ （2）想一想你将用什么材料来进行制作？ （3）动手进行制作。 学生制作，教师巡视指导。
最新整理小学美术教案《头饰设计》课例及反思 一、教学目标： 1.知晓头饰的构成,学习用彩色纸剪贴、加工制作成头饰。 2.通过设计制作过程与方法的体验，理解美术与生活的密切关 系，感受成功的乐趣。 3.培养学生事前设想、制作过程有计划、有步骤的良好习惯和 团结互助的合作精神。 二、教学重点： 根据用途确定头饰的设计，并完成头饰的制作。 三、教学难点： 巧妙利用材料及创新表现课程资源准备与开发羽毛、彩纸、 胶水、剪刀等工具。 四、课前准备： 1.多媒体课件、剪刀、胶水、色卡纸、各种废旧软材料。 2.水彩笔、剪刀、胶水（双面胶、透明胶）、色卡纸、其它彩 色手工用纸。 五、教学过程： （一）导入新课 今天老师带了些以前收集的图片，和同学们一起来欣赏， 请大家注意观察他们的头部。（教师课件出示图片、口头介绍 解释） 引出课题—头饰制作（板书） （二）讲解分析
1.讲解制作过程 （1）出示头饰图片，激发学生学习激情。 （2）分步骤讲解制作过程（教师板书步骤） 2.分析制作的方法 卷、折、穿编、刻、剪挖、粘贴（教师示范操作，并强调工具使用安全） 3.还可以用哪些材料来制作头饰？请同学们闭上眼睛想一想。（教师把准备好的材料分发到各组） （三）作品欣赏 教师出示学生作品，学生分析评价。 （四）学生制作 1.出示制作要求（学生齐读） ①分小组完成头饰作品的制作。 ②设计创作出更新颖的图形。 ③比一比，哪个小组方法多？ 2.学生制作，启发学生的创作、设计，巡视，发现问题及时解决。及时展示优秀作品。（播放轻音乐） （五）完成表演 1.学生戴头饰，摆造型，谈创作思路。自由评价其它作品。 2.在音乐中自由舞蹈。 （六）课后提示 还可以用这些方法设计制作其它东西，美化我们的生活! 教学反思：
头饰设计 教学目标 1. 显形内容与目标 应知:头饰的设计依据头饰的用途来确定,同时要按戴头饰人的头部来确定大小。 应会:按预定的设计用彩色纸剪贴、加工制作成头饰。 2.隐性内容与目标 认识美术与生活的密切关系,学会用简单的材料美化生活,初步培养事先预想和计划行为的习惯,进一步发展创新意识和创造能力。 重点 难点 分析重点:根据用途确定头饰的设计,并完成头饰的制作 难点:巧妙利用材料及创新表现课程资源准备与开发羽毛、彩纸、胶水、剪刀等工具 教学预设 调控对策 一、教师展示老虎、狐狸、蝴蝶的头饰,请学生进行造型设计。 学生用肢体动作表现威武,狡猾和轻盈神态。 学生讨论、研究设计、制作头饰的方法。 二、结合学生音乐、语文教材中的角色需要,由学生分组选择设计、制作的头饰题材。 根据实物和教材,学生更深入地落实头饰制作的要领和细节。 选择材料,分工、合作进行头饰制作。 三、依据教材和教师的示范作品,其实学生进一步了解头饰的多种创作思路。 布置头饰制作要求:实用、美观、新颖 选择材料,分工、合作进行头饰制作。 大胆设计,大胆创新。 四、进一步启发学生的创作、设计,巡视,发现问题及时解决。 小结,展示,讲评 五、学生戴头饰,摆造型,谈创作思路。 激发学习兴趣,引导学生进入状态。
培养学生探究制作方法的能力。 养成事先预想和计划的行为习惯。 选择贴近学生生活实际的选题,进一步提高动手能力。 体验设计、制作活动的乐趣。 体会协作精神,享受成功的喜悦。 学情 记录学生能够做出各种各样的好看的头饰,有的老师也想不到,只要提供给他们丰富的制作材料和正确的引导,他们会给我们意外的收获 课后反思：制作出一个头饰对于学生来说再简单不过了,但是要做出一个既美观又实用且想象力丰富的头饰来却需要老师对他们的引导,在本节课中,我为学生准备了许多他们想也想不到的制作头饰的东西,比如:可乐瓶、树叶、羽毛、毛线等等,学生拿到了这些材料,思路一下子打开了,于是,令人意想不到的作品也就不断地出现,这时,再加以引导,会取得事半功倍的效果。
小学美术《设计吉祥物》教学案例 “今天老师给大家带来了几位可爱的小朋友，大家一起来认识一下，请大家给予热烈的掌声，欢迎它们闪亮登场。有没有同学认识它们呢？” “这是08年北京奥运会的吉祥物，我认识的。” “刚听到有同学说认识，那你能简单的给大家的介绍一下吗？” “08年北京奥运会的吉祥物是通过征集选出来的，一共有5个，分别是贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮，它们的名字是‘北京欢迎你’的别音。” “回答的非常的好，这五个吉祥物是我们08年中国举行世界奥林匹克运动会时选中的吉祥物设计。是由中国的美术设计大师吴冠英、韩美林等人设计的。这么可爱的吉祥物设计大家想不想学习一下是如何设计出来的呢？” “想” “中国奥运会的这几个吉祥物大家都比较的熟悉，很多同学对这些吉祥物都一些认识和理解，下面我们就分组进行分析，大家可以从吉祥物的外形、颜色、等方面进行阐述，当然大家也可以开动你们的大脑说一下其他方面的知识。下面我们分成三个组：这边的的女孩子比较多，我们就是智慧女生组；这边的男孩子比较多，就是大力男生组；剩下的组
我们就叫做拍档组合。讨论结束后我们还是请每组派出一个代表来说下你们组讨论的结果，不过这次老师有个小要求就是的每次的代表要轮流来做，不能总是那几个同学起来代表大家。我们要使每个人都能得到锻炼。” …… 大家讨论的怎么样子了？如果讨论好的话，就分别请一个代表和大家一起来分享下你们的成果，我看到智慧女生组的已经在举手了，大力男生组也在举手了，这样吧，这次我们还是先请大力男生组回答吧，男生次这么积极，给他们一个表现的机会。大家说好不好？ “我们这组是从吉祥物的外形来分析的：首先我们分析的是贝贝——头顶是鱼加上水浪的造型，灵感是中国的年画，鱼在中国一般都是比较美好的寓意——鲤鱼跳龙门，代表着梦想成真，‘鱼’又是‘余’的谐音，又代表着年年有余；晶晶——造型是中国的动物国宝熊猫和绿叶的造型；欢欢——灵感是中国火焰的造型，我们猜想可能跟奥运会传递用的圣火有关；迎迎——是中国的珍惜动物藏羚羊；妮妮——是一个风筝的造型。” “我是智慧女神的代表，我们这组主要是从吉祥的美好寓意上来分析的，寓意跟吉祥物的造型有着非常密切的关系，贝贝——年年有余和梦想成真的美好寓意；晶晶——象征着人与自然的和谐；欢欢的头饰是一把火的样子，所以是
《头饰设计》教学设计 田晓艳 一、教材分析： 《头饰设计》是一节具有美化功能、实用性强并充满生活情趣的课。用彩色纸经过设计、加工制作头饰十分适宜低年级学生的一项活动。在语文、音乐的情景教学中，在节日的联欢会上，孩子们亲手制作的头饰会为教学及活动增添光彩。本课教学正是以此为出发点，既提高了学生的动手创造能力，又丰富了他们的校园生活。 二、教学目标： 1、了解生活中有些什么头饰，知道头饰要按戴头饰的人的头部来确定大小。 2、培养学生结合对生活的观察和想象，结合对教材的分析研究和学习，按预定的设计用各种材料加工制作成各种头饰作品. 3、认识美术与生活的密切关系，学会用简单的材料制作，培养学生创新意识、动手和创造能力。 三、教学重点与难点： 重点：运用概括、夸张的手法，选择合适的色彩，设计制作新颖、美观、实用的头饰。 难点：作品新颖、美观、实用。 四、学习材料： 各种颜色的彩色纸、彩色笔、剪子、胶水。 教学过程
一、组织教学： 检查学生用具准备情况。 二、激趣导入： 1、师：同学们，今天的美术课我们班来了一群可爱的小动物，让我们用热烈的掌声欢迎他们到来。（四名学生头戴头饰从外面进入，跟大家打招呼）你们知道他们是什么小动物了吗？那你是通过什么猜出来的？大家喜欢他们的头饰吗？好，请小动物们把头饰送给各小组，这节课就让我们来学习做一个漂亮的头饰。 板书课题：头饰设计 三、讲授新课： 1、展示各种头饰，教师讲解。（出示课件） 师：头饰是用来美化装饰头部的一种器物。大家看，早在2000多年前的敦煌壁画中，人物的头上就有了头饰。 课件出示（1）民族头饰 师：下面我们就来欣赏一组民族头饰，请大家仔细观察，找出你最喜欢的头饰。 依次出示：傣族、满族、蒙古族、苗族、维吾尔族、彝族 师：这些头饰可真漂亮，现在哪位同学愿意和大家分享一下，你最喜欢哪个民族的头饰？并说说你的理由？ 生：自由回答自己的看法 课件出示（2）京剧头饰 师：其实在民族头饰中，还有一种头饰也深受人们喜爱。你知道这是什么头饰吗？
《头饰设计》教学设计 一、教学目标： 1.知道头饰的构成，学习用彩色纸剪贴制作成头饰。 2.通过设计与制作过程，理解美术与生活的密切关系，感受成功的 乐趣的。 3.培养学生观察、想象、设计、制作的能力以及合作意识。 二、教学重点： 根据自己的喜好确定头饰的形状，并设计、制作、完成头饰。 三、教学难点： 学会巧妙的利用彩色纸、剪刀、双面胶、胶水等工具。 四、课前准备： 1.制作卡通动物等有关多媒体课件，挖掘学生想象。 2.准备水彩笔、剪刀、胶水、双面胶、卡纸、彩色手工纸。 五、教学过程： （一）游戏导入 今天老师带来了一些头饰，想和大家一起来欣赏，同学们有没有人愿意戴上这些头饰为大家表演一小段节目？（拿出头饰请三组同学上台表演）（一次请两位同学，一个学生容易紧张不敢上台表演。） 1.请两位同学表演<两只老虎>。（<两只老虎>同学们都会唱那么 请两位小朋友戴上头饰来表演，更能让大家感觉到他们是 两只可爱的小老虎。）20秒 2.再请两位同学表演<兔子舞>。（听说王老师教了你们跳兔子舞
哪两位同学能来为大家表演一小段呢？）20秒 3.请两位同学表演维吾尔族舞蹈。（请同学戴上头饰为大家表演 一段维吾尔族舞蹈）25秒 （二）、进入课题 看完表演了，大家觉得精彩么？是不是都想上了来试试？但是头饰不够。今天呀我们要来开一场舞会，但是前提必须每个小朋友制作一个漂亮的头饰，戴上它才能参加舞会，而且做得好的小朋友老师会有奖励，下面就让我们一起来学习制作头饰。（板书：头饰设计） 1.头饰的作用。（课件出示图片，让学生欣赏头饰从古至今、以 及各民族头饰的作用及形态。）“美化装饰——少数民族”、“寓意表演——京剧、舞台头饰”。 头饰是最古老而又被人们沿用到今天的用来美化头部的一种工具。 2.头饰的特征。（课件出示学生制作的头饰，学生观察比较有什 么特征。头饰形态美观，颜色鲜艳好看。） 板书：色彩鲜艳、形态美观、图案新颖 （三）、讲解分析 1.讲解制作过程 （1）出示头饰图片，调动学生积极性，激发学生学习热情。 （2）按步骤讲解制作过程（教师示范步骤）。 （3）学会用折、剪、贴、卷等，教师示范并强调使用剪刀的安全。
头饰设计 一、教学目标： 1 显形内容与目标 应知：头饰的设计依据头饰的用途来确定，同时要按戴头饰的人的头部来确定大小。 应会：按预定的设计用彩色纸剪贴，加工制作成各种头饰作品. 2：隐性内容与目标 认识美术与生活的密切关系，学会用简单的材料制作，培养学生创新意识、动手和创造能力。 二、教学重点与难点 重点：根据用途确定头饰的设计并完成制作。 难点：巧妙利用材料及创新表现。 三、教学过程 （一）导入 师对学生说：老师一看就知道咱们班同学非常聪明，那老师想考考同学们，有一种小动物有一对大大的耳朵，一双红红的眼睛，你们知道它是谁吗？（生：小白兔） 今天，我们班级也来了一只小白兔，我们请它进来好吗？（生：好） （跟随老师一起说）小白兔，白又白，蹦蹦跳跳真可爱。（戴头饰的同学进教室。） 问：你们是从哪看出来它是一只小白兔。（生：他戴的头饰） 那你们喜不喜欢戴头饰进行表演呢？今天就让我们先来设计制作一个头饰。（板书课题） （二）新授 1、首先，让我们一起随课件看一看、说一说。 ⑴、看一看头饰上装饰了什么内容？（规则的扇形，动物形象，草） 根据装饰内容想一想，头饰有哪些用途？（隐藏、隐蔽、美化装饰头部）
⑵、从这一图片中我们就可以知道头饰是最古老的，美化头部的装饰品。 ⑶、那么你在哪些地方见过头饰？（生发言）点击头饰欣赏。 讲述：这里是不同国度的人在不同场合所戴的头饰，而这里的头饰是人们在舞台上的饰品。 过度：看完这些头饰作品，你们有何感想。（美） 那怎样制作精美的头饰呢？让我们共同研究几组问题。 Ⅰ、比一比，他们的头饰从外形上看有什么不同？（指出规则图形、不规则图形） Ⅱ、头饰上的这些图案是怎样安排的？（有规则的进行排列） Ⅲ、头饰的色彩各有什么特点？（色彩单一、色彩丰富） Ⅳ、头饰上的哪些地方最吸引你？它采用了什么表现方法？（插接、粘贴） 过度：谈到表现方法让我们一起来研究制作头饰的几种常用技法。 ⑷、想一想，用什么办法把彩纸做成头饰？ 总结技法：卷、折、刻、穿编、粘贴、剪挖。 ⑸、评一评谁的头饰漂亮？为什么？（有装饰图案的头饰更漂亮） ⑹、头饰上的花怎样才能剪得又快又好呢？ 学习了这么多的内容，现在让我们具体研究头饰的设计制作步骤。 问:你知道头饰是怎么设计制作出来的吗? （三）、任务实践： 设计一个实用、美观、新颖的头饰。 （四）、评价： 头饰我们就制作到这，现在把你们的头饰戴在头上，互相说一说你最喜欢谁的头饰，为什么？（请学生到前面进行动作展示） 结束语:我看到你们的作品感到无比欣慰，因为你们用自己的双手，设计制作出如此美丽实用的作品，相信你们在以后的学习中更加出色）
创造性思维教学案例 案例1：古体诗选 问题设计 1、想像一下，做什么事情宜“独”？（想像、6W，What） 2、什么时候你会怆然泪下？（6W，When） 3、在什么情况之下，你会有孤独寂寞的感觉？（6W） 4、一旦登上山顶，你心中会想些什么？（6W，What） 5、你知道天地这外还有哪些我们所不能肯定的事物？（6W，What） 6、作者在《登幽州台歌》一诗里，抒发了什么样的情绪？（6W） 7、军队有队旗，学校有校旗，旗帜对一个单位有哪些作用？（6W） 8、你对“马鸣风萧”的感觉怎么？（想象策略） 9、看到落日，你有什么样的感觉？（想象） 10、落日与旭日给你的感受有什么异同？（比较） 11、看到“平沙”列万幕W的景象，你有什么样的感受？（想象，6W） 12、“中天悬明月”使你联想到了什么人或物（想像，6W） 13、假如你是军人，打了胜仗，你最想做的是什么事？（假如，6W） 14、根据《后出塞》一诗想像出壮士入营后的感受。（想像） 15、从“朝”到“暮”有很长的一段时间，作者为什么不多写这段时间的情景？ （6W） 16、《后出塞》一诗那些句子给你壮美的感觉？为什么（6W） 17、《后出塞》一讲议最后提到“霍嫖姚”有什么作用？（6W） 六、若干创造性思维培养的教学案例 活动设计
1、活动一：马首是瞻 （1）试写出以“马”首的成语。 （2）成语的字数不限。 （3）每人自行准备纸书写。 （4）以五分钟为限，不可参阅书籍及其他资料，变不可交谈。 （5）共同评阅，教师给写得又好又多的人口头鼓励。 （6）例如：马到成功。 本活动的目的在测试学生的阅读能力，并提供有关成语作为写作的材料；于课后实施，全部约需十分钟。 2、活动二：大小天地 （1）将全班学生成两组，进行造词比赛。 （2）限造意义相对的词组，以两个字为限。 （3）按照顺序轮流发表，每人造一个词，口头叙述，获全体师生认可得一分，不会造或未得认可者不扣分。 （4）以五分钟为限，不可参阅书籍及其他资料，亦不可交谈。 （5）时间终了，计算胜负，给获胜的一方口头奖励，全体同学再给自己一次“爱的鼓励”。 （6）例如：大小、天地、前后、朝暮。 本活动的目的在培养学生造新词的能力，并从而加深对“反义复词”的认识，于课后实施，全部约需十分钟。 3、活动三：对对佳偶 （1）从学过的课文中，找出对偶的句子，至少五句，越多越好。 （2）可以参阅课文。 （3）课前通知学生准备资料。 （4）不限在韵文中之对偶句：散文中之对偶句亦可。
头饰设计 王卉 一、教学目标： 1 显形内容与目标 头饰的设计依据头饰的用途来确定，同时要按戴头饰的人的头部来确定大小。按预定的设计用彩色纸剪贴，加工制作成各种头饰作品. 2：隐性内容与目标 认识美术与生活的密切关系，学会用简单的材料制作，培养学生创新意识、动手和创造能力。 二、教学重点与难点 重点：根据用途确定头饰的设计并完成制作。 难点：巧妙利用材料及创新表现。 三、教学过程 1、导入（谜语） 红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜爱吃菜。长耳朵，短尾巴，走起路来跳跳跳 今天，我们班级也来了一只小白兔，我们请它进来好吗？ 小白兔，白又白，蹦蹦跳跳真可爱。（戴头饰的同学进教室。） 问：你们是从哪看出来它是一只小白兔。（生：他戴的头饰） 那你们喜不喜欢戴头饰进行表演呢？今天就让我们先来设计制作一个头饰。 （板书课题：头饰设计） 2、新授：（多媒体） ①、看一看头饰上装饰了什么内容？（规则的扇形，动物形象，草） 根据装饰内容想一想，头饰有哪些用途？（隐藏、隐蔽、美化装饰头部） ②、那么你在哪些地方见过头饰？（点击头饰欣赏。） ③、头饰是最古老的，美化头部的装饰品。 ④、看完这些头饰作品，你们有何感想？它们美不美？在我们动手制作之前还要解决三个小问题： a、比一比，他们的头饰从外形上看有什么不同？（板书：形状变化） b、评一评，谁的头饰漂亮？为什么？（板书：图案变化） c、看一看，头饰从色彩上看有什么不同？（板书：色彩变化） ⑤、我们看了这么多如此精美的头饰，下面就让我们看看要用什么办法制作精美的头饰呢？ 总结技法：卷、折、刻、穿编、粘贴、剪挖。 ⑥、具体研究头饰的设计制作步骤。 3、实践： 设计一个实用、美观、新颖的头饰。 4、评价： 头饰我们就制作到这，现在把你们的头饰戴在头上，请学生到前面进行作品展示，并介绍自己的作品。（学生点评） 5、教师小结:
《头饰设计》教学设计 目的要求：知识与技能：头饰的设计依据头饰的用途来确定，同时要按带头饰人的头部来确定大小。过程与方法：按预定的设计用彩色纸剪贴、加工制作头饰。情感态度与价值观：认识美术与生活的密切关系，学会用简单的材料美化生活，初步培养事先预想和计划行为的习惯，进一步发展创新意识和创造能力。重点：根据用途确定头饰的设计，并完成头饰的制作。难点：巧妙利用材料及创新表现。教学过程：一、组织教学，做好上课准备。二、导入新课：1、“同学们，我们用一分钟的时间做个纸条变头饰的游戏，想一想用什么方法将纸条漂亮的戴到头上？”2、师生一起比赛。3、将学生与老师的头饰进行比较：“我们俩谁设计的头饰漂亮？为什么？”4、板书：色彩有变化；形状有变化；图案有变化。5、探究纸条的变化。（1）师生合作探究美化头饰的方法。师：我想用两种色彩的纸条，剪花纹一样的花边装饰我们的头饰。大家快帮我想想能用什么办法？生：学生边说边演示制作方法。（2）从学生想的办法中提出问题：a装饰的这个花边明显吗？为什么？（色彩搭配）b剪下的部分还可以利用吗？(3)“ 你还会用哪些制作方法来做头饰呢？”——课件展示补充制作方法：剪、挖、刻、粘贴、折，摞在一起剪、插。6、了解头饰文化，探究头饰装饰方法。（1）在生活中，你都见过什么样子的头饰？（2）课件欣赏，补充头饰用途——头饰文化。课件欣赏，补充头饰用途——头饰文化。a课件展示“伪装——军人”、“美化——少数民族”、“寓意表演——京剧、斑马头饰”等头饰图片。a看看头饰上装饰了哪些内容？想一想头饰还有哪些用途？b课件展示：老师在博物馆看到过的古代头饰。在xx多年前的敦煌壁画中人物的头上就有了头饰。这是秦始皇时期兵马佣头饰。既能用来防御又可以用来装饰，显示出军威！头饰，是最古老而又被人们沿用到今天的用来美化头部的一种工具。欣赏头饰图片，一起来研究装饰方法。请小组按照图片资料中的问题进行讨论，一会儿请大家来介绍你们小组了解的头饰。学生研究，讨论。研究问题：头饰上出现了哪些形状？它们被安排在头饰的什么地方？想想用纸条怎样表现？头饰上有哪些色彩？想想用纸条怎样表现？比一比，头饰的外形有什么不同？想想用纸条怎样表现和组合？小组学生汇报欣赏研究头饰作品，探究装饰制作方
实验报告 题目（形象设计服饰品制作） 艺术与设计学院专业级 姓名：学号： 实验时间：月号实验地点：服装工艺室、制版房 导师意见：成绩： 服装名称、类别面料种类及数量辅料种类及数量材料来源面料再造的特色金额及细目 形象设计服饰品制作4-5根羽毛 PU面具 纸质蝴蝶布料市场 淘宝购买 运用肌理手法，肌 理给人以生动、活 泼的感觉 羽毛3元 PU皮5元 蝴蝶10元 其他20元 一、实验目的 通过本实验学习形象设计服饰品制作，了解服饰品的手工制作过程，在自己动手制作、练习的过程中，熟悉服饰品制作的全套工艺流程，并掌握缝制工艺要领与具体工艺要求，掌握成品的检验方法。 二、实验要求 熟悉和掌握不同的服饰品制作，制作出风格突出的服饰品，掌握服饰品制作的基本步骤和工艺。完成一套服饰品的成品实物，并拍摄服饰品照片。 三、实验内容
制作与整体造型和谐的服饰品； 四、实验工具及材料 剪刀，胶枪，面料、PU皮、各色线，纸质蝴蝶。 五、实验步骤 1、先把胶枪预热准备，将准备好的羽毛粘在面具上部。 2、粘完羽毛，准备纸质蝴蝶。 。
3将纸质蝴蝶粘上去。 4、合理的将纸质粘上去后，美丽的面具就做好了。
9、形象设计服饰品制作最终效果展示。 六、实验总结 在服饰品制作的前期，材料的选择很费周折，经过反复比较，最后我采用了粉色系的组合。服饰品制作运用了鸟类的羽毛（色彩元素和外形元素）为灵感来源。运用蝴蝶为机理的手法来表现。服饰品制作烦的作品风格活泼，想体现青春时尚的气息。 在服饰品制作的过程中，增强了我对服装设计与工艺制作关系的了解，找出自身在专业技能上的不足，明确了今后需要加强学习的地方。特别意识到自己的 工作态度还不够认真，对形象设计规范有待进一步熟悉。
小山羊教学案例 教学案例及议思考的问题 *如何应对课堂上的偶发事件? *完成教学任务的真正含义是什么? *怎样培养学生的观察习惯，提高学生的说话能力? 案例描述 头疼事 最近，侯老师常为如何上好一年级的语文课而感到头疼，面对这些只有六岁的孩子，说啥啥不明白，课堂好像晓跷板，压住了这头，那头起，每节课都上出一头汗，喉咙喊哑还不算。这不，工作近二十年了，头回教一年级语文就赶上新一轮课程改革，教师要为学生服务，要重视培养学生的学习能力等都让她对自己过去的教学有了更多的反思。尤其是如何让只有六岁的孩子在课堂上动起来，主动参与教学活动，鼓励他们多读、多看、多听、多想，侯老师可真头疼了。 消防车来了 今天是星期一，第一节就是语文课，教学内容是有趣的童话《小山羊》。为了让学生对这节课感兴趣，侯老师早就着手准备了，昨晚，光那几个精致的小山羊、小黄牛。小鸡和小猫头饰就让她忙乎到半夜。 侯老师很有信心地提起精神走进课堂，手中的那几个头饰果真让好些学生眼睛瞪得圆溜溜，他们那好奇的神情，也让辛苦后
的侯老师好不得意。课堂顺利地进行到十多分钟时，突然，从窗外传来一阵急促的的嘟一的嘟一声，这声音犹如一块巨石落入平静的水面，教室里顿时喧闹起来。紧接着，像有谁下了一道命令：向左看齐!所有的学生都向左边看去。这是怎么啦?还没等候老师喊出话来，坐在靠窗边的同学已经站起来，趴在窗台上向外张望，其他的同学更是着急，他们有的站在椅子上，有的一蹦一跳，脖子伸得者长，平时上课就坐不住的郑欣杰索性冲出座位，紧跟着十几个学生一下子涌到窗前。他们你扒我，我推他，争先恐后地向外张望。 此时，受了冷落的侯老师脸色可不好看了，她皱着眉头，瞪起两眼，想喊什么的但又咽了回去，好像是束手无策，又好像是要发火。这也难怪，学生眼里还有老师吗?这是上课时间呀，怎么想干什么就干什么，还要不要纪律?可这个时候，谁也顾不了侯老师了，同学们看到一辆红色的消防车由南向北从窗前驶过，大家嘴里还哇哇地叫喊着，转眼工夫，消防车就在同学们眼前消失了，那刺耳的的嘟声也渐渐远去。回过神来的学生有的赶紧坐下，有的立刻回位，机灵鬼郑欣杰猫着腰，蹲得还没有桌面高，像钻地道似的一路碎步往回跑。还有的同学余兴未尽，三个一组、四个一伙地不知议论些啥。再看看侯老师，奇怪，她脸上的表情舒展开了，仿佛什么事都没发生一样。她静静地看了大家一会儿才拍拍手说：好了，都回位吧。得到了满足的同学一下子变乖了，都老老实实回到了自己的座位，也许是意识到要挨批评了，谁都不敢做声，教室里恢复了平静。 不能白春
《头饰设计》课堂教学实录（公开课） 【教学目标】 知识与技能：头饰的设计依据头饰的用途来确定，同时要按戴头饰人的头部来确定大小； 过程与方法：按预定的设计用彩色纸剪贴、加工制作头饰。 情感态度及价值观：认识美术与生活的密切关系，学会用简单的彩纸等材料美化生活，初步培养事先预想和计划行为的习惯，学会合作,发展创新意识和创造能力。 【教学的重、难点】 本着二年级美术新课程标准，在知识与能力，情感、态度、价值观等教学目标基础上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点：根据用途来确定头饰的设计，并完成头饰的制作。 教学难点：巧妙地利用材料以及创新的表现。 【教学过程】 头饰设计 一、组织教学 师生问好（稳定情绪，检查学生用具准备情况。） 二、美术实践活动 活动一、美丽的头饰 方法与步骤： 1、情境导入 【设计意图】：为了激发学生的兴趣，调动课堂气氛，我设计以“为小兔过生日”为线索导入：没有人帮小兔过生日，怎么办？小朋友的注意力一下被吸引了，感觉到了小兔的难过。然后，我展示森林里的小动物为小兔过生日的想法，学生的心情一下子又调动了，很好的把学生带入了一个特定的情境。 师：在一个美丽的小岛上，有一片森林，森林里住着可爱的小动物。这天，
小狗在森林里玩耍，忽然看到在森林里哭泣的小兔。一问，才知道原来今天是小兔的生日，可是却没有人陪她过生日。小狗知道后呀。在森林网站上发布了一条消息，邀请森林里所有的小动物一起为小兔过生日。 2、分析研究 【设计意图】：首先我用小动物的口吻分别展示了古代头饰、现代头饰，通过欣赏分析，让学生了解头饰的历史及装饰的特点。接下来对比古代头饰与现代头饰，使学生清楚两者的不同。最后，通过一些废弃材料的展示，让学生说说他们的用途，拓展学生的思维，让学生认识到生活中有很多的材料都是可以利用的，增强学生的环保意识。 师：为了让小兔有个难忘的生日，小动物们收到消息后商量了很久，最后大家决定给小兔过一个热闹的头饰舞会。（出示图片）这不，小熊决定做一个古代的头饰，我们来看看小熊在网上找到的一些有关古代头饰的图片。 （出示图片）这是收藏在博物馆里的头饰，猜猜它的用途是什么？ 生：思考并回答 小结：这是秦始皇时期的兵马俑头饰，它呀可不简单呢，在打仗的时候可以保护士兵不受伤，又可以作为装饰品。 （出示格格头饰图片）这个头饰你见过吗？在哪里见到的？上面都装饰了些什么？ （出示壁画图片）再看，这可是2000多年前的敦煌壁画，那个时侯人物头上就已经有了头饰，说明头饰的历史啊可真悠久呢！ 师：小猫是一个时尚的女孩，她决定做一个富有时尚气息的头饰（出示现代头饰）你看，这些头饰跟过去的古代头饰可不一样了，你能说说它们的特点吗？ 生：思考并回答 总结：色彩丰富，造型夸张 师：你说的真好，我们再看，小花鹿可是一个环保主义者，看看他准备了些什么材料？（出示废弃材料）咦？用这些东西要怎么做呀？ 生：思考并回答 师：小朋友，你们喜欢哪一种头饰呢？为什么？ 生：思考并回答
人教版二年级美术下册第九课 头饰设计 ——教学设计西丰县天德镇中心小学张桂芝
人教版二年级美术下册第九课 头饰设计 ——教学设计 一、教学目标: 1、知识与技能：了解头饰的组成、材料和外形特点,关注头饰帽圈与头部 的关系;学习适合儿童表演、游戏所用头饰的设计制作方法,体验色彩搭配的美感与制作的工艺流程；继续学习剪、卷、折、粘的技法，在实践中感悟色彩纸如何搭配才能更美。 2、过程与方法:培养学生结合对生活的观察和想象,结合对教材的分析研 究和学习,在观察、体验、探究中动脑、动手,用彩纸、剪子、画笔等工具材料,完成设计的头饰作品。 3、情感、态度和价值观:学习美化生活，装饰自己。感受生活的情趣，体 验创作的乐趣。 二、教学重点和难点: 1、教学重点:运用概括、夸张的手法,选择适合的色彩,设计制作实用、新 颖、美观的头饰。 2、教学难点:作品新颖、美观、实用。 三、德育渗透：学会用简单的材料美化生活,初步培养事先预想和计划行 为的习惯。 四、材料准备: 各种颜色的彩色纸、彩色笔、剪子、胶水。 五、教学过程： 1、创设情境、引入新课 师:今天老师给同学们带来了好多可爱的伙伴,咱们一起看看(出示动物头像) 熊猫、小兔子、小青蛙、猴子、小鸡。这些动物可爱吗？那么我们怎么把它们戴在头上呢?通过师生的互相启发，解决动物头饰的设计制作方法。 2、欣赏图片、初步感知 A、展示头饰，分析头饰的种类。a、我们一起给这些头饰分分类 吧。b、有老虎、青蛙、小狗，我们把它们分为什么呀?(动物头 饰)。戴上非常好看、但是没有具体的形象。我们把它分为(装饰
型头饰）c、提问：小朋友还知道哪些头饰呢?（生举手回答)。d、 在我们生活中还有很多漂亮的头饰,新娘头饰、民族头饰等等。现 在呀，我们就一起来欣赏一下这些美丽的头饰好吗？（出示课件） B、分析制作头饰的材料。a、（出示课件)提问：小朋友刚刚欣赏 了那么多头饰，还有讲台上老师制作的头饰，你们知不知道它们都 是用哪些材料制作的吗？（生回答）。b、对,有卡纸、皱纹纸、 还有一些装饰性的材料。这些都是我们身边容易收集到的颜色鲜艳 的材料。 C、想一想这些头饰的制作方法有哪些? （出示课件)卷、折、穿编、 刻、剪挖、粘贴等等。 3、直观演示、探究讨论 今天,老师给小朋友们示范一个装饰性的头饰,然后老师和小朋友们一起去参加舞会好吗? (1）老师只示范一遍,所以小朋友们要仔细睁大眼睛看,等老师示范完了再动手做，好吗？(2）首先，拿一张卡纸。 在卡纸上画出你喜欢的造型。因为装饰类的头饰没有具体的形象,所以制作起来比较简单随意。老师画的是三角形的折线。(3）然后用剪刀把它剪下来,注意要沿着轮廓剪,一定不要剪到你们的小手啦。(４)如果光是这样戴在头上好看吗？我们再来给它做些装饰。（5）因为时间的关系，老师在课前把这些小装饰准备好啦，现在老师把它们贴上去。小朋友们看都有些什么呀？（五角星、小花）(6)如果有时间,小朋友还可以把你们带来的小贴画粘在上面。那样就更漂亮啦！（７）小朋友在做的时候可以参考老师黑板上的头饰。不一定要和老师示范时做的一样,可以发挥自己的想象。好吗? (8）出示制作要求,学生齐读。分小组完成头饰作品的制作，比一比哪个小组方法多。小朋友可以选择自己喜欢的头饰类型进行制作。开始动手吧，看看谁做的又快又好,制作时一定要注意安全。学生展示优秀作品(播放音乐),了解头饰的制作材料,以及头饰的制作步骤。学生小组内欣赏讨论并发言:头饰有什么作用?头饰是用什么材料制作?头饰是怎样制作而成的。 4、完成表演学生戴头饰，摆造型，自由评价其他作品。 5、头饰文化相关知识拓展 今天,我们用自己的双手设计制作了属于自己的头饰,我们的收获这么
美术教学设计--头饰设计 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 美术教案头饰设计☆☆☆每课必记☆☆☆ 课题头饰设计第1课时日期 教学 目标1.显形内容与目标 应知：头饰的设计依据头饰的用途来确定，同时要按戴头饰人的头部来确定大小。 应会：按预定的设计用彩色纸剪贴、加工制作成头饰。 2.隐性内容与目标 认识美术与生活的密切关系，学会用简单的材料美化生活，初步培养事先预想和计划行为的习惯，进一步发展创新意识和创造能力。 重点 难点
分析重点：根据用途确定头饰的设计，并完成头饰的制作 难点：巧妙利用材料及创新表现课程资源准备与开发羽毛、彩纸、胶水、剪刀等工具 教学预设 调控对策 一、教师展示老虎、狐狸、蝴蝶的头饰，请学生进行造型设计。 学生用肢体动作表现威武，狡猾和轻盈神态。 学生讨论、研究设计、制作头饰的方法。 二、结合学生音乐、语文教材中的角色需要，由学生分组选择设计、制作的头饰题材。 根据实物和教材，学生更深入地落实头饰制作的要领和细节。 选择材料，分工、合作进行头饰制作。 三、依据教材和教师的示范作品，其实学生进一步了解头饰的多种创作思
路。 布置头饰制作要求：实用、美观、新颖 选择材料，分工、合作进行头饰制作。 大胆设计，大胆创新。 四、进一步启发学生的创作、设计，巡视，发现问题及时解决。 小结，展示，讲评 五、学生戴头饰，摆造型，谈创作思路。 激发学习兴趣，引导学生进入状态。 培养学生探究制作方法的能力。 养成事先预想和计划的行为习惯。 选择贴近学生生活实际的选题，进一步提高动手能力。 体验设计、制作活动的乐趣。 体会协作精神，享受成功的喜悦。 学情 记录学生能够做出各种各样的好看的头饰，有的老师也想不到，只要提供给他们丰富的制作材料和正确的引导，
谢静銮 10学前本一班 101013003 （一）、运用所学知识设计《小老鼠》的歌唱活动教案，要求设计要符合小班幼儿的年龄特点和认知水平，有趣味性；教案要求包括活动目标、活动准备和活动过程。 小班歌唱活动《小老鼠》。 活动目标：1、熟悉歌曲的旋律和内容，有节奏的唱歌曲内容 2、能随歌曲节奏做小老鼠爬上灯台和滚下来的动作。 活动准备：《小老鼠上灯台》歌曲视频、猫头饰、 小老鼠头饰多个，（与幼儿人数相等） 活动过程： 1、播放小老鼠歌曲视频，幼儿观看，引导幼儿理解歌曲内容 问：小老鼠想要偷油吃，它怎么上灯台呢？ 谁来了？最后小老鼠是怎样从灯台上下来的？ 2、观察讨论：小老鼠“爬”及“滚”动作的表现方法。 引导幼儿学做动作：个别、集体、随着音乐完整做动作。 3、学唱歌曲《小老鼠上灯台》，进行分组游戏 幼儿戴上小老鼠头饰。分2组进行游戏。 一组幼儿做出小老鼠“爬”的动作、另一组做出小老鼠“滚”的 动作。分2次进行，在音乐中轮流做动作。 4、全体幼儿表演歌曲。 老师戴上猫头饰。与幼儿一起在音乐中表演歌曲。 附：《小老鼠上灯台》 小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。 喵喵喵，猫来了，叽哩咕噜滚下来
（二）、《茉莉花》歌曲旋律优美。利用此曲，结合游戏，让幼儿感受优美旋律并体会乐句感。根据以上要求写一篇大班音乐欣赏活动的简单教案，包括活动目标、活动准备、活动过程即可。 大班音乐欣赏活动《茉莉花》 活动目标：1、感知茉莉花的外形特征和花香 2、感受《茉莉花》歌曲旋律的优美，能有情感的用柔和的声音演唱 歌曲。 3、初步尝试改编歌词对唱。 活动准备：《茉莉花》歌曲视频，盆栽茉莉花. 活动过程: 1、出示盆栽茉莉花。引导幼儿说出茉莉花的特征：又香又白 2、播放《茉莉花》歌曲视频，初步感受《茉莉花》歌曲旋律的优美 好看又香的茉莉花，还有好听的歌曲。我们大家一起来学唱吧。 3、幼儿跟唱歌曲、男女生分组演唱。 4、、改编歌词对唱： 茉莉花是什么季节开放的。现在是什么季节？ 哪些花是春天、夏天、秋天、冬天开的呢？让我们分别来唱一唱吧！ 好一朵美丽的--- ,好一朵美丽的--- ，芬芳美丽满枝丫，--- 人人夸。 附：《茉莉花》歌词 好一朵美丽的茉莉花好一朵美丽的茉莉花 芬芳美丽满枝桠又香又白人人夸 让我来将你摘下送给别人家茉莉花呀茉莉花 好一朵美丽的茉莉花好一朵美丽的茉莉花 芬芳美丽满枝桠又香又白人人夸
《头饰设计》教案 一、教学目标： 1、了解头饰的组成、材料和外形的特点，关注头饰帽圈与头部的 关系。 2、学习美化生活，装饰自己。感受生活的情趣，体验创作的乐趣。 二、教学重点： 运用概括、夸张的手法，选择适合的色彩，设计制作使用、新颖、美观的头饰。 三、教学难点： 制作的头饰具有个人的艺术特色。 四、教学工具： 卡纸、双面胶、剪刀、固定胶水。 五、教学过程： （一）导入 看黑板这些图案 师问：怎么样才能将他们戴在头上？（剪、帽圈、贴） 师：剪出来戴在头上的，我们叫它做头饰。 （二）讲授新课 （打开课本22页，板书课题《头饰设计》） 师：观察22页，你发现了制作动物头饰的要点有哪些吗？ 生：绘画、剪贴 师：再看看23页，比较一下与22页有什么相同和不相同的地方？
相同点：都有帽圈 不同点：22页是动物的头像，23页是多种纹样，有花草，五角星等等。 教师小结：两页的头饰设计都各具特色，22页中的头饰主要是动物的图案，而23页中的头饰设计富有变化，造型多样，色彩丰富。师：帽圈应该如何设计制作呢？ （教师示范制作帽圈） 师：帽圈要适合用者的头围，一种可以做直接固定的，一种可以做成调节的，设计几个插接口。 （1）量一量自己的头围。 （2）剪出来，不要剪的太宽，最好在3—5里面内。 （3）帽圈上的图案可以和制作的头饰相关联，比如制作一个兔子的头饰，帽圈可以用一些白菜、红萝卜等等做装饰。 （教师示范制作头饰） （1）确定制作的头饰款式（这里教师选择了23页中的多样纹饰进行示范） （2）制作帽圈，可以先画出来，再剪。 （3）确定装饰花纹，并剪出来，再贴。
（4）整理，完成。 六、学生制作，教师巡视辅导 作业要求：制作一个精美的帽圈，色彩丰富，图案精美。 七、展示评价 学生戴在头上展示，并互相评价，最后教师总评。 八、课堂小结 本节课同学们制作的帽圈很生动有趣，各具特色。希望同学们下次能有更多更好的作品。 九、板书设计 头饰设计 示范区 一、相同：都有帽圈 二、不同：22页是动物图案，23页是多样纹饰